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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Licenciatura en Diseño de la Moda e Industria
del VestidoFundamentación y Propuesta Educativa
DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
MAYO DE 2015
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Contenido
Contenido....................................................................................................................................1
I. PRESENTACIÓN..................................................................................................................2
FUNDAMENTACIÓN..................................................................................................................3
1. Análisis del entorno y de las necesidades sociales.........................................................3
2. Justificación de las disciplinas que intervienen en el diseño del programa...................9
3. Análisis del campo laboral y profesional......................................................................12
4. Diagnóstico comparativo de programas educativos afines..........................................17
5. Análisis del contexto institucional................................................................................17
II. PROPUESTA EDUCATIVA..................................................................................................29
1. Principios del diseño curricular....................................................................................29
2. Objetivo del programa educativo................................................................................32
3. Definición de los perfiles de ingreso y egreso..............................................................32
4. Definición de la estructura curricular...........................................................................35
III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................................49
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I. PRESENTACIÓN
En este documento se presenta la investigación documental y de campo que sustenta la propuesta de actualización curricular de la Licenciatura en Diseño de la Moda e Industria del Vestido.
El trabajo se realizó de manera colaborativa con el Comité de Rediseño de la carrera y posteriormente con el Comité ampliado de docentes, quienes participaron en el desarrollo de los programas sintéticos de asignatura.
El Comité de actualización del programa se integró por las siguientes personas:
Garciayala Antunez, Selene (Líder del comité)
Prezza Romo, Magally Giannina
Ramos Torres, Ernesto David
Reyes Rodriguez, Ricardo
El Comité estuvo coordinado por la Lic. Tatiana Ortega Martínez, Coordinadora de la División de Diseño, Arte y Arquitectura en Diseño Curricular y validado por el MDI. Rodrigo Lépez Vela, Director Nacional de los programas de Diseño, Arte y Arquitectura.
A continuación se describe en primera instancia el entorno y las necesidades sociales que justifican la propuesta, así como el análisis de las disciplinas que intervienen en el diseño de programa. Posteriormente se analiza el campo laboral y profesional y se realiza el diagnóstico de programas educativos afines. Finalmente se da cuenta del contexto institucional en el cual se pone en marcha el programa.
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FUNDAMENTACIÓN
1. Análisis del entorno y de las necesidades sociales
La enseñanza textil y del vestido ha tenido uno de los más largos desarrollos en el proceso de
la civilización, recorrer su historia significa viajar a través del tiempo por las diversas etapas de
desarrollo que ha experimentado este oficio, su importancia en la cultura contemporánea y la
forma de vida, el estilo internacional y la imagen conceptual, es en todos los aspectos el
resultado de una tradición anónima de artesanos, hilanderas, tejedores, tintoreros, dibujantes,
estampadores, sastres, modistas, artistas, ingenieros y diseñadores, cuyos logros tecnológicos
y estéticos permanecen a pesar de no ser suficientemente reconocidos en su valor social.
Siguiendo con el recorrido histórico del oficio podemos considerar que la actividad de elaborar
vestimenta como tantas otras actividades surgió cuando el hombre buscó cubrir sus
necesidades primarias. El vestido, marcado como la segunda necesidad del hombre, que da
protección al cuerpo, así como una actividad productiva y de comunicación, apareció con el
mismo desarrollo de la civilización, no aparece como una actividad nueva, sin embargo, el
término “diseño” (como proyecto) si es relativamente nuevo.
El término “diseño” proviene del italiano disegnare que a su vez proviene del latín “designare”
que significa “marcar o designar” y es una acción que se ha relacionado con el acto de
"significar" por lo tanto se mueve en el campo de la semiótica y de los signos. Éste se pluraliza
como un fenómeno complejo de la estética de occidente, siendo un fenómeno sociocultural
contemporáneo que se vincula estrechamente con la sociedad de consumo y la industria
cultural.
En el caso de “La moda”, es casi inescapable como categoría social, tiene tantos defensores
como detractores y generalmente tiende a ser tratada con poco rigor conceptual. La moda es
un concepto totalizante, no tiene que ver solo con el vestir, sino que se trata de un factor
sociológico y estético que se extiende a la decoración, los objetos, la dirección filosófica,
política, científica, literaria y artística. En pocas palabras, “se encuentra en todos los ámbitos
que por algún motivo u otro son tocados por ella”. Partiendo del supuesto de que la moda es
un fenómeno universal con un especial carácter polifacético, es posible juzgarla a través de su
vista exterior, pero reconociendo que esconde motores y raíces profundas, es pues, uno de los
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más sensibles indicadores de ese gusto de época o espíritu de los tiempos que constituye la
base de toda valoración estética y crítica dentro determinado periodo estético.
Entrando en el complejo “Moda” (Barthes, 1978) como sistema de significaciones,
observamos que en la moda indumentaria más allá de la intervención de procesos productivos
relacionados con la Cadena Fibras-Textil-Vestido, interviene la complejidad de los códigos de
comunicación individual y colectiva que han llevado a la moda a un papel central en la
postmodernidad, en donde el diseñador, actuando con las herramientas de la profesión,
afronta el particular desafío de una crítica operacional; quien diseña -ella o él- se ve no tanto
ante el desafío de situarse a cierta distancia crítica por encima o frente a la realidad, sino más
bien ante la opción de involucrarse e intervenir en la realidad por medio de acciones de
diseño capaces de abrir oportunidades nuevas o diferentes para la acción”(Bonsiepe,
1997).
En el mundo contemporáneo, “el diseño del vestido y de la moda” es atendido en el campo de
las disciplinas proyectuales, quienes le proporcionan un marco de referencia para reflexionar
sobre los procesos de producción, circulación y consumo del diseño y sus transformaciones. Y
es justamente en esos procesos en los que el acelerado desarrollo industrial a nivel mundial ha
venido a beneficiar y destacar al sector de la moda como uno de los principales mercados en
crecimiento, donde las ganancias por año superan los 100,000 millones de dólares.
Podemos considerar que “la industria del vestido y la generación de moda” se pueden analizar
desde diversas perspectivas: como categorías sociales y culturales, como elementos para el
desarrollo económico y como necesidades humanas, siendo éstas últimas en las que se inserta
el campo de formación de recursos humanos especializados en la industria del vestido.
Las necesidades sociales
El Diseñador de Moda conjuga las necesidades de los usuarios con la vida cotidiana. Trabaja en
equipo en el proceso de diseño, contribuye a la satisfacción de necesidades sociales en lo
referente a las tendencias de la moda y la producción del vestido y aporta estudios sobre los
gustos de la sociedad e interpreta el gusto estético para la creación de nuevos productos.
En nuestro país, las tendencias económicas y sociales experimentadas, particularmente en la
última década, así como la creciente y dinámica globalización de los mercados mundiales que
permite el libre intercambio comercial y cultural entre países disímiles, obliga a que cada
miembro del mercado mundial sea cada vez más eficiente a objeto de competir al más alto
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nivel de productividad y calidad. Es a partir del intercambio comercial y cultural como la
inserción de México en la comunidad internacional ha generado impactos internos tanto en las
actividades productivas como educacionales. En el caso de la industria maquiladora se ha
registrado una enorme transformación, ha pasado de una orientación enfocada sólo al
ensamblaje hacia un esquema de operación más complejo que incluye actividades que a lo
largo de la historia de las maquiladoras en nuestro país parecían destinadas a desarrollarse
exclusivamente en los países de origen de las empresas, presentándose así como un productor
e impulsor de diseño.
Actualmente las posibilidades de producción en nuestro país tanto del sector textil como de la
indumentaria están centradas en la elaboración de productos para abastecer nichos de
mercado específicos, donde la creatividad, el diseño y la especialización son los factores
competitivos de la producción nacional.
Partiendo del contexto anterior, también resulta importante destacar que la inserción del
mercado asiático a nivel mundial ha ocasionado que México modifique sus cadenas de
producción y se especialice no sólo en producción, sino también en creación y desarrollo de
productos.
Tomando en cuenta el crecimiento, necesidades, productividad e importancia económica que
tienen las empresas del sector Textil-Vestido en el desarrollo del país, estas se han visto cada
vez más en la necesidad de contar con profesionales con conocimientos de primer nivel en el
proceso productivo y de gestión, que se orienten a la reducción de los costos de producción así
como al aumento de la calidad y valor de sus productos, pues la reconversión y modernización
del aparato productivo no puede lograrse sin una adecuada base científica y tecnológica.
En México y Centro América los capitales domésticos del sector están entrampados en
estrategias de comercialización primarias, producción para mercados indiferenciados y
estrategias de recursos humanos carentes de sistematicidad que en nada pueden marcar una
ventaja competitiva y distintiva. En este sentido, un futuro más promisorio para la industria del
vestido puede estar en:
a) El desarrollo de arreglos de manufactura triangulares a fin de enlazar y coordinar el trabajo
de textileros y de producción en distintas regiones del país y de éstos con la industria receptiva
b) Avanzar hacia la producción y comercialización del “paquete completo”, trascendiendo la
maquila, incorporando diseño, corte, suministro, producción y distribución de productos de
confección
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c) El desarrollo de escuelas de diseño y en la capacitación masiva de técnicos en corte y
confección
d) Apoyar a las empresas para la implementación de programas de desarrollo de recursos
humanos con sistemas modulares de organización manufacturera.
Para el caso que nos ocupa analizaremos los dos últimos puntos “formación, capacitación e
implementación de programas de desarrollo de recursos humanos para la industria del
vestido”.
La formación de recursos humanos para la industria de la moda
El trabajo de diseñar presupone conocimientos especializados para sistemas nunca antes
existentes, con leyes y motivos igualmente nuevos. Su impulso inicial se manifiesta en el siglo
XIX, donde es muy clara la íntima relación entre las tecnologías, los diseños y las artes. Sin
embargo, la primera cátedra de diseño apareció en Londres en el año de 1901, y es hasta 1950
cuando se aprecia la difusión mundial de la televisión y el auge de los diseños en general, y en
particular, los audiovisuales y los icónico-verbales, así hasta poder definirse como diseño:
cultura del siglo XX, con sus muy diferenciadas proyecciones y estilos. Los diseños son jóvenes
y sus manifestaciones heterogéneas, pero podemos partir de la concepción de los diseños
como actividades proyectivas y de dirección (Mireles, 2002).
