„Tanulni olyan, mint az ár ellen evezni.

Ha abbahagyod, visszasodródsz!”

Környezetvédelmi projekt

(3 hetet meghaladó)

Micimackó csoport

2009./2010.

Készítette: Postáné Ónosi Mária

Óvodapedagógus

„Az én óvodám,

Csuda klassz egy hely,

Sok kisgyermek nőtt

Falai közt fel.”

A projekt megvalósításának időszaka:

2010. április 19. – 2010. május 14.

A projekt címe:

„A Földünk védelme”

(Környezetvédelmi Projekt)

Feladat-ellátási hely neve és címe:

Napsugár Óvoda

4060 Balmazújváros, Kossuth utca 19.

A projektet megvalósító intézmény általános bemutatása

Intézményünkről

Balmazújvárosban fejlett intézményrendszer biztosítja a közoktatást a bölcsődétől kezdve a gimnáziumig bezáróan.

2007. július 1-től a Fenntartó létrehozta az Egyesített Óvoda és Bölcsőde Intézményt, mely a város hat óvodáját és bölcsődéjét fogja össze.

Tagintézményünkről

A nagy intézmény egyik legrégebb óta működő tagóvodája a „mi óvodánk”, mely Balmazújváros déli peremén helyezkedik el. Kapuit még az 1890-es években nyitotta meg, kisdedóvó intézményként.

Az óvoda életében fontos esemény volt, amikor 1997-ben átadásra került a kétszintes, hat csoportos új, modern épület. A helyiségek méreteit és berendezéseit tekintve minden szempontból megfelelnek az óvodás gyermekek és az ott dolgozó felnőttek igényeinek.

2005.augusztusban tagintézményünk felvette a Napsugár nevet.

Tagóvodánk gyermekeiről

A gyermeklétszám összetétele a 2009/2010. nevelési évben:

Létszám 122 fő

Etnika 53 fő 43 %

HH 75 fő 61,5 %

HHH 40 fő 32,8 %

SNI+BTM 3+1 fő 3,2 %

Csoportunkról – Micimackó csoport

A csoportunkba 22 gyermek jár:

Etnika 9 fő 40, 9%

HH 10 fő 45, 5 %

HHH 8 fő 36, 4 %

SNI 3 fő 18, 2 %

BTM 1 fő

A kiscsoportos korú gyermekek száma 4 fő, ebből 1 fő lány.

A nagycsoportos korú gyermekek száma 18 fő, ebből 8 fő lány.

Óvodai nevelésünkről

1999 óta a Tevékenységközpontú helyi óvodai nevelési programmal dolgozunk. Célul tűztük ki a teljes gyermeki személyiség fejlesztését, az iskolai életmódra és a társadalmi gyakorlatra való felkészítést a tevékenységek által és a tevékenységeken keresztül.

A 2009-2010-es nevelési évtől Programunkba beépítésre kerültek, az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák, valamint e kompetenciák fejlesztését segítő IPR-es eszközrendszer elemek.

Programunkban az inkluzív pedagógiai szemléletet jelöljük meg, ezen túlmenően kijelöljük a hozzá vezető utat (integráció) és megmutatjuk a programunk megvalósulásának gyakorlatát (differenciálás).

E programunkhoz jól illeszthető az „Óvodai programcsomag „hiszen mindkettő fókuszál az inkluzív pedagógiára, valamint a képességfejlesztésre a sokféle, változatos tevékenységek szervezésével, végzésével.

„A Természet az egyetlen könyv, amely

minden lapján nagy tartalmat nyújt nekünk”

(Goethe)

Témaválasztás indoklása

Mindazt az értéket és szépséget, amit évmilliókon át a természet ránk hagyott, feladatunk megőrizni, védeni. Eközben kötelességünk fejlődni, az életünket jobbá tenni, a gazdálkodásunkat, a környezetünk védelmét és a másokért érzett felelősségünket egyszerre megvalósítani. Ez a fenntartható fejlődés.

