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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA GRANIZAL.

PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÒN ARTÌSTICA

PRESENTADO POR:

HILDA CECILIA RINCÓN OSPINAMARIA NATALIA ORTIZ VASCO

MEDELLÍN2017

1. PRESENTACIÓN

NOMBRE DEL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

INTEGRANTES: HILDA CECILIA RINCÓN OSPINA MARIA NATALIA ORTIZ VASCO

AÑO: 2017

2. DIAGNÓSTICO

La educación artística como área en la Institución Educativa Fe y Alegría Granizal es un espacio agradable para los estudiantes en el que explora todas sus capacidades artísticas y potencian todas sus habilidades y destrezas.El área de educación artística ha logrado ganar espacios privilegiados en la Institución, tanto con los estudiantes como los directivos quienes conscientes de la importancia del área han facilitado más medios y recursos en esta área.

Los estudiantes han logrado valorar más el área, sienten gusto por ella, descubren sus habilidades y talentos y desarrollan día a día el pensamiento creativo fundamental para su vida y para todas las áreas del conocimiento.

Ha sido positiva la implementación del banco de libros como un recurso que ayuda en el proceso de aprendizaje, el niño y el joven se apropian más del conocimiento y son más independientes para el desarrollo de sus actividades.

Es de destacar también que se tienen en cuenta la realización de talleres prácticos para que el estudiante logre aprender a hacer algo que le sirva en su vida cotidiana e incluso en su vida productiva, aunque existe la limitación económica de los estudiantes.

.

El área de educación artística, como área fundamental, favorece el desarrollo del pensamiento creativo, crítico y analítico, articulado con todas las áreas del conocimiento. En su gran mayoría los estudiantes manifiestan amor y gusto por el área y han desarrollado gran sensibilidad artística, desplegando sus capacidades y habilidades por la pintura, el dibujo, los diseños gráficos, las manualidades, el cuento y la poesía. La música, el baile, la danza, las artes escénicas son expresiones que a pesar de ellos tener gusto y capacidades para hacerlo no existen los recursos tanto físicos, logísticos y humanos para ser potenciados como se quisiera en la Institución

Al plan de área se ha ajustado acorde con algunos lineamientos dados por secretaría de Educación “Expedición Currículo”, fundamentalmente en aspectos teóricos y prácticos ya que consideramos importante que los estudiantes tengan conceptos claros a nivel de diferentes temáticas profundizadas y tengan los espacios suficientes para realizar las actividades o proyectos prácticos que potencien sus capacidades artísticas, se ajustaron también aspectos como los objetivos, indicadores y actividades, reforzando aspectos relacionados con expresiones artísticas como las artes escénicas, la música, el teatro, etc.

Los contenidos planeados en cada unidad se han podido desarrollar en un 95% y con aquellos temas que por diferentes circunstancias no se han podido profundizar, se han buscado estrategias como actividades o talleres para ser desarrollados en la casa y revisados y socializados en clase.

El área es validada con los resultados del quinto informe, es pertinente mencionar que los resultados académicos son favorables ya que más del 90% de los estudiantes aprueban el área y solo el 05% aproximadamente la reprueban, requiriendo de actividades de refuerzo y recuperación, lo que demuestra una validación positiva del plan de área de Educación artística

RESUMENARTES ETICA EDUFISICA RELIGION

GANAN 874 775 845 769PIERDEN 106 93 14 100

PORCENTAJE DE

APROBACIÓN 90% 89% 98% 88%

PLAN DE ACCIÓN:1. Incentivar más el desarrollo de habilidades como la música, la danza, las artes escénicas2. Trabajar mucho los procesos lectoescriturales3. Estimular la participación de los estudiantes en la chirimía que se ha ido implementando en la Institución con el profesor Rodrigo Mesa,

encargado de la misma 4. Feria de la ciencia , la creatividad y el emprendimiento

OBSERVACIONES

Para el año 2015 se realizó la implementación de instrumentos musicales con el fin de conformar una chirimía que represente la institución en diferentes eventos tanto a nivel interno como externo, es de anotar que existe mucho talento en los estudiantes quienes motivados hacen parte de este proyecto artístico. El grupo de la chirimía ha sido consolidado y liderado por docentes que han llevado a fortalecer el proceso artístico de los estudiantes y la representación de la Institución en diferentes escenarios artísticos.

3. INTRODUCCIÓN

La educación artística es un lenguaje y una experiencia de comunicación que brinda opciones al ser humano permitiéndole enriquecer, descubrir, conocer y reconocerse a sí mismo y a su cultura, además cumple con un papel fundamental en los procesos de construcción del conocimiento generando una formación integral ya que cuenta con contenidos básicos de interacción: hechos y conceptos, procedimientos y técnicas de lenguaje artístico, aptitudes y valores haciendo de esta área un medio agradable, libre y dinámico.

La educación artística parte de la Constitución Política de 1991, de la ley General de Educación, del Plan decenal de en Educación que consiste en definir prioridades para atender la necesidad urgente de desarrollar integralmente la infancia y la juventud, buscando mecanismos que garanticen la madurez de sus talentos, fundamentar el papel del arte en su futura profesión y así colaborar en la búsqueda de sentidos y proyectos de vida.

Para desarrollar el que hacer de la educación Artística se tienen en cuenta elementos como: la participación, la vivencia, el juego, la tradición oral y escrita y la creatividad.

Con ánimo de actualizar el plan de área de Educación Artística vigente y que responda a las necesidades de la comunidad educativa, como también a los requerimientos de Secretaría de Educación; se reorientará la forma como se relacionan: la filosofía institucional, la normatividad, el modelo pedagógica Crítico Social, el Nuevo sistema de Evaluación (Decreto 1290) los contextos y la postura didáctica, con el área de Educación Artística.

A continuación queremos hacer referencia a los fundamentos legales de la educación artística partiendo de la Constitución Política de Colombia, el Plan decenal de educación, la Ley general de Educación, ley 115 de 1994, el nuevo sistema de evaluación (Decreto 1290), las competencias ciudadanas y del Proyecto Educativo Institucional basado en el modelo pedagógico Crítico Social.

La Constitución Política de Colombia en sus artículos 67,70 y 71 hace referencia a la educación como un derecho y acceso a los valores y a la cultura en sus diversas manifestaciones promoviendo estos valores.

La 115 o Ley General de Educación establece que la educación artística y cultural es un área fundamental del conocimiento, razón por la cual su enseñanza es de obligatoria inclusión para todas las instituciones educativas del país. Igualmente, en el sector cultural la educación artística ha sido reconocida como componente básico para la sostenibilidad de las políticas que conforman el Plan Decenal y estrategia fundamental para la preservación y renovación de la diversidad Cultural.

Los lineamientos curriculares en la escuela cumplen un papel importante en el desarrollo de las habilidades artísticas relacionadas con el uso de códigos simbólicos humanos como son: lenguajes, gestualidad, pintura, notación musical y con el cultivo de capacidades para emplear la

metáfora, la ironía y otras formas de leer y escribir, propios de los diversos lenguajes de las artes. La educación formal puede facilitar el desarrollo de la percepción, la reflexión y la producción artística.

En la escuela la formación artística adquiere su sentido en la formación de los sujetos en el arte como patrimonio cultural y en el desarrollo de las habilidades y destrezas artísticas de los sujetos para expresar desde su propia subjetividad su momento vital, en su transcurrir humanizante a través de formas creativas estéticas que le permitan asumirse como ser capaz de apropiarse de lo real mediante el disfrute de lo bello a la vez que proyecta su conciencia de su experiencia de la belleza, en cuanto armonizadora del ser y del conocer a través del saber y sus posibles manifestaciones.

La educación artística es también fundamental en la "sensibilización de los sentidos", de la visión, del tacto y del oído, para el control de la sensorialidad, del cuerpo y de la mente. La memoria y la imaginación del estudiante son estimuladas para archivar lo visto, lo oído, lo palpado por medio de imágenes reales o poéticas que ayudan a descifrar y a interpretar el mundo real, que se ve "en blanco y negro" cuando falta este enriquecimiento de la sensibilidad que dan las artes.

A través del arte se puede enseñar a respetar a los demás porque se los valora. El ámbito del conocimiento y de confianza es la base necesaria para ser respetuoso. En Colombia le faltamos al respeto a la tradición y a la historia, no se cuida lo que otros han creado, aquello que forma nuestra identidad nacional. Actuamos sin conciencia histórica y desconfiamos de los demás por principio. La civilización tiene que establecer confianza para poder llegar a acuerdos y para poder avanzar socialmente; "ser un vivo" es un valor al que nos referimos positivamente, pero en general es un concepto devastador y negativo que se sustenta sobre la base de la desconfianza.

Sólo una sociedad que establezca nuevos vínculos de formas de participación en los procesos que decidan su vida y de apropiación general del arte y la ciencia, estará en condiciones de estimular una cultura que el pueblo colabore a crear y en la que pueda reconocerse. Estanislao Zuleta.

Aunque en nuestro país predomina la noción que reduce la cultura a las expresiones artísticas, entendidas como las "bellas artes" y a la conservación del patrimonio cultural, actualmente se viene manifestando una preocupación creciente por comprender la cultura desde los procesos de desarrollo de las propias comunidades.La cultura entonces, propicia la integración de todos los procesos como las comunidades intuyen, conciben, simbolizan, expresan, comparten y valoran la existencia humana individual y colectiva; como las personas y las comunidades construyen su identidad desde la cotidianidad y como en esta interacción se hace realidad aquello de que "La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad.

La educación artística puede contribuir a la formación integral ya que la dimensión Estética es la capacidad profundamente humana de conmoverse, sentir, expresar, valorar y transformar las propias percepciones con respecto asimismo y a nuestro entorno, de una manera integrada y armónica. Esto quiere decir que existe un permanente ir y venir de adentro hacia fuera y de afuera hacia adentro. Un juego desde las impresiones particulares a las expresiones, también particulares del mundo interno al externo. Y es precisamente en este ir y venir en que maestros y maestras jugamos, para fortalecer la integración y armonía entre estos dos mundos, enriqueciendo las impresiones y las expresiones de los niños y niñas que han sido confiados a nuestro cuidado. En resumen es ayudarlos a crecer integralmente.

Desde el ámbito de la competencias la educación artística juega un papel fundamental en el desarrollo de un pensamiento creativo, capaz de brindar al estudiante posibilidades de desenvolverse fácilmente en el ambiente en el que se vive, buscando soluciones creativas a los conflictos y dinamizando su compromiso social y personal con el crecimiento propio y el de los demás.

En el campo específico del desarrollo artístico, autores como Piaget, Michael J. Parsons, kolhberg y Howard Gardner, explican teorías evolutivas-cognitivas que se toman como referentes para el desarrollo artístico.

Todo ser que nace es en cierto grado, una herencia de comportamientos y de tensiones que se suman a lo que deben aprender durante la vida. Cada sociedad tiene su propia cultura, para lo cual representa una posible adaptación o forma de vida que permite la supervivencia de un medio ambiente particular en el que se encuentra la sociedad.

La cultura comprende todos los conocimientos, creencias, costumbres, usos y hábitos de una sociedad determinada; es decir, todo comportamiento humano es cultural porque este se define por oposición o normas específicas, también forman parte de la cultura las técnicas que se utilizan para realizar alguna casa, una vivienda o un lápiz.

“La educación artística asume la enseñanza del arte como un área del conocimiento, enfatizado en la apreciación y la comprensión del arte”. Partiendo de este precepto se asume la pedagogía de las artes desde tres modelos: axiológico, constructivista y el modelo de la pedagogía conceptual.

Por ende el lenguaje visual, auditivo y corporal son dos medios por los cuales se hace posible vivir el arte, pues es a través de los sentidos que el sujeto se sensibiliza, percibe y conoce.

La “Expresión creativa” por su parte es el resultado del trabajo de los lenguajes mencionados anteriormente, y es aquí donde el sujeto del conocimiento manifiesta la capacidad de interactuar y producir, presentando su propio estilo, y su centro de interés por cada una de las expresiones artísticas.

En conclusión se puede decir que mediante la Educación Artística fundamentada en una actitud crítica y creativa, la niñez y la juventud de la Institución Educativa fe y alegría Granizal desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativas.

4. OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Brindar una formación artística al estudiante por medio de un espacio dinámico, en donde se vivencie, experimente, construya y produzca objetiva y subjetivamente diversas formas de expresión que le permita a los niños y niñas, jóvenes y adolescentes sensibilizarse, comunicar y manifestar a través de un lenguaje particular su sentir con relación al entorno proyectándose en la acción social comunitaria.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

GRADO 1º

Conocer y explorar las posibilidades sensoriales del cuerpo a través del juego. Descubrir los objetos e imágenes de su entorno e incorporarlos ejercicios de expresión. Utilizar diversos materiales en la transformación o creación de objetos.

GRADO 2º

Reconocer en el juego posibilidades de expresión. Desarrollar la capacidad de imitación a través del juego. Estimular la atención como elemento fundamental de la interpretación. Interpretar las actitudes expresivas de los compañeros.

GRADO 3º Manifestar sentimientos, emociones e ideas a través de los lenguajes expresivos Desarrollar las propias evocaciones y fantasías a través del juego. Reconocer la contemplación como forma de interpretación de los lenguajes cotidianos y artísticos. Reconocer la improvisación como forma de expresión creativa.

GRADO 4º Evidenciar la importancia de la creatividad como elemento fundamental de los lenguajes artísticos. Retomar experiencias de vida cotidiana y representarlas de manera creativa desde los lenguajes artísticos. Reconocer la creatividad como base de la expresión artística. Desarrollar la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticosen un dibujo.

GRADO 5º • Reconocer la analogía como elemento fundamental de los lenguajes artísticos. • Reconocer la relación del concepto de espacio en las diferentes expresiones artísticas. • Reconocer la relación del concepto de tiempo en las diferentes expresiones artísticas • Reconocer la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas y culturales de una región.

