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MINISTERO DELL’ISTRUZIONEUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
Istituto d’Istruzione Superiore “GAETANO DE SANCTIS”00189 Roma – Via Cassia, 931 – 0630360402 0630361171
28° Distretto N.Cod.Fisc. 80410770582 – Cod. Mecc. RMIS06200B con sezioni associate:RMPC06201P – RMPS06201T – ROMA
[email protected] [email protected] http://www.liceodesanctisroma.gov.it
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE GAETANO DE SANCTIS
P.T.O.F. PIANO TRIENNALE
DELL’OFFERTA FORMATIVAA. S. 2019-20 / 2020-21 / 2021-22
Il futuro è apertoVivere è risolvere problemi; vivere è imparare.
Il futuro è aperto e può in parte venir modellato da noi stessi.
L'idea di miglioramento contiene, in realtà, l'idea di valore. Se parliamo di miglioramento, noi allora parliamo di qualcosa di meglio e qualcosa di peggio, e queste sono valutazioni.
Noi tutti siamo solutori di problemi; e sempre, ad ogni istante, ci troviamo in situazioni problematiche da risolvere.Risolvere i problemi significa compiere delle valutazioni.
Quando parlo del futuro aperto, io con ciò non solo intendo semplicemente affermare che non è possibile predire quel che accadrà; intendo dire piuttosto che quello che accadrà sarà influenzato da noi e dai nostri valori.
Karl R. Popper, intervista a Rai Educational 27/11/1989
1
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola DE SANCTIS è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 18/10/2018 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 4715 del 17/10/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 18/10/2018 con delibera
n. 308/4
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento: 2019/20
Periodo di riferimento: 2019/20-2021/22
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Indice
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LA SCUOLA E IL SUOCONTESTO
Analisi del contesto e dei bisogni del territorioCaratteristiche principali della scuolaRicognizione attrezzature e infrastrutture materialiRisorse professionali
LE SCELTESTRATEGICHE
Priorità desunte dal RAVObiettivi formativi prioritari (art. 1, comma 7 L. 107/15)Principali elementi di innovazione
L'OFFERTAFORMATIVA
Traguardi attesi in uscitaInsegnamenti e quadri orarioCurricolo di IstitutoAlternanza Scuola lavoroIniziative di ampliamento curricolareAttività previste in relazione al PNSDValutazione degli apprendimentiAzioni della Scuola per l'inclusione scolastica
INDICE SEZIONI PTOF
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Indice
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ORGANIZZAZIONE
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità
di rapporto con l'utenza4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del
personale docente
4.5. Piano di formazione del
personale ATA
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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Popolazione scolastica
Opportunità
I dati sull'eta' della popolazione del Municipio XV costituiscono un'opportunita' in quanto
una popolazione giovane, con un numero significativo di stranieri, assicura dinamismo,
richiesta di istruzione, mobilita' sociale. Gli studenti di cittadinanza non italiana sono
presenti nell'Istituto con percentuali pari al doppio rispetto ai dati nazionali nel liceo
scientifico e linguistico. La presenza nel liceo di tale percentuale di studenti stranieri
favorisce l'impegno della scuola in interventi e progetti inclusivi. La scuola inoltre deve
tener conto dello specifico contesto liceale in cui si inserisce la presenza di alunni di
cittadinanza non italiana (C.N.I.) che richiede di cambiare il consueto approccio al
'problema' in quanto gli studenti di C. N. I. evidenziano, nella maggior parte dei casi,
competenze linguistiche gia' avanzate e consolidate che necessitano di un supporto
specifico sulla microlingua e sui linguaggi settoriali, nonche' sulle tecniche di traduzione;
le difficolta' sono dovute alla complessita' di dovere tradurre tenendo sotto controllo tre
sistemi lessicali e morfo-sintattici. Per l'accoglienza degli studenti stranieri la scuola ha
definito un proprio specifico protocollo e ha sottoscritto con l'I. C. Via Cassia km 18,700,
con cui condivide una delle sedi succursali, un protocollo aperto alle Associazioni del
territorio. Inoltre la scuola attiva corsi di italiano L2, progetti di peer tutoring e progetti per
la continuita' con le scuole medie del territorio.
Vincoli
Il contesto socio-economico degli studenti puo' definirsi medio ed eterogeneo in quanto,
accanto a famiglie di professionisti e impiegati, si trova un rilevante numero di famiglie di
livello socio-economico medio-basso e basso che comprende immigrati e famiglie italiane
mononucleari. Sebbene il livello mediano dell'indice ESCS INVALSI risulti ALTO per
l'Istituto, sulla base degli indicatori prodotti, si stima che il livello reale complessivo sia piu'
vicino al MEDIO/MEDIO-ALTO. La presenza nel liceo di studenti in situazione di
svantaggio (8,8%
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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disabili, DSA/BES, stranieri) potrebbe rappresentare un vincolo se la scuola non fosse
impegnata in programmi di sostegno e recupero delle fragilita' e in prassi didattiche inclusive.
I dati sulla giovane eta' della popolazione del Municipio XV possono costituire anche un
vincolo in quanto richiedono per il futuro risposte adeguate ai bisogni dei cittadini in materia
di istruzione nel territorio del XV Municipio e nell'area vasta che con esso confina:si tratta di
una comunita' di fatto che travalica i confini amministrativi. La carenza di aule ha costretto
l'istituto in passato a rifiutare domande di iscrizione e a limitare il numero delle sezioni attive.
Alta la percentuale di studenti pendolari (il 20,3%, da fuori Comune/provincia, il 25% entro il
Comune con tragitti di 10 Km).
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Il territorio presenta una forte eterogeneita' del contesto socio-economico e un'importante
presenza di reti e Associazioni molto attive che contribuiscono allo sviluppo territoriale,
economico, culturale, sociale e ambientale. Il Municipio condivide le politiche di inclusione che
l'istituto promuove ed attua. La ASL RM1 svolge interventi di Tutela dell'adolescenza. La Citta'
Metropolitana di Roma provvede agli interventi sulle strutture, anche se con forte decremento
delle risorse. Tali Enti condividono con l'istituto le azioni per l'inclusione, la lotta alla
dispersione scolastica, l'orientamento, la programmazione dell'offerta formativa. Le strutture
presenti sul territorio sono: Biblioteca Galline Bianche, La Sapienza Universita' di Roma,
Facolta' di Medicina e Psicologia presso l'Azienda Ospedaliera Sant'Andrea con la quale
l'Istituto promuove un importante progetto di orientamento. L'Associazione Musica Nova
collabora alla realizzazione di laboratori ed eventi musicali; il Rotary Club Roma Olgiata
collabora in iniziative di educazione alla legalita' e valorizzazione di talenti in campo musicale.
L'Associazione Amici del Parco Volusia promuove collaborazioni sullo studio e sulla tutela del
territorio. Genitori e studenti volontari partecipano al Progetto Decoro della Scuola. L'Istituto
collabora con la rete di Ambito 9 e ha messo a disposizione la propria sede scolastica per le
iniziative di formazione.
Vincoli
L'Istituto e' situato nel territorio nord di Roma, nel XV Municipio, il piu' grande fra i Municipi:
ha una superficie pari a quella del Comune di Milano. Nel territorio municipale si alternano
zone consolidate, campagna urbanizzata, agro romano, ex borgate abusive e centri
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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medioevali. Il territorio confina con i Comuni di Bracciano, Anguillara, Sacrofano,
Campagnano, Formello, Riano. L'Istituto e' articolato su 5 sedi: Via G. Gallina (zona Olgiata,
all'esterno del G.R.A); sede centrale di Via Cassia 931 e sede di Via Cassia 726 (zona
Grottarossa, Tomba di Nerone); sede Via Malvano (zona di Ponte Milvio) e sede Via Serra
(Collina Fleming). La particolarita' del territorio e la presenza di zone non urbanizzate
determinano una non uniforme distribuzione della popolazione con la presenza di zone e
quartieri decentrati, isolati dal resto del Municipio e caratterizzati da carenze di servizi e
infrastrutture. Problematica risulta la mobilita' dalle zone oltre GRA verso il centro e viceversa
soprattutto in orari scolastici e lavorativi, fino a incidere profondamente sulla qualita' della
vita dei cittadini (durata del tragitto da 45' a 1h30'). Le sedi dell'Istituto non sono sulla linea
ferroviaria. Tali difficolta' influiscono sui ritardi e sulle assenze degli studenti. In caso di
particolari eventi di maltempo alcune zone sono rimaste isolate. La diminuzione delle corse
dei mezzi pubblici rende ancora piu' critica la mobilita' degli studenti con alte percentuali di
pendolari.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
La scuola, con finanziamenti propri, ha provveduto al cablaggio di tutte le 5 sedi. Ciascuna
delle 76 aule dell'Istituto e' stata dotata di un PC per utilizzare il Registro elettronico, a regime
dall'a. s. 2014/15, dopo adeguata formazione del personale. La carenza di laboratori e' stata
sopperita attraverso l'acquisizione di LAP CABBY con Wi-Fi e PC portatili. Tale attrezzatura
consente di trasferire il laboratorio in classe. Gli edifici, dal punto di vista strutturale, non
presentano situazioni di degrado ma il loro livello di rispondenza alle esigenze della scuola e'
diverso in riferimento alle varie sedi. Gli spazi all'aperto, presenti nella sede centrale e in una
delle 4 succursali, sono curati dall'Istituto grazie alla disponibilita' del personale ausiliario. La
scuola opera affinche' ogni sede possa avere una dotazione strumentale che metta tutti gli
studenti in condizione di accedere alle risorse disponibili. I PC nelle aule sono stati tutti
rinnovati grazie al progetto Fondazione Roma, i Notebook sono stati implementati cosi' come i
proiettori interrativi, le LIM, i monitor touch screen. Dal corrente anno scolastico, grazie ai
finanziamenti ottenuti dai progetti (nuove attrezzature per l'innovazione tecnologica, con
contributo anche da parte della scuola), PON Ampliamento rete LAN/WLAN e PON Ambienti
multimediali, la scuola ha potuto migliorare le dotazioni tecnologiche.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
Tipologia ISTITUTO
Indiriz VIA CASSIA 931 - 00189
Telefono
Em RMIS06200B@istruzione
Tipologia LICEO
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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Vincoli
La dotazione di LIM e proiettori interattivi copre la meta' delle aule ma tutte le sedi sono state
dotate di laboratori e postazioni mobili. E' stata avviata la realizzazione della priorita'
dell'Istituto, definita negli anni precedenti, di giungere alla copertura completa delle aule con
dotazioni di proiettori interattivi o LIM o monitor touch screen. Tre plessi condividono
l'edificio con Istituti Comprensivi, di competenza del Municipio Roma XV; uno di questi 3
plessi e' ulteriormente condiviso con altro Istituto Superiore, cosi' come la sede di Via Cassia
734; la sede centrale e' l'unico edificio di esclusiva pertinenza della scuola. La qualita' delle
strutture della scuola e' pertanto diversificata in relazione alle possibilita' di interventi diretti,
finalizzati all'adeguamento e al miglioramento dello stato delle strutture. Gli interventi di
manutenzione e supporto alle istituzioni scolastiche di II grado hanno notevolmente risentito
dell'abolizione della Provincia di Roma, trasformata in Citta' Metropolitana: i tagli operati ai
bilanci dell'ente sono stati consistenti e gli interventi hanno subito limitazioni significative. Le
sedi dell'Istituto non sono facilmente raggiungibili e, dislocate lungo la direttrice della Via
Cassia, non sono sulla linea ferroviaria. Problematica risulta la mobilita' dei molti studenti
pendolari.
DE SANCTIS (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola
Codice RMIS06200B
Pec
G. DE SANCTIS LICEO CLASSICO LINGUISTICO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
RMPC06201PCodice
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola LICEO SCIENTIFICO
Totale Alunni 582
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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Indirizzi di Studio• LICEO LINGUISTICO - ESABAC• CLASSICO• LINGUISTICO
G. DE SANCTIS LICEO SCIENTIFICO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADOCodice RMPS06201T
Indirizzi di Studio • SCIENTIFICO
Approfondimento
L’Istituto di Istruzione Superiore Statale "Gaetano De Sanctis" vanta una solida tradizione nel
territorio nord di Roma, nel XV Municipio, il più grande fra i Municipi della Capitale.
Nel territorio municipale si alternano zone consolidate, campagna urbanizzata, agro romano,
ex borgate abusive e centri medioevali.
L’Istituto è articolato su 5 sedi, dislocate lungo la Via Cassia. Procedendo da nord, nella zona
Cerquetta/Olgiata è situata la succursale di Via G. Gallina; quindi si incontra la sede centrale
di Via Cassia 931 e la sede di Via Cassia 734 (zona Grottarossa, Tomba di Nerone); quindi la
sede di Via Malvano (zona di Ponte Milvio) e la sede di Via Serra (Collina Fleming).
Da alcuni anni la zona Nord di Roma è in continua espansione abitativa e ciò comporta un
Indirizzo VIA CASSIA, 931 - 00189 ROMA
Totale Alunni 1108
Indirizzo VIA CASSIA, 931 - 00189 ROMA
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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aumento delle famiglie residenti e della popolazione scolastica.
La particolarità del territorio e la presenza di zone non urbanizzate determinano una non
uniforme distribuzione della popolazione con la presenza di zone e quartieri decentrati, isolati
dal resto del Municipio e caratterizzati da carenze di servizi e infrastrutture.
Gli alunni che frequentano le sedi provengono per la maggior parte da famiglie con reddito
medio-alto che ripongono ampie aspettative verso il raggiungimento degli obiettivi formativi
della scuola. I dati sulla giovane età della popolazione del territorio, fra cui sono presenti
anche numerosi studenti stranieri, anche di seconda generazione, richiedono per il futuro
risposte adeguate ai bisogni dei cittadini in materia di istruzione nel territorio del XV Municipio
e nell’area vasta che con esso confina: si tratta di una comunità di fatto che travalica i confini
amministrativi.
L’Istituto presenta un’offerta didattica ampia ed articolata. Attualmente con il riordino della
scuola secondaria superiore sono attivi tre Licei: Classico, Linguistico e Scientifico. Percorsi di
internazionalizzazione sono stati inseriti nel curricolo dell’Istituto: Liceo Classico Cambridge,
Liceo Scientifico Cambridge, Liceo Linguistico EsaBac, Liceo Linguistico Cambridge e
EsaBac. Nel liceo scientifico è attiva una sezione di Liceo Matematico mentre nel liceo
classico è stata infine inserita una sezione A.U.R.E.U.S. con approfondimenti di storia
dell'arte.
ALLEGATI:N.1 - IL LICEO G. DE SANCTIS.pdf
Laboratori Con collegamento ad Internet 5
Fisica 1
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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Informatica 2
Multimediale 1
Musica 1
Scienze 1
LABORATORI MOBILI 4
Biblioteche Classica 2
Aule Magna 1
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 2
Palestra 4
Servizi Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature PC e Tablet presenti nei 8
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali) 3
PC e Tablet presenti nelle 3
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali) 1
LIM nelle 5
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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Approfondimento
Partecipando con progetti specifici ai bandi PON, Fondazione Roma, MIUR Laboratori
territoriali e ad altri che si potranno presentare in itinere, si prevede di realizzare moderni
ambienti di apprendimento, sia attraverso l’implementazione delle dotazioni tecnologiche
d’aula, sia attraverso la modifica degli arredi, sia attraverso la ristrutturazione dei laboratori
scientifici e multimediali. I nuovi spazi realizzati saranno messi a disposizione dei docenti e
degli studenti al fine di realizzare una didattica innovativa e più motivante.
Tutte le azioni intraprese e da avviare sono inserite in un progetto di innovazione metodologica
e didattica.
Docenti
Personale ATA13335
Approfondimento
Si allega l'organigramma funzionale relativo alle figure e organi gestionali e collegiali della
scuola.
ALLEGATI:N. 2 - FIGURE E ORGANI GESTIONALI E COLLEGIALI.pdf
RISORSE PROFESSIONALI
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LE SCELTE STRATEGICHE
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Aspetti Generali
MISSION: sono stati individuati come prioritari gli obiettivi dell’Internazionalizzazione
e dell’Inclusione; la scelta è dovuta principalmente all’esperienza degli ultimi anni che
ha visto un’utenza sempre più attenta ai mutamenti economico-sociali del nostro Paese
proiettando i propri interessi al di fuori dei confini nazionali soprattutto per quanto
riguarda il futuro mondo lavorativo degli studenti. La nostra scuola è da tempo
impegnata a fornire risposte concrete alle richieste dell’utenza attraverso un’accurata
autovalutazione d’istituto che ha permesso di riflettere sull’azione didattico-educativa
dei tre indirizzi liceali (classico, linguistico e scientifico) fornendo spunti per una
programmazione personalizzata di attività curricolari ed extra-curricolari miranti al
pieno sviluppo della persona.