Ezt azonban magunknak is, nap, mint nap tanulnunk kell, és annak érdekében, hogy a jövőben is így legyen, meg kell tanítanunk erre a gyermekeinket is. Minél előbb, annál jobb és annál eredményesebb. A környezetükhöz fűződő viszonyuk attól függ, hogy a nevelés során a megismerési folyamatban:

- kapnak –e tudatos támogatást a tapasztalatok megismerésére,- nyújtanak –e számukra élményekre támaszkodó új, természeti és

társadalmi ismereteket,- tudják-e az elsajátítottakat alkalmazható mélyíteni, rendszerezni.

Projekt célja:

Váljon természetes igénnyé a gyermekekben környezet védelme. A gyermekek életkoruknak megfelelően minél több tapasztalatot

szerezzenek az őket körülvevő természeti környezetből. A környezeti kultúra és gondolkodás, természetszeretet kialakítása. Környezettudatos magatartás alakítása. A természetjárás szabályainak alakítása (csak azt gyűjtsünk, amit a

természet elenged, csendben, halkan, járjunk, beszélgessünk). Az emberek és az állatok közötti kapcsolat és kölcsönhatás megismertetése,

az állatokhoz fűződő pozitív érzelmi viszonyulásuk alakítása. Növények iránti felelősség erősítése a mindennapi gondozás során. Szociális képességek fejlesztése a természettudományos ismeretek

megalapozásával.

Megvalósulásban résztvevők:

Micimackó csoportba járó gyermekek (22 fő).

Micimackó csoportban dolgozó óvodapedagógusok (2 fő).

Micimackó csoportban dolgozó gyógypedagógus asszisztens.

Micimackó csoport dajka nénije.

Meghívott Intézmény - és Tagintézmény vezető.

Meghívott Szülők és Vendégek.

Ráhangoló, előkészítő hét tevékenységei

A projekt megtervezése, eszközök előkészítése.

Kapcsolatfelvétel a balmazújvárosi Styro-Line Kft vezetőjével, valamint a

MÁV és a Debrecen Volán illetékes embereivel.

Csoport szintű kirándulás megszervezése Debrecen Állatkertbe, valamint

a „Szegedi-birtokra.

Helyszíni séták és kirándulások alapos megszervezése.

Munkalapok, feladatlapok, memória kártyák készítése.

Óvoda szintű „szülők délutánja”megszervezése.

Szabadidős nap előkészítése.

Gyerekek tájékoztatása, beszélgető körök a környezetvédelemről,

könyvek tanulmányozása (Búvár-zsebkönyvek, Atlaszok,…stb.),képek

gyűjtése.

Földünk védelme

Föld Napja

április 22.

m

„Hogy a Föld zöld maradjon „ április

19.-23.

„ Szemét vagy hulladék”

április 26-30.

Madarak- Fák napja

május 10.

Fák védelme,haszna. május 3.-7.

Madarak védelme. május10.-14.

Projektháló

Óvoda és csoport szintű rendezvények, események

Kirándulás a „Szegedi

birtokra”

(2010.április 20.)

csoport szintű

Célja: A tavaszi kerti teendők(föld előkészítése, palántázás, ön-

tözés…) megismerése. A növényvédelem fontosságának tu-

datosítása. A termőföld védelmének hangsújozása.

Tevékenységek: A kerti munkafolyamatok megfigyelése.

Családi délután

(2010.április 23.)

óvoda szintű

Célja: A gyerekek a szülőkkel való együttmunkálkodás során

érezzék át a környezet tisztaságának fontosságát, ezen

keresztül a Föld védelmének jelentőségét.

Tevékenységek: Virágpalántázás, fa- és bokorültetés,

udvarrendezés, gereblyézés.

Kirándulás a Kadarcsi

erdőbe.

(2010.május 5.)

csoport szintű

Célja: A különböző természeti helyszíneken a helyes viselke-

dési és magatartási szabályok pontosítása, betartása. Az erdei

madarak megfigyelése.

