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3rd Grade Spanish Discussion Questions to Support Reading Comprehension

1st 9 Weeks 2015-2016Please note: This is a sampling of questions from which teachers may choose to stimulate students’ thinking during read alouds, shared reading, guided reading groups, or as journal responses to independent reading. Teachers should choose only 2-3 questions per lesson that are relevant to the text and the comprehension skills being studied. Always ask students to explain their thinking using evidence from the text.

Textos Literarios / Ficción :

Escenario ¿Dónde y cuándo se lleva a cabo la historia? ¿Es importante el lugar para la historia? ¿Cómo? ¿Qué palabras utilizó el autor para describir el lugar? ¿Qué puedes oír, ver, sentir, u oler al leer?Personajes ¿Quién es el personaje más importante? ¿Por qué? ¿Cuál personaje te enseñó más? ¿Cómo cambió el personaje principal? ¿Cómo se sienten los personajes unos con otros? ¿Como interactúan entre ellos? ¿Qué

evidencia del texto apoya tus ideas? ¿Qué opciones tienen los personajes? ¿Cómo resolvió el personaje este problema?Argumento ¿Cuál fue la parte más importante de la historia/cuento? ¿Qué retos encuentran los personajes y como los enfrentan? ¿Cómo influye el evento A en el evento B (y C)? ¿Cómo afectan las acciones del personaje a otra gente en la historia? ¿Cuáles son los eventos importantes en la historia? ¿Cuál es el problema de la historia? ¿Cómo piensas que se resolverá? ¿Qué eventos previos en la historia influenciaron la resolución directamente? ¿Qué dos o tres oraciones resumen toda la historia/cuento?Tema ¿Cuál es el mensaje del autor? ¿Por qué el autor escribió la historia? ¿De qué trata realmente la historia/cuento? ¿Cuáles eventos en esta historia demuestran mejor el mensaje del autor? ¿Piensas que el título es apropiado para la historia? ¿Qué lecciones aprendió el (los) personaje(s)? ¿Qué significado tiene la historia para ti?

Fables, Myths, Legends, Folktales:AustinISD Language Arts Department © 2015

¿Cuáles son las características únicas de este género? (fábula vs. mito vs. leyenda) ¿Cuáles son otras historias en este género que hemos leído este año? ¿Cómo se compara el escenario de esta historia con el escenario de otra (fábula, mito o

leyenda) que hemos leído? ¿Por qué es importante el escenario para esta historia? ¿Cómo sería diferente la historia en otra época o lugar? ¿Normalmente cómo actúan los personajes en este género? ¿Actúan los personajes en la

historia que leímos de una manera parecida?Summary ¿Quién/quiénes son los personajes principales? ¿Cuál es el problema de la historia/cuento? ¿A qué retos se enfrentan los personajes y cómo se enfrentan a ellos? ¿Qué opciones tuvo el personaje(s)? ¿Cómo resolvió el personaje este problema? ¿Cuáles son los eventos importantes en la historia/cuento? ¿Qué lección aprendió (aprendieron) el (los) personaje(s) en esta historia? ¿Qué dos o tres oraciones resumen toda la historia/cuento?Theme ¿Qué es lo que el autor realmente está tratando de decirnos? ¿Cuál es el mensaje o tema del autor?¿Qué evidencia en el texto te hace pensar esto? ¿En este libro, que podría el autor estar tratando de ayudarnos a saber? ¿De qué es la historia realmente a cerca de? ¿Qué partes del texto te conducen a esta

conclusión? Los personajes revelan el tema o mensaje de la historia al ________.Making Connections Between Texts ¿De cuáles otras historias te recuerda este texto? ¿De qué manera son similares o diferentes

las dos historias? ¿Te recuerdan los personajes en esta historia a otros personajes sobre los cuales has leído?

¿Cómo se comparan los personajes? ¿Cuál es el tema de esta historia? ¿Puedes pensar en otras historias que tienen un tema

parecido?

Historical Fiction:

¿A qué parte de la historia se refiere este texto?

AustinISD Language Arts Department © 2015

¿Qué evidencia encuentras que indica este periodo histórico? ¿Quiénes son los personajes principales y qué sienten el uno por el otro? ¿Cuáles son los acontecimientos principales de esta historia? ¿Qué partes del relato son reales, tomadas de eventos históricos, y qué partes crees que son inventadas? ¿Por qué son importantes el escenario, tiempo y lugar para esta historia? ¿Cómo afecta el escenario a las acciones de los personajes? ¿Cómo sería diferente la historia en un tiempo y lugar diferentes?Context Clues ¿Cuál información en esta página nos ayuda a entender el significado de la palabra ___? ¿Qué significa ___? ¿Cómo sabes? ¿Hay otras palabras en esta página que nos dan pistas en cuanto al significado de la

palabra___? ¿Qué podemos hacer cuando no sabemos el significado de alguna palabra?Inference Basándose en lo que el autor ya ha dicho, ¿qué puede deducir el lector acerca de

____________? ¿Nos dice el autor por qué pasó _______? ¿Qué puedes inferir acerca de la razón o causa de

________? Dado lo que el autor ya nos ha dicho, ¿que predecirás que probablemente pase en el futuro? ¿Qué nos puede estar diciendo el autor que él/ella no dice directamente? ¿Qué crees que (algún personaje) quiere decir cuando él/ella dice…? ¿Cuál fue la clave en el texto que te ayudo a descifrarlo? ¿Cual parte del mensaje del autor ha sido dejado sin decirse?