L’internazionalizzazione è posta al centro del progetto educativo d’Istituto e si esplicita
sia in ambito curricolare che extra-curricolare.• La scuola è riconosciuta Cambridge International School e propone l'offerta formativa
dell’opzione Cambridge insieme ai corsi per le certificazioni linguistiche (la scuola è
sede di esami ed è riconosciuta dal British Council).
• La scuola rilascia l’ESABAC, il diploma italiano di Esame di Stato e il Baccalaureato
francese a seguito di un percorso di formazione integrata di liceo linguistico e del
superamento di un esame sulle discipline specifiche (francese e storia in francese).
• La partecipazione a progetti europei è un elemento costante della progettazione
d’istituto e include sia il programma ERASMUS PLUS che i PON; entrambi
permettono di fruire di fondi europei negli ambiti educativi più diversi che
permettono la trasversalità di saperi e competenze.
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
LE SCELTE STRATEGICHE
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LE SCELTE STRATEGICHE
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L’Inclusione mette in condizione ciascuno studente di esprimere al meglio le proprie
potenzialità. Infatti la scuola considera prioritariamente i bisogni di tutti gli studenti,
attivando interventi di sostegno e recupero per coloro che si trovano in difficoltà e
promuovendo una cultura di solidarietà che rifiuti fenomeni di violenza e di
prevaricazione sociale e culturale. Ugualmente viene offerta agli studenti la possibilità
di approfondire e potenziare la propria preparazione, riconoscendo il merito e
valorizzando le eccellenze attraverso la partecipazione a competizioni e concorsi.
VISION: riguarda i principi, gli obiettivi di lungo periodo e tutte le azioni finalizzate al
miglioramento e all'interpretazione del ruolo che l’Istituto assume nel contesto di
riferimento.
La scuola è aperta alla realtà culturale ed economica del territorio e, nello stesso
tempo, rende gli studenti consapevoli della necessità di inserire in una dimensione
europea il personale processo di crescita culturale e civile. Lo studente in formazione,
partendo dal contesto locale, amplia i propri orizzonti e si relaziona con sistemi
culturali di ampio respiro internazionale, accrescendo le proprie potenzialità in
un’ottica di futura realizzazione di sé e di risultati a distanza che potrà conseguire,
inserendosi in una realtà globalizzata, di studio e di lavoro.
Attraverso l’Internazionalizzazione dei percorsi, l’Istituto offre non solo il potenziamento
linguistico, ma si prefigge di integrare la formazione culturale fornita dal sistema
italiano con gli elementi distintivi dei sistemi scolastici anglo-sassone e francese
mediante lo studio, in lingua, delle diverse discipline, al fine anche di proseguire gli
studi presso Università straniere.
Inoltre, attraverso l’inclusione, perseguita attraverso la personalizzazione educativa,
sarà offerta a ciascuno la possibilità di conseguire il proprio ambito di realizzazione.
La vision dell’Istituto, attraverso internazionalizzazione e inclusione, intende assicurare
a ciascuno la possibilità di valorizzare le proprie attitudini e di acquisire solide basi
culturali e competenze specifiche e trasversali da spendere nella futura vita adulta, di
studio o di lavoro.
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LE SCELTE STRATEGICHE
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ATTO DI INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
Nel piano dell'offerta formativa trovano spazio le seguenti azioni:
AREA DEL CURRICOLO- Consolidamento del curricolo per l’internazionalizzazione (percorsi Cambridge e Esabac);- Innovazione didattico educativa e della didattica per competenze così come prevista nelle
indicazioni nazionali, stabilizzazione dello svolgimento di prove comuni autentiche;- Sviluppo di curricoli pluridisciplinari per valorizzare le discipline liceali nella loro oggettiva
costruzione di percorsi di apprendimento completi e fortemente orientanti a fini universitari;- Acquisizione di competenze negli ambiti delle STEM (Science, Technology, Engineering and
Mathematics), prediligendo un più stretto rapporto tra apprendimento formale, creatività ed esperienze di laboratorio.
- Sviluppo della creatività degli studenti anche attraverso l’esperienza laboratoriale della musica e delle arti performative. Conoscenza del patrimonio culturale nelle sue diverse dimensioni e inserimento di attività teoriche e pratiche di studio, approfondimento e produzione in ambito artistico, musicale, teatrale, cinematografico, paesaggistico, linguistico, filosofico, storico, archeologico, storico-artistico.
- Trasversalità tra gli indirizzi di studio attraverso percorsi collegati da obiettivi e temi comuni.
AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO- Implementazione del sistema di valutazione previsto dal DPR 80 del 2013 con la raccolta e
l’elaborazione di dati utili all’analisi della qualità del servizio scolastico, procedure già attuate e stabili nell’Istituto.
- Attuazione del piano di miglioramento elaborato a partire dal RAV e verifica dell’efficacia delle azioni attuate
- Valorizzare la comunicazione sia interna che esterna che abbia il suo elemento conclusivo nel Bilancio sociale.
FLESSIBILITA’ ORGANIZZATIVA- Introduzione di elementi di flessibilità didattica ed organizzativa finalizzati ad una
valorizzazione delle risorse professionali.
ORIENTAMENTO/CONTINUITA’- Stabilizzazione delle procedure per l’orientamento e attuazione di progetti per la continuità
educativa.- Attivazione percorsi di Alternanza scuola-lavoro.
INCLUSIONE, RECUPERO E POTENZIAMENTO PER IL SUCCESSO FORMATIVO- Consolidamento delle azioni di recupero delle difficoltà, di supporto nel percorso scolastico,
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LE SCELTE STRATEGICHE
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di valorizzazione delle eccellenze per la promozione del successo formativo di tutti gli alunni.
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA- Elaborazione di proposte riconducibili alla mission dell’Istituto, agli elementi di priorità
definiti nel piano di miglioramento, collegate alla programmazione didattica. Progetti PON per l’utilizzo dei fondi FSE e FESR.
DOTAZIONI STRUMENTALI- Continuare l’ampliamento della dotazione tecnologica e dell’offerta di formazione
nell’ambito delle tecnologie digitali per la promozione dell’uso delle tecnologie nella didattica quotidiana attraverso l’adesione ai progetti PON FESR.
- Percorso formativo per l’acquisizione di una consapevolezza al trattamento dati nell’ambiente on line.
SICUREZZA- Formazione del personale secondo quanto stabilito dalla normativa vigente.
FORMAZIONE- Proposte di formazione collegate al piano di miglioramento ed all’innovazione metodologica
e didattica.
ORGANICO DELL’AUTONOMIA- L’organico dell’autonomia sarà utilizzato per le finalità previste dalla legge n.107/2015 e
tenendo conto in particolare delle priorità del PTOF, RAV, PdM.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
PrioritàDiminuire il numero degli studenti collocati nel livello 1 e 2 in matematica per
stabilizzare i risultati conseguiti nel 2016/17.TraguardiAttestare stabilmente la percentuale di studenti collocati nel livello 1 e 2 in
matematica al 25% o inferiore
PrioritàMigliorare i risultati in matematica nelle classi di liceo linguistico
TraguardiRidurre la varianza in matematica tra le classi di 10 punti percentuali e/o
aumentare del 10% il punteggio medio delle classi di liceo linguistico
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LE SCELTE STRATEGICHE
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ASPETTI GENERALILe azioni sono inserite in un progetto di innovazione metodologica e didattica, sono in stretta
connessione con gli obiettivi della legge 107/2015 e con le seguenti priorità strategiche in cui
rientra anche la formazione per i docenti:
PRIORITA’ 1 - INTERNAZIONALIZZAZIONE
1) Curricula delle classi opzione Cambridge International e EsaBac
2) Progettazione Erasmus Plus per l’internazionalizzazione dei profili professionali
3) CLIL e Certificazioni linguistiche
PRIORITA’ 2 - INCLUSIONE, RECUPERO E POTENZIAMENTO
1) Sostegno, Recupero e riallineamento sui saperi minimi
2) Potenziamento della matematica, Laboratori di matematica e didattica laboratoriale
3) Inclusione disabilità e bisogni educativi speciali
4) Peer Tutoring e Italiano L2 per studenti stranieri
5) Potenziamento e valorizzazione delle eccellenze
PRIORITA’ 3 - ORIENTAMENTO FORMATIVO
1) Continuità e accoglienza
2) Orientamento universitario e professionale, Alternanza scuola-lavoro
PRIORITA’ 4 - LE EDUCAZIONI
1) Educazione alla legalità, alla cittadinanza e alla convivenza civile, Contrasto al
bullismo
2) Educazione alla salute
3) Educazione finanziaria
4) La pratica del Dibattito
PRIORITA’ 5 - INNOVAZIONE METODOLOGICA E TECNOLOGICA - PNSD
1) Matematica e realtà
2) La didattica innovativa per lo studio delle lingue classiche
3) Prove autentiche
4) Potenziamento delle dotazioni tecnologiche, sviluppo di ambienti di
apprendimento non convenzionali (TEAL), piano nazionale scuola digitale
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
LE SCELTE STRATEGICHE
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OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA1)valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea,
anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning
2) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella
storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle
immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti
pubblici e privati operanti in tali settori
4) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle
differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità
nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei
diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed
economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità
5) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle
attività culturali
6) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle
immagini
7) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile
di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo
sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività
sportiva agonistica
8) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché
alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
LE SCELTE STRATEGICHE
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10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione
scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso
percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei
servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e
l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati,
emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in
grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale,
comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti
per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo
scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal
regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
13 ) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione
14 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e
degli studenti
15 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione
del merito degli alunni e degli studenti
16 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso
corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare
anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità
di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
17 ) definizione di un sistema di orientamento
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
LE SCELTE STRATEGICHE
19
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
1) Laboratori sperimentali di matematica al fine di adottare un’innovazione didattica
basata sull’interazione fra mondo reale e mondo matematico.
2) Prove autentiche comuni in quasi tutte le discipline per favorire il confronto sui
risultati di apprendimento in termini di conoscenze, abilità e competenze e per
ridurre la variabilità tra le classi.
3) Corsi di formazione sull'innovazione metodologica e sull’uso delle nuove tecnologie
con l'obiettivo di sviluppare una didattica per competenze, attraverso le potenzialità
delle tecnologie nella progettazione, nella condivisione e nella valutazione.
4) Rinnovamento e ampliamento delle dotazioni tecnologiche delle aule incrementando le
ore dedicate alla didattica laboratoriale e supportando l’innovazione didattica.
5) Rete di ambito utilizzata per promuovere il confronto fra docenti di diversi istituti e
favorire la diffusione di buone pratiche, attraverso l'attivazione di laboratori di
formazione docenti in rete, finalizzati alla ricerca didattica, alla sperimentazione, alla
documentazione scientifica e didattica. anche in un'ottica di ottimizzazione delle
risorse.
AREE DI INNOVAZIONE
SVILUPPO PROFESSIONALE
Per la formazione si fa riferimento alla Rete di ambito 9 e con la scuola capofila con cui ci
si relaziona per la condivisione di tematiche e risorse.
Si prevede di realizzare in particolare corsi per la certificazione delle competenze in lingua
straniera- inglese ai livelli PET, FCE e CAE secondo i parametri del Quadro Comune
Europeo. Si cercherà inoltre di implementare ulteriormente le TIC nella didattica
attraverso una formazione peer-to-peer mirata alla creazione di video-lezioni e materiali di
supporto per gli studenti.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
LE SCELTE STRATEGICHE
20
Il piano di formazione del liceo De Sanctis per il prossimo triennio viene di seguito
allegato.
ALLEGATI:N. 3 - Piano di formazione 2019-22.pdf
PRATICHE DI VALUTAZIONE
La valutazione degli apprendimenti e delle competenze viene effettuata attraverso la
realizzazione di prove comuni e prove autentiche in quasi tutte le discipline costruite
sulla base delle conoscenze essenziali definite a livello di dipartimento disciplinare; si
utilizzano griglie di valutazione preparate e condivise dai docenti dei dipartimenti e
spesso viene effettuata una correzione comune delle prove per un confronto oggettivo
soprattutto sulle difficoltà incontrate dagli studenti e per eventuali azioni di miglioramento
dell'azione didattica.
Alle classi seconde e, dal corrente anno scolastico anche alle classi quinte, sono
somministrate le prove INVALSI di Italiano, Matematica e Inglese e la scuola si
impegna a preparare simulazioni di prove che includano tipologie previste nelle
rilevazioni INVALSI da integrare con contenuti disciplinari più specifici al fine di
armonizzare le valutazioni interne con quelle esterne.
Gli esiti di tutte le prove comuni vengono monitorati e vagliati con attenzione per
verificare l'andamento di classi parallele ed eventuali varianze tra sezioni e indirizzi,
in modo da progettare future azioni di miglioramento.
All'inizio di ogni anno scolastico vengono effettuati test d'ingresso comuni per Italiano,
Matematica e Inglese al fine di monitorarne gli esiti e organizzare fin dalle prime fasi
dell'anno scolastico corsi di riallineamento dei saperi che possano mettere in grado gli
alunni con maggiori carenze di recuperare i contenuti di base e poter seguire le
lezioni con maggior profitto. I risultati sono anche utilizzati per meglio indirizzare le
attività di orientamento in ingresso con le scuole medie del territorio, in un'ottica di
continuità educativa.
Si allega la pianificazione dell’azione valutativa e autovalutativa relativa
all'apprendimento
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
LE SCELTE STRATEGICHE
21
e alle competenze degli studenti e all’ampliamento dell’offerta formativa del PTOF.
ALLEGATI:N. 4 - Strumenti per la valutazione e l’autovalutazione degli apprendimenti e delle
competenze.pdf
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
L'utilizzo delle reti riguarda principalmente i settori della formazione dei docenti,
l'orientamento e la continuità.
Convenzioni con Enti ed Associazioni del territorio sono stipulate relativamente
all'alternanza scuola-lavoro.
Per la formazione si fa riferimento all'area relativa.
Per l'alternanza scuola-lavoro sono molteplici le collaborazioni formalizzate, come da
allegato.
ALLEGATI:N. 5 - Reti e collaborazioni esterne.pdf
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Altri progetti
PON ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO FAIR TRADE ITALIA-IRLANDA
PROGETTO IN ATTO: CINEMA PER LA SCUOLA - LIMES SMILE
PON IN ATTO: CITTADINANZA DIGITALE - DALLA POLIS ALLA RETE
PON IN ATTO: ORIENTAMENTO SCIENTIFIC ORIENTA LAB
ERASMUS PLUS CHAGALL
PON IN ATTO: PATRIMONIO CULTURALE - ATTRAVERSAMENTI
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
LE SCELTE STRATEGICHE
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Altri progetti
PON - INFRASTUTTURA E PUNTI DI ACCESSO ALLA RETE
PON COMPETENZE DI BASE - PROGETTO COMPETENZE PER IL LICEO
PERCORSO BIOMEDICO LA SAPIENZA ABM: AREA DELLA
BIOMEDICINA LAB2GO LA SAPIENZA: RIQUALIFICAZIONE DEI
LABORATORI
PON INCLUSIONE E LOTTA AL DISAGIO - PROGETTO CRE.S.O.S.
PON - SPAZI ALTERNATIVI PER INNOVAZIONE E INCLUSIONE
PROGETTO LICEO MATEMATICO LA SAPIENZA
PROGETTO FONDAZIONE ROMA
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
23
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO SCIENTIFICO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
A. SCIENTIFICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione; comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che
all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo Scientifico:
applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
G. DE SANCTIS LICEO SCIENTIFICO RMPS06201T
L'OFFERTA FORMATIVA
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
24
e dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei
rapporti tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine
di tipo umanistico;
padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze
sperimentali;
utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti
dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche
in riferimento alla vita quotidiana;
utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,
padroneggiando anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO CLASSICO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
A. LICEO LINGUISTICO - ESABAC
Competenze comuni:
a tutti i licei:
padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione; comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
G. DE SANCTIS LICEO CLASSICO RMPC06201
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
25
agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che
all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:del Liceo Linguistico Progetto EsaBac: possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera
almeno a livello B1 (QCER);
utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in
diversi contesti sociali e ambiti professionali; elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di
lavoro;
padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e
utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;
operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le
tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali,
cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;
agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di
relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;
applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio
storico, artistico e paesaggistico di un territorio;
padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e per interagire in
contesti professionali, almeno al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per
le lingue (QCER);
utilizzare le conoscenze della lingua della letteratura e della storia francese per stabilire
relazioni fra la cultura di provenienza e quella francese, per riconoscere le caratteristiche
dei rispettivi patrimoni culturali e mettere in atto strategie adeguate nelle relazioni
interculturali.
B. CLASSICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
26
linguistici adeguati alla situazione;
comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti
di vista e individuando possibili soluzioni;
riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che
all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del Liceo Classico:
applicare, nei diversi contesti di studio, di ricerca e di lavoro, la conoscenza delle linee di
sviluppo della tradizione e della civiltà occidentale e del suo patrimonio culturale, nei
diversi aspetti, in particolare per poter agire criticamente nel presente;
utilizzare la conoscenza delle lingue classiche e delle loro strutture linguistiche per
padroneggiare le risorse linguistiche e le possibilità comunicative dell'italiano, in
relazione al suo sviluppo storico, e per produrre e interpretare testi complessi;
applicare le conoscenze e le abilità apprese in ambito linguistico, storico, filosofico e
scientifico per condurre attività di ricerca, per affrontare e risolvere problemi nuovi,
utilizzando criticamente le diverse forme di sapere e le loro reciproche relazioni;
utilizzare gli strumenti del Problem Posing e Solving e i procedimenti argomentativi sia
della scienza sia dell'indagine di tipo umanistico.
C. LINGUISTICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
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L'OFFERTA FORMATIVA
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elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti
di vista e individuando possibili soluzioni;
riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che
all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo Linguistico:
possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera
almeno a livello B1 (QCER);
utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in
diversi contesti sociali e ambiti professionali; elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;
padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e
utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;
operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue
moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali,
cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;
agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di
relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;
applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio
storico, artistico e paesaggistico di un territorio.
Approfondimento
Nelle sezioni Cambridge del liceo classico, linguistico e scientifico si prevede l'acquisizione di competenze linguistico-comunicative in Inglese rapportabili al livello C1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Si prevede l'acquisizione delle certificazioni IGCSE nelle seguenti discipline: Maths, Geography, History, Chemistry/Biology, English 2L, Latin per classico e scientifico; Geography, Spanish, French, English 2L, Global Perspectives (optional) per il linguistico.
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L'OFFERTA FORMATIVA
28
Il liceo classico con progetto A.U.R.E.U.S. (Arte, tUtela, Restauro, Educazione all’USo
responsabile dei beni culturali) si propone l’obiettivo di educare alla cittadinanza attiva,
anche in chiave europea, attraverso lo studio della Storia dell’arte allo scopo di sviluppare
competenze specialistiche e trasversali, di contribuire alla maturazione di un senso di
corresponsabilità rispetto alla tutela e alla valorizzazione dei beni culturali e
all’elaborazione di un’identità culturale nell’ottica della cittadinanza europea.
Il liceo scientifico Matematico sviluppa le competenze di base attraverso il metodo
matematico che aiuta a comunicare, argomentare, congetturare, risolvere problemi e
promuove un atteggiamento favorevole nei confronti della Matematica anche attraverso il
piacere di esplorare collegamenti con le altre discipline, liberi dai vincoli degli spazi e dei
tempi curricolari.
Approfondimento
Gli indirizzi di studio di liceo classico, linguistico e scientifico sono stati arricchiti nel corso degli
anni dalle sezioni Cambridge; il liceo linguistico presenta inoltre anche una sezione Esabac che
ha già completato un intero ciclo, ed una sezione Cambridge-Esabac. Il liceo scientifico ha una
sezione dedicata al liceo matematico e, dall'a.s. 2019-20, il liceo classico si arricchisce con una
sezione A.U.R.E.U.S.
Si allegano i quadri orario aggiornati per ciascuna delle sezioni presenti nell'istituto.
ALLEGATI:N. 6 - PIANO DEGLI STUDI CLASSICO-LINGUISTICO-SCIENTIFICO.pdf
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
29
NOME SCUOLADE SANCTIS (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
NOME SCUOLAG. DE SANCTIS LICEO CLASSICO LINGUISTICO (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
LICEO CLASSICO: Il percorso del liceo classico è indirizzato allo studio della civiltà
classica e della cultura umanistica. Favorisce una formazione letteraria, storica e
filosofica moderna idonea a comprenderne il ruolo nello sviluppo della civiltà e della
tradizione occidentali e nel mondo contemporaneo sotto un profilo simbolico,
antropologico e di confronto di valori. Favorisce l’acquisizione dei metodi propri degli studi
classici e umanistici, all’interno di un quadro culturale che, riservando attenzione anche
alle scienze matematiche, fisiche e naturali, consente di cogliere le intersezioni fra i
saperi e di elaborare una visione critica della realtà. Guida lo studente ad approfondire e
a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze a ciò necessarie. Gli
studenti dovranno acquisire una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della
nostra civiltà nei suoi diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale,
filosofico, scientifico) anche attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori
significativi, ed essere in grado di riconoscere il valore della tradizione come possibilità
della comprensione critica del presente. La conoscenza delle lingue classiche è
necessaria per la comprensione dei testi latini e greci, attraverso lo studio organico delle
strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali, semantiche) e degli strumenti necessari
alla loro analisi stilistica e retorica; inoltre sarà sviluppata una buona capacità di
argomentare, di interpretare testi complessi e di risolvere diverse tipologie di problemi
anche distanti dalle discipline specificamente studiate.
QUADRO DI RIFERIMENTO PER LA SECONDA PROVA D’ESAME DI STATO PER IL
LICEO CLASSICONuclei tematici fondamentali: Solida conoscenza della lingua greca e della lingua latina da
CURRICOLO DI ISTITUTO
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
30
intendersi come strumento imprescindibile antico e dei suoi riflessi sul mondo moderno e
contemporaneo; Padronanza degli strumenti d'indagine e interrogazione dei testi greci e
latini al fine di giungere ad una loro corretta interpretazione e considerazione anche in una
prospettiva diacronica di confronto con le epoche seguenti e quella contemporanea.
LICEO LINGUISTICO: Il percorso del liceo linguistico guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la
padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità
storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse. Gli studenti dovranno acquisire, in una lingua
moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al livello B2
del Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER ) e, in una seconda e terza lingua
moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al livello B1
del QCER. Dovranno comunicare e confrontarsi in vari contesti sociali e in situazioni
professionali in tre lingue moderne, utilizzando diverse forme testuali ed essere in grado di
affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari; dovranno conoscere le
principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua attraverso lo studio e
l’analisi di opere letterarie, artistiche, visive, musicali e delle linee fondamentali della loro
storia e delle loro tradizioni.
QUADRO DI RIFERIMENTO PER LA SECONDA PROVA DELL’ESAME DI STATO PER IL
LICEO LINGUISTICO
Nuclei tematici fondamentali: LINGUA (Ortografia, Fonetica, Grammatica, Sintassi, Lessico,
Funzioni comunicative, Modelli di interazione sociale, Aspetti socio-linguistici, Tipologie e
generi testuali); CULTURA (Prodotti culturali di diverse tipologie e generi dei Paesi in cui si
parla la lingua: letteratura, storia e società, arti, di epoca moderna e contemporanea,
attualità).
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Le competenze trasversali, anche dette soft skills, hanno carattere generale e si riferiscono a
qualità della persona che hanno rilevanza nel contesto di ogni sua attività e relazione,
sviluppandosi durante tutto l’arco della vita. La proposta formativa è comune a tutti i percorsi
liceali e viene pertanto descritta al termine della sezione dedicata al Liceo scientifico, così
come viene allegato lo schema delle competenze europee con l'indicazione degli ambiti
disciplinari e di attività prevalenti.
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
L’acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza è comune a tutti i percorsi liceali. Il
relativo curricolo viene descritto al termine della sezione dedicata al Liceo scientifico
Utilizzo della quota di autonomia
L'aspetto più qualificante del curricolo è sicuramente l'attenzione posta dalla scuola
all'internazionalizzazione, individuata come uno dei punti rilevanti della mission dell'istituto.
L'internazionalizzazione del curricolo prevede l'introduzione della sezione Cambridge nei tre
indirizzi della scuola , offrendo la possibilità di seguire insegnamenti previsti per il rilascio delle
certificazioni IGCSE. Altro aspetto qualificante per il liceo linguistico è l'introduzione delle
discipline previste per il diploma Esabac, integrando i programmi di Lingua e letteratura
italiana e francese. Tali insegnamenti prevedono un incremento dell'orario curricolare, come
riportato nell'allegato relativo ai quadri orario dei Licei attivati nell'Istituto.
Nell’ambito dell’autonomia sono state attivate le seguenti opzioni per i licei classico e
linguistico:
LICEO CLASSICO A.U.R.E.U.S.
Il liceo classico con progetto A.U.R.E.U.S. (Arte, tUtela, Restauro, Educazione all’USo
responsabile dei beni culturali) potenzia lo studio della Storia dell’arte anticipandolo al primo
biennio in una dimensione interdisciplinare. Il progetto A.U.R.E.U.S. persegue le indicazioni
contenute nella ‘Raccomandazione sulle competenze chiave per l’apprendimento
permanente’ adottata dal Consiglio dell’Unione Europea (22 maggio 2018), proponendosi
l’obiettivo di educare alla cittadinanza attiva, anche in chiave europea: lo studio della Storia
dell’arte è capace di sviluppare competenze specialistiche e trasversali, di contribuire alla
maturazione di un senso di corresponsabilità rispetto alla tutela e alla valorizzazione dei beni
culturali e all’elaborazione di un’identità culturale nell’ottica della cittadinanza europea.
Programmazione integrata con le altre discipline dell’area umanistica e scientifica, apertura
alle tematiche della tutela e del restauro del patrimonio artistico, introduzione alla metodologia
CLIL (Content and Language Integrated Learning).
I LICEI CAMBRIDGE (LICEO CLASSICO CAMBRIDGE E LICEO LINGUISTICO
CAMBRIDGE) L’IIS Gaetano De Sanctis è stato accreditato come scuola Cambridge ad
aprile 2014. Sono attive nell’Istituto una sezione di liceo classico e una di liceo linguistico. Lo
scopo del progetto è quello di favorire una formazione proiettata in dimensione internazionale.
Le certificazioni CAMBRIDGE IGCSE sono riconosciute in tutto il mondo, agevolano l'ingresso
alle università nel mondo anglofono e sono riconosciute anche da alcune università italiane.
Inoltre sono elemento di forte valorizzazione del curriculum vitae. Lo studio di discipline in
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
32
lingua straniera costituisce un valore aggiunto alle altre competenze dello studente, anche in
vista di future
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
33
prospettive di lavoro nel campo delle traduzioni, dell'interpretariato e delle relazioni
internazionali.
LICEO LINGUISTICO ESABAC
Percorso di formazione triennale con programmi di lingua e letteratura francese e di
storia, ai sensi del D.M. n. 95/2013. Il MIUR ha autorizzato all’Istituto d’Istruzione Superiore
“Gaetano De Sanctis” l’attivazione di una sezione ESABAC nel Liceo linguistico con un
“Programma di lingua e letteratura italiana e francese” finalizzato al rilascio del doppio
diploma ESABAC (Esame di Stato e Baccalauréat). Il progetto ESABAC si inserisce nel
percorso disposto per il Liceo linguistico che prevede l’approfondimento delle
conoscenze, abilità, competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di
tre lingue, oltre l’italiano, e di rapportarsi in forma critica e dialettica alle altre culture.
LICEO LINGUISTICO CAMBRIDGE-ESABAC
Questo indirizzo offre la possibilità di conseguire sia il doppio diploma (Esame di Stato
italiano e il "Baccalauréat" francese) che le certificazioni CAMBRIDGE IGCSE. Il doppio
diploma italo-francese e le Certificazioni linguistiche costituiscono valore aggiunto al
proseguimento degli studi e all’inserimento nel mondo del lavoro, l’alta competenza
linguistica non è disgiunta da una preparazione culturale globale necessaria al
proseguimento degli studi all'Università e successivamente ad intraprendere una
professione qualificata.
Insegnamenti opzionali
Si propongono insegnamenti opzionali sia nel primo biennio che nel triennio dei tre indirizzi
della scuola. Il relativo prospetto è allegato al termine della sezione dedicata al liceo
scientifico.
NOME SCUOLAG. DE SANCTIS LICEO SCIENTIFICO (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
LICEO SCIENTIFICO - Persegue l’acquisizione delle conoscenze, delle competenze e dei metodi
propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad
approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie
per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra
le diverse forme del sapere. Gli studenti, pertanto, dovranno acquisire una formazione culturale
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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integrata, comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero anche in dimensione
storica e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e
quelli dell’indagine scientifica; comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi
e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale e
usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi; dovranno inoltre saper utilizzare strumenti
di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione dei problemi e acquisire la
conoscenza dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali, cogliendo la potenzialità
delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
QUADRO DI RIFERIMENTO PER LA SECONDA PROVA DELL’ESAME DI STATO PER IL
LICEO SCIENTIFICO
Nuclei tematici fondamentali: MATEMATICA (Aritmetica e Algebra - Geometria Euclidea e Cartesiana
- Insiemi e Funzioni - Probabilità e Statistica). FISICA (Misura e rappresentazione di grandezze
fisiche - Spazio, Tempo e Moto - Energia e Materia - Onde e Particelle - Forze e Campi).
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Le competenze trasversali, anche dette soft skills, hanno carattere generale e si riferiscono a
qualità della persona che hanno rilevanza nel contesto di ogni sua attività e relazione,
sviluppandosi durante tutto l’arco della vita. Sono dunque competenze relazionali,
metodologiche e personali che comprendono capacità di comunicare, negoziare, lavorare in
team, gestire le emozioni, pianificare, organizzare, conseguire obiettivi, avere spirito
d’iniziativa, apprendere in maniera continuativa, essere creativi, ecc. Lo sviluppo delle soft skills è un fenomeno complesso che comprende una molteplicità di fattori: ambiente, obiettivi
specifici e personali, comportamenti e attitudini di ogni studente, unitamente alla
programmazione di attività indirizzate alla crescita personale, professionale, sociale e
culturale. La scuola ha un ruolo importante nella scelta di strategie utili al conseguimento di
tali competenze che avranno un ruolo primario soprattutto nel futuro lavorativo degli studenti.
La formazione sulle competenze trasversali si svolge sia attraverso scelte metodologiche
impiegate nel regolare svolgimento dell’attività didattica curricolare che attraverso progetti di
ampliamento dell’offerta formativa, con l’impiego di metodi esperienziali di “learning by doing”
con discussioni, dibattiti, simulazioni, lavori di gruppo, attività creative. Le Competenze chiave
per l'apprendimento permanente, secondo la Raccomandazione adottata dal consiglio
d'Europa il 22/05/2018, declinano il concetto di competenza come combinazione di
“conoscenze, abilità e atteggiamenti”, in cui l’atteggiamento è definito quale “disposizione
/ mentalità per agire o
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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reagire a idee, persone, situazioni”. Viene di seguito allegato uno schema di tali
competenze europee con l'indicazione degli ambiti disciplinari e di attività prevalenti,
comune a tutti i percorsi liceali attivati nell'Istituto.
ALLEGATO:N. 7 - COMPETENZE EUROPEE PTOF.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
L’acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza avviene sia attraverso la didattica
curricolare sia mediante specifici progetti di ampliamento dell'offerta formativa. Le più recenti
Competenze chiave per l'apprendimento permanente, secondo la Raccomandazione adottata
dal consiglio d'Europa il 22/05/2018, includono la competenza in materia di cittadinanza come
la capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e
sociale, in base alla comprensione delle strutture e dei concetti sociali, economici, giuridici e
politici oltre che dell'evoluzione a livello globale e della sostenibilità. Lo sviluppo delle
competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica avviene attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo
tra le culture. Tali competenze prevedono il sostegno alla diversità sociale e culturale, alla
parità di genere e alla coesione sociale, nonché l'acquisizione di stili di vita sostenibili.
Implicano impegno nell’inclusione e il riconoscimento della diversità culturale come
arricchimento. Lo studio delle discipline umanistiche è considerato come valore aggiunto e
contesto efficace per rafforzare i livelli di democrazia delle nazioni.
NUCLEI TEMATICI - Diritti umani: identificare i diritti umani nella cultura, nella storia
dell’umanità e negli ordinamenti giuridici nazionali e internazionali. Conoscere le carte
internazionali dei diritti umani, gli organismi che le hanno approvate e sottoscritte, le Corti che
ne sanzionano le violazioni. - Identità e appartenenza: conoscere le proprie radici storiche e i
principi fondamentali della Costituzione della Repubblica Italiana e della Carta dei diritti
fondamentali dell’Unione europea. Istituzioni sociali, politiche e civiche. Diritti e doveri dei
cittadini. - Alterità e relazione: riconoscere come la ricchezza e la varietà delle dimensioni
relazionali dell’esperienza umana porti a concretizzarsi in istituzioni e ordinamenti che
tengono conto della storia di ogni popolo. - Rispetto e sostenibilità ambientale: conoscere gli
accordi internazionali e gli organismi che li hanno sottoscritti. Educazione alla Sostenibilità:
Agenda 2030 e i 17 obiettivi per lo sviluppo sostenibile. Il compito per la scuola è di recepire
tali obiettivi “per costruire sempre più una scuola che sia strumento per la sostenibilità sociale,
economica e ambientale”, prevedendo iniziative concrete che siano motivo di sviluppo
sostenibile e contribuiscano alla crescita della cittadinanza attiva. La proposta è comune a
tutti i percorsi liceali attivati nell'Istituto.
