mevlana.dicle.edu.tr · Web viewDiyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu, 4 yıllık lisans eğitimi veren bir yüksekokuldur. Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olan öğrenciler,

DİCLE ÜNİVERSİTESİ

ATATÜRK SAĞLIK YÜKSEKOKULU

MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

1

İÇİNDEKİLER

ÖNSÖZ

1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

1.1. Birim Temsilcileri

2. DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihçe

2.2. Eğitim Öğretim Programı

2.2.1. Bölümler

2.2.1.1. Toplam Öğrenci Sayısı

2.2.1.2. Sınıflara Göre Dağılımı

2.2.1.3. Bölüm Giriş Taban ve Tavan Puanları

2.2.1.4. Akademik Personel Durumu

2.2.1.4.1. Akademik Personel Sayıları

2.2.1.4.2. Akademik Personel Eğitim Durumu

2.2.1.5. Öğretim Elemanı/Öğrenci Oranı

2.2.1.6. Hemşirelik Bölümü Derslik Durumu

2.2.1.7. Mesleki Beceri Laboratuarı

2.2.1.8. Bilgisayar Dağlımı

2.2.2. Araştırma ve Yayın Bilgileri

2.2.2.1. SCI-SSCI-AHCI İndeksli Dergilerdeki Yayınlar

2.2.2.2. Uluslararası İndeksli Dergilerdeki Yayınlar

2.2.2.3. Ulusal Hakemli Dergilerdeki Yayınlar

2.2.2.4. Uluslararası Kongre veya Sempozyum Bildirileri

2.2.2.5. Ulusal Kongre veya Sempozyum Bildirileri

2.2.2.6. Yüksekokulumuz Tarafından Yürütülen Projeler

2.2.2.7. Yüksekokulumuz Tarafından Düzenlenen Sosyal ve Bilimsel

Etkinlikler

2.2.2.8. Toplumsal Hizmet Çıktıları

2.3. Paydaş Analizi

2.3.1. Birimin İlişkide Olduğu Gerçek ve Tüzel Kişiler

2.3.2. Öğrenci Memnuniyet Sonuçları

2.3.3. Çalışan Memnuniyet Sonuçları

2.3.3.1. Akademik Personel Memnuniyet Sonuçları

2

2.3.3.2. İdari Personel Memnuniyet Sonuçları

2.4.Kurum içi Analiz

2.4.1. Kurum Yapısı

2.4.2. İnsan Kaynakları

2.4.2.1. İdari Personel Sayıları

2.4.2.2. İdari Personel Eğitim Durumu

2.4.3. Bilgi ve Teknoloji Kaynakları

2.4.3.1. Yazılımlar

2.4.3.2. Bilgisayarlar

2.4.3.2.1. Masaüstü Bilgisayar Sayısı

2.4.3.2.2. Taşınabilir Bilgisayar Sayısı

2.4.3.3. Diğer Bilgi ve Teknoloji Kaynakları

2.5.Fiziki Durum

2.5.1. Fiziksel Altyapı

2.5.1.1. Kantinler ve Kafeteryalar

2.5.1.2. Toplantı Konferans Salonları

2.5.2. Hizmet Alanları

2.5.2.1. Akademik Personel Hizmet Alanları

2.5.2.2. İdari Personel Hizmet Alanları

2.5.2.3. Ambar Alanları

2.5.2.4. Arşiv Alanları

2.6.Mali Durum

2.6.1. Mali Bilgiler

2.6.2. Genel Bütçeden Aktarılan Bütçe (2011-2015 Yılları)

2.6.3. Genel Bütçeden 2015-2019 Yılları için Öngörülen Bütçe

2.7.Swot Analizi

2.7.1. Güçlü Yönler

2.7.2. Zayıf Yönler

2.7.3. Fırsatlar

2.7.4. Tehditler

3. MİSYON VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

3.1.Misyon

3.2.Vizyon

3.3.Bölümün temel değerleri

4. STRATEJİK AMAÇLAR HEDEFLER VE FAALİYETLER

3

5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

ÖNSÖZ

Yüksekokulumuz 2 Kasım 1996 tarih ve 22805 Sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan

Sağlık Yüksekokullarının faaliyete geçirilmesi ile ilgili Sağlık Bakanlığı ile YÖK arasında bir

protokol imzalanmış olup, bu protokol gereği 1997 yılında Dicle Üniversitesi Sağlık

Yüksekokulu Hemşirelik Bölümüne öğrenci almaya başlamıştır.

1999-2000 Eğitim – Öğretim yılında da Sağlık Memurluğu Bölümü açılarak

Hemşirelik ve Sağlık Memurluğu olarak Eğitim – Öğretimini sürdürmüştür. Ancak, 2007-

2008 Eğitim – Öğretim yılında Sağlık Memurluğu Bölümünün kapatılmasıyla Hemşirelik ve

Sağlık Memurluğu Bölümü birleştirilerek halen Hemşirelik Bölümü olarak Eğitim –

Öğretimine devam etmektedir.

Kurumsal kimliği korumak ve yüceltmek, bilimsel etik ve kurallar, fırsat eşitliği, ifade

özgürlüğü, yaratıcı düşünce, sürekli gelişim, yaşam boyu öğrenme, üretilen bilgi ve hizmette

kalite, kaliteli çalışma hayatı, çalışanlar-öğrenciler ve diğer paydaşlarımızın memnuniyeti,

performansa dayalı insan kaynakları değerlendirmesi ve çevreye duyarlılık bizler için önemli

değerlerdir.

Sağlık Yüksekokulu Stratejik Planı (20015-2019)’nda belirtilen amaç ve hedeflerin

gerçekleştirilmesi ile Yüksekokulumuzun gelişme ve kurumsallaşmasına önemli katkılar

sağlanacağını düşünmekteyiz. Girişimci, eleştirel düşünebilen ve liderlik vasıflarıyla

4

donanmış nitelikli hemşire mezunlar yetiştirmek ve özgün araştırmalarla bilime katkıda

bulunmak yolunda önemli mesafeler kat edebileceğimize inanıyoruz.

Bu amaçla, Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştireceğimizi,

plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Yüksekokulumuz Stratejik Planı 20015-2019’ un uygulanması ve gözden geçirilmesi için

gerekli mekanizmalar oluşturulmaya başlanmıştır.

Dicle Üniversitesi Diyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu stratejik planın

hazırlanmasında özverili çalışmalarından dolayı başta stratejik plan çalışma grubu üyeleri

olmak üzere tüm emeği geçenlere teşekkür ederim.

Prof. Dr. Mahmut METE

Diyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu

Müdürü

5

1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

1.1. Birim Temsilcileri

Yüksekokulumuz stratejik planı 2015-2019 yıllarını kapsayan 5 yıllık olarak

hazırlanmıştır. Birim Temsilcileri aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

Görevi Adı soyadı Ünvanı Telefon

(Dahili)

e-mail adresi

Başkan Gülhan Yiğitalp Yard. Doç. Dr. 3384 [email protected]

Üye Adem Bayram Yüksekokul sekreteri 3388 [email protected]

Üye Funda Gümüş Arş. Gör. Dr. 3376 fcamuz@ hotmail.com

Üye Leyla Zengin Öğrt. Gör. 3379 [email protected]

Üye Ayşegül Kaya Önav Hemşire 7574 [email protected]

Üye Hüsnü Akarsu Ayniyat Saymanı 3387 [email protected]

6

2. DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihçe

Dicle Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu 1997 yılında Atatürk Sağlık Yüksekokulu

olarak açılmış, bu sürede Hemşirelik Bölümü olarak hizmet vermiştir.

Yüksekokulumuz 1997 yılından bugüne kadar Dicle Üniversitesi kampüsünde eğitim

vermektedir.

Eğitimimizde temel amaç öğrencilere sağlık, hemşirelik konusundaki temel bilgi ve

becerileri kazandırmaktır. Sağlık; çevre ile uyumlu etkileşimde bulunarak ulaşılabilen ve

bireysel farklılıklar gösterebilen dinamik bir yaşam sürecidir. Hemşirelik kurumsal bilgilerin,

uygulama becerileri ile anlamlı bir biçimde birleşmesini gerektiren meslektir. Bu nedenle;

hemşirelik her bireyin değerini ve saygınlığını koruyarak, sağlığın korunması, geliştirilmesi,

sürdürülmesi ve gerektiğinde düzeltilmesi ile ilgili hizmetleri kapsar. Hemşire bunu yaparken

veri toplama, planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarını kapsayan problem çözme

yollarını izler ve bu aşamalara birey, aile ve toplumun katılımını sağlar.

2.2. Eğitim Öğretim Programı

Diyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu, 4 yıllık lisans eğitimi veren bir

yüksekokuldur. Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olan öğrenciler, Hemşirelik bölümüne

Öğrenci Seçme & Yerleştirme Merkezinin (ÖSYM) yaptığı Yüksek Öğretime Giriş Sınavı

(YGS) sonucuna göre YGS-2 puan türünden kabul edilirler. Yabancı uyruklu öğrenciler,

programa üniversiteye yaptıkları direkt başvuruların değerlendirilmesi sonucunda kabul edilir.

Yüksekokulumuzda Hemşirelik bölümü bulunmaktadır. Yakın bir dönemde Hemşirelik

Anabilim Dalında Yüksek Lisans eğitimine başlanması planlanmaktadır. Şu anda Hemşirelik

bölümünde 436 öğrenci eğitimini sürdürmektedir.