Tevékenységek: Séta a tanösvényen. Erdő „kincseinek”

gyűjtése. Játék, labdázás a tisztáson.

Szabadidős nap

(2010.május 6.)

óvoda szintű

Célja: A gyerekek játékos formában, különböző tevékenységeken keresztül ismerkedjenek a madarak-fák hasznával, védelmével.Tevékenységek: Filmvetítés, madarak hangjának felismerése, memória játék, képkirakók, madarak élőhelyei,… stb.

Kirándulás a debreceni

állatkertbe.

(2010.május 13.)

csoport szintű

Célja: Állatkerti állatok megismerése. Az ember szerepe azállatok élőhelyének megválasztása szempontjából (állatkertiállatok). Közlekedési szabályok gyakorlása a különböző jármű-veken való közlekedések alkalmával (vonat, villamos).Tevékenységek: Utazás vonattal, séta, az állatok életkörülmé-

nyeinek megfigyelése.

„Hogy a Föld zöld maradjon” HETI MEGVALÓSÍTÁS 1. hét 2010.ápr.19-23.

Előzmény: Vizsgálódás a talajjal, csiráztatás a csoportszobában, palántázás a szabadban.Élményszerzés: Szülők délutánja (fa, bokor ültetése, virágok palántázása, udvar rendezése…), könyvek nézegetése,”Szegedi birtok „látogatása.

I

S

M

E

R

E

T

Élő élettelen környezet

Matematika Irodalom-anyanyelv

Rajzolás-mintázás Ének-zene Mozgás

Földgömb-föld go-lyó megismerése.Az ember, pusztítótevékenységei:(légszennyezés,ipa-ri terjeszkedés…)Szántóföldi növé-nyek és azok fejl-e (Szegedi birtok)

„Kertrendezés ma-tematikája”

Mennyiségek vál- toztatása,hozzáte-véssel , elvevéssel.

Mese:Fésűs É: Kié a virágVers:Jókai M: Ültess fát.Orbán O:A Föld. Anyanyelvi játék:Folytasd a monda-tot, történetet

Földgömb készíté-se kasírozással,fes-téssel.

Mondóka: Fű, fű,fű

Kép.fejl.:Egyenletesjárás változatostérformákkal.Z.h.:Vivaldi:Négyévszak-Tavasz.

Tornázás,mozgás a szabadbanMunkálkodás az udvaron.Séták.

K ÉPESSÉG

Értelmi: Fogalomismeret bővítése a Földgömb analizálása során (Földgömb, óceán, földrészek, hazánk…). Ok-okozati összefüggések felismertetése a környezet szennyezettsége és az ember egészsége között. Megfigyelő képesség fejlesztése faültetés, gondozás módjainak megismertetésével. Szociális: A gyermekek környezete iránt való felelősségének érzékeltetése a környezetvédelmi lehetőségeinek megbeszélésével Közös munkálkodás során cselekvési és magatartási minták erősítése.Kommunikációs: Összefüggő, érthető mondatok alkotása az összehasonlítások és következtetések megfogalmazása során.

Testi: Nagy – és finommozgások fejlesztése a faültetés, palántázás során. Ügyesség, állóképesség fejlesztése az udvari játékokon való játszás során.

„Szemét vagy hulladék” HETI MEGVALÓSÍTÁS 2. hét 2010.ápr.26-30.

Előzmény: Különböző anyagokkal való ismerkedés, érzékelő játékok játszása (tapintás, hallás, látás).Élményszerzés: Látogatás a balmazújvárosi hulladékválogatóba, séta a hulladékgyűjtő szigetnél, kukásautó munkájának megfigyelése.

I

S

M

E

R

E

T

Élő élettelen környezet

Matematika Irodalom-anyanyelv

Rajzolás-mintázás Ének-zene Mozgás

Anyagok tulajdon-ságai(műanyag, ü-veg, fém, papír)Kukások munkája.Szelektív hulladék-gyűjtők megfigye-lése.Hulladékfeldolgozás

„Hulladékok ma-tematikája”Tárgyak válogatá-sával halmazok lét-rehozása.Válogatás, csopo-tosítás-több keve-sebb, u.a.