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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Utilizzo della quota di autonomia
L'aspetto più qualificante del curricolo è sicuramente l'attenzione posta dalla scuola
all'internazionalizzazione, individuata come uno dei punti rilevanti della mission dell'istituto.
L'internazionalizzazione del curricolo prevede l'introduzione della sezione Cambridge nei tre
indirizzi della scuola, offrendo la possibilità di seguire insegnamenti previsti per il rilascio delle
certificazioni IGCSE . Altro aspetto rilevante è il potenziamento della matematica attraverso
l'attivazione del Liceo matematico in una sezione del liceo scientifico mirante a rafforzare le
conoscenze nelle materie scientifiche.
IL LICEO MATEMATICO
Il Liceo Matematico è promosso dalla Sapienza Università di Roma – Dipartimento di
Matematica; comprende ore aggiuntive di potenziamento laboratoriale rispetto ai normali
percorsi scolastici ed è attivo in una sezione di Liceo scientifico. L’intento è di migliorare il
livello di preparazione degli studenti nelle discipline scientifiche, accrescere e approfondire le
conoscenze della Matematica e della Fisica, favorire collegamenti tra cultura scientifica e
umanistica, migliorare il rapporto degli studenti con le materie scientifiche di base. Consiste in
attività laboratoriali dove il Laboratorio di Matematica non è solo un luogo fisico ma un insieme
strutturato di attività finalizzato alla costruzione di significati matematici.
IL LICEO SCIENTIFICO CAMBRIDGE
L’IIS Gaetano De Sanctis è stato accreditato come scuola Cambridge ad aprile 2014. Lo
scopo del progetto è quello di favorire una formazione proiettata in dimensione internazionale.
Le certificazioni CAMBRIDGE IGCSE sono riconosciute in tutto il mondo, agevolano l'ingresso
alle università nel mondo anglofono e sono riconosciute anche da alcune università italiane.
Inoltre sono elemento di forte valorizzazione del curriculum vitae. Lo studio di discipline in
lingua straniera costituisce un valore aggiunto alle altre competenze dello studente, anche in
vista di future prospettive di lavoro nel campo delle traduzioni, dell'interpretariato e delle
relazioni internazionali.
Insegnamenti opzionali
Si propongono insegnamenti opzionali sia nel primo biennio che nel triennio dei tre indirizzi
della scuola. Si allega il relativo prospetto.
ALLEGATO:
N. 8 - DISCIPLINE OPZIONALI BIENNIO-TRIENNIO.PDF
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
37
Approfondimento
La pianificazione curricolare dell’istituto tiene conto di una chiara definizione dei profili degli
indirizzi liceali presenti, introducendo anche il curricolo per l’internazionalizzazione (CLIL,
percorsi Cambridge e Esabac), e promuovendo l’innovazione didattico-educativa e la didattica
per competenze, così come previste nelle indicazioni nazionali per il curricolo.
In coerenza con la mission della scuola, l’attività di programmazione didattico-educativa
prevede come prioritaria, oltre all’Internazionalizzazione, anche l’area dell’Inclusione che mira
a prevenire e contrastare la dispersione scolastica, definendo azioni di recupero delle
difficoltà, di supporto nel percorso scolastico, di valorizzazione delle eccellenze per la
promozione del successo formativo di tutti gli alunni.
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO DE SANCTIS
Descrizione:
Il progetto di Alternanza Scuola-Lavoro del liceo De Sanctis prevede la collaborazione tra la
scuola e numerosi enti esterni per offrire a tutti gli studenti del triennio la possibilità di aderire
a proposte in linea con le esigenze personali e le future prospettive di lavoro. Fare esperienze
in musei, aziende, enti pubblici, istituti di cultura, scuole e università anche estere darà la
possibilità di “imparare lavorando” introducendo nell’offerta formativa modelli pratici che
valorizzino la cultura umanistica e/o scientifica. L'obiettivo resta soprattutto l'acquisizione di
competenze trasversali come l'autonomia di organizzazione e di pensiero, il risolvere
problemi, il lavoro di team.
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
38
TUTOR E PROGETTI DI ASLclassi terze e quarte
CLASSE TUTOR PROGETTO
3A FINARDI CALEIDOSCOOPLINK UNIVERSITY (CIAK SI GIRA! STRUMENTI PER IDEARE, PRODURRE E GESTIRE UN PRODOTTO AUDIOVISIVO) GIORNALISMO REPUBBLICAGUIDE PER UN GIORNO PEER TUTORING CONSOBCISCO APP
3AL ALTIERI INCLUSIONE: I MECCANISMI DEL DISIMPEGNO MORALE ASL- PROF.SSA DAMIANIASS. PRO LOCO MORLUPO GUIDE PER UN GIORNO 30-40HPEER TUTORING AMALDI VIA CASSIA KM 18.700
3AS LONGO CONSOB, MATTIOLI EDITORE
3BL SANTARSIERE UNICREDIT, MATTIOLI EDITORE, SAPIENZA MEDICINA/PSICOLOGIA, PEER TUTORING VIBIO MARIANO, NOTTE BIANCA, SALVAMENTO, VIAGGIO STUDIO
3BS SUMA CALEIDOSCOOP, INCLUSIONE: I MECCANISMI DEL DISIMPEGNO MORALE
3FS COLLEVECCHIO LINKCAMPUS GIURISPRUDENZA:“ELEMENTARE, WATSON!”. FONDAMENTI DI TECNICHE CRIMINALI E INVESTIGATIVESALVAMENTO E PRIMO SOCCORSO
3C GOZZI ACCADEMIA VIVARIUM NOVUM, OIR, REPUBBLICA
3CL MINIERI GUIDE PER UN GIORNO, ORIENTAMENTO IN RETE, LUISS, PEER TUTORING VIBIO MARIANO, PEER TUTORING NITTI ESABAC, SALVAMENTO, PARROCCHIA PREZIOSISSIMO SANGUE, IMUN, SOGGIORNO STUDIO
3CS RICCIONI MATTIOLI EDITORE, MARINA MILITARE. LINK UNIVERSITY:PROGETTIAMO UNA NUOVA APP DIGITALE. INTRODUZIONE ALL’INTERACTION DESIGN,“ELEMENTARE , WATSON”.FONDAMENTI DI TECNICHE CRIMINALI E INVESTIGATIVE,SIMULIAMO UN PROCESSO CIVILE E PENALE
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L'OFFERTA FORMATIVA
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3D POMPILIO CONSOB
3DS SAVINELLI LA SAPIENZA UNIVERSITA’ DI ROMA – LICEO MATEMATICO LAB2GO: FISICAART&SCIENCE
3E PIERSANTI PARROCCHIA PREZIOSISSIMO SANGUE SALVAMENTOLUX VIDE NOTTE BIANCALINK UNIVERSITY VIDEO MAKINGREPUBBLICA GIORNALISMO
3EL MUOIO UNICREDIT, MATTIOLI EDITORE, SAPIENZA MEDICINA/PSICOLOGIA, PEER TUTORING VIBIO MARIANO, NOTTE BIANCA, SALVAMENTO, VIAGGIO STUDIO
3FL SALES UNICREDIT SOGGIORNO STUDIO
4A FIORENTINO GUIDE PER UN GIORNO, NOTTE BIANCA
4AL GIORDANI PEER TUTORING C/O AMALDI; GUIDE PER UN GIORNO; SALVAMENTO E PRIMO SOCCORSO; LUISS PROGETTO MYOS; SICUREZZA; CONVENZIONI ATTIVITÀ SPORTIVA; SOGGIORNO STUDIO ESTERO; ANNO STUDIO IN USA
4AS PERNICE MATEMATICA E REALTA’
4BL MOLFINI LUX VIDE ASL-CINEMA 50H
4BS DE LAURENTIIS PEER TUTORING, SALVAMENTO
4FS BONDI PEER TUTORING, SALVAMENTO
4C BRONZI LUISS- MYOS
4CL MOLITERNI ASL ESTERO, PEER TUTORING NITTI, GUIDE PER UN GIORNO,, IMUN, LINK UNIVERSITY “SIMULIAMO UN PROCESSO CIVILE”- GIURISPRUDENZA
4CS PERUZZI CONFAO – SIMULAZIONE D’IMPRESAPROGETTO DIPARTIMENTO MATEMATICA E FISICA LICEO SCIENTIFICO
4D BONDI PEER TUTORING, SALVAMENTO, NOTTE BIANCA
4DL MINIERI GUIDE PER UN GIORNO, ORIENTAMENTO IN RETE, LUISS,
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L'OFFERTA FORMATIVA
40
PEER TUTORING VIBIO MARIANO, SALVAMENTO, PARROCCHIA PREZIOSISSIMO SANGUE, SOGGIORNO STUDIO
4DS PUZIO SALVAMENTO, NOTTE BIANCAVOLONTARIATO PARROCCHIA PREZIOSISSIMO SANGUE
4E VALLERA EDUCAZIONE ALLA PREVENZIONE E AL SALVAMENTO 80-100 HLA SAPIENZA UNIVERSITA’ DI ROMA ORIENTAMENTO INRETE 40 H
4EL FINARDI UNICREDITGUIDE PER UN GIORNO CISCOASL ESTERO
4FL SALES SALVAMENTO,GUIDE PER UN GIORNO SOGGIORNO STUDIO
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
• Impresa Formativa Simulata (IFS)
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Str. Ospitante e IFS
Le attività di alternanza scuola-lavoro sono svolte anche durante i periodi di sospensione
dell'attività didattica
SOGGETTI COINVOLTI
• Enti pubblici e/o privati, scuole, università, istituti di cultura
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
I risultati finali della valutazione vengono sintetizzati nella certificazione finale. Il tutor formativo esterno, ai sensi dell’art. 5 del D.Lgs. 15 aprile 2005, n. 77, «…fornisce all’istituzione scolastica o formativa ogni elemento atto a verificare e valutare le attività dello studente e l’efficacia dei processi formativi».
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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La valutazione finale degli apprendimenti, a conclusione dell’anno scolastico, viene attuata dai docenti del Consiglio di classe, tenuto conto delle attività di valutazione in itinere svolte dal tutor esterno sulla base degli strumenti predisposti. La valutazione del percorso in alternanza è parte integrante della valutazione finale dello studente ed incide sul livello dei risultati di apprendimento conseguiti nell’arco del secondo biennio e dell’ultimo anno.
La certificazione delle competenze sviluppate attraverso la metodologia dell’alternanza scuola lavoro può essere acquisita negli scrutini intermedi e finali degli anni scolastici compresi nel secondo biennio e nell’ultimo anno del corso di studi. In tutti i casi, tale certificazione deve essere acquisita entro la data dello scrutinio di ammissione agli esami di Stato e inserita nel curriculum dello studente.
Sulla base della suddetta certificazione, il Consiglio di classe procede alla valutazione degli esiti delle attività di alternanza e della loro ricaduta sugli apprendimenti disciplinari o sul voto di comportamento; le proposte di voto dei docenti del Consiglio di classe tengono esplicitamente conto dei suddetti esiti.
RUBRICA DELLE COMPETENZE Livelli: 4 = Ottimo, 3= Buono, 2= Sufficiente, 1= Insufficiente
COMPITI DI REALTA’ FIGURA PROFESSIONALE: ……………………………………….
FOCUS LIVELLO DESCRITTORI PUNTEGGI COMPETENZE
Individua
collegamenti e
relazioni
Acquisisce ed
interpreta le
informazioni
4
È in grado di
classificare
e catalogare;
ha consapevolezzadella complessità
Organizzare e valutare
adeguatamente
informazioni qualitative
e quantitative
Valutare le finalità del
compito
Utilizzare e
decodificare il
linguaggio tecnico
3
È in grado di
classificare e catalogare
2
È in grado di
classificare e
catalogare se
guidato
1
Non è in grado
autonomamente diregistrare,
catalogare
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L'OFFERTA FORMATIVA
42
COMPITI DI REALTA’ FIGURA PROFESSIONALE: ……………………………………….
FOCUS LIVELLO DESCRITTORI PUNTEGGI COMPETENZE
Agisce in modo
autonomo e
responsabile
4 Lavora in modo
autonomo Analizzare, decodificare
e applicare metodiche
specifiche
Organizzare il compito in
funzione dei tempi e
degli spazi a
disposizione.
3
Svolge
autonomamente icompiti assegnati
2 Deve essere
guidato nelle variefasi
1
Svolge attività di
supporto ma non
è in grado di
lavorareautonomamente.
Utilizza le strumentazionidisponibili
4
E’ in grado
autonomamente di
programmare le
varie fasi e di
utilizzare lestrumentazioni
disponibili
Utilizzare le principali
tecniche e metodologie
inerenti all’esperienza di
alternanza
Utilizzare le principali
strumentazioni, anche di
laboratorio
Comprendere le fasi
operative e/o i linguaggi
di programmazione degli
strumenti
3Se guidato, è in
grado di
programmare le
varie fasi e di
utilizzare le
strumentazionidisponibili
2
Utilizza le
strumentazioni ma
non è in grado di
gestire le fasi diprogrammazione
1 Svolge un ruolo di
osservazione
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L'OFFERTA FORMATIVA
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COMPITI DI REALTA’ FIGURA PROFESSIONALE: ……………………………………….
FOCUS LIVELLO DESCRITTORI PUNTEGGI COMPETENZE
Elabora i dati sperimentali
4
Utilizza
autonomamente
equazioni e/o
formule e fogli dicalcolo elettronici
Utilizzare comuni
algoritmi matematici e/o
formule statistiche.
Utilizzare le strategie del
pensiero razionale anche
negli aspetti algoritmici
per affrontare situazioni
problematiche,
elaborando opportune
soluzioni (essere in grado
di risolvereproblemi)
3Se guidato riesce
ad elaborare i dati
2
E’ in grado di
utilizzare soltanto
fogli elettronici dicalcolo
1
Non è in grado di
utilizzare i foglielettronici
Trasferisce i dati su fogli di calcolo per la
redazione di report
4
Trasferisce in
modo autonomo i
risultati
sperimentali per
la compilazione
di report
Applicare i programmi di
base del pacchetto Office
Redigere relazioni tecniche e utilizzare fogli elettronici
di calcolo
3Se guidato riesce
a trasferire i
risultati
sperimentali per
la compilazione
di report
2
Solo in parte
riesce a
trasferire i
risultati
sperimentali
1
Non è in grado
di trasferire i
risultati
sperimentali
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L'OFFERTA FORMATIVA
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COMPITI DI REALTA’ FIGURA PROFESSIONALE: ……………………………………….
FOCUS LIVELLO DESCRITTORI PUNTEGGI COMPETENZE
Manifesta intraprendenza e curiosità nel voler
approfondire il progetto su cui sta lavorando
4 È interessato aconoscere il conte sto e le
finalità del progetto ed è
propositivo circa le
soluzioni tecniche da
adottare
Sviluppare imprenditorialità e spirito di iniziativa
3
È interessato a conoscere il
contesto e le finalità del
progetto
2 Si limita ad eseguire le operazioni richieste
1 Non è in grado di
eseguire le operazioni
richieste
È autonomo nello svolgimento delle
mansioni assegnate
4È completamente autonomo
nello svolgere il compito,
nella scelta degli strumenti
e/o delle informazioni,
anche in situazioni nuove.
Imparare ad imparare3
È completamente
autonomo nello svolgere il
compito, nella scelta degli
strumenti e/o delleinformazioni
2
Ha un’autonomia limitata
nello svolgere il compito,
nella scelta degli strumenti
e/o delle informazioni e
talvolta ha necessità di
spiegazioni integrative e di
guida
1
Non è autonomo nello
svolgimento del compito,
richiede spiegazioni e guida
costanti
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L'OFFERTA FORMATIVA
45
INTERNAZIONALIZZAZIONE
Il progetto di Internazionalizzazione rientra nella mission e nella vision dell'istituto e
rappresenta una delle priorità strategiche individuate. Attraverso l’Internazionalizzazione
dei percorsi, l’Istituto offre non solo il potenziamento linguistico, ma si prefigge di integrare
la formazione culturale fornita dal sistema italiano con gli elementi distintivi dei sistemi
scolastici anglo-sassone e francese mediante lo studio, in lingua, delle diverse discipline, al
fine anche di proseguire gli studi presso Università straniere. Le attività incluse nel progetto
sono: SEZIONI OPZIONE CAMBRIDGE INTERNATIONAL
- ESABAC
- CLIL
- PERCORSI LINGUISTICI INTERCULTURALI (percorsi d'istruzione, scambi/stage linguistici,
simulazione ONU)
- CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE
- ERASMUS PLUS
Obiettivi formativi e competenze attese
- Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche attraverso la frequenza di
corsi curricolari (Cambridge, Esabac, percorsi CLIL), ed extracurricolari per l'acquisizione
delle certificazioni internazionali a vari livelli e per le lingue studiate secondo i parametri
del Quadro Comune Europeo di Riferimento: Inglese - livelli A2, B1, B2, C1; Francese -
A2, B1; Spagnolo - A2, B1
- Sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva
- Valorizzazione dell'educazione interculturale
- Formazione di figure professionali attraverso programmi di apprendimento e mobilità
offerti dall’UE
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
46
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali
Altro
ApprofondimentoLa scuola si impegna a valorizzare le potenzialità, le attitudini e gli interessi individuali,
favorendo iniziative, lavori e approfondimenti in un’ottica di ampliamento dell’offerta
formativa.
