Spojená škola sv. Františka Assiského

Kláštorné námestie 1, 901 01 Malacky

STREDOŠKOLSKÁ ODORNÁ ČINNOSŤ

Číslo odboru: 01

Problematika voľného času

Čo nám internet dal, čo nám vzal

Malacky Riešiteľ: Isabel De Pasquale

2017 Ročník štúdia: tretí

Spojená škola sv. Františka Assiského

Kláštorné námestie 1, 901 01 Malacky

STREDOŠKOLSKÁ ODORNÁ ČINNOSŤ

Číslo odboru: 01

Problematika voľného času

Čo nám internet dal, čo nám vzal

Malacky Riešiteľ: Isabel De Pasquale

2017 Ročník štúdia: tretí

Konzultant: Ing. Stanislava Zajačková

ObsahÚvod......................................................................................................................................... 1Ciele práce a metodika..............................................................................................................21 Vznik a vývoj internetu.........................................................................................................32 Pozitíva internetu.................................................................................................................. 4

2.2 Komunikácia.................................................................................................................. 4

2.2.1 Sociálne siete...........................................................................................................4

2.3 Informácie....................................................................................................................... 5

2.4 Zábava a relax................................................................................................................. 5

2.5 Internet of things............................................................................................................. 6

2.6 Najobľúbenejšie stránky a aplikácie študentov..............................................................6

3 Negatíva používania internetu...............................................................................................83. 1 Závislosti........................................................................................................................8

3. 1 Zlý vplyv na komunikačné schopnosti..........................................................................8

3.2 Zlý vplyv na prácu a produktivitu....................................................................................9

4 Praktická časť.......................................................................................................................104.1 Materiál a metodika.......................................................................................................10

4.2 Ciele výskumu...............................................................................................................10

4.3 Výskumné hypotézy......................................................................................................10

4.4 Mesiac bez internetu......................................................................................................... 114.5 Diskusia.........................................................................................................................14

4.6 Výsledky práce..............................................................................................................14

5 Prieskum medzi študentmi...................................................................................................165.1 Ciele výskumu...............................................................................................................16

5.2 Výskumné hypotézy......................................................................................................16

5.3 Vyhodnotenie dotazníka................................................................................................17

5.4 Diskusia.........................................................................................................................20

5.5 Výsledky práce..............................................................................................................20

Záver.......................................................................................................................................21Zoznam použitej literatúry......................................................................................................22Resume................................................................................................................................... 23Prílohy.................................................................................................................................... 24

1

Úvod

Viac ako miliarda ľudí na celom svete využíva internet. Mnohí na ňom trávia dlhé hodiny

a stal sa neodmysliteľnou súčasťou ich života. Žijeme v dobe pokroku a služby, ktoré nám je

internet schopný poskytnúť, idú stále dopredu. Internet má aj ďalekosiahly dopad

na prácu, vedomosti a pohľad na svet. Väčšina z nás ho využíva najmä na vyhľadávanie

informácií, komunikáciu cez e-mail alebo sociálne siete. Nakupovanie cez internet alebo

internet banking sú tiež jeho neodmysliteľnou súčasťou. Pre mnohé pracovné pozície je

internet základnou podmienkou existencie. Internet sa stáva pomaly náhradou za noviny,

časopisy a rádiá. Niektorí ľudia ho zasa využívajú iba na zábavu a relax – hranie hier, písanie

blogov, pozeranie videí a seriálov. Široké možnosti na internete sú dnes dostupné každému

jediným kliknutím myšou.

Internet nám však nielen uľahčuje život, ale aj berie čas. Namiesto rozhovorov, výletov

a prechádzok v prírode sa často uzatvárame radšej do virtuálneho sveta na internete. Viac ako

do ľudských tvárí hľadíme do obrazoviek počítača, mobilu, tabletu. Často sa nevieme

venovať ľuďom, sústrediť sa naplno, pretože čakáme na odpoveď na sociálnej sieti. Internet

nás spája s ľuďmi, ktorí sú tisíce kilometrov od nás, ale vzďaľuje od tých, čo sú pár metrov od

nás, nájsť hranicu medzi zdravým využívaním internetu a začiatkom závislosti je veľmi ťažké.

Aj napriek tomu, že život bez internetu si nevieme predstaviť, naši predkovia dokázali

existovať dlhé stáročia bez neho. V dnešnej dobe nemusíme byť ani veľmi závislí od

používaní internetu, aby nás jeho kolaps zasiahol. Čo nám teda internet dal, čo nám vzal?

2

Ciele práce a metodika

Internet sa stal súčasťou nášho života, mnohí si bez neho nevieme predstaviť život.

Cieľom tejto práce je preto zistiť, ako dokáže ovplyvniť mesiac bez internetu život študenta.

Budeme sledovať jeho vplyv v rôznych rovinách. Ďalej sa zameriame na riešenie jednotlivých

situácií bez internetu. Chceme tiež zistiť, či sa zmení náš pohľad na určité vecí, ako budeme

tráviť čas, ktorý by sme inak trávili na internete. Taktiež si kladieme za úlohu počas tohto

mesiaca skúsiť poslať list nejakému priateľovi, overiť dostupnosť kníh potrebných na

štúdium v našej mestskej knižnici. Zameriame sa aj na výhody a nevýhody spojené

s obmedzením internetu.

Vedľajším cieľom je zistiť, koľko študentov by bolo ochotných obmedziť prístup na

internetu na jeden deň a porovnať ich pocity s našimi pocitmi,  zistiť tým, akú veľkú rolu hrá

internet v ich živote.