Dramática: ¿Cómo se desarrolla el argumento? ¿Son ciertos acontecimientos/ eventos recurrentes? Dime acerca de ellos. ¿Por qué piensas

que el autor hizo eso?


¿Qué clase de conflictos existen en la obra? ¿Cómo desarrolla el autor a los personajes? ¿Cómo aumentan tu comprensión y apreciación las direcciones de escena del autor de la obra? ¿Cuáles son unas palabras, frases, u oraciones interesantes en el diálogo? ¿Cuáles son algunas de las palabras más fuertes del diálogo? ¿Qué lección nos enseña esta obra acerca de la vida? ¿Cuáles son los eventos más importantes en la obra o drama? ¿Te recordó alguno de los personajes a alguien que conoces? ¿En qué forma(s)?

Poetry:

¿Cuáles son las características de este poema? ¿Cómo lo clasificarías? ¿Cuál es el mensaje principal en el poema? ¿Qué te hace pensar eso? ¿Por qué el poema incluye esta línea ___? ¿Lo más probable es que el autor del poema incluyó __ para__? ¿Por qué estaban las líneas __ a __ incluidas en el poema? ¿A qué se está refiriendo el autor cuando dice ____ en línea ___? ¿Qué visualizas al leer esta parte del poema? ¿Cuáles palabras crean esta imagen en tu

mente? ¿Qué ejemplos de lenguaje sensorial encuentras en este poema? ¿Cuál palabra describe mejor el sentimiento que el poeta crea en este poema? ¿Qué está haciendo (pensando) el autor en el poema? ¿Por qué piensas que el poeta tituló el poema __?


2nd 9 Weeks 2015-2016


Please note: This is a sampling of questions from which teachers may choose to stimulate students’ thinking during read alouds, shared reading, guided reading groups, or as journal responses to independent reading. Teachers should choose only 2-3 questions per lesson that are relevant to the text and the comprehension skills being studied. Always ask students to explain their thinking using evidence from the text.

Textos informativos / expositivos :

¿Qué es lo que ya sabes a cerca de este tema? (antes de leer) ¿Cuál es el tema de esta selección? ¿Por qué es importante este tema (socialmente,

científicamente y prácticamente)? ¿Cuáles son algunas de las palabras más importantes relacionadas a este tema y qué

significan? ¿Qué preguntas vienen a tu mente acerca de____? ¿Cuales son las ideas más importantes relacionadas con el tema? ¿Qué parte del tema ha escogido el autor para presentar en esta selección? ¿De qué se trata (principalmente) este párrafo? ¿Qué detalles apoyan esta idea principal? ¿Qué eventos han causado que otros eventos ocurran? ¿Cómo está el texto organizado? (cronológicamente,

comparando/contrastando, idea principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto)

¿A qué ideas sigue el autor recurriendo o apoya en el texto? ¿Cómo me ayudan estas ideas a resumir la información del texto?Caracteristicas del texo ¿Qué te dice el título acerca del texto? ¿Cómo te ayudan a encontrar información en el texto los encabezados y subtítulos? ¿Cuál información es proveída a través de las ilustraciones (dibujos, diagramas, mapas, tablas,

etc.?) ¿Cómo te ayudan las características del texto a localizar información del texto? ¿Tiene el texto ayudas de referencia tales como la tabla de contenidos, índice, bibliografía,

glosario, y apéndices? ¿Son explicadas las ilustraciones con etiquetas, leyendas, y subtítulos cuando es necesario? ¿Qué información del texto está apoyada por este rasgo textual en particular?

Procedural Texts (including graphic features of texts): ¿Cuál es el tema de este texto? ¿Cuáles son las maneras en las que el autor presenta y organiza la información sobre este

tema? ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este texto?


¿Cuáles rasgos gráficos fueron utilizados para transmitir el mensaje del autor? ¿Cuál fue el propósito de los rasgos gráficos utilizados? ¿Cómo ayuda este rasgo gráfico al lector a comprender mejor el procedimiento? ¿Qué indican las flechas en este gráfico? (si procede) ¿Normalmente dónde encontramos textos de instrucción?

