Školní prevent ivní s trategiedlouhodobý preventivní program

Zpracovala: Mgr.Jana ZemanováŠkolní metodik prevence

1

Charakteristika primární prevence 1. veškerá činnost směřující ke snaze zabránit výskytu rizikového chovaní 2. snaha minimalizovat škody způsobené výskytem tohoto chovaní 3. výchova žáku ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního

chování a zachování integrity osobnosti 

Rizikové chování, na které je zaměřena primární prevence- záškoláctví- šikana- rasismus, xenofobie- vandalismus, kriminalita, delikvence- užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky)- závislost na politickém a náboženském extremismu (sekty …)- netolismus (virtuální drogy - počítače, televize), gambling (patologické

hráčství- rozpoznání a intervence v případech domácího násilí, týrání a zneužívání

dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání, ohrožování mravní výchovy mládeže, poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie)

Školní preventivní strategie musí být v souladu s platnou školskou legislativou (www.msmt.cz).

Realizace, podmínky a cíl dlouhodobého preventivního programu- na tvorbě a realizaci školní preventivní strategie se podílí všichni

pedagogové školy- školní preventivní strategie slouží jako podklad pro zpracování PP- cílem strategie je snaha o vytvoření takových podmínek, ve kterých má žák

možnost pracovat na svém rozvoji osobnosti- cílem je vytvoření prostředí, ve kterém žák bude mít dostatečné množství

informací umožňující mu lépe a zodpovědněji se rozhodovat a orientovat ve světě kolem něj

- vytvořit prostředí, ve kterém bude vědět, kde a jak o pomoc žádat- posilování žákova sebevědomí, sebeúctu a zodpovědnost, které mu mohou

pomoci při setkání s rizikovým chováním a které mu mohou ulehčit boj s nimi

- zvýšená pozornost bude věnována jevům signalizujícím možný výskyt záškoláctví, šikany a zneužívání návykových látek

- podporování ekologické aktivity- pořádání školních projektů, do kterých se na různé úrovni zapojují všichni

žáci - školní řád obsahuje odstavce týkající se prevence sociálně patologických

jevů (žáci mají vymezené, co je povoleno a co se nesmí s ohledem na jejich zdraví, bezpečí a dobré mravy)

- řádné a včasné omlouvání absence sledují třídní učitelé, průběžnou evidenci neomluvených hodin vede výchovný poradce, který také kontaktuje dle potřeby příslušný odbor sociálně právní ochrany dětí

- škola úzce spolupracuje s odborníky a specializovanými institucemi v oblasti prevence a následného řešení sociálně patologických jevů, např. s odbornými

lékaři, psychology, psychiatry, Policií ČR, Městskou policií, Odborem sociálně právní ochrany dětí

- školní metodik prevence si vede záznamy z jednání s žáky i jejich zákonnými zástupci, která potom slouží jako podklad pro případná další šetření a vyhodnocování

- škola má vypracovanou strategii proti šikaně, která slouží pedagogickým pracovníkům, rovněž rodičům žáků školy

- prevence sociálně patologických jevů je nedílnou součástí Školního vzdělávacího programu

Školní metodik prevence- koordinuje a dohlíží na plnění školní preventivní strategie- vypracovává PP pro daný školní rok, který vychází z dlouhodobé strategie- úzce spolupracuje pedagogy při řešení aktuálních problémů a společně

vedou agendu s tím související

Třídní učitel- snaží se získat důvěru své třídy (žáci s ním mohou řešit své problémy)- organizuje třídnické hodiny, rozvíjí pozitivní interakci mezi žáky a sleduje

vztahy ve třídě- motivuje a vytváří vnitřní pravidla třídy, která jsou v souladu se školním

řádem- důsledně dohlíží na dodržování pravidel a školního řádu- sleduje absenci, chování a projevy žáků (důraz na prevenci záškoláctví a

šikany)- spolupracuje s rodinou (zjišťuje specifika rodiny a z toho vyplývající možná

rizika)- spolupracuje s dalšími vyučujícími, školním metodikem prevence- podílí se na realizaci preventivních programů, diagnostiky třídy

Pedagogičtí pracovníci- při svém působení na žáky zohledňují školní preventivní strategii- spolupracují se školním metodikem prevence a třídním učitelem- je-li to možné, začleňují primární prevenci do svých hodin - projekty

zaměřené na primární prevenci a posílení kompetencí občanských, komunikativních, sociálních a personálních (posilování sociálních dovedností, komunikace, klima třídy, respektování odlišností apod.)

Struktura školní prevence

Aktivity vzhledem k žákům- využívání schránky důvěry a nástěnek s důležitými informacemi a kontakty

týkajícími se prevence a pomoci v krizových situacích- konzultační hodiny školního metodika prevence a třídních učitelů, ve kterých

žáci mohou řešit své problémy- předmět SVZ- Osobnostní a sociální výchova a mimořádné třídnické hodiny- besedy a prožitkové programy zaměřené na prevenci rizikového chování

pořádané odbornými institucemi- podle potřeb konkrétní třídy besedy vedené školním metodikem prevence- individuální pohovory s problémovými žáky nebo žáky, kteří se chtějí

„vypovídat“

- nabídka volnočasových aktivit, soutěží, exkurzí, pořádaných školou- účast žáků na kulturně vzdělávacích a sportovních akcích, výletech,

exkurzích- zapojení se do celoškolních projektů- možnost využívat školní knihovnu- možnost používat PC a Internet- primární prevence je začleněna do celého výchovně vzdělávacího procesu

Aktivity vzhledem k pedagogům- další vzdělávání školního metodika prevence a ostatních pedagogů ve

vhodných kurzech pořádaných odbornými pracovišti- úzká spolupráce se školním metodikem prevence a pedagogy navzájem- vzájemná pomoc pedagogů při řešení problémů (rady, nápady, materiály,

inspirace)- poradenská činnost školního metodika prevence- možnost využívat publikace ze školní knihovny, videonahrávky a jiné

materiály a jiné materiál k prevenci rizikového chování

Aktivity vzhledem k rodičům- navázání spolupráce s rodiči žáků již od prvních ročníků- třídní schůzky, na první třídní schůzce ve školním roce jsou rodiče

seznámeni se Školním řádem,Preventivním programem, Programem proti šikanování a Školní preventivní strategií

- v případě potřeby uspořádání mimořádných třídních schůzek za účasti vedení školního metodika prevence

- předání důležitých kontaktů prostřednictvím tř.učitelů- konzultační hodiny školního metodika prevence a třídních učitelů, ve kterých

rodiče mohou individuálně konzultovat a vyhledat pomoc, případně být odkázáni na odborníky na rizikové chování mimo školu

- prostřednictvím webových stránek možnost sledovat aktuální dění ve škole- individuální konzultace pro zákonné zástupce žáků, u kterých je podezření

na experimenty s návykovými látkami či výskyt jiného rizikového chovánímožnost účastnit se akcí pořádaných pro rodiče a děti

Preventivní program školy šk.rok 2018/2019 Střední škola strojírenská a elektrotechnická

Brno

ObsahÚVOD............................................................................................................................................................1

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY.......................................................................................................2

1.1 KONTAKTNÍ ÚDAJE......................................................................................................................31.2 POPIS ŠKOLY...............................................................................................................................41.3 ORGANIZAČNÍ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY...................................................................................51.4 STUDIJNÍ A UČEBNÍ OBORY.........................................................................................................61.5 POČTY ŽÁKŮ VE ŠKOLE...............................................................................................................41.6 VÝSLEDKY MAPOVÁNÍ SITUACE VE TŘÍDÁCH.............................................................................8

1.6.1 Vytýčení rizikových forem chování........................................................................................91.6.2 Vymezení cílové populace......................................................................................................9

2. ORGANIZAČNÍ ZABEZPEČENÍ REALIZACE PPŠ..................................................................9

2.1 ŘEDITEL ŠKOLY.........................................................................................................................102.2 ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE.....................................................................................................112.3 VÝCHOVNÝ PORADCE...............................................................................................................112.4 TŘÍDNÍ UČITEL...........................................................................................................................11

3. INFORMAČNÍ ZDROJE................................................................................................................11

3.1 VNITŘNÍ INFORMAČNÍ ZDROJE ŠKOLY.......................................................................................113.1.1 Žákovská knihovna...............................................................................................................123.1.2 WWW stránky školy.............................................................................................................123.1.3 Schránka důvěry..................................................................................................................133.1.5 Informační systém - televizní vysílání..................................................................................133.1.6 Nástěnka...............................................................................................................................13

3.2 VNĚJŠÍ INFORMAČNÍ ZDROJE ŠKOLY.........................................................................................133.2.1 Pedagogicko-psychologická poradna................................................................................1343.2.2 Spolupracující organizace...................................................................................................14

4. ŠKOLNÍ ŘÁD...................................................................................................................................14

5. RIZIKOVÁ MÍSTA ŠKOLY..........................................................................................................14

6. CÍLE PREVENTIVNÍHO PROGRAMU......................................................................................15

6.1 DLOUHODOBÉ CÍLE...................................................................................................................166.2 KRÁTKODOBÉ CÍLE....................................................................................................................17

6.2.1 Pro žáky...............................................................................................................................176.2.2 Pro rodiče............................................................................................................................176.2.3 Pro učitele............................................................................................................................14

7. METODY REALIZACE PREVENTIVNÍHO PROGRAMU.....................................................18

7.1 SPECIFICKÁ PRIMÁRNÍ PREVENCE.............................................................................................187.2 NESPECIFICKÁ PRIMÁRNÍ PREVENCE.........................................................................................18

8. ZAMĚŘENÍ PP PRO CÍLOVOU SKUPINU...............................................................................18

8.1 ŽÁCI............................................................................................................................................48.1.1 Tematické bloky ve výuce zaměřené na prevenci rizikového chování...................................48.1.2 Akce a preventivní aktivity pro žáky......................................................................................4

8.2 PRACOVNÍCI ŠKOLY.....................................................................................................................48.3. RODIČE

9.EVAULACE10. POUŽITÉ ZKRATKY..................................................................................................................4

11. POVINNÉ PŘÍLOHY...................................................................................................................4

12. KRIZOVÝ PLÁN ŠKOLY

13 SÍŤ ORGANIZACÍ A SLUŽEB POSKYTUJÍCÍCH ODBORNOU PÉČI.....................................................414 PŘEHLED VOLNOČASOVÝCH AKTIVIT V REGIONU.......................................................................4

ÚvodProblematika rizikového chování žáků je v dnešní době celospolečenským

problémem. Rizikové chování zahrnuje rozmanité formy chování, které mají negativní dopady na zdraví, sociální nebo psychologické fungování jedince a/nebo ohrožují jeho sociální okolí. Rizikové chování představuje různé typy chování, které se pohybují na škále od extrémních projevů chování „běžného“ (např. provozování adrenalinových sportů) až po projevy chování na hranici patologie (např. nadměrné užívání alkoholu, cigaret, nelegálních drog, násilí apod.).

Prevencí rozumíme všechna opatření směřující k předcházení a minimalizace jevů spojených s rizikovým chováním a jeho důsledky. Prevencí může být jakýkoliv typ výchovné, vzdělávací, zdravotní, sociální či jiné intervence směřující k předcházení výskytu rizikového chování, zamezující jeho další progresi, zmírňující již existující formy a projevy rizikového chování nebo pomáhající řešit jeho důsledky.

Preventivní program školy (dále jen PPŠ) je zpracován na základě Metodického pokynu MŠMT k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže a Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon) a vyhláškou MŠMT ČR č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních.

Preventivní program školy vychází ze specifikace školy a základní situace na škole, je zpracováván na jeden školní rok školním metodikem prevence. Při realizaci je důležitá koncepčnost a soustavné působení na žáka. Je základním nástrojem prevence rizikového chování. Je průběžně vyhodnocován. Písemné vyhodnocení účinnosti jeho realizace za školní rok je součástí výroční zprávy o činnosti školy.

1. Charakteristika školy

1.1 Kontaktní údaje

Název školyStřední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, příspěvková organizace

Redizo 600013855Resortní identifikátor 00380431 (střední škola)Ič 00380431Adresa školy Trnkova 2482/113, 628 00 BrnoŘeditel Ing. Roman Moliš

544 422 813, molis@sssebrno.czZástupce ředitele pro PV Ing. Karel Krška

544 422 860, krska@sssebrno.czZástupce ředitele pro TV Ing. Renata Skypalová

544 422 840, skypalova@sssebrno.czZástupce ředitele pro TV Mgr. Marcela Žáková

544 422 841, zakovam@sssebrno.czTelefon, fax 544 422 811, fax 544 210 665 E-mail sekretariat@sssebrno.czWww http://www.sssebrno.cz

Zřizovatel školyNázev Jihomoravský krajIČ 70888337Adresa Žerotínovo náměstí 449/3, 601 82 Brno

KontaktJUDr. Hana Poláková, odbor školství KÚ JMK, Cejl 73, 601 82 Brno

Telefon 541 651 111, 541 653 502, fax 541 653 439E-mail podatelna@kr-jihomoravsky.czWWW http://www.kr-jihomoravsky.cz

1.2 Popis školy

Střední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, příspěvková organizace je zřízená Jihomoravským krajem. Pod uvedeným názvem působí od 1.1.2015, její historie je ovšem mnohem delší. Navazuje na tradici SOU strojírenského a elektrotechnického Brno, Trnkova, které v roce 1999 vzniklo v rámci optimalizace sloučením dlouholetých školských zařízení SOU strojírenského Brno, Trnkova a SOU elektrotechnického Brno, Obřanská. Výchova a vzdělávání učňovské mládeže v těchto sloučených zařízeních započala již v 50. letech minulého století.

9

Škola sídlí v areálu v Brně - Líšni na ulici Trnkova 113, jehož součástí je budova školy s administrativním zázemím a ředitelstvím. Budova domova mládeže se nachází na ulici Jedovnická 10.

Areál školy tvoří budova pro teoretické vyučování, hala dílen pro praktické vyučování a domov mládeže vybavený třílůžkovými pokoji s kuchyňkou a vlastním sociálním zařízením. Takto vytvořené zázemí pro žáky umožňuje poskytnout komplexní systém výuky ve všech oborech studia a je předpokladem pro kvalitní realizaci výchovně - vzdělávacího procesu.

Střední škola strojírenská a elektrotechnická Brno, příspěvková organizace sdružuje:

Střední škola – Trnkova 2482/113 Domov mládeže - Jedovnická 2348/10 Školní jídelna – výdejna - Jedovnická 2348/10

Výjimečné postavení má škola především nabídkou elektrotechnických silnoproudých oborů, které jako jediná státní škola v rámci města Brna vyučuje ve tříletém i čtyřletém studiu. Škola velice úzce spolupracuje se strojírenskými a elektrotechnickými podniky, organizacemi a soukromými podnikateli v městě Brně. Žáci posledních ročníků vykonávají v rámci praktického vyučování provozní praxi v těchto organizacích a firmách. Významná je spolupráce s Úřadem práce, podniky i fyzickými osobami při organizaci různých forem rekvalifikačního studia a dalšího vzdělávání dospělých. V rámci členství v Cechu KOVO se škola podílí na propagaci velmi žádaných strojírenských profesí a každoročně se účastní jako vystavovatelé MSV Brno.

