E.E CEL. Paulino Carlos

Atividades complementares de 03 a 07 de agosto.

03/07 – Segunda-feira

Matemática : Medida de temperatura

Observe as imagens:

Vocês conhecem estas imagens? Do que se trata? Já viram de perto? Quais destes termômetros vocês conhecem? Para que servem os termômetros? Sabem como funcionam? Qual é o mais usado? Por quê?

Vamos refletir e responder:

1) Uma professora mediu a temperatura de três alunos que não estavam passando bem. Veja na tabela a temperatura de cada um.

ALUNO TEMPERATURA Ana 36,5 ºC Clara 37,5 ºC Moises 38 ºC

a) Se a professora tivesse usado um termômetro de mercúrio, como ficaria a marcação da temperatura de cada um dos alunos?

1- Pinte de lápis vermelho em cada termômetro a temperatura de cada criança.

Qual é a temperatura normal do corpo humano?

Como é a unidade de medida de temperatura?

Qual a escala que o Brasil segue para medir a temperatura?

Como podemos saber quando uma pessoa está com febre?

Que tipo de termômetro podemos usar para medir a temperatura do corpo humano?

2- Se a professora tivesse usado um termômetro digital como ficaria a marcação das temperaturas dos alunos?

Aula on line – live das 10:00 às 12:00 hs.

05/07 – Quarta-feira: Língua Portuguesa, ciências e matemática: Texto informativo e infográfico.

Leia o texto da Revista Ciência Hoje das Crianças:

Você já perdeu a conta de quando essa história de ficar em casa começou e não sabe mais o que fazer para se distrair. Andando para lá e para cá, você ouve algo curioso na TV: “É preciso ficar em casa para achatar a curva”. Mas… Espera aí? Que curva? Que achatamento é esse? O motivo dessa tal de quarentena não era o novo coronavírus?

Não é fácil ficar sem sair de casa durante tanto tempo. Sentimos saudades dos nossos amigos, da escola, da natureza… A internet até pode ajudar no contato com o mundo lá fora, mas nada se compara a um bom passeio ao ar livre com as pessoas que a gente gosta. Uma coisa é certa: esse confinamento está nos ensinando a valorizar as alegrias simples da vida!

Justamente por ser algo que exige um enorme esforço por parte de tantas pessoas, é natural que surja a pergunta: “Qual a necessidade do isolamento social?”. Afinal, sempre existiram doenças por aí e isso nunca foi motivo para que deixássemos de seguir com as nossas rotinas. Por que agora é diferente? O que é que esse vírus tem que os outros não têm?

 Um enxame de pacientesVocê já deve ter escutado comparações entre a doença causada pelo novo coronavírus, a Covid-19, e uma gripe comum. Os primeiros sintomas das duas infecções são realmente muito parecidos: mal-estar, febre e tosse. A forma de “pegar” também é parecida: pelo contato com as gotículas de espirro ou tosse de pessoas infectadas. Mas existem várias diferenças importantes. A principal delas é a velocidade de transmissão do vírus. O novo coronavírus se espalha bem mais rápido!

Por conta disso, esse novo vírus poderia ser comparado a um enxame de abelhas. Abelhas?! Calma, eu explico! A picada de uma abelha não é perigosa para aqueles que não são alérgicos. Mas a picada de várias abelhas ao mesmo tempo é capaz de levar qualquer pessoa para o hospital. Da mesma forma, tratar uma só pessoa com Covid-19 não é uma tarefa complicada, mas, como essa pessoa transmite a doença rapidamente para várias outras (e algumas podem ficar em estado grave), os hospitais podem ficar lotados.

Em hospitais lotados de pacientes, faltam equipamentos e médicos para cuidar de todo mundo. No final das contas, algumas pessoas podem acabar sem o tratamento adequado, o que é bastante perigoso… É como se esses hospitais fossem atingidos por um enxame de pacientes!

 

Matemática em ação!Essa previsão pode parecer um pouco estranha. Como é possível adivinhar que uma nova doença é capaz de lotar, rapidamente, as salas dos hospitais? Desde quando o ser humano é capaz de prever o futuro?

Para resolver esse mistério, não é preciso de bola de cristal. Com a ajuda de algumas pistas, a matemática consegue dar conta do problema. Veja: os cientistas perceberam que a doença estava se espalhando de uma maneira muito particular. Para entender a situação, bastou eles prestarem atenção em como o número de pessoas infectadas crescia.

Parece confuso? Que tal um exemplo para facilitar? Imagine o começo da epidemia do novo coronavírus em uma cidade qualquer. Se, no primeiro dia da doença nessa cidade, temos 1 pessoa infectada; no terceiro dia teremos 2; no sexto dia, 4; no nono dia, 8. Opa! A partir daí fica de fácil notar um padrão. A cada três dias, o número de pessoas infectadas é multiplicado por dois.

Esse crescimento, que de início parece ser inofensivo, pode se tornar um baita problemão. Basta seguirmos com essa conta para percebermos que, em apenas um mês, chegaríamos a 1024 casos de pessoas infectadas na cidade. A sorte é que os matemáticos conheciam muito bem esse tipo de crescimento. Eles já até tinham um nome para ele: crescimento exponencial.

Gráfico da curva de crescimento de casos de coronavirus

Caso você queira ler toda a matéria da revista, entre no link: http://chc.org.br/artigo/a-quarentena-e-a-curva/

Agora, releia o texto e observe bem o gráfico para responder as questões:

1- Qual é o título do gráfico?

2- Qual informação esse gráfico nos transmite?

3- Qual a diferença de número de casos entre 9 e 30 dias?

4- A linha vermelha do gráfico representa queda ou crescimento nos casos da doença? Explique.

5- No texto fala que um dos sintomas da doença é a febre, o que é a febre?

6- De acordo com o texto, por que é tão necessário o isolamento social?

7- O que você entendeu ao ler que a doença é como um enxame de abelhas?

8- Além da doença qual é a outra grande preocupação das pessoas com o covid-19?

9- Você tem tomado todos os cuidados necessários com a sua saúde? Conte.

10- O que te deixa mais preocupado, triste e ou desanimado com toda a situação que estamos passando?

Lembre-se: TUDO PASSA!

06/07- Quinta-feira: Matemática

Livro Ápis de matemática páginas 106 e 107 – Propriedades da adição.

Língua Portuguesa: Empregar corretamente a letra maiúscula no texto.

Reescreva o texto empregando a letra maiúscula corretamente.

2 – Complete o esquema abaixo com as situações em que a letra maiúscula deve ser usada:

Uso de Letra maiúscula.

1- 2-_______________________

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3-__________________________

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