En el caso de América Latina, el rezago industrial pareciera ser la razón estructural del tardío y
lento desarrollo de esta disciplina (diseño de la moda). Su enseñanza institucionalizada como
se menciono antes, comienza en Europa en la segunda década del siglo XX.
En la historia del diseño latinoamericano a partir de 1930 hay un influjo de las vanguardias
europeas y de diversos artistas, arquitectos y diseñadores europeos, que por la disgregación
que se produjo en Alemania, Austria y los países que fueron afectados por las persecuciones
políticas, discriminación racial y la crisis económica producidas por las dos guerras mundiales
encontraron en Latinoamérica un campo abierto para desarrollar sus profesiones, pero en
México, el diseño industrial y el diseño gráfico se institucionalizan a través de las universidades
en la década de los sesentas. Pasarán más de dos décadas para que el diseño de muebles, el
diseño de objetos y el diseño textil obtengan el registro como profesiones universitarias; y
hasta los noventas, el diseño del vestido y el diseño de la moda en la indumentaria tomarán un
lugar en las universidades.
En el caso del diseño textil, entendido como profesión escolarizada, se hace patente en los
países industrializados después de la electrificación de los telares y con la producción masiva.
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El “Diseño de modas” es posterior, se difunde en el mundo a partir de 1945 con la confección
en serie. Su asimilación y aceptación como disciplina proyectiva no se ha consolidado en el
nivel productivo ni en el educativo, pero la moda ha dejado de ser algo que involucra sólo el
aspecto exterior, es el momento de las modas y los modos en su conjunto. Retomando lo
anterior, son entonces las licenciaturas en diseño textil las primeras en establecerse, luego
tendrán presencia las destinadas al vestido, manejadas en su mayoría como “Moda”. El título
universitario de “Diseñador de Moda”, se hará cada vez más complejo, lo acompañarán
enunciados para determinar en qué área se especializa la enseñanza, por ejemplo: Licenciado
en Mercadotecnia de la Moda o Diseñador de Moda y Publicidad, se hace necesario estimarlo
por el grado de complejidad, la necesaria infraestructura y los conocimientos especializados
que la industria de la moda en la indumentaria requiere en cada una de sus ramas.
Actualmente el diseño de la indumentaria y la moda como enseñanza escolarizada se imparte
en nuestro país a través de aproximadamente 160 escuelas oficiales y privadas,
preponderantemente en escuelas técnicas que van del nivel básico al medio superior, y
manejada por el sector oficial y privado, muchas de estas últimas sin reconocimiento de la SEP.
De ese total, alrededor de 19 imparten el nivel licenciatura, esta última cifra habla del interés
de las universidades privadas por abrir este campo de conocimiento en los últimos años.
En este contexto la formación en “Diseño de la moda e industria del vestido” (particularmente
la de nivel universitario) puede sumarse a los objetivos nacionales, colaborando a través de sus
programas de estudio al conocimiento de la cadena de producción y sus procesos,
desplegando metodologías para desarrollo de productos innovadores y manejando las
tecnologías de la información como soporte a la potenciación de diversos procesos.
Considerando que “el diseño”, o mejor dicho “los diseños”, requieren una base teórica e
instrumental. Gui Bonsiepe (1997), eminente diseñador y teórico, ha estimulado el desarrollo
de la metodología para actividades proyectivas y sostiene:
En el terreno del diseño, la formación intelectual no tiene una historia de peso debido a que el
diseño nació de los oficios, con una muy arraigada desconfianza por lo teórico. Desde hace
poco, sin embargo, podemos observar signos prometedores de un desmarcamiento de esa
actitud indiferente, si no hostil, para ir mostrando interés por la articulación y los asuntos
teóricos. Los diseñadores están comenzando a escribir...lo que es un síntoma prometedor de
que se está superando un período de mutismo colectivo de la profesión. Diseñar y escribir
sobre diseño están dejando de verse como dos actividades estérilmente opuestas y
mutuamente excluyentes.
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Retomando lo anterior podemos analizar la importancia que adquiere actualmente que en
todas las sociedades los profesionales de la moda cuenten con una base sólida de formación
teórica, práctica y creativa que les permita integrarse de manera dinámica y estable al
mercado, y ofrecer productos innovadores y de alto nivel para competir a nivel internacional,
pues aunque la moda como bien común de nuestra época es considerada en las culturas de
consumo como un producto desechable, el vestido, la segunda necesidad del hombre ha
tenido acceso a las universidades como parte de la cultura material, con énfasis en los estilos y
períodos históricos y es muy reciente la preocupación por construir una agenda académica que
fundamente la enseñanza del diseño de la moda para la industria del vestido en el contexto
actual, principalmente por la importancia económica que esta actividad productiva tiene para
las sociedades.
Siguiendo con las necesidades de formación de los profesionales en “Diseño de la moda” es
importante destacar que en este sector, como en todo sector industrial, la modernización de
las técnicas de producción de gran rendimiento implica por naturaleza una sustitución del
hombre por la máquina, lo que genera pérdida de empleos, sin embargo, la sociedad de la
innovación y el conocimiento ofrece un enorme potencial de empleo de personas cualificadas
en las nuevas tecnologías. Estos cambios implican una modificación del proceso de producción
que requiere un acompañamiento continuo de la mano de obra y precisan también un
esfuerzo constante de formación y actualización. En este sentido, la formación se refiere a las
técnicas tradicionales y a las nuevas tecnologías en la polivalencia que requiere el sector y al
establecimiento de objetivos fundamentales y terminales como perfiles de salida.
Si bien la Cadena “Fibras–Textil–Vestido” requiere la implementación de acciones urgentes,
también demanda tiempo para fortalecer su posición competitiva, para evolucionar hacia
productos básicos pero con moda o desempeño técnico superior, con una cadena productiva
integrada, rápida, flexible y eficiente para abastecer al comercio intermedio y con una
formación de recursos humanos sólida, innovadora y de vanguardia.
La UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO consciente de su papel en la formación de
profesionales que habrán de incorporarse a este sector productivo, ofrece distintas opciones
educativas que facilitan la inserción, a través de su modelo educativo por competencias en la
que se encuentra la LICENCIATURA EN DISEÑO DE LA MODA E INDUSTRIA DEL VESTIDO.
Por tal motivo el objeto del presente trabajo es fundamentar esta opción educativa, a través
de mostrar primeramente el desarrollo del diseño de la moda y la industria del vestifo que se
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ha venido dando en el país en este sector y, el diagnóstico institucional para la Licenciatura a
fin de mostrar la orientación dada al Plan de Estudios de la carrera de Diseño de la Moda e
Industria del Vestido.
Las industrias creativas comprenden el ciclo de creación, producción y distribución de bienes y
servicios que usan capital intelectual como su insumo principal. Las industrias creativas
actualmente involucran la interacción de los subsectores tradicionales, los intensivos en
tecnología y los orientados a los servicios; englobando actividades que van desde la artesanía
tradicional, la industria textil, festividades culturales, libros, pintura, música y artes escénicas
hasta los sectores con uso intensivo en tecnología, como cine, televisión, radio, animación
digital y videojuegos. Todas estas actividades son intensivas en capacidades creativas y pueden
generar ingresos a través del comercio y de los derechos de propiedad intelectual.
2. Justificación de las disciplinas que intervienen en el diseño del programa
La actualización curricular pretende la revalorización y transformación del quehacer educativo
en los nuevos esquemas de mercados globales, avance tecnológico y gestión del trabajo. Dirige
sus acciones al interior del sistema educativo, pero también fuera del mismo. Sus perspectivas
son: Docencia universitaria que satisfaga las expectativas de los estudiantes, de las
organizaciones y la sociedad, enseñar de acuerdo a estándares que son detectados, revisados
periódicamente y confrontados permanentemente con los avances del conocimiento.
La contundente perspectiva de la globalización, tanto de los mercados de trabajo como de los
medios de comunicación masiva, donde la universidad ligada a investigación y docencia son
determinantes para encontrar soluciones a la problemática de la profesión, obligan a vincular y
promover las necesidades del sector productivo con la educación y a seguir destacando como
licenciatura en la oferta educativa nacional.
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Disciplinas que intervienen en el diseño del programa:
Comunicación: en la cual se integran las competencias referidas al desarrollo de publicidad,
creación de diseños, mercadotécnica y relaciones públicas.
Sociales: en la que se incluyen los elementos de estética, historia, política y economía
requeridos por el profesional de la moda para sustentar sus propuestas de diseño y otorgarles
una fundamentación y sentido.
Tecnologías: orientada principalmente al desarrollo de habilidades para la creación,
producción y trabajos de diseño de la moda e industria del vestido a partir del uso de las
tecnologías.
Teórico-práctico: en la que se abordan los elementos fundamentales para la creación,
desarrollo y producción de diseños, colecciones, propuestas y tendencias de moda.
Concluyendo así que las disciplinas que intervienen en el desarrollo del programa vienen dadas
principalmente por la situación del sector empresarial, las necesidades sociales, económicas y
de innovación tecnológica que imponen importantes retos a los profesionales del diseño de la
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moda… desafíos orientados a fortalecer las competencias laborales para que potencien la
innovación a nivel integral, adaptándose a la contingencia del sector, y fortaleciendo los temas
más deficitarios como el diseño del producto que tiene, sin embargo, el mayor impacto en la
valoración de mercado. Por otro lado, la educación debe hacerse cargo de orientar sus
esfuerzos y el de los futuros profesionales, en conseguir los objetivos de la innovación
definidos por el posicionamiento y competitividad en el mercado así como la rentabilidad
directa del negocio, de modo que se puedan desarrollar los conocimientos, destrezas y
actitudes que permitan alcanzarlos. A nivel de competencias actitudinales, el desafío radica en
potenciar, en los profesionales, las capacidades de apertura a los cambios en el campo del
conocimiento y las tecnologías, y su consiguiente capacidad de adaptación (FONDEF D99I
1038).
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3. Análisis del campo laboral y profesional
El “diseño” antes que una actividad profesional debe entenderse como un proceso, como un
producto concreto, una tecnología, un saber hacer, una disciplina y finalmente un servicio.
En México estamos en una etapa en donde se impulsa la creación de empresas y se promueve
la competitividad, esto permite al profesional de diseño de modas ser parte de los objetivos de
desarrollo económico que año con año se plantea el país.
En el primer trimestre del año 2012, los datos de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo
(ENOE) mostraron que el número total de profesionistas ocupados en el país es de 6.5 millones
de personas. Las carreras con mayor número de profesionistas ocupados son: Ciencias
Administrativas (662 mil 400 ocupados), Contaduría (657 mil 300 ocupados) y Derecho (641 mil
100 ocupados).
No obstante, no todos los profesionistas de estas carreras se ocupan en actividades afines a
sus estudios: Ciencias Administrativas (49.4%), Contaduría (68.2%) y Derecho (68.4%).
Las áreas que muestran el menor número de ocupados son: Humanidades, Artes y Ciencias
Físico-Matemáticas.
Las carreras con menos profesionistas ocupados son: Pilotos aviadores y Navales (4 mil 200
ocupados), Letras (4 mil 400 ocupados) y Zootecnia (4 mil 600 ocupados).
Oferta laboral en el área del Diseño
En la actualidad la oferta laboral de los Diseñadores ha ido en aumento, hoy en día están
realizando trabajos de imagen corporativa, web, impresos animación, diseñadores de sitio
web, ilustradores y animaciones 2D y 3D como se puede apreciar en la siguiente tabla:
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Fuente: Revista de diseño y artes creativas.
http://www.neopixel.com.mx/articulos-neopixel/articulos-diseno-grafico/952-sueldos-y-
oportunidades-laborales-de-los-disenadores-y-creativos-en-mexico.html
Lo anterior nos demuestra que el diseñador digital está abarcando, cada vez más, un mayor
campo laboral adaptándose a las exigencias de la industría y al uso y aplicación de las nuevas
tecnologías en un mundo tan cambiante y vertiginoso como el que tenemos el día de hoy.
Empleabilidad para el Diseñador
En el caso específico de la cadena de producción Textil-Vestido, los datos muestran una
importante influencia en la generación de empleos y en el crecimiento económico, tal como se
puede apreciar en la siguiente gráfica.
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Fuente: CANAIVE 2010
Áreas de oportunidad y con mayor futuro
Como en todas las carreras, el diseño de la moda también tiene sus áreas de oportunidad, y
tiene una incidencia directa en procesos económicos, tanto industriales y comerciales
como culturales; integra factores creativos, artísticos, tecnológicos y empresariales, se
orienta a la creación de objetos, espacios y servicios destinados a satisfacer demandas,
diseño, uso, producción y comunicación dentro del s istema de la moda. En corto plazo, los
productos manufacturados serán más complejos y más integrados en cuanto a diseño y
funcionalidad. En este sentido, el diseño de la moda también evoluciona con la convergencia
del hardware y del software especialmente diseñados, pues las tecnologías de la información
como el internet, las telecomunicaciones y ahora las redes sociales generan riqueza y potencial
para la práctica del diseño y la posibilidad de comunicación para muchos usuarios.
El impacto que tiene el diseño en la sociedad a partir de su influencia en la vida física,
psicológica y social establece condiciones para la experiencia humana, creando así, no sólo
productos, sino también estilos de vida diferentes. El diseñador de moda tiene un
importante papel social. Desarrolla su trabajo en la búsqueda de innovación a través de:
combinación de referencias culturales, reevaluación funcional, conocimiento de los
materiales y la tecnología de la manufactura. Conoce la versatilidad que ofrecen los
materiales y tecnologías actuales. No recibe proyectos sencillos, sus clientes luchan por
sobrevivir y prosperar en un ambiente competitivo global donde la eficacia en los procesos
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es determinante. Se le consulta con mucha frecuencia para que ayude a resolver una meta
de negocios.
El Diseñador de Moda conjuga las necesidades de los usuarios con la vida cotidiana, trabaja en
equipo en el proceso de diseño, crea el pensamiento original: el concepto, la diversidad, las
variantes, la multiplicidad y el cambio son parte de todo aquello que construye. Diseñar
obliga a pensar en la forma y funcionalidad del propio objeto, su semántica y comportamiento.
Las universidades, sobre todo en países como el nuestro, tienen un papel y un compromiso
ineludible con la sociedad que le da sustento y razón de ser. Este compromiso es,
fundamentalmente, el de formar profesionistas adecuadamente preparados para contribuir a
la superación y desarrollo de la misma; y es por esto que resulta imprescindible prestar
especial atención tanto a la relación de los problemas de importancia social y ambiental con
los programas universitarios, como el papel que debe jugar la universidad en la movilidad
social.
Los procesos tecnológicos aportan las bases materiales del diseño y de sus diversas etapas,
que implican la introducción de recursos estéticos en objetos y acciones útiles, informaciones
y utensilios. El diseño tiene un uso práctico no sólo en lo referente a la planeación y desarrollo
de productos, involucra también al factor humano (educación, investigación, organización del
trabajo, administración, sustentabilidad, etc.). Es por ello que los diseñadores deben conocer
las tecnologías de la industria del vestido, que abarcan también la tecnología laboral, el
maquinismo de la vestimenta y el lenguaje vocacional. El profesionista de esta disciplina
requiere una inclinación hacia el trabajo artístico, técnico y humanista, es un creativo cuya
capacidad de propuesta e innovación evalúa los requerimientos tecnológicos y las
implicaciones económicas y ecológicas, es además, un comunicador capaz de recibir una gran
cantidad de información, procesarla y analizarla para elaborar y gestionar proyectos de diseño.
Esto es importanmte porque podemos definir la dirección que la carrera debe tomar poder
desarrollar estudiantes competentes y que cubran las necesidades laborales que se requieren.
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Iniciativas Sectoriales
Con la creación de Trending IM, el nuevo espacio de negocios en donde se integra a toda la
industria dela moda, Intermoda se pone por primera vez en su historia en línea con las
principales ferias del mundo, buscando consolidar e internacionalizar la moda mexicana y
diferenciarla de la producción asiática, para de este forma recuperar su nivel de
competitividad.
A esto se une la fuerza y renombre que año con año ganan plataformas de exhibición como lo
son el Fashion Week Mexico o la Pasarela del International Designers México (IDM).
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4. Diagnóstico comparativo de programas educativos afines
Existe en nuestro país un importante número de instituciones educativas de nivel superior que
ofrecen servicios educativos en el área del diseño de la moda e industria del vestido, las cuales
manifiestan a través de su perfil profesional los propósitos académicos de su carrera.
De acuerdo a los organismos que rigen la educación superior en México, existen 29
universidades registradas en ANUIES que ofertan la carrera de diseño de la moda y 16 en
FIMPES. De lo anterior, se realizó un comparativo con base a las declaratorias de 4
instituciones particulares nacionales y 4 extranjeras.Se seleccionaron las instituciones más
representativas del país, en base a su antigüedad en la disciplina, población estudiantil,
impacto regional, considerando en mayor medida, las que se encuentran en el centro de la
república, por ser la zona donde se concentra el mayor número de universidades que ofrecen
la licenciatura en diseño de la moda. Este análisis comparativo de la Licenciatura en Diseño de
la Moda e Industri del Vestido, se realizó con los planes y programas de estudio de
Instituciones Nacionales e Internacionales, así como algunas pertenecientes a la Red Laureate.
Universidades Nacionales
Universidad de Londres
Licenciatura en Diseño de Modas: Formar profesionales líderes en el campo del diseño de la
moda, orientado a satisfacer necesidades del mercado, con un sentido ético e integral.
Desarrollarando habilidades y actitudes que mediante el uso de técnicas y herramientas
necesarias te permitirán producir y comercializar proyectos que sean funcionales y creativos,
con la calidad que demanda el mercado de la moda nacional e internacional. Ubicación: Ciudad
de México
Universidad Iberoamericana
Licenciatura en Diseño de Indumentaria y Moda: Formar profesionales con carácter crítico y
sentido social, que cumplan con los requerimientos tecnológicos, culturales, mercadológicos y
estéticos de la industria de la moda, con una visión humanista que no sólo satisfaga las
necesidades del vestido de poblaciones específicas, sino que genere alternativas creativas que
contribuyan al desarrollo económico del país. Ubicación: Ciudad de México
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Universidad Jannette Klein
Licenciatura en Diseño de Moda e Indumentarias textiles: Formar profesionales del diseño con
una comprensión integral del sistema de la moda. Con un especial énfasis en el enfoque de la
prenda como objeto tridimensional, la exploración creativa desde la identidad del diseñador, la
comprensión de la importancia de los procesos de diseño, el conocimiento y entendimiento
del consumidor y los sistemas de comunicación de la Moda. Ubicación: Ciudad de México
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Licenciatura en Diseño de la Moda en Indumentaria y Textiles: Formar profesionales
responsables con espíritu creativo, iniciativa y actitud humanista, capaces de proponer
alternativas innovadoras en la creación de textiles e indumentaria, que contribuyan a la
solución de problemas a través de la administración y gestión de los procesos productivos del
sector textil y del vestido, asimismo la aplicación de estrategias de comunicación para
persuadir al mercado mediante el lenguaje de la moda; atendiendo a los ámbitos de diseño,
producción, gestión y comunicación de la moda bajo una visión sistémica sostenible.
Ubicación: Aguascalientes
Universidades Internacionales
Dentro de la competencia directa de la UVM en cuanto a internacionalidad podemos encontrar
4 Universidades importantes, de las cuales 3 pertenecen a la Red Laureate.
Universidad Europea de Madrid
Grado en diseño mención moda: Debido a la formación integral que recibe el estudiante de la
Universidad Europea, podrá formar parte del proceso de creación en el mundo de la moda,
pudiendo asumir una gran variedad de profesiones creativas dentro de este sector en
constante desarrollo. Nuestros acuerdos con universidades y empresas de Milán, Londres,
París o Nueva York, entre otros centros mundiales de la moda, permiten que el alumno se
desarrolle con un perfil más global en contacto con las nuevas tendencias.