Mese:Nagytakarítás a NapnálVers:Nemes Nagy Á:Kukások.Anyanyelvi j. :„Hulladékok hang-jai, zacskófújás”

Gyűjtött hull.-ból:ritmushangszerek,kukásautók, kukákkészítése.

Dal: Én vagyok a szemétlapát, Dolgozni szaporánKép.fejl.:Ritmusfej-lesztés készített hangszerekkel.Zenehallgatás:Ritmuszenekar

„Szemétlabirintus”közepes iramú fu-tás hullámvonalba„Lábtorna”üdítős kupakokkal,papírtépésDobások, gurításokcélba.

K ÉPESSÉG

Értelmi: Osztályozás műveletének gyakorlása a hulladékok fajta szerinti válogatásával. Koncentráció, feladattartás, figyelemfejlesztés a társasjáték játszásával (Kukatündér). Problémamegoldó képesség fejlesztése.Szociális: Környezettel kapcsolatos magatartás fejlesztése közvetlen környezet megóvása, gondozása közben. Szokásismeret fejlesztése a szelektív hulladékgyűjtés megismertetésével, gyakorlása.Kommunikációs: Beszédlégzés játékos fejlesztése (zacskófújás) Összefüggő beszéd, mondatalkotási készség fejlesztése a családok szelektív hulladékgyűjtéséről való beszélgetésekorTesti: Finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése a különböző anyagokból készült hulladékok szétválogatásával. Ügyesség fejlesztése a lábtorna során. Gyorsaság, gyors reagáló képesség fejlesztése versenyjátékokon keresztül.

„Fák védelme, haszna” HETI MEGVALÓSÍTÁS 3. hét 2010.máj.03.-07.

Előzmény: Fa ültetés az óvoda udvarán, beszélgetés a Földünk védelméről.Élményszerzés: Séta a kadarcsi erdőbe (tanösvény áttekintése szakember vezetésével). Szabadidős nap az óvodában.

I

S

M

E

R

E

T

Élő élettelen környezet

Matematika Irodalom-anyanyelv

Rajzolás-mintázás Ének-zene Mozgás

Ismerkedés külön-böző fafajtákkal:(tölgy, fenyő, gesz-tenye…)Faültetés hasznos-sága(tisztább leve-gő,állatoknak lakó-hely, árnyékot ad)Fa fejlődése-évgyű-rűk.

Összehasonlítások,mérések, relációk:-fák, gyerekek ma-gassága-keskenyebb-széle-sebb(fák törzsei)-több-kevesebb:melyik fából van több?

Mese:A háromágú tölgy-fa tündére.Égig érő fa.Vers:Zelk Z: Az erdőAnyanyelvi játék:-mi van a zsákban?-felhő játék

„Az erdő kincsei”só-lisztgyurma le-nyomat

Mondóka: Az erdőben jártunkkeltünkDal:Hosszú az erdőKép.fejl:Az erdő hangjaiZenehallgatás:Erdő, erdő, erdő…Weber: Bűvös va-dász

Fa csereRóka koma az er-dőben(fogócska)FáramászásEgyensúlyozó já-rás fatörzsekenTúrázás

K ÉPESSÉG

Értelmi: Alak és formalátás fejlesztése fák és levelek formáinak összehasonlításával. Térészlelés, térbeli viszonyok fejlesztése fák, erdő bejárásával. Állatok és élőhelyeik felkutatásával ok-okozati összefüggések feltárása, logikus következtetések, relációk fejlesztése.Szociális: Túrázás szabályainak gyakorlása (egymás mögött, úttest szélén, megfelelő térköztartással). Fák életének nyomon követésével, életterük megóvására nevelés.Kommunikációs: Fák fajtáinak megnevezésével aktív szókincs bővítése. Viszonyfogalmak (alacsonyabb-magasabb, keskenyebb- szélesebb) tartalmának értelmezése. Összefüggő beszéd és kifejezőképesség fejlesztése,Testi: Gyorsaság, állóképesség, egyensúlyérzék fejlesztése, szabadban, erdőben túrázással, ügyességi mozgásos játékokkal. Finommotorika fejlesztése falevelek körberajzolásával.

