· Web viewleer la página 100 del libro del MED, elaboran un mapa mental de los nutrientes Según su función. Desarrollan la práctica de laboratorio APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:

I.E.P N° 20167 MANUEL GONZALES PRADA

SESIÓN DE APRENDIZAJETÍTULO: “OBTENIENDO ENERGÍA NUTRIENDONOS ADECUADAMENTE”

I. DATOS GENERALES:

a. I.E. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA “b. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambientec. GRADO Y SECCIÓN : 2 º “A”d. PROFESORA :Carmen N. ALVAREZ HOLGUINe. TEMA : NUTRICIÓN HETEROTROFA: Alimentos y nutrientesf. DURACIÓN : 2 horas PEDAGÓGICAS (80 MINUTOS)g. FECHA : 17/ 06/10

II. TEMA TRANSVERSAL: Cuidado de la salud y el medio ambiente

Investigación científica escolar

VALORES: Responsabilidad III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO

Comprensión de la información

Indagación y Experimentación.

Describe los nutrientes que se encuentran en los alimentos

NUTRICIÓN HETEROTROFA: Alimentos y nutrientes

Organiza información de los nutrientes en un mapa conceptual

Reconoce a los nutrientes en los alimentos a través de una práctica de laboratorio.

Describe los tipos de nutrientes que posee cada alimento en un cuadro de doble entrada.

Lista de cotejo

Guía de práctica

Muestra iniciativa en el trabajo experimental VALOR 1Respeto

.Demuestra cumplimiento de normas en aula y laboratorio. Ficha de

observación.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

C.N.A.HProf. CTA


V.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASA) PARA EL ESTUDIANTE: SANTILLANA, Innova. . Editorial Santillana. 2009 MED Ciencia, tecnología y ambiente 2° grado . Editorial Santillana. 2009

B) PARA EL DOCENTE: VASQUEZ URDAY, Emilio Ciencias Naturales 2° .Editorial Bruño.ROLDAN Gabriel. BIOLOGÍA INTEGRADA:

_________________________CARMEN ALVAREZ HOLGUIN

C.N.A.HProf. CTA

PROCESOS COGNITIVOS Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO

MOTIVACIÓNLa docente saluda y recuerdas las normas para el trabajo del día. Pide a los estudiantes degusten los alimentos que se les pidió para su lonchera. Comentan brevemente acerca de ellos.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Se pregunta a los estudiantes ¿qué nos da energía y nos previene de enfermedades ¿lluvia de ideas Se promueve que deduzcan de que se trata la sesión ¿Cuál es el título de la clase de hoy? Se informa del aprendizaje esperado’ CONFLICTO COGNITIVO: Observa el paquete de galleta sobre tu mesa ¿de

qué está fabricado la galleta? ¿Cuál es el alimento y cual es el nutriente? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Se solicita a los estudiantes leer la página 100 del libro del MED, elaboran un mapa mental de los nutrientes Según su función. Desarrollan la práctica de laboratorio

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Desarrollo del cuadro con el tipo de nutrientes que posee cada alimento analizado en la practica de laboratorio ANEXO.2 Utiliza indicadores : Lugol, ácido nítrico, en diversas muestras de alimentos

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES: Se Las fibras están compuestas por celulosa que es de difícil digestión para nosotros ¿Cuál es la importancia de su consumo? ¡Porqué los futbolistas suelen comer carbohidratos antes de un partido? Puedes preguntar a tu profesor de educación física ¿Qué productos propios de tu localidad sugieres para mejorar la nutrición?

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN)Los estudiantes responderán a la ficha de Meta cognición : ANEXO 7

EVALUACIÓN :Se realizará la evaluación de los conceptos, capacidades y actitudes mediante intervenciones, y /o aplicación de fichas. ANEXO

alimentos

Texto del MED

PlumonesHojas de colores

Fichas de coevaluación

Ficha de autoevaluación metacognitiva

8 Min


DOCENTE CTA

SESIÓN DE APRENDIZAJETÍTULO: “OBTENIENDO ENERGÍA NUTRIENDONOS ADECUADAMENTE”

I. DATOS GENERALES:

h. I.E. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA “i. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambientej. GRADO Y SECCIÓN : 2 º “A”k. PROFESORA :Carmen N. ALVAREZ HOLGUINl. TEMA : Dieta saludablem. DURACIÓN : 2 horas PEDAGÓGICAS (80 MINUTOS)n. FECHA : 1/ 07/10

II. TEMA TRANSVERSAL: Cuidado de la salud y el medio ambiente

Investigación científica escolar


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN


Indagación y Experimentación.