Meaning of Words using Prefixes and Suffixes ¿Qué significa el prefijo/sufijo _____ en la palabra ______? ¿Cómo cambia el prefijo/sufijo _____ el significado de la palabra _____? ¿Cómo te ayuda el prefijo/sufijo _____ a comprender mejor lo que la palabra _____ significa

en esta selección? ¿Qué otras claves contextuales alrededor de la _____ te ayudan a comprender el significado

en esta selección?Cause and Effect in Procedural Texts: ¿Por qué incluyó el autor esta parte del texto? (información adicional o una advertencia) ¿Qué pasaría si el lector se saltara este paso? ¿Cómo cambiaría el resultado? ¿Por qué es importante hacer el paso 3 antes del paso 4? ¿En este procedimiento, qué causa ____?

Literary Nonfiction/Biography:

¿Es esta una biografía o una autobiografía? ¿Cómo sabes? ¿Cómo está organizado este texto? ¿Qué aprendemos sobre ____ en esta parte del texto? ¿Qué aprendemos acerca de ____ tras ver las fotografías en este texto? ¿Qué tipo de persona es/era ___? ¿Cómo afectó la vida temprana de esta persona su vida de adulto? ¿Quién fue una persona importante que influyó en la vida de ____?

¿Por qué fue importante esta persona? ¿Cuáles son los eventos importantes en la vida del personaje? ¿Cuáles fueron los retos enfrentados por esta persona? ¿Cuáles fueron las acciones importantes que la persona ejecutó?

Inference ¿Por qué pensó el autor que este personaje era importante? ¿Qué es importante recordar acerca de esta persona? ¿Qué lección podemos aprender de la vida de esta persona? ¿Qué efecto tuvo esta persona en el mundo?

Word Meaning ¿Qué significa __ la palabra en el párrafo __? ¿Cuáles claves que están presentadas en el

texto te ayudan a comprender el significado de la palabra? Busca la palabra __en el diccionario. ¿Cuál de las definiciones coincide con el significado del

modo como la palabra se utiliza en el párrafo __?

Summary


¿Quién/quiénes son los personajes principales en esta biografía? ¿Qué retos enfrentó el personaje principal y cómo los abordó? ¿Qué opciones tenía el personaje?? ¿Cómo resolvió el personaje este problema? ¿Cuál fue la parte más importante de la historia/cuento? ¿Cuáles son los eventos importantes en la biografía? ¿Qué dos o tres oraciones resumen toda la biografía?

Persuasive Texts: ¿Cómo está organizado el texto? ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este texto? ¿Qué características de texto son resaltadas en el texto persuasivo? ¿Cómo son diferentes/distintos los textos persuasivos de los textos informativos? ¿Qué postura está tomando el autor acerca del tema? ¿Qué lenguaje utiliza el autor para convencernos o persuadirnos acerca de su idea? ¿Qué ejemplos del texto muestran el punto de vista o postura del autor sobre el tópico del

texto? ¿Cómo apoya el autor sus hechos y opiniones?


3rd 9 Weeks 2015-2016Please note: This is a sampling of questions from which teachers may choose to stimulate students’ thinking during read alouds, shared reading, guided reading groups, or as journal responses to independent reading. Teachers should choose only 2-3 questions per lesson that are relevant to the


http://www.timeforkids.com/news/crushing-ivory-trade/248631%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

text and the comprehension skills being studied. Always ask students to explain their thinking using evidence from the text.

Drama: ¿Cuáles son los acontecimientos principales en esta obra? ¿Cómo puede saber el lector en qué secuencia u orden están ocurriendo los

acontecimientos? ¿Qué problema y solución oyes en esta obra? ¿Cuáles personajes tienen la relación más importante en esta obra? Describe esa relación. ¿Por qué es importante? ¿Cambia la relación entre los personajes durante esta obra? ¿De qué manera cambia? ¿Qué relación de causa y efecto notas en esta obra? ¿Cuál es el tema o mensaje principal en esta obra? ¿Cómo ayudan al lector las indicaciones escénicas a entender esta obra? ¿Qué papel tiene el narrador en esta obra? ¿Cómo sabemos lo que están sintiendo los personajes en esta obra?Prefixes and Suffixes ¿Qué significa el prefijo/sufijo _____ en la palabra ______? ¿Cómo cambia el prefijo/sufijo _____ el significado de la palabra _____? ¿Cómo te ayuda el prefijo/sufijo _____ a comprender mejor lo que la palabra _____ significa


en esta selección?

Fables, Myths, Legends, Folktales:



historia que leímos de una manera parecida?

Summary ¿Quién/quiénes son los personajes principales? ¿Cuál es el problema de la historia/cuento? ¿A qué retos se enfrentan los personajes y cómo se enfrentan a ellos? ¿Qué opciones tuvo el personaje(s)? ¿Cómo resolvió el personaje este problema? ¿Cuáles son los eventos importantes en la historia/cuento? ¿Qué lección aprendió (aprendieron) el (los) personaje(s) en esta historia?