1.3 Organizační a materiální podmínky

Výuka v teoretickém vyučování začíná zpravidla v 7.50 hodin, nejdříve v 7.00 hodin. Teoretické vyučování je ukončeno dle konkrétních rozvrhů, nejpozději ve 19.30 hodin. Délka trvání vyučovací hodiny je 45 minut. Po druhé vyučovací hodině se zařazuje přestávka v délce 10 minut, mezi ostatní vyučovací hodiny se zařazuje přestávka v délce 5 minut, délka polední přestávky je 35 minut. V průběhu velkých přestávek mají žáci možnost pobytu na školním dvoře a hřišti. Maximální počet vyučovacích hodin v jednom vyučovacím dnu je 8 hodin, hodiny nejsou zpravidla spojovány do bloků, mezi každou vyučovací hodinou je přestávka. Teoretické vyučování probíhá vždy v sudém či lichém týdnu.

Žáci bydlící mimo Brno mohou do školy denně dojíždět, dopravu si zajišťují sami, nebo mohou využít k ubytování ubytovací zařízení v areálu školy. Žáci mají možnost stravovat se přímo v areálu školy ve výdejně jídel. Doplňkové stravování a dodržování pitného režimu žáků je zajištěno ve školním bufetu, jehož provozní doba je přizpůsobena rozvrhu a dále prostřednictvím nápojových automatů.

Tělocvična jsou standardně vybavena nářadím na gymnastiku, míčové a pohybové hry. K dispozici jsou oddělené samostatné šatny s možností hygieny a sprchování. U tělocvičny jsou samostatné WC pro chlapce a pro dívky. V areálu TJ Sokol je k dispozici atletický areál a horolezecká stěna.

10

Teoretického vyučování probíhá ve 22 učebnách, z nichž je 15 učeben odborných. Pro výuku všeobecně vzdělávacích předmětů škola využívá učebny s interaktivní tabulí SmartBoard. Škola má k dispozici celkem tři plně funkční počítačové učebny; každá z nich je vybavena 15ti výkonnými pracovními PC stanicemi pro žáky a jedním PC systémem pro pedagoga. Všechny pracovní PC stanice v těchto učebnách jsou plně vybaveny v souladu s ŠVP, potřebným softwarem a jsou připojeny do lokální sítě s možností připojení na internet. Učebny jsou vybaveny datovými projektory a slouží tak jako multimediální učebny. Jako multimediální učebny jsou využívány i další tři učebny, ve kterých jsou nainstalovány interaktivní – multimediální AV tabule a eBeam systém, zařízení pro přehrávání DVD, videozáznamy, dataprojektor a vizualizér. Odborné předměty se vyučují ve specializovaných učebnách a ve 4 laboratořích. Odborné učebny jsou vybaveny PC, vizualizérem, dataprojektorem a interaktivní tabulí.

Praktické vyučování pro svou vzdělávací a výchovnou činnost využívá prostor hlavní dílenské haly, jejíž součástí jsou dílny ručního a strojního obrábění.

Domov mládeže je tvořen samostatnou budovou s kapacitou 290 lůžek v internátní části, 120 lůžek je v části hotelové. V přízemí je umístěna školní výdejna jídel s kapacitou 450 jídel denně. Ve volném čase mohou žáci využívat tří kurtů na tenis s umělým povrchem, na školním dvoře pak tři stoly na stolní tenis a nové víceúčelové venkovní hřiště pro míčové hry.

1.4 Studijní a učební obory

Nabídka učebních a studijních oborů je určena všem zájemcům o studium z Brna a širokého okolí. Nabídka je zaměřena na oblast strojírenství, slaboproudé elektrotechniky a silnoproudé elektrotechniky. Kvalitu a koncepci odborného vzdělávání významně ovlivňují možnosti pracovního uplatnění absolventů, a proto je studijní nabídka orientována především na tříleté učební a čtyřleté studijní strojírenské a elektrotechnické obory, o které je v našem regionu mezi zaměstnavateli největší zájem. Uplatnění naleznou absolventi ve všech oborech elektrotechniky a strojírenství, a to jak v průmyslu a službách, tak v soukromém sektoru.

Vzdělávací nabídka je koncipována tak, aby byla zajištěna vzájemná prostupnost v jednotlivých učebních a studijních oborech a aby bylo umožněno absolventům tříletých učebních oborů získat střední vzdělání s maturitou.

Studijní obory SŠ: elektrotechnické obory4-letý studijní obor:                ELEKTROTECHNIKA 26-41-M/01

- informační technologie                                                       Učební a studijní obory SŠ:strojírenské oboryučební (3 – leté)                     Strojní mechanik 23-51-H/01                                              Nástrojař 23-52-H/01

11

                                             Obráběč kovů 23-56-H/01studijní (4 – leté):                   Mechanik strojů a zařízení 23-44-L/01                                                     - programování a obsluha na CNC strojích                                                    Mechanik seřizovač 23-45-L/01                                                     - programování a obsluha CNC strojůučební zkrácené (1 – leté):     Strojní mechanik 23-51-H/01                                             Nástrojař 23-52-H/01                                            Obráběč kovů 23-56-H/01elektrotechnické oboryučební (3 – leté):                  Elektrikář – silnoproud 26-51-H/02                                             Elektrikář - silnoproud 26-51-H/02studijní (4 – leté):             Mechanik elektrotechnik 26-41-L/01                                                      - inteligentní a komfortní elektroinstalaceučební zkrácené (1 – leté):    Elektrikář – silnoproud 26-51-H/02                                             Elektrikář - silnoproud 26-51-H/02učební zkrácené (2 leté)  dálkové: Elektrikář – silnoproud 26-51-H/02

Nástavbové studium pro absolventy 3-letých učebních oborů: - strojírenské oborydenní (2-leté):                        Provozní technika 23-43-L/51

- elektrotechnické oborydenní (2-leté):                     Provozní elektrotechnika 26-41-L/52dálkové (3-leté):                   Provozní elektrotechnika 26-41-L/52

1.5 Počet žáků ve škole

Stav k 3.9.2018

Počet tříd Počet žáků

celkem 593

Učební obory 6 174

Maturitní obory 10 199

Nástavba obory 2 51

Zkrácené obory 2 48

Dálkové obory 6 121

Ve škole učí 33 pedagogů+1 asistent pedagoga,22 učitelů odborného výcviku Většina učitelů učí jak v denním tak i dálkovém studiu.

12

1.6 Výsledky mapování situace ve třídách

1.6.1 Vytýčení rizikových forem chování

Preventivní program je zaměřen zejména na následující oblasti: Kouření cigaret Kouření marihuany, omamné a psychotropní látky,syntetická marihuana Záškoláctví (přímé, skryté) Alkohol Vandalismus Krádeže Rasismus Agresivita, šikana, kyberšikana Sebepoškozování Sexuálně rizikové chování Gambling.

1.6.2 Vymezení cílové populace

Preventivní program školy je zaměřen na všechny žáky školy zletilé i nezletilé, od 1. do 3. ročníku učebních oborů a od 1. do 4. ročníku maturitních oborů, tj. ve věku

15 - 17 let – 1. ročník, 16 - 18 let – 2. ročník, 17 - 19 let – 3. ročník, 18 - 20 let – 4. ročník,

případně starší pokud opakují ročník nebo jsou přijati do vyššího ročníku.Jedná se o žáky převážně z města Brna a okolí.

2.Organizační zabezpečení realizace PPŠNa realizaci preventivního programu se podílí všichni pedagogičtí pracovníci školy. V užším krizovém týmu je ředitel školy, školní metodik prevence, výchovný poradce a příslušný třídní učitel, případně i školní psycholog.

2.1 Ředitel školy

vytváří podmínky pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů zejména:a) zabezpečením poskytování poradenských služeb ve škole se zaměřením na primární

prevenci sociálně patologických jevů,b) koordinací tvorby, kontrolou realizace a pravidelným vyhodnocováním PPŠ a

začleněním prevence do školního vzdělávacího programu školy,c) řešením aktuálních problémů souvisejících s výskytem sociálně patologických jevů

ve škole,

13

d) jmenováním školním metodikem prevence pedagogického pracovníka, který má pro výkon této činnosti odborné předpoklady, případně mu umožní studium k výkonu specializovaných činností v oblasti prevence sociálně patologických jevů,

e) pro systematické další vzdělávání školního metodika v oblasti specifické primární prevence a pro činnost školního metodika s žáky a zákonnými zástupci ve škole.

f) podporou týmové spolupráce školního metodika, výchovného poradce, třídních učitelů a dalších pedagogických pracovníků školy při přípravě, realizaci a vyhodnocování PPŠ.

g) podpora spolupráce ŠMP s metodikem prevence v PPP a s krajským školským koordinátorem prevence,

h) podporou aktivit ÚMČ zaměřených na využívání volného času žáků se zřetelem k jejich zájmům a jejich možnostem a spolupráci se zájmovými sdruženími a dalšími subjekty.

2.2 Školní metodik prevence

a) spolupracuje s ostatními učiteli v oblasti prevence sociálně patologických jevů, poskytuje jim speciální metodickou pomoc a vedení pro práci s těmito žáky

b) konzultuje své pracovní postupy s ředitelem školy a výchovným poradcemc) provádí specializovanou poradenskou činnost pro žáky i pedagogyd) dodržuje pravidla pro práci s důvěrnými informacemie) pomáhá žákům s bojem proti závislostem a dalším sociálně patologickým jevůmf) zajišťuje spolupráci s příslušnou pedagogicko-psychologickou poradnou, drogovým

centrem apod.g) zajišťuje spolupráci s příslušným oddělením policieh) spolupracuje při tvorbě plánu práce školyi) vytváří preventivní program školy a kontroluje jeho plněníj) vede dokumentaci vztahující se k PPŠk) vyhodnocuje PPŠ

2.3 Výchovní poradci

a) spolupracují se školním metodikem prevence při přípravě PPŠ a při řešení problémů sociálně patologických jevů

b) předávají ŠMP informace o studentech s možným rizikovým chovánímc) vyjadřují se k hodnocení PPŠ

2.4 Třídní učitel

monitoruje situaci ve své třídě s ohledem na klima třídy a výskyt rizikového chování a sociálně patologických jevů

spolupracuje se ŠMP na zachycování varovných signálů, podílí se na realizaci preventivního programu a na pedagogické diagnostice vztahů ve třídě

motivuje k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se Školním řádem, a dbá na jejich důsledné dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry

14

a pozitivního sociálního klimatu ve třídě); podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakci mezi žáky třídy

zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce Školy se zákonnými zástupci žáků třídy

získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném zázemí

konzultuje problémy ve třídě s metodikem prevence, výchovným poradcem a ředitelem školy

připravuje řešení dané situace s metodikem prevence a výchovným poradcem

2.5 Učitel

1. informuje třídního učitele o výchovných problémech ve svých hodinách a o podezřeních výskytu sociálně patologických jevů na škole

2. monitoruje v rámci výuky chování třídy s ohledem na sociálně patologické jevy

3.Informační zdroje

3.1 Vnitřní informační zdroje školy

3.1.1.Žákovská knihovna

Žáci mají k dispozici žákovskou knihovnu, kde je uloženo více než 1000 výtisků. Knihovní fond tvoří jak beletrie, tak i naučná literatura, odborná literatura, učebnice a odborné časopisy. Součástí knihovního fondu jsou též audiovizuální materiály, které neodmyslitelně patří k výuce nejen cizích jazyků. Ve studovně je k dispozici prezenčně řada příruček, encyklopedií a slovníků naučných i jazykových, svou náročností pokrývající celé věkové spektrum žáků.

Knihovna se nachází ve 2. patře budovy Domova mládeže. Výpůjční doba je v úterý a ve čtvrtek 11:15-11:45. Jiný čas je možný po domluvě. Pro žáky ubytované na domově mládeže je možné knihy vypůjčit denně v odpoledních hodinách prostřednictvím vychovatelů. Knihy je možné půjčit zpravidla na měsíc, podrobnosti stanoví výpůjční řád.

Přehled literatury dostupné v knihovně související s prevencí: Puberťáci a adolescenti (M. Car-Gregg, 2010) Kyberšikana (A. Černá, 2013) Bolest šikanování (M. Kolář, 2001) Nová cesta k léčbě šikany (M. Kolář, 2011) Riziková mládež (V. Labáth, 2001) Primární prevence rizikového chování ve školství (M. Miovský, 2010) Týká se to i mne ? (K. Nešpor, 1992) Kouření, pití, drogy (K. Nešpor, 1994)

15

Jak předcházet problémům s návykovými látkami na ZŠ a SŠ (K. Nešpor, 1996) Středoškoláci o drogách, alkoholu, kouření (K. Nešpor, 1995) Alkohol, drogy a vaše děti (K. Nešpor, 2003) Drogová závislost, (J. Presl, 1995) Jak nebýt outsiderem (R. Rushtonová, 2000) Menšiny a migranti v České republice (T. Šišková, 2001) Výchova k toleranci a proti rasismu (T. Šišková, 2008)

Audiovizuální materiály Hazardní a počítačové hry u dětí a dospívajících Láska je láska Prevence v rodině Moje dítě ne Expedice prevence kriminality Kokain Drogová závislost Drogy a neurony AIDS – testy na HIV Důstojně mezi lidmi Náš vůdce Zlo mezi námi Zkažená mládež Perníková věž

3.1.2. WWW stránky školy

Webové stránky školy jsou součástí informačního systému. Slouží k prezentování oficiálních informací určených široké veřejnosti. Cílem je poskytnout přehledné a stručné informace. Internetové stránky jsou umístěny na adrese http://www.sssebrno.cz/.

3.1.3.Schránka důvěry

Ve škole je umístěna schránka, kterou žáci či učitelé mohou využít k podání písemné zprávy. Je k dispozici v blízkosti školního poradenského pracovištěKontakty na pracovníky školního poradenského pracovištěJméno a příjmeníškolního metodika prevence

Mgr.Jana Zemanová

Telefon 544 422 859, 604 58 38 63E-mail janazemanova99@seznam.cz

Jméno a příjmení výchovného poradce

Mgr. Alena Toužínová

Telefon 544 422 859E-mail touzinova @sssebrno.cz

16

Jméno a příjmení výchovného poradce

Ing. Vladimír Valouch

Telefon 544 422 859, 601 568 068E-mail valouch@sssebrno.cz

Jméno a příjmení kariérového poradce

Mgr. Zdeňka Ottová

Telefon 544 422 842 E-mail ottova@sssebrno.cz

Jméno a příjmeníškolního psychologa

PhDr. Pavel Řezáč, Ph.D.

Telefon 544 422 859, 604 947 548 E-mail rezac@sssebrno.cz; pavel.rezac@cdv.cz

3.1.4.Informační systém

Ve škole zaveden informační systém – televizní vysílání, který podává informace o konání školních akcí, jídelníčku, prezentují se zde odborné i sportovní úspěchy studentů apod. Prostřednictvím tohoto systému jsou studenti i vyučující informováni o pořádaných akcích, dnech ředitelského volna a zastupování za nepřítomné pedagogy. Televizní přijímače jsou umístěny na chodbách v každém patře.

3.1.5.Nástěnka

V budově školy se nachází nástěnka ŠMP pro žáky i učitele. Je umístěna ve druhém patře vedle sborovny. Jsou o ni informace o návykových látkách,kontakty na odborná pracoviště, nabídka vzdělávání pro učitele v oblasti prevence nebo komunikace se třídou, nové metodické pokyny k určitému typu rizikového chování a změny v legislativě.

