（ 1204040 ） 「 目 的 地 ま で の 道 を 尋 ね る 」

・ 分 か ら な い 場 所 を 人 に 聞 い て 目 的 地に 行 く

・ 人 を 呼 び 止 め る こ と が で き る・ 目 的 地 ま で の 道 を 尋 ね る こ と が で きる・ 説 明 内 容 を 聞 い て 理 解 す る こ と が で

143

● 　イ ラ ス ト ・ 写 真 シ ー ト　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　

　・ 駅 へ 行 き た い ん で す が（ p .1 4 4 ）■ 活 動 シ ー ト

　・ 活 動 １ － ち ょ っ と す み ま せ ん（ p .1 4 5 ）・ 　活 動 ２ － ど う 行 け ば い い で す か（ p .1 4 6 ）・ 　活 動 ３ － 聞 い て み よ う 行 っ て み よう （ p .1 4 7 ）　 　 　 　 　 　 　 　◆ こ と ば ・ 表 現 シ ー ト・ こ と ば ・ 表 現 － 街 で 見 か け る もの　 　 　 　 　 　 　 　 　 移 動 の こ と ば（ p .1 4 8 ）

・ 発 展 的 な 活 動

（１２）　と ほ

徒歩で い ど う

移動する

指導ノート（ p.150 ～153）

イ メ ージ を つかむ

体 験 ・ 行動する

こ と ば ・表 現 を 知る

内　容

取り上げる生活上の行為の事例

教室活動の目標

教室活動のねらい

発展的な活動

き る

144

●　えき

駅へ い

行きたいんですが

イメージ（いめーじ）をつかむ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１

２）と

徒ほ

歩でい

移どう

動 する

（ １ ）か い わ れ い

会 話 例 １

　 A 　 さ ん 　 ： 　 あ ， す み ま せ ん 。 　

ゆ う び ん き ょ く

郵 便 局 は 　 ど うい

行 け ば 　 い い で す か 。

　つ う こ う に ん

通 行 人 　 ： 　 あ あ ， 　ゆ う び ん き ょ く

郵 便 局 は 　 つ

ぎ のか ど

角 を 　み ぎ

右 に 　 ま が っ て ， ま っ す ぐ

１ ０ ０ メ ー ト ル く ら いい

行 く と 　ひだり

左 に 　 あ り ま す よ 。

　 A 　 さ 　 ん 　 ： 　 そ う で す か 。 あ り が

と う ご ざ い ま し た 。

　

（ ２ ）か い わ れ い

会 話 例 ２

　 A　 さ ん 　 ： 　 ち ょ っ と す み ま せ ん 。

○ ○び ょ う い ん

病 院 に い

行 き た い ん で す が ，

145

■　かつ

活どう

動１－ちょっと すみません

体験（たいけん）・行動（こうどう）する　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（１２）と

徒ほ

歩でい

移どう

動 する

ど うい

行 け ば い い で す か 。

　つ う こ う に ん

通 行 人 　 ： あ ， ○ ○び ょ う い ん

病 院 で す か 。

あ の ふ た つ め のし ん ご う

信 号 を ひだり

左 に

ま が っ て ， つ ぎ のか ど

角 を み ぎ

右 に

ま が る と す ぐ に あ り ま す よ 。

　 A　 さ ん 　 ： 　 ふ た つ め のし ん ご う

信 号 で す ね 。

　つ う こ う に ん

通 行 人 　 ： 　 そ う で す 。 　 あ のし ん ご う

信 号

の つ ぎ のし ん ご う

信 号 で す 。

　 A　 さ ん 　 ： 　わ

分 か り ま し た 。 　 あ り

が と う ご ざ い ま し た 。

（ １ ）は つ わ

発 話れ ん し ゅ う

練 習

A さ ん

つ う こ う に ん

通 行 人

　 　 　 　

146

■　かつ

活どう

動２－どうい

行けば いいですか

もく

目てき

的ち

地が　どこに　あるのか わ

分かりません。ある

歩いている人に，き

聞いてください。

（もく

目てき

的ち

地は「○○しょう

小がっ

学こう

校」，

「くすり

薬や

屋」などじ

自ぶん

分でかんが

考 えてください。）

もく

目てき

的ち

地まで　どうやって　い

行くか，

A さんに　おし

教えてあげてください。

（もく

目てき

的ち

地のい ち

位置は ，こ も じ

小文字あ

アる

ルふ

フぁ

ァべ

ベっ

ッと

トの ど れ か を 　こころ

心 のなか

中で　き

決めてください

体験（たいけん）・行動（こうどう）する　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（１２）と

徒ほ

歩でい

移どう

動 する

　

（ １ ） 　 あ な た は ， つ ぎ の 　も く

目て き

的ち

地 の ば

場し ょ

所 が 　わ

分 か り ま せ ん 。い

行 きか た

方 を 　き

聞 い て く だ さ い 。

① 　

147

■　かつ

活どう

動３－き

聞いてみよう　　い

行ってみよう

体験（たいけん）・行動（こうどう）する　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（１２）と

徒ほ

歩でい

移どう

動 する参考：https://minnanokyozai.jp/kyozai/illustration/list/ja/

render.do

② 　

　 　 ③ 　

④ 　

⑤ 　

　　

（ ２ ） 　じ っ さ い

実 際 に 　も く

目て き

的ち

地 ま で 　い

行 っ て

み ま し ょ う 。

（ ３ ） 　ま ち

町 を 　あ る

歩 い て い る 　ひ と

人 に ，い

行 き

た い 　ば

場し ょ

所 の 　み ち

道じゅん

順 を 　き

聞 い て み ま

し ょ う 。

148

◆　ことば・ひょう

表げん

現－街で見かけるもの　移動のこ

ことば・表現（ひょうげん）を知る（しる）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（１２）と

徒ほ

歩でい

移どう

動 する

　 　 　 　 　 　

　 　

　 　 　 　 　 　

・図 書 館 （ と し ょ か ん ）

・ 銀 行 （ ぎ ん こ う ）

・ 警 察 署 （ け い さ つ し ょ ）

・ 市 役 所 ／ 区 役 所 　 （ し や く し ょ ／ く

や く し ょ ）

・ 神 社 　 （ じ ん じ ゃ ）

・ 寺 （ て ら ）

149

※

※※

※

イラスト イラスト イラスト イラスト

道路（どうろ）

横断歩道（おうだんほ

信号機（しんごう

歩道橋（ ほ ど う

橋（はし）

交差点（こうさて

角（かど）

交番（こうばん）

イラスト イラスト イラスト イラスト

郵便局（ゆうびん

学校（ が っ こ

病院（びょうい

公園（こうえん）

・ 角 （ か ど ） を 　 曲 が る （ ま が る ）

・ 右 ／ 左 （ み ぎ ／ ひ だ り ） に 　 曲 が る

（ ま が る ）

・ 横 断 歩 道 ／ 橋 ／ 交 差 点 　 （ お う だ ん

ほ ど う ／ は し ／ こ う さ て ん ） を 　 わ た

る

※ み ん な の 教 材 サ イ ト https://minnanokyozai.jp/kyozai/illustration/list/ja/render.do