„Madarak védelme” HETI MEGVALÓSÍTÁS 4.hét 2010.máj.10.-14.

Előzmény: Madárgyűrűzés a Kadarcsi erdőben,Élményszerzés: Látogatás a Debreceni Állatkertbe, kis állatkereskedésbe. Héja röptetésének megtekintése.

I

S

M

E

R

E

T

Élő élettelen környezet

Matematika Irodalom-anyanyelv

Rajzolás-mintázás Ének-zene Mozgás

Madarak külső tu-lajdonságai .Hangjuk, megkü-lönböztetésük,utánzásuk, hanga-dás fontossága.Fészekrakás.Az emberi gondos-kodás szerepe.

Névutók gyak.:MadárszállodaSzimmetrikus alak-zatok keletkeztet-se.

Mese: Andersen:A rút kiskacsa.Tarkabarka szarka.Vers: Pákolitz I:Harkály-vers.Anyanyelvi játék:Hangkapcsolatok,hangutánzások:(kár-kár,csir-csir)Kismadárka adj h

Madarak rajzolása.Madárforma hajto- gatása, készítése ragasztással, tépéssel.

Dalos játék:Gyertek haza …Zh: Muszorgszkij:Csibék tánca.Képesség fejl:Madarak voltunkmondóka ritmikusmozgással.Madárhangok felis-merése, utánzása.

Ugráljunk mint averebek játékHogyan repül a…repül a… madár.(utánzás)Madárfogó játék

K ÉPESSÉG

Értelmi: Vizuális észlelés és figyelem fejlesztése a madarak(cinege, gólya) életének nyomon követésével. Auditív figyelem fej-

lesztése a madarak hangjának megfigyelésével. Rész –egész viszonyának érzékeltetése a madárcsőr és a test párosításával.

Szociális: A madarak életének nyomon követésével, azok életterének megóvására nevelés. Az ember állatszeretete és az

emberi gondoskodás fontossága (kalitkában élő madarak).

Kommunikációs: Beszédértő képesség fejlesztése az osztályozás szempontjainak indoklásával, az összehasonlítások

tapasztalatainak pontos megfogalmazásával.

Testi: Nagymozgás fejlesztése a madarak járásának utánzásával. Finom motorikus képesség fejlesztése madarak

hajtogatásával, formázásával.

Megvalósulás

Környezetvédelmi projektünk négy hetet vett igénybe.

Első hét: A Föld napját (ápr.22.-e) minden évben megünnepeljük, de környezeti nevelésünk nem csupán erre az egy napra korlátozódik, hanem áthatja az egész nevelési évet. Melynek célja: tudatosítani, hogy „a Világ megmaradása attól függ, hogy a mai ember hogyan él, hogyan neveli a generációk hosszú sorát.”

Képeskönyvek, atlaszok, térképek segítségével megismerkedtünk a Föld (mint bolygó) formájával, a felszínén található szárazföldekkel, vizekkel, tengerekkel.

Összehasonlítottuk a szárazföld és a vizes területek méretét, nagyságát, arányait, színeit.

A földrészek formáját körberajzolták, kivágták ollóval és a földrészre jellemző állatokat rajzoltak rá a gyerekek.

A Föld formáját felfújt léggömbre kasírozással formáltuk meg. Majd kék színnel lefestettük és a kiszínezett, kivágott földrészeket a megfelelő helyre felragasztottuk. A térbeli Föld gömb elkészítése után síkban, könyvben, puzzle kirakóban, térképen ráismertek egy-egy földrészre, óceánra.

