ROZVÍJAJÚCE CVIČENIA REČI
DETÍ PREDŠKOLSKÉHO VEKU
Školský rok 2019/2020
Zodpovedné za vedenie podpornej činnosti:
triedne učiteľky II. triedy: Ľuba Bamburová a Eva
Dekrétová
Úvod
Práve v období predškolského veku nastáva u dieťaťa
prudký vývin reči a jej kvalitatívne i kvantitatívne
zdokonaľovanie. Viacerí autori hodnotia toto obdobie ako štádium
komunikačnej reči a tzv. intelektualizácie reči. Náročné
myšlienkové operácie a rozširovanie slovnej zásoby
neprebiehajú bez vývinových ťažkostí v reči. Na problémoch
v komunikácii sa zúčastňujú aj iné faktory – motorická
neobratnosť rečových orgánov, celková nevyzretosť nervových dráh
a nedostatky vo fonematickom vnímaní a diferenciácii.
V zásade by však dieťa koncom predškolského veku malo reč
používať ako dorozumievací prostriedok, aj keď z obsahovej
a formálnej stránky nie je proces vývinu reči úplne
skončený.
S ohľadom na to, že v poslednom období zaznamenávame
v predškolskom zariadení vzrast počtu 5-6 ročných detí, ktoré
nemajú osvojenú správnu formu komunikácie pred vstupom do ZŠ sme
pristúpili k riešenie pretrvávajúceho problému nie len
prostredníctvom individuálnej logopedickej starostlivosti
u klinického logopéda, ale aj formou krúžkovej činnosti
zameranej na komplex cvičení na stimuláciu rôznych verbálnych aj
neverbálnych aktivít dieťaťa.
Realizácia bude prebiehať v skupinových
a individuálnych cvičeniach, hrovým spôsobom, systematicky
a nenásilne s prihliadnutím na aktuálnu potrebu dieťaťa
a jeho mentalitu, vhodnými pedagogickými prostriedkami
a metódami práce podľa vypracovaného Časovo – tematického
plánu rozvíjajúcich cvičení detí predškolského veku
s narušenou komunikačnou schopnosťou. V pláne je určený
obsah, didaktický cieľ a prostriedky realizácie, pričom
rešpektujeme zásady metodických postupov v logopedickej
starostlivosti, ktoré sú predpokladom úspešnosti v rozvíjaní
reči.
Pri jednotlivých cvičeniach využívame najmä nepriame metódy,
ktorými si dieťa pri hre neuvedomuje cieľ cvičenia. Prirodzené
prostredie MŠ vytvára podmienky na nerušený priebeh činnosti.
Dostupnosť stimulačných pomôcok motivuje dieťa k lepšej
spolupráci.
Domnievame sa, že zvýšenou individuálnou starostlivosťou
o deti s problémovou komunikáciou pomôžeme týmto deťom
včleniť sa do kolektívu plynulo komunikujúcich detí a pomohli
dosiahnuť adekvátnu úroveň rečového prejavu.
...veď napokon nám ide o spoločný cieľ – o naše deti.
A tie nám stoja za to, aby sme hľadali a našli východiská
a pomohli im prekonávať prekážky, ktoré ich obmedzujú
v rozlete do sveta za poznaním.
Časovo – tematické plány pre deti predškolského veku
s narušenou komunikačnou schopnosťou
Mesiac
Obsah
Didaktický a edukačný cieľ
Pomôcky
September
1. Orientačná informatívna diagnostika výslovnosti – depistáž
klinického logopéda
2. Nadviazanie kontaktu a úvodná komunikácia s deťmi
Zistiť úroveň rečového prejavu a schopnosť komunikácie.
obrázky
leporelá
diagnostický diár
depistážny zošit
Október
1. Hry s rečovými orgánmi – gymnastika jazyka a pier –
oromotorika „Veselý jazyk“
2. Rozvíjanie dýchania reči a rytmizácia slov pomocou
riekaniek „ Na kováča“ „Gazdinky“ „Ako sa voláš“
Rozvíjať pohyblivosť rečových orgánov.
Pohybom vyjadriť rytmus slova.
Osvojiť si správny nádych a výdych pri hovorení.
príbeh „Veselý jazyk“
ľahké predmety
orffov inštrumentár
riekanky a námetové hry
November
1. Diferenciácia hlások na začiatku slov, pomenovávanie –
rozvíjanie slovnej zásoby
2. Používanie v rečovom prejave všetky slovné druhy
–prídavné mená, slovesá, atď.
Rozvíjať sluchovú a zrakovú diferenciáciu.
