การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรโดยใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเฉลมพระเกยรตสมเดจพระศรนครนทรกำาแพงเพชร

The Development of Learning Achievement in Science By Using The Atmosphere Learning Activity For 7th

Grade Students: Srinagarindra The Princess Mother School Kamphaengphet

พสทธลกษณ พงโอสถ 1, นนทวน ขวญศรทองมน 2 และ มณฑา หมไพรพฤกษ3

PhisuttilakPhongosot1, Nantawan Kwansrithongman2

and MonthaMeepripruk3

บทคดยอการศกษาครงนมวตถประสงค 1) เพอพฒนาชดการเรยน เรอง

บรรยากาศใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทกำาหนด 80/80 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ กอนเรยนและหลงเรยน 3) เพอสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยน กลมตวอยางทใช เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561โรงเรยนเฉลมพระเกยรตสมเดจพระศรนครนทร กำาแพงเพชร อำาเภอเมอง จงหวดกำาแพงเพชร จำานวน 30 คน ทไดจากการสมตวอยางแบบเฉพาะเจาะจง เครองมอทใชในการวจย ไดแก ชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศ ชนมธยมศกษาปท 1 แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรกอนเรยนและหลงเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน สถตทใชในการวเคราะห ไดแก

รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และคา t-test แบบ Dependent

ผลการวจยพบวา คาประสทธภาพของชดการเรยน มคาเทากบ 86.00/84.30 ซงสงกวาเกณฑทกำาหนดไว คอ 80/80 คะแนนผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทระดบ .05 นกเรยนมความพงพอใจโดยใชชดการเรยนอยในระดบมาก มเฉลยเทากบ 3.91±0.16 โดยนกเรยนรสกสนกกบการเรยน มความพงพอใจสงทสด มคาเฉลยเทากบ 4.01±0.67 รองลงมา คอ การใชภาษาเขาใจงาย มเฉลยเทากบ 3.96±0.62 ตามลำาดบคำาสำาคญ : ชดกจกรรมการเรยน / ผลสมฤทธทางการเรยน/วทยาศาสตร

AbstractThe research aimed to (1) development of the

atmosphere learning activity set according to the standard of 80/80 (2) study student’ learning achievement in science by using the atmosphere learning activity before and after studying (3) students' satisfaction of the learning activity set. The samples consisted of 30 students of seventh grade students studying during the first semester in the academic semester 2 year 2018 of Srinagarindra the Princess Mother School, Kamphaengphet. Mueang District, Kamphaengphet province. The instruments used to collect data were 1) The atmosphere learning activity for 7th grade Students 2) the science achievement test 3) The students' satisfaction of the learning activity set. The data were analyzed by the statistical percentage, means, standard deviation, t-test dependent.

The research results appear as following (1) Efficiency of the atmosphere learning activity set indicated of 86.00 / 84.30 which is higher than the standard of 80/80. The achievement of the student after studying by using the atmosphere learning

activity set show higher than before studying at significant level of 0.05. The student’ satisfactory with the atmosphere learning activity set in a high level (3.91±0.16) which students having fun learning present high level (4.01±0.67) follow by use language that easy to understand (3.96±0.62), respectivelyKeywords: Learning activity set / Learning achievement / Science

ความเปนมาและความสำาคญของปญหาปจจบนนเปนทยอมรบกนวาเรองสำาคญทสดในแวดวงการศกษาไทย

กคอ การปฏรปการศกษา เพราะในอดตทผานมาการเรยนการสอนของไทยมอยเฉพาะในหองสเหลยมแคบๆ มผสอนทำาหนาทพด ผเรยน มหนาทฟง และทองหนงสอหรอยดตำาราเปนหลก ไมสามารถเผชญและแกปญหาไดเพราะโลกแหงวชา ในหองเรยนกบโลกแหงความเปนจรงตางกน ดงนนการปฏรปการศกษาจงเปนสงสำาคญทตองเรงดำาเนนการ (อนนต รตนภานศร, 2546:44-45) เพอใหเปนไปตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และ ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2545 มาตรา 22 ทกำาหนดวา การศกษาตองยดหลกผเรยน ทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนสำาคญทสด กระบวนการจดการศกษา ตองสงเสรมใหผเรยน สามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมธรรมชาตนอกจากนนในมาตรา 24 ยงไดกำาหนดรายละเอยดของการจดกระบวนการเรยนรวาใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของดำาเนนการจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน สงเสรม สนบสนน ใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยนและอำานวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร (สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2545) การทจะทำาใหการปฏรปการศกษาสำาเรจตามความมงหมาย ผเรยนและผจดการศกษาจะตองเปลยนแปลงบทบาทจากการเปนผชนำาใหจำา ผถายทอดความรมาเปนผชวยเหลอ สงเสรมสนบสนนใหผเรยน

แสวงหาความรจากสอ และแหลงการเรยนรตางๆ และใหขอมลทถกตองแกผเรยน เพอนำาไปสรางสรรคความรของตนไปใชประโยชนตอไป (กรมวชาการ, 2544: 3)