Prvým krokom bolo vyhľadanie a preštudovanie si jednotlivých materiálov, aby sme

definovali problematiku spojenú s pojmom internet. Ďalej sme sa podrobili výskumu, pri

ktorom sme na jeden mesiac obmedzili prístup k internetu. Do práce sme sa snažili vkladať

hlavne naše osobné poznatky, pocity, ktoré sme si zapisovali po dobu jedného mesiaca.

Druhým krokom bolo oslovenie študentov na výzvu „Jeden deň bez internetu“.

3

1 Vznik a vývoj internetu

Internet je systém celosvetových počítačových sietí, ktoré prenášajú dáta pomocou

prepínania paketových dát s použitím štandardizovaného internetového protokolu (IP)

a mnohých ďalších protokolov. Internet sa vyvinul v USA v roku 1969. Legenda hovorí, že

rozsiahla sieť, ktorá fungovala bez ústredného počítača, sa zameriavala na zabezpečenie

komunikácie v prípade nukleárneho útoku. Tento vývoj neskôr podporilo americké

ministerstvo obrany a zapojilo sa aj veľa civilných vedeckých projektov, ktoré z neho

profitovali. Ich hlavným zámerom bola komunikácia cez elektronickú poštu.

Do pozornosti širšej verejnosti sa internet dostal v roku 1989 použitím Worl Wide Web1 ,

www. Dnes sa web používa ako synonymum slova internet, ale maily a iné využitia sú len

jednou jeho časťou. Vizuálna podoba www je možná len cez grafické využitie plochy. Prvý

softvér ako webový výber bol na tento účel vyvinutý v roku 1993. Umožnil rýchlu navigáciu

medzi webovými stránkami bez potreby hlbšie rozumieť počítaču.

Obrovský rozmach Internetu nastal až vtedy, keď sa počítače stali bežnou súčasťou pracovísk

a domácností (1995-1998). Existujú viaceré spôsoby, ako sa môžeme pripojiť na internet.

Jedným zo spôsobov je pripojenie sa analógovo pomocou bežnej linky (potreba modemu,

telefónnej linky a konto u providera2). Ďalším spôsobom je pripojenie sa pomocou pevnej

linky, je to trvalé pripojenie sa k internetu. Výhodou je dostupnosť takmer na celom

Slovensku.

1 celosvetová sieť2 poskytovateľ pripojenia na internet

4

2 Pozitíva internetu

Internet je dnes dostupný takmer každému, stretávame sa s ním doma, v škole i v práci. Naše

životy by boli podstatne ťažšie bez všetkých služieb, ktoré nám poskytuje. Internet nám

v dnešnom uponáhľanom svete šetrí čas, peniaze a poskytuje priestor na sebarealizáciu.

Uľahčuje nám najmä komunikáciu, prístup k informáciám a ponúka mnohé spôsoby na

zábavu a relax. S internetom prichádzajú aj mnohé inteligentné zariadenia, ktoré fungujú

na jeho základoch.

2.2 Komunikácia

Výrazné zjednodušenie mám internet priniesol v  komunikácii s rodinou, obchodnými

partnermi a priateľmi . Hlavne v minulosti bola komunikácia obmedzená na ľudí , ktorí sa

nachádzali na rovnakom mieste, dnes môžeme komunikovať s ľuďmi, ktorí sa nachádzajú na

rôznych miestach na svete. Oproti komunikácii zoči-voči, ktorá môže byť náročná na čas

a vzájomnú koordináciu, je výhodou komunikácie cez internet rýchlosť, malé náklady,

prenos veľkého množstva pošty. Keďže výkonnosť dátových káblov vzrástla, je možnosť

prenášať cez internet aj živý hlas a video.

Komunikáciu rozdeľujeme na neinteraktívnu a interaktívnu. E-mail patrí medzi

neinteraktívnu komunikáciu, môže sa používať aj v režime offline, to znamená, že nevyžaduje

súčasnú aktivitu komunikujúcich na obidvoch stranách. Interaktívna komunikácia alebo

online komunikácia funguje v reálnom čase, je to spôsob komunikácie prostredníctvom

počítačovej siete internet. Online komunikácia môže byť písomná alebo hovorová. Patria sem

napr. elektronická konferencia, chat (talk).

2.2.1 Sociálne siete

Najväčší boom3 ako prostriedok komunikácie zaznamenávajú v poslednom čase sociálne

siete. Sociálne služby sú internetové služby, ktoré slúžia na udržiavanie sociálnych

kontaktov, komunikáciu s priateľmi alebo jednoduché zverejňovanie informácií a obsahu

(texty, hudba, video, fotografia), sú rozšírené po celom svete a počet ich užívateľov stále

rastie. Každý používateľ si vytvorí vlastný profil, v ktorom napíše o sebe základné 3 rozmach

5

informácie. Na základe týchto informácií si môžete nájsť medzi ostatnými používateľmi

svojich priateľov. Sociálne siete sa delia na: informačné (zväčša zložené z ľudí, ktorí hľadajú

odpovede na konkrétne problémy), profesijné (slúžia na komunikáciu medzi zamestnancami

a zamestnávateľom, taktiež medzi firmou a zákazníkom), vzdelávacie (zoskupení najmä

študenti za účelom spolupracovať s ostatnými študentami alebo učiteľmi), záujmové

(užívatelia z celého sveta, ktorí majú rovnaké záujmy sa združujú do skupín), informačné

( publikuje komunitný obsah, členovia publikujú novinové články, komentáre). Medzi

najznámejšie sociálne siete patrí Facebook, Twitter, Snapchat, Instagram.

2.3 Informácie

Väčšina ľudí na webe vyhľadáva informácie. Aby sme vytvorili projekt do školy, nemusíme

dlhé hodiny tráviť v knižnici a čítať stovky kníh. Jednoducho v pohodlí domova vyťukáme do

služby Google hľadaný výraz. Namiesto kupovania si dennej tlače si môžeme prečítať

najnovšie dianie doma i vo svete. Informuje nás o podujatiach, povinnostiach, ktoré musíme

splniť do školy. Nachádzame tam často aj informácie o nových pracovných miestach,

o rôznych spoločnostiach. Vďaka internetu sa môžeme aj ľahšie vzdelávať, stávame sa

múdrejší a rozhľadenejší.

2.4 Zábava a relax

Medzi ďalšie motivačné činitele k používaniu internetu zaraďujeme hranie hier, pozeranie

online seriálov alebo filmov. Existujú hry, ktoré umožňujú vytvoriť si druhú identitu, vytvoriť

si vlastný virtuálny svet spolu s ostatnými hráčmi. Na internete môže ktokoľvek vydať vlastný

film alebo videoklip. Voľný čas si môžeme krátiť aj písaním rôznych blogov rôznych

zameraní.

6

2.5 Internet of things

Pojem „internet of things“ v informatike označuje prepojenie zariadení so zabudovanou

internetovou konektivitou, nazývame ich aj chytré zariadenia. Napr. LED žiarovky, ktoré

môžeme pomocou ovládania mobilu stlmiť alebo zhasnúť. Niet pochýb, že v budúcnosti bude

stále viac a viac vecí online.

2.6 Najobľúbenejšie stránky a aplikácie študentov

Youtube

Youtube je najväčší svetový systém na zdieľanie filmových súborov na internete. Slúži ako

internetová databáza na ukladanie väčšinou krátkych videí. YouTube založil Chad Hurley v

roku 2005 a odvtedy sa stal jednou z najvyhľadávanejších aplikácií. Vďaka Youtube sa môže

stať hviezdou každý, kto nahrá úspešné video. V súčasnosti sa mladí ľudia na Youtube

stávajú vlogermi. Vlogeri natáčajú rôzne videá na Youtube a snažia sa nimi pobaviť alebo

inak upútať svojich sledovateľov. Vlogeri sa najčastejšie venujú cestovaniu, móde alebo

počítačovým hrám.

Facebook

Medzi najznámejšie socálne siete patrí Facebook. Sociálnu sieť založil v roku 2004 Mark

Zuckerberg počas štúdia na Harvardovej univerzite. Pôvodne Facebook slúžil iba študentom

tejto univerzity. O niekoľko týždňov jeho popularita veľmi vzrástla a rozšírila sa aj do celých

USA. Neskôr bol prístup otvorený pre všetkých používateľov s univerzitnou e- mailovou

adresou. Dnes slúži hlavne na komunikáciu, pridávanie fotiek, nadväzovanie nových

priateľstiev, zdieľanie fotiek a videí. Na Facebooku môžeme vytvárať aj skupiny, kde si

píšeme naraz s viacerými ľuďmi. Svoje emócie vyjadrujeme pomocou likov, srdiečok, ktoré

používame, ak sa nám páči nejaká pridaná fotka alebo video. V súčasnosti ho využíva viac

ako 1,35 miliárd užívateľov na celom svete.

7

Snapchat

Aplikácia Snapchat sa zakladá na posielaní fotiek. Založili ju Američania Evan Spiegel,

Bobby Murphy a Reggie Brown. Aplikácia sa vyvíja od júla 2011. V USA má vyše 50

miliónov používateľov. Človek sa odfotí alebo natočí video, môže k tomu pridať aj popis

a pošle to nejakému svojmu priateľovi. Ten si môžu správu pridržať, inak sa vymaže.

Niektoré fotky je možné ukladať aj do albumu. Najnovšie sa dá cez túto aplikáciu aj písať.

Instagram

Aplikácia Instagram je primárne určená pre mobilné telefóny s platformou iOS (Apple)

a Android, ktorá umožňuje zdieľanie fotografií. Aplikácia nechce konkurovať iným

sociálnym sieťam, naopak sa snaží o jednoduchšie zdieľanie fotografií na ďalších sociálnych

sieťach ako je Facebook, Twitter.

Wikipédia

Wikipédiu založil Jimmy Wales. Jej zakladateľ ju charakterizuje ako „snahu o vytvorenie a

distribuovanie voľne dostupnej encyklopédie každej osobe na planéte v jej rodnom jazyku, a

to v čo možno najlepšej kvalite.“ Čitatelia si môžu pozerať jej obsah v 285 jazykových

verziách. Wikipédia patrí medzi najobľúbenejšie zdroje informácií na webe, je vyhľadávaná

najmä študentami, ktorí sa vedia rýchlo dostať k potrebným informáciám.

Pinterest

Pinterest je stránka, ktorá slúži na zdieľanie obrázkov, nápadov a inšpirácií. Stránka bola

vytvorená v roku 2009 Zoltánom Pinterom. Webová stránka umožňuje svojim užívateľom

vytvárať zdarma kolekcie obrázkov a fotografií, ktoré našli online, alebo ich nahrali

z vlastného počítača. Vytvorené kolekcie môžu ostatní užívatelia komentovať alebo označiť,

že sa im páčia.

8

3 Negatíva používania internetu

Okrem veľa výhod, ktoré nám internet ponúka, je aj veľa nevýhod, ktoré so sebou prináša.

Neraz tieto riziká podceňujeme a nedávame si pozor.

3. 1 Závislosti

„Kto nie je na sociálnej sieti, akoby ani neexistoval, “ je častý výrok mladých. Najväčším

rizikom sú však závislosti spôsobené surfovaním po sociálnych sieťach. Podľa psychologičky

PhDr. Ivany Nemšovej každý tretí prípad v jej poradni sa týka závislosti na internete.

Mladí ľudia chcú dávať o sebe vedieť. Internet poskytuje priestor prezentovať sa bez

osobných zábran a ostychu. Na sociálnych sieťach získavajú informácie a prehľad o

spoločenskom dianí svojich priateľov a dianí v skupinách. K tomu sa samozrejme pridáva aj

prezentovanie samého seba, neraz aj v lepšom svetle, zoznamovanie sa s ľuďmi, s ktorými by

sme nemali inak odvahu prehovoriť alebo možnosť stretnúť sa.

Možnosť žiť takýmto spôsobom však vedie k pasívnemu spôsobu života. Žijeme vo

virtuálnych svetoch, odkiaľ sa na nás rútia nespočetné konverzácie. Prestávame sa zaujímať

o okolitý svet, chodiť von, rozprávať sa s priateľmi. Vytvárame si vlastný svet. Sociálne siete

môžu nepriamo rozbíjať rodinu a priateľstvá. Prieskum spoločnosti Kaspersky Lab však

ukázal, že aktivity na sociálnych sieťach môžu vyvolať aj negatívne pocity. Vo väčšine

prípadov išlo o sklamanie z nedosiahnutia očakávaného počtu „lajkov“, pričom 42%

respondentov sa priznalo k žiarlivosti, keď ich známi boli úspešnejší so svojimi príspevkami

ako oni. A nezriedka sa nájdu aj takí, ktorých šťastnejší život priateľov na sociálnych sieťach

privádza k závisti a frustrácii. Victoria Rideout tvrdí, že čas, ktorí mladá generácia strávi na

sociálnych sieťach za rok, je viac ako dvojnásobok času stráveného v škole ( Rideout, 2012, s.

5).

3. 1 Zlý vplyv na komunikačné schopnosti

Podľa jazykovedcov a psychológov má mailovanie, chatovanie neblahý vplyv na gramatiku

v oficiálnych dokumentoch. Študenti sa stávajú menej komunikačne a verbálne zdatní

9

a v komunikácii často využívajú skratky (omg, lol,). „Pri častej komunikácii takýmto

spôsobom – e-mailami alebo esemeskami, zabúdame písať čiarky, dĺžne a mäkčene aj

v bežnom písomnom prejave“ (Sibyla Mislovičová, 2006).

3.2 Zlý vplyv na prácu a produktivitu

Nadmerné používanie internetu môže spôsobovať horší pracovný výkon a produktivitu.

Internet prináša so sebou roztržitosť a vedia nás k väčšej prokrastinácii4. Najnovšie holandské

štúdia potvrdili, že pripojenie na sociálnych sieťach, vyhľadávanie zábavy na internete počas

učenia môže výrazne zhoršiť študijné výsledky. Väčšina z nás si však nepripúšťa, že by za

horšími výsledkami v škole stál internet. Navyše nám paradoxne trvajú veci dlhšie pri

takýchto prestávkach. Mnoho študentov má na ploche neustále bežiace správy, ktoré ich

vyrušujú. Autor štúdie Paul Kirschner hovorí: „Ľudia si môžu myslieť, že konštantná zmena

úloh im umožní viac urobiť za kratší čas, realitou je, že to zvyšuje potrebný čas na vykonanie

úloh a vedie k vyššiemu počtu chýb.“ Znamená to, že študenti, ktorí nie sú pripojení

na sociálnej sieti, netrávia zbytočne čas na internete počas učenia, majú úlohy splnené za

kratší čas, efektívnejšie a s menším počtom chýb.

4 odkladanie povinností

10

4 Praktická časť

4.1 Materiál a metodika

Výskum sme vykonávali na študentovi – autorovi práce, ktorý má doma umožnený prístup

na internet i potrebné zariadenia na jeho používanie. Autor práce má 18 rokov a používa

internet každodenne na komunikáciu s priateľmi, riešenie úloh do školy alebo iba na zábavu.

Obmedzili sme pripojenie na internet po dobu jedného mesiaca, od 1.1. 2017– 31. 1. 2017.

Počas tohto mesiaca sme namiesto služieb, ktoré nám ponúka internet, využívali služby

mestskej knižnice aj pošty. Každú úlohu sme sa snažili vyriešiť a nevyhovárať sa

na problémy, ktoré obmedzenie internetu pre nás znamenalo.

Najzaujímavejšie postrehy, dojmy sme si zapísali ako i naše riešenia daných situácií.

Napísali sme aj 5 listov našim kamarátom, aby sme zistili, či majú mladí ľudia v dnešnej dobe

aj čas na korešpondenciu. Na záver sme zostavili tabuľku, kde sme porovnali, ktoré veci boli

lepšie a horšie bez internetu.

4.2 Ciele výskumu

C1. Dokázať nám aj ostatným, že existovať mesiac bez internetu je možné.

C2. Tráviť voľný čas efektívnejšie.

4.3 Výskumné hypotézy

H1 Budeme viacej tráviť čas s rodinou a priateľmi.

H2 Materiál v knižnici na štúdium nebude dostačujúci.

H3 Obmedzenie internetu ovplyvní naše známky v škole.

H4 Budeme chodiť skoršie spávať.

11

4.4 Mesiac bez internetu

Náš experiment sme rozdelili na dve fázy: v prvej fáze sme opísali našu prípravu, v druhej

fáze sme analyzovali priebeh mesiaca bez internetu, naše pocity a zmeny.

Fáza 1 Príprava a predpoklady

V prvej fáze sme oboznámili našich blízkych a priateľov, s ktorými potrebujeme udržiavať

kontakt s naším plánom. Jediným nástrojom na komunikáciu sa stal pre nás mobilný telefón,

listy a priamy kontakt s ľuďmi. Pred začatím experimentu sme si vymazali sociálne siete

z mobilu a tabletu, aby sme sa vyhli pokušenie pripojiť sa. Kúpili sme si aj novú knihu

a vypožičali sme si niekoľko kníh z knižnice, pretože sme predpokladali, že budeme mať

viacej času. Snažili sme sa zistiť si adresy niekoľkých ľudí, na ktorých by sme si overili, či by

boli ochotní písať si s nami i listovou formou, keďže sociálnou sieťou sme nedisponovali

Fáza 2 Priebeh experimentu

Sociálny kontakt

Komunikácia s priateľmi cez sociálne siete bola predtým každodennou súčasťou nášho života.

Počas výskumu sociálne siete začali byt nahrádzané pravidelnejšími stretnutiami s priateľmi,

rôznymi výletmi. Pri rozhovoroch s nimi sme zaznamenali väčšiu koncentráciu. Pri

stretnutiach sme hrávali spoločenské hry namiesto pozerania si noviniek na sociálnych

sieťach. Niektorí priatelia namiesto poslania správy cez sociálnu sieť prišli k nám domov,

aby sa s nami porozprávali. Takýto sociálny kontakt bez používania sociálnych sietí bol oveľa

prirodzenejší a krajší.

Trávenie voľného času bez internetu doma

Okrem trávenia času s priateľmi sme našli niekoľko iných spôsobov, ako využiť tento čas

efektívnejšie. Každé dva dni sme pravidelne cvičili. Čítanie nezmyselných článkov na

internete bolo nahradené čítaním kníh, hraním na gitare. Človek si nájde čas na dlhšie

rozhovory s rodičmi a hranie so súrodencami. Voľný čas sme netrávili pasívne, ale aktívne.

12

Dni sme mali vyplnené mnohými aktivitami, čo malo za následok neskoré odchody do

postele.

Hľadanie informácií

Najväčším problémom pri obmedzení používania internetu bolo vyhľadávanie informácií.

V škole sme museli dávať väčší pozor, lebo informácie sme si nemohli hľadať dodatočne.

Informácie o spojoch bolo možné získať iba na stanici, zopárkrát sme museli cestu na stanicu

podstúpiť viackrát. Nemali sme možnosť kontrolovať naše známky a priemer na internetovej

žiackej knižke, ktorý zodpovedá polročnej známke na vysvedčení. O dôležitom dianí vo svete

sme boli informovaní vďaka televízii alebo printovým médiám.

Používanie knižnice na štúdium v dnešnej dobe sa ukázalo ako nedostatočné. Miestna

knižnica ani zďaleka neponúka odborné knihy, ktoré sú potrebné na štúdium. Navyše

informácie v knihách poskytujú všeobecnejší prehľad ako zdroje na internete, preto bolo

nutné prečítať si podrobnejšie najprv jednotlivé pasáže. Pri tvorbe projektu do školy na

dejepis nám však knižnica poskytla zaujímavé informácie o živote vojakov cez I. sv. vojnu,

informácie, ktoré by sme na internete v takejto podobe nenašli.

Komunikácia prostredníctvom listov

Posielanie listov, bežná súčasť života starších generácii, je dnes pre nás študentov

nepredstaviteľná. Zistili sme, že písanie listov má úplne iné čaro ako posielanie správ cez

sociálne siete. Napísať list, ísť na poštu a poslať ho je však zdĺhavejšie a komplikovanejšie.

Odoslali sme celkovo 4 listy a 1 prianie k narodeninám. Odpoveď sme dostali iba na 2 z nich.

Dostať list je oveľa osobnejšie a cennejšie. Nevýhodou je dlhý čas, kým list obdržíme

a neistota, či sa list k adresátovi naozaj dostal. Na list sme čakali dva týždne.

Rozvíjanie tvorivosti

Internet predstavoval pre nás aj veľkú dávku inšpirácie pri tvorbe darčekov, pri písaní úloh,

ale aj pri vymýšľaní aktivít na doučovanie angličtiny, ktorému sa venujeme.. Experiment nám

priniesol väčší priestor pre našu tvorivosť, naše vlastné nápady a kreativitu. Zvládli sme

vytvoriť zaujímavé aktivity a aj adekvátne cvičenia potrebné na doučovanie aj bez internetu.

13

Pri písaní slohových prác sme sa nemohli inšpirovať ani len formou, vznikli z toho

prekvapivo kvalitnejšie vypracované práce. Namiesto vytvárania prezentácií sme spolu so

spolužiačkou vymysleli a nakreslili projekt v papierovej podobe.

Vplyv na psychiku a koncentráciu

Človek na jednej strane premýšľa, čo sa deje vo virtuálnom svete. Na druhej strane odpojenie

sa od internetu predstavuje väčší pokoj a duševnú slobodu. Sociálne siete a bulvárne články

prinášajú so sebou aj nepodstatné problémy, ktoré si v podvedomí vytvárame. Niekedy

šťastnejší sociálny život známych v nás môže prebúdzať nepokoj a iné negatívne pocity

s tým spojené. Počas mesiaca sme neriešili žiadne problémy tohto typu, nezaťažovali sme si

hlavu zbytočnými informáciami a mohli sme sa venovať našim skutočným cieľom

a povinnostiam. Vďaka tomu sme pri učení a plnení rozličných úloh zaznamenali väčšiu

koncentráciu.

Nevýhody a problémy

Počas mesiaca bez internetu sme si uvedomili, koľko informácií nám internet poskytuje.

Neustále sme museli vymýšľať spôsoby, ako sa dostať k potrebným informáciám a splniť

úlohy do školy. Vzhľadom k tomu, že naša trieda komunikuje najmä cez sociálne siete,

nedostávali sa k nám informácie, týkajúce sa školy, preto sme cítili vyčlenení z debát,

týkajúcich sa tém, ktoré kolovali na internete. Nemohli sme komunikovať s našou rodinou

v zahraničí. Kvôli obmedzeniu internetu sme si pohoršili známku z fyziky na vysvedčení,

zabudli sme zablahoželať niekoľkým priateľom, pretože nás o tom sociálne siete nemohli

informovať. Obľúbené pesničky sme si museli nahrať na mobil z rádia namiesto vypočutia si

ich na internete. Chýbali nám najmä rôzne aplikácie uľahčujúce život.

14

4.5 Diskusia

Vyhodnotenie hypotéz

Hypotéza č. 1: „Budeme viacej tráviť čas s rodinou a priateľmi“ sa potvrdila.

Hypotéza č.2: „Materiál v knižnici na štúdium nebude dostačujúci“ sa potvrdila.

Hypotéza č 3: „Obmedzenie internetu ovplyvní naše známky v škole“ sa potvrdila.

Hypotéza č. 4: „Budeme chodiť skoršie spávať “ sa nepotvrdila.

4.6 Výsledky práce

Myslíme si, že sme ciele nášho výskumu splnili.

Zvládli sme mesiac bez internetu a vyskúšali sme si život našich starých rodičov a rodičov.

Život bez internetu bol do istej miery obmedzujúci, ale nie nemožný. Voľný čas bez internetu

bol využívaný efektívnejšie a poskytol priestor na udržiavanie väčšieho osobného kontaktu

s priateľmi aj rodinou.

Potvrdili sa nám 3 zo 4 výskumných hypotéz. Internet môže ovplyvňovať čiastočne výsledky

v škole, môže podstatne skrátiť, ale aj predĺžiť čas venovaný štúdiu. Zistili sme, že pri učení

a práci sme sa vedeli lepšie sústrediť. Myslíme si, že mestské knižnice neposkytujú

dostačujúci materiál pre študentov na vytváranie projektov a na štúdium, ale môžu slúžiť ako

doplnkový materiál. Bez možnosti použiť internet sme využívali našu kreativitu, viac sme

premýšľali a tvorili veci.

Zaujímavé je, že aj napriek tomu, že internet býval najčastejšou príčinou ponocovania, počas

výskumu sme v tejto oblasti nezaznamenali zmenu . Mohlo to byť spôsobené tým, že sme

v noci čítavali knihy, hrali spoločenské hry alebo písali listy.

Listy ako komunikačný prostriedok sa ukázali ako príjemnejšia a osobnejšia náhrada za

sociálne siete, ale aj ako komplikovanejšia a oveľa pomalšia cesta na udržiavanie kontaktu

s ľuďmi. Komunikácia cez internet je rýchlejšia a pohodlnejšia. Zistili sme, že používanie

internetu a hlavne sociálnych sietí môže ovplyvňovať aj naše nálady a spôsobovať nám

problémy, preto si myslíme, že obmedzenie internetu má pozitívne účinky na psychiku

a duševnú pohodu. Hudba a filmy patria k najčastejším spôsobom relaxovania študentov,

15

počas výskumu sme boli značne obmedzení v počúvaní hudby a pozeraní filmov podľa nášho

výberu. Pri používaní internetu vyhľadáme rýchlejšie informácie, ale popritom strácame veľa

času rozličnými nepodstatnými aktivitami. Bez internetu zase strávime dlhý čas hľadaním

informácií a ich spracovávaním. V našom výskume sme prišli k záveru, že čas nám berie aj

používanie aj obmedzenie internetu.

VÝSLEDKY VÝSKUMU

  INTERNET BEZ INTERNETUOsobný kontakt   +Efektívnejšie trávenie voľného času   +Prístup k informáciám +  Nepriama komunikácia +  Kreativita a rozvoj tvorivosti +Lepšia koncentrácia pri práci   +Lepšie študijné výsledky +  Psychika a duševná pohoda   +Spánok + +Hudba, filmy +  

Viac času + +

Tabuľka číslo 10: Vyhodnotenie tabuľky

16

5 Prieskum medzi študentmi

Oslovili sme 100 študentov vo veku 14 - 20 rokov, navštevujúcich základné, stredné a vysoké

školy. Dievčat bolo 55 a chlapcov 45. Každý z týchto študentov má doma internetové

pripojenie, používa internet na komunikáciu, vyhľadávanie informácií a zábavu. Študenti si

mohli vybrať ľubovoľný deň v konkrétnom týždni, počas ktorého mali obmedziť používanie

internetu na 24 hodín. Oslovení boli priamo alebo nepriamo cez sociálne siete. Zapojeným

študentom bol rozdaný dotazník v papierovej aj elektronickej podobe. Dotazník obsahoval 6

otázok, ktoré boli zamerané na zistenie, koľkí z prihlásených študentov uspeli, ako trávili čas

bez internetu. Následne sme zostavili grafy.

5.1 Ciele výskumu

Cieľ 1: Zistiť, ako veľmi sú študenti závislí od internetu,.

Cieľ 2: Zistiť, akými činnosťami si študenti vyplnia čas bez internetu.

5.2 Výskumné hypotézy

H1: Viac ako 50% opýtaných študentov nebude chcieť vyskúšať deň bez internetu.

H2. Zapojí sa viac študentov ženského pohlavia ako mužského.

H3. Uspeje viac ako 50% študentov, ktorí sa zapojili do výzvy.

17

5.3 Vyhodnotenie dotazníka

48%52%

Chcete sa zúčastniť "dňa bez internetu"?

Nie Áno

Graf č. 1: Zo 100 opýtaných študentov 52% študentov chce vyskúšať deň bez internetu a 48% študentov sa nechce zúčastniť.

42%

58%

Chlapec Dievča

Graf č. 2: Do výzvy sa zapojilo viac dievčat ako chlapcov. Výzvu prijalo 58% dievčat a 42% chlapcov.

