Комплекс основных характеристик

Пояснительная запискаПрограмма разработана в соответствии с: - Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012г. №273-ФЗ;- Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Уставом и локальными нормативными актами МБУ ДО ЦДТ «Созвездие».

Направленность программы: техническая.Программа «Робототехника» на основе платформы LEGO MINDSTORMS

Education EV3ф с использованием авторской программы Л.Ю. Овсяницкая, Д.Н. Овсяницкий, А.Д. Овсяницкий «Курс программирования робота EV3 в среде LegoMindstormsEV3».

Использование конструктора LEGO EV3 позволяет создать уникальную образовательную среду, которая способствует развитию инженерного, конструкторского мышления. В процессе работы с LEGO EV3 ученики приобретают опыт решения как типовых, так и нешаблонных задач по конструированию, программированию, сбору данных. Кроме того, работа в команде способствует формированию умения взаимодействовать с соучениками, формулировать, анализировать, критически оценивать, отстаивать свои идеи.

LEGO EV3 обеспечивает простоту при сборке начальных моделей, что позволяет ученикам получить результат в пределах одного или пары уроков. И при этом возможности в изменении моделей и программ – очень широкие, и такой подход позволяет учащимся усложнять модель и программу, проявлять самостоятельность в изучении темы. Программное обеспечение LEGO MINDSTORMS Education EV3 обладает очень широкими возможностями, в частности, позволяет вести рабочую тетрадь и представлять свои проекты прямо в среде программного обеспечения LEGO EV3.

Актуальность данной программы связана с одной из важных проблем в России: недостаточная обеспеченность инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования. Сейчас необходимо вести популяризацию профессии инженера. Интенсивное использование роботов в быту, на производстве и поле боя требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами, что позволит развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые автоматизированные системы. Необходимо прививать интерес учащихся к области робототехники и автоматизированных систем.

2

Отличительные особенности программыЗанятия по данной программе могут проводиться как в очной форме, так

и с применением дистанционных технологий и (или) электронного обучения.Отличительные особенности данной программы состоят в том, что в её

основе лежит идея использования в обучении собственной активности учащихся. Именно она определяет развитие творческого потенциала человека. Готовность к творчеству формируется на основе таких качеств как внимание и наблюдательность, воображение и фантазия, смелость и находчивость, умение ориентироваться в окружающем мире, произвольная память и др. Использование программы позволяет стимулировать способность учащихся к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, природы, культурных ценностей), его анализу и конструктивному синтезу.

Педагогическая целесообразность. Использование конструктора LEGO EV3 позволяет создать уникальную образовательную среду, которая способствует развитию инженерного, конструкторского мышления. В процессе работы с LEGO EV3 ученики приобретают опыт решения как типовых, так и нешаблонных задач по конструированию, программированию, сбору данных. Кроме того, работа в команде способствует формированию умения взаимодействовать с соучениками, формулировать, анализировать, критически оценивать, отстаивать свои идеи.

Объем программы Общее количество учебных часов 152 ч.

Срок реализации программы - 1 год

Цель и задачи программыЦель программы: формирование компетенций учащихся в области

разработки, создания и использования робототехнических моделей, создание условий для формирования у учащихся теоретических знаний и практических навыков в области технического конструирования и основ программирования, развитие научно-технического и творческого потенциала личности учащегося, формирование ранней профориентации.

Основными задачами программы являются: Обучающие:

‾ Познакомить со средой программирования EV3;‾ Познакомить с практическим освоением технологий проектирования,

моделирования и изготовления простейших технических моделей‾ Проектирование роботов и программирование их действий научиться

применять на практике знания, полученные на занятиях;‾ Расширение области знаний о профессиях;

3

Развивающие:‾ Выявить и развить природные задатки и способности учащихся,

помогающие достичь успеха в техническом творчестве;‾ Развивать творческие способности и логическое мышление повышать

общий интеллектуальный уровень подростков;‾ Развивать коммуникативные способности каждого учащегося с учётом

его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.Воспитательные:

‾ Прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

‾ Воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

Планируемые результатыЛичностные:

‾ определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

‾ формировать целостное восприятие окружающего мира;‾ развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла

учения;‾ заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий, творческий подход к выполнению заданий;‾ формировать умение анализировать свои действия и управлять ими;‾ формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, к работе на результат;‾ учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Предметные результатыИзучения курса являются формирование следующих умений:

‾ описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;‾ выделять существенные признаки предметов;‾ обобщать, делать несложные выводы;‾ классифицировать явления, предметы;‾ определять последовательность;‾ давать определения тем или иным понятиям;‾ осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического

решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов;

‾ формировать первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности.

