naqaae.egnaqaae.eg/wp-content/uploads/2014/11/primt.doc · Web view6-2-3-1 يمارس المتعلم المهارات الاجتماعية السليمة مع الآخرين. 6-2-3-2

واالعتماد التعليم جودة لضمان القومية الهيئة------------------------------------

التقدم ملفيالجامع قبل األزهري التعليم ؤسساتم العتماد

االبتدائي( التعليم )مرحلة

المؤسسة: المنطقةاألزهرية:

المحافظة:م2016-2015/ هـ1436-1437

يقدم ملف التقدم من نسخة واحدة معتمدة من المؤسسة التعليمية، إضافة إلى) ، على أن يحمل الملف نفسه علىCDعلى إسطوانة إلكترونية ة نسختحميل

(www.naqaae.egالموقع التالي:

التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم – األزهريملف التعليم مرحلة الجامعي االبتدائيقبلم2015-2016

الجامعي قبل األزهري التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم ملفاالبتدائي( التعليم )مرحلة

)بدون المؤسسة اسم:اختصارات(

)تعليم المؤسسة تبعيةأزهري(:

نموذجي عادي بمصروفات لغات خاص بمصروفات عربي خاص

بنات بنون مشتركةالمؤسسة: نوع

......................................................المعهد: شيخالمؤسسة: قيادة......................................................المعهد: وكيل

فترتان ممتدة فترة كاملالدراسي: اليوم البريدي العنوان

:)بالتفصيل(:(E- Mail)ياإللكترون البريد

اإللكتروني الموقعللمؤسسة:

كود التليفون)يكتب رقمالمحافظة(:

كود )يكتب الفاكس رقمالمحافظة(:

األزهرية: المنطقة كود )يكتب االتصال وسائل

مكتب: فاكس: هاتفالمحافظة(:

يالرسم الممثل:للمؤسسة

كود )يكتب االتصال وسائلأرضي: محمول: هاتفالمحافظة(:

:(E- Mail)ياإللكترون البريد

قاعدة بيانات األبنية باألزهرلا كود مبنى المؤسسة وفق :الشريف

1


األبنية باألزهرقاعدة بياناتا لكود المؤسسة وفق :الشريف

2


()المحتويات

الصفحاالمكوناتت

3ورسالتها رؤية المؤسسة: أوال 4 اإلحصاءات األساسية:ثانيا 15 استمارة حالة المبنى، واألمن والسالمة:ثالثا

18تقرير دراسة التقويم الذاتي: رابعا استمارة التقييم الذاتي لمؤسسات:خامسا

األزهري قبل الجامعيالتعليم 21

31 نتائج تقويم األداء:سادسا 35 السياق المؤسسي:سابعا 36 نظرة شاملة لفاعلية المؤسسة:ثامنا

37خطة التحسين: تاسعا 38 متابعة تنفيذ خطة التحسين:عاشرا

39المرفقات

() الملف إعداد بعد الصفحات ترقيم يعاد

3


ورسالتها المؤسسة : رؤيةأوال:المؤسسة رؤية( 1)

........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

.........................................................................................................

:المؤسسة ( رسالة2) ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................

4

التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم – األزهريملف التعليم مرحلة الجامعي م 2016-2015 االبتدائيقبل

األساسية ثانيا:اإلحصاءاتالمعلمون:(1)

التخصص إجماليالعدد

متوسط نصاب المعلم

من الحصصا أسبوعي

نسبةالمعلمي

إلى نالمتعلمي

ن

الحالة حيث من العددالمؤهل حيث من العددالوظيفية

مؤهل فوق

المتوسط

تربوي غير عال مؤهلتربوي عال مؤهل

ونعين

لما

ونقد

تعالم

ا

ونقد

تعالم

ا

صةلح

با ونتدب

منال

س/ريو

الوبك

سسان

لي

ومدبل

ني

مهص/

خام/

عا

يرست

اجم

راهكتو

د

س/

ريوالو

بك س

سانلي

ومدبل

يرست

اجم

األساسية. المواد معلمو :أالكريم القرآنالعربية اللغة

العلومالثقافية

العلومالرياضياتالدراسات

االجتماعية إنجليزيفرنسيأخرى

النوعية. األنشطة معلمو :باآللي الحاسب

الرياضية التربية

الفنية التربيةالمنزلي االقتصاد

: الداعمة. التخصصات ج

5


التخصص إجماليالعدد

متوسط نصاب المعلم

من الحصصا أسبوعي

نسبةالمعلمي

إلى نالمتعلمي

ن

الحالة حيث من العددالمؤهل حيث من العددالوظيفية

مؤهل فوق

المتوسط

تربوي غير عال مؤهلتربوي عال مؤهل

ونعين

لما

ونقد

تعالم

ا

ونقد

تعالم

ا

صةلح

با ونتدب

منال

س/ريو

الوبك

سسان

لي

ومدبل

ني

مهص/

خام/

عا

يرست

اجم

راهكتو

د

س/

ريوالو

بك س

سانلي

ومدبل

يرست

اجم

االجتماعيون األخصائيون

والجودة التدريب أخصائي

المكتبات أخصائي

المعامل أمناء

اإلداريون

)يذكر( آخر

6


حيث من واألخصائيين والعاملين المعلمين، إحصاءات عن تعليق يكتب بتنفيذ الوظيفية( وعالقتها الحالة المؤهل، نوع والعجز، )الزيادة

)الصفية/ الالصفية(: التربوية األنشطة..............................................................................................................................................................................

....................................................................................