3.2. Vnější informační zdroje školy

3.2.1. Pedagogicko-psychologická poradna

Příslušnou poradnou je Pedagogicko-psychologická poradna Brno, příspěvková organizace. Součástí poradny je poradenské centrum na ulici Sládkova, Brno - Lesná, které se specializuje zejména na problematiku experimentování s návykovými látkami a jejich zneužívání a na problémy mezilidských vztahů u mládeže.Vedoucí pracoviště: PhDr. Lenka Skácelová (Okresní metodik prevence)Kontakty:

17

Adresa: Sládkova 45, 613 00 Brno Telefon: 548 526 802, 723 252 765 Email: sladkova@pppbrno.cz Web: poradenskecentrum.cz

Pracovní doba poradenského centra: Pondělí – čtvrtek: 8.00 – 16.30 Pátek: 7.30 – 14.00

3.2.2. Spolupracující organizace

Škola spolupracuje s: PPP Lomená, PPP Voroněžská (konzultace, vyšetření žáků) SPC při ZŠ Štolcova, Brno – pro žáky s poruchou artistického spektra -

konzultace SPC Veslařská Brno – pro žáky s vadami řeči - konzultace PPP Sládkova 45 – pravidelné schůzky ŠMP, preventivní programy, mapování

vztahů, vzdělávání pedagogů a ŠMP Diagnostický ústav pro mládež Brno – exkurze, konzultace Krizové centrum Psychiatrické kliniky FN Brno Bohunice, - první psychiatrická

a psychologická pomoc při ztrátě duševní rovnováhy, při smutku a beznaději v krizových životních situacích

Policie ČR - besedy a přednášky, prevence kriminality mládeže OSPOD – řešení záškoláctví, zanedbávání povinné rodinné péče, konzultace Úřad práce – Krajská pobočka Brno Polní - přednášky, vzdělávací programy Městská policie – beseda, přednášky, Krizové centrum pro děti a mládež SPONDEA – preventivní programy,

psychologická pomoc Sdružení Podané ruce – preventivní programy, mapování vztahů, vzdělávání Ratolest Brno, o.s. www.ratolest.cz

4. Školní řádŠkolní řád Střední školy strojírenské a elektrotechnické Brno, příspěvková

organizace je zpracován na základě zákona č. 561/2004 Sb., tzv. Školského zákona a příslušných prováděcích předpisů; Listiny základních práv a svobod; Úmluvy o právech dítěte. Je platný od 1.9.2016.

Se školním řádem jsou seznámeni všichni žáci, je veřejně přístupný na chodbě u vstupu do školy a také na internetových stránkách školy.

S preventivním programem souvisí:

18

PODMÍNKY ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČNOSTI, POŽÁRNÍ OCHRANY A OCHRANY ZDRAVÍ

VÝCHOVNÁ OPATŘENÍKázeňská opatřeníJestliže žák poruší školní řád nebo se jinak dopustí hrubého porušení společného

soužití a neetického chování, může mu být uděleno některé z uvedených výchovných opatření:

napomenutí třídního učitele napomenutí učitele odborného výcviku důtka třídního učitele důtka učitele odborného výcviku důtka ředitele školy podmínečné vyloučení žáka vyloučení žáka ze školy

Při udělování výchovných opatření se, dle závažnosti porušení školního řádu, s nezletilým žákem a jeho zákonným zástupcem resp. žákem zletilým koná výchovný pohovor, případně výchovná komise.

Důtka ředitele školy – opakované vulgární chování, fyzické napadení spolužáka, opakované neplnění povinností,ohrožování zdraví a bezpečnosti spolužáků a pracovníků v areálu školy a přilehlém okolí, zneužívání motorových vozidel na přilehlém parkovišti bezdůvodným popojížděním, hlasitou hudbou, poškozování majetku školy, xenofobní jednání a rasistické projevy, chování poškozující dobré jméno školy na školních akcích a na veřejnosti.Podmínečné vyloučení – jakákoliv forma šikany, užívání, distribuce návykových látek, kriminální a delikventní projevy, přechovávání zbraní, výbušnin, vandalské ničení školního inventáře, krádež, hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky vůči spolužákům a pracovníkům školy, propagace myšlenek, idejí, stran a hnutí, směřujících k potlačování lidských práv či rasové nesnášenlivosti, intolerance vůči menšinám a skupinám, opakovaná a dlouhodobá absence.Vyloučení ze studia - dopustí-li se žák v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanoveného zákonem nebo školním řádem.Rozhodnutí o vyloučení ze školy může být vydáno po zvlášť závažném provinění i bez předchozího podmínečného vyloučení např. za opakované přestupky, jako je jakákoliv forma šikany, užívání, distribuce návykových látek, kriminální a delikventní projevy, přechovávání zbraní, výbušnin, vandalské ničení školního inventáře, krádež,hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky vůči spolužákům a pracovníkům školy, propagace myšlenek, idejí, stran a hnutí, směřujících k potlačování lidských práv či rasové nesnášenlivosti, intolerance vůči menšinám a skupinám, opakovaná, dlouhodobá absence.

19

5. Riziková místa školyRizikových míst ve škole pro výskyt nežádoucího chování u žáků je ve škole několik:

oddechový dvůr - kouření, pití alkoholu, fyzická šikana, možnost i užití šatny – prostor pro drobnou šikanu, předávání cigaret, drog, alkoholu, možnost i

jejich užití; extremismus, rasismus chodby – převážně psychická šikana WC – drobná šikana, předávání cigaret, drog třídy – prostor pro šikanu (psychická šikana, drobná fyzická šikana),

kyberšikana, extremismus, rasismus vnější prostory školy – nekontrolovatelný prostor pro projevy veškerého

nežádoucího chování, které není v možnostech školy eliminovat.Eliminovat projevy nežádoucího chování je poměrně dost obtížné, ale v

prostorách školy jim lze vcelku úspěšně předcházet zabezpečením dohledů nad žáky ve všech rizikových místech v budově školy, zvláště na chodbách, ve třídách, na WC a v šatnách. Rozpis dozorů je umístěn ve sborovně a na všech chodbách.

6. Cíle preventivního programu

6.1.Dlouhodobé cíle

Dlouhodobý cíl č. 1Vytvořit funkční preventivní program školy, do jeho tvorby a realizace zapojit co nejvíce pedagogických pracovníků školy, seznámit všechny pracovníky školy s programem proti šikanování.

Dlouhodobý cíl č. 2V ŠVP posoudit a případně upravit problematiku primární prevence rizikového chování zařazenou v jednotlivých předmětech

Dlouhodobý cíl č. 3Snížit počet rizikového chování u žáků školy (kouření, záškoláctví, agrese, atd.).

Dlouhodobý cíl č. 4Pravidelně vyhledávat a navštěvovat divadelní a filmová představení, přednášky a besedy s odborníky s tematikou rizikového chování s cílem zvýšit informovanost žáků v problematických oblastech.

Dlouhodobý cíl č. 5Podporovat volnočasové aktivity žáků, podporovat výchovu ke zdravému životnímu stylu.

Dlouhodobý cíl č. 6

20

Podporovat průběžné vzdělávání pedagogů v oblasti prevence rizikového chování, umožnit dokončení studia školního metodika prevence.

Dlouhodobý cíl č. 7Využívat nabízené programy nestátních organizací, využívat dotační programy MŠMT a Jihomoravského kraje.

Dlouhodobý cíl č. 8Usilovat nadále o dobré vztahy mezi školou a rodiči, vzájemnou otevřenost.

Dlouhodobý cíl č. 9Nabídnout rodičům poradenskou činnost v oblasti rizikového chování v pravidelných konzultačních hodinách.

6.2 Krátkodobé cíle

6.2.1.Pro žáky

V průběhu celého školního roku důsledně sledovat absenci všech žáků a při pravidelných třídnických hodinách budeme pravidelně žákům připomínat nutnost docházky k úspěšnému ukončení studia.

V průběhu celého školního roku důsledně dbát na dodržování školního řádu a zásad slušného chování.

Pro žáky zorganizovat přednášky na téma „Kyberšikana“, „Kouření“ a další. Vytvořit dostatečné zázemí k trávení volného času o přestávkách v prostorech

školy. Žákům ubytovaným na DM zajistit sportovní a zájmové aktivity, kterými vyplní

volný čas.

6.2.2.Pro rodiče

Informovat rodiče o způsobu řešení přestupků podle školního řádu a seznámit je se sankcemi za jeho porušení

Zlepšit spolupráci s rodiči – informace o prospěchu a absenci pomocí elektronické třídní knihy.

Zvýšit počet třídních schůzek a zavést hovorové hodiny pro rodiče 1x měsíčně Zajistit v případě zájmu besedu s odborníky na téma rizikového chování. Zapůjčit odbornou literaturu o návykových látkách. Zprostředkovat na požádání individuální konzultaci se školním psychologem při

řešení náročných životních situací.

6.2.3. Pro učitele

Pedagogickým pracovníkům umožnit absolvovat DVPP (semináře, přednášky, samostudium) s tématy související s rizikovým chováním.

21

Zajistit předávání informací o rizikových formách chování ostatním pedagogům na pedagogických radách a provozních poradách.

7.Metody realizace preventivního programu

7.1.Specifická primární prevence

Jsou aktivity a programy, které jsou zaměřeny specificky na předcházení a omezování výskytu jednotlivých forem rizikového chování žáků.Jedná se o:

všeobecnou prevenci, která je zaměřena na všechny žáky školy selektivní prevenci, která je zaměřena na žáky, u nichž lze předpokládat

zvýšenou hrozbu rizikového chování, indikovanou prevenci, která je zaměřena na jednotlivce a skupiny, u nichž byl

zaznamenán vyšší výskyt rizikových faktorů v oblasti chování, problematických vztahů v rodině, ve škole nebo s vrstevníky.

Např. dlouhodobé preventivní programy, preventivní prožitkové a tematické programy vedené ŠMP, popř. jiným pedagogem nebo přizvaným odborníkem

7.2.Nespecifická primární prevence

Je realizována všemi pedagogy ve výuce. V rámci vyučovacích předmětů jsou naplňována témata týkající se prevence rizikových projevů chování. Efektivní výuku je nutné podporovat exkurzemi, besedami, návštěvami kulturních a společenských center a akcí.Klíčové vyučovací oblasti jsou:1. oblast zdravého životního stylu (osobní a duševní hygiena, výživa a pohybové

aktivity),2. oblast společenskovědní (komunikace, sociální dovednosti a kompetence),3. oblast přírodovědná (účinky drog),4. oblast sociálně-právní (právní aspekty drog, práva, význam a cíle reklamy)5. oblast sociální patologie (postoj společnosti ke zneužívání drog. kriminalita,

delikventní chování, šikanování, rasismus).

22

8.Zaměření PP pro cílovou skupinu

8.1.Žáci

8.1.1.Tematické bloky ve výuce zaměřené na prevenci rizikového chování

Přehled témat souvisejících s preventivním programem v rámci jednotlivých předmětů

Předmět Ročník TémaSpolečenskovědní základ 1. ročník výchova ke zdravému životnímu

stylu, volnočasové aktivity, návykové látky – přehled a jejich

účinky na organismus, rodinná a partnerská výchova, problematika AIDS, problematika soužití multikultur,

výchova k toleranci v soužití s příslušníky minorit

2. ročník problematika rasové nesnášenlivost, diskriminace, xenofobie

3. ročník problematika návykových látek zasazena do kontextu trestního práva, právní odpovědnosti .

4. ročník nácvik sociálních a komunikačních dovedností v rámci výuky základů filozofie,

problém odpovědnosti za své jednání vůči sobě a okolní společnosti, etika v mezilidských vztazích.

Chemie(Chemie a ekologie)

1. ročník poskytnutí informací o výskytu jednotlivých drog, jejich rozbor,

účinky drog na organismus. Česká jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník3. ročník4. ročník

Pozornost se bude věnovat výcviku komunikativních a asertivních dovedností.

V literatuře se vhodně zařadí ukázky z umělecké literatury s problematikou sociálněpatologických jevů a drog.

Na příkladech literárních děl se pozornost zaměří především na

23

kvalitu mezilidských vztahů a životních hodnot.

Témata slohových prací budou zvolena tak, aby v každém ročníku jedno téma se týkalo problematiky životního stylu, zneužívání návykových látek, problému virtuálního světa a virtuální komunikace.

Tělesná výchova

1. ročník2. ročník3. ročník4. ročník

Zařazení relaxačních cvičení a autogenního tréninku, zejména u zdravotně oslabených studentů.

Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí.

Využití programů sportovních kurzů k seznámení studentů s problematikou poskytování první pomoci, včetně stavů po požití psychotropních látek

Využití sportovních kurzů k utužení třídního kolektivu.

8.1.2.Akce a preventivní aktivity pro žáky

Uvádí tabulka

Termín(datum, období)

Názevaktivity, akce, téma

(třída)

Místorealizace

Zodpovídá,akci koordinuje Poznámka

Září Seznámení žáků školy s PPŠ

Brno VP, SMP Třídnická hodina

Září Adaptační kurzI. ročníky

VP, SMP, ŠP,TU

Vztahy se spolužáky a tř. učiteli

Září Diagnostika třídního kolektivuII. ročníky

Brno ŠP Zjištění vztahů ve třídě,

vyhledání případných

problémových jedinců

září Světluška Brno ŠMP, TU Charitativní činnost.

Říjen Preventivní program pr 1.roč.,návštěva film.

představení Zranitelní2.a 3. roč.

Brno ŠMP, TU Dle nabídek

Říjen Návštěva Mahelovy Brno TU, UVVP Zaměřeno na

24

knihovny knihovní fondListopad Kyberšikana

I. + III. RočníkyBrno ŠMP, TU por. Mgr.Zdeňka

ProcházkováPolicie ČR KŘ

JmK – Preventivně informační oddělení

Listopad Veletrh středních škol Brno TM NáborProsinec Vánoční Vídeň Vídeň UVVP, TU VýletLeden Lyžařský výcvikový kurz

I. ročníkyÚnor Úřad práce ÚP Krajská

pobočkaBrno

UVVP, VP Mgr. NavrátilováInformační

středisko pro volbu povolání

Březen Jeden svět na školách – filmový festival

I., II., III. ročníky

Brno UVVP Multikulturní výchova, výchova

k toleranciDuben Životní styl, směřování

do budoucna, životní hodnoty

IV. ročníky

Brno ŠMP, VP, TU

Duben Dopravní prevenceI. ročníky

IŠA Brno ŠMP

Duben Pochodové cvičení Brno TU Bílovice na Svitavou

Duben Příprava adopce v ZOO Brno

Brno TU Charitativní činnost.