Además del dominio de las disciplinas más directamente relacionadas con el campo del diseño,
nuestros estudiantes reciben formación en marketing y comunicación, anatomía, patronaje,
técnicas de producción, etc.
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Universidade Anhembi Morumbi
Diploma en diseño de moda: Formar profesionales en el área de la moda, con énfasis en la
investigación, diseño y desarrollo de productos e imágenes de los productos textiles y prendas
de vestir.
El curso fomenta el desarrollo del repertorio cultural del estudiante, la comprensión de la
moda como una expresión rica y diseño particular.
Para asegurar su pleno desarrollo, el estudiante pasará por varios proyectos de investigación:
Estudio de la audiencia objetivo al sujeto, la creación, desarrollo y presentación de colecciones,
tanto estando orientado al desarrollo de más productos con respecto a los derechos de autor
destinado a la amplia distribución.
Fachhochschule Trier
Diseño de modas: El título de diseño de moda del programa en la Universidad de Trier basado
en la descripción específica del trabajo de un diseñador. El objetivo es la formación práctica de
diseñadores altamente calificados que están en busca de sus campos de profesión, según el
talento y la inclinación a la diversa gama de diseño de carreras de la moda y la industria de la
confección.
Nuova Accademia di Belle Arti
Diseño de Moda: El curso de tres años en Diseño de Moda tiene como objetivo preparar a los
estudiantes para entrar en el mundo de la industria de la moda nacional e internacional. Cada
año, el curso está estructurado para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos de
una manera estructurada y progresiva culminando con el logro de los resultados del
aprendizaje requerido. Cada año también se proporciona un curso experimental destinado a
estimular la libertad creativa de los estudiantes contribuye a su motivación y pasión,
permitiendo descubrir sus talentos a través del trabajo en equipo. El aula es apoyada por la
participación en proyectos de cooperación con las empresas, durante los cuales los estudiantes
tienen la oportunidad de experimentar una experiencia realista del mundo profesional. El
curso está estructurado que permite a los estudiantes para barrer a través de varias
experiencias y poner enfocar lo que será el objeto de su interés, sus tesis, y luego en su futura
profesión.
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5. Análisis del contexto institucional
Marco normativo de la Universidad del Valle de México
"La Universidad del Valle de México es una Institución particular cuyo fin es impartir educación
con el más alto rango de excelencia, para formar bachilleres, profesionales e investigadores
útiles y comprometidos con su sociedad, para lo cual promueve el desarrollo armónico de las
facultades de los estudiantes y vincula su proceso formativo con las exigencias del mundo
actual".
El Gobierno Mexicano, por conducto de la Secretaría de Educación Pública, otorga el
reconocimiento global de estudios (decreto 131), a través del cual faculta a la Universidad del
Valle de México a la elaboración de sus propios planes y programas de estudio y otorga el
reconocimiento de validez oficial a nivel nacional a los estudios que en ella se cursen.
Para realizar su función docente, la Universidad del Valle de México, establece las Escuelas y
los Centros de Investigación de Servicios y Extensión que juzgue conveniente de acuerdo con
las necesidades educativas y los recursos de que pueda disponer.
La Universidad del Valle de México como institución particular de educación superior y la
Escuela de Ciencias de la Salud son acordes y respetan lo señalado en la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos en los artículos 3° y 5°. En la Ley General de Educación en los
artículos 1°, 2°, 7°, 10°, 24°, 32°, 37°, 46°, 47°, 49°, 50°, 54°, 55°, 56°, 57°, 58°, 62°, 63°. En la
Ley General de Salud en los artículos 1°,2°, 3°, 5°, 6°, 7°, 13°, 27°, 64°, 79°, 82°, 84° al 88°, 90° al
92°, 111°, 114° y 115°, 159°, 215°. En la Ley Reglamentaria del Artículo 5° Constitucional en los
artículos 1° al 5°, 7° a 13°, 24°, 25°, 30°, 52°, 53° y 55°.
Asimismo, la Universidad del Valle de México actualmente cuenta con 37 campus alrededor de
la República Mexicana, lo que se traduce en un liderazgo indiscutible en materia de Educación
Superior al ser la segunda comunidad universitaria privada más grande del país, así como la
primera en el Distrito Federal y la Zona Metropolitana. De tal manera que la institución busca
alcanzar un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológico y el ético-cultural, acordes con
las necesidades sociales no sólo de nuestro país, sino del mundo globalizado.
Este liderazgo motivó a Laureate International Universities, la Red de Universidades
más importante del mundo, a seleccionar a la Universidad del Valle de México para ser
parte integral de su proyecto educativo. La red cuenta con más de 45 universidades
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
acreditadas base en el campus y en línea en América del Norte, América Latina, Europa
y Asia. Juntas, nuestras universidades ofrecen una gama de programas de pregrado y
posgrado en diversas disciplinas orientadas a su profesión, incluidas las empresas,
ciencias de la salud, ingeniería, tecnología de la información, educación y otros
campos.
Si bien los programas pueden variar de una universidad a otra en términos de temas y
contenidos, cada una es única con el apoyo de la filosofía educativa de Laureate, y es
que sus programas académicos deben ser:
Internacionales –Sus programas ofrecen una perspectiva global, para aprovechar los
conocimientos más actualizados.
Tecnológicos - La tecnología es importante como un sujeto, así como un medio para
aprender y descubrir.
Multilingües - Laureate alienta el dominio de al menos una lengua más allá de la
lengua materna del estudiante.
Enfoque orientado hacia la carrera - los programas en la comunicación de los
conocimientos y habilidades que los estudiantes necesitan para iniciar o avanzar en
sus carreras al más alto nivel en la economía global de hoy.
Orientado hacia los resultados - El éxito de sus universidades debe reflejarse en sus
docentes y en el éxito profesional alcanzado por sus estudiantes.
Fundamento filosófico-institucional
La Universidad del Valle de México guarda una estrecha correspondencia con las aspiraciones
del Artículo Tercero Constitucional, que se encuentran plasmadas en su Misión, Declaración de
Valores, Principios e Ideario Institucional. En dichas aspiraciones se fundamentan tanto la
concepción educativa general como la finalidad de la Universidad y también las concepciones y
vínculos que ésta asume con respecto a la sociedad, el hombre y el quehacer universitario.
Misión
Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que
agregan valor a la sociedad.
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Principios
Poder transformador de la Educación
Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos
a crecer y desarrollarse a través de ella.
Calidad Académica
Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla
a sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal
y de movilidad social.
El Estudiante al centro
Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea
su experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y
profesionales a partir de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de
México y del mundo.
Inclusión
Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello
estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren
oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.
Innovación
Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y
escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada.
Mejora de procesos
Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y
administrativos y sus resultados.
Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y
servicios, como sello distintivo de nuestra gestión
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Valores
Integridad en el actuar
Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.
Actitud de Servicio
Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los demás, con calidez,
compromiso, entusiasmo y respeto.
Calidad de Ejecución
Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de
criterios de excelencia.
Responsabilidad Social
Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.
Cumplimiento de Promesas
Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.
Lema
“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”
Desde hace 55 años, UVM es tierra fértil en la que se forman profesionales responsables,
competentes y comprometidos con el desarrollo sustentable. En cada uno de ellos, la labor de
la universidad es sembrar semillas que fructifican para beneficio de México.
Ideario
El ideario de la Universidad del Valle de México es el pilar que constituye el origen, la esencia y
el fin de la Universidad, y queda conformado de la siguiente manera:
• La Universidad del Valle de México es una institución educativa cuya comunidad
está integrada por: patrones, gobernadores, directivos, personal académico y
administrativo, estudiantes, sus padres y egresados. Todos ellos tienen como
finalidad primaria y común el engrandecimiento de México, la constante búsqueda
de la identidad nacional y el respeto eterno de sus valores.
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• La Universidad del Valle de México cree en el hombre como impulso de cambio,
panorama infinito de posibilidades y con capacidad plena de desarrollar esfuerzos
hacia el logro de sus objetivos.
• La Universidad del Valle de México selecciona a sus estudiantes tomando en
cuenta el potencial de éstos para revertir a la sociedad los conocimientos y las
destrezas obtenidas en el aula y excluye como criterios de selección a los que se
basan en la observación de los medios económicos, creencias religiosas, ideologías
políticas o posiciones sociales de sus postulantes. Tratándose de sus directivos y
demás personal académico y administrativo, la Institución buscará colaboradores
que tengan, entre otros, los siguientes atributos: alto sentido de responsabilidad,
máxima competencia profesional y deseo manifiesto de superación.
• La Universidad del Valle de México buscará ser una institución siempre vigente, de
tal manera que sus funciones de educar, investigar y difundir la cultura estén
acordes a las necesidades del hombre en su momento histórico. Asimismo, con la
pretensión de prepararlo para el futuro, llevará al estudiante por el firme camino
de la prospectiva, disciplina que facilitará su proyección y habitará obstáculos en
su crecimiento intelectual.
• La Universidad del Valle de México formará profesionales, técnicos, investigadores
y profesores del alto nivel que mantengan e incrementen el patrimonio cultural de
México y de la humanidad, desarrollen la ciencia y la tecnología que el hombre de
toda latitud requiere y lleguen a resolver con eficacia los problemas de nuestra
población. Asimismo, a través de sus estudios medios, preparará a los futuros
participantes de la educación superior, sembrando los ideales, las bases y los
principios formativos de su vida.
• La Universidad del Valle de México formará a sus educandos de manera integral,
sumando a sus enseñanzas curriculares: la práctica deportiva, el desarrollo de las
artes y búsqueda del bien común.
• La Universidad del Valle de México, sin perder su vigencia, defiende los principios
históricos que han conformado la libertad de los mexicanos y que simpatiza con
ninguna corriente de la naturaleza que sea, aunado a que ésta pretenda sembrar
ideologías diferentes a las de nuestra idiosincrasia nacional. Asimismo, prohíbe
que, dentro de su seno, cualquier miembro de la comunidad o persona ajena
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
realice actos proselitistas a favor de partidos políticos, doctrinas económicas,
sociales o religiosas, cualesquiera que éstas sean.
• La Universidad del Valle de México encauzará a sus estudiantes, catedráticos y
colaboradores en general, a través de normas prudentes y formativas, por el
sendero moral que los haga respetar a sus semejantes y a sí mismos que les
permita conducirse en la vida como personas dignas y honestas.
• La Universidad del Valle de México, consciente de su función altamente educativa
y social, guiará al estudiante hacia la constante búsqueda de la verdad, meta
anhelada y principio fundamental del desarrollo humano.
• La Universidad del Valle de México se preocupa también por los problemas que
flagelan a los ciudadanos de otras naciones; lo que defiende México es lo que
desea para el exterior, por el bien y la paz del mundo.
• La Universidad del Valle de México, a través de su Modelo Educativo, pugna por
preparar hombres con un gran sentido de creatividad que logren los cambios
estructurales, técnicos y sociales que nuestro país demande.
• La Universidad del Valle de México presenta, como alta propuesta social a sus
estudiantes, el desarrollo del espíritu comunitario que lo aleje de actividades
individualistas y el convencimiento pleno de que el éxito se logrará siempre a
través del trabajo conjunto y decidido.
• La Universidad del Valle de México, como notable partícipe de la educación
superior nacional y con la magna responsabilidad que de ello se deriva, cuidará
celosamente su imagen de Institución seria y trascendente, evitando los deterioros
sociales que costumbres o modas extrañas pudieran afectarla.
• La Universidad del Valle de México, por medio de su comunidad debidamente
seleccionada que asegure la excelencia académica y su eficiencia administrativa,
defenderá los valores tradicionales de México, enriqueciéndolos con nuevos
aportes culturales, técnicos y científicos que extenderá con firme espíritu solidario
hacia otros países que los requieran para el logro de su bienestar y la preservación
del orden social.
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Por ello, la UVM deberá superar su acción educativa en términos que vayan más allá de la
mera actividad instruccional de transmisión y memorización de conocimientos, enfocándose
también a la instrumentación de tareas de carácter práctico, que requieran de la aplicación y el
ejercicio de los primeros, a fin de alcanzar el desarrollo de habilidades y destrezas que
favorezcan su óptimo desempeño profesional.
De igual forma, la atención de las necesidades de su comunidad implica la más amplia
respuesta institucional para satisfacer eficientemente las expectativas de superación
profesional y personal de sus miembros.
El estudiante deberá recibir cualitativa y cuantitativamente las mejores oportunidades y
servicios académicos, lo que significa mantener un proceso continuo de optimización en los
recursos humanos, materiales didácticos y de tecnología educativa para el cumplimiento de
sus fines, conservando las cuotas económicas más bajas por los servicios que presta.
Estos son los elementos fundamentales que rigen la Universidad del Valle de México y es a
partir de ellos que ésta Institución lleva a cabo sus funciones sustantivas como son la Docencia,
la Investigación, y la Extensión y Difusión de la cultura, apoyadas en las funciones adjetivas
como la Planeación y Administración; y es a partir de este marco como se desprenden todas
las acciones, esfuerzos y proyectos, apoyados en metodologías específicas y orientados a la
consecución de objetivos y metas.
El perfil del estudiante en el MES XXI comprende los siguientes postulados: saber, saber hacer
y ser. Todos ellos forman parte de una visión integral en la formación del estudiante, en la que
se conforman conocimientos, habilidades, procedimientos, técnicas, actitudes, características
personales, etc.
La Escuela de Ciencias de la Salud en concordancia con los fundamentos y la filosofía del MES
XXI, busca la formación integral del estudiante con la finalidad de dar respuesta a las
necesidades sociales y generar alternativas de solución a sus problemas. Se trata de un
programa de formación profesional que responde a la demanda social que impera en la
actualidad.
Concepción de educación y hombre
La Universidad del Valle de México tiene como finalidad educativa formar personas
armónicamente integradas. Esta finalidad parte de la idea de que el hombre es un ser
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parcialmente carente, inacabado, que en el transcurso de su vida debe desarrollarse para
buscar la plenitud de su naturaleza. Para ello existen una multitud de caminos; uno de ellos lo
constituye la educación, pero también son muy diversos los medios educativos: la familia, la
sociedad, los medios de comunicación y la educación formal, entre otros; esto es, la escuela y,
de entre la variedad de éstas, se encuentra la Universidad, exponente superior de la educación
humana.
Existen dos maneras concebidas por el hombre: como el acto de Educare o como Educere. De
acuerdo con Fullat (1983), el concepto de educación se origina a partir de los vocablos
"Educare" que señala la acción de formar, instruir y guiar; y que significa alimentar, llenar o
nutrir, lo que implica transmitir conocimientos al individuo para que pueda desenvolverse por
sí solo en la vida cotidiana, es decir, en la sociedad. Por otra parte, "Educere" (Contracción de
ex ducere), de ex, fuera; y ducere que significa sacar, extraer, desarrollar, desenvolver o hacer
salir. Éste último conlleva la idea de extraer los conocimientos que tiene el individuo, tratar de
ver qué es lo que ha aprendido a lo largo de su vida. La UVM adopta el concepto de “educare”
pero incluye el de “educere”, pues sostiene que “selecciona a sus estudiantes tomando en
cuenta el potencial de éstos…” (Ideario Art. 2) y quiere, a partir de ello, conducirlos hacia su
paradigma de hombre.
Los fundamentos y filosofía del MES XXI aspiran a mantener un ambiente de libertad, respeto,
flexibilidad y apertura en la formación integral del estudiante, en los campos científico,
tecnológico y humanístico, con la finalidad de dar respuesta a las necesidades sociales y
generar alternativas de solución a sus problemas. Para esto busca desarrollar en el estudiante
las habilidades de prospectiva, para proyectar cambios cualitativos en la realidad; también de
creatividad para que el estudiante pueda concebir diferentes alternativas de solución a los
problemas de su entorno. La Universidad del Valle de México es una institución que, de
manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológico y ético-
cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común;
fundamentándose en su Filosofía Institucional y su Modelo Educativo.
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Áreas curriculares:
Las áreas curriculares que conforman los planes de estudio en el Modelo Educativo UVM son
las siguientes:
• Área Básica
• Área de Habilidades profesionales
• Área profesional
Área Básica:
Conformada por asignaturas que proporcionan al estudiante los elementos teórico-
metodológicos del área de conocimiento
Área de Habilidades Profesionales:
El área de desempeño profesional contribuye a la consolidación del perfil de egreso UVM, es
de carácter institucional y debe incorporarse en su totalidad a los nuevos planes de estudio. A
las asignaturas de ésta área, se suman aquellas que por política institucional se incluyen en
todas las licenciaturas
Área Profesional:
Integrada por asignaturas que contribuyen al desarrollo de competencias de la profesión
conforme a los intereses e inquietudes del estudiante.
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II. PROPUESTA EDUCATIVA
1. Principios del diseño curricular
Pese a que es una opción cada vez más popular, el diseño de moda en México sigue siendo una
carrera reciente, por lo que un temor frecuente es saber si realmente se tendrá trabajo. Con el
objetivo de dar respuesta a esta interrogante, conoce qué opinan varios diseñadores
mexicanos acerca de la realidad que esta industria vive en México.
Poco más de una década atrás, un grupo de jóvenes comenzó a mirar al diseño de moda como
una alternativa profesional que comenzaba a posicionarse con más fuerza. Fue ante esta
incipiente demanda, que las casas de estudio mexicanas decidieron llevar esta opción de
carrera, que hasta ahora habían tenido a nivel técnico, al grado de licenciatura.
A diferencia de lo que ocurre en varios países europeos, en México el diseño de moda es una
carrera sumamente joven que ha debido superar más de un obstáculo, como por ejemplo:
atender a la creciente demanda, justificar su existencia, mejorar su credibilidad, así como
también estimular el crecimiento de una industria que recibiera a los egresados.
Seamos o no conscientes de ello, todos tenemos un tipo de predilección por el tipo de ropa
que usamos. Es cierto que para algunos es un tema de más preocupación que para otros, pero
incluso el personaje que cree que carece de estilo pues no está interesado en este, lo tiene.
En este sentido la indumentaria que empleamos es parte de nuestra personalidad, dice algo
sobre cómo percibimos el mundo y sobre cómo pensamos. Sin un criterio que califique a la
ropa como algo importante o no (fuera de su función primaria), la realidad es que aquello que
usamos sí es una manera de comunicarnos; transmitimos mensajes con nuestra vestimenta sin
siquiera, en muchos casos, hacerlo consciente.
Una nueva fuerza se está construyendo en el panorama de la moda mexicana. En las últimas
semanas, se anunció la celebración de cuatro exhibiciones de moda en la Ciudad de México,
mientras que una Semana de la Moda sin precedentes atrajo a prensa internacional. Todos estos
elementos, están consolidando un fresco escenario en la moda.
El 2016 ha sido significativo en el ámbito ya que por una parte se tuvo la fusión de Mercedes-Benz
Fashion Week México con Nook (la plataforma independiente que durante tres años fue paralela a
la Semana de la Moda), mientras que paralelamente se llevaron acabo un conjunto de
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exposiciones y eventos están generando el desarrollo de cultura moda en México. Este es el
caso de Mexico Fashion Film Festival, que presentó una serie de conferencias especiales que
incluían la voz de la reconocida historiadora de moda, Valerie Steele. A su vez, la exhibición del
couturier Cristóbal Balenciaga en el Museo de Arte Moderno, abre por primera vez sus puertas
en Latinoamérica, y se une a otras exposiciones de moda que se extienden por la Ciudad de
México, incluyendo la de la diseñadora mexicana Carla Fernández, en el Museo Jumex, así
como 'El arte de la indumentaria y la moda en México’, en el Centro Banamex, y 'Trama, moda
mexicana contemporánea’, en el Museo Franz Mayer.
