江 苏 省 示 范 性 县 级 教 师 发 展 中 心

申报 材料

南 京 市 六 合 区 教 师 发 展 中 心2017年 9 月

0

编 号 ： _______________

江 苏 省 示 范 性 县 级 教 师 发 展 中 心申 报 表

机 构 名 称 : 南 京 市 六 合 区 教 师 发 展 中 心 地 址 : 南 京 市 六 合 区 龙 池 街 道 龙 脊

路 26-1 号 邮 编 : 211500 网 址 :

http://www.lhedu.com.cn

负 责 人 姓 名 : 王 宗 金 电 话 : 025 －

66626777

联 系 人 姓 名 : 王 宗 金 电 话 :025 －

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江 苏 省 教 育 评 估 院 制二 ○ 一 七 年 九 月 八 日

填 写 说 明一 、 本 表 依 据 江 苏 省 示 范 性 县 级 教 师 发 展 中

心 评 估 指 标 体 系 的 内 容 和 要 求 编 制 而 成 。二 、 本 表 是 专 业 抽 检 中 材 料 评 审 和 现 场 考 察

的 重 要 依 据 ， 所 有 数 据 应 如 实 填 写 ， 确 保 准 确 无误 。

三 、 页 面 规 格 统 一 为 A4 纸 双 面 打 印 ， 内 容 一般 用 “ 小 四 ” 号 宋 体 ； 电 子 文 本 一 律 用 word 文 件制 作 。

四 、 所 有 表 格 中 涉 及 到 的 名 称 应 填 写 全 称 ，不 要 简 写 或 缩 写 。

五 、 各 项 状 态 数 据 的 统 计 时 限 ： “ 近 一 年 ”的 统 计 时 限 自 前 一 年 7 月 1 日 至 申 报 当 年 6 月 30 日 ；“ 近 五 年 ” 的 统 计 时 限 自 前 五 年 的 7 月 1 日 至 申 报当 年 6 月 30 日 。

六 、 填 表 时 ， 请 注 意 表 格 下 方 的 “ 注 ” ， 按要 求 填 写 。

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七 、 文 本 样 式 一 般 不 要 自 行 调 整 ， 相 关 栏 目填 写 不 下 时 ， 可 延 长 文 字 框 ， 但 需 保 持 文 本 规 范 、美 观 。

八 、 须 在 封 面 “ 机 构 名 称 ” 正 中 加 盖 公 章 。九 、 封 面 “ 编 号 ” 由 省 教 育 评 估 院 统 一 编 排 。

目 录一 、 自 评 报 告 … … … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … 4

二 、 教 育 行 政 部 门 推 荐 意 见 … … … … … … … … …… … … … … … … 14

三 、 自 评 赋 分 一 览 表 … … … … … … … … … … … …… … … … … … … 15

四 、 分 项 自 评 表 … … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … 16

组 织 领 导 … … … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … 16

基 础 条 件 … … … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … 26

队 伍 建 设 … … … … … … … … … … … … … … …3

… … … … … … … 36

工 作 绩 效 … … … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … 53

特 色 创 新 … … … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … 85

五 、 状 态 数 据 统 计 报 表 … … … … … … … … … … …… … … … … … … 88

表 一 ： 基 本 情 况 表 … … … … … … … … … … … … …… … … … … … … 88

表 二 ： 专 任 教 师 情 况 一 览 表 … … … … … … … … …… … … … … … … 89

表 三 ： 兼 职 教 师 一 览 表 … … … … … … … … … … …… … … … … … … 92

表 四 ： 领 导 班 子 成 员 一 览 表 … … … … … … … … …… … … … … … … 98

表 五 ： 近 五 年 教 师 承 担 教 科 研 项 目 汇 总 表 … … …… … … … … … … 99

表 六 ： 近 五 年 机 构 承 担 教 科 研 项 目 情 况 一 览 表 …… … … … … … … 100

表 七 ： 近 五 年 教 师 发 表 论 文 和 出 版 著 作 汇 总 表 …… … … … … … … 103

表 八 ： 近 五 年 教 师 发 表 论 文 情 况 一 览 表 … … … …4

… … … … … … … 104

表 九 ： 近 五 年 教 师 出 版 著 作 情 况 一 览 表 … … … …… … … … … … … 112

表 十 ： 教 科 研 训 规 章 制 度 基 本 情 况 表 … … … … …… … … … … … … 113

表 十 一 ： 图 书 网 络 资 源 情 况 表 … … … … … … … …… … … … … … … 115

表 十 二 ： 近 五 年 开 展 教 师 培 训 一 览 表 … … … … …… … … … … … … 116

表 十 三 ： 近 五 年 开 展 教 科 研 活 动 一 览 表 … … … …… … … … … … … 143

表 十 四 ： 近 五 年 本 校 人 员 接 受 培 训 情 况 一 览 表 …… … … … … … … 169

六 、 县 级 教 师 发 展 中 心 五 年 发 展 规 划 … … … … …… … … … … … … 197

七 、 近 三 年 区 域 教 师 教 科 研 训 年 度 工 作 计 划 … …… … … … … … … 208

一、自 评 报 告研 训 一 体 统 筹 整 合 实 现 六 合 教 育 新 跨 越

—— 南京市六合区创建省示范性县级教师发展中心自评报告 多 年 来 ， 六 合 区 教 师 进 修 学 校 、 教 研 室 、 教

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科 室 、 电 教 中 心 因 工 作 上 的 高 度 关 联 性 ， 一 直

在 探 索 教 师 培 训 、 教 学 研 究 、 教 育 科 研 、 教 育

技 术 四 项 工 作 上 的 配 合 、 整 合 、 融 合 路 径 ， 但

因 体 制 上 的 原 因 ， 前 者 与 后 三 者 之 间 的 融 合 一

直 处 于 非 常 缓 慢 的 发 展 状 态 。 直 到 《 江 苏 省 教

育 厅 关 于 建 设 县 级 教 师 发 展 中 心 的 意 见 》 的 出

台 ， 才 给 我 们 指 明 了 发 展 的 方 向 和 实 施 的 路

径 。 在 区 委 、 区 政 府 和 省 教 育 评 估 院 、 区 教 育

局 的 科 学 谋 划 、 关 心 支 持 与 精 心 指 导 下 ， 四 个

单 位 之 间 的 机 构 人 员 整 合 、 设 施 资 源 共 享 、 功

能 作 用 融 合 的 步 伐 迅 速 加 快 ， 并 于 2014年 底 正 式

成 立 六 合 区 教 师 发 展 中 心 ， 逐 步 形 成 了 信 息 化

支 撑 、 专 业 化 引 领 、 课 堂 主 线 、 课 程 驱 动 的 教

科 研 训 一 体 化 工 作 格 局 ， 工 作 成 效 大 大 提 高 ，

为 我 区 先 后 被 评 为 全 国 义 务 教 育 发 展 基 本 均 衡

示 范 区 、 江 苏 省 教 育 现 代 化 示 范 区 、 江 苏 省 学6

前 教 育 改 革 示 范 区 等 作 出 了 自 己 应 有 的 贡 献 。

区 教 师 发 展 中 心 也 先 后 获 得 教 学 管 理 先 进 单

位 、 江 苏 省 先 进 教 育 门 户 网 站 、 南 京 市 中 小 学

电 脑 制 作 活 动 优 秀 组 织 单 位 、 全 国 职 工 教 育 培

训 示 范 点 ， 社 区 教 育 先 进 单 位 、 奥 鹏 远 程 教 育

中 心 VIP学 习 中 心 、 南 京 市 “ 一 师 一 优 课 、 一 课

一 名 师 ” 活 动 优 秀 组 织 奖 、 南 京 市 中 小 学 机 器

人 竞 赛 优 秀 组 织 单 位 、 南 京 市 优 秀 电 教 中 心 、

南 京 市 示 范 区 县 教 科 室 、 南 京 市 中 小 学 教 师 微

课 竞 赛 优 秀 组 织 单 位 、 南 京 市 教 育 系 统 先 进 基

层 党 组 织 等 荣 誉 。 我 中 心 对 照 《 江 苏 省 示 范 性

县 级 教 师 发 展 中 心 评 估 实 施 办 法 》 各 项 指 标 ，

认 真 学 习 、 深 刻 领 会 文 件 精 神 ， 仔 细 梳 理 、 总

结 近 5 年 的 工 作 ， 及 时 发 现 、 整 改 存 在 的 问 题 与

不 足 ， 现 自 评 得 分 99.4 分 ， 已 经 完 全 达 到 江 苏 省

示 范 性 县 级 教 师 发 展 中 心 建 设 标 准 ， 现 将 自 评7

情 况 汇 报 如 下 ：一 、 机 构 定 位 精 准 ， 保 障 机 制 到 位

1. 机 构 定 位 精 准早 在 1999 年 ， 基 于 工 作 上 方 便 沟 通 、 协 调 、

配 合 的 需 要 ， 我 区 就 开 始 实 行 教 研 室 、 教 科

室 、 电 教 中 心 的 合 署 办 公 。 到 2014年 ， 为 了 顺 应

“ 研 训 一 体 ” 的 发 展 趋 势 和 强 化 教 科 研 训 工 作

的 实 效 ， 根 据 六 编 字 [2014 （ 65 ） 号 ] 文 件 ， 撤 销

原 六 合 区 教 师 进 修 学 校 、 教 研 室 （ 含 教 科 室 、

电 教 中 心 ） ， 有 效 整 合 教 师 培 训 、 教 学 研 究 、

教 育 科 研 和 现 代 教 育 技 术 等 相 关 功 能 及 资 源 ，

并 于 2014 年 12 月 16 日 正 式 成 立 六 合 区 教 师 发 展 中

心 ， 成 为 六 合 区 教 育 局 主 管 、 具 有 独 立 法 人 资

格 、 全 额 拨 款 的 副 处 级 事 业 单 位 ， 是 六 合 区 中

小 幼 教 师 专 业 发 展 、 教 育 教 学 研 究 、 教 育 信 息

化 建 设 的 指 导 和 组 织 管 理 机 构 。

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按 照 教 育 部 “ 小 实 体 、 多 功 能 、 大 服 务 ” 的

建 设 原 则 ， 区 教 师 发 展 中 心 在 中 心 主 任 室 、 党

总 支 统 一 领 导 下 ， 立 足 实 际 、 综 合 考 量 、 审 慎

决 策 并 报 请 教 育 局 批 准 ， 最 终 决 定 中 心 内 设 办

公 室 、 研 训 处 、 教 师 发 展 处 、 教 育 科 研 处 、 教

学 评 价 处 、 信 息 资 源 处 、 后 勤 保 障 处 、 成 人 高

等 教 育 处 和 社 区 教 育 处 等 九 个 职 能 部 门 ， 形 成

“ 一 块 牌 子 、 一 套 班 子 ” 的 研 训 格 局 ， 各 部 门

职 能 虽 有 详 细 分 工 ， 但 始 终 坚 持 教 科 研 训 一 体

化 管 理 机 制 ， 即 研 训 处 、 教 育 科 研 处 、 教 师 发

展 处 和 信 息 资 源 处 等 在 中 心 主 任 室 统 一 领 导 下

开 展 工 作 ， 讲 究 配 合 、 协 同 ， 形 成 整 体 工 作 合

力 。 对 研 训 员 提 出 “ 四 位 一 体 ” 的 工 作 模 式 ，

即 每 位 研 训 员 必 须 同 时 承 担 本 学 科 （ 本 学 段 ）

的 教 科 研 训 以 及 信 息 技 术 应 用 等 多 项 工 作 ， 突

显 岗 位 职 能 的 深 度 综 合 。 完 全 实 现 了 机 构 合9

并 、 资 源 共 享 、 教 科 研 训 一 体 的 工 作 格 局 。2. 保 障 机 制 到 位六 合 区 区 委 、 区 政 府 以 及 六 合 区 教 育 局 高 度

重 视 教 师 发 展 中 心 的 建 设 和 发 展 ， 将 创 建 “ 江

苏 省 示 范 性 县 级 教 师 发 展 中 心 ” 作 为 我 区 教 育

事 业 发 展 的 重 要 组 成 部 分 ， 纳 入 我 区 “ 十 三

五 ” 教 育 发 展 规 划 和 考 核 检 查 范 围 。 按 照 “ 先

于 中 小 学 、 优 于 中 小 学 、 高 于 中 小 学 ” 的 标 准

和 要 求 ， 于 2016 年 和 荣 盛 集 团 联 合 投 入 3000万 元

异 地 新 建 区 教 师 发 展 中 心 。 “ 教 师 发 展 中 心 ”

成 立 以 后 ， 为 创 建 省 级 示 范 教 师 发 展 中 心 ， 在

保 证 培 训 费 和 各 项 支 出 正 常 到 位 以 外 ， 最 近 两

年 市 区 教 育 局 还 投 入 了 1499.3 万 元 ， 用 于 加 强 区

教 师 发 展 中 心 的 功 能 室 提 升 工 程 建 设 和 信 息 化

设 备 购 置 , 投 入 712.9 万 余 元 用 于 基 础 设 施 提 升 工

程 建 设 。 建 立 了 以 地 方 财 政 拨 款 为 主 的 经 费 保

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障 机 制 ， 保 证 经 常 性 经 费 、 基 本 建 设 经 费 和 专

项 经 费 按 时 、 足 额 拨 付 ， 确 保 中 心 正 常 运 转 。

全 区 中 小 学 、 幼 儿 园 教 师 研 修 经 费 按 不 低 于 全

区 教 职 工 工 资 总 额 1.5% 的 标 准 安 排 ， 其 中 ， 2014

年 财 政 预 算 拨 付 教 师 研 修 经 费 691.2 万 元 ， 占 教

师 工 资 总 额 （ 含 绩 效 ， 37632 万 元 ） 的 1.84% ；

2015年 财 政 预 算 拨 付 教 师 研 修 经 费 729.7 万 元 ， 占

教 师 工 资 总 额 （ 含 绩 效 ， 45284 万 元 ） 的 1.61% ；

2016年 财 政 预 算 拨 付 教 师 研 修 经 费 849.07万 元 ， 占

教 师 工 资 总 额 （ 含 绩 效 ， 54481 万 元 ） 的 1.56% 。

各 中 小 学 、 幼 儿 园 按 不 低 于 年 度 公 用 经 费 预 算

总 额 5% 的 标 准 安 排 教 师 研 修 经 费 。 例 如 :2016

年 ， 我 区 各 中 小 学 共 投 入 研 修 经 费 4520202.40元 ，

占 年 度 公 用 经 费 预 算 总 额 的 8.59% ； 幼 儿 园 投 入

研 修 经 费 638783.50 元 ， 占 年 度 公 用 经 费 预 算 总 额

的 6.74% 。 足 额 的 经 费 投 入 为 我 区 教 师 各 项 研 修11

工 作 的 正 常 开 展 提 供 了 切 实 的 保 障 。 同 时 ， 区

教 育 局 加 强 了 对 中 心 建 设 的 检 查 、 指 导 、 考 核

工 作 ， 在 年 度 目 标 责 任 制 考 核 中 重 点 检 查 中 心

成 立 前 后 各 项 任 务 清 单 完 成 情 况 ， 在 年 度 绩 效

考 核 中 重 点 对 班 子 及 班 子 成 员 在 “ 德 能 勤 绩 ”

等 方 面 进 行 全 面 考 核 ， 有 力 地 促 进 了 教 师 发 展

中 心 的 建 设 与 发 展 。二 、 基 础 设 施 完 备 ， 信 息 资 源 丰 足

1. 基 础 设 施 完 备截 至 2016年 12 月 , 我 区 教 职 工 总 数 6138 人 。 新

建 的 教 师 发 展 中 心 占 地 总 面 积 20.3 亩 ， 建 筑 总 面

积 10094 平 方 米 。 对 照 评 估 标 准 ， 我 中 心 占 地 面

积 和 建 筑 面 积 分 别 超 过 5.3亩 和 3094平 方 米 。 中 心

规 划 合 理 ， 设 施 完 备 、 环 境 优 美 。 目 前 中 心 高

标 准 建 有 2个 计 算 机 网 络 教 室 、 12 间 多 媒 体 教 室

（ 讨 论 室 ） 、 2个 多 功 能 学 术 报 告 厅 、 1个 心 理

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咨 询 服 务 室 、 1个 图 书 室 、 1个 阅 览 室 、 1个 教 育

城 域 网 数 据 中 心 、 1个 专 业 演 播 室 、 2个 远 程 视

频 会 议 室 、 1个 数 理 化 数 字 化 探 究 实 验 室 、 1个

移 动 学 习 研 训 室 、 1个 音 乐 （ 英 语 ） 研 训 室 、 1

个 美 术 研 训 室 、 1个 STEM 课 程 研 训 室 、 1个 数 字

数 学 研 训 室 等 专 用 教 室 ， 各 功 能 室 使 用 率 高 ，

能 满 足 各 类 研 训 工 作 需 要 。 中 心 建 有 千 兆 局 域

网 ， 千 兆 到 桌 面 ， 电 信 、 移 动 双 100M 互 联 网 出

口 ， 无 线 网 络 全 覆 盖 ， 并 与 区 教 育 城 域 网 千 兆

光 纤 连 通 ， 实 现 单 点 登 录 、 校 内 漫 游 、 集 中 管

理 ， 规 范 上 网 行 为 。 全 区 所 有 学 校 1000M光 纤 通

过 区 电 信 链 路 与 区 教 育 城 域 网 数 据 中 心 相 连 ，

实 现 了 区 域 内 所 有 学 校 的 互 联 互 通 。 中 心 建 立

了 完 备 的 信 息 化 管 理 制 度 ， 配 备 了 专 业 网 络 管

理 人 员 ， 持 证 上 岗 ， 科 学 管 理 、 规 范 操 作 ， 保

证 信 息 化 设 备 的 正 常 运 转 和 高 效 使 用 。 中 心 有13

健 全 的 网 络 信 息 安 全 保 障 机 制 ， 规 范 网 络 设 施

的 安 全 检 查 和 维 护 ， 保 障 信 息 和 网 络 系 统 安

全 ， 建 立 灾 备 系 统 ， 实 现 异 地 备 份 ， 确 保 数 据

安 全 。 网 络 中 心 的 建 设 符 合 安 全 、 消 防 和 卫 生

方 面 的 要 求 ， 设 备 运 转 正 常 ， 使 用 率 高 ， 管 理

规 范 。2. 信 息 资 源 丰 足中 心 藏 书 近 30000 册 ， 专 任 教 师 人 均 拥 有 藏 书

100 册 以 上 ， 专 业 杂 志 期 刊 160 余 种 ， 音 像 资 料

1500小 时 以 上 ； 中 心 购 有 两 台 超 星 电 子 图 书 借 阅

机 ， 内 置 3000种 正 版 授 权 电 子 图 书 、 1000集 适 合

智 能 手 机 使 用 的 学 术 视 频 ， 电 子 报 纸 每 日 更

新 ， 电 子 图 书 每 月 定 时 更 新 不 少 于 150 种 ， 同 时

移 动 端 共 享 超 星 电 子 图 书 库 120 多 万 种 图 书 。 中

心 根 据 及 时 研 究 的 前 沿 信 息 实 时 补 充 更 新 图

书 ， 五 年 更 新 率 达 到 20% 以 上 ， 每 年 根 据 教 师 借

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阅 情 况 对 期 刊 进 行 20% 以 上 的 增 补 和 更 新 。 中 心

图 书 室 和 阅 览 室 配 备 了 专 职 图 书 管 理 员 ， 负 责

图 书 的 分 类 、 编 码 、 上 架 等 工 作 ， 制 定 了 健 全

的 规 章 制 度 ， 做 到 管 理 规 范 ， 保 证 相 关 资 源 得

到 有 效 利 用 。 中 心 非 常 重 视 教 育 资 源 库 和 管 理

平 台 的 建 设 ， 以 应 用 为 导 向 ， 以 共 建 、 共 享 为

原 则 ， 统 筹 规 划 ， 分 步 实 施 ， 建 设 了 覆 盖 全 区

的 网 络 学 习 资 源 库 和 管 理 平 台 近 20 个 ， 并 实 现

了 与 省 、 市 、 区 、 校 平 台 的 互 联 互 通 ， 资 源 库

现 有 资 源 44 万 多 条 ， 为 全 区 教 师 提 供 丰 富 的 网

络 学 习 和 培 训 资 源 。三 、 班 子 领 导 有 力 ， 教 师 素 质 优 良1. 班 子 德 艺 双 馨六 合 区 教 育 局 在 配 齐 配 强 教 师 发 展 中 心 领 导

班 子 时 ， 充 分 酝 酿 ， 精 心 考 虑 。 不 仅 兼 顾 班 子

成 员 结 构 合 理 ， 而 且 要 求 必 须 理 念 先 进 ， 拥 有

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丰 富 的 教 育 教 学 实 践 经 验 ， 工 作 思 路 清 晰 ， 具

有 较 强 的 管 理 能 力 和 较 大 的 区 域 影 响 力 ， 还 需

廉 洁 自 律 ， 作 风 民 主 。 配 备 的 中 心 领 导 班 子 9 名

成 员 老 中 青 结 合 ， 平 均 年 龄 47.1 岁 ， 均 具 有 本 科

学 历 ， 高 级 职 称 占 比 88.9% 。 全 体 班 子 成 员 都 有

长 期 从 事 教 科 研 训 及 在 一 线 工 作 的 丰 富 经 验 ，

他 们 身 心 健 康 ， 精 力 充 沛 ， 勤 奋 好 学 ， 理 念 超

前 ， 勇 于 探 索 ， 大 胆 实 践 ， 长 于 反 思 ， 善 于 总

结 ， 教 育 教 学 研 究 和 引 领 能 力 强 。 近 5 年 ， 班 子

成 员 领 衔 研 究 的 省 市 级 规 划 集 体 课 题 或 项 目 近

20 项 ， 正 式 期 刊 公 开 发 表 文 章 近 50 篇 ， 开 设 省

市 级 和 区 外 讲 座 共 67 场 ， 出 版 专 著 和 自 编 教 材 4

部 。 班 子 成 员 100% 有 在 本 区 中 小 学 （ 园 ） 校 级

领 导 岗 位 的 任 职 经 历 ， 有 较 高 的 政 策 水 平 、 专

业 能 力 和 统 筹 全 局 的 组 织 协 调 能 力 ， 能 够 根 据

我 区 近 年 来 “ 高 效 课 堂 建 设 ” 和 “ 教 师 队 伍 培16

养 ” 等 重 点 工 作 的 需 要 ， 在 广 泛 调 研 和 充 分 交

流 研 讨 的 基 础 上 ， 紧 贴 实 际 ， 创 新 服 务 思 路 ，

通 过 区 域 推 进 、 典 型 引 领 和 联 合 办 班 等 形 式 做

到 精 准 服 务 、 精 确 指 导 ， 效 果 良 好 。 班 子 9 名 成

员 中 有 一 位 全 国 优 秀 教 师 ， 一 位 省 师 德 模 范 ，

一 位 市 劳 动 模 范 ， 四 位 南 京 市 学 科 带 头 人 ， 两

位 南 京 市 优 秀 青 年 教 师 ， 七 位 区 学 科 带 头 人 ，

具 有 较 为 广 泛 的 区 域 知 名 度 和 影 响 力 。 班 子 成

员 作 风 民 主 ， 分 工 明 确 ， 团 结 协 作 ， 廉 洁 自

律 ， 每 年 度 全 体 教 职 工 参 与 的 中 心 班 子 考 核 民

主 测 评 中 ， 对 领 导 班 子 成 员 的 满 意 度 均 超 过

96% ， 中 心 和 班 子 成 员 多 次 获 得 上 级 表 彰 。2. 教 师 素 质 优 良

专 任 教 师 是 教 师 发 展 中 心 开 展 教 科 研 训 工 作

的 骨 干 力 量 ， 建 设 一 支 素 质 好 的 专 任 教 师 队 伍

是 中 心 建 设 和 发 展 的 一 项 核 心 的 基 础 性 工 作 。

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六 合 区 现 有 中 小 幼 专 任 教 师 4636 人 ， 我 中 心 专 任

教 师 46 人 ， 占 全 区 教 师 总 数 的 9.92‰ 。 专 任 教 师

均 具 有 8 年 以 上 的 基 层 工 作 经 历 ， 大 部 分 曾 担 任

过 基 层 学 校 的 教 研 组 长 、 教 务 科 研 主 任 及 教 学

校 长 。 目 前 中 心 在 编 的 46 位 专 职 研 训 员 中 ， 副

高 级 及 以 上 职 称 教 师 有 36 人 ， 占 专 任 研 训 员 总

数 的 78.26%。 50 岁 以 下 的 专 任 研 训 员 均 具 有 大 学

本 科 及 以 上 学 历 ， 本 科 率 达 100％ ， 获 得 研 究 生

学 历 有 9 人 ， 占 专 任 研 训 员 总 数 的 19.57 ％ 。 专 任

教 师 中 ， 省 优 秀 教 研 员 2 人 ， 南 京 市 优 秀 教 研 员

4 人 ， 南 京 市 学 科 带 头 人 7 人 ， 南 京 市 优 秀 青 年

教 师 3 人 ， 六 合 区 学 科 带 头 12 人 、 六 合 区 优 秀 青

年 教 师 等 12 人 ， 合 计 区 级 及 以 上 骨 干 教 师 40

人 ， 其 比 例 为 86.96%。 中 心 聘 请 六 名 兼 职 教 研

员 ， 其 中 江 苏 省 特 级 教 师 3 人 （ 2 名 正 高 级 职

称 ） ， 专 任 教 师 中 有 3位 也 在 积 蓄 能 量 ， 积 极 准18

备 参 加 下 一 届 “ 江 苏 省 特 级 教 师 ” 评 审 。 中 心

研 训 员 具 有 较 强 的 开 展 教 科 研 训 的 能 力 ， 能 为

本 学 科 教 师 上 示 范 课 ， 作 辅 导 讲 座 ， 指 导 课 题

研 究 ， 开 展 信 息 技 术 与 学 科 融 合 培 训 ， 共 组 织

开 展 各 级 各 类 主 题 研 训 活 动 600 多 场 ， 参 与 各 级

各 类 课 题 研 究 33 项 ， 发 表 论 文 127 篇 ， 先 后 有 6

名 研 训 员 被 评 为 省 、 市 教 研 系 统 先 进 个 人 。 中

心 通 过 “ 引 进 来 、 走 出 去 ” 为 研 训 员 提 供 各 种

培 训 ， 确 保 中 心 全 体 专 任 教 师 每 年 接 受 培 训 的

总 学 时 超 过 72 学 时 。 把 专 任 教 师 管 理 ， 全 部 纳

入 中 小 学 教 师 管 理 系 列 ， 其 职 称 评 审 、 评 先 评

优 、 绩 效 工 资 、 晋 级 竞 岗 、 工 作 交 流 等 均 与 中

心 对 专 任 教 师 年 度 工 作 绩 效 考 核 联 系 起 来 ， 激

励 专 任 教 师 爱 岗 敬 业 、 勤 勉 务 实 、 潜 心 研 究 、

悉 心 引 领 、 精 心 指 导 、 全 心 服 务 。 通 过 研 训 员

联 系 学 校 、 “ 教 学 实 践 周 ” 活 动 ， 研 训 员 充 分19

了 解 基 层 学 校 的 教 育 教 学 现 状 ， 增 强 了 研 训 工

作 的 针 对 性 和 实 效 性 ， 提 高 了 研 训 员 的 研 训 水

平 ， 发 挥 了 他 们 专 业 引 领 作 用 ， 促 进 了 研 训 员

自 身 的 专 业 成 长 。 五 年 来 ， 中 心 先 后 调 入 12 名

骨 干 教 师 充 实 专 任 教 师 队 伍 ， 有 4 名 优 秀 研 训 员

被 选 拔 到 基 层 学 校 、 区 教 育 局 从 事 教 育 教 学 管

理 工 作 。我 中 心 充 分 利 用 多 方 面 的 优 质 教 育 资 源 ， 建

成 了 一 支 由 专 职 研 训 员 、 兼 职 研 训 员 、 本 区 骨

干 教 师 、 外 聘 专 家 组 成 的 人 员 精 干 、 专 兼 结

合 、 水 平 较 高 的 研 训 者 队 伍 。 聘 请 了 66 位 在

省 、 市 有 相 当 影 响 力 、 学 科 造 诣 深 邃 、 教 育 教

学 思 想 独 树 一 帜 的 教 育 大 家 、 管 理 行 家 、 理 论

专 家 ， 和 本 区 16 位 区 级 及 以 上 的 骨 干 教 师 （ 均

具 有 副 高 以 上 职 称 ） ， 共 同 组 成 兼 职 教 师 队

伍 。 兼 职 与 专 任 教 师 比 例 为 1.78:1 。 中 心 将 外 聘20

的 兼 职 教 师 和 区 内 的 骨 干 教 师 按 目 标 任 务 分 为

三 类 ： 一 是 对 教 师 进 行 教 育 教 学 理 论 和 学 科 专

业 知 识 培 训 与 指 导 的 专 家 ； 二 是 对 教 师 进 行 教

育 教 学 方 法 和 技 术 培 训 与 研 究 的 行 家 ； 三 是 协

助 研 训 员 开 展 日 常 教 科 研 训 活 动 的 业 务 骨 干 。

针 对 不 同 时 段 、 不 同 科 目 以 及 面 向 校 长 、 教 师

等 不 同 层 次 、 不 同 类 别 结 合 专 题 培 训 、 全 员 培

训 等 不 同 类 型 ， 按 理 论 研 究 、 教 育 管 理 、 课 堂

教 学 等 需 要 聘 请 兼 职 教 师 ， 并 对 兼 职 教 师 实 行

动 态 管 理 ， 依 据 对 兼 职 教 师 工 作 满 意 度 调 查 结

果 和 研 训 工 作 的 需 要 决 定 续 聘 或 解 聘 。 多 年

来 ， 我 中 心 聘 用 的 兼 职 教 师 都 能 胜 任 兼 职 职

责 ， 为 中 心 教 科 研 训 工 作 深 度 融 合 的 开 展 和 创

先 争 优 发 挥 了 重 要 作 用 。四 、 教 育 品 质 优 化 ， 工 作 绩 效 显 著中 心 秉 持 “ 发 展 好 每 一 位 教 师 ， 建 设 好 每 一

21

门 学 科 ， 服 务 好 每 一 所 学 校 ” 的 使 命 ， 践 行

“ 用 专 注 的 心 ， 做 专 业 的 事 ” 的 工 作 理 念 ， 努

力 将 教 师 发 展 中 心 建 设 成 为 区 域 教 科 研 训 的 平

台 ， 学 科 发 展 的 引 擎 ， 教 改 探 索 的 高 地 和 修 身

启 智 的 家 园 。 通 过 有 效 组 织 课 程 改 革 和 教 科 研

训 等 活 动 ， 着 力 推 动 区 域 教 学 品 质 不 断 提 升 。1 ． 品 质 优 化 ， 落 实 保 障为 了 进 一 步 实 现 精 致 管 理 ， 我 区 先 后 出 台 了

一 系 列 制 度 ， 如 《 六 合 区 中 小 学 教 学 常 规 及 管

理 要 求 》 、 《 六 合 区 中 小 学 课 堂 教 学 现 场 考 核

及 教 学 管 理 督 查 办 法 》 、 《 六 合 区 中 小 学 教 学

质 量 考 核 方 案 》 、 《 六 合 区 中 小 学 办 学 水 平 评

估 方 案 （ 教 学 质 量 部 分 ） 》 等 ， 并 进 行 督 查 考

核 评 价 ， 这 些 管 理 举 措 引 领 着 六 合 教 育 不 断 提

升 。中 心 高 度 重 视 课 堂 教 学 改 革 。 2012 年 以 来 ，

22

我 们 把 高 效 课 堂 教 学 改 革 作 为 全 区 教 育 教 学 的

中 心 工 作 ， 融 入 到 区 、 片 、 校 三 级 教 科 研 训 之

中 ， 引 导 全 体 教 师 研 究 和 解 决 教 学 中 的 典 型 问

题 ， 开 展 了 高 效 课 堂 改 革 先 进 学 校 的 评 比 ， 涌

现 了 如 马 鞍 中 心 小 学 的 “ 三 好 课 堂 ” ， 双 语 小

学 的 “ 尚 美 适 性 课 堂 ” ， 实 验 小 学 的 “ 三 循 五

清 课 堂 ” ， 金 牛 湖 中 心 小 学 的 “ 清 雅 课 堂 ” 等

一 批 有 特 色 的 实 验 项 目 和 成 果 。 2017年 启 动 的 新

一 轮 课 改 ， 以 构 建 “ 自 主 、 互 动 、 探 究 ” 的 学

习 方 式 为 切 入 点 ， 紧 扣 学 习 力 提 升 ， 计 划 用 三

年 时 间 重 点 从 学 习 目 标 、 学 习 过 程 、 学 习 评 价

三 个 方 面 改 进 课 堂 ， 这 些 都 使 得 我 区 教 育 品 质

不 断 优 化 。作 为 区 域 教 育 教 学 改 革 的 研 究 指 导 中 心 ， 我

中 心 建 有 完 善 的 区 域 性 基 础 教 育 质 量 检 测 和 评

估 体 系 ， 并 有 效 开 展 中 小 幼 教 育 教 学 质 量 的 监23

测 和 评 估 工 作 ， 特 别 是 对 技 能 学 科 的 监 测 始 终

不 放 松 。 坚 持 开 展 中 小 学 每 学 年 四 次 的 质 量 调

研 ， 坚 持 进 行 系 统 分 析 ， 撰 写 评 估 报 告 ， 指 导

学 校 诊 断 问 题 ， 改 进 教 学 ， 提 升 质 量 ， 为 促 进

区 域 教 育 优 质 均 衡 发 展 服 务 。 五 年 来 ， 高 考 连

续 获 得 南 京 市 教 学 管 理 一 等 奖 ， 本 科 （ 应 届 ）

上 线 人 数 均 远 超 市 目 标 ， 中 考 成 绩 呈 现 出 稳 中

有 升 的 的 态 势 ， 小 学 毕 业 检 测 全 员 合 格 率 也 不

断 提 高 。2 ． 网 络 视 野 ， 研 训 互 联六 合 区 地 广 校 多 ， 优 质 资 源 相 对 匮 乏 ， 中 心

充 分 利 用 区 内 教 育 信 息 化 资 源 ， 搭 建 “ 助 教 、

助 研 、 助 训 、 助 学 、 助 管 ” 网 络 平 台 ， 自 2012年

起 ， 先 后 建 成 六 合 教 育 统 一 身 份 认 证 系 统 、 六

合 区 教 师 发 展 平 台 、 六 合 区 教 育 网 及 办 公 OA 、

六 合 区 学 校 网 站 集 群 及 办 公 平 台 、 六 合 区 教 学

24

质 量 监 控 平 台 、 六 合 智 慧 教 育 云 服 务 平 台 、 六

合 区 教 学 资 源 库 、 六 合 教 育 云 视 频 直 播 平 台 、

六 合 教 育 博 客 网 等 。 今 年 正 式 上 线 六 合 区 教 师

发 展 中 心 网 站 ， 将 各 类 公 共 平 台 资 源 整 合 在 本

单 位 网 站 ， 实 现 了 教 育 资 源 的 共 享 。中 心 还 将 专 业 演 播 室 和 全 区 各 学 校 33 间 录 播

教 室 联 网 ， 积 累 和 开 发 区 域 资 源 ， 开 展 网 络 研

训 和 网 络 管 理 已 渐 成 常 态 。 中 心 还 积 极 组 织 开

展 了 电 子 白 板 比 赛 、 微 课 制 作 竞 赛 、 中 小 学 校

园 影 视 作 品 制 作 竞 赛 、 “ 一 师 一 优 课 ， 一 课 一

名 师 ” 等 活 动 ， 促 进 教 师 教 育 理 念 和 现 代 技 术

协 同 提 升 ， 目 前 教 育 技 术 应 用 的 学 科 覆 盖 率 达

100% 并 形 成 了 一 批 优 质 的 校 本 资 源 。 近 两 年

来 ， 我 区 教 师 在 市 微 课 比 赛 获 奖 316 人 ， 省 微 课

比 赛 获 奖 5 人 ， 全 国 微 课 比 赛 获 奖 2 人 ； “ 一 师

一 优 课 ” 获 市 级 优 课 282 节 ， 省 级 优 课 51 节 ， 部25

级 优 课 33 节 ； 校 园 影 视 节 目 评 比 市 级 获 奖 21 个

节 目 ， 全 国 获 奖 4个 节 目 。在 “ 四 位 一 体 ” 的 架 构 下 ， 培 训 工 作 有 了 多

维 度 的 平 台 和 多 样 化 的 方 式 。 中 心 每 年 进 行 一

次 继 续 教 育 签 证 ， 教 师 和 校 长 的 培 训 学 时 均 达

到 规 定 标 准 ， 合 格 率 100% 。 开 展 培 训 的 主 要 途

径 有 ： 一 是 积 极 开 展 分 层 培 训 ： 如 校 长 培 训 、

德 育 干 部 培 训 、 青 年 干 部 培 训 、 乡 村 骨 干 教 师

培 训 等 ； 二 是 创 新 暑 期 集 中 培 训 ， 近 几 年 暑 期

大 规 模 的 教 师 研 训 已 经 成 为 常 态 ， 我 中 心 近 两

年 和 玄 武 区 教 师 发 展 中 心 联 合 开 展 的 暑 期 研 训

涵 盖 15 个 不 同 学 段 和 不 同 的 学 科 ， 培 训 骨 干 教

师 1073 人 次 ； 三 是 实 施 网 络 培 训 ， 参 培 教 师 5000

多 人 次 ， 受 到 省 市 相 关 部 门 的 肯 定 ； 四 是 各 种

专 题 培 训 班 ， 如 新 教 师 岗 前 培 训 班 、 心 理 健 康

教 师 培 训 班 、 引 智 培 训 、 幼 儿 园 保 育 员 培 训26

等 。 以 上 培 训 研 训 制 度 和 方 案 健 全 ， 管 理 规

范 ， 过 程 性 材 料 充 实 ， 效 果 显 著 。3 ． 科 研 引 领 ， 助 推 发 展中 心 以 “ 引 领 、 规 范 、 服 务 、 创 新 ” 为 教 科

研 理 念 ， 有 效 整 合 科 研 、 教 研 、 培 训 、 电 教 等

部 门 活 动 ， 不 断 提 升 我 区 教 科 研 水 平 。 我 中 心

研 训 员 近 五 年 先 后 主 持 省 课 题 6 项 ， 市 课 题 24

项 ， 有 3 项 省 课 题 结 题 ， 10 项 市 课 题 结 题 ， 另 外

还 参 与 多 项 国 家 省 市 教 育 教 学 研 究 课 题 ， 发 表

教 育 教 学 论 文 127篇 。 以 本 部 门 承 担 的 省 级 课 题

“ 区 域 提 升 农 村 薄 弱 学 校 教 师 教 科 研 能 力 的 研

究 ” 为 例 ， 它 将 课 题 研 究 与 学 科 教 研 高 度 结

合 ， 提 高 教 育 科 研 实 效 。 2015 年 在 全 省 教 科 研 先

进 评 比 中 ， 我 中 心 的 三 人 被 评 为 省 教 科 研 先 进

个 人 ， 早 在 2010 年 ， 我 中 心 教 科 室 被 评 为 “ 南 京

市 区 县 示 范 教 科 室 ” , 在 教 科 室 的 指 导 下 ， 我 区

27

先 后 有 6 所 学 校 教 科 室 被 评 为 “ 南 京 市 学 校 优 秀

教 科 室 ” ， 5 所 学 校 被 评 为 “ 南 京 市 ‘ 个 人 课

题 ’ 研 究 优 秀 学 校 ” 。中 心 高 度 重 视 教 科 研 培 训 工 作 。 每 年 都 组 织

教 师 论 文 和 案 例 撰 写 ， 个 人 课 题 申 报 和 研 究 ，

规 划 课 题 选 题 和 撰 写 等 培 训 ， 先 后 举 办 了 教 科

室 主 任 、 教 科 研 管 理 者 、 课 题 主 持 人 等 培 训

班 。 近 五 年 累 计 开 展 教 科 研 活 动 160多 次 ， 教 科

研 培 训 44 场 ， 教 科 研 讲 坛 80 多 场 。五 年 来 ， 全 区 申 报 立 项 了 江 苏 省 “ 十 二 五 ”

教 育 科 学 规 划 课 题 18 项 ， 省 “ 十 三 五 ” 教 育 科

学 规 划 课 题 2 项 ， 其 中 重 点 课 题 1 项 ； 市 “ 十 二

五 ” 教 育 科 学 规 划 课 题 77 项 ， 市 “ 十 三 五 ” 规

划 课 题 25 项 ； 南 京 市 教 师 “ 个 人 课 题 ” 第 七 期 17

2 项 ， 第 八 期 172项 ， 第 九 期 193项 。 中 、 小 、 幼

拥 有 课 题 的 覆 盖 率 100%。 2016 年 省 市 开 展 前 瞻 性

28

项 目 以 来 ， 我 中 心 确 立 了 27 项 区 级 项 目 ， 有 一

项 被 市 立 项 ， 2017 年 又 有 三 项 被 市 立 项 。 课 题 研

究 成 果 在 省 市 各 类 评 比 中 也 纷 纷 获 奖 ： 2013 年 省

教 学 成 果 （ 基 础 教 育 类 ） 评 比 中 ， 蒋 小 润 老 师

获 特 等 奖 ， 随 后 共 有 12 项 教 学 成 果 分 获 二 、 三

等 奖 。 4 ． 资 源 辐 射 ， 拓 展 服 务

中 心 高 度 重 视 指 导 学 校 进 行 主 题 式 校 本 研 修

工 作 ， 下 发 了 《 六 合 区 校 本 研 修 工 作 指 导 意

见 》 ， 建 立 了 三 级 （ 区 、 片 、 校 ） 联 动 、 上 下

互 动 的 研 修 网 络 ， 各 中 小 学 也 建 立 健 全 了 校 本

研 修 制 度 ， 成 立 了 教 师 发 展 共 同 体 ， 涌 现 了 一

批 有 特 色 的 校 本 研 修 示 范 学 校 和 优 秀 案 例 。中 心 积 极 参 与 社 区 文 化 建 设 。 关 爱 留 守 儿

童 ， 组 建 “ 教 师 志 愿 者 联 盟 ” ， 开 展 的 乡 村 流

动 课 堂 、 公 益 大 讲 堂 、 留 守 儿 童 之 家 等 系 列 活

29

动 ， 多 次 被 国 家 、 省 、 市 等 媒 体 报 道 。 中 心 的

“ 陶 老 师 工 作 站 ” 24 小 时 开 放 ， 持 续 为 全 区 学

生 提 供 心 理 指 导 服 务 。 我 中 心 还 重 视 开 展 合 作

办 学 ， 一 是 与 各 高 校 合 作 开 设 十 几 个 专 业 ， 目

前 在 校 人 数 1000余 人 ， 累 计 培 养 毕 业 生 2248 人 ；

二 是 与 各 单 位 合 作 ， 开 展 多 项 职 业 技 术 培

训 ， 2013年 被 全 国 总 工 会 授 予 “ 职 工 培 训 基 地 ”

的 称 号 ； 三 是 合 作 开 办 老 年 大 学 ， 指 导 各 街

（ 镇 ） 社 区 教 育 中 心 的 工 作 、 主 动 向 社 会 开 放

图 书 、 教 室 、 网 络 学 习 各 类 资 源 ， 实 现 资 源 公

享 ， 提 高 资 源 效 益 。 此 外 ， 中 心 还 高 质 量 完 成

上 级 布 置 的 各 项 任 务 。五 、 创 新 特 色 初 显 ， 辐 射 作 用 显 著特 色 建 设 是 教 育 机 构 实 现 自 主 发 展 、 错 位 发

展 、 创 新 发 展 的 必 然 要 求 ， 也 是 教 育 机 构 现 代

化 的 必 由 之 路 。 中 心 积 极 践 行 “ 用 专 注 的 心 做

30

专 业 的 事 ” 的 工 作 信 条 ， 着 力 培 育 和 形 成 自 己

的 研 训 特 色 。 我 们 本 着 “ 人 无 我 有 ， 人 有 我

强 ， 人 强 我 特 ” 的 原 则 ， 努 力 寻 求 工 作 转 型 ，

基 于 问 题 和 需 求 ， 不 断 探 索 创 新 ， 逐 步 形 成 了

六 合 特 色 的 研 训 模 式 和 可 供 借 鉴 的 经 验 ， 在 市

内 起 到 了 一 定 的 示 范 辐 射 作 用 ， 在 区 域 内 取 得

了 良 好 的 效 果 。1. 职 初 教 师 培 养 体 系 初 步 形 成由 于 历 史 原 因 和 区 域 经 济 限 制 ， 我 区 的 学 校

数 量 众 多 、 教 育 发 展 不 够 均 衡 、 教 师 队 伍 结 构

性 缺 编 比 较 严 重 ， 每 年 有 近 200 余 名 新 教 师 入

职 ， 如 何 让 这 些 教 师 能 尽 快 适 应 工 作 岗 位 ， 成

为 我 中 心 的 一 项 重 要 工 作 。 为 此 ， 我 们 对 职 初

教 师 的 培 养 机 制 进 行 整 体 构 建 ： 变 原 来 的 “ 散

养 ” 为 有 计 划 地 “ 散 养 +圈 养 ” ， 在 入 职 的 前 五

年 提 供 有 针 对 性 的 研 训 指 导 。 入 职 培 训 重 规 范

31

学 习 、 岗 位 培 训 重 反 思 引 领 、 定 级 考 核 重 技 能

过 关 。 发 展 中 心 研 训 处 牵 头 成 立 新 教 师 共 同

体 ， 从 师 德 培 养 、 教 学 技 能 、 反 思 能 力 、 班 级

管 理 等 多 方 面 开 展 学 习 、 交 流 和 研 讨 ， 组 建 学

习 小 组 ， 通 过 网 络 定 期 交 流 教 育 教 学 心 得 ， 使

得 很 多 年 轻 教 师 工 作 有 指 引 、 交 流 有 平 台 ， 成

长 有 动 力 。 2015 年 以 来 职 初 教 师 有 308 篇 论 文

（ 或 案 例 ） 在 市 级 比 赛 中 获 奖 ； 职 初 教 师 共 同

体 的 建 设 已 成 为 十 三 五 市 级 研 究 课 题 ， 正 在 深

入 开 展 实 践 探 索 ； 相 关 的 研 究 论 文 在 市 级 获

奖 ， 任 家 斌 副 主 任 在 市 教 研 室 分 管 初 中 主 任 会

议 上 对 此 项 工 作 进 行 了 专 题 交 流 发 言 。2. 区 域 合 作 共 培 项 目 成 效 显 著六 合 区 为 南 京 北 郊 涉 农 郊 区 ， 各 方 面 发 展 与

主 城 区 有 差 距 。 为 此 ， 我 们 抓 住 南 京 市 跨 江 发

展 和 江 北 新 区 建 设 的 战 略 机 遇 ， 积 极 与 玄 武 区

32

结 对 共 建 ， 先 后 在 教 师 培 训 、 科 研 项 目 、 联 合

办 学 等 方 面 开 展 深 度 合 作 ， 通 过 引 进 玄 武 区 的

优 秀 资 源 为 我 区 的 教 师 培 训 、 学 校 建 设 和 教 育

发 展 注 入 源 头 活 水 。 除 了 学 校 之 间 的 结 对 共 建

之 外 ， 在 教 师 培 训 方 面 ， 我 们 共 同 研 制 培 训 方

案 、 集 中 两 个 区 的 专 家 团 队 、 集 中 在 同 一 地 点

进 行 封 闭 培 训 ， 共 同 分 享 培 训 成 果 ， 让 老 师 们

在 相 互 碰 撞 中 得 到 锻 炼 ， 经 历 成 长 。 培 训 内 容

由 专 家 精 心 设 计 ， 既 有 必 修 的 内 容 模 块 ， 也 有

个 性 化 的 选 修 内 容 ； 既 有 高 位 引 领 的 讲 座 报

告 ， 更 有 指 向 问 题 的 教 学 实 践 。 为 使 培 训 能 贴

近 乡 村 学 校 和 教 师 实 际 , 激 发 广 大 教 师 参 与 培 训

的 热 情 ， 我 们 把 培 训 活 动 的 现 场 放 在 乡 村 中 小

学 ， 开 展 名 师 送 教 、 沙 龙 研 讨 等 活 动 ， 更 好 地

与 乡 村 教 师 零 距 离 接 触 交 流 ， 并 服 务 指 导 各 中

小 学 的 学 科 建 设 。 同 时 ， 两 区 教 师 在 结 对 中 建33

立 的 专 业 友 情 在 日 后 的 工 作 中 继 续 得 以 延 续 和

深 化 。 玄 武 六 合 两 区 结 对 发 展 、 深 度 合 作 的 经

验 得 到 市 高 师 处 领 导 的 肯 定 ， 专 程 到 六 合 来 调

研 ， 并 在 全 市 会 议 上 进 行 推 介 。 高 淳 、 栖 霞 等

区 先 后 到 我 区 来 学 习 调 研 两 区 结 对 共 培 项 目 实

施 情 况 。3. 学 校 内 涵 发 展 之 路 特 色 彰 显薄 弱 的 乡 村 学 校 如 何 走 内 涵 发 展 之 路 ， 是 这

些 年 来 我 们 着 力 探 索 的 重 点 项 目 。 近 年 来 ， 在

区 教 育 局 的 主 导 下 ， 教 师 发 展 中 心 和 基 础 教 育

科 确 立 了 以 基 于 校 本 、 以 点 带 面 、 走 内 涵 发 展

之 路 的 思 路 。 鼓 励 各 校 因 地 制 宜 ， 制 定 富 有 学

校 特 点 的 发 展 之 路 。 小 学 阶 段 以 特 色 文 化 建 设

为 抓 手 ， 不 断 培 育 、 发 掘 、 巩 固 办 学 的 亮 点 和

经 验 ， 形 成 品 牌 ； 初 中 阶 段 以 课 堂 教 学 为 重

点 ， 不 断 加 强 校 本 教 研 、 常 规 管 理 、 课 程 建

34

设 、 科 研 引 导 等 方 面 的 精 细 化 程 度 ， 以 提 升 队

伍 的 专 业 化 程 度 ， 提 高 课 堂 的 有 效 性 。 教 师 发

展 中 心 和 基 础 教 育 科 对 学 校 的 内 涵 发 展 之 路 进

行 前 期 指 导 论 证 ， 对 富 有 潜 力 的 学 校 进 行 有 效

跟 踪 指 导 ； 教 育 局 在 调 研 的 基 础 上 ， 对 上 述 工

作 卓 有 成 效 的 学 校 通 过 推 进 会 、 现 场 会 等 加 以

推 介 。 相 关 的 现 场 会 纳 入 年 度 工 作 安 排 ， 每 年 3-

5 场 ， 形 成 系 列 ， 确 保 质 量 ， 以 展 示 交 流 促 改 进

提 高 。 目 前 已 开 展 了 18 场 内 涵 发 展 的 现 场 会 ，

以 实 验 小 学 、 横 梁 初 中 等 为 代 表 的 一 批 学 校 的

内 涵 建 设 已 取 得 初 步 成 果 。由 于 全 区 上 下 高 度 重 视 内 涵 发 展 工 作 ， 狠 抓

教 师 队 伍 建 设 ， 近 年 来 我 区 教 育 教 学 质 量 不 断

提 升 ， 高 考 质 量 连 续 五 年 荣 获 市 教 育 局 “ 教 学

管 理 奖 ” ； 中 考 质 量 逐 步 缩 小 与 市 均 差 距 ， 2014

年 、 2015 年 先 后 荣 获 区 域 初 中 教 育 发 展 性 评 估35

一 、 二 等 奖 ， 2016年 获 公 平 奖 、 队 伍 奖 等 三 个 奖

项 。 2015 年 9 月 王 宗 金 主 任 在 全 市 高 中 教 学 工 作

会 议 上 作 经 验 交 流 。在 六 合 区 委 、 区 政 府 的 正 确 领 导 和 教 育 主 管

部 门 的 精 心 呵 护 下 ， 我 们 迈 出 了 坚 实 的 第 一

步 。 但 是 中 心 成 立 时 间 还 不 算 长 ， 在 “ 四 位 一

体 ” 的 道 路 上 还 需 要 进 一 步 加 强 融 合 。 我 们 清

醒 地 认 识 到 ， 对 照 省 级 标 准 与 市 区 教 育 主 管 部

门 的 要 求 还 有 许 多 工 作 要 做 。 面 对 正 在 高 速 发

展 的 “ 江 北 新 区 ” ， 面 对 未 来 “ 江 北 教 育 新 高

地 ” 的 要 求 ， 我 们 任 重 道 远 。 今 后 ， 将 进 一 步

加 大 经 费 的 投 入 力 度 ， 进 一 步 充 分 发 挥 中 心 的

工 作 职 能 ， 推 进 教 师 专 业 成 长 ， 以 更 加 先 进 的

理 念 、 更 加 扎 实 的 举 措 、 更 加 优 质 的 服 务 ， 为

打 造 江 苏 省 一 流 的 区 级 教 师 发 展 中 心 作 出 更 大

的 努 力 ！36

根 据 《 江 苏 省 教 育 厅 关 于 建 设 县 级 教 师 发 展

中 心 的 意 见 》 文 件 精 神 ， 对 照 《 江 苏 省 示 范 性

县 级 教 师 发 展 中 心 评 估 标 准 》 进 行 了 认 真 自

评 ， 自 评 得 分 99.4 分 。 通 过 自 评 我 们 认 为 达 到 了

江 苏 省 示 范 性 县 级 教 师 发 展 中 心 建 设 标 准 。 恳

请 专 家 给 予 指 导 。是 否 申 报 国 家 级 示 范 性 县 级 教师 培 训 机 构 是

机 构 （ 公 章 ） 负责 人 （ 签 字 ）

年 月 日注 ： 应 全 面 、 真 实 、 具 体 反 映 机 构 创 建 工 作 和 成果 及 存 在 的 问 题 ， 重 点 突 出 ， 语 言 精 准 简 练 。 提出 机 构 的 自 评 结 论 和 申 报 要 求 ， 字 数 一 般 控 制 在2000 字 以 内 。

37

二、教育行政部门推荐意见

38

县（市、区）

教

育

局

意

见

六 合 区 委 、 区 政 府 高 度 重 视 教 师 发 展 中

心 的 建 设 ， 2016 年 开 始 异 地 新 建 区 教 师 发 展

中 心 ， 进 一 步 深 度 融 合 相 关 部 门 职 能 ， 全

力 打 造 区 域 内 教 科 研 训 一 体 化 的 教 师 专 业

发 展 机 构 ， 使 之 真 正 成 为 教 师 研 修 及 专 业

化 发 展 的 资 源 中 心 、 管 理 中 心 和 服 务 中

心 。我 区 教 师 发 展 中 心 组 织 领 导 有 力 ， 基 础

保 障 到 位 ， 队 伍 建 设 过 硬 ， 工 作 绩 效 显

著 ， 为 六 合 教 育 “ 优 质 、 均 衡 、 特 色 ” 发

展 作 出 了 重 要 贡 献 。 根 据 《 江 苏 省 教 育 厅

关 于 建 设 县 级 教 师 发 展 中 心 的 意 见 》 文 件

精 神 ， 对 照 《 江 苏 省 示 范 性 县 教 师 发 展 中

心 评 估 标 准 》 ， 我 局 认 为 该 机 构 达 到 了 江

苏 省 示 范 性 县 级 教 师 发 展 中 心 建 设 标 准 ，

同 意 推 荐 申 报 参 评 江 苏 省 示 范 性 县 级 教 师39

省辖市教育局意见 市 教 育 局 （ 公 章 ） 局 领 导（ 签 字 ） 年 月 日

三 、 自 评 赋 分 一 览 表一 级 指 标 得 分 二 级 指 标 得 分 / 达 成

度

I.

组 织 领导

15

1. 机 构 定位 6/100%

2. 保 障 机制 9/100%

Ⅱ.

基 础 条件

16

3. 基 础 设施  9/100%

4. 信 息 资源 7/100%

Ⅲ. 24 5. 领 导 班  5/100%

40

队 伍 建 设

子6. 专 任 教

师  14.5/96.7%

7. 兼 职 教师 4/100%

Ⅳ.

工 作 绩 效 408. 工 作 绩

效 39.9/99.75%

Ⅴ.

特 色 创 新 59. 特 色 创

新 5/100%

合 计 总 分 99.4 自 评 结 论 通 过

注 ： 1.对 照 《 江 苏 省 示 范 性 县 级 教 师 发 展 中 心 评

估 标 准 》 ， 对 各 二 级 指 标 逐 条 自 评 赋 分 ， 并 对 达

标 程 度 进 行 百 分 比 计 算 ， 分 值 与 百 分 比 之 间 以

“ /” 区 隔 。2. 自 评 结 论 分 为 “ 通 过 ” 、 “ 暂 缓 通 过 ” 、

“ 不 通 过 ” 三 种 。

41

四 、 分 项 自 评 表

组 织 领 导 —— 机 构 定 位自 评赋 分

1． 县 级 教 育 行 政 部 门 主 管 ， 具 有 独 立

法 人 资 格 ， 是 本 地 区 中 小 学 （ 含 幼 儿

园 ， 下 同 ） 教 师 （ 含 校 长 ） 专 业 发 展 、

教 育 教 学 的 研 究 、 教 育 信 息 化 建 设 的 指

导 与 组 织 管 理 机 构 。 (3 分 )

3 分

42

根 据 《 教 育 部 关 于 加 强 县 级 教 师 培 训 机

构 建 设 的 指 导 意 见 》 （ 教 师 〔 2002〕 3 号 ） 和

《 教 育 部 关 于 大 力 加 强 中 小 学 教 师 培 训 工 作

的 意 见 》 ( 教 师 〔 2011〕 1 号 ) 的 相 关 精 神 ， 六

合 区 教 师 发 展 中 心 在 进 一 步 推 进 部 门 融 合 、

中 小 幼 （ 含 民 办 ） 教 师 （ 含 校 长 ） 全 员 培 训

和 教 师 专 业 发 展 、 教 育 教 学 的 研 究 、 教 育 信

息 化 建 设 等 方 面 充 分 发 挥 了 服 务 指 导 和 组 织

管 理 作 用 。根 据 六 编 字 [2014 （ 65 ） 号 ] 文 件 ， 撤 销 原

六 合 区 教 师 进 修 学 校 、 六 合 区 教 研 室 （ 含 六

合 区 教 科 室 、 六 合 区 电 教 中 心 ） ， 整 合 相 关

部 门 的 资 源 ， 优 化 配 置 ， 形 成 合 力 ， 于 2014

年 12 月 16 日 宣 布 成 立 六 合 区 教 师 发 展 中 心 。

成 立 初 期 ， 实 行 的 是 两 址 办 公 （ 即 原 教 研 室43

支　　撑　　材　　料　　名　　称

1. 关 于 成 立 六 合 区 教 师 发 展 中 心 的 批 复2. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 机 构 法 人 证 书 和 组 织

机 构 代 码 证 书 （ 正 本 和 副 本 ）3． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 主 任 任 命 文 件4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 科 、 教 、 电 、 培 等 部

门 “ 十 三 五 ” 规 划5. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 管 理 网 络 图6. 南 京 市 六 合 区 教 育 事 业 发 展 第 十 二 个 五 年

规 划 纲 要7. 南 京 市 六 合 区 “ 十 三 五 ” 教 育 事 业 发 展 规

划8. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 “ 十 三 五 ” 教 育 发 展

规 划9. 学 校 章 程 （ 附 : 六 合 区 教 师 发 展 中 心 《 规

章 制 度 》 ）10 ． 六 合 区 教 育 局 荣 誉 册

44

组 织 领 导 —— 机 构 定 位自 评 赋

分2 ． 有 效 整 合 教 师 进 修 学 校 、 教 研

室 、 教 科 室 、 电 教 馆 的 职 能 和 资 源 ，

建 成 教 师 发 展 中 心 。 (3 分 )

3 分

我 区 教 师 发 展 中 心 有 效 整 合 教 学 研 究 、 教

师 培 训 、 教 育 科 研 和 现 代 教 育 技 术 的 功 能 和

资 源 ， 积 极 探 索 “ 教 科 研 训 一 体 化 ” 的 工 作

机 制 ， 在 “ 四 位 一 体 ” 的 整 体 架 构 下 ， 逐 步

形 成 了 信 息 化 支 撑 、 专 业 化 引 领 、 课 堂 主

线 、 课 程 驱 动 的 教 科 研 训 一 体 化 格 局 ， 资 源

得 到 充 分 的 整 合 ， 机 构 进 一 步 优 化 ， 工 作 成

45

自

我

评

价

效 大 大 提 高 。一 、 机 构 ： 进 一 步 优 化 ， 由 合 作 走 向 整

合 。 我 区 教 育 行 政 部 门 按 照 教 育 部 “ 小 实

体 、 多 功 能 、 大 服 务 ” 的 建 设 原 则 ， 本 着 更

好 地 服 务 于 区 域 教 育 教 学 工 作 和 教 师 发 展 的

需 要 ， 从 1999 年 开 始 实 行 教 研 室 、 教 科 室 、

电 教 中 心 三 位 一 体 的 初 步 整 合 ， 合 并 办 公 ，

到 2014 年 开 始 进 行 教 师 进 修 学 校 和 教 研 室

（ 教 科 室 、 电 教 中 心 ） 的 单 位 二 次 整 合 ， 一

个 独 立 法 人 。 到 2015 年 初 ， 全 面 整 合 教 师 培

训 、 教 育 教 学 研 究 和 现 代 教 育 技 术 等 相 关 功

能 ， 完 成 了 教 科 室 、 教 研 室 、 电 教 中 心 、 教

师 进 修 学 校 的 “ 四 位 一 体 ” 功 能 的 完 全 整

合 ， 真 正 成 为 区 域 教 师 发 展 的 “ 新 引 擎 ” 。二 、 职 能 ： 既 有 详 细 分 工 ， 又 更 注 重 合

46

作 。 区 教 师 发 展 中 心 在 中 心 主 任 室 、 党 总 支

统 一 领 导 下 ， 内 设 有 办 公 室 、 教 学 评 价 处 、

教 师 发 展 处 、 研 训 处 、 教 育 科 研 处 、 信 息 资

源 处 、 后 勤 保 障 处 、 成 人 高 等 教 育 处 和 社 区

教 育 处 等 部 门 ， 形 成 “ 一 块 牌 子 、 一 套 班

子 ” 的 研 训 格 局 ， 职 能 虽 有 详 细 分 工 ， 但 实

际 工 作 开 展 讲 究 配 合 、 协 同 ， 形 成 整 体 工 作

合 力 。三 、 模 式 ： 由 四 位 融 合 一 体 。 我 区 教 师

发 展 中 心 自 成 立 以 来 ， 实 施 的 是 “ 四 位 一

体 ” 的 工 作 模 式 ， 中 心 一 直 坚 持 教 科 研 训 一

体 化 管 理 机 制 ， 即 研 训 处 、 教 育 科 研 处 、 教

师 发 展 处 和 信 息 资 源 处 等 在 中 心 主 任 室 统 一

领 导 下 开 展 工 作 ， 加 强 对 行 政 职 权 的 集 中 。

对 研 训 员 提 出 “ 一 体 四 位 ” 的 工 作 理 念 ， 即47

专 任 老 师 个 体 必 须 承 担 教 科 研 训 以 及 信 息 技

术 应 用 等 多 项 工 作 ， 突 显 岗 位 职 能 的 深 度 综

合 。 四 、 资 源 ： 有 效 配 置 ， 从 分 散 步 入 共 享 。

在 LearnSite 信 息 技 术 教 学 平 台 、 电 子 白

板 、 scratch 等 项 目 研 究 和 应 用 ， 以 新 型 载 体

促 进 教 学 方 式 、 教 学 过 程 和 教 学 评 价 的 创

新 、 新 媒 体 与 学 科 整 合 的 推 进 中 ， 研 训 员 也

发 挥 了 积 极 的 作 用 。 在 视 频 资 源 的 建 设 上 ，

培 训 、 教 研 、 信 息 技 术 团 队 通 力 合 作 ， 多 个

学 科 资 源 在 全 市 资 源 使 用 点 击 过 程 中 ， 成 绩

突 出 。 在 近 五 年 举 行 的 各 级 各 类 现 代 教 育 技

术 比 赛 中 , 我 区 代 表 队 收 获 颇 丰 ， 其 中 教 师

在 各 级 各 类 现 代 教 育 技 术 比 赛 共 获 国 家 级 奖

项 58 项 ， 省 级 奖 项 65 项 ， 市 级 奖 项 912 项 ；48

学 生 在 各 级 各 类 现 代 教 育 技 术 比 赛 共 获 国 家

级 奖 项 27 项 ， 省 级 奖 项 4 项 ， 市 级 奖 项 476

项 。 为 了 积 极 探 索 “ 四 位 一 体 ” 在 提 升 教 育 质

量 工 作 中 的 功 能 和 作 用 ， 我 区 还 积 极 做 好

“ 教 育 博 客 ” 、 “ 六 合 区 教 学 质 量 监 测 平

台 ” 、 “ 六 合 区 办 学 水 平 评 估 平 台 ” 、

“ 六 合 区 教 师 发 展 平 台 ” 的 建 设 的 探 索 。 为

提 高 设 备 有 效 利 用 率 ， 实 现 区 域 教 育 教 学 均

衡 发 展 ， 打 造 六 合 区 “ 互 联 网 +教 育 ” 的 特

色 品 牌 ， 我 们 经 过 调 研 ， 拟 建 设 “ 录 播 集 群

系 统 ” ， 计 划 2017 年 建 设 完 成 并 投 入 使 用 。

该 平 台 建 设 完 成 后 ， 提 供 “ 在 线 课 堂 ” 、

“ 直 录 播 课 堂 ” 、 “ 网 络 课 堂 ” 、 “ 视 频 会

议 ” 、 “ 网 络 教 研 ” 等 多 种 音 视 频 核 心 应49

用 ， 满 足 “ 专 递 课 堂 、 名 校 网 络 课 堂 、 名 师

课 堂 ” 三 个 课 堂 的 建 设 要 求 。 以 此 促 进 “ 四

位 一 体 ” 功 能 的 进 一 步 优 化 ， 促 进 了 我 区 教

师 的 专 业 发 展 。

50

支　　撑　　材　　料　　名　　称

1． 关 于 成 立 六 合 区 教 师 发 展 中 心 的 批 复2． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 管 理 网 络 图3 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 校 级 领 导 任 命 文 件

及 分 工4 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 中 层 干 部 任 职 通 告

及 内 部 分 工5 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 科 、 教 、 培 、 电 主

要 工 作 职 责 （ 见 学 校 《 规 章 制 度 》 中 的

“ 学 校 章 程 ” ）6. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 教 科 研 训 一 体 化 实 施

方 案 （ 2016-2020 ）7． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 五 年 工 作 计 划8． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 五 年 工 作 总 结9. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 教 科 研 训 电 教

各 部 门 负 责 人 一 览 表 10. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 各 部 门 五 年 计 划11. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 各 部 门 五 年 总 结

51

组 织 领 导 ─ 保 障 机 制自 评赋 分

3 ． 中 心 建 设 纳 入 当 地 教 育 发 展 规 划

和 检 查 考 核 工 作 范 围 。 (3 分 )3 分

自

一 、 中 心 建 设 规 划 早 ， 落 实 好自 2012年 省 教 育 厅 提 出 开 展 “ 江 苏 省 示 范

性 县 级 教 师 发 展 中 心 ” 创 建 工 作 以 来 ， 我

区 高 度 重 视 教 师 发 展 中 心 的 建 设 和 发 展 ，

将 创 建 “ 江 苏 省 示 范 性 县 级 教 师 发 展 中

心 ” 作 为 我 区 教 育 事 业 发 展 的 重 要 组 成 部

分 ， 并 于 2016 年 和 荣 盛 集 团 联 合 投 入 3000万

元 异 地 新 建 六 合 区 教 师 发 展 中 心 ， 2016年 12

月 主 体 竣 工 ， 2017年 8 月 正 式 搬 迁 。六 合 区 人 民 政 府 在 《 六 合 区 “ 十 三 五 ”

52

我

评

价

教 育 事 业 发 展 规 划 》 中 明 确 提 出 要 全 面 优

化 教 师 队 伍 素 质 。 幼 儿 园 教 师 专 科 率 达

100% ， 小 学 教 师 本 科 率 达 90% ， 初 中 教 师 本

科 率 达 100% （ 其 中 研 究 生 率 达 10% ） ， 普 通

高 中 和 中 等 专 业 学 校 教 师 研 究 生 率 达 20% 。

省 市 区 级 名 教 师 数 占 专 任 教 师 数 的 20% ； 职

业 学 校 “ 双 师 型 ” 教 师 比 例 达 75% 以 上 。 并

明 确 指 出 ： 加 强 教 育 研 训 基 地 建 设 ， 大 力

提 高 教 师 专 业 水 平 和 教 学 能 力 ， 建 成 区 教

师 发 展 中 心 并 通 过 省 级 验 收 。 坚 持 全 员 推

进 与 分 层 指 导 相 结 合 ， 面 向 全 员 ， 突 出 骨

干 ， 倾 斜 薄 弱 群 体 ， 健 全 多 层 次 、 全 方 位

的 教 师 培 训 体 系 ， 对 中 小 学 教 师 实 行 五 年

一 周 期 、 不 少 于 360 学 时 的 教 师 全 员 培 训 。

创 新 培 训 模 式 ， 充 分 利 用 “ 百 校 千 师 携 手53

共 进 ” 等 项 目 ， 着 力 抓 好 新 教 师 岗 前 培

训 、 在 职 教 师 岗 位 培 训 和 骨 干 教 师 研 修 提

高 培 训 。 健 全 教 师 考 核 评 价 制 度 。 通 过 职

初 教 师 共 同 体 、 学 科 教 师 群 、 名 师 工 作 室

等 多 种 形 式 加 强 教 师 团 队 建 设 。二 、 中 心 发 展 定 位 准 ， 规 格 高2016 、 2017两 年 市 区 两 级 教 育 主 管 部 门 共

投 入 2212.2万 元 用 于 区 教 师 发 展 中 心 的 基 础

设 施 建 设 和 技 术 装 备 添 置 、 更 新 。 成 立 后

的 区 教 师 发 展 中 心 积 极 落 实 区 局 领 导 的 要

求 ， 提 出 了 把 六 合 区 教 师 发 展 中 心 建 设 成

为 办 学 条 件 一 流 、 队 伍 素 质 一 流 、 管 理 指

导 一 流 、 专 业 服 务 一 流 的 江 北 领 先 的 区 域

教 师 研 训 基 地 ； 把 区 教 师 发 展 中 心 办 成 教

师 “ 教 科 研 训 的 平 台 ， 学 科 发 展 的 引 擎 ，

54

教 改 探 索 的 高 地 ， 修 身 启 智 的 家 园 ” 。三 、 中 心 工 作 过 程 实 ， 考 核 严区 教 师 发 展 中 心 成 立 前 后 ， 区 政 府 领 导