Il piano delle attività si articola dunque nella proposta di numerose iniziative, con
valenza anche pluriennale, tra le quali alcune assumono la rilevanza di azioni o progetti
strutturati e/o espressione della cultura di indirizzo in relazione alla “mission” dell’istituto.
Parallelamente alla scelta degli obiettivi prioritari dell’offerta formativa curricolare, la scuola
si orienta verso le aree dell’Internazionalizzazione e dell’Inclusione per ampliare e
armonizzare contenuti e processi.
Le attività di ampliamento dell’offerta formativa sono progettate in raccordo con il
curricolo d’istituto.
INCLUSIONE, RECUPERO E POTENZIAMENTO
Le attività incluse in questa area di progetto sono rivolte sia al sostegno degli alunni in difficoltà
che al potenziamento delle eccellenze attraverso le seguenti azioni:
- PERSONALIZZAZIONE EDUCATIVA
- TUTORING
- SUCCESSO FORMATIVO
- VALORIZZAZIONE ECCELLENZE
- PON
Sono inclusi corsi di sostegno iniziali di Italiano e Matematica per gli alunni delle classi prime,
sportelli didattici per tutte le classi, corsi di recupero estivi, corsi integrativi per le classi
quinte, laboratori di materie umanistiche e scientifiche, prove comuni e prove autentiche,
simulazioni delle prove degli esami di stato, partecipazioni alle Olimpiadi di varie discipline e
a Certamina di Latino e Greco, corsi di Italiano L2, spettacoli teatrali, concorsi di poesia e di
arte.
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
Classi aperte parallele
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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Obiettivi formativi e competenze attese- Sostenere gli alunni e riallineare le competenze in "ingresso" nella scuola superiore,
aiutare a consolidare le competenze di base di grammatica e di scrittura
- Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica
- Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali
- Potenziamento delle metodologie laboratoriali
- Potenziamento delle competenze nelle materie umanistiche e scientifiche
- Promuovere e valorizzare il merito
- Favorire l’integrazione e l’inclusione degli studenti di cittadinanza non italiana
- Educare al senso estetico e all'arte.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Altro
Approfondimento
La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una sostanziale situazione di
equilibrio, tenuto conto dell’alto livello di inclusività della scuola testimoniato dalla
presenza di alunni stranieri (8%) e dagli alunni con BES, pari al 8,8% (disabili, DSA). I
criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo
degli studenti. I risultati evidenziano una percentuale di ammessi più alta rispetto ai dati di
riferimento.
ORIENTAMENTO FORMATIVOLe attività progettuali includono l'orientamento per tutto il percorso liceale:
1) IN INGRESSO
- Continuità: raccordi e contatti con le scuole medie del territorio; attività di peer tutoring con
gli studenti stranieri.
- Accoglienza: organizzazione di open-day per illustrare l'offerta formativa ai genitori; giornate
di apertura delle sedi.
- Notte bianca dei licei: organizzazione delle attività connesse alla notte nazionale del liceo
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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classico; le classi, guidate dai docenti, allestiranno mostre, brani di teatro, approfondimenti e
letture ispirati alle suggestioni del mondo classico.
2) IN ITINERE
- Attività di counselling, ascolto, supporto e confronto con gli studenti e i genitori
- Guida ai percorsi formativi per alunni con BES
- Attività di coaching: interazione con docenti coach, nell’ottica dello sviluppo delle potenzialità
di ciascuno
- Laboratori di disegno e tecnica dell'affresco per offrire conoscenze e strumenti relativi
all'opera
d'arte.
3) IN USCITA
- Orientamento universitario e professionale con incontri presso università statali e private,
partecipazione ad attività e corsi di orientamento in rete con altre scuole e l'Università La
Sapienza di Roma per i test di accesso, collaborazione con alcune facoltà scientifiche
dell'Università La Sapienza per l'effettuazione dell'esame di Inglese scientifico;
partecipazione al Piano Lauree Scientifiche dell'università La Sapienza; favorire l’inserimento
degli studenti nel mondo del lavoro attraverso la banca dati ALMADiploma.
- ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO: convenzioni con Enti culturali e settori produttivi del
territorio, Università e Enti locali per offrire a tutti gli studenti del triennio la possibilità di
aderire a proposte in linea con le esigenze personali e le future prospettive di lavoro. Fare
esperienze in musei, aziende, enti pubblici, istituti di cultura, scuole e università anche
estere per dare agli studenti la possibilità di “imparare lavorando”.
Obiettivi formativi e competenze atteseRaccordo con le scuole medie del territorio per la presentazione dell'offerta formativa
dell'istituto sia agli alunni che alle famiglie - Organizzazione di attività (es. La notte bianca
dei licei) presso l'istituto per un corretto orientamento - Offrire strumenti per l’orientamento
universitario - Riallineamento sui saperi minimi, in rete con l'Università La Sapienza di Roma
- Acquisizione di competenze scientifiche - Favorire l’inserimento degli studenti nel mondo
del lavoro
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Altro
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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Approfondimento
CONTINUITA', ORIENTAMENTO IN ITINERE E IN USCITA
Le attività di continuità sono ben strutturate. La collaborazione con i docenti di scuola media
è consolidata e la scuola dispone di informazioni articolate sul percorso scolastico degli
studenti. E’stato elaborato un curricolo verticale che tiene conto sia della specificità dei cicli
che delle azioni di continuità. La maggioranza degli studenti segue il consiglio orientativo.
La scuola è molto attiva nella fase di riorientamento tempestivo, anche all’interno degli
indirizzi dell’Istituto, per gli studenti del primo anno che mostrano di aver operato una scelta
non adeguata: vengono effettuate prove comuni strutturate all’ingresso e vengono attivati
corsi di sostegno di italiano e matematica, per garantire il successo formativo o per
riorientare, qualora si constati che la scelta operata non sia in linea con le competenze
pregresse.
La scuola realizza attività di orientamento finalizzate alla scelta del percorso universitario.
Orientamento e ASL riguardano le classi terze, quarte e quinte dei tre indirizzi di studio di
tutte le sedi. Le azioni sono finalizzate sia a far emergere le inclinazioni individuali sia a far
conoscere l'offerta formativa presente sul territorio, anche mediante stage didattici nelle
Università del contesto di riferimento. Con la Facoltà di Medicina di Sapienza, la scuola
coordina e svolge il Progetto Orientamento in rete per l’accesso alle facoltà bio-mediche;
collaborazioni sono attuate con il Dipartimento di Matematica, di Biologia e Biotecnologie.
Sono analizzate le attitudini (Test Conosci te stesso) e vengono raccolti dati sulle scelte
della popolazione studentesca degli anni precedenti (Progetto Alma Diploma). La scuola ha
raccolto informazioni sui bisogni formativi del territorio. Le attività di orientamento sono ben
strutturate e monitorate anche nei risultati a distanza. Sono realizzate attività di
orientamento al territorio e alle realtà produttive e professionali con STAGE PRESSO LE
UNIVERSITA’ O CENTRI DI RICERCA.
Iniziative ed incontri con esperti e professionisti per l’orientamento alla futura vita
lavorativa hanno avuto un grande impulso con l'ASL. La scuola ha stipulato convenzioni
in numero nettamente superiore al riferimento provinciale con un partenariato
diversificato di aziende, associazioni culturali, università, biblioteche, associazioni sportive,
case editrici, con modalità diverse (impresa simulata e stage in azienda). La scuola ha
integrato in modo organico nel PTOF i percorsi di ASL.
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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LE EDUCAZIONI
In questo progetto confluiscono attività relative a diverse aree tematiche:
- EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’, ALLA CITTADINANZA, ALLA CONVIVENZA CIVILE
- CONTRASTO AL BULLISMO
- EDUCAZIONE FINANZIARIA
- EDUCAZIONE ALLA SALUTE
- ARTI PERFORMATIVE (ARTE, MUSICA, TEATRO, FILMAKING)
- I DEBATE
- CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO
Obiettivi formativi e competenze attese- Potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria
- Diffondere e potenziare la cultura del rispetto e dell’accettazione del diverso
- Ridurre e prevenire situazioni di disagio che possono sfociare in comportamenti a rischio
- Rendere i ragazzi responsabili nei confronti del proprio benessere psicofisico
- Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica
- Potenziamento dell'inclusione e dell'integrazione scolastica
- Consapevolezza di avere diritti e doveri di cittadinanza
- Potenziamento delle competenze nell'arte, nella musica, nel cinema, nelle tecniche e nei
media di produzione e di diffusione delle immagini
- Sviluppo di capacità argomentative attraverso tecniche e strategie mirate a gestire un
dibattito, parlare in pubblico, difendere le proprie idee, documentarsi, lavorare in gruppo
- Potenziamento delle discipline motorie
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Altro
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
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ApprofondimentoPer quanto riguarda le competenze trasversali l’Istituto ha individuato competenze sociali e civiche da acquisire attraverso i progetti di educazione alla cittadinanza, di alternanza scuola-lavoro, di internazionalizzazione e di scambio culturale.
La formazione sulle competenze trasversali si svolge quindi sia attraverso scelte metodologiche impiegate nel regolare svolgimento dell’attività didattica curricolare che attraverso progetti di ampliamento dell’offerta formativa, con l’impiego di metodi esperienziali di “learning by doing” con discussioni, dibattiti, simulazioni, lavori di gruppo, attività creative ecc.
INNOVAZIONE METODOLOGICA E TECNOLOGICA
Il progetto intende mettere in atto le seguenti attività:
- POTENZIAMENO DELLE DOTAZIONI TECNOLOGICHE
- SVILUPPO DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO NON CONVENZIONALI (TEAL)
- PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE
- PIATTAFORMA DIDASPES
Obiettivi formativi e competenze attese- Sviluppo delle competenze digitali degli studenti
- Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attivita' di laboratorio
- Creazione di uno spazio-studio aperto al quartiere, per la lettura e lo svolgimento di attività
di supporto allo studio
- Migliorare la comunicazione interna ed esterna attraverso il sito WEB dell'istituto
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Altro
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L'OFFERTA FORMATIVA
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ApprofondimentoLe attività afferenti a tale progetto supportano e potenziano la didattica curricolare,
consentendo l’uso di metodologie innovative, la produzione di unità didattiche da
sperimentare per l’inclusione, il recupero e il potenziamento. Inoltre, l’implementazione di un
archivio di materiali innovativi autoprodotti o acquisiti sulla rete internet consente la
condivisione di materiali e strumenti nonché la diffusione di buone pratiche.
CRITERI PROGETTI
CRITERI DI PRIORITÀ E DI AMMISSIBILITÀ DEI PROGETTI ( art. 9 d.p.r. 275 del 1999)
Il Collegio Docenti, dopo aver valutato la valenza educativa, culturale e didattica dei singoli
progetti, ha fissato gli ambiti entro i quali deve avvenire l’ampliamento della progettazione
d’istituto, i criteri generali di priorità e di ammissibilità nell’assegnazione delle risorse
finanziarie ai progetti stessi.
Obiettivi formativi e competenze atteseIndividuare attività e progetti coerenti con le priorità del PTOF.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse interne ed esterne
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Approfondimento
CRITERI DI PRIORITA'
A) progetti di Dipartimento per l’ASL; finalizzati al raggiungimento dei traguardi RAV/PdM
svolti dai docenti con ore assegnate nell’ambito dell’organico dell’autonomia; finalizzati al
raggiungimento dei traguardi RAV/PdM e che integrino l'offerta formativa attraverso
l’innovazione metodologica;
B) progetti per insegnamenti opzionali svolti dai docenti con ore assegnate nell’ambito
dell’organico dell’autonomia;
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L'OFFERTA FORMATIVA
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C)PON e progetti europei coerenti con le finalità del PTOF;
D)progetti finanziati dal MIUR, Enti pubblici o privati;
E) progetti finanziati dagli organizzatori (enti, associazioni, ecc.);
F) progetti finanziati parzialmente e/o totalmente dalle famiglie degli studenti partecipanti.
CRITERI DI AMMISSIBILITA'I progetti devono presentare indicazioni specifiche in merito a:
A) obiettivi misurabili o risultati attesi;
B) conoscenze/competenze acquisite (tipologia delle prove, criteri di valutazione, fasi di
monitoraggio debitamente documentati);
C)eventuale prodotto finale, in termini di produzione individuale o di gruppo in forma
cartacea o multimediale, di report, di grafici, di rappresentazione teatrale, di concerto,
di cortometraggio, di convegno o altro.
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Ambienti per la didattica digitale integrata
La scuola intende proseguire le azioni
intraprese negli scorsi anni attraverso i
SPAZI E AMBIENTI PER seguenti interventi per migliorare le dotazioni
L’APPRENDIMENTO hardware della scuola: realizzazione del progetto
PON Spazi alternativi per l’innovazione e
l’inclusione; partecipazione ai progetti per
l’implementazione delle dotazioni tecnologiche e
per
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
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L'OFFERTA FORMATIVA
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STRUMENTI ATTIVITÀ
ACCESSO
• Cablaggio interno di tutti gli spazi delle
scuole (LAN/W-Lan)
Azioni promosse per migliorare le dotazioni
hardware della scuola: realizzazione del progetto
PON Realizzazione dell’infrastruttura e dei punti
di accesso alla rete, partecipazione al Progetto
ICT Academy (corsi IT Essentials + Linux
Essentials) con Brand IT di livello internazionale
(Cisco, Oracle, vmWare, LPI).
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Un framework comune per le competenze digitali
degli studenti
E' stata avviata la creazione di un framework comune per le competenze digitali degli studenti
COMPETENZE DEGLI STUDENTI e l’educazione ai media. In particolare è statoadottato il Regolamento d’istituto sull’uso di cellulari e dispositivi mobili al fine di sostenere gli alunni in una gestione responsabile dei dispositivi in classe e fuori dalla classe.Il Bring your own device (BYOD) può essere
la realizzazione di curricoli digitali; Progetto
FONDAZIONE ROMA e altre attività correlate al
PNSD in coerenza con la progettazione
d’Istituto.
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COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
CONTENUTI DIGITALI
• Biblioteche Scolastiche come ambienti
di alfabetizzazione
Si prevede di realizzare un ambiente di
alfabetizzazione digitale nella Biblioteca
scolastica dell'istituto. Destinatari dell'iniziativa
sono gli studenti e le loro famiglie; lo scopo è di
rendere disponibile il patrimonio librario della
biblioteca scolastica con gli strumenti digitali sul
web e sui social. In questo modo il patrimonio
della libreria sarà reso disponibile anche al
territorio con un servizio di vera e propria
biblioteca di quartiere.
• Promozione delle Risorse Educative Aperte
(OER) e linee guida su autoproduzione dei
contenuti didattici
La produzione di OER riguarderà risorse
condivisibili da tutti i docenti e alunni, come ad
esempio video-lezioni con strumenti facilmente
fruibili. Sarà diffuso l'utilizzo di spazi Drive
condivisi, sarà implementata DIDASPES, la
piattaforma Moodle della scuola attraverso cui
considerato uno strumento creativo per l’acquisizione di consapevolezza, capacità di collaborazione e condivisione. Può essere utilizzato dai docenti come supporto per l’educazione civica digitale e per favorire prassi inclusive.
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L'OFFERTA FORMATIVA
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COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
sarà incoraggiata la progettazione di percorsi
di e-learning come strumenti integrati per
rendere interattivo il processo di
insegnamento/apprendimento.
FORMAZIONE E ACCOMPAGNAMENTO
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENT
• Un animatore digitale in ogni scuola
L’animatore digitale riveste un ruolo strategico
curando: la Formazione interna, il
coinvolgimento della comunità scolastica, la
creazione di soluzioni innovative. L’animatore
digitale con il team PNSD del De Sanctis ha
avviato un project work che prevede il
monitoraggio del livello di competenze digitali
possedute e attese dal Collegio Docenti, la
raccolta delle esigenze dei docenti attraverso
Padlet; la pubblicizzazione e socializzazione
delle finalità del PNSD, la creazione di una
sezione
• Una galleria per la raccolta di pratiche
Si prevede di realizzare una galleria per la
raccolta di pratiche, costruendo un luogo
virtuale dove catalogare il materiale e le
attività svolte in classe.