¿Qué dos o tres oraciones resumen toda la historia/cuento?Theme ¿Qué es lo que el autor realmente está tratando de decirnos? ¿Cuál es el mensaje o tema del autor?¿Qué evidencia en el texto te hace pensar esto? ¿En este libro, que podría el autor estar tratando de ayudarnos a saber? ¿De qué es la historia realmente a cerca de? ¿Qué partes del texto te conducen a esta

conclusión? Los personajes revelan el tema o mensaje de la historia al ________.Making Connections Between Texts ¿De cuáles otras historias te recuerda este texto? ¿De qué manera son similares o diferentes


¿Cómo se comparan los personajes? ¿Cuál es el tema de esta historia? ¿Puedes pensar en otras historias que tienen un tema

parecido?

Historical Fiction:

¿A qué parte de la historia se refiere este texto? ¿Qué evidencia encuentras que indica este periodo histórico? ¿Quiénes son los personajes principales y qué sienten el uno por el otro? ¿Cuáles son los acontecimientos principales de esta historia? ¿Qué partes del relato son reales, tomadas de eventos históricos,

y qué partes crees que son inventadas? ¿Por qué son importantes el escenario, tiempo y lugar para esta historia? ¿Cómo afecta el escenario a las acciones de los personajes? ¿Cómo sería diferente la historia en un tiempo y lugar diferentes?Context Clues ¿Cuál información en esta página nos ayuda a entender el significado de la palabra ___? ¿Qué significa ___? ¿Cómo sabes? ¿Hay otras palabras en esta página que nos dan pistas en cuanto al significado de la

palabra___? ¿Qué podemos hacer cuando no sabemos el significado de alguna palabra?Inference Basándose en lo que el autor ya ha dicho, ¿qué puede deducir el lector acerca de

____________? ¿Nos dice el autor por qué pasó _______? ¿Qué puedes inferir acerca de la razón o causa de

________? Dado lo que el autor ya nos ha dicho, ¿que predecirás que probablemente pase en el futuro? ¿Qué nos puede estar diciendo el autor que él/ella no dice directamente? ¿Qué crees que (algún personaje) quiere decir cuando él/ella dice…? ¿Cuál fue la clave en el texto que te ayudo a descifrarlo? ¿Cual parte del mensaje del autor ha sido dejado sin decirse?


Historical Informational: ¿Qué es lo que ya sabes a cerca de este tema? (antes de leer) ¿Cuál es el tema de esta selección? ¿Por qué es importante este tema (socialmente,

científicamente y prácticamente)? ¿Cuáles son algunas de las palabras más importantes relacionadas a este tema y qué

significan? ¿Qué parte del tema ha escogido el autor para presentar en esta selección? ¿Dónde en el texto puedes encontrar información acerca de ____?Summary ¿De qué se trata (principalmente) este texto? ¿Qué detalles apoyan esta idea principal? ¿Qué eventos han causado que otros eventos ocurran? ¿Cómo está el texto organizado? (cronológicamente, comparando/contrastando, idea

principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto) ¿A qué ideas sigue el autor recurriendo o apoya en el texto? ¿Cómo me ayudan estas ideas a resumir la información del texto? ¿Cómo puedes resumir este texto utilizando la información más importante?Author’s Purpose ¿Por qué crees que el autor escribió este artículo? ¿Cuál fue el propósito del autor en escribir este texto? ¿Qué mensaje quiere el autor que sepamos? ¿En qué quiere el autor que pensemos al leer este artículo? ¿Qué en el artículo te hace pensar

eso?Media Literacy

¿Qué imágenes y gráficos usa el autor para comunicar su mensaje? ¿Mediante cuáles otros tipos de medios (correo electrónico, sitio web, videojuego, publicidad

en video, cartelera) podría el autor comunicar su mensaje? ¿Serían estos medios más o menos efectivos para comunicar el mensaje?

Making Connections Between Texts ¿Qué es lo que ya sabes acerca de este tema? ¿Qué conexiones tienes con este tema? ¿De qué te recuerda este artículo de lo que te ha

pasado a ti o a alguien que conoces? ¿Te recuerda este artículo de algún otro cuento o artículo que hayas leído? ¿Cómo se parece o

difiere este artículo del otro cuento o artículo? ¿Cuál es una idea principal que aparece en ambas selecciones? Ambas, la historia y el artículo, presentan ideas acerca de____ ¿Cuál es un tema común en ambas selecciones?

