· Web view(Tener en cuenta el desarrollo, la consolidación y la extensión) Para el desarrollo la profesora explicará el tema con la participación de las estudiantes utilizando

C.E. Parroquial “Patrocinio de San José”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1UNIDAD DE APRENDIZAJE I

I. DATOS GENERALES:DOCENTES : Verónika Romero. ÁREA : Historia, Geografía y Economía. NIVEL: SecundarioGRADO Y SECCCIÓN : 1ero A, B y CCONTENIDO TRANSVERSAL : Educación para la convivencia y la paz.CRONOGRAMA DE APLICACIÓN : 19 al 20 de Marzo

: CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

LOS ORÍGENES DE LA HUMANIDADEl proceso de Hominización:

1. Los primeros Homínidos :

Los Astrolopitecus2. Los primeros Homos:

Homo HabilisHomo ErectusHomo NeanderthalHomo Sapiens

Manejo de información Interpreta el proceso de evolución humana utilizando diversas fuentes.

Distingue los logros culturales y artísticos de los primeros seres humanos.

Describe las primeras formas de organización social de los seres humanos

Comprensión espacio-temporal Identifica las etapas y factores del proceso de hominización.

Juicio crítico Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para ponerse de acuerdo

II . VALORES Y ACTITUDES DEL C.E.

VALOR (ES) (CARTEL DE VALORES)

ASPECTO (S) ACTITUD (ES)

CONSTRUCTORA DE PAZ Convivencia asertiva y

solidaria Ambiente de serenidad

dentro y fuera del aula

Demuestra acogida y respeto en sus relaciones interpersonales.

Cumple con las normas de convivencia asertiva.

III.SECUENCIA DE APLICACIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS/RECURSOS TIEMPOINICIO(breve descripción de la

La motivación se realiza a través de dos videos sobre el proceso de Hominización

Sala de proyección

Videos.

90 min.

motivación) Las estudiantes toman nota de lo visto y escuchado

PROCESO(Tener en cuenta el desarrollo, la consolidación y la extensión)

Para el desarrollo la profesora explicará el tema con la participación de las estudiantes utilizando lo visto y escuchado en el video y lo leído de su libro de consulta.

Las alumnas leen el tema de su libro y subrayan las ideas principales.

Participan en el desarrollo de la clase tanto recuperando sus saberes previos como con lo que entendieron de la lectura.

Las alumnas toman nota de la explicación en su cuaderno.

La profesora copiará en la pizarra el siguiente cuadro resumen de los homínidos.

(Ver ficha)

Para la consolidación Leer con los estudiantes el siguiente

texto:

Cambios en el ambiente y el hombreHace unos veinte millones de años, en la parte oriental de África, se produjo una modificación del clima: las selvas desaparecieron para dejar lugar a la sabana, en La que predominaban los pastizales, interrumpidos por pequeños grupos de árboles. Al modificarse la vegetación, los primates de las sabanas del este de África debieron cambiar sus hábitos, porque se redujeron los frutos de los que se alimentaban y las posibilidades de protegerse trepando a los árboles. Entonces, se acostumbraron a erguirse sobre las extremidades inferiores para poder divisar por encima de los pastizales a los depredadores que pudieran atacarlos, y a usar las superiores para recoger elementos naturales como piedras que lanzaban para defenderse.

Luego se les hará a las estudiantes la

Cuaderno, pizarra.

Texto de Santillana Hipervínculos

Lectura

45 min.

35 min.

siguiente pregunta para resolverla oralmente y en su cuaderno.

¿Crees que La anatomía humana puede continuar cambiando debido a las exigencias que impone el ambiente? ¿Por qué?

Posteriormente se les pedirá a las estudiantes que elaboren un esquema gráfico sobre la evolución del hombre utilizando flechas y conectores. Tener en cuenta los siguientes términos: mamíferos - primates - hominoides – homínidos - grandes simios - Australopithecus - Homo Sapiens.

