padunschool.ucoz.rupadunschool.ucoz.ru/1ch_2011-12/...6_klassword.docx · Web viewот 29.08.2018 № 7 . Рабочая программа по предмету « Биология»

Комитет образования администрация Заводоуковского городского округа Падунская средняя общеобразовательная школа

имени Заслуженного учителя школы РСФСР И.Е. Хребтова, филиал Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Заводоуковского городского округа «Заводоуковская средняя общеобразовательная школа № 4

имени Заслуженного учителя РСФСР, Почетного гражданина г. ЗаводоуковскаАгафонова Леонида Устиновича»

(Падунская СОШ, филиал МАОУ «СОШ № 4»)

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА на заседании методического заместитель директора по УВР приказом директора школысовета, протокол 30.08.2018 г. от 31.08.2018 г. №186-О от 29.08.2018 № 7 .

Рабочая программа по предмету «Биология»

6 класс2018 – 2019 учебный год

2018

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел

I. Пояснительная записка

II. Планируемые результаты освоения учебного предметаIII. Содержание учебного предметаIV. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Пояснительная записка

1. Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы, составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования, программы по биологии, авторской программы по биологии под редакцией В.В.Пасечника , образовательной программы и учебного плана Падунской СОШ, филиала МАОУ «СОШ №4» на 2018-2019 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК В.В.Пасечника): Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс»

Выбор данной авторской программы обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Основные цели изучения биологии в 6 классе: Освоение знаний о живой природе, о признаках живого, строении и жизнедеятельности и средообразующей роли бактерий,

грибов, растений, о значении бактерий, грибов, растений в природе и в практической деятельности людей, о многообразии живого мира.

Овладение умениями применять биологические знания для объяснения особенностей жизнедеятельности различных организмов, использовать информацию о современных достижениях в области изучения животных, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.

применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей

деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде. Задачи:

изучить строение, особенности жизнедеятельности, многообразие и значение растений научиться классифицировать растения по основным систематическим группам; научиться характеризовать растения по плану; научиться различать представителей изучаемых семейств растений на рисунках; научиться сравнивать разные семейства растений

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты обучения.Учащиеся должны знать:— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;— характерные признаки однодольных и двудольных растений;— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.^ Учащиеся должны уметь: — различать и описывать органы цветковых растений;— объяснять связь особенностей строения органов— делать морфологическую характеристику растений;— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;— работать с определительными— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;— характерные признаки однодольных и двудольных растений;— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.^ Учащиеся должны уметь: — делать морфологическую характеристику растений;— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;— работать с определительными карто

-Определять понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».: Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь : — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения Учащиеся должны уметь : — испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;— соблюдать правила поведения в природе; — понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;— уметь реализовывать теоретические познания на практике;— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;— признавать право каждого на собственное мнение;— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;— уметь отстаивать свою точку зрения; — критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;— уметь слушать и слышать другое мнение;— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

3.Содержание учебного предмета «Биология» 6 классы.Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов).

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа.

Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.Лабораторные и практические работы Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и

корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов).

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

ДемонстрацияОпыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени;

получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести

семян растений и их посев.ЭкскурсииЗимние явления в жизни растений.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов).

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор

объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).ДемонстрацияЖивые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.Лабораторные и практические работы Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.ЭкскурсииОзнакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел 4. Природные сообщества (3+1 часа).Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на

человека.Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

4.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

6 класс

№

Тема урока

Планируемые результаты Виды контроля

Виды деятельности.

Экскурсии. Практические

работы. Проекты.

Актуальная тематика для региона

Интегрируемые темы

Предметные Метапредметные УУД

Личностные

1 Строение семян однодольных растений (на примерах однодольных растений, произрастающих в Тюменской области).

Знать особенности строения семян однодольных растений

Познавательные:

уметь работать с полученной информацией, выделять в ней главное.

Регулятивные: составление плана своей деятельности.

Коммуникативные:

уметь слушать учителя и отвечать на

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Защита проекта.

Проектная деятельность.

вопросы.

21.Строение семян двудольных растений

Лабораторная работа 1

.Строение семян однодольных растений


Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

^ Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в


Рациональное и

эстетическое оснащение

рабочего места

Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

средой обитания;

соответствии с инструкцией.




— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Регулятивные: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда; Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений

Определяют».

32.Виды корней. Типы корневых систем


Анализируют виды корней и типы корневых систем




— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Анализируют виды корней и типы корневых систем

43.Строение корней


Анализируют строение корня


— осуществлять описание изучаемого

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей,

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона

объекта; отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

текущий

растяжения», «зона всасывания», «зона е корней

54.Условия произрастания и видоизменения корней


— осуществлять описание изучаемого объекта;





Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

65.Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.


Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега


— классифицировать объекты

Регулятивные: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда; Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений

Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

76.Внешнее строение листа


7. экскурсия



Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

текущий

Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

88.Клеточное строение листа. Видоизменение





Определяют понятия «кожица листа», «устьица»,

листьев




«хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

99.Строение стебля. Многообразие стеблей


Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Регулятивные: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель»,

учётом требований эргономики элементов научной организации труда; Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений

«вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

10 10.Видоизменение

побегов


понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица».