7


( المتعلمون:2)المتعلمين أ. :توزيع

إجماليالصفالعدد

عددالفصو

ل

متوسط كثافة

الفصول

االحتياجات ذوو )إن)*(الخاصةوجد(

)**( اإلعاقة نوع

حركيبصري

األولالثانيالثالثالرابعالخامس

السادس

إجمال ي

العدد وعالقتها ومساحتها، الفصول كثافات عن مختصر تعليق )*( يكتب

التعليمية العملية بتفعيل..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................. التي والصعوبات الفئة هذه احتياجات عن مختصر تعليق )**( يكتب

عليها التغلب وكيفية معهم التعامل فى المؤسسة تواجهها........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................

8


المتعلمين. لنجاح المئوية النسب )*( ب

المرحلةالتعليمية

الصف

الدراسي العام/



االبتدائية

األولالثانيالثالثالرابعالخامس

السادس

تعليمات:)*(دث، العام من بدءا األخيرة الثالثة لألعوام النسب تكتبnnاألح

الفصnnلين: )مجموع األول الدور نتيجة عن النسبة وتحسبوالثاني(. األول

ات إلى استنادا النجاح نسب تدونnnان درجnرى االمتحnالتحري مجمnnوع يnnراعى الكnnريم القnnرآن بمادة يتعلق وفيما فقط،

والتحريري. االختبارين: الشفوي درجاتدم حالة فيnnnاد التقnnnار قبل لالعتمnnnالدراسي الفصل اختب

السnnnابقة الثالثة لألعnnnوام النجnnnاح نسب كتابة يتم األول،التقدم. لسنة

( :ةnnnالب يحقملحوظnnnول للطnnnادة دخnnnالدراسى الفصل فى كاملة الم وال مقبnnول، بعnnذر األول الدراسي الفصل امتحnnان عن تغيب إذا الثnnانى؛

نهاية فى تحسب بل حnnدة، على يدراسnn فصل لكل نجnnاح نسnnبة توجد فى وكnnذلك المراحل جميع يف النقل لسnnنوات الثاني الدراسي الفصل

واالعدادية(. االبتدائية الشهادتين

9

التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم – األزهريملف التعليم مرحلة الجامعي االبتدائيقبلم 2015-2016

على. الحالين للمتعلمين المئوية النسب %65ج: فأكثر

الصف




األولالثانىالثالثالرابع

الخامسالسادس

) النمو/ حيث من الثالث السنوات خالل النتائج اتساق مدى حول مختصر تعليق يكتب/التراجع( الثبات

.............................................................................................

.....................................................................................................................................................................

10


على. الحاصلين للمتعلمين المئوية النسب متوسط في% 65د فأكثراألساسية الدراسية ()المواد

الصف

نسب متوسطالكريم القرآن

اللغة نسب متوسطالعربية

اللغة نسب متوسطاألجنبية

نسب متوسطالرياضيات

نسب متوسطالعلوم

نسب متوسط لدراساتاالجتماعيةا

السن

ة

الحال

ية

السن

ة

الساب

قة

السنة

قبل

السابق

ة

السنة

الحالي

ة

السنة

الساب

قة

السنة

قبل

السابق

ة

السنة

الحالية

السنة

الساب

قة

السنة

قبل

السابقة

السنة

الحالية

السنة

الساب

قة

السنة

قبل

الساب

قة

السن

ة

الحالي

ة

السنة

الساب

قة

السن

ة

قبل

الساب

قة

السنة

الحالية

السنة

السابقة

السن

ة

قبل

السا

بقةاألولالثانىالثالثالرابع


الصفوف. من صف كل خالل دراسية مادة )النمو/ الثبات/ التراجع( لكل مدى عن عام تعليق يكتب الصف ماعدا الصفوف لجميع الثالث السنوات خالل العربية اللغة في نمو للتعليق: يوجد افتراضي *مثالالرابع

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................

() نسبة االمتحان% 65تحسب الحاضرين للمتعلمين الكلي للعدد بالنسبة : .فأكثر المقيدين) عدد الحاضرين 200مثال عدد متعلم،على متعلما 180االمتحان الحاصلين المئوية )90فأكثر% 65، النسبة فإن % (50= 100/180×90متعلما،

11

التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم – األزهريملف التعليم مرحلة الجامعي 2016-2015 االبتدائيقبلم

لغياب. المئوية النسب nه() ( العام أثناء المتعلمينالدراسي(:

الصف




الفصل الدراسي

األول

الفصل الدراسيالثاني


األول



األول


األولالثانىالثالثالرابع


وعالقتها / التراجع( حيث) الزيادة/ الثبات من الغياب نسب عن مختصر تعليق يكتبوالتعلم عمليتي: التعليم بتفعيل

....................................................................................................

....................................................................................................

.............................................................................................................

(): الدراسي الفصل خالل الغياب نسبة حساب خطواتالزمنية. الخريطة من المتوقعة الكلية الدراسة أيام عدد يحسب.1 الدراسة أيام عدد × الدراسي الفصل بداية في المقيدين المتعلمين عدد بضرب المتوقعة الدراسة أيام عدد جملة يحسب.2

المتوقعة.الدراسي. الفصل خالل المؤسسة متعلمي غياب أيام جملة تحسب.3مئوية. لنسبة وتحول المتوقعة الدراسة أيام جملة ÷ الغياب أيام جملة تقسم.4: مثالأسبوعا 19= األول الدراسي الفصل أسابيع عدد114 = 6 * 19= الكلي األيام عدديوم 11= واإلجازات العطالت عدديوم 103 = 11 – 114= المتوقعة الدراسة أيام عددمتعلم 500= الدراسي الصف بداية في المقيدين المتعلمين عدد جملةالمتعلم من المتوقعة األيام عدد ×المتعلمين عدد= المتوقعة الدراسة أيام دعد جملة