Poetry:


¿Cuáles son las características de este poema? ¿Cómo lo clasificarías? ¿Cuál palabra describe mejor el sentimiento que el poeta crea en este poema? ¿Qué está haciendo (pensando) el autor en el poema? ¿Por qué piensas que el poeta tituló el poema __? ¿En qué quiere el poeta que pensemos al leer este poema?Theme ¿Cuál es el mensaje principal en el poema? ¿Qué te hace pensar eso? ¿Qué líneas en el poema demuestran mejor el tema o mensaje del autor? ¿Qué significa el poema para ti?Inference ¿Qué nos puede estar diciendo el poeta que él/ella no dice directamente? ¿Qué quiere decir el poeta cuando él/ella dice ___? ¿Por qué estaban las líneas __ a __ incluidas en el poema? ¿Cómo nos deja saber el autor… (algo que no está declarado específicamente)? ¿Qué sabes de tus experiencias con este tema? ¿Qué inferencias podemos hacer acerca de

ello?Sensory Language ¿Qué visualizas al leer esta parte del poema? ¿Cuáles palabras crean esta imagen en tu

mente? ¿Cuáles palabras en el poema describen lo que podrías ver, oír, probar o sentir? ¿Cuáles palabras describen la forma en que algo se ve o suena? ¿Qué ejemplos de lenguaje sensorial encuentras en este poema?

Informational:Main Idea and Details ¿Cuál es el tema principal del libro o artículo? ¿Cuales son las ideas más importantes relacionadas con el tema? ¿Cómo está el texto organizado? (cronológicamente, comparando/contrastando, idea

principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto) ¿Cuáles son las grandes ideas que el autor quiere que sepamos acerca de este tema? ¿Qué detalles ofrece el autor para apoyar esta idea principal?Draw Conclusions


¿Por qué crees… (que alguna persona) hizo… (algo específico en el texto)? ¿Qué pistas en el texto te hacen pensar esto?

¿Por qué crees que el autor dice… (algo específico en el artículo)? ¿Qué te dice esto sobre esta persona?

¿Qué pistas en el texto nos ayudan a sacar conclusiones o formar juicios sobre… (alguna persona o evento)?

¿Qué crees que siente el autor acerca de… (algo específico en la historia)? ¿Qué pistas te hacen pensar esto?

Cause and Effect ¿Qué causó… (algo específico que ocurrió en el texto)? ¿Qué sucedió como resultado de… (algo específico que ocurrió en el texto)? ¿Qué razones dio el autor para explicar por qué… (sucedió algo)? ¿Qué efecto tuvo …sobre …?Author’s Purpose ¿Cuál fue el propósito del autor en escribir este texto? ¿Qué mensaje quiere el autor que sepamos? ¿En qué quiere el autor que pensemos al leer este artículo? ¿Qué en el artículo te hace pensar

eso?

Fiction:Prefixes and Suffixes ¿Qué significa el prefijo/sufijo _____ en la palabra ______? ¿Cómo cambia el prefijo/sufijo _____ el significado de la palabra _____? ¿Cómo te ayuda el prefijo/sufijo _____ a comprender mejor lo que la palabra _____ significa


en esta selección?

Theme ¿Qué es lo que el autor realmente está tratando de decirnos? ¿Cuál es el mensaje o tema del autor? ¿Qué evidencia en el texto te hace pensar esto? ¿En este libro, que podría el autor estar tratando de ayudarnos a saber? ¿De qué es la historia realmente a cerca de? ¿Qué partes del texto te llevan a esta conclusión? Los personajes revelan el tema o mensaje de la historia al ________.Making Connections Between Texts ¿De cuáles otras historias de recuerda este texto? ¿En qué se parecen o difieren estas dos

historias? ¿Te recuerdan los personajes en esta historia a otros personajes sobre los cuales has leído?

¿Cómo se comparan los personajes?


¿Cuál es el tema de esta historia? ¿Puedes pensar en otras historias que tengan un tema parecido?

Sen sory Language ¿Qué visualizas al leer esta parte de la historia? ¿Cuáles palabras crean esta imagen en tu

mente? ¿Cuáles palabras en la historia describen lo que podrías ver, oír, oler, probar o sentir? ¿Cuáles palabras describen la forma en que algo se ve o suena? ¿Qué ejemplos de lenguaje sensorial encuentras en esta historia?

Literary Nonfiction / Biography: fue una persona importante que influyó en la vida de ____? ¿Por qué fue importante esta perso¿Es esta una biografía o una autobiografía? ¿Cómo sabes? ¿Cómo está organizado este texto? ¿Qué aprendemos acerca de ____ tras ver las fotografías en este texto? ¿Cómo afectó la vida temprana de esta persona su vida de adulto? ¿Quién na? ¿Cuáles fueron los retos enfrentados por esta persona? ¿Cuáles fueron las acciones importantes que la persona ejecutó?

Summary ¿Quién/quiénes son las personas principales en esta biografía? ¿Qué retos enfrentó ____ y cómo los abordó? ¿Qué opciones tenía la persona? ¿Cómo resolvió ___ su problema? ¿Cuál fue la parte más importante de la historia/cuento? ¿Cuáles son los eventos importantes en la biografía? ¿Cuáles son los eventos importantes en la vida del sujeto? ¿Qué dos o tres oraciones resumen toda la biografía?

Inference ¿Por qué pensó el autor que este personaje era importante? ¿Qué es importante recordar acerca de esta persona? ¿Qué lección podemos aprender de la vida de esta persona? ¿Qué efecto tuvo esta persona en el mundo? ¿Qué tipo de persona es/era ___?

Media Literacy ¿Qué imágenes y gráficos usa el autor para comunicar su mensaje? ¿Qué aprendemos de estas imágenes o gráficos que no está explicado en el texto? ¿Mediante cuáles otros tipos de medios (correo electrónico, sitio web, videojuego, publicidad

en video, cartelera) podría el autor comunicar su mensaje? ¿Serían estos medios más o menos efectivos para comunicar el mensaje?

Main Idea and Details ¿Cuál es el tema principal del libro o artículo? ¿Cuales son las ideas más importantes relacionadas con el tema?


¿Cómo está el texto organizado? (cronológicamente, comparando/contrastando, idea principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto)

¿Cuáles son las grandes ideas que el autor quiere que sepamos acerca de este tema?

¿Qué detalles ofrece el autor para apoyar esta idea principal? ¿Qué aprendemos sobre ____ en esta parte del texto?Draw Conclusions ¿Por qué crees… (que alguna persona) hizo… (algo específico en el texto)? ¿Qué pistas en el

texto te hacen pensar esto? ¿Por qué crees que el autor dice… (algo específico en el artículo)? ¿Qué te dice esto sobre esta persona? ¿Qué pistas en el texto nos ayudan a sacar conclusiones o formar juicios sobre… (alguna

persona o evento)? ¿Qué crees que siente el autor acerca de… (algo específico en la historia)? ¿Qué pistas te hacen pensar esto?Making Connections ¿De qué otras historias de recuerda este texto? ¿En qué se parecen o difieren estas dos

historias? ¿Te recuerdan los personajes en esta historia a otros personajes sobre los cuales has leído?

¿Cómo se comparan los personajes? ¿Cuál es el tema de esta historia? ¿Puedes pensar en otras historias que tengan un tema

parecido?


4th 9 Weeks 2015-2016Please note: This is a sampling of questions from which teachers may choose to stimulate students’ thinking during read alouds, shared reading, guided reading groups, or as journal responses to independent reading. Teachers should choose only 2-3 questions per lesson that are relevant to the text and the comprehension skills being studied. Always ask students to explain their thinking using evidence from the text.

Informational Texts: ¿En qué maneras es diferente el texto expositivo del texto literario?


¿Cuales son las ideas más importantes relacionadas con el tema? ¿Qué parte del tema ha escogido el autor para presentar en esta selección?

¿Dónde en el texto puedes encontrar información acerca de ____? ¿Cómo está organizado el texto? (cronológicamente, comparando/contrastando, idea

principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto)

Author’s Purpose ¿Cuál fue el propósito del autor en escribir este texto? ¿Qué mensaje quiere el autor que sepamos? ¿En qué quiere el autor que pensemos al leer este artículo? ¿Qué en el artículo te hace pensar

eso?

Informational Summary ¿De qué se trata (principalmente) este texto? ¿Qué detalles importantes apoyan esta idea principal? ¿Qué eventos han causado que otros eventos ocurran? ¿Cómo está el texto organizado? (cronológicamente, comparando/contrastando, idea

principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto) ¿A qué ideas sigue el autor recurriendo o apoya en el texto? ¿Cómo me ayudan estas ideas a resumir la información del texto? ¿Cómo puedes resumir este texto utilizando la información más importante?

Poetry:

¿Cuáles son las características de este poema? ¿Cómo lo clasificarías? ¿Cuál es el mensaje principal en el poema? ¿Qué te hace pensar eso? ¿Por qué el poema incluye esta línea ___? ¿Lo más probable es que el autor del poema incluyó __ para__? ¿Por qué estaban las líneas __ a __ incluidas en el poema? ¿A qué se está refiriendo el autor cuando dice ____ en línea ___? ¿Cuál palabra describe mejor el sentimiento que el poeta crea en este poema? ¿Qué está haciendo (pensando) el autor en el poema? ¿Por qué piensas que el poeta tituló el poema __? ¿En qué quiere el poeta que pensemos al leer este poema?Sensory Language ¿Qué visualizas al leer esta parte del poema? ¿Cuáles palabras crean esta imagen en tu

mente?


¿Cuáles palabras en el poema describen lo que podrías ver, oír, probar o sentir? ¿Cuáles palabras describen la forma en que algo se ve o suena? ¿Qué ejemplos de lenguaje sensorial encuentras en este poema?Theme ¿Cuál es el mensaje principal en el poema? ¿Qué te hace pensar eso? ¿Qué líneas en el poema demuestran mejor el tema o mensaje del autor? ¿Qué significa el poema para ti?