加 大 了 投 入 ， 多 次 调 研 ， 近 五 年 用 于 教 师

研 训 的 经 费 有 保 障 。 区 教 育 局 也 加 强 了 中

心 建 设 的 检 查 、 指 导 、 考 核 ， 在 年 度 目 标

责 任 制 考 核 中 检 查 中 心 成 立 前 后 任 务 完 成

情 况 ， 在 年 度 绩 效 考 核 中 重 点 对 班 子 及 班

子 成 员 在 “ 德 能 勤 绩 ” 等 方 面 进 行 全 面 考

核 ， 有 力 地 促 进 了 教 师 发 展 中 心 的 建 设 与

发 展 。我 区 先 后 被 评 为 全 国 义 务 教 育 发 展 基 本

均 衡 示 范 区 、 江 苏 省 教 育 现 代 化 示 范 区 、

江 苏 省 学 前 教 育 改 革 示 范 区 等 殊 荣 。 区 教

师 发 展 中 心 先 后 获 得 教 学 管 理 先 进 单 位 、

55

江 苏 省 先 进 教 育 门 户 网 站 、 南 京 市 中 小 学

电 脑 制 作 活 动 优 秀 组 织 单 位 、 全 国 职 工 教

育 培 训 示 范 点 ， 社 区 教 育 先 进 单 位 、 奥 鹏

远 程 教 育 中 心 VIP学 习 中 心 、 南 京 市 “ 一 师

一 优 课 、 一 课 一 名 师 ” 活 动 优 秀 组 织 奖 、

南 京 市 中 小 学 机 器 人 竞 赛 优 秀 组 织 单 位 、

南 京 市 优 秀 电 教 中 心 、 南 京 市 示 范 区 县 教

科 室 、 南 京 市 中 小 学 教 师 微 课 竞 赛 优 秀 组

织 单 位 、 南 京 市 教 育 系 统 先 进 基 层 党 组 织

等 荣 誉 。

56

支　　撑　　材　　料　　名　　称

1. 南 京 市 六 合 区 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规

划 纲 要 （ 2010-2020 年 ）2. 南 京 市 六 合 区 教 育 事 业 发 展 第 十 二 个 五

年 规 划 纲 要3. 南 京 市 六 合 区 “ 十 三 五 ” 教 育 事 业 发 展

规 划4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 “ 十 三 五 ” 教 育 发

展 规 划5． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 科 、 教 、 电 、 培 等

部 门 “ 十 三 五 ” 规 划6. 六 合 区 教 育 局 近 五 年 教 育 工 作 意 见 和 工

作 总 结 （ 2013-2017 年 ）7. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 期 建 设 材 料8. 六 合 区 委 区 政 府 研 究 教 师 发 展 中 心 建 设

的 会 议 纪 要9 ． 六 合 区 教 育 工 作 重 点 项 目 （ 2015---2017

年 ） 57

组 织 领 导 ─ 保 障 机 制自 评 赋

分4 ． 中 心 整 合 后 ， 原 机 构 的 各 项 经 费

拨 付 渠 道 不 变 ， 规 模 不 减 ， 保 证 中 心 正

常 运 转 。 (3 分 )

3 分

自

我

评

价

六 合 区 区 委 、 区 政 府 以 及 六 合 区 教 育 局 高

度 重 视 教 师 发 展 中 心 的 建 设 和 发 展 ， 2016 年

和 荣 盛 集 团 深 度 合 作 ， 投 入 近 3000万 元 异 地

新 建 区 教 师 发 展 中 心 ， 并 积 极 整 合 教 师 培

训 、 教 学 研 究 、 教 育 科 研 以 及 教 育 信 息 化 等

相 关 功 能 和 资 源 ， 将 其 纳 入 我 区 教 育 发 展 规

划 和 考 核 检 查 范 围 ； 确 保 教 师 发 展 中 心 各 项

经 费 得 到 有 效 落 实 。 我 区 建 立 了 以 地 方 财 政

58

拨 款 为 主 的 经 费 保 障 机 制 ， 保 证 经 常 性 经

费 、 基 本 建 设 经 费 和 专 项 经 费 按 时 、 足 额 拨

付 。 特 别 是 “ 教 师 发 展 中 心 ” 成 立 以 后 ， 各

项 经 费 拨 付 渠 道 不 变 ， 经 常 性 经 费 、 基 本 建

设 经 费 和 专 项 经 费 ， 仍 然 由 区 财 政 按 时 、 足

额 拨 付 。六 合 区 教 师 发 展 中 心 是 区 政 府 全 额 拨 款 的

事 业 单 位 ， 各 项 事 业 经 费 由 区 财 政 支 出 ， 事

业 发 展 经 费 有 保 障 。 一 是 人 员 经 费 有 保 障 。

所 有 人 员 的 工 资 福 利 都 由 区 财 政 负 担 。 二 是

工 作 经 费 有 保 障 。 发 展 中 心 现 有 经 费 投 入 项

目 ， 如 ： 办 公 经 费 、 教 科 研 经 费 、 培 训 经

费 、 电 教 经 费 等 ， 都 列 入 区 财 政 专 项 ， 确 保

了 各 项 工 作 的 经 费 按 时 、 足 额 拨 付 。 三 是 基

59

本 建 设 经 费 有 保 障 。 基 本 建 设 的 标 准 坚 持 了

“ 先 于 中 小 学 、 优 于 中 小 学 、 高 于 中 小 学 ”

的 要 求 。“ 教 师 发 展 中 心 ” 成 立 以 后 ， 为 创 建 省 级

示 范 教 师 发 展 中 心 ， 在 保 证 培 训 费 和 各 项 支

出 正 常 到 位 以 外 ， 最 近 两 年 市 区 教 育 局 还 投

入 了 1499.3 万 元 ， 用 于 加 强 区 教 师 发 展 中 心

的 功 能 室 提 升 工 程 建 设 和 信 息 化 设 备 购 置 。

投 入 712.9 万 余 元 用 于 基 础 设 施 提 升 工 程 建

设 。 目 前 ， 新 建 成 的 六 合 区 教 师 发 展 中 心 会

议 室 和 多 功 能 学 术 报 告 厅 按 照 四 星 级 高 中 标

准 布 置 ； 高 标 准 建 有 2个 计 算 机 网 络 教 室 , 计

算 机 网 络 教 室 约 190 平 方 米 ， 配 置 96 台 计 算

机 ； 网 络 实 训 室 面 积 约 85 平 方 米 ， 配 置 12 台

60

计 算 机 及 相 关 网 络 实 验 设 备 ， 12 间 多 媒 体 教

室 （ 讨 论 室 ） 、 1个 心 理 咨 询 服 务 室 、 1个 图

书 室 、 1 个 阅 览 室 、 1 个 教 育 城 域 网 数 据 中

心 、 1个 专 业 演 播 室 、 2个 远 程 视 频 会 议 室 ， 1

个 数 理 化 数 字 化 探 究 实 验 室 、 1 个 移 动 学 习

研 训 室 、 1个 音 乐 （ 英 语 ） 研 训 室 、 1个 美 术

研 训 室 、 1个 STEM 课 程 研 训 室 、 1个 数 字 数 学

研 训 室 等 专 用 教 室 。 确 保 我 区 教 育 城 域 网 数

据 中 心 、 多 功 能 学 术 报 告 厅 、 图 书 （ 电 子 图

书 ） 资 料 中 心 、 多 媒 体 教 室 、 心 理 咨 询 室 、

名 师 工 作 交 流 室 、 学 校 发 展 联 盟 研 讨 室 等 基

础 设 施 的 建 设 全 面 达 标 。 2010 年 ， 实 施 绩 效

工 资 后 ， 在 编 人 员 的 绩 效 工 资 全 额 由 财 政 支

出 。61

由 于 教 师 发 展 中 心 各 项 经 费 投 入 及 时 到

位 ， 确 保 了 教 师 研 训 、 教 育 科 研 、 教 育 信 息

化 等 各 项 工 作 的 开 展 ， 六 合 区 教 师 发 展 中 心

的 事 业 规 模 和 服 务 质 量 不 断 地 提 升 ， 得 到 了

参 训 教 师 和 基 层 学 校 的 好 评 。

62

支　撑　材　料　名　称

1. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 人 员 工 资 表 （ 2015年 12

月 、 2016年 12 月 ）2. 六 合 区 教 研 室 、 教 师 进 修 学 校 近 五 年 建 设

经 费 投 入 情 况 统 计 表 （ 2012--2016 ）3． 近 两 年 六 合 区 教 师 发 展 中 心 装 备 经 费 投

入 材 料 （ 2016-2017 ）4. 近 两 年 六 合 区 教 师 发 展 中 心 异 地 新 建 建 设

经 费 投 入 材 料 （ 2016-2017 ）5． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 五 年 来 财 务 明 细6 . 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 资 产 统 计 （ 不

含 房 屋 资 产 ）7. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 财 务 制 度 （ 见 制 度 汇

编 ）8. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 绩 效 考 核 方 案 （ 见 制

度 汇 编 ）63

组 织 领 导 —— 机 构 定 位 自 评 赋组 织 领 导 ─ 保 障 机 制 自 评赋 分

5 ． 中 小 学 教 师 研 修 经 费 列 入 年 度 财 政

预 算 ， 并 按 不 低 于 本 地 教 职 工 工 资 总 额

（ 含 绩 效 工 资 ） 1.5% 的 标 准 安 排 ； 中 小 学

按 照 不 低 于 年 度 公 用 经 费 预 算 总 额 5% 的

标 准 安 排 教 师 研 修 经 费 。 (3 分 )

3 分

64

自

我

评

价

中 小 学 教 师 研 修 经 费 由 财 政 保 障 ， 并 列 入

预 算 ， 且 不 低 于 有 关 规 定 的 经 费 比 例 ， 是 教

师 研 修 工 作 顺 利 开 展 的 重 要 保 障 。 我 区 将 中

小 学 教 师 研 修 经 费 列 入 财 政 预 算 ， 按 不 低 于

本 地 教 职 工 工 资 总 额 （ 含 绩 效 工 资 ） 1.5%的 标

准 安 排 ， 同 时 各 校 （ 园 ) 按 照 不 低 于 年 度 公 用

经 费 预 算 总 额 5% 的 标 准 安 排 教 师 研 修 经 费 。 1. 财 政 预 算 确 保 教 师 研 修 经 费 到 位 。 我 区

坚 持 教 师 培 训 经 费 以 政 府 投 入 为 主 并 纳 入 财

政 预 算 ， 近 三 年 区 财 政 预 算 拨 付 教 师 培 训 经

费 占 教 师 工 资 总 额 （ 含 绩 效 ） 均 超 过 1.5%。 其

中 2014 年 财 政 预 算 拨 付 教 师 培 训 经 费 691.2 万

元 ， 当 年 教 师 工 资 总 额 （ 含 绩 效 ） 为 37632 万

元 ， 财 政 预 算 拨 付 教 师 培 训 经 费 占 教 师 工 资

总 额 （ 含 绩 效 ） 1.84% ； 2015年 财 政 预 算 拨 付65

支　　撑　　材　　料　　名　　称

1. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 人 员 工 资 表 （ 2015年 12

月 、 2016年 12 月 ）2. 近 三 年 教 师 研 修 经 费 财 政 拨 款 情 况 汇 总

（ 2014-2016 ）3. 近 五 年 六 合 区 教 师 发 展 中 心 教 师 培 训 经 费

支 出 统 计 表 （ 2012-2016 ）4. 近 一 年 六 合 区 各 中 小 学 （ 幼 儿 园 ） 公 用 经

费 和 培 训 经 费 统 计 表 （ 2016年 ）5. 对 全 区 名 特 优 教 师 的 培 养 和 考 核 材 料

（ 2013-2016 ）6.六 合 区 教 师 发 展 中 心 暑 期 培 训 有 关 材 料 （ 201

2-2016 ）7.六 合 区 两 批 名 师 工 作 室 运 行 情 况 材 料 （ 2016-2

017）8. 第 一 批 名 师 工 作 室 考 核 材 料 （ 中 学 语 文 、

中 学 地 理 、 中 学 物 理 ）66

基 础 条 件 ─ 基 础 设 施 自 评赋 分

6 ． 教 职 工 总 数 5000 人 以 下 的 县 （ 市 、区 ） ， 中 心 占 地 面 积 一 般 不 低 于 10 亩 ，建 筑 面 积 5000 平 方 米 以 上 ； 教 职 工 总 数 5000人 以 上 的 ， 中 心 占 地 面 积 一 般 不 低 于15 亩 ， 建 筑 面 积 7000 平 方 米 以 上 。 (3 分 )

3 分

自

我

评

价

占 地 面 积 和 建 筑 面 积 是 保 障 教 师 发 展 中 心实 现 其 基 本 功 能 的 基 础 性 条 件 之 一 。 教 育 要发 展 ， 质 量 要 提 升 ， 关 键 在 队 伍 ， 要 完 成 内容 丰 富 、 形 式 多 样 的 研 训 任 务 , 必 须 要 有 高标 准 的 硬 件 设 施 。 区 委 、 区 政 府 和 区 教 育 局高 度 重 视 教 师 发 展 中 心 的 硬 件 建 设 ， 异 地 新建 六 合 区 教 师 发 展 中 心 ， 并 将 发 展 中 心 的 建设 纳 入 全 区 “ 民 生 工 程 ” ， 全 面 统 筹 协 调 ，高 标 准 配 置 。

67

截 止 2016年 12 月 , 我 区 教 职 工 总 人 数 为 6138

人 , 其 中 专 任 教 师 4636人 。 我 区 教 师 发 展 中 心占 地 总 面 积 20.3 亩 ， 建 筑 总 面 积 10094 平 方米 。 对 照 评 估 标 准 ， 我 中 心 占 地 面 积 和 建 筑面 积 分 别 超 过 5.3亩 、 3094平 方 米 。我 区 教 师 发 展 中 心 位 于 六 合 新 城 区 —— 龙

池 街 道 龙 脊 路 26-1 号 , 交 通 便 捷 ， 公 交 672

路 、 地 铁 S8 号 线 以 及 规 划 中 的 地 铁 14 号 线 直达 我 中 心 。 校 园 内 环 境 优 美 ， 设 施 完 善 ， 为教 师 研 修 提 供 了 便 利 的 条 件 和 较 好 的 学 习 环境 。

中 心 校 园 内 规 划 合 理 ， 功 能 明 确 ， 目 前 中心 高 标 准 建 有 2个 计 算 机 网 络 教 室 、 12 间 多媒 体 教 室 （ 讨 论 室 ） 、 2个 多 功 能 学 术 报 告厅 、 1个 心 理 咨 询 服 务 室 、 1个 图 书 室 、 1个阅 览 室 、 1个 教 育 城 域 网 数 据 中 心 、 1个 专 业演 播 室 、 2个 远 程 视 频 会 议 室 ， 1个 数 理 化 科

68

学 数 字 化 探 究 实 验 室 、 1 个 移 动 学 习 研 训室 、 1个 音 乐 （ 英 语 ） 研 训 室 、 1个 美 术 研 训室 、 1个 STEM 课 程 研 训 室 、 1个 数 字 数 学 研 训室 等 的 专 用 教 室 ， 使 用 率 高 ， 能 满 足 各 类 研训 工 作 需 要 。

支撑材料名称

1． 2016年 六 合 区 教 育 事 业 年 度 报 表

2． 校 园 占 地 面 积 和 建 筑 面 积 统 计 表

3． 校 园 平 面 图 、 效 果 图 及 实 景 照 片

4． 功 能 室 布 局 图 、 设 计 图 、 实 景 照 片

5． 校 园 文 化 景 观 效 果 图 、 照 片

6． 中 心 固 定 资 产 档 案

基 础 条 件 ─ 基 础 设 施 自 评 赋分

7. 建 有 计 算 机 网 络 教 室 、 多 媒 体 教室 、 多 功 能 学 术 报 告 厅 、 心 理 咨 询 服务 室 、 图 书 资 料 室 等 专 业 教 室 ， 满 足

3 分

69

教 科 研 训 工 作 需 要 。 专 业 设 施 标 准 不低 于 四 星 级 高 中 水 平 。 (3 分 )自

我

评

价

在 教 师 研 训 工 作 中 ， 计 算 机 网 络 教 室 、 多

媒 体 教 室 、 多 功 能 学 术 报 告 厅 、 心 理 咨 询 服

务 室 、 图 书 资 料 室 等 专 业 教 室 的 建 设 是 保 障

教 师 发 展 中 心 实 现 “ 四 位 一 体 ” 基 本 功 能 的

基 础 要 求 ， 对 于 教 师 专 业 发 展 非 常 重 要 。我 中 心 十 分 重 视 专 用 教 室 的 建 设 。 目 前 中

心 高 标 准 建 有 2个 计 算 机 网 络 教 室 、 12 间 多

媒 体 教 室 （ 讨 论 室 ） 、 2个 多 功 能 学 术 报 告

厅 、 1个 心 理 咨 询 服 务 室 、 1个 图 书 室 、 1个

阅 览 室 、 1个 教 育 城 域 网 数 据 中 心 、 1个 专 业

演 播 室 、 2个 远 程 视 频 会 议 室 ， 1个 数 理 化 数

字 化 探 究 实 验 室 、 1个 移 动 学 习 研 训 室 、 1个

音 乐 （ 英 语 ） 研 训 室 、 1个 美 术 研 训 室 、 1个

STEM 课 程 研 训 室 、 1个 数 字 数 学 研 训 室 等 的

70

专 用 教 室 ， 能 满 足 各 类 研 训 工 作 需 要 。计 算 机 网 络 教 室 约 190 平 方 米 ， 配 置 96 台

计 算 机 ； 网 络 实 训 室 面 积 约 85 平 方 米 ， 配 置

12 台 计 算 机 及 相 关 网 络 实 验 设 备 ， 完 全 能 够

保 证 全 区 教 师 开 展 现 代 教 育 技 术 培 训 和 网 络

阅 卷 等 需 要 ， 使 用 效 率 高 。2个 多 功 能 学 术 报 告 厅 ， 总 面 积 约 600 平 方

米 ， 能 同 时 容 纳 400 多 人 进 行 现 场 专 项 集 中

培 训 ， 报 告 厅 配 有 远 程 视 频 会 议 设 备 ， 同 时

参 与 培 训 的 人 数 更 是 无 限 量 。 另 金 陵 中 学 龙

湖 分 校 能 容 纳 800 人 的 报 告 厅 也 是 我 中 心 的

共 享 资 源 。中 心 建 有 多 媒 体 教 室 7间 ， 小 型 研 训 讨 论

室 5间 ， 总 面 积 约 810 平 方 米 ， 配 有 交 互 式 智

慧 黑 板 、 80 寸 触 控 一 体 机 等 设 备 ， 能 实 现 教

学 投 影 、 实 物 展 示 、 音 视 频 的 播 放 等 功 能 ，

71

满 足 教 科 研 训 活 动 的 需 要 。中 心 建 有 心 理 咨 询 室 , 面 积 约 256 平 方 米 ，

办 公 与 个 别 辅 导 区 域 单 独 设 立 。 能 满 足 我 区

学 校 心 理 健 康 教 师 、 学 校 心 理 咨 询 员 的 继 续

教 育 培 训 、 师 生 的 心 理 咨 询 和 辅 导 、 团 体 心

理 辅 导 的 需 要 。 我 中 心 非 常 重 视 中 小 学 心 理

教 师 队 伍 的 培 养 ， 全 区 心 理 健 康 教 师 和 学 校

心 理 咨 询 员 的 数 量 在 全 市 遥 遥 领 先 ， 深 度 参

与 区 妇 联 组 织 的 关 爱 妇 女 儿 童 活 动 ， 取 得 很

好 的 社 会 效 益 。中 心 建 有 1间 教 师 图 书 室 、 1间 阅 览 室 ， 总

面 积 约 160 平 方 米 ， 藏 书 近 30000 册 ， 专 任 教

师 人 均 拥 有 藏 书 100 册 以 上 ， 内 容 涉 及 基 础

教 育 的 教 育 科 研 、 教 学 研 究 、 信 息 技 术 、 生

活 百 科 、 文 学 艺 术 、 学 科 教 学 、 经 济 法 律 等

领 域 ； 专 业 杂 志 期 刊 160 种 ， 音 像 资 料 1500小

72

时 以 上 ； 中 心 购 有 两 台 超 星 电 子 图 书 借 阅

机 ， 内 置 3000种 正 版 授 权 电 子 图 书 、 1000集 适

合 智 能 手 机 使 用 的 学 术 视 频 ， 电 子 报 纸 每 日

更 新 ， 电 子 图 书 每 月 定 时 更 新 不 少 于 150

种 ， 同 时 移 动 端 共 享 超 星 电 子 图 书 库 120 万

多 种 图 书 。 中 心 定 期 更 新 图 书 信 息 ， 及 时 根

据 研 究 前 沿 信 息 补 充 更 新 图 书 ， 五 年 更 新 率

达 到 20% 以 上 ， 每 年 根 据 教 师 借 阅 情 况 对 期

刊 进 行 20% 以 上 的 增 补 和 更 新 。中 心 建 有 专 业 演 播 室 1个 ， 配 置 了 摄 像

机 、 无 人 机 、 非 线 性 视 频 编 辑 机 、 多 媒 体 工

作 站 等 课 程 制 作 和 资 源 开 发 设 备 ， 中 心 充 分

发 动 区 内 外 专 家 名 师 参 与 拍 摄 ， 制 作 了 涉 及

培 训 、 竞 赛 、 教 学 等 多 个 专 题 的 视 频 以 及 大

量 优 秀 课 堂 教 学 实 录 ， 充 实 了 中 心 视 频 资 源

库 ， 为 全 体 教 师 自 主 学 习 和 教 科 研 训 工 作 的73

开 展 ， 提 供 了 直 观 的 优 秀 的 教 育 教 学 案 例 。中 心 建 有 六 合 教 育 城 域 网 数 据 中 心 机 房 1

间 ， 配 有 交 换 机 、 防 火 墙 、 入 侵 防 御 系

统 、 WEB 应 用 防 火 墙 、 上 网 行 为 管 理 系 统 等

主 要 网 络 设 备 ， 以 及 服 务 器 18 台 ， 存 储

90T 。 服 务 器 、 存 储 全 面 实 现 虚 拟 化 管 理 ，

通 过 六 合 教 育 云 资 源 管 理 平 台 （ 虚 拟 服 务 器

管 理 ） ， 有 近 70 台 虚 拟 机 安 全 平 稳 的 运 行 着

六 合 教 育 所 有 平 台 业 务 。 通 过 电 信 1000兆 光

纤 与 区 内 所 有 学 校 互 联 互 通 。中 心 建 有 数 理 化 、 科 学 数 字 化 探 究 实 验

室 、 移 动 学 习 研 训 室 、 数 字 音 乐 （ 英 语 ） 研

训 室 、 数 字 美 术 研 训 室 、 STEM 课 程 研 训 室 、

数 字 数 学 研 训 室 等 专 用 教 室 各 1间 ， 通 过 这

些 研 训 室 开 展 新 技 术 、 新 媒 体 的 研 究 、 实

验 、 培 训 与 推 广 运 用 。

74

研 训 员 配 有 基 于 网 络 环 境 下 的 个 人 研 训 信

息 化 装 备 ， 如 微 型 投 影 机 、 微 型 摄 像 机 、 视

频 会 议 一 体 机 、 平 板 电 脑 等 ， 研 训 员 通 过 这

些 装 备 ， 同 时 结 合 六 合 教 育 直 播 、 六 合 智 慧

教 育 云 服 务 平 台 开 展 基 于 网 络 的 研 训 活 动 。中 心 建 立 健 全 了 各 专 业 教 室 管 理 制 度 ， 配

备 了 专 业 管 理 人 员 ， 皆 持 证 上 岗 ， 能 够 做 到

科 学 管 理 、 规 范 操 作 ， 保 证 所 有 功 能 室 及 设

备 的 正 常 运 转 和 高 效 使 用 。总 之 ， 我 中 心 高 标 准 建 设 的 各 类 专 业 教

室 ， 远 远 “ 先 于 、 优 于 ” 中 小 学 的 配 置 ， 超

四 星 高 中 标 准 装 备 ， 并 实 现 网 络 化 管 理 ， 使

用 率 高 ， 完 全 满 足 我 区 教 师 研 训 工 作 需 要 。

75

支

撑

材

料

名

称

1. 中 心 固 定 资 产 档 案2. 专 业 教 室 分 布 图 及 照 片3. 专 业 教 室 管 理 人 员 及 相 关 证 书 4. 专 业 教 室 管 理 制 度5. 专 业 教 室 照 片 及 管 理 台 帐6. 研 训 员 个 人 移 动 信 息 化 装 备

基 础 条 件 ─ 基 础 设 施自 评赋 分

8 ． 建 有 千 兆 以 上 局 域 网 ， 出 口 带 宽 不

低 于 100M， 互 联 网 百 兆 到 桌 面 ， 与 区 域 内

所 有 学 校 互 联 互 通 。 数 据 管 理 、 资 源 存

储 、 信 息 共 享 功 能 齐 全 ， 设 备 运 转 正

常 、 使 用 率 高 ， 符 合 安 全 、 消 防 、 卫 生

等 方 面 要 求 。 (3 分 )

3 分

自 区 教 育 局 高 度 重 视 教 育 信 息 化 工 作 ， 逐 年

加 大 对 教 育 信 息 化 的 投 入 。 为 满 足 教 师 发 展

76

我

评

价

中 心 开 展 全 区 教 师 研 训 工 作 的 需 要 ， 不 断 加

强 中 心 的 信 息 化 基 础 设 施 建 设 ， 高 标 准 添 置

现 代 教 育 技 术 装 备 ， 为 全 区 研 训 工 作 的 开 展

提 供 了 有 力 的 保 障 和 支 撑 。 2017年 ， 仅 区 教 师

发 展 中 心 异 地 新 建 后 ， 投 入 710 余 万 元 用 于 信

息 化 设 备 的 装 备 。目 前 异 地 新 建 的 区 教 师 发 展 中 心 建 有 千 兆

局 域 网 ， 千 兆 到 桌 面 ， 电 信 、 移 动 双 100M 互

联 网 出 口 ， 无 线 网 络 全 覆 盖 ， 实 现 单 点 登

录 ， 校 内 漫 游 ， 集 中 管 理 ， 规 范 上 网 行 为 ，

并 与 区 教 育 城 域 网 千 兆 光 纤 连 通 。2016 年 6 月 ， 区 教 育 局 与 区 电 信 签 定 教 育 城

域 网 建 设 合 作 协 议 ， 到 今 年 上 半 年 ， 全 区 所

有 学 校 1000M光 纤 通 过 区 电 信 链 路 与 区 教 育 城

77

域 网 数 据 中 心 相 连 ， 实 现 了 区 域 内 所 有 学 校

的 互 联 互 通 。区 教 育 城 域 网 数 据 中 心 经 过 两 期 建 设 ， 共

计 投 资 360 余 万 万 元 ， 配 置 了 交 换 机 、 防 火

墙 、 入 侵 防 御 系 统 、 WEB 应 用 防 火 墙 、 上 网 行

为 管 理 系 统 等 主 要 网 络 设 备 ， 以 及 服 务 器 18

台 ， 存 储 90T 。 服 务 器 、 存 储 全 面 实 现 虚 拟 化

管 理 ， 通 过 六 合 教 育 云 资 源 管 理 平 台 （ 虚 拟

服 务 器 管 理 ） ， 有 近 70 台 虚 拟 机 安 全 平 稳 的

运 行 着 六 合 教 育 所 有 平 台 业 务 ， 主 要 资 源 和

管 理 平 台 有 ： 六 合 教 育 统 一 身 份 认 证 系 统 、

六 合 教 育 网 及 办 公 平 台 、 六 合 智 慧 教 育 云 服

务 平 台 、 六 合 区 教 学 资 源 库 、 六 合 校 园 电 视

网 、 六 合 教 育 云 视 频 直 播 、 六 合 教 育 博 客 、

78

六 合 区 学 校 集 群 及 数 字 化 平 台 、 六 合 区 教 师

发 展 平 台 、 六 合 区 教 学 质 量 监 控 平 台 、 六 合

区 招 生 网 络 报 名 平 台 等 近 20 个 应 用 平 台 。 随

着 区 教 师 发 展 中 心 异 地 新 建 ， 又 投 资 近 150 万

元 ， 完 成 了 数 据 中 心 机 房 环 境 建 设 ， 今 年 申

报 参 加 南 京 市 优 秀 数 据 中 心 评 估 ， 力 争 达 到

示 范 级 。区 教 师 发 展 中 心 拥 有 6个 公 网 静 态 IP 地 址 ，

建 有 独 立 的 门 户 网 站 （ www.lhedu.com.cn） ， 具 有

信 息 发 布 、 OA 办 公 、 网 络 资 源 、 网 上 阅 卷 、

教 师 成 长 、 视 频 直 播 点 播 等 功 能 ， 专 业 技 术

人 员 办 公 电 脑 人 手 一 台 ， 办 公 实 现 无 纸 化 。

研 训 员 配 有 研 训 个 人 装 备 ： 微 型 投 影 机 、 微

型 摄 像 机 、 视 频 会 议 一 体 机 、 平 板 电 脑 等 ，

79

通 过 这 些 个 人 装 备 ， 同 时 结 合 六 合 教 育 直

播 、 六 合 智 慧 教 育 云 服 务 平 台 开 展 基 于 网 络

的 研 训 活 动 。通 过 六 合 教 育 统 一 身 份 认 证 、 六 合 教 师 发

展 平 台 、 江 苏 省 教 师 教 育 管 理 网 等 系 统 ， 实

现 教 师 管 理 网 络 化 ， 为 各 级 管 理 人 员 提 供 信

息 查 询 、 统 计 、 分 析 等 功 能 ， 教 师 继 续 教 育

学 时 实 行 网 上 统 计 、 认 证 。中 心 建 立 健 全 了 信 息 化 管 理 制 度 。 配 备 了

专 业 网 络 管 理 人 员 ， 皆 持 证 上 岗 ， 能 够 做 到

科 学 管 理 、 规 范 操 作 ， 保 证 信 息 化 设 备 的 正

常 运 转 和 高 效 使 用 。 有 健 全 的 网 络 信 息 安 全

保 障 机 制 ， 装 备 入 侵 防 御 、 WEB 防 护 、 防 火 墙

等 网 络 安 全 设 备 ， 规 范 网 络 设 施 的 安 全 检 查

80

和 维 护 ， 保 障 信 息 和 网 络 系 统 安 全 ， 建 立 灾

备 系 统 ， 实 现 异 地 备 份 ， 确 保 数 据 安 全 。网 络 中 心 的 建 设 符 合 安 全 、 消 防 和 卫 生 方

面 的 要 求 ， 操 作 系 统 及 办 公 软 件 实 现 正 版

化 ， 设 备 运 转 正 常 ， 资 料 齐 全 ， 使 用 率 高 ，

管 理 规 范 。

81

支

撑

材

料

名

称

1 ． 中 心 信 息 化 设 备 资 产 档 案 明 细 2 ． 中 心 信 息 化 设 备 资 产 档 案 目 录 及 设 备 照

片 3． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 弱 电 智 能 化 4. 六 合 教 育 城 域 网 建 设 5. 信 息 化 设 备 使 用 检 查 记 录6． 六 合 教 育 资 源 平 台 及 管 理 网 络 平 台7． 六 合 区 教 育 信 息 化 管 理 制 度8． 六 合 区 教 育 信 息 化 保 障 队 伍9． 六 合 区 教 育 信 息 化 发 展 规 划10 ． 六 合 教 育 信 息 网 、 教 师 发 展 中 心 网 站11. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 网 络 管 理 人 员 资 料12 ． 六 合 区 教 育 系 统 学 校 网 站 统 计 表

基 础 条 件 ─ 信 息 资 源自 评 赋

分9 ． 报 刊 、 图 书 、 数 字 等 资 源 丰 富 ， 4 分

82

满 足 教 科 研 训 工 作 需 要 。 （ 4 分 ）自

我

评

价

报 刊 、 图 书 、 数 字 等 资 源 是 教 师 发 展 中

心 本 身 教 职 工 提 高 自 身 业 务 能 力 、 高 质 量 开

展 研 训 工 作 的 必 备 基 础 条 件 ， 也 能 为 全 区 教

师 提 高 学 习 质 量 和 效 率 提 供 支 持 和 保 障 。 研

训 员 是 教 研 活 动 的 组 织 者 和 指 导 者 ， 只 有 不

断 加 强 学 习 ， 提 高 自 身 的 业 务 能 力 和 学 科 素

养 ， 才 能 高 效 地 开 展 研 训 活 动 ， 促 进 一 线 教

师 的 专 业 发 展 。 我 区 教 师 发 展 中 心 非 常 重 视

图 书 、 数 字 等 资 源 的 建 设 ， 不 断 充 实 和 完 善

图 书 、 报 刊 以 及 数 字 资 源 。 1. 中 心 图 书 期 刊 资 源 丰 富

中 心 建 有 图 书 室 1个 ， 63 平 方 米 ， 藏 书 近

30000 册 ， 专 任 教 师 人 均 拥 有 藏 书 100 册 以

上 ， 内 容 涉 及 基 础 教 育 的 教 育 科 研 、 教 学 研

83

究 、 信 息 技 术 、 生 活 百 科 、 文 学 艺 术 、 学 科

教 学 、 经 济 法 律 等 领 域 ； 阅 览 室 1个 ， 92 平

方 米 ， 2017 年 订 阅 各 种 专 业 杂 志 期 刊 160 余

种 ， 电 子 音 像 资 料 1500小 时 以 上 ； 中 心 购 有

两 台 超 星 电 子 图 书 借 阅 机 ， 分 别 内 置 3000种

正 版 授 权 电 子 图 书 、 1000集 适 合 智 能 手 机 使

用 的 学 术 视 频 ， 电 子 报 纸 的 每 日 更 新 ， 电 子

图 书 每 月 定 时 更 新 不 少 于 150 种 ， 同 时 移 动

端 共 享 超 星 电 子 图 书 库 120 多 万 种 图 书 。中 心 定 期 更 新 图 书 信 息 ， 及 时 根 据 研 究

前 沿 信 息 补 充 更 新 图 书 ， 五 年 更 新 率 达 到

20% 以 上 ， 每 年 根 据 教 师 借 阅 情 况 对 期 刊 进

行 20% 以 上 的 增 补 和 更 新 。2. 数 字 教 学 资 源 丰 富 且 利 用 率 高 ， 补 充

更 新 及 时

84

一 是 共 享 共 建 省 市 各 类 教 育 教 学 资 源 。

如 “ 南 京 教 育 期 刊 库 • 硕 博 论 文 库 ” ( 期 刊

约 2000种 ) 、 “ 人 大 复 印 报 刊 资 料 ” “ 中 小 学

数 字 图 书 馆 ” （ 各 种 电 子 图 书 、 期 刊 超 过

100 万 册 ） 等 ， 全 区 教 师 都 已 加 入 南 京 教 育

统 一 身 份 认 证 ， 登 录 即 可 浏 览 所 有 电 子 图

书 。二 是 通 过 自 行 建 设 开 发 。 中 心 采 购 两 台

超 星 图 书 借 阅 机 ， 内 置 3000种 电 子 图 书 、 1000

集 学 术 视 频 ， 共 享 120 多 万 种 超 星 图 书 馆 电

子 图 书 ； 区 教 师 发 展 中 心 建 设 教 学 资 源 平

台 ， 先 后 建 成 六 合 区 教 学 资 源 库 、 数 理 化 网

络 实 验 室 课 件 发 布 平 台 、 六 合 智 慧 教 育 云 服

务 平 台 、 六 合 校 园 电 视 网 、 六 合 教 育 博 客 、

六 合 教 育 直 播 、 六 合 教 育 学 校 集 群 资 源 汇 聚85

等 平 台 ， 教 学 资 源 库 注 册 教 师 近 4千 人 ， 现

有 各 类 资 源 44 万 多 条 ； 六 合 校 园 电 视 网 现 有

微 课 、 课 堂 实 录 等 各 类 视 频 资 源 近 2000多

部 ， 访 问 量 较 高 ， 其 中 玉 带 小 学 一 则 视 频 访

问 量 达 113500 人 次 ， 小 学 美 术 一 节 微 课 总 访

问 量 近 9万 人 次 ； 六 合 教 育 博 客 有 实 名 制 博

客 近 900 人 ， 各 类 博 客 日 志 15980 余 条 ； 还 建

有 阅 读 节 及 文 化 节 等 专 题 网 站 ， 各 类 数 字 资

源 近 千 条 。另 外 , 全 区 建 有 33 间 录 播 教 室 ， 区 教 师 发

展 中 心 建 有 专 业 演 播 室 ， 配 置 了 摄 像 机 、 视

频 编 辑 机 、 多 媒 体 工 作 站 等 课 程 制 作 和 资 源

开 发 设 备 ， 中 心 充 分 发 动 区 内 外 专 家 名 师 参

与 拍 摄 ， 制 作 了 涉 及 培 训 、 竞 赛 、 教 学 等 多

个 专 题 的 视 频 以 及 大 量 优 秀 课 堂 教 学 实 录 ，86

充 实 六 合 校 园 电 视 网 ， 为 全 体 教 师 自 主 学 习

和 教 科 研 训 工 作 的 开 展 ， 提 供 了 直 观 的 优 秀

的 教 育 教 学 案 例 。3. 制 度 完 善 ， 管 理 规 范中 心 图 书 室 和 阅 览 室 配 备 了 专 职 图 书 管

理 员 ， 负 责 图 书 的 分 类 、 编 码 、 上 架 、 借 阅

等 工 作 。 图 书 馆 制 定 了 健 全 的 管 理 规 章 制

度 ， 做 到 管 理 规 范 ， 保 证 相 关 资 源 得 到 有 效

利 用 。

87

支　　撑　　材　　料　　名　　称

1． 中 心 征 订 报 刊 目 录 ( 2013-2017)

2． 中 心 图 书 室 等 制 度 建 设 汇 编3． 图 书 馆 馆 藏 图 书 统 计4． 图 书 馆 馆 藏 图 书 数 量 变 化 统 计 5． 中 心 近 五 年 图 书 入 库 明 细6． 图 书 馆 馆 藏 图 书 流 通 率 统 计7． 中 心 教 师 借 书 证 登 记 表 8． 中 心 教 师 借 阅 记 录 9． 六 合 区 数 字 资 源 ( 平 台 ) 使 用 情 况10 ． 超 星 电 子 借 阅 机11 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 教 师 平 台 数 字 资 源

帐 号12 ． 2015-2017 年 优 秀 课 堂 实 录 、 微 课 、 讲 座

等 目 录 （ 六 合 区 优 秀 课 堂 教 学 实 录 、 讲 座 等

视 频 资 源 目 录 ） ）

88

基 础 条 件 ─ 信 息 资 源自 评 赋

分10 ． 建 有 覆 盖 全 区 域 的 教 师 网 络 学 习

资 源 库 和 管 理 平 台 ， 实 现 省 、 市 、 县 、

校 网 络 互 通 ， 资 源 共 享 共 建 。 (3 分 )

3 分

自

我

评

价

六 合 区 教 师 发 展 中 心 非 常 重 视 教 育 资 源 平

台 和 管 理 平 台 的 建 设 ， 以 应 用 为 导 向 ， 以 共

建 、 共 享 为 原 则 ， 统 筹 规 划 ， 分 步 实 施 ， 建

设 了 覆 盖 全 区 的 网 络 学 习 资 源 库 和 管 理 平

台 ， 并 实 现 了 与 省 、 市 、 区 、 校 平 台 的 互 联

互 通 ， 提 供 了 丰 富 的 网 络 学 习 和 培 训 资 源 ，

为 全 区 教 师 专 业 发 展 提 供 服 务 和 支 撑 。一 、 硬 件 环 境 建 设 。 根 据 《 六 合 区 教 育 信

息 化 三 年 行 动 方 案 （ 2014-2016 ） 》 ， 区 教 师 发

展 中 心 已 于 2015 年 7 月 完 成 六 合 教 育 城 域 网 数89

据 中 心 一 期 建 设 ， 2016 年 12 月 底 又 投 资 219万

元 完 成 区 教 育 城 域 网 数 据 中 心 二 期 建 设 ， 随

着 异 地 新 建 教 师 发 展 中 心 ， 又 投 资 近 150万 元

完 成 教 育 城 域 网 数 据 中 心 机 房 环 境 建 设 ， 今

年 将 申 报 南 京 市 优 秀 教 育 数 据 中 心 评 估 ， 力

争 达 到 示 范 级 。 2016 年 6 月 ， 区 教 育 局 与 区 电

信 签 订 《 六 合 教 育 城 域 网 业 务 合 作 协 议 》 ，

确 定 了 六 合 教 育 城 域 网 专 网 建 设 方 案 ， 目 前

全 区 中 小 学 已 全 部 加 入 六 合 教 育 城 域 网 ， 实

现 了 1000M 光 纤 到 校 、 百 兆 到 桌 面 ， 同 时 区 教

育 城 域 网 数 据 中 心 与 市 教 育 城 域 网 已 完 成 1000

M专 线 连 接 ， 共 建 共 享 全 市 各 类 服 务 与 资

源 。二 、 教 育 资 源 及 管 理 平 台 建 设 。 根 据 《 六

90

合 区 教 育 信 息 化 三 年 行 动 方 案 （ 2014-201

6 ） 》 、 《 六 合 区 推 进 智 慧 教 育 的 行 动 方 案

（ 2017-2020 ） 》 ， 截 止 2016 年 12 月 ， 我 区 “ 三

通 两 平 台 ” 建 设 取 得 较 大 进 展 ： “ 宽 带 网 络

校 校 通 ” 全 面 实 现 ； “ 优 质 资 源 班 班 通 ” 初

见 成 效 ； “ 网 络 学 习 空 间 人 人 通 ” 已 达 95.3

% ； 教 育 资 源 平 台 及 管 理 平 台 建 设 坚 持 “ 积

极 用 好 国 家 、 省 市 资 源 平 台 ， 着 力 建 设 区 域

特 色 资 源 平 台 ” 的 方 针 ， 围 绕 “ 建 设 区 域 教

育 管 理 网 络 平 台 ， 实 现 区 域 教 育 基 础 数 据 信

息 化 ” 的 目 标 ， 架 构 建 设 区 教 育 城 域 网 和 区

教 育 信 息 化 公 共 服 务 平 台 。 通 过 整 合 、 优 化

区 域 教 育 资 源 ， 建 成 一 个 为 教 育 管 理 职 能 单

位 、 中 小 学 教 师 以 及 学 生 和 家 长 的 信 息 化 服91

务 体 系 ， 综 合 网 站 架 构 了 涵 盖 中 小 学 各 个 学

科 的 资 源 库 以 及 立 体 多 维 的 学 习 管 理 与 互 动

平 台 。 目 前 已 实 现 了 省 、 市 、 区 、 校 的 网 络

互 通 ， 教 育 教 学 资 源 的 共 享 共 建 。1.管 理 平 台 建 设 。 我 区 已 建 成 的 管 理 平 台

主 要 有 ： 六 合 教 育 信 息 网 及 教 育 局 OA 平 台 、

学 校 网 站 集 群 及 OA 平 台 、 教 师 发 展 平 台 、 办

学 水 平 评 估 平 台 、 教 学 质 量 监 测 平 台 、 招 生

网 络 报 名 平 台 、 六 合 区 教 育 纪 检 监 察 网 、 六

合 区 关 工 在 线 等 ， 并 已 常 态 化 运 用 。 同 时 ，

依 托 南 京 教 育 统 一 身 份 认 证 ， 建 成 了 六 合 教

育 统 一 身 份 认 证 ， 汇 聚 已 建 和 即 将 建 设 的 平

台 ， 实 现 市 、 区 各 类 网 络 平 台 单 点 登 录 、 统

一 认 证 。

92

2.资 源 平 台 建 设 。 2010 年 ， 我 区 建 成 “ 六 合

区 教 学 资 源 库 ” 、 数 理 化 网 络 实 验 室 课 件 发

布 平 台 ， 经 过 几 年 积 累 ， 资 源 库 现 有 资 源 44

万 多 条 ， 其 中 自 建 本 地 特 色 资 源 近 8 万 条 ，

注 册 教 师 近 4 千 人 。 但 随 着 新 技 术 的 发 展 ，

“ 教 学 资 源 库 ” 的 功 能 已 远 远 不 能 满 足 需

要 。 2017 年 ， 建 成 “ 六 合 智 慧 教 育 云 服 务 平

台 ” ， 该 平 台 按 区 、 校 两 级 部 署 ， 对 学 校 已

建 成 的 录 播 教 室 进 行 升 级 改 造 ， 提 供 “ 在 线

课 堂 ” 、 “ 直 录 播 课 堂 ” 、 “ 网 络 课 堂 ” 、

“ 微 课 ” 、 “ 视 频 会 议 ” 、 “ 网 络 教 研 ” 、

“ 资 源 库 ” 、 “ 研 修 社 区 ” 等 多 种 核 心 应

用 ， 满 足 “ 专 递 课 堂 、 名 校 网 络 课 堂 、 名 师

课 堂 ” 三 种 课 堂 的 建 设 要 求 ， 并 通 过 统 一 身93

份 认 证 ， 实 现 网 络 学 习 空 间 人 人 通 。2010 年 ， 自 行 开 发 建 成 六 合 教 育 博 客 ， 现

有 实 名 注 册 博 客 863 人 ， 占 全 区 教 师 数 的 22

% ， 各 类 博 客 日 志 16280 篇 ， 评 论 8856 篇 ； 建

有 “ 职 初 教 师 博 客 群 ” 、 “ 2016 新 教 师 博 客

群 ” 、 “ 龙 小 博 客 教 研 团 队 ” 、 “ 龙 湖 之

声 ” 、 “ 小 学 语 文 博 客 群 ” 、 “ 新 篁 学 校 教

科 研 博 客 群 ” 、 “ 六 合 小 数 博 客 群 ” 、

“ 跟 岗 实 习 的 日 子 ” 等 18 个 博 客 群 组 ， 均 由

名 师 领 衔 ， 带 领 区 内 相 关 教 师 开 展 网 络 研 训

活 动 ， 同 在 六 合 教 育 网 开 通 “ 名 师 在 线 ” 栏

目 ， 定 期 上 传 名 师 资 源 、 名 师 教 研 动 态 。2013 年 底 ， 借 助 南 京 校 园 电 视 网 搭 建 六 合

校 园 电 视 网 ， 开 通 名 师 课 堂 、 微 课 、 课 堂 实

94

录 等 ， 现 有 各 类 视 频 资 源 近 2000 部 （ 另 有 近 10

00 余 节 微 课 视 频 共 享 至 南 京 微 课 网 平 台 ） ，

访 问 量 较 高 ， 其 中 玉 带 中 心 小 学 少 科 院 视 频

访 问 11 万 多 人 次 ， 小 学 美 术 一 节 微 课 总 访 问

量 近 10 万 人 次 。2017 年 ， 正 式 上 线 六 合 区 教 师 发 展 中 心 网

站 ， 将 全 国 、 省 、 市 各 类 公 共 平 台 资 源 整 合

在 六 合 区 教 师 发 展 中 心 网 站 ， 为 全 区 教 师 提

供 优 质 资 源 服 务 ， 实 现 教 育 资 源 的 共 享 。全 区 所 有 教 师 加 入 “ 江 苏 省 教 育 公 共 服 务

平 台 ” 以 及 “ 智 慧 南 京 教 育 统 一 身 份 认

证 ” ， 共 建 共 享 省 、 市 、 区 教 育 公 共 服 务 平

台 各 类 资 源 。三 、 网 络 培 训 资 源 开 发 。 出 台 《 六 合 区 教

95

育 资 源 开 发 与 运 用 管 理 办 法 》 ， 成 立 “ 六 合

区 基 础 教 育 教 学 资 源 建 设 领 导 小 组 ” ， 统 筹

规 划 全 区 教 育 教 学 资 源 的 开 发 ， 并 将 学 校 、

教 师 资 源 使 用 、 开 发 情 况 纳 入 学 校 办 学 水 平

年 度 考 核 。全 区 成 立 校 园 影 视 资 源 建 设 指 导 服 务 团

队 、 智 慧 校 园 技 术 服 务 指 导 团 队 ， 同 时 依 托

各 学 科 教 研 中 心 组 ， 成 立 学 科 资 源 开 发 团

队 ， 如 ： 区 级 网 络 环 境 下 教 与 学 研 究 团 队 、

电 子 白 板 技 术 服 务 团 队 、 小 学 数 学 和 英 语 智

慧 课 堂 研 究 团 队 、 scratch 项 目 研 训 班 、 初 中

数 学 主 题 研 修 网 络 课 程 资 源 研 发 团 队 等 ， 并

利 用 各 种 机 会 加 大 对 团 队 成 员 的 培 训 ， 通 过

省 市 微 课 比 赛 、 一 师 一 优 课 一 课 一 名 师 等 活

96

动 ， 共 研 发 出 各 类 微 课 500 余 部 ， 课 堂 教 学

实 例 800 余 节 ， 课 件 、 教 学 设 计 、 题 库 等 其

他 资 源 8 万 余 条 ， 在 全 国 及 省 、 市 各 类 资 源

制 作 类 比 赛 中 ， 我 区 教 师 取 得 较 好 成 绩 （ 近

两 年 在 市 微 课 比 赛 获 奖 316 人 ， 省 微 课 比 赛

获 奖 5 人 ， 全 国 微 课 比 赛 获 奖 2 人 ； 一 师 一 优

课 市 级 优 课 282 节 ， 省 级 优 课 51 节 ， 部 级 优

课 33 节 ； 校 园 影 视 节 目 评 比 市 级 获 奖 21 个 节

目 ， 全 国 获 奖 4 个 节 目 ， 区 教 育 局 在 相 关 比

赛 中 被 四 次 授 予 “ 优 秀 组 织 奖 ” ） 。 初 中 数

学 资 源 研 发 团 队 与 市 电 教 馆 联 合 研 发 初 中 数

学 主 题 研 修 网 络 课 程 ， 多 次 在 省 、 市 、 区 案

例 教 学 展 示 ， 受 到 较 高 评 价 。 我 区 与 市 电 教

馆 合 作 拍 摄 多 节 “ 名 师 课 堂 ” 实 录 ， 在 市 校97

园 电 视 网 上 发 布 ， 受 到 好 评 。

98

支撑材料名称

1 ． 六 合 区 教 育 信 息 化 相 关 硬 件 设 施 及 其 功

能 2 ． 六 合 区 教 育 资 源 及 管 理 服 务 平 台 建 设 情

况3 ． 六 合 区 共 享 省 市 各 类 资 源 及 管 理 平 台 情

况4 ． 六 合 区 基 于 网 络 的 培 训 学 习 材 料5 ． 六 合 区 基 于 网 络 的 培 训 学 习 资 源 开 发 材

料6 ． 六 合 区 师 生 在 各 类 比 赛 中 获 奖 情 况7. 六 合 教 育 信 息 网 站8. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 网 站9. 六 合 区 教 育 教 学 资 源 公 共 服 务 平 台 使 用 情

况10. 六 合 区 教 育 教 学 管 理 公 共 服 务 平 台 使 用

情 况99

队 伍 建 设 ─ 领 导 班 子自 评

赋 分11 ． 领 导 班 子 作 风 民 主 ， 分 工 明

确 ， 团 结 协 作 ， 廉 洁 自 律 。 (1 分 )1 分

自

我

评

价

领 导 班 子 是 一 个 单 位 的 核 心 ， 是 单 位 事

业 发 展 的 “ 关 键 少 数 ” 。 六 合 区 教 育 局 在

配 备 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 时 ， 充 分 酝

酿 ， 精 心 考 虑 ， 不 仅 要 求 班 子 成 员 应 该 具

有 较 强 的 管 理 能 力 ， 更 关 注 到 班 子 成 员 必

须 拥 有 丰 富 的 教 育 教 学 实 践 经 验 ， 在 区 域

内 有 较 大 的 影 响 力 。 中 心 领 导 班 子 9 名 成 员

中 ， 有 一 位 全 国 优 秀 教 师 ， 一 位 江 苏 省 师

德 模 范 ， 一 位 南 京 市 劳 动 模 范 ， 四 位 南 京

市 学 科 带 头 人 ， 两 位 南 京 市 优 秀 青 年 教

100

师 ， 七 位 六 合 区 学 科 带 头 人 。 班 子 成 员 年

龄 结 构 合 理 ， 作 风 民 主 ， 分 工 明 确 ， 团 结

协 作 ， 廉 洁 自 律 ， 具 有 较 强 的 管 理 力 。一 、 领 导 班 子 讲 民 主 ， 重 协 作中 心 重 视 并 强 化 领 导 班 子 的 自 身 建 设 ，

加 强 学 习 ， 注 重 提 高 ， 坚 持 每 周 学 习 例 会

制 度 ， 既 学 理 论 ， 也 学 业 务 ， 提 高 了 领 导

班 子 成 员 政 治 素 质 和 业 务 水 平 。 班 子 成 员

处 理 事 务 始 终 坚 持 民 主 集 中 、 协 商 办 事 、

共 同 负 责 的 原 则 ， 做 到 大 事 讲 民 主 ， 小 事

讲 原 则 。 切 实 加 强 制 度 建 设 ， 先 后 制 定 并

严 格 执 行 《 六 合 区 教 师 发 展 中 心 章 程 》 、

《 六 合 区 教 师 发 展 中 心 议 事 决 策 规 则 》 、

《 六 合 区 教 师 发 展 中 心 校 务 公 开 制 度 》

《 六 合 区 教 师 发 展 中 心 行 政 会 议 制 度 》 等

101

规 章 制 度 。 在 切 实 贯 彻 民 主 集 中 制 原 则 的

基 础 上 ， 要 求 全 体 班 子 成 员 注 重 团 结 ， 提

高 领 导 班 子 的 凝 聚 力 和 战 斗 力 ， 心 往 一 处

想 ， 劲 往 一 处 使 ， 努 力 造 就 一 支 讲 民 主 ，

重 协 作 的 能 干 事 和 干 成 事 的 干 部 队 伍 。 二 、 领 导 班 子 讲 分 工 ， 重 高 效 为 了 加 强 领 导 ， 明 确 职 责 ， 提 高 效 率 ，

根 据 工 作 需 要 ， 中 心 对 班 子 成 员 进 行 合 理

分 工 ， 工 作 中 做 到 既 要 明 确 分 工 ， 强 化 责

任 ， 又 要 分 工 不 分 家 ， 团 结 协 作 ， 遇 事 有

人 管 ， 办 事 大 家 上 。 中 心 制 定 了 《 六 合 区

教 师 发 展 中 心 管 理 网 络 》 ， 明 确 了 “ 六 合

区 教 师 发 展 中 心 校 级 领 导 分 工 ” ， 在 工 作

中 强 化 责 任 意 识 、 效 率 意 识 、 协 作 意 识 和

奉 献 意 识 ， 增 强 工 作 的 主 动 性 、 针 对 性 、

102

实 效 性 和 创 造 性 。 我 们 大 力 弘 扬 务 实 、 高

效 的 思 想 作 风 和 工 作 作 风 ， 提 高 工 作 执 行

力 ， 提 高 目 标 达 成 度 ， 班 子 以 实 实 在 在 的

工 作 ， 领 导 并 推 进 中 心 事 业 的 快 速 发 展 ，

促 进 了 区 域 教 育 教 学 质 量 的 提 高 ， 学 校 发

展 力 的 提 升 和 教 师 专 业 的 成 长 ， 为 六 合 教

育 快 速 发 展 发 挥 了 重 要 的 作 用 。三 、 领 导 班 子 讲 廉 洁 ， 重 进 取中 心 切 实 加 强 作 风 建 设 ， 建 设 务 实 高

效 、 清 正 廉 洁 的 干 部 队 伍 ， 努 力 营 造 积 极

进 取 、 勤 政 廉 洁 、 乐 于 奉 献 的 工 作 氛 围 。

为 此 ， 中 心 领 导 率 先 垂 范 ， 凝 心 聚 力 ， 把

师 德 建 设 放 在 首 位 ， 把 自 身 修 养 的 提 升 放

在 重 位 。 一 是 平 时 加 强 理 论 学 习 ， 特 别 是

有 关 党 风 党 纪 的 规 章 和 条 例 的 学 习 ， 二 是

103

中 心 党 组 织 先 后 开 展 “ 党 的 群 众 路 线 教 育

实 践 活 动 ” 、 “ 三 严 三 实 教 育 实 践 活 动 ”

和 “ 两 学 一 做 ” 学 习 教 育 ， 积 极 参 加 区 教

育 系 统 “ 一 聚 三 争 ” 主 题 活 动 。 对 全 区 进

行 师 德 师 风 建 设 承 诺 和 党 风 廉 政 建 设 承

诺 ， 层 层 签 订 廉 政 建 设 责 任 书 。 每 年 度 全

体 教 职 工 参 与 的 校 级 班 子 考 核 民 主 测 评

中 ， 领 导 班 子 成 员 的 满 意 度 均 超 过 96% ， 单

位 集 体 和 个 人 多 次 获 得 上 级 表 彰 。

104

支

撑 材 料 名

称

1. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 校 级 领 导 任 命 文2. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 校 级 领 导 分 工 表3. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 管 理 网 络 图4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 主 要 职 责 、 内 设 机

构5. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 内 设 机 构 （ 中 层 ）

负 责 人6. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 章 程7. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 议 事 决 策 规 则8. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 教 职 工 大 会 条 例9. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 校 务 公 开 制 度10. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 行 政 会 议 制 度11. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 行 政 会 记 录12. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 工 作 总 结 、

分 管 工 作 总 结 和 班 子 成 员 个 人 工作 总 结13. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 考 核 材 料14. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 集 体 荣 誉 册105

队 伍 建 设 ─ 领 导 班 子自 评

赋 分12. 领 导 班 子 成 员 熟 悉 教 科 研 训 工 作 ，

教 育 理 念 先 进 ， 工 作 思 路 清 晰 ， 组 织 协

调 能 力 强 。 （ 2 分 ）

2 分

自

我

评

价

中 心 领 导 班 子 成 员 都 来 自 于 基 层 学 校 的

一 线 ， 有 丰 富 的 教 育 教 学 经 验 。 班 子 成 员

善 于 学 习 ， 了 解 当 前 教 育 改 革 发 展 的 新 形

势 、 新 方 向 和 新 要 求 ， 熟 悉 本 地 区 基 础 教

育 的 现 实 状 况 、 发 展 规 划 和 发 展 态 势 ， 熟

悉 教 科 教 研 和 教 师 培 训 ， 工 作 思 路 清 晰 ，

具 有 较 强 的 组 织 协 调 能 力 ， 是 一 支 业 务 能

力 强 ， 工 作 水 平 高 的 领 导 团 队 ， 具 体 表 现

为 ：106

一 、 结 构 合 理 ， 经 验 丰 富 ， 熟 悉 教 科 研

训 工 作中 心 领 导 班 子 成 员 结 构 合 理 ， 中 心 领 导

班 子 由 9 名 成 员 组 成 ： 主 任 1 人 、 书 记 1 人 、

副 主 任 7 人 。 领 导 班 子 成 员 老 中 青 结 合 ， 平

均 年 龄 47.1 岁 ， 身 心 健 康 ， 精 力 充 沛 ； 富 有

改 革 创 新 精 神 。 领 导 班 子 成 员 均 具 有 本 科

学 历 ， 高 级 职 称 占 比 88.9% 。 中 心 班 子 成 员

都 有 从 事 教 师 教 科 研 训 及 在 一 线 工 作 的 丰

富 经 验 ， 都 有 在 本 区 中 小 学 （ 园 ） 校 级 领

导 岗 位 的 任 职 经 历 ， 具 有 丰 富 的 教 育 教 学

研 究 及 管 理 的 工 作 经 验 ， 有 较 高 的 政 策 水

平 和 专 业 能 力 ， 具 有 较 高 的 统 筹 全 局 和 组

织 协 调 能 力 。 这 些 都 为 我 们 进 行 高 质 量 地

107

开 展 教 科 研 训 工 作 打 下 了 坚 实 的 基 础 。 领

导 班 子 成 员 了 解 当 前 教 育 改 革 发 展 的 新 形

势 、 新 要 求 、 新 方 向 ， 熟 悉 我 区 基 础 教 育

的 现 实 状 况 、 发 展 规 划 和 发 展 态 势 ， 熟 悉

本 地 区 基 础 教 育 管 理 队 伍 和 教 师 队 伍 的 结

构 、 专 业 素 质 、 发 展 需 求 、 人 才 资 源 等 状

况 ； 同 时 具 有 先 进 的 教 育 观 念 和 教 师 专 业

发 展 的 新 理 念 ， 能 以 先 进 的 专 业 化 研 训 理

论 指 导 教 师 研 训 工 作 。 近 几 年 ， 班 子 成 员

积 极 领 衔 或 参 与 近 20 项 省 市 级 课 题 的 研

究 ， 核 心 期 刊 发 表 论 文 若 干 篇 ， 具 有 一 定

的 知 名 度 。二 、 业 务 精 湛 ， 理 念 先 进 ， 专 业 化 引 领中 心 班 子 成 员 都 有 在 一 线 任 教 若 干 年 的

108

教 育 教 学 工 作 经 验 ， 是 教 学 研 究 、 教 学 管

理 和 教 师 培 训 的 行 家 里 手 ， 有 78% 的 同 志 是

中 高 考 重 点 学 科 的 领 军 人 物 ， 他 们 长 期 奋

战 在 教 育 教 学 一 线 ， 善 于 学 习 ， 从 课 堂

上 、 从 学 生 中 、 从 教 师 中 积 累 教 育 教 学 经

验 的 同 时 ， 又 从 书 籍 中 、 报 告 里 汲 取 理 论

知 识 、 然 后 再 通 过 自 己 的 研 究 与 融 通 形 成

具 有 独 特 风 格 的 业 务 能 力 结 构 ， 成 为 业 务

精 湛 、 理 念 先 进 的 专 业 引 领 人 才 。 班 子 成

员 中 王 宗 金 主 任 等 6 人 获 市 学 科 带 头 人 、 市

优 青 称 号 ， 7 人 获 区 学 科 带 头 人 称 号 ， 齐 月

忠 等 计 40 人 次 获 全 国 优 秀 教 师 、 省 市 师 德

模 范 （ 标 兵 ） 、 劳 模 、 优 秀 教 育 工 作 者 等

各 类 荣 誉 称 号 。 在 全 区 教 师 专 业 化 引 领109

上 ， 我 中 心 一 直 秉 持 “ 研 训 、 指 导 、 服

务 ” 的 原 则 ， 坚 持 各 项 工 作 为 教 师 服 务 ，

研 训 员 成 为 教 师 们 的 合 作 伙 伴 ， 成 为 教 师

发 展 的 领 路 人 和 坚 强 后 盾 。 “ 发 展 好 每 位

教 师 ， 建 设 好 每 门 学 科 ， 服 务 好 每 所 学

校 ” ， 是 我 们 中 心 的 使 命 所 在 。 每 学 期 开

学 前 夕 ， 班 子 成 员 都 能 调 集 各 方 力 量 ， 交

流 研 讨 新 学 期 工 作 的 主 线 与 重 点 、 工 作 的

策 略 与 方 式 ， 在 充 分 调 研 的 基 础 上 ， 制 定

切 实 可 行 的 工 作 计 划 。 这 样 的 计 划 上 接 上

级 部 门 的 要 求 ， 下 接 一 线 老 师 的 需 求 。 在

计 划 的 执 行 过 程 中 ， 及 时 交 流 、 及 时 反

思 、 及 时 调 整 。 中 心 主 要 领 导 及 分 管 业 务

领 导 每 学 年 深 入 中 小 幼 了 解 指 导 教 学 情 况110

覆 盖 面 100% ， 观 课 不 少 于 100 节 。 领 导 班 子

成 员 为 了 保 持 专 业 的 “ 先 进 性 ” ， 对 研 训

员 提 出 的 所 有 要 求 ， 领 导 都 能 率 先 垂 范 。

班 子 成 员 之 间 还 开 展 专 题 研 讨 、 资 源 共

享 、 好 书 推 荐 等 多 样 的 学 习 交 流 活 动 。 在

交 流 研 讨 基 础 上 ， 班 子 成 员 中 业 务 领 导 每

学 期 开 设 区 级 以 上 讲 座 、 公 开 课 。 不 完 全

统 计 ， 近 年 来 班 子 成 员 开 设 区 级 以 上 讲 座

67 场 。三 、 思 路 清 晰 ， 创 新 服 务 ， 善 于 协 调教 师 发 展 中 心 的 一 个 重 要 任 务 就 是 做 好

教 师 发 展 的 服 务 工 作 ， 所 以 班 子 成 员 创 新

服 务 ， 思 路 清 晰 ， 各 负 其 责 。 能 够 根 据 本

区 域 教 育 改 革 发 展 和 教 师 队 伍 建 设 的 需

111

要 ， 在 充 分 调 研 的 基 础 上 ， 创 新 服 务 思

路 ， 紧 贴 实 际 ， 确 定 我 中 心 的 发 展 规 划 及

年 度 工 作 计 划 。 班 子 成 员 每 学 期 能 够 通 过

多 次 视 导 调 研 、 现 场 会 、 听 评 课 等 机 会 ，

广 泛 、 深 入 地 与 基 层 学 校 的 领 导 、 老 师 交

流 研 讨 ， 及 时 掌 握 基 层 学 校 的 现 实 状 况 、

发 展 愿 景 等 等 ， 力 求 做 到 精 准 服 务 、 精 准

指 导 。 近 几 年 ， 我 中 心 开 展 “ 高 效 课 堂 ”

研 究 ， 通 过 区 域 推 进 ， 典 型 引 领 ， 激 发 了

广 大 教 师 改 进 课 堂 的 热 情 ， 涌 现 出 很 多 优

良 的 经 验 的 做 法 ， 提 升 了 区 域 的 教 学 质

量 。 我 们 通 过 与 玄 武 区 等 联 合 举 办 “ 骨 干

教 师 暑 期 培 训 班 ” 、 “ 乡 村 骨 干 教 师 培 育

站 ” ， 探 索 “ 新 教 师 培 训 ” 、 “ 名 师 工 作112

室 ” 、 “ 职 初 教 师 学 习 共 同 体 ” 等 多 种 研

训 形 式 ， 将 各 层 次 教 师 组 织 起 来 ， 分 层 培

训 ， 分 段 培 养 ， 有 力 促 进 各 类 教 师 的 专 业

发 展 。领 导 班 子 及 成 员 具 有 较 强 的 组 织 协 调 能

力 ， 努 力 发 挥 “ 四 位 一 体 ” 机 构 的 组 织 机

制 优 势 。 中 心 不 仅 善 于 做 好 自 己 职 责 范 围

内 各 顶 活 动 的 组 织 管 理 工 作 和 与 业 务 单 位

的 外 联 工 作 ， 而 且 通 过 建 立 “ 研 训 人 员 联

系 基 层 学 校 ” 的 机 制 ， 在 广 泛 接 触 和 全 面

服 务 基 层 学 校 、 广 大 教 育 管 理 人 员 和 一 线

教 师 的 过 程 中 ， 主 动 思 考 教 育 行 政 部 门 的

各 项 工 作 要 求 ， 主 动 了 解 学 校 和 广 大 教 师

日 常 教 育 教 学 工 作 的 实 际 情 况 ， 积 极 配 合

113

教 育 行 政 部 门 做 好 为 学 校 及 广 大 教 师 支 持

和 服 务 的 工 作 。四 、 勤 于 摸 索 ， 积 极 实 践 ， 绩 效 明 显领 导 班 子 成 员 在 先 进 理 念 指 导 下 ， 经 过

几 年 来 的 实 践 ， 逐 步 形 成 了 “ 潜 心 研 究 、

悉 心 引 领 、 全 心 服 务 ” 的 工 作 理 念 ， “ 用

专 注 的 心 ， 做 专 业 的 事 ” ， 逐 步 实 现 “ 教

科 研 训 的 平 台 ， 学 科 发 展 的 引 擎 ， 教 改 探

索 的 高 地 ， 修 身 启 智 的 家 园 ” 的 发 展 愿

景 ， 单 位 多 次 获 得 上 级 有 关 部 门 的 表 彰 。

114

支

撑

材 料 名 称

1.六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 任 职 文 件2． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 基 本 情 况 表3. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 成 员 工

作 、 学 习 、 进 修 简 历4． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 成 员 教 科

研 成 果 （ 课 题 、 论 文 、 论 著 ）5. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 成 员 学 术

讲 座 、 经 验 介 绍 、 指 导 校 本 研 修 等 材 料6． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 荣 誉 称 号7． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 分 管 工 作8. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 的 工 作 计 划 与 总

结 ， 分 管 部 门 工 作 计 划 与 总 结 ， 领 导 班 子

成 员 个 人 工 作 总 结9. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 成 员 个 人

年 度 考 核 材 料10. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 听 课 统 计

115

队 伍 建 设 ─ 领 导 班 子自 评赋 分

13. 领 导 班 子 成 员 平 均 年 龄 一 般 不 超

过 50 周 岁 ， 均 具 有 大 学 本 科 及 以 上 学

历 ， 高 级 职 称 占 80% 以 上 。 （ 2 分 ）

2 分

自

我

评

价

我 中 心 领 导 班 子 成 员 年 龄 结 构 合 理 ， 专

业 水 平 突 出 。 九 位 成 员 相 互 合 作 ， 出 色 承

担 各 项 研 训 工 作 ， 促 进 全 区 教 师 队 伍 建 设

和 教 育 质 量 的 提 升 ， 得 到 同 行 赞 誉 和 基 层

学 校 的 充 分 认 可 。一 、 结 构 合 理 ， 年 富 力 强 我 中 心 领 导 班 子 由 9 名 成 员 组 成 ： 主 任 1

人 、 书 记 1 人 、 副 主 任 7 人 。 领 导 班 子 成 员

平 均 年 龄 47.1 岁 ， 身 心 健 康 ， 精 力 充 沛 ，

年 富 力 强 ， 学 有 专 长 。 领 导 班 子 成 员 均 具116

有 本 科 学 历 ， 两 人 具 有 研 究 生 学 历 ， 高 级

职 称 占 比 88.9% 。 班 子 成 员 工 作 经 历 丰 富 ，

学 科 领 域 广 泛 ， 优 势 互 补 ， 相 得 益 彰 。二 、 学 高 身 正 ， 能 力 突 出领 导 班 子 成 员 着 力 完 善 自 己 、 影 响 他

