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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Licenciatura en Diseño y Comunicación Gráfica
Fundamentación y Propuesta Educativa
DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN ACADÉMICA
NOVIEMBRE DE 2020
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Contenido
Contenido....................................................................................................................................2
I. PRESENTACIÓN..................................................................................................................3
II. FUNDAMENTACIÓN...........................................................................................................4
1. Análisis del entorno y de las necesidades sociales.........................................................4
2. Necesidades sociales: contexto internacional...............................................................6
3. Necesidades sociales: contexto nacional.......................................................................7
4. Justificación de las disciplinas que intervienen en el diseño del programa.................11
5. Análisis del campo laboral y profesional......................................................................12
6. Diagnóstico comparativo de programas educativos afines..........................................18
7. Análisis del contexto institucional................................................................................20
III. PROPUESTA EDUCATIVA..............................................................................................30
1. Principios del diseño curricular....................................................................................30
2. Objetivo del programa educativo................................................................................33
3. Definición de los perfiles de ingreso y egreso..............................................................33
4. Definición de la estructura curricular...........................................................................39
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................................45
2
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I. PRESENTACIÓN
En este documento se presenta la investigación documental y de campo que sustenta la
propuesta de diseño curricular de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Gráfica.
El trabajo se realizó de manera colaborativa con el comité de diseño de dicha licenciatura,
conformado por seis especialistas
El Comité de diseño del programa se integró por las siguientes personas:
Rodrigo Castillero mortera
Ivonne Nicthé Guzmán Pacheco
Karla Lorena Cervantes Cruz
Juana Ameyali Cruz Cuevas
Héctor Guillermo Torres Laguna
Ricardo Estrada Martínez
El comité fue dirigido por la Lic. Leicy Liset Lozada Limón, coordinadora de la vertical de
Diseño, Arte y Arquitectura desde la Dirección de Innovación Académica de la Vicerrectoría
Académica, contando con la presencia del Director Nacional de Programa el Mtro. Rodrigo
Lepez Vela.
A continuación se describen una serie de criterios y apartados que justifican la propuesta y
diseño del programa: análisis del entorno nacional e internacional, necesidades sociales,
campo laboral y profesional, diagnóstico de programas educativos afines y contexto
institucional.
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II. FUNDAMENTACIÓN
1. Análisis del entorno y de las necesidades sociales
En toda sociedad es indispensable emplear un lenguaje que sea universal y comprensible,
independientemente de los países y culturas de los que se trate, con la finalidad de transmitir
un mensaje común. El diseñador gráfico debe ser capaz de manejar el lenguaje visual para
comunicar y trascender.
El ser humano está expuesto cada día a diversos estímulos visuales que influyen en su toma de
decisiones cotidianas. En la sociedad actual la diferenciación de una organización, empresa,
marca, producto o servicio es tan importante, que el diseño gráfico ha adquirido una gran
importancia en el desarrollo de imágenes sociales, corporativas y experiencias.
Los diseñadores según la AIGA (American Institute of Graphic Arts), “están motivados por el
desafío de crear las condiciones para las experiencias de las personas. Analizan la investigación
centrada en el ser humano, observan el comportamiento y hablan con la gente sobre cómo
debe funcionar un diseño exitoso. Estudian la cultura en busca de pistas sobre los valores y las
percepciones compartidas. Analizan las actividades para comprender cómo piensan y se
sienten las personas al realizar una tarea. Los diseñadores pueden ponerse en la piel de otro,
imaginar las percepciones, el razonamiento y las emociones de otra persona, y sopesar las
prioridades en competencia entre las distintas partes interesadas”1. Para cumplir con esto, el
diseñador trabaja con una variedad de herramientas de comunicación a fin de transmitir un
mensaje a una audiencia determinada.
Un ejemplo representativo de la labor del diseñador gráfico son las Olimpiadas, que se han
posicionado a través de los años debido a la dedicación que se pone en la imagen como
lenguaje universal que comunica un claro mensaje a todo el mundo, logrando una síntesis y
representatividad tal como el caso de México en 1968. Como resultado, el país se convirtió en
un gran referente del diseño a nivel global.
1AIGA. The Professional Association for desing. (2020). ¿Quién se convierte en diseñador de
comunicación? [sitio web]. Recuperado de
https://www.aiga.org/aiga/content/tools-and-resources/student-resources/who-becomes-a-
communication-designer/
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La importancia del diseño y comunicación gráfica reside en que la imagen constituye el primer
punto de contacto con el cliente o con el consumidor, por lo tanto, el impacto que ésta tenga
determinará el éxito de la campaña y/o producto que representa. Actualmente, con el
aumento de las PyMES, se ha acentuado la competitividad entre empresas, y el diseño y la
comunicación gráfica se han convertido en elementos fundamentales de la estrategia de
mercado.
Eldiseño gráfico también ha reforzado su importancia a partir de la rápida evolución de las
tecnologías de la información. Las computadoras se han transformado en herramientas
imprescindibles y, con la aparición del hipertexto y la web, sus funciones se han extendido
como medio de comunicación. Este cambio ha incrementado la necesidad de reflexionar
acerca del tiempo, el movimiento y la interactividad.
Las formas de producción han cambiado y los canales de comunicación se han extendido, los
conceptos fundamentales alrededor de la comunicación humana son los mismos, pero con un
enfoque en las tecnologpías como medio, abriendo paso a nuevos paradigmas y brindando
eficientes herramientas que mejoran los resultados, la importancia y relevancia del diseño
gráfico, aprovechando el talento y la creatividad del capital humano.
La incursión en el comercio internacional de países altamente competitivos ha detonado una
serie de nuevas oportunidades para el diseño gráfico, que se ve como una actividad que
integra aspectos de la cultura y la sociedad, y que tiene un impacto directo en la innovación, la
creación, la generación, el desarrollo y la producción.
Las área de especialización más destacadas del diseño y la comunicación gráfica son: el diseño
gráfico publicitario, el editorial, de identidad corporativa, el diseño web, de envase,
tipográfico, la elaboración de carteles, la señalética, la ilusyrción, la animación y el llamado
diseño multimedia, entre otros.2
Por otra parte, las industrias creativas3 (de la que es parte el diseño), constituyen un
componente cada vez más importante en las economías del mundo basadas en el
conocimiento, porque contribuyen al crecimiento económico y la creación de empleo, además
2 ISSUU. Revista de diseño gráfico (2013). Mundo gráfico. [sitio web]. Recuperado de
https://issuu.com/tefisa/docs/revistadg_imp_2
3 UNESCO (2020). Industrias creativoas. [sitio web]. Retomado de
http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/creativity/creative-industries/
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de actuar como elementos vehiculares en la transmisión de la identidad cultural, aspecto
esencial en la difusión y promoción de la diversidad.
Durante la última década se ha comenzado a reconocer la importancia de la economía creativa
a nivel global, desarrollando políticas específicas para la promoción de las industrias creativas.
Este creciente interés ha supuesto la proliferación de análisis, estadísticas, mapeos y estudios
acerca de la relación entre las industrias creativas y el desarrollo económico, facilitando a los
órganos legislativos de diferentes países los datos e información necesaria para la elaboración
de políticas públicas en este sector.
2. Necesidades sociales: contexto internacional
El diseño gráfico es percibido como la mejor vía para informar en el mundo, tanto digital como
físico, la existencia y presencia de la marca, empresa, organización. Los mensajes dados por los
medios de comunicación digitales impactan en las ganancias de las empresas, partricularmente
en el mundo de la publicidad y la mercadotecnia, por ejemplo: “el nuevo algoritmo de Google,
que se lanzará a mediados del 2021 estará mucho más enfocado en la experiencia de usuario y
las propias funcionalidades que un buen diseño podría dar, por ello, al contar en estos casos
con un buen equipo de profesionales hará que los resultados digitales sean mucho mejores”
(Panorama, 2020).4
Otro ejemplo del impacto del diseño gráfico en los medios digitales, está en la publicidad en
redes sociales; la encuesta de “Perspectivas del Consumidor Global de Price Waterhouse
Coopers (PwC), 2019, se preguntó a más de 21,000 consumidores en 27 territorios alrededor
del mundo cuál pensaban que era el tipo de publicidad más influyente, y el resultado favoreció
a la publicidad visual presentada en redes sociales, principalmente por los millennials.5
De acuerdo con la UNCTAD (2020), el comercio global de bienes creativos es un sector en
expansión y resiliente impulsado principalmente por China, con tasas de crecimiento de
4 Panorama. (03/Septiembre/2020). Importancia del diseñador gráfico en la publicidad. [sitio web].
Recuperado de https://www.panorama.com.ve/novedades/Importancia-del-diseno-grafico-en-la-
publicidad-20200903-0006.html
5 PWC. México. (2020). Global CEO Survey 2020-Capítulo México. Crecer en el entorno actual. [sitio
web]. Recuperado de https://www.pwc.com/mx/es/ceosurvey.html#/
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exportaciones de más del 7% en 13 años6. El diseño y las artes visuales se encuentran entre los
sectores de mayor rendimiento, con la moda, el diseño de interiores y la joyería, que
representan el 54% de las exportaciones de productos creativos en las economías
desarrolladas y el 70% (incluidos los juguetes) en las economías en desarrollo.