Folktales:



historia que leímos de una manera parecida?Context Clues

¿Cuál información en esta página nos ayuda a entender el significado de la palabra ___? ¿Qué significa ___? ¿Cómo sabes? ¿Hay otras palabras en esta página que nos dan pistas en cuanto al significado de la

palabra___? ¿Qué podemos hacer cuando no sabemos el significado de alguna palabra?

Theme ¿Qué es lo que el autor realmente está tratando de decirnos? ¿Cuál es el mensaje o tema del autor?¿Qué evidencia en el texto te hace pensar esto? ¿En este libro, que podría el autor estar tratando de ayudarnos a saber? ¿De qué es la historia realmente a cerca de? ¿Qué partes del texto te conducen a esta

conclusión? Los personajes revelan el tema o mensaje de la historia al ________.

Procedural: ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este texto? ¿Cuáles rasgos gráficos fueron utilizados para transmitir el mensaje del autor? ¿Cuál fue el propósito de los rasgos gráficos utilizados? ¿Normalmente dónde encontramos textos de instrucción? Cause and Effect in Procedural Texts


¿Por qué incluyó el autor esta parte del texto? (información adicional o una advertencia) ¿Qué pasaría si el lector se saltara este paso? ¿Cómo cambiaría el resultado? ¿Por qué es importante hacer el paso 3 antes del paso 4? ¿En este procedimiento, qué causa ____?

Graphic Features ¿Qué muestra la imagen (en el texto de instrucción)? ¿Por qué incluyó el autor esta imagen? ¿Cómo ayuda este rasgo gráfico al lector a comprender mejor el procedimiento? ¿Qué indican las flechas en este gráfico? (si procede)

Drama: ¿Cuáles son los acontecimientos principales en esta obra? ¿Cómo puede saber el lector en qué secuencia u orden están ocurriendo los acontecimientos? ¿Qué problema y solución oyes en esta obra? ¿Cuáles personajes tienen la relación más importante en esta obra? Describe esa relación. ¿Por qué es importante? ¿Cambia la relación entre los personajes durante esta obra? ¿De qué manera cambia? ¿Qué relación de causa y efecto notas en esta obra? ¿Cuál es el tema o mensaje principal en esta obra? ¿Cómo ayudan al lector las indicaciones escénicas a entender esta obra? ¿Qué papel tiene el narrador en esta obra? ¿Cómo sabemos lo que están sintiendo los personajes en esta obra?Context Clues ¿Cuál información en esta página nos ayuda a entender el significado de la palabra ___? ¿Qué significa ___? ¿Cómo sabes? ¿Hay otras palabras en esta página que nos dan pistas en cuanto al significado de la

palabra___? ¿Qué podemos hacer cuando no sabemos el significado de alguna palabra?Theme revelan el tema o mensaje de la historia al ________. ¿Qué es lo que el autor realmente está tratando de decirnos? ¿Cuál es el mensaje o tema del autor?¿Qué evidencia en el texto te hace pensar esto? ¿En esta obra, que podría el autor estar tratando de ayudarnos a saber? ¿De qué es la historia realmente a cerca de? ¿Qué partes del texto te conducen a esta

conclusión? Los personajes Unit 8 Arc 1 – Making Connections (Literary):

¿Dónde y cuándo se lleva a cabo la historia? ¿Es importante el lugar para la historia? ¿Cómo? ¿Cuáles son los eventos importantes en la historia? ¿Cuál es el problema de la historia? ¿Cómo piensas que se resolverá? ¿Qué eventos previos en la historia influenciaron la resolución directamente? ¿Te recuerda esta historia de otras historias que has leído? ¿En qué manera están conectadas?Interactions of Characters


¿Quién es el personaje más importante? ¿Por qué? ¿Cuál personaje te enseñó más? ¿Cómo cambió el personaje principal? ¿Cómo se sienten los personajes unos con otros? ¿Como interactúan entre ellos? ¿Qué

evidencia del texto apoya tus ideas? ¿Qué retos encuentran los personajes y como los enfrentan? ¿Cómo afectan las acciones del personaje a otra gente en la historia? ¿Cómo resolvió el personaje este problema?Prefixes and Suffixes ¿Qué significa el prefijo/sufijo _____ en la palabra ______? ¿Cómo cambia el prefijo/sufijo _____ el significado de la palabra _____? ¿Cómo te ayuda el prefijo/sufijo _____ a comprender mejor lo que la palabra _____ significa


en esta selección?

Cause and Effect ¿Qué causó… (algo específico que ocurrió en el texto)? ¿Qué sucedió como resultado de… (algo específico que ocurrió en el texto)? ¿Qué razones dio el autor para explicar por qué… (sucedió algo)? ¿Qué efecto tuvo …sobre …?

Author’s Purpose ¿Cuál fue el propósito del autor en escribir este texto? ¿Qué mensaje quiere el autor que sepamos? ¿En qué quiere el autor que pensemos al leer este artículo? ¿Qué en el artículo te hace pensar

eso?