人 ， 自 觉 践 行 教 育 教 学 理 念 。 班 子 成 员 都

能 积 极 参 加 各 级 各 类 培 训 学 习 。 班 子 成 员

中 既 有 学 科 带 头 人 ， 又 有 市 优 青 ， 富 有 教

育 教 学 研 究 及 管 理 的 工 作 经 验 ， 有 较 高 的

政 策 水 平 和 专 业 能 力 ， 具 有 较 高 的 统 筹 全

局 和 组 织 协 调 能 力 。 其 中 主 任 王 宗 金 、 书

记 齐 月 忠 、 副 主 任 林 家 平 、 顾 爱 琴 被 评 为

市 学 科 带 头 人 ； 副 主 任 任 家 斌 、 马 骥 被 评

为 南 京 市 优 秀 青 年 教 师 ； 主 任 王 宗 金 被 授

117

予 江 苏 省 师 德 模 范 等 荣 誉 称 号 ， 书 记 齐 月

忠 被 授 予 全 国 优 秀 教 师 ， 副 主 任 林 家 平 被

授 予 南 京 市 劳 动 模 范 称 号 ； 副 主 任 王 世 文

先 后 获 得 南 京 市 优 秀 教 育 工 作 者 、 南 京 市

德 育 先 进 工 作 者 等 荣 誉 称 号 。 领 导 班 子 在

对 全 区 教 学 改 革 大 局 的 把 握 上 ， 在 对 教 育

教 学 改 革 力 度 的 掌 控 上 ， 都 体 现 出 很 强 的

领 导 力 ， 在 全 区 学 校 的 管 理 、 引 领 层 面 上

发 挥 了 很 好 的 作 用 。三 、 专 业 领 导 ， 广 受 赞 誉我 中 心 领 导 班 子 引 领 全 区 教 学 改 革 ， 引

领 中 小 学 的 研 修 方 式 上 的 创 新 ， 充 分 反 映

了 我 中 心 领 导 班 子 的 管 理 能 力 及 业 务 引 领

能 力 。 班 子 成 员 勤 于 学 习 ， 勇 于 探 索 ， 大

118

胆 实 践 ， 进 行 卓 有 成 效 的 教 育 教 学 研 究 。

近 年 撰 写 并 发 表 论 文 近 50 篇 ， 专 著 和 自 编

教 材 四 部 ； 主 持 近 20 项 省 市 规 划 课 题 （ 项

目 ） 研 究 ； 开 设 区 级 以 上 讲 座 近 70 场 ， 在

思 想 与 行 动 上 对 全 区 教 师 和 本 单 位 研 训 员

进 行 了 指 导 、 引 领 、 服 务 ， 班 子 成 员 在 每

年 度 的 考 核 当 中 也 都 获 得 了 很 高 的 赞 誉 。

119

支

撑

材

料

名 称

1. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 基 本 情 况2. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 身 份 证 复

印 件3. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 计 划 和 总 结4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 个 人 计 划

与 总 结5 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 成 员 荣

誉 册6 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 考 核 材

料7 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 各 类 经

验 介 绍 、 讲 座8 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 领 导 班 子 的 课 题

论 文

120

队 伍 建 设 ─ 专 任 教 师自 评 赋

分14 ． 专 任 教 师 数 不 低 于 本 地 区 中 小 学

专 任 教 师 总 数 的 5‰； 中 小 学 专 任 教 师 较

少 的 地 区 ， 人 员 配 备 应 满 足 教 科 研 训 工

作 基 本 要 求 ， 专 任 教 师 一 般 不 少 于 40

人 。 (3 分 )

3 分

121

自

我

评

价

专 任 教 师 是 县 （ 区 ） 级 教 师 发 展 中 心 的

骨 干 力 量 ， 建 设 一 支 高 素 质 的 专 任 教 师 队

伍 是 中 心 建 设 和 发 展 的 一 项 核 心 的 基 础 性

工 作 。一 、 放 大 专 任 教 师 数 量六 合 区 中 小 学 （ 幼 儿 园 ） 教 师 共 有 4636

人 ， 目 前 我 中 心 的 专 任 教 师 46 人 ， 占 全 区

教 师 总 数 的 9.92‰ ， 比 例 超 过 了 评 估 要 求 的 5

‰ 。 为 了 更 好 地 开 展 全 区 的 研 训 工 作 ， 聘

请 了 82 位 教 育 专 家 和 优 秀 一 线 教 师 担 任 兼

职 教 师 。二 、 满 足 较 高 品 质 的 教 科 研 训 需 求坚 持 精 干 、 整 合 、 高 效 的 原 则 ， 选 拔 和

交 流 等 方 式 确 保 教 师 发 展 中 心 教 师 队 伍 有

源 头 活 水 以 及 层 次 格 调 。 形 成 了 教 研 、 科

122

研 、 电 教 、 培 训 相 融 合 ， 幼 、 小 、 初 、 高

全 学 段 相 衔 接 ， 文 化 艺 体 学 科 全 覆 盖 基 本

模 式 。 不 仅 在 数 量 上 满 足 了 本 区 研 训 工 作

的 基 本 要 求 ， 而 且 在 基 层 学 校 的 校 本 研 训

活 动 中 起 到 了 较 好 的 示 范 、 引 领 和 服 务 指

导 作 用 。几 年 来 ， 各 学 段 成 绩 呈 现 出 稳 中 有 升 的

态 势 。 小 升 初 各 科 合 格 率 逐 年 提 高 ； 中 考

2014年 我 区 获 市 一 等 奖 ， 2015年 获 二 等

奖 ， 2016年 获 得 创 新 奖 等 三 个 奖 项 ， 新 优 质

初 中 评 估 新 篁 初 中 获 市 一 等 奖 、 东 沟 初 中

等 四 所 获 二 等 奖 ； 高 考 本 科 上 线 人 数 ， 历

年 均 大 幅 超 额 完 成 市 指 标 ， 连 续 五 年 获 市

教 学 管 理 奖 ； 通 过 对 江 苏 省 学 业 水 平 历 次

检 测 情 况 的 比 较 ， 我 区 优 秀 率 稳 步 提 升 ， C

123

类 学 生 逐 年 减 少 。

支

撑

材

料

名

称

1.六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 名 册 2.六 合 区 中 小 学 、 幼 儿 园 专 任 教 师 数 （ 2016

年 六 合 区 事 业 年 报 ）3. 2017年 六 合 区 教 师 发 展 中 心 职 工 工 作 安 排

表4.近 五 年 专 任 教 师 的 研 训 计 划 、 总 结 及 过 程

性 材 料 （ 见 ： 《 研 训 员 工 作 手 册 》 ）5 ． 五 年 来 六 合 区 中 、 高 考 、 省 学 业 水 平 测

试 成 绩

队 伍 建 设 ─ 专 任 教 师自 评赋 分

15 ． 专 任 教 师 均 具 有 8 年 以 上 基 层 学校 工 作 经 历 ， 副 高 级 及 以 上 职 称 比 例达 60% 以 上 ； 50 周 岁 以 下 教 师 均 具 有 大学 本 科 及 以 上 学 历 ； 研 究 生 学 历 （ 学

3 分

124

位 ） 比 例 达 15% 以 上 。 (3 分 )自

我

评

价

教 师 发 展 中 心 的 专 任 教 师 ， 是 全 区 中 小

幼 教 师 的 专 业 引 领 者 ， 在 学 历 和 资 历 上 应

该 有 相 对 较 高 的 要 求 。一 、 经 验 与 阅 历 丰 富 ， 创 造 较 好 的 前 提

与 条 件我 中 心 选 拔 任 用 的 专 任 教 师 ， 年 龄 、 学

历 、 工 作 阅 历 、 师 德 水 平 、 学 科 专 业 示 范

性 、 组 织 协 调 能 力 等 均 作 为 考 核 的 内 容 。

专 任 教 师 均 具 有 8 年 以 上 的 基 层 工 作 阅 历 ，

其 中 半 数 二 十 年 以 上 在 一 线 磨 砺 。 专 职 研

训 员 中 均 为 业 务 骨 干 ， 大 部 分 曾 担 任 过 基

层 学 校 的 教 研 组 长 、 教 务 、 科 研 主 任 及 教

学 校 长 ， 具 有 丰 富 的 教 育 教 学 及 教 学 管 理

双 重 经 历 。 目 前 中 心 在 编 的 46 位 专 职 研 训

员 中 ， 副 高 级 及 以 上 职 称 教 师 有 36 人 ， 占

125

专 任 研 训 员 总 数 的 78.26﹪， 大 幅 超 越 60% 的 基

本 要 求 。二 、 加 强 学 习 和 培 训 ， 实 现 专 业 的 提 升

与 跨 越具 有 较 高 学 历 层 次 和 实 践 经 验 的 专 任 研

训 员 队 伍 ， 是 教 师 发 展 中 心 队 伍 建 设 的 基

本 要 求 ， 也 是 队 伍 建 设 的 一 项 硬 性 指 标 。

中 心 一 贯 注 重 队 伍 建 设 ， 对 全 体 研 训 员 在

学 历 、 职 称 等 方 面 提 出 更 高 的 要 求 ， 鼓 励

和 支 持 在 职 专 任 教 师 外 出 培 训 、 进 修 ， 提

升 学 历 层 次 和 个 人 素 质 。 仅 近 五 年 ， 我 中

心 每 一 位 研 训 员 均 不 同 程 度 的 接 受 过 国 家

级 及 省 市 级 的 专 项 培 训 ， 有 5 人 在 学 历 方 面

有 提 升 。 目 前 我 中 心 50 岁 以 下 的 专 任 研 训

员 均 具 有 大 学 本 科 及 以 上 学 历 ， 本 科 率 达 100

％ ， 专 任 教 师 中 ， 获 得 研 究 生 学 历 有 9 人 ，

126

占 我 校 专 任 研 训 员 总 数 的 19.57 ％ ， 超 过 15%

的 标 准 。 还 有 一 批 研 训 员 正 在 通 过 各 种 渠

道 ， 积 极 参 加 学 习 和 进 修 。从 2017 年 初 全 体 研 训 员 接 受 了 南 京 市 教 育

局 组 织 的 系 统 专 门 的 “ 培 训 者 培 训 ” ， 进

一 步 拓 宽 了 视 野 ， 夯 实 了 理 论 基 础 ， 丰 富

了 教 学 的 策 略 。

127

支

撑

材

料

名

称

1 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 名 册 2 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 基 本 情 况

登 记 表3.六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 学 历 学 位 证

书 电 子 照 片4 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 职 称 证 书

电 子 照 片5 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 50 周 岁 以 下 专 任 教

师 名 单6． 近 五 年 中 心 教 师 的 科 研 、 论 文 、 论 著 发

表 汇 总 表 及 电 子 照 片7 ． 南 京 市 鼓 励 在 职 教 师 提 升 学 历 的 相 关 制

度

队 伍 建 设 ─ 专 任 教 师自 评 赋

分16 ． 特 级 教 师 或 正 高 级 教 师 占 专 任 2.5 分

128

教 师 的 比 例 不 低 于 5% ， 县 级 及 以 上 骨

干 教 师 的 比 例 不 低 于 85 ％ 。 (3 分 )自

我

评

价

有 高 素 质 的 教 师 ， 才 有 高 水 平 的 教 育 。

对 于 服 务 于 教 师 发 展 的 中 心 而 言 ， 更 需 要

有 一 支 高 素 质 的 教 科 研 训 队 伍 ， 他 们 直 接

关 系 到 中 心 的 工 作 水 平 和 研 训 质 量 ， 最 终

会 影 响 到 整 个 区 域 的 教 师 队 伍 的 现 状 与 发

展 。一 、 骨 干 教 师 的 比 例 高 ， 强 化 激 励 ， 建

机 制近 年 来 ， 区 教 育 局 高 度 重 视 包 括 研 训 员

在 内 的 教 师 队 伍 的 建 设 与 教 研 水 平 提 升 ，

从 经 费 保 障 、 学 习 培 训 和 优 秀 奖 励 等 各 方

面 积 极 推 进 。 建 立 与 完 善 名 优 教 师 的 成 长

和 激 励 机 制 ， 出 台 《 关 于 对 全 区 名 特 优 教129

师 进 行 年 度 工 作 综 合 考 核 的 通 知 》 （ 六 教

人 [2013]9 号 ） ， 对 骨 干 教 师 的 培 养 和 考 核

力 度 空 前 ， 效 果 也 是 显 著 的 。 支 持 专 任 教

师 外 出 学 习 、 培 训 。 近 年 来 。 中 心 安 排 的

境 外 学 习 7 人 次 ， 全 国 、 省 、 市 骨 干 教 师

培 训 学 习 做 到 了 全 覆 盖 ， 同 时 安 排 省 内 外

研 修 机 构 的 交 流 学 习 等 。 从 2017 年 始 全 体

专 任 教 师 参 加 南 京 市 教 育 局 专 门 组 织 的

“ 培 训 者 培 训 ” ， 进 一 步 拓 宽 了 视 野 ， 丰

富 了 素 养 ， 激 发 了 工 作 热 情 和 探 索 精 神 。

目 前 在 我 中 心 的 专 任 教 师 中 ， 省 优 秀 教 研

员 2 人 ， 南 京 市 优 秀 教 研 员 4 人 ， 南 京 市 学

科 带 头 人 7 人 ， 南 京 市 优 秀 青 年 教 师 3 人 ，

六 合 区 学 科 带 头 12 人 、 六 合 区 优 秀 青 年 教130

师 等 12 人 。 合 计 县 级 及 以 上 骨 干 教 师 40

人 ， 其 比 例 为 86.96%， 超 过 85% 的 基 本 要

求 。 近 五 年 来 中 心 承 担 并 指 导 省 市 区 课 题

33 个 ， 发 表 论 文 127 篇 ， 出 版 专 著 和 自 编

教 材 9 部 。二 、 挖 掘 特 级 正 高 资 源 ， 搭 建 平 台 ， 成

效 实我 中 心 聘 请 六 名 兼 职 教 研 员 ， 其 中 江 苏

省 特 级 教 师 3 人 （ 2 名 正 高 级 职 称 ） 。 为 了

较 好 的 发 挥 名 师 特 别 是 特 级 教 师 的 引 领 、

指 导 、 辐 射 作 用 ， 在 教 育 局 支 持 与 帮 助

下 ， 选 聘 名 师 与 选 拔 学 员 成 立 “ 名 师 工 作

室 ” ， 选 聘 名 师 与 选 拔 学 员 ， 通 过 制 定 三

年 规 划 ， 加 强 过 程 管 理 与 监 控 ， 成 果 的 考

131

核 与 推 广 。 名 师 通 过 项 目 研 究 带 领 工 作 室

的 学 员 们 不 断 破 解 教 育 教 学 中 的 难 点 热 点

问 题 ， 在 区 域 内 形 成 了 很 大 的 影 响 力 。 此

外 ， 名 师 们 还 积 极 指 导 学 校 的 校 本 研 修 工

作 ， 受 益 的 学 校 与 教 师 大 幅 增 加 ， 放 大 了

名 师 效 应 。 同 时 ， 我 中 心 专 职 研 训 员 中 ，

有 3位 也 在 积 蓄 能 量 ， 积 极 参 与 下 一 届

“ 江 苏 省 特 级 教 师 ” 评 审 。

132

支

撑

材

料 名 称

1 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 区 级 及

以 上 骨 干 教 师 名 册 2.六 合 区 教 师 发 展 中 心 骨 干 教 师 荣 誉 证 书

电 子 照 片3.六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 参 加 培 训

的 证 书4.六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 市 级 以 上

发 表 的 论 文5 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 兼 职 教 研 员 相 关

材 料6. 名 师 工 作 室 相 关 材 料7 ． 六 合 区 名 优 教 师 名 册 表8 ． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 名 优 教 师 考 核 材

料9. 2016年 南 京 市 特 级 后 备 班 培 训 通 知 及 人 员

名 单133

队 伍 建 设 ─ 专 任 教 师自 评 赋

分17 ． 教 育 教 学 经 验 丰 富 ， 每 人 精 通 1

门 以 上 学 科 教 学 工 作 ； 能 有 效 开 展 教 科

研 训 工 作 ， 并 取 得 较 好 成 果 ； 注 重 自 身

业 务 提 高 ， 每 年 人 均 培 训 时 间 不 少 于 72

学 时 。 (3 分 )

3 分

134

自

我

评

价

一 、 研 训 员 队 伍 经 验 丰 富 ， 结 构 合 理 我 中 心 专 任 教 师 46 人 ， 覆 盖 中 小 学 、 幼

儿 教 育 的 全 部 学 科 ， 能 满 足 我 区 教 师 研 训 需

求 。 他 们 均 从 教 育 教 学 一 线 优 秀 教 师 中 选

拔 ， 其 中 获 得 区 级 及 以 上 学 科 骨 干 教 师 称 号

的 有 40 人 ， 占 86.95% 。 他 们 都 有 丰 富 的 教 育

教 学 经 验 ， 对 所 任 教 学 科 业 务 精 通 ， 掌 握 现

代 教 育 教 学 理 论 ， 了 解 当 前 教 育 改 革 发 展 的

新 态 势 ， 熟 悉 本 学 科 的 新 知 识 、 新 信 息 、 新

动 态 ， 能 独 立 承 担 教 研 、 科 研 、 培 训 、 信 息

技 术 指 导 等 方 面 的 研 训 任 务 。 二 、 研 训 员 工 作 业 务 精 通 ， 务 实 高 效

1 ． 深 入 调 查 ， 精 心 谋 划 我 中 心 研 训 员 通 过 联 系 学 校 、 “ 教 学 实

践 周 ” 活 动 ， 深 入 教 学 一 线 ， 通 过 座 谈 交135

流 、 问 卷 调 查 ， 了 解 一 线 教 师 在 教 育 教 学 、

教 育 科 研 、 教 学 技 能 、 信 息 技 术 等 方 面 的 需

求 ， 在 认 真 梳 理 、 分 析 的 基 础 上 确 定 研 训 的

主 题 和 形 式 ， 真 正 帮 助 一 线 教 师 解 决 各 类 教

学 问 题 和 困 惑 。 在 调 查 研 究 的 基 础 上 ， 研 训

员 认 真 制 定 研 训 计 划 、 认 真 设 计 研 训 方 案 、

认 真 组 织 研 训 活 动 ， 使 得 教 科 研 训 活 动 具 有

针 对 性 、 实 效 性 。 2.率 先 垂 范 ， 指 导 引 领

我 中 心 研 训 员 具 有 较 强 的 开 展 教 科 研 训

的 能 力 ， 能 为 本 学 科 教 师 上 示 范 课 ， 作 辅 导

讲 座 ， 指 导 课 题 研 究 ， 开 展 信 息 技 术 与 学 科

融 合 培 训 ， 能 深 入 学 校 ， 深 入 课 堂 ， 近 五 年

平 均 每 人 每 学 年 听 课 100 余 节 ， 听 课 后 能 及

136

时 与 上 课 教 师 交 流 ， 给 予 指 导 。 研 训 员 对 每

次 研 训 活 动 都 能 精 心 设 计 、 认 真 组 织 ， 研 训

活 动 富 有 成 效 ， 教 师 反 映 良 好 。 五 年 来 ， 我

中 心 研 训 员 共 组 织 开 展 专 题 研 训 活 动 600 多

场 ， 参 与 各 级 各 类 课 题 研 究 33 项 ， 发 表 论 文

127 篇 ， 先 后 有 6 名 研 训 员 被 评 为 省 、 市 教 研

系 统 先 进 个 人 。 3. 反 思 总 结 ， 不 断 改 进 我 中 心 研 训 员 对 每 次 研 训 活 动 能 及 时 反

思 总 结 ， 每 学 期 都 能 组 织 一 线 教 师 对 学 科 研

训 活 动 进 行 评 价 ， 为 后 续 研 训 活 动 改 进 提 供

参 考 ， 更 好 地 为 学 科 教 师 提 供 专 业 服 务 ， 真

正 发 挥 专 业 引 领 作 用 。三 、 研 训 员 发 展 勤 耕 不 辍 ， 提 升 素 养

137

与 时 俱 进 ， 不 断 学 习 与 实 践 ， 更 新 教 育 教

学 理 念 ， 提 升 专 业 水 平 ， 提 高 研 训 能 力 ， 是

时 代 赋 予 研 训 员 工 作 的 使 命 。 我 中 心 高 度 重

视 研 训 员 的 培 训 和 培 养 ， 努 力 促 进 研 训 员 的

专 业 成 长 ， 中 心 积 极 鼓 励 和 支 持 研 训 员 参 加

各 级 各 类 培 训 者 的 培 训 ， 组 织 研 训 员 参 与 网

络 培 训 学 习 ， 聘 请 高 校 、 省 市 教 研 室 专 家 为

我 中 心 作 教 师 专 业 发 展 讲 座 ， 通 过 上 述 培

训 ， 我 中 心 每 位 专 任 教 师 每 年 接 受 培 训 的 总

学 时 均 超 过 72 学 时 。

138

支

撑 材 料 名

称

1. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 学 科 专 任 教 师 研 训 工

作 计 划 、 总 结 （ 见 C14 支 撑 材 料 ： C14-2-4 六 合

区 教 师 发 展 中 心 研 训 员 工 作 手 册 ）2. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 开 展 教 师 培 训

一 览 表3. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 开 展 教 科 研 活

动 一 览 表4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 专 任 教 师 研 究

课 题 情 况 统 计 表5. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 专 任 教 师 发 表

论 文 情 况 统 计 表6. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 专 任 教 师 获 奖

及 受 表 彰 情 况 统 计 表7. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 专 任 教 师 参 加

市 级 以 上 培 训 情 况 一 览 表8. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 专 任 教 师 开 设139

队 伍 建 设 ─ 专 任 教 师自 评赋 分

18 ． 专 任 教 师 管 理 纳 入 中 小 学 教 师

管 理 系 列 ， 建 立 有 效 的 交 流 机 制 ， 每

位 教 师 每 五 年 至 少 到 中 小 学 任 职 任 教 1

年 。 (3 分 )

3 分

140

自

我

评

价

一 、 规 范 专 任 教 师 管 理加 强 专 任 教 师 队 伍 建 设 ， 提 高 专 任 教 师

整 体 素 质 和 水 平 ， 让 专 任 教 师 队 伍 做 到 引

得 进 、 用 得 好 、 流 得 出 、 留 得 住 ， 促 进 中

心 与 专 任 教 师 个 人 共 同 发 展 ， 有 利 稳 定 教

师 发 展 中 心 专 任 教 师 队 伍 ， 提 高 教 师 研 训

质 量 。 为 此 ， 我 中 心 把 专 任 教 师 管 理 ， 全

部 纳 入 中 小 学 教 师 管 理 系 列 ， 其 职 称 评

审 、 评 先 评 优 、 绩 效 工 资 、 晋 级 竞 岗 、 工

作 交 流 等 均 与 中 心 对 专 任 教 师 年 度 工 作 绩

效 考 核 联 系 起 来 ， 激 励 专 任 教 师 爱 岗 敬

业 、 勤 勉 务 实 、 潜 心 研 究 、 悉 心 引 领 、 精

心 指 导 、 全 心 服 务 。二 、 促 进 专 任 教 师 交 流根 据 《 六 合 区 2014 年 义 务 教 育 学 校 教 师

和 校 长 流 动 工 作 实 施 办 法 》 文 件 精 神 ， 我141

中 心 制 定 了 《 六 合 区 教 师 发 展 中 心 研 训 员

交 流 制 度 》 ， 规 范 了 研 训 员 的 遴 选 程 序 ，

建 立 了 研 训 员 联 系 学 校 、 研 训 员 “ 教 学 实

践 周 ” 工 作 制 度 ， 中 心 加 强 过 程 考 核 ， 督

促 研 训 员 完 成 每 五 年 至 少 到 基 层 学 校 任 教

一 年 的 工 作 目 标 。 五 年 来 中 心 先 后 调 入 12

名 骨 干 教 师 充 实 专 任 教 师 队 伍 ， 有 4 名 优

秀 研 训 员 被 选 拔 到 基 层 学 校 、 区 教 育 局 从

事 教 育 教 学 管 理 工 作 。 研 训 员 联 系 学 校 、

“ 教 学 实 践 周 ” 活 动 ， 让 研 训 员 充 分 了 解

基 层 学 校 的 教 育 教 学 现 状 ， 增 强 了 研 训 工

作 的 针 对 性 和 实 效 性 ， 提 高 了 研 训 员 的 研

训 水 平 ， 发 挥 了 他 们 专 业 引 领 作 用 ， 促 进

了 研 训 员 自 身 的 专 业 成 长 ， 缩 小 了 薄 弱 学

校 与 名 校 强 校 之 间 的 差 距 ， 促 进 我 区 城 乡

142

义 务 教 育 优 质 均 衡 发 展 。

支

撑

材

料

名

称

1. 六 合 区 2014年 义 务 教 育 学 校 教 师 和 校 长

流 动 工 作 实 施 办 法2. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 研 训 员 交 流 制 度3. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 近 五 年 专 任 教 师 流

动 情 况 一 览 表4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 调 动 的 文

档 材 料5. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 研 训 员 联 系 学 校 一

览 表6. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 专 任 教 师 年 度 考 核

表7.六 合 区 教 师 发 展 中 心 《 制 度 汇 编 》

队 伍 建 设 ─ 兼 职 教 师自 评赋 分

19 ． 兼 职 教 师 来 源 广 泛 ， 结 构 合 2 分

143

理 ， 具 有 副 高 及 以 上 职 称 。 兼 职 教 师

与 专 任 教 师 比 例 不 低 于 1.5 ： 1 。 (2 分 )自

我

评

价

六 合 区 教 师 发 展 中 心 承 担 着 全 区 中 小

学 、 幼 儿 园 教 师 的 培 训 、 教 研 、 科 研 、 信

息 技 术 服 务 等 工 作 ， 而 全 区 教 师 的 年 龄 、

专 业 、 基 本 能 力 、 发 展 目 标 等 千 差 万 别 ，

为 了 确 保 研 训 的 质 量 ， 提 高 研 训 效 益 ， 满

足 不 同 层 次 、 不 同 专 业 技 术 教 师 多 样 性 发

展 的 需 求 ， 我 中 心 充 分 利 用 多 方 面 的 优 质

教 育 资 源 ， 建 成 了 一 支 由 专 职 研 训 员 、 兼

职 研 训 员 、 本 区 骨 干 教 师 、 外 聘 专 家 组 成

的 人 员 精 干 、 专 兼 结 合 、 业 务 能 力 强 的 研

训 者 队 伍 ， 架 构 了 六 合 区 教 师 发 展 中 心 兼

容 并 蓄 、 优 势 互 补 的 “ 人 力 资 源 库 ” 。

144

一 、 来 源 广 泛 ， 结 构 合 理1. 外 聘 名 师 专 家我 中 心 聘 请 了 一 批 省 、 市 有 相 当 影 响

力 、 学 科 造 诣 深 邃 、 教 育 教 学 思 想 独 树 一

帜 的 教 育 大 家 、 管 理 行 家 、 理 论 专 家 ， 共

计 66 人 。 他 们 来 自 南 京 大 学 、 南 师 大 、 晓

庄 学 院 等 高 校 ； 来 自 江 苏 省 教 育 科 学 研 究

院 、 省 教 研 室 、 市 教 研 室 、 市 教 科 所 及 玄

武 、 秦 淮 区 教 师 发 展 中 心 等 教 育 业 务 部

门 ； 来 自 市 内 名 校 ， 如 金 陵 中 学 、 雨 花 台

中 学 、 科 利 华 中 学 、 人 民 中 学 、 南 师 附 小

等 。 外 聘 的 名 师 专 家 年 龄 结 构 合 理 ， 均 具

有 副 高 以 上 的 职 称 。 他 们 中 既 有 经 验 老 到

的 学 者 教 授 ， 也 有 富 于 闯 劲 的 新 生 代 ， 学

145

科 覆 盖 中 小 学 、 幼 儿 园 ， 涉 及 领 域 包 括 学

校 管 理 、 课 程 改 革 、 校 本 课 程 建 设 、 教 学

质 量 监 测 、 学 生 德 育 、 心 理 健 康 教 育 、 现

代 教 育 技 术 等 。 有 这 样 一 支 高 水 平 的 兼 职

教 师 队 伍 ， 保 障 了 研 训 工 作 的 顺 利 、 高 效

开 展 。 2. 内 聘 名 师 骨 干我 中 心 为 充 分 调 动 本 区 骨 干 教 师 的 积 极

性 ， 发 挥 他 们 的 引 领 和 辐 射 作 用 ， 重 点 聘

请 学 科 教 学 骨 干 ， 成 为 我 中 心 兼 职 教 师 队

伍 另 一 支 生 力 军 ， 他 们 协 助 研 训 员 开 展 工

作 。 目 前 ， 已 聘 用 中 小 学 、 幼 儿 园 各 学 科

兼 职 教 师 总 计 16 人 ， 均 具 有 副 高 以 上 职

称 ， 都 是 区 级 骨 干 教 师 以 上 的 荣 誉 称 号 。

146

二 、 兼 职 教 师 与 专 职 教 师 比 超 1.5:1

我 中 心 现 有 专 任 教 师 46 人 ， 兼 职 教 师 82

人 ， 兼 职 与 专 任 教 师 比 例 为 1.78:1 的 比 例 ，

超 过 评 估 要 求 。

支撑材料名称

1. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 外 聘 兼 职 教 师 、 专

任 教 师 名 单2. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 部 分 外 聘 兼 职 教 师

简 介3. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 外 聘 兼 职 教 研 员 聘

书 （ 部 分 照 片 ）4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 中 小 学 幼 儿 园 兼 职

教 师 名 单5. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 外 聘 兼 职 教 师 名 录

及 主 讲 专 题 一 览 表

147

队 伍 建 设 ─ 兼 职 教 师自 评赋 分

20. 兼 职 教 师 工 作 目 标 明 确 、 任 务 具体 、 管 理 规 范 。 (2 分 )

2 分

148

自

我

评

价

为 了 充 分 发 挥 兼 职 教 师 的 专 业 引 领 作

用 ， 防 止 兼 职 教 师 工 作 流 于 形 式 ， 我 们 根

据 研 训 工 作 需 要 ， 提 出 相 应 目 标 要 求 。一 、 工 作 目 标 明 确 。 我 中 心 将 外 聘 的 兼

职 教 师 和 区 内 的 骨 干 教 师 按 目 标 任 务 分 为

三 类 ： （ 1） 引 领 教 师 进 行 基 础 教 育 和 教 师

教 育 研 究 的 专 家 ； （ 2） 引 领 教 师 专 业 发

展 、 培 养 骨 干 教 师 的 行 家 ； （ 3） 协 助 研 训

员 开 展 日 常 教 培 活 动 的 业 务 骨 干 。 根 据 各

位 兼 职 教 师 的 具 体 情 况 及 我 中 心 的 实 际 需

要 ， 明 确 了 各 位 兼 职 教 师 的 任 务 职 责 ， 明

确 要 求 各 兼 职 教 师 能 配 合 我 中 心 的 专 任 研

训 员 开 展 学 科 研 训 工 作 ， 要 求 他 们 根 据 实

际 需 求 ， 开 展 教 科 研 及 培 训 活 动 。二 、 管 理 流 程 规 范 。 我 中 心 结 合 专 题 培

训 、 全 员 培 训 等 不 同 时 段 、 不 同 科 目 以 及

149

面 向 校 长 、 教 师 等 不 同 层 次 、 不 同 类 型 ，

按 理 论 研 究 、 教 育 管 理 、 课 堂 教 学 等 不 同

类 别 ， 按 需 聘 请 兼 职 教 师 。 我 们 对 兼 职 教

师 实 行 动 态 管 理 ， 并 根 据 兼 职 教 师 的 满 意

度 调 查 和 研 训 工 作 的 需 要 续 聘 或 解 聘 。 多

年 来 ， 我 中 心 聘 用 的 兼 职 教 师 能 够 履 行 职

责 ， 为 中 心 的 教 培 研 训 工 作 创 先 争 优 发 挥

了 重 要 作 用 。 区 内 的 兼 职 教 师 更 是 能 努 力

做 好 专 职 研 训 员 的 助 手 ， 配 合 或 负 责 一 部

分 引 领 、 研 究 工 作 。 区 内 其 他 不 同 层 次 的

骨 干 教 师 在 参 与 或 承 担 不 同 任 务 中 ， 既 是

培 训 者 又 是 受 训 者 ， 都 得 到 了 不 同 程 度 的

锻 炼 和 提 高 。几 年 来 ， 在 “ 兼 收 并 蓄 ， 优 势 互 补 ” 原

则 的 指 导 下 ， 中 心 兼 职 教 师 队 伍 结 构 合

理 ， 工 作 成 效 明 显 ， 已 逐 步 形 成 中 心 教 培150

研 训 的 一 支 不 可 或 缺 的 重 要 力 量 。

支撑材料名称

1. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 外 聘 兼 职 教 师 工 作

计 划2. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 外 聘 兼 职 教 师 管 理

制 度3. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 区 内 兼 职 教 师 管 理

办 法 4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 外 聘 兼 职 教 师 名 录

及 主 讲 专 题 一 览 表5. 近 五 年 主 要 培 训 过 程 材 料 （ 计 划 、 安 排

及 总 结 等 ）6. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 外 聘 兼 职 教 师 上 课

（ 讲 座 ） 课 件7. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 外 聘 教 师 教 学 评 价

反 馈 表

工 作 绩 效 自 评151

赋 分21 ． 有 教 科 研 训 工 作 五 年 规 划 和 年 度

实 施 计 划 ， 工 作 目 标 明 确 ， 制 度 健 全 ，措 施 到 位 ， 保 障 有 力 。 (5 分 )

5 分

自

我

评

价

教 科 研 训 工 作 五 年 规 划 是 对 教 师 队 伍 建设 和 教 师 专 业 发 展 的 中 期 和 年 度 工 作 的 起始 性 管 理 要 求 ， 是 指 导 本 地 区 及 教 师 发 展中 心 工 作 有 序 开 展 的 基 本 依 据 和 顺 利 实 施的 重 要 保 证 。

一 、 制 定 规 划 ， 引 领 教 师 发 展我 区 教 育 局 、 教 师 发 展 中 心 高 度 重 视 教

科 研 训 工 作 五 年 规 划 和 年 度 工 作 计 划 的 制定 ， 根 据 国 家 、 省 、 市 有 关 政 策 要 求 以 及《 六 合 区 中 长 期 教 育 发 展 规 划 （ 2010-

2020） 》 、 《 南 京 市 六 合 区 教 育 事 业 发 展 第十 二 个 五 年 规 划 纲 要 》 、 《 南 京 市 六 合 区“ 十 三 五 ” 教 育 事 业 发 展 规 划 》 、 《 六 合

152

区 “ 十 三 五 ” 师 干 训 规 划 》 的 精 神 ， 在 充分 调 研 的 基 础 上 ， 区 教 育 局 教 师 发 展 中 心认 真 制 定 了 《 六 合 区 教 师 发 展 中 心 十 三 五发 展 规 划 》 ， 区 教 研 室 、 教 师 培 训 中 心 、教 科 室 及 电 教 中 心 认 真 制 定 具 体 详 实 的 年度 工 作 计 划 ， 在 落 实 发 展 规 划 和 工 作 计 划的 过 程 中 ， 还 建 立 了 关 于 教 师 发 展 的 相 应规 章 制 度 和 管 理 办 法 ， 使 得 教 科 研 训 工 作更 加 扎 实 高 效 ， 有 力 地 推 进 了 全 区 教 师 队伍 的 专 业 化 发 展 。

二 、 明 确 目 标 ， 健 全 相 关 制 度我 区 教 科 研 训 工 作 目 标 明 确 ， 在 《 六 合

区 教 师 发 展 中 心 “ 十 三 五 ” 发 展 规 划 》 中提 出 了 八 大 重 点 工 作 ： “ 加 快 设 施 设 备 建设 ， 完 善 教 师 专 业 发 展 支 持 服 务 体 系 ； 加强 研 训 员 队 伍 建 设 ， 提 高 研 究 、 培 训 、 管理 、 服 务 水 平 ； 优 化 “ 研 训 一 体 ” 工 作 机

153

制 ， 提 高 研 训 工 作 效 能 ； 统 筹 各 级 各 类 培训 项 目 ， 促 进 教 师 的 专 业 发 展 ； 指 导 落 实校 本 研 训 ， 不 断 拓 展 教 师 培 训 的 新 路 径 ；确 立 “ 科 研 兴 教 ” 战 略 ， 促 进 教 育 教 学 改革 与 发 展 ； 加 强 信 息 化 资 源 建 设 ， 促 进 教育 技 术 在 教 学 中 的 普 遍 应 用 ； 优 化 教 学 管理 机 制 ， 构 建 科 学 的 教 育 教 学 质 量 监 控 体系 。 ” 我 中 心 的 年 度 工 作 计 划 与 工 作 内 容都 严 格 围 绕 着 以 上 任 务 展 开 。

为 保 证 教 科 研 训 工 作 落 实 到 位 ， 制 度 保障 是 关 键 。 我 区 先 后 出 台 了 一 系 列 制 度 ，如 《 六 合 区 骨 干 教 师 考 核 办 法 》 《 六 合 区兼 职 教 师 （ 研 训 员 、 科 研 员 ） 管 理 办 法 》《 六 合 区 教 师 发 展 中 心 制 度 汇 编 》 《 六 合区 名 师 工 作 室 管 理 办 法 （ 修 订 ） 》 《 六 合区 教 育 科 学 研 究 管 理 办 法 （ 2014修 订 ） 》《 六 合 区 中 小 学 （ 幼 儿 园 ） 教 师 继 续 教 育

154

管 理 暂 行 办 法 》 《 六 合 区 教 育 科 学 研 究“ 个 人 课 题 ” 管 理 办 法 （ 2015年 修 订 ） 》《 关 于 进 一 步 深 化 中 小 学 课 堂 教 学 改 革 、提 升 课 堂 教 学 效 益 的 三 年 行 动 计 划 （ 2017-

2019年 ） 》 等 文 件 ， 从 组 织 、 人 力 、 物 力 等方 面 提 供 了 切 实 的 保 障 。 此 外 ， 我 们 还 高度 重 视 各 项 工 作 向 基 层 学 校 延 伸 ， 以 校 本研 修 为 例 ， 我 中 心 在 制 定 了 《 六 合 区 校 本研 修 工 作 指 导 意 见 》 《 关 于 进 一 步 深 入 开展 校 本 研 修 的 意 见 》 《 南 京 市 六 合 区 中 小学 教 师 培 训 学 时 认 定 和 管 理 办 法 （ 草稿 ） 》 《 六 合 区 职 初 教 师 培 训 方 案 》 的 基础 上 ， 认 真 指 导 区 域 内 中 小 幼 学 校 制 定 校本 研 修 计 划 ， 认 真 指 导 基 层 教 师 制 定 专 业发 展 规 划 ， 较 好 地 发 挥 了 服 务 、 指 导 功能 。

三 、 措 施 到 位 ， 保 障 服 务 有 力

155

为 了 保 证 教 科 研 训 工 作 顺 利 实 施 ， 我 区措 施 落 实 到 位 ， 保 障 服 务 有 力 。 首 先 ， 通过 建 立 健 全 教 师 教 科 研 训 经 费 保 障 机 制 ，按 照 要 求 ， 向 教 师 发 展 中 心 拨 足 经 费 ， 足额 专 项 用 于 教 科 研 训 工 作 。 各 中 小 学 也 安排 经 费 用 于 教 师 专 业 发 展 。 其 次 ， 加 强 组织 领 导 ， 各 级 教 科 研 训 工 作 有 专 人 负 责 ，确 保 工 作 落 实 到 位 。 第 三 ， 完 善 促 进 教 师专 业 发 展 的 激 励 与 约 束 机 制 ， 鼓 励 教 师 专业 发 展 。 第 四 ， 加 强 教 师 教 科 研 训 的 考 核评 价 机 制 建 设 。 第 五 ， 实 践 教 科 研 训 有 机整 合 的 培 训 工 作 格 局 ， 完 善 省 市 区 校 四 级培 训 体 系 ， 开 展 网 络 培 训 ， 加 强 个 人 研修 。 第 六 ， 加 强 骨 干 教 师 培 训 ， 建 立 名 师工 作 室 ， 促 进 骨 干 教 师 专 业 发 展 。 第 七 ，加 强 过 程 评 估 。 根 据 我 区 教 科 研 训 主 要 目标 ， 我 们 制 定 了 《 六 合 区 普 通 中 小 学 发 展

156

水 平 评 估 方 案 》 ， 其 中 建 立 了 完 善 的 学 校校 本 研 修 和 教 师 发 展 的 评 估 指 标 体 系 及 细则 ， 对 照 相 应 的 标 准 进 行 量 化 考 核 ， 督 促学 校 严 格 按 照 要 求 进 行 落 实 。

支 撑 材 料 名 称

1. 区 政 府 、 区 教 育 局 出 台 的 相 关 政 策 措 施2. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 “ 十 三 五 ” 中 小 学师 干 训 工 作 意 见3. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 “ 十 三 五 ” 发 展 规划4. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 （ 含 教 师 进 修 学校 、 教 研 室 ） 近 五 年 计 划 与 总 结5. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 （ 含 教 师 进 修 学校 、 教 研 室 ） 各 处 室 近 五 年 计 划 、 总 结 和工 作 安 排6. 六 合 区 教 师 发 展 中 心 、 教 研 室 工 作 制 度汇 编7. 六 合 区 中 小 学 幼 儿 园 校 本 研 训 制 度8. 全 区 各 中 小 学 幼 儿 园 学 校 校 本 研 训 计 划

157

和 总 结9. 教 科 研 训 成 果 材 料 （ 学 科 竞 赛 、 研 究课 、 先 进 教 研 组 评 比 、 个 人 课 题 获 奖 、 校本 教 材 评 比 、 名 师 工 作 室 和 《 六 合 教 育 》优 秀 教 师 论 文 等 ）10. 各 教 研 员 及 教 师 进 修 学 校 培 训 处 近 五 年的 教 研 活 动11. 六 合 区 骨 干 教 师 考 核 办 法12. 六 合 区 学 校 发 展 水 平 评 估 文 件13. 教 科 研 训 创 新 特 色 材 料 ： 《 百 校 千 师 携手 共 进 》 2014年 “ 玄 武 -- 六 合 ” 暑 期 骨 干 教师 共 培 项 目 方 案

工 作 绩 效自 评赋 分

22. 教 师 培 训 、 教 学 研 究 、 教 育 科 研 和信 息 化 建 设 实 现 管 理 统 一 、 资 源 共 享 、信 息 贯 通 ， 人 财 物 集 中 使 用 。 (5 分 )

5 分

158

自

我

评

价

《 教 育 部 关 于 大 力 加 强 中 小 学 教 师 培 训工 作 意 见 》 明 确 提 出 了 县 级 教 师 培 训 机 构全 面 落 实 “ 研 训 一 体 化 ” 和 “ 四 位 一 体 ”工 作 要 求 ， 以 实 现 “ 小 实 体 、 多 功 能 、 大服 务 ” 的 建 设 目 标 。 我 们 认 为 ， 区 级 教 师发 展 中 心 应 以 教 科 研 训 项 目 为 抓 手 ， 组 织教 师 将 学 习 与 研 究 结 合 起 来 ， 在 学 习 中 研究 ， 以 研 究 促 学 习 ， 探 索 学 习 培 训 与 教 学研 究 、 教 育 科 研 、 资 源 建 设 融 于 一 体 的 研训 工 作 新 模 式 。

一 、 四 位 一 体 ， 管 理 统 一在 六 合 区 教 师 发 展 中 心 2015年 成 立 之 前 ，

我 区 教 研 室 、 教 科 室 和 电 教 中 心 就 一 直 是“ 三 位 一 体 ” ， 一 个 单 位 ， 并 且 从 2014 年 1

月 开 始 ， 单 位 负 责 人 王 宗 金 主 任 兼 任 教 培中 心 校 长 一 职 ， 每 月 召 开 例 会 ， 互 通 工作 ， 基 本 实 现 工 作 上 管 理 统 一 、 资 源 共

159

享 、 信 息 贯 通 和 人 员 互 用 。 2014 年 12 月 26

日 ， 两 家 单 位 正 式 合 并 ， 实 现 了 真 正 意 义上 的 “ 四 位 一 体 ” 和 “ 研 训 一 体 化 ” 。 合并 之 后 ， 我 们 聚 焦 教 研 核 心 ， 挖 掘 了 研 训工 作 的 深 度 ； 发 挥 科 研 优 势 ， 提 升 了 研 训工 作 的 高 度 ； 整 合 信 息 资 源 ， 拓 展 了 研 训工 作 的 宽 度 ； 加 强 自 身 建 设 ， 提 高 了 研 训工 作 的 效 度 。

二 、 资 源 共 享 ， 信 息 贯 通一 直 以 来 , 我 们 坚 持 教 科 研 训 资 源 共 享 ，

着 力 打 造 一 支 学 习 型 教 师 队 伍 ， 为 教 师 学习 提 供 更 多 渠 道 。 我 们 依 靠 “ 六 合 教 育 信息 网 ” http://www.lhenet.net ） 积 极 构 建 网 络 平台 ， 设 立 了 “ 教 师 研 训 ” 、 “ 教 育 科研 ” 、 “ 教 育 技 术 ” 、 “ 教 师 发 展 平台 ” 、 “ 名 师 在 线 ” 、 “ 学 科 资 源 ” 等 栏目 。 随 着 六 合 区 教 师 发 展 中 心 的 成 立 ， 我

160

们 又 开 通 了 “ 六 合 区 教 师 发 展 中 心 网 站 ”（ http://www.lhedu.com.cn ） ， 更 突 出 了 我 们 “ 研究 、 服 务 、 指 导 、 管 理 ” 的 功 能 ， 更 好 地为 全 区 中 小 幼 教 师 服 务 ， 在 资 源 不 断 更 新中 有 效 达 成 教 师 培 训 、 教 学 研 究 、 教 育 科研 和 信 息 化 建 设 的 “ 四 位 一 体 ” 。 我 们 还配 置 了 网 上 阅 卷 系 统 和 质 量 分 析 软 件 ， 满足 全 区 调 研 测 试 和 评 价 需 求 。 针 对 新 教 师岗 前 （ 入 职 ） 的 培 训 以 及 暑 期 开 展 的 全 员培 训 , 无 不 是 按 照 “ 四 位 一 体 ” 工 作 要 求 ，各 部 门 协 作 共 进 ， 资 源 互 通 共 享 ， 从 而 取得 了 良 好 的 效 果 。 我 们 坚 持 教 科 研 训 信 息贯 通 ， 所 有 教 科 研 训 活 动 都 通 过 “ 六 合 教育 信 息 网 ” 发 布 。 我 们 还 编 写 了 新 教 师 培训 典 型 案 例 集 《 师 者 初 心 》 供 全 区 教 师 共享 。

三 、 研 训 一 体 ， 集 中 管 理

161

合 并 以 来 ， 我 们 坚 持 人 财 物 集 中 使 用 ，研 训 一 体 。 每 个 研 训 员 既 是 一 门 学 科 的 培训 组 织 者 ， 也 是 各 学 科 教 研 员 、 课 题 研 究员 。 在 各 学 科 开 展 的 教 学 研 讨 活 动 中 ， 研训 处 组 织 、 教 育 科 研 处 协 同 ， 信 息 资 源 处提 供 切 实 保 障 。 学 科 活 动 以 课 题 为 抓 手 ，引 领 教 师 将 学 科 实 践 与 课 题 研 究 相 结 合 ，借 助 现 代 媒 体 ， 通 过 课 堂 观 察 、 采 用 课 例研 修 等 形 式 ， 优 化 学 科 研 培 活 动 ， 提 升 研修 品 质 。 我 们 制 定 了 《 六 合 区 中 小 学 教 学常 规 及 管 理 要 求 （ 修 订 ） 》 , 目 标 一 致 ， 研训 一 体 。 我 们 成 立 了 “ 六 合 区 教 科 研 成 果评 审 委 员 会 ” ， 全 体 研 训 员 参 与 全 区 教 师教 育 教 学 论 文 、 案 例 等 科 研 成 果 的 评 审 ；还 出 台 了 《 关 于 教 研 员 对 市 区 “ 个 人 课题 ” 管 理 指 导 的 意 见 》 ， 全 体 研 训 员 参 与基 层 学 校 教 师 的 “ 个 人 课 题 ” 的 研 究 指

162

导 。我 中 心 坚 持 教 科 研 训 一 体 化 ， 各 个 方 面

工 作 既 各 尽 其 职 ， 又 相 互 协 作 ， 为 构 建 开放 灵 活 的 教 师 终 生 学 习 支 持 服 务 体 系 奠 定了 更 为 坚 实 的 基 础 。 为 促 进 教 师 专 业 化 发展 ， 提 升 教 师 综 合 素 质 ， 实 现 管 理 统 一 、资 源 共 享 、 信 息 贯 通 ， 人 财 物 集 中 使 用 ，受 到 市 级 各 部 门 好 评 。

163

支

　撑　

材　

料　

名　

1． 教 研 室 、 教 培 中 心 、 教 科 室 和 电 教 中 心合 署 办 公 成 立 教 师 发 展 中 心 的 文 件2. 教 师 发 展 中 心 内 部 机 构 设 置 和 工 作 职 能划 分 文 件3. 教 师 发 展 中 心 规 章 制 度 汇 编4. 教 师 发 展 中 心 “ 四 位 一 体 ” 运 作 图 及 研训 一 体 化 实 施 方 案5. 六 合 区 近 五 年 教 科 研 训 电 教 各 部 门 负 责人 一 览 表6. 关 于 研 训 员 加 强 “ 市 级 规 划 个 人 课 题 ”管 理 指 导 的 意 见7. 教 师 发 展 中 心 暑 期 “ 全 员 ” 培 训 典 型 案例 材 料8. 教 师 发 展 中 心 “ 特 级 后 备 培 训 班 ” 典 型案 例 材 料9. 教 师 发 展 中 心 “ 青 年 教 师 ” 培 训 典 型 案例 材 料10. 教 师 发 展 中 心 “ 校 长 、 教 务 处 主 任 、 教科 室 主 任 ” 等 培 训 典 型 案 例 材 料 164

工 作 绩 效自 评赋 分

23. 有 效 开 展 五 年 一 周 期 教 师 全 员

培 训 ， 每 位 教 师 和 校 长 每 年 培 训 时 间

分 别 不 低 于 72 学 时 和 48 学 时 ， 研 训 制

度 健 全 ， 管 理 规 范 、 实 现 信 息 化 。 教

师 队 伍 建 设 水 平 主 要 指 标 逐 年 提 高 。

（ 5 分 ）

5 分

自

我

评

价

中 心 确 立 “ 发 展 好 每 一 位 教 师 ， 建 设

好 每 一 门 学 科 ， 服 务 好 每 一 所 学 校 ” 的

工 作 目 标 ， 按 照 《 国 家 对 中 长 期 教 育 改

革 和 发 展 规 划 纲 要 （ 2010-2020 年 ） 》 的 指

导 要 求 ， 制 定 了 完 善 的 教 师 继 续 教 育 培

训 制 度 ， 并 采 取 有 效 管 理 手 段 ， 加 强 培

训 力 度 ， 有 目 的 、 有 计 划 地 对 全 区 教 师165

进 行 多 样 化 的 培 训 ， 以 确 保 每 位 教 师 和

校 长 五 年 周 期 内 每 年 培 训 时 间 不 低 于 72

学 时 和 48 学 时 。 一 、 建 构 培 训 机 制 ， 突 出 培 训 管 理 ，

保 障 培 训 开 展 的 实 效 性 1 ． 制 度 保 障 中 心 高 度 重 视 教 师 培 训 活 动 中 的 制 度

建 设 ， 制 定 了 《 南 京 市 六 合 区 中 小 学

（ 幼 儿 园 ） 教 师 继 续 教 育 管 理 暂 行 办

法 》 、 《 南 京 市 六 合 区 中 小 学 教 师 培 训

学 时 认 定 和 登 记 管 理 办 法 》 、 《 六 合 区

校 本 研 修 工 作 指 导 意 见 》 等 一 系 列 文

件 ， 努 力 让 教 师 培 训 做 到 有 章 可 循 。 上

述 规 章 制 度 的 出 台 ， 对 我 区 教 师 培 训 工

作 的 规 范 有 序 开 展 起 到 积 极 的 保 障 作

166

用 。 2 ． 管 理 规 范 中 心 高 度 重 视 培 训 过 程 管 理 的 科 学 规

范 。 严 格 考 勤 制 度 ， 针 对 面 授 和 网 络 培

训 的 不 同 形 式 ， 分 别 采 用 了 网 络 平 台 和

纸 质 签 到 两 种 手 段 ， 确 保 每 个 培 训 项 目

教 师 的 参 培 率 ； 培 训 项 目 进 行 时 ， 要 求

中 心 工 作 人 员 参 与 培 训 过 程 ， 听 取 参 培

教 师 的 反 馈 意 见 ， 主 动 修 正 培 训 方 案 ，

更 好 实 现 培 训 目 的 ； 培 训 项 目 结 束 后 ，

收 集 培 训 过 程 资 料 ， 录 入 培 训 学 时 ， 装

订 档 案 材 料 ， 做 到 学 时 认 定 准 确 ， 档 案

资 料 齐 全 、 规 范 。 3 ． 管 理 手 段 先 进 随 着 全 球 信 息 化 发 展 的 不 断 深 化 ， 网

167

络 信 息 技 术 应 用 于 教 育 与 教 学 管 理 已 经

成 为 教 育 发 展 中 的 一 个 必 然 。 中 心 高 度

重 视 信 息 化 手 段 在 教 师 培 训 工 作 中 的 重

要 作 用 ， 在 工 作 中 依 托 江 苏 省 教 师 教

育 、 六 合 教 育 信 息 等 网 络 平 台 发 布 培 训

信 息 ， 进 行 学 时 管 理 ， 报 道 培 训 过 程 。

培 训 过 程 的 信 息 化 管 理 ， 为 教 师 专 业 化

发 展 提 供 保 障 ， 促 进 我 区 教 师 队 伍 建 设

水 平 的 稳 步 提 升 。 二 、 确 保 学 时 达 标 ， 丰 富 培 训 内 容 ，

切 实 提 高 培 训 质 量 每 年 进 行 一 次 继 续 教 育 签 证 ， 教 师 和

校 长 每 年 的 培 训 时 间 均 达 到 规 定 的 72 和

48 学 时 。 1 ． 学 校 干 部 培 训

168

根 据 我 区 实 际 情 况 和 区 教 育 主 管 部 门

指 示 ， 中 心 积 极 组 织 开 展 学 校 干 部 培 训

活 动 ， 主 要 采 用 暑 期 学 习 会 的 形 式 ， 一

般 安 排 三 天 的 集 中 培 训 ， 校 长 的 参 培 比

率 达 到 100% 。 在 培 训 过 程 中 我 们 坚 持 培

训 和 研 究 相 结 合 ， 将 研 训 覆 盖 所 有 学 校

校 长 、 副 校 长 、 书 记 和 副 书 记 。 研 训 内

容 既 有 名 家 讲 座 也 有 沙 龙 研 讨 ， 在 不 断

提 升 校 长 们 的 任 职 能 力 的 情 况 下 ， 进 一

步 推 动 领 导 干 部 办 学 理 念 现 代 化 和 自 我

风 格 的 形 成 。 中 心 还 相 继 组 织 了 德 育 干 部 培 训 、 青

年 干 部 培 训 等 项 目 ， 不 断 促 进 我 区 学 校

干 部 队 伍 的 专 业 化 、 年 轻 化 的 发 展 。 2 ． 教 师 教 研 培 训

169

我 们 充 分 发 挥 四 位 一 体 的 优 势 ， 努 力

强 化 教 研 、 培 训 、 科 研 、 电 教 “ 四 结

合 ” 的 实 践 和 研 究 ， 实 施 专 业 培 训 +校 本

研 修 的 研 训 途 径 ， 确 保 五 年 一 周 期 360 学

时 的 培 训 底 线 在 需 求 调 研 、 合 理 组 织 、

严 格 考 核 、 有 效 反 馈 下 落 实 到 位 。 （ 1） 组 织 开 展 骨 干 教 师 培 训 2012 年 ， 我 区 组 织 了 农 村 骨 干 教 师 培 训

班 ， 对 学 前 教 育 、 小 学 语 文 、 小 学 数

学 、 初 中 语 文 的 骨 干 教 师 进 行 了 专 项 培

训 ， 培 训 学 员 202 人 ； 2014、 2015年 与 玄 武

教 师 发 展 中 心 开 展 暑 期 合 作 项 目 ， 培 训

涵 盖 15 个 不 同 学 段 和 不 同 的 学 科 ， 培 训

骨 干 教 师 1073人 次 ； 2016年 乡 村 骨 干 教 师

培 育 站 项 目 针 对 小 学 语 文 、 初 中 语 文 共

170

110 名 骨 干 教 师 进 行 为 期 一 年 的 培 训 ；

2016年 开 始 成 立 名 师 工 作 室 ， 现 有 九 个 名

师 工 作 室 ， 截 止 目 前 共 开 展 活 动 120 次 。

以 上 培 训 项 目 为 我 区 骨 干 教 师 队 伍 建 设

打 下 坚 实 基 础 ， 2016年 与 2013年 相 比 ， 骨

干 教 师 人 数 上 升 了 8.5%。 （ 2） 远 程 网 络 培 训 依 托 省 市 网 络 学 习 平 台 ， 积 极 组 织 中

小 学 、 幼 儿 园 各 学 科 教 师 按 计 划 有 序 参

加 各 种 基 于 网 络 的 远 程 培 训 。 五 年 来 我

们 相 继 组 织 了 学 习 脑 科 学 、 中 学 生 心 理

健 康 教 育 、 小 学 英 语 阅 读 教 学 、 教 育 研

究 方 法 等 多 个 网 络 培 训 项 目 ， 参 培 教 师

5000多 人 次 ； 组 织 了 班 主 任 知 识 竞 赛 、 中

小 学 健 康 知 识 竞 赛 、 中 小 学 教 师 信 息 技

171

术 能 力 提 升 工 程 等 网 络 培 训 竞 赛 。 在 整

个 培 训 与 竞 赛 过 程 中 ， 我 们 所 有 专 任 教

师 积 极 参 与 ， 既 是 参 与 者 ， 也 是 管 理

者 ， 通 过 努 力 确 保 每 年 远 程 网 络 培 训 任

务 的 圆 满 完 成 ， 受 到 省 市 相 关 部 门 的 首

肯 。 （ 3） 各 种 专 项 培 训 根 据 培 训 需 求 调 研 ， 我 们 还 定 期 举 办

各 类 的 专 项 培 训 班 ， 其 中 有 ： 新 教 师 岗

前 培 训 、 心 理 健 康 教 师 培 训 班 、 各 学 科

教 育 教 研 培 训 、 教 科 研 培 训 、 引 智 培

训 、 幼 儿 园 保 育 员 培 训 等 。 以 上 培 训 均

按 照 要 求 制 定 详 细 的 培 训 方 案 ， 充 实 的

过 程 性 材 料 。 有 效 地 满 足 了 我 区 教 育 事

业 的 发 展 需 求 ， 提 升 了 基 层 学 校 的 办 学

172

水 平 ， 促 进 了 教 师 的 专 业 发 展 。 （ 4） 校 本 研 修 根 据 《 六 合 区 校 本 研 修 工 作 指 导 意 见

（ 试 行 ） 》 和 《 关 于 进 一 步 开 展 校 本 研

修 工 作 的 意 见 》 的 文 件 精 神 ， 我 们 理 顺

校 本 研 修 工 作 体 制 ， 做 到 区 教 师 发 展 中

心 和 基 层 学 校 分 工 明 确 、 职 责 清 晰 。 通

过 集 体 备 课 、 专 题 讲 座 、 师 徒 “ 青 蓝 工

程 ” 结 对 互 助 、 跟 岗 学 习 培 训 、 读 书 沙

龙 等 研 修 形 式 ， 依 托 现 代 化 的 网 络 平 台

开 展 多 样 化 的 校 本 研 修 活 动 ， 提 升 了 教

师 的 教 育 素 养 与 课 堂 教 学 能 力 ， 让 校 本

研 修 成 为 学 校 教 育 教 学 改 革 实 验 的 高 地

和 推 动 全 区 教 师 专 业 成 长 的 平 台 ， 从 而

推 动 学 校 教 育 教 学 质 量 的 全 面 提 升 ， 同

173

时 也 推 进 了 我 区 学 校 间 的 均 衡 发 展 。 三 、 教 师 队 伍 建 设 水 平 逐 年 提 高 五 年 来 ， 我 区 师 资 队 伍 建 设 不 断 加

强 ， 水 平 逐 年 提 升 。 1 ． 学 历 水 平 、 职 称 明 显 提 高 根 据 统 计 ， 2012到 2016年 五 年 周 期 内 ，

在 我 校 进 行 学 历 进 修 ， 取 得 本 科 学 历 437

人 ， 专 科 学 历 405 人 ， 进 一 步 提 升 我 区 教

师 学 历 层 次 ； 2012年 我 区 高 级 教 师 、 一 级

教 师 比 例 是 53.48% （ 占 全 区 教 职 工 总 数 比

例 ） ， 至 2016年 底 高 级 教 师 、 一 级 教 师 比

例 为 56.45% （ 占 全 区 教 职 工 总 数 比 例 ） ，

上 升 近 3% 。 2 ． 骨 干 教 师 数 量 增 加 根 据 统 计 ， 2013年 我 区 有 特 级 教 师 3

人 、 市 级 学 科 带 头 人 33 人 、 市 优 秀 青 年174

教 师 25 人 、 区 级 学 科 带 头 人 276 人 、 区 优

秀 青 年 教 师 252 人 ； 2016年 我 区 有 特 级 教

师 4 人 、 市 级 学 科 带 头 人 37 人 、 市 优 秀 青

年 教 师 28 人 、 区 级 学 科 带 头 人 290 人 、 区

优 秀 青 年 教 师 280 人 。 4 年 间 ， 骨 干 教 师

人 数 递 增 8.5%。 3 ． 论 文 、 课 题 数 量 根 据 统 计 ， 市 区 第 六 期 、 第 七 期 、 第

八 期 个 人 课 题 结 题 共 计 739 项 ； 2012-2016

年 ， 获 得 市 级 优 秀 论 文 评 比 获 奖 共 计 1521

篇 ， 其 中 一 等 奖 99 篇 。支撑材料名

1． 六 合 区 教 师 培 训 制 度 汇 编2． 六 合 区 教 师 发 展 中 心 （ 或 教 研 室 和 教

师 进 修 学 校 ） 及 电 教 科 培 近 五 年 工 作 计

划 和 总 结

175

称 3． 中 小 学 教 师 继 续 教 育 验 审 相 关 材 料4． 中 小 学 教 师 培 训 调 研 反 馈 材 料5． 中 小 学 骨 干 教 师 名 册 一 览 表6． 近 五 年 骨 干 教 师 培 训 材 料7． 近 五 年 骨 干 教 师 考 核 材 料8． 近 五 年 干 部 培 训 材 料9． 近 五 年 中 小 幼 教 师 全 员 培 训 材 料10 ． 近 五 年 各 类 专 项 培 训 材 料11 ． 近 五 年 网 络 培 训 材 料12 ． 近 五 年 校 本 研 修 材 料 （ 见 C27 ）13 ． 近 五 年 教 研 、 电 化 教 育 材 料14 ． 各 类 竞 赛 材 料15 ． 荣 誉 汇 总16 ． 六 合 区 研 训 员 工 作 手 册17 ． 继 续 教 育 成 果 展 示 材 料 （ 含 教 师 学

历 、 职 称 晋 升 情 况 ， 课 题 ， 论 文 获 奖 情

况 ）176

18 ． 近 五 年 培 训 班 一 览 表

工 作 绩 效自 评赋 分

24. 有 效 组 织 课 程 改 革 和 教 学 研 究 活 动 ，

建 有 区 域 基 础 教 育 质 量 监 测 与 评 估 体 系 ，

有 效 开 展 教 育 质 量 监 测 、 分 析 和 评 价 工

作 。 教 育 教 学 质 量 逐 年 提 升 。 (5 分 )

4.9 分

自

我

评

教 师 发 展 中 心 作 为 区 域 教 育 教 学 改 革 的 研

究 指 导 中 心 ， 必 须 以 提 高 教 学 质 量 、 提 高 教

师 教 学 水 平 为 目 标 ， 积 极 引 领 学 校 和 组 织 教

师 开 展 多 种 形 式 的 教 学 研 究 活 动 ， 为 学 校 深

化 教 学 改 革 、 优 化 教 学 管 理 提 供 业 务 指 导 和

服 务 ； 必 须 建 有 区 域 性 基 础 教 育 质 量 监 测 与

177

价

评 估 体 系 ， 有 效 地 开 展 中 小 幼 教 育 教 学 质 量

的 监 测 和 评 估 工 作 ， 指 导 学 校 诊 断 问 题 ， 改

进 教 学 ， 提 升 质 量 ， 为 促 进 区 域 教 育 优 质 均

衡 发 展 服 务 。一 、 有 效 组 织 课 程 改 革 和 教 学 研 究 活 动

为 加 强 对 课 改 和 教 学 研 究 活 动 的 指 导 ， 六

合 区 教 师 发 展 中 心 配 合 区 教 育 局 在 充 分 调 研

的 基 础 上 ， 先 后 起 草 并 出 台 了 《 六 合 区 中 小

学 （ 幼 儿 园 ） 办 学 水 平 评 估 方 案 》 、 《 六 合

区 教 育 教 学 常 规 管 理 要 求 》 、 《 六 合 区 中 小

学 教 学 质 量 考 核 方 案 》 、 《 关 于 进 一 步 深 化

中 小 学 课 堂 教 学 改 革 、 提 升 课 堂 教 学 效 益 的

三 年 行 动 计 划 （ 2017-2019 年 ） 》 、 《 六 合 区 小

学 教 学 改 革 行 动 计 划 （ 2016～ 2020） 》 等 ， 给

178

学 校 、 教 师 指 明 了 方 向 ， 为 我 区 课 堂 教 学 的

改 革 提 供 了 制 度 保 障 。1. 服 务 课 程 改 革 。 结 合 我 区 课 程 教 学 中 面

临 的 问 题 ， 我 们 将 教 研 、 培 训 、 科 研 、 信 息

技 术 各 部 门 整 合 起 来 ， 共 同 研 究 、 实 践 ， 建

立 了 与 课 程 教 学 改 革 相 适 应 的 区 、 片 、 校 联

动 的 研 训 网 络 ， 形 成 一 体 化 的 课 程 改 革 有 效

运 行 模 式 。 每 年 暑 假 集 中 对 学 科 教 师 进 行 全

员 培 训 ， 培 训 活 动 促 进 教 师 熟 悉 各 学 科 的 课

程 标 准 ， 提 升 命 题 能 力 和 教 科 研 能 力 等 ， 强

化 了 基 层 教 师 基 于 课 程 标 准 进 行 课 堂 教 学 改

革 的 意 识 。2. 提 升 课 程 领 导 力 。 我 们 引 导 研 训 人 员 增

强 课 程 领 导 意 识 ， 在 研 训 过 程 中 ， 组 织 教 师

179

认 真 研 究 课 程 标 准 对 教 材 编 写 、 教 学 、 评 估

和 考 试 命 题 的 指 导 依 据 ， 研 究 学 科 课 程 的 性

质 、 目 标 、 内 容 框 架 ； 引 导 校 长 和 教 师 树 立

课 程 意 识 ， 在 课 程 开 发 、 课 程 实 施 、 课 程 评

价 等 方 面 努 力 提 升 课 程 领 导 力 。3. 引 领 学 校 课 程 规 划 。 通 过 认 真 调 研 ， 指

导 基 层 学 校 将 现 有 的 各 类 课 程 ， 全 部 纳 入 学

校 文 化 的 视 野 下 ， 通 过 课 程 改 编 、 课 程 整

合 、 课 程 补 充 等 形 式 建 立 学 校 课 程 规 划 框

架 ， 坚 持 开 展 精 品 校 本 课 程 评 比 活 动 。 经 评

比 推 荐 的 我 区 棠 城 学 校 《 棠 城 之 声 》 、 程 桥

高 级 中 学 《 农 村 高 中 心 理 健 康 教 育 》 、 龙 袍

初 级 中 学 《 英 语 悦 读 》 获 得 2015年 南 京 市 中 学

校 本 精 品 课 程 一 等 奖 。

180

4. 扎 实 推 进 “ 高 效 课 堂 ” 的 研 究 和 构 建 。

课 改 主 阵 地 在 课 堂 ， 没 有 课 堂 上 师 生 教 与 学

方 式 的 变 革 ， 就 谈 不 上 真 正 的 课 改 。 因 此 ，

我 们 把 高 效 课 堂 教 学 改 革 作 为 全 区 教 育 教 学

中 心 工 作 ， 融 入 到 区 、 片 、 校 三 级 教 科 研 训

之 中 ， 引 导 全 体 教 师 研 究 和 解 决 教 学 中 的 典

型 问 题 ， 特 别 是 重 点 关 注 学 习 目 标 、 学 习 过

程 和 学 习 评 价 三 个 方 面 ， 让 学 习 真 正 发 生 。

近 几 年 来 ， 我 区 在 中 小 学 大 力 开 展 了 高 效 课

堂 改 革 先 进 学 校 的 评 比 ， 把 “ 自 主 、 互 动 、

探 究 ” 作 为 本 轮 课 改 的 切 入 点 ， 课 堂 教 学 得

到 明 显 改 观 。5. 积 极 实 施 联 动 发 展 战 略 。 对 外 与 玄 武 区

学 校 实 施 “ 结 对 ” 制 ， 由 玄 武 区 学 校 对 我 区

181

学 校 实 行 “ 一 对 一 ” 的 定 向 帮 扶 ； 对 内 实 施

“ 帮 扶 ” 制 ， 由 师 资 力 量 雄 厚 、 办 学 条 件

好 、 办 学 质 量 高 的 学 校 对 边 远 薄 弱 学 校 实 行

帮 扶 ； 区 内 的 教 研 活 动 ， 则 实 施 “ 联 片 ”