A természeti jelenségek (pl.: tornádó, árvíz, földrengés, cunami, vulkán kitörés) nagyon felkeltették a gyerekek érdeklődését.

A Föld és a levegő védelmében az ember tevékenysége meghatározó. Képek csoportosításával (pl.: helyes és rossz cselekedetek) formálódott erkölcsi értékítéletük, globális látásmódjuk.

Matematikafoglalkozáson a több-kevesebb, kisebb-nagyobb viszony fogalmakat gyakorolták a gyerekek a földrészek, valamint a földön található növények, képződmények pl.: hegyek összehasonlításával. Megtapasztalhatták tapintással a föld, a homok, a kavics tulajdonságát, vízáteresztő képességeit.

Sajnos az esős idő miatt a betervezett kirándulás elmaradt a Szegedi Birtokra. A növények fejlődését és gondozását az óvoda virágoskertjében figyelhettük meg.

A mindennapi életünket a Föld témához kapcsolódó dalokkal, versekkel, mesékkel tettük színesebbé.

Így készült a földgömbünk

Jó játék ez gyerekek…

Kertészkedünk

Még e hét utolsó napján szerveztük meg a „Családok délutánját” óvodánkban.

Április 23-án nem titkolt hagyományteremtő szándékkal szerveztünk családi kertészkedést, udvarrendezést. Azon kívül, hogy az ovi kertjére mindenképp ráfért már egy kis „csinosítás”, szeretnénk, ha a Föld napja kiemelt jeles nappá válna a gyerekek számára, hiszen Földünk, a természet tisztelete és óvása az ő jövőjük záloga. Az óvodában az elmúlt hetekben plakátokon kértük a szülőket, ajánljanak fel egy-egy növényt, virágföldet, egy csomag virágmagot e nemes célra. Az előzetes érdeklődésből ítélve dolgos délutánra számítottunk.

Azonban nem csupán egy kellemesen fárasztó délutánt töltöttünk el kertészkedéssel, udvarrendezéssel, hanem szívet melengető közösségi élményben volt részünk. Csoda volt látni a lelkes sürgölődést, a csillogó szemeket. Mindenki tudta a dolgát, a gyerekek örömmel és fegyelmezetten segítettek, vagy önfeledten játszottak az udvaron.

Összesen csaknem 15 óvodás gyerkőc családja, az óvó nénik, a dajka nénik és a gyerekek keze munkáját dicsérik a virágládák, a remekbe szabott kis virágoskert, az új sövénypalánták a kerítés mentén, és a majdan árnyékot adó platánfa csemete a hinta mellett.

Virágpalántázás

Férfimunka ez a javából

Gyerekek játéka

A második hét - „Szemét vagy hulladék” fantázia elnevezéssel- lényeges mondanivalója az volt, hogy ráirányítsuk nemcsak a gyerekek, hanem a gyerekeken keresztül a szülők figyelmét a körülöttünk lévő hulladékmennyiségre, annak veszélyére és egyben olyan cselekvési formákkal is megismerhettük a gyermekeket, amelyekkel mindez elkerülhető, csökkenthető.

Bizarr ötletnek tűnt az a kérésünk, hogy hozzák be a gyerekek a család szemetét az óvodába. Mit akarunk ezzel? Mire jó ez? Elképzelhetetlennek tűnt a szülők számára, hogy a papír, a „kimosott” konzervdobozok, flakonok mennyi ismerethez, tapasztalathoz, szemléletváltozáshoz segíthetik gyermeküket.

A nagy mennyiségű „szemetet” válogattuk, csoportosítottuk, összehasonlítottuk: melyikből van a legtöbb, legkevesebb. Válogatás közben megismerkedtünk a különböző anyagféleségekkel.

Még előző nap az óvoda előtt lévő hulladékszigetnél megfigyeltük a kukák színeit és megbeszéltük, hogy melyik színű konténerbe mit kell beledobni.