อยางไรกตามในการจดการเรยนการสอนกพบปญหาและอปสรรคบางประการททำาใหการเรยน การสอนยงไมบรรลวตถประสงคทตงไว โดยสวนใหญรปแบบการเรยนการสอนเปนแนวนามธรรมมากกวารปธรรม คอสอนแบบบรรยายอธบายความร ขาดสอเพอเพมความชดเจนและกระตนความสนใจของผเรยน สงผลใหผเรยนมความรทไมยงยน รแลวลม ทำาใหผเรยนไมสามารถสงเคราะหและบรณาการความรตางๆ ในการทำาความเขาใจธรรมชาต และสงแวดลอมรอบตวไว (สำานกงานคณะกรรมการ การศกษาแหงชาต, 2544: 34)

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไดมกำาหนดใหสถานศกษาจดสาระการเรยนรใหครบทง 8 กลมสาระ ในทกชวงชน วทยาศาสตรเปนสาระหนงทสถานศกษาตองจดการเรยนการสอนทตอบสนองตอหลกสตรใหม เพราะตงแตอดตทผานมาจนถงปจจบนวทยาศาสตรมความสำาคญยงตอโลกและการดำาเนนชวต เพราะโลกปจจบนเปนโลกของวทยาศาสตรและเทคโนโลยเราทกคนตองเกยวของตลอดเวลาไมวาทางใดกทางหนง อกทงยงสำาคญตอการพฒนาประเทศใหเจรญกาวหนา ดงนนพลเมองของประเทศจำาเปนตองมความรความเขาใจพนฐานดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย เพอชวตและสงคมทมคณภาพทงในปจจบนและอนาคต (กรมวชาการ, 2542:1)

ชดฝกกจกรรมเปนการพฒนามาจากวธการเรยนการสอนหลายๆระบบเขามาผสมผสานใหกลมกลนกนนบตงแตการเรยนรดวยตนเองการรวมกจกรรมกลมการใชสอในรปแบบตางๆการเรยนการสอนวธนเหมาะสมกบการเรยนการสอนทเนนผเรยนสำาคญทสด (สนนทา สนทรประเสรฐ, 2543: 107) ในสวนของชดฝกกจกรรมวทยาศาสตรคอ การประยกตชดการเรยนการสอนเขากบกระบวนการทางวทยาศาสตรหรอระเบยบวธการทางวทยาศาสตรขน เพอใชเปนนวตกรรมการสอนทางวทยาศาสตรศกษา

จะทำาใหผเรยนเรยนรหรอสรางองคความรไดอยางมระบบสงผลใหเกดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรจตวทยาศาสตรและสามารถพฒนาทกษะปฏบตทางวทยาศาสตรไดมากขน (ธานนทรปญญาวฒนากล, 2546) และจากงานวจยพบวาการสอนโดยใช ชดกจกรรมวทยาศาสตรทำาใหผเรยนมผลการเรยนรสงขนกวาการสอนตามคมอครเพยงอยางเดยวขณะเดยวกนกมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรหลงเรยนสงขนกวากอนเรยน (กรรณการไผทฉนท, 2541: บทคดยอ; เนอทองนาย. 2544: บทคดยอ)

การเรยนรดวยชดการเรยนกจกรรมวทยาศาสตรทพฒนาขนอยางมระบบและมประสทธภาพสามารถชวยใหผเรยนเรยนรวทยาศาสตรไดดยงขนสงผลใหมผลการเรยนรทงดานความรดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและมเจตคตตอการเรยนรสงขน (พลทรพยโพธส. 2546:บทคดยอ; อภญญาเคนบปผา. 2546: บทคดยอ) เพราะชดฝกกจกรรมจะชวยทำาใหผเรยนมอสระเรยนรไดดวยตนเองผเรยนมสวนรวมในการทำากจกรรมโดยใชความสามารถตามความตองการของตนไดฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรสงเสรมความรบผดชอบทำาใหมความกระตอรอรนทจะศกษาคนควาดวยตนเองเกดการเรยนรและปฏบตจรงเกดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรมเจตคตตอวทยาศาสตรในทางทดขนและสามารถประยกตใชในชวตประจำาวนได

การทผเรยนในชนเรยนมความแตกตางกนทงดานความรความสนใจและความถนดทำาใหผเรยนมวธการเรยนรทแตกตางกนประกอบดวยสภาพสงคมทมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลาการจดกจกรรมการเรยนการสอนของผสอนไมตอบสนองตอความสนใจและความถนดของผเรยนทำาใหผเรยนเกดความเบอหนายในการเรยนขาดความสนใจใฝรไมกระตอรอรนในการเรยนและมเจตคตทไมดตอวทยาศาสตรผวจยจงสรางชดการเรยนวชาวทยาศาสตรนขนซงเปนสอนวตกรรมการเรยนรอยางหนงโดยมจดมงหมายเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความพงพอใจในการจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศ ทงนเพอ

นำาผลวจยดงกลาวมาใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรและนำาไปปรบปรงการเรยนการสอนวทยาศาสตรใหมประสทธภาพตอไปวตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทกำาหนด 80/80

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศกอนเรยนและหลงเรยน

3. เพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนรโดยใช ชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศสมมตฐานการวจย

1. การพฒนาชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานทกำาหนด 80/80

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการเรยน เรองบรรยากาศ มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทระดบ .05

3. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มความพงพอใจตอการจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศ อยในระดบมากขอบเขตของการวจย

ขอบเขตของการดำาเนนการศกษามดงตอไปน 1. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร ประชากรทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท1

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 โรงเรยนเฉลมพระเกยรตสมเดจพระ