制 ， 每 片 由 5—8 所 学 校 组 成 校 际 联 盟 ， 共 同 开

展 教 研 活 动 。 结 对 制 、 帮 扶 制 、 联 片 制 均 有

力 促 进 了 学 校 和 教 师 的 共 同 发 展 。6. 大 力 开 展 各 类 竞 赛 活 动 。 为 推 动 区 域 课

堂 教 学 水 平 提 升 ， 促 进 教 师 专 业 化 成 长 ， 我

们 有 计 划 地 组 织 开 展 各 类 优 质 课 竞 赛 、 青 年

教 师 的 赛 课 以 及 教 学 基 本 功 大 赛 等 活 动 ， 既

促 进 了 教 师 专 业 素 养 的 提 升 ， 又 有 效 地 推 动

了 广 大 教 师 进 一 步 研 究 课 堂 、 研 究 教 学 ， 确

保 了 课 程 改 革 的 深 入 推 进 。

182

二 、 构 建 并 运 行 绿 色 质 量 评 价 体 系我 中 心 依 据 《 六 合 区 中 小 学 （ 幼 儿 园 ） 办

学 水 平 评 估 方 案 》 、 《 六 合 区 教 育 教 学 质 量

监 测 评 估 方 案 》 、 《 六 合 区 中 小 学 教 学 质 量

考 核 方 案 》 、 《 关 于 进 一 步 加 强 中 小 学 教 学

常 规 管 理 工 作 的 意 见 》 、 《 区 中 小 学 课 堂 教

学 现 场 考 核 及 教 学 管 理 督 查 办 法 》 、 《 六 合

区 中 小 学 教 师 备 课 、 学 生 作 业 送 检 办 法 》

等 ， 定 期 对 基 层 学 校 的 办 学 质 量 进 行 评 估 ，

优 化 监 测 流 程 ， 细 化 监 测 反 馈 ， 充 分 发 挥 监

测 的 诊 断 性 和 服 务 性 功 能 ， 为 促 进 区 域 教 育

的 优 质 均 衡 发 展 服 务 。1. 开 展 “ 学 业 质 量 绿 色 评 价 体 系 ” 研 究 。

树 立 以 关 注 学 生 健 康 成 长 为 核 心 的 价 值 观 ，

183

尝 试 构 建 六 合 区 中 小 学 生 绿 色 评 价 体 系 ， 先

后 出 台 了 《 关 于 规 范 小 学 课 外 作 业 布 置 的 意

见 》 等 文 件 ， 引 导 教 师 既 追 求 课 堂 教 学 的 显

性 质 量 ， 又 注 重 隐 性 质 量 ， 促 进 每 个 学 生 生

动 、 活 泼 的 发 展 。2. 建 立 “ 科 学 合 理 、 多 元 评 价 、 便 于 操

作 ” 的 绿 色 质 量 监 测 与 评 估 体 系 。 有 效 开 展

教 育 质 量 监 测 、 分 析 和 评 价 工 作 ， 提 升 教 育

质 量 监 测 、 分 析 和 评 价 效 能 ， 从 而 提 升 我 区

中 小 学 教 育 教 学 质 量 。 监 测 工 作 着 力 “ 三 个

优 化 ” ： 第 一 ， 优 化 监 测 的 内 容 。 我 们 注 意

全 面 衡 量 教 育 教 学 质 量 ， 避 免 将 监 测 变 成 学

科 考 试 。 监 测 内 容 包 括 多 个 方 面 ； 第 二 ， 优

化 监 测 的 方 式 。 突 出 学 校 为 主 ， 坚 持 区 域 为

184

辅 ； 学 校 着 眼 教 学 实 践 ， 强 化 日 常 常 态 教 学

行 为 的 监 控 ； 区 域 着 眼 建 立 标 准 ， 立 足 过 程

指 导 ， 根 据 调 研 的 内 容 ， 采 取 的 形 式 也 不

同 ， 有 卷 面 检 测 、 问 卷 调 查 、 学 生 座 谈 、 实

际 操 作 等 ； 第 三 ， 优 化 监 测 的 分 析 与 评 价 。

对 于 每 次 的 监 测 ， 能 从 教 学 评 价 、 教 研 评

价 、 学 业 评 价 、 问 卷 调 查 等 多 个 角 度 对 调 研

数 据 进 行 分 析 ， 准 确 把 握 教 学 动 态 。 从 数 据

分 析 中 ， 看 全 区 教 育 教 学 均 衡 发 展 的 状 况 ；

从 学 科 卷 面 分 析 中 ， 寻 找 平 时 教 学 中 的 得

失 ； 从 问 卷 分 析 中 ， 分 析 学 生 的 学 习 状 态 及

学 习 方 式 存 在 的 问 题 。 对 于 每 次 的 监 测 ， 避

免 将 质 量 监 测 变 成 甄 别 排 队 ， 我 们 都 会 从 不

同 层 面 进 行 分 析 并 形 成 报 告 。185

三 、 教 育 教 学 质 量 逐 年 提 升几 年 来 ， 全 区 依 托 课 改 ， 借 助 监 测 和 评 估

体 系 ， 课 堂 教 学 效 益 不 断 提 高 、 教 师 专 业 水

平 不 断 提 升 、 教 学 环 节 更 加 科 学 、 教 研 活 动

更 加 务 实 有 效 、 教 学 质 量 进 入 科 学 持 续 发 展

的 轨 道 。 小 升 初 各 科 合 格 率 逐 年 提 高 ， 通 过

对 小 学 省 学 业 水 平 历 次 检 测 情 况 的 比 较 ， 我

区 优 秀 率 逐 步 提 升 ， C类 学 生 逐 年 减 少 ， 和 市

区 差 距 逐 步 变 小 ； 中 考 成 绩 也 呈 现 出 稳 中 有

升 的 态 势 ， 通 过 市 教 育 局 每 年 对 各 区 县 的 区

域 初 中 发 展 性 评 估 来 看 ， 2014年 我 区 教 育 局 获

一 等 奖 ， 2015 年 获 二 等 奖 ， 2016 年 因 奖 项 设 置

变 化 ， 我 区 教 育 局 获 得 公 平 奖 、 创 新 奖 等 三

个 奖 项 ， 新 优 质 初 中 评 估 获 一 个 一 等 奖 （ 新

186

篁 初 中 ） 、 四 个 二 等 奖 （ 东 沟 初 中 等 ） 。 近

三 年 来 中 考 区 均 分 与 市 均 距 离 也 在 逐 年 缩

小 。 高 考 方 面 ， 近 五 年 来 ， 我 区 高 考 本 科

（ 应 届 ） 上 线 人 数 均 超 市 目 标 ， 且 超 标 人 数

逐 年 递 增 ， 呈 现 良 好 的 势 头 ， 因 此 连 年 获 得

市 教 学 管 理 一 等 奖 。

支撑材料名称

1． 中 小 学 教 学 评 估 方 案 和 过 程 性 材 料2.“ 六 合 区 中 小 学 办 学 水 平 评 估 标 准 ” 及 过 程

性 材 料3. 校 本 课 程 方 面 材 料 （ 课 题 、 获 奖 情 况 、 情

况 调 查 与 分 析 等 ）4. 暑 期 全 员 培 训 的 材 料 、 市 区 命 题 培 训 材 料

等5. 教 学 视 导 、 技 能 学 科 检 查 、 教 学 常 规 和 课

187

程 执 行 督 查 等 材 料6. 高 效 课 堂 先 进 学 校 等 项 目 评 比 及 其 过 程 性

材 料7. 新 一 轮 课 改 相 关 文 件 和 工 作 安 排8. 《 雨 花 石 》 《 六 合 区 中 小 学 情 商 教 育 》 读

本 和 校 本 教 材 选9. 中 小 学 各 学 科 及 幼 儿 园 近 三 年 各 学 科 基 于

问 题 的 研 训 主 题 确 立 和 活 动 安 排 汇 总10. 近 三 年 高 效 课 堂 材 料 和 小 班 化 活 动 材 料11. 近 几 年 学 科 研 训 员 专 题 研 讨 活 动 材 料 （ 研

训 员 课 例 、 试 卷 分 析 和 讲 座 等 ）12. 区 间 联 片 、 区 内 教 研 片 和 学 科 结 对 相 关 材

料13. 校 、 片 、 区 级 基 本 功 、 赛 课 等 系 列 比 赛 的

通 知 及 其 成 果

188

14. 各 学 段 阶 段 性 检 测 分 析 报 告 等 、 近 五 年 南

京 市 中 高 考 分 析 我 区 数 据

工 作 绩 效自 评 赋

分25. 教 育 技 术 在 教 学 中 得 到 普 遍 应 用 ，

信 息 资 源 建 设 有 规 划 、 有 成 效 ， 信 息 资

源 利 用 率 高 ， 网 络 研 训 和 网 络 管 理 形 成

常 态 ， 信 息 化 保 障 队 伍 健 全 。 (5 分 ）

5 分

自 教 育 局 高 度 重 视 教 育 信 息 化 工 作 ， 1981 年

成 立 六 合 县 教 育 局 电 教 中 心 ， 负 责 全 县 电 化

189

我

评

价

教 育 工 作 。 随 着 新 技 术 的 发 展 ， 2008年 9 月 , 与

教 育 局 相 关 科 室 部 分 职 能 整 合 ， 成 立 六 合 区

教 育 局 现 代 教 育 技 术 中 心 ， 并 与 区 教 研 室 合

署 办 公 ， 承 担 全 区 教 育 信 息 化 建 设 与 现 代 教

育 技 术 应 用 推 广 工 作 ， 2014年 底 并 入 区 教 师 发

展 中 心 。区 教 师 发 展 中 心 充 分 认 识 到 现 代 教 育 技 术

在 研 训 工 作 、 质 量 提 升 、 队 伍 发 展 方 面 的 推

动 作 用 ， 坚 持 以 应 用 为 导 向 ， 以 课 题 研 究 和

多 形 式 现 代 教 育 研 究 展 示 活 动 为 引 领 ， 以 各

类 竞 赛 评 比 活 动 为 推 手 ， 以 信 息 化 基 础 环

境 、 资 源 建 设 和 各 类 教 育 技 术 培 训 为 保 障 ，

认 真 开 展 教 育 技 术 研 究 与 应 用 工 作 ， 不 断 促

进 信 息 技 术 与 学 科 教 学 的 深 度 融 合 ， 全 面 提

升 全 区 教 育 信 息 化 建 设 与 应 用 水 平 ， 工 作 扎

实 ， 成 效 显 著 。190

一 、 教 育 技 术 在 教 学 中 得 到 普 遍 应 用我 中 心 十 分 重 视 现 代 教 育 技 术 的 培 训 。 近

年 来 ， 先 后 开 展 电 子 白 板 、 网 络 管 理 、 微 课

资 源 开 发 、 机 器 人 、 网 络 团 队 教 研 、 信 息 化

教 学 能 手 、 校 园 影 视 节 目 制 作 等 多 项 培 训 ，

教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 明 显 提 升 ， 教 育 技 术

在 教 学 中 得 到 普 遍 应 用 。1 ． 比 赛 获 奖 情 况 。 培 训 提 高 了 教 师 的 能

力 ， 我 区 师 生 在 各 级 各 类 信 息 化 教 学 应 用 竞

赛 中 取 得 了 优 异 的 成 绩 。 据 不 完 全 统 计 ， 自

2012年 起 ， 组 织 参 加 市 微 课 大 赛 、 市 信 息 化 教

学 实 践 与 评 优 活 动 、 市 信 息 化 教 学 能 力 比

赛 、 市 中 小 学 教 师 网 络 团 队 教 研 竞 赛 、 市 校

园 电 视 作 品 评 比 、 市 校 园 网 站 评 比 、 市 中 小

学 生 英 语 口 语 比 赛 、 省 市 教 育 软 件 大 赛 、 全

国 中 小 学 信 息 技 术 创 新 与 实 践 活 动 、 “ 一 师

191

一 优 课 , 一 课 一 名 师 ” 等 竞 赛 评 比 活 动 ， 我 区

教 师 共 获 国 家 级 奖 项 58 项 ， 省 级 奖 项 65 项 ，

市 级 奖 项 912 项 ； 学 生 获 得 国 家 级 奖 项 27 项 ，

省 级 奖 项 4 项 ， 市 级 奖 项 476 项 。 我 区 电 教 中

心 被 评 为 南 京 市 “ 合 格 电 教 中 心 ” ， 在 近 三

年 的 市 微 课 比 赛 、 一 师 一 优 课 活 动 、 机 器 人

竞 赛 等 评 比 活 动 中 区 现 代 教 育 技 术 中 心 被 授

予 七 次 “ 优 秀 组 织 奖 ” 。2 ． 网 络 与 数 字 化 环 境 下 的 教 学 实 验 项

目 。 2012年 下 半 年 在 广 益 小 学 启 动 “ 网 络 与 数

字 化 环 境 下 的 教 学 实 验 项 目 ” ， 已 取 得 阶 段

性 成 果 ， 项 目 课 题 正 处 于 结 题 阶 段 ， 项 目 案

例 研 究 展 示 活 动 在 全 市 交 流 研 讨 活 动 中 产 生

了 很 好 的 效 果 。 目 前 该 试 验 项 目 也 在 进 一 步

深 化 ， 从 2015 年 开 始 ， 在 该 校 正 式 推 广 使 用

“ 智 慧 课 堂 ” 项 目 ， 2016年 面 向 全 区 举 办 两 场192

“ 技 术 与 教 学 融 合 ” 专 场 活 动 ， 取 得 显 著 效

果 。3 ． 数 字 化 校 园 建 设 。 “ 十 二 五 ” 期 间 ，

根 据 全 市 的 安 排 ， 我 区 认 真 组 织 实 施 南 京 市

数 字 化 校 园 建 设 评 估 工 作 ， 从 2012 年 至 2015

年 ， 全 区 57 所 学 校 全 部 通 过 市 数 字 化 校 园 建

设 评 估 验 收 ， 其 中 市 数 字 化 校 园 “ 示 范 校 ” 14

所 ， 占 全 区 总 学 校 数 的 24.56% ； “ 达 标 校 ” 43

所 ， 占 全 区 总 学 校 数 75.44% 。 我 区 在 2014 年 市

数 字 化 校 园 建 设 评 估 工 作 成 效 明 显 ， 受 到 市

级 表 彰 ， 并 获 奖 补 资 金 30 万 。 数 字 化 校 园 建

设 评 估 对 于 我 区 学 校 教 育 信 息 化 工 作 的 整 体

推 进 发 挥 了 积 极 作 用 。4． 智 慧 校 园 建 设 。 2016年 ， 根 据 市 、 区 教

育 局 《 关 于 推 进 智 慧 教 育 实 施 意 见 》 ， 我 区

正 式 启 动 “ 智 慧 校 园 ” 建 设 评 估 工 作 ， 根 据

193

《 六 合 区 中 小 学 智 慧 校 园 建 设 评 估 工 作 方

案 》 ， 到 2020 年 全 区 所 有 学 校 建 成 “ 智 慧 校

园 ” ， 其 中 16 所 学 校 建 设 成 市 “ 智 慧 校 园 ”

示 范 校 。 2017年 ， 我 区 10 所 学 校 被 确 立 为 市 级

“ 智 慧 校 园 ” 示 范 校 试 点 学 校 。5 ． 现 代 教 育 技 术 课 题 研 究 工 作 。 区 现 代

教 育 技 术 中 心 认 真 做 好 全 区 各 级 现 代 教 育 技

术 课 题 研 究 的 指 导 与 管 理 工 作 。 根 据 现 代 教

育 技 术 课 题 研 究 工 作 的 规 范 要 求 ， 开 展 对 课

题 主 要 负 责 人 进 行 针 对 性 培 训 ， 组 织 课 题 研

究 的 中 期 汇 报 ， 加 强 对 课 题 研 究 进 程 的 宏 观

管 理 和 课 题 研 究 推 进 的 督 查 ， 总 结 推 广 课 题

研 究 成 果 ， 在 全 区 范 围 开 展 教 育 技 术 应 用 研

究 活 动 。 2012-2017 年 ， 我 区 有 各 级 现 代 教 育 技

术 课 题 108 项 （ 含 个 人 课 题 ） ， 其 中 省 级 3

个 ， 市 级 48 个 。194

二 、 信 息 资 源 建 设 有 规 划 、 有 成 效中 心 充 分 利 用 区 内 教 育 信 息 化 资 源 ， 搭 建

“ 助 教 、 助 研 、 助 训 、 助 学 、 助 管 ” 网 络 平

台 ， 助 力 六 合 教 育 信 息 化 进 程 。 六 合 区 地 域

广 、 学 校 多 ， 名 师 名 校 资 源 相 对 匮 乏 ， 我 中

心 一 直 致 力 于 如 何 利 用 信 息 化 网 络 ， 帮 助 教

师 专 业 成 长 ， 帮 助 学 生 提 高 学 习 效 率 ， 帮 助

教 育 主 管 部 门 掌 握 学 情 ， 加 强 指 导 。从 2010 年 起 ， 区 教 育 局 就 将 教 育 信 息 化 工

作 纳 入 《 南 京 市 六 合 区 教 育 事 业 发 展 第 十 二

个 五 年 规 划 纲 要 》 、 《 南 京 市 六 合 区 教 育 事

业 发 展 第 十 三 个 五 年 规 划 纲 要 》 ， 同 时 出 台

《 南 京 市 六 合 区 教 育 信 息 化 十 二 五 发 展 规

划 》 、 《 南 京 市 六 合 区 教 育 信 息 化 十 三 五 发

展 规 划 》 、 《 六 合 区 教 育 信 息 化 三 年 行 动 方

案 （ 2014-2016 ） 》 、 《 六 合 区 关 于 推 进 智 慧 教

195

育 实 施 意 见 的 行 动 方 案 》 等 建 设 规 划 ， 并 将

学 校 信 息 化 建 设 纳 入 对 学 校 的 办 学 水 平 评 估

中 ， 通 过 评 选 区 “ 现 代 教 育 技 术 应 用 先 进 学

校 ” 等 措 施 加 大 对 学 校 信 息 化 建 设 的 考 核 力

度 ， 以 教 育 的 信 息 化 推 动 教 育 现 代 化 。我 中 心 根 据 区 教 育 局 规 划 ， 坚 持 “ 积 极 用

好 国 家 、 省 市 资 源 平 台 ， 着 力 建 设 区 域 特 色

资 源 平 台 ” 的 方 针 ， 稳 步 推 进 六 合 教 育 管 理

平 台 与 资 源 平 台 的 建 设 。 自 2012年 起 ， 先 后 建

成 六 合 教 育 统 一 身 份 认 证 系 统 、 六 合 区 教 师

发 展 平 台 、 六 合 区 教 育 网 及 办 公 OA 、 六 合 区

学 校 网 站 集 群 及 办 公 平 台 、 六 合 区 教 学 质 量

监 控 平 台 、 六 合 区 招 生 网 络 报 名 平 台 等 管 理

平 台 ， 以 及 六 合 智 慧 教 育 云 服 务 平 台 、 六 合

区 教 学 资 源 库 、 六 合 区 数 理 化 网 络 实 验 室 课

件 发 布 平 台 、 六 合 校 园 电 视 网 、 六 合 教 育 云196

视 频 直 播 平 台 、 六 合 教 育 博 客 网 、 六 合 教 育

学 校 集 群 资 源 汇 聚 等 资 源 平 台 。 2017年 正 式 上

线 六 合 区 教 师 发 展 中 心 网 站 ， 将 全 国 、 省 、

市 各 类 公 共 平 台 资 源 整 合 在 六 合 区 教 师 发 展

中 心 网 站 ， 为 全 区 教 师 提 供 优 质 资 源 服 务 ，

实 现 教 育 资 源 的 共 享 。我 中 心 高 度 重 视 资 源 的 开 发 工 作 ， 出 台

《 六 合 区 基 础 教 育 资 源 开 发 运 用 与 管 理 办

法 》 ， 成 立 资 源 开 发 的 管 理 及 研 发 团 队 ， 统

筹 规 划 全 区 教 育 教 学 资 源 的 开 发 ， 分 年 度 制

定 资 源 开 发 计 划 ， 有 序 推 进 全 区 各 类 资 源 的

建 设 。我 中 心 建 有 专 业 演 播 室 ， 同 时 全 区 各 学 校

共 建 有 33 间 录 播 教 室 ， 通 过 演 播 室 和 录 播 教

室 拍 摄 制 作 优 秀 课 堂 教 学 实 例 、 菜 单 式 教 师

教 育 项 目 资 源 等 ， 不 断 积 累 和 丰 富 本 地 优 秀

197

资 源 。 中 心 还 着 力 组 织 开 展 电 子 白 板 比 赛 、

微 课 制 作 竞 赛 、 中 小 学 校 园 影 视 作 品 制 作 竞

赛 、 “ 一 师 一 优 课 ， 一 课 一 名 师 ” 等 活 动 ，

形 成 了 一 批 优 质 的 校 本 资 源 ， 目 前 各 类 资 源

平 台 资 源 已 近 55 万 条 。 教 师 在 各 类 资 源 制 作

类 比 赛 中 ， 取 得 显 著 成 绩 （ 近 两 年 在 市 微 课

比 赛 获 奖 316 人 ， 省 微 课 比 赛 获 奖 5 人 ， 全 国

微 课 比 赛 获 奖 2 人 ； 一 师 一 优 课 市 级 优 课 282

节 ， 省 级 优 课 51 节 ， 部 级 优 课 33 节 ； 校 园 影

视 节 目 评 比 市 级 获 奖 21 个 节 目 ， 全 国 获 奖 4个

节 目 ） 。三 、 信 息 资 源 利 用 率 高六 合 区 教 育 信 息 化 始 终 坚 持 以 互 联 网 思 维

培 养 教 师 在 线 研 修 以 及 学 生 在 线 学 习 能 力 ，

搭 建 多 个 资 源 应 用 平 台 ， 使 用 效 率 高 ， 各 类

平 台 总 日 均 访 问 量 在 7000人 次 以 上 ， 为 全 区 教

198

师 数 的 140% 。2010 年 底 ， 自 行 开 发 建 成 六 合 教 育 博 客 ，

现 有 实 名 注 册 博 客 885 人 ， 占 全 区 教 师 数 的

22% ， 各 类 博 客 日 志 16375 篇 ， 评 论 8814篇 ； 建

有 “ 职 初 教 师 博 客 群 ” 、 “ 2016 新 教 师 博 客

群 ” 、 “ 龙 小 博 客 教 研 团 队 ” 、 “ 龙 湖 之

声 ” 、 “ 小 学 语 文 博 客 群 ” 、 “ 新 篁 学 校 教

科 研 博 客 群 ” 、 “ 六 合 小 数 博 客 群 ” 、 “ 跟

岗 实 习 的 日 子 ” 等 18 个 博 客 群 组 ， 均 由 名 师

领 衔 ， 带 领 区 内 相 关 教 师 开 展 网 络 研 训 活

动 ， 同 时 在 六 合 教 育 网 开 通 “ 名 师 在 线 ” 栏

目 ， 定 期 上 传 名 师 资 源 、 名 师 教 研 动 态 。

199

2013 年 底 ， 借 助 南 京 校 园 电 视 网 搭 建 六 合

校 园 电 视 网 ， 开 通 名 师 课 堂 、 微 课 、 课 堂 实

录 等 ， 现 有 各 类 视 频 资 源 近 2000 部 （ 另 有 近

1000余 节 微 课 视 频 共 享 至 市 级 微 课 平 台 ） ， 访

问 量 较 高 ， 其 中 玉 带 中 心 小 学 少 科 院 视 频 访

问 11 万 多 人 次 ， 小 学 美 术 一 节 微 课 总 访 问 量

近 10 万 人 次 。2017年 7 月 中 心 搭 建 了 “ 六 合 智 慧 教 育 云 服

务 平 台 ” ， 平 台 在 对 学 校 已 建 成 的 录 播 教 室

进 行 升 级 改 造 ， 提 供 “ 在 线 课 堂 ” 、 “ 直 录

播 课 堂 ” 、 “ 网 络 课 堂 ” 、 “ 微 课 ” 、 “ 视

频 会 议 ” 、 “ 网 络 教 研 ” 、 “ 资 源 库 ” 、

“ 研 修 社 区 ” 等 多 种 核 心 应 用 ， 满 足 “ 专 递

课 堂 、 名 校 网 络 课 堂 、 名 师 课 堂 ” 三 种 课 堂

的 建 设 要 求 ， 并 通 过 统 一 身 份 认 证 ， 实 现 网

络 学 习 空 间 人 人 通 。200

中 心 建 有 专 业 演 播 室 ， 另 外 ， 我 区 广 益 小

学 配 有 移 动 录 播 设 备 一 套 ， 能 在 重 大 教 育 教

学 活 动 中 配 合 区 做 好 新 闻 视 频 采 集 及 优 质 资

源 拍 摄 、 编 辑 等 工 作 。 我 区 教 育 局 与 南 京 电

视 台 少 儿 频 道 签 定 合 作 协 议 ， 由 少 儿 频 道 负

责 区 级 或 学 校 重 大 教 育 教 学 活 动 的 视 频 新

闻 ， 并 共 享 至 区 校 园 电 视 网 。全 区 所 有 教 师 加 入 “ 智 慧 南 京 教 育 统 一 身

份 认 证 ” ， 共 建 共 享 市 教 育 公 共 服 务 平 台 各

类 资 源 。 充 分 利 用 省 教 研 室 “ 教 学 新 时

空 ” 、 市 校 园 电 视 网 “ 名 师 课 堂 ” 、 市 教 研

室 “ 学 科 资 源 ” 等 资 源 ， 加 强 对 全 区 教 师 的

研 训 。四 、 网 络 研 训 常 态 化 ， 网 络 管 理 规 范 化2015 年 初 ， 中 心 依 托 “ 南 京 智 慧 教 育 云 服

务 平 台 ” 搭 建 “ 六 合 教 育 信 息 化 平 台 ” ， 重

201

点 解 决 教 师 的 教 研 活 动 ， 培 训 活 动 中 的 教 师

管 理 难 题 ， 目 前 已 进 行 44 场 研 训 活 动 ， 参 与

人 数 1000余 人 。依 托 “ 江 苏 教 师 教 育 ” 网 ， 开 展 基 于 网 络

的 研 训 活 动 ， 每 年 教 师 继 续 教 育 课 时 的 统 计

和 验 证 均 通 过 该 平 台 进 行 。区 教 研 室 从 2009 年 开 始 就 引 进 了 先 进 的 网

络 阅 卷 平 台 ， 利 用 公 网 进 行 远 程 网 络 阅 卷 ，

教 师 足 不 出 户 就 可 以 轻 松 进 行 阅 卷 ， 不 仅 大

大 提 高 了 阅 卷 的 效 率 ， 也 提 高 了 阅 卷 的 公 平

公 正 和 减 少 了 人 为 的 差 错 率 ， 阅 卷 结 束 ， 所

有 的 成 绩 统 计 ， 分 析 报 表 就 全 部 自 动 生 成 ，

为 教 研 员 和 学 科 教 师 了 解 学 情 提 供 了 依 据 。2016 年 起 ， 区 教 师 发 展 中 心 投 入 近 100 万

元 ， 将 网 络 阅 卷 系 统 升 级 成 为 “ 六 合 区 教 学

质 量 监 测 平 台 ” ， 每 次 统 一 阅 卷 结 束 后 ， 教

202

研 员 、 学 校 获 得 的 数 据 报 表 更 详 实 ， 学 生 及

家 长 也 及 时 从 平 台 获 取 历 次 检 测 情 况 ， 并 自

动 进 行 对 比 。2017 年 ， 六 合 教 育 城 域 网 建 设 完 成 ， 所 有

远 程 网 络 阅 卷 都 通 过 城 域 网 进 行 ， 提 高 阅 卷

的 效 率 ， 信 息 化 真 正 解 决 了 教 学 管 理 的 实 际

问 题 ， 半 天 时 间 基 本 就 可 以 完 成 全 区 一 个 年

级 一 个 学 科 网 络 阅 卷 ， 下 午 就 可 以 给 学 生 讲

评 试 卷 。 目 前 ， 网 络 阅 卷 已 经 成 为 六 合 区 教

育 信 息 化 的 常 态 化 应 用 之 一 。2015 年 完 成 六 合 教 育 网 及 教 育 局 OA 平 台 、

学 校 网 站 集 群 及 OA 平 台 的 建 设 ， 教 育 局 文 件

下 发 、 学 校 信 息 上 报 等 均 通 过 平 台 流 传 ， 真

正 实 现 了 全 区 教 育 系 统 无 纸 化 办 公 ， 今 年 将

上 线 办 公 平 台 的 移 动 端 。2016 年 建 成 六 合 区 教 育 统 一 身 份 认 证 ， 实

203

现 全 区 教 师 的 统 计 分 析 等 功 能 ， 市 、 区 各 类

网 络 平 台 统 一 认 证 、 单 点 登 录 ； 建 成 六 合 教

师 发 展 平 台 ， 建 成 全 区 教 师 电 子 业 务 档 案 ，

并 通 过 该 平 台 完 成 区 内 名 特 优 骨 干 教 师 考

核 ； 建 成 六 合 区 办 学 水 平 评 估 平 台 ， 每 年 通

过 平 台 完 成 区 内 学 校 办 学 水 平 评 估 。2017 年 ， 建 成 六 合 区 招 生 网 络 报 名 系 统 ，

小 学 、 初 中 起 始 年 级 通 过 平 台 完 成 报 名 、 审

核 、 录 取 工 作 ； 依 托 南 京 教 育 直 播 平 台 搭 建

六 合 教 育 直 播 平 台 ， 充 分 利 用 平 台 进 行 公 开

课 、 研 训 活 动 、 名 师 课 堂 等 活 动 的 直 播 。总 之 ， 我 区 基 于 网 络 开 展 研 训 活 动 已 常 态

化 ， 教 育 教 学 管 理 更 加 规 范 。五 、 信 息 化 保 障 队 伍 健 全我 区 高 度 重 视 信 息 化 保 障 队 伍 建 设 ， 区 教

育 局 成 立 “ 六 合 区 教 育 网 络 安 全 和 信 息 化 领

204

导 小 组 ” 、 “ 六 合 区 基 础 教 育 教 学 资 源 建 设

领 导 小 组 ” ， 统 筹 全 区 教 育 信 息 化 建 设 与 管

理 工 作 。 通 过 市 、 区 学 校 网 管 人 员 初 级 、 中

级 、 高 级 的 几 轮 培 训 ， 全 区 各 学 校 都 有 一 名

专 职 网 络 管 理 员 。 2014年 成 立 “ 六 合 区 中 小 学

（ 幼 儿 园 ） 网 络 管 理 中 心 组 ” ， 负 责 为 六 合

区 教 育 信 息 化 公 共 服 务 平 台 提 供 技 术 支 持 、

数 据 维 护 和 管 理 工 作 ， 指 导 全 区 中 小 学 （ 幼

儿 园 ） 开 展 数 字 化 校 园 、 校 园 网 、 网 络 教 室

管 理 和 应 用 等 方 面 相 关 的 研 究 、 开 发 和 课 题

实 验 活 动 。 2017 年 3 月 成 立 “ 六 合 区 智 慧 教 育

技 术 指 导 团 队 ” ， 参 与 智 慧 教 育 建 设 ， 开 展

智 慧 教 育 相 关 课 题 的 研 究 和 实 践 。另 外 ， 依 托 各 学 科 教 研 中 心 组 ， 成 立 学 科

服 务 团 队 ， 针 对 学 科 教 师 进 行 现 代 教 育 技 术

应 用 能 力 的 培 训 ， 并 提 供 技 术 支 持 。 根 据 新205

技 术 发 展 的 需 要 ， 成 立 了 区 级 网 络 环 境 下 教

与 学 研 究 团 队 、 电 子 白 板 技 术 服 务 团 队 、 小

学 数 学 和 英 语 智 慧 课 堂 研 究 团 队 、 scratch 项 目

研 训 班 、 六 合 区 初 中 数 学 主 题 研 修 网 络 课 程

资 源 研 发 团 队 等 。在 以 教 育 信 息 化 推 动 教 育 现 代 化 的 引 领

下 ， 区 教 师 发 展 中 心 积 极 开 展 提 升 全 区 教 师

教 育 技 术 应 用 能 力 的 相 关 系 列 培 训 ， 釆 用 普

遍 轮 训 、 专 题 培 训 、 学 科 培 训 、 网 络 培 训 等

方 式 ， 适 应 教 师 自 身 发 展 和 岗 位 需 求 。1. 信 息 化 领 导 力 培 训 。 2013 年 ， 南 京 市 首

次 校 长 教 育 信 息 化 领 导 力 培 训 在 我 区 进 行 ，

全 区 73 名 一 把 手 校 长 （ 园 长 ） 参 加 了 培 训 。

至 今 ， 我 区 共 有 96 名 校 长 、 信 息 中 心 主 任 参

加 了 培 训 ， 大 大 提 高 了 校 长 的 信 息 化 领 导 力

和 信 息 中 心 主 任 信 息 化 执 行 力 ， 有 力 推 动 了

206

我 区 教 育 信 息 化 建 设 的 进 程 。2. 网 络 管 理 员 培 训 。 2012-2017 年 , 区 教 师 发

展 中 心 每 年 都 组 织 开 展 面 向 学 校 网 管 人 员 的

培 训 ， 全 区 各 中 小 学 70 余 名 网 管 教 师 都 通 过

了 南 京 市 中 级 网 管 培 训 ， 有 19 人 通 过 南 京 市

高 级 网 管 培 训 ， 有 力 促 进 了 学 校 网 管 工 作 的

持 证 上 岗 和 规 范 操 作 ， 提 升 了 学 校 网 络 管 理

和 服 务 工 作 水 平 。3. 微 课 资 源 建 设 培 训 。 2014-2017 年 ， 区 教

师 发 展 中 心 每 年 都 组 织 学 校 骨 干 教 师 进 行 微

课 资 源 研 发 培 训 ， 共 计 约 300 人 次 ， 提 升 了 我

区 教 师 信 息 化 教 学 水 平 和 综 合 应 用 能 力 ， 推

动 我 区 信 息 技 术 与 教 育 教 学 融 合 进 程 ， 促 进

教 师 利 用 现 代 教 育 技 术 开 展 课 堂 教 学 有 效 变

革 的 探 索 尝 试 ， 进 一 步 提 升 课 堂 教 学 质 量 。

区 现 代 教 育 技 术 中 心 四 次 被 市 授 予 “ 优 秀 组

207

织 奖 ” 。4. 资 源 软 件 平 台 的 使 用 培 训 。 从 2008年 9 月

开 始 ， 区 教 师 发 展 中 心 多 次 对 相 关 学 科 教 师

进 行 备 课 平 台 、 课 程 资 源 、 数 理 化 仿 真 实 验

平 台 、 六 合 教 育 公 共 服 务 平 台 等 的 使 用 培

训 。 通 过 培 训 让 全 区 教 师 熟 悉 相 应 平 台 ， 在

平 时 的 教 育 教 学 中 合 理 、 有 效 的 使 用 。5.“ 交 互 式 电 子 白 板 ” 系 列 培 训 。 区 教 师 发

展 中 心 自 2009年 开 始 ， 将 交 互 式 电 子 白 板 引 入

课 堂 教 学 并 开 展 培 训 ， 累 计 培 训 各 科 教 师 近

500 人 次 。 在 培 训 过 程 ， 创 新 培 训 模 式 ， 将 技

术 应 用 与 课 件 制 作 结 合 起 来 ， 现 场 进 行 培 训

成 果 的 汇 报 展 示 ， 培 训 结 束 后 ， 引 导 参 培 教

师 制 件 高 水 平 的 课 件 参 加 不 同 级 别 的 评 比 。

几 年 来 ， 我 区 每 年 都 有 教 师 参 加 省 市 相 关 比

赛 ， 多 名 教 师 在 评 比 中 获 奖 。

208

6. 研 训 员 的 教 育 技 术 培 训 工 作 。 多 年 来 ，

区 教 师 发 展 中 心 注 重 对 全 体 研 训 教 师 的 教 育

技 术 的 培 训 工 作 ， 通 过 培 训 使 全 体 研 训 教 师

掌 握 资 源 平 台 的 使 用 、 教 师 继 续 教 育 的 网 络

管 理 等 相 关 技 能 。 自 2009年 开 始 ， 为 顺 应 区 教

师 培 训 工 作 逐 步 向 课 程 化 、 信 息 化 、 互 动 性

的 方 向 转 变 ， 区 教 师 发 展 中 心 自 主 开 发 了

“ 六 合 教 育 博 客 ” 、 “ 学 科 专 题 网 站 ” 、

“ 六 合 智 慧 教 育 云 服 务 平 台 ” 以 及 借 助 市 相

关 平 台 搭 建 的 “ 六 合 教 育 直 播 ” 、 “ 六 合 教

育 信 息 化 平 台 ” 等 教 师 培 训 课 程 化 建 设 项

目 ， 通 过 相 关 培 训 让 部 分 研 训 教 师 率 先 掌 握

培 训 课 程 化 建 设 的 相 关 技 能 。7. 学 生 网 络 培 训 工 作 。 教 师 发 展 中 心 每 年

都 组 织 了 全 区 “ 文 明 网 络 夏 令 营 活 动 ” 、

“ 中 小 学 生 电 脑 制 作 活 动 ” ， 每 年 都 有 多 名209

学 生 在 市 级 评 比 中 获 奖 。8. 机 器 人 教 练 员 培 训 。 我 区 每 年 都 组 织 机

器 人 教 练 员 培 训 ， 推 荐 多 支 代 表 队 参 加 全

国 、 省 、 市 机 器 人 比 赛 ， 2012 年 至 今 6 人 获 得

全 国 优 秀 指 导 教 师 奖 ， 7 人 次 获 得 市 优 秀 教 练

员 称 号 ， 26 个 代 表 队 （ 人 ） 获 得 全 国 一 、 二

等 奖 ， 3 支 代 表 队 获 得 省 二 等 奖 ， 137 支 代 表

队 获 市 级 奖 ， 2017年 李 浩 宇 同 学 获 全 国 最 高 奖

— NOC 发 明 创 新 奖 。 区 现 代 教 育 技 术 中 心 连 续

三 年 被 授 予 市 “ 优 秀 组 织 奖 ” 。

9. 网 络 团 队 教 研 培 训 。 每 年 组 织 网 络 团 队

教 研 竞 赛 参 赛 选 手 赛 前 培 训 ， 135 名 教 师 获 得

市 级 奖 ， 12 名 教 师 获 得 全 国 奖 ， 2016 年 、 2017

210

年 连 续 两 年 我 区 初 中 数 学 代 表 队 都 获 得 该 项

目 全 国 最 高 奖 — NOC 发 明 创 新 奖 。10.其 他 培 训 ， 如 网 络 团 队 教 研 竞 赛 、 校 园

影 视 节 目 制 作 、 电 脑 制 作 活 动 指 导 教 师 等 培

训 。 区 教 师 发 展 中 心 每 年 根 据 全 市 的 安 排 ，

组 织 开 展 培 训 。多 形 式 教 育 技 术 培 训 活 动 的 开 展 ， 多 渠

道 、 多 层 面 提 升 了 我 区 学 校 领 导 、 教 师 教 育

技 术 应 用 能 力 ， 为 我 区 推 进 教 育 信 息 化 提 供

保 障 。

211

支　

撑　

材　 料　 名

　称

1． 六 合 区 师 生 在 各 类 现 代 教 育 技 术 获 奖 情 况

（ 2012-2017 ）2． 六 合 区 网 络 与 数 字 化 环 境 下 教 学 实 验 项 目

情 况3． 六 合 区 数 学 化 校 园 建 设 与 评 估 材 料4． 六 合 区 智 慧 校 园 建 设 与 评 估 材 料5. 六 合 区 现 代 教 育 技 术 类 课 题 研 究 情 况6． 六 合 区 教 育 信 息 化 发 展 规 划7. 六 合 区 现 代 教 育 技 术 应 用 先 进 单 位 评 比 材

料8． 六 合 区 资 源 及 管 理 平 台 建 设 情 况9． 六 合 区 资 源 开 发 建 设 材 料10 ． 区 教 师 发 展 中 心 专 业 音 视 频 制 作 中 心11 ． 网 络 研 训 常 态 化 运 用12 ． 六 合 区 现 代 教 育 技 术 培 训 材 料13 ． 教 育 技 术 管 理 及 相 关 服 务 团 队14. 六 合 区 教 育 信 息 化 工 作 计 划 总 结15. 六 合 区 现 代 教 育 技 术 中 心 近 年 获 奖 情 况16. 六 合 区 教 育 信 息 化 工 作 亮 点 汇 聚 212

工 作 绩 效自 评赋 分

26. 有 效 开 展 基 础 教 育 和 教 师 教 育 研

究 ， 有 效 组 织 和 指 导 区 域 内 教 师 开 展 研

究 和 实 验 ， 并 取 得 较 高 水 平 的 研 究 成

果 ， 受 到 县 级 以 上 表 彰 。 (5 分 )

5 分

自

我

评

价

中 心 于 2015 年 成 立 了 教 育 科 研 处 ， 有 专

职 教 科 研 人 员 6 人 ， 充 分 发 挥 教 科 员 和 研

训 员 的 作 用 ， 长 期 围 绕 教 育 改 革 发 展 的 重

点 、 热 点 、 难 点 问 题 进 行 研 究 ， 在 研 究 过

程 中 深 度 整 合 教 研 、 科 研 、 行 政 等 力 量 ，

突 出 “ 引 领 、 示 范 、 服 务 、 创 新 ” 四 个 关

键 词 ， 持 续 开 展 基 础 教 育 和 教 师 教 育 研

213

究 ， 有 效 组 织 和 指 导 我 区 教 师 开 展 研 究 和

实 践 ， 取 得 了 较 高 水 平 的 研 究 成 果 。一 、 健 全 教 科 研 管 理 体 制 ， 重 视 教 科 研

政 策 的 制 定 与 引 领 教 育 要 发 展 ， 科 研 必 先 行 。 早 在 1991 年

区 教 育 局 就 成 立 了 区 教 育 科 学 研 究 室 ， 1999

年 ， 又 在 全 区 建 立 了 学 校 教 科 研 组 织 ——

教 科 室 ， 2015 年 教 师 发 展 中 心 成 立 后 ， 又

设 教 育 科 研 处 ， 负 责 全 区 的 教 育 科 研 工

作 。 我 中 心 结 合 区 域 特 点 先 后 制 订 和 出 台

了 《 六 合 区 教 育 科 学 研 究 “ 十 二 五 ” 规

划 》 《 六 合 区 教 育 科 学 研 究 “ 十 三 五 ” 规

划 》 《 六 合 区 教 育 科 研 管 理 办 法 》 《 六 合

区 教 科 室 工 作 职 责 》 《 六 合 区 教 育 科 学 规

214

划 课 题 管 理 细 则 》 《 六 合 区 教 育 科 研 工 作

奖 励 办 法 》 《 六 合 区 教 育 科 学 规 划 “ 个 人

课 题 ” 管 理 办 法 》 等 文 件 ， 从 顶 层 设 计 规

范 了 教 育 科 研 工 作 ， 从 而 用 政 策 引 领 教 育

科 研 的 循 序 发 展 ， 用 制 度 保 障 教 育 科 研 有

效 开 展 。二 、 有 效 开 展 基 础 教 育 和 教 师 教 育 研 究 教 师 发 展 中 心 的 教 育 科 研 处 ， 充 分 利

用 中 心 的 人 才 资 源 和 科 研 力 量 优 势 ， 有 效

整 合 科 研 、 教 研 、 培 训 、 电 教 等 部 门 各 级

各 类 活 动 ， 长 期 围 绕 教 育 改 革 发 展 的 重

点 、 热 点 、 难 点 问 题 确 立 课 题 ， 有 效 开 展

基 础 教 育 和 教 师 教 育 研 究 ， 发 表 教 育 教 学

论 文 127篇 。 我 中 心 教 科 研 人 员 和 研 训 员 近

215

五 年 先 后 主 持 省 课 题 6 项 ， 市 课 题 24 项 ，

有 3 项 省 课 题 结 题 ， 10 项 市 课 题 结 题 ， 另

外 还 参 与 多 项 国 家 省 市 教 育 教 学 研 究 课

题 。 本 部 门 承 担 的 省 级 课 题 “ 区 域 提 升 农

村 薄 弱 学 校 教 师 教 科 研 能 力 的 研 究 ” ，

针 对 全 区 农 村 薄 弱 学 校 教 育 科 研 面 临 的 普

遍 性 问 题 和 薄 弱 环 节 ， 在 薄 弱 学 校 开 展 多

种 形 式 的 研 讨 活 动 ， 帮 助 试 点 学 校 完 善 教

科 研 管 理 制 度 、 考 评 体 系 、 激 励 制 度 ， 成

立 教 科 研 讲 师 团 队 ， 开 展 教 科 研 讲 坛 送 校

活 动 ， 成 立 职 初 教 师 教 科 研 学 习 共 同 体 ，

全 方 位 提 升 教 师 的 教 育 科 研 能 力 ， 提 高 教

育 科 研 实 效 。 研 训 员 承 担 的 省 级 课 题 “ 初

高 中 数 学 衔 接 教 学 现 状 与 策 略 的 研 究 ” 在216

数 学 研 训 员 的 带 领 下 ， 深 入 学 校 ， 采 用 课

例 研 究 法 研 究 课 堂 ， 发 表 多 篇 “ 衔 接 ” 主

题 文 章 ， 并 参 加 2014 市 教 育 科 学 研 究 优 秀

成 果 评 比 获 三 等 奖 ， 形 成 了 “ 初 高 中 数 学

衔 接 教 材 （ 教 师 版 ） 。 南 京 市 小 学 内 涵 发

展 重 点 规 划 实 验 项 目 “ 区 域 推 进 农 村 小 学

教 育 现 代 化 的 价 值 取 向 与 实 践 路 径 研

究 ” ， 在 教 育 局 的 领 导 下 ， 我 中 心 组 织 实

验 学 校 开 展 研 究 ， 提 炼 出 实 施 农 村 小 学 教

育 现 代 化 的 有 益 做 法 和 成 功 经 验 ， 形 成 了

典 型 建 设 案 例 和 一 校 一 特 色 的 特 色 区 域 文

化 打 造 经 验 ， 整 体 推 进 了 农 村 小 学 学 校 发

展 、 教 师 发 展 、 学 生 发 展 ， 造 就 了 六 合 名

校 、 名 师 。217

三 、 有 效 组 织 和 指 导 教 师 开 展 研 究 和

实 验本 中 心 以 “ 服 务 、 管 理 、 指 导 、 研 究 ”

为 职 能 定 位 ， 服 务 学 校 和 教 师 的 发 展 ， 有

效 组 织 和 指 导 区 域 内 教 师 开 展 研 究 和 实

验 。本 中 心 根 据 需 要 不 定 期 的 举 办 教 科 研 骨

干 培 训 班 ， 在 2012 和 2014 年 举 办 了 学 校 教 科

室 主 任 培 训 班 ， 2017 年 举 办 教 科 研 管 理 者

培 训 班 。 2015 年 ， 利 用 暑 假 联 合 玄 武 教 师

发 展 中 心 举 办 了 课 题 主 持 人 培 训 班 。 所 有

学 员 结 业 要 求 较 高 ， 如 学 习 心 得 ， 撰 写 教

科 研 方 案 ， 学 习 理 论 书 籍 ， 参 与 实 践 活 动

等 。 为 了 提 升 本 区 教 师 的 教 科 研 水 平 ， 本

218

中 心 根 据 教 师 发 展 现 状 ， 每 年 都 举 办 教 师

论 文 和 案 例 撰 写 的 培 训 ， 个 人 课 题 申 报

和 研 究 的 培 训 ， 规 划 课 题 选 题 和 撰 写 方 案

的 培 训 ， 教 科 研 方 法 的 培 训 等 ， 开 展 多 种

形 式 的 培 训 活 动 ， 全 面 提 高 本 区 教 师 的 教

科 研 素 养 。通 过 科 研 视 导 和 开 展 科 研 讲 坛 ， 走 进 基

层 学 校 ， 进 一 步 了 解 和 掌 握 学 校 教 科 研 的

动 态 ， 及 时 诊 断 和 把 脉 ， 并 提 出 指 导 性 意

见 和 诊 断 性 建 议 ， 重 视 基 于 实 践 的 研 究 ，

组 织 教 师 开 展 “ 个 人 课 题 ” 的 研 究 ， 解 决

教 育 教 学 实 践 中 的 个 性 问 题 ， 让 教 科 研 牢

牢 扎 根 于 课 堂 教 学 中 。 每 学 期 在 全 区 范 围

内 开 展 不 低 于 10 场 的 基 于 学 科 教 学 的 教 科

219

研 活 动 ， 近 五 年 来 开 展 的 学 校 教 科 研 活 动 1

60 多 次 ， 教 师 教 科 研 培 训 约 44 场 ， 教 科 研

讲 坛 80 多 场 。为 了 提 高 教 科 研 的 实 效 ， 真 正 服 务 于 学

校 ， 服 务 于 教 师 ， 在 不 影 响 教 师 教 学 工 作

的 前 提 下 ， 我 中 心 利 用 互 联 网 采 取 线 上 交

流 的 方 式 ， 24 小 时 与 教 师 沟 通 。 我 们 先 后

成 立 了 ： 学 校 教 科 室 主 任 群 ， 教 师 教 科 研

群 ， 个 人 课 题 研 究 群 ， 职 初 教 师 教 科 研

群 ， 教 科 研 管 理 者 群 ， 悦 读 书 会 群 等 QQ 和

微 信 群 ， 及 时 传 递 最 新 的 教 科 研 信 息 ， 解

决 教 师 研 究 中 出 现 的 问 题 ， 弥 补 现 场 指 导

的 不 足 ， 推 广 区 域 的 教 科 研 成 果 ， 宣 传 正

能 量 ， 激 励 教 师 坚 持 开 展 教 科 研 ， 这 样 的

220

服 务 方 式 效 果 非 常 好 。本 中 心 的 教 育 科 研 处 还 有 效 组 织 学 校 申

报 各 级 各 类 规 划 课 题 ， 十 二 五 规 划 期 间 所

有 学 校 都 有 区 级 以 上 规 划 课 题 ， 课 题 研 究

全 覆 盖 。 制 定 系 列 管 理 制 度 ， 注 重 精 品 课

题 的 打 造 ， 引 领 全 区 的 教 科 研 发 展 方 向 。

注 重 学 校 科 研 成 果 凝 练 的 指 导 ， 注 重 课 题

和 学 校 办 学 特 色 、 课 程 特 色 、 校 园 文 化 等

有 机 结 合 。 开 展 课 题 申 报 培 训 ， 中 期 论 证

研 讨 ， 结 题 培 训 ， 成 果 推 广 等 活 动 推 进 课

题 研 究 的 深 入 开 展 ， 在 区 级 杂 志 《 六 合 教

育 研 究 》 开 辟 教 科 研 专 栏 ， 进 行 系 列 科 研

成 果 宣 传 和 展 示 。四 、 教 科 研 成 效 显 著 ， 并 取 得 较 高 水 平

221

的 研 究 成 果近 五 年 ， 我 区 教 师 参 加 论 文 评 比 获 区 级

奖 项 2728 ， 市 级 奖 项 1521 ； 案 例 评 比 获 区 级

奖 项 3197 ， 市 级 奖 项 2005.全 区 申 报 立 项 了 江

苏 省 “ 十 二 五 ” 教 育 科 学 规 划 课 题 18 项 ，

省 “ 十 三 五 ” 教 育 科 学 规 划 课 题 2 项 ， 其

中 重 点 课 题 1 项 ； 市 “ 十 二 五 ” 教 育 科 学

规 划 课 题 77 项 ， 市 “ 十 三 五 ” 教 育 科 学 规

划 课 题 25 项 ； 南 京 市 教 育 科 学 规 划 教 师

“ 个 人 课 题 ” 第 七 期 172 项 ， 第 八 期 172

项 ， 第 九 期 193项 ， 第 十 期 180项 ； 六 合 区

教 育 科 学 “ 十 二 五 ” 规 划 课 题 136项 ， 区

“ 十 三 五 ” 规 划 课 题 57 项 ， 区 教 育 科 学 规

划 教 师 “ 个 人 课 题 ” 第 七 期 341项 ， 第 八

222

期 150项 ， 第 九 期 289项 ， 第 十 期 129项 。

中 、 小 、 幼 拥 有 课 题 的 覆 盖 率 100%。 2016 年

省 市 开 展 前 瞻 性 项 目 以 来 ， 我 中 心 确 立 了 2

7 项 区 级 项 目 ， 有 一 项 被 市 立 项 ， 2017 年 又

有 三 项 被 市 立 项 。 我 们 引 领 学 校 一 方 面 彰

显 教 育 特 色 ， 另 一 发 面 聚 焦 教 育 教 学 中 的

问 题 ， 积 极 寻 找 解 决 的 策 略 ， 取 得 了 比 较

丰 硕 的 成 果 ， 课 题 的 研 究 有 力 地 促 进 我 区

教 师 教 育 的 科 学 化 、 专 业 化 的 发 展 。坚 持 以 教 育 科 研 引 领 教 育 发 展 ， 努 力 做

到 率 先 实 践 与 服 务 基 层 相 结 合 ， 科 研 管 理

和 学 术 研 究 相 结 合 ， 从 而 有 力 地 促 进 了 全

区 教 育 科 研 的 长 足 发 展 。 2015 年 在 全 省 教

科 研 先 进 评 比 中 ， 我 中 心 的 齐 月 忠 、 孙 文

223

芹 、 汤 泰 俊 三 人 被 评 为 教 科 研 先 进 个 人 ，

早 在 2010 年 我 中 心 教 科 室 被 评 为 “ 南 京 市

区 县 示 范 教 科 室 ” , 在 教 科 室 的 指 导 下 ，

我 区 先 后 有 6 所 学 校 教 科 室 被 评 为 “ 南 京

市 学 校 优 秀 教 科 室 ” ， 5 所 学 校 被 评 为

“ 南 京 市 ‘ 个 人 课 题 ’ 研 究 优 秀 学 校 ” ，

实 验 小 学 “ ‘ 人 文 铸 魂 ’ 四 维 特 色 教 育 资

源 开 发 与 运 用 的 研 究 ” 被 确 定 为 省 重 点 课

题 ， 雄 州 中 心 幼 儿 园 的 “ ‘ 茉 莉 花 ’ 文 化

融 入 幼 儿 园 课 程 的 实 践 研 究 ” 被 认 定 为 市

“ 精 品 课 题 50 工 程 ” 第 二 批 重 点 培 育 对

象 。 2012 雄 州 中 心 幼 儿 园 和 横 梁 初 中 被 认

定 为 市 第 二 批 教 科 研 实 验 基 地 。区 内 各 校 在 课 题 研 究 中 结 合 本 校 实 际 编

224

撰 校 本 教 材 ， 开 设 校 本 课 程 。 2014 年 4 月 南

京 市 优 秀 校 本 德 育 课 程 评 选 中 实 验 小 学 的

《 故 事 点 灯 —— 晨 会 校 本 课 程 》 被 评 为 三

等 奖 ； 在 首 届 “ 南 京 市 优 秀 心 理 辅 导 活 动

课 方 案 评 选 ” 活 动 中 ， 六 合 中 专 校 获 一 等

奖 1 个 ， 二 等 奖 4 个 ， 三 等 奖 4 个 ； 2013 年 南

京 市 初 中 校 本 精 品 课 程 展 示 评 比 中 ， 有 3

所 学 校 获 二 等 奖 ， 2 所 学 校 获 三 等 奖 ； 2013

年 南 京 市 校 本 课 程 优 秀 成 果 评 选 中 ， 实 验

小 学 《 人 文 铸 魂 — 明 德 崇 真 》 获 二 等 奖 ， 4

所 学 校 获 三 等 奖 。 课 题 研 究 成 果 在 省 市 各

类 评 比 中 也 纷 纷 获 奖 ： 2013 年 省 教 学 成 果

（ 基 础 教 育 类 ） 评 比 中 ， 六 合 高 级 中 学 蒋

晓 润 老 师 获 特 等 奖 ， 六 合 中 专 校 有 两 项 分225

别 获 二 、 三 等 奖 ； 2013 年 江 苏 省 中 小 学 教

学 研 究 第 八 期 课 题 评 奖 ， 机 关 幼 儿 园 的

“ 在 绘 本 阅 读 中 家 园 共 育 促 进 幼 儿 语 言 能

力 发 展 的 实 践 研 究 ” 被 评 为 二 等 奖 ； 2014

年 南 京 市 教 育 科 研 成 果 评 选 中 有 6 项 成 果

分 获 二 、 三 等 奖 ； 2016 年 南 京 市 第 四 届 教

育 科 研 成 果 评 审 中 有 3 项 分 获 二 、 三 等

奖 。

226

1 ． 六 合 区 教 育 科 学 研 究 室 成 立 文 件 及 相

关 工 作 职 责 2． 六 合 区 教 科 研 各 项 管 理 制 度3． 六 合 区 教 育 科 研 发 展 规 划4． 2012-2017 年 教 科 研 工 作 计 划 和 工 作 总 结5 ． 六 合 区 科 研 训 员 课 题 研 究 情 况 一 览 表

及 过 程 材 料6． 近 5 年 科 研 部 门 负 责 的 省 市 规 划 课 题 和

项 目 研 究 材 料 （ 省 “ 十 一 五 ” 规 划 课 题 研

究 材 料 ； 市 “ 十 二 五 ” 规 划 课 题 研 究 材

料 ； 市 内 涵 重 点 项 目 研 究 材 料 ； 小 学 语 文

‘ 玩 转 汉 字 ’ 综 合 实 践 活 动 区 域 推 广 项 目

材 料 ）7． 科 研 讲 坛 目 录 及 讲 座 稿8． 2016-2017 市 区 基 础 教 育 前 瞻 性 教 学 改 革

项 目 研 究 材 料 （ 申 报 通 知 ， 立 项 名 单 ，

方 案 ， 实 施 计 划 ）227

工 作 绩 效自 评 赋

分27. 有 效 指 导 区 域 内 学 校 校 本 研 修 ，

校 本 研 修 制 度 健 全 ， 管 理 严 格 ， 实 施

规 范 ， 考 核 及 时 。 (5 分 )

5 分

自

我

评

价

校 本 研 修 是 基 于 学 校 和 教 师 教 育 教 学 实

践 的 研 修 活 动 ， 需 要 调 动 学 校 教 师 和 教 师

发 展 中 心 等 多 方 面 的 力 量 ， 促 进 教 师 学 习

研 究 ， 促 进 教 师 专 业 化 发 展 。 为 了 使 教 师

在 专 业 引 领 、 同 伴 互 助 、 个 体 反 思 实 践 中

实 现 专 业 发 展 ， 我 区 出 台 了 《 六 合 区 校 本

研 修 工 作 指 导 意 见 （ 试 行 ） 》 、 《 六 合 区

校 本 研 修 评 估 标 准 》 等 文 件 ， 给 校 本 研 修

工 作 提 出 明 确 要 求 ， 为 校 本 研 修 的 顺 利 开

展 提 供 制 度 保 障 。 各 学 校 、 幼 儿 园 也 都 建228

立 健 全 了 校 本 研 修 制 度 ， 做 到 “ 学 校 有 方

案 ， 发 展 有 计 划 ， 组 织 有 落 实 ， 考 核 有 标

准 ， 经 费 有 保 障 ， 研 修 有 成 效 ” 。一 、 规 范 管 理 ， 保 障 到 位我 区 十 分 重 视 校 本 研 修 工 作 。 发 展 中 心

成 立 后 ， 机 构 重 组 ， 研 训 一 体 ， 区 教 育 局

人 事 科 、 区 教 师 发 展 中 心 、 基 层 学 校 （ 幼

儿 园 ） 三 级 联 动 ， 形 成 “ 三 位 一 体 ” 的 管

理 网 络 ， 先 后 出 台 《 六 合 区 校 本 研 修 工 作

指 导 意 见 （ 试 行 ） 》 、 《 六 合 区 校 本 研 修

评 估 标 准 》 、 《 南 京 市 六 合 区 中 小 学 教 师

培 训 学 时 认 定 和 登 记 管 理 办 法 》 、 《 区 级

及 以 上 教 师 继 续 教 育 学 时 认 定 标 准 （ 暂

行 ） 》 等 文 件 ， 保 障 了 校 本 研 修 工 作 的 有

效 开 展 。

229

我 区 每 年 按 教 师 工 资 总 额 1.5％ 标 准 拨 付

师 培 经 费 ， 足 额 落 实 到 位 。 各 中 小 学 、 幼

儿 园 大 力 开 展 校 本 研 修 工 作 ， 经 费 投 入 均

超 过 了 年 度 公 用 经 费 预 算 总 额 的 5% 。 例

如 ， 2016年 ， 全 区 中 小 学 公 用 经 费 52617338.19

元 ， 研 修 培 训 费 4520202.40元 ， 占 经 费 总 额 的

8.59% ； 幼 儿 园 公 用 经 费 9482819.00元 ， 研 修 培

训 费 638783.50 元 ， 占 总 额 的 6.74% 。二 、 专 业 引 领 ， 服 务 到 位1. 专 业 引 领 。 中 心 引 领 学 校 结 合 自 身 实

际 ， 探 索 校 本 研 修 模 式 ， 提 升 校 本 研 修 水

平 。 我 们 实 施 学 科 联 系 学 校 工 作 ， 学 段 分

管 主 任 负 责 ， 研 训 员 每 学 期 到 基 层 学 校 4-5

周 ， 听 课 评 课 ， 教 学 示 范 ， 参 与 集 体 备

课 ， 指 导 校 本 研 修 。 研 训 员 每 月 填 写 《 联

230

系 学 校 工 作 月 报 表 》 。 我 们 还 指 导 学 校 将

校 本 研 修 与 队 伍 建 设 、 质 量 提 升 结 合 起

来 ， 结 合 本 校 实 际 编 撰 校 本 教 材 ， 开 设 校

本 课 程 。 与 区 教 育 局 基 础 教 育 科 共 同 管

理 、 指 导 校 本 课 程 的 开 设 与 校 本 教 材 的 展

评 。 2013-2016 年 ， 共 评 出 135 门 优 秀 校 本 课

程 。 在 南 京 市 的 精 品 课 程 评 比 中 多 门 课 程

获 奖 ， 如 2015年 南 京 市 中 学 校 本 精 品 课 程 展

示 评 比 中 ， 我 区 选 送 的 棠 城 学 校 的 《 棠 城

之 声 》 、 程 桥 高 级 中 学 的 《 农 村 高 中 心 理

健 康 教 育 》 、 龙 袍 初 级 中 学 的 《 英 语 悦

读 》 获 得 一 等 奖 。 中 心 还 指 导 、 管 理 德 育

课 程 建 设 ， 六 合 高 级 中 学 的 《 班 级 小 德

育 ， 人 生 大 意 义 》 等 22 门 课 程 获 区 一 、

二 、 三 等 奖 。231

2. 骨 干 示 范 。 我 们 认 为 ， 研 训 员 最 重 要

的 工 作 就 是 参 加 教 研 组 或 备 课 组 的 集 体 研

究 活 动 ， 促 进 校 本 研 修 质 量 的 提 高 。 研 训

员 在 参 与 过 程 中 ， 发 现 问 题 ， 针 对 性 的 引

领 研 讨 并 做 指 导 。 特 别 是 研 训 员 在 名 师 工

作 室 这 种 新 颖 的 校 本 研 修 活 动 中 作 用 不 可

或 缺 。 我 们 先 后 建 立 9个 名 师 工 作 室 ， 导 师

近 50 名 ， 学 员 近 100 名 ， 初 高 中 研 训 员 联

手 ， 初 高 中 研 训 内 容 打 通 、 初 高 中 教 师 融

合 。 研 训 员 既 是 指 导 者 ， 也 是 管 理 者 ， 更

是 参 与 者 ， 从 研 训 计 划 制 定 、 研 训 内 容 确

定 、 研 训 方 式 选 定 ， 到 研 训 过 程 安 排 ， 到

学 年 考 核 ， 研 训 员 全 程 参 与 ， 效 果 明 显 。

通 过 名 师 工 作 室 我 们 把 常 规 教 研 、 工 作 室

主 题 教 研 与 学 科 培 训 结 合 ， 再 借 力 兼 职 研232

训 员 的 专 家 指 导 ， 促 进 了 教 师 的 专 业 成

长 。 3. 技 术 支 撑 。 基 于 学 校 校 本 研 训 的 需

求 ， 我 中 心 开 展 了 全 员 教 师 信 息 技 术 培

训 ， 组 建 培 训 10 多 个 现 代 教 育 技 术 指 导 服

务 团 队 ， 既 丰 富 了 校 本 研 修 内 容 ， 促 进 了

教 师 的 信 息 技 术 水 平 的 提 高 ， 也 拓 展 了 校

本 研 修 的 路 径 ， 更 为 校 本 研 修 提 供 了 技 术

支 撑 。4. 人 员 培 训 。 为 提 高 各 校 校 本 研 修 工 作

水 平 ， 我 区 举 办 教 学 管 理 者 （ 教 务 主 任 ）

专 题 培 训 、 校 长 专 题 培 训 、 教 科 室 主 任 培

训 。 对 于 教 学 骨 干 ， 我 们 组 织 实 施 “ 乡 村

骨 干 教 师 培 育 站 ” 等 工 程 ， 特 别 是 对 职 初

教 师 ， 我 们 建 设 了 “ 职 初 教 师 学 习 共 同

233

体 ” ； 我 们 通 过 召 开 校 本 研 修 工 作 现 场

会 、 推 进 会 、 研 讨 会 等 区 域 性 的 校 本 研 修

活 动 ， 整 体 推 进 全 区 的 研 训 工 作 ， 为 广 大

教 师 搭 建 学 习 的 平 台 ， 交 流 的 讲 台 ， 展 示

的 舞 台 。三 、 过 程 监 督 ， 阶 段 考 核区 教 师 发 展 中 心 教 师 培 训 处 在 每 学 期 开

学 初 ， 对 校 本 研 修 工 作 进 行 具 体 规 划 和 部

署 ， 要 求 各 校 制 定 计 划 具 有 整 体 性 、 系 列

性 和 针 对 性 。 各 校 在 规 定 的 时 间 内 提 交 校

本 研 修 计 划 ， 教 师 发 展 中 心 审 核 通 过 后 实

施 。 在 研 修 活 动 的 开 展 期 间 ， 研 训 员 根 据

分 工 参 加 基 层 学 校 校 本 研 修 活 动 ， 加 强 过

程 指 导 与 督 促 ， 学 期 结 束 上 交 校 本 研 修 工

作 总 结 。 教 师 发 展 中 心 每 年 都 进 行 继 续 教

234

育 校 本 研 修 学 时 的 验 证 工 作 。四 、 以 评 促 研 ， 成 果 显 著近 年 来 ， 我 们 通 过 校 本 研 修 工 作 现 场

会 、 推 进 会 ， 正 确 引 领 各 校 校 本 研 修 。 与

此 同 时 ， 我 们 以 评 比 为 抓 手 ， 有 力 促 进 校

本 研 修 的 开 展 。 通 过 市 区 先 进 教 研 组 （ 备

课 组 ） 的 评 比 ， 校 本 课 程 （ 教 材 ） 的 评

比 ， 推 动 、 促 进 、 加 快 校 本 研 修 工 作 开

展 。 通 过 这 些 校 本 研 修 的 举 措 ， 为 学 校 校

园 的 文 化 建 设 、 课 程 建 设 、 教 学 改 革 、 教

学 科 研 、 教 师 发 展 等 提 供 了 充 足 的 动 力 和

丰 厚 的 营 养 ， 保 证 了 各 校 校 本 研 修 工 作 有

序 开 展 。

235

支　

撑　 材 　料

　名　

称

1. 校 本 研 修 工 作 文 件 （ 制 度 、 指 导 意 见 、

管 理 办 法 等 ）2. 六 合 区 名 师 工 作 领 导 小 组3. 研 训 员 联 系 学 校 （ 备 课 组 ） 材 料4. 校 本 研 修 规 划 、 计 划 、 方 案 、 总 结5. 基 层 学 校 校 本 研 修 计 划 、 总 结 和 教 师 发

展 中 心 的 审 核 意 见6. 区 域 性 校 本 研 修 活 动 材 料 （ 现 场 会 、 推

进 会 等 ）7. 校 本 研 修 特 色 、 经 验8. 校 本 课 程 、 校 本 教 材 评 比 材 料9. 先 进 教 研 组 （ 备 课 组 ） 评 比 材 料10. 名 师 工 作 室 管 理 材 料11. 基 层 学 校 研 修 经 费12. 校 本 研 修 工 作 调 研 （ 问 卷 调 查 ） 、 考

核 、 评 比 材 料13. 兼 职 教 师 指 导 校 本 研 修 材 料14.德 育 校 本 课 程 评 比 材 料236

工 作 绩 效自 评 赋

分28. 积 极 参 与 社 区 教 育 ， 为 社 区 提 供

学 习 资 源 ， 社 会 各 界 认 可 度 高 。 (3 分 )3 分

自

我 中 心 牢 固 树 立 主 动 为 社 区 居 民 终 身 学 习服 务 的 理 念 ， 充 分 发 挥 我 中 心 人 才 、 资 源 的优 势 ， 将 建 立 学 习 型 社 区 和 提 升 居 民 素 养 作为 自 己 的 社 区 责 任 。 在 推 动 学 习 型 社 会 建 设方 面 发 挥 积 极 作 用 ， 得 到 了 社 会 各 界 的 普 遍认 可 和 人 民 群 众 的 广 泛 好 评 。

一 、 关 爱 留 守 儿 童 ， 履 行 社 会 义 务我 区 地 处 长 江 以 北 ， 经 济 相 对 落 后 ， 青 壮

年 劳 动 力 外 出 打 工 者 居 多 ， 形 成 大 批 留 守 儿童 群 体 ， 已 经 成 为 广 泛 关 注 的 社 会 热 点 问题 。 中 心 多 年 来 一 直 重 视 留 守 儿 童 特 殊 群 体

237

我

评

价

的 帮 助 、 关 爱 ， 组 建 “ 教 师 志 愿 者 联 盟 ” ，吸 收 优 秀 教 师 参 与 对 留 守 儿 童 的 志 愿 服 务 ，开 展 乡 村 流 动 课 堂 、 公 益 大 讲 堂 、 留 守 儿 童之 家 等 系 列 活 动 ， 深 受 家 长 欢 迎 ， 多 次 被 国家 、 省 、 市 等 媒 体 报 道 。 中 心 的 “ 陶 老 师 工作 站 ” 全 天 24 小 时 开 放 ， 为 全 区 中 小 学 生 ，特 别 是 留 守 儿 童 提 供 心 理 指 导 服 务 。