2.2.1. Bölümler

Yüksekokulumuz 2 Kasım 1996 tarih ve 22805 Sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan

Sağlık Yüksekokullarının faaliyete geçirilmesi ile ilgili Sağlık Bakanlığı ile YÖK arasında bir

protokol imzalanmış olup, bu protokol gereği 1997 yılında Dicle Üniversitesi Sağlık

Yüksekokulu Hemşirelik Bölümüne öğrenci almaya başlamıştır. 1999-2000 Eğitim – Öğretim

yılında Sağlık Memurluğu Bölümü açılarak Hemşirelik ve Sağlık Memurluğu olarak Eğitim –

Öğretimini sürdürmüştür. Ancak, 2007-2008 Eğitim – Öğretim yılında Sağlık Memurluğu

7

Bölümünün kapatılmasıyla Hemşirelik ve Sağlık Memurluğu Bölümü birleştirilerek halen

Hemşirelik Bölümü olarak Eğitim – Öğretimine devam etmektedir.

2.2.1.1. Toplam Öğrenci Sayısı

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-20150

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

360

405 401 415436

Birimimizde 2010-2015 yılları arasındaki öğrenci sayıları grafikte belirtilmektedir.

2.2.1.2. Sınıflara Göre Dağılımı

BölümlerI.

SınıfII.

SınıfIII.

SınıfIV.

Sınıf TOPLAM

Hemşirelik83 114 100 139 436

2.2.1.3. Bölüm Giriş Taban ve Tavan Puanları

YILLARYGS TÜRÜ KONTENJAN TABAN

PUANTAVAN PUAN

2010-2011

YGS-2 82 417,192 487,554

2011-2012

YGS-2 93 395,444 454,843

2012-2013

YGS-2 93 375,952 433,075

2013-2014

YGS-2 93 377,157 442,580

8

2014-2015

YGS-2 79 376,254 432,060

2.2.1.4. Akademik Personel Durumu

2.2.1.4.1. Akademik Personel Sayıları

Akademik Personel

Kadroların Doluluk Oranına Göre

Kadroların İstihdam Şekline Göre

Dolu Boş Toplam Tam Zamanlı

Yarı Zamanlı

Profesör(2547 sayılı Kanunun 20. Maddesi gereği asaletten görevlendirme)

1 - 1 - -

Doçent - - - - -Yrd. Doçent 2 - 2 - -Öğretim Görevlisi

(2547 Sayılı Kanunun 13/b-4 maddesi gereği Başka Birimde Görevli)

51

- 6 - -

Okutman 1 - 1 - -Çevirici - - - - -Eğitim- ÖğretimPlanlamacısı - - - - -

Araştırma Görevlisi DoktorAraştırma Görevlisi(1 Adet ÖYP Kadrosu kapsamında Araştırma Görevlisi)

41 - 5 - -

Uzman - - - - -

ADI SOYADI KADROSUNUN BULUNDUĞU YER

GÖREVLİBULUNDUĞU YER

Prof. Dr. Mahmut METE D.Ü. Mikrobiyoloji ABD

D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.

Öğrt. Gör.. Medine ERKAN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Okt. Semra TEMEL D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Öğrt. Gör. İkram DURĞUN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Yrd. Doç. Dr. .Gülhan YİĞİTALP D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Yrd. Doç. Dr. Yeter DURGUN OZAN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Öğrt. Gör. Evin EVİNÇ D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Öğrt. Gör. Leyla ZENGİN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


9

Öğrt. Gör. Mesude DUMAN D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Öğrt. Gör. Mehmet Emin KURT(2547 Sayılı Kanunun 13/b-4 maddesi gereği Başka Birimde Görevli)


D.Ü. İktisadi İdari Bilimler Fak.

Arş. Gör. Dr. Funda GÜMÜŞ D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Arş. Gör. Dr. Hamdiye ARDA SÜRÜCÜ D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Arş. Gör. Dr. Gülbeyaz BARAN DURMAZ



Arş. Gör. Dr. Altun BAKSİ ŞİMŞEK D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.


Arş. Gör. Hasan GENÇ D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.

Malatya Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü (2547\35.md.)

Yüksekokulumuzda unvanlara göre akademik personel sayısı incelendiğinde; 1

Profesör, 2 Yardımcı Doçent, 6 Öğretim Görevlisi, 1 Okutman ve 5 Araştırma

Görevlisi görev yapmaktadır.

2.2.1.4.2. Akademik Personel Eğitim Durumu

Doktora mezunu (Dr.) Yüksek Lisans mezunu Lisans mezunu0

1

2

3

4

5

6

7

8

7

5

3

Yüksekokulumuzda unvanlara göre akademik personel eğitim durumu incelendiğinde;

1 Profesör, 2 Yardımcı Doçent, 4 doktora mezunu, 5 yüksek lisans mezunu ve 3 lisans

mezunu görev yapmaktadır.

2.2.1.5. Öğretim Elemanı/Öğrenci Oranı

Dersler Öğretim Elemanı / Öğrenci

10

Kuramsal 1 / 55

Kuramsal-Uygulamalı 1 / 25-30

Yüksekokulumuzda derse giren akademik personel sayısına (8 öğretim elemanı) göre,

öğretim elemanı/öğrenci oranı kuramsal olarak 1 öğretim elemanına 55 öğrenci,

uygulamalı eğitim olarak 1 öğretim elemanına 25-30 öğrenci düşmektedir.

2.2.1.6. Hemşirelik Bölümü Derslik Durumu

Eğitim Alanı

Kapasite0–50

Kapasite 51–75

Kapasite76–100

Kapasite101–150

Kapasite151–250

Kapasite251–Üzeri

Anfi - - - - - -Sınıf - 4 2 - - -Bilgisayar Lab. - 1 - - - -Diğer Lab. - - - 1 - -Toplam - 5 2 1 - -

60 KİŞİLİK SINIFIMIZ


11


2.2.1.7. Mesleki Beceri Laboratuarı

12

Tam donanımlı laboratuar amaçlı yapılmamış olmasına rağmen, yaklaşık 436

öğrencinin yararlanmak zorunda kaldığı toplam 120 m2 büyüklüğünde 1 oda

mevcuttur.

Laboratuar öğrenci sayısı ile orantılı araç gereç yönünden yeterli değildir.

TEKNİK BECERİ LABORATUARI


13


2.2.1.8. Bilgisayar Dağılımı

SAYI BİLGİSAYAR SAYISI

KİŞİ BAŞI ORAN

Öğretim Elemanı 13 13 1

İdari Personel 8 8 1

Dersliklerde ve Laboratuarda Toplam Öğrenci

436 8 1\55

Yüksekokulumuzda 13’ü öğretim elemanları, 8’si idari personel tarafından

kullanılmakta olan toplam 35 bilgisayar mevcuttur.

Bilgisayarların dağılımını gösteren tablo incelendiğinde, öğrencilerin kullanabileceği

bilgisayar olmadığı görülmektedir.

Yüksekokulumuz Üniversitemizin merkezi internet ağına dahil olup, kesintisiz internet

ulaşımına sahiptir.

14

2.2.2.Araştırma ve Yayın Bilgileri

2.2.2.1. SCI-SSCI-AHCI İndeksli Dergilerdeki Yayınlar

2010-2014 yıllarını kapsayan herhangi bir yayın yapılmamıştır.

2.2.2.2. Uluslararası Diğer İndeksli Dergilerdeki Yayınlar

15

2013 yılı 2014 yılı0

1

2

3

4

5

6

4

6

yayın sayısı

yayın sayısı

Aynı yayın birden fazla öğretim elemanı yer almışsa, tekrar olmaması açısından ilgili

yayın sadece bir kez dikkate alınmıştır.

Yıllara göre yayın sayıları incelendiğinde, sayılarda artış olduğu görülmekle birlikte,

indeksli yayınların sayısı artmıştır.

Bu artışın nedeni, 2013 yılından itibaren okulumuzda 6 öğretim elemanının doktora

eğitimini tamamlamasıyla açıklanabilir.

2.2.2.3. Ulusal Hakemli Dergilerdeki Yayınlar

16

2010 2011 2012 2013 20140

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

1 1

2

4

2

yayın sayısı

yayın sayısı

Yıllara göre yayın sayıları incelendiğinde, sayılarda artış olduğu görülmekle birlikte,

2014 yılında bir düşüş görülmektedir. Yukarıdaki grafik incelendiğinde, 2014 yılında

uluslararası diğer indeksli dergilerdeki yayınların arttığı görülmektedir.

2.2.2.4. Uluslararası Kongre veya Sempozyum Bildirileri

17

2012 yılı 2013 yılı0123456789

97

yayın sayısı

Yıllara göre uluslararası kongre ve sempozyum bildirileri incelendiğinde, bildirilerin

2012 yılından itibaren yapılmaya başlandığı görülmektedir. Bu öğretim elemanlarının

eğitim düzeyinin yükselmesi ile ilişkilendirilebilir.

2.2.2.5. Ulusal Kongre veya Sempozyum Bildirileri

2010 yılı 2012 yılı 2013 yılı 2014 yılı0

1

2

3

4

5

6

7

8

21

4

8

yayın sayısı

yayın sayısı

Yıllara göre ulusal kongre ve sempozyum bildirileri incelendiğinde, 2010 yılından

itibaren sayılarda artış olduğu görülmektedir.

Aynı yayında birden fazla öğretim elemanı yer almışsa, tekrar olmaması açısından

ilgili yayın sadece bir kez sayılmıştır.