ศรนครนทร กำาแพงเพชร อำาเภอเมอง จงหวดกำาแพงเพชร จำานวน 89 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางในการวจยคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 2561 โรงเรยนเฉลมพระเกยรตสมเดจพระศรนครนทร กำาแพงเพชร อำาเภอเมอง จงหวดกำาแพงเพชรจำานวน 30 คน โดยวธการเลอกแบบเจาะจง

เนอหาเนอหาทใชในการวจยครงนเปนเนอหา เรอง บรรยากาศสาระการ

เรยนรวทยาศาสตร โดยมหวขอยอยดงน1. ชนบรรยากาศ2. องคประกอบของ ลม ฟา อากาศเครองมอในการทำาวจย1. ชดการเรยน เรอง บรรยากาศ2. แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนชดกจกรรมการเรยน เรอง

บรรยากาศกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จำานวน 1 ชด3. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ตอการจดกจกรรมการเรยนร โดยใชชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จำานวน 1 ชด

2. ดานตวแปร ตวแปรตน 1. การจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการเรยนตวแปรตาม 1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการจดกจกรรม

การเรยนรโดยใชชดการเรยน2. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชชด

กจกรรมการเรยน

3. ดานระยะเวลาทใชในการวจยใชเวลาทงหมดจำานวน 12 ชวโมง ตงแตวนท 19 พฤศจกายน

2561 ถง วนท 13 ธนวาคม 2561วธดำาเนนการวจย1. การกำาหนดกลมตวอยาง

1. ประชากร ประชากรทใชในการศกษาครงนเปนผเรยนชนมธยมศกษาปท 1

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 โรงเรยนเฉลมพระเกยรตสมเดจพระศรนครนทร กำาแพงเพชร อำาเภอเมอง จงหวดกำาแพงเพชร จำานวน 89 คน

2. กลมตวอยาง กลมตวอยางในการวจย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 2561 โรงเรยนเฉลมพระเกยรตสมเดจพระศรนครนทร กำาแพงเพชร อำาเภอเมอง จงหวดกำาแพงเพชร จำานวน 30 คนโดยวธการเลอกแบบเจาะจง2. แบบแผนการวจย

การวจยในครงนเปนการวจยเชงทดลองโดยใชกลมตวอยางกลมเดยว (One Group Pretest -Posttest Design) (พวงรตนทวรตน. 2538: 60 - 61) ดงน

กลมตวอยาง สอบกอน ทดลอง สอบหลง

E T1 X T2

สญลกษณทใชในแบบแผนการทดลองE แทน กลมทดลองT1 แทน การทดสอบกอนเรยนX แทน การจดกระทำาหรอการใหตวแปรทดลองโดยใชชด

ฝกกจกรรมT2 แทน การทดสอบหลงเรยน

3. การสรางและหาประสทธภาพเครองมอทใชในการวจย

ผวจยดำาเนนการสรางเครองมอในการวจย1. ชดการเรยน2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร3. แบบสอบถามความพงพอใจขนตอนการสรางชดกจกรรมวทยาศาสตรในการสรางชดฝกกจกรรมการเรยนรผวจยดำาเนนการสรางตามขน

ตอนดงน1. ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

2551 (ฉบบปรบปรง 2560) กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร คมอการใชหลกสตรคมอครและหนงสอแบบเรยนวทยาศาสตรของกระทรวงศกษาธการ ชนมธยมศกษาปท1

1.1 สรางชดการเรยนเรองบรรยากาศ2. คมอการใชชดการเรยนมขนตอนในการสรางดงน

2.1 ศกษาหลกสตรคมอครในดานมาตรฐานการเรยนรผลการเรยนรทคาดหวงสาระการเรยนรกระบวนการเรยนร เพอนำาไปสรางคมอครประกอบการสอนชดการเรยน

2.2 กำาหนดจดประสงคการเรยนรแตละชดการเรยน2.3 จดทำาคมอครประกอบการสอนชดการเรยนโดยแตละ

หนวยของชดการเรยนประกอบดวยรายละเอยดดงน ชอหนวยการเรยนร คำาชแจง กจกรรม จดประสงคของกจกรรม คำาชแจงของกจกรรม เวลาทใช สอการเรยนการสอน วธทำากจกรรม แบบบนทกผลกจกรรม แบบฝกหดทายกจกรรม แบบทดสอบกอน หลงหนวยการเรยนร – และเฉลยแบบทดสอบกอน - หลงหนวยการเรยนร

3. นำาคมอการใชชดกจกรรมไปใหผเชยวชาญจำานวน 3 ทาน ตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม แลวนำามาปรบปรงตามขอเสนอแนะ

4. หาคาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยน โดยใชสตร E1/E2 เทยบตามเกณฑ 80/80

80 ตวแรกหมายถงคะแนนเฉลยของนกเรยนทงหมดทตอบคำาถามระหวางเรยนในชดการเรยน เรอง บรรยากาศ ไดคะแนนไมตำากวา 80%

80 ตวหลงหมายถงคะแนนเฉลยของนกเรยนทงหมดททำาแบบทดสอบทายชดกจกรรมการเรยนเรอง บรรยากาศ ไดคะแนนไมตำากวา 80%

ขนตอนการสรางและหาประสทธภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร

ผวจยสรางแบบทดสอบวดผลผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรมขนตอนการดำาเนนการดงน

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบแนวการวดผลและประเมนผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

2. วเคราะหเนอหาและผลการเรยนรทคาดหวงของชดการเรยน มาสรางแบบทดสอบวดผลผลสมฤทธทางการเรยน

3. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอกจำานวน 20 ขอ

4. นำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรไปใหผเชยวชาญจำานวน 3 ทาน ตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม แลวนำามาปรบปรงตามขอเสนอแนะ

ขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจผวจยใชแบบสอบถามทประกอบดวยประโยคบอกเลาเกยวกบความ

คดความรสกทมตอวทยาศาสตรหลงจากไดรบการสอนโดยใชชดการเรยน โดยมขนตอนในการดำาเนนการดงน

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

2. ศกษาและวเคราะหหาพฤตกรรมทแสดงออกถงความพงพอใจ เพอใชในการกำาหนดแนวทางในการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

3. สรางแบบสอบถามความพงพอใจตอชดการเรยนเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบของลเครทขอคำาถามจำานวน 10 ขอ โดยกำาหนดคาระดบความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมาย ดงน

ระดบ 1 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบนอยทสด

ระดบ 2 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบนอยระดบ 3 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบปาน

กลางระดบ 4 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบมากระดบ 5 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบมาก

ทสดสำาหรบการใหความหมายของคาทวดได ผคนควาไดกำาหนดเกณฑท

ใชในการใหความหมาย โดยได จากแนวคดของเบสท(Best 1986: 195) การใหความหมายโดยการใหคาเฉลยเปนรายดานและรายขอ ดงน

1.00 - 1.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบนอยทสด

1.51 - 2.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบนอย

2.51 - 3.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบปานกลาง

3.51 - 4.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบ มาก

4.51 - 5.00 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบมากทสด

4. นำาแบบสอบถามความพงพอใจใหผเชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม แลวนำามาปรบปรงตามขอเสนอแนะการเกบรวบรวมขอมล

ในการทดลอง ผวจยไดดำาเนนการตามแผนการวจย ดงน1. จดทำาเอกสารแผนการจดการเรยนรชดการเรยนแบบสอบถาม

ความพงใจ และแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอน-หลงเรยน เรองบรรยากาศ2. นำาเอกสารแผนการจดการเรยนร และชดการเรยน เรอง

บรรยากาศ ทสรางและพฒนาขน โดยผวจยนำามาใชจดการเรยนรในชนเรยนกบนกเรยนกลมตวอยางซงตองทำาการทดสอบความรพนฐาน ของผเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน

3. เมอสนสดการจดการเรยนรเรองบรรยากาศ ผวจยไดทำาการทดสอบผเรยน หลงจากใชชดการเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน พรอมกบใหผเรยนทำาแบบสอบถามความพงพอใจดวยแบบสอบถาม ทผวจยจดทำาขน

4. นำาผลคะแนนจากการทดสอบกอนและหลงเรยนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธ และคะแนน จากแบบสอบถามความพงพอใจมาวเคราะหหาคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐาน คา t - test เพอเปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตร เรองบรรยากาศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 แลวบนทกผลลงในตารางเกบรวบรวมขอมลวธดำาเนนการศกษา

ผวจยดำาเนนการวเคราะหขอมล ดงน1. นำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดการเรยน

เรอง บรรยากาศ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 มาตรวจใหคะแนน โดยใหคะแนนเตมขอละ 1 คะแนน ถาทำาถกใหคะแนน 1 คะแนน ถาทำาผดใหคะแนน 0 คะแนน

2. รวมคะแนนของกลมตวอยางทงหมดแลวนำามาคำานวณหาคาเฉลย ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คารอยละ และคา t - test

3. รวมคะแนนแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ตอการเรยนรโดยใช ชดการเรยน เรอง

บรรยากาศ แลวนำามาคำานวณหาขอมลในภาพรวม และจำาแนกรายขอมล แลวนำามาคำานวณหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

จากนนนำาคา E1 / E2 ทไดไปเปรยบเทยบกบเกณฑทตงไวโดยทวไปแลวนยมตงไวท 80/80 ถาตำากวากตองทำาการปรบปรงชดการเรยน ถาสงกวากถอวาใชได

ผลการวเคราะหขอมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรโดยใชชดการ

เรยนเรอง บรรยากาศ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 สามารถสรปได ดงน

1. ผลการพฒนาชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพ 80/80 พบวา ผลคะแนนระหวางเรยน (E1) มคาเฉลยรอยละ 86.00 และผลคะแนนหลงเรยน (E2) มคาเฉลย รอยละ 84.30 แสดงวา การพฒนาชดกจกรรมการเรยน เรอง บรรยากาศ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพ เทากบ 86.00/84.30 เปนไปตามเกณฑ 80/80

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทระดบ .05

3. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มความพงพอใจตอการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ อยในระดบมาก มคา เทากบ 3.91 มคา S.D. เทากบ 0.16

ตาราง 7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของระดบความพงพอใจของนกเรยนทเรยนร โดยใช ชดฝกกจกรรม เรอง บรรยากาศ วชาวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1

หวขอประเมน S.D. แปลผลต ว อ ก ษ ร แ ล ะ เ ส ย ง บ ร ร ย า ย 3.96 0.62

1. การใชภาษาเขาใจงาย มาก2. ตวหนงสอมคณภาพงายตอการอาน 3.83 0.69

มาก

ก า ร น ำา เ ส น อ3. ภาพเคลอนไหวชวยสอความหมายบทเรยนดขน 3.75 0.67

มาก

4. นกเรยนพอใจกบการแสดงความกาวหนาของการเรยน 3.93 0.69

มาก

ก า ร ส อ น5. มอสระในขณะเรยน 3.93 0.66

มาก

6. ตองการเรยนดวยบทเรยนในลกษณะนกบบทเรยนอนๆ 3.93 0.69

มาก

7. นกเรยนรสกสนกกบการเรยน 4.01 0.67 มาก8. นกเรยนมความตงใจ และสนใจในการทำาแบบฝกหด 3.90 0.68