Метапредметные:Познавательные:

4

‾ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

‾ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

‾ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

‾ преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по предметной картинке или по памяти.

Регулятивные:‾ определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;‾ проговаривать последовательность действий;‾ учиться высказывать своё предположение на основе работы с моделями;‾ учиться работать по предложенному учителем плану; ‾ учиться отличать верное выполненное задание от неверного;‾ учиться совместно с учителем и другими;‾ учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.Коммуникативные:‾ донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и

письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);‾ слушать и понимать речь других;‾ совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и

следовать им;‾ учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,

критика).

Комплекс организационно-педагогических условий

Форма обучения: очная.Режим занятий:Количество часов в неделю –152 часа. Периодичность - 2 раза в неделю. Перерыв между занятиями 10 минут Набор в группы свободный. Оптимальное количество человек в группах 8-12 человек. Адресат программы Программа «Робототехнику» рассчитана для детей от 7 до 10 лет.

Программа может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально-технической базы, возрастных особенностей учащихся, их способностей усваивать материал.

Обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья по данной общеобразовательной общеразвивающей программе возможно.

Учащиеся, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной деятельности. Занятия проводятся в группах, подгруппах и индивидуально,

5

сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора учащихся в объедение: принимаются все желающие.

Формы организации образовательного процесса: Данная программа носит практико-ориентированный характер: большая часть учебного времени затрачивается на сборки моделей роботов и их программирование. Занятия робототехникой дают возможность организовать индивидуально-проектную и научно-исследовательскую деятельность учащихся. Элементы игры, которые присутствуют в первоначальном знакомстве и мотивируют учащегося, очень естественно подводят его к познанию сложных фундаментальных основ взрослого конструирования и программирования. Основной принцип организации занятий: придумать, построить, запрограммировать, поразмышлять, продолжить. Занятия основаны на практическом выходе, при котором учащиеся активно вовлечен в свой собственный учебный процесс. Вместо простого запоминания чужих работ и достижений, учащиеся сталкиваются с задачами, которые побуждают их использовать свое воображение, навык решения проблем и работа в команде. Таким образом, организация занятий с использованием учебных оборудований Lego Mindstorms NXT и Lego Mindstorms EV3 является высокоэффективным средством обучения и воспитания учащихся, поддерживающим инновационные процессы в школе. Планируется обязательное участие обучающихся в выставках, а также муниципальных, республиканских, всероссийских, международных конкурсах, конференциях, массовых мероприятиях, экскурсиях.

Формы проведения занятий:Занятие – знакомство с историей робототехники.Занятие - практическая работа, задание, упражнение (занятие освоения

практических умений и навыков). Занятие – викторина, конкурс, выставка (занятие контроля и оценки,

полученных знаний, умений и навыков). Занятие – беседа, диспут, игра (занятие решения воспитательных задач).

6

Учебный план№

№ Название раздела, темы

Количество часов Формы аттестации/

контроляТеория Практика Всего

1.

Раздел 1. Вводное занятие. Материалы и инструменты. Техника безопасности.

2 - 2 Беседа, опрос

2. Раздел 2. Конструирование 20 32 52 Беседа, опрос

2.1 Сборка опытной модели 3 3 6 Беседа,

тестирование

2.2 Конструирование полигона. 2 4 6 Наблюдение

2.3 Знакомство с программированием. 4 6 10 Беседа

2.4

Написание простейшего алгоритма и его запуск.

3 5 8

Опрос

2.5

Применение алгоритма и модели на полигоне. Повторение изученного.

4 6 10

Наблюдение

2.6Развитие модели и сборка более сложных моделей.