определять существенные признаки объекта

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно,

Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее

и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

текущий

результаты

11 11.Цветок и его

строение


понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник






Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик»,

Интеграция с литературой и технологией

«завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

12 12.Соцветия


Виды соцветий. Значение соцветий


Регулятивные: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда; Выполнение технологических

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений

13 13.Плоды и их

классификация


Анализируют и сравнивают различные плоды.

анализировать результаты наблюдений и делать выводы


текущий

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие».

Выполняют лабораторную работу. Обсуждают результаты работы

14 14.Распространение

плодов и семян

Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе.

анализировать результаты наблюдений и делать выводы





Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

15 15.Минеральное

питание растенийУчащиеся должны знать:

— основные

Учащиеся должны уметь:

— анализирова

Коммуникативные: понимать возможность различных

Определяют понятия «минеральное питание»,

процессы жизнедеятельности растений; — особенности минерального и воздушного питания растений;— виды размножения растений и их значение.

^— объяснять роль различных видов размножения у растений;— определять всхожесть семян растений.

ть результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

текущий

«корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой

природе

16

Фотосинтез. Сформировать представления о способе получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании

органических веществ.

Познавательные: выявлять приспо-собленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза, определять усло-вия протекания фотосинтеза.Регулятивные: определение последовательнос-ти промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последователь-ности действий.

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои

Формирование экологической культуры на основании осознания необходимости борьбы

с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов.

Отчет по экскурсии

Видио Экскурсия

ООО «РИДЗА» (тепличный комбинат по производству плодоовощной продукции в закрытом грунте).

мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

17 17.Дыхание

растений

Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания.

— под руководством учителя оформлять отчет

Регулятивные: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда; Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

ограничений

18 18.Испарение воды

растениями. Листопад

значение испарения воды и листопада в жизни растений

— под руководством учителя оформлять отчет


текущий

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

19 19.Передвижение

воды и питательных веществ в растении


Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления






. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

проводящей функции стебля

Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

20

Прорастание семян (на примерах растений, произрастающих в Тюменской области).

Описывать способы прорастания семян.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

Формировать научное мировоззрение на основе наблюдений в природе процесса прорастания семян.

.

средств.

Регулятивные:

составление плана своей деятельности.

Коммуникативные: уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

21 21.Способы

размножения растений

Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического


Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения.

мира партнера в общении и взаимодействии;

текущий22

22.Размножение споровых растений

— объяснять роль различных видов размножения у растений;





Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

23

Размножение семенных растений.

Характеризовать процессы размножения и развития семенных растений.


развивать умение проводить наблюдения в

Прогнозировать последствия нерациональной деятельност

Защита проекта.


.

живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

уметь слушать учителя и отвечать на вопросы.

и человека для жизни семенных.

24 24.Вегетативное

размножение покрытосеменных растений


размножение покрытосеменных растений

различать объем и содержание понятий;— различать родовое и видовое понятия;— определять аспект


текущий

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Раздел 3. Классификация

растений (6 часов)

Раздел 3. Классификация растений (6

часов)

Раздел 3. Классификац

ия растений (6

часов)

25

Систематика растений.

Сформировать признаки характерные для двудольных и


различать по

Ориентироваться в системе

однодольных. внешнему виду, схемам и описаниям однодольные от двудольных.

Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической

моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоцинально-ценност-ное отношение к объектам живой природы).

формами речи.

26 26.Класс

Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

— уметь слушать и слышать другое мнение;— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.


текущий

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

27 27.Семейства

Пасленовые и Бобовые

уметь отстаивать свою точку зрения; — критично относиться к своим поступкам,





Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют

нести ответственность за их последствия;— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

растения по карточкам

28 28.Семейство

Сложноцветные

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и

Регулятивные: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда; Выполнение

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений

29 29.Класс

Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

Учащиеся должны:— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;— соблюдать правила поведения в природе; — понимать основные факторы,


Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

текущий

30

Важнейшие сельскохозяйственные растения

Знать важнейшие сельскохозяйственные растения.


умение грамотно формулировать вопросы к экскурсоводу.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять отчёт.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Формирова-ние познава-тельного мотива к особеннос-тям выращива-ния растений в защищенном грунте.

Отчёт по экскурсии

.

Экскурсия: «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».

Тепличные комплексы – ООО «Ридза».

Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)



31

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Уметь устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное.Регулятивные: умение организовать выполнение проекта.Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы по проекту.

Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Проект «Создание

макета природног

о сообществ

а»

(своей местности

)


База отдыха «Верхний бор»

Интеграция с географией и физкультурой «Природные комплексы»

32 32.Развитие и смена

растительных сообществ Экскурсия

смена растительных сообществ».

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;— осознавать значение обучения для повседневной жизни и





Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии

осознанного выбора

(отчет)

33

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир (на примерах объектов природы области)

Знать о приспособленности организмов к совместному проживанию в сообществе.


умение грамотно формулировать вопросы к экскурсоводу.

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять отчёт.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп.

Формирова-ние позна-вательного мотива к влиянию хозяйствен-ной деятельнос-ти человека на раститель-ный мир.

проекты Презентация. »

34

Повторение: классы

растений

Documents

padunschool.ucoz.rupadunschool.ucoz.ru/1ch_2011-12/...6_klassword.docx · Web viewот 29.08.2018 № 7 . Рабочая программа по предмету « Биология»