2.2.2.6. Yüksekokulumuz Tarafından Yürütülen Projeler (2010-2014)

18

PROJE YILI İŞBİRLİĞİ YAPILAN KURUM

Hemşirelik esasları laboratuvarın

öğretim elemanlarını ve öğrencilerin

problem çözme becerileri üzerindeki

etkisinin belirlenmesi

2014-

2017

Dicle Üniversitesi Bilimsel

Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü

2.2.2.7. Düzenlenen Bilimsel ve Sosyal Etkinlikler (2010-2014 yılları)

2010- İç hastalıkları hemşireliği eğitimi- Prof. Dr. Feray Gökdoğan (Kurum dışı)

2010-Fiziksel muayene yöntemleri- Prof. Dr. Nurgül Platin (Kurum dışı)

2010- Diyaliz hizmetleri tanıtımı- Özel firma (Kurum dışı)

2010- Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerine hoş geldiniz partisi- Atatürk Sağlık Yüksekokulu

2010- Neonatal resüsitasyon programı (NRP)- Kursu- Diyarbakır İl Sağlık Müdürlüğü

2010- Hepatit B Aşılaması- Atatürk Sağlık Yüksekokulu

2010- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Kermes- Atatürk Sağlık Yüksekokulu

2010- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Piknik- Atatürk Sağlık Yüksekokulu

2010- Spor (futbol, voleybol, basketbol) turnuvalarına katılım- Atatürk Sağlık Yüksekokulu

2010- Mezuniyet Töreni- Atatürk Sağlık Yüksekokulu

2011- Hemşirelik ve Etik Sempozyumu- Dr. Müesser Şenses \ Dr. Aslıhan Akpınar (Kurum dışı)

2011- Diyabetli hastada hemşirelik yaklaşımı ve diyabetik ayak bakımı –Yeter Erbil (Kurum dışı)

2011- Neonatal resüsitasyon programı (NRP)- Kursu- Diyarbakır İl Sağlık Müdürlüğü


2011- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Kermes- Atatürk Sağlık Yüksekokulu

2011- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Piknik- Atatürk Sağlık Yüksekokulu


2011- Mezuniyet Töreni- Atatürk Sağlık Yüksekokulu Öğretim Elemanları

2012- Kalp Hastalıklarından Korunma Paneli- Prof. Dr. Nizamettin Toprak(Kurum içi)

2012- Madde Bağımlılığı Paneli – Prof. Dr. Meral Erdinç (Kurum içi)

2012- Gıda Ticaretinin Tüketici Sağlığı Etkileri- Doç. Dr. Fatma Çelik (Kurum içi)


2012- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği Trabzon Gezisi- Atatürk Sağlık Yüksekokulu




2013- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle hipertansiyona yönelik toplumsal

19

farkındalık yaratmak-tansiyon ölçümü uygulaması- Atatürk Sağlık Yüksekokulu

2013- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği Zihinsel engelliler bakım merkezinde ilk yardım

eğitimi, kanamalarda ilk yardım - Atatürk Sağlık Yüksekokulu



2014- 12-18 Mayıs Hemşirelik Haftası Etkinliği nedeniyle Diyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu

ve Dicle Üniversitesi Hastaneleri işbirliğiyle Sempozyum- Prof. Dr. Türkinaz Aştı\ Yrd. Doç. Dr.

Arzu Kader Harmancı Seren (Kurum dışı)




2.2.2.8. Toplumsal Hizmet Çıktıları (2010-2014 yılları)

2010- Öğrencilerin uygulama yaptıkları aile sağlığı merkezine bağlı mahallelerde yaşayan

kadınlara anne sütünün faydaları eğitimi- Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp


kadınlara kişisel hijyen eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp


kadınlara aile planlaması eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp


kadınlara sağlıklı ve dengeli beslenme eğitimi - Yrd. Doç. Dr. Gülhan Yiğitalp

2010- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında kişisel hijyen eğitimi- Öğr. Gör.

Medine Erkan

2010- Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarında sağlıklı ve dengeli beslenme -

Öğr. Gör. Medine Erkan







20




Medine Erkan












Medine Erkan












Medine Erkan







21






Medine Erkan



2.3. Paydaş Analizi

Dicle Üniversitesi Hastaneleri

22

Diyarbakır Selahaddini Eyyübi Devlet Hastanesi

Diyarbakır Gazi Yaşargil Eğitim Araştırma Hastanesi

Uygulama Yaptığımız Aile Sağlığı merkezleri

2.3.1. Birimin İlişkide Olduğu Gerçek ve Tüzel Kişiler

PAYDAŞLAR

Hizmet

Alanlar Çalışan

Temel

Ortak

Stratejik

Ortak

Akademik personel * *

İdari personel * *

Sözleşmeli personel

Öğrenciler *

Mezunlar *

Veliler *

Toplum * *

YÖK *

Rektörlük * *

TUBİTAK

Sağlık Bakanlığı * *

Milli Eğitim Bakanlığı *

Dicle Üniversitesi Diğer

Fakülteleri

*

Sağlık Bilimleri Enstitüsü *

Diğer Sağlık Yüksekokulları,

Hemşirelik Yüksekokulları ve

Sağlık Bilimleri Fakülteleri

Valilik *

Meslek Örgütleri *

Yerel Yönetimler *

Sivil Toplum Örgütleri *

Not: Bir kurum birden çok bölümde yer alabilir.

2.3.2. Öğrenci Memnuniyeti Sonuçları

23

Yüksekokulumuzda toplam 436 öğrenci birinci öğrenim olarak eğitimini

sürdürmektedir. Memnuniyet çalışması, öğrencilerin tam katılımlarını sağlamak amacıyla

öğrencilerin sınav haftasında ve Dicle Üniversitesi Rektörlüğünce hazırlanmış olan formlar

kullanılarak uygulanmıştır. Buna göre çalışmaya 176 kadın ve 156 erkek öğrenci olmak üzere

toplamda 332 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Öğrencilerin %23,8’i (n=79) birinci sınıf,

%24,1’i (n=80) ikinci sınıf, %23,5’i (n=78) üçüncü sınıf ve %28,6’sı (n=95) dördüncü sınıfa

devam etmektedir. Öğrenciler çalışmaya, okula devamsızlık, kayıt dondurma ve isteksiz

oldukları için katılmamışlardır (n=104). Burs olanakları incelendiğinde, öğrencilerimizin

%9,9’unun (n=33) üniversitemizden, %62,7’sinin (n=208) diğer kurumlardan burs aldığı,

%27,4’ünün (n=91) ise burs almadığı saptanmıştır. Öğrencilerimizin %26,8’inin (89) kamu

yurdunda, %16,9’unun (n=56) özel yurtlarda ve %56,3’ünün (n=187) aile veya akraba

yanında kaldıkları belirlenmiştir.

Öğrencilerin alanlara göre memnuniyet puan dağılımları (Tablo 1) incelendiğinde,

öğrencilerin cevaplarının “hiç memnun değilim ve orta düzeyde memnunum” alanlarında

dağıldığı, “çok memnunum veya memnunum” cevaplarının herhangi bir alanda yüksek

olmadığı görülmüştür. Buna göre;

Orta düzeyde memnun olunan alanlar

Derslerin öğrenciyi çalışma hayatına

hazırlaması

%38,0 (n=126)

Genel olarak idari personelin tutum ve

davranışları

%35,8 (n=119)

Ders içeriklerinin güncelleştirilmesi %34,3 (n=114)

Yemekhane hizmetleri %33,1 (n=110)

Derslerin teorik açıdan yeterliliği %32,8 (n=109)

Merkez kütüphane hizmetleri %29,2 (n=97)

Derslerde teknolojinin kullanılması %25,6 (n=85)

Sağlanan burslar konusunda memnuniyet

düzeyi

%24,4 (n=81)

Hiç memnun olunmayan alanlar; Yüzde(%)

24

Derslerin laboratuar/ atölye uygulamaları açısından yeterliliği %61,4 (n=204)

Bilgisayar olanaklarının yeterliliği %50,6 (n=168)

Üniversitenin sağlamış olduğu sağlık, kültür ve spor (SKS) etkinlikleri

%46,4 (n=154)

Okulun fiziksel koşulları %43,1 (n=143)

Üniversitenin kalite geliştirme çalışmaları %37,3 (n=124)

Üniversitenin kariyer ile ilgili olarak sağladığı hizmetler %36,4 (n=121)

Barınma durumu %35,5 (n=118)

Üniversitenin web hizmetleri %34,0 (n=113)

Ders kaynaklarının yeterliliği %33,7 (n=112)

Üniversitenin kantinler ile ilgili olarak sağladığı hizmetler %31,6 (n=105)

Ulaşım hizmetleri %31,6 (n=105)

Derslerin uygulama açısından yeterliliği %32,5 (n=108)

Öğrencilerin memnuniyet düzeyi ortalaması incelendiğinde 47,37±1,31 (min: 20;

max:98) olarak hesaplanmıştır.

Sonuç olarak öğrencilerimizin yüksekokulumuz ve üniversitemizden memnuniyet

düzeyleri düşük bulunmuştur. Memnuniyet düzeyini arttırmak için stratejik amaç ve

hedeflerin gerçekleştirilmesi, bu amaç ve hedefleri çerçevesinde, üniversitemizin

yüksekokulumuzu maddi ve manevi olarak daha çok desteklemesi gerektiği düşünülmektedir.