Formula conclusiones acerca de dieta saludable


Formula conclusiones sobre dieta saludable mediante exposición y difusión de trabajos

Ficha valorativa


.Demuestra cumplimiento de normas en aula y laboratorio. Ficha de

observación.


C.N.A.HProf. CTA


V.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASA) PARA EL ESTUDIANTE: SANTILLANA, Innova. . Editorial Santillana. 2009 MED Ciencia, tecnología y ambiente 2° grado . Editorial Santillana.

B) PARA EL DOCENTE: VASQUEZ URDAY, Emilio Ciencias Naturales 2° .Editorial Bruño.ROLDAN Gabriel. BIOLOGÍA INTEGRADA:

C.N.A.HProf. CTA


MOTIVACIÓN:La docente saluda y recuerdas las normas para el trabajo del día. Los estudiantes juegan al tutti fruty en su nueva versión TUTTI NUTRIENTES Dialogan sobre los temas y descubren el título de la presente sesión .ANEXO 1

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Los estudiantes responde a las preguntas: Los nutrientes presentes en el juego a que tipo de alimentos pertenecen en que alimentos se les encuentra? La docente presenta la habilidad a desarrollar en la presente sesión.

CONFLICTO COGNITIVO: “¿la salud y la enfermedad entran por la boca?” ¿POR QUÉ?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Observan una pirámide alimenticia presentada por la docente.La docente coloca un ejemplo de los almuerzos de tres adolescentes en la pizarra: y responden ANEXO 2

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:De los alimentos que se encuentran sobre su mesa Identifica los alimentos nutritivos y los separa de los perjudiciales COMPLETA EL CUADRO. Exponen sus trabajos y conclusiones ANEXO.

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES:Elaboran un listado de alimentos nutritivos y no nutritivos que consume diariamente completa un cuadro como el trabajado en clase. Escribe sus conclusiones sobre si su alimentación es saludable o no.

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN) Los estudiantes responderán a la ficha de Meta cognición : ANEXO 7

EVALUACIÓN : Se realizará la evaluación de los conceptos, capacidades y actitudes mediante Intervenciones, y /o aplicación de fichas. ANEXO

alimentos

Texto del MED

PlumonesHojas de colores

Ficha metacognitiva

8 Min

5’

4’

20’


_________________________CARMEN ALVAREZ HOLGUIN

DOCENTE CTA

ANEXO 1: MOTIVACION Y SABERES PREVIOS

TUTTI NUTRIENTESLETRA CARBOHIDRATOS LÍPIDOS PROTEÍNAS

ANEXO 2 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

C.N.A.HProf. CTA


LUIS MARCO MARÍAPOLLO FRITO PAPAS FRITASCHIZITO GRANDEMEDIO LITRO DE GASEOSA

POLLO AL HORNOARROZENSALADA DE LECHUGA, TOMATE Y RABANITOEMOLIENTE

ENSALADA DE LECHUGA Y TOMATEPOLLO SANCOCHADOAGUA

¿QUÉ PLATO ES EL MÁS SALUDABLE?¿PORQUÉ NO PODEMOS ALMORZAR COMO LUIS TODOS LOS DÍAS?¿QUE NOS OCURRIRÍA?¿PORQUÉ NO PODEMOS ALMORZAR COMO MARÍA?¿QUÉ NOS PASARIA?

C.N.A.HProf. CTA


ANEXO 3 APLICACIÓN DE LO APRENDIDOLuego de identificar alimentos nutritivos los relaciona colocándolos en grupo completa los cuadros y lo presenta a sus compañeros exponiendo sus conclusiones.

ALIMENTO NUTRITIVOS

ORIGEN NUTRIENTES BENEFICIOS

ALIMENTO NO NUTRITIVOS

ORIGEN NUTRIENTES TRANSTORNOS EN LA NUTRICIÓN

ANEXO 4

Los alumnos evalúan su proceso de aprendizaje y responden a las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí? ¿Cuáles fueron los valores que viven ciamos en la sesión?FICHA ANEXA Nº7

AHORA A CONTESTAR: ……………………………..