GRADO 6º• Explorar las posibilidades expresivas en la integración de lenguajes artísticos. • Comprender los sentidos estéticos encontrados en los lenguajes cotidianos. • Establecer relaciones entre los elementos de los lenguajes artísticos y la vida cotidiana.• Comunicar sensaciones, sentimientos e ideas a través de los lenguajes artísticos.

GRADO 7º

• Indagar acerca de las posibilidades expresivas que ofrecen los lenguajes artísticos. • Reconocer los elementos propios de los lenguajes artísticos en el contexto social. • Analizar los elementos propios de los lenguajes artísticos en el desarrollo de la historia del hombre. • Expresar sensaciones, sentimientos e ideas a través de producciones Artísticas.

GRADO 8º

• Construir lenguajes simbólicos a partir de las propias vivencias. • Resignificar elementos del contexto social en símbolos artísticos.• Analizar el impacto del quehacer artístico en los distintos momentos de la historia. • Proyectar las propuestas artísticas como producto del dominio de los lenguajes artísticos.

GRADO 9º• Integrar elementos técnicos y tecnológicos a la creación artística.

• Desarrollar la capacidad de abstracción y brindar elementos que permiten el juicio apreciativo y sensible en los lenguajes artísticos. • Realizar la intervención de espacios para la proyección de propuestas artísticas• Interrelacionar habilidades técnicas y tecnológicas para el desarrollo de propuestas de creación artística

GRADO 10º

• Fomentar la sensibilidad ciudadana a través del reconocimiento multicultural.• Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su propuesta artística de grado.• Realizar la clasificación y la selección del material artístico que hará parte del proyecto de grado.• Interrelacionar habilidades técnicas y tecnológicas para el desarrollo de propuestas de creación artística

GRADO 11º

• Relacionar la conciencia corporal como actitud frente a la puesta en escena de la producción artística. • Gestionar la producción artística del proyecto de grado. • Realizar la socialización de productos artísticos en el contexto escolar y local.

5. LINEAMIENTOS E INDICADORES

5.1 INDICADORES DE LOGRO CURRICULARES PARA LOS GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LAEDUCACIÓN BÁSICA.

1. Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y Espontáneas.

2. Denota interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas movido por sus gustos, confiado y sin temo3. Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y explora la naturaleza y su entorno socio cultural inmediato; simboliza afirma y

comparte respetuosamente Intuiciones, sentimientos, fantasías, y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores accidentes e imprevistos

4. Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio cultural.5. Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los asocia con su mundo cotidiano y los expresa a través de la

escritura, el dibujo, el modelado y comenta con sus compañeros.6. Manifiesta una actitud de género espontáneo y respetuoso, asume sin angustia sus equivocaciones, disfruta los juegos en compañía y

los expresa artísticamente, es bondadoso con sus compañeros y colabora en el cuidado de los espacios de trabajo.7. Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con las artes autóctonas y universales

5.2 INDICADORES DE LOGRO CURRICULARES PARA LOS GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LAEDUCACIÓN BÁSICA.

1. Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas : denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.

2. Contempla, disfruta y asume una actitud de pertenencia a la naturaleza, a grupos de amigos y a un contexto cultural particular.3. Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas; explora, compara y contrasta las características

de la naturaleza y de la producción cultural del contexto.4. Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas; establece comunicación con sus compañeros mediante símbolos,

describe los procedimientos técnicos que realiza; transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.5. Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas en su contexto natural y sociocultural; manifiesto gusto, pregunta y

reflexiona sobre las mismas; las agrupa y generaliza.6. Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas, las contrasta y las utiliza

adecuadamente en otras áreas.7. Expresa una actitud de género, sincera y segura; asume con responsabilidad y equilibrio sus éxitos y equivocaciones, propone y disfruta

actividades grupales que inciden en la calidad de su medio ambiente.8. Inventa expresiones artísticas, construye instrumentos y herramientas simples para las mismas, expresa potencias por acceder a

actividades culturales extraescolares.9. Manifiesta disfrute y aprecio, ubica históricamente y hace juicios de valor sobre historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, artes

y, en general, sobre la producción cultural de su tradición y de otras, de manera discursiva o metafórica

5.3 INDICADORES DE LOGRO CURRICULARES PARA LOS GRADOS SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LAEDUCACIÓN BÁSICA

El área de educación artística se propone el aprendizaje de la experiencia sensible, aprendizaje que se realiza durante todo el ciclo de preescolar, básica y media vocacional, con el fin de lograr el desarrollo de la creatividad de las comunidades educativas, esto implica los siguientes Proceso:

1. Proceso del desarrollo del pensamiento contemplativo, imaginativo y selectivo.2. Proceso de trasformación significativa de la interacción persona-naturaleza-cultura.3. Proceso de apropiación de innovación de nociones y conceptos.4. Proceso de formación del juicio apreciativo, compresivo de sí mismo, de la sociedad a la que pertenece y de su patrimonio natural cultura

5.4 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES COMUNES PARA LOS GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LAEDUCACIÓN MEDIA

1. Manifiesta asombro con su propia inventiva y con la significación que esta tiene en el medio.2. Denota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los otros y con el patrimonio cultural; confía en sí mismo y se

muestra comprometido con su visión particular del mundo y con su pertenencia a un proceso cultural.3. Coordina sus habilidades corporales expresivas hacia la construcción de formas con sentido; investiga, incorpora, interpreta, transforma y

comunica simbólicamente los procedimientos técnicos que desarrolla; transforma creativamente accidente, errores e imprevistos.4. Manifiesta autenticidad en sus propuestas artísticas.5. Manifiesta interés y laboriosidad en el trabajo tanto teórico como artístico, los disfruta y los refiere a su contexto.6. Da razón oral o escrita sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas, del pasado y de su fantasía.7. Configura investigaciones teóricas y prácticas sobre el arte, individuales o colectivas fundamentada en postulados.8. Manifiesta sin temor sus emociones ante las cosas que lo conmueven.9. Emite juicios mediante ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural, sus propios trabajos artísticos, la historia

local y universal de las artes y la producción cultural en general.10. Planifica y desarrolla actividades culturales extraescolares o desempeña labores artísticas.

6. MALLAS CURRICULARES

(Anexo de mallas curriculares del grado 1° al grado 11° al final)

7. METODOLOGÍA (USO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS)

7.1 SUPUESTOS METODOLÓGICOS

La educación artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, estético e imaginativo de los alumnos. En la ejecución del trabajo artístico se incrementa la percepción unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente el control y afinamiento de las habilidades motoras, se desarrolla orientación espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la intuición y se enriquecen la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva y la inventiva de niñas y niños.

La educación artística desempeña un papel fundamental en el proceso de formación de las personas con limitaciones físicas y psíquicas y de las personas con capacidades o talentos excepcionales, así mismo en el de las personas con dificultades diversas del aprendizaje, quienes pasan inadvertidos en la escuela sin que se les reconozcan y atiendan sus necesidades educativas especiales. Sin embargo, atender las necesidades

de enseñanza básica a través del arte se constituye en una pedagogía de la acción que comprende un contrato social colectivo, en busca del pleno desarrollo de la personalidad, de libertad fundamental, comprensión, tolerancia y respeto por la diversidad mediante la creación de un contexto óptimo para el crecimiento de la prestación del servicio educativo. La creación de un contexto apropiado, exige como lo presenta Tortel, una pedagogía que ponga acento sobre la expresión global del niño mediante exposiciones intelectuales y estéticas, mediante un llamado a lo racional y a lo imaginario, a la sensibilidad, la espiritualidad, a la expresión, a la técnica y a la producción.

La educación artística contribuye a fortalecer las funciones sicológicas, en cuanto permite saborear la vida por el solo gusto de hacerlo, contemplar en libertad las propias evocaciones y fantasías, las cualidades formales del entorno natural, el espíritu de las gentes, el juego expresivo y las formas artísticas, afirmar el gusto personal y formar el juicio que exige el quehacer artístico para escoger un motivo o unos medios de expresión, o que se requiere para seleccionar cosas del mundo alrededor, lo que produce seguridad y autonomía en el individuo, disminuyendo la ansiedad y humanizando el miedo.

Según Eduardo López Vergara, "Es difícil, sin embargo, lograr e! disfrute estético, expresarse con libertad, ser intuitivo y expresivo, dominar equilibrada y armoniosamente las propias expresiones cuando la persona se siente ignorada, descalificada o agredida. .Sentir que se tiene la posibilidad de interactuar confiada y desprejuiciadamente con el medio y con las otras personas, es condición fundamental para percibirse realmente vivo, para darse cuenta de que se es uno mismo. En esta actitud se origina la disposición a responder creativamente en la vida cotidiana, desde la cual se pueden ver las cosas todo el tiempo con ojos frescos. En actitud confiada, sin miedos se siente la motivación a aprehender, conocer y apreciar la gestualidad, las palabras y los hechos de uno mismo, de los otros y de las cosas.

La educación artística cumple una función en el desarrollo de vínculos con la naturaleza. Percatarse de la vida que se renueva misteriosa y equilibrada en la naturaleza, así como darse cuenta de las maneras como el grupo cultural al que se pertenece y otros pueblos han visto y transformado el medio ambiente, y cómo se han expresado, promueve sorprendentes cambios en la comprensión sensible del mundo, así como en la autoestima y en la valoración de los otros en el desempeño académico.El estudiante, dice Paúl Klee, necesita "el crecimiento en la visión y contemplación de la naturaleza que le posibilita elevarse hacia una visión metafísica del mundo y formar estructuras abstractas, libres, que sobrepasan la intención esquemática y adquirir una nueva naturalidad, la naturalidad del trabajo.

Las artes transmiten sentimientos e ideas, por esto mismo "las reglas del juego ya no cubren solamente los aspectos de la habilidad o de la estética sino también de la ética y de las relaciones sociales. La meta de una buena enseñanza de arte no puede ser (únicamente) la de producir un buen pintor-donde la calidad de la pintura se basa en dictámenes del mercado- sino la de formar un buen generador, selector,, organizador y comunicador de información" expuso el artista educador Luís Camnitzer

La educación artística desempeña una función cultural. El principal aporte que hace la educación artística en el desarrollo cultural de nuestras comunidades radica en que es una actividad que propicia un modo de conocimiento particular por el cual se desarrolla la dimensión valorativa del ser humano. La educación artística se concreta en actividades creativas ínter subjetivas, en las cuales cada uno se enriquece sensible e imaginativamente de manera que aprende a escucharse y a apreciarse a sí mismo y a los otros, a expresarse y a compartir sensaciones, sentimientos y visiones del mundo que lo tocan, que nos conmueven.

El mundo de lo folclórico integra estas dinámicas y las proyecta a la educación en particular a la escuela como parte integral de la cultura.Pero en ese marco de realidad también existen expresiones del actuar humano que están especialmente reconocidas y valoradas por los colectivos por expresar de una manera sublime lo profundamente reconocido como trascendental para la existencia humana.Mientras lo cultural folclórico retrotrae las expresiones reconocidas por la tradición para actualizarlas, el arte pone de presente las rupturas del pensar de la cultura en cuanto constructora de futuro. El arte sin lugar a dudas es la manifestación de los humanismos en cuanto futuro deseable y posible como realización crítica de los humanismos que han existido.

7.2 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

En el desarrollo del proceso pedagógico del área se aplicarán estrategias y métodos pedagógicos activos y básicamente creativos.Esta metodología se lleva a cabo en cinco momentos así:

1. DIAGNÓSTICO: Se evidencian los conocimientos previos del estudiante a partir de preguntas.2. CONCEPTUALIZACIÓN: Ofrece un marco conceptual, en el que el estudiante encontrará contenidos en relación con el saber disciplinar

artístico al que se refiere cada proyecto.3. PLANEACIÓN: Es la creación de un proyecto artístico que el mismo estudiante desarrollará; está determinado por gráficos y preguntas

que facilitan la organización de ideas.4. EJECUCIÓN: Es la aplicación y avance del estudiante con respecto a la planeación de su proyecto artístico.5. EVALUACIÓN: Valoración del desarrollo de la actividad desde la auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.6. IMPACTO: Determina lo que se ha aprendido, los aportes personales, familiares, sociales e institucionales.

NOTA: Se continuará para este año 2017 la estrategia de aula “La Guía de Aprendizaje” buscando dar más dinamismo al proceso de aprendizaje.

Esta metodología básicamente activa, se concreta en las siguientes actividades:

Exposiciones artísticas Trabajos libres y creativos. Exploración de habilidades y aptitudes en todas las áreas. Trabajos grupales e individuales. Desarrollo del pensamiento creativo a través de actividades propositivas, argumentativas e interpretativas. Conexión con diferentes instituciones, museos, eventos culturales de la ciudad. Se estimulará en gran medida la lúdica y el desarrollo de la creatividad. Observación. Desarrollo de actividades manuales.

Realización de diferentes proyectos prácticos y artísticos. Se estimularán diferentes expresiones artísticas como el arte dramático, la danza, la expresión corporal, el canto, la música. Etc. Consultas y sustentaciones Trabajos escritos Evaluaciones orales y escritas

7.3 RECURSOS DIDÁCTICOS

En la búsqueda de aprendizajes significativos por parte de los estudiantes, en el desarrollo del presente plan de área se utilizarán los siguientes recursos didácticos:

Medios audiovisuales: se cuenta con televisores y computadores los cuales son utilizados para exposiciones tanto de estudiantes como de profesores; como también para la proyección de videos, documentales de carácter artístico y cultural y actividades didácticas musicales que sirven como complemento de los conceptos teóricos expuestos en el desarrollo de las actividades.

Material gráfico: carteleras, fotocopias, láminas; para la exposición de diferentes temáticas aclarando conceptos, dando a conocer diferentes expresiones artísticas en el tiempo

Diferentes textos de apoyo con los cuales tendrán la oportunidad de interactuar con diferentes expresiones artísticas y desarrollar competencias estéticas, creativas propositivas, divergentes y expresivas

Revistas, material impreso: facilitadas por docentes, estudiantes y bibliotecas para ampliar y actualizar los diferentes conocimientos.

Material reciclable, los estudiantes de los diferentes grados realizan trabajos manuales que sirven como complemento y refuerzo de lo expuesto en clase.