二 、 利 用 办 学 优 势 ， 助 力 人 力 资 源我 中 心 充 分 利 用 各 类 高 等 教 育 资 源 ， 先 后

与 东 北 师 范 大 学 、 东 北 财 经 大 学 、 四 川 大学 、 大 连 理 工 大 学 、 南 开 大 学 等 高 校 合 作 办学 。 开 设 专 业 多 达 十 几 个 ， 主 要 包 含 ： 会 计学 、 人 力 资 源 管 理 、 市 场 营 销 、 行 政 管 理 、工 程 管 理 、 土 木 工 程 、 电 气 工 程 等 等 。 目 前为 止 累 计 毕 业 2248人 。 目 前 累 计 在 校 人 数 1000

余 人 ， 为 地 方 成 人 教 育 发 展 做 出 较 大 贡 献 。三 、 服 务 老 有 所 学 ， 应 对 老 有 所 乐

238

为 应 对 老 年 化 社 会 发 展 趋 势 ， 中 心 与 区 老年 大 学 合 作 ， 在 过 去 老 年 大 学 办 学 的 基 础上 ， 对 课 程 设 置 、 办 学 理 念 做 了 必 要 的 调整 ， 由 过 去 单 纯 字 画 、 唱 歌 向 现 实 生 活 拓展 ， 开 设 了 电 脑 基 础 、 智 能 手 机 运 用 、 老 年健 康 常 识 、 老 年 防 诈 骗 、 老 年 心 理 健 康 等 课程 ， 选 派 懂 老 年 人 心 理 的 优 秀 教 师 为 他 们 讲课 ， 深 受 欢 迎 。

四 、 践 行 四 个 职 能 ， 服 务 指 导 基 层我 中 心 利 用 自 身 优 势 积 极 参 与 、 指 导 各 街

（ 镇 ） 社 区 教 育 中 心 的 工 作 、 培 训 我 区 社 区教 育 专 职 师 资 ， 践 行 中 心 的 工 作 指 导 、 教 学科 研 、 资 源 管 理 、 咨 询 服 务 职 能 ， 在 中 心 指导 下 ， 2015年 4 项 省 级 规 划 课 题 成 功 结 题 ， 协办 2016 年 全 民 终 身 学 习 活 动 周 活 动 取 得 成功 ， 受 到 上 级 领 导 高 度 赞 许 。 参 与 “ 省 级 社区 教 育 示 范 区 ” 创 建 ， 为 顺 利 通 过 做 出 了 努

239

力 。 为 基 层 社 区 教 育 中 心 的 终 身 学 习 网 站 建设 提 供 技 术 服 务 和 智 力 支 持 ， 到 目 前 为 止 ，所 有 街 （ 镇 ） 社 区 教 育 中 心 都 有 独 立 域 名 的网 站 供 居 民 学 习 、 浏 览 。

五 、 开 放 资 源 共 享 ， 结 对 帮 扶 社 区我 中 心 主 动 向 社 会 开 放 图 书 、 教 室 、 网 络

学 习 各 类 资 源 ， 实 现 资 源 公 享 ， 提 高 资 源 效益 ， 为 社 区 居 民 提 供 服 务 。 我 校 党 总 支 还 与雄 州 街 道 瓜 埠 社 区 台 园 村 结 成 帮 扶 对 象 ， 在重 大 节 日 和 党 员 活 动 日 期 间 ， 把 我 中 心 党 员干 部 的 温 暖 送 到 社 区 的 贫 困 家 庭 。

六 、 拓 展 职 工 培 训 ， 扩 大 社 会 影 响中 心 利 用 自 身 优 势 ， 先 后 与 公 安 局 、 安 监

局 、 人 社 局 、 工 信 局 等 单 位 合 作 ， 连 续 开 展安 全 生 产 管 理 、 危 化 品 工 作 人 员 、 电 工 作 业人 员 、 焊 工 作 业 人 员 、 保 安 、 烟 花 爆 竹 销 售人 员 、 职 称 计 算 机 、 机 关 事 业 单 位 公 共 课 、

240

社 区 工 作 者 等 多 项 培 训 ， 仅 2016 年 与 安 监 局合 作 培 训 达 4465人 ， 2013年 被 全 国 总 工 会 授 予“ 职 工 培 训 基 地 ” 的 称 号 。

241

支

撑

材

料 名 称

1. 发 展 中 心 为 社 区 提 供 专 业 服 务 主 要 项 目 一览 表2. 志 愿 者 联 盟 材 料3. 陶 老 师 工 作 站 六 合 分 站 等 材 料4. 成 人 高 等 教 育 材 料5. 各 类 获 奖 证 书6. 老 年 大 学 材 料7. 六 合 区 社 区 教 育 三 级 网 络 图8. 开 展 社 区 教 育 师 资 专 题 培 训 材 料9. 省 级 社 区 教 育 示 范 区 验 收 材 料10. 指 导 社 区 开 展 课 题 材 料11.参 与 区 全 民 终 身 学 习 周 材 料12. 指 导 社 区 建 设 材 料13.社 区 教 育 网 络 资 源 与 平 台 材 料14. 近 五 年 公 共 课 培 训 材 料15. 近 五 年 职 称 计 算 机 培 训 材 料16. 近 五 年 职 工 （ 专 业 课 、 安 保 ） 培 训 材 料17. 近 五 年 设 备 开 放 资 源 列 表 及 使 用 情 况 材 料18.知 晓 率 、 满 意 度 调 查 及 统 计 材 料

242

工 作 绩 效自 评 赋

分29.高 质 量 完 成 上 级 部 门 布 置 的 各 项

工 作 。 （ 2 分 ）2 分

自

我

评

价

教 师 发 展 中 心 除 了 自 身 的 常 规 职 能 外 ，

作 为 教 育 行 政 部 门 的 重 要 智 囊 机 构 ， 中 心

有 责 任 结 合 教 师 研 训 工 作 实 践 ， 定 期 开 展

调 查 研 究 ， 为 区 政 府 和 行 政 部 门 提 供 教 师

教 育 、 教 师 管 理 、 教 学 管 理 、 教 学 指 导 和

教 育 教 学 改 革 等 方 面 工 作 的 咨 询 建 议 ， 供

行 政 部 门 决 策 参 考 。 我 中 心 紧 密 围 绕 教 育

局 中 心 工 作 ， 坚 持 基 于 问 题 ， 确 定 工 作 目

标 和 工 作 重 心 ； 坚 持 深 入 调 研 ， 提 供 专 业243

的 咨 询 建 议 和 报 告 ； 坚 持 主 动 作 为 ， 承 担

上 级 行 政 部 门 交 办 的 临 时 性 任 务 ， 承 接 上

级 业 务 部 门 布 置 的 各 类 教 师 研 训 项 目 。 五

年 来 ， 为 提 升 区 域 教 育 教 学 质 量 、 提 升 教

师 整 体 素 质 等 提 出 多 项 建 设 性 的 建 议 ， 成

为 相 关 主 管 部 门 的 重 要 专 业 助 手 ， 多 次 受

到 上 级 部 门 的 高 度 赞 扬 。

一 、 加 强 调 研 ， 提 供 调 研 报 告

为 了 做 好 上 级 部 门 的 参 谋 和 智 囊 ， 我 们

在 基 层 调 研 和 信 息 采 集 上 建 立 了 以 下 制

度 ： 学 科 研 训 员 蹲 点 制 度 —— 所 有 学 科 研 训

员 每 学 期 蹲 点 一 所 学 校 就 学 科 建 设 开 展 调

研 并 提 供 相 关 报 告 ； 基 于 课 程 评 价 的 数 据

诊 断 制 度 —— 高 中 、 初 中 、 小 学 各 年 段 定 期244

学 业 水 平 抽 检 ， 网 上 阅 卷 和 数 据 分 析 ； 教

学 常 规 督 查 与 教 学 视 导 制 度 —— 每 学 年 对 全

区 各 学 段 的 所 有 学 校 进 行 一 次 教 学 常 规 督

查 与 教 学 视 导 ， 纳 入 办 学 水 平 评 估 ； 采 用

网 络 管 理 的 信 息 采 集 与 报 送 制 度 —— 如 学 籍

生 源 信 息 、 教 师 专 业 发 展 档 案 、 学 校 安 全

信 息 等 。 结 合 相 关 工 作 调 研 情 况 ， 及 时 形

成 反 馈 报 告 ， 报 送 教 育 主 管 部 门 。 近 五 年

向 区 教 育 局 提 供 的 调 研 报 告 有 ： 《 小 学 初

中 教 师 备 课 、 作 业 送 检 反 馈 报 告 》 《 六 合

区 课 堂 教 学 改 革 情 况 报 告 》 《 青 年 教 师 成

长 状 况 调 研 报 告 》 《 初 中 教 学 质 量 状 况 调

研 报 告 》 《 六 合 区 农 村 小 学 教 育 现 代 化 现

245

状 调 查 报 告 》 《 六 合 区 学 校 特 色 文 化 建 设

情 况 调 研 报 告 》 《 中 小 学 教 师 教 育 科 研 能

力 现 状 的 调 研 报 告 》 等 等 ， 这 些 调 研 报 告

为 区 教 育 局 提 供 了 翔 实 的 数 据 ， 为 六 合 教

育 快 速 发 展 作 出 了 贡 献 。

二 、 献 计 献 策 ， 做 好 “ 智 囊 团 ”

我 中 心 研 训 员 养 成 了 勤 于 学 习 、 勤 于 反

思 、 勤 于 积 累 、 勤 于 动 笔 、 勤 于 行 动 的 专

业 习 惯 ， 不 断 激 活 自 我 发 展 的 内 在 动 力 ，

不 断 提 升 研 训 能 力 和 咨 询 水 平 。 多 年 来 ，

围 绕 教 育 局 重 点 工 作 ， 中 心 相 关 的 处 室 广

泛 开 展 专 项 调 研 ， 参 与 重 大 决 策 。 在 教 师

队 伍 建 设 、 教 育 教 学 改 革 、 教 学 质 量 提 升

等 方 面 积 极 开 展 调 研 ， 及 时 掌 握 教 育 教 学246

动 态 和 信 息 ， 掌 握 不 同 阶 段 教 师 专 业 成 长

面 临 的 新 问 题 和 新 情 况 ， 形 成 多 个 调 研 报

告 或 建 议 ， 草 拟 了 多 个 文 件 ， 为 行 政 部 门

提 供 富 有 针 对 性 和 建 设 性 的 调 研 、 评 估 报

告 ， 把 握 全 区 教 育 的 发 展 和 工 作 推 进 的 方

向 ， 为 政 府 部 门 制 定 政 策 提 供 依 据 。

近 五 年 来 ， 我 中 心 向 区 教 育 局 提 出 并 被

采 纳 和 采 用 的 成 果 和 建 议 有 ( 部 分 ) ： 《 关

于 进 一 步 深 化 中 小 学 课 堂 教 学 改 革 、 提 升

课 堂 教 学 效 益 的 三 年 行 动 计 划 （ 2017-2019

年 ） 》 《 六 合 区 全 面 推 进 幼 儿 园 课 程 游 戏

化 建 设 的 实 施 意 见 （ 试 行 ） 》 《 六 合 区 中

小 学 质 量 评 估 方 案 》 《 六 合 区 名 师 工 作 室

247

管 理 办 法 》 《 关 于 进 一 步 加 强 中 小 学 教 学

常 规 管 理 工 作 的 意 见 》 《 六 合 区 中 小 学 幼

儿 园 教 师 继 教 教 育 学 时 认 定 工 作 意 见 》 等

等 。

三 、 高 质 量 完 成 上 级 布 置 的 各 项 任 务

在 认 真 承 办 、 协 办 好 各 级 各 类 的 教 师 培

训 和 教 研 活 动 工 作 之 外 ， 多 年 来 ， 我 们 积

极 支 持 和 勇 于 承 担 上 级 部 门 安 排 的 项 目 ，

并 能 够 高 质 量 完 成 。 如 ， 扎 实 做 好 本 部 门

负 责 的 每 年 度 的 学 校 办 学 水 平 评 估 和 教 学

质 量 综 合 考 评 ； 圆 满 完 成 十 二 五 、 十 三 五

市 级 “ 百 校 千 师 携 手 共 进 ” 工 作 ； 主 动 配

合 教 育 行 政 做 好 教 师 流 动 工 作 、 全 区 教 师

的 评 比 评 优 工 作 ； 高 质 量 完 成 各 级 业 务 部248

门 交 办 的 专 项 研 训 任 务 和 新 优 质 初 中 创 建

工 作 等 。 通 过 我 们 的 努 力 ， 各 项 工 作 得 到

上 级 部 门 的 认 可 和 表 扬 。 我 中 心 还 得 到 了

上 级 主 管 部 门 的 认 可 ， 我 衷 心 在 相 关 研 讨

会 上 的 经 验 介 绍 得 到 了 市 教 育 局 领 导 的 高

度 评 价 。

支

撑

材

料

名

称

1. 六 合 区 中 小 学 教 师 教 科 研 情 况 问 卷 及 调

查 报 告2. 青 年 教 师 工 作 情 况 问 卷 与 调 研 报 告3. 六 合 区 农 村 小 学 教 育 现 代 化 现 状 的 调 查

报 告4. 全 区 初 中 教 学 工 作 汇 报5. 课 堂 教 学 现 场 考 核 的 办 法 及 反 馈 报 告6. 十 三 五 教 育 事 业 发 展 规 划 各 科 室 意 见 征

249

询 材 料7. 新 优 质 初 中 课 堂 改 进 工 作 汇 报8. 教 师 教 学 五 认 真 工 作 抽 查 调 研 材 料9. 关 于 教 学 质 量 提 升 的 调 研 方 案 及 报 告10.幼 儿 园 课 程 游 戏 化 建 设 的 相 关 文 件11. 加 强 学 生 自 主 学 习 提 升 课 堂 有 效 性 的 意

见12. 关 于 印 发 《 六 合 区 薄 弱 初 中 质 量 提 升 工

程 实 施 办 法 》 的 通 知13. 关 于 印 发 《 六 合 区 名 特 优 教 师 考 核 办

法 》 的 通 知14. 六 合 区 中 小 学 课 堂 教 学 现 场 考 核 及 教 学

常 规 管 理 督 查 办 法15. 关 于 进 一 步 加 强 中 小 学 教 学 常 规 管 理 工

作 的 意 见16. 关 于 课 堂 教 学 改 革 的 相 关 文 件 或 意 见

250

17.义 务 教 育 阶 段 学 校 教 学 质 量 考 核 方 案18.义 务 教 育 阶 段 学 校 办 学 水 平 评 估 方 案19. 六 合 区 名 师 工 作 室 管 理 办 法 （ 修 订 ）20. 关 于 印 发 《 六 合 区 教 育 信 息 化 三 年 行 动

计 划 方 案 （ 2014-2016 ） 》 的 通 知21. 六 合 区 关 于 推 进 智 慧 教 育 实 施 意 见 的 行

动 方 案22. 关 于 成 立 六 合 区 教 育 网 络 安 全 和 信 息 化

领 导 小 组 的 通 知23. 新 优 质 初 中 创 建 相 关 材 料24.学 科 结 对 帮 扶 流 动 相 关 材 料25.义 务 教 育 阶 段 学 校 办 学 水 平 评 估 过 程 性

材 料26. 推 进 中 小 学 课 堂 教 学 改 革 相 关 材 料27. 近 三 年 义 务 教 育 阶 段 学 校 教 育 教 学 综 合

表 彰 材 料

251

28.“ 南 京 市 农 村 小 学 教 育 现 代 化 的 价 值 取 向

和 实 施 路 径 研 究 ” 项 目 研 究 材 料29. 小 学 特 色 文 化 建 设 项 目 材 料30.幼 儿 园 游 戏 化 项 目 建 设 材 料

特 色 创 新自 评

赋 分30. 中 心 建 设 形 成 特 色 ， 在 省 内 起 到 示

范 辐 射 作 用 ， 在 同 行 内 具 有 一 定 影 响 ；

在 理 念 、 内 容 、 方 法 、 途 径 、 模 式 等 方

面 有 创 新 ， 形 成 可 供 借 鉴 的 经 验 和 成

果 。 （ 5 分 ）

5 分

自

我

评

特 色 建 设 是 教 育 机 构 实 现 自 主 发 展 、 错位 发 展 、 创 新 发 展 的 必 然 要 求 ， 也 是 教 育 机构 现 代 化 的 必 由 之 路 。 中 心 始 终 遵 循 “ 发 展好 每 一 位 教 师 ， 建 设 好 每 一 门 学 科 ， 服 务 好每 一 所 学 校 ” 的 宗 旨 ， 积 极 践 行 “ 用 专 注 的心 做 专 业 的 事 ” 的 工 作 信 条 ， 着 力 培 育 和 形

252

价

成 自 己 的 研 训 特 色 。 我 们 本 着 “ 人 无 我 有 ，人 有 我 强 ， 人 强 我 特 ” 的 原 则 ， 努 力 寻 求 工作 转 型 ， 基 于 问 题 和 需 求 ， 不 断 探 索 创 新 ，逐 步 形 成 了 六 合 特 色 的 研 训 模 式 和 可 供 借 鉴的 经 验 ， 在 市 内 起 到 了 一 定 的 示 范 辐 射 作用 ， 在 区 域 内 取 得 了 良 好 的 效 果 。

1. 职 初 教 师 培 养 体 系 初 步 形 成由 于 历 史 原 因 和 区 域 经 济 限 制 ， 我 区 的

学 校 数 量 众 多 、 教 育 发 展 不 够 均 衡 、 教 师 队伍 结 构 性 缺 编 比 较 严 重 ， 每 年 有 近 200 余 名新 教 师 入 职 ， 如 何 让 这 些 教 师 能 尽 快 适 应 工作 岗 位 ， 成 为 我 中 心 的 一 项 重 要 工 作 。 为此 ， 我 们 对 职 初 教 师 的 培 养 机 制 进 行 整 体 构建 ： 变 原 来 的 “ 散 养 ” 为 有 计 划 地 “ 散 养 +

圈 养 ” ， 在 入 职 的 前 五 年 提 供 有 针 对 性 的 研训 指 导 。 入 职 培 训 重 规 范 学 习 、 岗 位 培 训 重反 思 引 领 、 定 级 考 核 重 技 能 过 关 。 发 展 中 心研 训 处 牵 头 成 立 新 教 师 共 同 体 ， 从 师 德 培养 、 教 学 技 能 、 反 思 能 力 、 班 级 管 理 等 多 方面 开 展 学 习 、 交 流 和 研 讨 ， 组 建 学 习 小 组 ，通 过 网 络 定 期 交 流 教 育 教 学 心 得 ， 使 得 很 多年 轻 教 师 工 作 有 指 引 、 交 流 有 平 台 ， 成 长 有

253

动 力 。 2015年 以 来 职 初 教 师 有 308 篇 论 文 （ 或案 例 ） 在 市 级 比 赛 中 获 奖 ； 职 初 教 师 共 同 体的 建 设 已 成 为 十 三 五 市 级 研 究 课 题 ， 正 在 深入 开 展 实 践 探 索 ； 相 关 的 研 究 论 文 在 市 级 获奖 ， 任 家 斌 副 主 任 在 市 教 研 室 分 管 初 中 主 任会 议 上 对 此 项 工 作 进 行 了 专 题 交 流 发 言 。

2. 区 域 合 作 共 培 项 目 成 效 显 著六 合 区 为 南 京 北 郊 涉 农 郊 区 ， 各 方 面 发

展 与 主 城 区 有 差 距 。 为 此 ， 我 们 抓 住 南 京 市跨 江 发 展 和 江 北 新 区 建 设 的 战 略 机 遇 ， 积 极与 玄 武 区 结 对 共 建 ， 先 后 在 教 师 培 训 、 科 研项 目 、 联 合 办 学 等 方 面 开 展 深 度 合 作 ， 通 过引 进 玄 武 区 的 优 秀 资 源 为 我 区 的 教 师 培 训 、学 校 建 设 和 教 育 发 展 注 入 源 头 活 水 。 除 了 学校 之 间 的 结 对 共 建 之 外 ， 在 教 师 培 训 方 面 ，我 们 共 同 研 制 培 训 方 案 、 集 中 两 个 区 的 专 家团 队 、 集 中 在 同 一 地 点 进 行 封 闭 培 训 ， 共 同分 享 培 训 成 果 ， 让 老 师 们 在 相 互 碰 撞 中 得 到锻 炼 ， 经 历 成 长 。 培 训 内 容 由 专 家 精 心 设计 ， 既 有 必 修 的 内 容 模 块 ， 也 有 个 性 化 的 选修 内 容 ； 既 有 高 位 引 领 的 讲 座 报 告 ， 更 有 指向 问 题 的 教 学 实 践 。 为 使 培 训 能 贴 近 乡 村 学

254

校 和 教 师 实 际 , 激 发 广 大 教 师 参 与 培 训 的 热情 ， 我 们 把 培 训 活 动 的 现 场 放 在 乡 村 中 小学 ， 开 展 名 师 送 教 、 沙 龙 研 讨 等 活 动 ， 更 好地 与 乡 村 教 师 零 距 离 接 触 交 流 ， 并 服 务 指 导各 中 小 学 的 学 科 建 设 。 同 时 ， 两 区 教 师 在 结对 中 建 立 的 专 业 友 情 在 日 后 的 工 作 中 继 续 得以 延 续 和 深 化 。 玄 武 六 合 两 区 结 对 发 展 、 深度 合 作 的 经 验 得 到 市 高 师 处 领 导 的 肯 定 ， 专程 到 六 合 来 调 研 ， 并 在 全 市 会 议 上 进 行 推介 。 高 淳 、 栖 霞 等 区 先 后 到 我 区 来 学 习 调 研两 区 结 对 共 培 项 目 实 施 情 况 。

3. 学 校 内 涵 发 展 之 路 特 色 彰 显薄 弱 的 乡 村 学 校 如 何 走 内 涵 发 展 之 路 ，

是 这 些 年 来 我 们 着 力 探 索 的 重 点 项 目 。 近 年来 ， 在 区 教 育 局 的 主 导 下 ， 教 师 发 展 中 心 和基 础 教 育 科 确 立 了 以 基 于 校 本 、 以 点 带 面 、走 内 涵 发 展 之 路 的 思 路 。 鼓 励 各 校 因 地 制宜 ， 制 定 富 有 学 校 特 点 的 发 展 之 路 。 小 学 阶段 以 特 色 文 化 建 设 为 抓 手 ， 不 断 培 育 、 发掘 、 巩 固 办 学 的 亮 点 和 经 验 ， 形 成 品 牌 ； 初中 阶 段 以 课 堂 教 学 为 重 点 ， 不 断 加 强 校 本 教研 、 常 规 管 理 、 课 程 建 设 、 科 研 引 导 等 方 面

255

的 精 细 化 程 度 ， 以 提 升 队 伍 的 专 业 化 程 度 ，提 高 课 堂 的 有 效 性 。 教 师 发 展 中 心 和 基 础 教育 科 对 学 校 的 内 涵 发 展 之 路 进 行 前 期 指 导 论证 ， 对 富 有 潜 力 的 学 校 进 行 有 效 跟 踪 指 导 ；教 育 局 在 调 研 的 基 础 上 ， 对 上 述 工 作 卓 有 成效 的 学 校 通 过 推 进 会 、 现 场 会 等 加 以 推 介 。相 关 的 现 场 会 纳 入 年 度 工 作 安 排 ， 每 年 3-5

场 ， 形 成 系 列 ， 确 保 质 量 ， 以 展 示 交 流 促 改进 提 高 。 目 前 已 开 展 了 18 场 内 涵 发 展 的 现 场会 ， 以 实 验 小 学 、 横 梁 初 中 等 为 代 表 的 一 批学 校 的 内 涵 建 设 已 取 得 初 步 成 果 。

由 于 全 区 上 下 高 度 重 视 内 涵 发 展 工 作 ，狠 抓 教 师 队 伍 建 设 ， 近 年 来 我 区 教 育 教 学 质量 不 断 提 升 ， 高 考 质 量 连 续 五 年 荣 获 市 教 育局 “ 教 学 管 理 奖 ” ； 中 考 质 量 逐 步 缩 小 与 市均 差 距 ， 2014年 、 2015年 先 后 荣 获 区 域 初 中 教育 发 展 性 评 估 一 、 二 等 奖 ， 2016 年 获 公 平奖 、 队 伍 奖 等 三 个 奖 项 。 2015年 9 月 王 宗 金 主任 在 全 市 高 中 教 学 工 作 会 议 上 作 经 验 交 流 。

256

支

撑

材

料

名

称

1. 新 教 师 入 职 培 训 材 料 （ 2012-2016 ）

2. 职 初 教 师 共 同 体 活 动 纪 实 材 料

3. 职 初 教 师 共 同 体 相 关 成 果 材 料

4. 职 初 教 师 竞 赛 材 料

5. 近 四 年 职 初 教 师 考 核 材 料

6. 近 三 年 玄 武 六 合 两 区 结 对 暑 期 专 题 培 训 材

料

7. 乡 村 骨 干 教 师 培 育 站 研 修 材 料

8. 两 区 结 对 “ 玩 转 汉 字 ” 项 目 研 究 材 料

9. 关 于 印 发 《 六 合 区 中 小 学 内 涵 发 展 项 目 现

场 会 实 施 意 见 》 的 通 知

10. 近 三 年 六 合 区 义 务 教 育 阶 段 学 校 内 涵 发 展

现 场 会 一 览

257

11. 内 涵 发 展 现 场 会 过 程 材 料 （ 部 分 ）

12. 研 训 工 作 经 验 交 流 分 享 材 料

五 、 状 态 数 据 统 计 报 表表一：基本情况表

机 构 名 称 南 京 市 六 合 区 教 师 发 展 中 心其 他 名 称 南 京 市 六 合 区 教 师 发 展 中 心

法 人 代 表王宗金

成 立时 间

2014.12.16 主 管 部 门

六 合区 教育 局

占 地 面 积 20.3亩

建 筑面 积

10094平 米

机 构 编 制数 96 人

258

专 任 教 师数

46人

兼 职教 师

数82 人 教 职 工 总

数 90 人

全 县 专 任教 师 数

4636人

全 县教 职工 总

数

6138人

最 近 一 年全 县 教 职工 工 资 总

额

544813232

( 元 )

上 一 学 年度 培 训 专

8490690（

教 师 培 训 经 费 占 本 地 教 职工 工 资 总 额 比 例 （ 含 绩 效

1.56%

纸 质 藏 书量

30000册

电 子藏 书量

120万 册

多 功 能学 术 报 告

厅2个

多 媒 体 教室

12个 多 媒

体 教454 图 书 资 料

室2个

计 算 机 网络 教 室 2个

计 算机 网络 教室 座位 数

108个

心 理 咨 询服 务 室 面

积

256 平米

教 学 用 计算 机 数

142 固 定资 产

5629.5万 元 最 近 一 年

度 新 增 固5212.2

万 元

259

教 学 科 研仪 器

设 备 总 值

1343.4

万元

互 联网 接入 带宽

100 M局 域 网 带

宽 1000M

出 口 带 宽 1000 M

培 训机 构

http://www.lhedu.com.cn

对 区 域 内 中 小 学 开 展 网络 培 训 和 指 导 校 本 研 修

http://www.lhedu.com.cn

本 状 态数 据 填报 负 责

人

王 宗金

联 系 手机

13813029858

填 报日 期 2017.09.08

申 报 机构 地 址

南 京 市 六 合 区 龙 池 街道 龙 脊 路 26-1 号

邮 编 211500

注：（1）“成立时间”是指成立具有培训、教科研和电教功能的教师发展中心的时间；（2）“全县教职工总数”是不包括从事职业教育的全县教职工总数；（3）全县专任教师数不包括职业教育的教师；“机构兼职教师数”中兼职教师是指近五年聘任的、且近五年内至少有一次参加了本县教师研训活动的兼职教师；（4）“最近一年”统计时限为前一年 7 月 1 日至申报当年 6 月 30 日。

260

表二：专任教师情况一览表

序号 姓名 性

别出生年

月 学历 学位 职称 职务 主要授课学科或内容

发表论文

数出版专著

数授课学时

培训学时

参加工作日期

进校日期

工作年限

是否特级

是否骨干

教师资格证类型

1 高晓燕女 1974.12 本科 无 副高 教师 教学科研 2 32 136 1993.0

82013.0

8 20 是 小学2 厉兵 男 1969.0

1 本科 无 副高 研训员 中学地理 10 80 112 1988.07

2010.09 22 是 普通高中

3 唐宝凤女 1972.09 本科 学士 副高 研训员 高中英语 5 56 134 1992.0

82014.0

8 22 是 普通高中4 戴少宏男 1965.0

9 本科 无 副高 研训员 中小学美术 4 40 160 1985.07

2012.12 27 是 初中

5 顾爱琴女 1970.02 本科 无 副高 副主任 幼教全科 4 32 90 1989.0

82016.0

8 27 是 幼儿园6 李思琴女 1965.0

7 本科 无 副高 教师 教学科研 5 32 140 1985.07

1998.08 13 是 普通高中

7 汤泰俊男 1968.07 本科 学士 副高 研训员 中学数学 7 1 28 90 1992.0

72011.0

8 19 是 普通高中8 林家平男 1971.0

5 本科 无 副高 副主任 中学化学 15 2 56 188 1992.08

2016.08 24 是 普通高中

9 刘弘 女 1970.06 本科 无 中级 研训员 小学体育 2 43 86 1989.0

82011.0

2 22 是 小学

261

10 马骥 男 1983.08 本科 学士 中级 副主任 小学语文 4 1 60 122 2005.0

82016.0

8 11 是 小学11 齐月忠男 1965.0

9 本科 学士 副高 书记 高中语文 16 4 106 122 1988.08

2010.08 22 是 普通高中

12 任金洲男 1967.09 本科 无 副高 教师 教学科研 5 32 156 1989.0

82012.0

9 23 是 普通高中13 邵正兴男 1965.0

1 本科 无 副高 教师 教学管理 18 100 1985.08

2012.09 27 是 普通高中

14 史锦文女 1967.08 本科 无 副高 教师 教学科研 1 24 100 1988.0

72011.0

8 23 是 职教15 孙文芹女 1965.0

3 本科 无 副高 研训员 中学历史 4 1 32 172 1985.08

2008.08 23 是 普通高中

16 王平 男 1969.04 本科 无 副高 研训员 中学体育 12 58 132 1991.0

82007.0

9 16 是 普通高中17 王薇 女 1986.1

2 本科 学士 初级 研训员 信息技术 3 28 132 2008.08

2016.08 8 是 普通高中

18 王晓敏男 1962.10 本科 学士 副高 研训员 中学化学 80 10 82 90 1980.0

82003.0

8 23 是 普通高中19 王宗金男196208 本科 无 副高 主任 中学物理 9 120 188 1980.0

92006.0

7 26 是 初中20 吴长标男 1965.0

4 本科 无 副高 研训员 中学物理 10 1 60 120 1983.08

2012.10 29 是 普通高中

21 吴光明男 1960.03 本科 无 副高 研训员 中学生物 6 16 90 1980.0

32001.0

8 21 是 初中22 吴文德男 1966.1

0 本科 无 副高 研训员 中学政治 8 1 80 120 1986.08

1996.08 10 是 初中

262

23 严红云女 1965.01 研究生硕士 副高 研训员 中学英语 7 1 80 108 1986.0

82004.0

8 18 是 普通高中24 张家萍女 1967.0

6 本科 无 副高 研训员 小学数学 8 132 122 1985.08

2014.03 29 是 小学

25 张 敏 女 1966.03 本科 无 副高 研训员 小学语文 140 106 1987.0

81998.0

8 11 是 初中26 竺明慧女 1974.0

2 本科 无 副高 研训员 小学英语 3 80 120 1997.08

2010.03 13 是 初中

27 任家斌男 1976.11 研究生硕士 副高 副主任 中学语文 8 1 200 80 1996.0

82014.0

8 18 是 初中28 刘义 男 1975.0

7 本科 无 中级 研训员 信息技术 4 1 64 250 1995.08

2003.08 8 是 初中

29 张见 男 1974.07 研究生硕士 副高 研训员 中小学音乐 9 1 54 200 1994.0

82003.0

8 9 是 普通高中30 叶家平男 1963.0

9 本科 无 副高 研训员 品德、科学 40 90 1981.08

1996.08 15 是 小学

31 高有义男 1968.03 本科 无 副高 副主任 体育与健康 18 122 1990.0

82010.0

8 20 职教32 刘斌 男 1969.0

1 本科 无 副高 副主任 教育管理 3 32 132 1989.08

1998.08 9 初中

33 王世文男 1966.02 研究生硕士 副高 副主任 中学地理 15 26 122 1986.0

82012.0

9 26 是 普通高中34 陶在乐男 1977.0

7 研究生硕士 中级 教师 信息技术 5 28 172 2000.08

2010.08 10 是 普通高中

35 吴建林男 1968.01 本科 无 副高 教师 培训管理 2 48 220 1989.0

81999.0

8 10 普通高中

263

36 傅保亿男 1970.09 本科 无 副高 教师 培训管理 42 132 1989.0

81998.0

8 9 普通高中37 赵宝林男 1963.1

2 研究生硕士 副高 教师 中学英语 24 132 1979.07

1992.07 13 普通高中

38 丁秀霞女 1980.09 研究生硕士 中级 教师 中学化学 2 26 132 2004.0

82012.0

8 8 是 普通高中39 许梅 女 1968.0

8 本科 无 中级 教师 小学语文 6 36 132 1986.08

2004.08 18 是 小学

40 张娟 女 1979.08 研究生硕士 中级 教师 中学语文 2 28 132 2003.0

82011.0

8 8 是 普通高中41 张远标男 1967.0

2 本科 无 副高 教师 中学美术 24 132 1986.08

1994.08 8 是 普通高中

42 杨自付男 1971.11 研究生硕士 副高 教师 中学英语 2 24 132 1994.0

82005.0

7 11 普通高中43 陆红 女 1967.0

2 本科 学士 副高 教师 中学语文 1 28 132 1988.08

2000.08 12 是 职教

44 常谦生男 1959.01 本科 无 中级 教师 心理健康教育 42 297 1978.0

52011.0

4 33 是 小学45 秦安银男 1965.0

5 本科 学士 副高 教师 中学语文 9 36 122 1987.08

1996.08 9 是 职教

46 张维娜女 1975.01 本科 无 中级 教师 中学音乐 4 28 132 1996.0

82005.0

8 9 是 普通高中注：（1）“学历”填写获得的最后学历，按照“专下（专科以下学历）”、“专科”、“本科”、“研究生”五个类别填写；

（2）“学位”填写最后学位，按照“无”、“学士”、“硕士”、“博士”四个类别填写；（3）“职称”填写有“初级”、“中级”、“副高”、“正高”“；（4）“发表论文数”是指参加工作以来发表在国家公开出版的有刊号期刊上,字数不少于 2000 字的学术论文数（5）“出版专著数”既包括专著、译著数，也包括编写教材数； （6）“授课学时”是指最后一学年度培训中小学教师的学时数； （7）“培训学时”是指最后一学年度接受培训的学时数； （8）“进校日期”是进入到教研室、教科所、电教馆或教师进修学校其中一

264

个单位的最早日期；（9） “工作年限”是从事中小学（幼儿园）一线教育教学的学年数；（10）“是否特级”是指是否为特级教师；（11）“是否骨干”是指是否是县级及以上骨干教师；（12）教师资格证类型包括小学、初中、普通高中。

表三：兼职教师一览表序号 姓名 性

别出生年

月 学历 学位 职称 职务 聘任日期 授课内容 授课

学时培训人数 工作单位

1 成尚荣 男 1946.03 本科 学士 正高 所长

（前）2016.0

8 核心素养与课程改革 4 300江苏省教育科学

研究院

2 严华银 男 1961.05 研究生 硕士 正高、

特级 副主任 2013.01 教师如何做教科研 4 300

江苏教育行政干部培训中心

3 祁 智 男 1961.07 本科 研究

员 副社长 2013.01 教师教科研素养提升 4 300 江苏人民出版社

4 杨元魁 男 1983.03 研究生 博士 教授 教师 2015.0

1脑科学对儿童发展、学习和教育的启示 4 300

东南大学学习科学研究中心

265

5 傅宏 男 1959.04 研究生 博士 正高 教师 2013.0

5 学生心理健康教育 4 60 南师大教科院

6 吕林海 男 1975.09 研究生 博士 副教

授 副主任 2012.09

谈初中数学教师的科研方法与论文写作 4 300

南京大学教育研究院

7 殷飞 男 1976.05 研究生 硕士 副教

授 教师 2013.05

班主任工作中的家校沟通艺术 4 60 南师大教科院

8 吴举宏 男 1960.04 本科 学士 正高、

特级 教研员 2017.06 敢问路在何方 4 200 江苏省教研室

9 叶兵 男 1968.08 本科 学士 正高 教研员 2014.0

7 初中物理考试命题初探 4 50 江苏省教研室10 王高 男 1963.0

4 本科 学士 正高 研训员 2014.08 教研相长 智慧迎考 4 30

江苏省教师培训中心

11 陆建隆 男 1960.0

8 研究生 硕士 博导 教授 2016.04

核心素养视野下的高中物理教学与复习 4 50 南京师范大学

12 张晓东 男 1969.0

3 研究生 博士 研究 副主任 2015.08 学校发展规划研制的若干思 4 300 江苏省教育科学

266

员 考 研究院13 柏宏权 男 1975.0

8 研究生 博士 副教授 副教授 2016.0

7微课的设计、案例评析及制作应用 4 80

南京师范大学教育科学学院

14 陈 浩 男 1965.0

6 本科 学士 副高 研训员 2015.04 初中物理命题技术探讨 4 30 淮安市教研室

15 樊智涛 女 1973.0

7 本科 硕士 副高 副校长 2016.03

基于当下初中作文教学现状的思考 4 50 东台市实验中学

16 盖鸾英 女 1967.0

9 本科 学士副高，特级

教师 2016.07

小学语文学科微课设计、制作、应用的心得体会 4 120 苏州南师附校

17 朱伟中 男 1951.1 本科 无 副高、

特级 原主任 2012.08 有效教学需要有效管理 4 280 启东市教研室

18 刘永和 男 1956.0

1 本科 学士 副高、特级 调研员 2017.0

5 学思结合做研究 4 100 南京市教研室

267

19 陆静 女 1965.0

9 博士 博士 正高 副主任 2016.04 以项目研究促进改革与发展 4 200 南京市教研室

20 刘萍 女 1967.0

8 本科 无 副高 教研员 2015.07 环境创设与儿童发展 4 350 南京市教研室

21 孙旭东 男 1971.0

4 本科 学士 副高 教研员 2016.07 为学生活动留有空间 4 35 南京市教研室

22 王 兵 男 1967.0

9 本科学士

副高 教研员 2014.07

基于 2011 版课标的阶段性考试命题的思考 4 40 南京市教研室

23 袁庭虎 男 1962.0

3 本科 学士 副高 教研员 2014.07 命题的基本要求 4 40 南京市教研室

24 杨剑春 女 1963.1

1 本科 学士 正高、特级 副主任 2015.0

7提升教师的实验能力——践行有效教学 4 56 南京市教研室

25 王小叶 男 1970.0

8 研究生 硕士 副高 教研员 2012.09

初中思想品德学科体验式教学的精细化推进研究 4 50 南京市教研室

26 刘建成 男 1962.0

5 本科 学士 副高 教研员 2015.08

2015 年高考试卷分析与高考复习 4 30 南京市教研室

27 许 志 男 1965.0

3 本科 学士 正高 教研员 2016.09 初中物理实验的设计与操作 16 180 南京市教研室

268

28 马黎 女 1966.1

1 研究生 硕士 副高 市教研员

2014.08

中学英语：教材文本解读与初中英语阅读教学 8 140 南京市教研室

29 袁 源 女 1970.0

8 本科 无 正高、特级

市教研员

2015.07

基于目标的双向细目表的研制与运用 8 80 南京市教研室

30 芮 琼 女 1965.0

4 本科 学士 副高 教研员 2014.07

小学语文学业评价与试题命制 4 50 南京市教研室

31 张海燕 女 1966.0

9 研究生 硕士 副高 研训员 2016.01

Mind map 在小学英语教学中的应用 4 250 南京市教研室

32 朱宇辉 男 1960.0

6 本科 学士 副高 副主任 2014.05 让教研助推教师的专业成长 4 100 南京市教研室

33 李健 男 1957.0

2 本科 无 副高 教研员 2013.06

基础教育课改体育课程改革的现状与对策 4 87 南京市教研室

34 官思渡 男 1953.0

7 本科 学士 正高 教研员 2013.09 精细化备课 4 120 南京市教研室

35 沈曙虹 男 1960.0

4 本科 学士 副高 副所长 2016.09 教师专业发展的四个概念 4 40 南京市教科所

269

36 李宏亮 男 1974.0

6 博士 博士 副高 科研员 2016.10 教育论文的写作空间 4 60 南京市教科所

37 李亚娟 女 1980.0

3 博士 博士 副高 科研员 2017.02

情感型班集体建设的智慧思考 4 80 南京市教科所

38 李洵 女 1977.0

9 本科 硕士 副高

教师发展研究中心主

任

2016.03 案例（叙事）写作培训 4 70 南京市教科所

39 洪超 男 1970.0

7 本科 学士 副高 主任 2017.04 智慧地表达自己的智慧 4 150 南京市教科所

40 刘权华 男 1967.0

4 本科 硕士 副高 科研员 2017.04 个人课题研究 5 60 南京市教科所

41 沈莹 女 1969.0

2 本科 学士 副高 部门主任

2016.07 教育信息化前沿应用 4 50 南京市电教馆

42 陈平 男 1967.0

6 本科 学士 副高 馆长 2016.07

实施智慧教育,积极推进信息在教学和管理中的深度运用 4 50 南京市电教馆

270

43 项平 女 1967.0

9 本科 无 副高 研训员 2016.04

如何用阅读提升教师的教科研能力 4 50

玄武区教师发展中心

44 杨向红 女 1968.0

3 硕士 硕士 副高 所长 2017.04

学校教科研工作内容与推进策略 4 100 玄武教科所

45 贾宗萍 女 1963.0

3 本科 无 正高 园长 2013.07 玩与学习 8 200 中华路幼儿园

46 马瞬琴 女 1962.1

2 本科 无 副高 教研员 2012.06 幼儿园园本课程建构 4 100

秦淮区教师发展中心

47 陆明明 男 1975.0

1 本科 学士 副高 教研员 2017.04

“大数据＋学历案”下的精准复习 4 40

玄武区教师发展中心

48 丁加旗 男 1964.0

3 本科 学士 副高、特级 主任 2015.0

8课程领导力建设引领教师专业发展及教育质量提升 4 300

玄武区教师发展中心

49 丁青 女 1971.0

4 本科 学士 副高 副主任、书记

2016.08

研教相融：区域性“深耕式”课堂教学研究的探索 4 300

玄武区教师发展中心

271

50 宰兆勤 男 1967.0

9 本科 学士 副高 市学科带头人

2014.07 教师职业之我见 4 40 扬子一中

51 徐玉康 男 1955.0

8 本科 无 副高 教研员 2013.06 文化引领，走内涵发展之路 4 45

玄武教师发展中心

52 陆建源 男 1963.0

6 本科 无 正高 教研员 2015.07

用制定评价细目表的方法科学命制初中化学质量评价检测试题

4 52玄武区教师发展

中心

53 叶菁 女 1975.0

3 本科 硕士 副高 教研员 2013.09

南京市九年级化学课程标准的教学解析与实施建议研究 4 52

白下区教师发展中心

54 徐 锐 男 1962.0

4 本科 学士 副高 教师 2014.07

出卷、审题——教师的专业成长 4 50 江苏省金陵中学

55 朱建廉 男 1955.0

3 本科 学士 正高 副主任 2014.09

关于“压强”教材内容的研究 4 50 江苏省金陵中学

272

56 李秋霞 女 1963.0

8 本科 无 副高 研训员 2015.08 微课与初中物理教学 4 50

栖霞区教师发展中心

57 马辉 男 1962.0

4 研究生 硕士 副高 特级教师

2014.12

中学英语：课堂教学研究的现代取向：从听课评课走向课堂观察分析

4 140南京市雨花台中

学

58 薛云爱 女 1974.0

5 本科 学士 副高 雨花区教研员

2016.06

中学英语:由中考任务型阅读题型引发的思考——利用思维导图，提高学生以“读”促“写”的能力

4 120雨花台区教师发

展中心

59 田 红 女 1970.1

1 本科 学士 副高 教研员 2014.07

科学命题，提高小学语文中年级教学质量 4 50

玄武区教师发展中心

60 林春曹 男 1971.0

1 本科 无 副高、特级 校长 2016.0

7 文本解读 4 100 玄武区月苑小学

273

61 王跃平 女 1969.1

1 本科 无 正高、特级 主任 2015.0

7 命题与审题 8 40 南京科利华中学

62 程 云 男 1973.1

1 本科 无 副高 教研员 2016.07

语文教学要讲求“理”“道”与“艺”“技” 4 40

玄武教师发展中心

63 毛韵华 女 1972.0

4 本科 无 副高 兼职教研员

2016.04 散文阅读教学的建议 4 40 南京市人民中学

64 黄本荣 男 1964.0

8 本科 无 正高、特级 主任 2016.0

6 以专注的心做专业的事 4 30 溧水区教研室

65 曹书成 男 1965.0

8 本科 学士正高，特级

教师 2013.09 网络安全与管理 4 80 玄武高级中学

66 尹润萍 女 1974.0

6 本科 学士 副高 教师 2015.07 作品分析基础 4 120

南京师范大学附属小学

274

67 潘朝阳 男 1968.1

2 本科 教育博士

副高、特级 教师 2015.1

2 唱教学的实践与思考 4 30南京市六合区仕

金学校68 蒋小润 男 1962.1

1 本科 无 正高、特级 教师 2013.1

2 美国地理课标简介 4 41 六合高级中学

69 姜贤来 男 1950.1

1 本科 无 副高、特级 已退休 2014.0

1如何开展以高考为目标的阅读教学 2 50 六合高级中学

70 卢义刚 男 1970.0

9 本科 无 副高 校长 2015.01

阅读是教师专业成长的奠基石 4 80 金牛湖初中

71 陶西坤 男 1965.1

2 研究生 学士 副高 副校长 2014.03 课堂教学有效性思考 4 30 实验高级中学

72 张一山 男 1964.0

3 本科 无 副高、特级

德育主任

2015.11

目标引领、分层提升（关于高三作文） 4 50 六合高级中学

73 姜波 男 1965.1

2 本科 无 副高 市学科带头人

2013.08

高中历史课堂教学中历史材料的运用 4 28 六合高中

275

74 郑立新 男 1960.0

8 大学 无 副高 市学科带头人

2014.11 《初中体育教学——耐久跑》 2 42 金陵龙湖分校

75 厉业余 男 1970.0

5 本科 无 副高 教师 2016.11 优化教学设计 培养核心素养 4 55

江苏省六合高级中学

76 蒋天林 男 1966.0

5 本科 无 正高、特级 副主任 2013.0

5 任务驱动 问题导学 16 150江苏省六合高级中学

77 采光年 男 1970.0

1 本科 硕士 副高 教师 2015.01

以素养发展为导向的政治课深度教学 4 28 六合高级中学

78 吴从明 男 1961.0

8 本科 无 副高 副校长 2014.04

从细节入手，提高课堂教学实效 4 80 实验小学

79 刘冰 男 1972.0

2 本科 无 副高、特级 副校长 2015.0

6基于儿童立场的小学习作微型课程建设 4 80 双语小学

80 姚云霞 女 1975.0

5 本科 无 副高 教务处 2016.12 让孩子在故事的乐园里放飞 4 30 六合区实验小学

276

副主任 心情--对小学英语绘本教学的思考

81 陈为公 男 1971.0

9 本科 学士 副高 教师 2016.10 《器乐进课堂探索》 4 30

江苏省六合高级中学

82 钱士虎 男 1962.0

5 本科 无 副高 督 导 室副主任

2015.09 实验教学中注意的问题 4 30 六合区实验小学

注：（1）本表填写的兼职教师是指近五年聘任的、且近五年内至少有一次参加了本县教师研训活动的兼职教师；（2）如已退休，填原职务和原工作单位。

277

表四：领导班子成员一览表姓名 职务 性别 出生年月 学历 学位 职称 分管工作

王宗金 主任 男 1962.08 本科 无 副高 主持全面工作，分管信息资源处

齐月忠 书记 男 1965.09 本科 学士 副高 负责党务工作，分管办公室和高中教研工作。

林家平 副主任 男 1971.05 本科 无 副高负责教师发展规划、教育科研，分管教师发展处、教育

科研处。

任家斌 副主任 男 1976.11 本科 硕士 副高 负责研训工作，分管研训处和初中教研工作。

马骥 副主任 男 1983.08 本科 学士 中级 负责教学评价工作，分管教学评价处和小学教研工作。

顾爱琴 副主任 女 1970.02 本科 无 副高 负责学前教育管理工作，分管学前教研工作。

高有义 副主任 男 1968.03 本科 无 副高 负责后勤保障工作，分管后勤保障处。

刘斌 副主任 男 1969.01 本科 无 副高负责成人高等教育管理工作和工会工作，分管成人教育

处、工会。

王世文 副主任 男 1966.02研究生 硕士 副高 负责社区教育工作，分管社

区教育处。278

表五：近五年教师承担教科研项目汇总表年度 教研项目(个) 科研项目(个) 项目经费

(万元)国家 省部 市级 其它 国家 省部 市级 其它 教研 科研

2012-2013 2 1 42013-2014 2 3 1 32014-2015 1 1 32015-2016 2 1 32016-2017 2 4

注：（1）本表填写的科研项目的项目负责人必须教师发展中心的教师，只包括专任教师，不包括兼职教师。

279

280

表六：近五年机构承担教科研项目情况一览表序号 年度 项目名称 项目经费

（万元） 项目负责人 项目委托单位 开题时间 结题时间

1 2009

信息技术课堂教学中学生“区分性评价”策略的研究 刘义、王薇 南京市教育科学规划

领导小组2009.0

3 2013.12

2 2009 培养农村教师课堂教学能力的实践研究 王宗金 南京市教育科学规划

领导小组2009.0

3 2013.12

3 2009 基于信息技术提升小学音乐学习力的研究 张见 江苏省教育科学规划

领导小组办公室2009.0

9 2012.06

4 2010

小学毕业班语文综合性学习的设计与实践研究 马骥 南京市教育科学规划

领导小组2010.1

2 2012.12

5 2012 农村初中课堂教学执行能力的案例研究 林家平 南京市教育学会 2012.0

6 2016.02

6 2012

在高中信息技术课堂开展分层教学策略的研究与思考 王薇 六合区教育局教育科

学研究室2012.1

2 2014.12

281

7 2012

农村高中英语教师课堂教学应变能力的培养 严红云 南京市教育科学规划

领导小组2012.0

6 2013.12

8 2012 “茉莉花文化”融入幼儿园课程的实践研究 顾爱琴 南京市教育科学规划

领导小组2012.1

2 2016.04

9 2012

小学低年段课外阅读内容高效拓展的行动研究 马骥 六合区教育局教育科

学研究室2012.1

2 2014.12

10 2012

增强学生话语权提升作文讲评课有效性的研究 任家斌 南京市教育科学规划

领导小组2012.1

2 2014.12

11 2013

高中英语试卷讲评课的有效教学策略的研究 唐宝凤 南京市教育科学规划

领导小组2013.1

1 2015.12

12 2013 在“问题解决”教学中，学会数学地思维 张家萍 南京市教育科学规划

领导小组2013.1

1 2015.12

282

13 2014

网络资源促进农村中小学音乐教学的研究与实践 张见 南京市教育科学规划

领导小组2014.0

4

14 2014

义务教育均衡背景下郊区农村地理新教师教学能力培训的实践研究 厉兵 南京市教育科学规划

领导小组2014.0

4

15 2014

区域提升农村薄弱学校教师教科研能力的实践研究

王宗金、齐月忠

江苏省教育科学规划领导小组办公室

2014.04

16 2014

初中历史课程标准的分解与教学实践的研究 孙文芹 江苏省教育科学规划

领导小组办公室2014.0

4

17 2014

提升乡村初中英语课堂师生话语互动效益的实践研究 严红云 南京市教育科学规划

领导小组2014.0

4

18 2014 初高中数学衔接教学现状与策略的研究 汤泰俊、

田能瑀江苏省教育科学规划

领导小组办公室2014.0

4 2016.06

283

19 2014

区域推进农村小学教育现代化的价值取向与实践路径研究 王宗金 南京市教育局 2014.0

1 2016.09

20 2014

广播电视大学推展社区教育的理论与实践研究 刘斌 江苏省社会教育服务

指导中心办公室2012.0

6 2014.11

21 2014 小学高年级学生有效课外阅读的行动研究 许梅 六合区教育局教育科

学研究室 2013.2 2014.12

22 2015

语文教育回归本源背景下课堂教学策略的研究 王重楼、张敏 南京市教育科学规划

领导小组2015.1

1

23 2015

初中体育教学“课课练”微课程设计的实践研究 王平 南京市教育科学规划

领导小组 2015

24 2015

小学数学教学目标“四位一体化”叙写及实施的实践研究

张家萍、黄道林

南京市教育科学规划领导小组

2015.11

284

25 2015

基于“尚美”理论的小学“适性课堂”建设的实践研究 刘冰、许梅 南京市教育科学规划

领导小组2015.1

1

26 2016

基于汉字素养的小学低年段识字写字教学的研究 马骥 南京市教育科学规划

领导小组2016.0

9

27 2016

农村小学校园足球课程开发与实施的实践研究 刘弘 江苏省教育科学规划

领导小组办公室2016.0

4

28 2016 “玩转汉字”实验项目 马骥 南京市教育局 2016.0

6

29 2017

基于学生认知结构优化初中数学课堂教学设计的实践研究

汤泰俊、 骆开良

南京市教育科学规划领导小组

2017.05

30 2017

区域初中化学教师课堂教学执行能力提升的案例研究

林家平、王晓敏

南京市教育科学规划领导小组

2017.05

31 2017

基于问题的乡村骨干教师跟进式培训模式的研究 任家斌 南京市教育科学规划

领导小组2017.0

5

285

32 2017

基于游戏记录的农村幼儿教师观察能力培养的实践研究 顾爱琴 南京市教育科学规划

领导小组2017.0

5

33 2017

基于教师核心素养的职初教师教科研共同体建设的实践研究

王宗金、高晓燕

南京市教育科学规划领导小组

2017.05

注：（1）本表填写的科研项目的项目负责人必须教师发展中心的教师，只包括专任教师，不包括兼职教师；（2）如项目没有开题，可填写接到此项目的时间；如项目没有结题，可填写“无”。

286

表七：近五年教师发表论文和出版著作汇总表

年度著作（部） 论文（篇） 论文级别（篇）

专著

译著

教材 教研 科研 SCI EI IST

P人大复印

新华文摘转载

其他核心 一般

2012---2013 36 4 6 34

2013---2014 23 2 4 21

2014---2015 24 1 3 22

2015---2016 1 1 20 3 1 22

2016---2017 7 13 1 5 9

注：（1）“教师”只包括机构专任教师，不包括兼职教师，且第一作者为发展中心教师；（2）论文篇数不得重复统计。

287

表八：近五年教师发表论文情况一览表

序号 年度 论文名称 发表报刊名称 发表日

期第一作者 备注

1 2013-2014 “益情”词串教学之浅见 《七彩语文.教师论坛》 2013.1

1 高晓燕 一般2 2014-

2015 快乐学对联-对课教学实录与评析 《七彩语文.教师论坛》 2014.12 高晓燕 一般

3 2012-2013 我是地球，你是太阳，他是恒星 《新课程》 2012.1

2 厉兵 一般4 2013-

2014 引领学生感悟科学精神 《新课程》 2014.05 厉兵 一般

5 2014-2015 老越 《新校园》 2015.0

7 厉兵 一般6 2015-

2016 西伯利亚的河流为什么不自东向西流 《新课程》 2016.08 厉兵 一般

7 2016-2017 两节《俄罗斯》课带来的感想 《新课程》 2017.0

6 厉兵 一般8 2012-

2013 英语教师的素质及角色转化浅议 《江苏教师》 2012.02 唐宝凤 一般

9 2012-2013 强调结构面面观 《新高考》（高三英语） 2013.0

6 唐宝凤 一般

10 2014-2015

英语试卷讲评课有效策略初探--高一期中考试卷讲评案例分析 《校园英语》 2014.0

7 唐宝凤 一般

288

11 2014-2015 高中英语试卷讲评课存在的问题及优化对策 《语数外学习 高中英语教学》 2014.1

2 唐宝凤 一般12 2015-

2016 依托语境提高语法教学的有效性 《校园英语》 2016.01 唐宝凤 一般

13 2012-2013 农村高中美术鉴赏课内容拓展的实践 《美术大观》 2012.0

5 戴少宏 其它核心

14 2013-2014 普通高中美术课程内容与美术作业设计 《美术大观》 2013.0

9 戴少宏 其它核心

15 2012-2013 崇尚自然 放手教育 享受幸福 《南京教育》 2012.0

3 顾爱琴 一般

16 2012-2013 深化教科研活动，促进教师专业化成长 《早期教育》教师版 2013.0

6 顾爱琴 其它核心

17 2013-2014 初探“茉莉花文化”在园本课程中的运用 《南京教育》 2014.0

3 顾爱琴 一般

18 2015-2016 农村幼儿家庭教育的现状调查与思考 《早期教育》教科研版 2015.1

2 顾爱琴 其它核心19 2016-

2017 运用主题教研促进教师专业能力提升 《南京教育》 2017.03 顾爱琴 一般

289

20 2014-2015 六合区农村簿弱学校教师教科研能力现状调查报告 《南京教育》第 3期 2015.0

6 李思琴 一般21 2015-

2016 农村小学教育现代化现状调查报告 《南京教育》第 4期 2016.08 李思琴 一般

22 2012-2013 提高高一新生数学教学有效性的几点思考 《中学数学研究》 2012.0

7 汤泰俊 其它核心

23 2012-2013 一道习题错解的教学片断及思考 《高中数学教与学》 2012.0

1 汤泰俊 一般

24 2012-2013 从一道例题变式教学片段谈数学思维能力的培养 《数学学习与研究》 2013.0

2 汤泰俊 其它核心

25 2012-2013

新课程下高中数学课后作业有效性的几点思考和做法 《数学教学通讯》 2013.0

4 汤泰俊 其它核心

26 2012-2013

习题课堂留白，彰显学生风采，实现高效课堂——点评王安寓老师的《指数函数习题课》 《中学数学》 2013.5 汤泰俊 一般

27 2014-2015

概念教学应有序建构——评《课例：函数的单调性》 《中学数学教学参考》 2014.1

1 汤泰俊 其它核心

290

28 2016-2017 式子的恒等变形 《中学数学教学参考》 2017.0

1 汤泰俊 其它核心

29 2012-2013 对初中化学课堂提问的思考与实践 《化学教与学》2012 年第 5期 2012.0

5 林家平 一般30 2012-

2013 《化学物质的多样性》教学设计 《课程教育研究》新教师教学 2012.11

林家平 一般31 2012-

2013 《氧化还原反应的拓展性课题》案例评析 《中国科技教育》 2013.04

林家平 一般32 2012-

2013 导学 导思 导训---启导式化学课堂方法例说 《课程教育研究》新教师教学 2013.06

林家平 一般33 2013-

2014 两个有悖常规的课堂探究实验 《化学教与学》2013 年第 7期 2013.07

林家平 一般34 2013-

2014 关于化学学科开展研究性学习的几点思考 《读与写》2014 年第 4期 2014.02

林家平 一般35 2014-

2015 例说初中化学实验课上的“万能瓶” 《数理化学习》2015 年第 1期 2015.01

林家平 一般36 2014-

2015 初中化学实验中水的妙用 《学园》2015 年第 9期 2015.04

林家平 一般37 2015-

2016 优化教学方法，有效提升学生解题能力 《考试周刊》2016 年第 10期 2016.03

林家平 一般38 2016-

2017 略论新课标背景下中考化学试题的审题与答题 《数理化学习》2016 年第 8期 2016.08

林家平 一般39 2016-

2017 中学生心理教育与化学课堂教学 《考试周刊》2017 年第 5期 2017.02

林家平 一般

291

40 2012-2013 以生为本，让班级管理彰显人文 苏派教育系列丛书 2012.0

1 马骥 一般41 2016-

2017 紧扣重点 关注习惯 提高素养 《教学研究》 2017.03 马骥 一般

42 2012-2013 践行教学民主，营造真诚对话 《生活教育》 2012.0

1 齐月忠 一般43 2013-

2014 是“哈姆雷特”不是“哈利波特” 《生活教育》 2013.08 齐月忠 一般

44 2013-2014 奖掖“先进”还是奖掖“后进” 《语文学习》 2013.0

9 齐月忠 其它核心

45 2014-2015 小班化教育不是小班的教育 《生活教育》 2014.0

8 齐月忠 一般

46 2014-2015

台湾与大陆对传统篇章定位的异同——以〈醉翁亭〉阅读教学为例 《中学语文教学参考》 2015.0

2 齐月忠 其它核心

47 2014-2015 再谈“有……者”这个结构 《南京教育》 2015.0

3 齐月忠 一般

48 2015-2016

《区域推进农村小学教育现代化的价值取向与实践路径的研究》文献综述 《科学大众》 2015.0

7 齐月忠 一般

49 2015-2016 “小说课堂”的“三依”策略 《生活教育》 2015.0

8 齐月忠 一般

292

50 2015-2016 语文文化与国际视野 《中学语文教学参考》 2016.0

2 齐月忠 其它核心

51 2015-2016 高中说明文教学的困境与突围 《生活教育》 2016.0

6 齐月忠 一般

52 2015-2016

区域推进农村小学教育现代化的价值取向与实践路径的研究—文献综述 《科学大众》 2015.0

7 齐月忠 一般

53 2016-2017 精准确定课题研究的思辨内涵 《中学语文教学参考》 2017.0

2 齐月忠 其它核心

54 2016-2017 科学审视课题研究的独到性 《中学语文教学参考》 2017.0

3 齐月忠 其它核心

55 2012-2013 浅议学生自主学习能力的培养 《考试周刊》 2012.0

1 任金洲 一般56 2012-

2013 浅谈思品课情境教学法存在的误区 《新课程》 2013.02 任金洲 一般

57 2013-2014 真互动--课堂教学的常态 《新课程》 2014.0

1 任金洲 一般58 2014-

2015 倾听学生的评价 《新课程》 2015.03 任金洲 一般

293

59 2015-2016 区域精准提升农村“新优质初中”的路径思考 《科学大众》 2016.0

6 任金洲 一般60 2013-

2014 职高学生英语语感培养“四步曲” 《南京教育》 2014.03 史锦文 一般

61 2012-2013 问题教学式教学法在历史教学中的应用 《文教资料》 2013.0

3 孙文芹 一般62 2013-

2014 高中历史新史观教学探究 《文教资料》 2014.03 孙文芹 一般

63 2014-2015 例谈课标分解的误区 《文教资料》 2015.0

4 孙文芹 一般64 2015-

2016 初中历史课程标准的分解与教学实践之调查报告 《新课程》 2016.08 孙文芹 一般

65 2012-2013 从教学技能比赛谈体育教师教学技能的储备 《体育时空》 2012.0

3 王平 一般

66 2012-2013

六合区中小学大课间体育活动评比及初一新生体质抽测情况报告 《六合教研》 2012.0

1 王 平 一般

67 2012-2013

学铜山，明目标，找差距，促行动----铜山体育的启示 《六合教研》 2012.0

2 王 平 一般

68 2012-2013 六合区中学生体质现状分析与对策研究 《六合教研》 2012.1

2 王平 一般69 2012-

2013 “城乡互动，联片教研”活动反思及策略 《体育时空》 2013.04 王平 一般

294

70 2013-2014 论阳光体育视阈下中学校园体育文化建设策略研究 《体育时空》 2014.0

6 王 平 一般71 2014-

2015 提升体育考试公信度，促学生体质稳步提升 《体育教学》 2014.12 王 平 一般

72 2014-2015

《六合区中学体育教育现状、问题以及改进措施有效途径的调查研究》调查报告 《六合教研》 2015.0

3 王 平 一般

73 2015-2016 郊区农村学校体育现状及其对策的调查研究 《运动》 2015.0

7 王 平 一般

74 2015-2016

初中体育教学“课课练”微型课程子课题研究目标及设计 《体育时空》 2016.0

4 王 平 一般

75 2012-2013 浅谈高中信息技术课堂教学与学生创新能力的培养 《新课程学习》 2012.1

2 王薇 一般76 2016-

2017 浅谈小学信息技术课程中计算思维的培养 《文理导航》 2016.08 王薇 一般

77 2016-2017 浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究 《电脑知识与技术》 2016.0

8 王薇 一般78 2013-

2014 谈谈初中物理教学中的趣味性 《科学导报》 2013.08 王宗金 一般

79 2013-2014 浅谈新课标下物理教学中几种教学法的运用 《速读》 2014.0

2 王宗金 一般80 2015-

2016 物理新课堂的实践与创新 《未来英才》 2015.11 王宗金 一般

295

81 2015-2016 初中物理新教材教学感想 《教育现代化》 2016.0

5 王宗金 一般82 2012-

2013 《相互作用》高考命题特点、趋势及备考建议 《中学生数理化》 2013.01 吴长标 一般

83 2012-2013 利用生活用品开发实验 培养学生自主学习能力 《中学物理教学探讨》 2013.0

3 吴长标 一般84 2013-

2014 让学生的手、脑动起来，提升物理学习力 《中学物理教学探讨》 2013.12 吴长标 一般

85 2014-2015 高中物理实验复习要做到“四会” 《中学生数理化》 2015.0

5 吴长标 一般86 2015-

2016 传感器在实验探究中的应用 《高中数理化》 2016.01 吴长标 一般

87 2016-2017 关于重力的教学思考与建议 《物理之友》 2016.0

9 吴长标 一般88 2012-

2013 引导提问 解决问题 《南京教育》第 4期 2012.01 张家萍 一般

89 2012-2013 农村小学数学课堂对话教学的现状分析及改进策略 《数学学习与研究》 2012.0

4 张家萍 一般

90 2012-2013 创有效对话情境，促学生思维发展 《小学教学参考》 2012.0

7 张家萍 其它核心

91 2012-2013 倾听，让数学课堂充满活力 《数学学习与研究》 2012.0

8 张家萍 一般92 2013-

2014 培养学生提出问题的思维方法与训练 《教育观察》 2013.12 张家萍 一般

296

93 2013-2014 在情境中体验，在感悟中创造 《吉林教育》 2013.0

6 张家萍 一般94 2014-

2015 在开放教学中 凸显学生思维过程 《学园》 2014.12 张家萍 一般

95 2015-2016 创设有效对话的氛围 《时代教育》 2015.1

1 张家萍 一般96 2012-

2013 “秀”出你的风采——也谈语文课堂中的“作秀” 《中学课程辅导》（江苏教师） 2012.10 任家斌 一般

97 2013-2014

“高文”无需“低教”——对《找准“高文低教”的定位点》一文的再思考

《教育研究与评论》(中学教育教学)

2014.03 任家斌 一般

98 2013-2014 作文讲评还需“接地气” 《生活教育》 2014.0

6 任家斌 一般99 2015-

2016 以生为本:让文本解读更适度有效 《初中生世界》 2015.08 任家斌 一般

100 2016-2017 要让师生真正捧起名篇名著来读 《中学语文教学参考》（中旬

刊）2017.0

3 任家斌 其他核心

101 2016-2017

中考作文命题的基本价值取向——以江苏十三大市近两年中考作文命题为例 《语文知识》 2017.0

3 任家斌 其他核心

297

102 2013-2014 多措并举 提高信息技术教师的教学研究能力 《中国教育技术装备》 2014.0

2 刘义 其他核心

103 2014-2015

例谈主题学习模式在初中信息技术课堂教学中的应用 《中国信息技术教育》 2015.0

5 刘义 其他核心

104 2014-2015 做有心人 写好音乐教学案例 《新课程学习》 2014.0

1 张见 一般105 2014-

2015 中专化学教学中如何培养学生的实践能力 《学周刊》 2015.06 丁秀霞 一般

106 2015-2016 新课程理念下的化学教学设计研究 《中小学电教》 2016.0

7 丁秀霞 一般

107 2014-2015

基于 Big6 的高职幼师生信息素养教育实践研究——现代教育技术课程教学为例 《信息与电脑》 2014.9 陶在乐 一般

108 2015-2016 高职计算机公共课教学出现的问题与措施分析 《电脑与电信》 2015.9 陶在乐 一般

109 2016-2017 微课框架下高职计算机基础课程的生成之道 《课程教育研究》 2016.1

1 陶在乐 一般

110 2012-2013

基于对教学效果反思的课堂策略改进研究与实践-

以人教版必修一第一单元为例 《地理教学》 2012.9 王世文 一般

298

111 2012-2013 对直布罗陀海峡海峡密度流表述的两点追问 《地理教学》 2012.1

1 王世文 一般

112 2012-2013

问题导向的建构策略-以田纳西河流域综合开发为例 《地理教学》 2013.1 王世文 一般

113 2012-2013 年轻教师职业生涯“走合期”培养策略 《南京教师》 2013.4 王世文 一般

114 2013-2014

师德，生长于坚实基础之上-提高学校师德建设实效性思考 《南京教师》 2014.6 王世文 一般

115 2014-2015 太平洋战争两场关键战役中的地理战等信息二则 《地理教育》 2015.1 王世文 一般

116 2015-2016

对人教版“交通运输方式和布局变化的影响”两疑点的探究 《中学地理教学参考》 2016.4 王世文 一般

117 2014-2015

重视“新手期”关注“成长期”－－青年教师培养工作的思考与实践 《教育观察》 2015.7 吴建林 一般

118 2012-2013 单元教学中的“最佳路径” 《新课程》 2013.4 许梅 一般

119 2013-2014 进退之间 取舍流连 《小学教学参考》 2013.9 许梅 一般

299

120 2013-2014 同课异构，不一样的语文味道 《读与写》 2014.6 许梅 一般

121 2013-2014 语文朗读训练的误区及原则 《江苏教育》 2014.4 许梅 一般

122 2014-2015 引导学生研读文本语言的方法 《广西教育》 2014.9 许梅 一般

123 2014-2015 过犹不及 回归常态 《南京教育》 2015.3 许梅 一般

124 2012-2013 留有余地式的语文教学 《文教资料》 2012.8 张娟 一般

125 2015-2016 回归生活的语文教学 《好家长》 2015.8 张娟 一般

126 2012-2013 浅谈高职幼师音乐欣赏课教学的有效性 《音乐大观》 2012.8 张维娜 一般

127 2013-2014 浅谈高职幼教学生的幼儿歌曲钢琴即兴伴秦教学 《音乐时空》 2014.5 张维娜 一般

注：（1） “教师”只包括机构专任教师，不包括兼职教师，且第一作者为发展中心教师；（2）在“备注”栏填写论文级别。

300

表九：近五年教师出版著作情况一览表序号 年度 著作名称 类别 出版社名称 出版日期 作者 备注

1 2015-2016 经典诵读 教材 自编 马骥 区一

等奖

2 2015-2016

学生有效学习与教师专业发展（初中化学）

专著 东北师范大学出版社 2016.05 林家平 副主

编

3 2016-2017

自主课堂导学练（九年级语文） 教材 自编 任家斌

4 2016-2017

自主课堂导学练（九年级数学） 教材 自编 汤泰俊

5 2016-2017

自主课堂导学练（九年级英语） 教材 自编 严红云

6 2016-2017

自主课堂导学练（九年级物理） 教材 自编 吴长标

7 2016-2017

自主课堂导学练（九年级化学） 教材 自编 王晓敏、

林家平

8 2016-2017

自主课堂导学练（九年级政治） 教材 自编 吴文德

9 2016-2017

自主课堂导学练（九年级历史） 教材 自编 孙文芹

注：（1）“教师”只包括机构专任教师，不包括兼职教师，且作者为发展中心教301

师；（2）在“类别”填“专著”、“译著”和“教材”三种；（3）如是编写教材，本校人员编写教材的字数少于总字数一半时，不得填写；（4）如本校自编教材未出版，在“出版社名称”栏填写“自编”，“出版日期”栏不填写；（5）在“备注”栏填写著作获奖情况。