18

57%

42%

Zvládli ste deň bez internetu?

ÁNO NIE

Graf č. 3: V grafe č. 3 môžeme vidieť percento úspešnosti študentov. Uspelo 57% študentov a 42% študentov neuspelo.

38%

43%

19%

Prečo ste nevydržali deň bez internetu?

potreba vyhľadania informácie potreba komunikácie

potreba zábavy

Graf č. 4: Najviac študentov označilo, že ich zlyhanie v pokuse bolo spôsobené potrebou komunikovať cez internet. Túto možnosť označilo 43% študentov.

19

40%

17%

15%

4%

17%

6%

Ako ste trávili čas bez internetu?

aktivitami, rozhovormi s priateľmi, rodinou

čítaním kníh

spaním

športovaním

pozeraním televízie

iné

Graf č. 5:V grafe vidíme, že 40% študentov nahradilo používanie internetu aktivitami,

rozhovormi s rodinou a priateľmi. 17% študentov čítalo alebo pozeralo televíziu. 16%

študentov tento čas prespalo. 6% študentov, ktorí označili možnosť iné, priznali, že sa lepšie

dokázali pripraviť na vyučovanie.

20

6.4 Diskusia

Vyhodnotenie hypotéz

Hypotéza č. 1: „Viac ako 50% opýtaných študentov nebude chcieť vyskúšať deň bez

internetu“ sa nepotvrdila.

Hypotéza č 2: „Zapojí sa viac študentov ženského pohlavia ako mužského“ sa potvrdila.

Hypotéza č. 3: „Uspeje viac ako 50% študentov, ktorí sa zapojili do výzvy“ sa potvrdila.

6.5 Výsledky práce

Myslíme, že sme ciele našej práce splnili.

Pomocou dotazníka sme zistili, že jeden deň bez internetu je pre mnohých študentov ťažká

úloha. Prekvapila nás odhodlanosť študentov vyskúšať si deň bez internetu. Potvrdili sa nám 2

z 3 výskumných hypotéz. Do výzvy sa zapojilo 52% študentov, z tohto počtu uspelo 57%

študentov a 42% neuspelo. To znamená, že zo všetkých 100 oslovených študentov pokus

nakoniec zvládlo iba 30 študentov. Potvrdilo sa nám teda, že závislosť študentov na internete

je veľká. Viacero študentov muselo prerušiť svoj deň bez internetu kvôli škole, ale až 43%

označilo potrebu komunikácie cez sociálne siete, e-maily za kľúčové.

Podľa výsledkov v našom dotazníku je pre chlapcov ťažšie obmedziť prístup k internetu ako

pre dievčatá. Myslíme si, že je to spôsobené zrejme tým, že chlapci hrajú častejšie počítačové

hry ako dievčatá.

Študenti, ktorí vydržali deň bez internetu počas voľného času, viac komunikovali s rodičmi,

súrodencami a trávili viacej času vonku s kamarátmi. Túto možnosť označilo až 40%.

Niektorí študenti vymenili používanie internetu za televíziu, čo nehodnotíme veľmi pozitívne.

Naopak pozitívne hodnotíme študentov, ktorí si prečítali knihy a športovali. 16% študentov

vďaka obmedzeniu internetu išlo skorej spať. Študenti, ktorí uvádzali odpoveď iné, si na sebe

tiež všimli, že sa pri učení vedeli lepšie sústrediť.

21

Záver

Byť mesiac bez internetu v spoločnosti, ktorá využíva internet každý deň, je pomerne

náročné, ale nie nezvládnuteľné. Počas mesiaca sme zmeškali mnoho informácií a udalostí,

nemohli sme byť v spojení so všetkými priateľmi, nemohli sme počúvať najnovšie pesničky,

projekty a ľahké úlohy sa stali ťažkými a časovo náročnejšími.

Na druhej strane obmedzenie internetu nám prinieslo veľa pozitívnych zmien a skúseností

v mnohých oblastiach nášho života. Voľný čas sme trávili efektívnejšie – športovaním,

čítaním kníh, hraním na gitare. Počas mesiaca sme zaznamenali väčší osobný kontakt

s priateľmi, venovali sme sa viac súrodencom a rodine. Vďaka experimentu sme si uvedomili,

koľko rozličných aktivít sme zanedbávali, ako veľmi sme strácali čas, aký ťažký je prístup

k informáciám. V neposlednom rade sme nestrácali čas čítaním nezmyselných článkov,

nezaťažovali sme sa problémami, ktoré so sebou prinášajú sociálne siete, neporovnávali sme

sa s ľuďmi na sociálnych sieťach. Namiesto toho sme sa mohli lepšie zamerať na naše

povinnosti a ciele, splniť ich včas a neodkladať ich.

Náš výskum nám tiež ukázal, ako veľmi je pre našu generáciu používanie internetu dôležité.

Mnohí si bez neho nevieme predstaviť ani jeden deň. Internet predstavuje najmä prostriedok

na komunikáciu a sebarealizáciu. Skutočnosť, že deň bez internetu zvládlo iba 30 študentov

zo 100, je naozaj alarmujúca. Mnohí študenti si vďaka tejto skúške uvedomili svoju závislosť

a chceli by na sebe v budúcnosti popracovať. Úspešní študenti nám potvrdili, že namiesto

používania internetu mali väčší osobný kontakt s rodičmi a priateľmi.

Internet sám o sebe nie je nebezpečný, nebezpečným sa stáva, ak ho používame neprimerane

a neefektívne. Touto prácou sme nechceli nikoho obmedzovať, chceli sme sa hlbšie zamyslieť

nad významom internetu a jeho vplyvom na nás. Internet mení svet a my všetci sme toho

svedkami, nemusí však zmeniť reálny život za virtuálny.