Květen Jaderná maturitaIII. ročníky

Dukovany UOP

Květen Dobrovolné prvodárcovství krve

I. ročníky

FN Brno ŠMP, VP

Červen Dopravní prevenceII. a III. Ročníky

Brno ŠMP Výchovné působení na

rizika na cestáČerven Vodácký kurz

III. ročníky – výběrDle sjížděné

řekyUVVP – TV

Červen CyklokurzIII. ročníky – výběr

TemplštejnJamolice u

Moravského Krumlova

UVVP – TV

Červen Den Policie ČRI. až III. ročníky

výběr

Brno ŠMP Výchova k odpovědnému způsobu života a

dodržování společenských

norem

25

Průběžně Možnost konzultace se školním psychologem

Brno, 3. p. 307 ŠP Zpravidladomluva předem

Průběžně Sportovní soutěžeI. až IV. výběr

Dle místa konání

UVVP - TV Sportovní aktivity

Průběžně tenisové kurty, minigolf,stolní tenis

Brno V, Dohled přestávky

Průběžně Environmentální vzdělávací a výchovné

programyI. ročník

Dle místa konání

UVVP - EK

Průběžně Zařazení tématických vzdělávacích programů

(sex, šikana, zdravý životní styl, první

pomoc)

Brno TU, ŠMP Dle finančních možností a

vhodné nabídky

8.2.Pracovníci školy

Termín(datum, období)

Název aktivity, akce, téma

Místo realizace

Zodpovídá, akci koordinuje

Poznámka

Září Seznámení zaměstnanců školy s PPŠ

Brno ŠMP Provozní porada

Říjen Třídnické hodiny jako nástroj prevence

Brno VP, ŠMP DVPP

Březen Program zaměřený na prevenci

Brno VP, ŠMP DVPP

Průběžně Možnost konzultace se školním MP

Brno, 3. p. 307 ŠP

Průběžně Informace o SPJ Brno ŠMP Provozní porada

8.3.Rodiče

Termín(datum, období)

Název aktivity, akce, téma

Místo realizace

Zodpovídá, akci koordinuje

Poznámka

Září Třídní schůzky I. ročníků

Brno ŠMP Informace pro rodiče o chodu školy, existenci

ŠPP, Poradenského

centra, a poskytovaných

službáchListopad Třídní schůzky Brno TU InformaceListopad Veletrh středních škol Brno TM NáborProsinec DOD Brno Zaměstnanci Prezentace školyLeden DOD Brno Zaměstnanci Prezentace školy

26

Duben Třídní schůzky Brno TU InformacePrůběžně Možnost konzultace se

školním psychologemBrno, 3. p. 307 ŠP Zpravidla

domluva předem

9.Evaulace

1. O kterém z těchto témat jsi v minulosti již s někým diskutoval/a?Téma rizikového chování Odpověď

Záškoláctví ANO NEŠikana, násilí (kyberšikana) ANO NEDivácké násilí ANO NEKriminalita, delikvence, vandalismus ANO NEPolitický a náboženský extremismus (negativní vliv politických názorů a církví směřujících k potlačení lidskosti a tolerance)

ANO NE

Rasismus, xenofobie (nesnášenlivost k jiným národům, národnostem, obava a strach z nich)

ANO NE

Užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky) ANO NEOnemocnění HIV/AIDS a další nemoci šířící se krevní cestou ANO NEPoruchy příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie) ANO NENetolismus (závislost na virtuálních drogách - TV, video, PC hry,internet...) a patologické hráčství (gambling)

ANO NE

Domácí násilí ANO NETýrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání ANO NE

2. Kde jsi o níže uvedených tématech diskutoval/a? Neřešená témata vynechej!

Téma rizikového chováníOdpověď

Ve škole

Mimo školu Nevím

Záškoláctví a b cŠikana, násilí a b cDivácké násilí a b cKriminalita, delikvence, vandalismus a b cPolitický a náboženský extremismus (negativní vliv politických názorů a církví směřujících k potlačení lidskosti a tolerance) a b c

Rasismus, xenofobie (nesnášenlivost k jiným národům, národnostem, obava a strach z nich) a b c

Užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky) a b c

Onemocnění HIV/AIDS a další nemoci šířící se krevní cestou a b cPoruchy příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie) a b cNetolismus (závislost na virtuálních drogách - TV, video, PC hry,internet...) a patologické hráčství (gambling) a b c

Domácí násilí a b cTýrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání a b c

3. Chtěl/a by ses o těchto tématech dovědět více? O která z těchto témat máš největší zájem?

Téma rizikového chování OdpověďZáškoláctví ANO NEŠikana, násilí (kyberšikana) ANO NEDivácké násilí ANO NEKriminalita, delikvence, vandalismus ANO NE

27

Politický a náboženský extremismus (negativní vliv politických názorů a církví směřujících k potlačení lidskosti a tolerance) ANO NE

Rasismus, xenofobie (nesnášenlivost k jiným národům, národnostem, obava a strach z nich) ANO NE

Užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky) ANO NEOnemocnění HIV/AIDS a další nemoci šířící se krevní cestou ANO NEPoruchy příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie) ANO NENetolismus (závislost na virtuálních drogách - TV, video, PC hry, internet...) a patologické hráčství (gambling) ANO NE

Domácí násilí ANO NETýrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání ANO NE

4. Jak bys chtěl/a, aby se k tobě výše uvedené informace dostaly?

Způsob OdpověďBeseda s učiteli v rámci školy ANO NEBeseda s odborníky, kteří se problematikou rizikového chování zabývají ANO NEExkurze do zařízení, kde pracují s lidmi, kteří mají výše uvedené problémy ANO NEProgramy v rámci víkendového pobytu ANO NEJiná forma: ……………………………………………………………………… ANO NE

5. Pokud jsi vybral/a besedu s odborníky, od kterých odborníků bys chtěl/a tyto informace získat?

Odborník OdpověďLékař ANO NEPsycholog ANO NEŠkolní psycholog ANO NEPříslušník policie (městské, státní) ANO NEOdborník na telefonu ANO NEPracovník zařízení, které se zabývá primární prevencí (kluby, nízkopr.centra) ANO NEOd někoho jiného: ANO NE

6. Kde bys hledal/a informace, pokud bys řešil/a závažný problém?

OdpověďNa internetu ANO NEOdborná kniha (zajdu do knihovny) ANO NEOdborný časopis ANO NEZavolám do organizace, která daný problém řeší ANO NEZeptám se rodičů ANO NEZeptám se učitelů ANO NEZajdu si na besedu ANO NEOslovím kamaráda, o kterém vím, že tyto informace má ANO NEPodívám se na dokumentární pořad v TV ANO NE

7. Hovoří s tebou rodiče o následujících tématech?

Téma rizikového chování OdpověďZáškoláctví ANO NEŠikana, násilí ANO NEDivácké násilí ANO NEKriminalita, delikvence, vandalismus ANO NEPolitický a náboženský extremismus (negativní vliv politických názorů a církví směřujících k potlačení lidskosti a tolerance)

ANO NE

Rasismus, xenofobie nesnášenlivost k jiným národům, národnostem, obava a ANO NE

28

strach z nich)Užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky) ANO NEOnemocnění HIV/AIDS a další nemoci šířící se krevní cestou ANO NEPoruchy příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie) ANO NENetolismus (závislost na virtuálních drogách - TV, video, PC hry, internet...) a patologické hráčství (gambling)

ANO NE

Domácí násilí ANO NETýrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání ANO NE

8. Na následující otázku odpovídají pouze ti, kteří v předešlé otázce odpověděli variantou „NE". Ostatní přejdou na otázku č. 10!Můžeš říct, proč o tom doma s rodiči nehovoříte?

OdpověďRodiče jsou příliš zaměstnaní ANO NERodiče problematice nerozumí ANO NEJiž jsme s rodiči o tom hovořili ANO NENemám zájem takové věci s nimi řešit ANO NEStejně by mi neporadili ANO NEJiný důvod ……………………………………………………………………… ANO NE

9. Když se na Tebe obrátí kamarád s problémem a nebudeš mu schopen/na pomoci, na koho ho odkážeš? U každé osoby rozhodni, zda ano či ne.

OdpověďRodiče ANO NEPrarodiče ANO NETřídní učitel ANO NEJiný učitel ze školy ANO NEVýchovný poradce na škole ANO NEŠkolní metodik prevence ANO NEKamarád ANO NEMůj dětský lékař ANO NEPsycholog ANO NEPolice ČR ANO NEMěstská policie ANO NETísňová linka (zatelefonuji) ANO NENa ty, o kterých vím, že provádí programy primární prevence ANO NE

10. Pokud budeš mít ty sám nějaký problém, se kterým si nevíš rady, na koho se obrátíš?Odpověď

Rodiče ANO NEPrarodiče ANO NETřídní učitel ANO NEJiný učitel ze školy ANO NEVýchovný poradce na škole či metodik prevence ANO NEKamarád ANO NEMůj dětský lékař ANO NEPsycholog ANO NEPolice ČR ANO NEMěstská policie ANO NETísňová linka (zatelefonuji) ANO NENa ty, o kterých vím, že provádí programy primární prevence ANO NENikomu nedůvěřuji, neobrátím se na nikoho ANO NE

29

11. Pokud bys měl/a některý z níže uvedených problémů, na koho se obrátíš s žádostí o pomoc? U každého problému prosím zakroužkuj jednu z možností.

Problém, který bych chtěl/a řešitOdpověď

Někdo zrodiny

Někdoze školy Policista Psycholog

Lékař Kamarád

Někdo mne okradl a b c d eNěkdo mne šikanuje a b c d eNěkdo mi nadává a b c d eNěkdo mne zesměšňuje a b c d eNěkdo se mi posmívá a b c d eNěkdo mne pomlouvá a b c d eNěkdo mi nabízí drogy a b c d eNěkdo mi nabízí alkohol a cigarety a b c d eNěkdo chce peníze a b c d eNěkdo mne žádá o sexuální služby a b c d eNěkdo mne přemlouvá, ať vstoupím do církve a b c d e

Někdo mne vydírá a b c d eNěkdo mne šikanuje na internetu a b c d e

12. Setkal/a ses někdy s některým z těchto případů rizikového chování přímo u vás ve škole?

Téma rizikového chování OdpověďRasismus ANO NEŠikana ANO NEPorucha příjmu potravy ANO NEKouření ANO NEPití alkoholu ANO NEUžívání návykových látek ANO NEVandalismus ANO NEZáškoláctví ANO NERizikové sporty ANO NERizikové sexuální chování ANO NEKrádeže ANO NEAgresivita ANO NEGambling ANO NEKyberšikana ANO NEVnucování náboženství ANO NESprejerství ANO NE

13. Setkal/a ses někdy s některým z těchto případů rizikového chování mimo školu?

Téma rizikového chování OdpověďRasismus ANO NEŠikana ANO NEPorucha příjmu potravy ANO NEKouření ANO NEPití alkoholu ANO NEUžívání návykových látek ANO NEVandalismus ANO NEZáškoláctví ANO NERizikové sporty ANO NERizikové sexuální chování ANO NE

30

Krádeže ANO NEAgresivita ANO NEGambling ANO NEKyberšikana ANO NEVnucování náboženství ANO NESprejerství ANO NE

14. Kolik let ti bylo, když jsi poprvé udělal/a následující?

Aktivita

Odpověď

NikdyMéněnež

15 let

16 až

17 let

Více než

18 letDal/a jsem si pivo (aspoň jednu sklenici) a b c dDal/a jsem si víno (aspoň jednu sklenici) a b c dDal/a jsem si tvrdý alkohol (aspoň jednu sklenici - „panák") a b c dOpil/a jsem se a b c dVykouřil/a jsem svou první cigaretu. a b c dKouřil/a jsem cigarety pravidelně, a b c dVyzkoušel/a jsem utišující léky bez doporučení lékaře a b c dVyzkoušel/a jsem marihuanu. a b c dVyzkoušel/a jsem jinou návykovou látku a b c d

15. Dopouštíš se ty sám něčeho z níže uvedeného?

Téma rizikového chování OdpověďObčas kouřím ANO NEKouřím pravidelně ANO NEObčas piji alkohol ANO NEPiji pravidelně ANO NEByl jsi opilý? ANO NEObčas si dám marihuanu ANO NEPravidelně si dávám marihuanu ANO NEObčas si dám jiné návykové látky ANO NEPravidelně si dávám jiné tvrdé drogy ANO NENechodím pravidelně do školy ANO NEMám poruchu příjmu potravy ANO NEObčas hraji automaty ANO NEPravidelně hraji automaty ANO NEDělám graffiti (jsem sprejer/ka) ANO NE

16. Pokud kouříš, tak

zřídka, jen příležitostně a1-5 cigaret denně b6-10 cigaret denně c11-15 cigaret denně d16 a více cigaret denně e 17. Pokud konzumuješ alkohol, tak

jen příležitostně améně jak 1x měsíčně bvíce jak 1x měsíčně c1x týdně d

31

více jak 1x týdně e

18. Zkusil(a) jste někdy

drogaOdpověď

nikdy

jednou

několikrát

pravidelně

Hašiš a b c dPervitin a b c dExtáze a b c dToluen, ředidla, plyn do zapalovačů a b c dKokain a b c dHeroin a b c dJiné drogy a b c d

19. Vědí tví rodiče (zákonní zástupci), že:

Téma rizikového chování OdpověďKouříš ANO NE NEDĚLÁMPiješ alkohol ANO NE NEDĚLÁMKouříš marihuanu ANO NE NEDĚLÁMUžíváš jiné návykové látky ANO NE NEDĚLÁMVyhýbáš se docházce do školy ANO NE NEDĚLÁMSprejuješ ANO NE NEDĚLÁMHraješ automaty ANO NE NEDĚLÁM

20. Jak bys reagoval/a v situaci, když bys zjistil/a, že někdo z tvých spolužáků někoho šikanuje?

OdpověďOkamžitě bych zasáhl/a sám/a ANO NEZavolal/a bych na tísňové volání (155, 158, 150, 112) ANO NEDošel/a bych pro někoho dospělého ANO NENijak, není to má věc ANO NEVůbec nevím, co bych dělal/a ANO NE21. Jak bys reagoval/a, pokud by se šikana týkala tebe?

OdpověďOkamžitě to oznámím rodičům ANO NEOkamžitě to oznámím ve škole ANO NENebudu s tím dělat nic ANO NENechám si to pro sebe ANO NEZavolám na tísňové volání (155, 158, 150, 112) ANO NEVůbec nevím, co bych dělal/a ANO NE

10.Použité zkratkyMP Městská police BrnoNNO Nestátní nezisková organizaceOMP Okresní metodik prevenceOPL Omamné a psychotropní látkyOSPOD Orgán sociální a právní ochrany dětíPČR Policie České republikyPP Primární prevencePPP Pedagogicko-psychologická poradna

32

PPŠ Preventivní program školy (dříve minimální preventivní program)SPC Speciálně pedagogické centrumŠP Školní psychologŠMP Školní metodik prevenceŠPP Školní poradenské pracovištěŠVP Školní vzdělávací programTV Tělesná výchovaUOP Učitel odborných předmětůÚP Úřad práceUVVP Učitel všeobecně vzdělávací předmětyVP Výchovný poradce

33

11.Povinné přílohy

12.1Legislativní dokumenty

STRATEGIE Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na

období 2013 – 2018 Strategie prevence kriminality na léta 2016 - 2020

METODICKÉ POKYNY Metodické doporučení Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k primární

prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních (č.j.: MSMT 21291/2010-28)

Metodický pokyn ministryně školství, mládeže a tělovýchovy  k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (č.j. MSMT-21149/2016)

Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané (Čj.: 25 884/2003-24)

Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (Čj.: MSMT 14 423/99-22)

Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví (Čj.: MSMT 10 194/2002-14)

Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných MŠMT(Čj.: MSMT 37 014/2005-25)

Metodické doporučení pro práci s Individuálním výchovným programem (IVýP) v rámci řešení rizikového chování žáků (čj. MSMT 43301/2013)

VYHLÁŠKY Vyhláška č. 72/2005 Sb. Vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách

a školských poradenských zařízeních Vyhláška č. 27/2016 Sb. Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími

potřebami a žáků nadanýchZÁKONY

Zákon. č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon),

Zákon č. 109/2002 Sb.Zákon o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů

Zákon č. 65/2017 Sb. Zákon o ochraně zdraví před škodlivými účinky návykových látek

Zákon č. 135/2006 Sb., na ochranu před domácím násilím

34

Zákon č. 111/2006 Sb. Zákon o pomoci v hmotné nouzi Zákon č. 359/1999 Sb. Zákon o sociálně-právní ochraně dětí Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách Zákon č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě Zákon č. 89/2012 Sb., občanský zákoník Zákon č. 218/2003 Sb. Zákon o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o

soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví ve věcech mládeže)

Zákon č. 40/2009 Sb. Zákon trestní zákoník Zákon č. 141/1961 Sb., o trestním řízení soudním (trestní řád) Zákon č. 250/2016 Sb.Zákon o odpovědnosti za přestupky a řízení o nich Zákon č. 273/2008 Sb.Zákon o Policii České republiky Zákon č. 553/1991 Sb., o obecní policii

12.Krizový plán školy

Krizový plán poskytuje stručný návod zaměstnancům školy, co dělat v  krizových situacích. Je zpracován podle Metodického doporučení k prevenci rizikového chování dětí, žáků a studentů ve školách a ve školských zařízeních č.j. 21291/2010-28 a příloh pro jednotlivé typy rizikového chování (návykové látky, rizikové chování v dopravě, poruchy příjmu potravy, alkohol, syndrom CAN, školní šikanování, kyberšikana, homofonie, extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus, vandalismus, záškoláctví, krádeže, tabák, krizové situace spojené s násilím, netolismus, sebepoškozování, nová náboženská hnutí, rizikové sexuální chování, příslušnost k subkulturám, domácí násilí, hazardní hraní).