4 8 12Фронтальный опрос

3. Раздел 3. Программирование 22 22 44 Беседа

3.1 История создания языка LabView. 1 1 2 Опрос

3.2

Визуальные языки программирования Разделы программы, уровни сложности.

2 2 4

Тестирование, соревнование.

3.3

Знакомство с RCX. Инфракрасный передатчик. Передача программы. Запуск программы.

2 2 4

Соревнование, беседа.

3.4 Команды визуального языка

3 3 6 Фронтальный опрос

7

программирования LabView. Изучение Окна инструментов. Изображение команд в программе и на схеме.

3.5

Знакомство с командами: запусти мотор вперед; включи лампочку; жди; запусти мотор назад; стоп.

3 3 6

Тестирование, соревнование.

3.6

Отработка составления простейшей программы по шаблону, передачи и запуска программы.

2 2 4

Беседа, опрос

3.7 Составление программы. 4 4 8 Беседа,

тестирование3.8 Сборка модели 3 3 6 Наблюдение

3.9 Знакомство с датчиками. 2 2 4 Соревнование

4Раздел 4. Проектная деятельность в группах

15 37 52Фронтальный опрос

4.1

Разработка собственных моделей в группах, подготовка к мероприятиям, связанным с ЛЕГО.

3 7 10

Наблюдение

4.2

Выработка и утверждение темы, в рамках которой будет реализовываться проект.

3 10 13

Фронтальный опрос

4.3

Конструирование модели, ее программирование группой разработчиков.

5 11 16

Беседа

4.4 Презентация 4 9 13 Тестирование,

8

моделей. Выставки. Соревнования.

соревнование.

152

Содержание учебного плана

Введение (2 ч.)Знакомство с миром Lego. История создания и развития

компании Lego. Введение в предмет. Изучение материальной части курса.

Конструирование (48 ч.)Инструктаж по технике безопасности. Сборка опытной модели.

Конструирование полигона. Знакомство с программированием. Написание простейшего алгоритма и его запуск. Применение алгоритма и модели на полигоне. Повторение изученного. Развитие модели и сборка более сложных моделей.

Программирование (42 ч.)История создания языка LabView. Визуальные языки

программирования Разделы программы, уровни сложности. Знакомство с RCX. Инфракрасный передатчик. Передача программы. Запуск программы. Команды визуального языка программирования LabView. Изучение Окна инструментов. Изображение команд в программе и на схеме. Работа с пиктограммами, соединение команд. Знакомство с командами: запусти мотор вперед; включи лампочку; жди; запусти мотор назад; стоп. Отработка составления простейшей программы по шаблону, передачи и запуска программы.

Составление программы. Сборка модели с использованием мотора. Составление программы, передача, демонстрация. Сборка модели с использование лампочки. Составление программы, передача, демонстрация. Линейная и циклическая программа. Составление программы с использованием параметров, зацикливание программы. Знакомство с датчиками. Условие, условный переход. Датчик касания (Знакомство с командами: жди нажато, жди отжато, количество нажатий). Датчик освещенности (Датчик освещенности. Влияние предметов разного цвета на показания датчика освещенности. Знакомство с командами: жди темнее, жди светлее).

Проектная деятельность в группах (52 ч.)Разработка собственных моделей в группах, подготовка к

мероприятиям, связанным с ЛЕГО. Выработка и утверждение темы, в рамках которой будет реализовываться проект. Конструирование модели, ее программирование группой разработчиков. Презентация моделей. Выставки. Соревнования.

9

Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год

Период Кол-во недель

Кол-во часов

Период Кол-во недель

Кол-во часов

Кол-во занятий в неделю,

продолжительность одного занятия (мин)

1.09.2020-31.12.2020

18 недель 70 11.01.2021-

31.05.202120

недель 82 2 раза в неделю по 2 часа (45 мин)*

Сроки организации промежуточной аттестации Формы контроля30.12.2020

(по итогам освоения отдельной части

программного материала)Приложение № 1

31.05.2021 (по итогам завершения

всего обучения)Приложение № 2

Компьютерный тест с автоматической

обработкой результатов Защита проекта

*Примечание. В случае перехода образовательного учреждения на дистанционное обучение продолжительность занятия составляет 30 минут.

Методические материалыПрограмма рассчитана на изучение материала под контролем педагога

с обязательным освоением основных навыков и приёмов практической работы с ПК, соблюдением всех правил по ТБ. Занятия детского объединения носят характер теоретических и практических занятий на компьютеризированных рабочих местах. Основной упор сделан именно на практические занятия, в ходе которых учащиеся приобретают устойчивые навыки работы с компьютерной техникой.

Для организации работы кружка по данной программе предполагается наличие компьютерного класса, оснащенного компьютерными программами: среда EV3 программирования робота Lego Mindstorms EV3, среда NXT 2 программирования робота Lego Mindstorms NXT, в работе могут использоваться справочники по робототехнике.

Для работы желательны компьютеры IBM PC Celeron 2000 и выше с монитором VGA и выше и оперативной памятью от 1Гb объединенных в локальную сеть и с возможностью выхода в Internet с каждого рабочего места. Все рабочие места располагают необходимым программным обеспечением.

Программа дополнительного образования разработана с использованием существующих методов и приемов обучения, а также новейших разработок в области робототехники. Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики обучения информатики и робототехники:

- повышения мотивации учения;- коммуникативной направленности;

10

- индивидуального подхода к детям.Групповые занятия имеют следующую структуру:Вводная часть:- приветствие, организационный момент;- творческая разминка.Основная часть:- теоретический материал по теме занятия;- разбор инструментов и деталей по теме;- просмотр видеоматериалов;- сборка и программирование моделей роботов;- выполнение творческих заданий на компьютере;- выставка, защита работ учащихся.Заключительная часть:- закрепление пройденного материала в виде игр, речевых ситуаций;- ориентировка на следующее занятие. 

Воспитательная работаВоспитательная работа в объединении направлена на сплочение

учащихся в единый дружный коллектив, создание благоприятной атмосферы доброжелательности и сотрудничества, на воспитание у них чувства уважения и справедливости к окружающему миру и людям.

Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении педагог может через:

- создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

- создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, чтобы научить маленького человека самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

- использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый воспитанник мог бы приобрести ценный социальный опыт, пробуя себя в разных ролях.

План воспитательной работы

№№ Сроки Наименование мероприятия Форма

1. Сентябрь «Петрушка в стране дорожных знаков»

Конкурс творческих работ

2. Октябрь «Семь чудес Башкортостана» Слайд-экскурс3. Ноябрь «Сила моей Родины в единстве» Конкурс

творческих работ4. Декабрь «Волшебный калейдоскоп» Конкурс

творческих работ5. Январь «Азбука профессий» Викторина

11

6. Февраль «Отчизны славные сыны» Беседа

7. Март «Моя семья – моя радость» Мероприятие

8. Апрель «Почемучки» Познавательная игра

9. Май «Звездное сияние» Итоговое мероприятие

Условия реализации программыМатериально-техническое обеспечение: Учебное помещение, соответствует санитарно-гигиеническим

требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму, в кабинете имеются инструкции по охране труда, правила поведения на занятиях, инструкция по противопожарной безопасности.

Средства обучения: столы, стулья, имеются наглядные и дидактические раздаточные пособия, тематические папки со схемами; образцы изделий; набор инструментов для работы: индивидуальные салфетки для работы с бисером и ёмкости для сбора мусора; канцелярские принадлежности (ножницы, линейки, бумага в клетку, цветные карандаши); пластмассовые ложки для сбора бисера; иглы, крючки для вязания.

Условия реализации программыДля методического обеспечения образовательной программы

дополнительного образования имеется:- отдельный кабинет;- комплект столов и стульев на 15 посадочных мест;- стол для педагога;- раздаточный материал (дидактические пособия, распечатки уроков,

технологические карты);- компьютеры с комплектом программ по изучению робототехники;- проектор, экран;- Интернет.Методические комплексы, состоящие из: информационного материала,

технологических и инструкционных карт; действующей выставки изделий воспитанников; методических разработок и планов конспектов занятий; методических указаний и рекомендаций к практическим занятиям.