También las estudiantes resuelven las actividades de su libro de la página 16

Como transferencia la profesora pedirá que las estudiantes resuelvan las preguntas de su libro página 17: “Aplicamos lo aprendido”

También se les hará referencia al tema trasversal Educación para la convivencia y la paz haciéndoles la siguiente pregunta

Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para ponerse de acuerdo ¿Crees tu que les permitieron convivir en paz y armonía? Fundamenta tu respuesta.

Texto de Santillana Hipervínculos

30 min.

35 min.

IV. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOSManejo de información Identifica las características del proceso

de evolución humana utilizando diversas fuentes a través de un mapa conceptual

Distingue los logros culturales y artísticos de los primeros seres humanos de manera oral.

Prueba de desempeño /organizador gráfico.

Comprensión espacio-temporal

Identifica las etapas y factores del proceso de hominización

Prueba oral Prueba de

desempeño /Actividades en el cuaderno.

Juicio crítico Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para ponerse de acuerdo

Prueba de desempeño /Actividades en el cuaderno.

ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES INSTRUMENTOS Realiza sus trabajos con

orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad.

Entrega sus trabajos con puntualidad. Realiza sus trabajos con creatividad y

calidad. Demuestra actitud para el trabajo.

Observación.


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 El Paleolítico

II. DATOS GENERALES:DOCENTES : Verónika Romero ÁREA : Historia, Geografía y Economía. NIVEL: SecundarioGRADO Y SECCCIÓN : 1ero A, B y CCONTENIDO TRANSVERSAL : Educación para la convivencia y la paz.CRONOGRAMA DE APLICACIÓN : 26 – 27 de Marzo

CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

El Paleolítico: Sociedades pre- agrícolas del mundo

Manejo de información Analiza los logros económicos, sociales, culturales y artísticos del ser humano primitivo durante el

Definición Las primeras formas de

organización. Subdivisión. Paleolítico

inferior, medio y superior. Primeras herramientas Las primeras creencias

religiosas

paleolítico. Describe las primeras formas de organización social de los seres humanos en el paleolítico

Comprensión espacio-temporal Ubica en el tiempo el periodo correspondiente al paleolítico, así como sus respectivos subperiodos.

Juicio crítico Explica las estrategias utilizadas por los hombres del paleolítico para adaptarse a su medio ambiente

II. VALORES Y ACTITUDES DEL C.E.








III. SECUENCIA DE APLICACIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS/RECURSOS TIEMPOINICIO(breve descripción de la motivación)

Antes de iniciar el tema aplico una prueba de los temas anteriores.

Se les pedirá a las estudiantes que mencionen dos descubrimientos importantes en la vida del hombre y señalen la manera como han transformado los hábitos y las relaciones entre los individuos.

Vincularé sus intervenciones con los logros de los seres humanos durante el paleolítico y las implicancias de la aplicación de estos nuevos instrumentos en el desarrollo de nuestros antepasados.

Prueba escrita

Pizarra, tizas.

25 min

15 min.


Para el desarrollo la profesora entregará una ficha de contenido sobre el paleolítico

Las alumnas leen el tema de la ficha y de su libro de texto página 20 y 21 subrayan las ideas principales.

La profesora explicará el tema con la participación de las estudiantes

Las estudiantes toman nota de la explicación en su cuaderno.

Ficha de contenido

Lectura del texto de Santillana:

15 min.

45 min.

Para la consolidación Las estudiantes recogen las ideas más

importantes del tema y elaboran un organizador gráfico que en esta ocasión será la pirámide tres D.