302

表十：教科研训规章制度基本情况表序号 培训规章制度名称 制定日期 备注

1 关于推进中小学“高效课堂”建设的实施意见 2012.04 六合区教育局2 关于进一步深入开展校本研修的意见 2012.05 六合区教师培训中心3 六合区教科研中心组工作职责 2012.09 六合区教育局教科室4 关于教研员对市区“个人课题”管理指导的意见 2012.09 六合区教育局教科室5 六合区中小学学科教学视导实施细则（试行） 2013.06 六合区教育局教研室6 六合区初中各学科备课与作业送检标准 2014.01 六合区教育局教研室7 六合区中小学教学常规管理督查方案 2014.02 六合区教育局教研室8 六合区中小学教师备课、学生作业送检办法（试行） 2014.09 六合区教育局教研室9 六合区中小学课堂教学现场考核及教学管理督查办法（试行） 2014.09 六合区教育局教研室10 六合区中小学教学常规及管理要求(修订） 2014.09 六合区教育局教研室

303

11 六合区教育科学研究管理办法（2014 修订） 2014.10 六合区教育局12 六合区关于推进薄弱初中质量提升工作的通知 2015.01 六合区教育局13 六合区教育科学研究“个人课题”管理办法（2015 年修订） 2015.03 六合区教师发展中心14 南京市六合区中小学（幼儿园）教师继续教育管理暂行办法 2015.04 六合区教育局15 区级及以上教师继续教育学时认定标准 2015.04 六合区教师发展中心16 关于进一步加强中小学教学常规管理工作的意见 2015.12 六合区教师发展中心17 六合区初中教学质量考核方案（修订） 2015.12 六合区教师发展中心18 六合区小学教学质量考核方案（修订） 2015.12 六合区教师发展中心19 六合区名师工作室管理办法（修订） 2016.09 六合区教师发展中心20 六合区名师工作室经费使用管理办法（修订） 2016.10 六合区教师发展中心21 六合区校本研修工作指导意见（试行） 2016.10 六合区教师发展中心22 六合区职初教师培训方案（试行） 2016.10 六合区教师发展中心23 关于印发《六合区小学特色文化建设行动纲要（2016-2018）》的通知 2017.02 六合区教育局

304

24关于进一步深化中小学课堂教学改革、提升课堂教学效益的三年行动计划

（2017-2019 年） 2017.02 六合区教育局

25“基于儿童立场：让学习真正发生”六合区小学教学改革行动计划（2016

～2020） 2017.02 六合区教育局

26 南京市六合区中小学教师培训学时认定和登记管理办法 2017.03 六合区教师发展中心

305

表十一 ： 图书网络资源情况表 单位：万元

图书网络资源名称 经 费 投 入 备 注国家教育资源公共服务平台 共享江苏省教研室优质资源下乡 共享省级平台南京市教育期刊库•硕博论

文库 共享市级平台

人大复印报刊资料 共享市级平台中小学数字图书馆 共享市级平台南京市校园电视网 共享市级平台六合区教学资源库 20

六合智慧教育云服务平台 140

六合校园电视网 依托市平台建设六合教育博客 自建

六合区教学质量监控平台 57.6

超星电子图书借阅机 12

“图书网络资源名称”是指“方正电子资源”、“超星电子图书”、“网上报告厅”等网络资源。

306

307

表十二 ： 近五年开展教师培训一览表年度 培 训 内 容 培训日期 培训

学时培训人数 备注

2012-2013 命题研究（一） 2012.02.17 4 43 厉兵2012-2013 命题研究（二） 2012.11.23 4 43 厉兵2012-2013 新形式下的地理中考 2013.03.08 4 43 厉兵2012-2013 初中课例研讨 2013.03.23 4 45 厉兵2013-2014

初中地理新教材培训（一） 2013.09.13 4 43 厉兵2013-2014 地理新教师学习培训（一） 2013.09.27 4 6 厉兵2013-2014 地理新教师学习培训（二） 2013.10.11 4 6 厉兵2013-2014

初中地理新教材培训（二） 2013.10.18 4 43 厉兵2013-2014 地理新教师学习培训（三） 2013.10.25 4 6 厉兵2013-2014

初中地理新教材培训（三） 2013.11.22 4 43 厉兵2013-2014

初中地理新教材培训（四） 2014.03.21 4 43 厉兵2014-2015 培养学生的地理视角 2014.10.17 4 43 厉兵2014-2015 地理小班化课堂教学研究 2015.04.07 4 43 厉兵2014-2015 地理课堂情境教学适切性 2015.04.10 4 43 厉兵2014-2015 青年教师基本功提高的方法及途径 2015.06.05 4 43 厉兵2015-2016 备课与作业要求 2015.09.25 4 52 厉兵2015-2016 高中地理动态化学习评价在学测复习中的应用 2016.01.08 4 43 厉兵2015-2016 联系生活，激发学生学习地理的兴趣 2016.04.22 4 43 厉兵2016-2017 江苏高考地理复习建议 2016.10.14 4 28 厉兵2016-2017 课堂观察--带着思想去听课 2016.10.21 4 43 厉兵

308

2014-2015

市高三英语教师暑期研训 2014.08.29 8 50 唐宝凤2014-2015

市高三英语教师寒假研训 2015.02.27 8 50 唐宝凤2014-2015

省高中英语口语等级测试考官培训 2015.03.19 4 70 唐宝凤2015-2016

玄武区、六合区高中英语考试评价研修活动 2015.07.13-16 32 24 唐宝凤2015-2016

区高中英语教研组长备课组长暑期研训 2015.08.28 4 12 唐宝凤2015-2016

市高三英语教师暑期研训 2015.08.29 8 50 唐宝凤2015-2016

市高三英语教师寒假研训 2016.02.19 8 50 唐宝凤2015-2016

省高中英语口语等级测试考官培训 2016.03.24 4 70 唐宝凤2016-2017

六合区微课资源建设与研发暑期培训 2016.07.14-16 24 3 唐宝凤2016-2017

市高三英语教师暑期研训 2016.08.29 8 50 唐宝凤2016-2017

市高三英语教师寒假研训 2017.02.10 8 50 唐宝凤2012-2013 数字画板培训 2012.03.26 8 160 戴少宏2012-2013 新课标解读 2012.04.23 4 40 戴少宏2012-2013 课堂教学建议与要求 2012.08 16 120 戴少宏2012-2013 小学高年级美术写生训练途径及方法的实践和研究 2012.12.30 4 150 戴少宏2012-2013 水墨园林赏析 2013.04.12 4 80 戴少宏2012-2013 外国肖像画的人文精神和发展 2013.05．22 4 46 戴少宏2013-2014 小学美术兼职教师培训 2013.09.30 4 80 戴少宏2013-2014 中小学数字画板培训 2013.10.10 4 50 戴少宏2014-2015 新课标小学美术教材培训 2014.10.27 4 120 戴少宏2014-2015 新课标中学美术教材培训 2014.10.20 4 50 戴少宏2015-2016 新教师课堂教学专题培训 2016.02.29 4 30 戴少宏2015-2016 初中校本课程农民画绘画技法的教学研究 2016.06 4 50 戴少宏2014-2015 “小学美术作业多元化评价对提高学生美术学习能力

的实践研究2014.09.12 4 160 戴少宏

309

2015-2016 小学美术课技法与文化传承 2015.10.19 4 80 戴少宏2012-2013 大班幼儿音乐欣赏的开展 2012.03.29 4 35 李素珍2012-2013 谈谈幼儿园业务园长的日常管理工作 2012.04.27 4 38 李素珍2012-2013 有趣的科学探索活动 2012.06.06 4 25 李素珍2013-2014 诗歌教学活动的设计与组织 2012.12.14 4 52 李素珍2013-2014 农村幼儿园开展晨间体育锻炼的实践与探索 2013.06.20 4 100 李素珍2013-2014 自制体育玩具在幼儿园体育锻炼中的运用 2013.12.06 4 28 李素珍2013-2014 幼儿园故事教学活动的设计与组织 2014.05.22 4 45 李素珍2014-2015 中班科学活动的组织 2014.10.22 4 50 李素珍2014-2015 大班美术活动如何开展 2014.11.07 4 46 李素珍2015-2016 我们和农民画的亲密接触 2014.12.25 4 50 李素珍2015-2016 幼儿的日常评价 2015.06.09 4 52 李素珍2015-2016 幼儿园区域游戏材料展示与分享 2015.11.10 4 19 李素珍2015-2016 幼儿园区域环境的创设 2015.12.10 4 48 李素珍2015-2016 做个有心人——幼儿园班级工作例谈 2016.06.20 4 65 李素珍2016-2017 教中班幼儿讲故事 2016.12.09 1 82 顾爱琴2016-2017 幼儿园教师如何说课 2016.12.28 4 27 顾爱琴2016-2017 "关注儿童发展 践行指南精神"的主题观摩研训 2017.04.19 4 120 顾爱琴2016-2017 幼儿园数学教学的有效组织主题研训 2017.01.08 4 120 顾爱琴2016-2017 幼儿园音乐教学的有效组织主题研训 2017.0516 4 120 顾爱琴2016-2017 从资源出发,优化幼儿园课程 2017.05.19 4 120 顾爱琴2016-2017 第五、六单元备课 2016.08.15 8 60 林家平2016-2017 单元目标教学和课堂教学设计 2016.11.29 6 25 林家平2016-2017 化学实验的创新设计与实践 2016.12.01 6 60 林家平2016-2017 职初教师师德教育专题培训活动 2017.03.01 4 120 林家平

310

2016-2017 乡村骨干教师培育站专题培训 2017.04.28 4 180 林家平2012-2013

暑期教师全员培训 2012.07.07-08 16 73 刘弘2012-2013

小学体育兼职教师培训 2012.10.09 4 20 刘弘2012-2013

青年教师教学技能培训 2012.10.19 4 22 刘弘2012-2013

课题研究培训 2012.12.28 4 17 刘弘2012-2013

小学体育兼职教师培训 2013.03.19 4 26 刘弘2012-2013

小学体育兼职教师培训 2013.03.26 4 56 刘弘2012-2013

课堂教学研训 2013.04.26 4 20 刘弘2012-2013

课题研究培训 2013.06.05 4 25 刘弘2013-2014

暑期教师全员培训 2013.08.22 16 73 刘弘2013-2014

小学体育兼职教师培训 2013.09.27 4 40 刘弘2013-2014

校本研究培训 2013.12.13 4 20 刘弘2013-2014

校本教材羽毛球教学培训 2014.05.09 4 20 刘弘2014-2015

课题研究培训 2014.12.26 4 20 刘弘2014-2015

小学体育兼职教师培训 2015.06.12 4 22 刘弘2015-2016

小学体育兼职教师培训（一） 2016.03.18 4 33 刘弘2015-2016

小学体育兼职教师培训（二） 2016.04.29 4 30 刘弘2016-2017

小学体育兼职教师培训（一） 2016.11.24 4 35 刘弘2016-2017

小学体育兼职教师培训（二） 2016.12.01 4 38 刘弘2016-2017

微课制作培训 2016.12.29 8 73 刘弘2016-2017

小学体育兼职教师培训 2017.03.23 4 55 刘弘2016-2017

队形队列研训 2017.06.07 2 45 刘弘2013-2014 散文教学内容的确定专题研训 2013.10.10 4 30 齐月忠2013-2014 诗歌鉴赏复习专题研训 2013.11.08 4 40 齐月忠2013-2014 高材料作文专题研训 2013.12.26 4 50 齐月忠

311

2013-2014 《史记》选修整合教学专题培训 2014.03.27 4 30 齐月忠2013-2014 以活动（课本剧）促进对文言内容的深度理解 2014.04.17 4 50 齐月忠2014-2014 命题技术培训 2014.07.03-05 24 30 齐月忠2014-2015 必修教材“散文教学目标的确定”培训 2014.10.30 4 30 齐月忠2014-2015 四大名著阅读指导培训 2015.01.08 4 50 齐月忠2014-2015 《唐诗宋词》的贯通教学培训 2015.06.11 4 50 齐月忠2014-2015 《现代散文选读》教学内容选择 2015.06.18 4 40 齐月忠2015-2016 小说复习“人物”专题研讨 2015.11.19 4 40 齐月忠2015-2016 深度研课（以《地坛》为例 ） 2015.12.17 4 60 齐月忠2015-2016 散文教学研讨（《金岳霖先生》的多种解读与设计） 2015.12.17 4 30 齐月忠2015-2016 名著阅读指导（《红楼梦》专题）研究 2016.03.31 4 50 齐月忠2015-2016 写作指导有效性研究（兼三模作文反馈） 2016.05.12 6 60 齐月忠2015-2016 名著阅读指导 （外国作品专题） 2016.06.14 4 40 齐月忠2015-2016 玄武-六合骨干教师暑期研训 2015.07.10-13 24 30 齐月忠2016-2017 名著阅读（鲁迅专题）名师送教 2016.12.15 4 30 齐月忠2016-2017 《现代散文选读》教学现状及教学内容的确定 2017.03.23 4 45 齐月忠2016-2017 初高中教学内容确定的差异性 2017.03.16 4 35 齐月忠2016-2017 作文二轮复习有效性研究 2017.04.06 4 60 齐月忠2016-2017 “以言带文”与“以文带言”教法的差异性 2017.04.13 4 45 齐月忠2016-2017 目标的分解与学案的使用 2017.05.18 4 50 齐月忠2012-2013 教学设计培训（高中） 2012.07.14 8 29 孙文芹2012-2013 新课标培训一 2012.07.24 8 56 孙文芹2012-2013 新课标培训二 2012.07.25 8 56 孙文芹2012-2013 新课标培训三 2012.07.26 8 56 孙文芹2013—2014

教学设计培训一 2013.08.23 8 46 孙文芹312

2013—2014

教学设计培训二 2013.08.24 8 46 孙文芹2013—2014

教学设计培训三 2013.08.25 8 46 孙文芹2014—2015

学科命题培训 A 一 2014.07.05 8 22 孙文芹2014—2015

学科命题培训 A 二 2014.07.06 8 22 孙文芹2014—2015

学科命题培训 A 三 2014.07.07 8 22 孙文芹2015—2016

学科命题培训 B 一 2015.07.10 8 22 孙文芹2015—2016

学科命题培训 B 二 2015.07.11 8 22 孙文芹2015—2016

学科命题培训 B 三 2015.07.12 8 22 孙文芹2015—2016

学科教研组长、备课组长培训 2015.08.25 8 12 孙文芹2016—2017

教材培训一 2016.08.21 8 37 孙文芹2016—2017

教材培训二 2016.08.22 8 37 孙文芹2016—2017

教材培训三 2016.08.23 8 37 孙文芹2016—2017

中考复习研训一 2017.01.08 4 37 孙文芹2016—2017

中考复习研训二 2017.01.11 4 37 孙文芹2016—2017

中考复习研训三 2017.01.18 4 37 孙文芹2016-2017

初一部编教材网络培训 2017.01.01 4 26 孙文芹2016-2017

初一部编教材网络培训 2017.01.18 4 26 孙文芹2016-2017

初一部编教材网络培训 2017.03.09 4 26 孙文芹2012-2013 六合区校园啦啦操培训班 2012.03.24-25 16 38 王平2012-2013 六合区《全国中小学生系列武术健身操》培训活动 2012.03.18 4 60 王平2012-2013 2012 体育中考考务人员业务培训 2012.04.09 4 98 王平2012-2013 幼儿教师队形队列培训 2012.04.12 4 50 王平2012-2013 六合区中学生篮球赛裁判员培训班 2012.06.13 16 18 王平2012-2013 初中体育教师体育与健康课程标准解读 2012.07.12 2 80 王平2012-2013 高中体育教师体育与健康课程标准解读 2012.07.15 2 35 王平

313

2012-2013 高中体育与健康课程实施计划的制定及建议 2012.07.08 2 35 王平2012-2013 高中体育(田径)教材分析与教学实务 2012.07.16 2 38 王平2012-2013 区《第三套全国中小学生系列广播体操》培训 2012.08.29-30 16 138 王平2012-2013 2013 体育中考考务人员田径规则培训 2013.04.09 4 80 王平2012-2013 基础教育课改培训：体育课程改革的现状与对策 2013.06.15 2 80 王平2012-2013 基础教育课改培训：文化引领,走内涵发展之路 2013.06.27 2 48 王平2013-2014

教科研培训：路在何方---在自己脚下，体育科研论文的撰写和科研课题的设计及方法

2013.08.24 4 58 王平2013-2014 江苏省义务教育体育与健康课程方案解读 2013.08.24 2 88 王平2013-2014 路在脚下——市先进体育教研组创建经验介绍 2013.08.28 2 60 王平2013-2014 体育中考电子测试业务培训 2014.03.07 4 78 王平2013-2014 南京市体育中考考试业务培训会 2014.03.27 4 78 王平2013-2014

高效课堂培训：如何将有效课堂教学向高效课堂教学推进

2014.04.12 2 40 王平2013-2014 中学生篮球赛裁判员业务培训及考核 2014.06.13 4 22 王平2014-2015 新《学生体质健康标准》解读 2014.09.18 4 32 王平

314

2014-2015 中学体育教研组组长培训会 2014.09.18 4 24 王平2014-2015 漫谈体育实践课的“说课 2014.10.23 2 50 王平2014-2015 初中体育教学——耐久跑 2014.11.13 2 68 王平2014-2015 《江苏省体育与健康课程实施方案》解读 2014.11.18 2 68 王平2014-2015 中学体育教师如何有效进行集体备课?

2015.01.08 4 32 王平2014-2015 2015 年全市体育中考培训会 2015.03.19 4 78 王平2014-2015 高三学生体质抽测测试人员培训会 2015.03.19 4 32 王平2014-2015 特长生高考前一个月备考注意事项 2015.03.22 2 36 王平2014-2015 校园青春健身操和啦啦操培训 2015.3.26-28 16 30 王平2014-2015 足球裁判员培训会 2015.05.21 3 48 王平2014-2015 《国家学生体质健康标准》工作培训讲座 2015.08.28 2 52 王平2015-2016 区教育系统足球裁判员经验交流会 2015.09.24 4 36 王平2015-2016 南京市专题研讨“新优质初中创建工程校本教研学校 2015.10.22 4 55 王平

315

备课”2015-2016 体育点亮学生精彩人生—邬植幸 2015.11.20 2 40 王平2015-2016 2015 年度中学体育教师教案和课堂教学评估小结 2015.12.08 2 36 王平2015-2016 中学体育骨干教师培训——人民教育出版社《体育与

健康》教材使用方法和教材疑难、重点分析

2016.01.07 4 44 王平

2015-2016 2016 年中考体育考试考务人员工作培训 2016.03.22 4 78 王平2015-2016 三人制篮球裁判员培训 2016.06.18 16 23 王平2015-2016 水平四体育与健康课程八年级教学建议解读 2016.06.23 4 48 王平2015-2016 足球裁判员总结会 2016.05.20 4 45 王平2016-2017 初中体育教研组长培训《体育微课制作与应用》 2016.09.14 2 30 王平2016-2017 中学体育教师微课培训（刘勇） 2016.09.15 2 45 王平2016-2017 中心组杜能老师讲座:体育中考之实心球和立定跳远

的教学与训练

2016.10.20 2 56 王平

316

2016-2017 耐久跑与跳绳教学与训练 2016.11.18 2 48 王平2016-2017 聚焦“目标的科学制定与有效达成”研讨主题(初三

体育考试项目研讨会系列活动二)

2016.11.22 4 54 王平

2016-2017 中学体育课堂教学评价的五个维度 2016.11.17 2 100 王平2016-2017 青年教师专业成长的几点感悟 2016.12.08 2 94 王平2016-2017 体育中考项目培训系列活动 2017.02.16 4 56 王平2016-2017 阳光体育节校园“冬季体育锻炼项目”业务培训 2017.02.23 4 45 王平2016-2017 中学教研组长集中研训 1、南京市阳光体育督导新精

神解读 2、中学大课间专题讲座

2017.02.24 4 36 王平

2016-2017 个人课题培训 2017.03.23 2 44 王平2012-2013 小学信息技术学科电子小报主题活动 2012.03 4 30 王薇2012-2013 郊区县学校整体推进信息技术教学与实践活动之八 2012.05 8 80 王薇2012-2013 网络团队教研管理者培训 2012.11 8 6 王薇

317

2012-2013 小学信息区中小学生电脑制作培训 2012.12 4 28 王薇2013-2014 网络团队教研专题培训及展示 2013.03 4 35 王薇2013-2014 小学信息技术教研中心组全员培训 2013.04 4 8 王薇2013-2014 小学信息技术微课培训 2013.06 8 20 王薇2013-2014 从新课程纲要透视信息技术课程发展方向 2013.11 8 35 王薇2013-2014 义务教育阶段信息技术新教材物联网教学设备培训 2013.11 8 6 王薇2013-2014 小学信息电子小报主题活动之一编辑演示文稿 2013.12 4 30 王薇2013-2014 2013 年南京市中小学电脑制作活动指导教师培训 2014.01 8 30 王薇2014-2015 小学信息围绕新课标二次解读、说课、评课 2014.11 8 30 王薇2014-2015 小学信息 Scratch 研修班活动二 2015.04 4 32 王薇2014-2015 小学信息技术教材（苏科 2015修订版）培训 2015.07 8 30 王薇2015-2016 南京市教研协作平台在小学信息教研活动中的运用 2015.10 4 35 王薇2015-2016 有效教学—电脑制作提升学生信息素养 2016.03 4 30 王薇

318

2015-2016 萝卜圈机器人在教学和比赛中的有效结合 2016.06 4 28 王薇2015-2016 2016 年六合区微课资源建设与研发暑期集中培训 2016.06.14-16 24 120 王薇2016-2017 2016 年暑期中小学网络管理员集中培训 2016.07.11-13 24 60 王薇2016-2017 创客培训：让奇思妙想变成现实 2016.09 4 32 王薇2016-2017 小学信息技术学习目标分解 2016.09 4 12 王薇2016-2017 开启自由创作之旅：scratch 项目成果展示分享 2016.12 4 16 王薇2016-2017 3D 打印技术在小学信息教育教学中的应用 2017.06 4 35 王薇2012-2013 2012 年中考说明宣讲 2012.02.21 4 50 王晓敏2012-2013 高中化学教研组长培训 2012.09.25 8 4 王晓敏2012-2013 市高三教师研训 2013.02.18 8 10 王晓敏2012-2013 2013 年中考宣讲 2013.03.05 4 58 王晓敏2013-2014 初三化学教师暑期培训 2013.08.24-26 24 60 王晓敏2013-2014 2014 年中考化学宣讲 2014.03.04 4 60 王晓敏

319

2014-2015 区初三化学教师命题培训 2014.07.06-8 24 59 王晓敏2014-2015 区初中化学备课组长培训 2014.08.26 8 22 王晓敏2014-2015 2015 年南京市中考化学宣讲 2015.03.03 4 59 王晓敏2015-2016 初中化学教师命题培训 2015.07.10-13 32 22 王晓敏2015-2016 初中化学教研组长培训 2015.08.28 4 22 王晓敏2015-2016 中考化学复习研训（1） 2016.02.26 4 57 王晓敏2015-2016 中考化学复习研训（2）（2016 年中考化学宣讲） 2016.03.08 4 56 王晓敏2015-2016 中考化学复习研训（3）（复习计划、经验交流） 2016.03.15 4 57 王晓敏2015-2016 中考化学复习研训（4）（课堂教学研讨） 2016.03.29 4 58 王晓敏2016-2017 区初三化学教师暑期教材培训 2016.08.15-17 24 60 王晓敏2016-2017 区初三化学复习系列培训（1） 2017.01.08 4 60 王晓敏2016-2017 区初三化学复习系列培训（2） 2017.01.11 4 58 王晓敏2016-2017 区初三化学复习系列培训（3） 2017.01.18 4 60 王晓敏

320

2012-2013 新课标理念下的物理教学 2012.09.07 4 80 吴长标2012-2013 关注命题，指导学习 2013.03.08 4 80 吴长标2012-2013 2013 年《考试说明》解读及教学建议 2013.03.15 4 40 吴长标2013-2014 初中教师暑期培训（物理三维目标设计常见问题及对

策）2013.08.24 4 50 吴长标

2013-2014 高中教师暑期培训（校本教研的实践与思考） 2013.08.25 4 40 吴长标2013-2014 2014届高三物理复习策略 2013.08.29 8 30 吴长标2014-2015 初中物理考试命题初探 : 出卷、审题——教师的专业

成长2014.07.05-8 24 40 吴长标

2014-2015 基于 2014 中考阅卷的教学启示 漫谈“教材分析” 2014.09.19 4 50 吴长标2014-2015 高二教师教材研训： 微课制作的示范与心得 2014.11.07 4 30 吴长标2014-2015 中考宣讲、微课讲座 2015.03.20 4 50 吴长标2014-2015 高效课堂的探索与实践 2015.05.22 4 30 吴长标

321

2015-2016 初中教师暑期培训：精心备课，高效上课 我思

考、我成长、我快乐2015.07.10-13 30 50 吴长标

2015-2016 初中物理骨干教师培训:初中物理命题技术探讨

微课与初中物理教学2015.07.16-18 24 20 吴长标

2015-2016 高三教师暑期培训:高考复习的总结与反思 2015.08.24-25 8 20 吴长标2015-2016 基于 2015 中考阅卷学生答题主要错误引发的教学思

考2015.09.18 4 50 吴长标

2016-2017 初三教师暑期教材培训:① 九年级教材分析与教学建

议 初中物理课堂教学中的问题与对策2016.08.18-20 30 50 吴长标

2016-2017 初中物理深度备课的思考 2016.09.18 4 50 吴长标2016-2017 初三教师系列培训:教材分析与教学建议；刍议初中

物理思维能力训练的实施策略研；读教材 把脉中考2017.01.07, 12 ,18 12 50 吴长标

2016-2017 八年级质量分析与教学质量提升的途径和方法 2017.04.26 4 50 吴长标

322

2016-2017 “一轮”模拟质量分析与“二轮”复习建议 2017.04.27 4 55 吴长标2016-2017 “二轮”模拟质量分析与中考冲刺策略 2017.05.25 4 55 吴长标2012-2013 初中老师新课标培训 2012.07.11 8 80 吴光明2012-2013 教研备课组长培训 2012.08.25 8 30 吴光明2013-2014 用标准帮助建构课程 2013.08.24 8 80 吴光明2013-2014 大考数据反映的学科 2014.02.25 4 80 吴光明2014-2015 初高中生物学教研组长培训 2014.08.26 8 30 吴光明2014-2015 探索数据给予的启示（高三教研） 2014.09.23 4 20 吴光明2014-2015 初中期中考试数据的反映与对策 2014.11.03 4 40 吴光明2015-2016 备课与作业的基本要素 2015.03.16 4 80 吴光明2015-2016 做实课堂教学的有效行为 2015.12.15 4 80 吴光明2016-2017 新学期学科基本工作研讨 2016.09.06 4 80 吴光明2016-2017 初中生物学课堂教学研讨 2016.10.11 4 80 吴光明

323

2016-2017 现代媒体 QQ群平台初中生物学期中检测分析 2016.11.22 4 80 吴光明2016-2017 新入职初中生物学科教师课堂教学研讨 2016.12.20 4 80 吴光明2016-2017 南京市生物学科中考宣讲 2017.02.28 4 80 吴光明2016-2017 实现面向全体学生理念的课堂教学策略研究 2017.03.14 4 120 吴光明2016-2017 期中检测结果对教学的启示 2017.04.25 4 120 吴光明2016-2017 现代媒体环境下的课堂教学观察 2017.05.16 4 120 吴光明2012-2013 学科课程标准培训 1

2012.07.24 8 50 吴文德2012-2013 学科课程标准培训 2

2012.07.25 8 50 吴文德2012-2013 学科课程标准培训 3

2012.07.26 8 50 吴文德2012-2013 教研组长培训 2012.02.21 8 22 吴文德2013-2014 学科教学设计培训 1

2013.08.23 8 45 吴文德2013-2014 学科教学设计培训 2

2013.08.24 8 45 吴文德2013-2014 学科教学设计培训 3

2013.08.25 8 45 吴文德

324

2014-2015 学科命题培训 A1

2014.07.06 8 21 吴文德2014-2015 学科命题培训 A2

2014.07.07 8 21 吴文德2014-2015 学科命题培训 A3

2014.07.08 8 21 吴文德2015-2016 学科命题培训 B1

2015.07.10 8 20 吴文德2015-2016 学科命题培训 B2

2015.07.11 8 20 吴文德2015-2016 学科命题培训 B3

2015.07.12 8 20 吴文德2015-2016 学科教研组长、备课组长培训 2015.08.25 8 22 吴文德2016-2017 学科教材分析及活动设计培训 2016.08.21-23 24 40 吴文德2016-2017 初一新教材（上册）培训（网络） 2016.10.20 8 22 吴文德2016-2017 初一新教材（上册）培训（市室） 2016.10.31-11.02 24 22 吴文德2016-2017 初三中考复习研训 1

2017.01.08 8 46 吴文德2016-2017 初三中考复习研训 2

2017.01.11 8 46 吴文德2016-2017 初三中考复习研训 3

2017.01.18 8 46 吴文德

325

2016-2017 初一新教材（下册）培训（网络） 2017.03.22 8 22 吴文德2012-2013 牛津初中英语教材分析及教学策略 2012.07 4 68 严红云2012-2013 基于新课程标准的教材板块教学 2012.07 24 200 严红云2013-2014 教研组建设与有效教研的思考 2013.07 24 100 严红云2012-2013 突破二轮复习 再创高考辉煌 2013.03 8 100 严红云2013-2014 英语课程标准（2011 年版）解读及教学建议 2012.07 4 68 严红云2013-2014 新课程标准下重审初中英语课堂教学 2013.08 24 200 严红云2013-2014 中学英语阅读教学的目标与落实 2013.09 24 150 严红云2013-2014 初中《英语》八年级上册教材培训 2013.07 24 70 严红云2013-2014 标准化英语测试命题技术 2014.03 8 70 严红云2014-2015 翻转课堂的理念及微视频与初中英语教学 2015.06 8 150 严红云2014-2015 玄武、六合考试与评价暑期骨干教师培训 2014.07 30 120 严红云2014-2015 初中英语语法教学模式与方法 2015.02 8 120 严红云

326

2014-2015 初中英语写作教学中存在的问题与应对对策 2015.05 16 100 严红云2014-2015 英语命题双向细目表解读与制作培训 2015.07 16 60 严红云2015-2016

百校千师携手共进——2015 年玄武、六合暑期骨干教师共培项目 2015.07 30 120 严红云

2015-2016 如何让初三英语复习更有效 2016.03 8 70 严红云2015-2016 初中英语听力口语备考策略 2016.07 4 70 严红云2016-2017 暑期初三英语教师教材教法培训 2016.08 30 70 严红云2016-2017 英语课堂的写作教学策略 2016.12 4 70 严红云2016-2017 初三英语学科教师中考复习教学专题培训 2017.1 24 70 严红云2016-2017 初三英语学科教师命题专项培训 2017.01 24 70 严红云2013-2014 珠心算实验项目研训 2014.03.18 4 20 张家萍2013-2014 “图形与几何”教学内容专题培训 2014.03.28 4 80 张家萍2013-2014 “数与代数”教学内容专题研训 2014.04.09 4 60 张家萍

327

2013-2014 深化探究过程 发展数学思维 2014.05.06 4 100 张家萍2013-2014 让学真的发生 2014.05.09 4 60 张家萍2014-2015 珠心算实验项目研训 2014.09.26 4 20 张家萍2014-2015 让数学真实一些 2014.10.15 4 60 张家萍2014-2015 复习专题研训 2015.01.07 4 60 张家萍2014-2015 三年级教材培训 2015．03.19 4 60 张家萍2014-2015 四年级教材培训 2015．03.25 4 60 张家萍2014-2015 五年级教材培训 2015．04.01 4 60 张家萍2014-2015 六年级总复习培训 2015．04.09 4 60 张家萍2015-2016 一年级课堂教学研训 2015.10.28 4 60 张家萍2015-2016 二年级课堂教学研训 2015.10.21 4 60 张家萍2015-2016 三年级课堂教学研训 2015.10.14 4 60 张家萍2015-2016 四年级课堂教学研训 2015.10.8 4 80 张家萍

328

2015-2016 五年级课堂教学研训 2015.9.17 4 60 张家萍2015-2016 智慧课堂 2016.04.14 4 100 张家萍2015-2016 有效教学专场研训 2016.05.25 4 80 张家萍2016-2017 教研组长、中心组培训 2016.09.08 4 60 张家萍2016-2017 数学教研组长研训活动 2017.03.02 4 40 张家萍2016-2017 基于核心素养下的“几何直观”研训活动 2017.03.23 4 80 张家萍2014-2015 小学语文骨干教师考试评价研修活动 2014.07.03-5 18 20 张敏2014-2015 六合区小学语文教师培训 2014.10.24-26 16 580 张敏2015-2016 小学语文骨干教师考试评价研修活动 2015.07.03-5 18 25 张敏2015-2016 小学语文拼音教学专题研讨暨小语新教师研修活动 2015.09.29 4 150 张敏2015-2016 小学语文校本研修现场会 2016.05.27 4 120 张敏2015-2016 乡村骨干教师培育站写字专题培训 2016.06.16 6 90 张敏2016-2017 乡村骨干教师培训站活动（课外阅读） 2016.10.23 6 90 张敏

329

2016-2017 “一年级新教材——拼音、识字专题培训” 2016.09.28 4 100 张敏2016-2017 乡村骨干教师培育站诗歌教学研讨 2016.10.26 6 80 张敏2016-2017 “乡村骨干教师培育站”第 6 小组教学实践活动 3017.03.17 6 30 张敏2016-2017 “乡村骨干教师培育站”第 8 小组教学实践活动 2017.03.21 6 30 张敏2016-2017 “乡村骨干教师培育站”第 9 小组教学实践活动 2017.03.24 6 30 张敏2016-2017 “乡村骨干教师培育站”习作教学培训 2017.04.14 4 80 张敏2016-2017 一年级新教材培训活动 2017.05.16 4 80 张敏2012-2013

暑期新课标全员培训 2012.07.05-07.06 16 200 竺明慧2012-2013

教研组长、备课组长培训 2012.08.24 4 60 竺明慧2012-2013

三年级英语新教材培训 2012.12.19 4 50 竺明慧2012-2013

三年级英语新教材培训 2013.03.15 4 65 竺明慧2012-2013

六年级英语总复习研训 2013.05.15 4 80 竺明慧2012-2013

小学英语课内外阅读整合的研训 2013.05.24 4 60 竺明慧

330

2013-2014

暑期教师新课标全员培训 2013.08.24 8 220 竺明慧2013-2014

四年级新教材研训 2013.09.29 4 65 竺明慧2013-2014

小学英语 story time 板块教学目标达成策略的培训 2013.12.11 4 35 竺明慧2013-2014

小学英语高年段课外阅读研训 2013.12.12 4 50 竺明慧2013-2014

六年级英语总复习研训 2014.05.22 4 65 竺明慧2013-2014

区高效课堂建设培训 2014.05.28 4 100 竺明慧2014-2015

教研组长、备课组长培训 2014.08.26 8 50 竺明慧2014-2015

五、六年级教材培训 2014.09.16-09.17 8 100 竺明慧2014-2015

五年级教材培训 2015.03.20 4 50 竺明慧2014-2015

六年级教材研培训 2015.03.27 4 65 竺明慧2015-2016

三年级学习目标分解与教学暨职初教师专题培训 2016.04.14 4 50 竺明慧2015-2016

区有效教研分享与培训 2016.05.12 4 120 竺明慧2015-2016

一年级教材研训暨简笔画培训 2016.06.02 4 60 竺明慧

331

2014-2015 2014 年初中语文教研组长培训 2014.08.27 6 25 任家斌2014-2015 新教师课堂教学专题培训 2014.08.25

2014.09.258 10 任家斌

2015-2016 2015 年玄武—六合语文教师暑期专题培训 2015.07.13-15 24 30 任家斌2015-2016 2015 年初中语文教研组长培训 2015.08.28 6 25 任家斌2014-2015 2015 年中考复习专题研训 2015.04 20 60 任家斌2016-2017 暑期初三教材培训活动 2016.08.15-17 24 65 任家斌2016-2017 省级乡村骨干教师培育站（初中语文学科）研修活动 2016.04-2017.04 200 55 任家斌2015-2016 2016 年中考复习专题研训 2016.04-2016.05 20 60 任家斌2016-2017 部编新教材培训活动（1） 2016.09.12-13 12 40 任家斌2016-2017 部编新教材培训活动（2） 2017.02.23 4 30 任家斌2016-2017 2017 南京市语文中考说明培训会 2017.02.16 4 65 任家斌2016-2017 “以学定教 学练融合”专题培训 2017.04.21 4 25 任家斌2016-2017 中考复习与命题技术研训活动 2017.05.12-19 12 15 任家斌

332

2013-2014 2014 年玄武-六合语文教师暑期专题研训 2014.07.06-08 24 40 任家斌2014-2015 小班化教学专题培训 2015.01.08 4 30 任家斌2014-2015 2015 年南京市中考说明培训会 2015.03.05 4 65 任家斌2015-2016 2016 年南京市中考说明培训会 2016.02.25 4 65 任家斌2015-2016 新优质初中教研组长备课组长培训 2016.03.17 4 20 任家斌2015-2016 名著阅读专题培训 2016.05.05 4 40 任家斌2012-2013 中小学网络管理员中级培训 2012.10-11 48 50 刘义2012-2013 六合区、沿江开发区、浦口区和栖霞区四区联片研训 2012.10.12 4 23 刘义2012-2013 视频会议系统及网络设备使用培训 2012.10.17 8 120 刘义2012-2013 章节复习课模式探讨 2012.10.19 4 21 刘义2012-2013 中学信息技术教师“沟通交流 共促成长”专题研训 2012.11.2 4 24 刘义2012-2013 2012 年市网络团队教研竞赛管理者培训 2012.11.23 4 10 刘义2012-2013 中小学网管培训：学校网络中心服务器使用 2012.11.28 8 68 刘义

333

2012-2013

初中信息技术：农村学校整体推进信息技术教学的研究与实践 2012.11.30 4 25 刘义

2012-2013 六合区中小学生电脑制作培训 2012.12.7 8 85 刘义2012-2013 高一信息技术教材培训活动，《教师专业论文的撰写》 2012.12.7 4 19 刘义2012-2013 首届学校网络管理员技能大赛培训 2012.12.28 8 40 刘义2012-2013 信息技术课堂教学应该关注什么 2013.3.15 4 24 刘义2012-2013

关注课程，聚焦课堂，促教师专业成长——初中信息技术研修班专题活动之二 2013.3.22 4 26 刘义

2012-2013 高中信息技术：校本课程项目七、项目八内容解析 2013.3.22 4 16 刘义2012-2013 2013 年学校网管人员培训 2013.4.23 8 70 刘义2012-2013 与时俱进，教学相长——视频加工专题培训 2013.5.3 4 21 刘义2012-2013 同课异构:课题CSS 格式样表 2013.5.24 4 23 刘义2012-2013 校园无线网装备与应用培训 2013.5.3 4 43 刘义

334

2012-2013 交互式电子白板使用市级培训 2013.5.8-15 48 24 刘义2012-2013 初中信息研训：学件的整合与使用 2013.6.7 4 25 刘义2013-2014 信息技术知识拓展培训：新技术、新应用 2013.9.6 4 25 刘义

2013-2014 2013 年中小学网络管理员培训

2013.9.27-28；10.18-

19；11.1-2

48 36 刘义

2013-2014 市数字化校园评估标准解读培训 2013.9.27 4 60 刘义2013-2014

浦口区、沿江开发区、六合区和栖霞区四区联片活动：《跨年段相同教学内容教学的思考》 2013.11.8 4 26 刘义

2013-2014

2013 年“基于交互式电子白板在学科教学中的应用” 2013.12.20 4 15 刘义

2013-2014

2013 年南京市中小学电脑制作活动指导教师培训（六合班） 2014.1.3 8 40 刘义

2013-2014 VB课堂教学实施指导 2014.2.21 4 刘义

335

2013-2014

六合区、浦口区、化工园区、栖霞区四区联片活动：“微课程”辅助信息技术课程教学 2014.4.11 4 25 刘义

2013-2014 高中信息技术项目教学研训 2014.4.4 4 18 刘义2013-2014 2014 年创建“南京市数字化校园”培训 2014.4.11 4 80 刘义2013-2014 幼儿园教师（专兼职）信息技术管理员培训 4.25；5.9；5.16；

5.23；5.3040 5 刘义

2013-2014 中小学教师网络团队教研比赛赛前培训 2014.5.20 4 12 刘义2013-2014 高中信息技术研训：如何写信息技术教学案例 2014.5.23 4 18 刘义2014-2015 2014 年南京市中小学高级网络管理员培训 2014.9-12 32 9 刘义2014-2015 数字化校园平台培训 2014.9.30 4 31 刘义2014-2015 项目（学科教学关键问题）专题培训 2014.12.12 4 18 刘义2014-2015 2015 年市微电影和校园电视新闻制作培训 2015.3.19-20 16 28 刘义2014-2015 高中信息技术： 高中信息技术主题式教学中主题活动 2015.4.10 4 18 刘义

336

的实施策略2014-2015 初中程序设计模块教学研训 2015.4.17 4 25 刘义2014-2015

初中信息技术江北四区联片活动：VB程序设计课程有效教学的实践与反思 2015.5.22 4 25 刘义

2015-2016 2015 年创建“南京市数字化校园”培训 2015.9.11 4 24 刘义2015-2016

浦口、六合、栖霞、化工园四区联片活动:信息技术助推信息技术课堂教学效益 2015.10.23 4 25 刘义

2015-2016 2015 年“南京市中小学机器人竞赛指导教师培训班 2015.10.30-31 16 12 刘义2015-2016 2015 年南京市中小学高级网络管理员培训 2015.11 8 10 刘义2015-2016 2015 年市信息化教学能手比赛培训 2015.11.8 4 5 刘义2015-2016 教育卡学校管理员培训 2015.11.20 4 66 刘义2015-2016 六合区教育公共服务平台培训 2016.3.31 4 300 刘义2015-2016 智慧课堂---技术与教学融合（数学专场） 2016.4.14 4 70 刘义

337

2015-2016

第四届全国初中信息技术优质课评比、江苏省初中信息技术青年教师教学基本功大赛获奖选手经验分享及

技术讲座2016.5.6 4 25 刘义

2015-2016 2016 年学校管理者教育信息化领导力培训 2016.5.6/5.13/5.26 24 10 刘义2015-2016 2016 年教育新闻摄制培训 2016.6.22-24 24 5 刘义2015-2016 中小学网络管理员暑期培训 2016.7.11-13 24 51 刘义2015-2016 微课资源建设与研发暑期集中培训 2016.7.14-16 24 97 刘义2016-2017 高中信息技术：LearnSite 信息技术教学交流 2016.9.21 4 18 刘义2016-2017

初中信息技术：“聚焦课堂，勤练内功”专题研训活动 2016.10.14 4 25 刘义

2016-2017 免费语音学习网络系统使用培训 2016.11.4 4 150 刘义2016-2017 高中信息技术研究课：网页制作专题研训 2016.12.9 4 18 刘义2016-2017 “智慧课堂--技术与教学融合（语文美术）专场”活动 2016.12.16 4 45 刘义

338

2016-2017 智慧教育技术服务团队专题研训 2017.3.2 4 8 刘义2016-2017 云桌面系统体验，（LearnSite 信息技术教学平台） 2017.3.10 4 17 刘义2016-2017 六合、浦口、化工园、栖霞四区联片活动：想象 编程 分

享 – 中学生计算思维能力培养2017.3.24 4 26 刘义

2016-2017 2017 年中小学机器人活动指导教师培训 2017.3.26-28 24 14 刘义2016-2017 VR/AR技术在教育教学中的应用 2017.4.11 4 12 刘义2016-2017

初中信息技术：教学活动中学生思维方法与解决问题能力的培养 2017.4.14 4 20 刘义

2012-2013 品德与社会课程标准修订解读及实施建议 2012.7.07 4 30 叶家平2012-2013 三、四年级品德教材分析 2013.3.12 4 50 叶家平2012-2013 五、六年级品德教材分析 2013.4.07 4 60 叶家平2013-2014 品德与社会（生活）的有效性 2013.8.25 4 53 叶家平2013-2014 三、四年级品德教材分析及教学建议 2013.9.19 4 48 叶家平

339

2013-2014

五、六年级品德教材分析及教学建议 2013.10.11 4 46 叶家平2013-2014 三、四年级科学教材分析 2014.3.07 4 45 叶家平2013-2014 五、六年级科学教材分析 2014.3.15 4 48 叶家平2014-2015 科学教材培训 2014.8.25 4 60 叶家平2014-2015 三、四年级上册教材分析 2014.9.17 4 35 叶家平2014-2015 五、六年级上册教材分析 201410.15 4 38 叶家平2016-2017 教研组长会议及培训 2017.3.09 4 42 叶家平2016-2017 关注科学课堂上学生小组合作探究 2016.11.01 4 36 叶家平2016-2017 小学科学主题研训 2016.12.16 4 35 叶家平2011-2012 六合区第三期心理健康教育教师培训 18天 168 160 常谦生2011-2012 六合区第四期心理健康教育教师培训 18天 168 95 常谦生2012-2013 六合区第五期心理健康教育教师培训 18天 168 131 常谦生2013-2014 六合区第六期心理健康教育教师培训 18天 168 182 常谦生

340

2014-2015 六合区第七期心理健康教育教师培训 18天 168 77 常谦生2015-2016 六合区第八期心理健康教育教师培训 18天 168 202 常谦生2011-2012 六合区学校心理咨询员专业培训 学制 1.5 年 336 47 常谦生2012-2013 高一数数学教师专题培训研讨 2012.10.16 4 35 汤泰俊2012-2013 七年级数学几何专题教学培训讲座 2012.12.18 4 21 汤泰俊2012-2013 高中数学导数与函数单调性专题教学讲座研训 2013.1.15 4 83 汤泰俊2012-2013 高三数学二轮复习培训 2013.3.19 4 43 汤泰俊2013-2014 九年级中考指导书专题复习精准使用培训讲座 2014.04.08 4 35 汤泰俊2013-2014 六合区初中新教师提升课堂教学研修培训 2014.8.25 4 43 汤泰俊2014-2015 高一规范性教学现场交流培训研讨会 2014.12.23 4 54 汤泰俊2014-2015 七年级数学有效教学研讨 2015.05.28 4 29 汤泰俊2014-2015 高中数学备课组长暑期集中培训 2015.8.28 4 56 汤泰俊2015-2016 高二数学期末卷命题研训及有效复习的讲座 2015.12.29 4 12 汤泰俊

341

2015-2016 初中数学命题研究培训 2016.1.08 4 89 汤泰俊2015-2016 初三数学教师寒假培训 2016.2.17 8 69 汤泰俊2015-2016 “初小衔接”数学学科教学暑期研讨讲座 2016.7.22 4 31 汤泰俊2015-2016 六合区 2017届初三数学教师暑期研训 2016.08.18 4 21 汤泰俊2016-2017 高三数学有效教学策略教学研讨讲座 2016.12.09 4 53 汤泰俊2016-2017 基于目标的概念课教学讲座研训（暨六合沿江名师工

作室教学研讨）2016.12.13 4 44 汤泰俊

2016-2017 高三数学教师寒假研训 2017.02.10 4 44 汤泰俊2016-2017 南京市数学基地学校：基于学生认知结构提高有效教

学教研培训讲座2017.03.07 4 68 汤泰俊

2016-2017 “大数据＋学历案”下的中考精准复习培训讲座 2017.03.14 4 80 汤泰俊2016-2017 江苏省乡村骨干教师培训（初中数学） 2017.07.01 32 80 汤泰俊2012-2013 学校教科室主任培训 2013.05.03 8 80 李思琴

342

2013-2014 科研讲坛：童性化教育下“三好课堂”设想与起步

（金牛湖中心小学）2013.11.22 4 70 高晓燕

2013-2014 科研讲坛暨教师教科研能力发展培训会（龙袍初中） 2013.12.03 4 50 高晓燕2013-2014 科研讲坛：幼儿园音乐课堂教学的组织与实施（城西

幼儿园）2013.12.19 4 50 高晓燕

2013-2014 科研讲坛：“引领、学习、成长”--谈青年教师培养

（龙池初中）2013.12.12 4 40 高晓燕

2013-2014 科研讲坛：一线教师的幸福之路（竹镇民族中学） 2014.01.03 4 80 高晓燕2013-2014 乌石初中教科研讲坛《小课题大智慧》专题活动 2014.02.25 4 18 任金洲2013-2014 教科室主任教科研能力提升培训 2014.03.12 4 70 高晓燕2013-2014 乌石初中教科研讲坛《如何撰写案例》专题活动 2014.04.17 4 18 任金洲2013-2014 冶山初中个人课题研究及论文写作指导 2014.05.07 4 20 任金洲2014-2015 2014暑期教科室主任培训 2014.07.02-05 16 40 李思琴

343

2014-2015 市区第七期“个人课题”结题培训 2014.09.28 4 300 李思琴2014-2015

科研讲坛：“如何撰写教学案例、教育叙事”讲座活动（横梁中心小学） 2014.10.27 4 70 高晓燕

2014-2015

科研讲坛：“听课，我们应该听什么？——基于课堂观察的案例思考”（龙池中心小学） 2014.11.10 4 50 高晓燕

2014-2015 科研讲坛：课题的实践操作（民族小学） 2014.11.27 4 60 高晓燕2014-2015 “教海探航”论文写作培训 2015.04.17 4 150 高晓燕2014-2015 金牛湖初中教科研讲坛 2015.06.03 4 30 任金洲2014-2015 马鞍小学孙刚老师教科研讲座 2015.06.08 4 33 史锦文2015-2016 规划课题主持人暑期培训 2015.07.13-16 16 70 任金洲2015-2016 第八期“个人课题”结题培训 2015.09.22 4 300 李思琴2015-2016 职初教师论文写作培训 2015.09.24 4 100 高晓燕2015-2016 职初教师论文写作培训（教研室） 2016.03.03 4 100 高晓燕

344

2015-2016 职初教师案例培训（横梁小学） 2016.03.10 4 80 高晓燕2015-2016 六合区基础教育前瞻性教学改革实验项目申报培训 2016.04.07 4 200 任金洲2015-2016

教科研讲坛：从教师幸福感谈教师专业发展（城西学校） 2016.04.08 4 50 高晓燕

2015-2016 教科研讲坛:个人课题的研究技术（玉带小学） 2016.04.14 4 40 高晓燕2015-2016 职初教师个人课题申报培训（教研室） 2016.04.19 4 100 高晓燕2015-2016

教科研讲坛：如何用阅读提升教师的教科研能力（龙袍中心小学） 2016.04.28 4 50 高晓燕

2015-2016 教科研讲坛：教师专业化发展新要求（励志） 2016.06.03 4 100 高晓燕2015-2016 教科研讲坛：专业发展，教师职业幸福的源泉（程桥

初中）2016.06.06 4 40 高晓燕

2016-2017 教科研讲坛：教师专业发展的四个概念（长山小学） 2016.09.20 4 40 高晓燕2016-2017 教科研讲坛：教育论文的写作空间（冶山初中） 2016.10.09 4 60 高晓燕

345

2016-2017 职初教师论文撰写培训（广益小学） 2016.10.14 4 100 任金洲2016-2017 职初教师班主任工作培训（励志） 2016.10.27 4 40 高晓燕2016-2017 区教科研管理者培训：教科研常规管理 2017.03.02 4 70 李思琴2016-2017 2016 年市区基础教育前瞻性项目交流研讨会 2017.03.17 4 50 李思琴2016-2017 职初教师案例.叙事培训 2017.03.24 4 100 高晓燕2016-2017 教科研讲坛：“学思结合”做研究（龙袍） 2017.03.29 4 80 高晓燕2016-2017 教科研讲坛：“个人课题”研究（竹镇） 2017.04.06 4 40 高晓燕2016-2017 2017 年区教科研管理者培训（教科研管理者素养） 2017.04.06 4 70 李思琴2016-2017

教科研讲坛：携“个人课题” 漫步科研之路（金牛湖中心小学） 2017.04.07 4 70 高晓燕

2016-2017 教科研讲坛：教师专业成长（横梁中心小学） 2017.05.10 4 70 高晓燕2016-2017

教科研讲坛：让专业发展真正发生——提高学校教师专业成长的基本途径（长山） 2017.05.16 4 30 高晓燕

346

2012-2013 六合区中小学教师暑期全员培训 2012.07.07—12 64 38 张见2012-2013 音乐教师合唱研训 2012.02—2013.12 30 60 张见2012-2013 中小学音乐教师音频制作编辑培训 2013.06.06 4 40 张见2013-2014 六合区中小学教师暑期全员培训 2013.08.27—30 32 80 张见2013-2014 中小学音乐教师 Overture 打谱软件培训 2013.10.10 4 40 张见2013-2014 微课网络培训 2014.04.03 4 60 张见2013-2014 Overture 网络培训 2014.04.17 4 60 张见2014-2015 2014 年六合区小学音乐学科非专业教师培训 2014.08.22—24 24 60 张见2014-2015 初中音乐新教材培训 2014.09.23 4 28 张见2014-2015 小学音乐新教材培训 2014.09.25 4 40 张见2014-2015 中学音乐教师中音竖笛培训 2014.12.23 4 30 张见2015-2016 南京市艺术教育帮扶项目暑期六合区教师培训班 2015.7.11-

13 、9.11、9.1840 130 张见

2015-2016 中小学音乐教师 Overture 网络培训 2015.10.29 4 100 张见

347

2016-2017 中小学音乐教师表演研训班 2017.04.11—05.23 64 20 张见2012-2013 提升教师专业素养 促进教师专业发展 2012.08 4 30 王宗金2012-2013 面对现状 冷静思考 积极调整 全力推进 2012.12 4 200 王宗金2012-2013 精彩历程　　丰硕收获--英伦之行的所见所思所感 2013.04 4 75 王宗金2013-2014 把握教学目标 落实校本教研 实施有效教学 2013.09 4 260 王宗金2013-2014 遵循教学规律 构建高效课堂 2014.04 4 60 王宗金2015-2016 抓实过程管理 突出指导重心 提高管理效能 2015.09 2 220 王宗金2015-2016 加强行为反思 改进过程管理 努力提升质量 2016.1 4 155 王宗金2016-2017 再谈课堂教学 2017.01 4 72 王宗金2012-2013 2012 年新教师师培训 2012.8-2013.6 120 64 吴建林2012-2013 2012 年英语教师引智培训 2012.7.9-2012.7.20 80 88 吴建林2012-2013 六合区教育系统青年干部培训班 2012.8.14-2012.8.17 32 57 吴建林2012-2013 2012 省厅“名师送培”项目（六合初中数学培训） 2012.9.14-2012.9.16 20 212 吴建林

348

2011-2012 六合区第五期中小学心理健康教师培训 2012.4-2012.12 136 131 常谦生2011-2012 2012 年小学教师全员培训 2012.1-2012.12 8 1664 吴建林2011-2012 2012 年初中教师全员培训 2012.1-2012.12 8 1100 吴建林2011-2012 2012 年晓庄学院置换培训 2012.3.26-2012.3.30 40 22 吴建林2013-2014 2013 年新教师培训 2013.8-2014.6 120 85 吴建林2013-2014

2013 省厅“名师送培”项目（六合教师教科研能力提升培训）

2013.10.11-2013.10.13 20 300 吴建林

2012-2013 2013 六合教育系统入党积极分子培训班 2013.4.11-2013.4.13 40 35 吴建林2012-2013 2013 年小学教师全员培训 2013.1-2013.12 8 1361 吴建林2012-2013 2013 年初中教师全员培训 2013.1-2013.12 8 624 吴建林2013-2014 2013 年英语教师引智培训 2013.7.8-2013.7.19 80 94 吴建林2012-2013 六合区第六期中小学心理健康教师培训 2013.5-2013.12 136 162 常谦生2013-2014 2014 省厅“名师送培”项目（六合小学语文培训） 2014.10.24-

2014.10.2620 369 吴建林

349

2013-2014 2014 年新教师培训 2014.8-2015.6 120 118 吴建林2013-2014 2014 年小学教师全员培训 2014.1-2014.12 8 1300 吴建林2013-2014 2014 年初中教师全员培训 2014.1-2014.12 8 1060 吴建林2013-2014 六合区第七期中小学心理健康教师培训 2014.5-2014.12 136 78 常谦生2013-2014 2014 年职初教师培训 2014.5-2014.12 40 47 吴建林2013-2014 2014 年晓庄学院置换培训 2014.4.14-2014.4.25 80 6 吴建林2013-2014 2014 年六合区中小学卫生人员培训培训 2014.6.5 8 123 吴建林2013-2014 2014 年六合区学校食堂管理员培训培训 2014.6.5 4 59 吴建林2014-2015 2015 六合教育系统入党积极分子培训班 2015.4.24-2015.4.26 24 23 吴建林2015-2016 2015 省厅“名师送培”项目（六合小学数学培训） 2015.10.23-

2015.10.2524 291 吴建林

2015-2016 2015 年新教师培训 2015.8-2016.6 120 155 吴建林2014-2015 2015 年职初教师培训 2015.5-2015.12 40 36 吴建林2014-2015 2015 年晓庄学院置换培训 2015.4.13-2015.4.24 80 12 吴建林

350

2014-2015 2015 年小学教师全员培训 2015.1-2015.12 8 1350 吴建林2014-2015 2015 年初中教师全员培训 2015.1-2015.12 8 926 吴建林2016-2017 2016 省厅“名师送培”项目（六合小学英语培训） 2016.10.14-

2016.10.1624 236 吴建林

2016-2017 2016 六合区暑期保健教师集中培训 2016.8.25-2016.8.26 16 117 吴建林2016-2017 六合区第八期中小学心理健康教师培训 2016.7-2017.12 136 196 常谦生2016-2017 2016 年新教师培训 2016.8-2017.6 120 183 吴建林2015-2016 2016 年职初教师培训 2016.4-2016.12 40 43 吴建林2015-2016 2016 年晓庄学院置换培训 2016.4.5-2016.4.15 80 5 吴建林2017-2018 2017 年英语教师引智培训 2017.7.10-2017.7.22 80 46 吴建林2016-2017 2017 年晓庄学院置换培训 2017.3.27-2017.4.7 80 15 吴建林2017-2018 2017 年新教师培训 2017.7-2018.6 120 190 吴建林2012-2013 省级农村骨干教师培训-学前教育 2012.7.3-7.8 64 54 傅保亿2012-2013 省级农村骨干教师培训-小学语文 2012.7.3-7.8 64 48 吴建林

351

2012-2013 省级农村骨干教师培训-小学数学 2012.7.3-7.8 64 50 吴建林2012-2013 省级农村骨干教师培训-初中语文 2012.7.3-7.8 64 50 吴建林2012-2013 幼儿园教师全员岗位培训 2012.3.24；3.25；

4.7；4.8

8 800 傅保亿

2012-2013 幼儿园教师专业知识与技能考试 2012.6-2012.8 8 740 傅保亿2012-2013 网络培训-教师礼仪 2012.7-2012.8 10 158 傅保亿2012-2013 网络培训-学习力研究 2012.7-2012.8 25 100 傅保亿2012-2013 网络培训-小学数学“综合与实践” 2012.7-2012.8 24 99 傅保亿2012-2013 网络培训-幼儿园探究式科学教育 2012.7-2012.8 24 138 傅保亿2012-2013 网络培训-童声合唱教学指导 2012.7-2012.8 40 50 傅保亿2012-2013 “携手助学”-创新教师网络培训 2012.7-2012.8 30 505 傅保亿2013-2014 幼儿园教师全员岗位培训 2013.3-2013.12 8 800 傅保亿2012-2013 义务教育学校德育干部培训 2013.5.23-5.27 40 46 吴建林

352

2013-2014 幼儿园园长培训 2013.5-2013.10 80 41 傅保亿2013-2014 幼儿园转岗教师培训 2013.11-2013.12 30 99 傅保亿2013-2014 网络培训-高中教师学科培训 2013.6-2013.7 30 270 傅保亿2013-2014 网络培训-师德教育与教师职业规划 2013.9-2013.10 30 202 傅保亿2013-2014 网络培训-班主任网络培训 2013.9-2013.10 30 124 傅保亿2013-2014 网络培训-中学生心理健康教育 2013.9-2013.10 30 127 傅保亿2013-2014 网络培训-初中思品基于课程标准的“主题教学” 2013.9-2013.10 24 94 傅保亿2013-2014 网络培训-学习脑科学、锻造学习力 2013.9-2013.10 26 92 傅保亿2013-2014 网络培训-基于小学教师专业标准的“科研成长” 2013.9-2013.10 24 101 傅保亿2013-2014

网络培训-小学英语单元整体建构下的各板块教学有效实施 2013.9-2013.10 24 142 傅保亿

2013-2014 网络培训-幼儿园探究式科学教育的实践 2013.9-2013.10 24 116 傅保亿2013-2014 网络培训-“指南”理念下的幼儿园数学教育 2013.9-2013.10 24 135 傅保亿

353

2014-2015 幼儿园教师全员岗位培训 2014.2-2014.12 8 830 傅保亿2014-2015 幼儿园教师专项技能考试 2014.10-2014.11 16 700 傅保亿2014-2015 网络培训-学前教育教师培训 2014.10-2014.12 30 50 傅保亿2014-2015 网络培训-《3~6岁儿童学习与发展指南》解读 2014.10-2014.12 30 50 傅保亿2014-2015 网络培训-小学英语阅读教学网络培训 2014.10-2014.12 10 217 傅保亿2014-2015 网络培训-小学生不良嗜好与矫正策略网络培训 2014.10-2014.12 20 87 傅保亿2014-2015 国培计划-幼儿园骨干教师远程培训 2014.9-2014.12 30 30 傅保亿2014-2015 中小学教师心理健康知识网络竞赛 2014.7-2014.8 10 2731 傅保亿2015-2016 幼儿园教师全员岗位培训 2015.2-2015.12 8 950 傅保亿2015-2016 幼儿园保育员培训 2015.12 16 98 傅保亿2015-2016 网络培训-教育研究方法 2015.5 30 486 傅保亿2015-2016 网络竞赛-融合教育知识网络竞赛 2015.5-2015.6 10 2664 傅保亿2015-2016 网络竞赛-班主任知识网络竞赛 2015.10-2015.11 10 2699 傅保亿

354

2016-2017 幼儿园教师全员岗位培训 2016.3-2016.12 8 1030 傅保亿2016-2017 幼儿园教师专业技能单项考试 2016.11 16 722 傅保亿2016-2017 幼儿园保育员岗位培训 2016.12 8 140 傅保亿2016-2017 信息技术能力提升工程培训 2016.3-2016.12 50 3464 傅保亿2016-2017 网络竞赛-中小学教师健康知识网络竞赛 2016.11-2016.12 10 3319 傅保亿2016-2017 幼儿园业务园长培训 2017.5-2017.6 64 55 傅保亿

表十三 ： 近五年开展教科研活动一览表

年度 活动内容 活动日期 活动时数

参与人数 负责人

2012-2013 高效课堂课例研究 2012.12.14 4 43 厉兵2012-2013 高效课堂课例研究 2012.12.21 4 45 厉兵2012-2013 高效课堂课例研究 2013.03.29 4 44 厉兵2013-2014 高效课堂课例研究 2013.11.29 4 44 厉兵

355

2013-2014 美国地理课标简介 2013.12.06 4 42 厉兵2014-2015 八年级地理同课异构 2014.10.24 4 42 厉兵2014-2015 初中地理同课异构 2014.12.05 4 75 厉兵2014-2015 七年级地理同课异构 2014.12.12 4 44 厉兵2014-2015 地理学科微课制作 2015.03.27 4 43 厉兵2014-2015 地理概念的认识与思考 2015.04.03 4 128 厉兵2014-2015 地理课堂情境教学适切性 2015.04.10 4 44 厉兵2014-2015 同课异构 2015.05.22 4 42 厉兵2015-2016 地理概念与理念 2015.10.09 4 44 厉兵2015-2016 同课异构 2015.10.16 4 24 厉兵2015-2016 同课异构 2015.11.20 4 27 厉兵2015-2016 同课异构 2015.11.27 4 27 厉兵2015-2016 城乡（南京城区与六合）地理课堂教学互动 2015.12.25 4 43 厉兵

356

2015-2016 教学情境创设与课堂效率之相关思考 2016.03.25 4 75 厉兵2015-2016 地理空间思维能力的影响因素与措施 2016.05.06 4 32 厉兵2015-2016 课堂教学中的课标把握 2016.05.20 4 78 厉兵2016-2017 课堂观察——带着思想去听课 2016.10.14 4 98 厉兵2016-2017 基于学科核心素养的课例研究 2017.04.14 4 69 厉兵2014-2015 如何开展以高考为目标的阅读教学 2014.10.20 4 50 唐宝凤2014-2015 高一英语教学研讨：project 教学同课异构 2014.12.15 4 30 唐宝凤2014-2015 高二英语阅读教学研讨：阅读教学同课异构 2014.12.29 4 35 唐宝凤2014-2015 关于复习课目标定位与达成的思考 2015.1.19 4 50 唐宝凤2014-2015 高三英语词汇复习研讨 2015.04.08 4 40 唐宝凤2014-2015 读写课中的类型场景写作 2015.4.20 4 35 唐宝凤2014-2015 高一英语读写训练课教学研讨 2015.06.15 4 30 唐宝凤2015-2016 高三英语阅读教学研讨：阅读教学同课异构 2015.10.19 4 40 唐宝凤

357

2015-2016 高二英语阅读理解和语言点教学研讨 2015.11.16 4 35 唐宝凤2015-2016 高一英语阅读教学同课异构 2015.11.30 4 30 唐宝凤2015-2016 高一英语江北片教学研讨：语言知识教学 2015.12.07 4 50 唐宝凤2015-2016 抓住关键 增效讲评 2016.2.29 4 20 唐宝凤2015-2016 高三英语二轮专题复习研讨 2016.04.11 4 40 唐宝凤2015-2016 高二英语阅读教学同课异构 2016.05.23 4 35 唐宝凤2015-2016 江北片高一英语复习教学研讨 2016.06.13 4 50 唐宝凤2016-2017 高二英语“以读促写”教学研讨 2016.10.10 4 35 唐宝凤2016-2017 高二英语教学的思考及建议 2016.12.19 4 50 唐宝凤2016-2017 高三英语词汇复习与完形填空专题研讨 2017.03.06 4 50 唐宝凤2016-2017 高一语言知识复习的思考 2017.04.10 4 80 唐宝凤2012-2013 小学美术课程发展性评价的实践研究 2012.03.05 4 80 戴少宏2012-2013 中学美术课程发展性评价的实践研究 2012.03.19 4 50 戴少宏

358

2012-2013 农村教师课堂教学能力培养的实践研究 2012.05.28 4 60 戴少宏2012-2013 中小学美术课程发展性评价的实践研究 2013.03.04 4 50 戴少宏2013-2014 动态速写的精彩瞬间 如何把握在高考色彩训练中是如何表现冷暖 2014.10.13 4 50 戴少宏2014-2015 探寻新版美术教材下的趣味课堂 2014.11.24 4 80 戴少宏2014-2015 探寻新版美术教材下的有效课堂 2015.04.20 4 50 戴少宏2015-2016 农村自然美术资源的利用 2015.10.19 4 80 戴少宏2015-2016 农村自然资源中美术元素的发掘—手工篇 2015.11.03 4 140 戴少宏2015-2016 回归美术本位教学研讨（一） 2016.04.11 4 50 戴少宏2015-2016 回归美术本位教学研讨（二） 2016.04.18 4 50 戴少宏2015-2016 回归美术本位教学研讨（三） 2016.05.16 4 50 戴少宏2015-2016 回归美术本位教学研讨（四） 2016.05.23 4 50 戴少宏2016-2017 技术与教学融合 2016.12.16 4 50 戴少宏2012-2013 玉带园课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的运用》开题 2012.07.11 4 25 李素珍

359

2012-2013雄州中心幼儿园市“十二·五”规划课题《“茉莉花”文化融入幼儿园课程

的实践研究》开题论证会 2012.09．12 4 20 李素珍

2012-2013 翠州幼儿园区“十二·五”课题开题 2012.10.12 4 30 李素珍2012-2013 瓜埠幼儿园市级课题开题论证 2012.10.23 4 15 李素珍

2012-2013龙袍中心幼儿园区规划课题《利用本土化资源，培养幼儿爱家乡情感的行

动研究》结题 2013.06.20 4 20 李素珍

2013-2014 瓜埠幼儿园市级课题中期汇报 2013.10.15 4 20 李素珍2013-2014 机关幼儿园开展区“十二五”规划课题中期汇报 2013．12.04 4 30 李素珍2013-2014 玉带幼儿园区课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的运用》中期检查 2014.01.04 4 30 李素珍2013-2014 程桥中心幼儿园《农村留守幼儿教育对策的研究》结题 2014.01.09 2 8 李素珍2013-2014 雄州中心幼儿园市“十二·五”精品课题研讨 2014.03.17 4 18 李素珍2013-2014 翠州幼儿园市“十二·五”规划课题中期汇报及开题 2014.06.24 4 20 李素珍2014-2015 玉带滨江幼儿园《幼儿泥工系列活动开发实践研究》开题论证 2014.10.14 4 29 李素珍