8. EVALUACIÒN

La evaluación en el área de educación artística es considerada un componente esencial del proceso pedagógico, su práctica se desarrolla siguiendo métodos que están acordes con los principios de la pedagogía activa, el modelo Crítico Social y el nuevo Sistema de Evaluación, fundamento de los procesos que se desarrollan en el aula. Por esto, se elabora teniendo en cuenta dos elementos: las orientaciones impartidas por el Ministerio de Educación Nacional en el documento de trabajo “La evaluación en el aula y más allá de ella” y las características propias del área que se imparte y el SEI implementado por la InstituciónEn el documento mencionado se plantea que de acuerdo con el nuevo enfoque de la evaluación, ésta debe ser:Continúa, es decir, que se realice de manera permanente con base en el seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.Integral, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante.Sistemática, es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, el Modelo pedagógico de la Institución y el nuevo sistema de Evaluación.Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos; por lo tanto, considera la historia del estudiante, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situación concreta.Interpretativa, es decir, busca comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante.Participativa, es decir, involucra a varios agentes, que propicien la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y evaluación.Formativa, es decir, que permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.

8.1 ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN

Para democratizar el proceso evaluativo se emplean las siguientes estrategias

La auto evaluación: Es una importante recolección de datos respecto a la valoración que el estudiante es capaz de hacer de sí mismo y de las tareas que realiza dentro del proceso de aprendizaje. Para ello, se establecen criterios entre los cuales se incluyen los logros esperados.

La Coevaluación:

Complementa el auto evaluación, mediante ella los miembros de un grupo se evalúan mutuamente para determinar logros, avances y dificultades en el proceso de aprendizaje. Permite la apreciación estética y el desarrollo de la sensibilidad de los compañeros.

. La Heteroevaluación

Se aplica apoyada en las acciones del auto evaluación y la coevaluación. Se realiza de la manera más objetiva posible para evitar juicios equivocados sobre el desempeño de los estudiantes.Se brinda a los estudiantes la oportunidad de alcanzar los logros propuestos mediante su propio ritmo de aprendizaje para que crezcan como personas responsables e integradas a la sociedad.

9. PLAN ESPECIAL Y DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

(Se anexan los planes de apoyo de 1° al grado 11° al final)

BIBLIOGRAFIA

ROMERO Ibáñez Pablo, Dibujemos Ya, Sendero Editores LTDA.

GUTIRREZ Echeverri Natalia, Gary GaryMuñel. Grupo Editorial Norma Educativa, Departamento de Edición Ediarte S.A., Líneas y algo

más, Educación artística, Ediarte.

AGUIRRE polo, Departamento de Ediarte, Aprendamos a Dibujar, Educación Básica, Serie Educación Artística.

Departamento de Edición de Ediarte S:A., Lápices y Algo mas, Educación Artística, Ediarte S.A.

Propuesta Curricular, Derroteros de Fe y Alegría. Área de Educación Artística. Documentos de trabajo

Constitución Política de Colombia, 1991

Plan decenal de Educación

Ley General de Educación, ley 115 de 1994

Aprendamos con proyectos de arte, editorial Ediartes.a

Expedición currículo, Plan de área de Educación Artística. Centro de innovación del maestro (MOVA)

MALLAS CURRICULARES DEL GRADO 1° A 11°EDUCACIÓN ARTÍSTICA

AÑO 2017

PERIODO: PRIMERO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Cómo generar espacios de experimentación sensorial que posibiliten el desarrollo intrapersonal?

GRADO COMPETENCIA INDICADORES/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO

TEMAS ACTIVIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

PRIMERO

Identificación de los colores primarios y las figuras geométricas realizando dibujos y modelados de forma creativa dentro y fuera del aula de clase.

Utiliza el punto y la línea como herramienta gráfica.

El PuntoLa línea

Dibujar figuras con líneas en cuadriculas.

Ficha de trabajo: uno los puntos para formar la silueta del pez y colorearlo.

Formar imágenes a partir de líneas indicadas.

Incentivar más el desarrollo de habilidades como la música, la danza, las artes escénicas}

Trabajar mucho los procesos lectoescriturales

Estimular la participación de los estudiantes en la chirimía que se ha ido implementando en la Institución con

Identifica los colores primarios y secundarios y los aplica en sus creaciones.

Colores Primarios

Colores

Toma de huella.

Diseñar figuras como: flores, frutas, y colorearlos con los dedos.

Decoración de paisaje con los colores primarios.

secundarios.

Mezclas.Técnica de coloreado.

Realizar dibujos libres y colorearlos con los colores secundarios.

Realizar dáctilo pintura haciendo mezclas con los colores secundarios.

el profesor Rodrigo Mesa, encargado de la misma

Feria de la ciencia , la creatividad y el emprendimiento

Realización de construcciones a partir de figuras geométricas.

Construcción a partir de figuras geométricas.

Dibujo libre utilizando las figuras geométricas y colorearlo con los colores primarios.-experimentar sensorialmente formas y tamañosRecortar de revistas objetos donde se evidencien las figuras geométricas y formar una figura.

Desarrolla su creatividad a través de modelados con plastilina en diferentes composiciones.

Composición con plastilina.

Modelar en plastilina diferentes objetos de forma libre.

Modela figuras en plastilina siguiendo instrucciones.( gusanos cortos y largos)

Decoración de dibujo libre con plastilina.

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el periodo

Coevaluación

PERIODO: SEGUNDO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cómo desarrollar la percepción sensorial a través del descubrimiento corporal?.GRADO COMPETENCIA INDICADORES/

DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO

% TEMAS ACTIVIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

PRIMERO

Crea modelos sólidos que desarrollan habilidades manuales aplicando el recortado, rasgado y dibujo, y lo demuestra en sus creaciones de forma sencilla y ordenada durante las clases.

Desarrolla habilidades motrices para recortar y rasgar figuras.

Recortado de figuras específicas.

Utilizar adecuadamente las Tijeras.Rasgado de figuras.

Recortar con tijeras el contorno de figuras u objetos.

Rasgar cuidadosamente el contorno de figuras.

Iincentivar más el desarrollo de habilidades como la música, la danza, las artes escénicas}


Estimular la participación de los estudiantes en la chirimía que se ha ido implementando en la Institución con el profesor Rodrigo Mesa, encargado de la misma

Desarrolla sus potencialidades expresivas

Aprendamos acerca de la música

-Imaginar una historia basada en una canción escuchada y dibujarla.Compartir el dibujo y -explicar lo imaginado.Invitar a los -estudiantes a que palmeen, salten al ritmo de la música.

Feria de la ciencia , la creatividad y el emprendimientoRealización de sus propias

creaciones de acuerdo a modelos sólidos.

Las figuras y el volumen.

Asociación y diseños de objetos reales.

Formar libremente una figura utilizando modelos sólidos.

Crear con modelos sólidos un animal siguiendo instrucciones.

Tiene en cuenta las características de los objetos en sus dibujos.

Características de objetos: Color, forma, tamaño.

Taller: colorear la ilustración siguiendo instrucciones.

Recorta objetos según su Color, forma, tamaño y realiza un collage.

Valoración positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el periodo

Coevaluación

PERIODO: TERCERO.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo potenciar la capacidad de relación entre la expresión y los objetos del entorno inmediato?



PRIMERO

Identifica las texturas al desarrollar actividades rítmicas y manuales durante las celebraciones navideñas en el colegio.

Sigue instrucciones para la elaboración de origami. Origami.

Explicación de las técnicas básicas del origami y se realiza el perro.

Realizar con papel iris el origami del cisne





Identificación y relación de las texturas en los objetos.

Clases de textura.

Taller sobre texturas

Clasificar objetos según su textura.

Decorar una figura utilizando diferentes texturas.

Identificación de las características del ritmo.

El ritmo.

Canciones.

Se realizan ejercicios de ritmo utilizando las palmas, los pies, los lápices en el escritorio.

Se realiza un cascabel con tapas de gaseosa.

Realización creativa de actividades navideñas

Creaciones navideñas

Decorar con diferentes materiales el pesebre

Decorar con algodón, colores y mirellas un muñeco de nieve.

Entonar villancicos acompañados con los cascabeles de tapas.


Coevaluación

GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMEROARTISTICA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrollar la imaginación a través de las posibilidades expresivas del juego?

COMPETENCIAS INDICADORES/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO

%

TEMAS ACTIVIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO(Según validación año

anterior)

Identifica las clases de texturas, empleando técnicas de dibujo con líneas y puntos en diferentes tipos de papel dentro de su contexto escolar.

Identifica la línea como una sucesión de puntos que da forma a sus creaciones

Diferencia las características de las texturas, las relaciona y las utiliza en creaciones con papel.

Desarrolla habilidades artísticas dibujando libre y espontáneamente

Aprovecha el juego como un espacio para la imaginación y la creatividad

El Punto y la Línea como elemento gráfico

Clases de textura.SuaveÁsperaBlandaLisa

El dibujo como expresión artística

Expresividad del cuerpo através del juego

Trazos de aprestamiento Unión de puntos para

formar figuras. Dibujos en cuadrícula Trazos a lápiz con mano

levantada.

Elaboración de paisajes con papeles rasgados dándole volumen.

Formación de figuras con papel enrollado.

Dibujos en cuadricula figuras determinadas siguiendo el orden de las líneas. Trazos a lápiz con mano

levantada. Clasificación de objetos

según su textura. Composiciones de paisajesCollage

Comparaciones escritas.

Dibujos libres Dibujos de personajes

favoritos.

- Realización de juegos de retahílas y trabalenguas






pronunciándolas despacio y rápidas

- Imitar voces depersonajes favoritos

- Improvisación de historias dirigidas. Para esta actividad el maestro contara una historia o cuento y los niños la representaran mediante movimientos

Coevaluación

GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDOARTISTICA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué forma la atención incide en los procesos de interpretación?

COMPETENCIAS

INDICADORES/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO % TEMAS ACTIVIDADES

PLAN DE MEJORAMIENTO(Según validación año anterior)

Demostración de creatividad e imaginación al modelar figuras con plastilina.

Modelado con plastilina. Composiciones libres con plastilina

Modelado de figuras siguiendo

Incentivar más el desarrollo de habilidades como la

Identifica los colores secundarios al realizar composiciones artísticas con diferentes materiales, utilizando su creatividad dentro y fuera del salón.

instrucciones. música, la danza, las artes escénicas}




Reconoce el origen de los colores secundarios y neutros y los aplica con diferentes técnicas en sus creaciones.

neutros Colores secundariosmezclas

Pintura con pincel Pintura con técnica

de escarcha (cepillo)

Composiciones libres.

Realización de composiciones

composiciones Aplicación de diferentes técnicas

artísticas con diferentes materiales.

Disfruta la música como medio para la expresión corporal


artísticas:lápizvinilopapelTexturas.

Formas corporales, visuales y sonoras

y materiales en un collage para exponer.

Discriminación de sonido y ruido con objetos e instrumentos musicales

Dibujo de instrumentos musicales

.Seguimiento de canciones., en canto y baile.

-realizar ejercicios de sensibilización musical por medio de los sentidos

-motivarlos a los estudiantes a escuchar los sonidos de su interior(como suenan el fluido de la sangre, el corazón,- escuchar los sonidos exteriores(carros, música),

- Llevar diferentes instrumentos

musicales y no convencionales y tocar diferentes ritmos para que los estudiantes sigan el ritmo

Coevaluación

GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCEROARTISTICA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrollar la capacidad de interpretación frente a las capacidades expresivas de sus compañeros?

COMPETENCIAS

INDICADORES/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO %

TEMAS ACTIVIDADESPLAN DE MEJORAMIENTO(Según validación año anterior)

Utilizad adecuadamente el papel para realizar figuras en origami.

Origami Doblado de diferentes figuras: paloma, barco, pez, avión etc.

Composiciones libres con doblado.


Trabajar mucho los procesos

Identifica el sonido como un elemento del ritmo al desarrollar actividades navideñas de forma lúdica dentro y fuera del aula de clase.

lectoescriturales



Retomar experiencias de su entorno y participa en actividades de expresión.

Expresión artística.

Participación en actividades de danza y canto

Trabajos con pintura y diferentes materiales.-

Diferencia el sonido del ruido en actividades rítmicas.

SonidoRuidoRitmoCanciones.

Discriminación de sonido y ruido con objetos e instrumentos musicales

Dibujo de instrumentos musicales

.Seguimiento de canciones.-

Participa activamente en las actividades navideñas

Actividades navideñasVillancicosManualidades

Dramatización de villancicos.

Decoración de dibujos con sentido navideño

Canto de villancicos en grupos.


Coevaluación

GRADO TERCERO PERÍODO UNO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrollar la conciencia corporal a través de los lenguajes expresivos?.COMPETENCIA INDICADORES/DESCRIPTOR

DE DESEMPEÑO% TEMAS ACTIVIDADES PLAN DE

MEJORAMIENTO

Identifica y aplica los colores terciarios dentro y fuera del aula de clases de manera armónica

Reconoce los colores terciarios y los utiliza para colorear diferentes tipos de dibujos

Colores terciarios . Taller de conocimientos.-Dibujo de un paisaje lejano y otro cercano, aplicando en ellos los colores terciarios




Aplica adecuadamente los colores terciarios a diferentes composiciones

Experimentación de los colores terciarios y obtención de los mismos- Experimentación de los colores terciarios en la naturaleza.

-Talleres para trabajar la teoría

--Elaboración de manualidad (gato decorativo) y pintarlo con colores terciarios-evaluación-Taller de conocimientos.

-Dibujar un ser de la naturaleza a partir de los colores terciarios

Descubre las posibilidades expresivas desde su conciencia corporal.

. mi cuerpo como instrumento de expresión (la danza)

Conocer los diferentes ritmos de cada región.Escoger un ritmo y prepararlas en grupos para presentarlas a los compañeros


Realización de pinturas cubistas a partir de fotografías.

Valoración positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el primer periodo

los colores terciarios presentes en símbolos de la sociedad

-Picasso y las formas simétricas y asimétricas.

Coevaluación

-Taller de conocimientos

-Creación de un emblema colectivo empleando los colores terciarios

GRADO TERCERO PERÍODO DOS

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA:¿Cómo a través de la improvisación se puede desarrollar la capacidad creativa?

COMPETENCIA INDICADORES/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO


Realiza mosaicos a partir de puntos utilizando diferentes tipos de materiales

Puntillismo.

Mosaicos a través de puntos

-Taller de conocimientos

-Completar un dibujo utilizando la técnica del puntillismo con colores


-Potencializa la capacidad creativa, dentro y fuera del aula de clase a través de la comprensión de elementos y técnicas plásticas que enriquecen su valoración artística

-Realización de mosaico a partir de puntos con plastilina




Realización de trazos mediante el uso de instrumentos de precisión.

Trazos de líneas a partir de instrumentos de medición

-Elaboración de planas y dibujos utilizando la regla, la escuadra y/o el compasTaller de conocimientos

Desarrolla habilidades y destrezas en el ejercicio de la improvisación

La improvisación en el arte

- improvisaciones teatrales.

- Realizaciones de juegos dramáticas

- Juegos de improvisación con objetos

Improvisar escenas sobre propuestas de personajes y situaciones.Improvisaciones sobre guiones dados-

-Realiza esculturas y ensambles utilizando materiales de reciclaje

-El cuadrado, el circulo y el triángulo de ---

-KandinskyFormas y figuras en la obra de Miró

Elaborar una composición artística teniendo como base las figuras geométricas.

Diseñar y elaborar una escultura ensamble con material de reciclaje

Taller de conocimientos

- Demostra los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber Virtual.

Valoracion positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el segundo periodo

Pruebas saber

Aplicación de pruebas virtuales.

Coevaluación

GRADO TERCERO PERÍODO TRES: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. ¿Cómo la contemplación posibilita la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos?



Reconoce algunas de las características estéticas que poseen los objetos que se encuentran en su entorno y las utiliza dentro y fuera de clase para componer propuestas graficas con ellas.

comprensión de los conceptos de movimientos de algunos objetos de la naturaleza

Características de los objetos: las texturas naturales y artificiales.

-Características de los objetos: el movimiento

Clasificar objetos según su textura.Decorar una figura utilizando diferentes texturas.Realización de dibujo imitando la textura natural de las hojas-Características de los objetos: el movimiento



Estimular la participación de los estudiantes en la chirimía que se ha ido implementando en la

Reflexionar acerca de las similitudes y diferencias entre

Lenguaje cotidiano y artístico

-Realización de dramatizaciones utilizando el lenguaje que utilizan

lenguajes cotidianos y artísticos.

diariamente.

-Realización de diferentes expresiones artísticas como poemas, danzas, pinturas, etc.

Institución con el profesor Rodrigo Mesa, encargado de la misma

Feria de la ciencia , la creatividad y el emprendimiento-Aplicación de la luz y la

sombra y su incidencia sobre los objetos

Características de los objetos: las luces y las sombras.

-Características de los objetos de acuerdo con la ubicación de la luz

Elaboración de dibujos, aplicando en ellos la luz y la sombra.Taller de conocimientos

Elaboración de cuatro dibujos, aplicando en ellos cada uno de los tipos de planos.

Realización de diseños basados en el estilo de PietMondrian.

Demostrar los conocimientos a adquiridos en el área en las pruebas saber virtuales

Valoracion positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el tercer

La obra geométrica de PietModrian

Pruebas saber

-Elaboración de un diseño basado en el estilo de PietMondrianevaluación

-Realización de una manualidad

Coevaluación

periodo

GRADO CUARTO PERÍODO UNO

PREGUNTA PROBLEMTIZADORA:¿cómo la creatividad contribuye al desarrollo de la expresión artística?



Amplía y utiliza el conocimiento de la gama de colores, realizando mezclas y experimentando con las cualidades del color de manera armónica dentro y fuera del aula de clase.

Obtención de los colores cuaternarios y aplicación en diferentes tipos de composiciones.

-Colores cuaternarios.Y neutros

. Taller de conocimientos.

-Realización de un dibujo aplicando en este los colores cuaternarios.

--Talleres para trabajar la teoría-Elaboración de una mono impresión aplicando en ella los colores neutros.



Estimular la participación de los estudiantes en la chirimía que se ha ido implementando en la Institución con el profesor

Rodrigo Mesa, encargado de la misma


Reconocimiento de la creatividad como un eje generador de las expresiones artísticas

Secuencias corporales y de movimientos(el ritmo)

-llevar diferentes ritmos desarrollados con las manos y pies para que los estudiantes los sigan.- construyo ejercicios creativos a través de una imagen.

Aplica las cualidades del color en diferentes dibujos.

-Cualidades del color.

-Taller de conocimientos.

-Realización de diferentes dibujos aplicando en ellos las cualidades del color.

-Aplicación de las escalas de valores y el método de la plantilla en diferentes tipos de superficies.

Valorar positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el primer periodo

Demostración de los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber

Escalas de valores.

Método del dibujo con plantillas.

-Taller de conocimientos-Elaboración de un dibujo aplicando en él las escalas de valores.Elaboración de una manualidadEvaluación del periodo

Coevaluación

GRADO CUARTO PERÍODO DOSPREGUNTA PROBLEMATIZADORA. ¿Por qué la creatividad es fundamental en las expresiones artísticas?COMPETENCIA INDICADORES/DESCRIPTOR

DE DESEMPEÑO% TEMAS ACTIVIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

.

Reconoce y utiliza la técnica del collage dentro y fuera del aula de clase, usando diferentes tipos de materiales que le permiten ampliar su creatividad.

Realización de collages empleando diferentes tipos de materiales

El collage con papeles.

- La tipografía en el collage

-Taller de conocimiento-Elaboración de collage utilizando diferentes tipos de papeles.

-Elaboración de perchero utilizando diferentes tipos y tamaños de letras.





Realización de collages aplicando la técnica del alto relieve

-Collage con altos y bajos relieves.-Collage y ensamblaje


-Elaboración de collage aplicando la técnica del alto relieve.

Dibujar y completar con detalles imágenes según la muestra presentada.

-¿Qué es el dibujo?

- Dibujo


Dibujar una imagen de muestra y aplicar en ella cada uno de los detalles presentados.

figurativo

Comprende la importancia de la creatividad en los lenguajes artísticos

-Demostración de los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber

Valorar positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el segundo periodo

Lenguaje artístico Elaboración de un dibuje

en el cual refleje cómo se siente de manera que los otros compañeros puedan leer el sentimiento.

-representación de los diferentes lenguajes (dramatización, danzas, teatro.En grupos realizar un video a cualquier canción y presentarlo a sus compañero

-aplicación de las pruebas saber

Coevaluación

GRADO CUARTO PERÍODO TRESPREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo expresar mi creatividad?



-Reconoce algunos conceptos del dibujo dentro y fuera del salónde clases y los aplica de manera armónica en la realización de sus creaciones.

-Dibujar imágenes abstractas, concéntricas y en expansión y realizar un tangram y construir con él dibujos geométricos.

-Dibujos abstractos.-Dibujos geométricos: el tangram y sus diseños.

-Realizar dos dibujos abstractos, dos concéntricos y dos en expansión

-Elaborar un tangram y diseñar con él diferentes dibujos geométricos.

1. Apoyar el proceso de lectoescritura a través de la lectura y producción de textos como cuentos, fabulas, poesías, descripciones, narraciones, etc

2. Para la apropiación de conceptos se propone realizar una evaluación periódica de la temática desarrollada en la unidad

3. Se pedirá una block para realizar los trabajos con las exigencias estéticas, el final de cada período se evaluará a partir de estos trabajos

4. Cuaderno de caligrafía para mejorar la escritura

-Realizar dibujos al natural mediante el método de la observación directa.

Método del dibujo al natural.

-Observar por una ventana y realizar un dibujo al natural

.

-Realizar la copia de imágenes utilizando el método de la cuadricula.

-Método de dibujo: La cuadrícula.

-Dibujar una imagen utilizando el método de la cuadricula(ampliar y reducir imágenes)

-Realizar dibujos aplicando el método de la perspectiva.

-Demostrar los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber Virtual.

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el tercer periodo

Método de la perspectiva

-Pruebas saber

-Elaborar un dibujo aplicando el método de la perspectiva.

-elaboración de una manualidad

Coevaluación

Coordinacion-PC, 02/03/17,

PERIODO: UNOPREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Qué diferencia artística puede presentar el uso o no de los colores en nuestras expresiones

gráficas?



QUINTO

Descubre nuevas mezclas del color dentro del aula de clase y las aplica de manera armónica en

-Aplicación de los colores cálidos y fríos, según la sensación térmica que le generan los espacios.

Clasificación de los colores.

-Elaboración de composición aplicando en ella los colores cálidos y fríos.Taller de conocimientos


sus creaciones. Trabajar mucho los procesos lectoescriturales



Aplicación de los conceptos de monocromía y policromía en las creaciones que realiza.

Monocromía y policromía. Elaboración de un

cuadro relieve aplicando en él los conceptos de monocromía y policromía.

Evaluación

Reconocimiento de los colores brillantes, fluorescentes, pasteles y apagados aplicándolos en diferentes tipos de composiciones.

.

-Colores brillantes, fluorescentes pasteles y apagados

-Elaboración de un dibujo aplicando en este los colores brillantes y fluorescentes.Taller de conocimientos

Reconocimiento de la importancia de la analogía en los procesos de recreación

-

La poesía -Elaboración de una historia gráfica, aplicando en esta los colores apagados y los colores pasteles.Evaluación

investigar sobre los poetas más famosos colombianos

Realizar composiciones poéticas

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el primer periodo

Realizar recitaciones poéticas en el aula

Coevaluación

PERIODO: DOSPREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como el tiempo y el espacio posibilita el reconocimiento de las expresiones artísticas de las regiones culturales del país.



QUINTO

Reconoce y aplica en composiciones pictóricas, elementos del cubismo y las utiliza dentro y fuera de clase en cada una de sus creaciones de manera creativa.

Realización de composiciones cubistas a partir de elementos dados.

-El cubismo.¿Cómo componer una obra cubista?Realización de un dibujo basado en una obra cubista.

Elaboración de retrato cubista.Elaboración de una máscara cubista con materiales reciclados.



Estimular la participación de los estudiantes en la chirimía que se ha ido implementando en la

Realización de composiciones abstractas basadas en el cubismo

-El espacio en el cubismo.

Elaboración de una máscara cubista con materiales reciclados.

Identificación de las La danza Realizar recorrido

por las diferentes

expresiones artísticas de las diferentes regiones del país.

regiones y presentar cada uno de los ritmos que hay en cada una de ellasPreparar para presentar en clase y actos de la institución

Institución con el profesor Rodrigo Mesa, encargado de la misma


- Realización de trabajos manuales utilizando diseños geométricos Y figuras a partir del modelo esquemático

-Demostrar los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber.

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el segundo periodo

- Realización de una manualidad

-Realización de un juego de portavasos con diseño geométrico.

Dibujar figuras a partir de un modelo esquemático.--Elaboración de manualidad.

-Pruebas saber

Elaboración de un dibujo cubista abstracto.Aplicación de pruebas virtuales.

-Realización de una manualidad

-Realización de un juego de portavasos con diseño geométrico.

Dibujar figuras a partir de un modelo esquemático.--Elaboración de manualidad.

Coevaluación

PERIODO: TRESPREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Cómo demuestro emociones y sentimientos a través de expresiones artísticas?



QUINTOEstimula y utiliza el desarrollo de la percepción visual dentro y fuera del aula de clase de manera creativa.

Aplicar elementos de la percepción a algunos elementos de su entorno.

Algunos elementos de la percepción

Realización de dibujos aplicando en ellos los conceptos de textura, simetría, color y volumen.




Feria de la ciencia , la creatividad y el

Elaboración de maquetas para diferenciar los tipos de planos.

-Percepción de los planos en una imagen

-Percepción óptica

Elaboración de una maqueta para diferenciar los tipos de planos.

Realización de un dibujo en el que se aplique el efecto de ilusión óptica.

Aplicar la perspectiva en la proyección de un objeto de acuerdo con la ubicación de la luz

Percibiendo el espacio a través de la perspectiva.

Percepción de

-Elaborar un dibujo y proyectarlo de acuerdo a una perspectiva.-Elaboración de

Dibujar y aplicar luces y sombras a un objeto, de acuerdo con la ubicación de la luz.

-Demostrar los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber.

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el tercer periodo

luces y sombras en el dibujo

Prueba saber

manualidad.

Realización de un dibujo y aplicar en él luces y sombras de acuerdo con laubicación de la luz emprendimiento

GRADO: 6° PERIODO: N° 1EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS


¿Cómo generar propuestas creativasintegrando elementos de los

lenguajes artísticos?

COMPETENCIAINDICADORES/


TEMAS ACTIVIDADESPLAN DE

MEJORAMIENTO(Según validación año

anterior)

Comunica sensaciones, sentimientos e ideas a través de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana

1. Reconoce el origen de

la escritura y perfecciona

su caligrafía.

2. Identificar las características del círculo cromático estableciendo

1. Origen de la escritura

2. Caligrafía

3. El círculo cromático

4. Los colores complementarios

5. Armonías

1. Diagnóstico a partir de saberes previos

2. Ejercicios de caligrafía.

3. Taller de profundización sobre los elementos teóricos de la unidad

4. Realización de composiciones creativas aplicando




armonías cromáticas cromáticas6. Contrastes de

colores

armonías cromáticas

5. Realización del círculo cromático con vinilo.

6. Observación y descripción de obras artísticas a partir de sus deferencias cromáticas

7.


3. Reconoce las posibilidades expresivas quebrindan los lenguajes artísticos.

7. La música8. Generos

musicales

8. Reconocimiento de los diferentes géneros musicales

9. Realización de composiciones a partir de ritmos musicales

4. Analizar y describir el color en diferentes obras artísticas.

Cómo analizar una obra de arte

10. Elaboración de diferentes composiciones aplicando los colores contrastes

5. Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el periodo.

6. Demuestra los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber

Coevaluación

Prueba saber

GRADO: 6° PERIODO: 2HISTORIA DEL ARTE


Cómo interpretar los símbolos encontradosen los lenguajes cotidianos?

COMPETENCIASINDICADORES/



MEJORAMIENTO(Según validación

año anterior)

Estimula y desarrolla el proceso apreciativo frente a diferentes manifestaciones artísticas y aplica

conceptos y herramientas de dibujo de una forma crítica,

creativa y propositiva

Identificar algunos elementos importantes para observar una obra de arte.

1. Cómo observar una obra de arte

Diagnóstico a partir de los saberes previos con la temática de la unidad

Taller de profundización sobre los elementos teóricos de la unidad

Realización de cuentos y descripciones a partir de lo observado en las obras de arte impresionistas y surrealistas.





Reconocer las 2. El impresionismo y el paisaje

Realización de

características de las obras impresionistas y surrealistas con sus principales representantes.

3. El surrealismo y el mundo de los sueños

composiciones impresionistas, Realización de composiciones surrealistas

Observación y análisis de obras surrealistas

Valorar la importancia del arte en la ciudad y proponer diferentes alternativas visuales

4. Obras de arte en la ciudad

5. Realización de consulta acerca de las obras más representativas de su ciudad con sus autores

6. Realización de composiciones como propuesta para tu ciudad.

Identificar y aplicar a sus composiciones diferentes instrumentos de dibujo

7. Técnicasartísticas 7. Realización de composiciones aplicando el lápiz H y el lápiz B, describiendo la diferencia

8. Realización de composiciones

aplicando la técnica del sombreado

Aplicación de la prueba virtual

Coevaluación

Demostrar los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber Virtual.

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el tercer período.

Prueba virtual

GRADO: 6ª PERIODO: 3INNOVACIÓN EN EL ARTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORACómo relacionar los símbolos encontrados en los lenguajes artísticos y la vida cotidiana?

COMPETENCIAS INDICADORES/DESCRIPTOR DE

TEMAS ACTIVIDADES PLAN DE MEJORAMIENTO

DESEMPEÑO (Según validación año anterior)

Conoce y utiliza algunos

elementos de la comunicación

visual, aplicados creativamente en

el diseño de símbolos, la

caricatura y la perspectiva en su

vida cotidiana

1. Identificar las diferentes clases de símbolos con sus elementos y características.

El dibujo de símbolos y señales

1. Diagnóstico a partir de los saberes previos con la temática de la unidad


3. Elaboración de símbolos y señales que comunique diferentes conceptos

4. Dibujo de símbolos y señales graficas reglamentarias, informativas, preventivas y transitorias reconociendo lo que comunican.





2. Conocer elementos importantes sobre la

La caricatura 5. Modela figuras caricaturescas

caricatura y la aplica en sus composiciones.

en plastilina.6. Crea

personajes en caricatura

3. Elaborar polípticos teniendo en cuenta elementos del paisaje urbano y el paisaje natural.

Dípticos, trípticos y polípticos

7. Taller de profundización del concepto

8. Observa el entorno y elabora un políptico teniendo en cuenta el paisaje urbano y el paisaje natural.

4. Es creativo y propositivo en la aplicación de instrumentos de dibujo.

5. Demostrar los conocimientos

adquiridos en el área al presentar la Prueba

Saber Virtual.

6. Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el tercer período.

Introducción a la perspectiva frontal

Otros materiales utilizados en el dibujo

El Boceto

Prueba virtual

Coevaluación

9. Realización de ejercicios con el tema de la perspectiva frontal.

10. Dibujo de una composición aplicando la perspectiva frontal

11. Aplicación de otras técnicas de dibujo a las composiciones

12. Realización de bocetos de diferentes tipos de composiciones.

13. Aplicación de la prueba virtual

GRADO: 7° PERIODO: 1EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS


¿Cómo aplicar las posibilidadesexpresivas que ofrecen

Los lenguajes artísticos?

COMPETENCIAS

INDICADORES/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO TEMAS ACTIVIDADES

PLAN DE MEJORAMIENTO(Según validación

año anterior)

Experimenta las propiedades físicas y expresivas de

Desarrolla conciencia de la técnica para aplicarla y dar sentido a sus propias

1. Técnicas secas del dibujo: El carboncillo, Lápiz sanguina, lápices de colores, tiza pastel


2. Taller de profundización sobre


algunas técnicas secas, mediante la creación de composiciones artísticas creativas en el aula de clase

creaciones y a las de sus compañeros.

los elementos teóricos de la unidad

3. Aplicación de la técnica del carboncillo a diferentes composiciones.

4. Realización de murales aplicando la técnica de la tiza pastel



Feria de la ciencia , la creatividad y el emprendimiento Proponer

interpretaciones estéticas ante una obra de arte.

2. Producciones artísticas 5. Realización de su propia interpretación de la obra clásica de Da vinci aplicando colores complementarios y efectos del color

Identificar las tres culturas que más se destacaron en el arte precolombino .

El arte Iberoamericano

6. Realización de paralelo identificando características comunes entre el arte de las

culturas precolombinas

Reconoce las posibilidades expresivas que ofrece el movimiento corporal como herramienta para la creación de expresiones artísticas

La danza7. Realización de

taller sobre los elementos importantes de la danza como expresión artística.

8. Muestras artísticas de diferentes estilos de danza.


Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el

Prueba del saber

Coevaluación

tercer período.

GRADO: 7° PERIODO:2COMPRENDER Y VALORAR EL ARTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Cómo comprender y hacer lecturas de los lenguajes artísticos propios y del entorno social?



TEMAS ACTIVIDADES

PLAN DE MEJORAMIENT

O(Según validación

año anterior)

Analiza algunos de los elementos que conforman la obra de arte para apreciarla, comprenderla y valorarla estéticamente, en

Conocer el significado del color y el efecto emocional que produce en los seres humanos

Simbología del color1. Diagnóstico a

partir de los saberes previos con la temática de la unidad

2. Taller de profundización sobre los


cualquier contexto social y cultural

Observar diferentes obras de arte e identificar el equilibrio visual en cada una de ellas.

Analiza elementos formales de los lenguajesartísticos

El equilibrio visual

El cuerpo humano a través del dibujo manga

La música y la cultura

elementos teóricos de la unidad

3. Colorear las composiciones dadas utilizando la simbología del color.

4. Observación de diferentes obras de arte ubicando en cada una su equilibrio visual.

5. Consultar y sustentar la biografía de Alexander Calder y el papel que juega en sus obras el equilibrio visual

6. Proponer en los dibujos manga observados un segundo movimiento

7. Consultar sobre los diferentes estilos




para la interpretación de las manifestacionesartísticas de su entorno

Identificar los principales representantes del fauvismoy del surrealismo con sus obras más representativas.


Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el

Análisis del color en una obra de arte fauvista.

Análisis de la figura humana en una obra de arte Egipcio

Prueba virtual

musicales de su entorno y presentar un informe crítico sobre ellos

8. Realización de composiciones aplicando los conceptos estéticos del fauvismo.

Presentación de la prueba virtual

Coevaluación

tercer período.

GRADO: 7° PERIODO: N° 3INNOVACIÓN EN EL ARTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORACómo inferir los elementos fundamentales para el desarrollo de una composición artística?

COMPETENCIAS INDICADORES/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO TEMAS ACTIVIDADES


año anterior)

Desarrolla el gusto por la comunicación visual, la publicidad y el diseño gráfico, innovando en su contexto avisos publicitarios creativos y estéticos.

Diseñar símbolos simples que representan un concepto o idea.

Las artes gráficas y los mensajes visuales



3. En grupos, graficar mensajes visuales invitando a los compañeros del colegio a proteger el




medio ambiente.


Identificar las características del diseño gráfico y aplicarlas en sus creaciones.

Proponer y representar ideas y conceptos por medio de ilustraciones.

Elaborar composiciones artísticas empleando un lenguaje surrealista(15)

El diseño gráfico

La Ilustración

Análisis del volumen en una obra escultórica.

4. Diseñar la etiqueta de una marca de productos medicinales en contra de la violencia intrafamiliar, exponer los trabajos ante el grupo

5. Realización de ilustraciones a partir de cuentos, historias, canciones y acontecimientos de la vida real

6. Consultar y sustentar la biografía del ilustrador Toulouse-Lautrec

Análisis del fondo y la figura en una obra de arte surrealista.

El teatro.

7. Observar, describir y analizar diferentes obras escultóricas reconocidas

8. Realización de un collage colectivo con el juego surrealista del cadáver exquisito, interpretar y analizar el resultado.



Prueba virtual

9. Presentación de la prueba virtual

Coevaluación

GRADO: 8° PERIODO: N° 1EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Cómo construir lenguajes simbólicos

a partir de las sensaciones, lossentimientos, las emociones y las

Impresiones cotidianas?



año anterior)

Experimenta las propiedades físicas y expresivas de algunas técnicas húmedas, mediante la creación de composiciones artísticas creativas en el aula de clase

Identificar las características más importantes de algunas técnicas húmedas de la pintura y las aplica en sus composiciones.

Aplica los recursos expresivos enel desarrollo de propuestas artísticasdesdelas artes plásticas y visuales.

Técnicas acuosas de la pintura

La tinta, el vinilo, los rotuladores, la acuarela



3. Aplicación de tinta y ecolines a las composicionesde forma expresiva, realizando propuestas creativas




Selecciona recursos expresivos como sentimientos,Emociones e impresiones para interpretarpropuestas a través de composiciones literarias.

Reconoce los estímulos, las sensaciones y los sentimientoscorporalescomo recursos constitutivosDe una creación

Lenguajes artísticos literarios


La danza

4. Aplicación de contrastes a figuras geométricas con la técnica de los rotuladores.

5. Aplicación de diferentes efectos de la acuarela a diversos paisajes naturales.

6. realización de composiciones literarias a partir de los paisajes realizados

Realización de ilustraciones alusivas a la época precolombina y a


danzada.

.

Demostrar los conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber.

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el tercer período

la época actual Observación de

videos relacionados con la expresión artística de la danza

Muestras dancísticas

Prueba saber

Coevaluación

GRADO: 8° PERIODO: Nº 2COMPRENDER Y VALORAR EL ARTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Cómo resignificar elementos del contexto social

y traducirlos en lenguajes simbólicos



TEMAS ACTIVIDADES

PLAN DE MEJORAMIENTO

(Según validación año anterior)

Comprende y aplica algunos elementos de la composición artística en los proyectos de clase, de manera crítica argumentativa y armónica

Aplicar la técnica impresionista para representar un paisaje

Análisis de la luz en el arte impresionista


2. Taller de profundización sobre los elementos teóricos de la unidad.

3. Realización de paisajes aplicando los efectos de la luz y de la sombra





Crear y comunicar mensajes a través de símbolos y señales aplicando el significado del color.

Observar y dibujar diferentes obras de arte identificado el elemento de mayorPeso visual.

Valora las manifestaciones

artísticas a travésde la historia para

El color en la comunicación

El color en la composición

El peso visual

La músicacomoexpres

4. Elaboración de símbolos sencillos aplicando el significado del color para comunicar mensajes claros

5. Observación y descripción de la obra de Matisse identificando el peso visual

6. consulta y sustentación de la biografía de Henri Mastisse con sus obras más representativas.

construir un criterio personal



ión cultural

Creación de historietas en manga

Prueba virtual

7. Creación de personajes manga y elaboración de historietas a partir de ellas

8. Dibujo de diferentes objetos observados siguiendo los ritmos musicales.


Coevaluación

GRADO: 8° PERIODO: N° 3INNOVACIÓN EN EL ARTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORACómo preparar la proyección artística como producto del dominio de los lenguajes artísticos?




MEJORAMIENTO(Según validación año

anterior)

Estimula el desarrollo de la creatividad

mediante la elaboración de

gráficos y textos publicitarios desde su

contexto y su vida cotidiana

Elabora propuestas artísticas desde diferentes lenguajes expresivos.

Análisis de la figura humana en el arte expresionista.

Análisis del punto en el arte abstracto


2. Taller de profundización sobre los elementos teóricos de la unidad.

3. Realización de un paralelo entre el arte impresionista y el arte expresionista sacando las semejanzas y las diferencia.





Elaborarpiezas publicitarias de tipo promocional.

Crear propuestas gráficas para el diseño de una marca.

Desarrollarcriteriospersonalesque le permitanvalorarlasmanifestacionesartísticas a través de la historia.

La publicidad, su historia y sus principios

La publicidad y la propaganda.

La marca publicitaria, el logotipo, el eslogan y el empaque

La fotografía publicitaria

4. Consultar y sustentar la biografía de algunos artistas renacentistas y expresionistas

5. Realización de composiciones abstractas armónicas y creativas

6. Diseño del logotipo de un producto y realización de su afiche

7. Análisis y creación de diferentes marcas con su propuesta gráfica, colores estilos de letra, mensaje.

8. Elaboración de móviles publicitarios que hagan



Prueba virtual

propaganda al no consumo del cigarrillo

9. Elaboración de propuestas gráficas para el diseño de marcas y productos.

10. Elaboración de dos collages diferenciando la imagen artística y la imagen publicitaria según lo aprendido.

Presentación de la prueba virtual

Coevaluación

GRADO: 9° PERIODO: 1EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS

PREGUNTA PROBLEMATIZADORACómo integrar elementos técnicos y tecnológicos una creación artística?




MEJORAMIENTO(Según validación

año anterior)

Comprende algunas de las técnicas más

usadas en la elaboración de

paisajes rurales y urbanos, así como la intervención directa

del graffii en el paisaje cotidiano

Identificar las características de la técnica grasa de la pintura.

Muestra interés por experimentar con diversosmateriales para la realización de propuesta desde las artes.

Técnicas de la pintura grasa: Óleo pastel

Óleo

Esmaltes y barnices



3. Aplicar el óleo pastel a diferentes composiciones

4. Observación y análisis de diferentes obras de arte con la técnica del óleo, reproduce una




Feria de la ciencia, la

Expresar sentimientos a través de la técnica del dripping y el graffitirealizando propuestas creativas con sentido social.

Controlo, oriento y ensayo nuevashabilidades corporales y expresivas.

Aerosoles y esténcil

El graffiti


Análisis del claroscuro en una obra de arte barroca

La danza

de ellas aplicando esta técnica

5. Creación de una obra de expresionismo abstracto aplicando la técnica del dripping

6. Realización de composiciones aplicando la técnica del esténcil y el aerosol

7. Realización de graffitis a partir de diferentes temáticas

8. observación e interpretación de obras barrocas, realizando análisis de los contrastes entre la luz y la

creatividad y el emprendimiento

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el tercer período (15%)

sombra9. Realización de

composiciones aplicando contrastes entre la luz y la sombra.

Coevaluación

GRADO: 9° PERIODO: 2COMPRENDER Y VALORAR EL ARTE


¿Cómo la abstracción brinda elementos quePermiten la interpretación de las obra de arte?



año anterior)

Comprendey valora el arte a partir de

elementos compositivos como el color y el dibujo, para ser

aplicados a proyectos artísticos de una

manera armónica y coherente

Aplicar las mezclas básicas de la teoría sustractiva y aditiva del color

Síntesis aditiva y sustractiva del color



3. Realización de pinturas con la técnica del puntillismo aplicando solo colores primarios para obtener visualmente los




Identificar las diferentes formas de encuadre y aplicarlas en sus composiciones

Intercambia conceptos frente al análisis y lainterpretación de una obra de arte desde losdiferentes lenguajes expresivos.

El encuadre

Cómo analizar una obra de arte

Analizo mis propias obras de arte

La música como expresion artística

colores secundarios

4. Aplicación de colores siguiendo la teoría sustractiva y aditiva del color(Fotocopia)

5. Tomar fotografías de diferentes lugares utilizando el encuadre horizontal, vertical e inclinado

6. Consulta del mito de Leda y el cisne escribiendo un resumen de la historia y su propia interpretación

7. Dibujo de objetos vistos desde cuatro ángulos desde cuatro ángulos diferentes con la técnica y estilo deseado

Feria de la ciencia, la creatividad y el emprendimiento

Crearcomposiciones aplicando los principios cinéticos de algunos artistas.



Análisis de la figura humana en una obra de arte realista

Análisis de los tipos de líneas en una obra de arte cinética

8. Realización de dibujos en perspectiva isométrica siguiendo las muestras y los ejemplos

9. Realización de composiciones aplicando contrastes entre la luz y la sombra.

10. Aplicación de los elementos del arte cinético a diferentes composiciones

11. Presentación de prueba virtual

Prueba virtual

Coevaluación

GRADO: 9ª PERIODO: 3INNOVACIÓN EN EL ARTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORACómo interrelacionar habilidades técnicas y tecnológicas para el desarrollo de propuestas de creación artística?



año anterior)

Reconoce el valor de los medios de comunicación en el proceso de evolución tecnológica de la humanidad, tomando posiciones críticas y desarrollando propuestas creativas y contextualizadas en el entorno

Analizar los mediosmasivos de comunicación tomando posiciones críticas ante ellos.

Medios de comunicación publicitaria: Televisión, radio, prensa y revistas



3. Análisis crítico frente a los medios de comunicación.




Identifica recursos técnicos y tecnológicos útiles para la elaboración de propuestas artísticas desde los diferentes lenguajes expresivos

Aplicar conceptos publicitarios en el diseño de banners para una página Web.

Publicidad exterior

Publicidad on line

Publicidad subliminal y social

4. Elaboración de maqueta para una valla publicitaria con un tema de interés social

5. Diseña un afiche aplicando conceptos publicitarios de contenido social

6. Debate y reflexión sobre la importancia del Internet para la evolución tecnológica y comunicativa de la sociedad, realizar producción textual de las conclusiones

7. Análisis de una página Web con sus respectivos banners publicitarios

8. Observación y análisis de imágenes subliminales y su incidencia positiva


Identificar elementos del arte realista y el arte pop y los aplica en sus composiciones.

Demostrar los

Análisis de la figura humana en una obra de arte pop

El teatro

o negativa en los mensajes sociales

9. Creación de una imagen pop, tomando como punto de referencia la obra de Roy Lichten, los cimics actuales y tu opinión reflexiva frente a los medios de comunicación masiva

10. Pinta el retrato de uno de sus compañeros a partir del estilo pop


conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber Virtual.


Prueba virtual

Coevaluación

GRADO: 10ª PERIODO: 1EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS


¿Cómo interrelacionar habilidades técnicas y tecnológicas para el desarrollo de propuestas de creación artística?




Comunica ideas y sentimientos a través de imágenes en movimiento que recreen una visión estética y creativa del mundo partiendo de experiencias de la vida cotidiana

Realización de montajes con imágenes que recrean situaciones de la vida real.

Identificación de las características de diferentes técnicas de video.

El storyboard

Video experimental



3. Realización de un collage con imágenes aplicando lo aprendido en el tema.

4. Creación de un storyboard para un comercial de televisión

5. Realización de cortometraje basado en una obra literaria.





Conocimiento de la historia de los dibujos animados.

Identificación de los elementos más importantes del lenguaje fotográfico.

Demostrar los conocimientos adquiridos al presentar la evaluación del primer periodo

Valora positivamente el proceso de aprendizaje desarrollado en el primer período

Vídeo clip y Videoarte

Historia de la fotografía

Evaluación

Coevaluación

6. Realización de cortometrajes a partir de acontecimientos de la vida real

7. Realización de video clip a partir de un tema musical

8. Dibujo de los personajes de una historia para realizar un stop-motion en plastilina

9. Consulta acerca de las dificultades que ha tenido la fotografía desde sus inicios y como se han superados en la actualidad

GRADO: 10ª PERIODO: 2HISTORIA DEL ARTE


¿Cómo reconocer y asimilar la multiculturalidad a través de las expresiones artística?



año anterior)

Observa, identifica y analiza críticamente algunos artistas y obras del arte iberoamericano de los siglos XX y XI aplicando lo aprendido en sus creaciones artísticas a partir de un estilo propio

Realización de una crítica a su entorno político a través de imágenes

Reproducción de composiciones de David Manzur,aplicando la paleta de colores indicada

Artistas Latinoamericanos

David Manzur



3. Representación de la realidad política realizando una crítica a través de imágenes

4. Realización de consulta sobre el moralismo en América Latina

5. Observación de las obras de David Manssur , crítica e interpretación de una de sus obras





Realizaciónde composiciones inspirados en las obras de Marisol Escobar, Frida Kahloy Gauayasamín

Creaciónde una obra autobiográfica inspirada en las tradiciones, la cultura de su país y elaboración de un fotomontaje a partir de una temática definida.

Marisol Escobar, Frida Kahlo y Oswaldo Gauayasamín

Lenguajefotográfico y El fotomontaje

6. Creación de un ensamblaje en el que retrates a tu grupo familiar utilizando fotografías para los rostros y otros materiales colores y texturas para el resto

7. Ilustración de acontecimientos importantes de su vida con colores aplicando las técnicas de Frida Kahlo

8. Producción textual sobre el compromiso del arte en torno al tema de la identidad cultural

9. Realiza collages con fotografías de personajes famosos

10. Realización un



Evaluación

Coevaluación

fotomontaje con una temática determinada

GRADO: 10ª PERIODO: 3COMPRENDER Y VALORAR EL ARTE


¿Cómo analizar el impacto del quehacer artístico en los distintos momentos de la historia?



año anterior)

Realiza el análisis de una obra arquitectónica Comprendiendo y valorando los principales estilos de la historia del arte

Identificación de los principales estilos arquitectónicos antiguos

Diseñar una arquitectura contemporánea a partir de elementos arquitectónicos prehispánicos

Arquitectura prehistórica y precolombina

Algunas obras arquitectónicas de la antigüedad



3. realización de una arquitectura contemporánea aplicando elementos de la arquitectura antigua.




Feria de la ciencia, la creatividad y el

Aplicación de los principales estilos arquitectónicos del capitolio nacional de Colombia

Diferenciación de las fotografías artísticas, cotidianas y periodísticas a partir de la práctica.

La arquitectura en obras de arte pictóricas y análisis de una obra arquitectónica

Fotografíaartística, periodística y cotidiana

4. Realización de dibujos con los diferentes estilos arquitectónicos de la antigüedad.

5. Consulta sobre los diferentes estilos arquitectónicos del Capitolio Nacional, elaborando su ficha técnica

6. Aplicación de los diferentes pasos a seguir en el análisis de una obra arquitectónica

7. Toma diferentes fotografías y clasifícalas de acuerdo a su contenido artístico: fotografía artística, fotografía periodística y

emprendimiento



Evaluación

Coevaluación

fotografía cotidiana

GRADO: 11º PERIODO: 1HISTORIA DEL ARTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Qué relación existe entre en laconciencia corporal como actitudfrente a la puesta en escena de la

Producción artística?



año anterior)

Identifica algunos artistas Latinoamericanos con sus técnicas artísticas, analizando e interpretando crítica y creativamente sus obras

Identificar las características más importantes del arte iberoamericano con susprincipalesrepresentantes

1. El arte Iberoamericano

2. Artistas Latinoamericanos: Beatriz González



3. Elaboración de una propuesta estética basada en los elementos estéticos de algunos de los artistas iberoamericanos

4. Creación de




Feria de la ciencia, la creatividad y el

Elaborar composiciones artísticas a partir de elementos estéticos de algunos artistas iberoamericanos.

Proponer diferentes interpretaciones estéticas a partir de las obras de algunos artistas Iberoamericanos

Plasmo visualmente emociones y sentimientos en una creaciónartística.

3. Artistas Latinoamericanos: Rufino Tamayo

4. Artistas Latinoamericanos: Roberto Matta

5. Artistas Latinoamericanos: Jesús Rafael soto

6. La música y la cultura

7. El teatro en Colombia

composiciones con secuencias de imágenes y realización de crítica a sus mensajes

5. Intervención de un objeto doméstico basados en la obra de Rufino Tamayo, Roberto Matta.

6. Creación de un personaje biomorfico ubicándolo en un espacio surrealista y plasmándolo a través de una historieta

7. Completa la serie en movimiento de personajes creando una historieta.

emprendimiento


Coevaluación

GRADO: 11º PERIODO: 2COMPRENDER Y VALORAR EL ARTE


Cómo gestionar la producción de propuestasArtísticas en la comunidad Educativa?




Reconoce y valora estéticamente algunas de las obras arquitectónicas representativas de Latinoamérica, Europa y Oriente, desarrollando actitudes críticas y propositivas frente a su contexto y realidad social

Identificar las características más importantes de la arquitectura y el paisaje urbanístico Latinoamericano

Analizar algunas obras escultóricas de carácter urbano de su ciudad.

La arquitectura y el paisaje urbanístico latinoamericano

Algunos arquitectos y artistas Europeos

La arquitectura oriental



3. Elaboración de propuestas escultóricas para un espacio público de la ciudad.





Argumenta sobre la importancia social delarte para fundamentar el desarrollo humano.

Identificar los diferentes géneros cinematográficos.

Análisis de las obras arquitectónicas

La arquitectura en la ciudad

Lenguajecinematográfic

4. Plantear propuestas de restauración y reconstrucción de una obra arquitectónica que está en deterioro en tu ciudad

5. Elabora propuestas arquitectónicas a partir de los diferentes estilos vistos

6. Escoger una obra arquitectónica famosa y realizar un análisis de ella siguiendo los pasos propuestos

7. Realización de diferentes modelos de



o Géneroscinematográfico

s

Prueba virtual

series animadas8. Recortar y pegar

imágenes que expresen los elementos del lenguaje cinematográfico

9. Presentación de prueba virtual

Coevaluación

GRADO: 11º PERIODO: 3COMPRENDER Y VALORAR EL ARTE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORADe qué manera puedo divulgar mis producciones artísticas?



año anterior)

Reconoce la importancia de la tecnología digital en el entorno del arte y la comunicación audiovisual aplicando esta herramienta en la elaboración de composiciones artísticas, estéticas y creativas

Identificar y reconocerelementos y características de la imagen digital.

Realizar montajes de fotografías artísticas a partir de programas digitales.

Introducción a la imagen digital

Pintura o píxel, lienzo u ordenador



3. Realización de montajes artísticos utilizando algunos programas digitales





Elaborar una propuesta artística a partir de elementos tecnológicos y elementos tradicionales.

Realizar composiciones con imágenes cinematográficas expresando su propia visión del mundo.

Demostrar los

Animación Expresiones artísticas y

tecnológicas

Cine Latinoamericano

4. Realización de obras artística a partir de medios digitales y medios tradicionales, estableciendo sus diferencias

5. Realización de animaciones sencillas utilizando el programa de powerpoint

6. Visita virtual al Museo del Prado y realización de análisis de algunas de sus obras

7. Realiza imágenes simbólicas de una película Latinoamericana de acuerdo a la apreciación personal de ella

conocimientos adquiridos en el área al presentar la Prueba Saber Virtual.


Coevaluación

PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES (Recuperaciones)

PERIODO GRADO: PRIMEROINDICADOR/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA

PRIMERO

Utilizar el punto y la línea como herramienta gráfica.Jugar a ser un pintor y llenar el dibujo según el color

indicado con puntos. Sustentar como se elaboró y que colores se utilizaron.

Identificar los colores primarios y secundarios y aplicarlos en sus creaciones.

Recortar de revistas objetos con los colores primarios - secundarios y pegarlos en el cuaderno. Sustentar

cuales son los colores primarios.

Realizar construcciones a partir de figuras geométricas.

Realizar un robot utilizando solamente figuras geométricas. Sustentar que figuras geométricas se

utilizaron.

Desarrollar su creatividad a través de modelados con plastilina en diferentes composiciones

Realizar con plastilina el modelado de un cuerpo humano.

SEGUNDODesarrollar habilidades motrices para recortar y

rasgar figuras.Recortar cuatro figuras utilizando tijeras y rasgar cuatro palabras cuidadosamente. Sustentar la diferencia entre

recortar y rasgar.

Utilizar el punto y la línea como herramienta gráfica. Crear un dibujo utilizando líneas. Sustentar el dibujo en clase.

Realizar sus propias creaciones de acuerdo a modelos sólidos. Crear una figura con modelos sólidos y sustenta como

se elaboró.

Tener en cuenta las características de los objetos en sus dibujos.

Realizar un dibujo teniendo en cuenta las características dadas. Luego explica qué diferencias hay en las

características aplicadas.

TERCERO

Es capaz de seguir instrucciones para la elaboración de origami.

Realizar un portarretratos siguiendo las instrucciones. Sustentar los pasos para su elaboración.

Identificar y relacionar las texturas en los objetos.Observar diferentes objetos y clasifícalos por su textura.

Sustentar que texturas se clasificaron.

Identificar las características del ritmo.Sacarle un ritmo diferente a la canción de los pollitos y

cántala en clase.

Realizar creativamente actividades navideñas. Realizar creativamente un árbol de navidad. Sustenta que materiales se utilizaron.

PERIODO GRADO: SEGUNDOINDICADOR/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA

UNO

Realizar diferentes trazos Identificando la línea y otras figuras y sólidos geométricos como una sucesión de

puntos que da forma a sus creaciones

Diferenciar las características de las texturas las relacionarlas y utilizarlas en sus creaciones con papel.

Desarrollar habilidades artísticas dibujando libre y espontáneamente

Describir las características de los colores neutros y primarios y aplicarlos en sus creaciones

.

Realiza 5 ejercicios con los mismos trazos aplicados en clase para crear formas geométricas.

Realiza una composición con varias texturas en papel.

Realiza 2 dibujos libres.

Demuestra en conocimiento de los usos primarios aplicándolos en una composición.

DOS Demostrar creatividad e imaginación al modelar figuras con plastilina.

Reconocer el origen de los colores secundarios y aplicarlos con diferentes técnicas en sus creaciones.

Modela dos figuras en platilina.

Realiza dos composiciones utilizando los colores secundarios.

Realizar composiciones artísticas con diferentes materiales. Realiza dos composiciones con los materiales

disponibles.

TRES

Utilizar y doblar adecuadamente el papel para realizar figuras en origami.

Diferenciar el sonido del ruido en actividades rítmicas

Participar activamente en las actividades navideñas

Realiza un ejercicio de origami.

Realiza con el docente un práctica de ritmo,.

Realiza una actividad navideña para la casa.

PERIODO

GRADO: TERCERO

INDICADOR/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA

PRIMERO

Reconocer los colores terciarios y utilizarlos para colorear diferentes tipos de dibujos

Consultar cuales son los colores terciarios, hacer un dibujo y aplicarlos en este y sustentar de manera oral

Elaborar manualidades y pintarlas con los colores terciarios

Hacer un dibujo con plastilina deslizada utilizando solo los colores terciarios y sustentar oralmente el tema de los colores terciarios.

Dibujar seres de la naturaleza a partir de los colores terciarios

. Dibujar 10 seres de la naturaleza que sean de colores terciarios y exponer.

Emplear los colores terciarios para crear emblemas colectivos

. -Elaborar una bandera con colores terciarios y escribir su respectivo nombre

Realizar pinturas cubistas a partir de fotografías. Diseñar una pintura cubista, teniendo como referente una foto, sustentar que es una pintura cubista.

SEGUNDOCompletar imágenes utilizando la técnica del puntillismo.

Consultar y sustentar en que consiste la técnica del puntillismo y realizar un dibujo aplicando la técnica del puntillismo utilizando colores.

Realizar mosaicos a partir de puntos utilizando diferentes tipos de materiales

Dibujar una fruta y rellenarla con puntos de plastilina.

Realizar trazos mediante el uso de instrumentos de medición

-Elaborar un dibujo donde todas las imágenes sean utilizando la regla, sustentar como lo hizo.

Realizar a partir de líneas diferentes tipos de diseños decorativos.

Hacer un dibujo y rellenarlo utilizando líneas de todo tipo, sustentar el procedimiento que utilizó para realizarlo

Elaborar composiciones inspiradas en las figuras geométricas de Kandinsky

Consultar en que consiste la obra de Kandinsky y diseñar un dibujo con las figuras geométricas y sustentar

Realizar esculturas y ensambles utilizando materiales de reciclaje

Realizar una manualidad utilizando material de reciclaje y sustentar cómo la realizó

TERCERO

Imitar la textura natural de algunos objetos de la naturaleza

Calcar y dibujar la textura de tres tipos de hojas secas y presentarlas en trabajo, sustentar el procedimiento.

Comprender los conceptos de movimiento y animación a través de la elaboración de trabajos manuales

Elaborar una marioneta y exponer la forma como la elaboró

Aplicar la luz y la sombra que inciden sobre los objetos. Dibujar dos imágenes aplicando en ellas luces y

sombras, sustentar el trabajo

Realizar composiciones graficas teniendo en cuenta los tipos de planos

Consultar y exponer cuales son los tipos de planos y dibujar dos de ellos.

Realizar diseños basados en el estilo de PietMondrian. Consulta sobre los diseños de PietMondrian y realización de diseño teniendo en cuenta la teoría, sustentación del taller.

PERIODOGRADO CUARTO


PRIMERO

Obtener los colores cuaternarios y aplicarlos en diferentes tipos de composiciones.

Consultar cuales son los colores cuaternarios y elaborar una composición aplicando cada uno de ellos,

sustentar el trabajo.

Aplicar los colores neutros en una mono impresión.

Trabajo escrito con la teoría y los nombres de los colores cuaternarios y elaborar una composición donde los utilice. Sustentar el trabajo.

Aplicar las cualidades del color en diferentes dibujos.

. Consultar cuales son las cualidades del color y presentar evaluación escrita.

Aplicar las escalas de valores en diferentes dibujos. . Consultar en que consiste el tema de las escalas de valores y hacer un dibujo aplicando en él dicho tema. Sustentar el trabajo.

Aplicar el método de la plantilla en diferentes tipos de superficies.

Diseñar una plantilla y estamparla en una camiseta utilizando vinilos

SEGUNDO

Realizar collages empleando diferentes tipos de papeles

En un cuarto de cartulina hacer un paisaje y rellenarlo utilizando diferentes clases de papel, sustentar que es un collage.

Realizar creaciones utilizando diferentes tipos de letras.

En un cuarto de cartulina escribir el nombre utilizando diferentes tipos de letras y decorarlo de manera creativa. Sustentar el trabajo.

Realizar collages aplicando el alto relieve.Consultar que es un collage en alto relieve y diseñar uno aplicando la teoría consultada. Sustentar el trabajo.

Realizar collages y ensamblajes utilizando objetos encontrados

-Diseñar un collage con objetos encontrados y darle un nombre. Sustentar la forma como lo realizó.

Dibujar y completar con detalles imágenes según la muestra presentada.

Elegir una imagen determinada y dibujarla tratando de aplicar en ella cada uno de los detalles que presenta la original. Sustentar el trabajo.

-Dibujar y elaborar obras en alto relieve.

Elaborar una obra en alto relieve utilizando como material principal el aserrín. Sustentar el

TERCERO -Dibujar imágenes abstractas, concéntricas y en expansión Presentar dos diseños de imágenes abstractas, dos de

imágenes concéntricas y dos de expansión. Sustentar la

Realizar un tangram y construir con él dibujos geométricos.

Diseñar un tangram en cartón paja, pintarlo con vinilos y recortarlo, con las respectivas fichas formar dibujos y presentarlos en trabajo.Sustentar que es un

Realizar dibujos al natural mediante el método de la observación directa. Observar por una ventana y hacer un dibujo de lo que

se este observando, sustentar la actividad.

Realizar la copia de imágenes utilizando el método de Consultar el tema: método de dibujo: la cuadricula. Y

la cuadricula.

presentar taller de 10 preguntas y sustentarlo

Realizar dibujos aplicando el método de la perspectiva. Realizar un dibujo aplicando el método de la

perspectiva.Sustentar que es la perspectiva.

PERIODOGRADO: QUINTO


PRIMEROAplicar los colores cálidos y fríos, según la sensación térmica que le generan los espacios.

Consultar que son los colores cálidos y los colores fríos y hacer dos dibujos aplicando en uno colores cálidos y en los otros colores fríos.Sustentar el tema trabajado.

Aplicar los conceptos de monocromía y policromía en las creaciones que realiza.

Consultar que es monocromía y policromía y presentar sustentación.

Reconocer los colores brillantes y los colores fluorescentes y aplicarlos en diferentes tipos de composiciones.

. Realizar una cartelera en la cual aplique colores brillantes y colores fluorescentes. Sustentar la actividad.

Aplicar colores apagados y colores pasteles a los dibujos que realiza.

. Realizar un dibujo en el que aplique colores pasteles y otro en el que aplique colores apagados. Sustentar.

Aplicar creativamente la técnica del claroscuro.Elaborar el nombre en un cuarto de cartulina y aplicar la técnica del claroscuro en este, sustentar el trabajo.

SEGUNDO

Realizar retratos cubistas a partir de elementos dados

Recortar cuatro figuras utilizando tijeras y rasgar cuatro palabras cuidadosamente. Sustentar la diferencia entre recortar y rasgar.

Elaborar manualidades cubistas con diferentes materiales reciclados.

Consultar que es el cubismo y realizar exposición.

Realizar composiciones basadas en obras cubistas.

Realizar un dibujo basado en una obra cubista, sustentar la actividad

Realizar composiciones cubistas abstractas. . Diseñar un dibujo cubista abstracto y sustentar la actividad.

Realizar trabajos manuales utilizando diseños geométricos.

Elaboración de portavasos con diseños geométricos, sustentar la técnica con la que fue realizado.

Dibujar figuras a partir del modelo esquemático. Dibujar tres figuras en movimiento, sustentar que es una figura a partir de un modelo esquemático.

TERCERO

Aplicar elementos de la percepción a algunos elementos de su entorno. Taller de 5 preguntas sobre los elementos de la

percepción y sustentación.

Elaborar maquetas para diferenciar los tipos de planos. Diseño de maqueta sobre los tipos de planos,

sustentación de la actividad.

Realizar dibujos hasta lograr el efecto de ilusión óptica.

Elaborar 2 dibujos de ilusión ópticaConsulta y exposición sobre el tema: ilusiónÓptica.

Aplicar la perspectiva en la proyección de un dibujo

consulta y exposición sobre la perspectiva en el dibujo.

Dibujar y aplicar luces y sombras a un objeto, de acuerdo con la ubicación de la luz.

Elaborar un dibujo aplicando en luces y sombras, sustentar la actividad.

GRADO:___6°___ PERIODO__1___


Reconocer el origen del alfabeto y perfeccionar su caligrafía(15) Consulta acerca del origen de la escritura, escribir correctamente el abecedario, tanto en letra mayúscula como minúscula, realizar ejercicios caligráficos propuestos

Identificar las características del círculo cromático estableciendo armonías cromáticas Consulta y sustentación sobre la teoría del color: el

círculo cromático, los colores complementarios, las armonías cromáticas, y los contrastes de colores.

Reconoce las posibilidades expresivas quebrindan los lenguajes artísticos

Consultar sobre los diferentes géneros musicales vividos en su entorno y plasmar uno de ellos a través de una composición artística

Analizar y describir el color en diferentes obras artísticasEscoger una obra de arte y realizar un análisis de ella describiendo los colores que interviene en su decoración y las mezclas realizadas para ello, debe hacerse mínimo de una página

GRADO: 6º. PERIODO___2__


Identificar algunos elementos importantes para observar una obra de arte

Analizar la obra de arte de Vincent Van Gogh llamada “La habitación en Arles (1889) aplicando los elementos a tener en cuenta para su análisis.

Reconocimiento de las características de las obras impresionistas y surrealistas con sus principales representantes

Consulta y sustentación sobre los movimientos artísticos del impresionismo y del surrealismo, mínimo de una página.

Realización de dos composiciones aplicando las características del impresionismo y del surrealismo (Se deben presentar en hojas de block con su respectiva margen

Valorar la importancia del arte en la ciudad y proponer diferentes alternativas visuales

Realiza una propuesta creativa de una obra de arte para tu ciudad o barrio.

Identificar y aplicar a sus composiciones diferentes instrumentos de dibujo

Consulta y sustenta sobre las técnicas de dibujo: Lápiz de grafito, lápiz o barra de sanguina, lápiz o barra de carboncillo, materiales utilizados en el dibujo y el boceto.

Realización de composiciones aplicando las diferentes técnicas de dibujo: Una aplicando el lápiz con sus diferentes durezas y otra aplicando la técnica del lápiz sanguina.

.

GRADO:__6º____ PERIODO__3___


Identificar las diferentes clases de símbolos con sus elementos y características

Consulta y sustentación sobre las clases de símbolos y las señales gráficas: Símbolos de inicial, símbolos religiosos, símbolos íconos, símbolos abstractos, símbolos artísticos y las señales.

Creación de símbolos y señales que comuniquen mensajes visuales, debe realizar 10 que expresen diferentes mensajes

Conocer elementos importantes sobre la caricatura y aplicarlos en sus composiciones

Creación de una caricatura en plastilina siguiendo las instrucciones para su realización

Es creativo y propositivo en la aplicación de instrumentos de dibujoRealización de una composición aplicando algunos materiales de dibujo como el papel de diferentes texturas y la goma de borrar. Realización del boceto de una figura humana

Escoger una de las técnicas que más te llame la atención y realizar una composición libre y creativa.

Elaborar polípticos teniendo en cuenta elementos del paisaje urbano y el paisaje natural

Elaboración de un díptico a partir de un paisaje rural

Realiza la fachada de su casa aplicando la perspectiva frontal

GRADO:___7º___ PERIODO____1_


Identificar las características de algunas técnicas secas del dibujo Consultar y sustentar todo lo relacionado con las técnicas secas del color: El carboncillo, el lápiz sanguina, los lápices de colores y la tiza pastel .La consulta debe ser mínimo de dos páginas hoja de block.