Económico

Político Social

Cultural

Como transferencia la profesora pedirá que las estudiantes resuelvan las preguntas de su libro página 21: “Aplicamos lo aprendido”

Como tarea se les pide a las estudiantes que elaboren una línea de tiempo para que ubiquen el periodo y los subperiodos del paleolítico

Para finalizar la profesora leerá el siguiente texto:

La Conquista del FuegoEl dominio del fuego fue una conquista tecnológica fundamental para los primeros seres humanos. Era considerado una riqueza familiar; por ello se le custodiaba con esmero y se le llevaba de un lugar a otro con toda solemnidad.El fuego cambio la vida de los hombres. El primer uso que le dieron fue para ahuyentar a las fieras, por lo que era colocado a la entrada de las cuevas. Una vez que se familiarizaron con él pudieron cocer alimentos y mantenerlos por más tiempo. Además, el fuego les proporcionaba luz y calor, y ayudo a la socialización, ya que al reunirse en torno a él, el grupo se unía.La primera evidencia en torno al fuego se encontró en África. Corresponde a un grupo de Homo erectus que vivió, aproximadamente, hace un millón de años.

Hipervínculos

Pizarra, tizas.

Cuaderno

Pizarra, tizas.

Lectura

45 min.

20min.

20min.

El PALEOLÍTICO

Luego se les hará a las estudiantes la siguiente pregunta para resolverla oralmente y en su cuaderno: ¿Por qué se considera que el fuego es uno de los descubrimientos más importante de la humanidad?

III. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOSManejo de información

Distingue los logros sociales, económicos, culturales y artísticos del ser humano primitivo durante el paleolítico a través de una pirámide tres D.

Prueba de desempeño /organizador gráfico. pirámide tres D.


Ubica en el tiempo el periodo correspondiente al paleolítico, así como sus respectivos subperiodos en una línea de tiempo en su cuaderno

Prueba escrita Prueba de

desempeño /Línea de tiempo

Juicio crítico Explica las estrategias utilizadas por los hombres del paleolítico para adaptarse a su medio ambiente a través de la resolución de unas preguntas de aplicación.

Prueba de desempeño /Actividades en el cuaderno.

ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES INSTRUMENTOSRealiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad.


calidad. Demuestra actitud para el trabajo.

Observación.


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 El Neolítico y la Edad de los Metales

IV. DATOS GENERALES:DOCENTES : Verónika Romero ÁREA : Historia, Geografía y Economía. NIVEL: SecundarioGRADO Y SECCCIÓN : 1ero A, B y CCONTENIDO TRANSVERSAL : Educación para la convivencia y la paz.CRONOGRAMA DE APLICACIÓN : 02,03 y 07 de Abril.


El Neolítico: Sociedades Agrícolas del mundo El Mesolítico Características del Neolítico Agricultura y ganadería La población neolíticaLa Edad de los Metales Edad de cobre, bronce y

hierro. Las ciudades y la aparición

de los Estados La evolución diversa en

Oriente Medio, Europa, Asia central y América.

Manejo de información Reconoce el impacto de la agricultura y el sedentarismo en la

vida humana durante el neolítico. Identifica los factores y efectos de los avances culturales

durante la Edad de los Metales. Comprensión espacio-temporal Describe el espacio geográfico en el que se desarrollaron las

primeras sociedades humanas. Identifica los límites cronológicos y las características de las

fases de la edad de los metalesJuicio crítico Reconoce la trascendencia cultural de la revolución Neolítica en

la vida de las sociedades actuales. Analiza el aporte de los inventos y avances culturales de las

sociedades de la Edad de los Metales en el desarrollo histórico posterior.




CONSTRUCTORA DE PAZ Convivencia asertiva y solidaria

Demuestra acogida y respeto en sus

Ambiente de serenidad dentro y fuera del aula

relaciones interpersonales.




Leeré el siguiente texto :El hombre y su obra

El ambiente de las sociedades neolíticas no es solo un refugio de la naturaleza, sino un trozo de la naturaleza transformado de acuerdo con el proyecto humano. Comprende los terrenos que se utilizan para producir alimentos, los refugios de los hombres y de los animales domésticos, los depósitos de alimentos producidos para toda una estación o para un periodo largo, los utensilios de cultivo, de cría, de defensa, de ornamento y de culto.

LEONARDO BENÉVOLO,. El arte y la ciudad antigua. Luego se les hará las siguientes preguntas para que las respondan oralmente y luego en su cuaderno:• ¿Por qué el ambiente de las sociedades neolíticas no era solo un refugio de la naturaleza? • ¿Cómo el ser humano ha ido transformando la naturaleza a lo largo del tiempo? ¿Esto le ha permitido relacionarse mejor con su medio? ¿Por qué?

Pizarra, tizas. 25 min

15 min.


Para el desarrollo la profesora pedirá a las estudiantes que leen el tema de su libro de texto página 22 a la 24 subrayan las ideas principales.



A medida que la profesora explica pedirá a las estudiantes que imaginen cómo cambió la vida del hombre neolítico cuando descubrió el uso de los metales. Promoveré la reflexión a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué aplicaciones le dieron los primeros hombres a este tipo de material? • ¿Cuáles fueron los metales que empezaron a utilizarse? ¿Saben cuáles pudieron ser más útiles para fabricar herramientas o utensilios resistentes? • ¿Creen que en todas las regiones del mundo se empezó

Lectura del texto de Santillana: Hipervínculos

Pizarra, tizas.

Cuaderno

25 min.

60 min.

45 min.

a utilizar el metal al mismo tiempo? ¿Por qué?

Luego se les pide a las estudiantes que completen la información de los periodos Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales en un cuadro comparativo. Temas Paleolítico Neolítico Ed. Metales

Cambios climáticos

Modo de vida

Actividades

Organización de los grupos

Como transferencia la profesora pedirá que las estudiantes resuelvan las preguntas de su libro página 23: “Aplicamos lo aprendido” Actividad 2, 3 y 4. y de la pág. 27 la act. 3 y 4.

Como trabajo Creativo se les pide a las estudiantes que elaboren un relato dibujado en su cuaderno sobre el Neolítico y la edad de los metales

Para finalizar la profesora hará la siguiente pregunta: ¿De qué manera los seres humanos nos beneficiamos de la escritura? ¿Cómo se ha utilizado este invento a lo largo de la historia?

APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS:

Pizarra, tizas.

texto de Santillana: Hipervínculos

1er Prueba: Manejo de información y comprensión espacio temporal.2da Prueba. Juicio Crítico

30min.

30min.

60min

2 HORAS

V. EVALUACIÓN


Reconoce el impacto de la agricultura y el sedentarismo en la vida humana durante el neolítico a través de una prueba escrita.

Identifica los factores y efectos de los


desempeño / cuadro comparativo.

avances sociales, económicos y culturales durante en Neolítico y la Edad de los Metales.


Describe el espacio geográfico en el que se desarrollaron las primeras sociedades humanas a través de una prueba escrita.

Identifica los procesos y etapas que fueron parte de los cambios ocurridos en el Neolítico y la edad de los Metales a través de un relato dibujado


desempeño /relato dibujado

Juicio crítico Reconoce la trascendencia cultural de la revolución Neolítica en la vida de las sociedades actuales a través del desarrollo de actividades.

Analiza el aporte de los inventos y avances culturales de las sociedades de la Edad de los Metales en el desarrollo histórico posterior a través de una prueba escrita


desempeño /Actividades en el cuaderno.

ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES INSTRUMENTOSRealiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad.


calidad. Demuestra actitud para el trabajo. Participa con agrado e iniciativa en dinámicas, conversaciones y tareas personales y grupales

Observación.

C.E Parroquial “Patrocinio de San José”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 El Poblamiento de América y los Primeros Americanos

VI. DATOS GENERALES:

DOCENTES : Verónika Romero ÁREA : Historia, Geografía y Economía. NIVEL: SecundarioGRADO Y SECCCIÓN : 1ero A, B y CCONTENIDO TRANSVERSAL : Educación para el respeto por la vida y la conciencia

ambiental. CRONOGRAMA DE APLICACIÓN : 09 – 10 de Abril.