มาก

เ น อ ห า9. ระดบความยากงายเหมาะสมกบผเรยน 3.90 0.68

มาก

10.ระยะเวลาเหมาะสมกบเนอหา 3.95 0.69 มากรวม 3.91 0.16 มาก

อภปรายผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรโดยใชชดฝก

กจกรรม เรอง บรรยากาศ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 สามารถอภปรายผลไดดงน

1. การหาประสทธภาพ ของชดการเรยนทมตอผลสมฤทธทางการเรยน เรอง บรรยากาศวชาวทยาศาสตร พบวาชดกจกรรมมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกำาหนดไว 80/80 เนองจากเปนนวตกรรมประกอบการสอนทเนนผเรยนเปนสำาคญ ผเรยนเปนผศกษาและวางแผนการเรยนรดวย

ตนเอง ทำาใหผเรยน เกดการเรยนรไดเตมตามศกยภาพ สงผลใหนกเรยนทำาคะแนนระหวางเรยนและหลงเรยนไดด เมอนำาไป หาประสทธภาพ E1/E2 จงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกำาหนดไวดงท นนทพทย รองเดช (2549: 26) ไดกลาวไววา ชดการเรยนจะชวยเพมประสทธภาพของการจดการเรยนการสอนหรอการจดกจกรรมตางๆ ของผสอนและสงเสรมพฒนาใหผเรยนไดเกดการเรยนรดวยตนเองควบคไปกบการฝกปฏบต การแสดงความคดเหน การแสดงความสามารถอยางสรางสรรค ทำาใหผเรยนเกดการพฒนาศกยภาพของตนเอง และมความสขกบการเรยน

2. นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ วชาวทยาศาสตรมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงสอดคลองสมมตฐานการวจยทตงไว เนองจากการจดการเรยนรโดยใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ เปนการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ โดยใหผเรยนไดพฒนากระบวนการคด เกดความสนใจและอยากเรยนรดวยตวเอง มโอกาสในการวางแผนการเรยนร ลงมอปฏบตการเรยนรตามแผน รจกการคนควาขอมลในแหลงขอมลทหลากหลาย สามารถนำาขอมลทไดจากการศกษาเรยนร มาวเคราะหอภปราย และสรปเปนองคความรของตน จดทำาชนงาน เพอรายงานผลการเรยนร และกระบวนการเรยนรในรปแบบตางๆ ตามความสนใจ รวมทงไดแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน จงทำาใหผเรยนเกดการเรยนรทไมเครยด มอสระในการเรยน และเกดความกระตอรอรนทจะเรยนร ทำาใหนกเรยนไดรบความรอยางเตมท สอดคลองกบ (ทศนา แขมมณ, 2545: 70) ทเชอวามนษยจะสามารถพฒนาตนเองไดดหากอยในสภาพการณทผอนคลายและเปนอสระ การจดบรรยากาศการเรยนทผอนคลายและเออตอการเรยนรและเนนใหผเรยนเปนสำาคญ เชนเดยวกนกบ Dewey (สรพชร เจษฎาวโรจน, 2546 :18-19) ทมแนวคดวา การศกษา คอ ชวต การจดการเรยนการสอนควรยดผเรยนเปนสำาคญ สงเสรมความรวมมอชวยเหลอซงกนและกน การจดการเรยนรโดยใชชดฝกกจกรรม ทำาใหนกเรยนไดรบความรอยาง

เตมท มความสขและเกดความรกในวชาวทยาศาสตร สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงภายในชดฝกกจกรรมน ผวจยใชรปแบบการเรยนรดวยตนเอง(สมจต สวธนไพบลยและคณะ, 2546: 7) ประกอบดวย 3 ขนตอน คอ ขนการหาความร ขนตอนนเปนการทบทวนความรเดมและเพมเตมความรใหมๆ โดยการจดกระบวนการเรยนรใหนกเรยนไดศกษาสงเกต สำารวจตรวจสอบ และสบคนความรดวยกระบวนการทางวทยาศาสตรคนควาขอมลจากสถานการณทกำาหนดให ไดแก การใหศกษาจากขอความเอกสาร ภาพจากแหลงการเรยนร การทดลอง การปฏบตจากการสำารวจตรวจสอบ เพอนำาขอมลมาจดกระทำาอยางมความหมายดวยการสรางความร นกเรยนจะไดพฒนาตนแบบองครวม นำาความรทางวทยาศาสตรทไดจากการสบเสาะคนหาความรมาจดกระทำาขอมล เพอเชอมโยงและสรปความรใหเปนระบบการเรยนร ขนตอนนนกเรยนมการทำางานรวมกนรวมวางแผนการเรยนร เปนขนตอนทผเรยนไดวางแผนการเรยนรของตนเอง โดยรวมกนกำาหนดขอบเขตแนวทางวธการเรยนร แนวทางการบนทก และสรปผลการเรยนร ลงมอเรยนรตามแผนทไดวางไวและนำาขอมล ขอคนพบทไดจากการเรยนร มารวมกนวเคราะห อภปราย ประเมนคา สรปความคดรวบยอดและสรปขนตอนกระบวนการเรยนรของตนเองการซมซบความร ขนตอนนนกเรยนไดแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนประเมนปรบปรงผลการเรยนรวธการเรยนรของตนใหมประสทธภาพยงขน นกเรยนจะไดตรวจสอบปรบปรงผลงานอยางเปนระบบ โดยใชกระบวนการคดวเคราะห สงเคราะหความร พรอมทงฝกทกษะกระบวนการเผยแพรผลงานดวยการประชาสมพนธ โดยการพด การเขยน เพอสรางองคความรทางวทยาศาสตรและเมอเรยนจบแลว ในแตละขนจะมแบบฝกหดใหนกเรยนตรวจสอบความเขาใจในเรองนนๆ ซงเมอพบวา เรองใดทยงไมเขาใจหรอทำาแบบฝกหดไมได สามารถกลบไปศกษาใหมใหเขาใจได ตามความตองการของนกเรยน ทำาใหนกเรยนไดตรวจสอบตวเองในเรองตางๆ ทไดเรยนมาแลว ทำาใหนกเรยนสามารถแกไขขอบกพรองของตนเองได เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมเพอใหเกดการเรยนร

จากเหตผลดงกลาวมานจงทำาใหนกเรยนทเรยนรโดยใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ วชาวทยาศาสตร มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนสอดคลองกบงานวจย ชมทศา ขนภกด (2553 : บทคดยอ) ไดศกษาผลการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตรดวยตนเอง PDCA ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการนาเสนอความรดวยหนงสอการตนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวานกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตรดวยตนเอง PDCA มผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลกเรยนสงกวากอนเรยนนอกจากนนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตรดวยตนเอง PDCA มความสามารถในการนาเสนอความรอยในระดบด ซงสอดคลองกบงานวจยของนพคณ แดงบญ (2552 : บทคดยอ) ทศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และเจตคตตอวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมวทยาศาสตร พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 หลงเรยนสงกวากอนเรยน และเจตคตตอวทยาศาสตรของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 หลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. การประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการเรยนเรองบรรยากาศ ผลการวเคราะหขอมลพบวา นกเรยนมคาเฉลย 3.91 ซงอยในระดบมาก และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.16 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว โดยภาพรวมนกเรยนมความชอบ ในการใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ ทงนเนองจากในการสรางชดการเรยนไดคำานงถง ความสวยงาม สะอาดตา มภาพการตนแทรกในเนอหา ใบกจกรรมประกอบ เพอกระตนความนาสนใจของนกเรยน ในขณะเดยวกนในชดการเรยน ไดอธบายและบอกแนวทางการใชชดการเรยน ในการจดการเรยนการสอนในชนเรยนไวแลว ซงนกเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง ตอเนองพรอมทงตรวจสอบคำาตอบไดทนทจากชดการเรยน โดยมครเปนทปรกษา และเปด

โอกาสใหนกเรยนมอสระในการเรยนรดวยตนเองมากขน ซงสอดคลองกบงานวจย สภาพร ขำาตร (2555: บทคดยอ) ไดศกษาผล การใชชดกจกรรมวทยาศาสตร เรองแสงและสมบตของแสงสำาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานชะอวด จงหวดนครศรธรรมราช ผลการศกษา พบวา ชดกจกรรมวทยาศาสตร เรอง แสงและสมบตของแสง สำาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มประสทธภาพเทากบ 80.76/80.11 และ ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง แสงและสมบตของแสง ของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 และความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมวทยาศาสตรไดคะแนน เฉลย 4.56 ซงมคาอยในระดบมากทสดขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการนำาผลการวจยไปใช1.1 จากผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน

วทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชชดการเรยน เรอง บรรยากาศ ของนกเรยนสงขนและนกเรยนสามารถนำาความร ไปประยกตใชในชวตประจำาวนได ดงนนครผสอนควรนำาเทคนคการสรางชดการเรยนนไปใชกบเนอหาสาระการเรยนรวทยาศาสตรในสาระการเรยนรอนๆ โดยสาระทเหมาะสมกบความสนใจและระดบชนเรยน เพอชวยเพมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เสรมสรางความพงพอใจตอการเรยนการสอนวทยาศาสตร และ เพอใหเกดผลดในดานความสมพนธทางสงคมของนกเรยนตอไป

1.2 การสรางชดการเรยนควรคำานงถงเวลา เนอหาไมมากเกนไป เพราะถาเนอหามากเกนไป จะทำาใหนกเรยนเกดความเบอหนายในการเรยนร และมความสนใจนอยลง

1.3 ครผสอนมบทบาทสำาคญมากตอการจดกจกรรมการสอนโดยใชชดการเรยนครผสอนควร เปนผแนะนำา เปนผสรางบรรยากาศ ใหกำาลงใจแกนกเรยน ใหนกเรยนศกษาคนควาดวยตนเอง และ

ครผสอนสรางบรรยากาศการเปนกนเองกบนกเรยนและชแนะแนวทางการคดแกปญหาใหนกเรยนปฏบตไดตามเปาหมายทวางไว

1.4 ครผสอนสามารถปรบเนอหาสาระและสอทใชเพอใหเหมาะสมกบระดบชนอนๆ และหลกสตรสถานศกษา แลวจดการเรยนรโดยใชชดการเรยน นำาไปใชในการแกปญหาทางวทยาศาสตรและ ทกษะกระบวนการคดอยางมวจารณญาณไดทกระดบชน

