o02 هيكلة المقطع التعلمي: الكفاءة المستهدفة لكل موردالموارد

جمع و طرح أعداد طبيعية و أعداد طبيعية و.1عشرية

إعطاء معنى لعمليتي الجمع و الطرح -اختيار العملية المناسبة

العمليات على المدد الحساب على المدد.2تقدير نتيجة حساب مجموع أو فرقرتبة مقدار عدد ) رتبة مقدار مجموع (.3 حل مشكالت مختلفة باالستعانة بمخطط أوحل مشكل باإلستعانة بتمثيل مناسب .4

برسم توضيحي الدائرة ) الوتر , القطر , نصف القطر , قوس.5

الدائرة , داخل و خارج الدائرة . ( إنشاء الدائرة و التعرف على عناصرها

وتسميتهم المثلثات الخاصة ) المثلث المتساوي الساقين ,.6

المثلث المقايس األضالع , المثلث القائم ’المثلث القائم المتساوي الساقين (

إنشاء المثلثات الخاصة و تمييزها و تسميةعناصرها

المضلعات ) المثلثات المربع المعين المستطيل.7)

إنشاء المضلعات الخاصة و لتعرف علىترميزاتها

انشاء ورسم مثيل لزاوية معلومة بالورقةإنشاء مثيل لزاوية معلومة .8البيضاء و إستعمال األدوات الهندسية

الحساب على األعداد الطبيعية و األعداد1العشرية

+ األشكال المستوية( ) الجمع و الطرح

الكفاءة التي يستهدفها المقطع التعلمي يحل مشكالت بتوظيف عمليتي الجمع و الطرح على األعداد الطبيعيةو األعداد العشرية وحساب المدد وينشئ أشكال

هندسية مألوفة

المقطع التعلمي

+ األشكال( ) الجمع و الطرح1 الحساب على األعداد الطبيعية و األعداد العشرية :02المقطع التعلمي ( ) إنشاء أشكال هندسية مألوفة1المستوية االستاذ : متوسط 1 المستوى: 01رقم: المذكرة أنشطة عددية الميدان:

2019-2018 السنة الدراسية : ............... الوسائل:جمع و طرح أعداد عشرية المورد المعرفي:

المنهاج + الوثيقة المرافقة + الكتاب المدرسي + الدليل إعطاء معنى لعمليتي الجمع و الطرح الكفاءة المستهدفة :

مؤشراتالمراحلالكفاءة

التقويــــــــــموضـــــــــــــعيات وأنــــــــــــــشطة التعلـــــــــــــــــــــــم

يتـــــذكر :

د 05

: 26 ص 5 ، 4 ، 3 ، 2 ، 1 أستحضر مكتسباتي : تمهيد / يونس ال يمكنه تسديد مشترياته11175DA/ ثمن اللوحة الرقمية عند البائع الثاني هو 2

+6 أو 6,9 يساوي 2,3+4,6/ 3 910

89,42 يساوي 4,82+85,1/ 4.16,35 يساوي 3,25-19,6/ 5

تغذية راجعة

د 005 يبحث

ويكتشف

د 15

الوضعية األم مناقشة:27 ص 1أكتشف : وضعية تعلمية

الحساب الواجب إجراؤه فيكل نص هو:

حوصلة:الجمع:.1

ناتج جمع عددين يسمى مجموع هذين العددين.نسمي العددان اللذان نقوم بجمعهما بـ: حدي المجموع.

30,2=5,9+24,3مثال: 5,9 و 24,3مجموع العددين هو 30,2

حدا بـ: 5,9 و 24,3نسمي العددين المجموع.

و يمكن تمثيل هذه العملية بالتمثيل التالي: : إنجاز عملية الجمع

مالحظة: تغيير ترتيب

ال حدود مجموع يغير نتيجةالحساب

مثال:A

=4,2+59+7,8+741A

=7,8+741+59+4,2A=741+4,2+59+7,8

A=(59+741)+(4,2+7,8)A= 800 + 12=812

الطرح:.2.فرق هذين العدديننتيجة طرح عددين تسمى

صعوباتمتوقعة

صعوبة في الربط بين الوضعية و العملية التي

تترجمها

معالجة آنية التنبيه أن ألفاظ ينقص , يزيد ,

يملك , مجموع , فرق عندها داللة

ما لعملية

صعوباتمتوقعة

موضع في خطأفي الفاصلة

النتيجة

معالجة آنية توضيح قاعدةوضع الفاصلة

تكويني

التـــهيئة

اإلكتشاف

الحوصلةيــكتسب

د 25

تشخيصيصي

24,5+11,5النص األول: 24,5-11,5النص الثاني:

17,5-1,5النص الثالث:

17,5+1,5النص الرابع: +22,60النص الخامس:

31,05-22,60النص السادس:

31,02

عموديا العملية بوضع نبدأ بوضع األحاد تحت األحاد )الفاصلة تحت

الفاصلة،...( األصفار الغير كتابة

ضرورية عملية الجمع من نبدأ

العمود األيمن. ننسى ما احتفظنا به و ال

سابقا.

940,74=902,1+38,64

+ األشكال( ) الجمع و الطرح1 الحساب على األعداد الطبيعية و األعداد العشرية :02المقطع التعلمي ( ) إنشاء أشكال هندسية مألوفة1المستوية السنة متوسط 1 المستوى: 05رقم: المذكرة أنشطة هندسية الميدان:

................... االستاذ : 2019-2018الدراسية : الدائرة ) الوتر , القطر , نصف القطر , قوس الدائرة , داخل و خارج الدائرة . ( المورد المعرفي:

المنهاج الوسائل: إنشاء الدائرة و التعرف على عناصرها الكفاءة المستهدفة : + الوثيقة المرافقة + الكتاب المدرسي + الدليل

مؤشراتالمراحلالكفاءة

التقويــــــــــموضـــــــــــــعيات وأنــــــــــــــشطة التعلـــــــــــــــــــــــميتـــــذكر :

د 5 : أستحضر مكتسباتي

ماهو الشكل الهندسي لهذا الخاتم ؟تغذية راجعة- ماهي الوسيلة التي تسمح لي برسمه ؟

يبحثويكتشف

د 20

أكتشف :.O-على ورقة بيضاء عين نقطة

4 نقط تبعد كل واحدة منها بـ 10/عين 1 cm عن النقطة O.- لو عينا عدة نقاط أخرى ماهو الشكل الذي سيتكون .

4أوجد طريقة لتعيين كل النقط التي تبعد بـ cm عن النقطة O.c)/أرسم دائرة 2 .3cm ونصف قطرها M مركزها (

Eعين النقط ،F ،G : حيث OE=3 cm ، OF=5cm ، OG=2cm…E…(c) ، Fانقل ثم اتمم: (c) ، G…(c ) ، O…(c )

تعريف : الدائرة هي مجموعة من النقط تبعد نفس المسافة عن نقطة

تسمى المركز . O التي مركزها (C)نرمز لهذه الدائرة مثال:

تسميات :هو قطعة طرفاها نقطتين من الدائرة الوتر - هو هو وتر يشمل المركز القطر- هو قطعة طرفها المركز ونقطة مننصف القطر-

الدائرة هو جزء من الدائرة محدد بنقطتينقوس دائرة-

من الدائرة NM] دائرة ونكتب : (F)مثال: AC] وتر [ قطر[

[OA OC] و [ ] و [ ¿ قوسNM أنصاف أقطار و [ونقول عن النقط :

E خارج الدائرة نقطة(C) O داخل الدائرة نقطة (C)

R الى الدائرة تنتمي نقطة (C)  R∈(C) و  O∉(C) و  E∉(C)أي :

كيفية إنشاء دائرة تقايس دائرة و قوس يقايسقوسا أخر معطى :

ثم عين , أنشئ مثيال للدائرة O مركزها قوسا من الدائرة

صعوباتمتوقعة

تعيين النقاط التي تبعد نفس المسافة

عن المركز علىاستقامة واحدةمعالجة آنية

التوجيه الى رسم - هذه النقط في مواضع مختلفة

ومتباعدة لتتضح. الدائرة

صعوباتمتوقعة

صعوبة في - إستنتاج تعريفصحيح للدائرة

معالجة آنية التركيز على -

النشاط لتكوينتعريف للدائرة

صعوباتمتوقعة

إعتبار النقاط - الداخلة في الدائرة مثل المركز نقاط

. تنتمي لهامعالجة آنية

النقط التي تنتمي - للدائرة هي النقاط

التى على محيطالدائرة

صعوباتمتوقعة

عدم التمييز بين التسميات

معالجة آنية توضيح الفرق بين - التسميات بالرسم

مع تنويع االمثلة

تكويني

التـــهيئة

اإلكتشاف

الحوصلةيــكتسب

د 20

تشخيصيصي

M

N

C

A

RE

+ األشكال( ) الجمع و الطرح1 الحساب على األعداد الطبيعية و األعداد العشرية :02المقطع التعلمي ( ) إنشاء أشكال هندسية مألوفة1المستوية السنة متوسط 1 المستوى: 06رقم: المذكرة أنشطة هندسية الميدان:

....................... االستاذ : 2019-2018الدراسية : المثلثات الخاصة ) المثلث المتساوي الساقين , المثلث المقايس األضالع , المثلث القائم ’: المورد المعرفي

المثلث القائم المتساوي الساقين ( المنهاج الوسائل: إنشاء المثلثات الخاصة وتمييزها و تسمية عناصرها الكفاءة المستهدفة :

+ الوثيقة المرافقة + الكتاب المدرسي + الدليل مؤشراتالمراحل

الكفاءةالتقويــــــــــموضـــــــــــــعيات وأنــــــــــــــشطة التعلـــــــــــــــــــــــم

يتـــــذكر :أستحضر مكتسباتي : د 5

عين ثالث نقط ليست على إستقامة واحدة ثم وصل بين النقاط .تغذية راجعةكم عدد أضالع هذا الشكل ؟ وماذا نسميه ؟

يبحثويكتشف

د 20

أكتشف :/ - مانوع كل مثلث ؟1/ - أنجز مثيال لكل مثلث بإستعمال االدوات المناسبة .2

المثلث

نوعه رسم مثيله

المثلث القائم هو مثلث إحدى زواياه قائمة : 1 تعريف .EFG=90 معناه F قائم في EFGالمثلث : مثال ووتره°

EG :مالحضة

- إلنشاء مثيل مثلث قائم يمكن أن نستعمل الورقالشفاف أو بقياس

طولي الضلعين القائمين واستعمال الزاوية القائمة للكوس.المثلث المتساوي الساقين هو مثلث له ضلعان متقايسان : 2 تعريف .

A مثلث متساوي الساقين رأسه األساسي ABC:مثال=ABC وزاويتا القاعدة متقايستان أي AB=AC: معناه ACB

:مالحضةإلنشاء مثيل مثلث المتقايس الساقين يمكن إستعامل الورق الشفاف

أو المدور والمسطرة.المثلث المتقايس األضالع هو مثلث كل أضالعه متقايسة : 3 ريف تع

مثلث متقايس األضالع معناهSPN: مثالSP=PN=NS و SPN=PNS=NSP

:مالحضة إلنشاء مثيل مثلث متقايس األضالع يمكن نستعمل الورق الشفاف أو

المدور والمسطرة.

صعوباتمتوقعة

أخطاء في تسمية أنواع المثلثاتتسمية صحيحة

معالجة آنية تصحيح التسميات

بفهم معناها. وربطها بالشكل

صعوباتمتوقعة

رسم عشوائي - لمثيل االشكال

بدون االستعمالالسليم لالدواتمعالجة آنية توضيح الخطوات

مرحلة بمرحلة للفهم وترسيخ

الطريقة في انشاءالمثيل انشاءا دقيق

صعوباتمتوقعة

- عند رسم المماثل يتقيد التالميذ

برسمه بنفس الوضعية التي عليها

الشكل االولمعالجة آنية

وضعية مماثل الشكل اليشترط ان تكون بنفس وضعية الشكل االصلي المهم

التطابق :يتمرن

د 10أتمرن:

على ورقة بيضاء قم بإنشاء مثلث قائم ومثلث متساوي. تبادل أنت وزميلك الورقة وأنشئ مثيل أشكاله التي رسمها .

159 ص17 و16للمنزل تمرين :

تكويني

تحصيلي

التـــهيئة

اإلكتشاف

إعــــادةاإلستثمار

الحوصلةيــكتسب

د 25

تشخيصيصي

مخطط توضيحي

+ األشكال( ) الجمع و الطرح1 الحساب على األعداد الطبيعية و األعداد العشرية :02المقطع التعلمي ( ) إنشاء أشكال هندسية مألوفة1المستوية السنة متوسط 1 المستوى: 07رقم: المذكرة أنشطة هندسية الميدان:

...................... االستاذ : 2019-2018الدراسية : (المضلعات ) المثلثات المربع المعين المستطيل المورد المعرفي:

المنهاج الوسائل: إنشاء المضلعات وتمييزها و تسمية عناصرها الكفاءة المستهدفة : + الوثيقة المرافقة + الكتاب المدرسي + الدليل

مؤشراتالمراحلالكفاءة

التقويــــــــــموضـــــــــــــعيات وأنــــــــــــــشطة التعلـــــــــــــــــــــــميتـــــذكر :

د 5إنقسمت قطعة زجاج على على جزين: أستحضر مكتسباتي

- ماهو شكل هذين الجزئين ؟تغذية راجعة- لو اعدنا لصق الجزئين ماذا سيصبح شكل القطعة ؟

يبحثويكتشف

د 20

أكتشف :رباعي؟/ - 1 كل مانوع2. أقطارها/ - رسم مع المناسبة االدوات بإستعمال رباعي لكل مثيال أنجز

1 تعريف هو رباعي كل أضالعه متقايسة وكل زواياه قائمةالمربع

وأضالعه المتقابلة متوازية مربع معناه:ABCD: مثال

AB=AC=CD=AD و D A B=A BC=BC D=C D A=90 ° :مالحضة

- أقطار المربع متقايسة ومتناصفة ومتعامدة . - إلنشاء مثيل للمربع نستعمل الورق الشفاف او

الورق المقوى)القص( او الكوس والمسطرة.

: 2 تعريف هو رباعي كل أضالعه متقايسةلمعينا

.وأضالعه المتقابلة متوازية:مثال

EFGH: معين معناه EF=FG=GH=EH

:مالحضة- أقطار المعين متناصفة ومتعامدة .

- إلنشاء مثيل للمعين نستعمل الورق الشفاف او الورق المقوى )القص(او المدور والمسطرة

: 3 تعريف هو رباعي كل زواياه قائمة وفيه كل ضلعينالمستطيل

صعوباتمتوقعة

أخطاء في تسمية أنواع الرباعياتتسمية صحيحة

معالجة آنية تصحيح التسميات -

بفهم معناها. وربطها بالشكل

صعوباتمتوقعة

رسم عشوائي - لمثيل االشكال

بدون االستعمالالسليم لالدواتمعالجة آنية

توضيح الخطوات - مرحلة بمرحلة للفهم وترسيخ

الطريقة في انشاءالمثيل انشاءا دقيق

صعوباتمتوقعة - عند رسم

المماثل يتقيد التالميذ برسمه بنفس الوضعية

ليهاالتي عالشكل االولمعالجة آنية

وضعية مماثل الشكل اليشترط ان تكون بنفس وضعية الشكل االصلي المهم

التطابق

تكويني

التـــهيئة

اإلكتشاف

الحوصلةيــكتسب

د 20

تشخيصيصي

الشكل

تسميته رسممثيله

28,5 kg 2,5 kg

+ األشكال( ) الجمع و الطرح1 الحساب على األعداد الطبيعية و األعداد العشرية :02المقطع التعلمي ( ) إنشاء أشكال هندسية مألوفة1المستوية السنة متوسط 1 المستوى: 08رقم: المذكرة أنشطة هندسية الميدان:

...................... االستاذ : 2019-2018الدراسية : المنهاج الوسائل: إنشاء ) مثيل زاوية معلومة و قوس تقايس قوس معطاة ( المورد المعرفي:

+ الوثيقة المرافقة + الكتاب المدرسي + الدليل مثيل لزاويةانشاء ورسم. الكفاءة المستهدفة :

مؤشراتالمراحلالكفاءة

التقويــــــــــموضـــــــــــــعيات وأنــــــــــــــشطة التعلـــــــــــــــــــــــميتـــــذكر :

د 5أستحضر مكتسباتي :

ماذا يمثل الشكل الموالي )يرسم األستاذ زاوية على السبورة( ؟تغذية راجعةماذا يمثل كل ضلع ؟

يبحثويكتشف

د 20

149 صفحة 3 رقم وضعية تعلمية : على الكراس BAC- نريد أن ننقل مثيل الزاوية

ماهي الطريقة التي ستستعملها ؟ )توضح الطريقة األخرى بالمدور من طرف

األستاذ(

حوصلة ــتركان في نفس ــتقيم يش ــفا مس ــا نص ــلعان هم ــة ض للزاوي

النقطة تسمى الرأس .

:مثال وضلعاها Aرأسها النقطة xAyالزاوية

(Ay( و]Axهما نصفا المستقيمين ]

:إلنشاء زاوية تماثل زاوية معطاة نستعمل/ المدور3/ الورق المقوى )القص( 2/ الورق الشفاف 1

بإستخدام المدور : مثال XAYننشئ مثيل للزاوية

الطريقة :

صعوبات متوقعة

صعوبة في ايجاد طريقة إلنشاءمماثل لزاوية

معالجة آنية اعطاء اقتراحات -

وتوضيحات للمساعدة في

انشاء مثيل زاوية صعوباتمتوقعة

عدم إعطاء تعريفصحيح للزاوية

معالجة آنية التذكير بان أضلع الزاوية هما نصفا

مستقيم وليس قطعة او مستقيم

يشتركان في نقطةهي الرأس صعوباتمتوقعة

تعسر فهم وتطبيق طريقة انشاء

المماثل لزاويةبالمدور

معالجة آنية شرح و تسهيل

الطريقة بإعطاء عدة امثلة لترسيخالخطوات بالمدور

:يتمرن153 صفحة 2 دوري االن : رقم أتمرن: د 15

182 ص03 و 02 و01 للمنزل أقوم تعلماتي:

تشخيصالتـــهيئة يصي

تحصيلي

اإلكتشاف

إعــــادةاإلستثمار

الحوصلةيــكتسب

د 20

الرأس

ضلعاالزاوية