Making Connections (Informational): ¿En qué maneras es diferente el texto expositivo del texto literario? ¿Cuál es el propósito del mensaje? ¿Qué mensaje está tratando de dar el autor a través de todo al presentar esta información al

lector? ¿Cuales son las ideas más importantes relacionadas con el tema? ¿Qué parte del tema ha escogido el autor para presentar en esta selección?

¿Dónde en el texto puedes encontrar información acerca de ____? ¿Cómo está el texto organizado? (cronológicamente, comparando/contrastando, idea

principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto)Informational Summary ¿De qué se trata (principalmente) este texto?


¿Qué detalles importantes apoyan esta idea principal? ¿Qué eventos han causado que otros eventos ocurran? ¿Cómo está el texto organizado? (cronológicamente, comparando/contrastando, idea

principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto) ¿A qué ideas sigue el autor recurriendo o apoya en el texto? ¿Cómo me ayudan estas ideas a resumir la información del texto? ¿Cómo puedes resumir este texto utilizando la información más importante?Making Connections Between Texts ¿Qué es lo que ya sabes acerca de este tema? ¿Qué conexiones tienes con este tema? ¿De qué te recuerda este artículo de lo que te ha

pasado a ti o a alguien que conoces? ¿Te recuerda este artículo de algún otro cuento o artículo que hayas leído? ¿Cómo se parece o

difiere este artículo del otro cuento o artículo? ¿Cuál es una idea principal que aparece en ambas selecciones? Ambas, la historia y el artículo, presentan ideas acerca de____ ¿Cuál es un tema común en ambas selecciones? ¿De cuáles otras historias te recuerda este texto? ¿De qué manera son similares o diferentes


¿Cómo se comparan los personajes ¿Cuál es el tema de esta historia? ¿Puedes pensar en otras historias que tienen un tema

parecido?Main Idea and Details ¿Cuál es el tema principal del libro o artículo? ¿Cuales son las ideas más importantes relacionadas con el tema? ¿Cómo está el texto organizado? (cronológicamente, comparando/contrastando, idea

principal/ detalles, problema/solución, causa/efecto) ¿Cuáles son las grandes ideas que el autor quiere que sepamos acerca de este tema? ¿Qué detalles ofrece el autor para apoyar esta idea principal? ¿Qué aprendemos sobre ____ en esta parte del texto?Text Features ¿Qué te dice el título acerca del texto? ¿Cómo te ayudan a encontrar información en el texto los encabezados y subtítulos? ¿Cuál información es proveída a través de las ilustraciones (dibujos, diagramas, mapas, tablas,

etc.?) ¿Cómo te ayudan las características del texto a localizar información del texto? ¿Tiene el texto ayudas de referencia tales como la tabla de contenidos, índice, bibliografía,

glosario, y apéndices? ¿Son explicadas las ilustraciones con etiquetas, leyendas, y subtítulos cuando es necesario? ¿Qué información del texto está apoyada por este rasgo textual en particular? ¿Cómo te ayudan las características del texto a entender el mensaje del autor? ¿Cuáles

características son las que más ayudan?Inference


Basándose en lo que el autor ya ha dicho, ¿qué puede deducir el lector acerca de ____________?

¿Nos dice el autor por qué pasó _______? ¿Qué puedes inferir acerca de la razón o causa de ________?

Dado lo que el autor ya nos ha dicho, ¿que predecirás que probablemente pase en el futuro? ¿Qué nos puede estar diciendo el autor que él/ella no dice directamente? ¿Qué crees que el autor quiere decir cuando él/ella dice…? ¿Cuál fue la clave en el texto que te ayudo a descifrarlo? ¿Cómo nos deja saber el autor… (algo que no está declarado específicamente)? ¿Qué sabes de tus experiencias con este tema? ¿Qué inferencias podemos hacer acerca de

ello?Antonyms, Synonyms, Homographs, Homophones ¿Cuál(es) palabra(s) en el texto tienen un significado parecido? ¿Cuál palabra(s) en el texto tiene el significado opuesto? ¿Puedes pensar en alguna palabra que se pueda usar en lugar de esta palabra (porque tiene

un significado similar)? ¿Tiene esta palabra algún significado diferente cuando se usa en un contexto diferente?

(homógrafo) ¿Cómo sabes el significado correcto? ¿Se puede escribir esta palabra de otra manera y tener otro significado? (homófono) ¿Cómo

sabes el significado correcto? Point of View ¿Quién está contando esta historia? ¿Desde qué punto de vista se cuenta la historia? ¿Qué clase de información está aprendiendo el lector porque la historia se está contando

desde este punto de vista? ¿Cómo sería diferente la historia si fuera contada por un narrador? ¿O por alguno de los

personajes? ¿Por algún personaje diferente (menor)?


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