1.5 การวดประเมนผล ครผสอนควรใชวธการวดประเมนผลทหลากหลาย

2. ขอเสนอแนะในการทำาวจยครงตอไป2.1 ควรนำาชดการเรยน เรอง บรรยากาศ ไปทำาการศกษา

เปรยบเทยบผลสมฤทธกบสอการสอนประเภทอน ๆ2.2 ควรนำาชดการเรยน เรอง บรรยากาศ ไปเปรยบเทยบผล

สมฤทธทางการเรยนกบการสอน แบบปกต2.3 ควรมการเปรยบเทยบความคงทนของนกเรยนทไดรบ

การสอนโดยใชชดการเรยนเรอง บรรยากาศ เพอสนบสนนประสทธภาพของการสอนแบบน

2.4 ควรมการบรณาการ การเรยนการสอน โดยไปใชชดการเรยนน ไปประยกตใชกบวธการสอนแบบอนๆ เพอใหการศกษาคนความขอมลทางเลอกทหลากหลาย

เอกสารอางองกรมฝกหดคร. (2528) . แผนบรหารกลมวทยาลยคร. กรงเทพฯ.กรมวชาการ. กระทรวงศกษาธการ. การจดสาระการเรยนรกลม

วทยาศาสตรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว,2538.

กรรณการ ไผทฉนท. (2541). ผลการใชชดกจกรรมสงแวดลอมตามวธการวจยในการพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและ

เจตคตตอสงแวดลอมตามวธการวจยในกจกรรมชมนมวทยาศาสตร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

กระทรวงศกษาธการ. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม . (ฉบบท2) พทธศกราช 2545. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2545.กลมสรางเสรมประสบการณชวตเนอหาวทยาศาสตรเนนกระบวนการทางวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท6 .กรงเทพฯ: โรงพมพโรงพมพครสภาลาดพราว, 2539.

กอ สวสดพาณชย.“ขอบกพรองในการเขยน ในเอกสารนเทศการ”ศกษาคมอครวชาภาษาไทย.กาญจนา วฒาย. การวจยเพอพฒนาครภาพการศกษา.กรงเทพ: ธนพรการพมพ,2545.กาญจนา อรณสขรจ. (2546). ความพงพอใจของสมาชกสหกรณตอ

การดำาเนนงานของสหกรณการเกษตรไชยปราการ จำากด อำาเภอไชยปราการ จงหวดเชยงใหม. วทยานพนธ ปรญญาเกษตรศาสตรมหาบณฑต เชยงใหม มหาวทยาลยเชยงใหม.

โกวทประวาลพฤกษ (2546). การเรยนรมาตรฐานคณภาพและการประเมนแท. กรงเทพมหานคร สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ

คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, สำานกงาน. คมอครแนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนคณะอนกรรมการพฒนาการสอนและผลตอปกรณการสอนวทยา

ศาสตร. (2525). ชดการเรยนการสอน เลม 2. กรงเทพฯ : ทบวงมหาวทยาลย.จตวทยามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

ชยยงค พรหมวงศ. (2523). ระบบสอการสอน ในเทคโนโลยและสอสารการศกษา. กรงเทพมหานคร: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ชยยงค พรหมวงศ. (2527). การทดสอบประสทธภาพชดการสอนในเอกสารการสอนชดสอการสอน ระดบประถมศกษา หนวยท8 – 15.หนา490 -493 พมพครงท3. กรงเทพมหานคร:โรงพมพสหมตร.

ชยยงค พรหมวงศ. (2532). เทคโนโลยและการสอสาร.เอกสารการสอนชดวชาสอการสอนระดบประถมศกษา หนวยท 8-15. พมพครงท8.นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ชยวฒน สทธรตน. แบบฝกการเขยนรายงานพฒนานวตกรรม.กรงเทพฯ : สถาบนพฒนากลยทธเชดศกดโฆวาสนธ. 2525. การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ : สานก

ทดสอบทางการศกษาและไชยยณห ชาญปรชารตน. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอการ

จดการเรยนการสอนของโรงเรยนเทคโนโลยภาคตะวนออกเฉยงเหนอ จงหวดขอนแกน. รายงานการศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2543.

แดนสวรรค สดทน. ความรและทกษะสำาหรบคร-อาจารยทจดการเรยนการสอนทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง. ในแนวปฏบตในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง กรงเทพมหานคร : หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา เขตการศกษา 10, 2539.

ทศนา แขมมณ.(2543).การจดการเรยนการสอนทยดนกเรยนเปนสำาคญ โมเดล ซปปา.พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ชนารกษ.