360

2014-2015龙池中心幼儿园区“十二五”规划课题《废旧材料在区角游戏中运用的实

践研究》开题 2014.11.25 4 32 李素珍

2014-2015冶山实验幼儿园区“十二五”规划课题“基于本土民间艺术的幼儿农民画

教育实践活动的研究”开题论证 2014．11．27 4 30 李素珍

2014-2015 翠州幼儿园市“十二·五”规划课题集中结题 2015．04.06 4 40 李素珍2014-2015 翠州幼儿园市“十二·五”规划课题阶段展示 2015．06.10 4 40 李素珍2015-2016 翠州幼儿园市“十二·五”规划课题结题 2015．07．08 4 40 李素珍2015-2016 清华实幼市“十二·五”规划课题结题 2015.12．22 4 20 李素珍2015-2016 雄州中心幼儿园市“十二·五”规划课题结题鉴定 2016．4．15 4 24 李素珍2015-2016 玉带幼儿园市课题《探索农村自然资源在幼儿园美术活动中的运用》开题 2016.4.15 4 25 李素珍2015-2016 冶山实验幼儿园“利用本土民间艺术培养幼儿艺术情感的实践研究”结题 2016．5．26 4 20 李素珍2016-2017 玉带幼儿园市课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的运用》结题 2016.07.02 4 25 顾爱琴2016-2017 龙池中心幼儿园区“十二五”规划课题《废旧材料在区角游戏中运用的实 2016.12.30 4 20 顾爱琴

361

践研究》结题鉴定活动2012-2013 高中指数函数有效教学同课异构 2012.10.16 4 35 汤泰俊2012-2013 七年级数学同课异构研讨 2012.12.18 4 21 汤泰俊2012-2013 高中数学跨区研究课同课异构教研活动 2013.01.15 4 83 汤泰俊2013-2014 高三数学有效性复习同课异构教学研训 2013.03.19 4 43 汤泰俊2013-2014 九年级中考复习要求如何准确落实培训 2014.04.08 4 35 汤泰俊2014-2015 高一规范性教学现场交流同课异构研训 2014.12.23 4 43 汤泰俊2014-2015 七年级数学有效教学研讨 2015.05.28 4 54 汤泰俊2014-2015 高二数学课同课异构 2015.06.16 4 29 汤泰俊2014-2015 高中新教师提升课堂教学研修培训 2015.09.23 8 43 汤泰俊2015-2016 江北高中数学同课异构研讨 2015.11.10 4 56 汤泰俊2015-2016 初中数学命题研究培训 2016.01.08 4 12 汤泰俊2015-2016 导数在研究函数中的应用同课异构 2016.01.12 4 89 汤泰俊

362

2015-2016 分式同课异构教研活动 2016.04.12 4 69 汤泰俊2015-2016 八年级期中考试分析会 2016.05.03 4 21 汤泰俊2015-2016 六合区 2017届初三数学教师暑期研训 2016.08.18 4 24 汤泰俊2016-2017 基于目标的概念课教学研讨讲座 2016.12.13 4 35 汤泰俊2016-2017 九年级数学有效教学同课异构教科研讨 2016.12.30 4 53 汤泰俊2016-2017 基于学生认知结构，例谈初中几何概念和定理的有效教学 2017.03.07 4 31 汤泰俊2016-2017 中考复习课研讨 2017.03.14 4 68 汤泰俊2016-2017 九年级数学第一次月考评析 2017.03.28 4 80 汤泰俊2016-2017 六合区校本研修工作指导意见的解释与说明 2016.10.13 6 160 林家平2016-2017 区域初中化学教师课堂教学执行力的案例研究 2016.10.14 6 20 林家平2016-2017 基于区域资源和学科融合的校本课程开放的实践与思考 2017.05.09 6 30 林家平2016-2017 初中化学名师工作室集体课题开题报告 2017.05.25 4 18 林家平2012-2013 教学研究：《浅谈青年体育教师教学中容易出现的问题及对策》 2012.10.19 2 20 刘弘

363

2012-2013 课题研究 2013.06.05 4 23 刘弘2013-2014 《小学体育课堂教学有效性研究》 2013.11.06 4 19 刘弘2013-2014 校本课程培训研究 2013.12.13 4 28 刘弘2013-2014 《小班化体育课堂分层教学策略研究》 2014.05.16 4 21 刘弘2013-2014 “高效课堂建设”现场会 2014.06.05 4 23 刘弘2014-2015 《小学体育课堂教学有效性研究》 2014.11.28 4 23 刘弘2014-2015 《小学体育课堂教学有效性研究》 2014.12.19 4 20 刘弘2014-2015 《小学体育课堂教学有效性研究》 2015.04.24 4 19 刘弘2014-2015 《小学体育课堂教学有效性研究》 2015.05.08 4 20 刘弘2014-2015 《小学体育课堂教学有效性研究》 2015.06.12 4 22 刘弘2015-2016 “单杠—杠上支撑”技能教学探究 2015.11.20 4 35 刘弘2015-2016 “前滚翻” 同课异构教学研究 2015.12.18 4 24 刘弘2015-2016 原地侧向投掷动作规范性探究 2016.03.18 4 33 刘弘

364

2015-2016 “支撑跳跃”技能教学探究 2016.04.29 4 30 刘弘2015-2016 区“有效教学”专题研究 2016.05.25 4 33 刘弘2016-2017 “分层教学”策略研究 2016.12.06 4 28 刘弘2016-2017 微课制作研究 2016.12.29 8 73 刘弘2016-2017 民族、民间体育创新、特色课堂探究 2017.03.16 4 80 刘弘2016-2017 《技能教学的有效性研究》 2017.06.07 4 40 刘弘

2012-2013 高一外国小说研讨 2012.11.15 2 30 齐月忠2012-2013 高二文言文教学示范 2012.12.06 2 30 齐月忠2012-2013 高二语文现代散文同课异构（看社戏） 2012.12.13 4 50 齐月忠2012-2013 六合高中赛课观摩（石钟山记） 2013.04.17 4 50 齐月忠2012-2013 高一赛课展示（伶官传序） 2013.04.20 2 30 齐月忠2012-2013 程桥教学开放日（古诗文鉴赏） 2013.05.07 4 30 齐月忠2012-2013 高二作文（议论文例证）教研 2013.05.09 2 30 齐月忠

365

2013-2014 高一小说研究课（最后的常春藤叶） 2013.11.15 2 50 齐月忠2013-2014 读本研究（雅舍） 2014.01.03 2 40 齐月忠2013-2014 读本研究（沙枣） 2014.03.19 2 50 齐月忠2013-2014 现代文复习主题研讨（阅读之重要内容的筛选、整合和概括） 2014.03.19 2 30 齐月忠2013-2014 赛课展示（汪大娘） 2014.03.21 4 30 齐月忠2013-2014 高二《史记》专题研究（《管仲列传》、《屈原列传》、讲座） 2014.03.27 4 30 齐月忠2013-2014 小说研究课（《林黛玉进贾府》《说书人》） 2014.04.17 4 30 齐月忠2013-2014 高一文言教学研讨（《伶官传序》《完璧归赵》） 2014.04.17 4 50 齐月忠

2013-2014 高二古诗文教学研讨（《念奴娇赤壁怀古》、《雨霖铃》比较阅读，《秋声赋》）

2014.06.12 4 40 齐月忠

2014-2015 高一散文研究（《像山那样思考》《江南的冬景》） 2014.10.30 4 30 齐月忠2014-2015 优质课（一等奖）展示（《说书人》） 2014.11.13 2 50 齐月忠2014-2015 高二《史记》整合教学研讨 2014.12.11 4 40 齐月忠

366

2014-2015 实验公开日教学研讨（古代诗歌鉴赏专题） 2014.12.26 4 40 齐月忠2014-2015 高三公开课（现代文阅读理解） 2015.04.16 4 40 齐月忠2014-2015 议论文研究（妙用句式巧说理） 2015.05.26 2 50 齐月忠

2014-2015 二轮复习研讨（诗歌鉴赏之出题角度、亮出你的观点、二模后让学生议论文深刻的几点做法）

2016.05.28 4 30 齐月忠

2015-2016 高三二轮复习研讨（示范课、讲座） 2015.10.15 4 30 齐月忠2015-2016 读本探讨（《两块面包》） 2015.10.25 2 50 齐月忠2015-2016 高三教学研讨（小说复习专题） 2015.11.19 4 40 齐月忠2015-2016 三星联盟高三复习专题（基于学情的现代文阅读一轮复习） 2015.12.18 4 30 齐月忠2015-2016 作文教研——妙手裁出锦绣文 2016.04.15 4 40 齐月忠2015-2016 高二同课异构（《淮阴侯列传》) 2016.04.21 4 50 齐月忠2015-2016 名著阅读（现代小说《《边城》》）指导 2016.05.19 4 30 齐月忠2016-2017 文言文研讨（《项脊轩志》《师说》） 2016.09.06 4 50 齐月忠

367

2016-2017 诗歌教学示范（《致橡树》） 2016.09.24 2 50 齐月忠2016-2017 高二现代文教学示范（《怀念红狐》《可以预约的雪》） 2016.11.08 4 40 齐月忠2016-2017 选修散文同课异构（《金岳霖先生》） 2016.11.08 4 50 齐月忠2016-2017 《史记》整合教学——《高祖本纪》同课异构 2016.11.17 4 40 齐月忠2016-2017 程桥教学开放日研讨 2016.11.29 4 30 齐月忠2016-2017 赛课展示（《最后一块便士》） 2016.10.19 4 50 齐月忠

2016-2017

苏教版《现代散文选读》教学现状及教学内容的确定（《家里的灶头》同课异构、讲座）

2017.03.23 4 45 齐月忠

2016-2017 高一文言文教学的有效性及教学建议 2017.04.13 4 50 齐月忠2016-2017 教学目标的分解与学案使用的有效性研究 2017.05.04 4 50 齐月忠

2012—2013 新课标背景下初中历史教学方式与学习方式的研讨与实践 2012．10．18 4 97 孙文芹

2012—2013 基于考点解读的《世界历史》下册教材分析 2012．11．22 4 32 孙文芹

2012—2013 高三二轮复习模式研究 2013.03.21 4 12 孙文芹

368

2012—2013 初三二轮专题复习研讨 2013．05.09 4 26 孙文芹

2013—2014 初中历史校本教研研究 2013．12．05 4 26 孙文芹

2013—2014 初一《课标解析和实施建议》教学实践研究 2014.04．10 4 20 孙文芹

2013—2014 基于考点的高二一轮复习模式研究 2014．05.22 4 14 孙文芹

2014—2015 基于课标要求，提高高一新授课效率研究 2014.10．09 4 13 孙文芹

2014—2015 高三一轮框架结构下复习模式研究 2014．10．23 4 13 孙文芹

2014—2015 备战 2015 年中考的实战策略 2015.04.09 4 36 孙文芹

2014—2015 2015 年中考一模分析与教学反思 2015.05.07 4 37 孙文芹

2015—2016 基于历史学科 2011 版课标新授课的教学设计研究 2015.10．22 4 51 孙文芹

2015—2016 高二历史学业水平测试复习模式探究 2015．12．31 4 14 孙文芹

2015—2016 基于 2011 版课标的深度研课 2016．03.17 4 52 孙文芹

2015—2016 初三二轮复习专题选择与教学设计研究 2016．05.19 4 25 孙文芹

2015—2016 高三二轮复习模式与热点复习研究 2016．05.09 4 11 孙文芹

369

2016—2017 初三一轮复习导学案编制的研讨 2016.09.08 4 35 孙文芹

2016—2017 基于期初学情的高三历史一轮复习研究 2016.09.29 4 28 孙文芹

2016—2017 基于学情、考情的初三新授课教学模式探究 2016.11．24 4 33 孙文芹

2016—2017 “基于学习目标有效达成的教学设计”研究 2016.12.01 4 67 孙文芹

2016—2017 初三一轮复习教学模式探究 2017．03.16 4 35 孙文芹

2016—2017 七年级部编新教材教学研究 2017．04.06 4 49 孙文芹

2012-2013 南京市教育学会“十二五”课题规划立项课题研讨会 2012.06.14 4 12 王平2012-2013 六合区大课间推进会及高中体育高考训练研讨 2012.11.22 4 78 王平2012-2013 六合区中学体育大课间推进会及高中体育选项研讨 2012.12.26 4 56 王平2012-2013 体育中考项目教学系列研训 2013.02.18 8 38 王平2012-2013 六合区高中足球、篮球模块教学研讨与大课间观摩 2013.04.17 4 40 王平2013-2014 2013 年晓庄学院体育研修班学员研讨 2013.11.06 4 79 王平2013-2014 夯实基本功，提高有效教学能力--体育骨干教师专业技能与体能研训 2013.12.05 4 52 王平

370

2013-2014 体育中考耐久跑教材教法专题研讨拓展锻炼形式突围初中耐久跑教学瓶颈 2013.12.12 4 89 王平

2014-2015 高中体育模块教学研讨 2014.12.25 4 38 王平2014-2015 在鉴赏中学习，于反思中成长——青年教师体育课听评课研修活动 2015.01.15 3 68 王平2014-2015 高中体育模块教学研讨 2015.05.29 4 48 王平2015-2016 体育教师“三力课堂”大比武研训活动---新一届市青优示范课展示 2015.11.19 4 100 王平2015-2016 基于学生发展核心素养的有效教学--记六合、秦淮区联片教改研训活动 2015.11.13 4 108 王平2015-2016 六合、玄武二区联片“同课异构，提质增效”研训活动 2015.12.17 4 98 王平2015-2016 教学研训促发展，青年协作助成长--西南片体育研讨活动及大课间展示 2015.11.28 4 88 王平2015-2016 开展“身体运动功能教学”专题研训活动--体育高考身体素质主题研讨 2016.1.15 4 58 王平2015-2016 南京市中学阳光体育一小时研讨 2015.11.26 4 188 王平2015-2016 基于面向全体学生的差异教学实践研讨 2016.06.02 4 65 王平2016-2017 体育中考之实心球和立定跳远的教学与训练 2016.10.20 4 43 王平

371

2016-2017 青年教师专业成长的几点感悟 2016.12.08 4 98 王平2016-2017 利用现代信息技术促进体育课堂改革---体育微课制作研训活动 2016.9.14 4 50 王平2016-2017 以体育中考为抓手，为考而研，以研促考---中考系列教材教法研训活动 2016.10.20 4 60 王平2016-2017 指向深度学习---基于初中水平四田径单元六合、浦口二区研训活动 2016.11.17 4 120 王平2016-2017 聚焦课堂抓效能 “同课异构”展风采---区优青课堂展示及研训活动 2016.11.24 4 70 王平2016-2017 “中学体育课堂教学评价的五个维度”深度研训--玄武、六合联片研讨活动 2016.12.17 4 50 王平2016-2017 阳光体育节校园“冬季体育锻炼项目”专题研修活动 2017.02.23 4 40 王平2016-2017 六合区校园足球外教示范教学研训活动 2017.03.30 4 40 王平2016-2017 基于用“教材”教的视角，探索技术运用与'体能'融合教学模式研训活

动---“课课练”课题组活动 2017.04.13 4 50 王平2016-2017 规范体育备课与教学常规研训活动---江北三区联片教研活动 2017.05.18 4 88 王平2012-2013 小学信息技术学科 LOGO 编程“同课异构”活动 2012.03 4 28 王薇2012-2013 小学信息三区市级联片交流：知识的迁移和探究，提高学生的探究能力 2012.04 4 80 王薇

372

2012-2013小学信息活动主题：课堂教学基本技能---问题的设计、课堂中进行学习评

价的策略 2012.09 4 35 王薇

2012-2013 小学信息活动主题：通过 logo语言的教学，培养学生的创造性思维。 2012.10 4 30 王薇2012-2013 小学信息活动主题：沟通交流 共促成长 2012.11 4 32 王薇2012-2013 小学信息同课异构 LOGO《画多边形》 2012.11 4 28 王薇2012-2013 小学信息：信息技术课程“有效教学”的探讨 2013.04 4 30 王薇2012-2013 小学信息：设置动画效果 2013.05 4 30 王薇2013-2014 小学信息 scratch 教学交流 2014.04 4 30 王薇2013-2014 小学信息浦口、六合联片活动：小学信息网络团队教研交流 2014.05 8 50 王薇2014-2015 小学信息活动主题：基于新课标的教学设计有效性研究 2014.09 4 35 王薇2014-2015 小学信息同课异构初始画图 2014.10 4 26 王薇2014-2015 小学信息了解科技进步，感知新技术，提升信息素养 2014.12 4 30 王薇2014-2015 小学信息活动主题：同课异构探索提升信息技术教学效益的方法与途经 2015.04 4 100 王薇

373

2015-2016 小学信息 LOGO语言创作美 2015.11 4 25 王薇2015-2016 小学信息新技术在小学信息课堂中的运用 2016.04 4 30 王薇2015-2016 小学信息 STEAM 教学理念下的 Scratch与创客教育 2016.05 4 120 王薇2016-2017 小学信息基于创客思维的信息技术课堂教学模式探索 2016.10 4 80 王薇2016-2017 小学信息主题：提高课堂教学有效性 2016.11 4 28 王薇2016-2017 小学信息活动主题:关注目标与评价 关注学习力生长 2017.03 4 28 王薇2016-2017 小学信息活动：新技术在小学信息技术课堂中萌芽 2017.04 4 28 王薇2012-2013 市高三复习精品课程研究 2012.10.30 4 13 王晓敏2012-2013 市高二精品课程研究 2012.11.13 4 10 王晓敏2012-2013 中考化学复习策略研讨 2013.03.12 4 55 王晓敏2012-2013 九年级化学课标解读 2013.03.19 4 50 王晓敏2013-2014 初三化学 1-3单元教材培训 2013.09.10 4 54 王晓敏2013-2014 初三化学 4-6单元教材培训 2013.10.08 4 54 王晓敏

374

2013-2014 初三化学 7-9单元教材培训 2013.11.05 4 54 王晓敏2013-2014 南京市化学小班化高效课堂研讨活动 2014.04.01 4 25 王晓敏2014-2015 初三化学导学案专题研讨 2014.09.30 4 12 王晓敏2014-2015 复习课导学案的编写与使用 2015.03.24 4 46 王晓敏2014-2015 初三化学专题复习课与讲评课研讨 2015.04.21 4 42 王晓敏2015-2016 中考化学复习课研训 2016.04.12 4 51 王晓敏2016-2017 市初中化学评价标准实施研究 2017.03.14 4 55 王晓敏2016-2017 初三化学中考质量提升培训 2017.04.25 4 57 王晓敏2016-2017 初三化学中考质量提升培训 2017.05.25 4 56 王晓敏2012-2013 实验专题复习课的设计策略 2012.11.08 4 80 吴长标2012-2013 如何提高高三物理复习课堂的高效性 2012.12.14 4 40 吴长标2012-2013 谈电磁学教学中几个问题的处理 2013.05.10 4 40 吴长标2013-2014 三区联片研训：《电功 电热》同课异构 2013.12.20 4 50 吴长标

375

2013-2014 二区联片研训：《电学计算专题复习》深度研课 2014.05.23 4 50 吴长标2013-2014 物理小班化教学研训：《摩擦力》同课异构 2014.05.23 4 50 吴长标2014-2015 小高考物理复习策略 2014.11.07 4 20 吴长标2014-2015 关于电阻教学的几点思考 2014.10.24 4 30 吴长标2014-2015 聚焦农村物理教师的专业成长 2014.12.19 4 50 吴长标2014-2015 “减负增效”的策略之一:课堂教学创新 2015.04.10 4 20 吴长标2015-2016 用 CS 制作物理微课 2015.11.20 4 50 吴长标2015-2016 初高中物理衔接教学的探讨 2015.10.23 4 40 吴长标2015-2016 基于课标的高效复习研讨 2015.12.25 4 40 吴长标2015-2016 实验复习，我们能够做什么？ 2016.03.11 4 30 吴长标2015-2016 微课在中考复习中的运用 2016.04.01 4 50 吴长标2015-2016 对教书匠的认识反转 2016.05.27 4 30 吴长标2016-2017 新优质初中“课堂教学有效性”专题研训 2016.10.20 4 30 吴长标

376

2016-2017 三区联片研训：《通电导线在磁场中受到的力》优化设计 2016.12.02 4 30 吴长标2016-2017 二区联片研训：《长度和时间的测量》教学策略 2016.12.16 4 40 吴长标2016-2017 高效课堂专题研训：《电功率》复习优化设计策略 2017.05.19 4 50 吴长标2012-2013 学科教学常规学习研讨 2012.09.11 4 35 吴光明2012-2013 江北片高三生物专题研讨-----同课异构 2012.10.16 4 100 吴光明2012-2013 《六合区农村生物教师实验教学能力培养》课题研究 2012.12.11 4 10 吴光明2012-2013 现代生物技术 2013.03.05 4 40 吴光明2012-2013 复习课中的有效方法和困惑 2013.05.21 4 30 吴光明2013-2014 活动性课程的课时教学设计实例 2013.09.24 4 40 吴光明2013-2014 高中生物教学新时空：打造学的课堂 2013.10.18 4 25 吴光明2013-2014 自主探究教学策略 2013.12.10 4 40 吴光明2013-2014 运用形势，认清生情，有效组学 2014.02.25 4 30 吴光明2013-2014 针对性分析，有效性讲评 2014.03.04 4 80 吴光明

377

2013-2014 基于课程标准的教学研讨 2014.05.13 4 150 吴光明2013-2014 多感官参与下的生物教学 2014.06.13 4 40 吴光明2014-2015 对七年级实验教学的一些理性思考 2014.09.16 4 80 吴光明2014-2015 高三复习中的一点有意义做法 2014.09.23 4 40 吴光明2014-2015 基于课程标准的教学研讨 2014.12.02 4 50 吴光明2014-2015 依标设学、施学与检学 2015.04.14 4 150 吴光明2015-2016 用初中生物学课程的三大理念要求和指导我们的教学行为 2015.12.15 4 80 吴光明2015-2016 高中生物学课程四个理念和测试说明要求对教学的指导和要求 2015.12.08 4 30 吴光明2015-2016 现代信息技术与生物学科教学的融合 2016.03.22 4 150 吴光明2016-2017 专题教学行为中的可取处与可改处 2016.10.11 4 40 吴光明2012-2013 初中思想品德学科体验式教学的精细化推进研究 2012.09.27 4 56 吴文德2012-2013 高一课堂重在提趣引智 2012.10.11 4 12 吴文德2012-2013 经济生活知识综述 2012.10.25 4 18 吴文德

378

2012-2013初中思想品德学科精品课堂建设研究：教学反思是促进教师发展的重要途

径 2012.11.154

36 吴文德

2012-2013初中思想品德学科精品课堂建设研究：“行”与“思”--有关备课的几点

感悟 2013.04.11 4 45 吴文德

2013-2014 把握高考脉搏，提升思维品质 2013.09.19 4 20 吴文德2013-2014 政治生活知识综述 2013.12.26 4 18 吴文德2013-2014 初中思想品德学科精品课堂建设研究：优化教材教师专业成长的标尺 2014.01.02 4 40 吴文德2013-2014 能力立意的思品中考与能力立意的思品教学 2014.05.22 4 42 吴文德2014-2015 高中经济常识教学中常见的十大知识性错误 2014.09.11 4 43 吴文德2014-2015 初中思想品德学科精品课堂建设研究：如何整体把握“交往”话题 2014.11.20 4 38 吴文德2014-2015 寻找轨迹，突破关键，学会反思 2014.12.25 4 16 吴文德2014-2015 初中思想品德学科精品课堂建设研究：有效使用教材，提升教学质量 2015.01.22 4 35 吴文德2014-2015 审题能力培养研究 2015.03.25 4 36 吴文德

379

2014-2015 聚焦方法，提升能力 2015.05.14 4 35 吴文德2015-2016 思想品德学科青年教师沙龙--漫谈教学设计 2015.09.24 4 40 吴文德2015-2016 以素养发展为导向的政治课深度教学 2015.10.29 4 24 吴文德2015-2016 解读科学 联系合理 设计多样——例谈 2016 新增考点 2016.03.24 4 32 吴文德2016-2017 课程内容教育价值的有效实现研究：初一《和朋友在一起》同课异构 2016.09.22 4 36 吴文德2016-2017 基于课程标准的教学设计 2016.11.17 4 36 吴文德2016-2017 基本概念的考查与复习研究 2017.02.23 4 36 吴文德

2016-2017课程内容教育价值的有效实现研究：初一《情绪的管理》《在品味情感中成

长》 2017.03.30 4 32 吴文德

2016-2017 发挥教师的非智力因素，调动学生复习兴趣 2017.04.13 4 34 吴文德2012-2013 初二英语阅读教学研讨：阅读教学同课异构 2012.04.12 4 66 严红云2012-2013 基于“课标“的目标教学专题研讨 2012.11.22 4 22 严红云2012-2013 七年级新教材分析及使用说明 2013.03.18 4 65 严红云

380

2012-2013 小班化学校英语教学质量提升研讨 2013.04.01 3 30 严红云2013-2014 新旧教材异同、课标要求在新教材中的体现及教学建议 2013.09.09 4 65 严红云2013-2014 初一英语市级江北联片研讨：阅读教学 2013.12.23 4 130 严红云2013-2014 新教材背景下的课型初探 2014.03.03 4 160 严红云2013-2014 阅读微技能在阅读教学中的运用 2014.03.13 4 40 严红云2013-2014 丰富教学手段 追求高效课堂 2014.03.31 4 105 严红云2013-2014 初三教学现状、存在问题、教学建议 2014.05.14 4 70 严红云2014-2015 初中英语写作教学研讨 2014.10.16 4 120 严红云2014-2015 英语课堂观察量表使用 2014.10.20 4 67 严红云2014-2015 《初中英语》（译林版）九年级下册教材培训：再研读 细对比 思提升 2015.03.16 4 70 严红云2014-2015 听力口语训练技巧 2015.04.13 4 70 严红云2014-2015 反思阅读教学实效性 学生写作中的问题与对策 2015.05.18 4 69 严红云2014-2015 基于课标的初一英语阅读教学研讨 2015.05.25 4 60 严红云

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2015-2016 阅读写作研究 2015.12.21 4 102 严红云2015-2016 南京市英语学科中考宣讲 2016.03.07 4 70 严红云2015-2016 初中英语听力口语备考策略 2016.03.14 4 70 严红云2015-2016 课堂教学设计适切性研讨 2016.03.18 4 16 严红云2015-2016 九年级听说、写作研讨 2015.10.26 4 70 严红云2015-2016 起始年级的阅读教学策略 2016.05.23 4 65 严红云2016-2017 过程教学法在初中英语写作教学中的运用 2016.10.24 4 106 严红云2016-2017 分组教学在初三英语课堂教学中的思考与运用 2016.10.31 4 70 严红云2016-2017 听力口语备考策略 2017.03.06 4 68 严红云2016-2017 初中生英语阅读策略培养的思考 2017.03.14 4 66 严红云2016-2017 立足课堂“巧”阅读——农村初中英语阅读策略探究 2017.04.06 4 62 严红云2013-2014 把课堂还给学生 让学真发生 2014.04.24 4 60 张家萍2013-2014 珠心算实验项目研究 2014.05.21 4 20 张家萍

382

2013-2014 小学数学课堂中的问题设计 2014.05.15 4 60 张家萍2013-2014 复习与练习的教学思考 2014.05.23 4 60 张家萍2014-2015 珠心算实验项目研究 2014.11.10 4 80 张家萍2014-2015 追求数学本真课堂 2014.10.29 4 80 张家萍2014-2015 让数学真实一些 2014.11.26 4 60 张家萍2014-2015 关爱乡村教育 2014.12.26 4 60 张家萍2014-2015 小班化教学研讨 2015.04.14 4 60 张家萍2014-2015 立于四基践行快乐课堂 2015.05.05 4 100 张家萍2014-2015 跨学科合作研究 2015.05.07 4 60 张家萍2014-2015 学生课外读物阅读研讨 2015.06.11 4 60 张家萍2015-2016 小学数学教研组建设专题研讨 2015.12.01 4 60 张家萍2015-2016 教学目标四位一体化叙写及实施的实践研究 2015.12.16 4 60 张家萍2015-2016 立于四基发展四能 2015.12.18 4 60 张家萍

383

2015-2016 目标环节分步落实 过程三步四问实现 2015.12.24 4 60 张家萍2015-2016 分层课堂教学研讨 2016.04.20 4 60 张家萍2016-2017 区小学数学“校本教材”研讨 2016.10.19 4 60 张家萍2016-2017 核心素养导向下的教学目标设计 2016.10.26 4 60 张家萍2016-2017 “智慧课堂”数学教学研训活动 2016.11.17 4 100 张家萍2016-2017 关注学程提升学力发展儿童数学核心素养 2016.12.09 4 100 张家萍2016-2017 与名师共成长暨数学核心团队研修活动 2017.03.21 4 80 张家萍2016-2017 区基于核心素养小学数学目标引领下的教学过程设计与实施研究 2017.05.11 4 80 张家萍2012-2013 写字教学专题研讨 2012.12.18 4 100 张敏2012-2013 低年级诗歌教学 2013.04.28 4 50 张敏2012-2013 市、区学科带头人暨高效课堂赛课优胜者展示活动 2013.04.16 4 150 张敏2012-2013 《乡土资源在小学研究性习作中运用的研究》课题研讨 2013.06.05 4 50 张敏2013-2014 “熟悉言语形式 掌握表达规律 尝试自主运用”教学研讨 2013.10.10 4 50 张敏

384

2013-2014 《基于故事情境的小学生主题习作教学》专题研讨 2013.10.18 4 50 张敏2013-2014 “中、低年段阅读教学中识字、写字教学比较”专题研讨 2013.11.22 4 60 张敏2013-2014 《基于故事情境的小学生主题习作教学》专题研讨 2014.03.07 4 60 张敏2013-2014 “聚焦阅读教学，促进学生自主学习” 2014.05.08 4 120 张敏2013-2014 《乡土资源在小学研究性习作中运用的研究》 2014.05.28 4 50 张敏2014-2015 不同文体教学策略研讨 2014.10.31 4 50 张敏2014-2015 南京市学科带头人送教活动 2014.12.09 4 300 张敏2014-2015 “关注年段中典型段的建构，提高学生构段习作能力”专题研讨 2014.12.18 4 60 张敏2014-2015 “让每一朵茉莉都芬芳”课外阅读 2014.12.19 4 150 张敏2014-2015 不同文体教学策略研讨 2015.03.27 4 150 张敏2014-2015 《故事情境中的小学生主题习作教学》专题研讨 2015.05.18 4 60 张敏2014-2015 “乡土资源在小学研究性习作中运用的研究”教学研讨 2015.06.10 4 60 张敏2014-2015 “读写结合”之“得语于课内外经典” 2015.06.11 4 60 张敏

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2015-2016 《12岁以前的语文》区域七校联盟课题研讨 2015.09.28 4 60 张敏2015-2016 “聚焦阅读核心能力”主题研讨 2015.10.16 4 80 张敏2015-2016 送教送研活动——习作教学专题研讨 2015.11.05-06 12 80 张敏2015-2016 江北片小学语文不同文体课文有感情朗读指导专题研讨 2015.12.02 4 200 张敏2015-2016 “学习目标分解与教学”研讨 2016.05.20 4 40 张敏2015-2016 单元整体教学设计活动安排 2016.06.02 4 100 张敏2016-2017 “聚焦阅读关键能力”课题研讨 2016.10.14 4 40 张敏2016-2017 “有感情朗读能力培养”课题研讨 2016.10.21 4 40 张敏2016-2017 基于单元核心目标，发展学生语言能力 2016.11.18 4 150 张敏2016-2017 “小学语文综合性学习”专题活动--“玩转汉字” 2016.11.25 4 100 张敏2016-2017 《12岁以前的语文》区域九校联盟“国学教学”专题研讨 2016.11.29 4 60 张敏2016-2017 基于儿童立场的小学习作微型课程建设 2016.12.09 4 120 张敏2016-2017 让学习真正发生，关注语言表达 2017.03.10 4 50 张敏

386

2016-2017 “有感情朗读能力培养”课题研讨 2017.03.31 4 40 张敏2016-2017 送教送研活动（马鞍小学） 2017.04.25 4 120 张敏2016-2017 市小学语文单元整体教学设计研讨活动 2017.05.25 4 150 张敏2012-2013 新教材教法研究 2013.04.03 4 40 竺明慧2012-2013 基于网络与数字环境下的英语课堂教学实践研究 2013.05.14 4 60 竺明慧2013-2014 基于“新教材的解读” 小学英语专题教学研讨 2014.03.07 4 30 竺明慧2013-2014 单元整体教学研究---四年级英语新教材研讨 2014.03.27 4 65 竺明慧2013-2014 小学英语中年段课堂教学目标定位与达成的研究 2014.05.29 4 100 竺明慧2014-2015 小学英语高年段新教材教学研讨 2014.10.16 4 40 竺明慧2014-2015 《实施“三无”状态备课形式，提高教师文本解读能力的实践研究》开题 2014.11.11 4 12 竺明慧2014-2015 “生本课堂”校本研修 2014.12.31 4 50 竺明慧2014-2015 单元整体教学目标定位与达成的研究 2015.04.17 4 30 竺明慧2015-2016 基于单元整体的中年段英语课堂教学专题研讨 2015.11.25 4 50 竺明慧

387

2015-2016 构建高效课堂的小学英语高年级教学研讨 2015.12.15 4 150 竺明慧2015-2016 小班化课堂教学目标达成策略专题研讨 2016.03.31 4 35 竺明慧2016-2017 小学英语绘本阅读专题研究 2016.10.18 4 45 竺明慧2016-2017 小学英语卡通板块教学教学目标与定位与达成的探究 2017.02.28 4 40 竺明慧2016-2017 词句与语法板块目标定位与教学策略探讨 2017.03.21 4 40 竺明慧2016-2017 小学英语课外阅读教学策略的探讨 2017.04.12 4 40 竺明慧2016-2017 单元复习、话题复习主题教学探究 2017.05.19 4 40 竺明慧2014-2015 青年教师成长沙龙系列活动 2014.12.25 4 28 任家斌2014-2015 初中语文有效教学专题研讨 2015.05.28 4 60 任家斌2015-2016 推进课外阅读专题研讨 2015.09.24 4 50 任家斌2015-2016 青年教师成长沙龙系列活动 2015.10.13 4 20 任家斌2015-2016 新优质初中深度研课活动 2015.11.26 4 50 任家斌2015-2016 形成性测试命题研讨 2015.12.03 4 20 任家斌

388

2015-2016 青年教师成长沙龙暨新教师课例研究活动 2015.12.24 4 20 任家斌2015-2016 作文教学交流研讨 2016.03.11-12 12 40 任家斌2015-2016 学生暑期自主学习专题研讨 2016.06.16 4 25 任家斌2016-2017 “教学目标的科学设定”专题教研 2016.11.25 4 40 任家斌2016-2017 初三作文复习研讨 2017.05.04 4 40 任家斌2015-2016 《课程标准的教学解析与实施建议》专题实践研讨 1 2016.03.10 4 30 任家斌2015-2016 《课程标准的教学解析与实施建议》专题实践研讨 2 2016.03.24 4 30 任家斌2016-2017 经典阅读专题研讨 2016.12.15 4 40 任家斌2016-2017 初高中教学衔接研讨活动 2017.05.11 4 30 任家斌2016-2017 基于数据的训练讲评研讨 2017.06.01 4 40 任家斌2012-2013 信息技术教师成长专题——专家引领 专业成长 2012.12.14 4 26 刘义

2012-2013省十二五课题《农村高中心理健康教育课程开发及网络平台实践研究》中期

汇报 2013.06.12 4 40 刘义

389

2012-2013 现代教育技术课题专题研究活动 2013.11.26 4 45 刘义

2013-2014项目教学的实践与思考；项目教学在区域内的实施研究；教研组建设与教

师专业发展 2014.03.07 4 18 刘义

2013-2014关注课堂教学方法，提高课堂教学效率，信息技术课堂教学中的有效与无

效做法，及改进策略 2014.04.04 4 19 刘义

2014-2015 郊区学校整体推进信息技术教学的实践与研究活动 2014.10.17 4 26 刘义

2014-2015省级课题《基于 LearnSite 教学平台的高中信息技术过程性评价的研究》专

题研讨活动（一） 2015.05.22 4 18 刘义

2014-2015 市十二五规划课题《信息技术环境下农村中学生心理健康教育研究》结题 2015.06 4 10 刘义2015-2016 基于目标的教学设计 2015.11.20 4 26 刘义2015-2016 区级课题《微课与高中语文自主教学深度融合的实践研究》研究 2015.12.18 4 10 刘义

2015-2016省级课题《基于 LearnSite 教学平台的高中信息技术过程性评价的研究》专

题研讨（三） 2016.06.17 4 19 刘义

390

2015-2016省级课题《基于 LearnSite 教学平台的高中信息技术过程性评价的研究》专

题研讨（四） 2016.11.25 4 18 刘义

2012-2013 励志学校 市“十一五”规划课题结题鉴定暨 “十二五”规划课题开题论证 2012.05.09 4 20 李思琴2012-2013 马鞍小学区级“十二五”规划课题开题论证 2012.05.10 4 30 史锦文 2012-2013 泉水小学第六期“个人课题”研讨 2012.06.08 4 26 史锦文 2012-2013 区“十二五”规划课题开题活动(翠州幼儿园和程中） 2012.06.29 4 15 李思琴2012-2013 实验小学区“十二五”规划课题开题论证 2012.09.18 4 50 史锦文 2012-2013 程桥中心小学区“十二五”规划课题论证 2012.09.27 4 20 史锦文 2012-2013 泉水小学市教育科学“十二五”规划课题开题论证 2012.10.16 4 35 史锦文 2012-2013 励志学校区“十二五”规划课题开题论证 2012.10.23 4 15 任金洲2012-2013 市教科所科研送教 （广益小学） 2012.12.26 4 200 李思琴2012-2013 竹镇民族中学市“十二五”规划课题申报前期论证 2013.03.12 4 10 任金洲2012-2013 横梁初中第七期“个人课题”开题论证 2013.03.21 4 10 任金洲

391

2012-2013 金牛湖初中“个人课题”开题论证 2013.03.26 4 20 任金洲2012-2013 新篁初中、小学“个人课题”中期研讨 2013.04.27 4 20 任金洲2012-2013 小数第七期“个人课题”交流研讨 2013.05.14 4 80 李思琴2012-2013 励志初中“十二五”规划课题中期交流 2013.05.29 4 20 李思琴2012-2013 乌石希望小学区规划课题开题研讨 2013.06.11 4 16 史锦文 2012-2013 幼儿园市区规划课题研讨（金牛湖） 2013.06.24 4 20 李思琴2013-2014 区“精品”课题开题 2013.09.25 4 94 任金洲2013-2014 龙袍初中市教育学会课题中期研讨 2013.10.15 4 15 任金洲2013-2014 雄州初中区精品课题展示活动 2013.10.17 4 30 任金洲2013-2014 仕金学校“十二五”规划课题研究指导 2013.10.30 4 20 史锦文 2013-2014 龙池中心小学区规划课题开题及个人课题研讨会 2013.11.20 4 30 史锦文 2013-2014 实验高中市区第八期“个人课题”开题论证 2013.11.27 4 10 任金洲2013-2014 程桥中心小学区“十二五”规划课题中期研讨 2013.11.29 4 20 史锦文

392

2013-2014 机关幼儿园区规划课题中期论证 2013.12.04 4 15 李思琴2013-2014 马集初中区“十二五”规划课题中期研讨 2013.12.11 4 10 任金洲2013-2014 马鞍初中高效课堂建设及区规划课题中期研讨 2013.12.12 4 15 任金洲2013-2014 横梁初中区精品课题展示活动 2013.12.26 4 40 任金洲2013-2014 竹程小学“小班课堂分层教学的课例研究”开题论证 2014.01.03 4 34 史锦文 2013-2014 新篁初中市“十一五”规划课题结题论证 2014.03.01 4 10 任金洲2013-2014 市规划课题结题鉴定（仕金 新篁） 2014.03.13 4 12 高晓燕2013-2014 南京市精品课题研讨（雄州中心园） 2014.03.17 4 50 李思琴2013-2014 程桥高中区“十二五”规划课题开题论证 2014.03.19 4 20 任金洲2013-2014 省规划课题开题论证（马鞍小学 东沟小学） 2014.03.26 4 12 高晓燕2013-2014 金牛湖初中区规划课题开题论证 2014.04.09 4 10 史锦文 2013-2014 区规划课题开题论证（瓜小） 2014.04.10 4 15 高晓燕2013-2014 “个人课题”交流展示周（龙池小学） 2014.04.11 4 20 高晓燕

393

2013-2014 民族小学区级课题开题论证 2014.04.15 4 14 史锦文 2013-2014 实验高中区“十二五”规划课题开题论证 2014.04.16 4 15 任金洲2013-2014 省市规划课题开题论证（教研室 中专校） 2014.04.17 4 30 高晓燕2013-2014 冶山矿小“小学生合作学习中倾听能力培养的探究”开题论证活动 2014.04.24 4 18 史锦文 2013-2014 乌石希望小学规划课题中期研讨 2014.05.20 4 16 史锦文 2013-2014 精品课题展示（双语小学） 2014.05.21 4 100 高晓燕2013-2014 实验小学省、区规划课题开题论证 2014.06.04 4 30 史锦文 2013-2014 新篁初中区“十二五”规划课题开题论证 2014.06.05 4 10 任金洲2013-2014 民族中学区“十二五”规划课题开题论证 2014.06.19 4 10 李思琴2014-2015 灵岩小学区规划课题前期论证 2014.09.12 4 10 高晓燕2014-2015 东沟初中区“十二五”规划课题开题论证 2014.09.17 4 10 任金洲2014-2015 市教科所、电教馆联合赴马鞍中心小学“科研送教” 2014.10.31 4 100 李思琴2014-2015 市区第八期“个人课题”研究交流会 2014.11.11 4 150 李思琴

394

2014-2015 程桥高中区“十二五”规划课题开题论证 2014.12.04 4 20 任金洲

2014-2015金牛湖中心小学省市“十二五”规划课题中期研讨交流会暨区精品课题研

究推进会 2014.12.10 4 20 任金洲

2014-2015教研室省课题“区域提升农村薄弱学校教师教科研能力的实践研究”工作

推进会 2014.12.16 4 30 高晓燕

2014-2015 马鞍中心小学区规划课题开题论证会 2014.12.17 4 15 史锦文 2014-2015 职初教师教科研共同体“说与写”培训(1)赛外观摩 2014.12.17 4 50 高晓燕2014-2015 实验初中区“十二五”规划课题开题论证 2014.12.17 4 15 任金洲2014-2015 职初教师教科研共同体“说与写”培训(2)初入赛季 2015.01.09 4 100 高晓燕2014-2015 雄州中心幼儿园市区精品课题展示活动 2015.01.24 4 25 李思琴2014-2015 区“十二五”规划课题结题鉴定会（竹镇镇民族第一幼儿园） 2015.01.27 4 20 李思琴2014-2015 职初教师教科研共同体”说与写”培训(3)蓝湾随谈 2015.02.05 4 20 高晓燕2014-2015 冶山矿小“小学生合作学习中倾听能力培养的探究”课题中期总结 2015.03.09 4 18 史锦文

395

2014-2015 职初教师案例叙事培训（全区）（实验小学） 2015.03.23 4 300 高晓燕2014-2015 市“十二五”规划课题研讨会（雄州中心园精品课题） 2015.03.31 4 30 李思琴2014-2015 职初教师教科研共同体“说与写”培训(4)唱响赛季 2015.04.09 4 100 高晓燕2014-2015 “作文情境”课题-主题习作教学专题研究现场活动（双语小学） 2015.04.14 4 50 高晓燕2014-2015 金牛湖中心小学市级教研活动：倾听山外的声音——跨学科合作教研 2015.05.07 4 80 史锦文 2014-2015 职初教师教科研共同体“说与写”培训(5)故事分享 2015.05.22 4 50 高晓燕2014-2015 职初教师教科研共同体“说与写”培训(6)湖畔之行 2015.05.24 4 40 高晓燕2014-2015 实验小学省课题展示活动 2015.05.28 4 50 史锦文 2014-2015 瓜埠初中区“十二五”规划课题中期研讨 2015.06.01 4 10 任金洲2014-2015 市区精品课题研究现场会（幼教专场）（翠洲幼儿园）） 2015.06.10 4 30 李思琴2014-2015 乌石希望小学规划课题中期研讨活动 2015.06.15 4 16 史锦文 2014-2015 职初教师教科研共同体“说与写”培训(7)案例听评 2015.06.19 4 100 高晓燕2014-2015 职初教师教科研共同体“说与写”培训(8)品茶畅谈 2015.07.10 4 20 高晓燕

396

2015-2016 雄州分校区规划课题开题论证 2015.09.16 4 8 高晓燕2015-2016 职初教师读书交流活动 2015.09.29 4 80 高晓燕2015-2016 职初教师“课堂微观察”之小英课堂（雄州分校） 2015.10.16 4 30 高晓燕2015-2016 职初教师“班主任”工作沙龙活动 2015.10.21 4 60 高晓燕2015-2016 程桥中心小学市教科所来校文化建设指导 2015.10.22 4 20 史锦文 2015-2016 市、区竹镇、城西中学科研送教 2015.10.22 4 100 任金洲

2015-2016金牛湖中心小学区级特色文化活动展示：《让每一朵茉莉都芬芳——建设

校本茉莉文化，促进学校优质发展》 2015.10.29 4 80 史锦文

2015-2016 职初教师“课堂微观察”之小数课堂（广益） 2015.11.30 4 30 高晓燕2015-2016 职初教师“课堂微观察”之生物课堂（棠城） 2015.12.08 4 10 高晓燕2015-2016 职初教师“课堂微观察”之政治课堂（励志） 2015.12.17 4 8 高晓燕2015-2016 职初教师“课堂微观察”之地理课堂（新集） 2015.12.18 4 10 高晓燕2015-2016 程桥高中区“十二五”规划课题开题论证 2015.12.18 4 20 任金洲

397

2015-2016市“十二五”规划课题集中结题现场会（清华实验幼儿园、马鞍中心幼儿

园） 2015.12.22 4 30 李思琴

2015-2016 职初教师“课堂微观察”之中语课堂（龙湖） 2015.12.24 4 20 高晓燕2015-2016 六合高级中学“个人课题”开题论证 2015.12.25 4 30 任金洲2015-2016 职初教师“教学反思”沙龙（棠城） 2015.12.30 4 30 高晓燕2015-2016 东沟初中区“十二五”规划课题开题论证 2015.12.31 4 15 任金洲2015-2016 龙袍初中市教育学会课题结题前期研讨 2016.01.07 4 15 任金洲2015-2016 区规划课题开题论证（玉带小学） 2016.01.13 4 15 高晓燕2015-2016 区“十二五”规划课题研究阶段展示活动 （龙池中心幼儿园） 2016.01.13 4 15 李思琴2015-2016 龙湖分校市“十二五”规划课题开题论证 2016.01.14 4 30 任金洲2015-2016 竹镇民族中学区“十二五”规划课题开题论证 2016.03.24 4 10 任金洲2015-2016 棠城初中主题班会研讨 2016.03.30 4 27 任金洲2015-2016 市“十二五”规划课题集中结题现场会（龙池翠洲幼儿园 瓜埠幼儿园） 2016.04.06 4 40 李思琴

398

2015-2016 棠城学校市规划课题开题论证 2016.04.12 4 15 高晓燕2015-2016 竹程小学“个人课题”研究指导 2016.04.13 4 34 史锦文 2015-2016 程桥初中教科研送教 2016.04.14 4 60 任金洲2015-2016 雄州中心幼儿园市（区）精品课题结题论证及成果展示 2016.04.15 4 100 任金洲2015-2016 玉带（初中、幼儿园）市“十二五”规划课题开题论证 2016.04.15 4 20 任金洲2015-2016 冶山初中区“十二五”规划课题结题论证 2016.05.08 4 10 任金洲2015-2016 六合区“十二五”教育党建课题集体开题论证 2016.05.18 4 20 高晓燕2015-2016 樊集中科希望小学市“十二五”规划课题结题鉴定 2016.06.24 4 27 史锦文 2015-2016 马鞍小学“十二五”规划课题结题鉴定会 2016.06.29 4 30 史锦文 2015-2016 程桥中心小学“十二五”规划课题结题论证活动 2016.06.30 4 20 史锦文 2016-2017 玉带幼儿园区课题结题鉴定 2016.07.02 4 25 李思琴2015-2016 区规划课题结题鉴定（龙袍中心小学） 2016.07.13 4 12 高晓燕2016-2017 区初中数学名师工作室申报省市“十三五”规划课题前期论证 2016.09.23 4 30 任金洲

399

2016-2017 区教育科研工作会议（广益小学） 2016.09.27 4 120 任金洲2016-2017 横梁初中市“十二五”规划课题结题前期研讨 2016.09.29 4 13 任金洲2016-2017 青年教师生活与工作现状调查 2016.10.16 4 500 高晓燕2016-2017 “玩转汉字”项目指导交流 （龙湖学校） 2016.10.18 4 30 高晓燕2016-2017 市区第九期“个人课题”集中开题培训 （实验小学） 2016.10.21 4 300 李思琴2016-2017 “玩转汉字”项目交流活动（六合、成贤街小学） 2016.11.04 4 16 高晓燕2016-2017 城西小学市规划课题开题 2016.11.10 4 5 史锦文 2016-2017 市十二五滚动规划课题开题指导（区教研室） 2016.11.10 4 30 李思琴2016-2017 区规划课题开题论证（灵岩小学） 2016.11.17 4 12 高晓燕2015-2016 民族小学区级课题《小学生英语命题写作能力的培养与研究》结题鉴定会 2016.11.29 4 16 史锦文 2016-2017 “玩转汉字”项目调研 2016.12.07 4 30 高晓燕2016-2017 第九期“个人课题”研究交流（幼教专场） 2016.12.09 4 60 李思琴2016-2017 “玩转汉字”项目交流活动（六合、小营小学） 2016.12.16 4 16 高晓燕

400

2016-2017新优质初中“个人课题”研讨及暨民族中学市“十二五”规划课题结题论

证 2016.12.19 4 50 任金洲

2016-2017 横梁初中市课题研讨 2016.12.22 4 22 任金洲2016-2017 马集初中市“十二五”规划课题开题论证 2016.12.27 4 10 任金洲2016-2017 龙池中心幼儿园区“十二五”规划课题结题鉴定 2016.12.30 4 30 李思琴2016-2017 职初教师悦读书会活动 2016.12.31 4 30 高晓燕2016-2017 职初教师“教学反思”沙龙（棠城） 2017.01.13 4 20 高晓燕2016-2017 区规划课题结题鉴定（龙池小学） 2017.01.16 4 15 高晓燕2016-2017 “随班就读”课题开题论证（金牛湖中心小学） 2017.01.17 4 15 高晓燕2016-2017 教科研讲坛：教养，情感型班集体建设的智慧思考（龙袍初中） 2017.02.10 4 60 高晓燕2016-2017 教科研讲坛：班主任专业化发展—谈班级的科学化管理（金牛湖初中） 2017.03.03 4 50 高晓燕2016-2017 中专校市“十二五”规划课题结题论证 2017.03.07 4 20 任金洲2016-2017 区“融合教育”课题推进会 2017.03.10 4 40 高晓燕

401

2016-2017 六合区“十二五”教育党建课题中期检查 2017.03.20 4 20 高晓燕2016-2017 市教科所民族中学教科研送教 2017.03.22 4 40 任金洲2016-2017 区融合教育“随班就读”课题集体开题论证 2017.03.23 4 20 高晓燕2016-2017 区”融合教育”专题培训 2017.03.30 4 50 高晓燕2016-2017 冶山初中第十期“个人课题”申报指导 2017.04.07 4 30 任金洲2016-2017 城西初中第十期“个人课题”申报指导 2017.04.11 4 30 任金洲2016-2017 雄州初中、瓜埠小学省规划课题开题指导、结题论证 2017.04.13 4 30 任金洲2016-2017 马鞍中心小学区级个人课题现场会 2017.04.21 4 100 史锦文 2016-2017 城西初中、金牛湖初中市“十三五”规划课题开题论证 2017.04.21 4 20 任金洲2016-2017 龙池中心小学区级规划课题开题论证 2017.04.25 4 12 高晓燕2016-2017 六合区“十二五”教育党建课题中期推进会 2017.04.25 4 10 高晓燕2016-2017 “玩转汉字”项目区级交流展示（双语小学） 2017.05.04 4 50 高晓燕2016-2017 实验小学区精品课题结题现场会 2017.05.05 4 90 史锦文

402

2016-2017 泉水小学市级规划课题结题检查指导 2017.05.10 4 10 史锦文 2016-2017 区规划课题结题鉴定（瓜埠小学） 2017.05.09 4 12 高晓燕2016-2017 “玩转汉字”项目四维课堂交流（实验小学） 2017.05.17 4 20 高晓燕2016-2017 玉带初中市“十二五”规划课题中期研讨 2017.05.19 4 10 任金洲2016-2017 实验小学市级课题开题 2017.05.23 4 30 史锦文 2016-2017 “玩转汉字”项目市级交流展示（六合双语、广益、南京月苑小学） 2017.05.26 8 16 高晓燕

2016-2017横梁初中市“十二五”规划课题结题论证、市“十三五”规划课题开题指

导 2017.05.26 4 20 任金洲

2016-2017 六合区“随班就读”课题课堂教学研讨活动 2017.06.15 4 20 高晓燕2012-2013 小学音乐课标专题研讨活动 2012.11.15 4 20 张见2012-2013 初中音乐“以老带新”专题研训活动 2012.12.18 4 18 张见2012-2013 初中课标评价专题研训活动 2013.05.21 4 26 张见2013-2014 零起点合唱教学材料交流研讨会 2013.10.22 4 20 张见

403

2013-2014 小学音乐课堂中提高歌唱表现力的专题研训活动 2013.12.12 4 26 张见2013-2014 小学音乐课堂中律动专题研训活动 2014.05.15 4 30 张见2013-2014 初中音乐课堂二部合唱教学研讨活动 2014.05.20 4 28 张见2014-2015 加强小学音乐课堂学生学习力的专题研训活动 2014.10.23 4 30 张见2014-2015 学校音乐教师梯队建设专题研训活动 2014.10.21 4 60 张见2014-2015 科尔文手势在小学音乐课堂中的运用专题研讨活动 2014.11.06 4 32 张见2014-2015 小学音乐课堂中声势教学专题研讨活动 2015.04.09 4 35 张见2015-2016 高中音乐传帮带专题研讨活动 2015.10.27 4 29 张见2015-2016 中学合唱教学交流专题研讨活动 2015.12.08 4 35 张见2015-2016 小学音乐集体备课课堂教学实践反思研讨活动 2016.04.14 4 40 张见2015-2016 初中音乐集体备课课堂教学实践反思研讨活动 2016.04.19 4 35 张见2015-2016 初中音乐预设与生成专题研训活动 2016.05.11 4 27 张见2015-2016 小学音乐预设与生成专题研训活动 2016.05.12 4 36 张见

404

2016-2017 初中“小乐器进课堂”专题研讨活动 2016.10.18 4 30 张见2016-2017 小学“小乐器进课堂”专题研讨活动 2016.10.20 4 36 张见2016-2017 小学音乐课堂律动教学专题研讨活动 2016.11.03 4 30 张见2016-2017 小学音乐传帮带专题研训活动 2017.05.25 4 40 张见2013-2014 科学教学中利用现有资源开展探究研讨 2014.04.10 4 42 叶家平2015-2016 品德课以生活为本源的教学研究 2015.12.09 4 40 叶家平2015-2016 童性化品德教学研究 2016.03.22 4 40 叶家平2015-2016 科学实验教学的有效组织 2016.04.15 4 38 叶家平2016-2017 品德教学有效性研究 2016.11.17 4 40 叶家平2016-2017 品德教学关注活动设计，注重过程体验 2016.12.13 4 35 叶家平2016-2017 科学学科区域整体推进课程实施研究 2017.05.11 4 50 叶家平

405

表十四： 近五年本校人员接受培训情况一览表年度 培训内容 主办单位 培训日期 培训

学时被培训人姓名 备注

2013 沙盘游戏疗法 南京市中小学生心理援助中心 2013.07.15－16 14 厉兵2013 “333 工程”（基础教育）专题研修 清华大学 2013.11.8－12 24 厉兵

2014 南京市特级教师后备高级研修班 东北师范大学教育学部老师发展学院 2014.07.03－7.8 36 厉兵

20142014 年江苏省南京市合作特级后备（学科带

头人）高级研修项目 江苏省教育厅 2014 154 厉兵

2014 江苏省中小学生心理健康知识网络竞赛图 江苏省教育厅 2014 10 厉兵2015 高三年级备课组长专题研修 南京市教研室 2015.08.26－27 16 厉兵2015 2015 全省初中教研员培训 江苏省教育厅 2015 24 厉兵

406

2015 江苏省中小学生教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015 10 厉兵2015 公共必修课高级研修班 南京市人社局 2015.11.09－11 20 厉兵2016 焦点解决短期治疗 南京市中小学生心理援助中心 2016.12.03－04 12 厉兵2016 能力提升工程网络学习 江苏省教育厅 2016.12.01-

12.31 50 厉兵2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20-

04.20 10 厉兵

2017 南京市教育系统培训者全员培训南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

展学院2017.05.13-

06.30 40 厉兵

2012 区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2012.1-12 36 唐宝凤2013 南京市引进省级培训项目-班主任 南京晓庄学院 2013.7 30 唐宝凤2013 区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2013.1-12 36 唐宝凤2014 区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2014.1-12 36 唐宝凤2015 江苏高考命题信息分析报告会 省教育学会考试专业委员会 2015.5.10-11 12 唐宝凤

407

2015江苏高考信息分析交流会暨高三“精准、精细、

精致”课堂研讨会省教育学会考试与评价专业委

员会 2015.9.25-26 16 唐宝凤

2015 区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2015.1-12 36 唐宝凤2016 能力提升工程网络学习 江苏省教育厅 2016 30 唐宝凤

2016能力提升工程网络学习线下区域培训及实践成

果提交 六合区教育局 2016 20 唐宝凤

2016 南京教研员课程领导高级研修班 华东师范大学 2016.09．08-13 48 唐宝凤2016 区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.1-12 36 唐宝凤2013 江苏义务教育课程标准 省教研室 2013.4.14-17 32 戴少宏2014 新课标中小学美术教材培训 省教研室 2014.10.17-19 15 戴少宏2014 省小学教研员培训 省教研室 2014.9.19-25 60 戴少宏2015 省初中教研员培训 省教研室 2015.9.17-22 60 戴少宏2016 全国小学教研员就骨干教师培训 四川成都师范学院 2016.11.9-18 80 戴少宏

408

2012 江苏省特级教师后备高级研修班 南京晓庄学院教师研修学院 2011.07-2012.11 240 顾爱琴

2013 六合区幼儿园园长高级研修班 六合区教师进修学校 2013.05-2013.12 120 顾爱琴

20142014 年中国学前教育研究会单位会员研讨交

流 中国学前教育研究会 2014.5.10-2014.5.12 20 顾爱琴

2014 国培计划 国培计划——中小学教师远程培训项目执行办公室

2014.09.10-2014.12.10 50 顾爱琴

2015 解题教学研讨 陕西师范大学 2015.07.14—2015.07.19 48 汤泰俊

2015 课程目标解读 华东师范大学 2015.09—2015.12 96 汤泰俊

2016 能力提升工程网络培训 省教育厅 2016.12 50 汤泰俊

2017 南京市教育系统培训者全员培训南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

展学院2017.05.13-

06.30 40 汤泰俊

2012 第五届全国校长发展学校学习培训 中国教育科学研究院 2010-2012 320 林家平

409

2012 特级教师后备培训班 南京晓庄学院 2011．10.11-2012.07.16

120 林家平

2012 2012 市网培《魅力教师—教师礼仪》 南京市教育局 2012．06.28-2012.09.20

10 林家平2013 江苏省农村初中校长高级研修班培训 江南大学 2013.11.21-

2013.11.26 40 林家平2013 局管干部进机关跟岗培训 六合区教育局 2013.10.21-

2013.10.27 56 林家平2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教师培训中心 2014.06 10 林家平2014 南京初中校长高级研修班 华东师范大学教研员研修中心 2014．09-

2014.1296 林家平

2015 中学化学教学专业委员会学术年会 江苏省教育学会化学教学专业委员会

2015.12.26-2015．12．27 8 林家平

2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省特殊教育师资培训中心 2015.1 10 林家平2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教师培训中心 2015.11 10 林家平2015 校长信息化领导力网络培训（国培项目） 中央电化教育馆--网络学习 2015.11.28-

2016.03.26 70 林家平2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教师培训中心 2016.1 10 林家平

410

2016 南京教师培训管理者研修班 浙江大学 2016.10.28-11.03 56 林家平

2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教师进修学校 2016．01.01-2016.12.31

36 林家平

2016 能力提升工程网络学习实践成果提交 六合区教师进修学校 2016．12.01-2016.12.31

10 林家平

2016 能力提升工程网络学习线下区域培训 六合区教师进修学校 2016．12.01-2016.12.31

10 林家平

2016 能力提升网络培训 江苏省电化教育馆 2016．10.01-2016.11.29

30 林家平2013 《2011 版体育与健康课程标准培训》 江苏省教研室 2013.04.18-20 16 刘弘2013 《义务教育小学综合实践活动课程新课标培训》 江苏省教研室 2013.07.15-17 16 刘弘

2016

能力提升工程网络学习（30）能力提升工程网络学习线下区域培训及实践成果提交（20）区级中小学教师教科研培训（36）

江苏省教育厅六合区教育局 2016 86 刘弘

2012 小学语文学科培训 国培计划执行办公室 2012.6.10 50 马骥

411

2013 2013送培-提升科研能力 省教育厅 2013.11.14 20 马骥2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 省教育厅 2013.12.11 10 马骥2014 2014“名师送培”小学语文（南京） 省教育厅 2014.11.27 20 马骥2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 省教育厅 2014.12.11 10 马骥2015 中小学校长国家级专项培训 北京教育学院 2015.6.30 30 马骥2015 小学教学校长培训班 南京晓庄学院教师研修学院 2015.9.23 40 马骥2015 学校管理者信息化领导和实践能力提升培训 市教育局 2016.09.07 36 马骥2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 省教育厅 2015.07.30 10 马骥2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 省教育厅 2015.09.30 10 马骥2016 基于课标的小学母语启蒙教育骨干教师培训班 南京市教育局 2016.11.14 56 马骥2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2017.01.12 36 马骥2016 能力提升工程网络学习实践成果提交 六合区教育局 2016.12.12 10 马骥2016 能力提升工程网络学习线下区域培训及实践成 六合区教育局 2016.12.12 10 马骥

412

果提交2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 省教育厅 2017.02.30 10 马骥2016 南京教师培训管理者研修班 浙江大学 2016.10.28-11.3 56 齐月忠2015 华东师大教研员研修中心学习 华东师大 2015.9-12 96 齐月忠

2014教育部 2014“国培计划”-示范性教师工作坊

高端研修项目“国培计划”海外培训项目执

行办公室2014.10-2015.10 80 齐月忠

2013 全省高中教研员省级培训 江苏省教学研究室 2013.8 24 齐月忠2016 2017届高三备课组长（教研员）暑期研训 南京市教学研究室 2016.8 16 齐月忠2016 2016届高三教师（教研员）寒假研训 南京市教学研究室 2016.1 8 齐月忠2015 2016届高三备课组长（教研员）暑期研训 南京市教学研究室 2015.8 16 齐月忠2015 2015届高三教师（教研员）寒假研训 南京市教学研究室 2015.1 8 齐月忠2014 2015届高三备课组长（教研员）暑期研训 南京市教学研究室 2014.8 16 齐月忠2014 2015届高三教师（教研员）寒假研训 南京市教学研究室 2014.1 8 齐月忠

413

2013 2014届高三备课组长（教研员）暑期研训 南京市教学研究室 2013.8 16 齐月忠2013 2015届高三教师（教研员）寒假研训 南京市教学研究室 2013.1 8 齐月忠2016 能提提升课程 省教育厅 2016 30 齐月忠2016 能力提升网络学习线下区域培训 区教师发展中心 2016 10 齐月忠2016 能力提升网络学习线下成果提交 区教师发展中心 2016 10 齐月忠2013 2013 江苏省高中政治教师网络培训 江苏省教育厅 2013 30 任金洲2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014 10 任金洲2016 2016 教师发展中心科研管理者培训 江苏省教育厅 2016.05.09-12 32 任金洲2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016 10 任金洲2016 江苏省中小学教师信息能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 任金洲2016 南京市各区教研室教研员课程领导力研修 南京市教学研究室 2016.09.07—13 48 任金洲2016 第十八期（内刊）期刊编辑业务培训 江苏省期刊协会 2016.11.28—

12.02 48 任金洲2016 南京市六合区实验高级中学校本培训 南京市六合区实验高级 2016 36 任金洲

414

2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20—4.20 10 任金洲

2011 “个人课题”研讨会 《中国教育报》 2011.11.04-05 16 史锦文2012 “个人课题”研讨会 全国校长发展学校 2012.10.25-26 16 史锦文2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教师培训中心 2015.10.08-

11.08 10 史锦文2016 能力提升工程网络学习 江苏省教育厅 2016.12.01-

12.31 50 史锦文2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20-

04.20 10 史锦文

2017 南京市教育系统培训者全员培训南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

展学院2017.05.13-

06.30 40 史锦文

2016 能力提升工程网络学习 江苏省教育厅 2016.12.01-12.31 50 邵正兴

2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20-04.20 10 邵正兴

2017 南京市教育系统培训者全员培训 南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

2017.05.13-06.30

40 邵正兴

415

展学院2013 南京市历史骨干教师研修 《中学历史教学参考》编辑部 2013.07.04—09 32 孙文芹2013 2013 全国初中特色课堂展示交流研讨会 陕西师范大学出版社 2013．09.29 8 孙文芹2014 南京市初中历史骨干教师命题培训 南京市教研室 2014.03.20—23 24 孙文芹2016 2016高中历史青年骨干教师基本功培训 南京市教研室 2016．07.11—

1540 孙文芹

2016 南京市部编七年级历史新教材执教者研训 南京市教研室 2016.09．26—27

16 孙文芹

2016 江苏省部编初中历史教材培训 南京师范大学出版社 2016.09．29—30

8 孙文芹

20162016 新优质初中建设工程初中历史骨干教师

研训 南京市教研室 2016.11 48 孙文芹

2016 能力提升工程网络培训 省教育厅 2016.12 50 孙文芹2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 省教育厅 2016.12 10 孙文芹2012 江苏省教育厅专题专项—体育教研员培训班 南京师范大学 2012.04.17-21 40 王平

416

2013义务教育课程标准(2011 版)体育与健康省级

培训 省教研室 2013.07.01-3 16 王平

2013教育部“国培计划”（2013）--紧缺薄弱学科骨干教师培训项目（体育与健康）培训 首都体育学院继续教育学院 2013.11.21-30 60 王平

2015 2015 年全省初中教研员省级培训 省教研室 2015.09.19-22 60 王平2016 与厦门手拉手 南京市教学研究室 2016.5 24 王薇

2012教育部-微软（中国）“携手助学”创新教师培

训全国中小学教师教育技术能力

建设计划项目办公室 2012.4 50 王薇

2016 江苏省中小学教师信息技术能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 王薇2016 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 王薇

2016南京市微课资源建设与研发，网管暑期集中培

训 南京市电教馆 2016.07 48 王薇

2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20-04.20 10 王薇

417

2017 南京市教育系统培训者全员培训南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

展学院2017.05.13-

06.30 40 王薇

2013 《义务教育化学课程标准（2011 版）》培训 江苏省中小学教学研究室 2013.05.13-15 24 王晓敏2014 南京市初中化学考试与评价研修 南京市教学研究室 2014.03.05-7 16 王晓敏2015 南京市 2015届高三化学备课组长暑期研修 南京市教学研究室 2015.08.28-29 16 王晓敏2016 能力提升工程网络学习 江苏省教育厅 2016.12.01-

12.31 50 王晓敏2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20-

04.20 10 王晓敏

2017 南京市教育系统培训者全员培训南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

展学院2017.05.13-

06.30 40 王晓敏

2012 中学物理教师培训（英国苏曼中心） 省教育厅 2012.9.7-21 144 王宗金2013 区县教研室主任培训 省教研室 2013.1 24 王宗金

418

2014 区县教研室主任培训 省教研室 2014.3 24 王宗金2014 省区县教师发展中心管理干部研修班 省教师培训中心 9.26-30 24 王宗金2014 南京教师培训管理者专题培训 浙江师大继续教育学院 11.20-25 40 王宗金2015 南京教师培训管理者专题培训 温州大学继续教育学院 11.8-14 48 王宗金2016 南京教师培训管理者专题培训 浙江大学继续教育学院 10.28-11.3 48 王宗金2016 教师信息技术能力提升培训 江苏省教育厅 11.09-12.09 50 王宗金2017 区县教师发展中心创建培训 江苏省师干训中心 4.5-4.8 40 王宗金2017 师德师风法律知识竞赛 江苏省教育厅 10 10 王宗金2017 南京市教育系统培训者全员培训 南京晓庄学院教师发展学院 5.13、6.10、6.29.