Материалы для контроля и определения результативности занятия: тесты, контрольные упражнения; систематизирующие и обобщающие таблицы; положения о конкурсах, игры.

Развивающие и диагностирующие материалы: тесты, диагностические игры, кроссворды.

Дидактические материалы (демонстрационные и раздаточные) журналы, буклеты, альбомы, учебники – практикумы.

12

Информационное обеспечение1. НаборконструкторовLEGO MINDSTORMS Education EV32. Программное обеспечение LEGO3. Материалы сайта  http://www.edu.robit.ru 4. Средства реализации ИКТ материалов на уроке (компьютер,

проектор, экран)

Форма аттестации/контроля и оценочные материалыДля отслеживания результативности образовательной деятельности по

программе проводятся: текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

1. Текущий контроль. Оценка качества освоения программы осуществляется в конце

освоения каждого модуля по результатам компьютерного тестирования. Формы: компьютерный тест, состоит из 3-5 вопросов с выбором

одного ответа из представленных. Требования к текущему контролю: правильные ответы на 60-100%

вопросов компьютерного Проверочного теста. В вопросах теста необходимо выбрать один правильный ответ из предложенных. Не прохождение учащимися промежуточной аттестации не является препятствием для продолжения освоения дополнительной общеобразовательной программы.

2. Промежуточная аттестация:Для учащихся, обучающихся в объединении «Занимательная

робототехника» промежуточная аттестация проводится 2 раза: по итогам освоения отдельной части программного материала и по итогам завершения обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Робототехника».

Форма промежуточной аттестации: компьютерный тест, он-лайн защита проектной работы. Учащийся считается аттестованным, если выполнил все обязательные задания курса, положительно оценен по вопросам Проверочных тестов в каждом модуле и прошел успешно (60-100%).

Требования к проектной работе: Видеоролик не более 2 минут длительностью с показом работы робота

в проекте, а также описание проекта в печатной форме с обязательными пунктами:

1. План урока с применением робота. 2. Описание условий (технических задач) для конструирования робота. 3. Описание способа регистрации и интерпретации результатов в

проекте. Требования к оформлению: Текст набирается в текстовом редакторе «MS Office Word» шрифтом Times New Roman, размер 14, интервал 1,5. Поля документа: левое 25 мм, правое 10 мм, верхнее 25 мм, нижнее 20 мм.

13

Не прохождение учащимися промежуточной аттестации не является препятствием для продолжения освоения дополнительной общеобразовательной программы.

Оценочные материалы

Приложение 1Приложение 2

14

Список литературы

Литература для педагога:1. Алгоритмизация и программирование [Текст] / И.Н. Фалина, И.С.

Гущин, Т.С. Богомолова и др. – М.: Кудиц-Пресс, 2007. – 276 с.2. Белиовская, Л.Г. Использование LEGO-роботов в инженерных

проектах школьников. Отраслевой подход [Текст] / Л. Г. Белиовская, Н.А. Белиовский. – М.: ДМК Пресс, 2016.

3. Белиовская, Л.Г. Роботизированные лабораторные работы по физике. Пропедевтический курс физики (+ DVD-ROM) [Текст] / Л. Г. Белиовская, Н.А. Белиовский. – М.: ДМК Пресс, 2016.

4. Быков, В.Г. Введение в компьютерное моделирование управляемых механических систем. От маятника к роботу [Текст] / В.Г. Быков. – СПб: Наука, 2011. – 85 с.

5. Власова, О.С. Образовательная робототехника в учебной деятельности учащихся начальной школы [Текст] / О.С. Власова. – Челябинск, 2014.

6. Лучин, Р.М. Программирование встроенных систем. От модели к роботу [Текст] / Р.М. Лучин. – СПб: Наука, 2011. – 183 с.

7. Методическое руководство «Робототехника на основе TETRIX».8. Мирошина, Т. Ф. Образовательная робототехника на уроках

информатики и физике в средней школе: учебно-методическое пособие [Текст] / – Т.Ф. Мирошина. – Челябинск: Взгляд, 2011.