・

取 り 上 げ る 生 活 上 の 行 為 の 事 例

（ 1204040 ） 「 目 的 地 ま で の 道 を 尋 ねる 」

教 室 活 動 の 目 標

－ 分 か ら な い 場 所 を 人 に 聞 い て 目 的地 に 行 く 。

教 室 活 動 の ね ら い

－ 人 を 呼 び 止 め る こ と が で き る 。（ 活 動 １ ,　 活 動 ２ ,　 活 動 ３ ）

－ 目 的 地 ま で の 道 を 尋 ね る こ と が でき る 。 （ 活 動 １ ,　 活 動 ２ ,　 活 動 ３ ）

150

指導ノート

－ 説 明 内 容 を 聞 い て 理 解 す る こ と がで き る 。 （ 活 動 １ ， 活 動 ２ ， 活 動 ３ ）

・ 　 海 外 の 知 ら な い 土 地 で ， 目 的 の 場所 が 分 か ら な い の は ， と て も 心 細 いも の で す 。 不 自 由 な 日 本 語 で 道 を 聞く の は ， 少 し 勇 気 が い る こ と か も しれ ま せ ん 。 し か し ， 失 敗 は 成 功 の もと ， 思 い 切 っ て や っ て み れ ば ， 案 外う ま く い く も の で す 。 分 か ら な け れば 何 度 で も や っ て み れ ば よ い の で す 。そ の こ と 自 体 で 学 習 者 の 日 本 語 は 伸び て い く も の 。 道 を 聞 い て ， 生 き た日 本 語 学 習 を ！ そ の よ う に 学 習 者 の背 中 を 押 し て み て は い か が で し ょ うか 。

活 動 前 に 確 認 し て お く こ と

－ 日 本 語 教 室 の あ る 地 域 あ る い は 学 習者 の 生 活 圏 内 に あ る 店 や 施 設 な ど の 位　 置 を 調 べ て お く 。

準 備 す る 素 材

－ 会 話 練 習 で 使 用 す る た め の 大 き く 簡単 に 書 い た 町 の 地 図 （ 仮 想 で よ い ）

－ 授 業 の 展 開 に 応 じ て ， 学 習 場 所 周 辺の 簡 単 な 地 図 の 拡 大 コ ピ ー な ど

－ 学 習 場 所 の あ る 地 域 の 店 や 駅 ・ 停 留所 ， 施 設 な ど の 写 真

教 室 活 動 の 展 開 の 説 明

151●イラスト・写真シート駅へ行きたいんですが　（p.144）

イメージをつかむ

・ 　 「 イ ラ ス ト ・ 写 真 シ ー ト 」（ p.144 ） を 見 な が ら ， 学 習 者 か ら 出て く る こ と ば に 耳 を 傾 け て く だ さ い 。「 車 ， 信 号 ， こ こ は ○ ○ ？ 」 な ど ，学 習 者 か ら 出 て き た こ と ば を 拾 い なが ら ， 信 号 ， 横 断 歩 道 ， 交 番 な ど の語 彙 を 確 認 す る と と も に ， こ の 道 路を 見 て い る 場 所 は ど こ だ と 思 う か（ ※ 写 真 は 歩 道 橋 か ら 撮 り ま し た ） ，日 本 で は 車 は ど ち ら 側 通 行 か ， 皆 さん の 国 で は ど う か ， な ど と 質 問 を 広げ て い き ま す 。 学 習 者 の 日 本 語 レ ベル に 応 じ て ， 「 は い 」 ， 「 い い え 」で 答 え ら れ る 形 に す る な ど 適 宜 変 えて み て く だ さ い 。

＜ 問 い か け 例 ＞「 日 本 で 道 に 迷 っ た こ と が あ り ま す

か 。 」「 も し あ れ ば ， そ の と き ， ど う し ま

し た か 。 」「 知 ら な い 人 に 話 し か け る と き ， 何

と 言 い ま す か 。 」

・ 　 さ ら に 指 導 者 が ， 写 真 上 で 歩 い てい く 動 き を 手 で 示 し ， 「 角 を 曲 がる 」 ， 「 横 断 歩 道 を 渡 る 」 「 ま っ すぐ 行 く 」 な ど の 表 現 を ， 学 習 者 か らも 引 き 出 し な が ら ， 導 入 ， あ る い は確 認 し て お き ま し ょ う 。

・ 　 道 案 内 の 表 現 を 聞 い て 理 解 で き るよ う に す る た め ， 以 下 の よ う に 実 際に 学 習 者 に 動 い て 体 で 覚 え て も ら う

152

方 法 も あ り ま す 。

　 ＜ 例 ＞・ 　 広 い ス ペ ー ス に ， 新 聞 紙 を 敷 い

て ， 角 や 交 差 点 を 含 ん だ 道 を 作 り ま す 。・ 　 指 導 者 ま た は 支 援 者 が 「 次 の 角 を

左 に 曲 が っ て く だ さ い 。 」 「 ま っ すぐ 行 っ て 二 つ 目 の 角 を 右 に 曲 が っ てく だ さ い 。 」 な ど 指 示 を 出 し ， 学 習者 は 新 聞 紙 上 を そ の 通 り に 動 い て ，体 感 し ま す 。

・ 　 会 話 例 １ （ p.145 ） は ， 道 を 尋 ね ると き の 基 本 的 な や り 取 り を 示 し て いま す 。 こ こ で ， 切 り 出 し 方 ， 尋 ね 方 ，お 礼 の こ と ば が 発 話 で き る よ う に して お き ま し ょ う 。 尋 ね る 言 い 方 は ，い ろ い ろ あ り ま す が ， 学 習 者 が 一 番覚 え や す く 発 話 し や す い 形 で ま ず 練習 し て く だ さ い 。 こ こ で は 相 手 の 説明 を 聞 い て 理 解 で き る こ と を 目 指 しま す 。 大 き く 簡 単 に 書 い た 街 の 地 図（ 病 院 ， 学 校 ， 郵 便 局 な ど 目 印 に なる ポ イ ン ト も い く つ か 入 れ て ） を 用意 し ， 始 め は そ れ を 示 し て ， 学 習 者に 目 で 確 認 し て も ら い な が ら ， 説 明

153

■活動シート・活動１－ちょっとすみません　（p.145）

体験・行動する

を い ろ い ろ と 変 え て ， や り 取 り を する と よ い で し ょ う 。

・ 　 会 話 例 ２ （ p.145 ） は ， 聞 き 返 し て確 認 す る 場 面 が 入 っ て い ま す 。 分 から な か っ た り ， よ く 聞 こ え な か っ たり し た 場 合 は ， 臆 す る こ と な く 聞 き返 せ る よ う に し た い も の で す 。 学 習者 が 聞 き 取 り に 慣 れ て き た ら ， 意 図的 に 聞 き 取 り に く い 言 葉 を 入 れ た り ，ス ピ ー ド を 速 く す る な ど し て ， 聞 き返 し の 練 習 が で き る よ う に 工 夫 し てみ て く だ さ い 。

・ 　 Ａ さ ん 役 の 学 習 者 に ， 自 分 で 考 えた 目 的 地 （ 学 校 ， 図 書 館 ， 映 画 館 など ） を 会 話 に 入 れ て ， 経 路 を 尋 ね ても ら い ま す 。 相 手 役 の 指 導 者 ま た は地 域 の 支 援 者 が ， そ の 目 的 地 の 位 置を ， 頭 の 中 で ア ル フ ァ ベ ッ ト の ど れか に 設 定 し て ， そ こ ま で の 経 路 を 説明 し ま す 。 学 習 者 は 目 的 地 を 目 指 して 道 を た ど り ま す 。

・ 　 指 導 者 の ほ か 協 力 者 が 複 数 い る 場合 は ， 学 習 者 と １ 対 １ で ， ま た 指 導者 一 人 の 場 合 は ， 学 習 者 の 一 人 に Ａさ ん 役 を し て も ら い ， 学 習 者 そ れ ぞれ が 指 導 者 の 説 明 に そ っ て ， 目 的 地に た ど り 着 く ， な ど や り 方 を 工 夫 して み て く だ さ い 。 道 順 説 明 が あ る 程度 で き る 学 習 者 が い れ ば ， 学 習 者 同

154

■活動シート・活動２－どう行けば いいですか　（p.146）

体験・行動する

士 で や り 取 り し て も よ い で し ょ う 。そ の 際 は 指 導 者 ま た は 協 力 者 の フ ォロ ー が 必 要 か も し れ ま せ ん 。 但 し ，こ こ で は あ く ま で ， 聞 い て 分 か る こと を 目 指 し ま す 。

・ 　 あ ら か じ め ， 学 習 場 所 周 辺 の 特 定の 店 や 施 設 な ど （ 学 習 者 が 知 ら な い 場所 が 望 ま し い ） を 調 べ て お き ， シ ー トの 　 　 　 　 に そ の 場 所 名 を 入 れ て お きま す 。 学 習 者 に は ， そ の 場 所 を 目 的 地と し て 尋 ね て も ら い ま し ょ う 。 指 導 者ま た は 地 域 の 協 力 者 が 道 順 を 説 明 し ，学 習 者 は そ れ を メ モ し て お き ま す 。 メモ は 自 国 語 で 構 い ま せ ん 。

（ 　 　 　 　 ） に は 学 習 者 が 実 際 に 行き た い と こ ろ を 入 れ て も ら い ， 同 様 に尋 ね て も ら い ま す 。 学 習 者 が 行 き た いと こ ろ に つ い て 指 導 者 ， 協 力 者 が 仮 に知 ら な か っ た と し て も ， 知 っ て い る 学習 者 が い れ ば ， 指 導 者 や 協 力 者 が 学 習者 同 士 の や り 取 り を フ ォ ロ ー す る 形 で関 わ れ ば ， 学 習 者 同 士 の 情 報 交 換 の 場に な る こ と で し ょ う 。

・ 　 そ の 後 ， 実 際 に 町 に 出 て ， こ こ で得 た 情 報 を 頼 り に 目 的 地 ま で 歩 い て みま す 。・ 　 道 順 の 説 明 は ， 人 に よ っ て 経 路 も

表 現 も さ ま ざ ま で す 。 時 間 の 余 裕 の

155

■活動シート・活動３－聞いてみよう　行ってみよう　（p.147）

体験・行動する

あ り そ う な 日 本 人 に ， 思 い 切 っ て 声を か け て 尋 ね て み る の も ， 実 地 の 練習 に な り ま す 。

　・ 　 こ こ で は ， 家 か ら 一 歩 外 に 出 て 街

を 歩 く と 目 に つ く 交 通 関 連 の 語 彙 や生 活 に 欠 か せ な い 施 設 の 語 彙 ， 移 動の 表 現 を 取 り 上 げ て い ま す 。 道 順 を説 明 す る と き に は ， 目 印 と な る 施 設や 建 物 の 語 彙 が 欠 か せ ま せ ん 。 ま た道 を 尋 ね る 側 も こ れ ら の 語 彙 を 知 らな く て は 理 解 で き ま せ ん 。 こ こ に ある も の は ほ ん の わ ず か に す ぎ な い ので ， 街 中 で 目 に つ く も の は ど ん ど ん覚 え て 自 分 の も の に し て い っ て ほ しい と こ ろ で す 。

・ 　 道 順 説 明 で よ く 出 て く る 「 ひ と つめ ， ふ た つ め 」 「 １ 本 目 ， ２ 本 目 」な ど の 言 い 方 も 紹 介 し て お く と よ いで し ょ う 。

・ 　 学 習 者 と 街 に 出 て ， 移 動 の 表 現（ 「 角 を 曲 が る 」 「 交 差 点 を わ たる 」 な ど ） を 発 話 し な が ら ， こ と ば集 め を す る の も 楽 し い も の で す 。

・ 　 こ こ で は 基 本 的 に ， 道 順 は 聞 い て分 か る よ う に な る こ と を 目 標 と し てい ま す が ， 余 裕 が あ れ ば ， そ の 上 の段 階 と し て ， 道 順 を 説 明 す る こ と に

156

◆ことば・表現シート・ こ と ば ・ 表 現 － 街 で 見 か け る も の 　 　 移 動 の こ と ば （p.148）

ことば・表現を知

発展的な活動

も チ ャ レ ン ジ し て み ま し ょ う 。　

例 １ ） 　 学 習 場 所 周 辺 の 学 習 者 が よく 知 っ て い そ う な 店 や 施 設 の 写 真 を 提示 し

て ， そ こ ま で の 経 路 を 説 明 し て もら う 。　 　 　 例 ２ ） 　 自 宅 の 最 寄 り 駅 か ら 自

宅 ま で の 経 路 を 説 明 し て も ら う 。　 　 　 　 　 　

157