25

Tablo 1. Öğrencilerin Alanlara Göre Memnuniyet Puan Dağılımı

Mem

nuni

yet

Ala

nlar

ı

Hiç

mem

nun

deği

limSa

yı (%

)

Mem

nun

deği

limSa

yı (%

)

Ort

a dü

zeyd

e m

emnu

num

Sayı

(%)

Mem

nunu

mSa

yı (%

)

çok

mem

nunu

mSa

yı (%

)

1 Derslerin öğrenciyi çalışma hayatına hazırlaması

69 (20,8) 72 (21,7) 126 (38,0)

50 (15,1)

15 (4,5)

2 Ders içeriklerinin güncelleştirilmesi 61 (18,4) 80 (24,1) 114 (34,3)

64 (19,3)

13 (3,9)

3 Derslerde teknolojinin kullanılması 71 (21,4) 61 (18,4) 85 (25,6) 82 (24,7)

33 (9,9)

4 Derslerin teorik açıdan yeterliliği 59 (17,8) 72 (21,7) 109 (32,8)

67 (20,2)

25 (7,5)

5 Derslerin uygulama açısından yeterliliği

108 (32,5)

77 (23,2) 85 (25,6) 42 (12,7)

20 (6,0)

6 Derslerin laboratuar/ atölye uygulamaları açısından yeterliliği

204 (61,4)

73 (22,0) 34 (10,2) 16 (4,8) 5 (1,5)

7 Ders kaynaklarının yeterliliği 112 (33,7)

75 (22,6) 92 (27,7) 41 (12,3)

12 (3,6)

8 Okulunuzdaki fiziksel koşullar 143 (43,1)

82 (24,7) 70 (21,1) 27 (8,1) 10 (3,0)

9 Merkez kütüphane hizmetleri 79 (23,8) 60 (18,1) 97 (29,2) 71 (21,4)

25 (7,5)

10 Ulaşım hizmetleri 105 (31,6)

71 (21,4) 93 (28,0) 50 (15,1)

13 (3,9)

11 Yemekhane hizmetleri 65 (19,6) 67 (20,2) 110 (33,1)

72 (21,7)

18 (5,4)

12 Üniversitenin size sağlamış olduğu sağlık, kültür ve spor (SKS) etkinlikleri

154 (46,4)

79 (23,8) 71 (21,4) 20 (6,0) 8 (2,4)

13 Genel olarak idari personelin tutum ve davranışları

57 (17,2) 65 (19,6) 119 (35,8)

67 (20,2)

24 (7,2)

14 Bilgisayar olanaklarının yeterliliği 168 (50,6)

92 (27,7) 48 (14,5) 18 (5,4) 6 (1,8)

15 Üniversitenin web hizmetleri 113 (34,0)

87 (26,2) 90 (27,1) 29 (8,7) 13 (3,9)

16 Üniversitenin kariyer ile ilgili olarak sağladığı hizmetler

121 (36,4)

105 (31,6)

65 (19,6) 36 (10,8)

5 (1,5)

17 Üniversitenin kantinler ile ilgili olarak sağladığı hizmetler

105 (31,6)

91 (27,4) 89 (26,8) 37 (11,1)

10 (3,0)

18. Burs olanaları 54 (16,3) 59 (17,8) 81 (24,4) 74 (22,3)

64 (19,3)

19 Barınma olanakları 118 (35,5)

85 (25,6) 128 (38,6)

0 (0,0) 1 (0,3)

20 Üniversitenin kalite geliştirme çalışmaları

124 (37,3)

95 (28,6) 90 (27,1) 15 (4,5) 8 (2,4)

26

2.3.3. Çalışan Memnuniyeti Sonuçları

2.3.3.1. Akademik Personel Memnuniyeti Sonuçları

Okulumuzda aktif olarak 12 öğretim elemanı görev yapmaktadır. Çalışmanın yapıldığı

dönemde 2 öğretim elemanı resmi izinli olduklarından dolayı araştırmaya katılmamışlardır.

Çalışmada, Dicle Üniversitesi Rektörlüğünce hazırlanmış olan formlar kullanılmıştır.

Buna göre okulumuzda çalışmaya katılan öğretim elemanlarının tamamı kadın olmak

üzere 2 müdür yardımcısı ve 1 bölüm başkanı idari görev yapmaktadır.

Akademik personelin alanlara göre memnuniyet puan dağılımları (Tablo 2)

incelendiğinde, çoğunlukla orta düzeyde memnun oldukları görülmüştür.

27

Tablo 2. Akademik Personel Memnuniyet Puan Dağılımı

Mem

nuni

yet

Ala

nlar

ı

Hiç

m

emnu

n de

ğilim

Sayı

(%)

Mem

nun

deği

limSa

yı (%

)

Ort

a dü

zeyd

e m

emnu

num M

emnu

num Sa

yı (%

)

Çok

m

emnu

num Sa

yı (%

)

1 Sorunları iletebilme kolaylığı 0 0 7 (70) 1 (10) 2 (20)2 Önerileri iletebilme kolaylığı 0 0 6 (60) 2 (20) 2 (20)3 Sorunlara karşı duyarlılık 0 2 (20) 6 (60) 1 (10) 1 (10)4 Önerilere karşı duyarlılık 0 1 (10) 4 (40) 4 (40) 1 (10)5 Tüm personele adil davranılması 0 1 (10) 7 (70) 2 (20) 06 Birimde isteklerin yanıtlanma hızı 0 4 (30) 3 (30) 3 (30) 07 Rektörlükte isteklerin yanıtlanma hızı 1 (10) 1(10) 6 (60) 2 (20) 08 Üniversite üst yönetiminin performansı 0 5 (50) 3 (30) 2 (20) 09 Duyuruların zamanında yapılması 1 (10) 2 (20) 6 (60) 1 (10) 010 Görev dağılımlarının çalışanların

yetenek ve niteliklerine göre yapılması1 (10) 1 (10) 3 (30) 5 (50) 0

11 Resmi evrakların zamanında sonuçlandırılması

0 2 (20) 3 (30) 4 (40) 1 (10)

12 Çalışanlara yönelik hizmet içi eğitim 1 (10) 4 (40) 3 (30) 2 (20) 013 Kariyer geliştirme çalışmaları 1 (10) 3 (30) 4 (40) 2 (20) 014 Çalışanların yönetime katılımı 1 (10) 2 (20) 2 (20) 5 (50) 015 İş güvencesi 0 2 (20) 4 (40) 4 (40) 016 Üniversitenin kalite geliştirme

çalışmaları0 1 (10) 3 (30) 6 (60) 0

17 Haberleşme araçlarından faydalanma 0 0 2 (20) 4 (40) 4 (40)18 Fiziki şartların (ısınma vb) uygunluğu 0 0 3 (50) 5 (50) 019 Teknik araç-gereç ve büro ortamı

bakımından yeterliliği0 1 (10) 2 (20) 7 (70) 0

20 Temizliğe verilen önem 0 1 (10) 1 (10) 7 (70) 021 Uyumlu ekip çalışması 0 2 (20) 3 (30) 4 (40) 1 (10)22 Huzurlu bir çalışma ortamı 0 1 (10) 5 (50) 4 (40) 023 Dicle üniversitesi çalışanı olmak 1 (10) 1 (10) 5 (50) 3 (30) 024 Hastane hizmetleri 0 3 (30) 5 (50) 2 (20) 025 Ulaşım hizmetleri 1 (10) 2 (20) 6 (60) 1 (10) 026 Yemekhane hizmetleri 1 (10) 1 (10) 6 (60) 1 (10) 1 (10)27 Kütüphane hizmetleri 0 1 (10) 4 (40) 3 (30) 2 (20)28 İş yeri güvenliği 2 (20) 4 (40) 3 (30) 1 (10) 029 Sosyal tesislerin yeterliliği 4 (40) 1 (10) 5 (50) 0 030 Kültür, sanat ve spor aktivitelerinin

yeterliliği3 (30) 2 (20) 5 (50) 0 0

31 Üniversitenin web hizmetleri 0 2 (20) 6 (60) 1 (10) 1 (10)

28

2.3.3.2. İdari Personel Memnuniyeti Sonuçları

Okulumuzda aktif olarak 8 idari personel görev yapmaktadır. Çalışmanın yapıldığı

dönemde 2 idari personel resmi izinli olduklarından dolayı araştırmaya katılmamışlardır.

Çalışmada, Dicle Üniversitesi Rektörlüğünce hazırlanmış olan formlar kullanılmıştır.

Buna göre okulumuzda çalışmaya katılan idari personelin 1’i Yüksekokul sekreteri

olarak idari görev yapmaktadır.

İdari personelin alanlara göre memnuniyet puan dağılımları (Tablo 3) incelendiğinde,

çoğunlukla memnun olmadıkları görülmüştür.

29

Tablo 3. İdari Personel Memnuniyet Puan Dağılımı

Mem

nuni

yet

Ala

nlar

ı

Hiç

m

emnu

n de

ğilim

Sayı

(%)

Mem

nun

deği

limSa

yı (%

)

Ort

a dü

zeyd

e m

emnu

num M

emnu

num Sa

yı (%

)

Çok

m

emnu

num Sa

yı (%

)

1 Sorunları iletebilme kolaylığı 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 02 Önerileri iletebilme kolaylığı 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 03 Sorunlara karşı duyarlılık 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 04 Önerilere karşı duyarlılık 3 (50) 1 (16,7) 1 (16,7) 2 (33,3) 05 Tüm personele adil davranılması 2 (33,3) 2 (33,3) 1 (16,7) 1 (16,7) 06 Birimde isteklerin yanıtlanma hızı 1 (16,7) 2 (33,3) 1 (16,7) 2 (33,3) 07 Rektörlükte isteklerin yanıtlanma hızı 2 (33,3) 4(66,7) 0 0 08 Üniversite üst yönetiminin performansı 3 (50) 2 (33,3) 1 (16,7) 0 09 Duyuruların zamanında yapılması 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 010 Görev dağılımlarının çalışanların

yetenek ve niteliklerine göre yapılması3 (50) 1 (16,7) 1 (16,7) 1 (16,7) 0

11 Resmi evrakların zamanında sonuçlandırılması

2 (33,3) 1 (16,7) 1 (16,7) 2 (33,3) 0

12 Çalışanlara yönelik hizmet içi eğitim 2 (33,3) 3 (50) 1 (16,7) 0 013 Kariyer geliştirme çalışmaları 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 014 Çalışanların yönetime katılımı 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 015 İş güvencesi 2 (33,3) 0 2 (33,3) 2 (33,3) 016 Üniversitenin kalite geliştirme

çalışmaları2 (33,3) 2 (33,3) 2 (33,3) 0 0

17 Haberleşme araçlarından faydalanma 0 0 2 (33,3) 2 (33,3) 2 (33,3)18 Fiziki şartların (ısınma vb) uygunluğu 2 (33,3) 2 (33,3) 2 (33,3) 0 019 Teknik araç-gereç ve büro ortamı

bakımından yeterliliği1 (16,7) 0 1 (16,7) 4 (66,7) 0

20 Temizliğe verilen önem 1 (16,7) 1 (16,7) 1 (16,7) 3 (50) 021 Uyumlu ekip çalışması 1 (16,7) 2 (33,3) 0 1 (16,7) 2 (33,3)22 Huzurlu bir çalışma ortamı 1 (16,7) 2 (33,3) 0 1 (16,7) 2 (33,3)23 Hastane hizmetleri 3 (50) 3 (50) 0 0 024 Ulaşım hizmetleri 1 (16,7) 2 (33,3) 0 1 (16,7) 2 (33,3)25 Yemekhane hizmetleri 2 (33,3) 3 (50) 0 1(16,7) 026 Kütüphane hizmetleri 2 (33,3) 0 0 3 (50) 1 (16,7)27 İş yeri güvenliği 2 (33,3) 1 (16,7) 1 (16,7) 2 (33,3) 028 Sosyal tesislerin yeterliliği 2 (33,3) 2 (33,3) 1 (16,7) 1 (16,7) 029 Kültür, sanat ve spor aktivitelerinin

yeterliliği2 (33,3) 4 (66,7) 0 0 0

30 Üniversitenin web hizmetleri 2 (33,3) 2 (33,3) 0 2 (33,3) 0

30

2.4. Kurum içi Analiz

2.4.1. Kurum Yapısı

Yüksekokulumuza ait bir okul binası mevcut olmayıp, Yüksekokulumuz Dicle

Üniversitesi Kampus alanı içerisinde olup, geçici olarak Eczacılık Fakültesi ile aynı binada

eğitim-öğretim gerçekleştirilmektedir.

2.4.2. İnsan Kaynakları

2.4.2.1. İdari Personel Sayıları

İdari Personel (Kadroların Doluluk Oranına Göre)

Dolu Boş ToplamGenel İdari Hizmetler 4 - 4Sağlık Hizmetleri Sınıfı 2 - 2Teknik Hizmetleri Sınıfı 1 - 1Eğitim ve Öğretim Hizmetleri sınıfı - - -Avukatlık Hizmetleri Sınıfı. - - -Din Hizmetleri Sınıfı - - -Yardımcı Hizmetli 1 - 1Toplam 8 - 8

İdari Personel Görev DağılımıADI SOYADI UNVANI KADROSUNUN

BULUNDUĞU YERGÖREVLİ

BULUNDUĞU YERAdem BAYRAM Yük. Ok.

Sek.D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O. D.Ü. D.Bakır A. S.

Y.O.Hüsnü AKARSU Ayniyat

Say.D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O. D.Ü. D.Bakır A. S.

Y.O.Zülküf ARSLAN Tekniker D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O. D.Ü. D.Bakır A. S.

Y.O.Ayşegül Funda AYDIN BOSTANCI

Memur D.Ü. Ziraat Fakültesi D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.

Emrah KURT Bilgisayar İşlt.

D.Ü. Strateji Geliştirme Daire Bşk.


Ayşegül KAYA ÖNAV Eğitim Hemşiresi

D.Ü. Hastaneleri D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.

31

Ayşe BULUT Eğitim Hemşiresi

D.Ü. Diyarbakır A. S. Y.O. D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.

Veysi SOYSAL Hizmetli Ergani Meslek Yüksekokulu D.Ü. D.Bakır A. S. Y.O.

2.4.2.2.İdari Personel Eğitim Durumu

İlköğretim Lise Önlisans Lisans YL0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

1 1

2

3

1

Kişi Sayısı

Kişi Sayısı

Yüksekokulumuzda idari personel eğitim durumuna incelendiğinde; 1 yüksek lisans

mezunu, 3 lisans mezunu, 2 ön lisans, 1 lise mezunu ve 1 ilköğretim mezunu görev

yapmaktadır.

2.4.3. Bilgi ve Teknoloji Kaynakları2.4.3.1. Yazılımlar2.4.3.2. Bilgisayarlar2.4.3.2.1. Masa üstü bilgisayar Sayısı: 35 Adet2.4.3.2.2. Taşınabilir bilgisayar Sayısı: Yok2.4.3.3. Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar

Cinsi İdari Amaçlı(Adet)

Eğitim Amaçlı(Adet)

Araştırma Amaçlı(Adet)

Projeksiyon - 8 -Slayt makinesi - - -Tepegöz - 4 -Episkop - - -Barkot Okuyucu - - -Baskı makinesi - 1 -Fotokopi makinesi 1 1 -Faks 1 - -Fotoğraf makinesi - - -Kameralar - - -Televizyonlar 1 - -Tarayıcılar - 1 -

32

Müzik Setleri - - -Mikroskoplar - - -DVD ler - - -

2.5. Fiziki Durum

2.5.1. Fiziksel Altyapı

Yüksekokulumuza ait bir okul binası mevcut olmayıp, geçici olarak Eczacılık

Fakültesi ile aynı binada eğitim-öğretim gerçekleştirilmektedir.

2.5.1.1. Kantinler ve Kafeteryalar

Kantin Sayısı: 1 AdetKantin Alanı: 220 m2

Kantin, Eczacılık Fakültesi ile ortak kullanılmaktadır.

2.5.1.2. Toplantı – Konferans Salonları

Kapasite0–50

Kapasite51–75

Kapasite76–100

Kapasite101–150

Kapasite151–250

Kapasite251–Üzeri

Toplantı Salonu

1 - - - - -

KonferansSalonu

- - - - - -

Toplam 1 - - - - -

2.5.2. Hizmet Alanları2.5.2.1. Akademik Personel Hizmet Alanları

Sayısı (Adet) Alanı (m2) Kullanan Sayısı (Kişi)Çalışma Odası 14 30 14Toplam 14 30 14

2.5.2.2. İdari Personel Hizmet AlanlarıSayısı (Adet) Alanı (m2) Kullanan Sayısı

Servis - - -Çalışma Odası 8 20 8Toplam 8 20 8

2.5.2.3. Ambar AlanlarıAdet Alan (m2)

Ambar Sayısı 3 15

TOPLAM 3 15

33

2.5.2.4. Arşiv AlanlarıAdet Alan (m2)

Arşiv Sayısı 1 15TOPLAM 1 15

2.6. Mali Durum2.6.1. Mali Bilgiler

Yüksekokulumuz bütçesine tahsis edilen hazine yardımı mali kaynağımız aşağıdaki

gibidir. Ödeneğimiz Eğitim-Öğretim ve idari hizmetler için kullanılmaktadır. 2014 mali yılı

içinde gider gerçekleşmelerine ait veriler aşağıda belirtilmiştir.

Tablo 1. 2014 Yılı Mali Bilgiler

Eko

nom

ik

kod

Bütçe Tertibi

KBÖ Eklenen Düşülen Toplam Ödenek

Harcanan Kalan Yüzde (%)

01.1 Personel

giderleri913.000,00 50.000,00 9.000,00 954.000,00 953.595,37 404,63 99.95

02.1 SGK

giderleri165.000,00 10.000,00 2.000,00 173.000,00 172.432,23 567,77 99.67

03.2

Tüketime yönelik mal ve hizmet alımları

12.000,00 6.000,00 - 18.000,00 17.942,89 57,11 99.68

03.3

Görev yollukları

6.000,00 - - 6.000,00 3.469,14 2.530,86

57.82

03.5

Hizmet alımı giderleri

2.000,00 - - 2.000,00 1.061,75 938,25 53.08

03.7

Menkul mal alım giderleri

4.000,00 - - 4.000,00 3.701,66 298,34 92.54

03.8

Gayrı menkul mal alım giderleri

2.000,00 - - 2.000,00 1.380,60 619,40 69.03

TOPLAM 1.104.000,00

66.000,00 11.000,00

1.159.000,00

1.153.583,64

5.416,36

99.53

34

2.6.2. Genel Bütçeden Aktarılan Bütçe (2011-2015 Yılları)

Yıllar Personel Giderleri

(TL)

SGK Giderleri (TL) Cari Harcamalar

(TL)

2010 290.000.00 58.000.00 42.000.00

2011 397.000.00 74.000.00 30.000.00

2012 412.000.00 66.000.00 23.000.00

2013 587.000.00 98.000.00 26.000.00

2014 954.000.00 173.000.00 32.000.00

Cari harcamalarımız 2010 yılında diğer yıllara göre daha yüksektir. Bunun nedeni

yüksekokulumuzda çalıştırılan geçici personelin alım ihalesi 2010 yılı sonuna kadar

okulumuz tarafından gerçekleştirilmesiydi. Ancak, bu hizmet alım ihalesi 2011 yılından

itibaren Rektörlüğümüz tarafından yapılmaktadır.