9. Никулин, С.К. Содержание научно-технического творчества учащихся и методы обучения [Текст] / С.К. Никулин, Г.А. Полтавец, Т.Г. Полтавец. – М.: МАИ, 2004.

10. Перфильева, Л. П. Образовательная робототехника во внеурочной учебной деятельности: учебно-методическое пособие [Текст] / – Л. П. Перфильева. – Челябинск: Взгляд, 2011.

11. Петин, В. Проекты с использованием контроллера Arduino [Текст] / – СПб: БХВ-Петербург, 2015.

12. Полтавец, Г.А. Системный подход к научно-техническому творчеству учащихся (проблемы организации и управления) [Текст] / Г.А. Полтавец, С.К. Никулин, Г.И. Ловецкий, Т.Г. Полтавец. –М.: Издательство МАИ. 2003.

13. Соммер, У. Программирование микроконтроллерных плат Arduino/Freeduino [Текст] / У. Соммер. – СПб: БХВ-Петербург, 2012.

14. Филиппов, С. Уроки робототехники. Конструкция. Движение. Управление [Текст] / С. Филиппов. – М.: Лаборатория знаний, 2017.

Литература для учащихся:1. Бейктал, Дж. Конструируем роботом на Arduino. Первые шаги

[Текст] / Дж. Бектал. – М: Лаборатория Знаний, 2016.

15

2. Белиовская, Л. Г. Узнайте, как программировать на LabVIEW[Текст] / Л. Г. Белиовская – М.: ДМК Пресс, 2014.

3. Блум, Д. Изучаем Arduino. Инструменты и метод технического волшебства [Текст] / Д. Блум. – СПб: БХВ-Петербург, 2016.

4. Монк, С. Программируем Arduino. Основы работы со скетчами [Текст] / С. Монк. – СПб: Питер, 2016.

5. Предко, М. 123 Эксперимента по робототехнике [Текст] / М. Предко. – М.: НТ Пресс, 2007.

6. Филиппов, С. Уроки робототехники. Конструкция. Движение. Управление [Текст] / С. Филиппов. – М.: Лаборатория знаний, 2017.

7. Филиппов, С.А. Робототехника для детей и родителей [Текст] / С. Филиппов. – СПб.: Наука, 2013. – 319 с.

Интернет-ресурсы: 1. http://www.prorobot.ru/lego.php 2. http://nau-ra.ru/catalog/robot

http://www.239.ru/robot3. http://www.russianrobotics.ru/actions/actions_92.html 4. http://habrahabr.ru/company/innopolis_university/blog/210906/

STEM-робототехника5. http://www.slideshare.net/odezia/2014-39493928

http://www.slideshare.net/odezia/ss-402206816. http://www.slideshare.net/odezia/180914-39396539 7. https://www.lego.com/ru-ru/mindstorms/fan-robots 8. http://4pda.ru/forum/index.php?showtopic=502272&st=20 9. http://www.proghouse.ru/tags/ev3-instructions

16

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Диагностический инструментарий для аттестации (контроля) учащихся

Название объединения « Занимательная робототехника ».

Ф.И.О. ПДО Шайнурова Гузель Муллануровна . Вид деятельности промежуточная аттестацияФорма аттестации (контроля) тестирование

Диагностический инструментарий (+система оценивания результатов)

Оценочные материалыТест

1. Какие 5 режимов работы моторов доступны с помощью программного блока управления моторами?

- Выключение мотора, Включение мотора, Включение мотора на определенное количество секунд, Вращение мотора на определенное число градусов, Вращение мотора определённое число оборотов.

- Выключение мотора, Включение мотора, Включение мотора на определенное количество минут, Вращение мотора на определенное число градусов, Вращение мотора определённое число оборотов.

- Включение мотора от и до определённого момента, Оборотов, Включение мотора на определенное количество секунд, Вращение мотора на определенное число радианов.

- Включение мотора, Выключение мотора, Включение мотора на определенное количество минут, Включение мотора на определённое число миллисекунд, Включение мотора на определённое число поворотов.)

2.Можете назвать разные варианты отображения программного блока множественного выбора?

- Логический и текстовый. - Тумблер. - Плоское и с вкладками. 17- Горизонтальное и вертикальное.

3.Можете назвать четыре типа программных блоков, отвечающих за движение?

- Движение влево, движение вправо, движение вперёд, движение назад. - Средний мотор, большой мотор, рулевое управление, движение. - Максимально большой мотор, малый мотор, рулевое управление,

независимое рулевое управление.

17

- Средний мотор, большой мотор, рулевое управление, независимое рулевое управление.

4.Что надо поставить после программного блока экрана, чтобы получить изображение?

- Блок паузы. - Блок экрана. - Блок изображения. - Блок ожидания.

5.Как называется стандартная настройка числа циклов в блоке циклов?

- Неограниченная. - Отсчёт. - Индикатор времени. - Таймер.

18

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Диагностический инструментарий для аттестации (контроля) учащихся

Название объединения « Занимательная робототехника ».

Ф.И.О. ПДО Шайнурова Гузель Муллануровна .

Вид деятельности промежуточная аттестацияТест и п р а к т и ческ о е з ада ни е (проект, презентация).

Диагностический инструментарий (+система оценивания результатов)

Компьютерный тест с автоматической обработкой результатов -https://konstruktortestov.ru/test-1159

Темы проектов:

1. Спроектируйте и постройте автономного робота, который движется по правильному многоугольнику и измеряет расстояние и скорость.2. Спроектируйте и постройте автономного робота, который может передвигаться:

- на расстояние 1 м;- используя хотя бы один мотор;- используя для передвижения колеса;- а также может отображать на экране пройденное им расстояние.

3. Спроектируйте и постройте автономного робота, который может перемещаться и:

- вычислять среднюю скорость- может отображать на экране свою среднюю скорость

4. Спроектируйте и постройте автономного робота, который может передвигаться:

- на расстояние не менее 30 см;- используя хотя бы один мотор;- не используя для передвижения колеса.

5. Спроектируйте, постройте и запрограммируйте робота, который может двигаться вверх по как можно более крутому уклону.6. Спроектируйте, постройте и запрограммируйте робота, который может передвигаться по траектории, которая образует повторяемую геометрическую фигуру (например: треугольник или квадрат).7. Спроектируйте и постройте более умного робота, который реагирует на окружающую обстановку. Запрограммируйте его для

19

использования датчиков цвета, касания, и ультразвукового датчика для восприятия различных данных.8. Спроектируйте, постройте и запрограммируйте роботизированное существо, которое может воспринимать окружающую среду и реагировать следующим образом:

- издавать звук;- или отображать что-либо на экране модуля EV3.

9. Спроектируйте, постройте и запрограммируйте роботизированное существо, которое может:

- чувствовать окружающую обстановку;- реагировать движением.

10. Спроектируйте, постройте и запрограммируйте роботизированное существо, которое может:

-воспринимать условия света и темноты в окружающей обстановке;-реагировать на каждое условие различным поведением.

Презентация группового проектаПроцесс выполнения итоговой работы завершается процедурой

презентации действующего робота.Презентация сопровождается демонстрацией действующей модели

робота и представляет собой устное сообщение (на 5-7 мин.), включающее в себя следующую информацию:

- тема и обоснование актуальности проекта;- цель и задачи проектирования;- этапы и краткая характеристика проектной деятельности на каждом из этапов.Оценивание выпускной работы осуществляется по результатам

презентации робота на основе определенных критериев.

20

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Оценочный лист

к программе «Робототехника»

Форма контроля текущий, промежуточный (нужное подчеркнуть)Количество учащихся ____ Возраст учащихся ____

Результаты контроля

№ п\п

Показатели. Результаты.

1 Задание выполнили полностью _______чел. (________ %)

2 Задание выполнено с одной ошибкой _______ чел. (_______ %)

3 Задание выполнено с двумя ошибками ______ чел. (_______ %)

4 Задание выполнено с тремя и более ошибками

_______ чел. (_______ %)

5 Не справились с заданием _______ чел. (______ %)

Средний результат: ________%

Низкий уровень усвоения материала – до 40%. Средний уровень усвоения материала – с 41 до 70%. Высокий уровень усвоения материала - с 71 до 100%.

21