Nejdůležitější je správné zhodnocení situace. Jakmile zjistíte, že se něco děje, jste postaveni před některou z těchto voleb:

Je to nutné řešit hned? Je nutné řešit to vůbec? Nešlo by to odložit? Máme o tom mluvit? Je třeba to někomu hlásit? Nemůže to vyřešit někdo jiný? Mají o tom vědět rodiče?

V první řadě mějte připravený seznam klíčových otázek, které si každý zaměstnanec, který je nucen vzniklou problémovou situaci řešit, má okamžitě položit: 1) Došlo k nějakému zranění? Je akutně ohrožen něčí život nebo zdraví?ANO: Soustřeďte se pouze na první pomoc. Pošlete kohokoliv pro další dospělou

osobu. Podle situace volejte záchranku.NE: Situaci není nutné řešit okamžitě, máte čas se rozmyslet. Uklidněte se,

nespěchejte a položte si další otázku:

2)Mohu, chci a dokážu to řešit právě já a právě teď?

35

ANO: Začněte se ptát žáků, co se přesně stalo. Problém rozkryjte, pojmenujte a rozmyslete si řešení.

NE: Problém nechejte otevřený, kontaktujte školního metodika prevence, třídního učitele, výchovného poradce a vedení školy. V týmu situaci zhodnoťte a řešte.

Situace, kdy dojde k akutnímu ohrožení života nebo zdraví, je sice nanejvýš hrozivá, ale pro rozhodování zdaleka nejjednodušší. V ostatních případech totiž neplatí, že každé řešení je lepší, než pasivita. Některá řešení jsou mnohem horší než neřešení. V každé jiné chvíli, než je akutní stav, musíte totiž myslet na více věcí současně:

musíte ochránit oběť musíte ochránit pověst školy musíte ochránit své kolegy musíte ochránit sami sebe

V situaci akutního ohrožení neváhejte, konejte rychle a jednoznačně bez ohledu na to, co, to pro školu bude znamenat; jestliže nejde o akutní situaci, dobře si promyslete další postup. když nemůžete situaci zlepšit, alespoň ji nezhoršujte.

ODPOVĚDNOST PŘI VZNIKU KRIZOVÉ SITUACE

Činnost Odpovědnost KdyPoskytnutí pomoci Každý pedagogický

pracovníkBezodkladně

Hlášení vedení školy Třídní učitelVýchovný poradce

Vždy

Zápis o události Pedagogický pracovník

Třídní učitelVždy

Informování zákonných zástupců Třídní učitelVýchovný poradce

Vždy

Šetření události Výchovný poradceMetodik prevence

Třídní učitelVždy

Pohovor se žákem Třídní učitel Dle závažnostiVýchovná komise Třídní učitel

Výchovný poradceMetodik prevence

Dle závažnosti

Informace OSPOD, Policie ČR St. zástupce ředitele Ředitel

Ve stanovených případech

Informování ostatních žáků školy Zástupce řediteleVýchovný poradce

Dle závažnosti

Informování zákonných zástupců ostatních žáků školy

Ředitel Dle závažnosti

Informování zaměstnanců Ředitel Dle závažnostiInformování zřizovatele Ředitel Dle závažnosti

36

Informování médií Ředitel Na vyžádání

AKUTNÍ NEBEZEPČÍ INTEGROVANÝ ZÁCHRANNÝ SYSTÉM 112 POLICIE 158 MĚSTSKÁ POLICIE 156 LÉKAŘSKÁ PRVNÍ POMOC 155 HZS 150

OZNAMOVACÍ POVINNOST OSPOD Policie - Policie ČR – KŘP Jihomoravského kraje, Obvodní oddělení Brno -

Židenice, tel. 974 621 111

DOPORUČENÝ POSTUP V JEDNOTLIVÝCH KRIZOVÝCH SITUACÍCHvychází z Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č.j. 21291/2010-28.

Primární prevence rizikového chování u žáků se zaměřuje prioritně na předcházení rozvoje rizik, která směřují zejména k následujícím rizikovým projevům v chování žáků:

1. Návykové látky 2. Rizikové chování v dopravě 3. Poruchy příjmu potravy 4. Alkohol 5. Syndrom CAN 6. Školní šikanování 7. Kyberšikana 8. Homofobie 9. Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus 10. Vandalismus 11. Záškoláctví 12. Krádeže 13. Tabák 14. Krizové situace spojené s násilím 15. Netolismus 16. Sebepoškozování 17. Nová náboženská hnutí 18. Rizikové sexuální chování 19. Příslušnost k subkulturám 20. Domácí násilí 21. Hazardní hraní

37

Návykové látky

Zakázána je výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace omamných a psychotropních látek, a to bez ohledu na věk žáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo. Zakázáno je rovněž navádění k užívání těchto látek.

Konzumace OPL ve škole1. V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci OPL v prostorách školy nebo v

době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.

2. Návykovou látku je třeba žákovi odebrat a zajistit ji, aby nemohl v konzumaci pokračovat.

3. Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí.

4. V případě, kdy je žák pod vlivem OPL do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci.

5. Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu. Především ihned zajistí vyjádření žáka a vyrozumí vedení školy.

6. V případě, že žák požil OPL, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

7. V případě, že žák není schopný dbát pokynů zaměstnanců školy, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

8. Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola OSPOD a vyčká jeho pokynů.

9. Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy).

10. Současně splní oznamovací povinnost k OSPOD podle místa bydliště dítěte. 11. V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne

škola informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. 12. Z konzumace OPL ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. 13. Nicméně je nutné rozlišovat distributora od uživatele. Uživatel je nebezpečný

pouze sobě, distributor všem. Distribuce je trestným činem, užívání OPL je porušením školního řádu.

14. Navádění jiných žáků k užívání návykových látek je považováno rovněž za nebezpečné a protiprávní jednání.

Žák přišel do školy pod vlivem OPL1. Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností,

pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. 2. V případě, kdy je žák pod vlivem OPL do té míry, že je ohrožen na zdraví a

životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci.

38

3. Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu. Především ihned zajistí vyjádření žáka a vyrozumí vedení školy.

4. V případě, že žák požil OPL, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

5. V případě, že žák není schopný dbát pokynů zaměstnanců školy, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

6. Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola OSPOD a vyčká jeho pokynů.

7. Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák je pod vlivem OPL ve škole i v případě, kdy je žák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy).

8. Současně splní oznamovací povinnost k OSPOD podle místa bydliště dítěte. 9. V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne

škola informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. 10. Z přítomnosti pod vlivem OPL ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené

školním řádem.

Distribuce OPL ve školeDistribuce OPL je v České republice považována za protiprávní jednání. Je proto

zakázána a může být kvalifikována jako trestný čin. Množství, které žák distribuuje, není nijak rozhodující.

Přechovávání OPL je také vždy protiprávním jednáním. Množství, které u sebe žák v danou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíže specifikováno buď jako přestupek nebo v případě množství většího než malého jako trestný čin, ale toto množství nemusí mít žádný vliv na kázeňský postih, který je stanovený školním řádem.

1. Jestliže má pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, musí o této skutečnosti škola vždy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR, protože se jedná o podezření ze spáchání trestného činu.

2. Jestliže se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 let nebo bylo namířeno proti osobě mladší 18 let, vyrozumí škola také zákonného zástupce a OSPOD.

3. Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, postupují způsobem popsaným níže.

Nález OPL ve školeA) Pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou považují za OPL

1. Nalezenou látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury.2. O nálezu ihned uvědomí vedení školy. 3. Za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloží látku do obálky, napíší datum, čas

a místo nálezu. Obálku přelepí, opatří razítkem školy a svým podpisem a uschovají ji do školního trezoru.

4. O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky.

B) Pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou považují za OPL

39

1. Zabavenou látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury. 2. O nálezu ihned uvědomí vedení školy. 3. O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byla látka

nalezena, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byla látka nalezena (nebo který látku odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen ředitel školy nebo jeho zástupce.

4. O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje zákonného zástupce žáka.

5. V případě, že je látka nalezena u žáka, který se jí intoxikoval, předají látku zajištěnou výše uvedeným postupem, přivolanému lékaři. Může to usnadnit léčbu, neboť u řady jedů jsou známy protijedy. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR.

C) Pracovníci školy mají podezření, že některý z žáků má nějakou OPL u sebe

1. Jedná se o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení této situace spadá do kompetence Policie ČR.

2. Bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce žáka.

3. Žáka izolují od ostatních a do příjezdu Policie ČR je nutné mít ho pod dohledem. 4. V žádném případě neprovádějí osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí. 5. Škola je povinna oznámit OSPOD, které nasvědčují tomu, že žák požívá

návykové látky.

Rizikové chování v dopravě

Patří sem např. tajné závody aut přímo za plného provozu, záměrné ježdění pod vlivem psychoaktivních lástek, nekvalitně připravené raftové sjezdy divokých řek bez potřebného vybavení a zkušeností, snowboarding v lavinových polích nebo extrémní sjezdy horských kol v nebezpečném terénu bez ochranných pomůcek.

U podezření na výskyt žáků provozujících rizikové sporty či žáků konajících rizikové chování v dopravě by měly být informován ředitel školy, zákonný zástupce žáka, třídní učitel, metodik prevence a výchovný poradce.V odůvodněných případech je dále možné kontaktovat OSPOD či Policii ČR.

Poruchy přijmu potravy

Pod poruchy příjmu potravy řadíme mentální anorexii (úmyslné snižování váhy, které může vést až k úplnému odmítání potravy), bulimii (přejídání a následné vyzvracení potravy) a záchvatovité přejídání (vlčí hlad). Psychické problémy: deprese, výčitky, podrážděnost, nesoustředěnost, závratě, strach z tloustnutí, uzavření do sebe, ztráta zájmu o okolí, únava aj.

Problém tohoto rizika spočívá v tom, že z počátku je velmi těžko postřehnutelný, dívky popírají, že by nepřijímaly potravu a především, je to jejich rozhodnutí a jiný (cizí) faktor zde nehraje hlavní roli. Poruchy příjmu potravy mohou způsobovat řadu

40

zdravotních komplikací, a to i duševních poruch. Daná osoba si prostě vybuduje psychickou fobii na jídlo a ta se velmi těžko odbourává.

Mentální anorexie se navenek projevuje také změnou nálad nemocné. Bývá vztahovačná, náladová, přecitlivělá, výbušná, protivná sobě i svému okolí, někdy nekomunikativní a uzavřená do svého světa. Otázky směřující k jejímu jídlu či k její vyhublosti odmítá a existenci nemoci popírá.Uzavřením se do sebe ztrácí zájem o vše kolem sebe - o přátele, koníčky, zábavu, její svět se zužuje na kontrolu hmotnosti a příjmu potravy.

Alkohol

Prodej nebo podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let je v ČR zakázáno. Zakázáno je rovněž osobám mladším 18 let alkohol nabízet, anebo je v konzumaci alkoholu podporovat.

Konzumace alkoholu ve škole1. V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci alkoholu v prostorách školy nebo

v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.

2. Alkohol je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. 3. Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností

pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. 4. V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví a

životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci.

5. Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy. O události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka zejména odkud, od koho má alkohol a vyrozumí vedení školy.

6. V případě, že žák požil alkohol vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

7. Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola OSPOD a vyčká jeho pokynů.

8. Jestliže se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost OSPOD podle místa bydliště dítěte.

9. V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace.

10. Porušení zákazu konzumace alkoholu je hrubým porušením Školního řádu. Za nebezpečné a protiprávní jednání je rovněž považováno navádění jiných žáků k užívání alkoholických nápojů.

11. V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce s orientačním testováním žáka

41

na přítomnost alkoholu. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka.

Žák je pod vlivem alkoholu ve škole1. V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví a

životě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou službu první pomoci.

2. Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy. O události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka zejména odkud, od koho má alkohol a vyrozumí vedení školy.

3. V případě, že žák je pod vlivem alkoholu, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.

4. Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola OSPOD a vyčká jeho pokynů.

5. Jestliže se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost OSPOD podle místa bydliště dítěte.

6. V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace.

7. Příchod do školy pod vlivem alkoholu je hrubým porušením Školního řádu. 8. V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést

orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením žáka.

Nález alkoholu ve školePracovníci školy naleznou v prostorách školy alkohol

1. Tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění jeho chemické struktury. 2. O nálezu ihned uvědomí vedení školy. 3. Nalezenou tekutinu uloží u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu. 4. Zpracují stručný záznam o události.

Pracovníci školy zadrží u některého žáka alkohol

1. Zabavenou tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury

2. O nálezu ihned uvědomí vedení školy. 3. O nálezu sepíší stručný záznam, s vyjádřením žáka, u kterého byl alkohol

nalezen, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo který jej odevzdal). V případě, že podepsat odmítá uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen ředitel školy nebo jeho zástupce.

42

4. O nálezu vyrozumí zákonného zástupce žáka, a v případě, že se jedná o opakovaný nález u téhož žáka i OSPOD.

5. V případě podezření, že alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u žáka, který se jím intoxikoval, předají zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři.

Syndrom týraného, zneužívaného a zanedbávaného dítěte

Tělesné týrání, zneužívání a zanedbáváníZměny v chování dítěte: celková stísněnost a nezájem o dění kolem, zvýšená opatrnost v kontaktu s dospělými, úzkost a vyděšené reakce v přítomnosti konkrétních dospělých osob, zvýšená citová dráždivost a agresivní projevy na sebemenší podněty, váhání s odchodem domů po vyučování, sebepoškozování, útěky z domova Nejčastější známky na těle dítěte: opakovaná zranění včetně zlomenin, modřiny a otoky, otisky různých předmětů a rukou na těle, stopy po opaření nebo popálení cigaretou. Některé známky zanedbávání: trvalý hlad, podvýživa, chudá slovní zásoba, špatná hygiena, vyčerpanost, vyhození z domova.

1. Důležitá je všímavost pedagoga, zda dítě nese nějaké stopy týrání. Jde o změny chování žáka či o fyzické známky vypovídající o násilném zacházení s dítětem.

2. Pedagog by se měl vždy pokusit navázat s žákem osobní kontakt. Rozhovor s dítětem nemusí vést pouze třídní učitel, ale i jakýkoliv jiný zaměstnanec školy, kterému žák důvěřuje. Vystoupení týraného dítěte z anonymity je to nejtěžší, co po něm můžeme chtít!

3. Další informace je možné získat od spolužáků či sourozenců. 4. Ve většině případů je vhodné oslovit rodiče, kteří by měli okomentovat to, jak si

vysvětlují problémy, které učitel u dítěte vypozoroval. Můžeme tak i zjistit, že skutečnou příčinou žákova neobvyklého chování je něco jiného než domácí týrání.

5. Pokud dítě samo přizná, že je týráno, nebo si tuto informaci učitel jinak potvrdí, je vhodné kontaktovat odborníky a kontaktovat OSPOD, případně místní oddělení Policie ČR.

Sexuální zneužíváníJe každé nepřiměřené vystavení dítěte sexuálnímu činu nebo chování, které vede k uspokojování potřeb zneuživatele. Pohlavní zneužívání je závažným trestným činem

Dítě je obětí sexuálního zneužívání 1. Pokud se dítě svěří s touto informací, informujeme jen nejnutnější okruh osob,

pokud se zneužívání dopouští rodič, neinformujeme ho. 2. S dítětem komunikujeme, avšak nevyšetřujeme.3. Je třeba dítěti sdělit, že skutečnost je nutné ohlásit na policii. 4. Případ oznámíme a předáme Policii ČR.

Dítě je obětí sexuálního napadení

43

1. Jestliže se dítě stalo obětí napadení cestou do školy a útočníkem je neznámá osoba, potom urychleně vše oznámíme policii, rodičům a OSPOD.

2. Dítě neopouštíme až do příchodu rodičů.

Školní šikanování

Velmi důležité je určit resp. snažit se odhadnout závažnost, zda daný problém vyřešíme v rámci školy, nebo požádáme o pomoc odborníka zvenčí. Vývoj šikany se dělí do pěti možných stupňů. Podle míry závažnosti, zda se jedná o počáteční (1., 2., 3.) nebo pokročilé (4. a 5.) stadium. Počáteční stádium řeší proškolený ŠMP a VP.Pro odhad závažnosti máme 4 kritéria:

způsob chování a vypovídání obětí a svědků, závažnost a četnost agresivních projevů, čas – jak dlouho šikanování trvá, počet agresorů a obětí.

První stupeňJedná se o etapu vzniku počátků šikany. Stačí, aby se ve třídě objevily méně oblíbené žáci, „obětní beránci", „černé ovce", outsideři. Stačí, aby učitel častěji vytýkal žáku některé jeho slabiny, neschopnost, snižoval jeho autoritu, dotýkal se slovně nevhodně jeho osoby. Takoví žáci se okamžitě dostanou na chvost skupiny a začnou zakoušet první, sice mírné, převážně psychické formy násilí. Jsou to různé legrácky, intriky, pomluvy. Ostatní se s ním nebaví, odstrkují jej, povyšují se nad ním, baví se na jeho účet. Takový žák začíná přijímat roli utlačovaného, odstrkovaného, nedokáže se účinně bránit. Tento první stupeň je velice těžko pozorovatelný. Učitel by měl mít pro tyto projevy vytříbený cit a měl by umět rozlišit skutečný vtip od zlého úmyslu. Rodiče se většinou o těchto projevech nedozví, mohou však vypozorovat, že se mění chování syna.

Druhý stupeňJe charakteristický tím, že psychický nátlak přerůstá ve fyzickou agresi, přitvrzuje se manipulace s obětí. Agresor v této etapě vstřebává zážitek jak chutná moc, jaké uspokojení mu přináší to, když bije, týrá, ponižuje. Nereaguje-li v tomto stádiu pozitivní jádro skupiny, třídy, neexistují-li kamarádské vztahy, záporný vztah k násilí, pozitivní morální vlastnosti, pak dochází k prolomení posledních morálních zábran a šikana se rozjíždí ve větším rozsahu.

Třetí stupeňJe prakticky rozhodující. Existuje stále možnost vzniku silné pozitivní skupiny, která by oslabila vliv tvořícího se „úderného jádra". Pokud tato silná pozitivní skupina nezasáhne, pak tažení tyranů přechází do dalších fází. K agresorům se přidají další jednotlivci. Cílem tohoto „úderného jádra" budou stále ti nejslabší, ti nejníže postavení.

Čtvrtý stupeňŠikana se rozjíždí v plném rozsahu. Působení agresorů je tak silné, že jejich normy přejímá celá skupina. Klást odpor v této fázi se již nedá. I mírní a ukáznění žáci se začínají chovat krutě, aktivně se zúčastňují týrání spolužáka. I oni prožívají pocit uspokojení z ponížení, bolesti a útrap toho druhého, slabšího. Dělají to proto, aby oni

44

sami se nestali tím týraným. Vliv pedagogů na chování takové skupiny – třídy je minimální, případně zprostředkovaný přes „vůdce".

Pátý stupeňJeho charakteristickým znakem je to, že agresoři jsou chápáni a uznáváni jako „vůdci", „kingové", „nadlidi", „otrokáři", apod. Oběti jsou vnímány jako „podlidi", „poddaní", „nevolníci", „otroci". Vůdce tyranů zaujímá vedoucí místo, rozhoduje o všem, co se ve skupině děje. Nejhorší je – jestliže je tímto vůdcem žák s výborným prospěchem, ochotně pomáhající pedagogovi, žák mající podporu třídního učitele, protože „on přece všechno spolehlivě zařídí". Oběť v tomto stadiu utíká do nemoci, má mnoho absencí, často i neomluvených, vyhýbá se škole a v nejhorším případě končí psychickým zhroucením nebo pokusem o sebevraždu.

Počáteční šikana (se standardní formou)1. krok – rozhovor s informátory a obětí

Jakoukoliv informaci nezpochybňovat, ale prověřit a vše si zaznamenat. Nereagovat obranně, nebagatelizovat. Chránit zdroj a obsah informací.

Důležité je, aby nás oběť vnímala jako oporu a cítila od nás možnou pomoc. My musíme trpělivě naslouchat a vcítit se do situace oběti.

Rozhovor musí být proveden tak, aby o něm ostatní spolužáci nevěděli, v soukromí (možná pomsta agresorů). S obětí je nutné hovořit jiný den než s agresory.

Důležité je domluvit se s rodiči na spolupráci, na způsobu ochrany dítěte, ubezpečit je, že pomůžeme a naznačit příští kroky.

2. krok - nalezení vhodných svědků Spolužáci, kteří s obětí sympatizují, kamarádí s ní nebo ji alespoň neodmítají.

Nevybíráme si podle svých sympatií. Rozhovor se svědky vést jednotlivě mezi čtyřma očima, aby o nich nevěděli

ostatní žáci (souvisí s ochranou oběti).

3. krok – individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky Rozhovory zorganizovat tak, aby o nich druzí nevěděli. Závažnou chybou vedoucí k ohrožení vyšetřování je společné vyšetřování

svědků a agresorů. Za zásadní chybu je považována konfrontace oběti a agresora.

Zaměřit se na otázky „Kdo je obětí a kdo agresorem, Kolik jich je, Kdo je iniciátorem, Kdo je aktivním účastníkem, Co, kdy a kde dělali agresoři obětem, Jak dlouho to trvá.“

4.krok - ochrana oběti Zvýšená pozornost ve školním klimatu třídním učitelem, zvýšený dozor,

zorganizovat bezpečné příchody a odchody ze školy, Znovu s ní hovořit (velmi citlivě), pokud se lišila její výpověď od výpovědi

svědků. Po dobu šetření je možné se souhlasem vedení školy nechat oběť doma.

45

Lze doporučit rodičům odborníka z PPP nebo SVP, či jiné instituce zabývající se touto problematikou

5. krok – rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi Poslední krok ve vyšetřování. Dokud nemáme shromážděné důkazy, nemá smysl

s agresorem mluvit. Vše zapře a podezření vyvrátí nebo zpochybní. Rozhovor má v první řadě agresora okamžitě zastavit a ochránit oběť, ale i jeho

před následky jeho činů. Většinou se dá použít princip „přitlačení ke zdi“, např. ho upozorníme, že při jakémkoli náznaku šikanování bude jeho potrestání přísnější, bude ohlášeno policii apod. Zároveň zdůrazníme, že k jeho snaze napravit situaci, bude přihlédnuto při řešení jeho chování.

6. krok – jednání výchovné komise Svolat schůzku za účasti vedení školy, metodika prevence, výchovného poradce,

třídního učitel, rodiče žáka, případně odborníka z PPP, SVP

7. krok – rozhovor se zákonnými zástupci oběti Úkolem je rodiče informovat o zjištěních a závěrech školy a domluvit se na

dalších opatřeních. Sejít se v jiný den, než jsou výchovné komise Sdělit zákonným zástupcům, jak jsme v dané věci postupovali (kroky řešení,

závěry, domluva na dalších opatřeních, možnosti další spolupráce) Časový horizont pro sledování situace ( po týdnu, 14 dnech)

8. krok – práce s celou třídou uzavření celé záležitosti vedením školy přede všemi žáky ve třídě. Výsledky

šetření šikany, včetně potrestání agresorů je nutné oznámit před celou třídou. Žáci musí vědět, že ve škole šikana nebude trpěna.

ozdravění třídy – dlouhodobý proces nastavení nových funkčních pravidel, třídu neustále sledovat informovat všechny členy pedagogického sboru. Jednotnost a důslednost pedagogického sboru

Pokročilá šikana, šikana s neobvyklou formouvyžaduje následující postup:

1. Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 2. Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi.4. Pokračující pomoc a podpora oběti.5. Nahlášení policii.6. Práce se třídou.

Kyberšikana

Kyberšikanování je zneužití informačních komunikačních technologií, zejména pak mobilních telefonů a internetu, k takovým činnostem, které mají někoho záměrně ohrozit, ublížit mu.

46

1. Vyrozumět vedení školy, školního metodika prevence. 2. Zajistit ochranu oběti - oběti doporučit, aby:

Neodpovídala - nekomunikovala s útočníkem, nesnažila se ho žádným způsobem odradit od jeho počínání, nevyhrožovala, nemstila se. Cílem útočníka je vyvolat v oběti reakci, ať už je jakákoli.

Blokovala útočníka – zamezila útočníkovi přístup k účtu nebo telefonnímu číslu a je-li to v dané situaci možné, i k nástroji či službě, pomocí které své útoky realizuje (kontaktovat poskytovatele služby).

Ukládala důkazy, svěřila se blízké osobě, pro uchování důkazů oslovila někoho, kdo má vyšší IT gramotnost, kontaktovala specializované instituce (PPP, Policii ČR, SVP, psychology apod.), ukládala SMS zprávy, e-mailové zprávy, zprávy z chatu, www stránky,...

Mluvila o tom, co se jí děje. 3. Zajistit dostupné důkazy s podporou IT kolegy 4. Důkladně vyšetřit a žádat odbornou pomoc - vyšetřit všechny souvislosti se

zjištěným incidentem. Zajistit si podporu a pomoc externího pracovníka. 5. Kontaktovat a spolupracovat s prostředím, kde ke kyberšikaně došlo. 6. Opatření - zvolit takové opatření a řešení, které je odpovídající závažnosti

prohřešku a důsledkům, které agresor způsobil. 7. Informovat a poučit rodiče - informovat rodiče oběti i rodiče kyberagresora.

Postup a zásady sdělování informací jsou stejné jako u „klasické šikany“. Poučit rodiče o tom, koho mohou (je vhodné) kontaktovat (Policie ČR, OSPOD, PPP, právní zástupce atd.).

8. Žádat konečný verdikt a informace - při zapojení a následně celém prošetření případu trvat na konečném stanovisku všech zainteresovaných institucí (PČR...) a dalších subjektů (rodiče).

9. Postihy - při postizích agresorů postupovat v souladu se školním řádem. 10. Informovat zasažené žáky o výsledcích šetření ve škole a udělených trestech.

Pokud má učitel jistotu, že byl spáchán trestný čin, má ze zákona povinnost obrátit se na orgány činné v trestním řízení, pokud má podezření, zákon určuje školskému zařízení za povinnost nahlásit tuto skutečnost OSPOD.

Homofobie

Homofobie zahrnuje postoje a chování vyjadřující nepřátelství vůči lidem s menšinovou sexuální orientací. V užším slova smyslu se jedná pouze o postoje a jednání negativně namířené vůči homosexuálním lidem. Pro podobné jevy ve vztahu k lidem bisexuálním se někdy používá separátní termín bifobie, zatímco v případě nenávisti vůči lidem transsexuálním se mluví o transfobii.Podle zahraničních statistik je oblast nalézání vlastní sexuální identity a orientace nejčastější příčinou sebevražd dospívajících

1. Je třeba zjistit rozšíření uvedených postojů v kolektivu, třídě, škole. 2. Je třeba okamžitě a razantně vystoupit proti projevům intolerance mezi žáky.

47

3. V případě zjištění hlouběji zakotvených postojů informujeme rodiče a nabídneme jim spolupráci.

4. V případě závažných projevů (především násilných) informujeme Policii ČR. 5. Ve výuce se zaměříme na výuku této problematiky, pozveme experty k diskuzi

se žáky.

Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus

Extremismus – porušování či zneuznávání základních etických, právních a jiných společenských standardů, zejména ve spojení s verbální nebo fyzikou agresivitou, násilím nebo hrozbou násilí. Je motivován zejména rasovou, národnostní, náboženskou či sociální nenávistí. Rasismus dělí společenské skupiny podle rasového klíče. Xenofobní chování je takové, které na základě subjektivně stanovených prvků cizosti (jinakosti) vyvolává obavy ze subjektů, které jsou jako cizí pojímány a v krajních případech může vést k jejich poškozování. Antisemitské jednání poškozuje objekt židovského charakteru.

1. Je třeba zjistit hloubku extremistického přesvědčení u jednotlivců, případně vazby na extremistickou skupinu mimo školu. Zároveň je třeba zjistit rozšíření uvedených postojů v kolektivu, třídě, škole.

2. Je třeba okamžitě a razantně vystoupit proti projevům intolerance mezi žáky. 3. V případě zjištění hlouběji zakotvených postojů (opakované verbální či vizuální

projevy s možným extremistickým podtextem, účast žáka v extremistické partě, užití násilí s extremistickým podtextem) informujeme rodiče a nabídneme jim spolupráci.

4. V případě závažných projevů (především násilných) informujeme Policii ČR (podezření na promyšlenou a extremisticky, rasisticky, xenofobně nebo antisemitsky motivovanou činnost a na takto motivované vážnější formy násilí).

5. Ve výuce se zaměříme na výuku této problematiky, pozveme experty k diskuzi se žáky.

Vandalismus

Vandalismus se projevuje ničením majetku nebo jeho poškozováním. Jedná se o významné útoky na věci, které mají za následek jejich úplné zničení nebo významnépoškození. Nejčastěji se dělí vandalismus na:

hrabivý (rozbíjení automatů, kdy cílem je získat finance) taktický (ničení zařízení – upoutání pozornosti) ideologický (nápisy proti vládě, hesla apod.) mstivý (ničení majetku – odplata za něco) hravý (rozbíjení pouličních lamp, oken, zrcátek u auta – sázka mezi vrstevníky) zlostný (ničení drahých aut – výraz zloby, nenávisti, závisti).

48

U jakéhokoli poškození a poničení majetku bychom měli být obezřetní, zda jde o ojedinělý čin nebo zda se situace opakuje. Je důležité zjistit motiv daného problému. Zda jedince tu či onu věc dělal z nudy, nebo k tomu měl jiné pohnutky.

V případě, že viníka škola zná, může na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody. V případě, že nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, může škola vymáhat náhradu soudní cestou.