A csoportszobában az általunk készített és festett kukákba különválogattuk a szemetet. Vajon minden szemét, amit látunk? A gyerekek észrevettek néhány különleges jelzést válogatás közben a tárgyakon, megbeszéltük, mit jelenthetnek ezek a jelek, miért nevezzük őket környezetbarát termékeknek.

E felfedezés apropójaként megnéztünk egy videót, amely bemutatta a gyermekeknek a papír, a műanyag, a fém újra feldolgozását és azt, hogy mit készítenek ezekből az anyagokból. A gyerekek csodálkozva vették észre. hogy a közvetlen környezetükben mennyi olyan tárgy van, amely újra feldolgozott termékből készült.

Élményszerző sétát szerveztünk a Balmazújvárosi Hulladékválogatóba. A gyerekek testközelből figyelhették meg a hulladékok szétválogatását, tömörítését, dobozolását.

Munka közben megfigyeltük a kukásautót, amint dolgozott. A csoportszobában aztán lerajzoltuk, dobozokból elkészítettük azt. Barkácsoltunk még ritmushangszereket a gyűjtött hulladékokból.

Nagy élmény volt az ügyességi verseny, melynek eszközei az otthonról hozott „hulladékok” voltak. A három csapat szoros eredménnyel zárt.

A „Kuka tündér” társasjáték a hét legkedveltebb játéka volt. A gyerekek játék során megtanulták a kilenc kuka színét és azt, hogy mit kell beledobni.

Hulladékválogatóban

A harmadik héten „A fák védelme, haszna” címmel a fák, bokrok, növények tulajdonságaival, jelentőségeivel foglalkoztunk.

A csoportszobában a szőnyegen erdőt, mezőt alakítottak ki a gyerekek, melyek az állatok életterét is nyújtották, így csoportosítva az állatokat. A megfelelő lakhelyük relációjával ok-okozati összefüggéseket fogalmaztak meg.

A kialakított környezethez maguk barkácsoltak rügyező, levelező fákat. Henger, guriga színezésével a fák, bokrok törzsét formázták meg, majd az ágak ragasztásával, zöld krepp-papír sodrásával lomboronát alakítottak ki.

A mikro csoportos formában történő barkácsolás jó lehetőséget biztosított a társakkal való együttműködésre, egyéni tapasztalatok, ismeretek átadására, megbeszélésére.

A természeti környezet kialakításához kapcsolódott az ének-zenei tevékenység is a „Hosszú az erdő” című dal, valamint a „Fű, fű, fű, szép zöld fű” című mondóka. Kazettáról hallgattuk az erdő hangjait. A gyerekek élvezettel füleltek és azonosították be a hangokat.

A természeti környezetben az erdő, a mező tulajdonságait közvetlenül is megtapasztalhatták kirándulás alkalmával. Meglátogattuk városunk határában lévő erdősávot, rétet, ahol testközelből vizsgálhattuk meg a természet szépségét maga növényzetével (mezei virágok, nádak, sások), legelésző állataival (birka, ló).

Társasjáték során sajátkészítésű memória kártyákkal keresték meg a különböző formájú levelek párját. Megismerkedhettek különböző fafajták terméseivel is, pl.: tölgy-makk, gesztenyefa-gesztenye, fenyő-toboz, stb…). Játszottunk érzékelő játékokat levelekkel, összehasonlításokat végeztünk a termésekkel. Képkártyák segítségével a fa fejlődésének folyamatát kísérhették figyelemmel az évszakok változásainak megfelelően.

A séta során fakérgeket gyűjtöttünk, itthon aztán fanyomatot készítettünk. Így egy újfajta ábrázoló technikát próbálhattak ki, az ügyesebbek képet is alkottak. Sok időt töltöttünk a szabadban mozgásos játékokkal.