C.N.A.HProf. CTA

¿Cómo fue mi comportamiento?

¿Aplicaras lo aprendido en tu vida diaria?


ANEXO 5EvaluaciónFICHA DE ESCALA VALORATIVAFormula conclusiones acerca de dieta saludable

Apellidos y nombres

Recepciona la información atentamente durante la clase

Identifica los alimentos nutrientes

Establece relaciones para la combinación de los alimentos

Presenta sus resultados en clase formulando concluisnes

………….………….

C.N.A.HProf. CTA

¿Cómo aprendiste?

¿Estuviste atento a la sesión?


SESIÓN DE APRENDIZAJETÍTULO: “EL FASCINANTE MUNDO DE LA CÉLULA”

I. DATOS GENERALES:

o. I.E. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA “p. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambienteq. GRADO Y SECCIÓN : 2 º “A”,”B”r. PROFESORA : Carmen N. ALVAREZ HOLGUINs. TEMA : La Célulat. DURACIÓN : 2 horas PEDAGÓGICAS (80 MINUTOS)u. FECHA : 19/ 08/10v. ESPECIALISTA : GINA FOLLEGATTI

II. TEMA TRANSVERSAL: Investigación científica escolar


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Indagación y Experimentación

2.6 Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes


Describe la estructura de las células observadas durante la experiencia de laboratorio

Ficha de laboratorio


Demuestra cumplimiento de normas en aula y laboratorio

Ficha de observación.

C.N.A.HProf. CTA


Explica

Es la habilidad específica para detallar las características de una persona, animal, lugar, objeto y/o experimento partiendo de una observación de los aspectos generales a los específicos, teniendo en cuenta el estudio de sus elementos, atributos y/o propiedades.

Observar las características del objeto Anotar la información observada. Ordenar los elementos observados. Seleccionar el instrumento de la descripción (oral, escrita,

gráfica, etc.) Describir el objeto en su conjunto.


V.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASA) PARA EL ESTUDIANTE: SANTILLANA, Innova. . Editorial Santillana. 2009 MED Ciencia, tecnología y ambiente 2° grado . Editorial Santillana.

B) PARA EL DOCENTE: VASQUEZ URDAY, Emilio Ciencias Naturales 2° .Editorial Bruño.ROLDAN Gabriel.BIOLOGÍA INTEGRADA:

C.N.A.HProf. CTA


MOTIVACIÓN: Actividad focal: Observa, manipula diversos materiales concretos: corcho, Cebolla, yogur, tomate.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:Formulación de Preguntas indagatoria en base a la actividad focal

CONFLICTO COGNITIVO: Estrategia coloquial seguida de una pregunta y desequibrante¿Cuál será más grande la célula de la hormiga o la del elefante?

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: gráfico, actividad experimentalRepresentan con un dibujo (expresan como creen que es la célula) la imagen de como creen es una célula y su estructura,Observan en el microscopio variedades de células animal y vegetal y lo dibujan anotando lo observado. Leen su texto pág.….. (Selecciona y Anotan en su cuaderno lo más importante) luego de contrastar con lo observado, leído y dibujado, en grupo socializando ordenan y Señalan la estructura en las células observadas.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:

Representa con material reciclado la célula y su estructura y explica en clase de lo aprendidoLuego de contrastar con lo observado, leído y dibujado, en grupo socializando ordenan y Señalan la estructura en las células observadas.Dan ejemplos sobre células que observen a simple vista.Explica por grupos la estructura de la célula

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES: Trabajo IndividualLectura .Células cancerígenas resumen y comentanLa lectura

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN)Enumera las habilidades desarrolladas en esta clase

EVALUACIÓN : Se evalúa los procesos cognitivosFicha de escala valorativaLista de cotejo para evaluar el trabajo realizado en el cuaderno

Materiales concretos

Láminas

Texto

Fichas de evaluación

8 Min

5’

4’

20’


FICHA DE ESCALA VALORATIVA6Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes

Apellidos y nombres

observa anota ordena Selecciona Describe

………….………….

C.N.A.HProf. CTA

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· Web viewleer la página 100 del libro del MED, elaboran un mapa mental de los nutrientes Según su función. Desarrollan la práctica de laboratorio APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: