Zavuch.Ru · Web view2016/01/12 · Примерные программы среднего (полного) общего образования по английскому языку,

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Тверская Гимназия №8»Рассмотрено и обсуждено Утверждаю

на заседании МО Директор МОУ «Тверская гимназия №8»

учителей иностранного языка /Воронова Е.Е/

Протокол № от

Председатель МО /Каменская С.Б./ «___»_________ 2015 г.

Рабочая учебная программа

по английскому языку

8В класс

5 часов в неделю (всего 170 часов)

2015-2016 учебный год

Программу разработала

учитель высшей квалификационной категории

Жукова Е.В.

Тверь2015

1

СОДЕРЖАНИЕПояснительная записка…………………………………………………….3

Цели курса

Личностные, метапредметные и предметные

Результаты…………………………………………………………………… 9

Содержание курса…………………………………………………………… 19

Предметное содержание речи

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Языковые средства и навыки пользования ими

Социокультурная осведомлённость

Компенсаторные умения

Специальные учебные умения

Календарно-тематическое планирование……………………………… 39

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса 78

Cписок литературы…………………………………………………………..79

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии со

следующими нормативными документами:

1. «Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской

Федерации» приказ №273-ФЗ от 29.12.2012

2. Федеральный государственный образовательный стандарт полного

общего образования (приказ МОиН РФ от 17.05.2012 №413)

3. Основная образовательная программа основного общего образования

МОУ «Тверская гимназия №8»

4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с

содержательным наполнением учебных предметов федерального

компонента государственного образовательного стандарта

5. Примерные программы среднего (полного) общего образования по

английскому языку, 5-9 класс

Данная рабочая программа предназначена для 8 классов

общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением

иностранного языка (с профильным образованием) из расчета 5 часов

в неделю (170 часов в год)

Основная цель обучения иностранному языку (ИЯ) в

лингвистических классах — овладение им как средством общения,

инструментом общеевропейского и общепланетарного сотрудничества,

способом билингвистического и бикультурного саморазвития. Для

достижения этой цели желательно взаимосвязанное коммуникативно-

речевое, социокультурное и языковое развитие школьников с учетом

возрастных особенностей и личностно-образующего потенциала ИЯ как

учебного предмета на каждой из ступеней обучения в средней школе.

На втором уровне в профильных лингвистических классах (в 5 —

9 классах) наступает время для последовательного и систематического

3

развития у учащихся всех составляющих двуязычной коммуникативной

компетенции, предполагающего развитие у школьников двуязычной речевой,

социокультурной и языковой компетенции, формирование умений

межкультурного общения на иностранном языке. Для реализации данной

цели в гимназии осуществляется программа обмена с голландским

колледжем Heerbeck, город Бест.

Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК

«Звездный английский 8» авторов К.М. Баранова, Д.Дули, В.В.

Копылова, Р.П. Мильруд, который реализуют данную рабочую

программу, и в соответствии с тематикой, предложенной в примерной

программе.

Россия XI века всё более активно участвует в международных

процессах, сотрудничая с развитыми и развивающимися странами в

политической, научной, культурной и образовательной сферах. Усиливается

влияние и авторитет российского государства в современном мире. Растёт

престиж российских учащихся на международных конкурсах и олимпиадах,

повышается уровень их знаний и компетенций, возрастает

конкурентоспособность выпускников российских образовательных

учреждений.

Россия интегрируется не только в единое европейское, но и мировое

образовательное пространство, что требует постоянной модернизации

школьного образования с учётом инновационных процессов, происходящих в

других странах. Среди других преобразований пересматриваются и

уточняются цели, задачи и содержание обучения английскому языку в школе.

Повышаются требования к владению учащимися английским языком в

форме комплексной коммуникативной компетенции, обеспечивающей

эффективное общение и межкультурное взаимодействие. Для этого

учащимся российских школ нужны не только практические языковые знания,

но и осведомлённость о современном поликультурном мире, в котором им 4

предстоит утверждать себя, а также готовность к межкультурному

взаимодействию.

Знания английского языка и поликультурной среды его обращения

служат необходимой основой для дальнейшего совершенствования

компонентов коммуникативной компетенции учащихся, формирования

профильных и профессионально ориентированных языковых знаний на

последующих этапах образования.

Для учащихся средней школы большее значение приобретает

совершенствование коммуникативных умений устного и письменного

общения, чтения и понимания иноязычной речи на слух на основе

расширения их лексического запаса и совершенствования грамматических

навыков.

В соответствии с положениями ФГОС решение задач, поставленных

перед школьным образовательным курсом по английскому языку, будет

неполным без решения как учебных, так и воспитательных, образовательных

и развивающих задач. Для этого необходимо не только формировать у

учащихся компоненты коммуникативной компетенции, но и уделять

внимание их нравственному становлению, расширять кругозор, укреплять

интерес к учению и способствовать совершенствованию интеллекта.

Учащиеся средней школы, изучающие английский язык, овладевают всё

более сложными функциями языка, демонстрируя способность вариативного

выражения мысли с правильным грамматическим оформлением устного и

письменного высказывания. Они учатся способам выразительного описания

предметов и изображений, последовательному изложению событий,

логическому рассуждению. В центре их внимания оказываются сходства и

различия между русским (родным) и английским языком. У учащихся

развиваются общие учебные умения, тренируется способность извлекать

информацию из текста, формируются эффективные учебные стратегии.

5

В учебной деятельности реализуется интегративный подход, в

соответствии с которым на уроках и в самостоятельной работе решаются

комплексные задачи обучения, воспитания, образования и развития

учащихся. Компетентностная направленность обучения позволяет решать

педагогические задачи прагматического характера, готовя учащихся к

умелому функционированию в реальном мире.

Программа базируется на таких методологических подходах к

обучению иностранным языкам, как коммуникативно-когнитивный,

личностно ориентированный и деятельностный. В ходе реализации данной

рабочей программы используется компьютерное и лингафонное

оборудование с программным обеспечением Classroom Management и

Sanako 700.

6

ЦЕЛИ КУРСА

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-

познавательной):

— речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в

четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,

чтении, письме);

— языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала;

овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными

темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях

изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом

языке;

— социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре,

традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках

тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,

психологическим особенностям учащихся основной школы в V–VII и VIII–

IX классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру

в условиях иноязычного межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений

выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при

получении и передаче иноязычной информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и

специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся

способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том

числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности

иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им

как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального 7

самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных

сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и

выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии

национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих

сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров,

доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной

подготовки.

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию

достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к

изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию

иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в

других предметных областях.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного

предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в

качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения

являются:

— формирование и развитие коммуникативных умений основных видах

речевой деятельности;

— формирование и развитие языковых навыков;

— формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

8

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с Федеральным государственным образовательным

стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование

личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса

английского языка.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,

любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и

настоящее многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,

культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов

России и человечества; усвоение традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед

Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на

базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,

осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с

учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,

языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,

языкам, ценностям народов России и народов мира;9

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать

в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные

сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах

возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,

социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении

моральных проблем на основе личностного выбора; формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил

поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологического сознания на основе признания

ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде;

осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие

ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам

своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного

наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического

характера;

10

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления

к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного

языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и

межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность,

инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как

составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и

готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя

гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие

(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору

индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые

установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные

компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно

ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития

познавательных мотивов и интересов;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути

достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач;

11

умение осуществлять контроль по результату и по способу действия

на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

умение адекватно оценивать правильность или ошибочность

выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные

возможности её решения;

владение основами волевой саморегуляции в учебной и

познавательной деятельности; готовность и способность противостоять

трудностям и помехам;

осознанное владение логическими действиями определения понятий,

обобщения, установления аналогий и классификации на основе

самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых

связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаково-

символические средства, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять

функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся

и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования

позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств,

мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);12

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки

работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение

и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,

прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять

основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать

логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения,

самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на

иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным

языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды

диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы

речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая

своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного

лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах

на будущее;

13

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и

странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание,

основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё

отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую

характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,

одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных

аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую

догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические

аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую

информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно

с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с

полным и точным пониманием и с использованием различных

приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки,

выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации.

14

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах

изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко

излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков

иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

различных коммуникативных типов (утвердительное,

вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное

членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных

лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого

этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации,

словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов

иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической

сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических

форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видо-

временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, 15

артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и

наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного

языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого

поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение

этих знаний в различных ситуациях формального и неформального

межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных

норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой

оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран

изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора

(скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и

научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран

изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,

выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и

стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном

мире.

Компенсаторная компетенция:

– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита

языковых средств при получении и приёме информации за счёт

16

использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых

трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков

на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,

предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться

определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от

коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной

понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении

упражнений и составлении собственных высказываний в пределах

тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную

проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и

лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного

изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций,

основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного

общения с носителями иностранного языка, установление

межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире;

осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире

17

как средства общения, познания, самореализации и социальной

адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники

информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),

так и через непосредственное участие в школьных обменах,

туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на

иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных

тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,

питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных

ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе).

Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.

18

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное

питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с

зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Роль иностранного языка в планах на будущее.

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и

мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера:

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

19

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Вежливо переспрашивать.

Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот.

Брать/давать интервью.

Диалог – побуждение к действию:

Обращаться с просьбой.

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять

причину своего решения.

Диалог – обмен мнениями:

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий

(восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог:

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

20

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/свободная беседа:

Выслушивать сообщения/мнения партнёров.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

В монологической форме

Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный

или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную

наглядность:

Высказываться о фактах и событиях, используя основные

коммуникативные типы речи (описание, повествование,

сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова,

вопросы, план и без опоры.

Сочетать в своём высказывании различные типы речи.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на

заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя

аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой

на текст/ключевые слова/план.

Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/

прочитанному.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных

текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием

21

основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием

содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и

функционального типа текста.

При непосредственном общении:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в

ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,

одноклассника, построенное на знакомом материале и/или

содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения

отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста):

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в

рамках тем, отобранных для основной школы.

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для

понимания основного содержания.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с

различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида

чтения):

22

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в

целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только

изученный материал.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и

грамматические явления и понимать основное содержание

аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала

текста;

Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты

разных типов.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов

текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые

части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским

языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное

содержание текста.

C полным пониманием содержания (изучающее чтение):

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно

понимая текст на основе его информационной переработки.

Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с

учётом различий в структурах родного и изучаемого языков.

23

переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и

событий текста.

Оценивать полученную информацию.

Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё

мнение о прочитанном.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации

(просмотровое/поисковое чтение):

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев

один текст или несколько коротких текстов.

Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для

решения поставленной коммуникативной задачи:

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном

словаре учебника.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий;

заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах

изучаемого языка; личное письмо с опорой на образец (расспрашивание

адресата о его жизни, делах, сообщение той же информации о себе, выражение

благодарности, извинения, совета, просьбы, жалобы); написание небольших

сочинений (письменных высказываний с элементами описания,

повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на образец:

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее

употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в

собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения

24

(имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом,

Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу:

сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную

информацию о нём. выражать благодарность, извинения, просьбу,

давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться

впечатлениями, высказывая своё мнение.

Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на

образец.

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа

обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-

грамматического материала:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

25

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского

языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение

предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в

различных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо-

произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому

материалу:

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского

языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при

чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей (побудительное предложение;

общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря

в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную

лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран

родного и изучаемого языков.

1. Объём лексического материала в VIII классе составляет более 1650

единиц, из них 200—250 новых лексических единиц для продуктивного

усвоения.

2. Основные словообразовательные средства.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:26

глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise

(revise);

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness

(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), -im/-in (impolite/independent), inter-

(international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic

(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-

ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий, оканчивающихся на -ly (usually);

в) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола

(to play – play);

образование прилагательных от существительных (cold – cold

winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

3. Полисемантические слова (fortune — 1) судьба, удача 2) богатство,

состояние;

interpret — 1) интерпретировать 2) переводить; pop (in) — 1) всунуть 2)

внезапно появиться;

house —1) дом 2) палата; realise — 1) представлять себе, понимать 2)

осуществлять;

wind — 1) виться, извиваться 2) наматывать 3) заводить (часы).

answer — reply tell — say — speak high — tall gold — golden vocabulary ~

dictionary

4. Синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию:

Murmur - mumble

shout — scream — cry

interpreter - translator

27

5. Лексические единицы, различающиеся в двух вариантах английского

языка

(trainers (BrE) — sneakers (AmE),athletics (BrE) — track-and-field (AmE).

6. Антонимы:

between — among

repair — mend

smooth — rough

heavy — light

up-to-date — old-fashioned

friend — enemy

tiny — bulky

sharp — blunt

7. Фразовые глаголы:

— to get on, to get off, to get along, to get out, to get up, to get away, to get over,

to get down to (work, business);

— to turn around, to turn out, to turn over, to turn up, to turn into, to turn inside

out, to turn upside down, to turn on, to turn off, to turn down;

— to rush at, to rush in/into, to rush off/out, to rush to;

— to run away/off, to run down, to run in, to run out, to run over;

– to set about (doing sth), to set sb to sth, to set sb to do sth, to set off/out;

— to do away with, to do out, to do up, to do with.

8. Омонимы (sun— son, fair (hair) ~ fair (enough), bar/s —bar (of chocolate)

etc.).

9. Лексика, управляемая предлогами (to interpret to sb., to interpret into some

language; disappointed in/with sb., disappointed at/about sth; to struggle for sth, to

knock on/at sth, close to sth.; to wave to/at sb, to lend over sth, to wait for sb,

impression on sb, search for sth).

10. Лексика, представляющая определённые трудности при использовании в

речи: to be +Adj versus to get + Adj (to be cold — to get cold; to be windy — to

get windy; а также to go to sleep — to fall asleep; to introduce oneself — to 28

introduce sb to sth; content — contents; to go in for sports — to do a lot/(a bit) of

sport; either — any).

11. Устойчивые сочетания, фразеологические единицы, включая пословицы и

поговорки: "make" phrases: to make a note; to make a mistake; to make dinner; to

make money; to make a decision; to make noise; to make progress; to make a fire;

to make a law

— устойчивые сочетания"do" phrases

to do exercises; to do well; to do housework; to do a favour; to do one's best; to do

a room; to do with sth; to do one's hair etc.

to put the cat among the pigeons; to pull sb's leg; to push one's luck once; in a blue

moon

— фразеологические единицы

to let the cat out of the bag like cat and dog; to pull to pieces a white elephant

— пословицы и поговорки

While the cat is away, the mice will play.

Has the cat got your tongue?

A friend to all is a friend to none.

Love is blind.

One swallow doesn't make a spring.

He has no friend who has many friends.

12. Устойчивые сравнительные обороты, образованные по модели as + Adj +

as + N (as poor as a church mouse, as cold as a cucumber, as old as the hills, as

brave as a lion, as fresh as a daisy etc.).

13. Лексика, необходимая для построения логичного текста:

— единицы для указания на начало и конец текста, возврат к высказанному

положению, упорядочивание последовательности изложения и т.д. (first, first

of all; next, then, after that, afterwards, later on, previously, meanwhile, in the

meantime, eventually, finally etc.);

29

— единицы, соединяющие различные части текста — connectors (so, as,

anyhow, however, nevertheless, because, although, on the contrary, actually, that's

why etc.).

Грамматическая сторона речи

I. Морфология

1. Имя существительное

— особенности орфографии множественного числа существительных,

оканчивающихся на гласную -о (radios, zeros/zeroes, heroes);

— нерегулярные случаи образования множественного числа (ох — oxen, deer

— deer, swine — swine etc.);

— особенности употребления субстантивов (fruit/fruits, a также fish /fishes);

— собирательные имена существительные (block, pack, swarm, herd, school,

pride, audience, committee, team, crew, army, police, bunch, bundle);

— переход неисчисляемых имён существительных в разряд исчисляемых с

изменением значения субстантивов (glass — a glass, paper — a paper, water —

a mineral water, chocolate — chocolates etc.);

— обобщение первоначальных знаний об определённом, неопределённом и

нулевом артиклях; различные формы артиклей— неопределённого (a an) и

определённого(the)

— использование неопределенного артикля с именами существительными в

функции подлежащего, именной части составного именного сказуемого,

дополнения (A stranger wants to see you. He is a doctor in a hospital. I would like

an apple, please.);

— использование определённого артикля для обозначения класса лиц или

предметов, а также уникальных, единственных в своём роде предметов;

— употребление артиклей с названием трапез (to be at lunch, after/before

dinner, to have (cook, serve) breakfast. Lunch is ready. I'd prefer a hot supper);

— употребление артиклей с именами существительными school, church, work,

bed30

— устойчивые сочетания с неопределённым артиклем (in a hurry, in a whisper,

in a low/loud voice, for a while, to have a swim/a talk/a smoke, to be at a loss, to

tell a lie, to go for a walk, to have a good time);

— неопределённый артикль с именами существительными в функции

описательного определения;

— употребление определённого артикля для обозначения единичности;

— употребление неопределённого артикля в значении «любой», «всякий»,

каждый», «какой-то»;

— употребление неопределённого артикля для классификации объектов и

для их наименования;

— употребление артиклей с наименованиями времён года (a frosty winter,

early winter, in the winter etc.);

— употребление артиклей с именами существительными, обозначающими

части суток (on a cold morning, in the evening, at night, next day, yesterday

afternoon. It was broad day.)

2. Имя прилагательное

— качественные и относительные имена прилагательные; особенности их

функционирования в современном английском языке;

— использование имён прилагательных в сравнительных структурах:

as ... as (as good as gold), not so ... as (not so bad as you thought), not as ... as (not

as'lucky as you), Adj + -er than (happier than before), more + Adj than (more

pleased than ever);

— нерегулярные способы образования сравнительной и превосходной

степеней сравнения; прилагательные old, far, late как единицы, имеющие два

способа образования степеней сравнения (old — older/elder — oldest/eldest,

far — farther/further —farthest/furthest, late — later/latter — latest/last);

прилагательное near как имеющее две формы превосходной степени (near —

nearer nearest /next).

3. Местоимение

31

— различия в семантике и употреблении неопределённых местоимений any

—either

4. Глагол

— сопоставление времён группы Simple: Present, Past, Future;

— сопоставление времён группы Progressive: Present, Past, Future;

— временные формы Future Perfect (утвердительные, отрицательные и

вопросительные предложения разного типа);

— временные формы Present Perfect Progressive (утвердительные,

отрицательные и вопросительные предложения разного типа);

— сопоставление врем.н Present Perfect и Present Perfect Progressive;

— временные формы Past Perfect Progressive (утвердительные,

отрицательные и вопросительные предложения разного типа);

— временные формы Future Perfect Progressive (утвердительные и

отрицательные предложения, вопросы разного типа);

— способы выражения будущности в английском языке:

а) Future Simple (I'll come back, I promise.)

б) оборот to be going to (We are going to meet in the evening.)

в) Present Progressive (I'm having a party on Sunday.)

г) Future Progressive (She'll be Lying on the beach this time next week.)

д) Future Perfect (He will have taken his exams by Monday.)

е) Present Simple (The night train arrives at 2 a.m.);

— сопоставление глагольных форм в Present Simple Passive, Past Simple

Passive, Future Simple Passive;

— модальные глаголы в сочетании с пассивным инфинитивом (must be

explained, ought to be visited);

— сопоставление глагольных форм Present Progressive Passive, Past

Progressive Passive, Present Perfect Passive, Past Perfect Passive;

— глаголы с предлогами в пассивном залоге (to be laughed at, to be spoken of,

to be looked for);

32

— глаголы в пассивном залоге в предложениях с двумя возможными

дополнениями;

— сослагательное наклонение глагола Subjunctive I в следующих структурах:

If I were you, I would + Inf

I would + Inf

If it were ... !

I wish it were (was)

I wish I had ...

П. Синтаксис

1. Сложноподчинённые предложения с придаточными нереального условия в

настоящем или будущем времени.

2. Придаточные времени и условия в сопоставлении с придаточными

дополнительными (We shall discuss it when Alice comes. I don't know when

Alice will come.).

3. Придаточные условия с unless (You can't come in unless you buy a ticket.).

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение,

используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и

страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и

в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном

мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на

иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого

языка: традициями (в проведении выходных дней, основных

33

национальных праздников), распространёнными образцами фольклора

(скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и

стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта,

культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся

людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях

художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в

ситуациях формального и неформального общения основные нормы

речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-

клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном

языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в

ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

У учащихся совершенствуются компенсаторные умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых

слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях

ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка,

предварительно поставленных вопросов;34

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по

используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при

дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

У учащихся формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и

письменной информации, создание второго текста по аналогии,

заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение

основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной

информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными

материалами, словарями, интернет - ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу:

выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с

исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,

интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,

разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с

аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать

в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в

классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование у учащихся специальных учебных

умений:

35

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с

текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК СЕРИИ

«ЗВЁЗДНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

Представленный курс является логическим продолжением УМК для 2–

4 классов авторов К.М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П.

Мильруда, В.Эванс серии «Звёздный английский» («Просвещение», “Express

Publishing”, 2012 г.). В основе его создания лежат основополагающие

документы современного российского образования: Федеральный

государственный образовательный стандарт общего образования, новый 36

базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для

основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное

соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения

требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских

стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции

владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся

становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по

повышению качества общения между европейцами – носителями разных

языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее

общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 6 классов основной

школы, изучающих английский язык со второго класса углублённо. При этом

важным условием обучения английскому языку является организация

адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к

обучению языку.

Программа базируется на таких методологических подходах к

обучению иностранным языкам, как коммуникативно-когнитивный,

личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса полностью соответствуют ФГОС основного

общего образования по иностранному языку. Эти цели предусматривают

формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции

учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой,

социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент

делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии у

школьников универсальных учебных действий, готовности к

самообразованию, овладении ключевыми компетенциями, а также на

развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским

37

языком как средством общения, познания, самореализации личности и

социальной адаптации в современном поликультурном мире, развитии

национального самосознания, культурной идентичности и чувства

патриотизма, толерантности к иным народам и культурам, стремлении к

межличностному взаимопониманию и взаимодействию.

При создании программы учитывались психологические особенности

данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе

учебных тем, содержания текстов, форме заданий, видах работы, учебных

технологиях и заданиях.

Далее предлагается тематическое планирование по учебникам серии

«Звёздный английский 8» авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В.

Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс, которые реализуют данную

рабочую программу.

38

Календарно-тематическое планирование по английскому языку8В класс лингвистический профиль

5 часов в неделю 170 часов из них 5 часов по УМК «Звездный английский 8» авторов К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд и лексико-грамматический практикум по рабочей тетради

№ урока

дата Тема урока Характеристика учебной деятельности Планируемые результаты контроль

1 1.09 Вводный урок. Знакомство с УМК

решают коммуникативно-ориентированные задачи по темам STARLIGHT 7; знакомятся с УМК и разделами учебника, высказывают свои предположения по темам учебника, строят свои высказывания по темам

Повторение пройдённого в 7 классе; решение коммуникативно-ориентированных задач (ситуаций) по темам Работы. Экстремальные виды спорта. Развлечения

2 2.09 Starter.Вводный курс. Повторение.

решают коммуникативно-ориентированные задачи по темам Интернет. Погода. Здоровье.

Повторение пройдённого в 7 классе. Решение коммуникативно-ориентированных задач (ситуаций); повторить лексические единицы по темам общения

3 3.09 Вводный курс. Внешность. Окружающая среда.

решают коммуникативно-ориентированные задачи по темам; повторяют лексические единицы через выполнение коммуникативно-ориентированных упражнений

Повторение пройдённого в 7 классе. Решение коммуникативно-ориентированных задач (ситуаций); повторить лексические единицы по темам общения

4 4.09 Входное диагностическое тестирование за курс STARLIGHT 7 класса

повторяют пройдённый материал в известном формате KET: слушают и читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием; выполняют лексико-грамматические тесты на основе изученных в 7 классе структур

овладевают основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

диагностика

5 7.09 Рефлексия учебной деятельности по итогам ВДТ

ФГОС: овладевают основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; учатся анализировать результаты деятельности

Уметь оценивать свои знания и умения; уметь применять полученные знания на практике; уметь открыто высказывать свое мнение;

6 7.09 Breaking News.Волнующие новости.

соотносят знакомые и новые лексические со зрительными опорами; правильно произносят новые слова изолированно и в контексте; составляют рассказ-описание на основе упражнений Over to you!; ФГОС:представляют в группах короткие рассказы на основе материала Over to you!;

Формировать произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ: technological invention, volcanic eruption, huge tropical storm, mine collapse, earthquake, tsunami, rescued, launched, caused, erupted

7 8.09 Volcano Chaser. ФГОС: пишут диктант по словам начала модуля и Совершенствование лексических и лексика

39

Охотники за вулканами. самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; ФГОС: учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ; слушают УТ № 1, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 1 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 1a; знать ЛЕ: volcano, erupt, grab, heat, burn, gas, mask, lava flow, ground is shaking, deafening roar, take off, acid, flaming hot lava, freelance, stunning photograph, in high demand, dedicated, dormant volcano, steam, block the view, mystify, be worth it, be on the scene, spectacular shot, lava fountain, jet of lava, shoot up, shelter, boulder, take precautions, poisonous gas, sharp, admit, matter of survival

8 9.09 Volcano Chaser.Охотники за вулканами.

пишут диктант по словам раздела Check these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; слушают и выборочно переводят на русский язык аутентичный УТ № 1; ФГОС: в парах задают и отвечают на вопросы по содержанию текста; выполняют учебные упражнения на формирование/совершенствование грамматических навыков (используя в том числе раздел GRAMMAR из рабочей тетради) ФГОС*: самостоятельно (в течение 3 минут) решают условно-речевую задачу на основе раздела SPEAKING & WRITING / THINK, представляют классу;

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar; знать ЛЕ: volcano, erupt, grab, heat, burn, gas, mask, lava flow, ground is shaking, deafening roar, take off, acid, flaming hot lava, freelance, stunning photograph, in high demand, dedicated, dormant volcano, steam, block the view, mystify, be worth it, be on the scene, spectacular shot, lava fountain, jet of lava, shoot up, shelter, boulder, take precautions, poisonous gas, sharp, admit, matter of survival

лексика

9 11.09 Vocabulary Bank 1.Natural Disasters.Стихийные бедствия.

ФГОС: самостоятельно выполняют грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank; выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ volcanic eruption, hurricane, earthquake,avalanche, lightning bolt, landslide, drought, hailstorm, flooding, tropical storm, слова, близкие по значению: live/ alive, shot/ shoot, matter/ case, caught/ grabbed, take/ make, raising/ rising

10 14.09 Обозрение времен английского глагола

выполняют учебные упражнения на формирование/совершенствование грамматических навыков (используя в том числе раздел GRAMMAR из рабочей тетради) ФГОС*: самостоятельно (в течение 3 минут) решают условно-речевую задачу на основе раздела

формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ;

грамматика

40

SPEAKING & WRITING / THINK, представляют классу;

11 14.09 Vocabulary Bank 2.Natural Disasters.Стихийные бедствия.


Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: lava, crater, ash, block, gases, event, predict, erupt, explosion, destroy, flatten, storm, threat, reaches, flooding, evacuated, releases, winds, destroy, tectonic plate, collapse, shelter, cause, evacuate, measure, rubble

12 15.09 Amazing Escape.Удивительное спасение

ФГОС: пишут диктант по словам раздела Vocabulary Bank и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ;слушают УТ № 2, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 2 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 1b; знать ЛЕ: twist/sprain your ankle – go to hospital, faint with exhaustion & dehydration – see a doctor, slam a door on your finger – be very painful, badly gash your leg – have stitches, slip & break your arm – put on a cast, bang your head, put ice on it

лексика

13 16.09 Amazing Escape.Удивительное спасение.


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: remote, canyon, sacrifice, climbing gear, first aid kit, crack, disaster, struck, boulder, trap, canyon wall, struggle, get free, chip away at, delirious, blunt penknife, administer first aid, be missing, notify authorities, rescue crew, live life to the fullest, prosthetic arm, motivational speaker, disabled athlete, troubled teenager, desperate struggle, loved ones

лексика

14 18.09 Past Perfect & past perfect continuous

ФГОС: самостоятельно выполняют грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков,

совершенствовать лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела

41

расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

Grammar; знание признаков изученных грамматических явлений; уметь строить свои собственные высказывания;

15 21.09 Culture Corner.Уголок культуры. Ураган Катрина

ФГОС: развивают навыки антиципации на основе визуальных средств модуля; слушают и читают аутентичный учебный текст социокультурной тематики;ФГОС: работают с электронными словарями, объясняя на английском языке новые слова раздела CHECK these words (дают дефиниции, придумывают примеры, зачитывают словосочетания из текста с данными словами);

Совершенствовать навыки чтения и аудирования на основе УТ социокультурной тематики; уметь читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по прочитанному; определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

16 21.09 Everyday English.Повседневный английский. What to watch on TV. Что смотреть по телевизору

ФГОС: пишут диктант по словам раздела Check these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; слушают и читают диалог, выполняют упражнения (ответы на вопросы и перефразирование) на совершенствование навыков полного понимания прочитанного текста; ФГОС: готовят в парах собственный диалог по опорам и схемам (по предложенному плану);

Развивать навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику boring, interesting, educational, funny, relaxing, exciting, thought-provoking, silly, predictable, a waste of time уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации

лексика

17 22.09 Everyday English.Повседневный английскийWhat to watch on TV.Что смотреть по телевизору.

ФГОС: совершенствуют навыки диалогической речи (комбинированный тип диалога ГИА ОГЭ); совершенствуют навыки произношения отдельных звуков; ФГОС: готовят в парах собственный диалог по опорам и схемам (по предложенному плану);

уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации; знать фразы What are you watching this for? It’s nearly finished. What’s on later? Why don’t you look in the TV guide? I like the sound of that. Isn’t there anything else on? As long as we can change the channel at 8. That’s fine with me!

говорение

18 23.09 Vocabulary Bank 1.Лексический банк.Weather.Погода.

ФГОС: самостоятельно выполняют грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

Совершенствовать лексические и грамматические навыки на основе раздела Vocabulary и Grammar Banks; уметь применять навыки и умения на практике; знать ЛЕ: windy, humid, cloudy, frosty, shower, thunderstorm, sleet, mist, rain, snowfall, breeze, foggy, drizzle, drought, hailstorm, blizzard, weather conditions, lightning bolt, ozone layer, blue moon, clear sky, hurricane warning, glow, freeze, hail, pour, bolt, gust, ray, thunder, flake, drop, strong, extreme, dark,

42

light, temperatures, snowfall, chilly,frostbite, showers, drop, freezing, forecast rain, windy, heat wave, scorching, snow/ snowfall, humidity/ mist, floods/ rises, windy/ rainy, hurricane/ shower, blizzard/ cold, fog/ wind, clear/ muggy

19 25.09 Weird Weather.Странная погода.

учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий и к УТ; слушают УТ № 3, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста;

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе УТ; знать лексику к тексту weather forecast, wrap up warm, never-ending, lightning storm, weather phenomena, constantly, crash into, violent, silver lining, nitrogen oxide, restore, ozone layer, occur, whirling, temperature, wildfire, (make) world news, astonished, spin, ignite, rare, region, witness, violent storm, miracle, underground river, above ground

20 28.09 Weird Weather.Странная погода.


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ raining cats and dogs, every cloud has a silver lining, fair-weather friend, in a fog, is under the weather

лексика

21 28.09 Disasters.Катастрофы.

ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ;слушают УТ № 1f, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 1f переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС); работают со словарями

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 1f; знать ЛЕ: strike, devastating, nuclear meltdown, axis, foreshock, exceed, shake, epicentre, authorities, warning, head for, roll across, crash into, loaded (with), debris, landslide, mud, pylon, evacuation, explosion, courageous, technician, struggle, aftershock, relief worker, desperate, collapse, rip apart, blaze, force, sweep away, inland, slam into

43

22 29.09 Disasters.Катастрофы

ФГОС: пишут диктант по словам раздела Check these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание;слушают и выборочно переводят на русский язык аутентичный УТ № 4; ФГОС: в парах задают и отвечают на вопросы по содержанию текста; выполняют учебные упражнения на совершенствование грамматических навыков;

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 1f; обучение чтению с полным пониманием прочитанного, совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; знать относительные местоимения (a) few, (a) little, many, much, as lot of, the whole of, both, neither, either, none

лексика

23 30.09 Skills.Речевые умения.

Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; выполняют упражнения по теме раздела на совершенствование лексических навыков; в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; слушают аутентичные тексты и выполняют задания в формате международных и российских языковых экзаменов;

Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять задания в формате международных и российских языковых экзаменов; знать ЛЕ: rail accident, landslide, flood, factory explosion, road accident, plane crash, severe/freak storm, environmental disaster, tsunami, earthquake, war, avalanche

24 2.10 Curricular: Geography.Метапредметность: география

слушают и учатся произносить изолированно и в контексте новые лексические единицы, задают и отвечают на вопросы на основе новых ЛЕ; работают со словарями; ФГОС: самостоятельно читают УТ межпредметной направленности, выполняют задания в формате российских и международных экзаменов; ФГОС: в парах и/или группах начинают разрабатывать мини-проект на основе межпредметной тематики

Совершенствовать навыки прагматического чтения на основе аутентичного текста межпредметной направленности (на основе раздела Curricular); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: speed, undersea landslide, volcanic eruption, tectonic plates, fault line, slide, force, pebble, ripple, outwards, shore, come inland, fast tide, impact, in its path, initial, on a larger scale, tremendous damage, loss of life, flatten, ecosystem

25 5.10 Writing.A story.Письменная речь. Рассказ.

ФГОС: самостоятельно изучают информацию о правилах написания письма, задают вопросы учителю и одноклассникам на понимание, переводят на русский язык, составляют памятку;

уметь распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах

44

ФГОС: изучают модельный образец, анализируют, составляют план; ФГОС:

составляют в группах предварительный текст письма, готовят скетч для домашнего письма;

изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику); связующие слова deafening, dark, rapidly, carefully, terrified, violently, massive, heavy, suddenly, before, and then, eventually, as soon as, while

26 5.10 Writing.A story.Письменная речь. Рассказ.

ФГОС: работают с памяткой STUDY SKILLS (развитие умения учиться самостоятельно, автономно); работают с памяткой Writing Tip; учатся самостоятельно писать историю

Знать необходимый лексический материал first/at first, then/next, after/before that, during, while, meanwhile, as soon as, the moment that, by the time, in the end/finally, elegant, pleasant,breathtaking, fast, politely, softly

письмо

27 6.10 Речевые умения. Чтение ФГОС: самостоятельно и/или под руководством учителя выполняют упражнения раздела SKILLS по основным аспектам речевой компетенции (чтение, аудирование, письмо и говорение); учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей; прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

Понимание текста

28 7.10 Речевые умения. Аудирование. Говорение

Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; ФГОС: работают с памяткой STUDY SKILLS (развитие умения учиться самостоятельно);

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы; совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills);

АудированиеЛингафонное оборудование

29 9.10 Трансформация по ключевому слову. Словообразование

в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; употребляют в речи изученный грамматический материал; разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал

формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из раздела учебника Skills


30 12.10 Совершенствование лексико-грамматических навыков на основе раздела Language Review/Language in Use.

учатся употреблять новые ЛЕ в простых сочетаниях (collocations); употребляют в речи изученный грамматический материал; разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал;

Уметь оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности; знать фразовые глаголы «back, call, carry», stay/ keep, shake/ jump, blocked/

45

closed, raised/ rose, reached/ arrived31 12.10 Revision 1.

Обобщающее повторениевыполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

Уметь оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности;

32 13.10 Russia. Россия. Юрий Гагарин

учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; работают со словарями; учатся использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: interrupt, scheduled, broadcasting, cosmic, orbit,congratulate, mankind, conquest, hero, icon, honour

33 14.10 Тест №1 по теме Волнующие новости. Катастрофы

выполняют лексико-грамматические задания, читают и слушают аутентичные тексты на основе изученного материала цикла;ФГОС: выполняют задания в формате международных, как вариант, кембриджских экзаменов

уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Лексика, чтение, грамматика, письмо

34 16.10 Урок рефлексии деятельности. Анализ ошибок



35 19.10 Защита проектов "Волнующие новости"

Защищают свои проекты с использованием наглядных презентаций, выполненных самостоятельно в группе; задают и отвечают на вопросы одноклассников

Владеть употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка; использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь

говорение

36 19.10 Consumer Society.Общество потребителей.


Формировать произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ: shoe shop, clothes shop, supermarket, chemist’s, bookshop, optician’s, jeweller’s, post office, butcher’s, baker’s, florist’s

37 20.10 Виды магазинов выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на

Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: shoe shop, optician’s, hardware shop, clothes shop,

46

совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

jeweller’s, antique shop, supermarket, butcher’s, confectioner’s, chemist’s, baker’s, greengrocer’s, bookshop, florist’s, launderette, hairdresser’s. newsagent’s, petrol station, flea market, fishmonger’s

38 21.10 Products of the Future.Товары будущего.

ФГОС: пишут диктант по словам начала модуля и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; ФГОС: учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ; слушают УТ № 1, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 1 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 2a; знать ЛЕ: develop textiles, generate electricity, monitor fitness, spray-on fabric, minute fibres, dry instantly, turn into, garment, dissolve, go on sale, trendsetter, booth, drop in, look into, bandage, furniturecovering, fully-working machine, fully-functional,lighter, no assembly required, endless possibilities, cartridge, skin graft, burn victim, dietary advice, on demand, instant, voice-activated

лексика

39 23.10 Products of the Future.Товары будущего


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: : fabric (cotton, silkwool, nylon, etc), metal (aluminium,steel, etc), glass, wood (oak, pine, etc), plastic

лексика

40 26.10 Способы выражения будущего времени

в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; употребляют в речи изученный грамматический материал; разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал;

совершенствовать лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;


41 26.10 Buy, buy, buy!Покупай, покупай, покупай!

ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ;слушают УТ № 2, учатся выполнять задания в

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 2b; знать ЛЕ:

47

тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 2 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

expose, overflow, the answer lies, grab, sliding doors, freshly-baked bread, the smell hits you, fresh produce, intentional, resist, deal, go to waste, bargain, tempt, tend to, at eye level, brand, give your neck a workout, strategy, pre packaged, loose, aisle, checkout, tempting display, wait in line, sneaky, scan, loyalty card, money-off coupons, address sb by name

42 27.10 Продукты питания выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: fats and oils, nuts, oil, pasta, poultry, meat, chocolate, fruit, fish, grains, rice, vegetables, eggs, beef, chicken, potatoes, carrots, pasta, broccoli, fish, rice, beans, peppers, peas, sausages, feed, starve, soar, nutrients, shortages, produce, grow, consumer, raw, rotten, unripe

43 28.10 Степени сравнения прилагательных


совершенствовать лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar; знание признаков изученных грамматических явлений; уметь строить свои собственные высказывания;

44 30.10 Глаголы с инфинитивом и герундием


совершенствовать лексико-грамматических навыки по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar; знание признаков изученных грамматических явлений; уметь строить свои собственные высказывания;


45 10.11 Vocabulary Bank.At the Supermarket.В супермаркете.


Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: Drinks, bakery, paper products, fruit & vegetables, crisps & snacks, home baking, frozen food, tinned goods, dairy, household products, pet food, shopping trolley, aisle, checkout, shelves, sliding doors, credit card, price tags, receipts, shopping list, bargain, discount, credit, cash, pre-packaged,

48

display, queue, coupon, money off, offered, changed the packaging, waste, lower price, save, resources, shift, reduced, offer

46 11.11 Culture Corner.Уголок культуры. Сделано в США



47 13.11 Everyday English.Повседневный английский. Покупая одежду


Развивать навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации

лексика

48 16.11 Everyday English.Повседневный английский. Покупая одежду


уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации; знать фразы: What size are you? Any good? Can I try them on, please? We’ve almost sold out. Can I pay by credit card? Your receipt is in the bag. Do you need any help? Could I have your ID, please? They’re on sale at the moment, aren’t they? Yes, they fit me really well.

говорение

49 16.11 The Good Old Days.Добрые старые времена

учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий и к УТ; слушают УТ № 3, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; работают со словарями

обучать чтению с полным пониманием прочитанного, совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно решать условно-речевые задачи на сравнение материала УТ № 3 с представлениями о своей стране (городе, месте), представлять классу;

50 17.11 The Good Old Days.Добрые старые времена

пишут диктант по словам раздела Check these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; слушают и выборочно переводят на

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-

лексика

49

русский язык аутентичный УТ № 1; ФГОС: в парах задают и отвечают на вопросы по содержанию текста; выполняют учебные упражнения на формирование/совершенствование грамматических навыков (используя в том числе раздел GRAMMAR из рабочей тетради) ФГОС*: самостоятельно (в течение 3 минут) решают условно-речевую задачу на основе раздела SPEAKING & WRITING / THINK, представляют классу;

грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: rule, long, time warp, era, values, cherish, time capsule, retro décor,second-hand, vintage, authentic, lipstick, tight, convention, trilby hat, bland, make do, mend, throwaway fashion, pension, distressing, admit,conveniences, out of sight, spoil, in retreat from, violence, greed, materialism, shudder

51 18.11 Skyscraper farms.Сельское хозяйство на небоскребах.


Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 2f; знать ЛЕ: wonder, structure, lush, long gone, drain, rise, soar, equivalent, spring up, vertical farming, solution, nutrients, food shortage, environmentally friendly, powered, transport costs, local produce, permanent light source, industrial greenhouse, mankind, horizontally, consume, convert, wasteland

52 20.11 Skyscraper farms.Сельское хозяйство на небоскребах.


Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 2f; обучение чтению с полным пониманием прочитанного, совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля;

лексика

53 23.11 Будущее завершенное время\завершенно-длительное

в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; употребляют в речи изученный грамматический материал; разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал; выполняют учебные упражнения на формирование/совершенствование грамматических навыков (используя в том числе раздел GRAMMAR из рабочей тетради) ФГОС*:

самостоятельно (в течение 3 минут) решают условно-речевую задачу на основе раздела

формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ;

50

SPEAKING & WRITING / THINK, представляют классу;

54 23.11 Skills. Речевые умения. Жалобы на покупки. Бракованные товары


Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять задания в формате международных и российских языковых экзаменов; знать ЛЕ: have a problem with this … It’s/The … There’s something wrong with this. … I bought this/these Could I exchange it/them, please? Could you give me a replacement, please? Is it possible to get a refund?/I’d like to have my money back, please. Can you take a look at it, please?

55 24.11 Curricular: Citizenship.Метапредметность: гражданская ответственность.


Совершенствовать навыки прагматического чтения на основе аутентичного текста межпредметной направленности (на основе раздела Curricular); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: bargain-hunting, quest, awareness, human rights, hard-earned cash, policy, ethical, manufacture goods, treat, sweatshop, child labour, mine of information, operate, guarantee, natural resources, treasure trove, purchase, seasonal retail shift, sell off, reduced prices, balance, money sense

56 25.11 Vocabulary Bank. UK Currency. Британские деньги.

ФГОС: самостоятельно выполняют грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank;выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

Совершенствовать лексические и грамматические навыки на основе раздела Vocabulary и Grammar Banks; уметь применять навыки и умения на практике; знать ЛЕ: : bonus, earnings, income, gross income, profits, rise, salary, wages, currency, debt, bill, cost, expense, bargains, installments, price, receipt, refunds, save, spend, waste, owes, pay, withdraw, borrow, lend

57 27.11 Writing.Письменная речь.Жалоба.

ФГОС: самостоятельно изучают информацию о правилах написания письма, задают вопросы учителю и одноклассникам на понимание,

уметь распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы

51

переводят на русский язык, составляют памятку;ФГОС: изучают модельный образец, анализируют, составляют план; ФГОС:

составляют в группах предварительный текст письма, готовят скетч для домашнего письма;

речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику); ) I am writing to complain about/ regarding /on account of/because of/on the subject of .../I am writing to draw your attention to .../I am writing to you in connection with ..., (Strong) I was appalled at/I want to express my strong dissatisfaction with/I feel I must protest/complain about.

58 30.11 Writing Bank. Formal Letters.Письменная речь. Официальные письма.

ФГОС: работают с памяткой STUDY SKILLS (развитие умения учиться самостоятельно, автономно); работают с памяткой Writing Tip; учатся самостоятельно писать письмо-жалобу и официальные письма

Знать необходимый лексический материал: I hope/assume you will replace/I trust the situation will improve/I hope the matter will be resolved/I hope we can sort this matter out amicably.(Strong) I insist you replace the item at once/I demand a full refund/ I hope that I will not be forced to take further action

письмо

59 30.11 Речевые умения. Чтение ФГОС: самостоятельно и/или под руководством учителя выполняют упражнения раздела SKILLS по основным аспектам речевой компетенции (чтение, аудирование, письмо и говорение); учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ФГОС: работают с памяткой STUDY SKILLS (развитие умения учиться самостоятельно);




Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; ФГОС:

совершенствуют навыки диалогической речи (комбинированный тип диалога ГИА ОГЭ); совершенствуют навыки произношения отдельных звуков; ФГОС: готовят в парах собственный диалог по опорам и схемам (по предложенному плану);

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы; совершенствовать навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации



в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; употребляют в

формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять

52

речи изученный грамматический материал; разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал

грамматические упражнения из раздела учебника Skills



Уметь оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности; знать фразовые глаголы «do, drop, get», manual, medical, appliances, responsible, high-heeled, advice, loyalty, sliding

63 4.12 Revision 2.Обобщающее повторение

выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)


64 7.12 Россия. Блошиный рынок в Москве


Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: flea market, open-air, construct, level, cutlery, vintage,stall, officially, bargain, busker, medieval, surroundings

65 7.12 Тест №2 по теме Общество потребителей







67 9.12 Защита проекта "Общество потребителей"


Владеть употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка; использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова,

говорение

53

план к тексту, тематический словарь68 11.12 Поступая правильно. Что

мы можем сделать?соотносят знакомые и новые лексические со зрительными опорами; правильно произносят новые слова изолированно и в контексте; составляют рассказ-описание на основе упражнений Over to you!; ФГОС:представляют в группах короткие рассказы на основе материала Over to you!;

Формировать произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ: recycle old materials, pick up litter in your neighbourhoodhelp the elderly, donate to charities, look after stray animals

69 14.12 Life Swap.На месте другого.


Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) №3a; знать ЛЕ: abuse, criticise, accuse, marginalised, goundercover, eye-opening, prosthetic make-up, shabby, walking stick, convincing, set out, make small talk, chatty, senior citizen, get rid of,embarrassed, invisible, scruffy clothes, curled up,dig into, doze off, puffy eyes, frizzy hair, debt, family break-up, judgment, donate

лексика

70 14.12 Life Swap.На месте другого.


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: the rich, the poor, the young, the blind, the homeless, the elderly, the unemployed, the disabled

71 15.12 Giving Your Time.Удели время. Глобальные проблемы

ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ;слушают УТ № 2, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 2

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 3b; знать ЛЕ: poverty, homelessness, illiteracy, war, crime, ageing population, population growth, hunger, racism

54

переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

72 16.12 Giving Your Time.Удели время. Глобальные проблемы

пишут диктант по словам раздела Check these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank

Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: resource depletion, disease, water scarcity, face, affect, suffer, drop out, volunteer, survive, trust, adopt, abuse, make, gain, raise, join, start, change, provide, gain, grab, promote, fight, draw, ingredients, atmosphere, logging, dense, produce, destroyed, habitat, estimate, deforestation, grab/ hold, face/ meet, determined, fixed, reach/ arrive, collapsed / dropped, succeed/ manage, conserve/ protect

лексика

73 18.12 Придаточные предложения условия




74 21.12 Culture Corner.Уголок культуры.



75 21.12 Everyday English. Making a donation to charity. Пожертвования на благотворительность



лексика

76 22.12 Everyday English. Making a donation to charity.

ФГОС: совершенствуют навыки диалогической речи (комбинированный тип диалога ГИА ОГЭ);

уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме

говорение

55

Пожертвования на благотворительность

совершенствуют навыки произношения отдельных звуков; ФГОС: готовят в парах собственный диалог по опорам и схемам (по предложенному плану);

через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации; знать фразы этикетного характера

77 23.12 At all costs.Любой ценой.



78 25.12 At all costs.Любой ценой.

пишут диктант по словам раздела Check these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; слушают и выборочно переводят на русский язык аутентичный УТ № 3; ФГОС: в парах задают и отвечают на вопросы по содержанию текста; выполняют учебные упражнения на формирование/совершенствование грамматических навыков (используя в том числе раздел GRAMMAR из рабочей тетради);ФГОС*:

самостоятельно (в течение 3 минут) решают условно-речевую задачу на основе раздела SPEAKING & WRITING / THINK, представляют классу;

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: entire length, face terrifying hazards, source, trickle, gather, electric eel, drug smuggler, malaria, hostile tribes, sharp-toothed caiman crocodile, true inspiration, former army captain, jungle expedition, deforestation, raise public awareness, grab attention, set off, hair-raising moments, pit viper, swarm of wasps, inject with antibiotics, forest worker, draw a bow, reach a destination, collapse with exhaustion, natural wonder, conserve, at all costs

лексика

79 11.01 Moving out.За пределы Земли.


Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 3f; знать ЛЕ: spread, colonisation, leap, mankind, futuristic community, orbit, solar panel, generate, supplies, resources, construct, colony, extract, atmosphere, carbon dioxide, warm sth up, endless, exploration,overcome, final frontier, self-sufficient, centuries, millenia, afford, harsh, wipe out, catastrophe, meteor, nuclear war

80 11.01 Moving out.За пределы Земли.

ФГОС: пишут диктант по словам раздела Check these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание;слушают и выборочно

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 3f; обучение

лексика

56

переводят на русский язык аутентичный УТ № 4; ФГОС: в парах задают и отвечают на вопросы по содержанию текста; выполняют учебные упражнения на совершенствование грамматических навыков;

чтению с полным пониманием прочитанного, совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля;

81 12.01 Vocabulary Bank 3.Space.Лексический банк 3.Космос.


Совершенствовать лексические и грамматические навыки на основе раздела Vocabulary и Grammar Banks; уметь применять навыки и умения на практике; знать ЛЕ: the sun, the moon, galaxy, comet, meteor, star, planet, asteroids, dwarf planet, Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, orbits, generate, colonise, releases, overcome, rotates, farms, survive, exploring, take off

82 13.01 Сослагательное наклонение смешанного типа

в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; употребляют в речи изученный грамматический материал; разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал; выполняют учебные упражнения на формирование/совершенствование грамматических навыков (используя в том числе раздел GRAMMAR из рабочей тетради) ФГОС*:


формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать признаки изученных грамматических явлений; уметь строить свои собственные высказывания


83 15.01 Skills.Речевые умения. Проблемы окружающей среды

Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; выполняют упражнения по теме раздела на совершенствование лексических навыков; в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; слушают аутентичные тексты и выполняют задания в формате международных и российских языковых

Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять задания в формате международных и российских языковых экзаменов; знать ЛЕ: In my opinion, … I (truly) think/believe that …To my mind, … The way I see it, … I (totally) agree with you. You’re (completely) right. Also, … Yes, I think that too. I agree to a certain extent, but

Аудированиеговорение

57

экзаменов; …I (completely) disagree. But don’t you think …? On the other hand, … I don’t really agree with you because

84 18.01 Curricular:Geography.Метапредметность. География


Совершенствовать навыки прагматического чтения на основе аутентичного текста межпредметной направленности (на основе раздела Curricular); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: tropical rainforest, turn into, slash and burn, logger, urban developer, mine, contribute, major threat, ecosystem, including, die out, unique species, disease, cancer-fighting properties,greenhouse gas, global warming, sustainable, commercial

85 18.01 Writing.An Opinion Essay.Письменная речь. Эссе «Собственное мнение»

ФГОС: самостоятельно изучают информацию о правилах написания письма, задают вопросы учителю и одноклассникам на понимание, переводят на русский язык, составляют памятку;ФГОС: изучают модельный образец, анализируют, составляют план; ФГОС:

составляют в группах предварительный текст письма, готовят скетч для домашнего письма

уметь распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику); Moreover, Furthermore, Also, Apart from this, In addition. To begin with, Firstly, In the first place, Secondly, Last, On the other hand, Although, However. Forexample/instance, Such as, Therefore, In particular, As a result, Consequently, So, As a consequence, To sum up, All things considered, Taking everything into account, I believe, In my opinion, I think, It seems to me that, To my mind, I strongly disagree with, I am totally against, I completely agree with

86 19.01 Writing.An Opinion Essay.Письменная речь. Эссе «Собственное мнение»

ФГОС: работают с памяткой STUDY SKILLS (развитие умения учиться самостоятельно, автономно); работают с памяткой Writing Tip; учатся самостоятельно писать эссе с выказыванием своего мнения

Знать необходимый лексический материал: I believe/think/feel (that) … I strongly believe ... In my opinion/view, ... The way I see it, ... It seems/appears to me (that) … To my mind, … I (do not) agree that/with …My opinion is that … As far as I am concerned, … I (completely) agree that/with … I (strongly) disagree that/with … I am totally against … I couldn’t agree more that/with

эссе

58

… I couldn’t disagree more that/with ...87 20.01 Речевые умения. Чтение ФГОС: самостоятельно и/или под руководством

учителя выполняют упражнения раздела SKILLS по основным аспектам речевой компетенции (чтение, аудирование, письмо и говорение); учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ФГОС: работают с памяткой STUDY SKILLS (развитие умения учиться самостоятельно);













Уметь оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности; знать фразовые глаголы «hang, hand, join», natural, walking, long-term, unique,solstice, hair-raising, vicious, toxic, badly, scruffy, wonder/ wander, settle/ live, attack/struck, school/ swarm, grab/ hold, public/ private, spend/ pass, chilling/ biting, question/

59

91 26.01 Revision 3.Обобщающее повторение



92 27.01 Россия. Что мы можем сделать для животных?


Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: animal rights, non-profit, cruelty, peaceful, campaign, ban, cosmeticproduct, fight, assistance, stray, roam, make people aware of, plight, numerous, welfare laws, support, victory, attempt, decent

93 29.01 Тест № 3 по теме Поступая правильно. Что мы можем сделать?







95 1.02 Защита проекта "Что мы можем сделать?"



говорение

96 2.02 Still a Mystery.Все ещё загадка.


Формировать произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ: was assassinated, was built, was launched, have been reported, have crashed, is known, was captured

97 3.02 UFO Tour.Путешествие в тайны НЛО.

ФГОС: пишут диктант по словам начала модуля и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; ФГОС: учатся соотносить

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 4a; знать ЛЕ:

60

запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ; слушают УТ № 1, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 1 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

unfold, report (on), sceptic, freeway, lined with, billboard, assignment, spot, cattle farmer, weather balloon, debris, aircraft, hangar, army base, remains, eye-witness, account, hieroglyphics, autopsy, oval-shaped, burst, hotspot, weird,formation, doubtful, eerie, rattlesnake

98 5.02 UFO Tour.Путешествие в тайны НЛО.


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: unfold, report (on), sceptic, freeway, lined with, billboard, assignment, spot, cattle farmer, weather balloon, debris, aircraft, hangar, army base, remains, eye-witness, account, hieroglyphics, autopsy, oval-shaped, burst, hotspot, weird, formation, doubtful, eerie, rattlesnake

лексика

99 8.02 UFO. НЛО. ФГОС: самостоятельно выполняют грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank; выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

Совершенствовать лексические и грамматические навыки на основе раздела Vocabulary и Grammar Banks; уметь применять навыки и умения на практике; знать ЛЕ: unidentified flying object, saucer, alien, wreckage, debris, spacecraft, witness, encounter, space, autopsy, footprints, footage, disclosureforeigner, alien, stranger, outsider, abductions, kidnapping, seizure, hijacking, sightings, sites, sights, incident, land/park, revolves /rotates, sank /dropped, floated /hovered, mention /report, shining /lighting, soared /raised, camped /based, floating/swimming, departing /wandering,burst/split

100 8.02 Пассивный залог в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; употребляют в речи изученный грамматический материал;



61

разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал;

101 9.02 Strange Creatures.Странные существа.

ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ;слушают УТ № 2, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 2 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 4b; знать ЛЕ: stand guard, plaster cast, sample, specimen, leading, cryptozoologist, legendary beast, countless, witness, scratch, screech, valued, hard evidence, sceptical, fake, hoax, footage, mobility, hips, virtually unknown, tales of sightings, native tribe, become extinct, prehistoric times, human settlement, secretive, panther-like, reluctant

102 10.02 Strange Creatures.Странные существа.


Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: lifelong, convincing, virtually, highly, countless,existence, living, eyewitness, extinct, cryptids, legends, evidence, pastime, study, science, figment/sign, attention/concentration, examining/weighing, sign/sample, value /estimate, disappeared /extinct, humane/human, disputed /argued

лексика

103 12.02 Prehistoric Creatures.Доисторические существа

выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank

Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: preserved, dormant, generally, distant, lost, optimistic, astonishing, brought /carried, advanced/ forward, running/ walking, sit/lie, line/row, roam, clone, unleash, excavate, conduct, revive, evolve, hatch

104 15.02 Culture Corner.Уголок культуры. Привидения Лондона



105 15.02 Everyday English.Повседневный английский. Покупая

ФГОС: пишут диктант по словам раздела Check these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; слушают и читают

Развивать навыки диалогической речи по теме модуля; знать лексику; уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и

лексика

62

билеты на тур диалог, выполняют упражнения (ответы на вопросы и перефразирование) на совершенствование навыков полного понимания прочитанного текста; ФГОС: готовят в парах собственный диалог по опорам и схемам (по предложенному плану);

лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации

106 16.02 Everyday English.Повседневный английский. Покупая билеты на тур


уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации; знать фразы этикетного характера

говорение

107 17.02 Unexplained Phenomena.Необъяснимые явления



108 19.02 Unexplained Phenomena.Необъяснимые явления



Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: tap dripping, tap foot, drive sb to distraction, irritating sound, dizziness, anxiety, remain a mystery, drive sb mad, majestically, vegetation, apparent, sustain, baffling enigma, bless, glowing, gather, serpent, methane gas bubbles, river bed, labyrinth, maze, suffocating, eerie sound, drag, lair, intriguingly, resemble

лексика

109 22.02 Recreating Monsters.Воссоздавая монстров.

ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ;слушают УТ № 4f, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 4f переводом, толкованием, составлением

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 4f; знать ЛЕ: officially, preserve, domestic, clone, unleash, roam,last, make a breakthrough, excavate, remote, thigh bone, organic material, finding, genetic map, distantrelative, dormant, ancestor, conduct experiments,reactivate, evolution, embryo, hatch, reverse,

63

собственных предложений и словосочетаний (СС); работают со словарями

expedition, optimistic, prehistoric, lead, revive, impressive, alteration, magnify, ambitious, satisfying, blueprint, survive

110 22.02 Recreating Monsters.Воссоздавая монстров.



лексика

111 24.02 Речевые умения. Чтение книг


Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять задания в формате международных и российских языковых экзаменов; знать ЛЕ: thriller, romance, biography, historical fiction, mystery story, adventure story, fantasy, tragedy, horror story, non-fiction, crime, classical novels, science fiction, make you think , fascinating, thrilling, exciting, relaxing, learn a lot about the past, interesting to read about others’ lives & experiences, educational, a waste of time, unrealistic, boring/dull, predictable, silly, too frightening

говорение

112 26.02 Curricular: Literature.Метапредметность: литература.


Совершенствовать навыки прагматического чтения на основе аутентичного текста межпредметной направленности (на основе раздела Curricular); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: irritably, trap, settle down, hedge, doubt, alertness, lane, slashing sting, wipe, break in, whip up, smack, flame-thrower, outhouse, wire, hack, unharmed, enclosure, account (for), mist

113 29.02 Writing. ФГОС: самостоятельно изучают информацию о уметь распознавать и употреблять в

64

Book Review.Письменная речь. Рецензия на книгу.

правилах написания письма, задают вопросы учителю и одноклассникам на понимание, переводят на русский язык, составляют памятку;ФГОС: изучают модельный образец, анализируют, составляют план; ФГОС:


письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику); gripping, strong, well-developed, mysterious, predictable, heart-warming, likeable,surprising, original, couldn’t put it down, is definitely for you, make sure it’s this one, in my opinion, I’ve ever read, you are looking for, won’t regret it, would definitely recommend

114 29.02 Writing.Book Review.Письменная речь. Рецензия на книгу.

ФГОС: работают с памяткой STUDY SKILLS (развитие умения учиться самостоятельно, автономно); работают с памяткой Writing Tip; учатся самостоятельно писать рецензию на книгу

Знать необходимый лексический материал: The book tells the story of ...The story is set in ... The book/novel was written by The story concerns/is about/begins ...The plot is (rather) boring/thrilling.The plot has an unexpected twist.It is rather boring/confusing/ slow/thrilling

115 1.03 Речевые умения. Чтение ФГОС: самостоятельно и/или под руководством учителя выполняют упражнения раздела SKILLS по основным аспектам речевой компетенции (чтение, аудирование, письмо и говорение); учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ФГОС: работают с памяткой STUDY SKILLS (развитие умения учиться самостоятельно);








117 4.03 Трансформация по ключевому слову.

в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры,

формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля;

65

Словообразование консультируясь также с учителем; употребляют в речи изученный грамматический материал; разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал

учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из раздела учебника Skills



Уметь оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности; знать фразовые глаголы «keep, let, pick», attracts /draws, dropped/sank, wandered/wondered, admitted/accepted, take/bring, lies/lays, weather, lifelong, annual, demand, native, travel, video, full, welcome, drive, highly, closely

119 7.03 Revision 4. Обобщающее повторение



120 9.03 Россия. Тунгусский метеорит


Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: split, bang, mighty, tremble, witness, occur, explosion, blast, flatten,reindeer, gather, region, reflect, remote, expedition, comet, asteroid, blame, rip, release, reveal, volcanic ash, heavens

121 11.03 Тест № 4 по теме Все еще загадка







66

123 14.03 Защита проектов "Все еще загадка"



говорение

124 15.03 Lifelong Learning.Век живи- век учись


Формировать произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ: family & home environment, the mass media, educational institutions, travelling, peers, free-time activities, information technology, youth groups and social organizations, nature and the environment

125 16.03 Extraordinary skills.Экстраординарные умения.


Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 5a; знать ЛЕ: balance body on the tips of spears, lie on a bed of nails, break bricks on someone’s body, throw oneself into the air, walk barefoot up a staircase of knives, fight blindfolded, do the splits ñ stand still with legs bent, crawl on hands and knees down a mountain , courage, patience, discipline, pride, determination, inner strength, arrogance

лексика

126 17.03 Extraordinary skills.Экстраординарные умения.


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: spin, land, spear, gasp in amazement, stunning scenery,take breath away, muscles, to my relief, bent, failure, punch, kick, martial art, meditation class, constantly, build character, humility, discipline, inner strength, mental strength

лексика

127 18.03 Martial Arts.Боевые искусства

ФГОС: самостоятельно выполняют грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank; выполняют упражнения по

Совершенствовать лексические и грамматические навыки на основе раздела Vocabulary и Grammar Banks; уметь применять

67

совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank)

навыки и умения на практике; знать ЛЕ: land, bend, punch, kick, balance, break, lie, stand, throw, walk, do, fight, crouch, attack, gasp, struggle, crawl, build, defend, achieve

128 21.03 The Way We Learn.Как мы учимся.

ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ;слушают УТ № 2, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 2 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 5b; знать ЛЕ: take an online course, watch lectures/educationalvideos online, complete an MBA through a Facebook application, have private lessons, enrol at a school /university, have lessons with interactivewhiteboards

129 21.03 The Way We Learn.Как мы учимся.


Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: university graduate, converted, lecture, potential, tutor, admit, virtual, clip, at your own pace, attract attention, quit, principle, scribble, crash course, motivated, occasional error, approach, process, stumble, claim, teaching resource, negotiation skills, committed

лексика

130 22.03 Education.Образование.

выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING Vocabulary Bank

Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: take, enroll, attend, sit, fail, research, graduate, master, retake, cheat, qualify,tutor, teacher, instructor, graduate, postgraduate, trainer, librarian, coach, professor, examiner, degree course, marks, tests, qualification, scholarship, certificate, curriculum, career, term, course

131 1.04 Culture Corner.Уголок культуры. награда герцога Эдинбургского



132 4.04 Everyday English. ФГОС: пишут диктант по словам раздела Check Развивать навыки диалогической речи по теме лексика

68

Повседневный английский. В библиотеке

these words и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; слушают и читают диалог, выполняют упражнения (ответы на вопросы и перефразирование) на совершенствование навыков полного понимания прочитанного текста; ФГОС: готовят в парах собственный диалог по опорам и схемам (по предложенному плану);

модуля; знать лексику; уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации

133 4.04 Everyday English.Повседневный английский. В библиотеке


уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации; знать фразы этикетного характера

говорение

134 5.04 Overcoming the odds.Преодолевая трудности.



135 6.04 Overcoming the odds.Преодолевая трудности.



Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: get a degree, invent something to improve people’s lives, pass your driving test, establish a successful business, win a scholarship to a college/university, learn to speak a foreign language, take part in a charity project, win a sports competition, do well in your exams/a test

лексика

136 8.04 Taking a Gap Year.Год перерыва.

ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ;слушают УТ № 5f, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 4f; знать ЛЕ: work as a beekeeper, study opera in Italy, coach football at a school in Zambia, help rehabilitate injured animals, drive sled dogs in Siberia, help

69

текста; объясняют выделенные слова в УТ № 5f переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС); работают со словарями

build an orphanage in China, learn to be a cowboy/cowgirl on a ranch, do a massage course in Thailand, help conserve coral reefs in Fiji

137 11.04 Taking a Gap Year.Год перерыва.



Лексикаграмматика

138 11.04 Skills. Higher education.Речевые умения. высшее образование.


Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; уметь выполнять задания в формате международных и российских языковых экзаменов; знать ЛЕ: librarian, Media Studies, lecture theatre, classroom, Modern Languages, online university, Philosophy, hall of residence, Medicine, gym, vocational college, professor, canteen, lecture, tutor, head of department

139 12.04 Curricular:PSHE.Метапредметность:Социальные проблемы.


Совершенствовать навыки прагматического чтения на основе аутентичного текста межпредметной направленности (на основе раздела Curricular); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: retain, recall, let sb down, keep in top form, chunk, break down, string of information, erupt, personal connection, barking, snarling, weird, mnemonics, tricky, rhyme, visualisation, mentally, effectively, space out, cram for, take a break, burnt into your memory, long-term memory, boost

140 13.04 Writing.A for-and-against essay.

ФГОС: самостоятельно изучают информацию о правилах написания письма, задают вопросы

уметь распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и

70

Письменная речь.эссе «За и против».

учителю и одноклассникам на понимание, переводят на русский язык, составляют памятку;ФГОС: изучают модельный образец, анализируют, составляют план; ФГОС:


неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

141 15.04 Writing.A for-and-against essay.Письменная речь.эссе «За и против».

ФГОС: работают с памяткой Writing Tips (развитие умения учиться самостоятельно, автономно); работают с памяткой Writing Tip; учатся самостоятельно писать эссе с аргументами

уметь распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику); связующие слова

эссе












145 20.04 Совершенствование учатся употреблять новые ЛЕ в простых Уметь оценивают правильность выполнения

71

лексико-грамматических навыков на основе раздела Language Review/Language in Use.

сочетаниях (collocations); употребляют в речи изученный грамматический материал; разговаривают в парах, используя изученный новые лексические единицы и грамматический материал;

учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности; знать фразовые глаголы «pass, stick, think», took/ held, opportunity/ occasion, job/work, goals/sights, shining/ sparkling », course, activities, fees, halls, inner, occasional, negotiation, financial, energy, full, university, art

146 22.04 Revision 5. Обобщающее повторение



147 25.04 Россия. Благотворительный фонд Юрия Розума


Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: gifted, composer, preserve, follow in sb’s footsteps, forefather, invest, award, fee, jury, worthy, financial support, expenses, review, scholarship, foundation, fund-raising

148 25.04 Тест № 5 по теме Век живи - век учись







150 27.04 Getting to Know You. Узнать тебя поближе

соотносят знакомые и новые лексические со зрительными опорами; правильно произносят новые слова изолированно и в контексте; составляют рассказ-описание на основе упражнений Over to you!; ФГОС:представляют в группах короткие рассказы на основе материала

Формировать произносительные и лексические навыки по теме цикла 1; знать ЛЕ: curly, early, casually, tanned, rosy, full, bushy, round, kind-hearted, ambitious, fun-loving, introverted, efficient, trustworthy, moody, rude, eager, shy, caring, outgoing, ill-tempered, organized,

72

Over to you!; reliable, impolite151 29.04 Changes.

Изменения внешностиФГОС: пишут диктант по словам начала модуля и самостоятельно осуществляют проверку и оценивание; ФГОС: учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ; слушают УТ № 1, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 1 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 6a; знать ЛЕ: muscular, spots, frizzy, convinced, rejected, unflattering, puberty, adjust, puppy fat, acne, flawless complexion, enhanced, inadequate, tease, bully, boost

лексика

152 3.05 Changes.Изменения внешности


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: muscular, spots, frizzy, convinced, rejected, unflattering, puberty, adjust, puppy fat, acne, flawless complexion, enhanced, inadequate, tease, bully, boost

лексика

153 4.05 Высказывание предположений



154 6.05 Vocabulary Bank 6.Appearance and Character

ФГОС: самостоятельно выполняют грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar Bank; выполняют упражнения по совершенствованию лексических навыков, расширяя свой лексический запас; ФГОС: в парах выполняют задание на совершенствование навыков говорения (на основе раздела SPEAKING

Совершенствовать лексические и грамматические навыки на основе раздела Vocabulary и Grammar Banks; уметь применять навыки и умения на практике; знать ЛЕ: spiky hair, sideburns, dark-skinned, flat nose, wrinkles, moustache, beard, curly hair, chubby cheeks, full lips, freckles, bun, ponytail, grey hair, fringe,

73

Vocabulary Bank) moody, sad, angry, organised, grumpy, mean, rude, aggressive, fun-loving, embarrassed

155 10.05 Negative Personality Types.Негативные типы личности

ФГОС:учатся соотносить запрашиваемую информацию на основе фотографий к УТ; слушают УТ № 2, учатся выполнять задания в тестовых форматах международных и российских языковых экзаменов; правильно произносят ЛЕ в потоке звучащего аутентичного текста; объясняют выделенные слова в УТ № 2 переводом, толкованием, составлением собственных предложений и словосочетаний (СС);

Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 5b; знать ЛЕ: harmless, take delight in, exaggerate, process, direct, die down, contribute, hostile, aggressive, without a second thought, intimidate, admit, assertive, back down, dominate, neutral, issue, drag, couldn’t care less, trivial, bizarre, downside, dismiss, moan, handle, interrupt, firmly, life-threatening, take an interest, triumph, tragedy

156 11.05 Negative Personality Types.Негативные типы личности


Совершенствование лексических навыков на основе раздела Vocabulary Bank; знать ЛЕ: gossip, bully, whinger, killjoy, snob, troublemaker, scatterbrain, know-it-all, chatterbox, bighead, drama queen, party animal, nosy parker, bossy boots, steamroller

лексика

157 13.05 Culture Corner.Уголок культуры. Что такое "хака"?



158 16.05 Everyday English.Повседневный английский. Назначаем встречу.



лексика

159 16.05 Everyday English.Повседневный английский. Назначаем

ФГОС: совершенствуют навыки диалогической речи (комбинированный тип диалога ГИА ОГЭ); совершенствуют навыки произношения

уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-

говорение

74

встречу. отдельных звуков; ФГОС: готовят в парах собственный диалог по опорам и схемам (по предложенному плану);

ориентированные упражнения и учебные ситуации; знать фразы этикетного характера

160 17.05 Body Talk.Язык жестов.



161 18.05 Body Talk.Язык жестов.



Обучение чтению с полным пониманием прочитанного, формирование/совершенствование лексико-грамматических навыков по теме модуля; учатся самостоятельно выполнять грамматические упражнения из рабочей тетради раздела Grammar ; знать ЛЕ: confidently, rub, intensely, hire, truthful, distinguis, lie detector, forensic psychologist, subconscious signal, conceal, awkward, human nature, spin a yarn, fibber, eyecontact, overcompensate, convince, suspicious, instinctively, discomfort, barrier, stall, mirror, telltale sign, twitch, muscle spasm, flash, eyelid,droop, tricky, spot, instinct, pull thewool over someone’s eyes, itchy

лексика

162 20.05 Animal Talk. Язык животных.


Совершенствование лексических и произносительных навыков по теме модуля на основе учебного текста (УТ) № 4f; знать ЛЕ: pod, scar, flipper, wound, mimic, encounter, evolved brain, remarkably skilled, resolve conflicts, aquatic mammal, vocal chord, whistle, high frequency sound, seaweed, impact, delight, adapt, make contact with, distant galaxy, training ground

163 23.05 Skills.Речевые умения. Ошибки в общении

Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием услышанного (раздел G: Skills); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую

75

выполняют упражнения по теме раздела на совершенствование лексических навыков; в парах и в группах выполняют упражнения, используя справочные таблицы и опоры, консультируясь также с учителем; слушают аутентичные тексты и выполняют задания в формате международных и российских языковых экзаменов;

информацию в сообщениях; уметь выполнять задания в формате международных и российских языковых экзаменов; знать ЛЕ

164 23.05 Curricular: Science.Метапредметность: естественные науки.


Совершенствовать навыки прагматического чтения на основе аутентичного текста межпредметной направленности (на основе раздела Curricular); понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях; знать новые ЛЕ: affection, hive, tail-wagging, invade, caterpillar, wasp, fungi, gland, release chemicals, signal, alarm, military campaign, enemy, pile of crumbs, antennae, pass on, sac, nervous system, pattern, texture, prey, predator

165 24.05 Writing.An article describing a person.Письменная речь. Описание человека.

ФГОС: самостоятельно изучают информацию о правилах написания письма, задают вопросы учителю и одноклассникам на понимание, переводят на русский язык, составляют памятку;ФГОС: изучают модельный образец, анализируют, составляют план; ФГОС:


уметь распознавать и употреблять в письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

письмо





Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях в рамках темы; совершенствовать


76

количество неизученных языковых явлений; ФГОС:


навыки аудирования с полным пониманием услышанного (раздел Skills); уметь анализировать и синтезировать новые грамматические и лексические явления по теме через различные коммуникативно-ориентированные упражнения и учебные ситуации




169 30.05 Тест № 6 по темеУзнать тебе поближе







77

78

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект «Starlight» (Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Примерная программа среднего образования по иностранному языку. Книги для учителя к УМК «Звездный английский» для 5-9

классов. Двуязычные и одноязычные словари Грамматические таблицы к основным разделам грамматического

материала Карты на иностранном языке:

— Географическая карта стран изучаемого языка.

— Географическая карта Европы.

Карта России. Учебные плакаты по предмету. Символика родной страны, стран изучаемого языка

Технические средства обучения и оборудование кабинета

CD-/DVD-/MP3-проигрыватель Интерактивная доска. Компьютер. Мультимедийное оборудование Классная доска с набором приспособлений для крепления

таблиц, плакатов и картинок. Компьютерное и лингафонное оборудование с программным

обеспечением Classroom Management и Sanako 700 (15 персональных ноутбуков с наушниками)

Мультимедийные средства обучения СD для занятий в классе и дома. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Звездный

английский» www.prosv.ru/umk/starlight Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ79

1. Закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерациии"

приказ №273-ФЗ от 29.12.2012/www.минобрнауки.рф

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования (приказ Министерства образования №413 от 17.05.2012

года) www.standart.edu.ru

3. Примерные программы основного общего образования. Иностранный

язык. — М.: Просвещение, 2011. — (Серия «Стандарты второго поколения»).

4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с

содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента

государственного образовательного стандарта. Иностранный

язык/www.минобрнауки.рф

5. УМК «Звёздный английский» для 8 класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В.

В. Копылова и др. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

80

Documents

Zavuch.Ru · Web view2016/01/12 · Примерные программы среднего (полного) общего образования по английскому языку,