Por lo anterior, se entiende que la economía creativa tiene una importante contribución del
3% al producto interno bruto (PIB) mundial, convirtiéndola en un poderoso sector económico
emergente que se está fortaleciendo con un aumento en la digitalización y los servicios,
vislumbrándose como sectores estratégicos que, si se nutren, pueden impulsar la
competitividad, la productividad, el crecimiento sostenible, el empleo y el potencial de
exportación.
3. Necesidades sociales: contexto nacional
El mercado de producción y desarrollo de contenido gráficos en México se encuentra en un
constante crecimiento, ocupando el primer lugar de América Latina en economía creativa y el
número 18 a nivel mundial, según ha revelado el último estudio de la Conferencia de Naciones
Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD) en 2020, y el Programa de la ONU para el
Desarrollo (PNUD), titulado Informe sobre la economía creativa 20187. La Organización de las
Naciones Unidas destaca el valor de las exportaciones mexicanas relacionadas con las
industrias de la música, de los videojuegos, los libros, la televisión, el cine; los nuevos medios,
la imprenta, las artes visuales y dramáticas, así como a los servicios creativos.
Algunas de las necesidades sociales son:
Las nuevas generaciones de diseñadores gráficos están comenzando a diseñar
directamente en computadora, saltándose en ocasiones los conocimientos básicos del
diseño y centrándose en aprender el manejo de un programa específico; provocando
con esto que el diseño gráfico pierda su verdadera esencia y personalidad.
6UNCTAD. Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo. (2020). Programa de
economía creativa. [sitio web]. Recuperado de
https://unctad.org/en/Pages/DITC/CreativeEconomy/Creative-Economy-Programme.aspx
7 La jornada. (28 de julio de 2019). Economía naranja, con crecimiento vertiginoso. [sitio web].
Recuperado de https://www.jornada.com.mx/2019/07/28/economia/021n1eco
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En muchas ocasiones, las pequeñas y medianas empresas no pueden contratar los
servicios profesionales de un diseñador gráfico y optan por el "auto-diseño"; es decir,
ellos mismos crean desde su propia empresa su imagen gráfica (logotipo, tarjetas,
folletos, cartelería, etcétera), sin conocer las bases técnicas del diseño, malogrando los
productos visuales.
Con las redes sociales ha aparecido un nuevo perfil demandante de diseño y
comunicación gráfica: el individuo 2.0 que necesita cuidar la imagen que transmite por
internet, creando su propia marca unipersonal por medio de avatares, fondos, perfiles,
entre otros.
La forma de interactuar de los usuarios avanza al mismo tiempo que evoluciona la
tecnología, los tiempos de espera se reducen, las barreras geográficas se desvanecen y
los medios de información y comunicación cambian. Por ejemplo, el software para el
diseño editorial, permite al diseñador gráfico un control pleno de todo el proceso de
diseño; desde el concepto inicial hasta la impresión o difusión final.
Responsabilidad de producir mensajes que contribuyan positivamente a la sociedad,
así como a la creación de productos visuales que ayuden al desarrollo y la posibilidad
de identificar problemas con la capacidad de transformarlos.
Comunicar visualmente con responsabilidad, conocimiento, creatividad e iniciativa,
propiciando que los proyectos contribuyan a mejorar la realidad de la sociedad.
Reducir la brecha entre las necesidades del sector productivo y la oferta académica en
aspectos como tecnología, procesos, herramientas, creatividad e innovación.
Generar competitividad y productividad en las empresas del sector tanto nacional
como internacional.
Competir en el mercado local y global con una oferta de calidad.
Establecer y fomentar un marco legal que proteja la propiedad intelectual, el comercio
y el consumo de productos de la industria de medios interactivos.
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Por otra parte, en México el e-commerce es un área en constante crecimiento y con un gran
potencial de desarrollo para el diseño gráfico:
Asociación de internet mx. (31 de julio 2019) Movilidad en el Usuario de Internet Mexicano. [sitio web]. Retomado
de https://irp-cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/Estudio%20de%20Comercio%20Electro%CC
%81nico%20en%20Me%CC%81xico%202019.pdf
Puede observarse que, a partir del 2009, se ha incrementado la producción e ingresos. Las
actividades en línea también se han crecido pro parte de los usuarios, potenciando la
necesidad de generar mensajes gráficos que aporten una ventaja competitiva para las
empresas y marcas.
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Asociación de internet mx. (31 de julio 2019) Movilidad en el Usuario de Internet Mexicano. [sitio web]. Recuperado
de https://irp-cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/15%2BEstudio%2Bsobre%2Blos%2BHa_bitos
%2Bde%2Blos%2BUsuarios%2Bde%2BInternet%2Ben%2BMe_xico%2B2019%2Bversio_n%2Bpu_blica.pdf
Algunos datos que refuerzan impacto de los medios digitales en el país son8:
México alcanza un 71% de penetración de internet entre la población de personas de 6
años en adelante, con 79.1 millones de usuarios conectados.
En cuando al uso comercial de internet por parte de los usuarios, al localizar tiendas
y/o marcas de su preferencia, 34% de los usuarios de esta plataforma ya las usan para
estos fines.
El 14% de los usuarios de internet realizaron alguna compra, a partir de interactuar
con la publicidad en línea.
8 Asociación de internet mx. (31 de julio 2019) Movilidad en el Usuario de Internet Mexicano. [sitio
web]. Recuperado de Recuperado de
https://irp-cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/15%2BEstudio%2Bsobre%2Blos
%2BHa_bitos%2Bde%2Blos%2BUsuarios%2Bde%2BInternet%2Ben%2BMe_xico%2B2019%2Bversio_n
%2Bpu_blica.pdf
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4. Justificación de las disciplinas que intervienen en el diseño del programa
Al realizar una evaluación de las disciplinas que se relacionan con la labor de un diseñador
gráfico se encuentran dos campos generales de conocimiento. El primero corresponde al
diseño orientado a la parte visual. Dentro de esta área se encuentram las siguientes disciplinas:
diseño de elementos gráficos, fotografía, ilustración, editorial, animación digital, creación de
contenido.
El segundo campo de conocimiento es el que corresponde al área técnica de estructuración y
programación de información digital.
A partir de estas áreas de conocimiento es posible determinar las relaciones interdisciplinarias
que se generan en la labor de un diseñador multimedia, las cuales se exponen a continuación:
Fotografía: captura de imágenes fijas o en movimiento con diversos fines.
Ilustración: área de dominio preferentemente de los artistas visuales o de los
diseñadores gráficos.
Animación: disciplina de los ingenieros en animación digital y de los animadores
digitales.
Creación de contenido: área de escritura de guiones desarrollada, principalmente, por
los comunicólogos.
Producción y edición de video: área en la que participan cinematógrafos, directores,
productores visuales y editores de video.
Gestión y distribución de contenidos: área en la que destacan los especialistas en redes
informáticas, pero que se encuentar vinculada con la arquitectura de la información.
Branding y publicidad: su objetivo es convertir en iconos culturales las marcas
transnacionales que promueve, con el fin de incidir de manera directa en el
pensamiento y en la actitud de las personas.
Editorial: la realización de un libro no solo se basa en el contenido textual de la
publicación, también, cumple un papel importante el soporte que lo contiene y cómo
lo contiene: el libro y su diseño. El diseño editorial es la rama del diseño gráfico
dedicada a la maquetación y composición de publicaciones “editoriales”, es decir,
revistas, periódicos o libros. Dado que el mundo actual presenta un fuerte desarrollo
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digital, el diseño editorial a traspasado las barreras del papel para llegar a plataformas
virtuales como revistas, diarios y todo tipo de sitios web.
Gestión y mercadotecnia: la gestión del diseño es una disciplina relativamente nueva y
bastante desconocida en nuestro país. Es importante transmitir transmitir a las
empresas, sobre todo las pequeñas y medianas, los conceptos de diseño, su
organización y gestión, y los beneficios que de su aplicación se pueden derivar para la
empresa como protagonista principal del proceso de innovación.
Tecnología aplicada: las nuevas tecnologías han ampliado el modo en el que los
diseñadores se manifiestan. En la mayoría de los casos, cuando un diseñador entrega
su proyecto gráfico al cliente, suele hacerlo de forma multiplataforma.