6.3040 王宗金

2013义务教育课程标准（2011 年版）初中物理省

级培训 江苏省教研室 2013.04.28—30 16 吴长标

2013 高中教研员培训 江苏省教研室 2013.07.18—20 24 吴长标2015 初中教研员培训 江苏省教研室 2015.09.21—23 24 吴长标

419

2016 能力提升工程网络学习 江苏省教育厅 2016.12.01-12.31 50 吴长标

2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20-04.20 10 吴长标

2017 南京市教育系统培训者全员培训南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

展学院2017.05.13-

06.30 40 吴长标

2013 省课标教材培训 省教研室 2013.07.05 8 吴光明2015 2015 全省初中教研员培训 省教研室 2015.09.20-21 24 吴光明

2016

国培计划（2016）—— 一线优秀教师培训技能提升研修项目南京师范大学高中生物教研员

班省教育厅 2016.10.23-

11.01 60 吴光明

2016 能力提升工程网络学习线下区域培训 省教育厅 2016.12.16 10 吴光明2016 能力提升网络学习实践成果提交 省教育厅 2016.12.13 10 吴光明2017 江苏师德师风及法律知识网络竞赛 省教育厅 2017.03 10 吴光明

420

2012 学科新课程标准培训 省教研室 2012.09.18-20 24 吴文德2013 省高中教研员培训 省教育厅 2013.08.30 24 吴文德2014 初中骨干教师命题培训 市教研室 2014.03.20-23 24 吴文德2015 省初中教研员培训 省教育厅 2015.10.08 24 吴文德2016 高中政治教师基本功培训 南京市教育局 2016.11.14 40 吴文德2016 能力提升工程网络培训 省教育厅 2016.10.08 30 吴文德

2016能力提升工程网络学习线下区域培训及实践成

果提交 省教育厅 2016.12.12 20 吴文德

2016 中小学教师健康知识网络竞赛 省教育厅 2016.12.20 10 吴文德2012 高中骨干教师专题研修 南京市教研室 2012.09 12 严红云2013 义务教育课程标准（2011 版）省级培训 江苏省中小学教学研究室 2013.02 16 严红云2013 高中教研员省级培训 江苏省教育厅 2013.08 24 严红云2014 初中《英语》九年级下册教材培训会 江苏省中小学教学研究室 2014.12 16 严红云

421

2015 初中教研员省级培训 江苏省教育厅 2015.09 24 严红云

2016能力提升课程:中小学（幼儿园）教师信息技术

应用能力标准解读 江苏省教育厅 2016.11 4 严红云

2016 能力提升课程:中学英语教学中的信息技术应用 江苏省教育厅 2016.11 10 严红云2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.12 10 严红云2016 能力提升课程:Flash 教学动画应用基础 江苏省教育厅 2016.11 6 严红云2015 教研员研修 华东师范大学 2015.12 96 张家萍

2012 三年级新教材培训 江苏省教研室 2012.07．01-03/2013.01.01-

0348 竺明慧

2012 两岸三地小班化教育 大连市教育局 2012.09.20-24 40 竺明慧2013 小班化教育教学 南京市教研室 2013.03.26-

04.01 56 竺明慧2013 四年级新教材培训 江苏省教研室 2013.07.01-

03/2014.01.08-10

48 竺明慧2016 华东师范大学教研员课程领导高级研修班 南京市教研室 2016.09.07-13 56 竺明慧

422

2016 江苏省中小学教师信息技术能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 竺明慧2017 南京市教育系统培训者全员培训 南京市晓庄学院 2017.05.13-

06.30 40 竺明慧2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 省教育厅 2014.10 10 任家斌2015 2015 全省初中教研员培训 省教育厅 2015.09 24 任家斌2016 能力提升工程网络学习 省教育厅 2016.11 30 任家斌

2013南京市“网络与数字化环境下的教学实验项

目”(管理者)理论与策略培训 南京市电教馆 2013.8.20-22 4 刘义

2013 南京市“十二五”现代教育技术课题研究培训 南京市电教馆 2013.6.20-21 4 刘义

2013全省“义务教育劳动与技术、信息技术课程纲

要”培训 江苏省教研室 2013.9.20-22 24 刘义

20132013 年南京市移动学习视频资源研发与建设

培训 南京市电教馆 2013.11.21-22 8 刘义

2013 “南京市中小学机器人竞赛教练员”培训 南京市电教馆 2013.1.28-30 24 刘义

423

20142014 市级《教师教育技术能力培训-微课资源

研发与建设培训》 南京市教育局 2014.3.12-14 24 刘义

2014南京市“十二五”现代教育技术课题研究管理

者、研究人员培训 南京市电教馆 2014.11.21 8 刘义

2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015 10 刘义2015 南京市中小学机器人竞赛指导教师培训 南京市电教馆 2015.2.3-5 4 刘义

2015《以移动学习为核心的中小学教学模式的研究》

子课题研讨及结题培训 南京市电教馆 2015.4.24 4 刘义

2016 能力提升工程网络学习线下区域培训 六合区教育局 2016 20 刘义

20162016装-农村教师网络技术与应用提升（E

班） 南京市教育局 2016 80 刘义

2016能力提升课程:中小学（幼儿园）教师信息技术

应用能力标准解读 江苏省教育厅 2016 30 刘义

424

2016 中小学信息技术应用研修班出访美国 江苏省教育厅 2016.10.24-11.7 120 刘义

2013义务教育《音乐课程标准》（2011 年版）、苏

少版中小学音乐教材培训者培训 江苏省教研室 2013.04.24—28 40 张见

2013江苏省第七届中小学音乐课评比暨省教育学会

音乐专业委员会 2013 年会活动 江苏省教研室江苏省教育学会 2013.11.26—29 32 张见

2014江苏省第七届中小学（中学组）音乐课评比活

动 江苏省教研室江苏省教育学会 2014.05.26-29 32 张见

2014 南京中学音乐骨干教师中音竖笛教学培训 南京市教研室 2014.06.17 4 张见2014 义务教育教科书《音乐》培训会 江苏省教研室 2014.08.25—30 40 张见2014 江苏省小学和幼教教研员培训 江苏省教研室 2014.09.17—19 24 张见2015 苏少版义务教育教科书《音乐》（下册）培训 江苏省教研室 2015.03.29—

04.03 48 张见

2015国培计划（2015）”—学校音乐教育新体系

培训班 中央音乐学院音乐教育学院 2015.08.21—08.27 56 张见

425

2015 2015 年全省初中教研员省级培训 江苏省教研室 2015.09.20—22 24 张见

20162016 年南京市农村艺术教育帮扶工程——合

唱合奏指挥培训 南京市教研室 2016.03.18—20 24 张见

20162016 年南京市农村艺术教育帮扶工程 ——中

小学乐器进课堂培训 南京市教研室 2016.03.27—05.29 40 张见

2016 南京市音乐教研员及教研中心组成员专题培训 南京市教研室 2016.6.12—16 40 张见

2016江苏省第八届中小学（小学组）音乐课评比活

动 江苏省教研室 2016.10.26—29 32 张见

2016 音乐教研员及骨干教师赴京津两地研修 南京师范大学出版社 2016.12.11—14 32 张见

2017江苏省第八届中小学（小学组）音乐课评比活

动 江苏省教研室 2017.05.03—06 32 张见

2013 小学品德省级培训 省教研室 2013.4.15-17 16 叶家平2013 小学科学省级培训 省教研室 2013.6．19-21 16 叶家平

426

2014 全省中小学教研员培训 省教研室 2014.9.17-19 16 叶家平2016 《道德与法治》新教材培训活动 省教研室 2016.8.16-18 16 叶家平2016 “做中学”项目培训 市教研室 2016.8.20-23 24 叶家平2015 华师大教研员研修中心学习 南京市教研室 2015.09—12 96 张敏2016 江苏省中小学教师信息技术能力提升工程 江苏省教育厅 2016 50 张 敏2016 基于课标的小学母语启蒙教育骨干教师培训班 南京市教研室 2016.09 56 张 敏2015 课程目标解读 华东师范大学 2015.09—

2015.12 96 张家萍2016 能力提升网络培训 江苏省电化教育馆 2016．1-

2016.1250 张家萍

2016 2016 区级中小学教师教科研培训 六合区教师进修学校 2016．1-2016.12

36 张家萍

2016 2016 区校本培训 六合区教师进修学校 2016．1-2016.12

36 张家萍2013 市网培：学习脑科学 锻造学习力 南京市小教培训中心 2013 26 高晓燕2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014 10 高晓燕

427

2014 “名师送陪”小学语文（南京） 江苏省教师培训中心 2014 20 高晓燕2016 2016 年度校本培训 六合区教师进修学校 2016 36 高晓燕2016 能力提升工程网络学习 江苏省教育厅 2016.12 50 高晓燕2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教师进修学校 2016.01-

2016.12 36 高晓燕2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20-

04.20 10 高晓燕

2017 南京市教育系统培训者全员培训南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

展学院2017.05.13-

06.30 40 高晓燕

2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014 10 李思琴2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教师培训中心 2015.10.08-

11.08 10 李思琴2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.03.20-

04.20 10 李思琴2017 南京市教育系统培训者全员培训 南京市普教系统教育行政干部

培训中心南京晓庄学院教师发2017.05.13-

06.3040 李思琴

428

展学院2016 能力提升工程网络学习 江苏省教育厅 2016.12 50 李思琴2017 省教科研能力提升培训 江苏省教育厅 2017.04.08-12 40 李思琴2012 第 30期省哲学社会科学教学科研骨干研修班 江苏省委党校 2012.9.17-9.28 96 查立

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 查立

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.13 10 查立2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 查立2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 查立2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 查立2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 查立2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 查立2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 查立

429

2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 查立2015 全国教师教育学会学校心理健康教育工作论坛 全国教师教育学会 2015.04.28 24 常谦生

2016 焦点解决短期治疗培训 南京晓庄学院心理健康教育与研究中心 2016.12.04 12 常谦生

2016 南京市积极心理健康教育高级研修班 南京市教育科学研究所 2016.09-2017.09 64 常谦生

2016 沙盘游戏咨询师认证课程培训 广东东方心理分析研究院 2016.11.20 24 常谦生2016 沙盘游戏咨询师认证课程培训督导课程 广东东方心理分析研究院 2016.12.18 12 常谦生2016 校园心理危机干预培训班 南京市教育局 2016.12.09 16 常谦生2016 心理健康教育咨询督导 南京市中小学生心理援助中心 2016.12.25 4 常谦生

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 达庆菊

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 达庆菊2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 达庆菊

430

2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 达庆菊2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 达庆菊2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 达庆菊2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 达庆菊

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京市晓庄学院 2013.06.26 30 丁秀霞

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 丁秀霞2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 丁秀霞2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 丁秀霞2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 丁秀霞2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 丁秀霞2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 丁秀霞2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 丁秀霞

431

2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 丁秀霞

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 傅保亿

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 傅保亿2014 2014 市级《培训管理工作研修》 南京市教育局 2014.10.14 48 傅保亿2014 2014 市级《幼教教研员、教培员高级研修》 南京市教育局 2014.12.13 80 傅保亿2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 傅保亿2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 傅保亿2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 傅保亿2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 傅保亿2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 傅保亿2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 傅保亿2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 傅保亿

432

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 10 高有义

2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 高有义2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 高有义2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 高有义2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 何晓东2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 何晓东2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 何晓东2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 何晓东2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 何晓东2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 何晓东2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 侯宗志2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 侯宗志

433

2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 侯宗志2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 侯宗志2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 侯宗志2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 侯宗志2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 侯宗志2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 侯宗志

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 姜姗

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 姜姗2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 姜姗2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 姜姗2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 姜姗2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 姜姗

434

2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.05 10 姜姗2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 姜姗

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 李雪刚

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 李雪刚2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 李雪刚2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 李雪刚2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 李雪刚2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 李雪刚2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 李雪刚2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.05 10 李雪刚2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 李雪刚2013 2013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教 南京晓庄学院 2013.06.26 30 林汇森

435

师职业规划设计2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 林汇森2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 林汇森2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 林汇森2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 林汇森2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 林汇森2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 林汇森2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 林汇森2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 林汇森

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 刘斌

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 刘斌2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 刘斌

436

2015 公共服务体系互联网教育学习班 奥鹏教育培训学院 2015.5 30 刘斌2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 刘斌2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 刘斌2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 刘斌2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 刘斌2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 刘斌2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 刘斌

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.7.13 30 刘海波

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 刘海波2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 刘海波2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 刘海波2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 刘海波

437

2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 刘海波2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 刘海波

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.07.07 30 陆红

2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 陆红2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 陆红2015 江苏省中小学教师融合教徒知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 陆红2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 陆红2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 陆红2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 陆红2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 陆红2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 祁翠玲2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 祁翠玲

438

2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 祁翠玲2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 祁翠玲

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.6.26 30 秦安银

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 秦安银2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 秦安银2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 秦安银2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 秦安银

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.07.11 30 阮姝媛

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 阮姝媛2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 阮姝媛2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 阮姝媛

439

2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 阮姝媛2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 阮姝媛2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 阮姝媛2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.05 10 阮姝媛2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 阮姝媛

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.6.26 30 沈明

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 沈明2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 沈明2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 沈明2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 沈明2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 沈明2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 沈明

440

2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.05 10 沈明2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 沈明

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 史进

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 史进2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 史进2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 史进2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 史进2016 南京市职业学校教师市级教研活动 南京市教育局 2016.12.20 6 史进

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 孙世海

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 孙世海2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 孙世海

441

2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 孙世海2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 孙世海2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 孙世海2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 孙世海2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 孙世海2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 孙世海2012 区教育系统青年干部培训 六合区区教育局 2012.8.14-8.17 32 陶在乐

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 陶在乐

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 陶在乐2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 陶在乐2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 陶在乐2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 陶在乐

442

2015 区教育系统青年干部培训 区教育局 2015.05.05-5.10 32 陶在乐2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 陶在乐2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 陶在乐2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 陶在乐2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 陶在乐2016 省第一期网络安全培训 省电教馆 2016.12.10-

12.12 40 陶在乐

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 王建建

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 王建建2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 王建建2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 王建建2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 王建建2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 王建建

443

2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 王建建2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 王建建2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.11.12 10 王世文2014 2014 市级《教师培训管理者高级研修班》 南京市教育局 2014.12.30 56 王世文2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 王世文2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 王世文2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 王世文2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 王世文2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 20131211 10 王颖

2013南京市引进省级培训项目-师德教育与教师职业规划设计 南京晓庄学院 20130626 30 王颖

2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 20141016 10 王颖2015 江苏省中小学融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 20150515 10 王颖

444

2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 20161120 36 王颖2016 2016 年区级小学教师教科研培训 六合区教育局 20161220 36 王颖2016 江苏省中小学教师健康 知识网络竞赛 江苏省教育厅 20161105 10 王颖2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 王颖

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.07.30 30 王振民

2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 王振民2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 王振民2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 王振民2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 王振民2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 王振民2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 王振民2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 王振民

445

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 温云良2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 温云良2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 温云良2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 温云良2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 温云良

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 吴建林

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 吴建林2014 2014 市级《教师培训管理者高级研修班》 南京市教育局 2014.11.20 56 吴建林2014 2014 市级《培训管理工作研修》 南京市教育局 2014.10.14 48 吴建林2014 2014 县级教师发展中心管理干部培训 江苏省教师培训中心 2014.11.4 32 吴建林2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 吴建林2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 吴建林

446

2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 吴建林2016 2016 教师发展中心培训管理者培训 江苏教育行政干部培训中心 2016.12.19 32 吴建林2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 吴建林2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 吴建林2016 2016晓-教师培训管理者高级研修 南京市教育局 2016.12.07 56 吴建林2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 吴建林2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 吴建林2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 吴卫生2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 吴卫生2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 吴卫生2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 吴卫生2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 吴卫生2013 2013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教 南京晓庄学院 2013.06.26 30 谢生强

447

师职业规划设计2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 谢生强2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 谢生强2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 谢生强2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 谢生强2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 谢生强2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 谢生强2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 谢生强2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 谢生强

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 谢晓海

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 谢晓海2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 谢晓海

448

2014全国高等学校英语教学研究与教师发展系列研

修班 外语教学与研究出版社 2014.08 32 谢晓海

2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 谢晓海2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 谢晓海2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 谢晓海2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 谢晓海2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 谢晓海2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 徐恭义2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 徐恭义2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 徐恭义

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.07.13 30 徐开轩

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 徐开轩

449

2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 徐开轩2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 徐开轩2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 徐开轩2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 徐开轩2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 徐开轩2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.05 10 徐开轩2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 徐开轩

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 许梅

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 许梅2014 2014“名师送培”小学语文（南京） 江苏省教育厅 2014.11.27 20 许梅2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 许梅2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 许梅

450

2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 许梅2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 许梅2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.05 10 许梅2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 许梅

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.07.07 30 杨龙

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 杨龙2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.13 10 杨龙2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 杨龙2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 杨龙2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 杨龙2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 杨龙2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 杨龙

451

2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 杨龙

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 杨自付

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 杨自付2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 杨自付2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 杨自付2015 江苏省中小学教师融合教徒知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 杨自付2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 杨自付2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 杨自付2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 杨自付2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 杨自付2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 叶苑2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 叶苑

452

2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 叶苑2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 叶苑2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 叶苑2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 叶苑2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 叶苑2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 叶苑

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 余文

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 余文2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 余文2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 余文2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 余文2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 余文

453

2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 余文2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 余文

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.07.09 30 袁锦秋

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 袁锦秋2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 袁锦秋2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 袁锦秋2015 江苏省中小学教师融合教徒知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 袁锦秋2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 袁锦秋2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 袁锦秋2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 袁锦秋2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 袁锦秋2013 2013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教 南京晓庄学院 2013.6.26 30 张娟

454

师职业规划设计2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 张娟2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 张娟2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 张娟2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 张娟2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 张娟2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 张娟2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 张娟

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.07.11 30 张维娜

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 张维娜2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 张维娜2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 张维娜

455

2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 张维娜2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 张维娜2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 张维娜2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 张维娜2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 张维娜

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 张远标

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 张远标2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 张远标2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 张远标2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 张远标2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 10 张远标2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 张远标

456

2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.5 10 张远标2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 张远标2017 江苏省师德师风及法律知识网络竞赛 江苏省教育厅 2017.02.30 10 张远标

2017 南京市教育系统培训者全员培训南京市普教系统教育行政干部培训中心南京晓庄学院教师发

展学院2017.05.13-

06.30 12 张远标

2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 赵宝林2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.11.20 36 赵宝林2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 赵宝林2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 赵宝林

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 周翠萍

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 周翠萍

457

2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 周翠萍2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 周翠萍2015 江苏省中小学教师融合教徒知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 周翠萍2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 周翠萍2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 周翠萍2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.10.10 10 周翠萍2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 周翠萍

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 周红

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 周红2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 周红2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 周红2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 周红

458

2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 周红2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 周红2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.05 10 周红2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 周红

20132013 南京市引进省级培训项目-师德教育与教

师职业规划设计 南京晓庄学院 2013.06.26 30 朱敏

2013 江苏省中小学教师网上法律知识竞赛 江苏省教育厅 2013.12.11 10 朱敏2014 江苏省中小学教师心理健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2014.10.16 10 朱敏2015 江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.10.08 10 朱敏2015 江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛 江苏省教育厅 2015.05.15 10 朱敏2016 2016 年度校本培训 六合区教师发展中心 2016.11.20 36 朱敏2016 2016 年区级中小学教师教科研培训 六合区教育局 2016.12.20 36 朱敏2016 江苏省中小学教师健康知识网络竞赛 江苏省教育厅 2016.11.05 10 朱敏

459

2016 江苏省中小学教师信息技术运用能力提升工程 江苏省教育厅 2016.12 50 朱敏

460

六、县级教师发展中心五年发展规划

南京市六合区教师发展中心“十三五”发展规划（2016 年-2020 年）

序 言为贯彻落实党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神，扎实推进教育现代化，

根据《省政府办公厅关于推进教育现代化建设的实施意见》（苏政办发【2013】85

号）、《省政府关于深化教育领域综合改革的若干意见》（苏政发【2014】56 号）和

国家、省、市区《中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《教

育规划纲要》）以及《江苏省“十三五”教育发展规划》精神，全面规划我区教师发展

中心未来五年的事业发展。依据《南京市六合区中长期教育改革与发展规划纲要

（2010—2020）》和《六合区教育事业“十三五”发展规划》要求，制定本规划。第一部分 规划背景

“十三五”期间，是我国全面建成小康社会的关键时期，也是全面深化改革、加

快转变发展方式的攻坚时期，更是全区教育事业进一步解放思想，抢抓机遇、争先进

位、实现跨越式发展的重大机遇期。

- 461 -

党的十八大报告提出的“把立德树人作为教育的根本任务、培养德智体美全面发

展的社会主义建设者和接班人”的新目标，中央深化教育领域综合改革和全面依法

治国的推进，“一带一路”建设和“互联网+”的迅猛发展，以及江北新区建设国家

自主创新先导区、长三角现代产业集聚区、新型城镇化示范区和长江经济带对外开放

合作平台的定位，这些新的形势和战略，迫切要求六合必须坚持教育优先发展。教育现代化为教育设定新目标。激发办学活力，提高人才培养质量和服务发展能

力，需要多元化、优质化、特色化和国际化的办学道路。我区教育必须进一步解放思

想，更新观念，以先进的办学理念为引领，与时俱进、抢抓机遇、奋力拼搏，努力达

到江苏教育现代化提出的各项指标要求。经济转型升级对教育提出新要求。为适应教育现代化要求，教育发展必须适应建

设创新型国家需要，努力培养高素质、应用型创新人才。教育服务社会的能力、实践教

学水平、人才培养质量都亟待提高。因此，进一步深化人才培养模式、教育教学内容和

方法改革，提高服务社会的能力是我区教育今后一段时期的重要任务。综合改革深化让教育面临新挑战。教育领域综合改革是“十三五”规划的关键任

务。教育改革的形势和任务要求我们在规划编制上必须明确，以服务全区教育现代化

建设为宗旨，以不断完善科教研训一体化工作机制、充分发挥“研究、指导、培训、管

- 462 -

理”的职能作用为着力点，以持续提升全区中小学教师发展与教育质量为重点，强

力推进全区教育的可持续发展，让六合区百姓有更多的“教育获得感”。第二部分 “十二五”规划执行情况

一、“十二五”期间取得的成绩 1.扎实开展有效教研，教育质量有了较大提升。“十二五”期间，各年段、各学

科扎实有序地开展教研。调整了学科中心组，完善学科联系备课组制度。科学安排市

级教研、区级教研、联片教研和校本教研的时间、内容、重点。2012年、2015年分别开

展六合区第七、八届普通中小学“先进教研组”评选。组织推荐45个教研组参加市先

进组评比，14个获市先进称号，22个获区先进教研组、备课组称号。通过全体六合教

育人的努力，基础教育的质量进一步提升。小学省级质量调研成绩良好；中考成绩有

了较大进步，尤其是农村初中教育质量有所提升；高考成绩年年有突破，连续三年

（2013-2015）获得南京市高中教学管理一等奖（区教育局），尤其是2015年高

考考取得了突出的成绩，受到考生、家长和社会的好评。2.狠抓薄弱环节，教育发展均衡迈出新步伐。“十二五”期间，我区全力推进

每一所学校的发展，不断放大优质教育资源，优质学校越来越多，教育水平趋向均

衡。采取联合办学、停招重组、帮扶结对等形式，实施薄弱学校改造“一校一策”方案

- 463 -

，着力推行教学管理一体化，努力实现区内中小学校办学水平的整体提升。自2011

年开始，持续开展玄武区、六合区“百校千师携手共进”工作，全区22所中小学与

玄武区的优质学校手拉手结对共进，4所初中学校为市教研室、市教科所定点帮扶对

象，区内也成立了9对结对共进初中校，相关学校通过开展互派领导、专题调研、共

享资源、教师集体备课、课堂教学交流等方式，使农村学校的教师专业能力、学校管理

水平、文化创建水平等显著提升，促进了各类学校共同、协调发展。在全市教育质量综

合评估中初、高中均获一等奖。高中不断探索教育多样化、特色化发展的道路。实验高

中的艺体教育、程桥高中的普职融通已初现成效。 3.抓实过程管理，管理效能得到进一步彰显。修订《六合区中小学教学常规及管

理要求》，完善教学常规管理督查方案，根据不同年段，成立由教研员、学科中心组

成员、教学管理人员组成的检查组（高中1个组，初中2个组，小学3个组），进行课

堂教学现场、备课、听课考核，写出学科分析报告和整体反馈报告。帮助学校制定整改

计划，强化整改的落实，促进学校管理效能的提升，推动我区各学校教育教学质量

的全面提高。 4.做实教师培训，专业素养得到进一步发展。“十二五”期间，我们先后多次组

织教研组长、备课组长、青年教师、新教师培训；选派小学英语教师参加“影子培训”- 464 -

；组织六合区“青年教师5年培养计划”第二期培训班；组织“江苏省人民教育家”

培养对象在我区开展“牵手农村教育”活动；开展各学科省、市 “名师送培项目”

；配合晓庄学院在我区农村小学开展“置换培训”；积极组织参加每年的省、市、区

级各类教师、学校管理者培训，力争覆盖全员，提高教师的专业素养。配合有关部门

修订名特优教师考核标准和操作办法，于2013年、2016年分别开展六合区第七、八

两届学科带头人评比，并组织参与市第七、八两届学科带头人评比。共评选出南京市

学科带头人16人，六合区学科带头人297名；2014年开展六合区第八届优秀青年教

师评比，并组织参与南京市第八届优秀青年教师评比。共评选出南京市优秀青年教师

16名，六合区优秀青年教师299名。配合制定“名师工作室”方案作用，自2015年

开始，组建六合区名师工作室，目前已经有9个工作室，导师近50人，学员近100

名。自2012年开始分年度开展六合区中小学青年教师教学基本功竞赛、组织开展六合

区中小学教师教学基本能力测试竞赛。组织市、区中小学数学、英语等学科教师的技能

大赛。教师在省市各类教学能手比赛取得一定佳绩。 5.加强指导，教师教科研能力有了进一步提高。自2014年开始成立职初教师教

科研发展共同体，到“十二五”末，组织开展各类活动11场次，发展成员120人。建

- 465 -

设教科研网络交流互动平台（成立了六合区教师教科研群、新教师教科研群）。举办

多场教科研讲坛，引导教师做有“实效”的研究。召开了市、区“个人课题”培训与

展示活动；全力抓好省市区滚动课题开题。全面开展了省规划课题《区域提升农村薄

弱学校教师教科研能力的实验研究》和南京市小学内涵发展项目《区域推进农村小学

教育现代化的价值取向与实践路径研究》。十二五期间，共立项并结题的省、市、区级

集体课题近130项，个人课题有一千多项立项并结题。落实与江苏教育报刊总社的战

略合作协议，组织论文写作培训班。组织推荐近300篇论文参加“教海探航”杯、“

黄浦杯”评比；评比推荐1340多篇教育案例参加市评比；配合有关科室组织了区德

育主题活动案例评比。从2015年开始，正式将《六合教研》、《六合教育》两刊物整合

为《六合教育研究》，每年发行4期，并向全区教育工作者征集优秀稿件。6.共建共享，信息化运用水平得到进一步推进。区教育城域网教育教学资源平台

，借助数字化校园建设，大力提升我区教育信息化应用水平。完成区级教育信息中心

环境招标实施，协助完成区级教育信息中心设备和集成招标，督促中标公司安装实

施；推进网络平台和网络阅卷平台进一步实施。开展了多维度的教育技术培训，提升

教师教育技术素养。组织中小学生电脑制作比赛，推荐部分作品参加市区级评比，有

- 466 -

23件作品在市级获奖，其中9件作品获奖市一等奖；推荐六个代表队参加市级机器

人评比，四个代表队获奖市一等奖；推荐9个代表队参加市网络团队教研评比，其中

获二个一等奖，七个二等奖。在2015年南京市“一师一优课、一课一名师” 优课评

比活动中，全区中小学教师踊跃参与，获市一、二、三等奖作品共计129件（其中初

中有58个），获奖总数、晒课总数都名列全市第三。现代教育技术中心获得：

2013、2014年市微课比赛组织奖，2015年市“一师一优课、一课一名师”评比优

秀组织奖，2015年市数字化校园评估区级二等奖。 二、“十二五”教育发展存在的困难和问题

“十二五”期间，六合教育虽然取得了重大进展，但其发展水平和实现教育现代

化的奋斗目标相比，还有较大差距，不能适应我区全面建设小康社会的发展要求。全

区教育事业发展的物质基础、人才培养模式、服务经济发展的能力与先进地区相比，

仍有较大距离，一些重点难点问题亟待解决。1.基础教育发展质量有待进一步提高。学前教育城乡普惠性资源依然不足，管

理和运行保障机制建设相对落后，保教质量有待提高。基础教育人才培养模式相对单

一，学校为具有不同发展潜能、兴趣、特长的学生提供多样化、个性化教育不足。普通

高中特色化项目建设有待深化。

- 467 -

2.教育管理的体制机制，队伍的精神状态、能力水平与形势发展不相适应。城市

化进程加快，导致教育资源空间分布跟不上生源空间变化，中小学职称评定及岗位

设置对师资流动的要求形成制约，全区学校法人主体地位与意识远未形成。部分教师

职业倦怠严重，职业价值感和成就感低下，教育行为落后于课改要求，现有的师资

队伍还存在学科、年龄结构性缺编等问题，教师队伍建设任重道远。3.教育信息化和国际化有待进一步深入。教育共享网络课程、虚拟实验室、数字

图书馆、学校微格教室录播教室建设、教育教学与师资培训资源库建设、管理平台建设

等工作有待深度推进。与科研院所、知名高校、特别是国外教育、科研机构合作局面尚

未完全打开，人才培养的开放性、国际化程度不高。教育服务经济社会发展的能力有

待进一步提高。第三部分 “十三五”教师发展中心规划思路

一、指导思想以国家、省市中长期教育改革与发展规划纲要和《六合区教育事业“十三五”发

展规划》为指导，以服务全区教育现代化建设为宗旨，以不断完善科教研训机制、充

分发挥“研究、指导、培训、管理”的职能作用为着力点，以持续提升全区中小学教师

发展与教育质量为重点，强力推进全区教育的可持续发展。

- 468 -

二、目标任务（一）总体目标

建设现代化的教学设施、设备，优化“科教研训一体化”的工作机制，通过覆盖

全员，突出骨干，分层落实，整体推进，着力构建开放、灵活的中小学教师继续教育

体系，培养一支师德高尚、业务精良、结构合理的学习型、研究型、创新型教师队伍，

建成江苏省示范性县（区）级教师发展中心。（二）重点工作1.加快设施设备建设，完善教师专业发展支持服务体系进一步加快教师发展中心建设，加大发展中心的教育教学设施设备投入，提升

现代化办学水平。中心会议室和多功能学术报告厅按照四星级高中标准布置；高规格

建设 2个研训大教室、1个演播室、1个城域网数据中心、3个网络研训计算机教

室，200台计算机；高标准布置 2间阅览室和 1个图书室、5个小型研讨室、6个多

媒体教室、4个多功能培训室、1个心理咨询室、1个音乐室、1个美术室、1个舞蹈室。

确保我区教育城域网数据中心、多功能学术报告厅、图书（电子图书）资料中心、多媒

体教室、心理咨询室、名师工作交流室、学校发展联盟研讨室等基础设施的建设全面达

标。整体提升中心标准化、现代化建设水平。

- 469 -

2.加强研训员队伍建设，提高研究、培训、管理、服务水平 全面贯彻落实市、区关于加强教研员队伍建设的相关意见，构建研训员合理、有

序、有效的流动机制，加快建设一支学科齐全，结构合理，德艺双馨的研训员队伍。

进一步加强研训员的研训，有计划地安排组织研训员“走出去”学习新理念、新技

术，提高研训水平。至 2020 年，力争 1/3以上专业教师有国（境）外学习的经

历，100%的专业教师参加国家、省、市级培训。根据研训实际需要，加强与华东师

大、南师大、晓庄学院、市教研室、市教科所、玄武区教师发展中心等单位的合作，及

时聘请相关专家学者、教育行政干部与各行业专业人才及优秀骨干教师参与研训工

作，担任各学科兼职研训员，形成一支集培训、教学、教研、科研和管理于一体的专兼

职结合的研训者队伍，切实承担起我区师干训工作重任。到 2020 年末，教师发展中心专任研训员不低于 60 人，新增区学科带头 10

人，新增市学科带头人（市优秀教研员）5 人、培养和引进省特级教师 2 人，兼职特

级教师研训员不少于 5 人。进一步强化落实以人为本的理念，组织后勤服务人员参加

相关业务培训，增强服务意识，提高服务水平。 3.优化“研训一体”工作机制，提高研训工作效能 以《六合区教育事业 “十三五”发展规划》为目标任务，进一步优化“科教研训一

- 470 -

体化”运行机制与“科教研训一体化”工作框架体系，有效整合培训、教研、电教、科

研等资源，实现真正意义上的“四位一体”。进一步落实“以教育教学评价为引领，

以教育研训项目推进为抓手，以教育研究改革促发展”的研训工作策略与思路。整合力量，重点抓好以下研训项目的研究、优化与实施：（1）实施中小学“导

学、讲学、练学、评学”教学改革行动计划，力争全区有 2/3以上的学校参与该项目的

研究与实践；（2）南京市小学内涵发展项目（《农村小学教育现代化的价值取向和

实施路径研究》）在 2016 年年底结题并进入后续的深入研究；（3）中小学教学常

规督查评估（内容、形式、机制等）的规范性、科学性、有效性的研究与实践；（4）

中小学教育教学质量监控与评价体系构建与完善；（5）开展中小学课外阅读指导研

究，建设一批课外阅读特色学校；（6）立足校本的学科建设规划研究。另一方面积

极参与区外高水平科学研究工作或引进高质量研究成果，为我区教育发展提供多元

选择。 4.统筹各级各类培训项目，促进教师的专业发展

“十三五”期间，省市区各级各类教师培训项目也越来越丰富。为进一步统筹安

排各级各类培训，2016 年出台《六合区十三五中小学教师研训工作规划》，进一步

协调好各级教师培训对象的选派、培训、考核与跟踪服务工作，通过目标引领，有序

- 471 -

安排，培养学术梯队，促进全体教师的专业发展。 实施分层研训。在完成全员研训内容之外，还要满足部分教师的个性化研训需求。

教师发展中心根据不同层次的研训对象和要求，制定相应层次的研训计划，并分解

成每年发展目标，进行有效的因材施“训”。 实施分类培训。根据事业发展需要，做好岗位研训工作。一是班主任全员研训、心

理健康教师研训、科技辅导员研训，以及学校卫保人员、财务和教辅后勤人员等研

训，通过研训使他们的职业道德与修养、提升专业素质，更好地适应岗位的需要。二

是校长任职资格培训、在职校长提高培训、骨干校长高级研修、校级干部专题研训。按

照岗位规范要求，对相关人员进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内

容的培训，通过观摩考察、跟岗学习、挂职锻炼等方式进行浸润式研训。建设一支德才

兼备、视野开阔、业绩突出、群众公认的干部队伍。三是学校中层干部、后备干部研训。

分批安排教务主任、德育主任、教科室主任、总务主任等研训。研训要以管理实务为重

点，切实提高中层干部的执行力和综合素质。 实施专题专项培训。一是实施“师德工程”。全面加强中小学教师职业道德建设，

全面推进铸师魂、锻师能、养师风工程。建立科学、规范、严格的师德考评机制，切实

有效地引导每一位教育工作者树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观。二是强化

- 472 -

“职初教师”培养。从新教师入职研训开始，关注职初教师的成长过程，实行全过程

跟踪、全过程考核，努力提高职初教师的专业素养，促使他们更好、更快地成长。三是

做好“百校千师 携手共进”项目的落实。以 29 所中小学（幼儿园）为重点，强化领

导、完善制度、加强合作、积极探索适合双方特点的拉手方式、取长补短、相互学习、共

同提高。为今后进一步扩大“手拉手”的范围、扩大受益面，覆盖全区所有中小学幼

儿园，全面提高我区学校（幼儿园）管理水平和教育教学质量。四是建设“名师工作

室”和“乡村骨干教师培育站”，抓好名优教师的提高培训。争取到 2020 年，中学

文化九科、小学主要学科（语数外）均成立名师工作室。从 2016 年开始，逐年建设

市区级中小学语文、数学、英语、其它学科的“乡村骨干教师培育站”。“十三五”期间将依托市教师培训中心、联合玄武区教师发展中心重点办好“六

合区学校教学管理者培训班”、“六合区学科领军人才高级研训班”，力争在“十三

五”末全区名特优教师数量翻一翻；建设“名师教师工作室”、“乡村骨干教师培育

站”引领基层学校学术团体的建设与发展。 5.指导落实校本研训，不断拓展教师培训的新路径

进一步指导、检查、督促学校落实《关于进一步深入开展校本研修的意见》、《六合

区校本教研工作指导意见》等文件精神，把校本教研绩效作为评估考核学校的依据。

- 473 -

每学期通过综合督导、教学视导、专项督查、评比表彰、示范展示、问题通报等方式督

促引导学校开展校本教研。进一步完善市区校三级教研机制，调整教研片，通过学科

结对共进、教师交流互访等方式，开展研训活动，做到常规教研与专题研训相结合。

进一步下移教研工作的重心，把教学研究渗透到学校教学活动中，以一线教师为教

研的主体，充分发挥教师的作用，形成人人参与教研的局面。采取教研员“联系学校

备课组”形式，参与学校教研活动，每月至少 2次，全程参与“联系”学校的学科

校本教研活动，与一线教师共同交流研讨，改进教学，促进教师的专业成长。 重点做好以下四点： 一是“走出去，请进来”，“招才”“引智”。有计划地邀请不同层次的专家

做不同范围、不同对象的学术讲座，每年不少于 20 场。举办新教师的入职培训班，

教研组长（备课组长）培训班。每年一次，周密计划，严密组织，严肃考勤，严格考

核，确保质量。创造条件，每年举行 3-5 场面向全市以上的各类学术研讨会（教学研讨会、成果

展示会），让六合的教师走上全国的舞台。二是用课题研究引领教研，提高教研的有效性。依托名师工作室和骨干教师培育

站，整合全区资源，申报研究省 4 项、市级 8 项科研课题（项目），重点指导青年教

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师（35周岁以下）申报市、区个人课题，1/2以上青年教师参与课题研究。三是指导管理名师工作室、骨干教师培育站和职初教师学习共同体。 指 导建立

10个左右的教师学习共同体。城乡联动，学科互访，联合教研，抱团发展。通过建（QQ）群、微信群，把“尺

码相同”的老师凝聚在一起，以发展中心或一中的某个区域作为“学科教师之

家”，让老师们过上一段轻松而有意义的专业生活。四是组织各种教研活动、比赛活动，为青年教师搭建展示平台，提供锻炼机会。

鼓励青年教师参加进修学习，为他们牵线搭桥，进行师徒结对，组织多种形式的教

学评比活动，如青年教师基本功竞赛、优质课评比、实验操作比赛、解题比赛、优秀课

件评比、论文（教学案例）评比等；建立青年教师成长档案，编辑《职初教师成长足

迹》。 6.确立“科研兴教”战略，促进教育教学改革与发展 进一步确立“科研兴教”战略，制定六合区教育科研“十三五”发展规划，试行

区教科研带头人评选制度，实施重点课题招标制度、教改项目申报立项制度，突出强

化科研成果的提炼和推广应用。 加大科研培训力度，培养教育科研人才。加强教育科研常规培训、分层培训和专

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题培训。定期组织区属单位和学校（幼儿园）的教科室主任和教科研管理人员的培

训。分片、分批、分层对基层学校教育科研骨干进行轮训，进一步普及教育科研知识和

方法，整体提升教育科研水平。完善创新学术团队的培养与建设机制，培养、评选和

认定一批教育科研带头人。 推进专题研究项目，培育区域教育科研品牌和科研特色。鼓励并积极组织科研实

力较强的学校和团队申报国家、省、市级科研项目，分批承担 50—70 项国家、省、市

级规划课题。围绕教育改革与发展中的重点、热点、难点问题，科学制订《六合区教育

科学“十三五”发展规划课题指南》，引领全区教育科研发展方向。“十三五”期

间，拟立 100 项区级教育科学规划课题和近千项市区“个人课题”。 建立教育科研成果公布制度，探索并建立教育科研成果展示和交流的综合平台。

定期选编有价值的教育科学规划课题成果，鼓励学校和个人对取得的教育科研成果

结集出版。加强教育科研成果奖评选工作，推荐优秀科研成果申报国家、省、市级教育

类成果奖。 加强学术规范建设，营造健康的科研氛围。进一步重视和加强教育科研项目评审、

立项、研究、成果鉴定等环节的学术规范要求，加强全区教育科研工作的学术规范建

设。凡承担和参与各级“十三五”规划教育科研项目的主持人和项目组成员，要严格

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遵守教育系统科研学术规范，承担相应的学术责任、道义责任和法律责任。各级各类

教育科研项目评审、指导、结题验收和成果鉴定，必须坚持程序公正、标准科学，继续

实施结果公示和意见反馈等制度。依托信息化建设，优化教育科研工作。建立和完善区、校级教育科研信息库和课

题管理平台，提高教育科研信息收集、交流、处理能力，提高教育科研信息资源的综

合利用与应用能力。建立六合区教育科学规划课题管理系统，在课题申报、专家评审、

过程管理、验收鉴定等环节，充分应用教育信息技术，提高管理效率，并逐步实现课

题档案的信息化管理。建立六合区教育科研专家库，组建六合区教育科研学术指导委

员会。完善六合区教育科研调查统计平台，提高教育科研统计数据的客观性、真实性、

准确性。7．加强信息化资源建设，促进教育技术在教学中的普遍应用以“三通两平台”建设为抓手，积极推动信息技术与教育融合创新发展，构建

信息化教与学环境，多方参与、共建共享，到 2020 年，基本完成《教育信息化十年

发展规划（2011-2020 年）》所提出的教育信息化目标任务。全区各级各类学校实

现光纤宽带网络全覆盖、优质资源班级全覆盖、教师网络学习空间全覆盖，信息技术

与教学深度融合。

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着重加强四个方面的建设：一是信息化基础设施建设。完成区教育数据中心二期工程建设，为全区学校提供计算和存储的云服务。完成

六合区教育城域网专网建设，全区所有学校（单位）实现与区数据中心高速连接

（不低于 1000Mbps 到校、100Mbps 到桌面的带宽接入），全面实现市、区、校三

级教育专网高速互联互通，区域内数据高速和稳定传输。基本完成教育信息化公共服务平台建设，上线移动办公平台并常态化运用；全

面部署区域网站集群和学校数字化办公平台，到 2020 年全区 100%学校（单位）

建成数字化办公平台并常态运用；进一步做好教育直播、录播教室汇聚、网络阅卷、学

科教研协作、区教师发展和办学评估平台等项目稳定运行和常态化应用。依托省、市教育资源平台，基本完成区、校、教师、学生四级网络学习空间的开发

构建，实现教学管理、在线学习、教学指导、考核评价等一体化。90%以上的教师和

80%初中以上的学生拥有实名学习空间。教师通过空间开展备课授课、家校互动、网

络研修、学习指导等教学活动；学生通过空间开展个性化学习、自主学习、协作学习，

逐步实现“一生一空间、生生有特色”。二是加强优质教育资源建设。依托国家和省、市教育公共资源服务平台的优质教

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育资源，开发、收集整理区级优质地方资源和校本资源，到 2020 年，基本建成学科

齐全、标准统一、种类丰富的六合优质教育教学资源库，构建共建共享体系进一步完

善，优质资源应用得到广泛应用。三是加强信息化服务队伍建设。完善教育信息化专业人员岗位职责，持续开展各

级各类教育信息化专业人员能力培训；开展管理人员教育技术能力培训和教育信息

化领导力培训，提升信息化规划能力、管理能力和执行能力，逐步建立工作规范和评

价标准，将管理者的信息化领导力列入考核内容。全面完成“中小学教师信息技术应用能力提升”工程，通过“一师一优课，一

课一名师”评比、微课大赛、信息化教学能手比赛、网络团队教研竞赛、教师信息化教

学实践与评优等活动，实现教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能

力的全面提升。“十三五”期间成立 1个教育技术名师工作室和 10个教育信息化创

新团队。四是加强智慧校园建设和信息化应用先进学校和先进个人评比创建活动。以“物联网”技术为基础，建设覆盖学校日常运行各个环节的高速有线、无线网

络及各种智能信息终端，建立电子身份及统一认证系统，构建课堂教学、教师教研、

学生学习、教学管理和评价、家校沟通、学校安全管理一体化、智能化的校园环境。

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与此同时，加强新技术、新媒体、新产品的教育应用的研究和推广；加强教育行

业信息系统（网站）安全防护；全力推进“网络环境下的教与学”的研究，围绕中

小学部分学科课程，建设项目研究基地。 8.优化教学管理机制，构建科学的教育教学质量监控体系

进一步确立全面的、全体的、全程的教育教学质量观，进一步修订中小学办学水

平评估中教育教学过程督查评估细则，加强对考试、考查学科教育教学质量发展规律

的研究，指导学校建立健全科学合理的教育教学质量监控体系，重点抓好作业监

控，课堂监控，阶段性质量检测与分析等重要环节，增强学校管理者、教师的质量意

识，强化分层指导、注重过程的质量提升机制，促进教育教学质量的持续提升。重点做好以下几点：完善《六合区中小学办学水平评估细则》的相关内容，完善

教学视导、学科视导的流程、形式与反馈机制，完善中小学教学常规检查（备课、作

业）送检和课堂教学现场考核的制度，完善考试评价、分析反馈的制度。 三、保障措施 1．进一步加强组织建设、制度建设、文化建设 在教育局的支持指导下，进一步整合资源，调整优化内设部门、机构的职能，充

分调动教职工主动性、积极性。建立健全确保底线的常规工作管理、考核、奖励制度，

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进一步落实“享受工作、享受生活，成就事业、成长自己”的工作理念，努力实现制

度管理与人文管理的结合，加强精神文明建设，维护教职工的尊严，维护教职工的

合法权益，尊重教职工的劳动、尊重教职工的个性差异，提高教职工福利待遇，充分

调动教职工的主观能动性。2．进一步开源节流，提高研训工作经费的支撑力

进一步落实教师专项培训经费不低于教师工资总额 1.5%的政策制度，进一步承

办好省、市级教师项目培训，争取更多项目支持经费，增强研训中心造血功能，进一

步严格执行年度经费预算制度，节约开支，稳步做强做大研训经费总盘子，提高研

训工作的经费支撑力。3．进一步宣传研训成果，广泛争取社会各界的关心支持要更加关注研训经验总结、研训成果提炼，广泛宣传研训成果，宣传先进模范

人物；认真办好《六合教育研究》，加大发行量，力争每校校长和分管教学、教研、教

管的领导人手一份，图书室、阅览室各一份；不断提高研训中心的知名度、美誉度，

赢得区级以上教育主管部门、政府和社会各界的关注、关心与支持。

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七、近三年区域教师教科研训年度工作计划六合区教育局教研室2014—2015 学年度工作计划

一、指导思想新学年教研工作以市教研室工作要求为指针，紧紧围绕区教育局的中心工作，

以质量提升为根本，以教学常规检查和质量监控为抓手，以队伍培养为重点，以研

训一体为路径，不断提高教学研究、教学管理的效能。二、主要工作

1.“教学常规”区级督查常态化（1）严格实施“国家课程”。加大对课程落实情况的检查。协助基教科等科室

，检查、指导和督促全区各校严格落实国家课程。（2）不断完善初高中“学科联系备课组”工作，指导、督查校本教研。学期初

各学科确定联系的备课组，制定工作目标、计划、方案，定期（每月1-2次）到学校

，参与、指导、督查备课组工作。 （3）丰富和完善教学视导的工作流程，加大教学视导的力度。以有针对性的视

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导工作帮助解决教学管理中的突出问题，助推学校质量的整体提升。重点做好教学常

规（备课、作业、课堂教学）的检查工作。对各个年段的教师备课、上课、作业、听课和

学校的教学管理情况进行全面、细致、深入地了解、监督、检查、指导。2.“质量监控”形式手段多样化对教学工作各主要环节进行管理和调控，确保教学工作的有序有效。 （1）提前谋划，抓好计划的制定与落实。召开区新高三教学工作会议，认真总

结2014届的得失，提前谋划2015届的教学工作。教研室就新高三的组织建构、制度

建立、管理要求等方面，提出具体的要求与建议。组织教师参加市2015届高三备课组

长研训和高三教师暑期研训，高中教研员不管专职、兼职都要参加，教研员在学习的

同时参与对培训教师的管理。开学前，组织安排区教研组长、备课组长培训，要求并

指导各校教研组、备课组认真制定计划，并在相关会议上交流。并通过教学视导和学

科活动，检查督促计划的落实情况。 （2）制定标准与规范，确保教学、管理有章可循、有法可依。修订《六合区中小

学教学常规及管理要求》、《作业布置与批改的基本要求》、《课堂教学评价标准》，出

台《六合区中小学教学常规管理督查方案》、《六合区中小学教学常规检查评分细则》

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等一系列教学管理的制度、规范。 （3）加强课堂教学检查与指导，及时反馈，适时建议，促进教学工作规范科学

，进而提升课堂效益，提高教学质量。本学期重点指导教师提高备课有效性，检查教

研组（备课组）活动管理情况。检查各校落实《作业布置与批改的基本要求》情况，加

强对学生作业量的监控，在减轻学生负担基础上，提升教育教学质量。（4）开展教师命题培训，提高教师命题能力。联合玄武区教师发展中心，举办

第一期骨干教师“基于课程标准的学业水平评价”的培训（第一阶段），适时开展

学科试卷评比表彰活动。（5）坚持开展阶段性学科质量调研检测工作，做好小学的抽测、初中的联考和

高中的模考工作。每次学科质量调研检测以后，根据数据和学生答卷情况形成分析报

告并及时反馈给相关学校。3.“研训一体”问题跟踪深入化（1）进一步完善三级教研活动机制，明确功能定位。学校的校本教研要关注学

校学科现状，植根课堂，重点解决实际问题，学校的校本教研要做到“细”和“实

”，同时注重学校的校本教研特色的积淀。联片教研要丰富其活动内容与形式追求区

域内教育均衡，联片教研要注重活动的质量。区级教研要提供精品课例，引领教师学

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习、探讨、反思，提高课堂教学效益；把握学科发展的重点问题，持续跟踪，螺旋上

升，逐步破解制约质量提升的“瓶颈”。（2）开展深度研课。借助名师工作室的研究平台，以问题为导向，着力研究“

新授课”、“复习课”、“讲评课”等主要课型的的一般教学要求，指导教师开展教

学专题研究。通过教师独立备课、上课、说课、骨干教师评课、名家讲座、专题活动总结

等系列教研活动，深入研究一个专题、解决一类问题。组织教师开展《课程标准的教学解析和实施建议》的学习实践活动，指导广大教

师深入把握课程标准及教材，切实提升备课的质量。（3）积极开展初中学校提升工程，促进全区教育的均衡发展。4所初中学校为

市教研室、市教科所定点帮扶对象，区内也成立了9对结对共进初中校。引导相关初

中校要充分抓住新的发展机遇，按照市区教育局的整体规划，稳步推进各项工作。同

时积极增强学校自主发展的内驱力，立足课堂，努力在教师队伍建设、特色打造上多

做文章。进一步推进学科联系学校工作，以点带面，全面提升全区课堂效益。（4）制定各级各类教师培训的方案，在培训内容、时间、形式上不断创新，讲

究实效。加大与玄武教师发展中心的联系，做好第一期骨干教师培训。加大对外交流

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的力度。（5）加快推进网络教研与数据中心建设。充分发挥教学资源库平台资源共享共

建作用，把网络教研作为常规教研的重要补充，利用网络交流平台进行课前磨课，

利用资源库平台进行共享共建，提高教研活动的时效性和实效性。充分利用现代教育

技术手段，不断积累“微课”和课堂实录等资源，分析课堂教学中实际问题，从而

进一步研究改造常态课堂教学，真正转变课堂中教与学的方式，全面提高课堂效益。（6）不断改善教学研究的条件与形式，建设并运行好区级教育数据中心。进一

步推进教育信息化平台融合教育教学。推进区教育管理公共服务平台（一期）、网络

阅卷升级、学科教研协作平台，区教师发展平台和办学水平台等项目上线和稳定运行

。指导和督促11所学校参加市级数字化校园建设与评估工作。4.“队伍建设”骨干培养梯队化（1）抓“名优”骨干教师培养。初步筹建第一批名师工作室。充分发挥“中学

语文”“中学物理”“中学地理”等四个工作室领衔名师和导师的示范引领作用。（2）开展六合区第八届普通中小学“先进教研组”评选，组织参与南京市第八

届普通中小学先进教研组评选，发挥教研组在学校教学中的指导、研究示范功能。（3）充分发挥中心组在学科教学、研究、视导、示范等方面的作用。认真制定学

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科中心研究组活动计划，科学设计活动内容，为骨干教师成长搭台子、压担子。帮助

骨干教师制定个人发展规划，助其稳步成长。同时引导骨干教师在校内集思广益，凝

聚力量，努力打造一个有研究力、战斗力的学科团队。（4）在 “一师一优课，一课一名师”的基础上，各科再推出1-2位教师的课例

（有效的、有特色的），通过课堂展示—教学研讨—提炼总结—成果推广，挖掘特色

做法，推出一批教学范式。（5）关注青年教师培养。成立新教师学习共同体，从2014年开始工作的新教

师中遴选40名，成立学习共同体。结合平时教研活动和教师开展的个人课题研究，

发现优秀青年教师，及时帮助他们解决课题研究过程中的问题，并安排适当时机交

流他们研究成果，促进青年教师健康成长。配合做好新教师的考核相关工作。

六合区教师发展中心 2015—2016 学年度工作计划工作目标紧紧围绕区教育局的中心任务，抓紧建设教师发展中心，整合资源，研训一

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体，充分发挥教师发展中心在教学研究与指导、管理与服务、学科建设与队伍培养等

方面的作用，努力改变全区课堂教学与管理的现状，力争小学、初中的教育质量有所

提升，高中质量稳步推进。一、质量管理从五个方面入手。一是完善各学段质量管理制度。进一步修订《六合区小学教学质量考核方案》、

《六合区初中教学质量考核方案》、《六合区高考考核奖励办法》。二是加大教学视导和质量调研力度。各学段有计划、有针对性地对各校进行教学

视导、学科指导、教情学情调研，并及时与学科教师进行反馈交流，及时完成对学校

的反馈意见，通过视导回访，督促学校、教师改进工作。三是做好各个年段的质量检测与分析，尤其是做好高中四次模拟考试和市期末

调研、初中毕业班模拟考试、小学的质量调研。根据课标精神和省学业水平测试要求，

加强技能学科随机检测研究和实施，进一步促进学校关注学生全面发展。四是继续做好 2015-2016学年的教学常规检查工作（作业、备课送检和课堂教

学现场考核）。对各个年段的教师备课、上课、作业、听课和学校的教学管理情况进行

全面、细致、深入地了解、监督、检查、指导。并及时将结果进行反馈、并跟踪学校的改

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进情况。五是全力做好补弱工作。补弱工作从起始年级开始，从最后一名抓起，从教学的

各环节抓起。学校和教研员要引导教师在备课中研究目标的准确定位，课中关注学生

的学习状态，课后有针对性的辅导；做到时间、地点、内容、人员的落实和补弱过程的

管理与监控、补弱质量的考核与评价。二、队伍建设抓好四项工作重点。重点做好职初教师的培养、骨干教师的提升、区学科带头人重

新评定和区外培训资源的引进。抓好职初教师的培养从源头抓起。首先建立健全职初教师培养机制，完善职初教

师管理与考核制度，从岗前培训开始，建立职初教师成长档案；其次成立职初教师

教科研学习共同体，帮助其制定个人发展规划；再次，与学校密切配合，明确教师

发展要求，以考核为抓手；最后发挥名特优师的示范引领作用。依托高中学段 3个名

师工作室，扎实开展学术活动，建立小学学段（3个）、初中学段（2个）名师工作

室。吸收一批骨干教师（区学科带头人）和一批青年教师加入。通过充分发挥名师的

引领、作用，带动学科教师和骨干教师在专题研究和常态教研中进一步发展。 根据区教育局的要求，组织市级以上学科带头人、特级教师对现有的区学科带头

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人进行重新认定，进一步加大对区级学科带头人的考核奖励力度，激活工作机制，

发挥骨干教师的示范、引领作用，放大优秀。同时充分发挥中心组在学科教学、研究、

视导、示范等方面的作用。认真制定学科中心研究组活动计划，科学设计活动内容，

为骨干教师成长搭台子、压担子。帮助骨干教师制定个人发展规划，助其稳步成长。同

时引导骨干教师在校内集思广益，凝聚力量，努力打造一个有研究力、战斗力的学科

团队。在培训资源引进中，不仅要利用市“百校千师，携手共进”项目，与玄武区对

口学校保持密切协作，开展各种形式的交流与合作，继续联合玄武区教师发展中心

，举办第二期骨干教师“基于课程标准的学业水平评价”的培训（第二阶段），适

时开展学科试卷评比表彰活动；同时，认真组织区内教师参加国家级、省市级培训，

并积极争取更多的省市级培训项目落户我区。初中结合新优质初中的创建，有计划邀

请省市名师来六合送教，引领六合教师的发展。三、教学研究以深度研课为抓手，改变课堂，提高质量。高中将总结六合高级中学语文学科的

深度研课经验，在其他两校的有关学科进行推广；各主要学科推出 1位教师的课例

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（有效的、有特色的），通过课堂展示—教学研讨—提炼总结—成果推广，挖掘推广

特色做法。 初中在城的学校利用自身优势，积极探索符合校情的有效教学模式，给全区做

示范。组织区内外名师对全区的课堂进行展示研讨；同时各学科要进一步探讨并明确

各种可行的刚性要求（或基本模式），并作为课堂评价的依据，倒逼教师改变教学

行为。积极开展初中新优质学校提升工程，促进全区教育的均衡发展。引导相关初中校

要充分抓住新的发展机遇，按照市区教育局的整体规划，稳步推进各项工作。同时积

极增强学校自主发展的内驱力，立足课堂，努力在教师队伍建设、特色打造上多做文

章。进一步推进学科联系学校工作，以点带面，全面提升全区课堂效益。针对学校层次差别较大的现实，组建一些相同类型学校的发展共同体，开展一

些针对性强的分类教研，多一点与老师的面对面交流。加强对校本教研的指导。高中

重在指导青年教师的学科课题研究和专题研训，初中重点抓好初三复习系列研训工

作（每学科至少 5次）。小学重在组织专题研讨，引领学校基于“问题和需求”开展

校本教研。每学科不少于 2次，并组织“有效教学”的优质课评比活动。

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四、课题研究以课题研究促进教师的专业发展。按时完成“十二五”规划课题结题工作，突出

成果形成、转化与推广（2016 年 30 项省市课题结题。）重点做好本单位 9 项省市规

划课题的研究，以省课题《区域提升农村薄弱学校教师教科研能力的实践研究》为抓

手，以职初教师的教科研学习共同体为突破口，每月举办 1-2 场教科研讲坛，全力

打造研究型教师团队。同时通过精品课题成果展示及其他活动，推广经验。（全区共有 1 项市级、7 项

区级精品课题。）为了推进和促进个人课题研究有效开展，将采用分片研讨、分科研讨、校内研讨

等多种形式开展活动，在各类学校召开课题研究成果展示和交流活动，以学科为单

位展示课题研究成果，聘请专家现场指导。通过《六合教育研究》等平台展示教科研成

果。通过教学开放日、校本课程评比、观摩展示活动等对取得的教学经验和成果进行展

示。 五、信息化工作根据上级教育信息化推进要求，2015-2016学年局现代教育技术中心重点工作

是全面推进区教育城域网建设，促进信息技术与教育教学深度融合。两项举措。

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1.根据需求，做好区级教育数据中心二期建设，全面为基层学校提供必要的计

算和存储。分层推进区教育城域网专网建设，2016 年在全区所有中学实施 1000M

光纤专网与区教育数据中心互联，实现数据高速和稳定传输。2.继续推进区教育管理公共服务平台（一期），研发和上线移动办公平台；做

好网络阅卷、学科教研协作、区教师发展和办学评估平台等项目稳定运行和常态化使

用；选择试点学校实施自主学习平台，利用平台的教学前置、师生互动、即时评价、错

题跟踪和在线答疑等技术提高课堂教学质量。

六合区教师发展中心 2016—2017 学年度工作计划 工作目标根据市教研室的工作意见，紧紧围绕区教育局的中心任务，抓紧建设教师发展

中心，做好“江苏省示范性县（区）级教师发展中心”验收前的准备工作。进一步整

合资源，充分发挥教师发展中心在教学研究与指导、管理与服务、学科建设与队伍培

养等方面的作用，为全区教育质量的稳步提升增加后劲。

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一、质量管理再加力重点开展三项工作。1.继续加大教学视导和质量调研力度。各学段有计划、有针对性地对各校进行教

学视导、学科指导，并与教学常规检查工作（作业、备课送检和课堂教学现场考核）

结合起来，对各个年段的教师备课、上课、作业、听课和学校的教学管理情况进行全

面、细致、深入的了解、监督、检查、指导，并形成反馈报告，通过视导回访，督促学

校、教师改进工作。2.做好各个年段的质量检测工作。充分运用教学质量监测平台的强大功能，帮助

学校、教师、学生进行详细、准确的数据分析。尤其是做好高三两次考试（期初调研和

一模），高一、高二、初中的期末统测和小学的质量调研。根据课标精神和省学业水平

测试要求，加强技能学科随机检测，进一步促进学校关注学生全面发展。3.重点关注规模学校、集团校、新优质初中校的发展。在教师队伍培养、教研活动

等方面予以倾斜，对薄弱学科加强跟进指导，牢固树立“内涵发展、质量推进”意

识。 二、队伍建设更用心

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进一步整合教研、电教、教科、教培等处室的功能，整体谋划、统筹安排教师的培

训培养。根据区教师发展中心“十三五”工作规划，各学科制定学科建设规划。主要

抓好四项工作重点。1.加快提升教师队伍专业化水平和课堂教学执行能力。 依托现有的 9个名师工

作室，加快工作室内 50 名导师和 100 名学员的培养，并通过工作室的活动开展，

带动、引领相关教师在专题研究、深度研课和常态教研中进一步发展专业化水

平，2017 年将对先后成立的工作室进行第一年年度考核。同时，发挥我区现有的名

特优教师的专业示范作用，通过送教下乡、师徒结对、抱团发展、观课研课等不同形式

进一步优化和提升各学段教师的课堂教学执行能力。 2.加大各类教师的研训、培养力度。一方面，为推动我区新一轮课堂教学改革三年

行动计划的实施，着力开展教学管理者（教学校长、教务主任）培训，为区域推进新

一轮课堂教学改革提供管理和考核评价保证。；另一方面，进一步引进区外培训资

源，争取更多的省市级培训项目落户我区：开展省级名师送培语文学科项目培训；

利用市“百校千师，携手共进”项目，加强与玄武区的深度合作，开展各种形式的

交流与研讨，加强对初中小学语文 4个语文骨干教师培育站工作的指导、管理与考

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核，并按照《六合区“乡村骨干教师培育站”项目五年规划（2016-2020）》要求，

启动数学学科骨干教师培育站建设。同时，认真组织区内教师参加各级各类培训，并

积极争取更多的省市级培训项目落户我区。结合新优质初中的创建，积极寻求市教研

室、市教科所的帮扶指导，有计划邀请省市名师来六合送教，引领六合教师的发展。3.继续抓好职初教师的培训和考核。从岗前培训开始，逐步建立新教师成长档

案，加大对新教师培训和考核力度；把 2016 年新入职教师纳入“教科研学习共同

体”，帮助其制定个人发展规划，开展各项研训活动，为新教师的成长提供平台。立

足学校现实需要抓好对职初教师培训与培养，开展常规调研和现场督查相结合，督

促各学校落实《六合区职初教师培训方案》的具体要求。加强对职初教师学习共同体活

动开展的指导和服务，以提高全体职初教师业务水平和教育教学实践能力为重点，

通过学习共同体团队的建设并辐射到全体职初教师，探寻与创新建设路径；按照市

教育局的统一要求完成对 2012 年入职教师的考核与评比。 4.督促基层学校校本研修工作扎实开展。根据《六合区校本研修工作指导意见》

要求，区教师发展中心建立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的管理、协

调、督导和评估，对各校的校本研修年度计划进行论证、备案；参与指导、现场督查学

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校的校本研修；发现有价值的研修经验及时总结、推广，并通过区网络管理平台，与

基层学校的校本研修管理实现有效对接。 三、教学研究更深入以深度研课为抓手，改变课堂，提高质量。1.扎实推进课堂改革。围绕“改进课堂、提升学力”这一主题，稳步推进六合区

教育局《关于进一步深化中小学课堂教学改革、提升课堂教学效益的三年行动计划

（2017-2019 年）》，在“强化目标突出以学定教”、“优化教学过程突出师生互

动”、“精准化训练突出减量增效”等三个方面作重点探索，力争取得初步成效。充

分发挥行政推动、骨干引领的作用，指导学校努力寻找校本化的课改实施路径，有条

件的学校利用自身优势，积极构建符合校情的有效教学模式，为全区做示范；农村

学校不断通过校本研修转变教师固有观念，不断用“微改进”“小变化”促课堂增

效。组织区内外名师对全区进行课堂教学展示研讨，宣传各学科教学常规的刚性要求

（讲授时间、当堂反馈等要求再强调），进一步完善各科课堂教学评价标准（如何强

化目标、突出互动等），努力改进教师的教学行为，向课堂要效益，为孩子的未来服

务。

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2.引领各学校（尤其是新优质初中校）落实“以学定教”。引导各校以“教学

目标的科学制定和有效达成”为突破，让教学更贴近学生认知基础和思想状态，用

学习过程中的成就感来激发学习动力和斗志。督促教师使用好《新优质初中学科教学

建议》，把“低起点、慢节奏、小步走、勤反馈”要求具体化，充分利用好课内、校内

时间，把当堂反馈和补弱工作做细落实。深入做好新优质初中共同体的工作，继续开

展深度研课和名师送教活动，集中力量攻克教学难题，营造良好的教研氛围。以区域内学校联合办学、集团办学、名校办分校的实验为契机，组建一些相同类

型学校的发展共同体，开展一些针对性强的分类教研，加强对校本教研的指导。 四、课题研究更扎实进一步明确服务对象与工作职责。“规划课题”分：幼儿园、中学、小学西北片、

小学东南片四个服务区域，由科室四位工作人员具体负责。八家“精品课题”分为四

个点，科室四位人员每人服务两家。本年度做好成果汇编。 1.做好项目推进工作，扩大精品课题的影响。做好市区精品课题的成果提炼与总

结，召开一次精品课题成果推广活动，重点推进六合区 28个教学改革前瞻性项目的

研究。完善前瞻性教学改革实验项目的管理方案，召开立项学校的项目论证会，研究

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过程中进行跟踪指导、评比督查、适时阶段性总结；做好特校、雄州初中、实小、灵岩

小学、金牛湖中心小学、民族小学的随班就读课题的服务工作；做好特校、程桥高中、

双语小学、马鞍中心小学党建课题的中期研究的培训与推进工作；切实开展与玄武共

进的“玩转汉字”项目推广活动。 2.加强课题研究的管理指导。认真做好市重点研究项目《区域推进农村小学教育

现代化的价值取向与实践路径研究》的总结和迎验工作。总结全区“十二五”规划课

题的研究成果，做好最后一批滚动课题的课题研究指导与服务工作；强化与完善

“十三五”规划课题的管理，统筹安排各立项学校课题的开题论证。3.完成教研室承担的省级课题研究。结合区教研室《区域提升农村薄弱学校教师

教科研能力的实践研究》课题研究，编撰教科研学习手册。继续推行“教科研讲坛”

科研送校活动；在试点学校创造平台，帮助教师开展实践性研究；开展校本科研活

动现场展示会，做好结题准备工作。完善“教科研学习共同体”管理体制，扎实推进

课堂观察活动，有效提升入职新教师的课堂教学能力。4.认真办好《六合教育研究》。加大发行量，力争每校校长和分管教学、教研、教

管的领导人手一份，图书室、阅览室各一份；不断提高六合区教师发展中心的知名

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度，赢得区级以上教育主管部门、政府和社会各界的关注、关心与支持。 五、信息技术再提高根据上级教育信息化推进要求，2016-2017学年现代教育技术中心重点工作是

全面推进区教育城域网建设，促进信息技术与教育教学深度融合。重点五项工作。1.完成六合教育城域网数据中心建设。完成全区教育城域网建设（1000M 到

校，100M 到桌面）。根据《六合区教育信息化三年行动方案(2014-2016)》，完成

数据中心与各中学、在城小学城域网专网建设，拓展基于城域网环境的教育教学、学

校管理、教育科研、评价分析等方面的应用。2.继续搭建并完善六合教育公共服务平台的各项功能。完成与市教育公共服务平

台的对接，搭建基于南京教育统一身份认证的六合教育统一身份认证系统，实现市、

区各类平台单点登录、统一身份认证。在建设中避免市、区公共服务平台重复开发。以

“六合教育网”为汇聚点，优化区教育公共服务平台，实现区教育网、学校网站、教

育局办公 OA、学校办公 OA、资源管理、评估分析等各项数据的有效汇聚整合，打造

有特色的六合教育公共服务平台。组织进行“六合区教学质量监测平台”分管领导和管理员的培训，并常态的运

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用。完善“六合区教师发展平台”、“办学水平评估平台”功能，并常态的运用。上线移动办公平台，整合南京教育政务微信，在全区推广；上线新六合教育博

客网、教师发展中心网站、纪检监察专题网站、名师工作站等。启动学生自主学习平台

建设，通过平台建设优质资源，引导学生、教师积极应用，推动学生假期通过网络进

行自主个性学习，逐步实现学生学习方式的转变。依托南京教育直播搭建六合教育专用频道，依托南京教育云课堂搭建六合教育

云课堂，并在全区进行试用。指导实验学校——广益小学开展“网络与数字化环境下

的教学实验项目”的研究与实验，推广其研究成果，总结形成网络环境下教与学的

模式。3.落实市、区教育信息化相关培训工作。根据市、区《中小学教师信息技术应用能

力提升工程实施方案》，协助开展新一轮教师信息技术应用能力培训。做好学校分管领导及信息中心主任“教育信息化领导力”培训、电教教师专业能

力提升的系列培训等。结合课堂教学，开展“技术与教学融合”系列研训活动，网络

管理员、校园影视制作人员的专业培训。4.加快推进“智慧教育”。根据省、市“智慧教育”相关文件精神，制订《六合

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区推进智慧教育实施意见的行动方案》。指导和帮助我区市级“智慧校园”试点学校

（金牛湖中心小学）进行“智慧校园”建设，通过开展多层次的活动，进行“智慧

课堂”的应用与研究。5.加快技术与教育教学的深度融合。组织学校教育信息化领导力和执行力培

训、3D 打印、机器人、微课资源制作、校园电视节目制作、电子白板、网管培训等。以广

益小学为机器人基地、3D 打印应用体验中心，双语小学、实验小学等为机器人实践

中心，做好“五个一”建设工作（一件展示作品、一门应用课程、一次展示活动、一名

专职教师、一个发展方向），积极探索，并总结推广其成功经验。组织相关竞赛，以赛促教（学）、以赛促改（建）。教师方面：一师一优课、网络

团队教研竞赛、创新与实践(NOC)大赛、教学信息化能手大赛、微课大赛、中小学教师

信息化教学实践与评优活动、优秀校园影视节目评比等；学生方面：中小学生电脑制

作评比、中小学机器人竞赛、中小学生网络文明夏令营、电脑作文比赛等）。

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