El Poblamiento de América y los Primeros Americanos Teorías del poblamiento de

América. Rutas del poblamiento de

América. Fases de la ocupación de

América. Los Primeros Americanos La vida en el

Paleoamericano El poblamiento del espacio

Andino

Manejo de información Distingue las teorías más aceptadas sobre el poblamiento de

América Reconoce las formas de organización social y de adaptación al

medio de los primeros pobladores americanos.Comprensión espacio-temporal Localiza, rutas, zonas y etapas de poblamiento del continente

americano Identifica la ubicación de los primeros asentamientos humanos

en el mundo andino.Juicio crítico Asume una postura crítica frente a las diferentes teorías sobre

el poblamiento de América y la cultura peruana Reconoce la importancia del esfuerzo y creatividad de los

primeros peruanos para adaptarse al espacio andino.











Comentar en clase sobre la película La Era de Hielo, codirigida por Carlos Saldanha y Chris Wedge (país: Estados Unidos; Comentar con las estudiantes el argumento y destacar los cambios climáticos que sufrió la Tierra en aquella época. Pedirles que describan el medio geográfico tomando en cuenta lo siguiente:

Pizarra, tizas. 25 min

• La glaciación y el frío extremo • La flora y la fauna • El tipo de relieve


Para el desarrollo la profesora pedirá a las estudiantes que leen el tema de su libro de texto página 28 a la 31 subrayan las ideas principales.



Es importante acotar lo siguiente:

Explicar que durante La Edad de Hielo el frío congeló las aguas de muchos ríos, que no llegaron a desembocar en el mar. En consecuencia, el nivel de los mares descendió, dejando al descubierto grandes extensiones de tierra. Fue así como Asia y América se encontraron unidas temporalmente por un territorio que ahora está de nuevo bajo los mares del Ártico: la Beringia.

Asimismo también es Importante Indicarles que el descubrimiento del fuego y el desarrollo de la tecnología lítica permitieron a los migrantes asiáticos enfrentar los desafíos del entorno americano.

Dialogar con los estudiantes sobre la importancia del trabajo en equipo de los pueblos prehistóricos, especialmente en a caza. Como sus armas eran rudimentarias (palos o piedras talladas), se valían del ingenio y de la colaboración de todos los miembros del grupo.

Explicar a los estudiantes que el Paleoamericano o Paleoindio es el nombre con el que se conoce al periodo Paleolítico

Lectura del texto de Santillana: Hipervínculos

Pizarra, tizas.

Cuaderno

Pizarra, tizas.

20 min.

60 min.

en América, que corresponde a la primera oleada poblacional que llegó al continente, entre 40 000 y 16 000 años atrás.

Comentar a los estudiantes que la principal actividad de los primeros pobladores americanos fue la recolección de frutos, entre otras razones porque temían a los grandes animales.

Luego se les pide a las estudiantes Como transferencia la profesora pedirá

que las estudiantes resuelvan las preguntas de la ficha de actividades y de su libro resuelven trabajamos con la información de la página 30.

Luego investigaran sobre las teorías del origen de la cultura peruana y explicaran la importancia del esfuerzo y creatividad de los primeros peruanos para adaptarse al espacio andino. Trabajo en biblioteca.

Terminar comentando sobre el tema transversal y analizar si cuidaba el hombre Americano su medio ambiente y como logro adaptarse a su nuevo medio geográfico. Y compararlo con la actualidad.Responde a la siguiente pregunta ¿Qué acciones realizamos para cuidar y proteger nuestro medio ambiente?

texto de Santillana: Hipervínculos

Textos de biblioteca, cuaderno de apuntes.

40min.

50min.

VII. EVALUACIÓN


Distingue las teorías más aceptadas sobre el poblamiento de América

Reconoce las formas de organización social y de adaptación al medio de los primeros pobladores americanos a través del desarrollo de la ficha de actividades

Prueba de desempeño / Desarrollo de la ficha de actividades.


Localiza, rutas, zonas y etapas de poblamiento del continente americano a través de un mapa mudo

Identifica la ubicación de los primeros asentamientos humanos en el mundo andino a través de un mapa mudo

Prueba de desempeño / Mapa mudo

Juicio crítico Asume una postura crítica frente a las diferentes teorías sobre el poblamiento de América y la cultura peruana a través de un trabajo de investigación.