5. Análisis del campo laboral y profesional
Actualmente, existen en nuestro país 332 universidades donde se imparte la licenciatura en
diseño gráfico, sin embargo, son pocas las instituciones que ofrecen un plan de estudios
acorde a las necesidades del mercado laboral.
Al 2020, el 24.4% de los diseñadores trabajaban de forma independiente, según datos de la
Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del Instituto Nacional de Estadística y Geografía
(Inegi). Cifras del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) indican que la tasa de
desempleo para los diseñadores es poco mayor al 1% que el promedio a nivel nacional, debido
a que gran parte del empleo de estos profesionales se da por autoempleo o freelance.
Por otraparte, cálculos del mismo instituto reflejan que el salario mensual promedio ofrecido a
los diseñadores gráficos es mayor al doble que el salario promedio a nivel nacional, además de
que estudiar alguna de las múltiples opciones de posgrado les puede ayudar a incrementar
9.1% su salario.
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One digital (20189. Infografía: perfil de un diseñador gráfico freelancer latinoamericano. [sitio web].Recuperado de
https://onedigital.mx/2019/04/25/infografia-perfil-de-un-disenador-grafico-freelancer-latinoamericano
El diseñador puede trabajar desde casi cualquier lugar, puede desempeñarse desde una
oficina, colaborar con otros colegas o generar desde la modalidad del autoempleo o freelance
debido al acelerado desarrollo y uso de las tecnologías de la información, gadgets, medios
digitales, plataformas y apps, las profesiones del diseño y la comunicación gráfica, el diseño
digital y multimedia, han aumentado su empleabilidad en los últimos 5 años.9
Campo de acción y empleabilidad del diseñador comunicador gráfico
El diseño y la comunicación gráfica permite a los profesionistas explotar su creatividad y
desenvolverse en diferentes áreas y disciplinas, por lo que la empleabilidad es un área de
oportunidad para los diseñadores. El diseño gráfico crece también en otros sectores como la
mercadotecnia, la comunicación, ingenierías, entornos web, administración, los sistemas
computacionales.
9 El vigía. (4 de febrero 2020). Diseño gráfico: 7 beneficios que te ofrece estudiar esta disciplina. [sitio
web].Recuperado de https://www.elvigia.net/general/2020/2/4/diseno-grafico-beneficios-que-te-
ofrece-estudiar-esta-disciplina-343118.html
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Es importante mencionar que el creativo (de la ideación a la creación) como lo es el diseñador
gráfico, no tiene un reemplazo robótico a futuro, su evolución a diferentes entornos
(potencialmente el digital) y su carácter creador y propositivo, le garantizan su supervivencia
dentro de las economías creativas y las industrias del conocimiento.
Tendencias
Debido al acelerado desarrollo tecnológico de los últimos años, se han incrementado los
empleos y plazas que respondan a las necesidades de la innovación en el sector, así como a la
demanda de desarrollo de contenidos digitales y gráficos; de esta forma, el flujo de trabajo se
dirige hacia10:
Publicidad
Mercadotecnia
Packaging
Medios de comunicación
Televisión
Cine
Ocio y entretenimiento
Educación
Editoriales
Animación
Videojuegos
Diseño web
Fotografía (en cualquier género)
Gestión de medios digitales
Empresas de cualquier sector con presencia en medios digitales
Competencias profesionales y perfiles de puesto
10 Observatorio Laboral (2020). Tendencias actuales del mercado laboral. [sitio web]. Recuperado de
https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-publicaciones/Tendencias_actuales.html
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Existen diversos perfiles profesionales en los cuales un comunicador visual se puede
desempeñar, aunque cada perfil demanda el dominio de competencias específicas. Las
competencias pueden definirse como capacidades desarrolladas por un individuo para
desenvolverse satisfactoriamente en el ámbito laboral, las cuales son forjadas con base en
diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos y valores integrados para realizar
determinadas actividades profesionales. Algunos perfiles de puesto demandados por el sector
público y privado son:
• Animador 2D y 3D
• Editor de fotografía
• Editor de imagen
• Fotógrafo
• Diseñador editorial
• Ilustrador
• Diseñador gráfico
• Diseñador web
• Director creativo y/o de arte
• Productor de contenidos audiovisuales
• Branding
• Packaging
• Diseñador de identidad visual corporativa / logotipos
• Diseñado de tipografía
• Diseñador “multimedia”
En el campo laboral, las competencias son necesarias para cumplir funciones determinadas
que son descritas en los perfiles de puesto. A continuación, se enuncian las principales
funciones que buscan los empleadores para los profesionales del diseño gráfico:
Competencias:
• Comunicación visual
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• Comunicación digital
• Manejo de plataformas digitales
• Dominio de herramientas (software) y técnicas de diseño y producción de recursos
multimedia
• Creatividad en diseño de logotipos
• Branding
• Producción y edición de imágenes
• Diseño de proyectos
• Dominio de ambientes virtuales
Funciones:
Desarrollar productos comunicativos a través de medios gráficos y audiovisuales para
generar mensajes más efectivos
Producir y/o editar recursos expresivos en imagen, sonido, animación, video, texto
Diseñar sitios web
Diseño de cartel
Diseño editorial
Diseño de envase y embalaje
Fotografía
Ilustración
Diseño de identidad visual corporativa
Diseño de señalética
Diseño de stands, booths, exposiciones, escenarios
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Empleabilidad y sueldos
De acuerdo con el Observatorio Laboral, perteneciente al Sistema Nacional de Empleo del
Gobierno de México, en 2020 se obtuvieron los siguientes datos respecto a la empleabilidad
en carreras de arte y diseño:
Observatorio Laboral (2020). Artes [sitio web]. Recuperado de
https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-publicaciones/Artes.html
Se puede observar que el mercado audiovisual y producción de medios obtuvo la mayor
cantidad de profesionistas ocupados. En el área de diseño se presentó una ocupación de 25,
475 puestos. La carrera de diseño multimedia se encuentra presente en las técnicas
audiovisuales y la producción de medios, pero se relaciona con el campo de las artes, que
mostró 15, 145 profesionistas. Por otro lado, la imagen muestra que el área de diseño tiene
mejor percepción económica.
La empleabilidad del diseño debe tomar en cuenta el trabajo independiente o desempeño
freelance. De acuerdo con datos proporcionados por la empresa Workana (líder en
contratación de freelancers en Latinoamérica), el 59% de los empleos que reportan están
relacionados con la tecnología informática y con la programación, y el 53% están relacionados
con actividades del diseño visual y multimedia. Se tiene el 11% restante corresponde a
actividades relacionadas con el diseño gráfico tradicional con actividades como imagen
corporativa y editorial.
Otra fuente que reitera los sueldos del diseñador gráfico en nuestro país como Talent.com
indican las siguientes cantidades:
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Talent.com. (2020) Salario medio para Diseñador Gráfico en México 2021. [sitio web]. Recuperado de
https://mx.talent.com/salary?job=Dise%C3%B1ador+Grafico
6. Diagnóstico comparativo de programas educativos afines
Es importante identificar la oferta educativa que tienen otras universidades respecto de la
actualización del plan de estudios que se ofertará en la institución. Por un lado, es
fundamental conocer qué proponen las universidades del mismo segmento, con la misma
modalidad y nivel educativo, sin embargo, es importante identificar también qué se ofertan en
otras modalidades y universidades aunque su público objetivo sea otro, ya que los egresados
se enfrentarán en el mercado laboral con profesionistas de distintas universidad, con ellos
compartirán espacios de trabajo o, incluso, competirán por ganar algún puesto o proyecto.
A continuación se muestran las tablas comparativas con los datos de las universidades en las
que se identificaron programas afines.