La curadora en Fashion Institute of Technology (FIT) en Nueva York, Tanya Meléndez, explica
cómo hablar de moda en los museos es una forma sencilla de acercase a la audiencia. “Para los
museos es benéfico tener exposiciones de moda porque en general a la gente le gusta
visitarlos, y muchas veces cuando hay problemas para acercamiento al público, es una manera
de presentar algo que les es muy familiar, todos tenemos una opinión acerca de la moda,
todos nos vestimos todos los días, entonces las personas se sienten mucho menos intimidadas
en una exposición”.
Aunque hace varios años en la industria, la falta de estructura tornaba confusa la situación de
pasarelas y diseñadores, la perspectiva de la moda comienza a cambiar cuando se organizan
eventos más concretos alrededor del tema. Actualmente se cuenta con muchas capitales de
moda en todos los continentes y poco a poco, México se va posicionando en un buen lugar, en
el sentido que se está iniciando un sistema de la moda más organizado.
Varios autores concuerdan en que México podría despuntar como referente en Latinoamérica.
Dependiendo de cómo fluctúen los balances entre las otras capitales, México por lo menos
tiene la posibilidad de ser un líder regional.
Indudablemente, entre los problemas más relevantes de la industria, aún se encuentra la
necesidad de desarrollar una voz propia. A pesar de esto, en cuestión de años, marcas
mexicanas como Lorena Saravia, Yakampot o Sandra Weil, abrieron sus propias tiendas,
mientras que otros diseñadores mexicanos como Paola van der Hulst han conseguido vender
sus piezas en Moda Operandi, y firmas que han estado trabajando por años como Pink
Magnolia, Alejandra Quesada, y otras más nuevas como Armando Takeda, cuentan con
presencia en Asia. Por otro lado, diseñadores jóvenes como Salo Shayo, han optado por lanzar
boutiques online con piezas más accesibles para un consumidor mexicano, y tiendas
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
multimarca como Saks Fifth Avenue, El Palacio de Hierro, Cooperativa, Avery, Cañamiel y
Mexicouture, se han coronado como puntos de venta relevantes para la moda nacional.
La apertura hacia la moda latina a nivel global es claramente excepcional. El crecimiento en la
compra de moda mexicana en el país podría desatar una avalancha a nivel internacional, y
dadas las circunstancias, sin duda, esto podría ser antes de lo anticipado.
Superar todos estos desafíos, ha permitido instaurar en México un mercado interno con gran
potencial de consumo, un alto porcentaje de egresados de la carrera, al igual que centros de
estudio que ofrecen la carrera certificada en nivel de licenciatura.
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2. Objetivo del programa educativo
Formar profesionistas emprendedores competitivos con capacidad de liderazgo y visión
empresarial con conocimientos en las áreas sustanciales de planeación y desarrollo de los
procesos de Diseño, Producción, Administración, Mercadotecnia y Comercialización para la
industria del vestido que logre conjuntar los conocimientos teórico, metodológico y técnicos
para impulsar el desarrollo de proyectos competitivos, creativos e innovadores, apegados a los
valores formales y funcionales del diseño del vestido y sus expresiones en el ámbito de la
moda, a fin de satisfacer las demandas y requerimientos de mercados objetivos, a nivel local,
nacional e internacional, dentro de una sociedad globalizada y en permanente cambio.
Definición de los perfiles de ingreso y egreso
Perfil de ingreso
Conocimientos:
Conocimientos del área de ciencias básicas
Conocimientos básicos de inglés
Conocimientos básicos de informática
Historia de México y contexto contemporáneo
Principios de matemáticas
Principios de cultura general y temas de actualidad
Bases de metodología de la investigación
Habilidades:
Pensamiento crítico y reflexivo
Autogestión y regulación de su propio aprendizaje
Razonamiento lógico-matemático
Capacidad para expresar y sustentar una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general
Capacidad para tomar decisiones
Trabajo en equipo de manera participativa y colaborativa
Capacidad para resolver problemas
Capacidad de abstracción, y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Capacidad de comunicación oral y escrita
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Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y comunicación
Capacidad creativa
Habilidades interpersonales
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Actitudes:
Disposición para asumir y poner en práctica los valores institucionales
Adaptabilidad y apertura al cambio
Responsable con su trabajo
Disposición para el trabajo bajo presión
Honradez en sus acciones
Respeto a las normas y leyes
Reflexivo ante los problemas de su entorno
Entusiasta ante el nuevo aprendizaje
Interesado por el entorno internacional
Actitud emprendedora y proactiva
Compromiso con la preservación del medio ambiente
Sensible ante los problemas socio-culturales
Valoración y respeto por la multiculturalidad y diversidad
Perfil del egresado
El egresado en la licenciatura en Diseño de la Moda e Industria del Vestido será competente
para:
• Diseñar modelos con un concepto innovador que genere nuevas tendencias en la
moda que se sustenten a nivel nacional e internacional.
• Planear la conceptualización del diseño bajo un esquema de tendencia, tema y estilo
para el desarrollo de productos competitivos que esquematicen las líneas de negocio.
• Seleccionar materiales textiles con tecnología que justifiquen las necesidades del
diseño y tendencia de la moda e industria del vestido.
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• Interpretar a la industria de la confección y administración para optimizar los procesos
de la industria del vestido.
• Administrar estratégicamente en un ámbito de profesionalismo y con calidad,
empresas del área de la industria del vestido.
• Diseñar alternativas innovadoras e impactantes de mercadotecnia para dar a conocer
los productos fabriles y manufacturados por la industria del vestido, en los mercados y
medios de información del consumidor con base en un compromiso social con el
mismo.
• Planear, organizar y elaborar muestrarios y líneas de propias creaciones y/o
establecidas para su manejo en el comercio.
• Aplicar los procesos de administración y gestión para lograr la creación, estructura y
operación un departamento de diseño bajo un esquema de negocio creativo.
• Identificar áreas de oportunidad y responder a las necesidades actuales de la sociedad
con una visión prospectiva, innovadora e interdisciplinaria que cumpla el esquema de
la industria del vestido a nivel nacional e internacional.
• Emplear conocimientos adquiridos sobre el escaparatismo y visual merchandising para
el apoyo de la venta de productos del ramo de la confección y textil.
• Emplear los conocimientos necesarios para la creación y/o desarrollo de la micro,
pequeña, mediana y grande empresa de las industrias textiles, de la confección y el
ramo del diseño de la moda o en empresa propia, así como responder a las
necesidades y las demandas que ellas representan.
• Aplicar la tecnología de punta en las diversas áreas de la industria del vestido como
una tendencia global.
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3. Definición de la estructura curricular
El Modelo Educativo UVM al igual que su antecedente el Modelo Educativo Siglo XXI, plantean
estructuras curriculares definidas, entendidas como la “representación instrumental” de los
propósitos educativos y funciones sustantivas de la Universidad. Es a través del curriculum que
se concretiza la complejidad de la vida universitaria, se trasluce la coherencia entre su misión,
concepciones de educación y ciudadanía con los objetivos, perfiles profesionales y
metodología, siempre a la búsqueda de la pertinencia con las necesidades sociales y con la
calidad que la sociedad le demanda.
Para dar respuesta a lo anterior, se plantean las siguientes características de los planes y
programas en Educación Superior:
a) Pertinencia
b) Formación integral
c) Vanguardia en sus contenidos y metodología
d) Enfoque inter y multidisciplinario
e) Organización por áreas curriculares
f) Alternativas de flexibilidad curricular
g) Líneas transversales de formación
h) Integración por competencias personales, profesionales y sociales
En concordancia con las tendencias educativas contemporáneas y prioridades de la UVM en el
contexto nacional e internacional, se da prioridad a la transversalidad en el curriculum a partir
de ejes que desarrollo enfocados a la generación de competencias genéricas…
a) Formación en valores éticos
b) Manejo del idioma inglés
c) Formación global a través de la internacionalización y la innovación
d) Desarrollo de habilidades digitales
e) Resolución de problemas y desarrollo de proyectos
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4.1 Lineamientos
Áreas curriculares
Las áreas curriculares que conforman los planes de estudio en el Modelo Educativo UVM son
las siguientes:
a) Área Básica
b) Área de Habilidades profesionales
c) Área Profesional
a) Área Básica
Conformada por asignaturas que proporcionan al estudiante los elementos teórico
metodológicos del área de conocimiento a la cual pertenece la carrera que estudia.
Ciclo Asignatura Clave Horas con docente
Horas Independiente
sCréditos
1Fundamentos del diseño 13L504 42 56 6.1
1Geometría del diseño 13L506 42 56 6.1
7
Gestión empresarial y profesional para el diseño 13L507 42 56 6.1
3Historia del arte moderno 13L508 42 56 6.1
1Iniciación al dibujo 13L509 42 42 5.3
2Manipulación digital 13L529 42 28 4.4
4Mercadotecnia para el diseño 13L530 28 42 4.4
8Portafolio profesional 13L539 42 56 6.1
3Teoría y manejo del color 13L538 42 42 5.3
b) Área Habilidades profesionales
El área de habilidades profesionales contribuye a la consolidación del perfil de egreso UVM, es
de carácter institucional y debe incorporarse en su totalidad a los nuevos planes de estudio. A
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las asignaturas de esta área, se suman aquellas que por política institucional se incluyen en
todas las licenciaturas.
Ciclo Asignatura Clave Horas con docente
Horas Independiente
sCréditos
3
Bases metodológicas de la investigación 68L501 28 42 4.4
8
Cultura internacional del trabajo 05L501 28 42 4.4
7Desarrollo emprendedor 40L506 28 42 4.4
8 Ética profesional 66L501 28 42 4.4
4Investigación aplicada al diseño 13L511 28 42 4.4
6Liderazgo y negociación 51L501 28 42 4.4
2Pensamiento crítico 05L502 28 42 4.4
5
Responsabilidad social y desarrollo sostenible 66L503 14 56 4.4
1Taller de comunicación 62L501 14 56 4.4
9
Taller de fortalecimiento al egreso 69L504 28 42 4.4
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c) Área Profesional
Integrada por asignaturas que contribuyen al desarrollo de competencias de la profesión
El área profesional obligatoria se imparte en todos los cuatrimestres o semestres según la
carrera.