Proponer interpretaciones estéticas ante una obra de arteObservar la obra clásica de Da vinci y realizar otra propuesta artística para su realización.

Identificar las tres culturas que más se destacaron en el arte precolombino

Consultar y sustentar acerca del arte iberoamericano: El arte indígena o precolombino, el arte colonial, el arte postcolonial y el arte latinoamericano del siglo XX. La consulta debe hacerse mínimo de tres páginas

Reconoce las posibilidades expresivas que ofrece el movimiento corporal como herramienta para la creación de expresiones artísticas

Consulta sobre la las características más importantes de la danza y prepara una muestra dancística de una de las regiones de Colombia

GRADO:____7__ PERIODO___2__


Conocer el significado del color y el efecto emocional que produce en los seres humanos

Consultar y sustentar sobre:a. La simbología del colorb. El equilibrio visualc. El cuerpo humano a través del dibujo Mangad. Perspectiva oblicua

Observar diferentes obras de arte e identifica el equilibrio visual en cada una de ellas.

Realización de una composición aplicando lo aprendido sobre el equilibrio visualConsultar y sustentar la biografía de Alexander Calder y el papel que juega en sus obras el equilibrio visual

.

Analiza elementos formales de los lenguajesartísticos para la interpretación de las manifestacionesartísticas de su entorno

Consultar sobre los diferentes estilos musicales de su entorno y presentar un informe crítico sobre ellos.

Creación de una historieta a partir de la caricatura manga, deben intervenir como mínimo dos personajes

Identificar los principales representantes del fauvismoy del surrealismo con sus obras más representativas

Consultar las características del Fauvismo y el surrealismo Realizando dos composiciones con las características de cada movimiento artístico.

GRADO:____7º__ PERIODO_3____


Diseñar símbolos simples que representan un concepto o idea

Consultar y sustentar sobre el diseño gráfico, las artes visuales y la ilustración, mínimo de 3 páginas la consulta.

Identificar las características del diseño gráfico y aplicarlas en sus creaciones

Realizar composiciones gráficas para promocionar un producto o un servicio ofrecido en tu casa

Proponer y representar ideas y conceptos por medio de ilustraciones Realización de una ilustración para un CD de uno de los artistas de tu preferencia.

Elaborar composiciones artísticas empleando el lenguaje surrealista Realiza una composición creativa con características surrealistas.

GRADO:__8º____ PERIODO__1___


Identificar las características más importantes de algunas técnicas húmedas de la pintura

Consultar y sustentar acerca de las técnicas acuosas del dibujo: La tinta, los rotuladores, la acuarela y el acrílico. Debe tener mínimo 3 páginas

Aplica los recursos expresivos enel desarrollo de propuestas artísticasdesde las artes plásticas y visuales.

Realización de composiciones aplicando las técnicas acuosas: una composición aplicando la técnica de la tinta, otra con los rotuladores y otra con la acuarela.

Selecciona recursos expresivos como sentimientos, emociones e impresiones para interpretar propuestas a través de composiciones literarias.

realización de composiciones literarias a partir de sus expresiones artísticas

Reconoce los estímulos, las sensaciones y los sentimientoscorporalescomo recursos constitutivosDe una creación danzada

Consulta acerca de las expresiones dancísticas más importantes de cada una de las regiones de Colombia

GRADO:___8º___ PERIODO__2___


Aplicar la técnica impresionista para representar un paisaje

Consulta y sustenta acerca del arte impresionista, expresionista y abstracto con sus principales representantes (Debe ser mínimo de 3 páginas

Consultar y sustentar sobre algunos elementos de la composición como el color, el peso visual, la perspectiva y la

Crear y comunicar mensajes a través de símbolos y señales aplicando el significado del color

caricatura manga( La consulta debe ser como mínimo de 3 páginas)

Elaboración de 5 símbolos y 5 señales que comuniquen mensajes visuales tanto formativos Como informativos.

Observar y dibujar diferentes obras de arte identificado el elemento de mayor peso visual.

consultar y sustentar la biografía de Henri Mestise con sus obras más representativas.

Valora las manifestaciones artísticas a través de la historia para construir un criterio personal

Consultar y presentar un informe relacionado con las diferentes manifestaciones artísticas de su entorno

GRADO:_8º_____ PERIODO___3_


Elabora propuestas artísticas desde diferentes lenguajes expresivosRealizar composiciones aplicando las características del impresionismo, expresionismo y el arte abstracto: Una composición impresionista, otra expresionista y otra abstracta

Realizar composiciones aplicando las características del impresionismo, expresionismo y el arte abstracto: Una composición impresionista, otra expresionista y otra abstracta.

Elaborar piezas publicitarias de tipo promocionalConsultar y sustentar a cerca de la publicidad, su historia y sus principios, la publicidad y la propaganda, la marca publicitaria, el logotipo, el eslogan y el empaque.( La consulta debe tener como mínimo 3 páginas)

Diseñar una marca de calzado deportivo con su slogan, logotipo y símbolo

Crear propuestas gráficas para el diseño de una marca Creación de un móvil publicitario siguiendo las indicaciones y características que éste debe tener.

Desarrollar criterios personales que le permitanvalorarlasmanifestacionesartísticas a través de la historia. Realización de un collage con imágenes diferenciando la

imagen artística de la imagen publicitaria.



Identificar las características de la técnica grasa de la pinturaConsultar y sustentar sobre las técnicas grasas de la pintura: Óleo pastel, el óleo, esmaltes y barnices, aerosoles y sténciles (La consulta debe tener por lo menos 3 páginas)

Muestra interés por experimentar con diversosmateriales para la realización de propuesta desde las artes

Aplicación de las técnicas grasas de la pintura en diferentes composiciones:

1. Paisaje aplicando el óleo pastel2. Bodegón aplicando la técnica del óleo

Expresar sentimientos a través de la técnica del dripping y realizar producciones literarias

Realizar composiciones abstractas aplicando la técnica del dripping

Controlo, oriento y ensayo nuevas habilidades corporales y expresivas. Consultar sobre la importancia de la danza y su influencia en la cultura.

Consultar y sustentar sobre el arte Iberoamericano. La consulta debe contener al menos dos páginas.

Realización de una composición aplicando el claroscuro y realizando contrastes fuertes entre la luz y la sombra



Aplicar las mezclas básicas de la teoría sustractiva y aditiva del color Consultar y sustentar sobrela síntesis aditiva y sustractiva del color, mínimo de una página.

Identificar las diferentes formas de encuadre y aplicarlas en sus composiciones

Realizar una composición con la técnica del encuadre

Intercambio conceptos frente al análisis y la interpretación de una obra de arte desde los diferentes lenguajes expresivos y reflexiono sobre ellos.

Aplicar los conceptos aprendidos en el análisis de una obra artística reconocida

Crea una composición aplicando los principios cinéticos de algunos artistas

Realización de análisis de una obra realista y una obra cinética, estableciendo sus cualidades, características y diferencias.

GRADO:__9º____ PERIODO___3__


Analizar los medios masivos de comunicación tomando posiciones críticas ante ellos

Consulta y sustenta sobre los medios de comunicación publicitaria: Televisión, radio, prensa y revistas. La consulta debe contener como mínimo tres páginas.

Realizar un análisis crítico a 4 mensajes publicitarios: Uno de televisión, uno de radio, uno de prensa y otro de revista

Identifica recursos técnicos y tecnológicosútiles para la elaboración de propuestasartísticasdesde los diferenteslenguajesexpresivos Realización de un afiche aplicando conceptos publicitarios de

contenido social.

Aplicar conceptos publicitarios en el diseño de banners para una página Web.

Elaborar una maqueta para una valla publicitaria con contenido formativo

Identificar elementos del arte realista y el arte pop y los aplica en sus composiciones

Crea una imagen pop, tomando como punto de referencia la obra de Roy Lichtenstein, los comics actuales y tu opinión reflexiva frente a los medios de comunicación masiva



Realización de montajes con imágenes que recrean situaciones de la vida real.

Consultar y sustentar a cerca del arte y las nuevas tecnologías, la consulta debe tener al menos dos páginas

Identificación de las características de diferentes técnicas de video.

Creación de un storyboard para un comercial de televisión

Realizar análisis de un video clip aplicándolo términos técnicos del plano, el encuadre, movimientos de cámara, casting y edición

Conocimiento de la historia de los dibujos animados. Consulta sobre la historia de los dibujos animados y aplica el contenido creando uno de ellos

Identificación de los elementos más importantes del lenguaje fotográfico Consultar y sustentar sobre la historia de la fotografía y el

lenguaje fotográfico. Debe tener como mínimo una página.

GRADO:___10º___ PERIODO___2__


Realización de una crítica a su entorno político a través de imágenes

Consultar y sustentar la vida y estilo artístico de los artistas iberoamericanos: David Manssur, Marisol Escobar, Frida Kahlo y Oswaldo Guayasamín. La consulta debe contener al menos 3 páginas.

Reproducción de composiciones de David Manzur, aplicando la paleta de colores indicada Realización de una composición a partir de la técnica y el

estilo de David Manssur.

Realización de composiciones inspirados en las obras de Marisol Escobar, Frida Kahlo y Gauayasamín

Crea un ensamblaje en el que retrates a tu grupo familiar, utilizando fotografías para los rostros y otros materiales para las texturas y colores siguiendo la técnica de Marisol Escobar

Creación de una obra autobiográfica inspirada en las tradiciones, la cultura de su país y elaboración de un fotomontaje a partir de una temática definida.

Tomar diferentes fotografías aplicando en ellas los elementos del lenguaje fotográfico.

Realización de fotomontajes con materiales plásticos como pinturas, marcadores, etc.


INDICADOR/DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA Identificación de los principales estilos arquitectónicos antiguos

Consultar sobre los principales estilos arquitectónicos de la antigüedad. La consulta debe contener al menos 2 hojas

Diseñar una arquitectura contemporánea a partir de elementos arquitectónicos prehispánicos

Diseñar una obra arquitectónica a partir de elementos arquitectónicos prehistóricos.

Aplicación de los principales estilos arquitectónicos del capitolio nacional de Colombia Consultar y reconocer los diferentes estilos arquitectónicos que

hacen parte del Capitolio Nacional de Colombia.

Diferenciación de las fotografías artísticas, cotidianas y periodísticas a partir de la práctica.

Escoger una obra arquitectónica famosa a nivel mundial y aplicarle los pasos para su análisis

GRADO:___11___ PERIODO__1__


Identificar las características más importantes del arte Iberoamericano con sus principales representantes

Elaborar composiciones artísticas a partir de elementos estéticos de algunos artistas iberoamericanos

Consultar y sustentar la vida y el estilo artístico de algunos artistas iberoamericanos: Beatriz González, Rufino Tamayo, Roberto Mata, Jesús Rafael Soto. La consulta debe tener por lo menos tres páginas

Realizar una composición aplicando las técnicas y estilos de los artistas iberoamericanos.

Proponer diferentes interpretaciones estéticas a partir de las obras de algunos artistas Iberoamericanos

Crea un personaje biomórfico basado en la obra de Roberto Mata y ubícalo en un espacio surrealista

Plasma visualmente emociones y sentimientos en una creaciónartística Consulta y sustenta sobre las expresiones artísticas de la música y el teatro



Identificar las características más importantes de la arquitectura y el paisaje urbanístico Latinoamericano

Consultar y sustentar acerca de la arquitectura Latinoamericana y el paisaje urbanístico. La consulta debe contener al menos dos páginas

Analizar algunas obras escultóricas de carácter urbano de su ciudad

Argumenta sobre la importancia social delarte para fundamentar el desarrollo humano

Realizar el análisis de una obra arquitectónica famosa en el mundo aplicando los elementos dados.

Elabora una propuesta escultórica con plastilina o arcilla para un espacio público

Identificar los diferentes géneros cinematográficos Realización de análisis de una película LatinoamericanaIdentificando las situaciones políticas y socioculturales que se exponen en ella.

GRADO:__11º____ PERIODO__3__


Identificar y reconocer elementos y características de la imagen digital Consultar y sustentar la importancia la de la tecnología digital en el entorno del arte y la comunicación. Debe contener al menos dos páginas

Realizar montajes de fotografías artísticas a partir de programas digitales

Tomar diferentes fotografías, descargarlas en el PC y realizar montajes artísticos en forma de collages utilizando algunos programas digitales

Elaborar una propuesta artística a partir de elementos tecnológicos y elementos tradicionales.

Crea un personaje y elabora fotogramas, donde se observe el personaje haciendo un movimiento sencillo.

Realizar composiciones con imágenes cinematográficas expresando su propia visión del mundo.

Realización de composiciones que expresen la visión del mundo en que vive, utilizando la técnica que prefiera.

DESCRIPTORES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

GRADO PRIMERO

ESTUDIANTE CON SINDROME DE DOWN Identifica los colores primarios y lo aplica en sus creaciones. Desarrolla su creatividad a través de modelados con plastilina. Desarrolla habilidades motrices para recortar y rasgar figuras grandes. Identifica y aplica algunos colores secundarios en sus creaciones. Realiza dibujos con algunas características propias. Identifica algunas texturas en los objetos. Sigue instrucciones en la secuencia rítmica. Participa con agrado en la realización de actividades navideñas.

GRADOS DE TERCERO A QUINTO

ESTUDIANTE CON SINDROME DE DOWN

Reconoce algunos colores terciarios y los utiliza para colorear diferentes tipos de dibujos Diseña trabajos utilizando pinturas y dedos Realiza dibujos y los colorea teniendo en cuenta sus características Clasifica los colores terciarios y los utiliza al colorear Realiza composiciones utilizando el triángulo, rectángulo y cuadrado Desarrolla su motricidad en el modelado de plastilina Identifica algunas texturas y las clasifica según sus características Valora la importancia de dibujar y crear.

ESTUDIANTE CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Se les evaluaran las mismas competencias y Descriptores de desempeño, variando las estrategias durante el desarrollo de las actividades

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master2000.netmaster2000.net/recursos/menu/303/2494/mper_arch_3… · Web viewEn su gran mayoría los estudiantes manifiestan amor y gusto por el área y han desarrollado gran sensibilidad