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Universidades del segmento
UNIVERSIDAD RÉGIMEN PROGRAMA MODALIDAD CICLOS MATERIAS URL
Universidad de Monterrey
PrivadaLicenciatura en Diseño gráfico
Escolarizada /presencial
9 cuatrimestr
es54
https://crgs.udem.edu.mx/arte-arquitectura-y-diseno/academia/programas/diseno-grafico
Universidad de Londres
PrivadaLicenciatura en Diseño Gráfico
Escolarizada /presencial /online
9 cuatrimestr
es45
https://udlondres.com/licenciatura-en-diseno-grafico
Universidad del desarrollo profesional
PrivadaLicenciatura en Diseño
Escolarizada/online 8 semestres 45
https://unidep.mx/diseno-grafico-online-0
Otras universidades
UNIVERSIDAD RÉGIMEN PROGRAMA MODALIDAD CICLOS MATERIAS URL
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
PrivadaLicenciatura en Diseño
Escolarizada /presencial
8 semestres 38
https://tec.mx/es/estudios-creativos/licenciado-en-diseno
Universidad Anáhuac
PrivadaLicenciatura en Diseño gráfico
Escolarizada /presencial
8 semestres 59
https://www.anahuac.mx/licenciatura-en-diseno-grafico
Centro de Diseño y Comunicación, S.C. (CENTRO)
PrivadaLicenciatura en Comunicación Visual
Escolarizada /presencial
8 semestres 61
https://www3.centro.edu.mx/Licenciaturas/comunicacion-visual/
Centro de Estudios Superiores de Diseño de Monterrey, S.C
PrivadaLic. En Diseño Gráfico y Mercadotecnia Estratégica
Escolarizada /presencial /online
9 semestres 60https://cedim.edu.mx/careers/diseno-grafico/
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Universidad Iberoamericana
PrivadaLicenciatura en Diseño gráfico
Escolarizada /presencial
8 semestres 54
https://ibero.mx/licenciaturas/licenciatura-en-dise-o-gr-fico
Escuela de Diseño INBA
PúblicaLicenciatura en Diseño
Escolarizada /presencial
8 semestres 44
https://edinba.inba.gob.mx/licenciatura.html
7. Análisis del contexto institucional
Marco normativo de la Universidad del Valle de México
Reglamentos Vigentes
Toda dinámica educativa, institución y alumnado se basa en la normatividad que rige los
estatutos académicos y morales de UVM. A continuación, se presenta de forma general cada
uno de ellos, solicitando para consultas más específicas se acceda a nuestro portal UVM
(2018). https://uvm.mx/reglamentos-uvm-vigentes
Normatividad
Carta Compromiso de Documentos
Decálogo Ético para los estudiantes
Documentos Requeridos
Matriz de documentos externos
Matriz de documentos internos
Matriz de documentos para pago en caja
Reglamentos
Reglamentos para estudiantes de bachillerato:
Aprobación DGIRE Reglamento aplicable a los estudiantes de Preparatoria UNAM
Vigente a partir de septiembre 2016
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REG-BACH-003-16 Reglamento aplicable a los estudiantes de Preparatoria UNAM
Vigente a partir de septiembre 2016
Reglamento Bachillerato General Cuatrimestral Plan 138 Vigente a partir de mayo
2016
Reglamento para Estudiantes del Bachillerato General Semestral (SEP) Plan 139
Vigente a partir de agosto 2015
Para estudiantes de Bachillerato General con enfoque Bicultural SEP (Plan 122) Vigente
desde agosto 2010
Para estudiantes de Bachillerato General con enfoque Bicultural SEP (Plan 122) Vigente
desde agosto 2012
Para estudiantes de Bachillerato General Semestral SEP (Plan 121) Vigente desde
agosto 2012
Para estudiantes del Bachillerato de Alto Rendimiento (SEP Plan 126) Vigente desde
agosto 2011
Para estudiantes de Bachillerato General Cuatrimestral SEP (Plan 120) Vigente desde
agosto 2012
Protocolo Orientaciones Generales Violencia Escolar Vigente desde mayo 2016
Protocolo Paz y Convivencia Vigente desde mayo 2016
Reglamentos para estudiantes de tipo superior vigentes a partir de enero de 2019:
Reglamento General de Estudiantes de Tipo Superior y Anexos vigentes a partir de
enero de 2019
Reglamentos para estudiantes de educación tipo superior Vigente desde enero 2016:
Política de Operación y Evaluación del Examen General de Egreso de la Licenciatura
(EGEL)
Reglamento General de Estudiantes de Tipo Superior (actualizado) vigente desde
noviembre de 2016.
Reglamento General de Estudiantes de Tipo Superior UVM (Tamaulipas)
Reglamento de prácticas clínicas y profesionales
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Reglamento de prácticas profesionales de hospitalidad
Reglamento de prácticas profesionales LT y TSU
Reglamento de titulación
Reglamento del servicio social
Idiomas
Reglamentos:
Reglamentos de Pago
Reglamento de Pagos junio 2016
Reglamento de innovación y tecnología educativa:
Centros de Cómputo
General para uso de talleres y laboratorios
Reglamentos generales
Condiciones Generales Futuro Seguro
Condiciones Generales Seguro de Gastos Médicos Mayores
Para el egreso y titulación (RVOE estatal de Tamaulipas)
Para el otorgamiento del Doctorado Honoris Causa
Comisiones de Honor y Justicia
Tribunal Universitario
Lineamiento CIPE
Reglamento de la Universidad de Villa Rica
Reglamento General de Estudiantes de la Universidad de Villa Rica
Dictamen Aprobatorio de la DGIRE
Dirección de Investigación e Innovación Tecnológica:
LIN-ESTU-001-15 Lineamientos de uso de correo electrónico Alumnos
REG-ESTU-008-15 Reglamento General para el uso de Talleres y Laboratorios
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REG-OPRA-001-15 Reglamento para el Préstamo de Recursos Académicos y formato
REG-OPRA-002-15 Reglamento de Centros de Computo
Extensión de los servicios y difusión de la cultura:
Cultura física y deportes
Salud:
LIN-OPRA-002-15 Lineamiento para el ingreso y estancia de animales de compañía
REG-OPRA-004-15 Reglamento Interno HVUVM sin firma
REG-OPRA-007-15 Reglamento Institucional de Clínicas Universitarias
Servicios y apoyos al estudiante:
General de becas (Vigente desde enero 2018)
Grupos de representación estudiantil (Sociedad UVM)
Vicerrectoría de Experiencia Estudiantil:
REG-ESTU-009-15 Reglamento General para Estudiantes que participan en Equipos
representativos
REG-ESTU-010-15 Reglamento General para Estudiantes que Participan en Talleres y
Clubes Deportivos
REG-ESTU-011-15 Reglamento de Juegos Deportivos Nacionales Interlinces
REG-OPRA-005-15 Reglamento de Servicios Bibliotecarios
LIN-OPRA-005-16 Lineamientos de Préstamo Interbibliotecario
Vinculación:
Intercambio Académico Estudiantil
Fundamento filosófico Institucional
La Universidad del Valle de México tiene en su Filosofía Institucional los preceptos que guían
sus acciones, ésta guarda una estrecha correspondencia con lo establecido en el Artículo
Tercero Constitucional y se encuentra plasmada en su Misión, Visión, Valores, Ideario y
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Principios Institucionales. En ellos define su concepción educativa general y el compromiso
contraído con la sociedad.
Misión
Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que
agregan valor a la sociedad.
Visión
Ser la comunidad universitaria privada más influyente en el desarrollo sustentable de México.
Valores
Los valores promovidos por la institución, que son fundamento y guía de actuación para los
integrantes de la comunidad universitaria son los siguientes:
Integridad en el actuar: realizar con rectitud honestidad y transparencia todas nuestras
acciones.
Actitud de Servicio: mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar
con los demás, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto.
Calidad de Ejecución: desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que
nos corresponden a partir de criterios de excelencia.
Responsabilidad Social: asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros
actos ante la sociedad.
Cumplimiento de Promesas: convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar
su cumplimiento.
Principios
Los Principios institucionales orientan las decisiones estratégicas y regulan las acciones y
medidas educativas en todos los niveles de la institución, a continuación, se describen:
Poder transformador de la Educación: creemos en la educación como principio
transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a través
de ella.
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Calidad Académica: creemos en una formación académica de nivel internacional y en
nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y
convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social.
El Estudiante al centro: creemos que el estudiante es el eje del quehacer en UVM y
que mientras más completa sea su experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus
competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora
de su comunidad y de la sociedad de México y del mundo.
Inclusión: creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la
sociedad, por ello estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen,
diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones
empobrecen.
Innovación: creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de
modalidades y escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera
orgánica e integrada.
Mejora de procesos: creemos en el mejoramiento permanente como base para
optimizar los servicios educativos y administrativos, así como sus resultados.
Efectividad: creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en
nuestros procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra gestión.
Filosofía Educativa
El marco legal que da sustento a la concepción educativa es la Ley General de Educación que
en su artículo 2°, señala que la educación “es medio fundamental para adquirir, transmitir y
acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la
transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos
y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tenga sentido de solidaridad social”
(Diario Oficial de la Federación, 1993).
A su vez, la UVM construyó su interpretación educativa considerando como fundamento
axiológico y conceptual a la filosofía institucional, expuesta en su Misión, Visión y Valores, así
como a las corrientes pedagógicas contemporáneas.