Rozvíjať slovnú zásobu.
prac.zošit
„Ohýbam si jazýček“ s.10
obrázkový materiál, pexeso
December
1. Ohýbanie základných slovných druhov dopĺňať chýbajúce slová
vo vete – maľované čítanie
Rozlišovať gramaticky správne a nesprávne tvary.
detské časopisy
„Macko Pusík, Včielka, Vrabček“
Január
1. Hry na rozvíjanie fonematického sluchu – rozlišovanie podobne
znejúcich slov
2. Rozlišovanie dlžky slov s grafickým zaznamenaním
a ich rytmizácia - hádanky
Správne artikulovať jednotlivé fonémy a fixovať ich
výslovnosť.
Uplatňovať schopnosť analyticko-syntetických činností so
slovami.
abecedné karty
obrázky
skladačky
fonematické hry
geometrické tvary,
prac.list s.26 „Ohýbam si jazýček“
Február
1. Hry na rozvíjanie slovnej zásoby a súvislého
vyjadrovania.
2. Zvukovo rozlišovať a správne vyslovovať sykavky:
C,S,Z,DZ
Rozvíjanie vyjadrovacích schopností.
Automatizácia výslovnosti uvedených foném a ich správna
artikulácia.
dramatické doplnky a rekvizity, detské knihy
a ilustrácie
„Mám básničku na jazýčku“ „Maľované čítanie“
MesiacObsah
Didaktický a edukačný cieľ
Pomôcky
Marec
Apríl
1. Používať rozličné hlasové odtiene reči – slovný a vetný
prízvuk, intonáciu/dramatizácia a ilustrácia príbehu/
2. Zvukovo rozlišovať a správne vyslovovať sykavky :
Č,Š,Ž,ĎZ
1. Artikulačné, dychové a hlasové hry a cvičenia.
2. Zvukovo rozlišovať a správne
vyslovovať hlásku „L“
Stimulovať tvorivosť, samostatnosť a aktivitu detí
v rečovom prejave.
Automatizácia výslovnosti uvedených foném a ich správna
artikulácia.
Rozvíjanie pohyblivosti rečových orgánov – striedanie
pozícii.
Automatizácia výslovnosti uvedenej fonémy a jej správna
artikulácia.
príbehy
dramatizácia
hry s hlasom
obrázky
pexeso
prac.listy
obrázky
kartičky
Máj
1. Zvukovo rozlišovať a správne vyslovovať hlásku „R“
2. Komunikovať súvislo, prirodzene, zrozumiteľne
a samostatne.
-//-
Aktivovanie slovnej zásoby a presadenie sa v rozhovore
-dialógu.
logopedické slovníčky detí
zásobníky básní
a jazykolamov
rozhovory
Jún
1. Jazykovo správne, prirodzene predniesť báseň, nebáť sa
vystúpiť pred kolektívom
- rozlúčka s krúžkom
Osvojenie si základov kultivovaného a spisovného
jazyka.
odmeny
Záznamový, logopedický depistážny hárok
ĽUBA bAMBUROVÁ, EVA DEKRÉTOVÁ
meno
dieťaťa:___________________________________________________________
skutočný vek:___________________
hláska
začiatok slova
stred slova
koniec slova
p
b
m
f
v
t
d
n
s
z
c
š
ž
č
r
l
ť
ď
ň
ľ
j
k
g
ch
h
a
e
i
o
u
ia
ie
ä
ô
ovláda -
nesprávna výslovnosť- /zámena za- napísať do červeného
obdĺžnika/
vynechanie hlásky -
Záznamový depistážny hárok vypĺňame na základe zistení-
z pozorovania. Zistenia si overujeme aj pomocou obrázkového
depistážneho zošita /príloha/
Obrázkový depistážny zošit v zmenšenej forme:
ĽUBA bAMBUROVÁ, mGR. dAšA MEDVEĎOVá
hláska
začiatok
stred
koniec
p
pes
opica
lep
b
bába
bubon
Zub
/spodobovanie/
m
medvedík
komín
dom
f
fúrik
kefa
haf
v
vaňa
pavúk
lev
t
telefón
auto
kohút
d
dom
jahoda
Smrad
/spodobovanie/
n
nohy
malina
komín
s
slimák
miska
les
z
zvonček
koza
voz
/spodobovanie/
c
citrón
opica
palec
š
šaty
myši
myš
ž
žaba
lyže
Kríž
/spodobovanie/
č
čokoláda
kečup
kľúč
r
ryba
strom
kufor
l
Lampa
balón
Tunel
ť
ťava
deti
labuť
ď
delo
hodiny
Loď
/spodobovanie/
ň
nite
kone
jeleň
ľ
ľad
guľa
motýľ
j
jahoda
vojak
papagáj
k
košeľa
oko
hák
g
gorálky
tiger
smog
ch
chlieb
mucha
orech
h
hríb
váhy
Kruh
/spodobovanie/
a
Auto
e
Egreše
i
Ihla
o
Oko
u
Ucho
ia
Bocian
ie
Tanier
ä
Žriebä
ô
Nôž