Záškoláctví

Za záškoláctví je považována neomluvená absence žáka. Žáci jsou povinni řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat. Rozlišujeme několik kategorií záškoláctví:

pravé záškoláctví – žák školu nenavštěvuje, ale rodiče si myslí, že do školy chodí záškoláctví s vědomím rodičů záškoláctví s klamáním rodičů – žáci dokáží přesvědčit své rodiče o zdravotních

či jiných potížích, rodiče absenci omlouvají útěky ze školy – v některých případech žák opouští školu během vyučování, v

jiných pouze třídu na několik hodin a pohybuje se po budově školy odmítání školy – výskyt školní fobie či deprese u žáků

Při řešení záškoláctví třídní učitel spolupracuje s výchovným poradcem, metodikem prevence, popř. s PPP, OSPOD, Policií ČR. U každého podezření o musí být vždy informován ředitel školy.

Žák je povinen účastnit se vzdělávání podle rozvrhu vyučování. Nepřítomnost ve škole může být omluvena jen pro nemoc nebo z vážných rodinných důvodů. Žák navštěvuje lékaře v době vyučování jen v nejnutnějším případě.

Důvod nepřítomnosti žáka ve škole je zákonný zástupce povinen oznámit třídnímu učiteli nejpozději do tří dnů od začátku nepřítomnosti žáka.

Zákonný zástupce zapisuje žádost o toto uvolnění výhradně do žákovské knížky resp. omluvného listu.

V jednotlivých odůvodněných případech může škola požadovat lékařské potvrzení nebo jiný doklad o příčině žákovy nepřítomnosti ve škole. Neomluvená absence včetně svévolného opuštění školního areálu v době vyučování je kvalifikováno jako porušení Školního řádu.

Neomluvenou nepřítomnost do součtu 10 vyučovacích hodin řeší se zákonným zástupcem žáka třídní učitel formou pohovoru. O pohovoru provede zápis, do něhož uvede způsob nápravy dohodnutý se zákonným zástupcem.

Při absenci větší než 10 neomluvených hodin, svolává ředitel školy výchovnou komisi. O průběhu a závěrech jednání se provede zápis.

V případě, že neomluvená nepřítomnost žáka přesáhne 25 hodin, zasílá škola oznámení o zanedbání školní docházky s náležitou dokumentací OSPOD.

Krádeže

Krádeže jsou protiprávním jednáním a jakmile se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost hlásit Policii ČR, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na Policii ČR obrátil.

49

O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného. Věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na Policii ČR), nebo poučit poškozeného žáka (jeho zákonného zástupce), že má tuto možnost. V případě, že je znám pachatel, je třeba nahlásit věc OSPOD (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení.

Tabák

Ve vnitřních i vnějších prostorách školy je zakázáno žákům kouřit. Prostor školy je označen viditelným textem doplněným grafickou značkou zákazu kouření. Takto jsou označeny vnitřní i vnější prostory.

1. V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit.

2. Tabákový výrobek je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat.

3. Pedagogický pracovník dále postupuje podle školního řádu školy: o události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, (zejména odkud, od koho má tabákový výrobek), který založí školní metodik prevence do své agendy.

4. V případě porušení zákazu kouření informuje třídní učitel zákonného zástupce nezletilého žáka.

5. V závažných případech (zejména s ohledem na věk nebo chování dítěte) a jestliže se jednání opakuje, vyrozumí škola OSPOD.

6. Porušení zákazu kouření je hrubým porušením Školního řádu.

Krizové situace spojené s násilím

Krizové situace spojené s násilím ve školním prostředí zahrnují zejména rizikové chování, které je vyvoláno krizovou situací, která přichází z:

1. vnitřního prostředí - řešení konfliktů neadekvátním způsobem, zejména šikana, kyberšikana, vandalismus a další případně ze strany pedagogů.

2. vnějšího prostředí - řešení konfliktů neadekvátním způsobem, násilí způsobené osobou, která navštívila školu - obvykle rodič/rodiče žáka, násilí způsobenému osobou/osobami, která vnikla do školy nebo jejího okolí a ohrožuje školu násilím nebo jinými prostředky, které mohou ohrozit žáky, pedagogy a další pracovníky školy

Škola má pro zachování bezpečného prostředí ve škole zpracovaný krizový plán pro případ ohrožení školy, tj. pro případ, že se rizika identifikovaná v bezpečnostním plánu naplní. Krizový plán zahrnuje informovanost všech pracovníků školy a jejich žáků, informovanost rodičů a propojení se záchranným systémem v regionu. Krizový plán zahrnuje organizační informace pro případ ohrožení:

Vedení kontaktních informací na rodinné příslušníky žáků a zaměstnanců školy.

Vytyčení „společného místa setkání“ pro učitelský sbor, žáky, rodiče a tvorba plánu pro přesun větších skupin lidí na toto místo.

50

Procedury pro zrušení či přerušení vyučování, či užití školní budovy jako krytu. Určení alternativních způsobů přesunu žáků domů. Pohotovostní komunikační systém pro varování a informování učitelů. Krizový předpis různých odpovědností pro jednotlivé učitele. Plán pro svolání učitelů a poskytnutí faktických informací. Instrukce pro zvládnutí pořádku ve třídě během vyhlášení krizové situace. Ustanovení komunikačních kanálů pro možnost nahlášení nebezpečné situace. Přehled telefonních kontaktů učitelů, podpůrného personálu, pomocných sil,

správce budovy, kuchařů, atd. Přehled zaměstnanců s výcvikem v poskytování první pomoci. Stanovení pohotovostních komunikačních linek pro přivolání zdravotnické

pomoci. Plány a způsoby informování rodičů. Poskytování informací rodičům o postupech při pomoci dětem, které prošly

krizovou situací. Stanovený postup pro zaměstnance v poskytování informací médiím v situaci

krize. Stanovení způsobů upozornění policie na pohotovostní situaci ve škole. Plán pro zajištění snadného vjezdu/vstupu lékaře/policisty na místo krize. Plán pro zajištění krizové intervence.

Netolismus

Jedná se o závislost na tzv. virtuálních drogách. Mezi ně patří zejména počítačové hry, sociální sítě, internetové služby (např. různé formy chatu), virální videa, mobilní telefony, aj. K příznakům netolismu patří:

méně vykonané práce pocit prázdnoty, když není člověk u počítače ztráta kontroly nad časem stráveným u počítače brzké vstávání k počítači nebo ponocování u počítače rostoucí nervozita a neklid, když člověk delší dobu nemůže hrát přemýšlení o počítači, když ho člověk zrovna nepoužívá kradení peněz na nákup her stále více a více času potřebného k uspokojení ze hry zkreslování, zatajování informací o své závislosti hraní kvůli úniku od osobních problémů narušené vztahy s rodinou zanedbávání učení opouštění dřívějších zájmů a přátel zhoršující se školní výsledky

Učitel by měl dokázat vzbudit důvěru a nabídnout adekvátní pomoc. Tou může být především zprostředkování kontaktů na odborná zařízení a podpora žáka při řešení obtížných situací (PPP, SVP, nestátní organizace zabývající se prevencí netolismu).

51

Sebepoškozování

Mezi způsoby sebepoškozování patří: řezání, pálení kůže, škrábání, píchání jehlou, rozrušování hojících se ran, kousání, údery, nárazy, tahání vlasů a kůže,.... Nejčastějším místem poškození však bývají ruce, zápěstí a stehna.

1. Pokud pedagog zjistí příznaky sebepoškozování, situaci konzultuje s výchovným poradcem či metodikem prevence.

2. V případě přímého rizika závažného ublížení či ohrožení života škola kontaktuje psychiatrické oddělení či kliniku spádové nemocnice i nedobrovolně – cílem je zabránit vážnému poškození zdraví žáka!

3. Pokud žák není aktuálně ohrožen závažným sebezraněním, jsou osloveni zákonní zástupci žáka a jsou jim předány kontakty na dostupné psychiatrické či psychologické ambulance či krizová centra, která mohou dále pomoci situaci řešit. Je třeba snažit se navázat systematickou dlouhodobou spolupráci mezi rodinou a školou.

4. V případě poruch příjmu potravy je vhodné vyrozumět nejen rodiče, ale také pediatra, a to vždy, když dítě výrazněji zhubne, opakovaně bylo přistiženo, že zvrací (stačí informace od vrstevníků). Rodiče je vhodné informovat, i když dítě nechodí do školní jídelny.

5. Dítě a rodinu je třeba motivovat k návštěvě specialisty (psychiatrické a psychologické ambulance, krizová centra, linky důvěry). Pedagogický pracovník není terapeut!

6. Jsou stanoveny jasné hranice a pravidla chování žáka na půdě školy.

Nová náboženská hnutí

Sekta je určitá ohraničená sociální skupina, jejíž členové sdílejí ideologický koncept, jehož prostřednictvím se skupina vymezuje vůči svému okolí, a dochází při tom k postupné sociální izolaci, manipulaci a ztrátě soukromí. Pro sekty jsou charakteristické tyto rysy: izolovanost, relativní uzavřenost, posilování pocitu výlučnosti, udržování nonkonformního opozičního postavení, touha po zbudování ideálního společenství, zdůrazňování etických rozměrů náboženského života, autoritativní systém řízení, existence jednotného a vysvětlujícího univerzálního klíče, eklekticismus. Některé náboženské skupiny, které působí v České republice:

Náboženská společnost svědkové Jehovovi (jehovisté) Církev Ježíše Krista Svatých posledních dní (mormoni) . Společenství Ducha Svatého pro sjednocení světového křesťanství (monisté) Scientologická církev (scientologové) Satanismus – jedná se o organizačně i myšlenkově zcela nejednotný proud

různých směrů a hnutí, které spojuje především uctívání „padlého anděla“ Satana, jenž je chápán jako faktický protiklad a odpůrce Boha.

1. U každého podezření na výskyt osob ovlivněných novými náboženskými směry ve škole by měly být informován ředitel školy, zákonný zástupce ovlivněného žáka a třídní učitel.

52

2. Nikdy striktně nekázat a neodsuzovat. Poskytovat co nejobjektivnější informace za využití všech dostupných uvedených zdrojů.

3. Nikdy nezesměšňovat a nedegradovat (nejen mediální) „idoly“. 4. V případě rozhodnutí jednat, snažit se konzultovat s odborníky. Pokud je rodina

členem společenství se znaky sekty a není podezření na zanedbávání péče či jiný trestný čin vůči dítěti, není možné ze strany pedagoga ovlivnit zapojení dítěte do tohoto společenství.

5. V odůvodněných případech je dále možné kontaktovat školního psychologa, metodika prevence, výchovného poradce, OSPOD či Policii.

Rizikové sexuální chování

K rizikovému sexuálnímu chování patří např. předčasný začátek pohlavního života, vysoká frekvence pohlavních styků, náhodné známosti, či prostituční chování. Dítě může být buď aktivním konatelem rizikového sexuálního chování, nebo jeho obětí.

1. Zjištění sociálního klimatu ve třídě – popis, včasná intervence, besedy aj. 2. Učitel si může všímat i tělesných změn u dítěte viditelných pouhým okem.

Pokud by v této oblasti učitel shledal něco podezřelého nebo něco, co se mu zdá mimo normu, měl by na to upozornit rodiče a nabídnout jim návštěvu odborníka.

3. Pedagog by si měl být vědom, že je potřeba brát vážně každé sdělení dítěte, a nepodceňovat je. Je povinen chránit a prosazovat nejlepší zájem dítěte. Zjištěné násilí páchané na dítěti (i sexuální) je povinen ohlásit OSPOD nebo Policii ČR.

Příslušnost k subkulturám

Nejčastěji se objevující subkultury a možná rizika : Anarchismus - chování je namířeno proti autoritám, pravděpodobně bude patrný

odpor vůči nařízením, pravidlům, školní disciplíně apod. Emo - možná apatie vůči školním povinnostem, výrazná až provokující image, u

labilních jedinců známky sebepoškozování. Gothic Witch - horší navazování běžných kontaktů, časté předsudky okolí. Je

spojena především s velmi výrazným zevnějškem, zejména pak výrazným líčením, využíváním výhradně černé barvy, stříbrných cvočků, ostnů a jiných kovových prvků včetně piercingu.

Hip-hop - tvorba graffiti, konzumace marihuany, dlouhodobá rezignace na školní povinnosti.

Punk - možná dlouhodobá rezignace na „běžné“ hodnoty, riziko záškoláctví, sníženého prospěchu, obtíže s autoritami – zejména nekázeň, drzost, nadměrná konzumace alkoholu, okrajově také marihuany.

Ska / reggae - konzumace především tzv. „měkkých“ drog, zejména marihuany, občas se vyskytují také syntetické drogy.

RPG - „vzdálení se“ od reality a postupná ztráta zájmu o školní a jiné povinnosti, snížené množství prožitků nejrůznější povahy z reálného světa, možná tvorba závislosti při zvýšené frekvenci hraní.

53

Skinheads - vyšší riziko agresivního chování, možné podílení se na protizákonných aktivitách, zločinu z nenávisti, popírání genocidy aj.

1. Samotná příslušnost k subkultuře ještě nic neznamená, nenese automaticky nebezpečí výskytu rizikového chování.

2. Pokud má učitel jistotu, že byl spáchán trestný čin, má ze zákona povinnost obrátit se na orgány činné v trestním řízení.

3. Pokud má takovéto podezření, zákon určuje školskému zařízení za povinnost nahlásit tuto skutečnost OSPOD.

Domácí násilí

Domácí násilí může ohrozit zdravý vývoj žáků a mít nepřímé dopady do chování žáků. Domácí násilí představuje obvykle fyzické, psychické, nebo sexuální násilí mezi blízkými osobami, k němuž dochází skrytě v soukromí. Je typické, že se intenzita násilného chování v průběhu času stupňuje. Škola nemůže být tím, kdo primárně zasahuje do řešení situace v rodině. Pokud se dítě samo svěří učiteli, měl by mu učitel projevit důvěru, nebagatelizovat jeho sdělení, neobviňovat jej ze lži a podpořit jej. Měl by jej informovat o tom, že se na domácí násilí vztahuje ohlašovací povinnost a on musí jednat v souladu s ní. Když se dítě pedagogovi svěří, je dobré klást dítěti otevřené otázky, které umožňují, aby dítě svými slovy popsalo, co se stalo:

Řekni mi, co se stalo... Co se stalo potom? Kde jsi přešel/a k této modřině?

Pedagog je však povinen jednat v okamžiku, kdy se mu například dítě svěří či pokud zaznamená dlouhodobé nezpochybnitelné známky násilí páchaném na dítěti, je zaměstnanec školy povinen tuto skutečnost oznámit Policii ČR a OSPOD. Rolí učitele je zprostředkovat dítěti potřebné informace a přizvat k řešení situace odborníky, kteří se dané problematice systematicky věnují.

Hazardní hraní

Jako hazardní hraní či hráčství lze označit jakékoliv jednání, které vyžaduje nevratné investice (peníze nebo jinou hodnotu) s vidinou zisku založeného na náhodě nebo nejistém výsledku. Součástí tohoto chování je představa rychlého získání peněz nebo jiných hmotných výher a nastavení pravidel hazardních her tak, že jsou z dlouhodobého hlediska nevýhodné pro sázející a vytvářejí bludný kruh. Ti, kteří hrají, získávají patologickou závislost na hře.Hazardní hraní můžeme dále dělit na:

1. Drobné neorganizované – jde o všechny formy hry o peníze, jiné statky či protislužby, které probíhají po domluvě mezi jednotlivci či v partě a řídí se specifickými domluvenými pravidly. Ve školním prostředí jde nejčastěji o karetní hry jako je mariáš, poker či oko, dále pak o kostkové hry nebo o částečně dovednostní hru čára.

54

2. Legálně organizované – jde o státem a zákony regulované podnikání, které samo sebe často označuje jako zábavní průmysl. Nejčastěji se jedná o menší kamenné provozovny zvané herny s automaty a video-loterijními terminály, dále o větší kamenná kasina vybavená navíc i ruletami a karetními stoly nebo o virtuální kasina, tj. speciální webové stránky. Hráči jako celek tedy vždy prohrávají peníze vůči provozovateli.

3. Nelegálně organizované – jde o nejnebezpečnější formu hazardu organizovanou nelegálně. Nejsou odváděny žádné daně a zadlužený hráč je často dále vydírán a zapojován do nelegální činnosti.

1. Identifikovat problém, citlivě na něho reagovat. Nebagatelizovat ho.2. Zmapovat situaci ve třídě - prevalence, názory, informace o problematice. 3. Tvorba nástěnky nebo předání informací o rizicích, hráčských bludech,

kontaktech na odbornou pomoc. 4. Zpracovat tématiku hráčství do tzv. minimálního preventivního programu školy.5. Adekvátnost programu a intervencí ve vztahu k věku, potřebám a mentálním

schopnostem dítěte.6. Kontinuální proces programu, programy by na sebe měly navazovat.7. Zaměření na změnu postojů a chování.8. Živé interaktivní učení, podpora zájmu a zvědavosti vhodnými zábavnými

metodami.9. Využívání směrodatných vzorů, pokud možno z blízkého okolí.10. Otevřená hodnotově orientovaná diskuse.11. Realizaci programů navrhují a řídí kvalifikovaní interdisciplinárně orientovaní

odborníci.12. Zaměření se na témata, jako je způsob trávení volného času žáků a hospodaření

s financemi.

13.Síť organizací a služeb poskytujících odbornou péči

Instituce Činnost Adresa Telefon a emailDROGYPPP Brno - Poradenské centrumpro drogové a jiné závislosti

primární a sekundární prevence závislostí

Sládkova 45, 613 00 Brno

548 526 802fax: 548 529 350sladkova@pppbrno.czwww.poradenskecentrum.cz

Sdružení a nadace Podané ruce

primární, sekundární a terciálníprevence drog.závislostí,K-centrum, DPS, psychiatrická ambulance, doléčovací centrum,

K- centrum Drug Azyl - Vídeňská 3, 639 00 Brno-----------------------Teréní práce - Vídeňská 3, 639 00 Brno-----------------------DPS - Hapalova 22, 628 00 Brno----------------------

543 249 343 drugazyl@podaneruce.cz-----------------------------------543 210 802 extc@volny.cz-----------------------------------541 227 704elysium@sky.cz-----------------------------------541 227 704, 777 916 000psychiatricka.ambulance@podaneruce.cz-----------------------------------545 247 535-----------------------------------545 246 690

55

podporované zaměstnání, drogové služby ve vězení

-Psychiatrická ambulance – Hapalova 22, 628 00 Brno-----------------------Podporované zaměstnání EIKÓN – Francouzská 36, 602 00 Brno-----------------------Doléčovací centrum Jamtana – Franzouzská 36, 602 00 Brno

jamtana@volny.cz

Teen Challenge streetwork,kontaktni centrum,prevence

Kopečná 37, 602 00 Brno

602 179 363

ALKOHOLMOAT (městská ordinace AT )

alkohol, gambling,drogy (ambulantně )

Masarykova 37, 602 00 Brno/do 18hodin/

542 214 220 (drog.záv. - Dr. Novák)542 211 958 (Dr. Weinberger)

AT poradna alkohol – poradenství, ambulantní

Vídeňská 3, 639 00 Brno

543 210 848MUDr.Novotná

Sdružení A-klubůSkupina AA Fénix

Nízkoprah. zařízení, alkohol.poradnasetkání po.-17:30 st.-16:30

Křenová 62a, 602 00 Brno

541 24 72 33(541 210 252-ředitel)akluby@seznam.czwww.akluby.cz

Občanské sdružení Lotos doléčovací program – alkohol.záv.byt „na půl cesty“ (nad 18 let)

Výstavní 285603 00 Brno

541 226 915775 222 073

AIDSNárodní linka prevence AIDS – zelená linka

bezplatné telefonické poradenství

800 144 444

AIDS Centrum FN informační klinika Jihlavská 20 ,625 00 BrnoFN Bohunice

532 232 276 (po – ne 24hodin denně)

Zdravotní ústav - Oddělení podpory zdraví

odběry a poradna HIV/AIDS

Gorkého 6, 602 00 Brno

541 213 684, 541 421 214berkova@zubrno.cz

Informace a anonymní poradenství k onemocnění žloutenkou

800 33 11 22www.zloutenka.cz

PSYCHIATRICKÉ NEMOCNICEPsychiatrická nemocnice Černovice

- alkohol, drogy, gambling - MUDr. Hogenbuchová- anonym. porad. alkohol, drogy- ambulance i hospitalizace

Húskova 2, 618 00 Brno

548 123 111 spojovatelkasekretariat@plbrno.cz

Psychiatrická nemocnice Bohunice

- krizové centrum-MUDr. L.Pilařová- anorexie, bulimie - alkohol - MUDr. Klabusayová

Jihlavská 20, 625 00 Brno

547 191 111 spojovatelkalpilarova@fnbrno.cz

KOUŘENÍZdravotní ústav - Oddělení podpory zdraví

poradna odvykání kouření, individuální poradenství a terapie, skupinová terapieporadna pro zdravý

Ulice Stará 25, 613 00 Brno

545 425 355-9 dr.Bártlovábartlova@zubrno.cz

56

životní styl,poradna při obezitě

DĚTI, MLÁDEŽ (+ matky ) / www.detskaprava.czStředisko soc.pomoci dětem krizové centrum a

stanice pečovatelské služby, azylové ubytování

Hapalova 4. 621 00 Brno

541 229 298

Dětské krizové centrum SPONDEA, o.p.s.

krizová tel. a int.linka, osobní kriz.pomoc, azyl, pobyt (i matek s dětmi),poradenství, terapie, děti a mládež 3-26 let,

Sýpka 25, 613 00 Brno – Černá pole

541 235 511,(608 118 088 - 24h denně)krizovapomoc@spondea.czspondea@spondea.cz

Dětská nemocnice klinická psychologiePhDr. Pilát Milan

Černopolní 9, 602 00 Brno

532 234 111

RATOLESTLATA, 5P, POVODEŇ

preventivní práce s rizik.mládeží15-19 let, streetwork

M. Horákové 19, 602 00 Brno

545 243 839545 241 655605/269 688ratolest@ratolest.cz

Prev-centrum ULITA,o.p.s. preventivní centrum Sadová 2, 678 01 Blansko

516 410 621

Bílý kruh bezpečí znásilnění, pohlavní zneužívánídomácí násilí, oběti a svědci trestných činůút 17 – 20 h

Slovinská 41, 612 00 Brno

257 317 110www.bkb.cz541 218 122bkb.brno@seznam.cz

Linka DONA pomoc osobám ohroženým domácím násilím

251 511 313www.donalinka.cz

Bílý dům Centrum dětských odborných zdravotnických služeb-psychologie, psychiatrie, gynekologie

Žerotínovo náměstí 4/6, 602 00 Brno

533 302 111www.cdozs.cz

Liga lidských práv centrum PODporadna pro ženy v tísnilegislativa …

Bratislavská 31, 602 00 Brno

737 834 345(8,30 – 22h)545 245 996 (9 – 17h)brno@llp.czzenavsisni@llp.czdeti@llp.cz www.llp.cz

ROSA informační a poradenské centrum pro ženy oběti domácího násilí

241 432 466

Magdalenium pomoc obětem domácího násilíazylový dům s utajenou adresouskupinová psychoterapie

776 718 459 (nonstop)www.magdalenium.cz

Linka naděje linka důvěry - pomoc v krizi

Jihlavská 20, 625 00 BrnoFN Bohunice

547 212 333 (nonstop)

Fond ohrožených dětí Francouzská 58, 602 00 Brno

545 215 105

Linka vzkaz domů dítě na útěku 800 111 113Krizové centrum psychiatrická první

pomoc ( pobytové )

Jihlavská 20, 625 00 BrnoFN Bohunice

547 19 20 78 (nonstop)

Modrá linka linka důvěry pro děti a mládež (po-pá )

Lidická 50, 602 00 Brno

549 24 10 10608/90 24 10help@modralinka.cz

Dětský diagnostický ústav ambulantní Hlinky 140, 603 549 240 166

57

poradenství pro děti (s poruchami chování) a jejich rodiče

69 BrnoSVP: G.Preisové 8, 616 00 Brno

svp.brno@volny.cz

Diagnostický ústavstředisko výchovné péče

výchovné problémy – děti a mládež (SVP)

Veslařská 246 SVP, 637 00 Brno

543 216 685svp.veslar@volny.cz

Help me – SVP pro děti a mládež

děti s výchovnými problémya experimentující s drogou

Bořetická 2, 629 00 Brno

544 23 46 29fax: 544 21 61 78helpme@volny.cz

Utajené porody 776 833 333Linka pro ženy a dívky 603 210 999Linka bezpečí dětí a mládeže

549 241 010 (9-21h)608 902 410lb@linkabezpeci.cz

Domov Svaté Markéty pro matky s dětmi v tísni

Staňkova 47, 602 00 Brno

549 210 182-3

Na počátku azylové ubytování pro těhotné ženy

Soběšická 60, 614 00 Brno

548 221 405

Domov pro matky s dětmi Heyrovského 11, 635 00 Brno

546 210 763

Policejní skupina „domácí násilí“

Běhounská 1, 602 00 Brno

974 624 001-4974 624 006-12 (6 – 22h)

JINÉCSS, p.o.Centrum sociálních služeb

Tábor 22, 616 00 Brno

541 421 911 - ústředna

Občanské sdružení Anabell pomoc nemocným anorexií a bulimií

Bratislavská 2, 602 00 Brno

542 214 014+420602 766 542(mobil)posta@anabell.czjana.sladka@anabell.cz

DROM – romské středisko Bratislavská 41, 602 00 Brno

545 211 576drom@iol.cz

Trialog – poradenské centrum

občansko-právní poradna(po: 12 – 17h út, čt : pro objednané st: 9 – 12h)

Orlí 20, 602 00 Brno

542 221 499542 211 619op@trialog_brno.cz

Občanská poradna Po – čt 9 - 13h Anenská 10, 602 00 Brno

545 241 828

Manželské a rodinné poradny

pomoc v partnerských a rodinných problémech

Buzkova 43, 615 00 BrnoTáborská 198, 615 00 BrnoSejkorova 6, 636 00 BrnoStarobrněnská 7, 602 00 Brno

548 533 290548 539 271548 426 611542 214 547

Senior linka Štefánikova 43, 602 00 Brno

541 248 844 (Brno)800 200 007 800 157 157

proFem – linka právní pomoci

224 910 744(středa 18,30 – 20,30h)

Linka psychopomoci 224 214 214www.psychopomoc.cz

Sms pro neslyšící – tísňová linka pro neslyšící

974 625 415www.neslysici.cz

Liga za práva vozíčkářů Kounicova 42, 602 00 Brno

541 249 175-6www.ligavozic.cz

Nádorová telefonní linka 800 222 322Masarykův onkologický ústav

Po,út, st: 8:30 – 12,00hČt 13-17h

543 134 303 (MUDr. Šachlová,CSc)liga@mou.czpo,út,st 8:30 – 12:00 hčt 13:00 – 17:00 h

58

Oblastní Charita Brno soc. právní poradnapomoc bezdomovcům

Žižkova 3, 602 00 Brno

545 210 672charita@charitabrno.cz

MMB - odbor soc. péče sociální prevence a pomoc

Křenová 20, 602 00 Brno

543 25 45 15543 25 45 11

Policie ČR prevence Cejl 4/6, 611 38 Brno

974 621 111-spojovatelka 974 625 226lemkr@mvcr.cz

Mě Policie primární prevence Štefánikova 43, 602 00 Brno

541 12 41 11-spojovatelkamp@mpbrno.cz

Armáda spásy ubytování Mlýnská 25, 602 00 Brno

543 21 25 30

Ubytovna pro přechodný pobyt

Koniklecova 5, Brno

547 210 786

Ombudsman Ochrance práv občanů

Údolní 39, 602 00 Brno

Tel: 542 542 888Fax: 542 542 112podatelna@ochrance.cz

14.Přehled volnočasových aktivit v regionu

Volnočasové aktivity pro mládež v Brně zajišťují např.

Asociace středoškolských klubů ČR, a.s.

Česká 11 , 658 55 BrnoTel. 542 210 030 http://www.askcr.cz/ ask@askcr.cz

Asociace turistických oddílů mládeže ČR - A-TOMJihomoravská krajská rada, Brno

http://www.a-tom.cz/ martinpribyl@centrum.cz

Česká tábornická unie

Česká 11 , 602 00 BrnoTel. 542 215 742 http://www.ctujm.cz/ ctu.brno@post.cz

Jihomoravská krajská organizace Pionýra

Údolní 58a , 659 88 BrnoTel. 543 234 740 http://www.jmpionyr.cz/ 

info@jmpionyr.cz

Junák – svaz skautů a skautek ČRokres Brno - město

Česká 11 , 602 00 BrnoTel. 724 996 200 http://www.skauting.cz/brno brj@volny.cz

59

JUNIOR - Dům dětí a mládeže

Dornych 2 , 656 20 BrnoTel. 543 211 599 , 608 964 695 http://www.junior.cz/ info@junior.cz

Lužánky - středisko volného času

Lidická 50 , 658 12 Brno Tel. 549 524 111http://www.luzanky.cz/ luzanky@luzanky.cz

Salesiánské středisko mládeže- dům dětí a mládeže Brno-Žabovřesky

Foerstrova 2 , 616 00 BrnoTel. 541 213 110 http://brno.sdb.cz/ stredisko@brno.sdb.cz

Sdružení přátel folkloru v Brně

Charbulova 3 , 618 00 BrnoTel. 548 535 765 Fax: 548 535 765 http://www.folklornet.cz/ mailto:spfvb@quick.cz

YMCA - Křesťanské sdružení mladých lidí

Kounicova 3 , 602 00 BrnoTel. 541 215 533 http://www.ymca.cz/kontakty/kc/brno/ brno@ymca.cz

Zeměpisná společnost „Morava“

Pekárenská 4a , 602 00 BrnoTel. 549 258 505 , 543 214 302 http://www.zsmorava.cz/ zsmorava@post.cz

Sdružení přátel Jaroslava Foglara, o.s.

Hrnčířská 17 658 45 Brnohttp://www.spjf.cz/ spjf@spjf.cz

a. Přehled mimoškolních aktivit školy

Škola realizuje jednorázové či pravidelné volnočasové aktivity zaměřené na smysluplné využívání volného času, včetně cílené prevence. Škola nabízí:

60

přístup na školní dvůr s možností sportovního vyžití, golfové hřiště, stolní tenis sportovní kroužky (futsal, florbal, volejbal, basketbal, sportovní hry, fotbal

turistický, cykloturistický, střelecký kroužek) - kroužky dle zájmu žáků vzdělávací kroužky: angličtina školní exkurze, lyžařské výcviky školní výlety sportovní soutěže, sportovní dny, žáci se podílejí na akcích školy: dny otevřených dveří, žáci vydávají školní časopis.

Dne 3.9.2018 Jana Zemanová

61