Saját készítésű fejlesztő játékok

Játék a réten

A Madarak – Fák napja alkalmából óvodaszintű Szabadidős napot szerveztünk. A gyerekek játékos formában, különböző tevékenységeken keresztül ismerkedtek a madarakkal, készítettek különböző technikákkal repülő állatokat. Minden évben az elkészült madarakkal feldíszíti minden csoport a saját fáját. Azonban most az esős idő miatt a zsibongóban gyűlt össze az óvoda összes és állította ki az elkészült műveket. Közösen énekeltünk az erdőről, madarakról, a tavaszról, kirándulásról. Az egész óvoda zengett a gyerekek vidám énekétől.

Még ezen a napon szerveztük meg a Kismama klubbot is, ahol a leendő szülők gyermekeikkel készítettek különböző technikákkal madarakat, énekeltünk, mondókáztunk, ismereteket nyújtottunk.

A negyedik hét a madarak megismerése, védelme jegyében telt. Amire lehetőségünk nyílott a feldolgozás során a következők voltak:

Az óvoda udvarán valóságban megfigyelhettük a héja röptetését, testközelből láthattunk egy ragadozó madarat, annak felépítését, tollazatát, stb.…

Könyvek, képek nézegetése során beszélgettünk a madarak külső és belső tulajdonságairól, és arról melyek a költöző és az itthon maradó madarak.

Séta közben meglestük őket (gólya, fecske, galamb), fészküket, hogyan repülnek, milyen hangot adnak.

„Madárszálloda” című matematikai játék nagyon tetszett a gyerekeknek, amely során észrevétlenül, játékos formában gyakorolhatták a névutókat, helyhatározókat, irányokat.

Ellátogattunk egy kis állatkereskedésbe, ahol megfigyeltük azokat az állatokat, amelyeket az ember az otthonában tart és gondoskodik róluk.

Verseket, mondókákat, dalokat ismertek meg a gyerekek a különböző madarakról.

Nagy örömmel utánozták a különböző madarak járását, repülését, játszották a „Madárfogó” futójátékot.

Játékidőben játszottunk madár-memóriakártyával, párosítottuk a madarakat a csőrükkel, valamint CD-ről hallgattuk a madarak hangjait és beazonosítottuk azokat.

A hét és a projekt lezárásaképp a csoportunk egy másik csoport kíséretében ellátogatott a Debreceni Állatkertbe, ahol megfigyelhettük az állatokat és életmódjukat. Nagy élmény volt a gyerekeknek a vonaton és a villamoson való utazás, a városi közlekedés.

Állatkertben

Összegzés

Projektünk megpróbálta bemutatni, azt hogy az óvodai élet jó példát adhat a gyerekeknek és a szülőknek egyaránt a környezetbarát életvitel kialakítására, megalapozására. Mindebbe a munkába lényegesnek tartjuk a szülők, a család bevonását.

A projektbe megpróbáltuk beépíteni azokat az együttműködő tanulási technikákat, amely tulajdonképpen egy tanulószervezési eljárás, melynek középpontjába most a környezetet és annak megóvását helyeztük.

A projekt elkészítése során team – üléseken osztottuk meg egymással a felmerülő ötleteket, folyamatosan anyagot gyűjtöttünk hozzá. Önképzés keretén belül ismerkedtünk a projektmódszerrel.

Összeállítottuk a projektprogramot, szervezni kezdtük a hozzá kapcsolódó eseményeket. A tevékenységek fejlesztési tartalmainak kidolgozása folyamatosan történt.

A projekt terezése, szervezése, dokumentálása sok plusz munkával járt, de hasznosnak és eredményesnek ítéltük. A változatos új módszerek segítségével eredményesebb az ismeretek közvetítése, a gyerekek számára pedig sokkal élményszerűbb.

A projekt mottója:

A természet szépségeinek, értékeinek megláttatása, az értük való munkálkodás alapozza a gyerekek természet iránti vonzódását és azt szerető, tisztelő, értékeit megbecsülő, óvó, védő emberré válását.

„A jövőnek minden virága, benne van a mai magvakban.”