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El siguiente diagrama integra los componentes e influencia del entorno nacional y global, así
como el papel que éstos tienen junto a la filosofía institucional para la integración del ME:
Fuente: Vicerrectoría Académica, UVM
La filosofía educativa institucional integra los siguientes conceptos:
Concepto de Hombre
El hombre es un ser en permanente interacción biológica, psicológica y social. Desde el
nacimiento, cada persona posee una serie de potencialidades que se convierten en
características, habilidades, actitudes, etcétera, a partir del devenir histórico individual
(Fajardo-Ochoa y Olivas-Peñuñuri, 2011). Esto permite que una persona pueda buscar a lo
largo de su vida la plenitud de su naturaleza (Álvarez, 2003). Así, la universidad adopta un
paradigma humano que se traduce en la intención de formar mujeres y hombres cultos,
crítico-propositivos, creativos, informados, capaces de liberar sus potencialidades para que
continúen su proceso de perfectibilidad; que sean capaces de formularse preguntas
fundamentales; que se expresen con claridad; que tengan una posición y una actitud frente a sí
mismos, la vida y los demás; respetuosos, congruentes con lo que piensan, sienten y hacen
además de contar con conciencia histórica y social.
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Como consecuencia, la universidad concibe a sus estudiantes, como personas, futuros
profesionistas y ciudadanos, cuya formación apunta hacia la consolidación del desarrollo
humano y profesional en beneficio de la sociedad.
Concepto de Sociedad
La sociedad es entendida como una red de relaciones interpersonales entre distintos
individuos que les permite crear comunidades para relacionarse en diversos niveles:
económico, político, familiar, profesional, educativo, etcétera. Por medio de estas relaciones
se forma un entramado de costumbres, valores, principios, ideas, etcétera, que coexisten
permitiendo la convivencia de los individuos. Dentro de dicho entramado, existen relaciones
que se conforman en el ámbito educativo, mismo que permite a los individuos la adquisición
de conocimientos y habilidades para el desarrollo y crecimiento tanto personal como social.
La UVM infiere así su filosofía coadyuvando en la construcción de una sociedad mexicana a
través de la formación de personas críticas, responsables, comprometidas con los principios de
identidad nacional, por una sociedad más equitativa, justa y competente ante los retos que la
internacionalización y la globalización demandan.
Concepto de Educación
Refiere al proceso para enseñar y aprender los soportes teórico-prácticos en el desempeño de
la actividad profesional del estudiante basado en valores, actitudes, conocimientos y
habilidades para el desarrollo de la persona (Aguilar, 2013).
La finalidad educativa que la institución define es la de formar personas armónicamente
integradas a través de un proceso estructurado, orientado al desarrollo de competencias
profesionales y transversales, en función de las cuales puedan tomar decisiones y realizar
acciones congruentes con la cultura y sociedad en la que se desenvuelven (León, 2007).
Concepto de Universidad
Se entiende como una institución cuya misión es contribuir al mejor desarrollo de la sociedad,
mediante la formación de personas como ciudadanos y profesionistas que, con su
conocimiento, habilidades y valores éticos, promuevan el bienestar y el progreso de la misma a
través de la resolución de problemas de los distintos ámbitos de la actividad humana (Ibarra,
2003).
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La UVM busca generar aportaciones al conocimiento y beneficiar a la sociedad, al fortalecer
sus vínculos con el sector productivo y con la comunidad de la que forma parte, traduciendo
hacia ella sus beneficios; se constituye en un espacio abierto y dinámico que propicia el
aprendizaje permanente, bajo diversas opciones que contribuyan a la realización personal y
profesional de la población (Ibarra, 2003). Así mismo es una institución orientada a desarrollar
sus funciones sustantivas: Docencia, Investigación y Extensión, por lo que ha generado
dinámicas para su cumplimiento.
A partir de lo anterior, la Universidad del Valle de México es concebida como una institución
educativa identificada por el siguiente perfil:
Incluyente, por lo que, bajo un principio de equidad, integrará a su comunidad estudiantil,
docente y administrativa, sobre la base de los conocimientos y capacidades necesarios para
que su desempeño sea adecuado y exitoso en la universidad, sin anteponer condición alguna
de raza, género, nivel socioeconómico, orientación religiosa, ideológica, política o social.
De vanguardia, ya que buscará contribuir a la construcción del futuro deseado para la
sociedad. Mantendrá permanentemente un espíritu precursor, de renovación e innovación,
estando abierta al cambio acelerado de la sociedad en general y del campo educativo en lo
particular; buscando incorporar los conocimientos, estrategias pedagógicas y recursos
tecnológicos en los distintos niveles, disciplinas y áreas de conocimiento que ofrece.
Pertinente, a fin de corresponder a las necesidades del contexto tanto laboral como social en
su alcance regional, nacional e internacional, en términos de su oferta y estrategias educativas.
Con Identidad Nacional, al preservar y defender los valores y principios de identidad de
México.
Con Visión y Enfoque Internacional, que impulse la formación de sus estudiantes y docentes
con una orientación global e intercultural, promoviendo a su vez el desarrollo de las funciones
de investigación y extensión universitaria bajo este mismo alcance.
Proactiva, mediante la identificación anticipada de las necesidades de la sociedad y no sólo
reaccionando ante ellas, por lo cual habrá de desarrollar vínculos sólidos y efectivos con los
diferentes integrantes del entorno.
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De calidad, orientada a superar las expectativas de su comunidad, en el desarrollo de sus
actividades académicas y de servicio, así como cumplir con los estándares de desempeño que
establecen las autoridades educativas, así como organismos de acreditación y certificación.
Eficiente, promoviendo el mejor uso y rendimiento de los recursos disponibles, en función de
sus propósitos institucionales y los resultados logrados.
Innovadora y creativa, propiciando entre su comunidad una actitud crítica y propositiva que
conduzca al desarrollo de nuevas aportaciones y soluciones para el desarrollo institucional y
social.
Socialmente responsable, comprometida con el desarrollo de las comunidades internas y
externas de las que forma parte, respetando la dignidad de las personas y su entorno
ecológico, teniendo como premisa impulsar el desarrollo sustentable (Leff, Ezcurra, Pisanty,
Romero, 2002) de la sociedad y evaluando el impacto de sus acciones en la misma.
El siguiente esquema integra las cualidades del perfil de la Universidad:
Fuente: Vicerrectoría Académica, UVM
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III. PROPUESTA EDUCATIVA
1. Principios del diseño curricular
La metodología de diseño y evaluación curricular está declarada en el Modelo Educativo (UVM,
2005) y se recupera en los Lineamientos de Diseño Curricular, así como en los Manuales que
para tal efecto ha desarrollado la Dirección de Innovación Curricula, adscrita a la Vicerrectoría
Académica. En los citados documentos, la metodología del diseño curricular se define por las
siguientes características:
Participativa: Al involucrar a aquellas personas e instancias que intervienen de manera
sustancial en el proyecto curricular, como son: docentes, estudiantes, egresados,
profesionales y expertos de la disciplina, empleadores naturales y potenciales, así
como colegios y asociaciones profesionales
Integral: Analiza los diferentes factores tanto internos, vinculados al desarrollo y
operación de la opción educativa, como externos a la institución, relativos al contexto
y campo profesional, que fundamentan y determinan los productos curriculares
Sistemática: Involucra estrategias metodológicas válidas y confiables que permiten
obtener información para su análisis e interpretación desde las perspectivas cualitativa
y cuantitativa.
Continua: Implica el compromiso de actualizar la currícula al egreso de cada
generación, a fin de asegurar que se mantiene su relevancia y vigencia.
Bajo estos principios y lógica curricular, la propuesta metodológica consta de cuatro etapas. El
proceso inicia con la evaluación interna y externa, a partir de la cual se replantean tanto la
fundamentación de la carrera y la definición del perfil profesional, como la organización y
estructura curricular. En esta etapa se recupera la metodología de diseño curricular de Díaz
Barriga, Lule, Pacheco, Saad y Rojas-Drummond, en la obra Metodología de Diseño Curricular
para Educación Superior (2012) tal como se muestra en la siguiente figura.
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Fuente: Vicerrectoría Académica, UVM
La evaluación curricular, la cual se entiende como un proceso sistemático y continuo que
permite diagnosticar el nivel de logro de las metas y objetivos previamente establecidos
considerando los medios, recursos y procedimientos asignados, de forma tal que oriente la
toma de decisiones, a fin de mantener, reestructurar o reemplazar los componentes del
sistema curricular garantizando la calidad educativa de su funcionamiento y orientándolo hacia
la excelencia académica.
En la evaluación interna se aborda la fundamentación, el logro del perfil profesional, la
estructura y organización del plan curricular y el rendimiento académico. La evaluación
externa se centra en el impacto profesional del egresado, su mercado de trabajo y la
relevancia que representa para la sociedad la existencia del programa.