Reconoce la importancia del esfuerzo y creatividad de los primeros peruanos para adaptarse al espacio andino.

Prueba de desempeño /Investigación en el cuaderno.




calidad. Demuestra actitud para el trabajo. Participa con agrado e iniciativa en

dinámicas, conversaciones y tareas personales y grupales

Observación.

C.E Parroquial “Patrocinio de San José”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 Las Civilizaciones Fluviales: Egipto: una historia milenaria

VIII. DATOS GENERALES:DOCENTES : Verónika Romero ÁREA : Historia, Geografía y Economía. NIVEL: SecundarioGRADO Y SECCCIÓN : 1ero A, B y CCONTENIDO TRANSVERSAL : Educación para el respeto por la vida y la conciencia

ambiental. CRONOGRAMA DE APLICACIÓN : 16 – 17 de Abril.


Las Civilizaciones Fluviales1.Egipto: una historia milenaria.2.La organización del Estado3.Actividades económicas4.La sociedad egipcia.5.Arte y cultura en el antiguo

Manejo de información Reconoce los sistemas de organización económica, política,

social y cultural de la cultura egipcia. Identifica y analiza los aportes culturales del antiguo Egipto.Comprensión espacio-temporal Identifica las características geográficas en el que se desarrollo

la cultura Egipcia

Egipto. Distingue las etapas de la historia del antiguo Egipto.Juicio crítico Formula su punto de vista sobre las estrategias utilizadas por

los egipcios para adaptarse a las condiciones de su medio geográfico.











La motivación se realiza a través de dos videos sobre la Cultura Egipcia.

Las estudiantes toman nota de lo visto y escuchado en el video.

Sala de proyección

Videos. 60 min


Para el desarrollo la profesora explicará el tema con la participación de las estudiantes utilizando lo visto y escuchado en el video y lo leído de su libro de consulta.

Las alumnas leen el tema de su libro y subrayan las ideas principales.

Participan en el desarrollo de la clase tanto recuperando sus saberes previos como con lo que entendieron de la lectura.

Se les pide a las estudiantes que investiguen sobre el tema haciendo uso de otras fuentes y luego elaboren el mosaico tres por tres para desarrollar el tema en su cuaderno.

El mosaico tres por tres constará de los siguientes puntos:

Ubicación Geográfica:

Características Geográficas:

Etapas de su historia:

Actividades Clases

Libro de texto de Santillana: Hipervínculos

Pizarra, tizas.

Cuaderno

30 min.

70 min.

Económicas: El AntiguoEgipto

Sociales:

Organización Política:

Expresiones artísticas:

Religión y costumbres funerarias:

Como transferencia la profesora pedirá que las estudiantes resuelvan las preguntas de su libro página 39: “Aplicamos lo aprendido” Actividad 2, 3, 4 y 5.

Libro de texto de Santillana: Hipervínculos

Cuaderno30 min

IX. EVALUACIÓN


Reconoce los sistemas de organización económica, política, social y cultural de la cultura egipcia a través de la elaboración del mosaico tres por tres..

Identifica y analiza los aportes culturales del antiguo Egipto

Prueba de desempeño / mosaico tres por tres


Ubica el antiguo Egipto en un mapa del continente Africano.

Identifica las características geográficas y distingue las etapas de la historia del antiguo Egipto a través de una investigación.

Prueba de desempeño / Mapa geográfico y Trabajo de investigación

Juicio crítico Formula su punto de vista sobre las estrategias utilizadas por los egipcios para adaptarse a las condiciones de su medio geográfico a través de las preguntas de la actividad Aplicamos lo aprendido.

Prueba de desempeño / Actividades en el cuaderno.




calidad. Demuestra actitud para el trabajo. Participa con agrado e iniciativa en

dinámicas, conversaciones y tareas personales y grupales

Observación.

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· Web view(Tener en cuenta el desarrollo, la consolidación y la extensión) Para el desarrollo la profesora explicará el tema con la participación de las estudiantes utilizando