Marketing: Integrar contenidos de esta disciplina en el plan de estudios de la licenciatura en
“Diseño de la moda e industria del vestido” obedece a la necesidad de proporcionar a los
futuros profesionales del campo de la moda elementos para la generación de alternativas
innovadoras e impactantes de mercadotecnia que les permitan dar a conocer los productos
fabriles y manufacturados por la industria del vestido en los mercados y medios de
información del consumidor, así como emplear los conocimientos adquiridos sobre el
escaparatismo y visual merchandising para el apoyo de la venta de productos del ramo de la
confección y textil.
Color y composición: Los contenidos de este eje disciplinar se reforzaron puesto que son parte
del eje disciplinar de “Diseño” que se retomó del plan de estudios 2012.
Nuevas tecnologías aplicadas al diseño de la moda: Con la que se busca que el profesional en
diseño de la moda desarrolle habilidades orientadas al uso y aplicación de tecnología de punta
en las diversas áreas de la industria del vestido.
Organizacional: Se identificó la necesidad de incluir dentro de la formación de los estudiantes
competencias para intervenir adecuadamente en procesos de administración y gestión con el
fin de dotarlos de herramientas para lograr la creación, estructura y operación de un
departamento de diseño bajo un esquema de negocio creativo; pues es un área de trabajo que
se ha estado abriendo en los últimos años a los profesionales de la moda y en la cual las
industrias textiles y del vestido identifican con necesidad de recursos humanos competentes.
Diagramación textil: Que al igual que color se reforzó en cuanto a competencias puesto que es
parte de los ejes disciplinares de “Patronaje” y “Textil” retomados del plan de estudios 2012.
Negocios y gestión: Disciplinas con las que se busca desarrollar en el estudiante habilidades
para identificar las áreas de oportunidad y las necesidades actuales de la sociedad e intervenir
en ellas con una visión prospectiva, innovadora e interdisciplinaria, empleando los
conocimientos necesarios para la creación y/o desarrollo de micro, pequeña, mediana y
grande empresa de las industrias textiles, de la confección y del ramo del diseño de la moda.
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Ciclo Asignatura Clave Horas con docente
Horas Independiente
sCréditos
3Antropometría para el diseño de la moda 12L501 56 56 7.0
1
Aplicaciones de informática en diseño y moda 12L502 42 42 5.3
6
Comercio internacional para la industria del vestido 12L503 42 42 5.3
6Costos de producción industrial del vestido 12L504 42 42 5.3
8 Diseño de colecciones 12L505 84 56 8.8
5Diseño experimental y moda alternativa 12L506 56 42 6.1
3 Diseño textil 12L507 42 42 5.3
7
Escalado de tallas manual y sistema computarizado 12L508 42 56 6.1
6Espacio comercial y producto moda 12L509 42 42 5.3
4 Estudio de moda 12L510 42 42 5.3
4Ilustración dama y caballero 12L511 42 42 5.3
2 Ilustración moda 12L512 42 42 5.3
1Introducción al sistema de la moda 12L513 56 28 5.3
2 Materiales textiles 12L514 42 28 4.4
1Métodos de confección 12L515 84 42 7.9
4Modelado sobre maniquie 12L516 56 42 6.1
5
Organización y control de la industria del vestido 12L517 28 42 4.4
6Patronaje sistema computarizado 12L518 70 14 5.3
5Patronaje y confección caballero 12L519 56 28 5.3
3Patronaje y confección dama casual y formal 12L520 70 56 7.9
2Patronaje y confección infantil 12L521 56 28 5.3
9 Prácticas profesionales 66L502 252 42 18.4 5 Publicidad 12L522 42 42 5.3
39
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Ciclo Asignatura Clave Horas con docente
Horas Independiente
sCréditos
especializada en moda 2 Seminario de la moda 12L523 42 42 5.3
8
Seminario de estrategias de competitividad 69L510 42 42 5.3
6Seminario de innovación 69L508 42 42 5.3
7
Seminario de tendencias disciplinarias 69L509 42 42 5.3
4Seminario taller historia del vestido 12L524 42 70 7.0
2
Seminario taller indumentaria mexicana 12L525 42 70 7.0
7
Sistemas de control de calidad industria del vestido 12L526 42 42 5.3
7Sustentabilidad en el diseño de la moda 12L527 42 42 5.3
8 Taller de alta moda 12L528 56 42 6.1
5Tecnología del patronaje 12L529 42 42 5.3
4 Tendencias de la moda 12L530 42 42 5.3
Prácticas profesionales
La vinculación entre la escuela y la práctica profesional es una necesidad que debe ser
atendida desde el diseño curricular, en el entendido de que los escenarios reales y
significativos son los mejores espacios para la adquisición y aplicación de conocimientos y el
desarrollo de habilidades y actitudes con la finalidad de incentivar el desarrollo de
competencias profesionales y genéricas.
Por lo anterior, en todos los programas de estudio deben incluir prácticas profesionales en
escenarios reales durante el 9° Semestre.
40
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Competencias profesionales
Todas las asignaturas de cada una de las áreas mencionadas anteriormente, contribuyen al
perfil de egreso del programa. Para esto se cuenta con una matriz de competencias en la que
se señalan en tres niveles, básico, intermedio y avanzado, el impacto de las asignaturas a las
competencias del perfil del egresado. Ver Matriz de competencias profesionales
Internacionalización de la experiencia educativa.
a. Dentro de las áreas Básica y Profesional Obligatoria deben incluirse
asignaturas que por su naturaleza puedan cursarse en otras universidades de
la Red Laureate International Universities.
b. En los planes de estudio deberán incorporarse asignaturas en idioma inglés a
partir del sexto semestre o cuatrimestre, para generar la cultura del idioma y
consolidar la formación de los estudiantes en una segunda lengua.
Tecnología aplicada
Se buscarán las asignaturas en línea que sean convenientes compartir con los socios
académicos a partir de la revisión de programas que se haga y que se puedan implementar en
línea.
Regionalización
Todos los planes de estudio deben incluir en el área Profesional Electiva, asignaturas que
atiendan a las necesidades regionales y estatales.
En el caso de la Licenciatura en Diseño de la Moda e Industria del Vestido estos temas se
abordan en las asignaturas deSeminario de innovación, Seminario de tendencias disciplinarias
y Seminario de estrategias de competitividad.
Créditos académicos
Los créditos se asignan de acuerdo a las especificaciones del Acuerdo 279 de la Secretaría de
Educación Pública, el cual establece que cada hora de trabajo con docente o independiente
debe multiplicarse por el factor .0625 y en total una Licenciatura Escolarizada debe contar con
al menos 300 créditos.
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Para efectos del Diseño curricular 2011-2012, el total de créditos de la licenciatura será de
entre 310 y 330.
Los créditos académicos de cada área se distribuyen del siguiente modo:
Área Créditos estimados
Básica 49.9
Habilidades profesionales 44.0
Profesional obligatoria 208.5
TOTAL 302.4
Carga horaria
La carga horaria de los planes de estudio debe conformarse de acuerdo a lo siguiente:
Modalidad escolarizada: las horas con docente deben estar entre 2400 y 2700 y las
independientes entre 2400 y 2700
Modalidad mixta: las horas con docente deben oscilar entre 2000 y 2399 y las
independientes entre 2750 y 2950
Los planes se integran por 9 semestres o cuatrimestres, excepto en las carreras donde los
organismos acreditadores demanden 10 periodos.
La Licenciatura en Diseño de la Moda e Industria del Vestido se encuentra en una
Modalidad Escolarizada, en dónde su carga horaria por semestre es de 5100 horas
distribuidas de la siguiente manera:
Total de horas con docente: 2478
Total de horas independientes: 2338
Total de horas: 4816
Total de créditos a cursar: 302.4
42
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Estructura Curricular
Las asignaturas se distribuyen en la estructura curricular de acuerdo a lo siguiente:
Área Curricular Tipo de Asignatura Número
Básica 1. Del área de conocimiento 9
2. Del área de conocimiento en línea 0
3. Del área de conocimiento en inglés 0
Habilidades profesionales
4. Taller de comunicación, Pensamiento crítico, Bases metodológicas de la comunicación, Investigación aplicada al diseño, Responsabilidad social y desarrollo sostenible, Liderazgo y negociación, Desarrollo emprendedor, Ética profesional, Cultura internacional del trabajo, Taller de fortalecimiento al egreso.
10
Profesional
5. Propias de la carrera armonizadas con la Red Laureate 0
6. Propias de la carrera 33
7. Prácticas profesionales 1
TOTAL 53
43
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Mapa CurricularIND IND IND IND IND IND IND IND
A L T O AI A L T O AI A L T O AI A L T O AI A L T O AI A L T O AI A L T O AI AULA PRAC AI
1 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 2 6 3 1 22 23
2 3 3 2 3 3 1 2 2 4 2 3 3 2 1 5 5 16 20
2 3 3 4 3 3 1 2 3 5 4 4 4 6 14 21
2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 5 4 3 1 2 3 6 14 23
AP
1 4 2 3 1 2 3 3 3 4 2 1 3 3 4 13 18
AP
2 3 2 1 3 1 2 3 4 1 1 3 3 3 3 11 8 16
2 3 3 4 2 1 3 2 1 4 3 3 1 2 3 11 6 20
2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 10 10 20
AP AP
2 3 1 17 3 3 17 6
AP
302.4
35.169L510
AP 6.1
22.8
209
AHP
AHP 4.4 AP 18.4
TALLER DE FORTALECIMIENTO AL
EGRESOPRÁCTICAS PROFESIONALES
69L504 66L502
6.1 5.3 8.8 6.1
ÉTICA PROFESIONALCULTURA INTERNACIONAL
DEL TRABAJOPORTAFOLIO PROFESIONAL
SEMINARIO DE ESTRATEGIAS DE COMPETITIVIDAD
DISEÑO DE COLECCIONES TALLER DE ALTA MODA
AP4.4 AHP 4.4
20
DESARROLLO EMPRENDEDOR
GESTIÓN EMPRESARIAL Y PROFESIONAL PARA EL
DISEÑO
SISTEMAS DE CONTROL DE CALIDAD INDUSTRIA DEL
VESTIDO
ESCALADO DE TALLAS MANUAL Y SISTEMA
COMPUTARIZADO
SEMINARIO DE TENDENCIAS DISCIPLINARIAS
SUSTENTABILIDAD EN EL DISEÑO DE LA MODA 17
69L509 12L527
AHP 4.4
40L506 13L507 12L526 12L508
32.5AP
30.9
AB
7
8
66L501 05L501 13L539 12L505 12L528
AB 6.1 AP 5.3
4.4 AP 5.3
5.3 AP 5.3
5.3 AP 5.3 AP 5.3
51L501 12L504 12L509 12L518
5.3
5.3 AP
4.4 AP 4.4 5.3 APAHP
6
5
LIDERAZGO Y NEGOCIACIÓNCOSTOS DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL DEL VESTIDO
ESPACIO COMERCIAL Y PRODUCTO MODA
PATRONAJE SISTEMA COMPUTARIZADO
SEMINARIO DE INNOVACIÓNCOMERCIO INTERNACIONAL
PARA LA INDUSTRIA DEL VESTIDO 19
AP
69L508 12L503
AHP
30.8AP 5.3 AP 6.1
INVESTIGACIÓN APLICADA AL DISEÑO
MERCADOTECNIA PARA EL DISEÑO
17
66L503 12L517 12L522 12L529 12L519 12L506
AHP 4.4 AB 4.4
RESPONSABILIDAD SOCIAL Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
ORGANIZACIÓN Y CONTROL DE LA INDUSTRIA DEL
VESTIDO
PUBLICIDAD ESPECIALIZADA EN MODA
4 20
13L511 13L530 12L511
TENDENCIAS DE LA MODA
12L510 12L524 12L516 12L530
5.3AP 37.8
TECNOLOGÍA DEL PATRONAJE
PATRONAJE Y CONFECCIÓN CABALLERO
DISEÑO EXPERIMENTAL Y MODA ALTERNATIVA
5.3 5.3 AP 7.9 7.0
ILUSTRACIÓN DAMA Y CABALLERO
ESTUDIO DE MODASEMINARIO TALLER
HISTORIA DEL VESTIDOMODELADO SOBRE
MANIQUIE
5.3 AP 5.3 AP 7.0 6.1 AP
BASES METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN
HISTORIA DEL ARTE MODERNO
TEORÍA Y MANEJO DEL COLOR DISEÑO TEXTIL
PATRONAJE Y CONFECCIÓN DAMA CASUAL Y FORMAL
ANTROPOMETRÍA PARA EL DISEÑO DE LA MODA
12L507 12L520 12L501
AHP 4.4 AB 6.1 AB 36.0
3 20
68L501 13L508 13L538
AP 4.4 AP 5.3 AP 5.3AHP 4.4 AB 4.4 AP 5.3
2PENSAMIENTO CRÍTICO MANIPULACIÓN DIGITAL ILUSTRACIÓN MODA MATERIALES TEXTILES PATRONAJE Y CONFECCIÓN
INFANTILSEMINARIO DE LA MODA SEMINARIO TALLER
INDUMENTARIA MEXICANA 21
05L502 13L529 12L512 12L514 12L521 12L523 12L525
AP 7.0 36.1
AP 5.3 AP4.4 AB 5.3 AB 6.1 AB
1TALLER DE COMUNICACIÓN INICIACIÓN AL DIBUJO GEOMETRÍA DEL DISEÑO FUNDAMENTOS DEL DISEÑO
CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA
62L501 13L509 13L506 13L504 12L502 12L513 12L515
AHP
APLICACIONES DE INFORMÁTICA EN DISEÑO Y
MODA
INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE LA MODA
MÉTODOS DE CONFECCIÓN
ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA
AP
CRÉDITOS CRÉDITOS
23
7.9 40.46.1 AP 5.3
CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE
CON DOCENTE
ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURAHORAS AULA
CICL
O ES
COLA
R
CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE
44
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Definición operacional del programa
Por Definir.
DOSIFICACIÓN
Asignatura Clave Instalaciones
Antropometría para el diseño de la moda 12L501 TallerAplicaciones de informática en diseño y moda 12L502 LaboratorioBases metodológicas de la investigación 68L501 AulaComercio internacional para la industria del vestido 12L503 AulaCostos de producción industrial del vestido 12L504 Aula/LaboratorioCultura internacional del trabajo 05L501 AulaDesarrollo emprendedor 40L506 AulaDiseño de colecciones 12L505 Aula/TallerDiseño experimental y moda alternativa 12L506 Taller/LaboratorioDiseño textil 12L507 Aula/TallerEscalado de tallas manual y sistema computarizado 12L508 Taller/LaboratorioEspacio comercial y producto moda 12L509 Aula/TallerEstudio de moda 12L510 TallerÉtica profesional 66L501 AulaFundamentos del diseño 13L504 TallerGeometría del diseño 13L506 TallerGestión empresarial y profesional para el diseño 13L507 AulaHistoria del arte moderno 13L508 AulaIlustración dama y caballero 12L511 TallerIlustración moda 12L512 TallerIniciación al dibujo 13L509 TallerIntroducción al sistema de la moda 12L513 TallerInvestigación aplicada al diseño 13L511 AulaLiderazgo y negociación 51L501 AulaManipulación digital 13L529 LaboratorioMateriales textiles 12L514 Aula/TallerMercadotecnia para el diseño 13L530 AulaMétodos de confección 12L515 TallerModelado sobre maniquie 12L516 TallerOrganización y control de la industria del vestido 12L517 Aula
45
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Asignatura Clave Instalaciones
Patronaje sistema computarizado 12L518 Taller/LaboratorioPatronaje y confección caballero 12L519 TallerPatronaje y confección dama casual y formal 12L520 TallerPatronaje y confección infantil 12L521 TallerPensamiento crítico 05L502 AulaPortafolio profesional 13L539 TallerPrácticas profesionales 66L502 Aula/Centro de trabajoPublicidad especializada en moda 12L522 Aula/TallerResponsabilidad social y desarrollo sostenible 66L503 AulaSeminario de la moda 12L523 TallerSeminario de estrategias de competitividad 69L510 AulaSeminario de innovación 69L508 AulaSeminario de tendencias disciplinarias 69L509 AulaSeminario taller historia del vestido 12L524 Aula/TallerSeminario taller indumentaria mexicana 12L525 Aula/TallerSistemas de control de calidad industria del vestido 12L526 Aula/LaboratorioSustentabilidad en el diseño de la moda 12L527 Aula/TallerTaller de alta moda 12L528 TallerTaller de comunicación 62L501 AulaTaller de fortalecimiento al egreso 69L504 AulaTecnología del patronaje 12L529 TallerTendencias de la moda 12L530 Taller/LaboratorioTeoría y manejo del color 13L538 Taller
46
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RECURSOS E INFRASTRUCTURA
Asignatura Instalaciones Equipamiento
Antropometría para el diseño de la moda TallerAplicaciones de informática en diseño y moda Laboratorio MS Office, Photoshop, IllustratorBases metodológicas de la investigación AulaComercio internacional para la industria del vestido AulaCostos de producción industrial del vestido Aula/LaboratorioCultura internacional del trabajo AulaDesarrollo emprendedor AulaDiseño de colecciones Aula/TallerDiseño experimental y moda alternativa Taller/LaboratorioDiseño textil Aula/TallerEscalado de tallas manual y sistema computarizado Taller/LaboratorioEspacio comercial y producto moda Aula/TallerEstudio de moda Taller Fashion Studio, AccumarkÉtica profesional AulaFundamentos del diseño TallerGeometría del diseño TallerGestión empresarial y profesional para el diseño AulaHistoria del arte moderno AulaIlustración dama y caballero TallerIlustración moda TallerIniciación al dibujo TallerIntroducción al sistema de la moda TallerInvestigación aplicada al diseño AulaLiderazgo y negociación Aula
Manipulación digital LaboratorioAdobe CC, Sketchbook Pro, Painter, TVPaint, DaVinci
Materiales textiles Aula/TallerMercadotecnia para el diseño AulaMétodos de confección TallerModelado sobre maniquie TallerOrganización y control de la Aula
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Asignatura Instalaciones Equipamiento
industria del vestidoPatronaje sistema computarizado Taller/Laboratorio
Accumark, Fashion Studio, Lectra, Illustrator
Patronaje y confección caballero TallerPatronaje y confección dama casual y formal TallerPatronaje y confección infantil TallerPensamiento crítico AulaPortafolio profesional TallerPrácticas profesionales Aula/Centro de trabajoPublicidad especializada en moda Aula/TallerResponsabilidad social y desarrollo sostenible AulaSeminario de la moda TallerSeminario de estrategias de competitividad AulaSeminario de innovación AulaSeminario de tendencias disciplinarias AulaSeminario taller historia del vestido Aula/TallerSeminario taller indumentaria mexicana Aula/TallerSistemas de control de calidad industria del vestido Aula/LaboratorioSustentabilidad en el diseño de la moda Aula/TallerTaller de alta moda TallerTaller de comunicación AulaTaller de fortalecimiento al egreso Aula
Tecnología del patronaje TallerAccumark, Fashion Studio, Lectra, Illustrator
Tendencias de la moda Taller/Laboratorio TrendStop, WGSNTeoría y manejo del color Taller
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III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Flores, A. (2007) “Una Aproximación a la Sociedad de la Información y del Conocimiento”
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Newark, Q. (2002) ¿Qué es el diseño gráfico? México: Ediciones G.Gili.
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Orihuela, J. y Santos, M. (1999). Introducción al diseño digital: concepción y desarrollo de
proyectos de comunicación interactiva. España: Anaya Multimedia.
Palacios, M. (2012) Aplicación de metodología de diseño gráfico y de psicología para la
creación de juegos interactivos.
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http://www.ldelectura.com/hemeroteca/numero-7/173-el-futuro-del-libro/403-editoriales-
digitales.html
http://www.macmillan.e-school.es/
http://www.mediatelecom.com.mx/index.php/agencia-informativa/noticias/item/41004-
editoriales-digitales-el-auge-de-los-libros-por-internet
http://www.pearsonschool.com/index.cfm?locator=PSZu6k
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