22

Zoznam použitej literatúry

CSERIOVÁ, Katarína. 2011. Komparácia využívania sociálnych sietí slovenskými a českými žiakmi 9. tried základných škôl. [cit. 2016-12-20]. URL: <http://is.muni.cz/th/327472/pedf_b_b1/bakalarska_praca.pdf > .

EL-BADAWY, A. Tarek – Hashem, Jasmin. 2014. The Impact of Social Media on the Academic Development of School Students. [cit. 2016-12-28]. URL: <file:///C:/Users/Isabelita/Downloads/6181-19757-1-SM.pdf>.

FLEMING, Nic. 2010. Using Facebook can lower exam results by up to 20%. [cit. 2016-12-27]. URL: <file:///C:/Users/Isabelita/Downloads/6181-19757-1-SM.pdf>.

MACKO, Peter. 2011. Komunikácia na internete – skvelý pomocník, ale zlý pán. [cit. 2016-12-27]. URL:<http://www2.fiit.stuba.sk/~bielik/courses/msislov/kniha/2012/Resources/Essays/Essay_57.pdf >.

WALLECHINSKY, David. 2009. Svet okolo nás. Bratislava : Columbus, 2009. 511s. ISBN 978-80-7136-1923.

https://sk.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia (február 2017)

https://sk.wikipedia.org/wiki/Facebook (február 2017)

https://cs.wikipedia.org/wiki/Pinterest (február 2017)

https://sk.wikipedia.org/wiki/Instagram (február 2017)

https://sk.wikipedia.org/wiki/Snapchat (február 2017)

http://vedeckykaleidoskop.cvtisr.sk/2017/1-2017/odvratena-tvar-socialnych-medii.html?page_id=7157 (február 2017)

https://sk.wikipedia.org/wiki/Internet (december 2016)

http://spravy.pravda.sk/zaujimavosti/clanok/244932-internet-a-sms-deformuju-pravopis/ (február 2017)

23

Resume

The internet has become an indispensable part of our everyday life and allowed us to do a variety of things. The Internet can also have a bad impact on our lives.

The aim of this work was to try and compare advantages and disadvanteges of living without

the Internet . Another aim of this work was to find out, how much are students addicted to the

Internet.

The research was verified by 18-old student, who restricted the access of the Interent for

a month. Then In survey 100 students were asked to restrict the Interent for a day.

We found out the living without the Interent is possible, but very difficult. Local libraries don

´t provide as much information as the Internet anymore. On the other hand we spent our free

time in more productive way Due to restricton of the internet we used more our creativity, we

were more concentrated and focused on our work. Our survey showed that only 30 students of

100 students really suceed the day without the internet. 48 students did not want to try it and

22 students failed.

Internet sa stal súčasťou nášho každodenného života a poskytuje nám mnoho služieb. Internet však dokáže ovplyvňovať náš život aj negatívne.

Cieľom tejto práce bolo vyskúšať a porovnať výhody a nevýhody žitia bez internetu. Ďalším

cieľom bolo zistiť, ako veľmi sú študenti závislí na internete.

Výskum bol realizovaní 18-ročným študentom, ktorý obmedzil prístup na internet na jeden

mesiac. Neskôr sme oslovili 100 študentov, aby vyskúšali jeden deň bez internetu.

Zistili sme život bez internetu je možný, ale veľmi ťažký. Miestna knižnica neposkytuje toľko

informácií ako internet. Na druhej strane sme trávili voľný čas aktívnejšie. Vďaka

obmedzeniu internetu sme používali viacej našu kreativitu, boli sme viac zameraní na našu

prácu. Náš dotazník ukázal, že iba 30 študentov zo 100 opýtaných zvládlo deň bez internetu,

48 študentov to nechcelo ani vyskúšať a 22 študentov neuspelo.

24

Prílohy

25

Príloha A- dotazník

Anonymný dotazník

Stredoškolská odborná činnosť Vašu odpoveď zakrúžkujte. Vaše pohlavie: Muž/žena

1. Prihlásili ste sa do výzvy deň bez internetu?a) Ánob) Nie

2. Zvládli ste deň bez internetu?a) Ánob) Nie

3. Ak nie, prečo ste ho nezvládli?a) potreba informácii (škola, doprava...)b) potreba komunikácie (e-mail, sociálne siete)c) potreba zábavy (hry, seriály)

4. Ak áno, ako ste si vyplnili čas namiesto trávenia času na internete?a) aktivitami, rozhovormi s priateľmi, rodičmib) športovanímc) čítaním kníhd) upratovaníme) pozeraním televízie

iné:

Téma:

Čo nám internet dal, čo nám vzal

Školský rok 2016/2017Meno riešiteľa Isabel De Pasquale Typ dotazníka

polouzavreté, uzavreté otázky

26

Príloha B - Fotogaléria

Obr. 1 Písaná korešpondencia (Zdroj: De Pasquale 2017)

Obr. 2 Prijaté listy (Zdroj: De Pasquale 2017)

27

Obr. č. 3 Vytváranie projektu v knižnici (Zdroj: De Pasquale 2017)

Obr. č. 4 Výsledný projekt (Zdroj: De Pasquale 2017)

28

Obr. č. 5 Hranie spoločenských hier s priateľmi v nákupnom centre (Zdroj: De Pasquale 2017)

Obr. č. 6 Hranie kariet s priateľmi v Mcdonalde (Zdroj: De Pasquale 2017)

29

Obr. č. 7 Stav našej sociálnej siete po 1 mesiaci (Zdroj: De Pasquale 2017)

Obr. č. 8 Stav našej internetovej žiackej knižky po mesiaci (Zdroj: De Pasquale 2017)