ทศนา แขมมณ (2552). ศาสตรการสอน:องคความร เพอการจดการเรยนรทมประสทธภาพ. พมพครงท10 กรงเทพมหานครดานสทธาการพมพ

ทศนาแขมมณ. (2551). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เทอดชย บวผาย. การพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

ธนบร: โรงพมพบรรหาร,2524ธานนทร ปญญาวฒนกล (2546). แนวทางการพฒนาชดกจกรรม

วทยาศาสตร จากแหลงเรยนร ในโครงการสมมนาปฏบตการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรแบบบรณาการ. กรงเทพมหานคร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ธดา สนองนารถ (2542) .การสรางชดฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการสำาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2. ปรญญานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต การวดผลการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

นพคณแดงบญ. (2552). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและเจตคตตอวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการจดการเรยนรดวยชดกจกรรมวทยาศาสตร. ปรญญาการศกษามหาบณฑตสาขาวชาการมธยมศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

นารรตน ฟกสมบรณ (2541). การใชชดสงเสรมศกยภาพทางวทยาศาสตรในการพฒนาความสามารถ ในการคดแกปญหาทางวทยาศาสตรและบคลกภาพนกวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท1. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

นดา สะเพยรชย. (2520). ปรชญาและความมงหมายของการสอนวทยาศาสตร.วารสาร สสวท. ป 4 ฉบบ 5 : 34-35

เนอทองนาย. (2544). ผลการใชชดกจกรรมทกษะกระบวนการางวทยาศาสตรกบการสอนโดยครเปนผสอนทมตอทกษะ

กระบวนการทางวทยาศาสตรและความสนใจทางวทยาศาสตรของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1.ปรญญานพนธกศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ :บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

บญเกอ ควรหาเวช (2542). นวตกรรมการศกษานนทบรกรงเทพมหานครภาควชาเทคโนโลยการศกษา. คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ปรชา วงศชศร. การจดลำาดบเนอหาและประสบการณ. เอกสารการสอนชดวชาการสอนวทยาศาสตร หนวยท 1 – 7 มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. กรงเทพมหานคร : บรษทประชาชนจำากด, 2527.

พจน สะเพยรชย. (2517, มกราคม). การวดทกษะกระบวนการวทยาศาสตร. พฒนาวดผล. 10. 49 – 51.

พล ทรพยโพธสวรรณ (2546). การพฒนาชดกจกรรมวทยาศาสตรเรองพชและสตวในสาระท1 สงมชวตกบกระบวนการดำารงชวต สำาหรบนกเรยนชวงชนท2. ปรญญานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

เพชรรตดาเทพพทกษ. (2545). การพฒนาชดกจกรรมเรองเทคโนโลยทเหมาะสมเพอการคดทำาโครงการวทยาศาสตรสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3.ปรญญานพนธกศ.ม.(วทยาศาสตรศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.ถายเอกสาร.

เพญประภา แสนล (2542). การพฒนาชดกจกรรมคณตศาสตรนนทนาการ เรอง พหนามของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท3. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑตบณฑตวทยาลย กรงเทพมหานคร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ฟามยสกณศล. (2548). ความพงพอใจตอการบรการของสำานกงานเลขานการคณะสงคมศาสตรมหาวทยาลยเชยงใหม.รายงานวจยบธ.บ. (ธรกจบรการ)

ภพเลาหไพบลย. (2540). แนวการสอนวทยาศาสตร.กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ :นามมบค

ลวนสายยศและองคนาสายยศ. (2538). เทคนคการวจยเพอการศกษา.พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน.และวธคดแบบฉลาด,2550.

วาสนา ชาวหา (2525). เทคโนโลยการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพอกษรสยามการพมพ.

วชย วงษใหญ (2525). การศกษาหลกสตรและการสอนมตใหม. กรงเทพมหานคร ธเนศวรการพมพวทยานพนธ กศ.ม.,มหาวทยาลยขอนแกน,2543.

ศศเกษม ทองยงค และลลา สนานเคราะห(2542). วธสอนวทยาศาสตร สรปเนอหาตามหลกสตรใหม. กรงเทพมหานครชวนพมพ

สงบ ลกษณะ. การเพมคณภาพของการจดการเรยนการสอนในการใชหลกสตรฉบบปรบปรง พ.ศ.2533 อดสำาเนา.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2546).การจดสาระการเรยนรกลมวทยาศาสตร หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

สภาพรขำาตร. (2555). ศกษาผลการใชชดกจกรรมวทยาศาสตรเรองแสงและสมบตของแสง สำาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนบานชะอวดจงหวดนครศรธรรมราช. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการสอนมหาวทยาลยเชยงใหม.

หนวยศกษานเทศกกรมสามญศกษา (2529). คมอการจดกจกรรมชมนมวทยาศาสตรกรงเทพมหานคร. สำานกงานศกษาธการเขต

อนนต รตนภานศร. (2546). ปฏรปการศกษา.วารสารวชาการราชภฏกรงเกา. 10(18): 44 – 45.อจฉราวงศโสธร. แนวทางการสรางขอสอบภาษา.กรงเทพมหานคร

:สำานกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2538.อาคมขนดวง. (2539). การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยนวชาวทยาศาสตรทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและความคงทนในการเรยนรในกลมสรางเสรมประสบการณชวตเรองพชและสตวของนกเรยนชนประถมศกษาปท5 ทเรยนโดยใชชดการสอนกบการสอนตามปกต.วทยานพนธศศ.ม. (การประถมศกษา). ขอนแกน: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยขอนแกน. ถายเอกสาร.

อาร พนธมณ. (2546). จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท: 6. กรงเทพฯ : ตนออ 1999.

Ruth, S., &Murali, T.V.A. (2001).cognitive motivational model of decision satisfaction.Retrieved July 10, 2008.from http://cdnet2car.chula.ac.th/hww/default.Wallerstein, Harvey. (1971). Dictionary of Psychology : Maryland : Penguin Book Ine.Whitehead, A. N. The aims of education and other essay. New York: The Free Press 1967