2.6.3. Genel Bütçeden 2015-2019 Yılları için Öngörülen Bütçe

Yıllar Personel Giderleri

(TL)

SGK Giderleri (TL) Cari Harcamalar

(TL)

2015 988.000.00 176.000.00 25.000.00

2016 1.028.000.00 183.000.00 26.000.00

2017 1.070.000.00 190.000.00 27.000.00

2018 1.113.000.00 197.000.00 28.000.00

2019 1.160.000.00 205.000.00 29.000.00

Son beş yıl için öngörülen bir bütçe tavanı olmadığından her yıl ortalama %4 artış

olacağı varsayılarak bütçemiz belirlenmiştir.

35

2.7. Swot Analizi

2.7.1. Güçlü Yönler

Yüksekokulumuzun Hemşirelik Fakültesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik ve

Sağlık Yüksekokulları ile iyi ilişkiler içinde olması

Araştırmalar ile ulusal ve uluslararası literatüre katkı sağlanması

Yüksekokulumuzda yüksek lisans çalışmalarını başlatma çabalarının olması

Ders kredilendirme sisteminin AB ülkeleri ile uyumlu olması

Öğretim elemanlarının eğitimi geliştirmeye inançlı olması

Öğretim elemanlarının akademik gelişimlerini sürdürmeye istekli olması

Öğretim elemanlarının akademik gelişim açısından birbirlerini destekleyici olması

Öğretim sürecinde etik ilkelere bağlılığın yüksek olması

Mezunlarımızın kolay iş bulması

Öğrenci-öğretim elemanı iletişiminin iyi olması

Öğrenci etkinliklerinin artırılmış olması

Klinik ve sahada çeşitli uyguluma alanlarının kullanılıyor olması

Proje ve bilimsel etkinliklerin desteklenmesi.

Teorik derslerin görsel eğitim materyalleriyle yapılması

Ders kitabı ve süreli yayınlara kütüphane ve internet erişim ağıyla ulaşma imkânının

olması

Uluslar arası yayın sayısının artmış olması

2.7.2. Zayıf Yönler

Okulumuz yapı ve işleyişinin kurumsallaşmış olmaması

Yöneticilerimizin kendi meslek grubumuzdan olmaması

Öğrencilerimizin Eğitim-öğretimde Tıp Fakültesi Öğretim Üyelerinden destek görmesi

Yüksekokul binasının olmaması

36

Laboratuar (beceri, bilgisayar, iletişim vb.) olanaklarının sınırlı olması

Ders araç gereçleri yetersizliği

Uygulama alanlarının öğrenci sayısına göre yetersizliği

Öğretim elemanlarının her yıl kendi alanları yanısıra, farklı derslerde

görevlendirilmesi

Öğrencilerin yabancı dil düzeyinin yetersizliği

Öğrencilerin kullanabileceği Türkçe kaynakların yetersizliği

Yurtdışı üniversiteler ile ilişkilerin yetersiz olması

Öğretim elemanlarının yurtdışı deneyimlerinin az olması

Yüksekokulumuzun araştırma görevlisi kadrosunun yetersiz olması

Yüksek lisans programlarının olmaması

Doktora programlarının olmaması

Uluslararası yayın sayısının azlığı

Makro düzeyde sağlık politikası oluşumuna etki etmede zayıf kalma

Okul bütçesinin yetersizliği

Kurumun finans sağlayıcı olanaklarının olmaması

Gelir getiren mevcut projelerimizin bulunmaması

Hızlı ilerleme karşısında fiziki mekânların yetersiz kalması

Yüksekokulumuzda öğretim elemanı sayısının yetersiz olması

Öğretim elemanlarının ders yüklerinin fazla olması nedeniyle kendilerini geliştirmeye

daha fazla zaman ayıramaması

Teknolojik olanakların yeterli olmaması

Danışman başına düşen öğrenci sayısının fazla olması nedeniyle danışmanlık hizmetinin

etkin bir şekilde yapılamaması

İdari personel sayısının yetersiz olması

Öğrenci merkezli eğitimin yetersizliği

Okul ve uygulama alanları arasında işbirliği oluşturmada güçlükler yaşanması

Yüksekokulumuz uygulamalı derslerinden dolayı uygulama alanlarına gitmek için okula

ait bir taşıt aracının bulunmaması

Yüksekokulumuzu ilk sırada tercih eden öğrenci sayısının az olması

Lisans öğrencilerinin sosyal ve bilimsel faaliyetlere katılmak için ekonomik yönden

desteklenebileceği kaynakların yetersiz olması.

2.7.3. Fırsatlar

Üniversitemizin Erasmus LLP programlarını başlatması

37

Kurumun yerleşke içerisinde ve uygulama alanlarına yakın olması

Proje ve yayınların finansal olarak desteklenmesi

Hemşirelikteki ulusal hakemli dergi sayısının artması

Kampus içinde üniversite hastanesinin varlığı

Üniversite hastanesinin kalite belgesine sahip olması

Üniversite Hastanesinin Akreditasyon sürecine başlaması

Fakülteleşme çalışmalarının başlaması

2.7.4. Tehditler

Hemşirelik Fakültelerinin üstün imajı

Sağlık Meslek Liselerinin yeniden açılması ve mevcut olanların eğitim-öğretime

devam etmesi

Sağlık sektörünün ucuz iş gücü arayışı

YÖK’ün YGS-2 ile öğrenci alıyor olması

Öğrenci kontenjanlarının sürekli artırılması

Hemşirelik eğitim ve istihdamına ilişkin tutarsız politikalar

Bilgi ve teknolojinin hızla eskimesi

Uygulama alanlarının eğitimi destekleyici ve kolaylaştırıcı olmaması

38

3. STRATEJİK PLAN MİSYON VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

3.1. Misyon

Bilim ve teknolojiye dayalı yaklaşım ve yöntemlerle eğitilmiş birey, aile ve toplumun

sağlığını koruma, geliştirme ve sürdürmede bakım, eğitim, araştırma yönetim, danışmanlık ve

liderlik rollerini etkin olarak gerçekleştiren, çevreye saygılı, güvenilir hemşirelerin yanı sıra

sürekli mükemmelliğe ulaşmaya gayret gösteren, akademik alanda çalışan hemşirelerin

yetişmesini sağlamak, temel hemşirelik eğitim ve hizmetlerinin gelişmesine katkıda

bulunmaktır.

3.2. Vizyon

Ulusal ve uluslararası düzeyde tanınan, tercih edilen, çağdaş yaklaşımlar doğrultusunda

gerekli bakım hizmetini verebilecek, profesyonel hemşireler yetiştiren bir eğitim kurumu

olmaktır.

3.3. Bölümün temel değerleri

Profesyonellik Bilimsellik Yenilikçilik Hümanizm Ekip bilinci Duyarlılık

Otonomi Etik bilinci Dürüstlük Yaratıcılık Liderlik

39

4. STRATEJİK AMAÇLAR HEDEFLER VE FAALİYETLER

AMAÇ 1- EĞİTİM ÖĞRETİMİN GELİŞTİRİLMESİ

Hedef 1.1. Öğrenci yeterliliğini artırmak

Faaliyet 1.1.1. Öğrencilerin bilimsel toplantılara katılımları teşvik edilecek

1.1.1.1. Hemşirelik bölümüne Öğrenci Seçme & Yerleştirme Merkezinin (ÖSYM)

yaptığı Yüksek Öğretime Giriş Sınavı (YGS) sonucuna göre YGS-2 puan türünden

kabul edilirler.

1.1.1.2. Bilimsel çalışması olan öğrencilerin toplantı katılım ücreti karşılanacak

1.1.1.3. Bilimsel çalışması olan öğrencilerin yolluk yevmiyeleri ödenecek

1.1.1.4. Öğrencilerin bilimsel çalışmaları tüm yüksekokul öğrencilerine duyurulacak

1.1.1.5.Öğrencilerin bilimsel çalışmalarını diğer öğrenciler ile paylaşmaları sağlanacak

Faaliyet 1.1.2. Kuramsal derslerde 25-30 öğrenciye 1 öğretim elemanı, uygulamalı

derslerde 10-15 öğrenciye 1 öğretim elemanı standardı sağlanacak

Faaliyet 1.1.3. Ders görevlendirmeleri her öğretim elemanının uzmanlık alanına göre

yapılacak

Faaliyet 1.1.4. Ulusal ve uluslararası değişim programı için kurumlar arası işbirliği

başlatılacak

Faaliyet 1.1.5. Ulusal ve uluslararası değişim programından öğrencilerin yararlanması

sağlanacak

Faaliyet 1.1.6. Mezun-öğrenci etkileşimi artırıcı faaliyetler gerçekleştirilecek

Faaliyet 1.1.7. Uygulama alanlarının eğitime uygunluğu sürekli değerlendirilecek

Faaliyet 1.1.8. İstihdam kurumlarının eğitime katılımını artırmak için protokoller

yapılacak

Faaliyet 1.1.9. Birim kalite çalışmaları hızlandırılacak

Faaliyet 1.1.10. Öğrencilerin kullanımı için en az 45 bilgisayar sağlanacak Hedef 1.2. Müfredat geliştirme çalışmalarını sürdürmek

40

Faaliyet 1.2.1. Öğretim elemanları, yeni ölçme değerlendirme metotları ve uygulaması

hakkında bilgilendirilecek

Faaliyet 1.2.2. Türkiye ve Dünya’da hemşirelik eğitimindeki gelişmeler izlenecek

Faaliyet 1.2.3. Uygulama değerlendirme formları her yıl gözden geçirilecek

Faaliyet 1.2.4. Mevcut uygulama değerlendirme kriterleri geliştirilecek

Faaliyet 1.2.5. Müfredat programı öğrencilerin bilimsel ve sosyo-kültürel etkinliklere

katılımını artıracak şekilde düzenlenecek

Faaliyet 1.2.6. Paydaşların beklentileri araştırılacak

Faaliyet 1.2.7. Öğretim elemanları uluslararası öğrencilere yönelik programlar

geliştirme hakkında bilgilendirilecek

Faaliyet 1.2.8. Uluslararası öğrencilere yönelik programlar geliştirilecekHedef 1.3. Fakülte olma girişimlerini hızlandırmak

Faaliyet 1.3.1. Fakülte hazırlıkları için komisyon oluşturulacak

Faaliyet 1.3.2. Fakülte olma sürecine ilişkin örnek incelenecek

Faaliyet 1.3.3. Fakülte içerisindeki oluşturulacak bölümler planlanacak

Faaliyet 1.3.4. Bölüm ve anabilim dallarının oluşturulacak

Faaliyet 1.3.5. Oluşturulan bölüm ve anabilim dallarının akademik personel ihtiyacı

belirlenecek

Faaliyet 1.3.6. Oluşturulan bölüm ve anabilim dallarının idari personel ihtiyacı

belirlenecek

Faaliyet 1.3.7. Oluşturulan bölüm ve anabilim dallarının alt yapı ihtiyaçları

belirlenecek

Faaliyet 1.3.8. İlgili kurum ve kuruluşlarla yazışmalar gerçekleştirilecek

Hedef 1.4. Mezuniyet sonrası eğitim programlarını artırmak

Faaliyet 1.4.1. Beş yıl içinde yüksek lisans programı açılacak

Faaliyet 1.4.2. Diğer disiplinler ile işbirliği artırılacak

Hedef 1.5. Öğrenci memnuniyetini artırmak

Faaliyet 1.5.1. Yılda bir kez öğrenci memnuniyeti araştırılacak

Faaliyet 1.5.2. Memnuniyetsizlik alanları belirlenecek

Faaliyet 1.5.3. Memnuniyetsizlik alanlarına göre girişimler planlanacak

Faaliyet 1.5.4. Yılda 2 kez öğrenci sosyal etkinlikleri planlanacak

Faaliyet 1.5.5. Her eğitim-öğretim döneminde en az 2 kez danışmanlık toplantısı

düzenlenecek

41

Faaliyet 1.5.6. Öğrencilerin ders dışı aktivitelerindeki (spor, tiyatro vb) başarıları

ödüllendirilecek

Faaliyet1.5.7. Öğrencinin öneri ve şikayetlerini iletebilecekleri sistemler oluşturulacak

Hedef 1.6. Tanırlılık ve tercih edilebilirliği artırmak

Faaliyet 1.6.1. Düzenli tanıtım ve istihdam toplantıları yapılacak

Faaliyet 1.6.2. Beş yıl içinde en az bir Uluslararası kongre/sempozyum/workshop

düzenlenecek

Faaliyet1.6.3. Beş yıl içinde en az iki Ulusal kongre/sempozyum/workshop

düzenlenecek

Faaliyet 1.6.4. Öğretim elemanlarının, Ulusal ve Uluslararası mesleki ve bilimsel

kuruluşların karar mekanizmalarında yer almaları teşvik edilecek

Faaliyet 1.6.5. Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yapılarak okulun tanıtımı yapılacak

Faaliyet 1.6.6. Web sayfası yılda en az 2 kez güncellenecek

Faaliyet 1.6.7. Yüksekokula ilişkin bilimsel ve sosyal aktiviteler web sayfasında

duyurulacak

Faaliyet 1.6.8. İl düzeyinde hemşirelik haftası etkinlikleri yapılacak

Faaliyet 1.6.9. Yüksekokul tiyatro topluluğu kurulacak

Faaliyet 1.6.10. Yüksekokul halk oyunları ekibi kurulacak

Faaliyet 1.6.11. Spor takımlarının ihtiyaçları giderilecek

Faaliyet 1.6.12. Mezunların işe girme oranları araştırılacak

Faaliyet 1.6.13. Yüksekokula kabul edilen öğrencilerin niteliği izlenecek

AMAÇ 2- ALT YAPI VE FİZİKİ OLANAKLARIN GELİŞTİRİLMESİ

Hedef 2.1. 2019 yılının sonuna kadar yüksekokulumuza ait bir binamızın olması

Faaliyet 2.1.1. Bina temini veya yapımı için Rektörlük\Yapı işleri ile iletişime

geçilecek

Hedef 2.2. Eğitim ortamları çağdaş fiziksel standartlara ulaştırılacak

Faaliyet 2.2.1. Eğitim ortamlarına uygun iklimlendirme sağlanacak

Faaliyet 2.2.2. Eğitim ortamlarına uygun teknolojik donanım (bilgisayar,

barkovizyon, tahta vb) temin edilecek

Faaliyet 2.2.3. Eğitim ortamlarına teknolojik donanım güncelliği ve etkin kullanımı

sağlanacak

Faaliyet 2.2.4. Lisans öğrenci sayısındaki artış doğrultusunda fiziki alan (derslik,

masa, sandalye vb) düzenlenecek

Hedef 2.3. Beceri laboratuarları çağdaş fiziksel standartları ulaştırılacak

42

Faaliyet 2.3.1. Eksik eğitim maketleri alınacak

Faaliyet 2.3.2. Sarf malzemeleri temin edilecek

Faaliyet 2.3.3. Öğrenci sayısındaki artışa göre laboratuar sayısı artırılacak

Faaliyet 2.3.4. Alan uygulamasında kullanılan malzemelerdeki eksiklikler temin

edilecek

Faaliyet 2.3.5. Simülasyon eğitimine başlanacak

Hedef 2.4. Akademik ve idari personelin çalışma mekânlarını çağdaş fiziksel

standartlara ulaştırmak

Faaliyet 2.4.1. İşlevsel olmayan bilgisayarlar değiştirilecek

Faaliyet 2.4.2. Tamir ihtiyacı olan teknik malzemeler tamir ettirilecek

Faaliyet 2.4.3. Teknik malzemelerin bakımları düzenli yaptırılacak

Hedef 2.5. Eğitim ortamlarının temizliğini sağlamak

Faaliyet 2.5.1. Temizlik personeli istemi yapılacak

Faaliyet 2.5.2. Günlük ofis ve derslik temizliği yapılacak

Faaliyet 2.5.3. Haftada bir kez genel bina temizliği yapılacak

Faaliyet 2.5.4. Temizlik için gerekli malzemeler (sabun, çamaşır suyu vb) temin

edilecek

AMAÇ 3- İNSAN KAYNAKLARININ GELİŞTİRİLMESİ

Hedef 3.1. Öğretim üyesi sayısını artırmak

Faaliyet 3.1.1. Kadro temini için gerekli yazışmalar yapılacak

Faaliyet 3.1.2. Öğretim üyesi yetiştirme programlarının geliştirilmesi

Hedef 3.2. Öğretim elemanlarının niteliğini geliştirmek

Faaliyet 3.2.1. Yılda en az dört kez kurum içi bilimsel eğitim programları

düzenlenecek

Faaliyet 3.2.2. Öğretim elemanlarının ulusal ve uluslararası kongre katılım ücretleri,

yolluk ve yevmiyeleri kurum tarafından karşılanacak

Faaliyet 3.2.3. Beş yıl içinde doktora eğitimini tamamlayan elemanların sayısını

arttırmak

Faaliyet 3.2.4. Öğretim elemanları performans değerlendirme kriterleri belirlenecek

Faaliyet 3.2.5. Üstün performans gösteren öğretim elemanları ödüllendirilecek

Faaliyet 3.2.6. Akademik yükseltme alanlar ödüllendirilecek

Hedef 3.3. Çalışan memnuniyeti artırmak

Faaliyet 3.3.1. Yılda bir kez memnuniyet çalışmaları yapılacak

43

Faaliyet 3.3.2. Memnuniyet çalışması sonuçlarına göre memnuniyet artırıcı

uygulamalar geliştirilecek

Hedef 3.4. Olumlu kurum kültürü geliştirmek

Faaliyet 3.4.1. Kurum kültürünü belirlemeye yönelik araştırmalar planlanacak

Faaliyet 3.4.2. Kurum kültürünü güçlendirmek için yılda en az 2 kez sosyal

etkinlikler düzenlenecek

Faaliyet 3.4.3. Kuruma yeni katılanlar için oryantasyon programları hazırlanacak

AMAÇ 4- ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Hedef 4.1. SCI-SSCI-AHCI İndeksli Dergilerdeki Yayın Sayısını Artırmak

Faaliyet 4.1.1. Eğitim programları yoluyla öğretim elemanlarının yeterliliği artırılacak

Faaliyet 4.1.2. Merkezi kütüphanedeki alana özgü yayınların sayısı artırılacak

Faaliyet 4.1.3. Beş yıl içerisinde yüksekokulumuzda hemşirelik alanından en az 3

doçent, 6 yardımcı doçent olmak üzere toplam 9 öğretim üyesi istihdam edilecek

Faaliyet 4.1.4. Beş yıl içerisinde yüksekokulumuzda hemşirelik alanından her yıl en

az 2 araştırma görevlisi olmak üzere toplam 10 araştırma görevlisi istihdam edilecek

Faaliyet 4.1.5. Yılda en az 2 yayın yapan öğretim elemanı ödüllendirilecek

Hedef 4.2. Bilimsel Proje sayısını artırmak

Faaliyet 4.2.1. Eğitim programları yoluyla öğretim elemanlarının yeterliliği artırılacak

Faaliyet4.2.2. Yılda en az 2 bilimsel projesi kabul edilen öğretim elemanları/araştırma

grupları ödüllendirilecek

Faaliyet 4.2.3. Proje çalışmaları için uygun mekânlar tahsis edilecek

44

5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Stratejik planın izleme ve değerlendirmesi Ek 1’de belirtilen performans göstergelerine

ilişkin verilerin analizi yoluyla yapılacaktır. Bu analiz sonucunda stratejik planda yer alan

amaç ve hedeflerde ilerleme sağlanan ve sağlanamayan alanlar yıllık faaliyet raporu ile

raporlanacaktır.

Bu Stratejik Plan 20015–2019 yılları arasındaki beş yıllık dönemi kapsamaktadır. Plan en

az iki yıl uygulandıktan sonra, gerektiği durumlarda güncellenecektir. Güncelleştirme, planın

misyon, vizyon ve amaçları değiştirilmeden, hedeflerde yapılacak nicel değişiklikler şeklinde

olacaktır. Ayrıca; görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen mevzuatta değişiklik olması

hallerinde planlar yenilenebilecektir. Yenileme, Stratejik Planın beş yıllık bir dönem için

yeniden hazırlanmasıdır. Stratejik planın yenilenmesi kararı, yukarıdaki şartların oluşmasını

müteakip en geç üç ay içinde alınır. Bu kararı takip eden altı ay içinde stratejik plan yenilenir.

SONUÇ

Dicle Üniversitesi Atatürk Sağlık Yüksekokulu 2015-2019 yıllarını kapsayan beş

yıllık ikinci stratejik planı, önceki stratejik planın güncelleştirilmesi sonucu ortaya çıkmıştır.

2015-2019 yıllarını kapsayan bu stratejik planın en önemli özelliği amaç ve hedeflere ilişkin,

performans göstergelerini ve maliyet analizlerini içermesidir. İnsan ve kalite odaklı yaklaşım

stratejik planımızın ana temasını oluşturmuştur.

45

EK 1. PERFORMANS GÖSTERGELERİ

No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi1 Lisans programlarına kabul

edilen öğrencilerin niteliğia) SAY puanların ortalamalarıb) (İlk % 10’luk Üniversite sınavı

giriş puan diliminden giren öğrenci sayısı / toplam giren öğrenci sayısı) x 100

a) Mutlak Sayı

b) Yüzde

2 İdari personelin akademik personele oranı

(Personel sayısı / akademik personel sayısı) x 100

Yüzde

3 Öğretim üyesi başına öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / öğretim üyesi sayısı Mutlak sayı

4 Ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / ders veren öğretim elemanı sayısı

Mutlak sayı

5 Öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi) başına düşen öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / öğretim elemanı sayısı Mutlak sayı

6 Kurumsal-uygulamaları derslerde öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı

Öğrenci sayısı / kuramsal-uygulamalı derse giren öğretim elemanı sayısı

7 Lisansüstü (yüksek lisans) öğrenci oranı

(Lisansüstü öğrenci sayısı / toplam öğrenci sayısı ) x 100

Yüzde

8 Lisansüstü (yüksek lisans) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı

(Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısı)x100

Yüzde

9 Yüksek lisans programlarına kabul edilme oranı

(Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı)x100

Yüzde

10 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı

a) (Yabancı uyruklu öğrenci sayısı / toplam öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

46

b) (Yabancı uyruklu yükseklisans öğrenci sayısı / toplam öğrenci sayısı) x 100

11 Birinci yılda ilişiği kesilen lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı

a) (Birinci yılda ilişiği kesilen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100

b) (Birinci yılda ilişiği kesilen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100

Yüzde

12 İlişiği kesilen lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı

a) (İlişiği kesilen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100

b) (İlişiği kesilen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı)x100

Yüzde

13 Lisansüstü programlara kaydolan kendi mezun oranı

a) (Yüksek lisans programlarına kaydolan mezun sayısı / toplam mezun sayısı) x 100

Yüzde

14 Mezunların ortalama(a) Lisans,(b) Yüksek lisans süresi

Sayılacak Ay

15 Normal sürede mezun olan öğrenci oranı(a) Lisans,(b) Yüksek lisans

(Normal sürede mezun olan öğrenci sayısı / Normal sürede mezun olması gereken öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

16 Mezuniyet Oranı(a) Lisans,(b) Yüksek lisans

(Mezun olan öğrencilerin sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100

Yüzde

17 Mezunların mezuniyet not ortalaması

Mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan öğrencilerin sayısı

Mutlak sayı

18 Mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içersinde işe yerleşme oranı

(İş yerleşen mezun sayısı / toplam mezun sayısı) x 100

Yüzde

19 Yıllık tanıtım ve istihdam sayısı

Sayılacak Mutlak sayı

20 Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılım sayısı

a) Gelen öğrenci sayısıb) Giden öğrenci sayısı

Mutlak sayı

21 Uluslararası öğretim elmanı değişim programlarına katılım sayısı

a) Gelen öğretim elemanı sayısıb) Giden öğretim elemanı sayısı

Mutlak sayı

22 Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı

Toplam öğrenci sayısı / Sınıfların (şubelerin) sayısı

Mutlak sayı

23 Program başına ortalama ders sayısı(a) Lisans,(b) Yüksek lisans

Mezun olmak için alınması gereken ders sayısı toplamı / Program sayısı

Mutlak sayı

47

24 Program başına ortalama ders saati sayısı(a) Lisans,(b) Yüksek lisans

Ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) / Program sayısı

Mutlak sayı

25 Seçmeli derslerin oranı a) (Seçmeli derslerin sayısı / Toplam ders sayısı) x 100

b) (Mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / toplam ders sayısı) x 100

Yüzde

26 Öğretim üyesi başına bitirilen yüksek lisans tez sayısı

Yüksek lisans tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayı

27 Öğretim üyesi başına düşen yayın (SCI, SSCI ve AHCI) sayısı

Yayın sayısı (SCI, SSCI ve AHCI) / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayı

28 Öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyetin (sergi, konser, performans vb) sayısı

Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayı

29 Atıf sayısı / Öğretim üyesi İndeksli dergilerdeki toplam atıf sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayı

30 Öğretim üyesi başına düşen kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı

Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayı

31 Kurum tarafından düzenlenen ulusal ve uluslararası bilimsel konferans, seminer, panel ve v.b. faaliyetlerin sayısı


32 Öğretim üyesi başına düşen toplam araştırma fonu (BAP) ödeneği

BAP araştırma fonu ödeneği / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayı

33 Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı

Toplam proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayı

34 Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı proje ödeneği (YTL)

Toplam proje ödenekleri / Öğretim üyesi sayısı

Mutlak sayı

35 Uluslararası ortaklı / destekli proje sayısı


36 Öğretim elmanı başına düşen bilgisayar sayısı

Toplam bilgisayar sayısı / Öğretim elemanı sayısı

Mutlak sayı

37 Öğrenci başına düşen derslik alanı

Toplam derslik alanı / Öğrenci sayısı Mutlak sayı (m2)

38 Öğrenci başına düşen bilgisayar sayısı

Toplam bilgisayar sayısı / Öğrenci sayısı

Mutlak sayı

48

39 Öğrenci başına düşen laboratuarlar alanı

Toplam laboratuar alanı / Öğrenci sayısı

Mutlak sayı (m2)

40 Kütüphanede takip edilen periyodik (basılı ve elektronik) yayın sayısı


41 Web sayfasının aldığı yıllık ziyaretçi sayısı


42 Web sitesi büyüklüğü Web sitesi büyüklüğü sunucu üzerindeki dosyaların ve veri tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin toplamı alınarak hesaplanacaktır.

Gb

43 Topluma katkı amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal, kültürel etkinliklerin sayısı


44 Yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenena) Kurum içi,b) Kurum dışıetkinliklerin sayısı


45 Kurum tarafından düzenlenen sosyal etkinlik sayısı


46 Öğrenci memnuniyeti Anket Yüzde47 Akademik personel

memnuniyetiAnket Yüzde

48 İdari personel memnuniyeti Anket Yüzde49 Hizmet verilen kurum dışı

toplum kesimlerinin memnuniyeti

Anket Yüzde

49

Documents

mevlana.dicle.edu.tr · Web viewDiyarbakır Atatürk Sağlık Yüksekokulu, 4 yıllık lisans eğitimi veren bir yüksekokuldur. Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olan öğrenciler,