يوم 51500 = 103 × 500= والغياب( الحضور سجالت واقع من) الدراسي الفصل أثناء المتعلمين غياب أيام عدد جملة

يوم 1000= 100 ×المتوقعة( الدراسة أيام عدد ÷ الغياب أيام عدد جملة = ) الغياب نسبة

( =1000 ÷ 51500 )100 = 1,90 % المتعلمين ) عدد من طرحهم استبعادهم يتم الدراسة عن المنقطعين للمتعلمين حاالت وجود حالة في يالحظ

المقيدين(

12


الحضور. عن لالنقطاع المئوية النسب :()و

الصف العام

الدراسي/


العامالدراسي

/األولالثانىالثالثالرابعالخامس

السادس

بتفعيل /التراجع( وعالقتها )النمو/ الثبات االنقطاع نسب عن مختصر تعليق يكتبوالتعلم عمليتي: التعليم

....................................................................................................

....................................................................................................

.............................................................................................................

(): الدراسة عن المنقطعين نسبةمقبول عذر بدون القانونية الغياب نسبة تخطى الذي هو المنقطع المتعلمالدراسي الفصل نهاية حتى الدراسة عن المنقطعين المتعلمين عدد يحسب

مئوية كنسبة المقيدين المتعلمين عدد على المنقطعين عدد يقسممثال:

المؤسسة متعلمي متعلم 500= عددالدراسة عن المنقطعين المتعلمين متعلمين 10= عدد

الدراسة عن المنقطعين %2 = 100 × (500 ÷ 10=)نسبة

13


المتعلمين. لتحويالت المئوية النسب :ز

تعليق يكتب نسب عن مختصر

التحويالت.وخارجها المؤسسة داخل المجتمعي بالسياق /التراجع( وعالقتها )النمو/ الثبات

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

...................................................................................................................

14

الصف




منالمؤسسة

إلىالمؤسسة

منالمؤسسة

إلىالمؤسسة

المؤسسة إلىالمؤسسة من

األولالثانىالثالثالرابعالخامس

السادس


المدرسي: ( المبنى3) عمر ويكتب النموذج يكرر التعليمية المؤسسة فى مبنى من أكثر وجود حالة في)

:(حدة على مبنى لكل المبنى وحالة المبنىالمؤسسة: إنشاء تاريخ

عشر من قلأ:المبنى عمرسنوات

20 إلى 11 منسنة

30 إلى21 منسنة

سنة30 من كثرأ

العامnة الحnالة:للمبنnى

جيدجدا جيد

ضعيفمتوسط

البيان ال

يتوافر

العددالحالة

جيدجدا

متوسجيدط

ضعيف

المؤسسةالدراسية

األنشطةالمعلميناإلدارة

االجتماعي األخصائيالصحية الزائرةالمصادر

الكمبيوترالعلوم

المكتبةوالجودة التدريبالمياه

:توافر قواعد السالمة واألمان جيدجدا جيد

ضعيفمتوسط

15


()والسالمة واألمن المبنى، حالة ثالثا: استمارة

المؤشرالتوافر

الفحص نتائج غيرموجود

موجودالمبنى: . حالة1

صحيحة، بطريقة القمامة من التخلص وسائل تتوافر وصحية.

تليفون. خط األقل على يتوافرمن أكثر وجود حالة في الفسحة لوقت تبادل يوجد

واحد. مبنى في تعليمية مرحلةوالساللم. حيث: الحوائط، من المبنى، سالمة تتحققعلى التعديالت تؤدي أال على المؤسسة تحرص

الطوارئ، مخارج في السلبي التأثير إلى المبنىالمبنى. سالمة وتأمين

المدرسي، للمبنى مستمرة دورية صيانة توجد الزجاجية. والنوافذ

وسالمة حيث: االرتفاع، من المدرسي السور يتالءم بالمرحلة. المتعلمين خصائص مع البناء

الخاصة االحتياجات لذوي مناسبة تجهيزات توجد والمكفوفين(. البصر - ضعاف الحركية )اإلعاقة

والسالمة: األمن . متطلبات2المشاة. حركة يعوق مما الطرقات تخلوالمؤسسة. أبواب أمام صناعية مطبات تتوافراألماكن، وجميع القديمة والحفر المصارف تغطى

المتعلمين. على خطورة تمثل قد التيبها. المياه تجمع تمنع بطريقة الممرات تصمماألرضية عن الطرقات في الزجاجية النوافذ ترتفع

وجدت(. )إن متر عن يقل ال بماصالحة الحريق طفايات من كاف عدد يوجد

الوصول يسهل ظاهرة أماكن في ومثبتة لالستعمالاستعمالها. طرق على التدريب وتم إليها،

في لالستخدام بالمؤسسة خاص للمياه مصدر توافر

() ) ممارسات ) أية تقييم في منها واالستفادة المدرسى المبنى استمارة االستمارة هذه توظيف يتم.) التعليمية ) والفاعلية المؤسسية القدرة المختلفة المجاالت فى بالمبنى مرتبطة

) هذه : ) متوفرة العمرية للمرحلة المناسبة والكراسى المناضد من مناسب عدد يوجد مثال) الثالث ) المجال والمادية البشرية الموارد مجال في ممارسات تقييم في تساعد الممارسة

. ) ( ) وهكذا ) التاسع المجال التربوي والمناخ السادس المجال المتعلم ومجال

16


المؤشرالتوافر

الفحص نتائج غيرموجود

موجود الخراطيم حريق( ووصالت )حنفيات الحريق حاالت

الالزمة.العالي، الجهد ذات الكهربائية التوصيالت أماكن فصل

عن األصلي؛ التصميم في موجودة تكن لم والتيالمتعلمين. تواجد أماكن

تجميع صناديق من وغيرها مهمالت سالل توجد لالشتعال، قابلة غير مواد من مصنوعة المخلفاتبالمؤسسة. األماكن شتى في ومنتشرة

إلى للوصول ومدربين مختارين ألشخاص يصرح لالشتعال. القابلة السوائل تخزين أماكن

تعرض تمنع المبنى خارج معينة نقطة تحديد تم كاف، بقدر المبنى عن تبعد بحيث للخطر، المتعلمين

اإلطفاء. أجهزة تعيق ال بحيثإنذار جهاز باستخدام الحريق، إنذار على التدريب يتم

المؤسسة. جرس باستخدام وليس الحريق،المؤسسة. موقع في للشرب الصالحة المياه تتوافربالموقع. سليمة صحي صرف شبكة تتوافربالموقع. بكفاءة تعمل كهرباء شبكة تتوافروالمكتبة: والمعامل . الفصول3المناسبة والكراسى المناضد من مناسب عدد يوجد

العمرية. للمرحلةأطوال من مناسب وارتفاع بعد على السبورة تقع

المتعلمين.الفصل. داخل للمعلم وكرسى منضدة تتوافرالتعليمية والمواد األدوات لحفظ دواليب تتوافر

وتخزينها. المستخدمةأو الخارجية الضوضاء مصادر عن المكتبة تبتعد

)المعامل- الفناء-....( الداخليةصناعية( بالفصول أو ) طبيعية كافيه إضاءة توجدالفصول داخل مناسبة تهويه توجدبالمكتبة. ومناسبة كافية إضاءة توجدتسمح المقاعد، صفوف بين ممرات بالمعمل تتوافر

والرؤية. الحركة بحريةبالمعامل. األولية لإلسعافات صندوق يوجدبالمعامل. مناسبة تهوية أساليب يوجدواالحتياجات الخام المواد على المعامل تحتوى

لألنشطة. المتعلمين لممارسة الالزمة

17

التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم – األزهريملف التعليم مرحلة الجامعي م2016-2015 االبتدائيقبل

الذاتي يموالتق دراسة رابعا:تقرير:المنهجية

الذاتي- التقويم دراسة فريق :أالمهمةالوظيفةاالسمالعددالفئةم

الفريق رئيسالمعهد شيخالمعهد وكيل

نوالمعلم

ياالجتماع األخصائيالجودة ضمان فريق

نواإلداري

اآلباء مجلس

األمور أولياء

نوالمتعلم

آخرون

التق- دراسة خطة :وب الذاتي يم أسماءالخطوات

الفريقالمهام

زمنالتنفيذ

إستراتيجية

التنفيذ

المصادر/األدوات

المستخدمةالمتابعة مسئولية

دراسة خطة وضع

18


أسماءالخطواتالفريق

المهام

زمنالتنفيذ

إستراتيجية

التنفيذ

المصادر/األدوات

المستخدمةالمتابعة مسئولية

الذاتي التقويمالجودة ضمان فريقالخطة تصميم تقويم

:الذاتي التقويم دراسة خطة تنفيذ جمع أدوات تحديد/إعداد

البيانات األدوات/ جمع تطبيق

البياناتالبيانات تحليل

الجودة ضمان فريقالتنفيذ تقويمالتقرير إعدادالمبدئي التقرير كتابة

التقرير مراجعة

النهائي التقرير كتابة

الجودة ضمان فريقالتقرير إعداد تقويم

: البيانات- جمع أدوات ج

19


األداة نوعاألداة اسم

التفصيلية األسماء هنا )يذكرالمستخدمة( لألدوات

والمعايير المجاالتفيها استخدمت التي

االختبارات

االستبانات

المقابالت

عملية/ المالحظة اختبارات

الوثائق تحليل

أخرى أدوات

20

التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم – األزهريملف التعليم مرحلة الجامعي -2015 االبتدائيقبلم2016

األزهري الجامعي قبل التعليم لمؤسسات الذاتي التقييم خامسا: استمارةاالبتدائية( )المرحلة

المؤسسية: ( القدرة1)

كودالممار

سة

واعتماد جودة لضمان المعيارية المستويات مؤسسات

التعليم مرحلة –الجامعي قبل األزهري التعليماإلبتدائي

الممارسات تقدير

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

64 إل%

1234ورسالتها المؤسسة األول: رؤية المجال

المؤسسة: رؤية1-1:المؤسسة لرؤية معلنةو واضحة وثيقة توجد1-1-1لتحقيقها. المعنيون يسعى واضحة رؤية للمؤسسة توجد1-1-1-1المؤسسة: رسالة1-2

:المؤسسة لرسالة معلنةو واضحة وثيقة توجد1-2-1لتحقيقها. المعنيون يسعى واضحة رسالة للمؤسسة توجد1-2-1-1تها.رؤي مع مؤسسةال رسالة تسقت1-2-1-2

والحوكمة الثاني: القيادة المجالالرشيدة: للحوكمة نظام2-1

القيادة توفر2-1-1 المنظمة واللوائح القوانين يعكس المؤسسة إلدارة نظاماللعمل.

.ةـالمؤسس فعالية يحقق بما واللوائح القوانين القيادة توظف2-1-1-1 القيادة تطبق2-1-1-2 المسئوليات وتحديد السلطات لتفويض نظاما

لالختصاصات. طبقا حقوق وثيقة عليها نصت التي والقوانين التشريعات القيادة تطبق2-1-1-3

الطفل.: القرار وصنع المؤسسة دارةإ في ديمقراطية أساليب القيادة تنفذ2-1-2ومهامه. اآلباء مجلس وقرارات لوائح القيادةتفعل2-1-2-1 القيادة توفر2-1-2-2 اآلباء مجلس وقرارات مقترحاتال لتلقى نظاما

معها. والتعامل شكاوىالوهم.وتسرب المتعلمين تغيب من للحد آليات القيادة تتبع2-1-3 والتسرب/ الغياب، أسباب من للحد إجراءات القيادة تتخذ2-1-3-1

االنقطاع.التعلم مجتمع2-2

داخل والتعلم التعليم عمليتي القيادة تدعم2-2-1المؤسسة.

21


كودالممار

سة




لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

64 إل%

1234المتعلم. حول متمركزة بيئة القيادة توفر2-2-1-1 القيادة تطبق2-2-1-2 نواتج ضوء فى المتعلمين تقدم لمتابعة نظاما

المستهدفة. التعلم القيادة تطبق2-2-1-3 وتقويمهم. المعلمين أداء لمتابعة نظاماالمختلفة: األنشطة القيادة تدعم2-2-2

في تسهم التي والمسابقات األنشطة في المؤسسة تشترك2-2-2-1التعلم. نواتج تحقيق

للمتعلمين. القيادية المهارات لتنمية أساليب المؤسسة تفعل2-2-2-2األخرى. المؤسسات مع الخبرات تبادل القيادة تفعل2-2-2-3 العاملين لجميع المهنية التنمية القيادة تدعم2-2-3

بالمؤسسة. القيادة تفعل2-2-3-1 .للعاملين المستدامة المهنية للتنمية نظاما

والمادية البشرية الثالث: الموارد المجالوتوظيفها: والمادية، البشرية الموارد3-1

األداء. لتحسين البشرية الموارد المؤسسة توظف3-1-1 التعلم نواتج لتحقيق البشرية لمواردا المؤسسة توظف3-1-1-1

المستهدفة.والسالمة: لألمن خطط بالمؤسسة وجدت3-1-2وسالمتها. ألمنها المؤسسة تخطط3-1-2-1

األمن قواعد اتباع في المتعلمين مهارات المؤسسة تنمي2-2- 3-1والسالمة.

التربوية للمواصفات مستوف المدرسي المبني3-2 للعملية الداعمة البنية المدرسي بالمبنى تتوافر1- 3-2

() التعليمية

المتعلمين أعداد مع األنشطة وحجرات الفصول تتناسب1-1- 3-2المرحلة. وخصائص

وخصائص أعداد مع الفناء وتجهيزات مساحات تتناسب1-2- 3-2المتعلمين.

بها. للعاملين ومناسبة مجهزة حجرات بالمؤسسة توجد1-3- 3-2لالستخدام. الصالحة الصحية المرافق بالمؤسسة توجد1-4- 3-2الصحية. للرعاية الالزمة التجهيزات بالمؤسسة توجد1-5- 3-2

( )الممارسات : مالحظة استيفاء قبل أوال والسالمة واألمن المبنى استمارة استيفاء يتم. الممارسات تقدير فى التقويم نتائج من باالستفادة وذلك بالمبنى المتعلقة

22


كودالممار

سة




لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

64 إل%

1234التعلم. نواتج لتحقيق المجهزة المعامل المؤسسة توظف1-6- 3-2 التعليم عمليتي لدعم بالمكتبة المعرفة مصادر المؤسسة توظف1-7- 3-2

والتعلم.والسالمة. األمن مواصفات المدرسي المبنى يستوفي1-8- 3-2 ضعاف من الخاصة االحتياجات يذو متطلبات المؤسسة تحقق 1-9 - 3-2

الحركية اإلعاقات وأصحاب والمكفوفين البصرالمجتمعية الرابع: المشاركة المجال

واألسرة المؤسسة بين فعالة شراكة4-1المحلي: والمجتمع

في المحلي والمجتمع األسرة المؤسسة تشرك4-1-1التعليمية. العملية تطوير

والمجتمع األسرة دور فاعلية لتحقيق آليات المؤسسة تستخدم4-1-1-1التعليمية. العملية في

األسرة لمشاركة المستخدمة اآلليات نتائج المؤسسة تفعل4-1-1-2التعليم. في والمجتمع

المحلي للمجتمع متنوعة خدمات المؤسسة تقدم4-1-2إمكاناتها. ضوء في

المؤسسة تضع4-1-2-1 ضوء في المحلي المجتمع لخدمة برنامجااحتياجاته.

مخرجاته. وتقيم المجتمع خدمة برنامج المؤسسة تفعل4-1-2-2والمساءلة الجودة الخامس: ضمان المجال

الجودة: لضمان الداخلي النظام5-1 المؤسسة تضع5-1-1 نظاما الجودة: لضمان داخليادوريا. ألداءاتها داخلية مراجعة بعمليات المؤسسة تقوم5-1-1-1 لتحسين المهنية التنمية برامج والجودة التدريب وحدة تفعل5-1-1-2

األداء.المستويات. كافة على المساءلة قواعد المؤسسة تطبق5-1-1-3المستمر: والتحسين الذاتي التقويم5-2

ضوء في الذاتي التقويم بعمليات المؤسسة تقوم5-2-1.المستهدفة التعلم نواتج

المؤسسة تعد5-2-1-1 الذاتي. للتقويم برنامجاالمعنية. لألطراف الذاتي التقويم نتائج المؤسسة تتيح5-2-1-2

23


كودالممار

سة




لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

64 إل%

1234 لألداء المستمر للتحسين خطة المؤسسة ضعت5-2-2

الشامل. التقويم نتائج ضوء في المستمر التحسين ةخط المؤسسة تضع5-2-2-1

الذاتي.مستمرة. بصفة التحسين خطة تنفيذ المؤسسة تتابع5-2-2-2

24


التعليمية: الفاعلية( 2)

كودالممارسة

واالعتماد الجودة لضمان المعيارية المستويات لمؤسسات

التعليم مرحلة –الجامعي قبل األزهري التعليماالبتدائي


لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234 المتعلمالسادس: المجال

المستهدفة: التعلم نواتج6-1 دراسة من المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-1

الكريم القرآنصحيحة. تالوة المقررة اآليات تالوة من المتعلم يتمكن6-1-1-1للمقرر. وفقا الكريم للقرآن مالئما حفظا المتعلم يحقق 6-1-1-2 خالل نموا الكريم القرآن تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر6-1-1-2

.األخيرة الثالث السنوات اللغة في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-2

العربية. العربية اللغة في المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحقق6-1-2-1

المستهدفة. التعلم لنواتج وفقا التعلم لنواتج وفقا العربية اللغة مهارات من المتعلم يتمكن6-1-2-2

المستهدفة. خالل نموا العربية اللغة تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر6-1-2-3

.األخيرة الثالث السنوات اللغة في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-3

األجنبية. األجنبية اللغة في المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحقق6-1-3-1

.المستهدفة التعلم لنواتج وفقا التعلم لنواتج وفقا األجنبية اللغة مهارات من المتعلم يتمكن6-1-3-2

.المستهدفة خالل نموا األجنبية اللغة تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر6-1-3-3

.األخيرة الثالث السنوات في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-4

الرياضيات. وفقا الرياضيات في المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحقق6-1-4-1

.المستهدفة التعلم لنواتج التعلم لنواتج وفقا الرياضيات مهارات من المتعلم يتمكن6-1-4-2

.المستهدفة خالل نموا الرياضيات تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر6-1-4-3

.األخيرة الثالث السنوات

25






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234.العلوم في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-5 وفقا العلوم في المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحقق6-1-5-1

المستهدفة. التعلم لنواتج التعلم لنواتج وفقا العلوم مهارات من المتعلم يتمكن6-1-5-2

المستهدفة. السنوات خالل نموا العلوم تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر6-1-5-3

األخيرة. الثالث الدراسات في المستهدفة التعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-6

االجتماعية الدراسات في المطلوب التحصيل مستوى المتعلم يحقق6-1-6-1

االجتماعية .المستهدفة التعلم لنواتج وفقا لنواتج وفقا االجتماعية الدراسات مهارات من المتعلم يتمكن6-1-6-2

.المستهدفة التعلم االجتماعية الدراسات تعلم نواتج تحقق مستويات تظهر6-1-6-3 تطورا

.األخيرة الثالث السنوات خاللالعامة: المهارات6-2.السليمة والقواعد العادات المتعلم يتبع6-2-1.المؤسسة داخل صحيةال توعيةال أنشطة في المتعلم يشارك6-2-1-1.السليمة الغذائيةو ،الصحية العادات المتعلم يمارس6-2-1-2أداءاته. في والسالمة األمن قواعد المتعلم يتبع 6-2-1-3:واالتصال المعلومات تكنولوجيا المتعلم يوظف6-2-2التعلم. عمليات في المعلومات تكنولوجيا المتعلم يستخدم6-2-2-1.اجتماعيةال مهاراتال المتعلم يوظف6-2-3

اآلخرين. مع السليمة االجتماعية المهارات المتعلم يمارس6-2-3-1المسئولية. وتحمل القرار اتخاذ مهارات المتعلم يمارس6-2-3-2المجتمع. في المختلفة والمهن اليدوي العمل المتعلم يحترم6-2-3-3إيجابية: وجدانية جوانب6-3 العملية نحو إيجابية اتجاهات المتعلم لدى يتوافر6-3-1

التعليمية.بالمؤسسة. الدراسة نحو إيجابية اتجاهات المتعلم يكتسب6-3-1-1 متعددة، أنشطة ممارسة في المتعلم يشارك6-3-1-2 لميوله. وفقا

26






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234والواجبات: والحقوق، لقيم،با المتعلم يلتزم6-3-2االجتماعية. القيم المتعلم يراعي6-3-2-1واجباته. ويؤدي حقوقه علي المتعلم يحرص6-3-2-2

المعلمالسابع: المجالوالتعلم: التعليم لعمليتي التخطيط7-1 ضوء في والتعلم التعليم لعمليتي المعلم يخطط7-1-1

المستهدفة التعلم نواتج لشخصية المتكامل النمو يضمن بما الدروس المعلم يخطط7-1-1-1

المتعلم. المتعلم؛ حول متمركزة وتعلم تعليم إستراتيجيات المعلم يختار7-1-1-2

المستهدفة. التعلم نواتج لتحقيق التعلم نواتج مع تتسق تقويم وأدوات أساليب المعلم يصمم7-1-1-3

المستهدفة.والتعلم: التعليم عمليتي تنفيذ7-2 والمهارية المعرفية التعلم جوانب المعلم ينمي7-2-1

المتعلمين لدى والوجدانية التعلم نواتج تحقق وتعلم تعليم إستراتيجيات المعلم يستخدم7-2-1-1

المستهدفة. مشكالت حل في لتخصصه العلمية المادة المعلم يوظف7-2-1-2

المجتمع. المهارات تنمى تعليمية ومواقف أنشطة المعلم يستخدم7-2-1-3

المتعلمين. لدى الحياتيةبكفاءة: التعلم عملية المعلم يدير7-2-2 المتعلمين، احتياجات ضوء في التعلم، وقت المعلم يدير 7-2-2-1

التعليمية. العملية ومتطلبات في بالمؤسسة المتاحة والتجهيزات األدوات المعلم يوظف7-2-2-2

والتعلم. التعليم عمليتيوالتعلم. التعليم عمليتي في الخارجية البيئة المعلم يوظف7-2-2-3

7-2-3 تنفيذ في الخاصة االحتياجات ي ذو المعلم يراعي

البصر ضعاف حاالت في والتعلم التعليم عمليتي وجد إن الحركية واإلعاقات والمكفوفين

االحتياجات ذوي المتعلمين تراعي تعلم بيئة المعلم يوفر 7-2-3-1

27






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234 الخاصة.

لذوي مالئمة وتعلم تعليم إستراتيجيات المعلم يستخدم 7-2-3-2 الخاصة. االحتياجات

في الخاصة االحتياجات ذوي مشاركة المعلم يفعل 7-2-3-3 . التربوية األنشطة

نواتج تحقق تربوية أنشطة المعلم يستخدم7-2-4التعلم

متعددة. معرفة مصادر استخدام على المتعلمين المعلم يشجع7-2-4-1 المتعلمين. جميع تناسب متعددة تربوية أنشطة المعلم يستخدم7-2-4-2فعالة: تقويم أساليب7-3التعلم نواتج لتقويم متنوعة أساليب المعلم طبقي7-3-1المعرفية. التعلم نواتج لتقويم متنوعة أدوات المعلم يستخدم7-3-1-1المهارية. التعلم نواتج لتقويم متنوعة أدوات المعلم يستخدم7-3-1-2الوجدانية. التعلم نواتج لتقويم متنوعة أدوات المعلم يستخدم7-3-1-3 في المتعلمين تقويم نتائج من المعلم يستفيد7-3-2

.لهم المناسبة الراجعة التغذية تقديمالتقويم. نتائج ضوء في المتعلمين أداءات المعلم يحسن7-3-2-1 تقدم مستوى لمتابعة المعنيين مع التقويم نتائج المعلم يناقش7-3-2-2

المتعلمين. التقويم. نتائج ضوء في وإثرائية عالجية برامج المعلم يقدم7-3-2-3

فعالة: مهنية أنشطة7-4والتعلم التعليم لعمليتي داعمة بيئة المعلم يوفر7-4-1 الرأي وتقبل والحوار، المناقشة على المتعلمين المعلم يشجع7-4-1-1

اآلخر.وعدالة. ومساواة، بشفافية، المتعلمين مع المعلم يتعامل7-4-1-2 ذاته تنمية على المعلم يحرص7-4-2 مهنياالتدريبية. والبرامج الدورات في المعلم يشارك7-4-2-1التعليمية. العملية في التدريبية الدورات محتوى المعلم يوظف7-4-2-2 التعليمية. المواقف في المتعددة المعرفة مصادر المعلم يوظف7-4-2-3الزمالء. مع الخبرات المعلم يتبادل7-4-2-4التقويم. نتائج ضوء في أداءاته المعلم يعدل7-4-2-5

الدراسي الثامن: المنهج المجال

28






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234للمنهج: داعمة ممارسات8-1للمنهج متكاملة خريطة تتوافر8-1-1

المرحلة مع المنهج بخريطة المتضمنة التعلم نواتج تتناسب8-1-1-1الدراسية.

المستهدفة التعلم نواتج مع والتعلم التعليم أنشطة تتسق8-1-1-2المنهج. بخريطة

بخريطة المستهدفة التعلم نواتج مع التقويم أساليب تتناسب8-1-1-3المنهج.

المتعلمين مهارات تنمية8-1-2 والمهن اليدوي العمل احترام على المتعلمين المنهج يشجع8-1-2-1

المجتمع. في المختلفة المشروعات وريادة الحياتية مهاراتال تنمية في المنهج يوظف8-1-2-2

. لمتعلمينل تنفيذ في والمجتمع البيئة إمكانات توظيف8-1-3

المنهج الحفــاظو البيئية المــوارد استخدام ثقافة نشر في المنهج تنفيذ يسهم8-1-3-1

يها.عل أنشطة تنفيذ في بالمؤسسة المحيط المجتمع إمكانات يوظف 8-1-3-2

المنهج.التربوي التاسع: المناخ المجال

والتعلم: للتعليم داعمة بيئة9-1التربوي لإلرشاد خدمات المؤسسة توفر9-1-1للمتعلمين. التربوي لإلرشاد خدمات المؤسسة تقدم9-1-1-1 وأولياء للعاملين، التربوي لإلرشاد خدمات المؤسسة تقدم9-1-1-2

األمور. التعليم لعمليتي داعمة بيئة المؤسسة توفر9-1-2

والتعلموالعاملين. للمتعلمين، صحية ثقافة بالمؤسسة تتوافر9-1-2-1 األمن احتياطات عن للمتعلمين توعية المؤسسة تقدم 9-1-2-2

والسالمة.المؤسسية: للعالقات داعمة بيئة9-2 أعضائها بين اإلنسانية العالقات المؤسسة تدعم9-2-1

29






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234المحلي والمجتمع

المتبادل. واالحترام ،التعاون المؤسسة أعضاء بين يظهر9-2-1-1 ،التعاون المحلي، والمجتمع المؤسسة، أعضاء بين يظهر9-2-1-2

المتبادل. واالحترام عن والمعنيين والمتعلمين العاملين لرضا داعم مناخ يتوافر9-2-1-3

المؤسسة. ،المواطنة ثقافةل داعمة بيئة المؤسسةب يتوافر9-2-2

القانون واحترام واالنتماء، والقوانين بالقواعد وااللتزام باالنضباط، المؤسسة بيئة تتسم9-2-2-1

للعمل. المنظمةبالقيم. وااللتزام االنتماء، المواطنة، ثقافة المؤسسة تسود9-2-2-2

30


األداء تقويم سادسا: نتائج الnnذاتي التقnnويم استمارة بيانات إلدخال الهيئة، موقع على اإللكتروني بالنظام االستعانة يمكن التnnالي، بالجدول والموضحة التسعة المجاالت معايير من معيار كل أداء مستوى على منها والحصول

التقnويم دراسة نتnnائج ضnوء في يحسب المؤسسة عليه ستحصل الnذي األداء مستوى أن مالحظة معالمؤسسة. بها قامت التي الذاتيالمؤسسية: القدرة مجال(1)

إلى تحتاج مواطنالقوة مواطناألداء مستوىالمعاييرالمجاالتتحسين

مقترحاتالتحسين

المؤسسة رؤية-1ورسالتها

المؤسسة رؤيةالمؤسسة رسالة

الرشيدة للحوكمة نظاموالحوكمة القيادة-2التعلم مجتمع

البشرية - الموارد3الماديةو

البشرية، المواردوتوظيفها

مستوفي يمدرس مبنىالتربوية مواصفاتال

بين فعالة شراكةالمجتمعية -المشاركة4 واألسرة المؤسسةالمحلي والمجتمع

الجودة - ضمان5والمساءلة:

لضمان الداخلي النظامالجودة والتحسين الذاتي التقويم

المستمر

31


المؤسسية: القدرة مجال في القوة مواطن..........................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................المؤسسية: القدرة مجال في تحسين إلى تحتاج مواطن

..................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

المؤسسية: القدرة مجال في للتحسين مقترحات..........................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................

32

التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم – األزهريملف التعليم مرحلة الجامعي م 2016-2015 االبتدائيقبل التعليمية:مجال الفاعلية(2)

مواطناألداء مستوىالمعاييرالمجاالتالقوة

إلى تحتاج مواطنالتحسين مقترحاتتحسين

التعلم نواتج - المتعلم6المستهدفة

العامة المهارات وجدانية جوانبإيجابية

لعمليتي التخطيط– المعلم7والتعلم التعليم

التعليم عمليتي تنفيذوالتعلم

فعالة تقويم أساليبفعالة مهنية أنشطة

داعمة ممارساتالدراسي - المنهج8 للمنهج

للتعليم داعمة بيئة التربوي - المناخ9 والتعلم

للعالقات داعمة بيئةالمؤسسية

33


التعليمية: الفاعلية مجال في القوة مواطن....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.........التعليمية: الفاعلية مجال في تحسين إلى تحتاج مواطن

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.........................................................................................................................التعليمية: الفاعلية مجال في للتحسين مقترحات

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

34


يالمؤسس السياقسابعا: النجاح: عواملأ.

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

........................................................................................................................

النجاح: معوقاتب.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........

35


المؤسسة لفاعليةنظرة شاملة ثامنا: جوانب ثالثة وضحلت ؛معا السابقة التقويم نتائج كل توضع

هي: ،رئيسيةوالتعلم. التعليم فاعلية- الجودة. نظام فاعلية-

للتحسين. المستقبلية - المتطلبات صفحات(3 أقصى )بحد

الضعف: نواحيو ،القوة نواحي والتعلم، التعليم أ- فاعلية....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........:الجودة نظام فاعليةب-

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

........................................................................................................................

التالية: المجاالت في للتحسين المستقبلية المتطلبات ج–....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........

36


التحسين خطةتاسعا:

المطلوب( األداء مستوى تحقق لم التي والمعايير المجاالتب خاصة)

……………………………………………………………………العام: الهدف

اإلجرائية األهداف ستراتيجياتإال

)أنشطة األهداف تحقيق

اإلجرائية(

المادية:اإلمكانات الالزمة والبشرية

ومصادرها

النجاح مؤشرات )األدلة

والشواهد(

التاريخ المتوقعلإلنجاز

التنفيذ لمسئو

...................................:المعهد شيخ يعتمد

37


التحسين خطة تنفيذ عاشرا: متابعة

التحسين لخطة اإلجرائية األهداف أدوات

وأساليبالمتابعة

توقيتالمتابعة

مؤشرات واألدلة النجاح

والشواهدالمتابعة مسئول

:...................................المعهد شيخ يعتمد

38


مرفقاتنماذج من خريطة المنهج للمواد الدراسية:

التعلم المحتونواتجي

التعليم إستراتيجياتوالتعلم

األنشطةالتعليمية

أساليبوأدواتالتقويم

األدلةوالشواهد

االبتدائي والسادس للصفين: الثالث الدراسية، المواد لكل منهج لخريطة نموذج تقديم *يتم

39

Documents

naqaae.egnaqaae.eg/wp-content/uploads/2014/11/primt.doc · Web view6-2-3-1 يمارس المتعلم المهارات الاجتماعية السليمة مع الآخرين. 6-2-3-2