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FORMAZIONE E ACCOMPAGNAMENTO ATTIVITÀ
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA II GRADO
NOME SCUOLA:
G. DE SANCTIS LICEO CLASSICO LINGUISTICO - RMPC06201P
G. DE SANCTIS LICEO SCIENTIFICO - RMPS06201T
Criteri di valutazione comuni:
CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE
I docenti, nelle riunioni disciplinari, predispongono griglie di valutazione che evidenziano
quali obiettivi vengono verificati e i criteri di valutazione della prova. In questo modo lo
studente e la famiglia sono informati delle eventuali difficoltà incontrate. Le prove devono
essere coerenti con gli obiettivi specifici di cui si intende verificare il raggiungimento,
possibilmente organizzate come prove autentiche. Le verifiche possono configurarsi come
scritte, orali, scritte valutabili come orali; le prove scritte possono essere di tipo strutturato,
di tipo semi-strutturato, di tipo non strutturato. I dipartimenti disciplinari utilizzano prove
comuni nei vari anni di corso. Al quinto anno vengono effettuate simulazioni delle prove
dell’esame di stato. I criteri di valutazione, chiari e definiti, sono preventivamente
comunicati agli studenti, nell'ottica di un corretto contratto educativo ed al fine di
promuovere le capacità di autovalutazione, oltre che garantire la trasparenza
dell'intervento didattico - educativo in tutti i tipi di prova.
ALLEGATI:N. 9 - VERIFICHE E VALUTAZIONE.pdf
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
dedicata sul sito web della scuola,
pubblicazione delle buone pratiche,
elenco di siti utili per la didattica
innovativa, la condivisione dei lavori
prodotti tra gli studenti.
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Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento viene effettuata tenendo conto dei seguenti obiettivi ed
indicatori: Obiettivi: - Acquisizione di una coscienza morale e civile - Partecipazione alla vita
didattica Indicatori: - Comportamento - Uso delle strutture della scuola - Rispetto del
regolamento - Frequenza - Partecipazione al dialogo educativo e didattico Le sanzioni
disciplinari incidono sul voto di comportamento quando concorrono a determinare un quadro
generale di scarso rispetto delle regole di comportamento senza che vi sia una chiara
volontà di recupero. Si allega il modello completo. ALTERNANZA SCUOLA- LAVORO La
valutazione finale degli apprendimenti, a conclusione dell’anno scolastico, viene attuata dai
docenti del Consiglio di classe, tenuto conto delle attività di valutazione in itinere svolte dal
tutor esterno sulla base degli strumenti predisposti. Sulla base della certificazione delle
competenze sviluppate, redatta dall’Ente esterno, il Consiglio di classe procede alla
valutazione degli esiti delle attività di alternanza e della loro ricaduta sugli apprendimenti
disciplinari o sul voto di comportamento; le proposte di voto dei docenti del Consiglio di classe
tengono esplicitamente conto dei suddetti esiti.
ALLEGATI:N. 10 - CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
I criteri per l'ammissione/non ammissione alla classe successiva e le modalità di valutazione
saranno adeguate all’interazione di conoscenze, abilità/capacità e competenze con l’obiettivo
di coniugare l’accertamento dei livelli di conoscenza disciplinare con la verifica dei livelli di
competenza acquisiti dagli studenti. I criteri per l'ammissione/non ammissione alla classe
successiva e il monte ore annuale per la validità dell'anno scolastico sono indicati nel modello
allegato.
ALLEGATI:N. 11 - CRITERI DI AMMISSIONE/NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
Il decreto l.vo 62/2017 stabilisce i seguenti requisiti di ammissione all’esame di Stato:
a) frequenza per almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato;
b) partecipazione, durante l'ultimo anno di corso, alle prove predisposte dall'INVALSI, volte a
verificare i livelli di apprendimento conseguiti nelle discipline oggetto di rilevazione;
c) svolgimento dell'attività di alternanza scuola-lavoro secondo quanto previsto dall'indirizzo di
studio nel secondo biennio e nell'ultimo anno di corso;
d) votazione non inferiore ai sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate
con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente e un voto di comportamento
non inferiore a sei decimi. Nel caso di votazione inferiore a sei decimi in una disciplina o in un
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L'OFFERTA FORMATIVA
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gruppo di discipline, il consiglio di classe può deliberare, con adeguata motivazione,
l'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo.
Il decreto l.vo 62/2017, sulla base della Legge 107/2015, prevede inoltre l’istituzione del
CURRICULUM dello studente dove, oltre alle discipline ricomprese nel piano degli studi, sono
altresì indicate le competenze, le conoscenze e le abilità anche professionali acquisite e le
attività culturali, artistiche e di pratiche musicali, sportive e di volontariato, svolte in ambito
extra scolastico nonché le attività di alternanza scuola-lavoro ed altre eventuali certificazioni
conseguite.
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico: in attesa di eventuali ulteriori disposizioni, il Consiglio di classe procederà a valutare i seguenti elementi:
• (M) = media dei voti conseguiti (di cui alla tabella A, D. lgs. 62/2017)
• (A) = assiduità alle lezioni
• (B) = partecipazione al dialogo educativo
•(C) = partecipazione costruttiva e verificabile alle attività complementari ed integrative della
didattica curricolare e a quelle extra – curricolari.
Il decreto l.vo 62/2017 prevede che le attività culturali, artistiche e le pratiche musicali,
sportive e di volontariato, svolte in ambito extra scolastico, nonché altre eventuali certificazioni
conseguite, siano inserite nel CURRICULUM dello studente. Poiché il decreto l.vo 62/2017 ha
abrogato il DPR 323/98, tali attività non saranno più denominate “crediti formativi” e saranno
incluse nel Curriculum dello studente.
Quindi il credito scolastico sarà assegnato tenuto conto, oltre che della media dei voti,
dell’assiduità alle lezioni (A - media delle assenze saltuarie per ciascuna materia
inferiore al 15% del totale), della partecipazione al dialogo educativo (B) e alle attività
complementari ed integrative della didattica curricolare e a quelle extra – curricolari
(C).
In particolare è attribuito il punteggio massimo della banda di oscillazione in presenza
dell’indicatore A e di almeno uno dei due indicatori B, C. Le attività/certificazioni devono avere
un riscontro positivo nella formazione umana e culturale dello studente e nell’effettivo
rendimento scolastico. In particolare, si considerano qualificanti quelle esperienze legate alla
formazione della persona e alla crescita umana, civile e sociale, in relazione ai seguenti punti:
- Certificazione di corsi di lingue. Sarà valutata dietro presentazione di attestati, con
indicazione dei livelli raggiunti, rilasciati dalle Rappresentanze Culturali firmatarie del
Protocollo d’Intesa con il MIUR – Legge 440/97.
- Meriti artistici: sono valutabili meriti riconosciuti nel campo artistico e musicale con
attestati delle Istituzioni previste.
- Attività sportive a livello agonistico. Devono essere certificate dalle Federazioni
competenti.
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L'OFFERTA FORMATIVA
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- Attività di volontariato, a carattere ambientalistico e/o assistenziale, attestate da
Associazioni riconosciute a livello nazionale.
- Esperienze lavorative - si escludono dall’attribuzione dei crediti esperienze lavorative,
salvo casi particolari ove si evidenzino specifiche attinenze con gli studi di indirizzo o
valenze formative (da valutare caso per caso).
N.B. - Gli anni di studio all’estero non danno luogo a credito formativo in quanto già valutati
all’inizio dell’anno scolastico. In sede di scrutinio a seguito della sospensione del giudizio si
attribuisce il minimo della banda di oscillazione qualora le prove non risultassero
pienamente sufficienti. La tabella relativa al credito scolastico viene allegata al presente
documento.
ALLEGATI:N. 12 - TABELLA CREDITO SCOLASTICO .pdf
Enti certificatori per le lingue straniere:
Ai fini del riconoscimento di certificazioni linguistiche si fa riferimento agli enti certificatori
firmatari del Protocollo d’Intesa con il MIUR – Legge 440/97.
ALLEGATI:N. 13 - ISTITUTI RICONOSCIUTI PER LA CERTIFICAZIONE LINGUISTICA.pdf
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ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
InclusionePunti di forza
La scuola realizza attivita' di inclusione degli studenti con disabilita' e BES nel gruppo dei pari
attraverso laboratori integrati. Gli insegnanti curricolari e di sostegno utilizzano metodologie
per una didattica inclusiva, programmata dal GLHI e GLI, inserita nel PAI, che risulta
complessivamente efficace. Alla formulazione dei PEI partecipano anche gli insegnanti
curricolari. Il raggiungimento degli obiettivi e' stato monitorato con il progetto QUADIS e, per
gli obiettivi definiti nei PEI, nei GLHO. La scuola si prende cura degli studenti con bisogni
educativi speciali con PROGETTI PER L'AUTONOMIA, di ITALIANO L2, PEER TUTORING,
TUTORING PER STUDENTI STRANIERI, ASL. I Pdp sono aggiornati con regolarita'. La
scuola accoglie gli studenti stranieri da poco in Italia, secondo il Protocollo di Accoglienza
favorendone l'inclusione, cosi' come vengono supportate le seconde generazioni. La scuola
realizza per gli stessi studenti percorsi di lingua italiana attraverso i quali si garantisce, nella
maggior parte dei casi, il successo scolastico. La scuola realizza attivita' su temi interculturali
e sulla valorizzazione delle diversita'. Tali progetti sono prioritari e stabili. La ricaduta di questi
interventi sulla qualita' dei rapporti tra gli studenti e' ottima: il progetto Peer Tutoring ne e' un
esempio. La scuola partecipa a progetti europei Erasmus+ di formazione docenti e studenti in
mobilita' su tematiche inclusive e interculturali. La formazione docenti e' stata garantita e
incrementata.
Punti di debolezza
Non si rilevano punti di debolezza
Recupero e potenziamento
Punti di forza
Gli interventi realizzati per rispondere alle difficolta' di apprendimento degli studenti
consistono in corsi di sostegno all'inizio dell'anno, attivita' di recupero nella fase
intermedia, finale ed estiva, sportello didattico potenziato tutto l'anno.
Le forme di monitoraggio e valutazione dei risultati raggiunti dagli studenti con maggiori
difficolta' sono: test d'ingresso, controllo degli esiti in microcicli di programmazione a 2,4,6
mesi.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
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L'OFFERTA FORMATIVA
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Gli interventi che la scuola realizza per supportare gli studenti in difficolta' sono efficaci in
quanto la percentuale delle ammissioni e' superiore alle medie di riferimento.
La scuola favorisce il potenziamento degli studenti con particolari attitudini disciplinari
attraverso gruppi di livello (anche per classi aperte, indicatore non riportato nel
questionario, per mero errore materiale), partecipazione a competizioni per eccellenze
(Olimpiadi, Certamina). Gli interventi di potenziamento realizzati sono efficaci in quanto gli
esiti sono nel complesso positivi.
Nel lavoro d'aula sono utilizzati interventi individualizzati in funzione dei bisogni educativi
degli studenti, quale la sospensione nell'avanzamento della programmazione,
recupero/potenziamento per gruppi di livello (interventi presenti in tutte le classi), peer
tutoring (presente in alcune classi).
Gli studenti che si iscrivono al liceo linguistico presentano livelli d'ingresso inferiori ai
benchmark degli iscritti ai licei (DATI INVALSI CLASSI PRIME).
Punti di debolezza
La diminuzione dei fondi MIUR per i corsi di recupero, ne limita l'erogazione al solo periodo
estivo. L'impossibilita' di avvalersi dei docenti di potenziamento per le discipline per le quali si
riscontra il maggior numero di studenti con insufficienze (ad esclusione della matematica per
la quale è stato assegnato un docente dall'a. s. 2018/19) costituisce un ulteriore limite, cosi'
come l'organico di potenziamento per la maggior parte non coerente con i bisogni dell'Istituto.
Composizione del gruppo di lavoro per l'inclusione (GLI):
Dirigente scolastico
Docenti curricolari
Docenti di sostegno
Personale ATA
Specialisti ASL
Associazioni
Famiglie
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L'OFFERTA FORMATIVA
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DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
FASI: acquisizione e lettura della documentazione medica, colloqui con la famiglia, colloqui
con specialisti ed altre persone che a vario titolo interagiscono con lo studente o la
studentessa, osservazione (circa 1 mese), condivisione delle diverse osservazioni dei docenti,
stesura della prima bozza ( di solito fatta dal docente di sostegno), condivisione, eventuali
modifiche, condivisione finale in sede di glho, approvazione e firma.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Famiglie, specialisti che hanno in cura lo studente o la studentessa, eventuali altre
persone che con lui o lei interagiscono (tutor, logopedisti, allenatori sportivi,
rappresentanti di associazioni, ecc.), se presenti assistenti specializzati, docenti.
MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
Ruolo della famiglia:
La famiglia collabora attivamente alla stesura del Pei, ed in seguito alla sua attuazione, ed
eventuale correzione. I docenti curano con particolare attenzione l’alleanza educativa con la
famiglia, consapevoli della sua importanza cruciale per il successo formativo dello studente o
della studentessa.
Modalità di rapporto scuola-famiglia:
Coinvolgimento in progetti di inclusione
Coinvolgimento in attività di promozione della comunità
educante
Incontri informali, telefonici o di persona
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RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Partecipazione a GLI
Personale ATA Progetti di inclusione/laboratori integrati Assistenza alunni disabiliAssistenti
alla Attività individualizzate e di piccolo
Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
Docenti di
Attività laboratoriali integrate (classi aperte,
laboratori protetti, ecc.)
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Docenti curriculari Coordinatori di
classe
Partecipazione a GLI
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RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Unità di valutazione multidisciplinare
Procedure condivise di intervento sulla disabilitàProcedure condivise di intervento su disagio e simili Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del Progetto individuale
Associazioni di riferimento
Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
Progetti integrati a livello di singola scuola
Rapporti con GLIR/GIT/Scuole polo
per l’inclusione territoriale
Procedure condivise di intervento su disagio e similiProcedure condivise di intervento sulla disabilitàProgetti integrati a livello di singola scuola Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità
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L'OFFERTA FORMATIVA
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VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Criteri e modalità per la valutazione
La valutazione degli studenti con PEI e PDP. è sempre riferita al PEI o al PDP. si valuta il
processo, oltre che l’esito. progressivo spostamento verso una valutazione sempre più
centrata sulle competenze. prove tradizionali (scritte e orali), osservazione di attività nel loro
svolgimento, compiti di realtà, prove autentiche.
Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo:
CONTINUITA' Per quanto possibile mantenimento degli stessi docenti ( se l’esperienza è
positiva). Prima dell’inizio del primo anno colloqui con i docenti della secondaria di primo
grado, acquisizione della documentazione disponibile, partecipazione di un docente all’ultimo
GLHO. ORIENTAMENTO Fin dal primo anno ogni attività didattica è volta anche alla
definizione e alla costruzione del progetto di vita.
Dal terzo anno progettazione con la famiglia e con lo studente. Da gennaio 2019, con
l’applicazione del dlgs 66/2017, per gli studenti con sostegno interverrà il Progetto individuale,
gestito dal Comune con la partecipazione della scuola. Vengono scelte attività di ASL che
abbiano particolare valenza e significato per il progetto di vita dello studente o della
studentessa.
Approfondimento
Nella scuola sono presenti referenti per studenti con sostegno e con DSA, studenti stranieri,
studenti adottati. Vi è inoltre un gruppo di lavoro su DSA e BES.
I temi relativi all'inclusione sono prevalenti nelle scelte formative di molti docenti.
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Organizzazione
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PERIODO DIDATTICO: Quadrimestri
FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE
Staff del DS (comma 83 Legge
107/15)
I tre collaboratori del DS della sede centrale di via Cassia sono le prof.sse Cinzia Catola, Barbara Puri e
Pasqualina Russo, con i seguenti compiti:
collaborano alla gestione organizzativa; seguono i
rapporti tra scuola e famiglia; coordinano azioni di
vigilanza; seguono le problematiche relative
all’inserimento degli studenti e alla formazione delle
classi; gestiscono ritardi e uscite anticipate degli
studenti; sono delegati alla sostituzione dei colleghi
assenti e al recupero dei permessi brevi; collaborano
all’organizzazione dei percorsi di recupero, sostegno,
approfondimento.
I responsabili delle quattro sedi succursali sono le
prof.sse Maria Madia Damiani (Via Gallina), Donata
Rizzo (Via Serra), Simona Casardi (Via Malvano), Giulia
Muoio e Michela Santarsiere (Via Cassia 734). I loro
compiti sono i seguenti:
coordinano azioni di vigilanza; seguono i rapporti tra
scuola e famiglia della sede; gestiscono ritardi e uscite
anticipate degli studenti; sono delegati alla sostituzione
dei colleghi assenti e al recupero dei permessi brevi;
collaborano nel monitoraggio delle assenze degli
studenti.
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MODELLO ORGANIZZATIVO
ORGANIZZAZIONE
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Organizzazione
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Due collaboratori del DS, prof.sse Giuseppina Di Palma
e Daniela Peruzzi, referenti della Commissione Qualità,
si occupano del monitoraggio del piano di miglioramento
e dell'ampliamento dell’offerta formativa. Un
collaboratore, prof.ssa Anna Mandraffino, cura i progetti
europei, gli scambi e le certificazioni linguistiche.
Funzione strumentale
Le FSOF si occupano delle seguenti aree individuate dal
Collegio dei docenti:
Area 1 - Gestione e Realizzazione del PTOF:
prof.ssa Giuseppina Di Palma
Area 2 - Sostegno al lavoro dei docenti:
prof. Massimo Bondi
Area 3 - Interventi e servizi per gli studenti- Orientamento e accoglienza:
prof.ssa Anna Claudia Lettieri
- Orientamento in uscita:
prof.ssa Fatima Longo
- Scambi culturali, progetti europei:
prof.ssa Anna Mandraffino
Area 4 - Comunicazione interna ed esterna:
prof.ssa Gabriella Bucciarelli
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Organizzazione
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Capodipartimento
I dipartimenti si occupano di analisi disciplinare e
ricerca sulle valenze formative e orientative delle
discipline, innovazione metodologica, accoglienza
docenti.
I capidipartimento hanno la funzione di coordinare tutte
le attività collegiali dei dipartimenti, articolazioni del
Collegio docenti; il numero previsto è, di norma, di tre
riunioni nel corso dell'anno scolastico per le seguenti
finalità:
1) programmazione didattica nel mese di settembre
con definizione di conoscenze essenziali, griglie di
valutazione, prove comuni;
2) confronto e predisposizione prove comuni nel mese di
dicembre;
3) adozione libri di testo e predisposizione verifiche per i
debiti formativi nel mese di aprile.
I dipartimenti individuati dal Collegio dei docenti e i
rispettivi capidipartimento sono i seguenti:
1) Lettere liceo classico-linguistico: WALTER
FIORENTINO
2) Lettere liceo scientifico: PATRIZIA MISURI
3) Matematica liceo classico-linguistico: ELISABETTA
MARTINELLI
4) Matematica liceo scientifico: DANIELA PERUZZI
5) Lingue straniere: GIUSEPPINA DI PALMA
6) Storia e Filosofia: CLAUDIA POLO
7) Arte: SIMONA FINARDI
8) Scienze: M. ROSARIA MINIERI
9) Scienze motorie: ILARIA DEGLI ABBATI
10) Religione: ANDREA PIERSANTI
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Organizzazione
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Animatore digitale
L’animatore digitale riveste un ruolo strategico curando,
insieme al Team PNSD:
1. La formazione interna per la diffusione delle buone
pratiche;
2. Il coinvolgimento della comunità scolastica
incrementando l’uso di metodologie innovative nelle
attività didattiche curricolari;
3. La creazione di soluzioni innovative con la produzione
di unità didattiche da sperimentare anche per
l’integrazione degli alunni BES e per implementare
l’archivio di materiali innovativi autoprodotti o acquisiti
sulla rete internet.
Saranno ulteriormente approfondite le azioni già avviate
negli anni precedenti:
1. azione#4 - ambienti per la didattica digitale integrata.
Per tale azione si prevede di attivare una forma di
crowfunding attraverso i social network, anche grazie
all’ufficio comunicazione di recente formazione.
2.azione #23 - produzione di OER, risorse condivisibili da
tutti i docenti e alunni, come ad esempio video-lezioni
con strumenti facilmente fruibili.
3.azione #14 – potenziamento delle competenze digitali
degli studenti in vista del nuovo esame di stato che
prevede una valutazione secondo un quadro di
riferimento delle competenze digitali.
La scuola prevede di attuare il PNSD attraverso tre
azioni principali:
1. Competenze degli studenti Azione #14
Un framework comune per le competenze digitali e
l’educazione ai media
2. Contenuti digitali Azione # 24
Biblioteche scolastiche
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Organizzazione
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3. La formazione del personale Azione # 31
Una galleria per la raccolta di pratiche. Costruire un
luogo virtuale dove catalogare il materiale e le attività
svolte in classe
Il Team PNSD è così composto:
- GABRIELLA BUCCIARELLI (ANIMATORE
DIGITALE)
- BARBARA PURI
- FATIMA LONGO
- LUCA ROSATI
- un assistente amministrativo
- un assistente tecnico
Coordinatore attività ASL
Il coordinatore delle attività ASL si occupa di pianificare
tutte le attività che gli studenti seguiranno nel corso del
triennio affiancati da un docente tutor per ogni classe;
il coordinatore individua enti esterni con cui la scuola
stipula convenzioni per l'effettuazione delle suddette
attività e, anche attraverso la collaborazione del tutor
interno, ne segue tutte le fasi di attuazione fino alla
valutazione finale rilasciata dall'ente esterno.
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Organizzazione
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Team di Miglioramento e Nucleo di Valutazione
TEAM DI MIGLIORAMENTO: ha il compito di elaborare
il Piano di Miglioramento indicando le azioni che la
scuola intende mettere in atto nel corso del triennio. Il
Piano di Miglioramento scaturisce dall'analisi degli
elementi conclusivi del RAV relativi a Priorità, Traguardi
e Obiettivi di processo. Il Team è composto da figure che
contribuiscono alla elaborazione del Piano secondo il
proprio ruolo e relativa funzione:
M. LAURA MORISANI: Dirigente scolastico, Presiede
GIUSEPPINA DI PALMA: Funzione strumentale PTOF,
Autovalutazione d’Istituto, Referente Commissione
Qualità, Monitoraggio prove comuni, Monitoraggio PDM.
DONATA RIZZO: Collaboratore DS, Referente
matematica Liceo linguistico, Laboratori di matematica
liceo linguistico, Attuazione PDM.
DANIELA PERUZZI: Responsabile Dipartimento di
matematica Liceo scientifico, Commissione Qualità,
Coordinamento PDM matematica liceo scientifico,
Attuazione e monitoraggio PDM.
ELISABETTA MARTINELLI: Responsabile Dipartimento
di matematica Liceo classico e linguistico,
Coordinamento PDM matematica liceo classico-
linguistico, Laboratori di matematica liceo classico,
Attuazione PDM.
MASSIMO BONDI: Docente Funzione strumentale
Formazione e aggiornamento, Piano triennale
aggiornamento docenti, Attuazione PDM.
GABRIELLA BUCCIARELLI: Docente Funzione
strumentale Innovazione tecnologica, PNSD,
Innovazione metodologica, didattica e tecnologica,
Attuazione PDM.
7
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
73
NUCLEO DI VALUTAZIONE: ha la funzione di
monitorare le azioni attuate dalla scuola al fine di
rendere disponibili i dati per la stesura del RAV e del
Piano di Miglioramento. Ne fanno parte:
M.LAURA MORISANI: Dirigente scolastico, Presiede
GIUSEPPINA DI PALMA: Funzione strumentale PTOF,
Autovalutazione d’Istituto, Referente Commissione
Qualità, monitoraggio progetti ed esiti, elaborazione dati
test d'ingresso e prove comuni, esiti Invalsi.
DANIELA PERUZZI: Responsabile Dipartimento di
matematica Liceo scientifico, Commissione Qualità,
elaborazione dati test d'ingresso e prove comuni,
monitoraggio esiti.
SABRINA FARDA: Docente referente Inclusione BES,
Piano Inclusione.
BARBARA PURI: Collaboratore del DS, Docente
referente Inclusione e Intercultura, Responsabile Prove
Invalsi nazionali, monitoraggio esiti alunni stranieri,
monitoraggio esiti e progetti alunni stranieri.
ANNA MANDRAFFINO: Docente Funzione strumentale
Internazionalizzazione – Progetti europei, Referente
DEURE, Referente mobilità studentesca, monitoraggio
progetti di internazionalizzazione, certificazioni
linguistiche.
SUSANNA TRIONFERA: Docente referente Scuola
Cambridge, Docente referente per i percorsi di
istruzione, monitoraggio progetti, Scuola Cambridge,
certificazioni FATIMA LONGO: Funzione strumentale
Orientamento- Alternanza Scuola-Lavoro, monitoraggio
Orientamento- Alternanza Scuola-Lavoro.
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
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MODALITÀ DI UTILIZZO ORGANICO DELL'AUTONOMIA
Scuola secondaria di secondo grado -
Classe di concorsoAttività realizzata N. unità
attive
A011 - DISCIPLINE LETTERARIE E LATINO
ORGANIZZAZIONE (COLLABORATORE DEL DS),
CORSI DI RECUPERO, SUPPORTO ESAMI DI
STATO, ITALIANO L2, SUPPORTO ALLE PROVE
INVALSI, PROGETTO PEER TUTORING, PROGETTO
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’.
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
• Potenziamento
• Sostegno
• Organizzazione
• Progettazione
• Coordinamento
1
A013 - DISCIPLINE LETTERARIE, LATINO E GRECO
ORGANIZZAZIONE (COLLABORATORE DEL DS),
RECUPERO, SOSTEGNO, CERTAMINA PER LE
ECCELLENZE, INNOVAZIONE METODOLOGICA,
LABORATORI DI TRADUZIONE LINGUE CLASSICHE,
INSEGNAMENTI OPZIONALI NEL TRIENNIO.
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
• Potenziamento
• Sostegno
• Organizzazione
• Progettazione
• Coordinamento
1
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
75
A017 - DISEGNO E STORIA DELL'ARTE NEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI II GRADO
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE, LABORATORIO
ARTISTICO, PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO, INSEGNAMENTI OPZIONALI, PROGETTO
AUTOCAD, SOSTITUZIONE DEI COLLEGHI ASSENTI,
ANCHE CON PROGRAMMAZIONE
PLURISETTIMANALE DELL’ORARIO DI SERVIZIO
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
• Potenziamento
2
• Progettazione
A019 - FILOSOFIA E STORIA
POTENZIAMENTO DISCIPLINE UMANISTICHE,
INCLUSIONE, EDUCAZIONE LEGALITA’, I DEBATE,
PROGETTO EDUCAZIONE ECONOMICA E
FINANZIARIA. SUPPORTO ESAMI DI STATO -
CITTADINANZA E COSTITUZIONE, INSEGNAMENTI
OPZIONALI NEL TRIENNIO. SOSTITUZIONE DEI
COLLEGHI ASSENTI, ANCHE CON
PROGRAMMAZIONE PLURISETTIMANALE
DELL’ORARIO DI SERVIZIO
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
• Potenziamento
• Sostegno
• Organizzazione
1
• Progettazione
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
76
A024 - LINGUE E CULTURE STRANIERE NEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI II GRADO
INTERNAZIONALIZZAZIONE, LINGUA E CIVILTA’
FRANCESE: SUPPORTO A CLIL E A SEZIONI
ESABAC, SUPPORTO ESAMI DI STATO,
INSEGNAMENTI OPZIONALI, PROGETTO PEER
TUTORING.Impiegato in attività di:
• Insegnamento
• Potenziamento
• Sostegno
A027 - MATEMATICA E FISICA
LICEO MATEMATICO. RECUPERO, SOSTEGNO,
POTENZIAMENTO, PDM: LABORATORI DI
MATEMATICA, SUPPORTO PROVE COMUNI,
SUPPORTO PROVE STANDARDIZZATE,
ORGANIZZAZIONE, OLIMPIADI E COMPETIZIONI
PER LE ECCELLENZE, SUPPORTO ESAMI DI STATO.
PROGETTI ORIENTAMENTO E ALTERNANZA
SCUOLA-LAVORO. ORGANIZZAZIONE.
INSEGNAMENTI OPZIONALI.
Impiegato in attività di:
1
• Insegnamento
• Potenziamento
• Sostegno
• Organizzazione
• Progettazione
• Coordinamento
DIRITTO ECONOMIA, EDUCAZIONE ALLALEGALITA’, ALTERNANZA SCUOLA LAVORO,
A046 - SCIENZE GIURIDICO- ECONOMICHE
SUPPORTO ESAMI DI STATO, CITTADINANZA E
COSTITUZIONE, INSEGNAMENTI OPZIONALI NEL
TRIENNIO.SOSTITUZIONE DEI COLLEGHI ASSENTI,
1
ANCHE CON PROGRAMMAZIONE
PLURISETTIMANALE DELL’ORARIO DI SERVIZIO
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
77
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
• Potenziamento
• Progettazione
A048 - SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE NEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI II GRADO
COLLABORATORE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO -
ORGANIZZAZIONE E COORDINAMENTO
Impiegato in attività di:
• Organizzazione
• Coordinamento
1
A054 - STORIA DELL'ARTE
STORIA DELL’ARTE, PROGETTI DI DIPARTIMENTO
PATRIMONIO ARTISTICO- CULTURALE,
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO,
SOSTITUZIONE DEI COLLEGHI ASSENTI, ANCHE
CON PROGRAMMAZIONE PLURISETTIMANALE
DELL’ORARIO DI SERVIZIO
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
• Potenziamento
• Progettazione
1
ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA
ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI
Direttore dei servizi generali e amministrativi
Teodori Liviana: direttore dell'area amministrativa, tecnica e
ausiliaria.
Orario di ricevimento - Mattina: Lunedì-Giovedì 11.00 - 12.00,
Pomeriggio: su appuntamento
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
78
ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI
Ufficio protocollo
Ufficio del personale - Protocollo: Tirabassi Anna, Caricchia
Raffaella, Polverari Clara, Di Marino Luisa
Orario di ricevimento - Mattina: Martedì e Giovedì 08.15 - 10.15,
Pomeriggio: Martedì e Giovedì 15.00 -17.00
Ufficio per la didattica
Ufficio alunni: Mattiussi Margherita, Fanti Santina, Ridolfi
Gabriella, Palanga Lucia
Orario di ricevimento - Mattina: Martedì e Giovedì 08.15 - 10.15,
Pomeriggio: Martedì e Giovedì 15.00 -16.30
Ufficio per il personale A.T.D.
Ufficio del personale Tirabassi Anna, Caricchia Raffaella,
Polverari Clara, Di Marino Luisa
Orario di ricevimento - Mattina: Martedì e Giovedì 08.15-10.15,
Pomeriggio: Martedì e Giovedì 15.00 -17.00
Ufficio amministrativoUfficio amministrativo: Forti Adriana, Neri Margherita
Orario di ricevimento- Mattina: Martedì e Giovedì 08.15 - 10.15
Pomeriggio: Martedì e Mercoledì 15.00 -16.30
Servizi attivati per la dematerializzazione dell'attività amministrativa:
Registro online http://liceodesanctisroma.gov.it
Pagelle on line http://liceodesanctisroma.gov.it
Modulistica da sito scolastico
http://liceodesanctisroma.gov.it
Giustificazione assenze on line
http://liceodesanctisroma.gov.it
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
79
ORIENTAMENTO IN RETE LA SAPIENZA UNIVERSITA’ DI ROMA/ISTITUTI SUPERIORI
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti
• Altre scuole
• Università
• Associazioni delle imprese, di categoria
professionale, organizzazioni sindacali
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Capofila rete di scopo
Approfondimento:
Orientamento universitario. Preparazione alle prove d'accesso programmato e agli esami del
primo anno di corso per le facoltà dell'area biomedica.
INTERCULTURA IN CONTINUITA’ ISTITUTI COMPRENSIVI DEL TERRITORIO
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
RETI E CONVENZIONI ATTIVATE
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
80
INTERCULTURA IN CONTINUITA’ ISTITUTI COMPRENSIVI DEL TERRITORIO
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Capofila rete di scopo
Approfondimento:Continuità, Inclusione, Peer tutoring
RESCO ISTITUZIONI SCOLASTICHE DEL TERRITORIO
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Continuità, Inclusione, Formazione
DEURE
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
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Organizzazione
81
DEURE
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Altri soggetti
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:
Progetti europei (Erasmus Plus),Mobilità docenti e studenti - Formazione docenti
RETE DELLE SCUOLE ACCREDITATE UNIVERSITY OF CAMBRIDGE ASSESSMENT INTERNATIONAL EDUCATION
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Università
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
82
Approfondimento:Rete nazionale delle scuole Cambridge, Internazionalizzazione dei curricoli, Formazione
docenti
RETE DI AMBITO 9
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Università
• Enti di formazione accreditati
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di ambito
Approfondimento:Formazione, Continuità
ROMA CLIL ISTITUTI SUPERIORI – PROVINCIA DI ROMA
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
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Organizzazione
83
ROMA CLIL ISTITUTI SUPERIORI – PROVINCIA DI ROMA
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:CLIL: Formazione docenti, Certificazioni linguistiche
RETE REGIONALE A SUPPORTO DELLA METODOLOGIA CLIL – REGIONE LAZIO
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Università
• Enti di formazione accreditati
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:
CLIL: Formazione docenti, Corsi su Metodologia CLIL
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
84
I- DEBATE RETE DELLE SCUOLE DEL LAZIO COMPETIZIONI DI DIBATTITO
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Acquisizione Competenze trasversali, Formazione docenti, Competizioni di Debate
RETE LE ALI DELLA LIBERTA’ ISTITUTI SUPERIORI DEL TERRITORIO
Azioni realizzate/da realizzare
• ASSITENZA SPECIALISTICA PER ALUNNI DISABILI
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti
• Altre scuole
• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
• Autonomie locali (Regione, Provincia, Comune, ecc.)