La fundamentación de los programas académicos (segunda etapa del proceso) consiste en la
elaboración del sustento para la creación del programa educativo, para ello se realiza un
diagnóstico de las necesidades y la problemática social, los avances científicos disciplinares, la
demanda educativa y el mercado laboral en el cual se insertará el futuro profesionista.
El perfil profesional de egreso es la tercera etapa el proceso y se deriva de los dos anteriores.
El perfil es la descripción objetiva y precisa de los conocimientos, habilidades, destrezas,
valores y actitudes requeridos, para la realización de las funciones, tareas y actividades
profesionales tanto generales como específicas, que debe desarrollar el egresado
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considerando los avances de la disciplina, a fin de dar respuesta a las necesidades y demandas
del entorno social.
Dicho perfil delimita el saber, el saber hacer, el ser y el saber convivir del futuro egresado; se
declaran y acotan las áreas, funciones, sectores y niveles profesionales en los que incursionará.
Esta definición constituye la cuarta etapa del proceso de diseño curricular. Su finalidad es
definir una formación sólida e integral, que permita al egresado resolver problemas y
responder a las necesidades de la sociedad, con una visión prospectiva, innovadora e
interdisciplinaria.
El proceso de diseño curricular implica la alineación de los programas con los criterios de los
organismos acreditadores y colegios de profesionales que avalan la calidad de los programas
en el contexto nacional, además de la recuperación de las tendencias internacionales de cada
disciplina, las cuales en algunos casos son susceptibles de ser certificadas en el contexto global.
Por otro lado, es relevante destacar que los programas incluyen en sus contenidos y
estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación de los estudiantes, las competencias que
los Exámenes Generales de Egreso de Licenciatura –desarrollados por el Centro Nacional de
Evaluación (CENEVAL)– agrupan en las áreas y subáreas de las pruebas dirigidas a evaluar con
un estándar nacional los saberes de quienes egresan de la Educación Superior. El trabajo
continuo con CENEVAL y la participación de los consejeros de carrera en los Comités Técnicos
que elaboran las pruebas permite actualizar de forma continua los planes y programas para
garantizar el alcance de los perfiles de egreso.
El conjunto de la documentación curricular que se genera a partir del proceso de diseño
curricular se constituye por lo siguiente:
Fundamentación del Plan de estudios
Programas de asignatura
Administración del plan de estudios
Mapa curricular
Acervo bibliográfico
Matriz de competencias
Perfiles docentes
Tablas de equivalencias
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Además de la documentación enlistada, posteriormente en el proceso de desarrollo curricular,
se generan otros insumos que facilitan la operación de los programas en campus
En el proceso del diseño curricular se recaban evidencias del trabajo colegiado, mismas que se
encuentran en el Sistema de Apoyo Académico (SAA), a disposición del personal académico y
que apoyan los procesos de acreditación y conforman en su conjunto una memoria histórica
de los planes y programas institucionales. Entre los documentos se encuentran, minutas,
órdenes del día, acuerdos, actas, entre otros.
2. Objetivo del programa educativo
Formar profesionales capaces de identificar y comprender problemáticas en el ámbito de la
comunicación gráfica con el fin de diseñar soluciones estratégicas centradas en el usuario
mediante la aplicación de las metodologías del diseño, la gestión de proyectos creativos y el
uso de instrumentos, materiales y tecnologías especializadas, con un enfoque ético y de
calidad.
3. Definición de los perfiles de ingreso y egreso
Perfil de ingreso
Conocimientos
Nociones del contexto tecnológico
Bases de informática
Contexto histórico
Comunicación
Habilidades
Búsqueda, análisis y síntesis de información
Estudio independiente
Expresión oral y escrita
Seguimiento de instrucciones
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Uso básico de tecnologías de información y comunicación
Aptitudes
Interés y motivación por el uso de medios digitales
Afinidad por la mediación tecnológica de la información y el conocimiento
Liderazgo e iniciativa
Manejo de información confidencial
Trabajo en equipos multidisciplinarios
Socialmente responsable
Espíritu emprendedor
Perfil de egreso
Conocimientos
Principios de estética y composición visual aplicados al diseño
Fundamentos y técnicas de dibujo
Fundamentos de geometría descriptiva, perspectivas y proyecciones tridimensionales
Diseño de elementos volumétricos básicos y complejos
Anatomía y semiótica de la tipografía
Composición y diseño tipográfico
Fundamentos y teoría del color
Manejo de software de diseño digital: edición de imagen, de video, ilustración y
animación
Imagen y formatos digitales
Manejo de imágenes vectoriales y rasterizadas
Fundamentos de fotografía digital
Producción y postproducción fotográfica
Principios y técnicas de animación
Fundamentos y técnicas de ilustración digital
Fundamentos y tipología del diseño web
Producción de video
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Conceptos y contexto de la comunicación visual
Sistemas de impresión
Maquetación de proyectos y composición editorial
Diseño de imagen corporativa
Diseño de etiquetas y empaques
Historia del arte
Fundamentos de mercadotecnia
Legislación para el diseño, derechos de autor y propiedad intelectual
Desarrollo de portafolio profesional y marca personal para creativos
Metodologías creativas y de gestión de proyectos de diseño
Método científico de investigación
Habilidades
Aplicar los principios de la estética y composición visual en el diseño de productos de
comunicación gráfica
Aplicar los fundamentos y técnicas del dibujo en la representación gráfica de
diferentes elementos y objetos
Aplicar los fundamentos y semiótica de la tipografía en el diseño de recursos gráficos
Emplear software de diseño para el desarrollo de productos de comunicación gráfica
Manejar software de ilustración vectorial
Manipular y editar imágenes vectoriales y rasterizadas
Manejar equipo fotográfico y gestionar proyectos de producción en el campo
Aplicar los principios y técnicas de animación digital para dar movimiento y
locomoción a diferentes cuerpos y objetos
Organizar y jerarquizar información
Desarrollar proyectos editoriales
Diseñar y maquetar sitios web
Realizar producción y edición de video
Preparar impresos y llevar a producción con base en el conocimiento de los sistemas
de impresión
Diseñar la identidad gráfica de organizaciones y marcas
Diseñar etiquetas para diferentes tipos de empaque
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Aplicar los principios de la legislación en el diseño para la resolución de problemas
Planificar y desarrollar proyectos de diseño gráfico con base en la aplicación de
metodologías creativas, de generación de ideas y herramientas de gestión
Realizar un portafolio profesional con base en el desarrollo de una marca personal en
el ámbito creativo
Resolver problemas con base en la metodología de la investigación científica
Reconocer y mejorar las competencias interculturales
Actitudes
Creatividad y proactividad para la resolución de problemas
Calidad en el servicio al cliente
Disposición para trabajar en el diseño centrado en las personas
Resiliencia y adaptabilidad a los cambios tecnológicos
Autogestión en el aprendizaje continuo para mantenerse actualizado en el área
profesional
Disposición para desempañarse colaborativamente en cualquier equipo de trabajo
Tolerante a la diversidad cultural e ideológica de las personas
Disposición a trabajar bajo presión
Discreción en el manejo de la información
Ético y socialmente responsable en el ejercicio profesional
Disposición y adaptabilidad al cambio social y tecnológico
Emprendimiento para desarrollar diferentes proyectos y diseños
Motivación y autogestión para desarrollar proyectos de trabajo independiente
Sensibilidad y percepción ante el cambio en las tendencias del diseño gráfico y la
comunicación visual
Competencias
Aplicar los fundamentos del diseño para crear productos gráficos con una composición
visual que permita comunicar conceptos, ideas e historias de forma efectiva, con el fin
de generar experiencias y emociones en los usuarios, con una con una actitud creativa
y propositiva.
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Aplicar las metodologías del diseño en los proyectos de comunicación gráfica con el fin
de dar soluciones estratégicas y efectivas a las necesidades de los clientes y los
usuarios, con un enfoque crítico y de trabajo colaborativo multidisciplinario.
Aplicar diferentes técnicas de dibujo digitales y analógicas con el fin de representar
conceptos e ideas mediante la abstracción y la síntesis de los elementos de la realidad
bajo una actitud creativa.
Identificar las características morfológicas de la tipografía con el fin de aplicarlas en la
creación de proyectos gráficos funcionales a partir de sus cualidades intrínsecas,
interpretativas, psicológicas y de usabilidad bajo un enfoque estratégico.
Crear contenido fotográfico con base en los elementos de composición de la imagen y
mediante el uso del equipo de producción adecuado y el software de revelado, edición
y retoque digital, con el fin de resolver diferentes necesidades de comunicación visual
bajo un enfoque estratégico y disposición para el trabajo colaborativo
multidisciplinario.
Aplicar los fundamentos de la tipografía, composición, diagramación y maquetación
con el fin de diseñar diferentes publicaciones con salida en medios impresos y digitales
que generen experiencias lectoras óptimas en los usuarios.
Aplicar los principios de organización y jerarquización de la información, así como de
composición, diagramación y maquetación con el fin de diseñar y publicar insumos
digitales con salida en web, mediante el uso de software y lenguaje de marcado que
cumplan las necesidades específicas del proyecto, bajo los principios de la experiencia
de usuario y con una actitud creativa.
Generar los archivos digitales adecuados para los diferentes medios con base en los
aspectos técnicos de la preprensa, sistemas de impresión, acabados, suajes y
sustratos, con el fin de obtener impresos de calidad de acuerdo con las limitantes
visuales de cada formato, con un sentido de cumplimiento y disposición para el trabajo
colaborativo.
Desarrollar proyectos para envases, stands y displays con base en la estructura del
soporte tridimensional, las definiciones legales del etiquetado y la identidad de marca
con el fin de crear diseños que cumplan con los requerimientos de comunicación
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gráfica del cliente, las tendencias del mercado y la información necesaria para el
usuario, bajo un enfoque estratégico.
Aplicar los principios y técnicas de animación para crear secuencias de imágenes en
movimiento con el fin de integrarlos en proyectos audiovisuales con una actitud
propositiva.
Diseñar la identidad gráfica de organizaciones y marcas con base en los fundamentos
de la tipografía, la sintaxis de la imagen, la teoría del color y los principios de la
retórica, mediante la identificación de necesidades y situación actual del cliente, con el
fin de comunicar de forma exitosa la misión, visón y valores y plasmarlos en manuales
de identidad e imagen corporativa y línea gráfica en general para diversos formatos y
soportes bajo un enfoque estratégico.
Planificar y liderar proyectos de diseño gráfico mediante diferentes metodologías y
estrategias de gestión con el fin de resolver problemas de comunicación gráfica que
permitan establecer una relación efectiva con el cliente, consumidor o usuario.
Establecer el proceso y las etapas del método científico en un protocolo de
investigación para la resolución de un problema en función de las necesidades del
contexto social y la realidad actual de forma colaborativa y multidisciplinaria.
Integrar las competencias interculturales necesarias para desempeñarse en un
entorno global, que permita el reconocimiento y la mejora de las áreas de oportunidad
en los ámbitos personal y profesional de forma ética y responsable.
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4. Definición de la estructura curricular
Mapa curricular
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IND IND IND IND IND IND IND
A L T O A L T O A L T O A L T O A L T O A L T O HRS. INDEP.
ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS
1.0 1.0 4.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 3.0 12.0 4.0 20.5
1.0 5.3 1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 3.0 9.0 4.0 23.5
1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 3.0 9.0 4.0 23.5
1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 1.0 1.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 3.0 11.0 4.0 21.5
1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 1.0 2.0 3.3 2.0 3.0 11.0 4.0 21.5
1.0 5.3 1.0 1.0 4.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 1.0 3.3 10.0 5.0 22.8
1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 1.0 3.3 11.0 5.0 21.8
AD-BL 7.87
1.0 5.3 1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 1.0 5.3 7.0 5.0 25.8
2.0 1.0 3.3 1.0 15.0 3.0 1.0 18.3
A 2,380.0
L Horas independientes 3,984.0
6,364.0 T 397.5
O
*Aula virtual
AI
Asignaturas con Certificación Laboral OTRO
OL Asignaturas Online
BL Asignaturas Blended ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
I Área Idioma
AD Área Disciplinar *Cómputo Total de horas
Asignaturas STEM TALLER Créditos
TOTAL DE CRÉDITOS 397.53
AP Área Profesional AULA Horas docentes
AB Área Básica LABORATORIO
27.87AD-BL 7.87 AD-BL 20.00
4.0
ARTC0330C HABA0902M
AD-OL 7.87 47.22
9TALLER DE FORTALECIMIENTO AL
EGRESO II PRACTICAS PROFESIONALES
AD-BL 7.87 AD-BL 7.87 AD-P 7.87
LEGISLACIÓN PARA EL DISEÑO12.0
RRHH0801E DIAA0084A ARTC0329C COMD0021A DIAA0085A DERC0901J
8CULTURA INTERNACIONAL DEL
TRABAJOMARCA PERSONAL PARA
CREATIVOSTALLER DE FORTALECIMIENTO AL
EGRESO I DISEÑO PARA REDES SOCIALESDISEÑO Y COMUNICACIÓN DE
MARCA
AP-OL 7.87 AD-BL 7.87
7.87 AD-BL 7.87 AD-P 7.87 47.22
DIAA0083A PVEY0306C COGR0701H DIAA0707F INFO0804B
AP-OL 7.87 AD-BL 7.87 AD-BL
47.22
7RESOLVER PARA ESCALAR
METODOLOGÍA DEL DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS
CREATIVOSMODELADO Y ANIMACIÓN 3D DISEÑO Y EDICIÓN DIGITAL DE VIDEO DISEÑO APLICADO AL ENVASE DISEÑO WEB
16.0
SGTI0307B
AD-BL 7.87 AD-P 7.87 AD-BL 7.87AP-OL 7.87 AP-BL
6INTEGRAR PARA MASIFICAR
BASES METODOLOGICAS DE LA INVESTIGACIÓN TÉCNICAS DE ANIMACIÓN DIGITAL SEÑALÉTICA Y SEÑALIZACIÓN
DISEÑO GRÁFICO Y SOPORTES TRIDIMENSIONALES PROGRAMACIÓN EN AMBIENTE WEB
15.0
7.87 AD-BL 7.87 AD-P 7.87 I-P
7.87 AD-BL 7.87
SGTI0206B CISO0301I COGR0401I DIAA0407E PVEY0011A PRIN0801J
5
PMKT0013C LEIN0503N
7.87 AD-P 7.87 I-P 6.25AP-OL 7.87 AB-BL 7.87 AB-BL 7.87
AP-OL 7.87 AB-BL 7.87 AD-BL 6.25 45.60
SGTI0205B DIAA0202K DIAA0501H COGR0013A PVEY0010A LEIN0402N
DISEÑAR PARA COMPARTIR ILUSTRACIÓN DIGITAL PRODUCCIÓN FOTOGRÁFICA HISTORIA DEL DISEÑO DISEÑO PUBLICITARIO INGLÉS GENERAL V15.0
SGTI0205C PVEY0404I CIFO0023A HIST0003C
45.60
4TRANSFORMAR PARA IMPACTAR MANIPULACIÓN DIGITAL DISEÑO DE EDICIONES DIGITALES DISEÑO TIPOGRÁFICO DISEÑO Y ARTE DIGITAL INGLÉS GENERAL IV
15.0
7.87 AB-BL 7.87 AD-P 7.87 I-P
45.60AP-BL
ADHO0302R DIAA0201J COGR0012A LEIN0303N
AP-OL 7.87 AB-BL 7.87 AB-OL 6.25
45.60
3SOLUCIONAR PARA CAMBIAR FOTOGRAFÍA DIGITAL MERCADOTECNIA DISEÑO DE IMÁGENES VECTORIALES SISTEMAS DE IMPRESIÓN INGLÉS GENERAL III
13.0
SGTI0103B
AD-BL 7.87 AD-P 7.87 I-P 6.25AP-OL 7.87 AB-OL 7.87 AB-BL 7.87
2
CIFO0301J
13.0
SGTI0102B DIAA0302I MATE0202F DIAA0182A COGR0011A LEIN0203O
I-P 6.25 45.60
EMPATÍA PARA RESOLVER TEORÍA Y MANEJO DEL COLOR GEOMETRÍA DEL DISEÑO DIBUJO ANATÓMICOSEMIÓTICA Y COMUNICACIÓN
VISUAL INGLÉS GENERAL II
AB-BL 7.87 AD-BL 7.87 AD-P 7.87
1ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
HABILIDADES DIGITALES FUNDAMENTOS DEL DISEÑO INICIACIÓN AL DIBUJO HISTORIA DEL ARTE TEORÍA DE LA IMAGEN
AP-BL 7.87 AB-BL 7.87
HORAS C/ DOCENTECLAVE
INGLÉS GENERAL I16.0
PRIN0101H DIAA0101G DIAA0102H BEAR0701D DIAA0081A LEIN0102O
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICOMAPA CURRICULAR
LICENCIATURA EN DISEÑO Y COMUNICACIÓN GRÁFICAMODALIDAD MIXTA 2020
CICLO
CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE
CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE
CRÉDITOS
CON DOCENTE CON DOCENTE
ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Áreas curriculares
Habilidades profesionales
C1: Estrategias de aprendizaje y habilidades digitales
C2: Empatía para resolver
C3: Solucionar para cambiar
C4: Transformar para impactar
C5: Diseñar para compartir
C6: Integrar para masificar
C6: Bases metodológicas de la investigación
C7: Resolver para escalar
C8: Cultura internacional del trabajo
Exploración
C1: Fundamentos del diseño
C1: Iniciación al dibujo
C2: Teoría y manejo del color
C3: Fotografía digital
C3: Mercadotecnia
C4: Manipulación digital
C4: Diseño de ediciones digitales
C5: Ilustración digital
Resolución de problemas complejos (STEM)
C2: Geometría del diseño
Especialización
C1: Historia del arte
C2: Dibujo anatómico
C3: Diseño de imágenes vectoriales
C4: Diseño tipográfico
C5: producción fotográfica
C5: Historia del diseño
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
C6: Técnicas de animación digital
C6: Señalética y señalización
C6: Programación en ambiente web
C7: Metodología del diseño y gestión de proyectos creativos
C7: Modelado y animación 3D
C7: Diseño y edición digital de video
C7: Diseño web
C8: Marca personal para creativos
C8: Taller de fortalecimiento al egreso I
C8: Diseño para redes sociales
C8: Legislación para el diseño
C9: Prácticas profesionales
C9: Taller de fortalecimiento al egreso II
Certificaciones laborales
C1: Teoría de la imagen
C2: Semiótica y comunicación visual
C3: Sistemas de impresión
C4: Diseño y arte digital
C5: Diseño publicitario
C6: Diseño gráfico y soportes tridimensionales
C7: Diseño aplicado al envase
C8: Diseño y comunicación de marca
Idioma
C1: Inglés general I
C2: Inglés general II
C3: Inglés general III
C4: Inglés general IV
C5: Inglés general V
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Administración del plan de estudios
ASIGNATURA CLAVE CICLO
INSTALACIONES
AULA LABORATORIO
DE FOTOGRAFÍA
TALLER DE DISEÑO Y/O DE DIBUJO
AULA MAC
(LABORATORIO)
TALLER DE SERIGRAFÍA
LABORATORIO DE DISEÑO
MULTIMEDIA*
(EN CASO DE NO CONTAR
CON ÉL, PUEDE TOMARSE EN AULA MAC)
OTRO
(espacios externos, empresa o centro de trabajo)
Bases metodológicas de la investigación
CISO0301I 6 20 20
Cultura internacional del trabajo
RRHH0801E 8 20
Dibujo anatómico DIAA0182A 1 40 20
Diseñar para compartir SGTI0205C 5 20
Diseño aplicado al envase
DIAA0707F 7 60
Diseño de ediciones digitales
DIAA0501H 4 40 20
Diseño de imágenes vectoriales
DIAA0201J 3 40 20
Diseño gráfico y soportes tridimensionales
PVEY0011A 6 60
Diseño para redes sociales
COMD0021A 8 40 20
Diseño publicitario PMKT0013C 5 20 40
Diseño tipográfico COGR0013A 4 20 20 20
Diseño web INFO0804B 7 40 20
Diseño y arte digital PVEY0010A 4 60
Diseño y comunicación de marca
DIAA0085A 8 60
Diseño y edición digital de video
COGR0701H 7 40 20
Empatía para resolver SGTI0102B 2 20
Estrategias de aprendizaje y habilidades digitales
PRIN0101H 1 20 20
Fotografía digital CIFO0301J 3 40 20
Fundamentos del diseño DIAA0101G 1 40 20
Geometría del diseño MATE0202F 2 40 20
Historia del arte BEAR0701D 1 40 20
Historia del diseño HIST0003C 5 40 20
Ilustración digital PVEY0404I 5 40 20
Iniciación al dibujo DIAA0102H 1 40 20
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ASIGNATURA CLAVE CICLO
INSTALACIONES
AULA LABORATORIO
DE FOTOGRAFÍA
TALLER DE DISEÑO Y/O DE DIBUJO
AULA MAC
(LABORATORIO)
TALLER DE SERIGRAFÍA
LABORATORIO DE DISEÑO
MULTIMEDIA*
(EN CASO DE NO CONTAR
CON ÉL, PUEDE TOMARSE EN AULA MAC)
OTRO
(espacios externos, empresa o centro de trabajo)
Integrar para masificar SGTI0206B 6 20
Legislación para el diseño
DERC0901J 8 20
Manipulación digital DIAA0202K 4 40 20
Marca personal para creativos
DIAA0084A 8 20
Mercadotecnia ADHO0302R 3 20
Metodología del diseño y gestión de proyectos creativos
DIAA0083A 7 40 20
Modelado y animación 3D
PVEY0306C 7 40 20
Prácticas profesionales HABA0902M 9 20 300
Producción fotográfica CIFO0023A 5 40 20
Programación en ambiente web
PRIN0801J 6 40 20
Resolver para escalar SGTI0307B 7 20
Semiótica y comunicación visual
COGR0011A 2 60
Señalética y señalización DIAA0407E 6 40 20
Sistemas de impresión COGR0012A 3 40 20
Solucionar para cambiar SGTI0103B 3 20
Taller de fortalecimiento al egreso I
ARTC0329C 8 40 20
Taller de fortalecimiento al egreso II
ARTC0330C 9 40 20
Técnicas de animación digital
COGR0401I 6 40 20
Teoría de la imagen DIAA0081A 1 60
Teoría y manejo del color DIAA0302I 2 20
Transformar para impactar
SGTI0205B 4 20
400 80 400 440 40 80 1020
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Instalaciones y software
El Learning Management System (LMS) empleado es Blackboard Learn, una aplicación
accesible a todo usuario que facilita las experiencias de enseñanza-aprendizaje, la creación de
comunidades y el uso compartido de contenidos para el aprendizaje colaborativo en línea.
Por otro lado, de acuerdo con la administración del plan de estudios, la carga horaria
presencial se llevará a cabo en diferentes escenarios en los campus ofertados:
Aula
Laboratorio de fotografía
Taller de diseño y/o dibujo
Aula Mac
Taller de serigrafía
Laboratorio de diseño multimedia
Además, para el desarrollo de competencias especialidas en animación digital e interactividad,
se integra el uso de las siguientes herramientas multimedia y softwares:
Adobe
Toon Boom
Sony
La Licenciatura en Diseño y Comunicación Gráfica integra competencias para el desarrollo de
propuestas creativas y la gestión de proyectos gráficos para dar soluciones efectivas a clientes
y usuarios en el ámbito de la comunicación visual mediante el uso de instrumentos y
tecnologías especializadas en las subáreas más demandadas del diseño gráfico.
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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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diseñador de comunicación? [sitio web]. Recuperado de
https://www.aiga.org/aiga/content/tools-and-resources/student-resources/who-
becomes-a-communication-designer/
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del-diseno-grafico-en-la-publicidad-20200903-0006.html
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Mexicano. [sitio web]. Recuperado de
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%2Bsobre%2Blos%2BHa_bitos%2Bde%2Blos%2BUsuarios%2Bde%2BInternet%2Ben
%2BMe_xico%2B2019%2Bversio_n%2Bpu_blica.pdf
Asociación de internet mx. (31 de julio 2019) Movilidad en el Usuario de Internet
Mexicano. [sitio web]. Recuperado de Recuperado de https://irp-
cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/15%2BEstudio%2Bsobre%2Blos
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
%2BHa_bitos%2Bde%2Blos%2BUsuarios%2Bde%2BInternet%2Ben%2BMe_xico
%2B2019%2Bversio_n%2Bpu_blica.pdf
One digital (20189. Infografía: perfil de un diseñador gráfico freelancer
latinoamericano. [sitio web].Recuperado de
https://onedigital.mx/2019/04/25/infografia-perfil-de-un-disenador-grafico-
freelancer-latinoamericano
El vigía. (4 de febrero 2020). Diseño gráfico: 7 beneficios que te ofrece estudiar esta
disciplina. [sitio web].Recuperado de
https://www.elvigia.net/general/2020/2/4/diseno-grafico-beneficios-que-te-ofrece-
estudiar-esta-disciplina-343118.html
Observatorio Laboral (2020). Tendencias actuales del mercado laboral. [sitio web].
Recuperado de https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-
publicaciones/Tendencias_actuales.html
Observatorio Laboral (2020). Artes [sitio web]. Recuperado de
https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-publicaciones/Artes.html
Talent.com. (2020) Salario medio para Diseñador Gráfico en México 2021. [sitio web].
Recuperado de https://mx.talent.com/salary?job=Dise%C3%B1ador+Grafico
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