• ASL
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Organizzazione
85
RETE LE ALI DELLA LIBERTA’ ISTITUTI SUPERIORI DEL TERRITORIO
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Assistenza specialistica, Inclusione
PROTOCOLLO D’INTESA ASL RM1 – RETI SCOLASTICHE
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• ASL
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Integrazione e inclusione
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Organizzazione
86
RETE DIDASCO
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
• Attività amministrative
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Formazione e acquisti tecnologie per la didattica
RETE NAZIONALE ITALIA ORIENTA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti
• Altre scuole
• Università
• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
87
RETE NAZIONALE ITALIA ORIENTA
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Orientamento e ASL
RETE REGIONALE CONFAO
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Impresa formativa simulata - ASL
RETE NAZIONALE DEL LICEO CLASSICO
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
88
RETE NAZIONALE DEL LICEO CLASSICO
Risorse condivise • Risorse professionali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Innovazione metodologica, Formazione docenti Liceo classico
RETE LICEI MATEMATICI
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Università
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
89
Approfondimento:Innovazione metodologica e Formazione docenti Liceo scientifico
RETE L.I.F.E.
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:Internazionalizzazione: EsaBac. Formazione docenti e supporto al progetto ESABAC. ASL.
CONFAO
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
90
CONFAO
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:ASL - Impresa simulata
UNICREDIT
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL – Formazione ed Educazione finanziaria
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
91
PIATTAFORMA CISCO ACADEMY
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL – Formazione e certificazioni CISCO in ambito networking. Formazione del personale
CISCO APP
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
92
CISCO APP
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL – Formazione APP CISCO
MATTIOLI EDITORE
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti
• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
• Associazioni delle imprese, di categoria
professionale, organizzazioni sindacali
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Giornalismo
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
93
VIAGGIEMONDO
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Periodico di viaggi, cultura e attualità online - 10 ore per ogni articolo di giornale
scritto, supervisionato e approvato dal docente di Lettere della classe
REPUBBLICA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private, ecc.)
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
94
REPUBBLICA
• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL – Giornalismo
ACCADEMIA VIVARIUM NOVUM
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:Formazione docenti, Metodo Natura per le lingue classiche, ASL e Formazione studenti
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
95
LA SAPIENZA UNIVERSITA’ DI ROMA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Università
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:- ASL - Medicina/Orientamento in rete
- ASL - LAB2GO: FISICA
- ASL - ART & SCIENCE
UNIVERSITA’ ROMA TRE
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Università
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
96
UNIVERSITA’ ROMA TRE
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:Orientamento universitario
UNIVERSITA’ LINK UNIVERSITY
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Università
• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Progetti di economia e giurisprudenza dello sport
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
97
UNIVERSITA’ GUIDO CARLI LUISS
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoroo
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Università
• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL – Progetto MYOS
PEER TUTORING- VIBIO MARIANO, AMALDI, VIA CASSIA KM 18.700
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoroo
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
98
PEER TUTORING- VIBIO MARIANO, AMALDI, VIA CASSIA KM 18.700
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:- ASL - Orientamento in entrata, Continuità, Inclusione
PEER TUTORING ESABAC - NITTI
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:- ASL - Orientamento in entrata, Continuità, ESABAC
CALEIDOS COOP
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
99
CALEIDOS COOP
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Tecniche artistiche e restauro: dalla teoria alla pratica
LUX VIDE
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
100
Approfondimento:ASL - Progetto Cinema
CORO
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Laboratorio Coro scolastico e organizzazione evento
SALVAMENTO ROMA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
101
SALVAMENTO ROMA
Soggetti Coinvolti• Associazioni sportive
• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Educazione alla prevenzione e al salvamento
APTICA SRL
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Analisi di laboratorio
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
102
ASSOCIAZIONE AMICI DEL PARCO VOLUSIA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Percorsi benessere
PARROCCHIA PREZIOSISSIMO SANGUE
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
103
PARROCCHIA PREZIOSISSIMO SANGUE
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Volontariato
ASS. PRO LOCO MORLUPO
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Guide per un giorno
SPETTACOLI DI MATEMATICA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
104
SPETTACOLI DI MATEMATICA
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Problem solving, Innovazione, Comunicazione
SALAMANCA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altri soggetti
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
SCUOLA ESTERA PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA
SCUOLA- LAVORO
Approfondimento:ASL – Soggiorno all’estero e attività di ASL
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
105
SCUOLE ESTERE - FRANCIA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Altri soggetti
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Partner rete di scopo
Approfondimento:ASL - Soggiorno all'estero/Scambio culturale/Attività di ASL
SCUOLE ESTERE - DUBLINO
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Altri soggetti
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
106
SCUOLE ESTERE – DUBLINO
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
SCUOLA ESTERA PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA
SCUOLA- LAVORO
Approfondimento:ASL - Soggiorno all'estero e attività di ASL
SCUOLE ESTERE - OLANDA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
SCUOLA ESTERA PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA
SCUOLA- LAVORO
Approfondimento:ASL - Soggiorno all'estero/Scambio culturale/Attività di ASL
ST ANDREW'S COLLEGE LANGUAGE SCHOOLS LTD
Azioni realizzate/da realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
107
ST ANDREW'S COLLEGE LANGUAGE SCHOOLS LTD
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altre scuole
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
SCUOLA ESTERA PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA
SCUOLA- LAVORO
Approfondimento:ASL - Soggiorno all'estero e attività di ASL
IMUN
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL – Simulazione ONU
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
108
MARINA MILITARE
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti • Altri soggetti
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:
ASL - Formazione
La Marina accompagnerà gli studenti dell’ IIS Gaetano De Sanctis in questo percorso formativo
che, a partire dai valori di riferimento che la tradizione della Marina incarna, potrà
comprendere tematiche legate alla CULTURA DEL MARE, alla RICERCA DOCUMENTALE
NELLA FORNITISSIMA BIBLIOTECA, nel settore della STAMPA e della COMUNICAZIONE.
INCLUSIONE: I MECCANISMI DEL DISIMPEGNO MORALE
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
109
INCLUSIONE: I MECCANISMI DEL DISIMPEGNO MORALE
Soggetti Coinvolti
• Altre scuole
• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)• Altri soggetti
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Approfondimento:ASL - Percorso di educazione alla legalità
CONSOB
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
• Alternanza scuola-lavoro
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
CONVENZIONE PER ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO
Approfondimento:ASL - Educazione finanziaria
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
110
ROTARY CLUB ROMA OLGIATA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
COLLABORAZIONE STABILE PER PROGETTI DI EDUCAZIONE
ALLA LEGALITA', ORIENTAMENTO, EDUCAZIONE ALLA
SALUTE, CONCORSO MUSICALE
Approfondimento:L'attenzione verso il mondo della scuola e della formazione dei giovani, manifestata dal
ROTARY CLUB ROMA OLGIATA fin dall’A.S. 1997/98, contribuisce ad arricchire l’identità
della scuola come sistema di valori in relazione all’ambiente e alla cultura del territorio. In
questi anni il ROTARY CLUB ROMA OLGIATA ha messo a disposizione le competenze
professionali dei suoi soci in funzione della crescita degli studenti e ha intrapreso iniziative di
educazione alla legalità e alla salute, di orientamento al mondo del lavoro e di valorizzazione
delle eccellenze in campo musicale (PREMIO GIOVANI TALENTI).
ASSOCIAZIONE CULTURALE MUSICA NOVA
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
111
ASSOCIAZIONE CULTURALE MUSICA NOVA
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse strutturali
Soggetti Coinvolti• Altre associazioni o cooperative (culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose,
ecc.)
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
COLLABORAZIONE STABILE PER ATTIVITA'
DEL LABORATORIO MUSICALE
Approfondimento:L’Associazione Musica Nova collabora con propri docenti alla realizzazione di attività legate
ad eventi musicali. La collaborazione inoltre si svolge nell’ambito delle manifestazioni musicali
di particolare rilevanza per la vita della scuola, che vedono protagonisti gli studenti del liceo.
RETE PROGETTO LIMES SMILE
Azioni realizzate/da realizzare
• Attività didattiche
Risorse condivise• Risorse professionali
• Risorse materiali
Soggetti Coinvolti• Altre scuole
• Soggetti privati (banche, fondazioni, aziende private,
ecc.)
110
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
RETE PROGETTO LIMES SMILE
• Altri soggetti
Ruolo assunto dalla scuola nella rete:
Capofila rete di scopo
Approfondimento:Gli alunni e i docenti delle scuole associate in rete per il progetto LIMES SMILE scriveranno i
testi e realizzeranno un cortometraggio sui temi dell’inclusione e della mediazione culturale.
PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI DEL LICEO DE SANCTIS
Al fine di realizzare le attività programmate nel Piano di formazione della scuola, all’interno
della rete dell’Ambito 9 a cui il liceo De Sanctis appartiene, è stata individuata la scuola
capofila per la formazione, il Liceo scientifico Nomentano, con cui saranno attuate tutte le
iniziative di formazione deliberate nel PTOF delle scuole dell’ambito, operando con spirito
collaborativo per la piena valorizzazione delle risorse umane. Inoltre saranno stabilite
convenzioni con altre istituzioni per continuare o instaurare nuove collaborazioni mirate a
percorsi formativi specifici: a tal proposito si continuerà ad utilizzare la rete DIDASCO per la
formazione e lo sviluppo delle competenze digitali, collegandosi alle iniziative dell’Agenda
Digitale e favorendo lo scambio delle esperienze e il riutilizzo delle buone prassi (adesione
Coalizione per le competenze digitali).
Tra le attività di formazione che sono stabilmente inserite nel Piano annuale della scuola e
che risultano in linea con quanto indicato nel Piano Nazionale vi sono sicuramente la didattica
per competenze, le competenze digitali e in lingua straniera, l’inclusione e la disabilità.
Il piano di formazione per il prossimo triennio 2019-22 include le seguenti unità formative:
- Formazione docenti dei corsi CAMBRIDGE in rete
- Metodologia CLIL per i docenti del liceo linguistico e delle ultime classi;
- I modelli matematici per i docenti matematica e il TEAM di miglioramento;
- Utilizzo di programmi Academy con i Brand IT di livello internazionale (Cisco, Oracle,
vmWare, LPI) per docenti e ATA (Assistenti tecnici);
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
111
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
- Formazione PNSD per docenti, ATA e DS;
- Aggiornamento sul disagio adolescenziale per consigli di classe, team docenti e docenti;
- Formazione sulla sicurezza per tutto il personale;
- Primo soccorso per figure sensibili;
- Formazione per l’alternanza scuola-lavoro per i Tutor interni;
- Esperienze formative, didattiche e di peer review, bilancio di competenze, patto formativo
per docenti neo- assunti; momenti di reciproca osservazione in classe concordati tra docente
tutor e docente neo-assunto (peer- to-peer) Art. 9 del D.M. n. 850 del 27/10/2015);
- Didattica inclusiva, anche con l'uso delle tecnologie digitali. Formazione su specifiche
disabilità psico-fisiche per consigli di classe, team docenti e docenti.
Per l’anno scolastico 2018-2019 si prevede di realizzare in particolare corsi per la
certificazione delle competenze in lingua straniera- inglese ai livelli PET, FCE e CAE secondo
i parametri del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Si cercherà inoltre di implementare
ulteriormente le TIC nella didattica attraverso una formazione peer-to-peer mirata alla
creazione di video- lezioni e materiali di supporto per gli studenti.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Didattica per competenze, innovazione metodologica e
competenze di base
Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Ricerca-azione
• Mappatura delle competenze
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla rete di ambito
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
112
FORMAZIONE DOCENTI CORSI CAMBRIDGE IN RETE
Corsi mirati alla metodologia impiegata per l'insegnamento in lingua inglese delle materie
previste dai programmi.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Competenze di lingua straniera
Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Mappatura delle competenze
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di scopo
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla rete di scopo
METODOLOGIA CLIL
Attività mirata all'acquisizione della metodologia CLIL per i docenti di discipline non
linguistiche del liceo linguistico e delle ultime classi di classico e scientifico.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Competenze di lingua straniera
Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni
Modalità di lavoro• Laboratori
• Workshop
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
113
• Ricerca-azione
• Mappatura delle competenze
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla rete di ambito
I MODELLI MATEMATICI
Approfondimenti su modelli matematici sperimentali al fine di un maggiore coinvolgimento
degli studenti.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Collegamento con le priorità del Piano di Miglioramento
• Risultati nelle prove standardizzate nazionali□ Diminuire il numero degli studenti collocati nel
livello 1 e 2 in matematica per stabilizzare i
risultati conseguiti nel 2016/17.□ Migliorare i risultati in matematica nelle classi
di liceo linguistico
Destinatari Gruppi di miglioramento
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Ricerca-azione
• Mappatura delle competenze
• Peer review
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
114
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla singola scuola
UTILIZZO DI PROGRAMMI ACADEMY CON I BRAND IT DI LIVELLO INTERNAZIONALE (CISCO, ORACLE, VMWARE, LPI).
L'attività è rivolta sia ai docenti che agli assistenti tecnici allo scopo di utilizzare i programmi
Academy più completi e aggiornati.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento
Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Ricerca-azione
• Mappatura delle competenze
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla singola scuola
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
115
FORMAZIONE PNSD
Attività rivolta a tutto il personale della scuola (docenti, ATA, Dirigente scolastico) secondo il
PNSD.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento
Destinatari Gruppi di miglioramento
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Ricerca-azione
• Mappatura delle competenze
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla rete di ambito
AGGIORNAMENTO SUL DISAGIO ADOLESCENZIALE
Attraverso seminari ed incontri si intende fornire a Consigli di classe, team docenti e singoli
docenti le informazioni necessarie per affrontare la tematica del disagio adolescenziale.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile
Destinatari Gruppi di miglioramento
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
116
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Ricerca-azione
• Mappatura delle competenze
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla singola scuola
FORMAZIONE SULLA SICUREZZA
Il corso è rivolto a tutto il personale della scuola e fornisce le indicazioni della L. 626
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Autonomia didattica e organizzativa
Destinatari tutto il personale della scuola
Modalità di lavoro • Workshop
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla singola scuola
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
117
PRIMO SOCCORSO
Il corso coinvolge le figure sensibili individuate nel settore della sicurezza.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Autonomia didattica e organizzativa
Destinatari Figure sensibili
Modalità di lavoro• Laboratori
• Workshop
• Mappatura delle competenze
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla singola scuola
FORMAZIONE PER L’ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
L'attività di formazione riguarda i tutor interni dell'alternanza scuola-lavoro.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza
globale Scuola e lavoro
Destinatari Tutor interni di ASL
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Mappatura delle competenze
• Comunità di pratiche
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolteAttività proposta dalla singola scuola
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
118
ESPERIENZE FORMATIVE PER DOCENTI NEO-ASSUNTI
Esperienze formative, didattiche e di peer review; bilancio di competenze, patto formativo;
momenti di reciproca osservazione in classe concordati tra docente tutor e docente neo-
assunto (peer to peer) Art. 9 del D.M. n. 850 del 27/10/2015)
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Autonomia didattica e organizzativa
Destinatari Docenti neo-assunti
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Ricerca-azione
• Mappatura delle competenze
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla rete di ambito
DIDATTICA INCLUSIVA
Didattica inclusiva, anche con l'uso delle tecnologie digitali. Formazione su specifiche disabilità
psico-fisiche. Il corso è rivolto a Consigli di classe, team docenti, docenti.
Collegamento con le priorità del PNF docenti
Inclusione e disabilità
Destinatari Consigli di classe, team docenti, docenti
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
119
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Ricerca-azione
• Mappatura delle competenze
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Social networking
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla rete di ambito
AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE ATA (ASSISTENTI AMMINISTRATIVI)
Descrizione dell'attività di formazione
Supporto al processo di digitalizzazione
Destinatari Personale Amministrativo
Modalità di Lavoro• Attività in presenza
• Laboratori
• Formazione on line
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA
120
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Esperti interni ed esterni
AGGIORNAMENTO DSGA
Descrizione dell'attività di formazione
I contratti, le procedure amministrativo-contabili e i
controlli
Destinatari DSGA
Modalità di Lavoro• Attività in presenza
• Laboratori
• Formazione on line
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE ATA (ASSISTENTI TECNICI)
Descrizione dell'attività di formazione
Il supporto tecnico all’attività didattica per la propria area di
competenza
Destinatari Personale tecnico
Modalità di Lavoro• Attività in presenza
• Laboratori
• Formazione on line
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito
121
PTOF - 2019/20-2021/22DE SANCTIS
Organizzazione
FORMAZIONE DEL PERSONALE COLLABORATORE SCOLASTICO
Descrizione dell'attività di formazione
L’assistenza agli alunni con diverso grado di abilità
Destinatari Personale Collaboratore scolastico
Modalità di Lavoro • Attività in presenza
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
PRIMO SOCCORSO
Descrizione dell'attività di formazione
La partecipazione alla gestione dell’emergenza e del primo
soccorso
Destinatari Personale Collaboratore scolastico
Modalità di Lavoro • Attività in presenza
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola