dusler.com.tr · Web viewYaşamayı öğrendi çocuk. Öğretmen çocukları masaya alır. Çocuk resimleri dağıtılır ve çocukların resimleri boyamaları istenir. Ardından

2017 – 2018

ZIPZIP KELEBEKLER EĞİTİM SETİ

YARIM GÜNLÜK PLANLAR

www.dusler.com.tr

EYLÜL AYI AYLIK PLANIOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİMKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar.)Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Göstergeler (Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.) Kazanım 3. Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme Göstergeler ( Farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri (Adını söyler.)Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri (Anne ve babasının adını.)Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri (Grup önünde kendini ifade eder.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri (Konuşma sırasında göz teması kurar. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler )Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri (Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar.Göstergeleri (Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar.)Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri (Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri (Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.)Özbakım BecerileriKazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır.(Göstergeleri: Beden temizliği ile ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

KAVRAMLAR - Geometrik şekil (Kare) -Duygu (Mutlu-üzgün)

-Zıt (Temiz-kirli, Aynı-Benzer-farklı, Doğru-yanlış)-Boyut (Büyük-orta-küçük)-Miktar (Az-çok)-Boş-dolu

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI-İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası)

-Okul çevresine gezi düzenlenir. -Okulda görevli kişilerle tanışılır.-Çocuklarla beraber okul içerisinde gezi yapılır ve çevre tanıtılır.-Grup odasındaki merkezler çocuklara gösterilir ve çocuklarla beraber her merkez bir süre incelenir.

-Öğrenci ihtiyaç listesi açıklanır.-Veli toplantısı düzenlenir.-Ebeveynlerin eğitim gereksinimlerini belirlemeye yönelik “Aile Eğitimi İhtiyaç Belirleme Formu” uygulanır.-Velilerden, okulda neler yaptıkları hakkında çocuklarıyla konuşmaları ve çocuklarının en çok hoşlandığı etkinliği not alarak okula göndermeleri istenir.-0kulun belirli yerinde bir alan belirlenir. Bu alan için bir konsept oluşturulur. Ailelerden çocukları ile beraber yaptıkları ürünü bu alana yerleştirmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME

Okulun Adı : …………………………………………….Tarih : …………………………………………….Yaş Grubu : …………………………………………….Öğretmen Adı : …………………………………………….

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Güne Başlama Zamanı

Kahvaltı – Temizlik

Etkinlik Zamanı"Okula Başlıyorum, Çevremi Tanıyorum☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ve Oyun Etkinliği,

Alan Gezisi

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve GidişHazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

OKULA BAŞLIYORUM, ÇEVREMİ TANIYORUM☺Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Oyun Etkinliği, Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş büyük grup ve küçük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Adını, soyadını söyler.) DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)Kazanım5:Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa elinde bulunan renk renk çiçeklerle girer. Her çocuğa elindeki renkli çiçekleri verir ve "Grubumda olduğun için çok mutlu oldum" der. Tüm

çocuklara bunu yapar. Ardından halka olarak çocuklar halının üzerine oturur ve sıra ile kendilerini tanıtırlar. Tanıtma

etkinliğinin ardından beraberce okul kuralları belirlenir. Çalışmanın ardından öğretmen çocuklara okulun bulunduğu alanı gezeceklerini söyler. Çocuklarla beraber okulun bulunduğu kampüs gezilir, çevre gözlemlenir. Ağaçlar, binalar, çevrede

neler olduğu üzerine sohbet edilir. Renk, şekil… üzerine konuşulur. Çocuklarla okulun bahçesine gelinir. Çocuklar için hazırlanmış alana çocuklar alınır. Çocuklara "Okula Başladım" isimli tekerleme söylenir.

Okula Başladım Suda mısır haşladım. Eğlenmeye başladım. Artık çocuk değilim. Bak okula başladım

"Okula Başlıyorum" isimli öykü kitap okuma tekniği ile çocuklara okunur. Öykünün ardından çocuklarla "Okulda Kim Nerede?" isimli oyun oynanır. Öğretmen çocuklarla halka olur. Öğretmen çocuklara oyunun kurallarını anlatır. 10’a kadar sayılır. Her çocuk kendine okulun bahçesinde bir yer bulur. Öğretmen bir çocuğu seçer

ve "Okulda Kim Nerede?" diye sorar. Soru yönlendirilen çocuk cevap verir. Oyun oynanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMI

Renkli Çiçekler, pul, boncuk, sim Ailelerden çocuklarıyla farklı okulları inceletebilirler.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük, küçük, renk

UYARLAMA DEĞERLENDİRMESınıfta özel gereksinimli bir çocuk bulunması durumunda, bu etkinliğin yönteminde, kullanılan materyallerde ve öğrenme sürecinde yapılacak düzenlemeler ile dikkat edilmesi gereken noktalar yazılmalıdır.

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;

Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Okulumuzla ilgili ne düşünüyorsunuz? Okulumuzda en çok ne hoşunuza gitti? Çevremizde neler gördünüz?





Etkinlik Zamanı"Balonlarla neler yapılır?" isimli bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Okuma yazmaya hazırlık çalışması

ve Oyun etkinliği




BALONLARLA NELER YAPILIR?Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık çalışması, Türkçe etkinliği, Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, miktarını söyler.) DİL GELİŞİMKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuk sayısı kadar sarı, mavi, yeşil, kırmızı renkte şişirilmemiş balonların içine farklı özellikte olan

malzemeler konur. Aynı renk olan balonların içine aynı özellikte olan malzemeler yerleştirilir. Çocuklar renklere göre (sarı, kırmızı, mavi, yeşil) dört gruba ayrılır. "Balon Doldurmaca oyunu oynayacakları çocuklara söylenir ve oyun anlatılır. Dört gruba ayrılan

çocuklara aynı renklerde sepetlere önlerinde duran balonları koyacakları ancak öncelikle önlerindeki engelleri aşmaları gerektiği anlatılır. Balonların hepsini ilk önce sepete koyan grup oyunu kazanır.

Aynı grupta olan çocuklar aynı renkte olan balonlardan birer tane alırlar. Gruptaki çocuklar balonlara dokunarak içlerinde hangi malzemelerin olduğunu tahmin etmeye

çalışırlar. Bu sırada çocuklara yönergeler doğrultusunda sorular sorulur. Yönerge: Balonunun rengi ne? Sizce balonun içinde ne olabilir? Çocukların tahminleri alınır. Balonların içinde ne olduğuna dair hayallerini resmetmelerine olanak sunulur. "Uçan Balon" isimli öykü slayt tekniği yöntemi ile çocuklara okunur. Balonlara mutlu-üzgün yüz ifadeleri çizilir. Kukla tekniği ile balonlar konuşturulur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBalon, un, nohut, kum, mercimek, fasulye, boncuk gibi malzemeler; karton ya da kraft kağıdı, kalemler

Ailelere evde de tahmin oyunları oynamaları önerilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBalon, renk, daire, mutlu-üzgün, sayı

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Balonların içinde neler vardı? Biz bunlarla ne yaptık? Etkinlikten keyif aldınız mı? Dokunarak tahmin etmek hoşunuza gitti mi? Balonların içinde ne olduğu, büyüklükleri, ile ilgili tahminleriniz nelerdi? (Ne düşündün, ne çıktı?)





Etkinlik Zamanı"Temizlik Bizim İşimiz" isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Hareket etkinliği




TEMİZLİK BİZİM İŞİMİZ Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Hareket etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup ve küçük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (Küçük nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kazanım 3. Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme. (Farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırır.) BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Beden temizliği ile ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar gelmeden hazırlanmış bir sepetin içine sabun, diş macunu, diş fırçası, şampuan, banyo lifi,

tuvalet kâğıdı, havlu, kâğıt mendil, kâğıt havlu, ıslak mendil vb. gibi malzemeler konur. Çocukların bu materyalleri incelenmesi sağlanır. Neden bu materyallerin buraya koyulmuş olacağı çocuklara sorulur ve çocuklardan yanıtlar alınır. Bu materyaller nerede? Niçin? Kullanılır, nerede satılır? sorusu sorulur. Çocuklar üç gruba ayrılır. Bu materyallerle grup odası temizlenir. Çocuklara temizlik malzemeleri ve hijyeni içeren bir video izlettirilir. Video üzerine sohbet edilir. Çocuklara "Yer değiştiren fırçalar" isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur. Çocuklara bir temizlik malzemesi üretseler ne üretmek istedikleri sorulur. Çocuklardan yanıtlar

alındıktan sonra artık materyaller, prit, sim…verilir. Çocuklar istedikleri bir temizlik malzemesini yaparlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMITemizlik malzemeleri, mendil, pul, boncuk, sim Ailelerden çocuklarıyla istedikleri bir temizlik malzemesi

tasarlamaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTemiz-kirli, Doğru-yanlış, az-çok, hijyen, temizlik

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Hijyen sizce neden önemli? Sizce en önemli temizlik malzemesi ne? Neden? Başka hangi temizlik malzemeleri kullanılabilir?





Etkinlik Zamanı "Trene Bindim Yolculuğa Çıktım" isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği




TRENE BİNDİM YOLCULUĞA ÇIKTIMEtkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.) MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme.(Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kazanım5:Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocukların ilgilerini çekecek şekilde tren, vagon, ray fotoğrafları okulun çeşitli yerlerine yapıştırılır. Öğretmen başta olmak üzere tren şekli alınır. Okulun çeşitli yerlerinde tren olarak yürünür. Öğretmen grup odasında ve okul içinde çocukların fotoğrafları incelemesine olanak sağlar. Çocuklarla fotoğraflar üzerine sohbet edilir. (Bu tren nereye gidiyor olabilir?, Siz bu trenin içinde

olsanız nereye yolculuk etmek isterdiniz?... soruları yöneltilir. Tekerlemenin ardından "Lokomotif Tren" isimli öykü slayt tekniği ile anlatılır. Çocuklara tren resimli kağıtlar, artık materyaller, rulolar verilir. Boya çalışması ve kolaj çalışması ile

çocukların istedikleri şekilde kendi trenlerini oluşturmalarına fırsat verilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMITren resimli kağıtlar, pul, boncuk, sim Ailelerden çocuklarıyla farklı malzemeleri kullanarak tren

yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, Sayı, Aynı-benzer-farklı, Renk, Tren, taşıt, ray, vagon

UYARLAMA DEĞERLENDİRME* Çocuklarla taşıtlar ile ilgili sohbet edebilirsiniz. Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;

Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Trenin hangi bölümleri vardı? Nasıl bir tren hayal ettiniz? Etkinliğimizde en çok hangi çalışma hoşunuza gitti?





Etkinlik Zamanı "Biz birer tırtılız " isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği




BİZ BİRER TIRTILIZ Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Oyun etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİ(Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15. Kendine güvenir.(Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir gün önce ailelerden istenen ve kendisinin de temin ettiği hayvan resimlerini masanın

üzerine belirli aralıklarla dizer. Çocuklar resimleri inceler ve hayvanlar hakkında sohbet ederler. Sohbetin ardından hayvanların yer aldığı bir slayt çocuklara izletilir. Slayt üzerine sohbet edilir. Öğretmen çocuklara üzerinde tırtıl resminin olduğu kağıtlar dağıtır. Boya kalemleri vererek

çocukların tırtıllarını istedikleri gibi boyamalarını ister. Öğretmen çocuklara saklanan tırtıl oyununu oynayalım, diyerek çocukları oyun alanına alır.

Çocuklara oyunun nasıl oynanacağını anlatır. "Siz tırtıl olsanız nasıl dans edersiniz?" diye sorulur. Çocuklar açılan müzik eşliğinde dans ederler. Müzik durdurulur.

Tüm çocuklar yüzüstü yere uzanıp gözlerini yumarlar. "Tırtıllar dans etti çok yoruldu, hadi biraz uyuyun "denir.

Öğretmen büyük boy örtüyü çocuklardan birinin üzerine örter Tüm çocuklar uyanır. Sadece üzeri örtülen çocuk ayağa kalkmaz. "Çocuklar tırtılımız dans edip çok

yorulmuş , hala uyuyor sizce örtünün altında kim var? diye sorulur. Çocuklardan örtünün altında hangi arkadaşının olduğunu bulmaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHayvan resimleri, yapıştırıcı, makas, fon kartonu

Ailelerden hayvan resimleri istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParça –bütün, Yap-boz,Tırtıl

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;

Hayvanlar hakkında sohbet ederken neler düşündünüz? Oyun oynarken eğlendiniz mi? Hayvan yapbozları yaparken zorlandınız mı? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Hayvanları Tanıyorum" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Mutfak çalışması, Müzik Etkinliği




HAYVANLARI TANIYORUMEtkinlik Türü: Müzik Etkinliği, Mutfak çalışması, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.(Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, boyutunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Grup odasındaki radyoya hayvan sesleri cd’si konur. Cd çocukların kolaylıkla göremeyeceği bir yere

alınır ve çalıştırılır. Çocuklardan çıkan hayvan seslerini takip etmeleri ve radyoya ulaşmaları istenir. Çocuklara hangi hayvan seslerini dinledikleri sorulur.

Hangi hayvanların seslerini duydunuz? Seslerin özellikleri nasıldı? Bu hayvanlar nerelerde yaşar?

Çıkan hayvan seslerini taklit etmeleri istenir. Bu çalışmanın ardından "Arı" isimli şarkı çocuklarla beraber söylenir.

ARI Camda bir arı,

Halka halka Siyah sarı, Dolaşıyor dolaşıyor

Çıkmak için uğraşıyor Şuna bir iplik takmalı

Nasıl vızıldıyor bakmalı Vız vız vızzz

Çocuklar mutfağa alınır. Çocuklarla beraber ballı kurabiye yapılır. Öğretmen çocuklara arıların nerede yaşadığını sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra çocuklara önceden hazırlanmış arı maskeleri dağıtılır. Prit, ipler ve boya kalemleri verilerek çocuklardan maskelerini istedikleri gibi boyamaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHayvan sesleri Ailelerden çocuklarıyla bir mutfak etkinliği yapmaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, renk, aynı-benzer-farklı, besin, ürün


Hayvanları tanımak için neler yaptık? Etkinliklerimiz sırasında neler hissettiniz? En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti? Hayvanat bahçesinde neler hissettiniz? Bir hayvan beslemek isteseniz hangi hayvanı

beslemek istersiniz?





Etkinlik Zamanı"Oyuncak Dünyasına Yolculuk " isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Sanat Etkinliği, Müzik Etkinliği




OYUNCAK DÜNYASINA YOLCULUK Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Müzik etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.) BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir gün önceden çocuklara oyuncak günü olduğu ve her çocuğun evden birer oyuncak

getirmesini istediğini söyler. Okula getirilen oyuncaklar bir süre çocuklar tarafından incelenir. Öğretmen her çocuğa sıra ile "Sen hangi oyuncağı getirdin? Neden bu oyuncağı tercih ettin?

Sorularını yöneltir. "Afacan Efecan Oyuncak" isimli öykü kitap okuma tekniği ile çocuklara okunur. Çocuklarla beraber "Oyuncaklarım" isimli şarkı söylenir.

OyuncaklarımKırmızı bir arabam

Sarı renkli gemim var,Raylarda 'cuf cuf' giden

Mavi bir trenim var.Kardeşimle birlikte

Hiç bıkmadan oynarım,Yaşamıma renk katarGüzel oyuncaklarım

Öğretmen çocuklara malzemeler vereceğini ve istedikleri oyuncakları kendilerinin tasarlamasını istediğini söyler.

Artık materyaller, prit, boncuk, pul…vb. malzemeler verilir. Her çocuk istediği oyuncağı tasarlar. Tasarlanan oyuncaklar ile ilgili sohbet edilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAilelerden oyuncaklarla ilgili resimler istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR


Bugün hangi etkinliği yaptık? Kendi oyuncağını tasarlarken neler hissettin? En çok hangi etkinlik hoşuna gitti? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Örümcek dünyasında geziyoruz" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Sanat etkinliği, Fen etkinliği




ÖRÜMCEK DÜNYASINDA GEZİYORUZ Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.).MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen grup odasına örümcek oyuncaklar, fotoğraflar ve kavanoz içinde canlı örümcek koyar. Çocukların incelemesine olanak verir. Kavanoz içindeki örümcek üzerine sorular sorularak sohbet edilir. Sohbetin ardından çocuklarla birlikte "Örümcek Kardeş" adlı parmak oyunu söylenir.

Örümcek kardeş duvara tırmandı tırmandı (Sağ el işaret ve orta parmağı ile sol kol üstünde bilekten omuza doğru yürüme hareketi yapılır.).Yağmur yağdı, ıslandı (İki el parmaklar aşağıya bakacak şekilde yağmur yağma hareketi yapılır.)Şemsiyesini kullandı (Sağ el işaret parmağı dik olur sol el düz tutularak şemsiye hareketi yapılır.)Güneş açtı, açtı (Kollar önden havaya, oradan yanlara doğru açılır.)Örümcek kardeş kurudu (Eller omuzdan göğsünden aşağıya doğru indirilir.)Yavrularını aldı uykuya daldı (Avuç içi birbirine bakacak şekilde birleştirir ve uyuma hareketi gibi yanağın altına yerleştirilir.)

Çocuklara ceviz kabukları, prit, parmak boyası, ip… verilir. Kendi örümceklerini yaparlar. Etkinlikler birleştirilerek örümcek ağı oluşturulur ve sergilenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÖrümcek, örümcek resimleri ve oyuncakları

Ailelerden çocuklarıyla beraber kendi örümceklerini resmetmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-Orta-Küçük, az-çok, benzer-farklı, ağ, örümcek


Bugün hangi etkinliği yaptık? Daha önce örümcekleri bu kadar yakından

incelemiş miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Bardakları kullandık bakın neler yaptık? ☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun etkinliği, Hareket etkinliği,

Müzik etkinliği




BARDAKLARI KULLANDIK BAKIN NELER YAPTIK? Etkinlik Türü: Müzik etkinliği, Oyun- Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Masanın üzerine boş ve içi su ile dolu bardaklar konulur. Bardakların içerisindeki su miktarları çocuklarla beraber karşılaştırılarak incelenir. Çocuklara metal bir nesne verilir. Bu nesnenin bardaklara vurulması ile nasıl bir ses çıkabileceği

çocuklara sorulur. Metal nesne bardaklara vurulur. Çıkan sesler dinlenir. İnce, kalın ve tiz sesler olarak gruplandırılır.

Sesler üzerine sohbet edilir. (Nasıl sesler duydunuz?, En çok hangi ses hoşunuza gitti?, Neden?) Sohbetin ardından çocuklar kendi melodilerini oluştururlar. Bir torbanın içine kırmızı ve mavi nesneler konulur. Öğretmen o torbayı elinde sallayarak çocukların ilgisini çeker. Torbanın içerisinde ne olabileceği çocuklara sorulur ve çocuklardan tahminlerini söylemeleri istenir. Tahminlerin ardından torbanın içinde kırmızı ve mavi nesneler olduğu ve oyun gruplarının bu

nesneleri kullanarak oluşturulacağı söylenir. Her çocuk gelip torbadan bir nesne çeker. Çocuklar seçtikleri nesnenin rengine göre iki gruba ayrılır

(Gruplardan biri kırmızı diğeri mavi renktedir). Ortaya iki su dolu kâse konulur. Müzik açılır müzik eşliğinde su dolu kâselerden boş kâselere sünger yardımıyla suların taşınması

istenir. Müzik bittiğinde iki grubun taşıdıkları sular cetvel yardımıyla ölçülür. Fazla su taşıyan grup oyunun galibi olur. Oyun çocukların istekleri doğrultusunda tekrar edilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBardak, sünger, tahta Ailelerden çocuklarıyla farklı şekillerdeki ve renklerdeki

bardaklar ile çalışmalar yapıp fotoğraflandırmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, İnce-kalın, boş-dolu, renk, Sünger, kase, logo, bardak, cam, yüzen-batan


Bugün hangi etkinliği yaptık? Bardakları kullanarak başka neler yapabiliriz?





Etkinlik Zamanı"Bugün bayram erken kalkın çocuklar" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Sanat etkinliği




BUGÜN BAYRAM ERKEN KALKIN ÇOCUKLAREtkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.).MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "Sizce bayram ne demek?" diye sorar. Çocuklardan yanıtlar alınır. Ardından çocuklara bayramın ne olduğu ve önemi ile ilgili sohbet edilir ve belgesel izlettirilir. Belgeselin ardından çocuklara bilmeceler sorulur.

Cici cici giyeriz, Şeker ikram ederiz, Elleri öperek, Para biriktiririz. (Bayram)

Renk renk paketlenir, Çocukları sevindirir. (Şeker)

Çocuklara "Bayram Sevinci" isimli öykü slayt tekniği ile anlatılır. Öykünün ardından zihinde canlandırma yapılarak çocuklarla sohbet edilir. Masaya küçük renkli poşetler, prit, pamuk parçaları konur. Çocuklara kendi şekerlerini tasarlarlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRenkli kartonlar, el işi kağıtları,prit… Ailelerden çocuklarıyla bayramda yaptıklarının

resmetmeleri ve kısa bir öykü oluşturmaları istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, renk, bayram, kutlama


Bugün hangi etkinliği yaptık? Sizce bayram nedir?

EKİM AYI AYLIK EĞİTİM PLANIOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : Öğretmen Adı :


MOTOR GELİŞİMKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri (Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar.)Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri ( Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeler (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri (Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri ( Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri ( Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri (Konuşma sırasında göz teması kurar. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri ( Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: (Nesne ve olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri (Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri ( Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri ( Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne göre gruplar.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri (Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri ( Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. Göstergeleri (Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.)ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeler (Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar.)Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

KAVRAMLAR - Renk (kırmızı)- Şekil (Kare, üçgen)- Duyu (Sesli-sessiz, Tatlı-tuzlu, acı)- Duygu (Korkmuş, Şaşkın)- Boyut (Uzun-kısa, Büyük-küçük-orta)- Yön/Mekanda Konum (İçinde-dışında)- Zıt (Hızlı-yavaş, Açık-kapalı, Yukarı-aşağı, Hareketli-hareketsiz, Canlı-cansız, Aç-tok, Doğru -yanlış)- Pütürlü-Kaygan- Yumuşak-Sert- Benzer-Farklı

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI

- Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)

- Dünya Çocuk Günü (Ekim ayının ilk pazartesi günü)

- Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)

- Hayvanat Bahçesi’ne gezi düzenlenir.

-Anıtkabir’e gezi düzenlenir.

- Hayvanat Bahçesi’ne düzenlenen geziden sonra çocuklardan gezi ile ilgili resim yapmaları istenir. Yapılan resimler sergilenir.

-Evinde hayvan besleyen velilerle görüşülür bir gün evde beslenen evcil hayvanlar okula getirilir ve çocuklarla beraber bakımı üstlenilir.

- Ailelerden okula Cumhuriyet bayramı ile ilgili dergi veya kitap getirmeleri istenir.

-Ailelerden Cumhuriyet Bayramı ile ilgili çocuklarıyla beraber bir etkinlik oluşturmaları ve okula getirmeleri istenir. (Sanat ürünü, albüm, Dil etkinlikleri şiir, öykü, şarkı…)

- Okula veteriner bir veli davet edilir.-Okulda bir gün “sarı günü” olarak belirlenir.

Ailelerden o güne uygun renkte nesne getirmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME





Etkinlik Zamanı"Dünya Çocuk Günü " isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ve Sanat Etkinliği




DÜNYA ÇOCUK GÜNÜ Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup ve küçük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne ve olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen "Çocuklar, Dünya Çocuk Günü nedir?" diye sorar çocuklardan yanıtları alır. Çocuklarla "Dünya Çocuk Günü" isimli şiir okunur.

DÜNYA ÇOCUK GÜNÜÇizdi hayallerini,Buğulu camlara.

Dünyayı hayallerine gizledi çocuk.Boyadı balonlarını renk renkDoldurdu içine sevgilerini,Bulutlara yolladı çocuk…

Islandı yağmur altında,Çamurlara bata çıka,

Düşmeden yürümeyi öğrendi çocuk.Kâh güldü kâh ağladı,

Yaşamayı öğrendi çocuk. Öğretmen çocukları masaya alır. Çocuk resimleri dağıtılır ve çocukların resimleri boyamaları istenir. Ardından büyük bir kartona dünya yapıştırılır ve her çocuğun boyadığı resimler dünyanın etrafına

yapıştırılır. Etkinlik tamamlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIDünya çocuklarına ait resimler Ailelerin çocuklarıyla beraber dünya ülkelerindeki

çocukları anlatan bir belgesel izlemeleri ve üzerinde konuşmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARUzun-kısa, Çocuk


Bugün hangi etkinliği yaptık? Dünya çocuk gününde siz ne yapmak isterdiniz?





Etkinlik Zamanı"Cam işlendi bardak oldu☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik etkinliği, Sanat etkinliği, Fen etkinliği




CAM İŞLENDİ BARDAK OLDU Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Fen etkinliği, Matematik etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanırKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.).MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler. )

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen daha önceden etkinlik için masayı hazırlar.

◦ Materyaller: Cam boyası, artık materyaller, prit, pul, boncuk, kumaş parçaları, cam bardaklar…vb.

Çocukları masaya alır ve "Sizce bu materyallerle neler yapabiliriz?" diye sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra bardakları kullanarak istedikleri ürünü elde etmelerini ister. Tüm ürünler tamamlandıktan sonra çocuklara ürünlerle ilgili sorular sorulur.

Sen ne ürünü oluşturdun? Neden bu ürünü oluşturdun? Bu ürünü nerede kullanmak istiyorsun?

Yapılan ürünler sergilenir. Daha önceden camın üretim aşamaları ile ilgili kartlar hazırlanır. Bu kartlar Öğretmen liderliğinde çocuklarla beraber sıraya konur. Camın yapım aşamalarının yer aldığı belgesel çocuklara izlettirilir. Belgesel üzerine sohbet edilir

Belgeselde neden bahsediliyordu? En çok ilginizi çeken şey ne oldu? Sizin bardak üreten bir fabrikanız olsa en çok ne tür bardaklar yapardınız?

Çocuklara masadaki bardaklar gösterilerek sorular sorulur. Masa üzerinde kaç tane bardak var? Masa üzerinde hem boş hem dolu cam bardaklar var. Boş olan bardağı bana göster.

MATERYALLER AİLE KATILIMICam, bardak Ailelerden çocuklarıyla beraber farklı bir cam ürün

tasarlayarak çizmeleri istenir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-Orta-Küçük, az-çok, temiz-kirli, sayı, benzer-farklı, cam


Bugün hangi etkinliği yaptık? Sizler camları işleyerek neler yapmak isterdiniz? En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti?





Etkinlik Zamanı"Hamurlar birleşti neler oldu neler☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Matematik

Etkinliği




HAMURLAR BİRLEŞTİ NELER OLDU NELER☺Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne göre gruplar.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocukları grup odasına alır. Masanın üzerinde un, tuz, sıvı yağ, toz boya gibi malzemeler vardır. Çocuklara tuz seramiği yapılacağı söylenir. Öğretmenin liderliğinde çocuklarla hamur oluşturulur ve çocukların istedikleri şekilleri

oluşturmalarına imkan sunulur. Yapılan ürünler parmak boyası ile boyanır ve donması için dinlendirilmeye bırakılır.

Öykünün ardından çocuklara yaptıkları hamurları kullanarak öykü oluşturacakları söylenir. Çocuklarla beraber hamurlar sıralanır ve orijinal bir öykü oluşturulur. Çocukların söyledikleri

kağıtlara yazılarak çalışma sergilenir. Öğretmen daha önceden bir parça hamur ayırır. Hamurları belli büyüklüklerde, şekillerde ve

renklerde hazırlar. Çocuklara hamurlar gösterilir ve yönergeler doğrultusunda yerleştirmeleri istenir.

Yönerge: Halının üzerinde kaç tane hamur var? Kare şekline sahip hamurları grupla? Hangi renklerde hamurlar var? Kutunun içinde kaç tane hamur var? Ağzındaki hamur tatlı mı tuzlu mu? Kırmızı hamurları önüne koy.

MATERYALLER AİLE KATILIMIUn, tuz, sıvı yağ, toz boya Ailelerden çocuklarıyla farklı şekillerdeki hamurlar

oluşturarak mutfak etkinliği yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk, sayı, şekil, içinde-dışında, tatlı-tuzlu, Hamur, tuz seramiği, yoğurmak

UYARLAMA DEĞERLENDİRME


Hamurlarla neler yaptık? Etkinliklerimiz sırasında neler hissettiniz? En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti? Hamurları kullanarak daha önce neler

yapmıştınız? Hamurları kullanarak öykü oluştururken neler

hissettiniz?





Etkinlik Zamanı"Camda Bir Arı☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Fen etkinliği-Matematik Etkinliği




CAMDA BİR ARI☺Etkinlik Türü: Fen etkinliği, Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.).MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, büyüklüğünü söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen grup odasının kapısına ve duvarlara arı resimleri ve kovan resimleri asar. Çocuklar grup odasına alınır resimler incelenir. Çocuklara arılar hakkında sorular sorulur. Arılar nasıl hayvanlardır? Bizler için neler yaparlar? Ne

renk olurlar? Çocuklardan yanıtlar alınır. Müzik etkinliğinin ardından çocuklara "Arının Öyküsü" isimli belgesel izlettirilir. Belgesel sonrası çocuklarla sohbet edilir, neler gördükleri hakkında konuşulur. Arılarla ilgili sorular sorulur.

Arılar bizler için neler yapar? Yaptıkları balın tadı nasıldır? Arılar nasıl hareket eder? İzlediğiniz belgeselde arılar neredeydi?...vb. sorular sorulur çocuklardan yanıtlar alınır.

Çocuklarla "Camda Bir Arı" isimli parmak oyunu söylenir.Camda kocaman bir arı (Eller yuvarlak yapılır.)Halka halka, sarı sarı, ( Baş ve işaret parmakları ile halka yapılır)Onu bir tutmalı, (Yakalama hareketi yapılır.)Boynuna ip takmalı, (Parmaklardan biri tutulur ve bağlar gibi yapılır.)Dolaşıyor, dolaşıyor, (Parmak havada dolaştırılır.)Çıkmak için uğraşıyor. Ay ay anneciğim elimi arı soktu, ( İşaret parmağı ile iğne batırma canlandırılır.)Ya… ben sana demedim mi ? (İşaret parmağı ile ikaz işareti yapılır.)Arı çıkar…………………….okunmuyor.

Çocuklara arı kovanı ve arı yapacakları söylenir. Arı resimli kağıtlar çocuklarla boyanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMakas, kağıtlar, arı resimli kağıtlar, pastel boya Ailelerden çocuklarıyla birlikte bir doğa gezisi yapmaları

ve gördükleri uçan canlıların fotoğraflarını çekmeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Renk, tatlı, hareketli-hareketsiz, içinde-dışında, büyük-orta-küçük, doğru-yanlış, Arı, kovan, bal


Bugün hangi etkinliği yaptık? Arılarla ilgili daha önce nasıl etkinlikler yaptınız?





Etkinlik Zamanı"Dokununca neler hissediyorum?" isimli Bütünleştirilmiş Matematik etkinliği, Türkçe etkinliği, Oyun

etkinliği




DOKUNUNCA NELER HİSSEDİYORUM? Etkinlik Türü: Matematik etkinliği, Türkçe etkinliği, Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın belirli yerlerine pütürlü ve pütürsüz nesnelerin yer aldığı resimler koyar. Çocukların dikkati sınıftaki resimlere çekilir. Resimler üzerine sohbet edilir. ‘Pütürlü ile Pütürsüz Aman Duymasın’ adlı hikâye çocuklara okunur. Öğretmen halının üzerine pütürlü-pütürsüz nesneler koyar. Bir süre çocukların bu nesneleri

incelemesine olanak sunulur. Ardından yönergeler doğrultusunda çocuklara sorular yöneltilir. Yönerge :

Pütürlü ve pütürsüz nesneleri dokunsal özelliklerine göre grupla. Kaç tane pütürlü nesne var say.

Çocuklara "Hangi nesne sence?" oyunu oynanacağı söylenir. Oyun çocuklara anlatılır. Bir çocuk dışarı çıkar. Öğretmen ve arkadaşları sınıfta bir nesne belirlerler.

Ebe olan çocuk sorular sorarak nesneyi bulmaya çalışır. (Pütürlü mü-pütürsüz mü?, Ne renk, büyük mü-küçük mü?...)

MATERYALLER AİLE KATILIMIPütürlü ve pütürsüz nesneler (defter, kalem, ayna, peçete vb.), pütürlü, pütürsüz eşya resimleri

Ailelerin çocuklarıyla evdeki, pütürlü ve pütürsüz malzemeleri incelemeleri istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARPütürlü-pütürsüz, dokunma, pütürlü


Bugün hangi etkinliği yaptık? Sınıfımızda pütürlü nesnelere örnek neler olabilir?





Etkinlik Zamanı "Çikolata dünyasında neler oluyor?" isimli Bütünleştirilmiş Fen etkinliği, Mutfak etkinliği




ÇİKOLATA DÜNYASINDA NELER OLUYOR? Etkinlik Türü: Fen etkinliği, Mutfak etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemelere elleriyle şekil verir.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.) BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen daha önceden ailelerden çikolatalar ister. Çocukları grup odasına alınır ve öğretmen elindeki bez torbayı çocuklara göstererek torbanın içinde

neler olabileceğini sorar. Çocuklardan cevapları aldıktan sonra torbayı açar ve içindeki çikolataları çocuklara gösterir. Çocuklara çikolatalar ile neler yapılabileceği sorulur. "Çikolatanın yapım aşamaları" ile ilgili bir belgesel çocuklara izlettirilir. Çocuklar mutfağa alınır. İki gruba ayrılır. Çocukların bir kısmına eritilmiş çikolata verilerek ıslak kek

yapacakları, diğer gruba ise çikolata kalıpları kullanılarak aileler için çikolatalar oluşturulacağı söylenir. Mutfak çalışması çocuklarla beraber tamamlanır.

Çocuklar grup odasına alınır. Çikolata isimli tekerleme çocuklarla beraber söylenir.Çikolata

Çiko çiko ta taÇiko çiko la laÇiko la çiko ta

Çikolata Öğretmen çocuklara tat deneyi yapacaklarını söyler. Deney malzemelerinin arasında farklı tatlarda ve özelliklerde çikolata da vardır. Her çocuk sıra ile çağrılarak gözleri bağlanır. Ağızlarına çeşitli tatlarda çikolatalar verilerek sorular

sorulur. Çikolatanın tadı nasıldı? Bu çikolatayı tattığında neler hissettin? Sen ne tür çikolatalardan hoşlanıyorsun?

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı tatlarda çikolatalar, kalıplar Ailelerden çocuklarıyla beraber kendilerine özgü

çikolatalar tasarlamaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTatlı, acı, yumuşak-sert, çikolata


Bugün hangi etkinliği yaptık? Bugün yaptığımız etkinliklerimizde en çok

dikkatinizi ne çekti? Çikolataların tatlarına bakarken ne hissettiniz? Sizin bir çikolata fabrikanız olsaydı ne tür

çikolatalar yapmak isterdiniz? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı''Sağlıklı olmak için temiz olalım'' isimli Bütünleştirilmiş Fen etkinliği, Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği




SAĞLIKLI OLMAK İÇİN TEMİZ OLALIM Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Fen etkinliği, Türkçe etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanın 7. dinledikleri/izledikleri anlamları kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri /izledikleri hakkında yorum yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne / durum /olaya odaklanır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası nedenini söyler. Bir olayın olasın sonucunu söyler.)ÖZBAKIM BECERİLERİ:Kazanım 1. bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elindeki küçük kutuyu göstererek içinde ne olduğunu sorar. Kutunun içinden krem, sim, ıslak mendil, su ve geniş bir kap vardır. Çocuklardan ilk olarak ellerine krem sürmeleri istenir. Ardından simlerde çocukların ellerine dökülür. Eller kremli olduğu için sim yapışacaktır. Ellerimizin kirli olduğu durumlarda mikropların da ellerimizde böyle gezindiğini ama bunları göremediğimiz anlatılır. Çocuklara elimizdeki malzemelerden hangisiyle temizleyebiliriz diye sorulur? Islak mendil denildiği zaman herkesin ıslak mendille ellerini silmesini istenir? Islak mendilin temizlemediği gözlemlenir. Çocuklara "Şimdi ne yapabiliriz?" diye sorulur. Çocukların yanıtları alındıktan sonra su ve sabun yardımıyla elle temizlenir. Su ve sabun olmadan mikroplardan kurtulamayacağımız sonucuna varılır. Öğretmen çocuklara yönergeler verir.

Yönerge: Kurbağalar çok kirlenmiş, temizlenmek için banyo yapmaları lazım. Tüm kurbağalar göle girsin. Başlarını yıkasınlar, boyunlarını yıkasınlar, şimdide vücutlarını... ohhh.. tertemiz oldular. Şimdide havlu alıp kurulansınlar. Çocukların yönergeler doğrultusunda hareket etmeleri istenir.

Pandomim çalışmasının ardından çocuklara slayt tekniği ile "Ilgının dünyası mikroplar'' isimli öykü izletirilir. Çocuklara üzerinde diş fırçası ve diş macunun olduğu kağıtlar dağıtılır. Önce çocuklara kağıt üzerinde neler gördükleri, bu resimdeki eşyaların ne işe yaradığı sorulur. Çocuklara pul, prit, renkli çubuklar… Verilir. Çocukların etkinliklerini istedikleri gibi süslemeleri istenir. Çalışma sergilenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMISim, krem, sabun, ıslak mendil, su, geniş kap Ailelerden çocuklarıyla beraber doğru el yıkama süresi ile

ilgili İyi ki doğdun şarkısı söylemeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARZıt (kirli-temiz), Mikrop, hasta


Bu gün birlikte neler yaptık? Sağlığımızı korumamız için neler yapmamız

gerekiyormuş? Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek

sonuçlar nelerdir? Ellerimizi yıkamamız ne kadar önemli?





Etkinlik Zamanı"Burada Neler Oluyor?" isimli Bütünleştirilmiş Matematik etkinliği, Türkçe etkinliği, Hareket etkinliği




BURADA NELER OLUYOR? Etkinlik Türü: Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Hareket etkinliği, Matematik etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL ALANKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne ve olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası nedenlerini söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay veya durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen ailelerden istemiş olduğu kirli ve temiz çevre fotoğraflarını çocuklarla birlikte inceler. Kirli ve temiz çevre fotoğraflarını çocuklara gösterir. Çocuklarla fotoğraflar üzerine sohbet edilir. Çocuklara "Çevremiz" isimli öykü hikaye kartı tekniği ile anlatılır. Öğretmen çocuklara bir oyun oynayacaklarını söyler. Elindeki kırmızı ve mavi kurdeleleri sıra ile çocuklara dağıtır. Aynı renk kurdeleleri alan çocuklar yan yana gelerek eş olurlar. Sınıfın içine ailelerden istenen kırmızı ve mavi kapaklı farklı boylarda pet şişeler karışık olarak dağıtılır. Öğretmen sınıfın çok dağınık olduğunu ve ellerindeki kurdele ile aynı renkte olan kapakları toplayarak aynı renkteki kutunun içerisine koymalarını ister. En hızlı toplayan grup oyunun galibi olur. Çocuklar halının üzerine oturur. Öğretmen çocukların topladıkları nesnelerin bir kısmını halının üzerine koyar. Yönergeler verilerek materyaller uygun yere yerleştirilir. Kaç tane kırmızı kapak var say? Mavi kapakları kendi önüne koy…vb.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇeşitli plastik nesneler, dağınık ortam fotoğrafları, karton kutu, prit

Ailelerden kirli ve temiz doğa fotoğrafları getirmeleri ve bu fotoğraflar üzerinde evde sohbet etmeleri istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTemiz-kirli, düzenli-dağınık,Dağınık, kirli


Bugün hangi etkinliği yaptık? Bugün grup odamızda en çok dikkatinizi ne çekti? Grup odamızı dağınık görünce ne hissettiniz?





Etkinlik Zamanı"Müzik aletlerini tanıyorum☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Müzik etkinliği, Drama etkinliği




MÜZİK ALETLERİNİ TANIYORUM☺ Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Müzik etkinliği, Drama etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "Bildiğiniz müzik aletleri neler?" diye sorar ve çocuklardan yanıtları alır. Ardından müzik aletleri çocuklara gösterilir ve çocuklarla sohbet edilir. Çocuklara marakas, tef, ritim çubukları verilir ve hep beraber çalınır. "Müzik Aletleri" adlı parmak oyununu oynanır.

Müzik Aletleri Davul diyor ki gezmeye gidelim, gezmeye gidelim Keman diyor ki beni de götür, beni de götür Tef diyor ki ben de ben de ben de Zurna diyor ki hep birlikte birlikte, hep birlikte birlikte.

Öğretmen çocuklara "Küçük Kaplumbağa Müzik Yarışmasında" isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur.

Öykünün ardından çocuklarla dramatizasyon yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÖykü kitabı, müzik aletlerinin yer aldığı resimler Ailelere çocuklarına hikaye kitabı vererek resimlerine

bakarak anlatmaları istenir..

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDavul, keman, tef, saz, Renk, Boyut (Uzun-kısa. Büyük-orta-küçük)


Bugün hangi etkinliği yaptık? Daha önce örümcekleri bu kadar yakından

incelemiş miydiniz? Sizler hangi müzik aletini çalmak isterdiniz?





Etkinlik Zamanı"Bizim Dünyamız, Dünya Çocukları☺ " isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Drama

Etkinliği, Müzik etkinliği




BİZİM DÜNYAMIZ, DÜNYA ÇOCUKLARI☺ Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe Etkinliği, Drama etkinliği, Müzik etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanırKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.).MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. )

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "Hiç farklı ülkelerde yaşayan çocuklarla karşılaştınız mı?" sorusunu sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra farklı fotoğraflar gösterir ve fotoğraflar üzerine çocuklarla

sohbet edilir. Öğretmen fotoğrafları çocukların görebilecekleri şekilde duvara asar ve kısa bir öyküyü anlatmaya

başlar. Öyküyü bir yerinde yarım bırakır ve çocukların drama yaparak öyküyü tamamlamalarını sağlar. Drama ile öykü tamamlanır. Öğretmen çocuklara "Hangi ülkeyi görmek istersiniz?" sorusunu yöneltir. Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra farklı ülkelere ait karton bebekler ve kıyafetlerin olduğu kartlar

dağıtılır. Çocuklar bebeklerini istedikleri gibi giydirirler. Giydirilen bebekler kukla tekniği ile konuşturulur. Öğretmen bilgisayardan "BİR DÜNYA BIRAKIN" isimli şarkıyı açarak çocuklarla birlikte şarkıya eşlik

eder ve alkış çalarak ritim tutar. Çocuklarla birlikte ‘Bir Dünya Bırakın’ şarkısı ritim aletleri eşliğinde söylenir.

Bir Dünya BırakınBir vatan bırakın biz çocuklaraIslanmış olmasın gözyaşlarıylaBir bahçe bırakın biz çocuklaraGöklerde yer açın uçurtmalaraOynaya, oynaya gelin çocuklarEl ele, el ele verin çocuklar…

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇocuk kalıpları ve kostümler, Dünya Çocukları fotoğrafları

Ailelerden çocuklarıyla beraber farklı bir cam ürün tasarlayarak çizmeleri istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDünya, çocuk, Duygu(Korkmuş-şaşkın), benzer-farklı, Boyut (Uzun-kısa)


Dünya çocuklarının fotoğraflarına bakarken neler hissettiniz?

Kendi kuklalarınızı yaparken neler düşündünüz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı"Hayvanları Tanıyorum, Onları Koruyorum" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Sanat etkinliği, Fen

etkinliği




HAYVANLARI TANIYORUM, ONLARI KORUYORUMEtkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder)DİL GELİŞİMİKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.).MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocuklara hayvanları içeren bir belgesel açar ve çocuklarla beraber belgesel izlenir. Belgeseldeki hayvanlar üzerine sohbet edilir. Masaya çeşitli hayvan resimleri konulur. Çocuklara istedikleri bir resmi alabilecekleri söylenir. Çocuklar aldıkları resimleri kullanarak hayvan maskesi yaparlar. Maske yapımın ardından "Ormanlar Kralı Aslan isimli öykü kukla tekniği ile çocuklara anlatılır. Öğretmen çocuklara teypten hayvan sesleri dinlettirir. Çocuklara çıkan hayvan seslerinin hangi hayvana ait olduğu, bu hayvanın nerede yaşadığı…vb.

şekilde sorular sorulur. Okul tarafından Hayvanat Bahçesi’ne bir gezi düzenlenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHayvan resimleri, teyp Ailelerden çocuklarıyla Bir veteriner polikliniğine gitmeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı, boyut (büyük-orta-küçük), Yön/Mekan (İçinde-dışında), Hamur, tuz seramiği, yoğurmak


Bugün hangi etkinliği yaptık? Daha önce hayvanat bahçesine gitmiş miydiniz?





Etkinlik Zamanı "Uzun Kısa Yan Yana☺ " isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Matematik Etkinliği




UZUN KISA YAN YANA☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.)DİL GELİŞİMİKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, büyüklüğünü söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıftaki aynı eşyalardan uzun ve kısa olanlarını ( uzun – kısa lego, uzun - kısa bebek

aynı renk ve oyuncak) sınıfın ortasına koyar. Çocuklara uzun ve kısa nesneleri göstererek aralarındaki farkları anlatır. Yönerge:

Hangi oyuncak daha uzun? Kaç tane kısa oyuncak var sayar mısın?...vb.

Eline uzun ve kısa çubuklar alır. "Çocuklara uzun çubukları seçenler sarı grup olacak ve uzun oyuncakları toplayacak, kısa çubukları seçenler mavi grup olacak ve kısa oyuncakları toplayacak" der. Müzik açılır ve keyifli bir oyun oynanır.

Öğretmen çocukları masaya alır. "Sizlere bir uzun bir de kısa ip vereceğim. Bu ipleri önünüzdeki kartonlara istediğiniz gibi yapıştıracaksınız. Daha sonra resminizi tamamlayacaksınız." Der.

Etkinlik çocuklar tarafından tamamlanır ve yapılan etkinlik üzerine sohbet edilir. Öğretmen çocukları masaya alır. Farklı boyutlardaki pasta kalıplarını çocuklara dağıtır. Çocuklara bu kalıpları kullanarak kurabiye yapacakları söylenir. Yapılan kurabiyeler boyutlarına göre incelenir. Kahvaltı saatinde çocuklarla beraber yenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIİp, oyuncak Ailelerden uzun ve kısa nesneleri yan yana yapıştırarak

birer albüm oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, Uzun-kısa


Bugün neler yaptık? En çok hoşunuza giden etkinlik hangisiydi Siz başka neler yapmak isterdiniz?





Etkinlik Zamanı"Dinlenmek Çok Güzel" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Drama etkinliği, Oyun etkinliği




DİNLENMEK ÇOK GÜZELEtkinlik Türü: Oyun etkinliği, Türkçe etkinliği, Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. MOTOR GELİŞİMKazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Başlama-durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen "Çocuklar, erken yatmanın vücudumuza ne gibi yararları vardır?" sorusunu sorar. Erken yatmadıklarında ya da iyi dinlenemediklerinde neler hissettikleri üzerine sohbet edilir. Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra "Erken Yatarım Erken Kalkarım" isimli tekerleme söylenir.

söyler, çocukların tekrar etmesini ister.Erken Yatarım Erken Kalkarım

Erken yatarım erken kalkarımBir yumurtayı sütle çırparım

Kızarmış ekmek birazda peynirAman efendim ne güzel yenir

Öğretmen çocuklara "İlayda Uykunun Önemi" isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur. Öğretmen grup odasının belirli bir yerine çeşitli kıyafetler koyar. Öykü çocuklarla beraber dramatize edilir. Öğretmen, "Çocuklar sizlerle gece-gündüz oyunu oynayalım mı?" der ve oyun çocuklara anlatılır.

Hep beraber oyun oynanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇeşitli elbiseler, öykü Ailelerden çocuklarıyla birlikte dinlenme saatleri ile ilgili bir

tablo yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDoğru-Yanlış, Uyku, dinlenme


Gece saat kaçta uyumamız gerekiyor? Neden erken uyumalıyız? Uyumadan önce neler yapmaktan hoşlanırsınız? En çok hangi etkinlikten keyif aldınız?





Etkinlik Zamanı"Elimde ne var?" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Matematik etkinliği, Sanat etkinliği




ELİMDE NE VAR?Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Matematik etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemelere elleriyle şekil verir.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa karton bir kutu getirir. Çocuklara bu kutunun içerisinde ne olabileceği sorulur. Çocuklardan yanıtlar alınır. Kutuda pamuk, kumaş, ip, taş, kalem…vb sert ve yumuşak nesneler vardır. Öğretmen her çocuğu yanına çağırır, çocukların gözlerini bağlamadan ve ellerine verilen nesnelere

bakmadan ne olduğunu tahmin etmelerini ister. Çocuklar nesnenin ne olduğunu tahmin ettikten sonra sınıf içerisinde aynı özellikte bir nesne

bulmaları istenir. Daha sonra çocuklarla beraber bir tekerleme söylenir.

Koş koş koş koş koşarız, Zıp zıp zıp zıp zıplarız

Elele tutuşuruz, halkaya katılırız." İsimli tekerleme söylenir. Öğretmen çocuklara oyun hamuru ve kalıplar verir. İstedikleri bir eşyayı hamur yoluyla yapmalarını ister. Yapılan eşyalar anlatılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAilelerden çocuklarıyla beraber sert ve yumuşak nesneleri incelemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEÖğretmen çocuklarla farklı özellikteki nesneleri kullanarak eşleştirme yapabilir.


Bugün hangi etkinliği yaptık? Nesneleri tahmin ederken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı"Hepsi birbirinden farklı" isimli Bütünleştirilmiş Matematik etkinliği, Oyun etkinliği, Mutfak etkinliği




HEPSİ BİRBİRİNDEN FARKLIEtkinlik Türü: Oyun etkinliği, Matematik etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanın 7. dinledikleri/izledikleri anlamları kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri /izledikleri hakkında yorum yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne / durum /olaya odaklanır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. ( Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)ÖZBAKIM BECERİLERİ:Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen masalara büyük-orta-küçük, uzun-kısa, birbirinden boyut olarak farklı nesneler koyar.

Çocukların bir süre bu nesneleri incelemelerini sağlar. Çocuklara nesneleri kullanarak yönergeler doğrultusunda sorular sorulur.

Elimdeki iki nesneden hangisi daha büyük? Şekli nasıl? Küçük nesnelerden 3 tane vermeni istiyorum…vb.

Öğretmen çocuklara "Sizinle keyifli bir oyun oynayacağız. Oyunumuzun ismi "Hangisi Farklı?" sizlere elimdeki torbadan nesneler çektireceğim. Büyük nesneleri çekenler 1. Grup, küçük nesneleri çekenler 2. Grup olacak. Gruplar belirlendikten sonra sıra ile her gruptan birer kişi çağıracağım ve nesneler göstereceğim hangi nesnenin farklı olduğunu söylemenizi isteyeceğim. Oyunu önce bitiren grup oyunumuzun galibi olacak." der.

Oyun çocuklarla beraber oynanır. Öğretmen çocukları masaya alır. Farklı boyutlarda pasta kalıpları dağıtır. Çocuklarla beraber kurabiye hamuru yapılır ve kalıplarla şekiller verilir. Kahvaltıda yapılan kurabiyeler yenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHamur kalıpları, farklı şekillerde nesneler Ailelerden çocuklarıyla kendilerinin ellerini bir kağıta

çizerek üzerinde konuşmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBoyut (Büyük-orta-küçük, uzun-kısa), Boyut


Oyunu beğendiniz mi? En çok hangi etkinlikte eğlendiniz?





Etkinlik Zamanı"Sebzeler Meyveler" isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Fen etkinliği, Türkçe etkinliği




SEBZELER-MEYVELER ☺Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder)DİL GELİŞİMİKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.).MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara bir belgesel açar. Belgeselde sebze ve meyve dikimleri, bakım Ve büyüme

aşamaları basit şekilde anlatılır. Belgesel bitiminde sohbet edilir. Çocuklarla beraber fasülye ekimi yapılır. Öğretmen çocuklara sebze ve meyvelerin yer aldığı bilmeceler sorar.

Bir bacağım var, Yol üstünde Bir de şapkam. (Mantar) Kırmızı bahçe. (Domates) Küçücük fıçıcık Çarşıdan aldım bir tane İçi dolu turşucuk (Limon) Eve geldim bin tane. (Nar)

Bilmecenin ardından çocuklara "Can’ın Sebze Bahçesi" isimli öykü slayt tekniği ile okunur. Öğretmen çocuklara sebze ve meyve resimlerinin olduğu kağıtlar dağıtır. Renkli el işi kağıtları ile yırtma yapıştırma çalışması ile etkinlik tamamlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMISebze-meyve resimleri Ailelerden çocuklarıyla beraber evde basit bir dikim

gerçekleştirmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı, boyut (büyük-orta-küçük), Yön/Mekan (İçinde-dışında), Ekim, tarım


Bilmecelerimizi bulmakta zorlandınız mı? Sizlerde bilmece sormak ister misiniz? Siz en çok hangi sebze ya da meyveyi

seviyorsunuz? Daha önce herhangi bir şey ektiniz mi?





Etkinlik Zamanı"Biz Farklıyız☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği




BİZ FARKLIYIZ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. ( Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.).MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, büyüklüğünü söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara farklı insan resimleri gösterir. Zenci, sarışın, uzun, kısa vb. Öğretmen her insanın birbirinden farklı olduğunu ve bizlerinde birbirimizden farklı olduğumuzu

söyler. Sohbetin ardından çocuklara resimler dağıtır. Resimler doğrultusunda çocuklara yönergeler

verilerek sohbet edilir. Yönerge: Önünde üç tane resim var. Hangisi diğer ikisinden farklı? Hangi resimdeki insanın saçı uzun? Birbiriyle aynı olan resimleri göster. Yüzlerindeki ifadeler nasıl? Hangisi daha kısa?...vb.

Sonra "Vücudumuz" adlı parmak oyunu oynanır.İki ayağım (ayaklar yere vurulur)İki kulağım (kulaklar gösterilir)

Bir de burnum var (el burna dokundurulur)İki kolum (kollar yana açılır ve sallanır)İki gözüm(Gözler parmakla gösterilir)Bir de ağzım var benim(ağız gösterilir

Öğretmen çocuklara "Hepimiz Farklıyız" isimli öyküyü okur. Öğretmen çocuklara "Haydi beraber boylarımızı ölçelim bakalım boyumuz ne kadar?" der.

Çocukların sıra ile boyları ölçülerek sınıfın bir duvarına boy grafiği yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı insan resimleri, oyuncak Ailelerden farklı insanlar ile ilgili çocuklarıyla sohbet

etmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDuygu (Korkmuş, Şaşkın), Boyut (Uzun-kısa, Büyük-küçük-orta), Farklı


Bugün hangi etkinliği yaptık? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı"At Çiftliği☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği




AT ÇİFTLİĞİEtkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, büyüklüğünü söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara üzerinde at ve çiftlik resimlerinin yer aldığı kartla gösterir. Çocukların incelemesine izin verir. Daha sonra yönergeler doğrultusunda çocuklara sorular sorulur.

Yönerge: Önünde üç tane resim var. Hangisi diğer ikisinden farklı? Hangi resimdeki atın yeleleri uzun? Birbiriyle aynı olan resimleri göster. Hangi at daha kısa?...vb.

"At Alkışı" adlı parmak oyunu oynanır.Atlar ormanda yavaşca yürüyor

tıkır tıkır da tıkır (3)Aaaa!! O da ne? Bir Taşlık.Taşlığın Altından Geçemem

Üstünden GeçememAma İçinden Geçebilirim

Öğretmen çocuklara "At Çiftliği" isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur. Çocuklarla at çiftliğine gezi düzenlenir. Atlar incelenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı at resimleri Ailelerden çocuklarıyla beraber bir at çiftliğine gezi

düzenlemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDuygu (Korkmuş, Şaşkın)Boyut (Uzun-kısa, Büyük-küçük-orta), At-Tay


Atlara binerken neler hissettiniz? Daha önce at çiftliğine gitmiş miydiniz? En çok hangi etkinlikler sırasında eğlendiniz?





Etkinlik Zamanı"Davetsiz Misafir Gelmiş, Hoşgelmiş" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Fen etkinliği, Sanat etkinliği




DAVETSİZ MİSAFİR GELMİŞ, HOŞGELMİŞEtkinlik Türü: Fen etkinliği, Türkçe etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. MOTOR GELİŞİMKazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Başlama-durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "Çocuklar davetsiz misafir ne demek sizce?" diye sorar. Çocuklardan yanıtları

aldıktan sonra kelimeyi açıklar. Daha sonra "Çocuklar sanırım okulumuzun bahçesinde bir davetsiz misafirimi var. Ne dersiniz gidip

bakalım mı?" der. Çocuklarla bahçeye çıkılır. Bahçedeki misafir bir kaplumbağadır. Kaplumbağa incelenir, beslenir. Öğretmen çocuklara

"Bu kaplumbağa buraya nasıl gelmiş olabilir sizce? Şu anda yalnız, neler hissediyordur? Şeklinde sorular sorar, yanıtlar alınır.

Öğretmen çocuklara "Davetsiz Misafir" isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur. Öykü çocuklarla beraber dramatize edilir. Öğretmen çocuklara üzerinde çiftlik resminin olduğu kağıtlar dağıtır. Çocuklara "Bu çiftlik size ait. Hangi misafirlerin olmasını isterdiniz. Şimdi onları yapmanızı

istiyorum." der. Çocuklar etkinliklerini tamamlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIEtkinlik kağıtları, öykü Ailelerden çocuklarıyla birlikte herhangi bir tanıdıklarını

haber vermeden ziyaret etmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDoğru-Yanlış, Misafir, Davetsiz


Bugün hangi etkinliği yaptık? “Davetsiz Misafir” ne demek sizce?





Etkinlik Zamanı"Atatürk’ü Seviyorum" isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Müzik etkinliği




ATATÜRK’Ü SEVİYORUMEtkinlik Türü: Sanat etkinliği, Müzik etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDil gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)Sosyal duygusal gelişimKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)Bilişsel gelişimKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "Cumhuriyet" isimli şarkıyı söyler.

CumhuriyetCumhuriyet hürriyet demek, Cumhuriyet özgürce yaşamak,Uygarlığa çağdaşlığa, Durmadan, yılmadan koşmak demek.Cumhuriyet mutluluk demek, Cumhuriyet kol kola yürümek,Uygarlığa çağdaşlığa, Durmadan, yılmadan koşmak demek.

Öğretmen çocuklara Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgileri Atatürk 1881 yılında Selanik’te doğdu. Annesi Zübeyde Hanım’dır. Babası Ali Rıza Bey’dir. Öğretmen Atatürk’le ilgili resimleri çocuklara göstererek açıklamalar yapar.

Atatürk’ün 29 Ekim 1923 yılında Cumhuriyeti kurduğunu ve cumhurbaşkanının Atatürk olduğu söylenir. Cumhuriyetin bizlere getirmiş olduğu yeniliklerden bahsedilir. Cumhuriyet Bayramı’nın her yıl tüm ülkede törenlerle kutlandığı, her yere bayraklar asıldığı, okulların süslendiği söylenir.

Çocuklara renkli kağıtlar, prit…vb. verilir. Okulun süslenmesi için süsler çocuklarla hazırlanır. Çocukların yaptığı süslerle okul süslenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBayrak, Atatürk resimleri Ailelerden bayrak ve Atatürk resimleri getirmeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDuygu (Korkmuş-Şaşkın), Yön7Mekanda Konum (İçinde-dışında), Cumhuriyet, yenilik


Bugün hangi etkinliği yaptık? Okulumuzu süslerken neler hissettiniz? Atatürk bizler için başka neler yapmıştır?





Etkinlik Zamanı"Kırmızı rengi tanıyorum" isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Matematik etkinliği ve Oyun etkinliği




KIRMIZI RENGİ TANIYORUMEtkinlik Türü: Matematik etkinliği, Oyun etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup ve küçük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )DİL GELİŞİMİKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.).BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları rengine, şekline göre gruplar.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen bir gün önceden çocuklara evlerinden kırmızı bir nesneyi getirmelerini söyler. Her çocuğun getirdiği nesne grup odasında halının üzerine konur ve çocukların bir süre

incelemesine imkan sunulur. Çocukların eline farklı nesneler verilir. Çocuklara bu nesnelerin hepsinin farklı olduğu ancak ortak bir

özelliklerinin olduğu söylenir. Ortak özelliğin çocuklar tarafından bulunması sağlanır (Her nesne ya kırmızıdır ya da içerisinde

kırmızı renk vardır. Çocukların getirdikleri kırmızı nesneler çeşitli özelliklerine göre değerlendirilir.

Yönerge: Halının üzerinde kaç kırmızı nesne var? En büyük kırmızı nesne hangisi? Birbirine benzeyen kırmızı nesneleri gruplar mısın? Kırmızı nesnenin şekli ne? Bu geometrik şeklin ismi ne?

Çalışmanın ardından çocuklarla "Kırmızı Balık Gölde" isimli oyun oynanır. "Kırmızı balık gölde, kıvrıla kıvrıla yüzüyor. Balıkçı Hasan geliyor, oltasını atıyor. Kırmızı balık dinle

sakın yemi yeme. Kırmızı balık kaç kaç, kırmızı balık kaç kaç" Öğretmen çocuklara grup odasına dikkatli şekilde bakmalarını ve kırmızı nesneleri söylemelerini

ister. Her çocuğa söz hakkı verilir. Çocuklara "Başka nerelerde kırmızı nesneler gördünüz? Neler kırmızı olabilir? Sorusunu yöneltir ve

yanıtları alır. Çocuklara kırmızı renkte parmak boyası verilir(3-4 yaş) Çeşitli renklerde ip, prit…verilir (5-6 yaş). Çocuklara "Kırmızı ile siz ne yapmak istersiniz? Sorusu yöneltilir. Çocuklar farklı materyallerle

oluşturulmuş masalara otururlar. Çocukların istedikleri ürünü yapmaları sağlanır. Yapılan etkinlik çocuklar tarafından arkadaşlarına anlatılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKırmızı renkte nesneler Evden kırmızı renk nesne veya objeleri okula

getirmeleri istenebilir. Sınıfta kırmız köşesi düzenlenebilir. Okulda yapılan etkinlik hakkında ailelere bilgi verilir. Evde bulunan kırmızı renk eşyaları birlikte bulmalarına üzerinde konuşmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk, büyük-orta-küçük, daire, aynı-farklı-benzer, Kırmızı

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular

yöneltilebilir; Bugün hangi etkinliği yaptık? Evinizde bulunan kırmızı nesnelere birer örnek

verir misiniz?

KASIM AYI AYLIK PLANIOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :


MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Göstergeler (Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Yönergeye uygun çizgiler çizer.) Kazanım 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme Göstergeler (Nesneleri kopartır / yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.) Kazanım 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme Göstergeler (Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar. Tek / çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider.) Kazanım 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme Göstergeler (Yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli olan kaynakları verimli kullanır. Canlıların bakımını üstlenir ve korur)Kazanım 15. Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi gösterebilme Göstergeler Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldığı sorumlulukları yerine getirir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendini tanıyabilme Göstergeler (Fiziksel özelliklerini söyler. Belli başlı duyuşsal özelliklerini söyler.)Kazanım 3. Duygularını kontrol edebilme Göstergeler (Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranır. Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar.) Kazanım 5. Başkalarının duygularını fark edebilme Göstergeler (Başkalarının duygularını ifade eder. Başkalarının duygularını paylaşır.) Kazanım 7. Hoşgörü gösterebilme Göstergeler (Hata yapabileceğini kabul eder. Kendi hatalarını söyler.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterebilme Göstergeler (Kendisinin farklı özelliklerini kabul eder. Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder.)Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Göstergeler (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar. Üstlendiği role uygun konuşur.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme Göstergeler (Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcüklere örnek verir.) Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme Göstergeler (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

DİL GELİŞİMİKazanımlar 1. Sesleri ayırt edebilme Göstergeler (Sesin özelliğini söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme Göstergeler ( Nefesini doğru kullanır. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar.) Kazanım 3. Türkçeyi doğru kullanabilme Göstergeler (Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri ( Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri ( Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri ( Nesne/varlığın uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını söyler.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri ( Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri ( Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri ( Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri (Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri ( Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri (Tehlikeli olan durumları söyler.)

KAVRAMLAR - Renk (Yeşil)-Geometrik Şekil (Üçgen, Dikdörtgen)-Sayı sayma (3 rakamını tanıma)-Duyu (Sıcak-soğuk-ılık, Sert-yumuşak, Islak-kuru, Pütürlü-kaygan)-Zıt (Eski-yeni, Güzel-çirkin, Şişman-zayıf, Aynı-farklı-benzer) -Boyut (İnce-kalın)-Miktar (Boş-dolu, Az-çok)-Yön/Mekanda Konum (Önünde-arkasında, Alt-üstü-orta, Uzak-yakın)

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI

- Atatürk Haftası(10-16 Kasım)

- Öğretmenler Günü (24 Kasım)

-Kızılay Haftası (29 Ekim- 4 Kasım)

-Sinemaya gidilir. (Vizyonda olan bir çocuk filmi için gezi düzenlenir).- Kurtuluş Müzesi’ne gezi düzenlenir.

- “Aile Eğitimi İhtiyaç Belirleme Formu”nda ebeveynlerin belirttikleri bir konu ile ilgili bir seminer düzenlenir.

- Sınıfta gerçekleştirilen etkinliklerden örnekler verilerek (parmak oyunu, tekerleme, oyun, okuma-yazmaya hazırlık çalışması vb.) ebeveynler bilgilendirilir ve ebeveynlerin bu örnekleri evde, çocuklarıyla birlikte yapmaları istenir.

- Atatürk Haftası kapsamında, ailelerden Atatürk resimlerinden oluşan bir albüm oluşturmaları istenir.Hemşire ve ya doktor olan bir veli okula davet edilir, çocuklara Kızılay Haftası ile ilgili bilgiler verilir.

DEĞERLENDİRME



Güne Başlama ZamanıÖğretmen sınıfın belirli yerlerine üzerinde pamuk, kum, çakıl…vb bulunan farklı özellikte kartlar

koyar. Çocuklarla birlikte kartlar incelenir.


Etkinlik Zamanı“Farklı Yüzeyleri Tanıyorum☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği, Oyun Etkinliği,

Matematik Etkinliği




FARKLI YÜZEYLERİ TANIYORUM☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır.)Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Dinledikleri/izlediklerini açıklar.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Küçük nesneleri toplar.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)Kazanım5:Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın dokusunu söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder/eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen sınıfa içerisinde farklı malzemelerin olduğu torbalar ile sınıfa gelir. (Torbaların içerisinde, kum, pamuk, çakıl kartları…vb. vardır).Çocukların bir süre torba içerisindeki malzemeleri incelemeleri sağlanır.Sonra çocuklarla “Yakın-uzak” oyunu oynanır. Çocuklardan biri dışarı çıkarılır. Poşetlerden biri saklanır ve çocuk içeri alınır. Arkadaşlarının yönlendirmeleriyle saklanan poşet bulunur.Poşeti bulan çocuk yönergelere yanıt verir. Yönerge:Elindeki poşetin içerisinde ne var?Dokunduğun malzeme dokunsal olarak nasıl? (Sert-yumuşak, kalın-ince…vb.)Elindeki malzeme ağır mı-hafif mi?Tüm çocuklar etkinliği tamamlayana kadar devam edilir.Öğretmen daha öncesinden masaya küçük kesilmiş mukavvalar, yapıştırıcı…vb. koymuştur.Öğretmen çocukları masaya alır. Malzemeler kullanılarak çocuklar tarafından duyu kartları hazırlanır.Kartların bitiminde öğretmen çocuklara bu kartlarla neler yapacaklarını anlatır. Çocukların ayakkabıları ve çorapları çıkarılır, çocukların istekleri doğrultusunda gözleri kapatılır (Gözüne bez bağlanmasını istemeyen çocuk gözlerini kendisi yumabilir) ve ayaklarıyla kartlara dokunmaları istenir. Daha sonra farklı özellikteki iki ayrı karttan ayağıyla dokunduğu kartın eşini ellerini kullanarak bulması istenir. Etkinliğe tüm çocuklar dahil edilir. Etkinlik tamamlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMukavva ya da kartonlar, pamuk, çakıl parçaları, kum…vb.

Ailelerden çocuklarıyla farklı yüzeylere sahip alanları dokunsal özelliklere göre incelemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARPürüzlü-kaygan, sert-yumuşak, ağır-hafif, taş, çakıl, kum, pamuk, dokunma, his


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Gözleriniz kapalı farklı yüzeylere dokunduğunuzda neler hissettiniz? En çok hangi etkinlikte heyecanlandınız? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen sınıfın belirli yerlerine üzerinde havuç resimlerinin ve havuç yemeklerinin yer aldığı resimler asar. Çocuklarla birlikte resimler incelenir.


Etkinlik Zamanı“Yararlı Sebze Havuç☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği




YARARLI SEBZE HAVUÇ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) ve Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş küçük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde farklı boyutlarda ve çeşitli özelliklere sahip havuçları getirir. Çocuklara havuçları vererek bir süre incelemelerini sağlar. Ardından her çocuğa elindeki kartlardan çektirerek çocukların sıralarını belirler. Sıra ile çocuklar öğretmenin yanına giderek havuçların tadına bakar. Öğretmen, çocuklara yönergeler verir.

Havuç bizim için neden faydalıdır? Önünde kaç tane havuç var. Sayar mısın? Hangi havuç daha pürüzlü?.... vb.

Sınıfın duvarına belirli özellikte resimler yapıştırılır. Çocuklar bir süre resimleri incelerler. Ardından resimlere yönelik sorular yöneltilir.

Resimde neler gördüğünü paylaşır mısın? Resimde çocuklar var. Havuç sarı saçlı kızın neresinde duruyor?... vb.

Etkinliğin ardından öğretmen çocuklara bilmeceler sorar. Turuncudur rengim,Toprakta yetişirim,Tavşanlar beni çok sever, Gözlere iyi gelirim. (Havuç) Bilmecenin ardından “Tavşan ve Kaplumbağa” isimli öykü televizyon şeridi tekniği ile anlatılır.

Öğretmen, küçük bir torbanın içerisine kırmızı-mavi-sarı renkte kartlar koyar. Çocuklardan bu torbanın içerisinde ne olabileceğini tahmin etmelerini ister. Çocukların tahminleri alındıktan sonra torbanı içerisinde kartlar olduğunu ve sıra ile bu kartları seçerek masalara oturacaklarını söyler. Kırmızı kartı seçenler 1.masaya, sarı kartı seçenler 2.masaya, mavi kartı seçenler 3.masaya oturur.

1.Masa: Kolaj Çalışması2.Masa: Kağıt İşleri3.Masa: Boya Çalışması

Çocuklara üzerinde havuç resimlerinin olduğu kağıtlar dağıtılır. Çocuklar istedikleri şekilde etkinliklerini tamamlarlar. Ailelerin görmesi için sergilenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHavuç, televizyon şeridi Öğretmen ailelerden çocuklarıyla beraber içerisinde

turuncu bir nesne barındıran bir oyuncak tasarlamalarını ister. (Bu oyuncak tasarlama etkinliği ile çocuklar hem kendileri aileleriyle oyuncak tasarlayarak vakit geçirmiş olurlar. Hem de tasarladıkları oyuncakları okula getirerek birbirleriyle SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

paylaşmayı pekiştirirler.)Sert-yumuşak, pütürlü-kaygan, parça-bütün, Havuç, göz, fayda


Etkinliğimiz sırasında havuçları kullanarak neler yaptık?Havuçları tatmak hoşunuza gitti mi? Tatma sırasında neler hissettiniz?Sizler havuçla ilgili daha önce neler yaptınızHavuç dışında başka hangi sebzeler bizim için yararlıdır?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen bir kızılay çadırında bulunan eşyaları sınıfın belirli bir yerine koyar. Çocuklarla birlikte eşyalar incelenir.


Etkinlik Zamanı“Kızılay Haftasını Kutluyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Aile Katılımı




KIZILAY HAFTASINI KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: : Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Aile Katılımı (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, dokusunu, yapıldığı malzemeyi, e kullanım amaçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara içinde bulunulan haftanın Kızılay Haftası olduğunu söyler. Çocuklara kısa bir film izleyeceklerini söyler. Kızılay haftası ile ilgili kısa bir film izlenir. Hemşire bir konuk okula davet edilir. Çocuklara Kızılay Haftası ve Kızılay’ın ne iş yaptığı ile ilgili bilgi verir. Çocukların görebileceği bir yere doktor ve hemşire önlükleri, hemşire kepi, doktor araç gereçleri, ilaç kutuları konulur. Öğretmen bu malzemelerle ilgili sorular sorar. Hangi malzemeler var? Bu malzemeler ne işe yarar? Malzemeler neden yapılmış olabilir? Çocuklar bu kıyafetleri kullanarak dramatizasyon yapılır ve çocuklar kendi öykülerini oluştururlar. “Kızılay” adlı şiir çocuklarla beraber okunur.

KIZILAYYardım için el açar, Yoksullara koşarsın.

Şefkat, merhamet saçar, Muhtaçlara yardım edersin.

MATERYALLER AİLE KATILIMIDoktor önlüğü, steteskop, boş ilaç şişeleri Öğretmen ailelerden çocuklarıyla beraber bir ecza dolabı

oluşturmalarını isteyebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSert-yumuşak, pütürlü-kaygan, aynı-farklı-benzer, Kızılay, tedavi


Bugün hangi etkinliği yaptık? Daha önce Kızılay Haftası ile ilgili nasıl etkinlikler

yaptınız? Kızılay çadırı daha önce gördünüz mü?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen bir kızılay ile ilgili fotoğrafları duvarlara asar. Çocuklarla birlikte resimler incelenir.


Etkinlik Zamanı “Kızılay Ne İş Yapar☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Türkçe Etkinliği




KIZILAY NE İŞ YAPAR ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİM:Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİM:Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile durumu karşılaştırır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, miktarını söyler.)DİL GELİŞİM:Kazanım 5. Kendini sözel olarak ifade eder. (Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara içinde bulunulan haftanın Kızılay Haftası olduğu söylenir. Kızılay’la ilgili afişler, doktor ve hemşire önlükleri, hemşire kepi, doktor araç gereçleri, ilaç kutuları çocukların incelemesi için konur. Çocuklar konulan eşyaları inceler. Kızılay nedir? Görevi nelerdir? İncelediğiniz eşyaları hangi meslek grupları kullanır? Soruları sorularak sohbet edilir. Sohbetin ardından çocuklara kitap okuma tekniği ile “İlayda ve Hayal Perisi Deprem” isimli öykü okunur. Çocuklarla beraber “Kızılay” isimli şiir beraber söylenir.

KIZILAYYardım için el açar, Yoksullara koşarsın.

Şefkat, merhamet saçar, Muhtaçlara yardım edersin. Çocuklara çeşitli renk ve boyutlarda kumaş parçaları verilir. (Bu kumaşlar hastanelerde kullanılan sargı bezi, doktor önlüğü, eldiven…vb. gibi malzemelerin kumaşlarıdır.) Bir süre çocukların kumaş parçalarını incelemeleri istenir. Kumaşlar üzerine sohbet edilir. Kumaşlar nasıldı? En çok hangi kumaş hoşunuza gitti? Bu kumaşlarla neler yapabiliriz? Sohbetin ardından çocuklara kumaş parçaları, prit, pul ve boncuklar, renkli kağıtlar verilir. Her çocuk kumaşları kullanarak Kızılay Haftası ile ilgili istedikleri bir ürünü oluştururlar. Daha sonra bu ürünler birleştirilir ve üç boyutlu bir çalışma yapılır.MATERYALLER AİLE KATILIMIMeslek malzemeleri, kumaş parçaları, prit, boncuk ve pullar

Ailelere evde çeşitli kumaş parçalarını incelemeleri önerilir.

Kızılay haftası ile ilgili çocuklarıyla sohbet etmeleri önerilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Kızılay, afet, ilk yardım, Renk, Sert-yumuşak, Aynı-farklı-benzer, büyük-orta-küçük


Kumaşların içinde neler vardı? Biz bunlarla ne yaptık?

Etkinlikten keyif aldınız mı? Dokunarak tahmin etmek hoşunuza gitti mi?

Etkinliklerden hangisi en çok hoşunuza gitti? Neden?





Etkinlik Zamanı“Engelleri Aşmanın Yolu☺” isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Hareket Etkinliği, Müzik Etkinliği




ENGELLERİ AŞMANIN YOLU☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Hareket Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİM:Kazanım 2. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Sözel yönergelere uygun olarak yürür. Belli bir yüksekliğe çıkar.)Kazanım 2. Denge gerektiren hareketleri yapabilme (Farklı zeminler üzerine yürür. Zemin üzerine çizilen şekiller üzerinde yürür. Tek/çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider. Çift ayakla ileri/geri sıçrar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM:Kazanım 4. Kendi kendini güdüleyebilme (Kendiliğinden bir işe başlar. Başladığı işi bitirme çabası gösterir.)Kazanım 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme (Çeşitli materyaller kullanarak ritim oluşturur.)DİL GELİŞİM:Kazanım 1. Sesleri ayırt edebilme. (Sesin özelliğini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen “El ele tutuşalım, halkaya karışalım.” diyerek çocukların halka olmasına olanak sağlanır. Çocuklarla birlikte “Engel Atlama Oyunu” oynanır. Çeşitli engeller konarak çocukların belli bir hedefe ulaşmaları istenir.

Tek atak üzerinde iki defa zıpla Beş adım ileri git 2’ye kadar say

Çocuklarla beraber “Körebe” isimli şarkı söylenir.KÖREBE

Guguk guguk beni bulamazsın, yum gözünü yum gözünüEbe kalacaksın ebe kalacaksın, körebe. Buldum buldu, hani bulamazdım

Tuttum tuttum, hani tutamazdım. Gel buraya gel buraya, körebeŞarkı çocuklarla beraber ritim tutularak söylenir. Çıkan sesler üzerine sohbet edilir. (İnce-kalın, az-çok)Eller dizlere vurulur. Ritim çubuklarıyla ritim tutulur.Çocuklara çeşitli yönergeler verilir ve duygularını mimikler yoluyla ifade etmeleri istenir (Mutlu, üzgün, kızgın, yorgun…)

MATERYALLER AİLE KATILIMIEngel materyalleri(blok, kumaşlar, ip), duygu materyalleri (duygu resimleri, prit), ritim çubukları

Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde bulunan eşyaları kullanarak ritim çalışmaları yapmaları istenebilir.

Aileler çocuklarıyla duygulara yönelik çalışmalar yapabilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRitim, engel, Uzun-kısa, Sesli-sessiz, 1-3 ritmik sayma


Etkinlikte hangi engeller vardı? Engel atlama oyununda en çok hangi engelde

zorlandın? Neler hissettin? Sen olsan nasıl engeller olmasını isterdin? Bilgisayarda şarkıyı dinlerken neler

düşündün? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydın?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen çeşitli boyutlarda sabunları koyar ve çocukların incelemesine imkan sunar.


Etkinlik Zamanı “Suya Sabuna Dokunalım☺” isimli Bütünleştirilmiş matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Oyun

Etkinliği




SUYA SABUNA DOKUNALIM☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, dokusunu, yapıldığı malzemeyi.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)SOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİMİKazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen daha önceden sabunları masaya koyar. Çocuklarla beraber sabunlar incelenir. Sabunlar rendelenir, küçük parçalara ayrılır ve kumaşların içerisine konur. Kumaşlar kurdelelerle bağlanarak koku keseleri yapılır. Bu koku keseleri ailelere hediye edilir. Bir kaba ılık su konur. Çocuklar, sabunları su içinde köpürtürler. Bir süre oynarlar. Daha sonra plastik bardaklara hazırlanan sabunlu su konur. Pipet yardımıyla üflenerek baloncuklar oluşturulur. Bu etkinlikle çocuklarla bir süre oynanır. Öğretmen halının üzerine sabunları koyar. Çocuklarla beraber yönergeler doğrultusunda sabunlar incelenir.

Yönerge:Kaç tane sabun var say.Sabunları renklerine göre grupla.En büyük sabunu göster.

MATERYALLER AİLE KATILIMIPipet, sabun Öğretmen ailelerden çocuklarıyla beraber sabunu

kullanarak oyun oynamalarını isteyebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSert-yumuşak, pütürlü-kaygan, renk, şekil, sabun


Bugün hangi etkinliği yaptık? Sabun ile ilgili daha önce neler yaptık? Oyun oynarken neler hissettiniz?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen temizlik ile ilgili malzemeler koyar ve çocukların incelemesine imkan sunar.


Etkinlik Zamanı“Temiz Olalım☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği




TEMİZ OLALIM☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, dokusunu, yapıldığı malzemeyi.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)SOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİMİKazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen elinde bir torba ile içeri girer. Çocuklara bu torba içerisinde ne olabileceğini sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra torbayı açar. Krem ve simi çıkararak masanın üzerine koyar. Çocuklara güzel bir etkinlik yapacaklarını söyler ve her çocuğun eline biraz krem vererek ellerini sürmelerini söyler. Çocuklar kremi sürdükten sonra öğretmen çocukların ellerine sim döker. Böylece çocukların elleri kirlenmiş olur.Bir süre çocukların ellerini incelemeleri istenir. Daha sonra öğretmen çocuklara “Ellerimiz çok kirlendi. Sizce temizlemek için ne yapabiliriz?” diye sorar. Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra eller hep beraber yıkanır.Öğretmen masaya tıraş köpüğü sıkar ve çocuklara 3 rakamını tanıtır. Çocuklarla beraber 3 rakamı üzerine çalışılır. Eller yıkanır.Çocuklarla beraber “Temiz Olmak” isimli şiiri okunur.

TEMİZ OLMAKSabah erken kalkalım, Tertemiz el yüz yıkayalım,

Temiz olmak çok güzel, Bunun tadına varalım.Alışalım her zaman buna, Yemekten önce ve sonra yıkamaya,

Temizlik huzur verir insana, Temiz olup tadına varalım.

MATERYALLER AİLE KATILIMISim, kremi tıraş köpüğü Öğretmen ailelerden çocuklarıyla beraber temizliği anlatan

bir slogan oluşturmalarını isteyebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTemiz-kirli, Islak-kuru, Köpük, Temizlik


Bugün hangi etkinliği yaptık? Neden temizlik bizler için önemlidir? Temiz olmak için başka nere yapabiliriz?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen Atatürk ve Anıtkabir ile ilgili resimleri duvarlara asar ve çocukların incelemesine imkan

sunar.


Etkinlik Zamanı“Atamızı Anıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği




ATAMIZI ANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Müzik etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMİKazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.)Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler.) DİLGELİŞİMİKazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik yoluyla sergiler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen büyük boy afişi rulo halinde sararak kurdele ile bağlar. Çocukları etrafına toplar ve elindeki ruloyu açmalarını ister.Açılan rulonun içinden Atatürk posteri, aile fotoğrafları, doğduğu ev, anıtkabir resmi çıkar. Resimler incelenir, sohbet edilir.Atatürk’ün ailesi, yaptıkları, fotoğrafların kimler olduğu, doğduğu ev, na’şının yeri, bayrağımız gibi konular hakkında sohbet edilir.‘’Atatürk’ün Çiçekleri adlı şiir söylenir.

ATATÜRK’ÜN ÇİCEKLERİBİZ. Atatürk’ün çiçekleriyiz

Renk, renk mis kokulu.Küçücük kalbimiz

Atamızın sevgisiyle dolu.Biz ATATÜRK’ün çicekleriyiz,Umutla bakıyoruz geleceğe.

Biliyoruz ki ATAMIZYaşayacak hep içimizde.

Çocuklar masalara alınır. Her çocuğa üzerinde Atatürk resminin olduğu çizgi kağıtlar dağıtılır. Prit ve çay kullanılarak etkinlik tamamlanır. Etkinliğin ardından çocuklarla “Sarı Saçlı Bebek’’ adlı şarkı söylenir.

SARI SAÇLI BEBEK1881’de bir bebek doğdu

Annesi adını Mustafa koyduSarı saçlı mavi gözlü O güzel bebek

Büyüdü büyüdü Atatürk oldu.MATERYALLER AİLE KATILIMIAtatürk resmi, yapıştırıcı, çay Ailelerin çocuklarıyla beraber Anıtkabir’e gitmeleri tavsiye

edilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAREski-yeni, Az-çok, Boş-dolu, Atatürk


Bugün Atatürk ile ilgili neler yaptık? Daha önce Atatürk ile ilgili bildikleriniz var mıydı? En çok hangi etkinliğimiz hoşunuza gitti?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen hayvan resimlerini koyar ve çocukların incelemesine imkan sunar.


Etkinlik Zamanı“Maskelerle Neler Yapalım?☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat

Etkinliği




MASKELERLE NELER YAPALIM?☺Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Müzik etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMİKazanım 1. Nesne/ durum olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)DİLGELİŞİMİKazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen çocuklara hayvan maskeleri gösterir.Resimler üzerine sohbet edilir, sorular sorulur.“Küçük Kaplumbağa” isimli öykü slayt tekniğiyle çocuklara izletilir.Çocuklara teyp açılır. Çeşitli hayvan sesleri dinletilir. Yönergeler doğrultusunda çocukların yanıt vermesi istenir.

Yönerge: Hangi hayvan seslerini dinlediniz? Hangi hayvanın sesi daha kalındı? En çok hangi hayvanın sesi hoşunuza gitti? Sizlere gösterdiğim hayvan maskelerinden hangisinin sesini duymadınız?

Çocuklarla beraber “Ali Babanın Çiftliği’’ adlı şarkı söylenir.Öğretmen çocuklara hayvan maskeleri, prit, boncuk, ip… verir. Çocuklarla beraber hayvan maskeleri yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHayvan maskeleri, cd, hayvan sesleri, küçük kaplumbağa isimli öykü

Evde birlikte hayvan maskesi yapmaları istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük, orta, küçük, hızlı, yavaş, tüylü, tüysüz, uzun, kısa, renk, çiftlik, hayvanları koruma


Hayvanlarla ilgili ne tür etkinlikler yaptık? En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti? Daha önce ne tür etkinlikler yapmıştınız? Eğer bir çiftliğiniz olsaydı hangi hayvanları

beslemek isterdiniz? Evinizde beslediğiniz hayvan var mı?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen aile resimlerinin olduğu fotoğraflardan bir albüm yapar. Albüm, çocukların incelenmesi için

bırakılır.


Etkinlik Zamanı“Ailemi Seviyorum ve Mutluyum☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat

Etkinliği




AİLEMİ SEVİYORUM VE MUTLUYUM ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Müzik etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanın 3. Türkçeyi doğru kullana bilme. (Düz cümle kurar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMİKazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanır. (Annesinin ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Yönergeye uygun çizgiler çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen, küçük bir kutunun içine sabah çocukların evlerinden getirdiği aile resmilerini koyar. Öğretmen kendi ailesine ait fotoğrafı çocuklara gösterir.Çocuklara resimdekilerin kimler olabileceği sorulur.Daha sonra öğretmen

Aile ne demek? Aile kimlerden oluşur? diye sorar.

Kutunun içinden bir fotoğraf çıkartılarak çocuklara gösterilir.‘’Bu aile fotoğrafı kime ait? ‘’ diye sorar.Aile fotoğrafını alan çocuk kendisini ve aile bireylerini arkadaşlarına tanıtır.Elindeki fotoğrafın nerde çekildiği hakkında bilgi verir.Çalışma tüm çocuklara yaptırılır.Daha sonra fotoğraflar kullanılarak bir öykü oluşturulur.Çocuklarla beraber “Evimiz” isimli şarkı söylenir.

EVİMİZAnnem, babam, kardeşim

Evimi çok severim.Hep birlikte yaşarız,

Birlikte paylaşırız

Çocuklar masaya alınır. Prit, mukavvadan çerçeve, artık materyaller… verilir.Çocuklar aile fotoğrafları için çerçevelerini süslerler.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAile fotoğrafları, boya kalemleri, renkli fon karton, pul, ponpon vb

Birlikte keyif alabilecekleri bir etkinlik yapmaları tavsiye edilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARŞişman-zayıf, Aynı-farklı-benzer, Az-çok, Aile, meslek, ev


Yaptığımız etkinliğimizi beğendiniz mi? En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti? Daha önce aile ile ilgili ne tür etkinlikler

yapmıştınız?





Etkinlik Zamanı“Şekil Avındayız☺” isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Hareket etkinliği ve Sanat Etkinliği




ŞEKİL AVINDAYIZ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesneleri rengine göre ayırt eder.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme. (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme . (Nesneleri kopartır/yırtar.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen elinde üçgen, dikdörtgen şekillerinin olduğu farklı büyüklükte şekiller getirir.Çocuklara “Sıcak-Soğuk” oyunu oynayacaklarını, sıra ile bu şekilleri saklayacağını ve çocuklardan bu şekilleri bulmalarını ister. Oyun hep birlikte oynanır.Öretmen çocukları masaya alır ve şekiller üzerine yönergeler doğrultusunda sorular sorar.Yönerge:

Elindeki şeklin ismi ne? Şekil ne renk? Masadaki en büyük şekli bana göster?

Öğretmen çocuklara daha önceden kesilmiş geometrik şekiller, boya kalemleri, elişi kağıtları, prit verir. Çocuklarla beraber eksik olan palyaço resmi tamamlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIŞekil kalıpları, renkli kartonlar, koli bandı Aileden eve gönderilen şekil kalıbını süslemelerini

arkasına mukavva yapıştırarak fotoğraf çerçevesi haline getirmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk, geometrik şekil, aynı-farklı-benzer, üçgen, dikdörtgen

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Bugün hangi şekilleri öğrendik? Daha önce bu şekilleri nerelerde görmüştünüz? En çok hangi etkinliğimiz hoşunuza gitti?





Etkinlik Zamanı“Üçgen ve Dikdörtgen Arkadaş Oluyor☺” isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve





ÜÇGEN VE DİKDÖRTGEN ARKADAŞ OLUYOR☺Etkinlik Türü: Matematik, Türkçe ve Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1: Olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken olaya odaklanır.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen üçgen ve dikdörtgen kuklasıyla sınıfa gelir. Çocuklara “Şekiller” isimli öyküyü kukla yöntemi ile anlatır. Öykünün ardından öğretmen üçgen ve dikdörtgen şekillerini yere dizmeye başlar. Bir süre sonra dizme işlemini bırakır ve “Kırmızı üçgenden sonra hangi ne gelecek?” diye çocuklara sorar. Sıra ile tüm çocuklar örüntü çalışmasını tamamlar.Öğretmen sınıfın mevcudu kadar eşit sayıda olan üçgen, kare ve daire kartonları havaya fırlatır.Her çocuk yere düşen şekillerden bir tane alır. Üçgeni alanlar 1. Grup, dikdörtgeni alanlar 2. Grubu oluşturur. Öğretmen kendi gruplarına ait şekillerden oluşan kartları yere koyar. Çocuklara bu şekilleri kendi gruplarının önlerinde duran sepete taşımalarını ister. Taşıma işini hemen bitiren grup oyunun galibi olur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÜçgen, dikdörtgen şekil kartları Aileden çocuklarıyla beraber üçgen dikdörtgen kağıtlar

kesmeleri ve bu kağıtlardan bir resim yapmaları istenebilir..

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARÖrüntü, Geometrik şekil, uzak, yakın, Sayı

UYARLAMA DEĞERLENDİRME En çok hangi etkinlikten hoşlandınız? Şekilleri kullanarak daha başka neler yapabilirdik Daha önce hiç şekil kuklaları gördünüz mü?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen diş fırçası, diş macunu gibi malzemeler koyar ve çocukların incelemesine imkan sunar.


Etkinlik Zamanı“Dişlerimizi Koruyalım☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Aile katılım Çalışması ve Sanat Etkinliği




DİŞLERİMİZİ KORUYALIM☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği, Aile Katılımı (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını söyler.)DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme (Nefesini doğru kullanır. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar.) DUYGUSAL GELİŞİMİKazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar. Üstlendiği role uygun konuşur.)Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın belirli yerlerine diş fırçası, diş macunu, diş resimleri… koyar. Çocukların bir süre

resimleri incelemesini sağlar. Ardından resimler üzerine konuşulur. Öğretmen masanın üzerine sirke, yumurta, kavanoz koyar. Çocuklara bir deney yapacaklarını söyler. Öğretmen çocuklara dişlerimizin kalsiyumdan oluştuğunu, yumurta kabuğunun da dişlerimiz gibi

kalsiyum içerdiğini, yediğimiz besinlerde de bol miktarda asit bulunduğunu ve bu nedenle dişlerimizi fırçalamanın öneminden bahseder. Ardından “Yumurta” deneyi çocuklarla birlikte yapılır.

Çocuklara şişe altları, pamuk ve siyah grapon kağıdı verilir. Çocuklarla beraber bir ağızda bulunan sağlıklı ve sağlıksız dişler oluşturulur.

Öğretmen sınıfa bir dişçi davet eder. Dişçi çocukların dişlerini kontrol eder ve çocuklarla sohbet edilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIA4 kağıdı, Pamuk, grapon kağıdı, yapıştırıcı, yumurta, kavanoz, sirke, diş fırçası, diş macunu

Ailelerin çocuklarıyla beraber bir dişçiye giderek diş kontrolü yaptırmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSert-yumuşak, güzel-çirkin, önünde arkasında, Diş, kalsiyum, asit


Bugün neler yaptık? Dişlerimizi fırçalamazsak neler olur? Günde en az kaç kez diş fırçalamalıyız?





Etkinlik Zamanı“Rakamları Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması,

Matematik Etkinliği ve Sanat Etkinliği




RAKAMLARI TANIYORUZ ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup )Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.,Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.)MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Yönergeye uygun çizgiler çizer.) SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara daha önce öğrendikleri 1-2-3 rakamlarının çıktılarını getirir. Bu kağıtları çocuklara göstererek hatırlamalarını sağlar. Ardından bu rakamlar kullanılarak örüntü çalışması yapılır. Her çocuk çalışmaya davet edilir. Öğretmen çocuklara sayı kolyeleri yapacaklarını söyler ve çocukları masaya alır. Her çocuğa 1-2-3 rakamları, pullar, boya kalemleri, ip…vb. verilir. Çocuklar rakamları süslerler ve

kolyelerini oluştururlar. Öğretmen üzerinde 1-2-3 rakamlarının olduğu kağıtları çocuklara dağıtır. Çocukların rakamın yanına

o rakam kadar çiçek yapmalarını ister. Çocuklarla beraber “Haydi 1, 2, 3” isimli şarkı söylenir.

HAYDİ 1, 2, 3Haydi 1 2 3 diye sayalım4'ü 5'i 6'yı unutmayalım

7 8 9'u cebime attım10 deyince annemizi alkışlayalım

Haydi 1 2 3 diye sayalım4'ü 5'i 6'yı unutmayalım

7 8 9'u cebime attım10 deyince babamızı alkışlayalım

Haydi 1 2 3 diye sayalım4'ü 5'i 6'yı unutmayalım

7 8 9'u cebime attım10 deyince kendimizi alkışlayalım

MATERYALLER AİLE KATILIMIPul, boya, kağıt

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR1,2,3 rakamları, rakam, örüntü


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız? Hangi rakamları biliyorsunuz?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen gece ve gündüzü anımsatan yıldız, güneş, ay… gibi nesneleri sınıfa koyar.


Etkinlik Zamanı“Gece ve Gündüz Ne Güzel☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Oyun

Etkinliği




GECE VE GÜNDÜZ NE GÜZEL☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Oyun Etkinliği, , Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELEBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır)SOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın bir yerine ay ve yıldızlar, diğer tarafa ise güneş ve bulutlar

koyar. Çocuklara “Gece ve Gündüz” oyunu oynayacaklarını söyler. Gece dendiğinde yıldızlar ve ayın

olduğu tarafa gündüz dendiğinde ise güneşin olduğu tarafa geçilir. Oyun çocukların istekleri doğrultusunda tekrar edilir.

Çocuklara bilmeceler sorulur.

Kara yorgan örtündü. Göz gözü görmez oldu. (Gece)Bir salkım üzümüm var. Yarısı beyaz, yarısı kara. (Gece, gündüz)Aldım beyaz yumağı, Tuttum siyah yumağı. (Gece, gündüz)

Bilmecenin ardından çocuklara “Küçük Yıldız” isimli öykü kitap okuma tekniği ile anlatılır. Çocuklarla “Yıldızlar” şarkısı söylenir.

YILDIZLARBen her gece penceremden

Gökyüzüne bakarımTürlü türlü yıldızlarıSaymaya çalışırım

Bir değil ki On değil kisayılmıyorlarr…

Yüz değil ki bin değil kiMilyonlarca var…

Yıldızlar Yıldızlar Minicik Minicik Yıldızlarrr

MATERYALLER AİLE KATILIMIAy, yıldız, güneş resimleri ve kartları Ailelerin çocuklarıyla beraber bir gökyüzü çizmeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAz-çok, aynı-farklı-benzer, uzak-yakın, önünde-arkasında, gökyüzü


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız? Gökyüzü ile ilgili daha önce nasıl etkinlikler

yaptınız?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen çeşitli özellikte ve boyutlarda kalemleri sınıfın belirli yerlerine koyar ve çocukların

incelemesine imkan sunar.


Etkinlik Zamanı“Kalemler Dünyası☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Sanat Etkinliği




KALEMLER DÜNYASI ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanımlar 1. Sesleri ayırt edebilme (Verilen sese benzer sesler çıkarır.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın belirli yelerine çeşitli boyutlarda renklerde kalemler koyar.

Çocukların bir süre kalemleri incelemelerini sağlar. Daha sonra kalemleri alır ve çocukların kalemleri yönergeler doğrultusunda yerleştirmelerini ister.

Yönerge: En uzun kalemi göster. Kalemin yüzeyi pütürlü mü kaygan mı? Masada kaç tane kalem var göster.

Öğretmen çocuklara farklı renklerde ve özellikte boya kalemleri koyar. Çocuklara boya kalemlerinden istedikleri bir tanesini almalarını söyler. “Aldığınız kalemler sizin sihirli kalemleriniz. Haydi bu kalemleri kullanarak istediğiniz gibi bir resim yapın.” Der ve çocuklar etkinliklerini tamamlarlar.

Öğretmen çocuklara kalemleri verir ve ritim çalışması yapacaklarını söyler. Ritim Çalışması: Çocuklara kalemler verilir. bir süre istedikleri gibi kalemleri kullanmaları sağlanır. Daha sonra çocuklara kalemlerle ritim çalışması yapılacağı söylenir.Çocuklar kalemleri birbirine vurarak ritim tutarlar ve kendi orkestralarını kurarlar.

Çalışma sırasında çocuklara çeşitli sesler verilir ve bu seslere benzer sesler çıkarmaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKalem, A4 kağıtları Ailelerin çocuklarıyla beraber bir karakalem çalışması


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAz-çok, Aynı-farklı-benzer, ince-kalın, uzun-kısa, Kalem


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız? Sihirli kaleminizle etkinlik yaparken neler

hissettiniz? Kalemler kullanılarak başka neler yapılabilirdi?





Etkinlik Zamanı“Bakın Undan Neler Yaptık☺” isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Mutfak

Etkinliği




BAKIN UNDAN NELER YAPTIK ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Göstergeler: Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme (Göstergeler: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Türkçeyi doğru kullanabilme (Göstergeler: Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları sınıfa alır. “Sizce un neden yapılır?” diye sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan

sonra unun nasıl yapıldığı ile ilgili bir belgesel izletilir ve sohbet edilir. Belgeselin ardından çocuklara bilmeceler sorulur.

Ey bulutlar, bulutlar,Yusuf u yedi kurtlar;Ben bir şekil kuş gördüm,Tepesinden yumurtlar. (Buğday)Bir kavağım var.Uzundan uzun.Her sene verir.Bir salkım üzüm. (Buğday)

Öğretmen çocukları mutfağa alır. Un ile ilgili neler yapabiliriz sizce diye sorar. Ardından çocuklarla kakaolu kurabiye yapılır.

Öğretmen çocuklara yapılan kurabiyelerden anne-babalara da verileceğini ve bunun için hediye paketi yapacaklarını söyler. Çocuklarla beraber hediye paketi yapılır.

Öğretmen belirli ağırlıktaki poşetleri sınıfa getirir. Her poşetin içerisinde un vardır. Bir terazi koyar. Öncelikle çocukların farklı ağırlıktaki unları alarak elleriyle kontrol etmelerini sağlar. Ardından terazi

yardımıyla unun ağırlıkları tartılır. MATERYALLER AİLE KATILIMIUn, belirli kalıplar Ailelerin çocuklarıyla beraber bir mutfak etkinliği yapmaları

ve bunu resmetmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTemiz-kirli, Ağır-hafif, menü


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız? Kendi kurabiyenizi yaparken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı“Öğretmenler Gününü Kutluyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği




ÖĞRETMENLER GÜNÜNÜ KUTLUYORUZ ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Türkçeyi doğru kullanabilme (Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları sınıfa alır. Çocuklarla sohbete başlanır. Öğretmen çocuklara “Sizce öğretmen kimdir? diye sorar. Çocukların yanıtlarını aldıktan sonra

öğretmen ne iş yapar, kimdir çocuklara açıklar. Sohbetin ardından “Canım Öğretmenim isimli öykü televizyon şeridi yöntemi ile çocuklara okunur. Öykünün ardından “Canım Öğretmenim” isimli şiir çocuklarla beraber söylenir.

Bana sevgi gösteren. Doğru bilgiler verenGüçlüğe göğüs geren. Benim canım öğretmenim

Sevdim seni derinden. Tuttun benim elimdenAnlar benim dilimden. Sevgili öğretmenim

Oku, yaz, öğren dedin. Durmaksızın didindinMutlu günler va’d ettin. Sen bana öğretmenim

Ben gülersem gülersin. Durma çalış sen dersinBaşarılar dilersin. Daima öğretmenim.

Öğretmen çocukları masaya alır. Çocuklarla beraber öğretmenlerine verilmek üzere çiçekler hazırlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIGrapon kağıtları, makas…vb. Ailelerin çocuklarıyla beraber öğretmenlerinin bulunduğu

bir okula ziyaret etmeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAREski-yeni, Güzel-çirkin, Yeşil, Öğretmen


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız?





Etkinlik Zamanı“Kelebekleri Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Fen Etkinliği




KELEBEKLERİ TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği, Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Türkçeyi doğru kullanabilme (Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın belirli yelerine kelebeklerin oluşum evrelerini karışık

şekilde yerleştirir. Çocuklar fotoğrafları incelerler. Öğretmen çocuklara bilgisayardan “Kelebeğin Oluşum Evreleri” isimli belgeseli izletir. Belgesel üzerine çocuklarla sohbet edilir. Öğretmen fotoğrafları karışık şekilde koyar. Çocuklar fotoğrafları sıra ile yerleştirirler. Yerleştirilen fotoğraflar kullanılarak çocuklarla bir öykü oluşturulur. Öğretmen çocuklara büyük karton, gazoz kapakları, prit…vb. verir. Çocuklar kendi kelebeklerini yaparlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKelebek resimlerinin olduğu kartlar Ailelerin çocuklarıyla beraber kelebek ile ilgili bir parmak

oyunu oynamaları istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAz-çok, Güzel-çirkin, Temiz-kirli, uzak-yakın, Kelebek, larva


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız? Kelebek ile ilgili daha önce neler biliyordunuz? Kelebek ile ilgili başka neler yapabilirdik?





Etkinlik Zamanı“Kelebekleri Ziyarete Gidiyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Fen Etkinliği




KELEBEKLERİ ZİYARETE GİDİYORUZ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Türkçeyi doğru kullanabilme (Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar “daha önce sizlerle kelebeklerin hayatını öğrendik. Şimdi ne dersiniz koza

görmeye.” der ve çocuklarla beraber bir koza fabrikasına gezi düzenlenir. Fabrika incelenir. Gezinin adından ip nasıl yapılır onun üzerine konuşulur ve o çocuklara gösterilir. Öğretmen çocuklara kitap okuma tekniği ile “Küçük Kelebek” isimli öyküyü okur. Öykünün ardından

çocuklarla beraber “Uç kelebek Uç” isimli parmak oyunu oynanır.UÇ KELEBEK UÇ Pır pırpır uçtu kelebek (iki birbirine kenetlenir parmaklar açılıp kapatılır uçma hareketi yapılır)Bir o yana bir bu yana dolaştı yoruldu benek.(el sağa sola hareket ettirilir)-Off..çok yoruldum Bir çiçek bulup konmalıyımBir menekşe seslendi;Kon kelebek Renkli benek yaprağıma kon güzel benek (sağ el başparmağı hareket ettirilir)Pır pırpır uçtu kondu menekşeye kelebek. Sonra bir ses duydu. Seslenen laleydiKon kelebek Renkli benek yaprağıma kon güzel kelebek(sol elin başparmağı hareket ettirilir)Kelebek çok şaşırdı, Hangi çiçeğe konayımMenekşe ve lale şöyle demişler;(sol ve sağ elin baş parmakları hareket ettirilir)Bir ona bir bana kon kelebek (iki birbirine kenetlenir parmaklar açılıp kapatılır uçma hareketi yapılır)Pır ona pır bana kon renkli benek. Pır pırpır uçtu kelebekÖnce menekşeye sonra laleye kondu renkli benek (kenetlenen ellerin parmakları oynatılmadan sıkı sıkı tutulur)

MATERYALLER AİLE KATILIMIKelebek resimleri Ailelerin çocuklarıyla beraber kelebek ile ilgili bir öykü

yazmaları istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAz-çok, Renk, Büyük-orta-küçük, Kelebek


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız? Gezimiz sırasında neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı“Gazetemiz☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Drama Etkinliği




GAZETEMİZ ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Drama Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme (Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Türkçeyi doğru kullanabilme (Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen çocukları sınıfa alır. Çocuklar alındığında yerlerde gazete parçaları vardır. Çocuklarla beraber bu gazetelerin neden burada olabileceği üzerine konuşulur.Ardından çocuklarla beraber drama çalışması yapılır. Drama etkinliğinin ardından öğretmen çocuklara sınıf için bir gazete çıkaracaklarını söyler.Çocuklara gazete kağıtları, resimler, kalem…vb. verilir. çocuklar sınıf olarak kendi gazetelerini hazırlarlar.Öğretmen çocuklara “Sizce gazete nasıl yapılır?” diye sorar.Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra gazete yapımı ile ilgili belgesel izletilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIGazete parçaları Ailelerin çocuklarıyla beraber bir gazete hazırlamaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTemiz-kirli, Sert-yumuşak, Gazete, bayii


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız? Kendi gazetenizi yaparken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı“Canlıların Yaşama Hakkına Saygı Duyuyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği

ve Türkçe Etkinliği




CANLILARIN YAŞAMA HAKKINA SAYGI DUYUYORUZ ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL/DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme (Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterebilme (Kendisinin farklı özelliklerini kabul eder. Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Türkçeyi doğru kullanabilme (Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde bir akvaryum ile gelir. Çocuklara neden akvaryumu getirmiş olabileceğini sorar. “Canlıları korumak için neler yapmalıyız?”, “Balıklar bizlerden farklı olarak su da yaşarlar, bizler

karada yaşarız? Bu bir farklılıktır. Sizler neler söylemek istersiniz?” sorularını yöneltir ve çocuklarla sohbet edilir.

Ardından çocuklara “Balık Memo” isimli öykü izlettirilir. “Öğretmen balıklar nerede yaşar?” diye sorar. Çocuklar masaya alınır ve çocuklarla beraber büyük bir akvaryum yapılır. Öğretmen, balığın akvaryumunun temizlenmesi gerektiğini bu nedenle de çocukların kendilerine

yardım etmelerini ister. Hep beraber akvaryum tamamlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBalık resimleri, karton kutu Ailelerin çocuklarıyla beraber bir canlı alarak bakımını

üstlenmeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAynı-farklı-benzer, boş-dolu, az-çok, yeşil, akvaryum


Bugün neler yaptık? En çok hangi etkinlikten zevk aldınız? Evinizde daha önce bir canlı beslediniz mi? En çok hangi canlıyı beslemek isterdiniz?

ARALIK AYI AYLIK PLANOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :


MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri (Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri (Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.)Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri (Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.)Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri (Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)DİL GELİŞİMİKazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır).Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri (Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Göstergeleri (Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.Göstergeleri: (Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer.)

KAVRAMLAR - Renk (yeşil-turuncu)- Geometrik şekil (Daire, dikdörtgen)-Boyut (Geniş-dar, Büyük-orta-küçük)-Miktar (Parça-bütün)-Yön/Mekanda Konum (Yukarı-aşağı, Alt-üst-orta)- Sayı sayma (4 rakamını tanıma)-Duyu (Tatlı-tuzlu-acı-ekşi, Kokulu-kokusuz, Taze-bayat)-Duygu (Mutlu-üzgün- korkmuş- kızgın-Şaşkın)- Zıt (Açık-koyu)-Zaman (Gece-gündüz, Önce-şimdi-sonra)

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI-İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan haftası)-Yeni Yıl (31 Aralık-1 Ocak)

-Çocuklarla beraber okul içerisinde gezi yapılır.

-Aileler okula davet edilir. Yeni yıl ailelerle ve çocuklarla beraber kutlanır.

-Ailelerden çocukları ile beraber İnsan hakları ve Demokrasi Haftası kapsamında birer afiş hazırlayıp okula getirmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME





Etkinlik Zamanı“Şekilleri Gördük, Topla Vurduk☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık

çalışması ve Hareket Etkinliği




ŞEKİLLERİ GÖRDÜK, TOPLA VURDUK☺Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık çalışması, Hareket etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın şeklini söyler.)DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Oyun alanının duvarına çocukların boy hizasından biraz yukarıya dikdörtgen ve daire şekillerin çizili

olduğu fon kartonları yan yana asılır Ayrıca zemine tebeşirle ya da renkli bantla bu iki geometrik şekil belirli aralıklarla çizilir. Çocuklardan sıra olmaları istenir. sıra ile her çocuğa top verilir. Topu eline alan çocuktan duvardaki şekillerden birini vurması istenir. Atılan topla hangi şekli vurduysa hemen oyun alanındaki zemine çizilen aynı şekli bulup içine girer. Tüm çocukların atış yapması sağlanır. Sınıfta iki farklı grup oluşmuş olur. Öğretmen çocuklara şöyle bir yönlendirme yapar.

Yönerge:◦ Dikdörtgen gurubu el çırpsın.◦ Daireler zıplasın.◦ Daireler tek ayak üzerinde dursun vb. Çocukların sınıfta özgürce hareket etmeleri istenir.

Daha sonra öğretmen çocuklara el çırpma hareketi yapar ve çocukların oldukları yerlerde durmaları istenir.

◦ Çocuklardan öğretmenin söyleyeceği şekilde nesne getirerek yerde çizili olan şekle koyması istenir. Sırasıyla bütün çocukların yapmalarına fırsat tanınır.

Çocukların masalara oturmaları istenir. Öğretmenin daha önceden mukavvalardan hazırladığı daire ve dikdörtgen şekilleri çocuklara

dağıtılır. Çocukların şekilleri alt alta sıralamaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMITop, geometrik şekillerin çizili olduğu kartlar, renkli bant ya da tebeşir

Şekillerin olduğu eşleştirme kartları, yap-bozlar verilerek çalışma yapmaları istenebilir.

Şekillerle nesneler albümü oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARŞekil (Dikdörtgen, daire), şekil


Oynadığımız oyunun adı neydi? Oyunumuzda hangi malzemeleri kullandık? Duvarda hangi şekillerin resimleri vardı? Bu oyunu daha önce hiç oynadınız mı? Sizce bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik?



Güne Başlama ZamanıÖğretmen, gece ve gündüz resimlerinin yer aldığı kartları sınıfın belirli yerlerine koyar ve çocukların

incelemesine fırsat verir.


Etkinlik Zamanı“Gökyüzünde Neler Oluyor☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Fen Etkinliği




GÖKYÜZÜNDE NELER OLUYOR☺Etkinlik Türü: Fen etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBILIŞSEL GELIŞIMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 18.Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.) DİL GELİŞİMKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 7. Dinlediklerini/izlediklerinin anlamını kavrar. (Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinlediklerini/izledikleri hakkında yorum yapar. )

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın perdelerini kapatarak çocuklara gece/gündüz deneyi yapacaklarını açıklar. Deney

ile ilgili malzemeler masanın üzerine konur. Çocuklar el feneri ve dünya maketini incelerler. Dünya maketi üzerine bir noktaya işaret konur. Fener yakılarak dünya maketi döndürülür. Dünya

döndürülürken hangi tarafın aydınlık, hangi tarafın karanlık olduğu gözlemlenir. Öğretmen, çocuklara gece ve gündüz zamanlarında çekilmiş fotoğrafları gösterir. Çocukların

fotoğrafları incelerler. Öğretmen eline gündüz çekilmiş bir fotoğrafı eline alır ve çocuklara çeşitli sorular sorar.

Yönerge: ◦ Bu fotoğraf ne zaman çekilmiş olabilir? ◦ Fotoğraftaki resimlerde neler yapıyorlar?

Gece çekilmiş bir fotoğrafı alarak aynı soruları sorar. Çocuklar düşüncelerini açıklar. Öğretmen çocuklardan resimleri gece çekilenler ve gündüz çekilenler olarak gruplamaları istenir. Çocuklar resimleri incelerler. Öğretmen bir torbanın içerisine sarı ve siyah kartlar koyar. Sıra ile

çocuklardan bu kartları çekmelerini ister. Sarı kartı çeken çocuklar gündüz grubu, siyah kartı çekenler gece grubunu oluşturur.

Çocuklar seçtikleri kartlar doğrultusunda kendi gruplarına ait etkinliği tamamlarlar. Öğretmen çocuklara kitap okuma tekniği ile “İlayda ve hayal Perisi Gece Gündüz” isimli öykü okunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIDünya maketi, el feneri, gece gündüz ile ilgili resimler

Ailelerden çocuklarıyla birlikte gece ve gündüz zamanlarında resim çekmelerini ve okula göndermeleri istenebilir.

Ailelerden çocuklarıyla evde artık materyalleri kullanarak teleskop yapmaları istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Zaman (Gece/gündüz), Zıt (Açık-koyu), gökyüzü, ay, yıldız, güneş


Deneyde hangi malzemeleri kullandık? Işığın geldiği tarafa gece mi, yoksa gündüz mü

dedik? Geceleyin gökyüzünde neler görüyoruz? Gündüz gökyüzünde neler görüyoruz? Gruplama yaparken zorlandınız mı?





Etkinlik Zamanı“Mısırları Patlattık, Kar Taneleri Yaptık☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Türkçe Etkinliği ve

Mutfak Etkinliği




MISIRLARI PATLATTIK, KAR TANELERİ YAPTIK☺ Etkinlik Türü: Mutfak Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) DİL GELİŞİMKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocuklara mevsimleri sorar. Elinde bir torba olan öğretmen torbayı sallar. Çıkan ses doğrultusunda çocukların torbada ne

olduğunu tahmin etmelerini ister. Çocukların tahminlerini aldıktan torbayı açar. Çocuklara mısırı gösterir. Daha sonra çocuklarla beraber mutfağa gidilir, mısır patlatılır. Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar.

İnci dizilerim var, tatlarım olurum kar. Unum besleyicidir. Karnınızı tok tutar. (Mısır)Hanım içeride, saçı dışarıda. (Mısır)

Ardından çocuklar sınıfa alınır. “Patlamış Mısırlar” isimli film açılır ve çocuklarla izlenir. Filmin ardından çocuklar masaya alınır, mısırları verir ve patlamış mısırlarla kış ağacı yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇöp poşeti, plastik kase, parçaları, yapıştırıcı, mısır

Ailelerden çocuklarıyla beraber mısırı kullanarak marakas yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARYukarı-aşağı, Alt-üst-orta, taze-bayat, mısır


Evde annenizle birlikte mısır patlattınız mı? Film izlerken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“4 Rakamını Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Oyun Etkinliği




4 RAKAMINI TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Matematik etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 4. Nesneleri sayar. (Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne /varlıkları miktarlarına göre eşleştirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocukların aileleriyle birlikte gazete ve dergilerden kesip okula getirdiği dört rakamları çocuklara

dağıtılır. Çocuklar çalışma sayfalarına dört rakamını yapıştırırlar. Ardından öğretmen yapıştırdıkları 4 rakamı

kadar daireyi bulmalarını ve turuncuya boyamalarını söyler. Öğretmen elindeki torbayı çocuklara göstererek her çocuğun torbadan birer kart seçmelerini söyler.

Yeşil rengi seçen çocuklar birinci grup, turuncu rengi seçen çocuklar ikinci grubu oluşturur. Öğretmen çocukların ellerine halat ip ve renkli boncuklar verir. Her gruptan iplere dörder tane

boncuğu geçirmelerini söyler. En fazla dört boncuğu ipe geçiren grup oyunun kazananı olur. Çocukların her birine farklı renklerde 15 tane boncuk ve minik rakamlar verilir. Yönergeler

doğrultusunda boncukları yerleştirmeleri istenir. Yönerge: Elindeki 4 rakamını göster. 4 rakamı kadar boncuğu elime ver…vb.

Öğretmen çocukları masaya alır.1-2-3-4 rakamlarını çocuklara verir ve çocuklardan bu rakamları boyayarak ipe geçirmelerini ister.

Çocuklar kendi sayı kolyelerini yaparlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIGazete ve dergilerden kesilmiş olan 4 ve 5 rakamları, yapıştırıcı, boncuk, ip

Ailelerden sayı albümü oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (4 Rakamı), Geniş-dar, Kolye, Halat, Boncuk


Evde 4 rakamı ile ilgili neler yaptınız? Sizce 4 rakamı ile ilgili, başka neler yapabilirdik?





Etkinlik Zamanı“Saatim Tik Tak Tik tak Çalışıyor☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve





SAATİM TİK TAK TİK TAK ÇALIŞIYOR☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Müzik Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, sınıfa girer. Çocukların ilgisini çekmek için sürekli saatine bakar. Bir süre sonra çocuklara kolundakinin ne olduğunu, ne işe yaradığını sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra çantasından çeşitli özellikteki saatleri çıkarır ve bir süre

çocukların incelemesine imkan sunar. Daha sonra çocuklarla saatler üzerine yönergeler doğrultusunda sohbet edilir.

Yönerge: Masanın üzerinde kaç tane saat var? En büyük saati göster. Saatin üzerinde kaç rakam var? Hangi saatler birbiriyle aynı özellikte gurupla.

Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra bilmecelere geçilir.” Her evde mutlaka bulunur? Duvara asarız, kolumuza takarız, masa üzerine koyarız. Tik tak tik tak diye ses çıkarır. (Saat)

Bilmecenin ardından “”Çok Geç Kaldım” isimli öykü slayt tekniği ile anlatılır. Öğretmen çocuklara saatleri kullanarak ritim çalışması yapacaklarını söyler. Her saatin alarmı ayarlanır. Çocuklarla beraber sesler dinlenerek kendi orkestralarını oluştururlar. Çıkan sesler üzerine sohbet edilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMISaat modelleri Ailelerden çocuklarıyla beraber bir saat yapmaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARGece-gündüz, Geniş-dar, Büyük-orta-küçük, daire, dikdörtgen, Saat, zaman dilimi


Saatler ne işe yarar? Saat olmasaydı sizce günü nasıl

yorumlayabilirdik? Saat ile ilgili başka nasıl etkinlikler yapabilirdik?





Etkinlik Zamanı“Deniz Canlısı Balıklar☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Oyun Etkinliği ve Hareket Etkinliği




DENİZ CANLISI BALIKLAR ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği, Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Mekânda konum alır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını rengini söyler.) MOTOR GELİŞİMKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen yere mavi renkli bir kumaş serer. 1’den 4’e kadar olan rakamlar ise kumaşın yanında

sıralanır. Kumaşın üzerinde bulunan ağızlarında metal bulunan balıkları mıknatıs uçlu oltayla çocukların

tutmalarına fırsat tanır. Çocuk kaç tane balık tutarsa uygun olan rakamı bulur ve altına balıkları dizer. Öğretmen çocukları masalara alır. Çocuklara balık şeklinde kesilmiş beyaz renkte fon kartonları dağıtılır. Çocuklar sayıları eşit iki gruba ayrılır. Bir gruba yeşil diğer gruba turuncu renkte el işi kağıtları verilir. Çocuklar yırtma yapıştırma yöntemi ile balıkları tamamlarlar. Balık şekilleri çocukların boyunlarına

kolye şeklinde takılır. Öğretmen oyun alanının ortasına büyük boy bir daire çizer. Çocuklara “Çocuklar balıklar nerede yaşar? diye sorar. Cevabı alındıktan sonra “Hadi o zaman

bütün balıklar …. ” der. Çocuklar çift ayakla zıplayarak denize girerler. Oyunun ikinci aşamasında kırmızı balıklar denize mavi balıklar sahile der. Çocuklar çift ayakla halkanın dışına/içine zıplarlar. Oyun çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda

devam ettirilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIEl işi kağıdı, yapıştırıcı, olta Ailelerden çocuklarıyla birlikte büyük bir akvaryum

mağazasını ziyaret etmeleri istenebilir. Deniz canlılarıyla ilgili bir albüm oluşturmaları

istenebilir. İstedikleri bir deniz canlısını evde beslemeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARYön/konum (içinde-dışında), Renk (yeşil -turuncu), olta, deniz canlısı


Kartları incelerken en çok hangi canlı dikkatini çekti?

Belgeselde incelediğimiz karttaki canlıların dışında farklı deniz canlısı gördün mü?

Oltayla balık tutarken zorlandın mı? Balıklarla oynadığımız oyun eğlenceli miydi? Sınıfımızda su kaplumbağasını görünce ne

hissettin?





Etkinlik Zamanı“Bowling Oynuyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Oyun Etkinliği




BOWLİNG OYNUYORUZEtkinlik Türü: Matematik etkinliği, Müzik Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)BİLİŞSEL GELİŞİMİKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen çocukları halının üzerine alır. Yönergeler doğrultusunda çocukların şişeleri yerleştirmelerini ister.

Yönerge: Yerde kaç şişe var? En büyük şişe hangisi göster?

Çocuklarla beraber “Dört Küçük Şişe” sallanıyor isimli şarkı-oyun söylenir.Dört yeşil şişe sallanıyordu (Çocuklar sallanırlar)İçlerinden biri pat düştü yere (Çocuklardan biri yere düşer)Üç yeşil şişe sallanıyordu (Kalan çocuklar sallanmaya devam eder)İçlerinden biri pat düştü yere (Sıradaki çocuk yere düşer)iki yeşil şişe sallanıyordu (Kalan çocuklar sallanmaya devam eder)İçlerinden biri pat düştü yere (Sıradaki çocuk yere düşer)Bir yeşil şişe sallanıyordu (Kalan çocuklar sallanmaya devam eder)İçlerinden biri pat düştü yere kalmadı şişe düşe, düşe (sıradaki çocuk yere düşer)

Çocuklara sayılarla bowling oyunu oynayacakları söylenir. Çocuklara iki eşit gruba ayırt edilir.Çocuklara 2 farklı renklerde bowling topu verilir. 2 farklı bölgeye dizilen lobutları öğretmeni çalacağı düdük sesiyle atmaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMILabut, boyama kalemleri Ailelerden sayı çarkıfeleği yapmaları istenebilir.

Kartların üzerine 1’den 4’e kadar rakam yazıp rakam kadar nesne getirmelerini isteyebilirler.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı, Renk(Yeşil-turuncu), Önce-şimdi-sonra, Bowling, labut

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Sayılar rondu hoşuna gitti mi? Daha önce hiç bowling oynadınız mı? Bowling oynarken heyecanlandınız mı? Daha önce böyle bir etkinlik yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı“Uçtuk Uçtuk, Afrika’ya Gittik☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Drama Etkinliği ve Türkçe

Etkinliği




UÇTUK UÇTUK, AFRİKA’YA GİTTİK ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Drama Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen çocuklara hangi ülkeleri bildiklerini sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra elindeki dünya haritasını çocuklara gösterir ve “Ne dersiniz uçan halıya binip Afrika’ya bir yolculuk yapalım mı?” diye sorar. Harita üzerinden Afrika’nın nerede olduğu çocuklara gösterilir. Yerküre çocuklara gruplar halinde gösterilerek Afrika tanıtılır, yerkürenin çocuklarla incelenmesine olanak verilir.Çocuklara Afrika’yı tanıtan resimler fotoğraflar gösterilir incelmelerine fırsat tanınır. Benzerlik farklılık bayraklarından vb. genel özelliklerinden bahsedilir.Çocuklarla Afrika’yı tanıtan bir video izlenir.Sınıfın ortasına bir halı serilir. Bu halının uçan bir halı olduğu söylenir.Çocuklarla bu halıya binilerek Afrika’ya gidileceği söylenir. Drama çalışması yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAfrika’ya ait fotoğraflar, gazete kağıdı, pul, boncuk, yapıştırıcı

Ailelerden Afrika’ya ait resim ve fotoğraflar istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARYukarı-aşağı, şaşkın, gece-gündüz, yerküre, Afrika

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Afrika’ya ait fotoğrafları incelerken en çok hangi

fotoğraf dikkatinizi çekti? Şapkaları yaparken zorlandınız mı? Afrika ile ilgili daha önce hangi etkinlikleri yaptınız?





Etkinlik Zamanı“İnsan Hakları ve Demokrasi Haftasını Kutluyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Sanat

Etkinliği ve Türkçe Etkinliği




İNSAN HAKLARI VE DEMOKRASİ HAFTASINI KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 5.Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara bu haftanın “İnsan Hakları ve Demokrasi haftası” olduğunu söyler. ‘Demokrasi’

kelimesinin anlamı açıklanır. Çocuklara farklı kültürlerdeki insanların resimleri gösterilir. Konuştukları dil, ten renkleri, giydikleri

kıyafetler…vb. farklılıkları anlatılır, üzerine sohbet edilir. Öğretmen tüm insanların korunma, beslenme, eğitim alma, görüşlerini söyleme vb. hakkı olduğunu

söyler. Daha sonra çocuklara “İnsan hakları, çocuk hakları” dendiğinde neler anladıklarını söylemelerini

ister. Çocuklarla sohbet edildikten sonra kitap okuma tekniği ile “farklılıkları Öğreniyorum” isimli öykü

okunur. Öğretmen çocuklara dünyada yaşayan insanlarla ilgili bir belgesel izletir. Belgeselin ardından çocuklar masaya alınır ve üzerinde farklı kültürlere ait insan resimlerinin yer

aldığı kağıtlar dağıtılır. Çocuklardan etkinliklerini boyamaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBoya kalemleri, ,insan resimleri Çocuk hakları sözleşmesi velilere gönderilebilir.

Çocuklarıyla birlikte insan haklarıyla ilgili sohbet etmeleri istenebilir.

Kitap, dergi, broşür vb. materyallerden insan haklarıyla ilgili resimler getirmeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Şaşkın, Açık-koyu, Yukarı-aşağı, İnsan Hakları ve Demokrasi


Bugün neler öğrendik? Demokrasi ile ilgili daha önce neler duydunuz? Hiç başka ülkeden birilerini gördünüz mü?





Etkinlik Zamanı“Ellerim Ne İşe Yarar?☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Hareket Etkinliği




ELLERİM NE İŞE YARAR?Etkinlik Türü: Hareket etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirirDİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen çocuklara “Ellerimiz ne işe yarar?” diye sorar. Ellerini kullanarak neler yaptıklarının hatırlamalarını ve bunu paylaşmalarını ister.Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra herkesin ellerini incelemelerine olanak verir.Çocukları masaya alır ve ellerinin şekillerinin kağıdın üzerine koyarak çizmelerine yardımcı olur.Çocuklar ellerinin resmini istedikleri gibi süslerler.Öğretmen çocukları minderlere alır. Her çocuğun eline birer işaret koyar. (Yıldız, daire, dikdörtgen, ay…vb.)Aynı işaretten olan çocuklar ikişer tanedir. Müzik açar ve müzik eşliğinde dans etmelerini ister. Müzik bittiğinde elinde aynı işaretten olan çocukla hemen el ele tutuşup oturmalarını ister. Ayakta kalan çift oyundan çıkar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMüzik cd.si pasta malzemeleri (un, krem şanti, yumurta şeker, kabartma tozu)

Ailelerden çocuklarıyla birlikte vücut tamamlama çalışması yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDuyu (Tatlı-tuzlu-acı-ekşi, Kokulu-kokusuz, Taze-bayat), El

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Hareketleri yaparken zorlandınız mı? Duyu organlarımızın isimlerini söyleyebilir misin? Hepiniz birer aşçı oldunuz? Aşçı olduğunuzda neler

hissettiniz? Daha önce hiç mutfak etkinliği yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı“İplerle Dans Ediyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Türkçe

Etkinliği




İPLERLE DANS EDİYORUZ ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)BILIŞSEL GELIŞIMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın, büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın adını, rengini, söyler. Nesne /varlığın şeklini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİÇocuklara çeşitli boyutlarda ve renklerde örgü ipleri verilir.Çocukların ipleri incelemeleri istenir.İpler ile ilgili sohbet edilir (uzun-kısa, ince-kalın, parça-bütün renkleri vs.)Çocuklardan ipleri halı üzerine boyutlarına göre sıralamaları istenir.Masalara örgü ipleri ve renkli fon kartonu konulur.Çocuklar bu ipleri kullanarak fon kartonuna diledikleri deseni yaparlar. Yapıştırıcılarını alarak ipleri, şekil vererek kağıt üzerine yapıştırırlar.Boyama kalemleriyle tamamlama çalışması yapılır.Çocuklar oluşturdukları figürleri arkadaşlarına anlatırlar. Çocuklar hikaye kartı tekniği ile “İplerin Dünyası” isimli öykü okunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMI İpler, çalışma kağıdı, yapıştırıcı Çocuklarıyla birlikte ip kukla yapmaları istenebilir.

Çocuklarıyla birlikte ip baskısı yapmaları istenebilirSÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParça-bütün, Büyük-orta-küçük, İp, desen

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Yaptığımız etkinliğin adı neydi? İplerle nasıl desenler oluşturdunuz? Oyun etkinliğinde iplerle dans ederken zorlandınız mı? Hikaye de en çok hangi figür hoşunuza gitti?



Güne Başlama Zamanı Sınıfın duvarlarına tırtıl resimleri asılır ve çocukların incelemelerine imkan sunulur.


Etkinlik Zamanı“Tırtılları Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Oyun Etkinliği




TIRTILLARI TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Sanat Etkinliği, Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği )Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERB İLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen “Tırtıl” adlı parmak oyununu, çocuklara hareketlerini göstererek yapar. Sonra hep

birlikte tekrar edilir.

TırtılTırtılın canı çok sıkılmış. Başlamış gezinmeye Tıkır da tıkır tıkır da tıkır tıkır da tıkır (Parmaklar kolun üzerinde gezdirilir. )Orda bir ağaç görmüş. Başlamış tırmanmayaTıkır da tıkır tıkır da tıkır tıkır da tıkır (Parmaklar kolun üzerinde gezdirilir. )Karnı acıkmış, oradan bir dal koparmış. Başlamış yemeyeÇıtır da çıtır çıtır da çıtır çıtır da çıtır (Yeme hareketi yapılır. )Karnı doymuş, keyfi yerine gelmiş (Eller başın arkasına konur. )Başlamış oynamayaŞıkır da şıkır şıkır da şıkır şıkır da şıkır (Parmaklar şıklatılıp, oynanır. )Uykusu gelmiş, başlamış uyumayaMışıl da mışıl mışıl da mışıl mışıl da mışıl (Gözler kapanır, eller başın altına yastık yapılır.)

Çocukların dünya klasiklerinden oluşan kitapları incelemeleri istenir. Öğretmen çocuklara dünya klasiklerinden “Fareli Köyün Kavalcısı” isimli öyküyü kitap okuma tekniği

ile okur. Öğretmen, oyun alanına karşılıklı iki sandalye yerleştirir. İki sandalye arasına ip gerer. Çocuklara "Şimdi hep birlikte tırtıl gibi yürüyeceğiz" der. Çocukların, ipe değmeden karşıya geçmelerini ister. Çocuklar masaya alınır. Masalara mukavva, artık materyaller, boyama kalemleri ve yapıştırıcı

konulur. Çocuklarla tırtıl figürlü kitap ayracı yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMITırtıl resimli kağıtlar, artık materyal Ailelerden çocuklarıyla beraber tırtıl kukla yapmaları

istenebilir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARYukarı-aşağı, önce-şimdi-sonra, Tırtıl

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Kitap ayracı yaparken eğlendiniz mi? Yerde sürünerek giderken zorlandınız mı? Parmak oyunu hoşunuza gitti mi? Oyunumuzu beğendiniz mi? Tırtıllar ne ile beslenir?





Etkinlik Zamanı“Pandifler Eşlerini Bulmaya Çalışıyor☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Okuma Yazmaya

Hazırlık Çalışması ve Oyun Etkinliği




PANDİFLER EŞLERİNİ BULMAYA ÇALIŞIYOR☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: (Yönergeler doğrultusunda yürür. Sekerek belli bir mesafe ilerler.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: (Fiziksel ve duygusal özelliklerini söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenirGöstergeler: (Grup önünde kendini ifade eder.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.Göstergeler: (Nesne ve varlıkları bire bir eşleştirir. Eş nesne ve varlıkları gösterir.)ÖZBAKIM BECERILERIKazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.Göstergeleri: (Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer.)

ÖĞRENME SÜRECİÇocuklar sınıftaki halı üzerinde pandiflerini çıkartarak yürürler.Müzik açılır müzikle birlikte öğretmenin söylediği yönergeye uygun olarak hareket ederler. (Tek-çift ayak üzerinde zıplama, topuk burun yürüme, zıplama )Öğretmen pandifleri sınıfın farklı köşelerine koyar.Çocuklardan pandiflerinin eşlerini bulmaları istenir.Öğretmen çocuklara çeşitli özellikte pandiflere ait kartlar gösterir. Çocuklarla beraber bu kartlar kullanılarak orijinal bir öykü oluşturulur.Çocukların pandiflerinin şekilleri kâğıtlara çizilir. Her çocuğa ait pandif izleri karşılaştırılır ve yönergeler doğrultusunda konuşulur.

Yönerge: En büyük pandif hangisi? Hangi pandifler birbirine yakın?

MATERYALLER AİLE KATILIMIPandifler Ailelerden çocuklarına ve kendilerine ait terlik, ayakkabı

gibi nesneleri incelemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARÖnce-şimdi-sonra, Tek-çift, Pandif


Pandiflerle etkinlikler yaparken neler hissettiniz? Daha önce böyle etkinlikler yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“Çikolatalı Elma Şekeri Yapıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Mutfak Etkinliği ve Oyun

Etkinliği




ÇİKOLATALI ELMA ŞEKERİ YAPIYORUZ Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeler: (Çift ayak sıçrayarak belli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belli mesafe ilerler. Belli bir yüksekliğe zıplar. Tek ayak üzerinde sıçrar)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne, durum, olaya dikkatini verir.Göstergeler: Dikkat edilmesi gereken nesne, durum, olaya odaklanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayarGöstergeler: (İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeler: (Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen yeşil renklerde kartona çizilmiş elmaları sınıftaki halı üzerine yayar. Çocuklara renkli torbalar dağıtılır. “Hoplayalım zıplayalım daldan elma toplayalım” isimli hareketli rond söylenilerek yerdeki

elmalar toplanılır. Rond sırasında öğretmen çeşitli yönergelerle çocukları yönlendirir. Tek ayak üzerinde 3 defa zıpla Çift ayak üzerinde 2 defa geri zıpla

Çocukların topladıkları elmalar sayılır ve uygun olan rakamla eşleştirilir. Öğretmen her çocuğa birer dilim elma verir ve tatları konusunda çocuklarla sohbet edilir. Çocuklarla mutfağa gidilir. Çocukların evlerden getirdikleri elmalarla çikolatalı elma şekeri yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIYeşil renklerde elmalar, fon kartonu, yapıştırıcı, dal parçaları

Ailelerden mevsime uygun meyveler getirmeleri istenebilir.

Ailelerle meyve salatası yapılabilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk (yeşil), Tek-çift, Parça- bütün, dal, kış


Hangi renklerde ve kaçar tane elma topladınız? Topladığınız elma kadar rakamı gösterebilir misiniz? Oyun hoşunuza gitti mi? Meyvelerin tatları nasıldı? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız? Çikolatalı elma şekeri hoşunuza gitti mi?





Etkinlik Zamanı“Duygularımız☺” isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Fen Etkinliği




DUYGULARIMIZEtkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Oyun etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini, müzik ve drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocuklara “Bugün kendinizi nasıl hissediyorsunuz” diye sorar. Çocuklardan

nedenleriyle birlikte söylemeleri istenir. Öğretmen sınıfa duygu kartları getirir. Çocuklara farklı sözel yönergeler (annenle alışverişe gittiğin zaman kendini nasıl hissediyorsun

vb.)verir. Ardından çocuklara insanların ne zaman mutlu, şaşkın, üzgün…olduklarına yönelik belgesel

izletilir. Çocukların hissettikleri duyguları yüzlerinde yansıtmaları ve uygun olan kartı almaları istenir. “Eğer Mutluysan” adlı parmak oyunu hep birlikte söylenir.

EĞER MUTLUYSANEğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap)Eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap)

Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ellerini (şap şap şap şap)

Eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap)Eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap)

Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ayağını (rap rap rap rap)

Parmak oyununun ardından “Çok Mutluyum” isimli öykü hikaye kartı tekniği ile anlatılır. "Duygu Heykelleri" adlı oyun çocuklarla beraber oynanır. Öğretmen hareketli bir müzik açar.

Müzik eşliğinde dans edilir. Müzik durdurulduğunda öğretmen, “Mutlu heykeller oluyoruz!” der. Sıra ile üzgün heykel, şaşkın heykel, korkmuş heykel, kızgın heykel olmaları için yönlendirmeleri yapılır.

Çocuklara, “Neden mutlusun, neye üzüldün? Seni korkutan ne?” vb sorular sorularak, duygularını açıklama fırsatı verilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIDuygu kartları Ailelerin çocuklarıyla beraber ifadelere yönelik sohbet

etmeleri istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDuygu, Mutlu-üzgün- korkmuş- kızgın- şaşkın, heykel


Yaptığımız etkinliklerin adı neydi? Siz ne zaman mutlu olursunuz? Ne zaman mutsuz

olursunuz?





Etkinlik Zamanı“Daire Şeklinden Bakın Neler Yaptık?☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği ve

Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması




DAİRE ŞEKLİNDEN BAKIN NELER YAPTIK☺Etkinlik Türü: Hareket Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeler: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özeliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan bazı sembolleri tanır. Göstergeler: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. MOTOR GELİŞİMKazanım 4.Küçük kas kullanımını gerektiren hareketleri yapar. Göstergeler: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıf içinde iple daire şekli oluşturur. Çocuklarla birlikte ip üzerinde yürünür. (Tek ve çift ayak sıçrama, topuk burun ilerleme,

koşma) Öğretmen çocuklara hareketli bir müzik açar ve sınıf içerisinde buldukları daire nesneleri

daire şeklinin içerisine koymalarını ister. Buldukları nesnelere elleriyle dokunarak incelemelerine fırsat verilir. Özellikleri hakkında konuşulur. Çocuklara daire şeklinde renkli kâğıtlar dağıtılır. Çocuklarla sürpriz kutular yapılır. Çocukların kutuları pul, boncuk, sim vb. artık materyallerle süslemeleri istenir. Kutuların içerisine ailelerine verecekleri resimler yapmaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇeşitli eşyalar, pul, boncuk, sim, artık materyaller

Evden daire şeklindeki birkaç nesneyi okula göndermelerini istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDaire, sürpriz


Daire şeklinde nesneler bulurken zorlandın mı? İpin üzerinde ilerlerken zorluk çektin mi? Sürpriz kutular hoşuna gitti mi?


TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI



Etkinlik Zamanı“Kardan Adam Yapalım?☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Müzik Etkinliği




KARDAN ADAM YAPALIMEtkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Müzik Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeler: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeler: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeler: Grup önünde kendini ifade eder. DİL GELİŞİMİKazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeler: Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce mevsimler panosuna kış mevsimi ile ilgili afişi asar. Kış sebze ve meyve resimlerini sınıftaki panoda sergiler. Sınıfa kar tanelerinden oluşan mobiller asar. Kış mevsimi hakkından bilgiler verir ve sohbet edilir.Öğretmen çocuklara hiç kardan adam gördünüz mü?Kardan adam nasıl yapılır? Siz hiç kardan adam yaptınız mı? diye sorar. “Kardan Adam Yapalım” şarkısı çocuklara müzik aletleri verilerek söylenir.

KARDAN ADAM YAPALIMKardan adam yapalım,Burnuna havuç takalım.

Üşüyor bu havada,Boynuna atkı saralım.

Çocuklara “Kardan Adam” öyküsü kitap okuma tekniği ile okunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBeyaz elişi kâğıdı, grapon, kumaş parçaları, yapıştırıcı, kış mevsimine ait resimler

Ailelerin çocuklarıyla birlikte çevre gezisi yapıp kış mevsiminde doğada meydana gelen değişiklikleri çocuklarıyla birlikte gözlemlemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARZaman (Önce-şimdi-sonra), kardan adam


Yaptığımız etkinliklerin adı neydi? Şarkımızın adı neydi? Şarkımızı beğendiniz mi? Kış mevsiminde nasıl giyiniriz? Hiç kardan adam yaptınız mı? Sizce kardan adam neden erir?


YARIM GÜNLÜK GÜN EĞİTİM AKIŞI



Etkinlik Zamanı“Taze-Bayat tatları Tanıyoruz?☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği ve Mutfak

Etkinliği




TAZE–BAYAT TATLARI TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Fen etkinliği, Türkçe Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeler: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa taze ve bayat ekmek getirir. Çocukların ekmeklere dokunmaları istenir. İki ekmek arasında nasıl fark olduğu sorulur. Çocuklara ekmeğin neden bayatlamış olabileceği, bayat yiyeceklerinin yenmesi sağlığı

olumsuz yönde etkileyip etkilemeyeceği sorulur. Marketlerden yiyecek alırken nelere dikkat edilmesi gerektiği sorulur. Son kullanma tarihinin önemi vurgulanır. Öğretmen çocuklara “Ekmeklerin Dünyası” isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur. İki bardak tuzlu su hazırlanır ve içine yumurtalar bırakılır. Taze yumurta suyun dibine çöktüğü bayat yumurtanın yüzeye çıktığı gözlemlenir. Çocukların durumu gözlemler ve sonuçlarını tahmin etmeleri istenir. Taze yumurta bayat yumurtaya göre daha ağırdır. Yumurtanın bayatladıkça hafiflediği çocuklara açıklanır. Öğretmen çocukları mutfağa alır. Bayat ekmekleri kullanarak güzel bir yiyecek yapacaklarını

söyler. Çocuklarla berber meyve yoğurtlu ekmek yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIYumurta, su bardağı, taze ve bayat ekmekler, tuz, su

Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerinde bulunan bayat yiyecekleri değerlendirmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTaze-bayat, Tatlı, Tuzlu, Acı, Ekşi, Taze, bayat


Hangi deneyi yaptık? Deneyde hangi malzemeleri kullandık? Etkinlik hoşuna gitti mi? Yumurta neden suyun dibine çöktü?





Etkinlik Zamanı“Turunculara Boyandık☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




TURUNCULARA BOYANDIK☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Türkçe etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERKAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4:Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir gün önceden çocuklardan o gün için turuncu renkli bir nesne getirmelerini ister. Çocukların getirdikleri nesneler halının üzerine konur ve bir süre incelenir. Daha sonra yönergeler doğrultusunda üzerinde konuşulur.

Yönerge:En büyük turuncu nesneyi göster.Halının üzerinde kaç tane turuncu nesne var say.Hangi nesne dokunsal olarak diğerlerinden daha sert?Dört tane turuncu nesneyi bana ver…vb.

Çocuklara turuncu olan sebze ve meyvelerin isimleri sorulur. Ardından çocuklara “Renklerin Dostluğu” isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okunur. Öğretmen yere büyük bir örtü serer ve çocuklara neden bu örtüyü sermiş olabileceğini sorar. Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra etkinliğin yerde, örtü üzerinde yapılacağı ve marakas

oluşturulacağı söylenir. Çocuklara mercimek, boncuklar ve ip verilir. Bunların hepsinin rengi turuncudur. Çocuklar etkinliklerini yaparlar ve marakaslarının etrafına ipleri geçirirler. Etkinlik sonlandırılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMITuruncu renkli malzemeler Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerinde bulunan turuncu

bir nesneyi inceleyerek üzerinde konuşmaları istenebilir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk (Turuncu), Geometrik şekil (Daire-dikdörtgen), Kokulu-kokusuz, Nesne, eşya


En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti? Turuncu nesnelere örnek başka neler verebiliriz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“Kostümler Oluşturuyoruz?☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Oyun Etkinliği ve Aile Katılım

Çalışması




KOSTÜMLER OLUŞTURUYORUZ☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Aile Katılım Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeler: Nesne/varlığın adını rengini söyler. MOTOR GELİŞİMKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeler: Malzemeleri yapıştırır.Nesneleri kopartır/yırtar. SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen daha önceden çocuklardan istedikleri kostümleri çocukların giyinmelerine fırsat tanınır. Her çocuk kendi kostümünü sırasıyla arkadaşlarına anlatır. Öğretmenin hazırladığı podyumdaki düzenekte (tek, çift ayak sıçrama, zıplayarak gitme) çocukların

müzik eşliğinde ilerlemeleri istenir. Öğretmen çocuklarla beraber bir drama etkinliği gerçekleştirir. Çocukların aileleri okula davet edilir. Çeşitli bebekler, kumaş parçaları…vb. masalara konur.

Ailelerden çocuklarıyla beraber bebeklere elbise dikmelerini ister. Aile katılımından sonra aileler uğurlanır. Öğretmen çocukların bebeklerini konuşturmalarını ve kukla gösterisi yapmalarına imkan verir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKostüm, bebek Ailelerden çocuklarıyla birlikte kıyafetlerle ilgili dergi ve

gazeteler incelemeleri istenebilir. Çocuklarıyla birlikte kıyafet tasarlamaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk (Yeşil-turuncu), Kostüm


Kostümlerden en çok hangisi dikkatinizi çekti? Kostümlerle podyumda ilerlerken zorlandınız mı? Öykü oluştururken eğlendiniz mi? Bu etkinliği daha önceden yatınız mı?





Etkinlik Zamanı“Takvim Yapıyoruz?☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Mutfak Etkinliği




TAKVİM YAPIYORUZEtkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4:Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.. Malzemeleri yapıştırır.Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara farklı takvim örnekleri gösterir. Takvimlerde neler dikkatinizi çekti ?’’ diyerek sorar.

Takvim neden gereklidir? Nasıl olmalı?Bir yıldaki günleri takip edebilmek için nasıl bir takvim oluşturabiliriz? ’’ sorularını yöneltir.

Öğretmen öğrencilere sınıf takvimi hazırlayacaklarını belirtir. Çizdikleri resimlerin birer ayı göstereceği söylenir. Her çocuğun boş kâğıtlara sevdiği bir resmi çizmesi sağlanır. Masalarda değişik malzemelerle (elişi kâğıdı, kumaş ve ip parçaları, yapıştırıcılar, pullar

yaprak ve dal parçaları, resim kâğıtlar ve boyalar vb. ) süslemeleri istenir. Çalışmalar bittiğinde aylar birleştirilerek bir yıllık takvim oluşturulur. Çocuklara 2017 yılında neler yapmayı planlıyorsunuz, neler istiyorsunuz diyerek sorulur. Çocuklardan gelen cevaplar dinlenir. Çocuklar mutfağa alınır ve çam kurabiyesi yapılır. Kurabiyeleri istedikleri pasta süsleriyle

süslerler.MATERYALLER AİLE KATILIMIKarton, yapıştırıcı, artık malzemeler, kâğıt ve kalemler, pasta kalıbı, takvimler

Ailelerden çocuklarıyla birlikte yeni yılla ilgili konuşmaları istenebilir.

Takvim çeşitlerini incelemeleri ve masa takvimi oluşturmaları istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Zaman (Gece-gündüz, Önce-şimdi-sonra), Takvim, yeni yıl

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Yeni bir takvim oluştururken neler hissettiniz? Takvim kullanabilmek neden önemlidir? Takvim hayatımızı nasıl kolaylaştırır? Çevrenizde ne tür takvimler var?





Etkinlik Zamanı“Yeni Yılı Kutluyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Mutfak Etkinliği




YENİ YILI KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4:Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara yılbaşı olduğunu ve yeni bir yıla girmek üzere olduklarını söyler.

Geçtiğimiz senede neler yaptınız?Sizi en çok üzen şey ne oldu?En mutlu olduğunuz şey ne oldu?Yeni yılda neler bekliyorsunuz? der ve çocuklarla sohbet edilir.

Çocuklara bilmeceler sorulur.Akşam olur eğlence başlar,Gece yarısı olunca herkes birbirini kutlar. (Yeni yıl)

Akşam olur eğlence başlar,Gece yarısı herkes birbirini kutlar. (Yeni yıl)

O gelince coşarız,Hediyeler sunarız,Bol bol eğlenip,Bir gün tatil yaparız. (Yeni yıl)

Bilmecelerin ardından çocuklara yeni yıl ile ilgili bir film izlettirilir. Öğretmen çocukları mutfağa alır ve çocuklarla çikolatalı pasta yapılır. Öğretmen bir gün öncesinden çocuklarla sınıfı süsler. Çocuklara yılbaşı partisi yapacaklarını

söyler. Yeni yıl çocuklarla beraber kutlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIPasta malzemeleri, su, sabun Ailelerden çocuklarıyla yeni yılla ilgili bir anılarını

paylaşmaları istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARZaman (Gece-gündüz, önce-şimdi-sonra), Yeni yıl

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Kar küresi yaparken neler hissettiniz? En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?

OCAK AYI AYLIK PLANIOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :


MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Öne yuvarlanır.)Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri (Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.)

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri (Fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.)Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri (Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.)Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir.)Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri (Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri (Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri (Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

KAVRAMLAR - Renk (Mavi)- Geometrik şekil (Daire, Çember)-Boyut (İnce-kalın, Geniş-dar)-Miktar (Tek-çift, Tam-yarım, Ağır-hafif)-Yön/Mekanda Konum (Ön-arka, Arasında, Yanında)- Sayı sayma (5 rakamını tanıma)-Duyu (Kaygan-pütürlü, Tüylü-tüysüz)-Zıt (Yaşlı-genç, Kolay-zor) -Zaman (Gece-gündüz, Önce-şimdi-sonra, Sabah-öğle-akşam)



- Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası)

- Çocuklar ile açık alanda kardan adam yapmaya çıkılır.

- Veli toplantısı düzenlenir ve sonbahar döneminde okulda yapılan faaliyetlerle ilgili ailelere bilgi verilir.

- Ailelerden elektrik ve su kullanımında dikkat edilmesi gerekenleri çocukları ile konuşmaları, konu ile ilgili uygulamalar yapmaları ve bir broşür hazırlayıp okula getirmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME





Etkinlik Zamanı"Mavi Rengi Tanıyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği




MAVİ RENGİ TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır.)Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Dinledikleri/izlediklerini açıklar.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (Küçük nesneleri toplar.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın dokusunu söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder/eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde bir torba ile sınıfa gelir. (Torbaların içerisinde, mavi renkte nesneler vardır). Torba çocuklara verilir ve içerisine bakmadan dokunarak malzemelerin ne olduğunu tahmin etmeleri

istenir. Daha sonra torba açılır mavi nesneler halının üzerine konur ve çocuklarla beraber nesneler

yönergeler eşliğinde yerleştirilir.Yönerge:

Kaç tane mavi nesne var? En büyük mavi nesne hangisi? Bana 4 tane mavi nesne verir misin Hangi nesne daha kaygan?, Kaygan olanları gruplar mısın?...vb. Sonra çocuklarla "Sıcak-soğuk" oyunu oynanır. Çocuklardan biri dışarı çıkarılır. Mavi nesnelerden biri

saklanır ve çocuk içeri alınır. Arkadaşlarının yönlendirmeleriyle saklanan nesne bulunur.Tüm çocuklar etkinliği tamamlayana kadar devam edilir.Öğretmen daha öncesinden masaya mavi el işi kağıdı, prit, …vb. koymuştur.Öğretmen çocukları masaya alır. Malzemeler kullanılarak çocuklarla beraber istedikleri bir mavi eşya yapmaları istenir. Çocukların etkinlikleri tamamlanır.Çocukların ayakkabıları ve çorapları çıkarılır, çocukların istekleri doğrultusunda gözleri kapatılır (Gözüne bez bağlanmasını istemeyen çocuk gözlerini kendisi yumabilir) ve ayaklarıyla kartlara dokunmaları istenir. Daha sonra farklı özellikteki iki ayrı karttan ayağıyla dokunduğu kartın eşini ellerini kullanarak bulması istenir. Etkinliğe tüm çocuklar dahil edilir.Etkinlik tamamlanır.MATERYALLER AİLE KATILIMIMavi el işi kağıtları, prit …vb. Ailelerden çocuklarıyla farklı yüzeylere sahip mavi

nesneleri incelemeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARPütürlü-kaygan, sayı, Mavi


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Mavi nesneleri ararken neler hissettiniz? En çok hangi etkinlikte heyecanlandınız? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı"5 Rakamını Tanıyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Okuma Yazmaya hazırlık Çalışması,

Sanat Etkinliği




5 RAKAMINI TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde birbiriyle aynı ve farklı boyutlarda ve çeşitli özelliklere sahip rakamları duvara

asar. Çocukların dokunarak rakamların üzerinden geçmelerini ister. Öğretmen çocuklara; Bana 1’i göster, 3’ü göster…vb. der. Ardından her çocuğa üzerinde 1’den 5’e kadar rakamların olduğu kağıtlar verilir. kağıtlar karışık

şekildedir ve yanlarında daireler vardır. Her rakam kadar yanındaki daireyi mavi renge boyamalarını ister.

Öğretmen çocukları masaya alır. 1-5 arası rakamlar verir ve çocuklardan rakamları boyamalarını ister. Rakam kolyeleri yapılır.

Öğretmen içi boş rakam kutularını çocuklara gösterir. Bu kutuların içerine su koyacaklarını ve bu suyu donduracaklarını söyler. Su konur, dondurulur ve etkinlik gözlemlenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRakam kartları Ailelerden çocuklarıyla beraber 5 rakamı üzerine evde

tekrar etmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (5 rakamını tanıma), daire, beş


Etkinliğimiz neler yaptık? Rakamlara dokunduğunuzda neler hissettiniz? Beş rakamını tanımaya yönelik daha önce neler

yapmıştınız?





Etkinlik Zamanı"Kendi Çiftliğimizi Oluşturuyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Fen

Etkinliği




KENDİ ÇİFTLİĞİMİZİ OLUŞTURUYORUZ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Ardından çocuklara bugün çiftlikte yaşayan hayvanları tanıyacaklarını söyler. Çocuklara "Çiftlikte Neler Oluyor?" isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur. Çocuklar masaya alınır. Farklı hayvanlara ait kalıplar çocuklara verilir. çocukların artık materyalleri

kullanarak hayvanları süslemeleri istenir. üç boyutlu bir çiftlik yapılır ve hayvanlar yerleştirilir. Öğretmen çocuklara çiftlik hayvanları ile ilgili bir belgesel izleyeceklerini söyler. Belgesel açılır

çocuklarla izlenir, üzerinde konuşulur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHayvan kalıpları Öğretmen ailelerden çocuklarıyla beraber bir çiftliğe gezi

düzenlemelerini isteyebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARZaman(Gece-gündüz), boyut (İnce-kalın), çiftlik


Çiftlikte hangi hayvanlar yaşar? Sizlerin çiftliği olsaydı hangi hayvanların olmasını

isterdiniz? Etkinliklerimizi yaparken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı"Hangi Meyve Bil Bakalım☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Mutfak

Etkinliği




HANGİ MEYVE BİL BAKALIM ☺Etkinlik Türü: Mutfak Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİM:Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİM:Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile durumu karşılaştırır.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Ölçme sonucunu söyler. DİL GELİŞİM:Kazanım 5. Kendini sözel olarak ifade eder.(Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır..)Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "En çok hangi meyveyi seviyorsunuz?" diye sorar. Çocuklardan yanıtları

aldıktan sonra bir sepet içerisinde meyveleri getirir, masanın üzerine koyar. Çocukların meyveleri ellerine alarak tartmalarını, tahminde bulunmalarını ister.

Çocuklara bilmeceler sorulur.Kirazın bir eşiyim, yalnız biraz ekşiyim. Suyumu içersiniz, kompostomu yersiniz. (Vişne)Serilir hasır gibi , sürünür esir gibi. (Dut)İçi bitli, dışı kilitli. (İncir)Alçacık dallı, yemesi ballı. (Çilek)

Bilmecenin ardından çocuklara kitap okuma tekniği ile "Erik Ağacı" isimli öykü okunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı meyveler, renkli el işi kağıtları ve kartonlar

Ailelere evde çeşitli meyveleri kullanarak pasta yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTek-çift, Tüylü-tüysüz, meyve


En çok hangi meyveyi tatmak hoşunuza gitti? Etkinlikten keyif aldınız mı? Dokunarak tahmin

etmek hoşunuza gitti mi?

http://www.forumlordum.net/




http://www.forumlordum.net/ayrilik-ve-yanlizlar-limani/






Etkinlik Zamanı"Yarım Kalan Resmi Tamamlayalım☺" isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği ve

Türkçe Etkinliği




YARIM KALAN RESMİ TAMAMLAYALIM☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde farklı resimlere ait kartları getirir. Sınıfta gezerken yavaş yavaş yere atmaya

başlar. Çocukların ilgisini çekmek için "Ayy elimdeki kartları düşürdüm, şimdi onların eşlerini nasıl

bulacağım. Çocuklar bana yardımcı olur musunuz?" der. Yere düşen kartları halının üzerine koyar ve elindeki kartları da kendi önüne bırakır. Sıra ile her

çocuğun bir resme ait kartı bulmasını ve yerleştirmesini ister. Resmi tamamlayan çocukla resim üzerine sohbet edilir. Ne resmi ortaya çıktı? Resim günün hangi mevsimini gösteriyor? Resimde neler oluyor?...vb. Sohbetin ardından öğretmen ve çocuklar her çocuğa ait resimlerle birer öykü oluştururlar. Böylece

orijinal öykü oluşturma yapılmış olur. Öğretmen elindeki torbadan her çocuğa birer kart seçtirir. Mavi kartı seçen çocuk 1. Gruba, kırmızı

kartı seçen çocuk 2. Gruba geçer. Öğretmen her gruba aynı kartı verir. Ama kart bölünmüş durumdadır. En hızlı resmi tamamlayan

grup oyunun galibi olur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı zamana ait kartlar Ailelerden çocuklarıyla birlikte basit bir yapboz yapmaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTam-yarım, Gece-gündüz, Sabah-öğle -akşam, zaman dilimi


Etkinlik esnasında neler yaptık? En çok hangi etkinlikte zorlandın? Neler hissettin? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydın?





Etkinlik Zamanı"Enerji Tasarrufunu Kutluyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Fen

Etkinliği




ENERJİ TASARRUFUNU KUTLUYORUZ ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Oyun Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri keser.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara, Enerji kaynaklarımız nelerdir? Elektrik enerjisi nasıl oluşuyor? Enerjiyi tutumlu nasıl kullanabiliriz? diye sorar. Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra enerji tasarrufu ile ilgili bir belgesel izlenir. Çocuklarla "Elektrik Akımı" oyunu oynanır.

Oyun: Çocuklar oturarak bir halka oluştururlar. Bir hareket yapılır ve halkadaki her çocuk yanındakine bu hareketi aktarır. Oyun çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda devam ettirilir.

Çocukla masalara alınır. Çocuklarla beraber enerji tasarrufuna yönelik afişler hazırlanır ve sergilenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBelgesel, renkli kartonlar, Ailelerden çocuklarıyla birlikte enerji tasarrufuyla

ilgili sohbet etmeleri istenebilir. Çocuklarıyla birlikte elektrik akımı oyunu

oynamaları istenebilirSÖZCÜKLER VE KAVRAMLARGece-gündüz, tasarruf, enerji


Bugün enerji tasarrufu ile ilgili nasıl bir etkinlik yaptık?

Etkinliğimizi yaparken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı"Tasarruf☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Fen Etkinliği




TASARRUF ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)DİL GELİŞİMKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara elektrik ile çalışan aletlerin resimleri gösterilir. Çocuklara sorular sorulur. Elektrik olmasaydı bu aletler nasıl çalışırdı? Bu aletler çalışmasaydı neler olurdu? Enerji tasarrufu yapmak için neler yapmalıyız? gibi sorular sorulur. Çocuklara "Tasarrufun Önemi isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur. Çocuklarla birlikte "Tasarruf" şiiri söylenir.

TASARRUFHaydi, koş, bir, iki, üç...

Gereksiz yanan ampuller,İsraf etmeyin enerjiyi diyor.

Onu yeniden sağlamak güç. Çabuk tükeniyor petrol zenginliğimiz.

Tüm ulusa karşı ödevimizEnerji tasarrufu için seslenmek.

Öğretmen sınıfa bir kablo tel getirir. Çocukların sırasıyla dokunmaları istenir. Kablolar aracılığıyla elektriğin evlerimize geldiğinden bahsedilir. Çocuklara elektrik enerjisi ile ilgili belgesel izlettirilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIElektrikle çalışan alet resimleri Çocuklarıyla birlikte elektrikli bir alet yapmaları

istenir. Çocuklarıyla birlikte tasarruf hakkında sohbet

etmeleri istenir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARElektrik, alet, ince-kalın, geniş-dar, yarım-tam


Tasarrufu neden ederiz? Elektrikli aletleri kullanırken en çok nelere dikkat

etmeliyiz?





Etkinlik Zamanı"Abajurlarımızı Yaptık☺" isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Fen Etkinliği




ABAJURLARIMIZI YAPTIK☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)DİL GELİŞİMKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara kağıt parçaları dağıtır. Kağıtların küçük küçük koparılarak masanın üzerine koymaları istenir. Çocuklara tarak veya kalemi yünlü bir kumaş iyice sürtüp kağıt parçalarına doğru yaklaştırmaları

istenir. Sürtünmeden meydana gelen durgun elektrik sebebiyle kağıt parçaları kaleme ya da tarağa

yapışır. Çocukların bu durumu gözlemlemeleri istenir. Ardından deneyle ilgili sohbet edilir. Öğretmen çocuklara "Elektrik Süpürgesi" oyunu oynayacaklarını söyler.

Oyun: Çocuklar 4lü sıra olurlar ve elektrik süpürgesi oldukları söylenir. Çocuklardan sırası ile 4 çocuk seçilir ve onlarında çevreyi kirleten nesneler oldukları söylenir. Nesneler sınıfa dağılır. Öğretmen "Elektrik süpürgesini prize takacağız ve çalıştırıp sınıfımızdaki nesneleri yakalayacağız

fakat elektrik süpürgesinin kopmaması lazım" der. Elektrik süpürgesi vuuuu diye çalıştırılır. Kopmadan nesneler toplanır. Yakalanan nesneler

süpürgeye katılır. Nesneler toplanana kadar oyun devam eder. Öğretmen çocuklara enerjiden bahseder. Çocukların evlerinden gelirken getirdikleri enerji ve tasarrufla ilgili afiş ve broşürleri tek tek

inceleyip anlatmalarına fırsat tanınır. Çocukların masalara oturmaları istenir Çocuklara tuvalet kağıdı rulosu, ip, boncuk, pul vb. materyaller dağıtılır, çocuklarla beraber abajur

yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKalem, tarak, kağıt parçası, pul, boncuk, yapıştırıcı, sim

Ailelerden çocuklarıyla birlikte elektrik enerjisi hakkında sohbet etmeleri istenebilir.

Çocuklarıyla birlikte rüzgâr gülü yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARÖnce-şimdi-sonra, Kaygan-pütürlü, Elektrik, abajur


Oyunumuzu oynarken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı"Sayı Tırtılına Bindik, Gezdik☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği, Müzik

Etkinliği




SAYI TIRTILINA BİNDİK, GEZDİK ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Engelin üzerinden atlar.)Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen okulun bazı kısımlarına daireler üzerine çizilmiş sayıları saklar. Çocuklara okula gelirken kağıtları kaybettiğini ve yardım ederlerse bulmak istediğini söyler.

Çocuklarla birlikte sayılar bulunmaya çalışılır. Her bulunan sayı kadar ritmik sayma gerçekleştirilir. Çocuklara hazırladığı slolom alanda ilerlemelerini ister. (Tek ayak sıçrama, çift ayak sıçrama, belirli mesafeye atlama, koşma) Çocuk sayısı kadar hazırlanan sayıları bulan çocuklar sınıfa dönerler. Öğretmen buldukları sayılarla sayı tırtılı yapacaklarını söyler. Sayıları ve tırtılın ayaklarını artık materyallerle (pul, boncuk, elişi kağıdı vb.) süslerler. Çocuklar sayıları birleştirirler ve sayı tırtılını oluştururlar. Çocuklarla "Ağaçta Gördüm Bir Tırtıl" isimli şarkı müzik aletleriyle söylenir.

AĞAÇTA GÖRDÜM BİR TIRTILAğaçta gördüm bir tırtılYaprak yiyor kıtır kıtır

Hain tırtıl pis tırtılYaprak yenir mi kıtır kıtır

MATERYALLER AİLE KATILIMIAtık materyaller, pul, boncuk, sim renkli kartonlar, yapıştırıcı

Ailelerden çocuklarıyla birlikte kelebeklerin oluşum aşamalarını anlatan bir kitap incelemeleri istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı, önce-şimdi-sonra, tırtıl


Yaptığımız etkinliğin adı neydi? Bu etkinliği daha önceden yaptınız mı? Sayıları bulmakta zorlandınız mı? Şarkı hoşunuza gittiniz mi? Sayıları sıralarken karıştırdınız mı?





Etkinlik Zamanı"Tavşan Kukla "Tavşi"☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Hareket

Etkinliği




TAVŞAN KUKLA "TAVŞİ" ☺Etkinlik Türü: Müzik etkinliği, Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını rengini söyler.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına göre gruplar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara hazırlamış olduğu tavşan taçlarını dağıtır. Çocuklarla "iki uzun kulağım" şarkısını söylenir.

İKİ UZUN KULAĞIMİki uzun kulağım. Bir fısıltıyı duyar.

Keskin güçlü dişlerim. Küçük bir kuyruğum var.Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var.Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar…

Ben havucu çok yerim. Lahanayı severim. Yokuşu hızla çıkar. İnişi güç inerim.

Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var.Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar.

Öğretmen çocuklara tavşanların en çok sevdiği sebzenin ne olduğunu sorar. Çocuklardan yanıtları alır.

Öğretmen çocuklara tavşan kuklası getirir. Tavşan kuklası kendisini tanıtır. Tavşan kukla "Tavşi" çocuklara havucun faydalarından bahseder ve yanında getirdiği havuçlardan

çocukların tatmalarını ister. Bir süre sonra havuçlarının kalmadığını söyler ve çocuklardan havuç toplamasına yardım etmelerini ister.

Çocuklar tavşan taçlarını takarak havuç tarlasına havuç toplamaya giderler. Öğretmen hareketli bir müzik açar. Müzik eşliğinde çocuklar hoplaya zıplaya havuç toplarlar. Tavşan "Tavşi" çocukları sırasıyla yanına çağırarak havuçları belirli özelliklerine göre

değerlendirmelerini ister. MATERYALLER AİLE KATILIMITavşan taçları, üç boyutlu havuçlar, tavşan kukla

Çocuklarıyla birlikte sebze ve meyvelerin yararları hakkında sohbet etmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı, Kaygan-pütürlü, ince-kalın, Tavşi, havuç, taç, tavşan


Etkinliğin adı neydi? Tavşan "Tavşi’yi" sevdiniz mi? Havuçları toplarken eğlendiniz mi? Havuçları büyüklüklerine göre gruplarken

zorlandınız mı? Böyle bir etkinliği daha önceden yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı"Hangisi Farklı☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Oyun etkinliği ve Okuma Yazmaya

Hazırlık Çalışması




HANGİSİ FARKLI☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM: Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesneleri rengine göre ayırt eder.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.) MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme. (Nesneleri kopartır/yırtar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde daire ve çember şekillerinin olduğu farklı büyüklükte şekiller getirir. Çocuklara "Sizce bun şekiller arasındaki fark nedir? diye sorar. "Çember içi boş yuvarlak bir şekildir ve çemberin alanı olmaz. Dairenin ise hem alanı vardır, hem

de çevresi vardır." Şeklinde bir açıklama yapar ve çocuklara somut materyaller göstererek konunun pekişmesini sağlar.

Çocuklara "Sıcak-Soğuk" oyunu oynayacaklarını, sıra ile bu şekilleri saklayacağını ve çocuklardan bu şekilleri bulmalarını ister. Oyun hep birlikte oynanır.

Öğretmen çocukları masaya alır ve şekiller üzerine yönergeler doğrultusunda sorular sorar.Yönerge:

Elindeki şeklin ismi ne? Şekil ne renk? Masadaki en büyük şekli bana göster?

MATERYALLER AİLE KATILIMIŞekil kalıpları, renkli kartonlar, koli bandı Aileden eve gönderilen şekil kalıbını süslemelerini

arkasına mukavva yapıştırarak fotoğraf çerçevesi haline getirmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk, daire, çember, Şekiller


Bugün hangi şekilleri öğrendik? Daha önce bu şekilleri nerelerde görmüştünüz? En çok hangi etkinliğimiz hoşunuza gitti?





Etkinlik Zamanı"Müzik Aletini Tanıyalım☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat etkinliği, Müzik Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




MÜZİK ALETİNİ TANIYALIM☺Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERB İLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)DİL GELİŞİMİKazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.)Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Basit dans adımları yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen eline metalofon, marakas, zil, vb. müzik aletini alarak çocukların yanına gelir. Çocuklara müzik aleti tanıtır ve bir süre çalmalarına fırsat verir. Müzik aletlerinin özellikleri hakkında konuşulur. Hangi müzik aletinin sesi daha ince? Hangi müzik aleti daha ağır? Kaç tane müzik aleti görüyorsun? Her çocuğa sıra ile sınıftan bir eşya almasını ve istediği bir ritmi oluşturması istenir. Çıkan ses ve kullanılan malzemeler üzerine sohbet edilir. Çocuklara müzik aletleriyle çalınmış "Sevimli Hayvanlar" şarkısı dinletilir. Hangi aletin sesine benzediği sorulur. Ardından "Sevimli Hayvanlar" şarkısı müzik aletleri eşliğinde çocuklarla beraber söylenir.

SEVİMLİ HAYVANLARDamda leylek tak tak takSuda ördek vak vak vak

Kurbağalarda derede vırak vırak vırakEvde kedi mır mırnav

Yolda köpek hav hav havSevimlidir hayvanlar sevimli onlar.

Çocuklara pipet, tuvalet kağıdı, farklı boyutlarda kutular, fasulye, nohut, renkli elişi kağıdı ve yapıştırıcılar verilerek müzik aleti oluşturmaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇeşitli müzik aletleri, mercimek, fasülye…vb. Ailelerden evlerinde bulunan müzik aletlerini

okula göndermeleri istenir. Çocuklarıyla birlikte bir müzik resitaline

gitmeleri istenebilir. Ailelerden çocuklarıyla beraber bir müzik aleti

oluşturmaları istenebilir. Evde istedikleri eşyaları kullanarak kendi müzik

ritimlerini oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARİnce-kalın, Geniş-dar, Kolay-zor, Marakas, tef, davul

UYARLAMA DEĞERLENDİRME Hangi müzik aletini tanıdık? Sizce bu aletleri kullanmak zor mu? Müzik aletlerinin sesini beğendiniz mi? Hangi müzik aletini çalmak isterdiniz? Evinizde bu müzik aletlerinden hangisi var ?





Etkinlik Zamanı"Örüntü Turu☺" isimli Bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Matematik Etkinliği ve

Müzik Etkinliği




ÖRÜNTÜ TURU ☺Etkinlik Türü: Okuma Yazmayı Hazırlık Çalışması, Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.(Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)MOTOR GELİŞİMKazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.(Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme (Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. Sohbete katılır. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.)Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri açıklar.)Kazanım 15. kendine güvenir.(Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara tahta blok ve kalem verilerek örüntü oluşturmaları istenir (tahta blok-kalem –vb.

örüntüsünün devam ettirilmesi için yönlendirilir). Daha sonra çocuklardan bu örüntünün altına bardak ve kaşıktan oluşan örüntü oluşturmaları istenir. Hangi nesneden sonra hangi nesne gelmiş, Hangi sırayla nesneler konulmuş Bu örüntü nasıl devam etmeli gibi sorular sorularak örüntü pekiştirilir. Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. İki grupta farklı masalara geçer, çeşitli malzemeler kullanarak kendi grup örüntülerini oluşturmaları

istenir. Çocuklar örüntüleri oluşturduktan sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkılır. Bu esnada

da dans edilir. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önünde durdularsa o masadaki örüntüye devam edilir. Masalardaki materyaller bitene kadar etkinlik sürdürülür. Çocuklar sırayla masaların başına gelirler ve her gruptaki çocuklar kendi örüntülerinin kurallarını

arkadaşlarıyla paylaşır. Çocukların masalara oturmaları istenir. Üzerinde düğmelerin olduğu örüntü kağıtları çocuklara dağıtılır. "Düğmelerden oluşan örüntüyü

inceleyelim. Her sıranın en sonuna gelmesi gereken düğme sayısını, örnekteki gibi çizerek örüntüyü tamamlayalım." denilir.

Çocukların yapmalarına yardımcı olunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKalem, tahta bloklar, bardak, kaşık Ailelere evde farklı materyalleri, örneğin mutfak araçlarını

kullanarak çocuklarla birlikte örüntü oluşturmaları önerilir. (Kaşık-çatal-kaşık-çatal…)SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Ön-arka, arasında-yanında, örüntü


Etkinliğimizin adı neydi? Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bu malzemelerle neler yaptık? Örüntü oluşturmak hoşunuza gitti mi? Örüntü oluştururken zorlandınız mı? Kendi örüntülerinizi oluştururken nelere dikkat ettiniz?





Etkinlik Zamanı"Uzun-Kısa Oyunu Oynuyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun etkinliği, Fen Etkinliği ve Türkçe

Etkinliği




UZUN-KISA OYUNU OYNUYORUZ☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup )Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Yönergeye uygun çizgiler çizer.) SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8. Görsel materyalleri okuyabilme. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Her çocuktan kendine ait fiziksel özelliklerini anlatmaları istenir. Çocuklara bir çocuğun büyüme aşamalarını gösteren kartlar gösterilir (bebeklik, ilk yürüme anı vs.). Çocuklarla kartlar üzerine sohbet edilir. Kartlar kullanılarak orijinal bir öykü oluşturulur. Çocukların boy ve kiloları ölçülür. Çocuklara her yıl bir yaş daha büyüyoruz denilir. Çocuklarla "Uzun-Kısa" oyunu oynanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMISıralama kartları Ailelerden kendilerine ait fiziksel özelliklerini çocuklarına

anlatmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARÖnce-şimdi-sonra, sabah-öğle-akşam, uzun –kısa, grafik


Etkinliğimizin adı neydi? Fiziksel özelliklerinizi anlatırken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı"Hangisi Ağır Hangisi Hafif?☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Fen

Etkinliği




HANGİSİ AĞIR HANGİSİ HAFİF☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.(Nesne ya da varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen masanın üzerine pamuk, sünger, silgi, kitap, kâğıt, oyuncak araba gibi farklı ağırlıktaki

nesneler konur. Çocuklardan bu nesneleri, üfleyerek hareket ettirmeleri istenir. Hangi nesnelerin daha kolay ya da daha zor hareket ettiği, hangi nesnelerin ise hareket etmediği

konuşulur. Nedenleri ile ilgili sohbet edilir. Sınıftaki herhangi bir ağır nesne kaldırılmaya çalışılır. Kaldırmakta neden zorlanıldığı sorulur. Başka hangi nesnelerin ağır olabileceği tartışılır. Çocuklar sınıftaki iki nesneyi ellerine alırlar. Elleriyle tartar ve hangisinin ağır olduğunu söylerler. Ağır olan nesne bir kenara konulur. "Şimdi bu nesneden daha ağırını bulalım" denir. Çocukların getirdikleri nesne ile kenara konulan ağır nesne elle tartılarak karşılaştırılır. Belirli bir

süre terazi çalışması yapılır. Öğretmen çocuklara ağırlığı ölçen materyalleri anlatan bir belgesel izletir. Öğretmen ağır olan nesneleri nasıl ölçebiliriz? Diye sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra

çocuklar masaya alınır ve ağırlık ölçen terazi ve tartı çocuklarla beraber yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇeşitli ağırlıkta nesneler Ailelerden evden birbirine göre bir ağır bir de hafif olan

nesneleri çocukları ile göndermeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARMiktar(Ağır- hafif), Terazi


Yaptığımız etkinliğin adı neydi? Sınıftaki nesnelerin ağırlıklarını nasıl ölçtük? Hafif nesneleri üfleyerek hareket ettirebilmek

hoşunuza gitti mi? Hangi nesneler çok hafifti? Hangi nesneler çok ağırdı?

ŞUBAT AYI AYLIK PLANOkul Adı : Tarih : ......./02/2017Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :


MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Öne yuvarlanır.)Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri (Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri (Fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.)Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri (Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.)Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri (Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri (Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri (Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeler (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri (Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri (Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.9Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri (Parçaları birleştirerek bütün elde eder).Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeler (Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri (Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri (Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri (Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

KAVRAMLAR - Renk (Kırmızı-sarı)- Geometrik şekil (Üçgen, kare, çember)-Boyut (Büyük-orta-küçük, Geniş-dar)-Miktar (Ağır-hafif, Eşit, Parça-bütün, Boş-dolu)- Sayı sayma ( 6 rakamını tanıma)-Duyu (Sıcak-soğuk-ılık, Sert-yumuşak)-Duygu (Mutlu, Üzgün, Korkmuş, Şaşkın)-Zıt (Hareketli-hareketsiz, Doğru-yanlış, Kolay-zor)



-Her hangi bir Müzesi’ne gezi düzenlenir. - Çocukların boynuna bir sebze resmi takılır ve takılan sebzenin adı çocuklara söylenir. Ailelerden çocuklarıyla beraber çocuklarının boynunda asılı olan sebzeyi araştırmaları istenir. Çocuk kendisine araştırması için verilen sebze hakkındaki öğrendiği bilgileri sınıfta arkadaşlarına anlatır.-Bir veli okula davet edilir. Aile

katılımı kapsamında çocuklarla birlikte ıspanaklı börek yapılır.

-Ailelerden çocuklarıyla birlikte hazırlayacakları bir oyuncağı okula getirmeleri istenir ve oyuncak sergisi düzenlenir. Düzenlenen oyuncak sergisine aileler davet edilir.

DEĞERLENDİRME





Etkinlik Zamanı"Su Dünyası☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Matematik Etkinliği




SU DÜNYASI☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne /durum olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 5. Nesne yada varlıkları gözlemler. (Nesne /varlığın miktarını söyler.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Ölçme sonucunu söyler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri kaptan kaba boşaltır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara güzel bir oyun oynayacaklarını söyler. Her çocuğa baloncuk kutusu verir. Su ve sabun karıştırılarak kutunun içine konur. Çocuklarla

baloncuk yapma ve bu baloncuğu yakalama oyunu oynanır. Öğretmen ortaya küçük bir masa, masanın üzerine de bir sürahi ve plastik bardak koyar. Sürahi boş mu, dolu mu? Bardak boş mu, dolu mu? Bardak ve sürahi nasıl özellikteler?...vb. diye sorulur.. Çocukları sıra ile yanına çağırır. Sürahiden bardağa su dökmelerini ister. Dökerken zorlanıp

zorlanmadıkları sorulur. Ardından ağzı dar bir şişe getirir ve aynı yöntemle sürahiden şişeye suyu dökmelerini ister. Çocukların zorlandığını fark edince "Sizce nasıl daha rahat dökebiliriz?" diye sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra bir huni çıkarır ve çocukların huni yardımıyla suyu boşaltmalarını ister.

Şimdi bu boş bardağı doldurmak ister misiniz ? diyerek oyun hakkında Çocuklara içerisinde farklı boyutlarda suların olduğu şişeler gösterilir ve üzerinde konuşulur.

Yönerge: En fazla su olan şişe hangisi? Boş olan şişe hangisi? Hangi dolu şişe daha sıcak? Su şişelerini doludan boşa sırala…vb.

Çocuklara bilmeceler sorulur.Donunca kabına sığmaz (Su)Yürür gider canı yok, boğazlasan kanı yok. Dünyaya can dağıtır, kendisinin canı yok. (Su) Kaynayınca buharım, donunca buz olurum. Bir bardak içtiniz mi, karışır siz olurum. (Su) Çiğnenmeyen ak sakız. (Su)

MATERYALLER AİLE KATILIMICam sürahi, bardak, tepsi, huni Ailelerden su kullanarak ağırlık çalışmaları yapmaları

istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBoş-dolu, Ağır-hafif, Sıcak-ılık-soğuk, Sürahi


Etkinliğimizin adı neydi? Etkinliğimizi yaparken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?









Etkinlik Zamanı"Legoları Sayalım☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Hareket Etkinliği ve Matematik Etkinliği




LEGOLARI SAYALIM☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 1. Nesne /durum olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye /geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde bir torba ile sınıfa gelir. Torbanın içerisinde kırmızı ve sarı legolar vardır. Her

çocuk sıra ile bu Legolardan seçer. Kırmızı legoyu seçen çocuklar 1. Grup, sarı legoyu seçen çocuklar 2. Grupta olur. Çocukları iki gruba ayırır.

Öğretmen sepetlerin içerisine ayrı ayrı kırmızı ve sarı Legolar koyar. Her gruptan birer tane çocuğu sıra ile yanına çağırır ve yönergeler doğrultusunda Legolar üzerine konuşulur. Yönerge:

Bana 4 tane sarı lego getir. Kaç tane kırmızı lego var say? En büyük kırmızı legoyu göster…vb. Çalışmanın ardından öğretmen sarı ve kırmızı Legoları yere döker. Müzik eşliğinde bu Legoları

grupların toplamasını ister. En çabuk toplayan grup oyunun galibi olur. Öğretmen legoları çocuklara verir ve istedikleri bir şekil yapmalarını ister. Ardından yapılan ürünler

kullanılarak orijinal bir öykü oluşturulur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRenkli legolar Ailelerden çocuklarıyla birlikte legolardan bir ürün

oluşturmaları istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı/sayma (1-6 arası ritmik sayma), lego


Etkinliklerimizi yaparken neler hissettiniz? Legolarla başka ne tür etkinlikler yapabilirdik?





Etkinlik Zamanı“Çemberden Çembere☺” isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Aile Katılımı, Matematik Etkinliği




ÇEMBERDEN ÇEMBERE ☺Etkinlik Türü: Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği, Aile Katılımı (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne /varlığın şeklini söyler.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Yere sıra halinde dört tane hulahop dizilir. Çocuklara küçük bir çember şekli gösterilerek, Bu şeklin adı neydi? Sınıfımızda çembere benzeyen neler var? Öğretmen güzel bir oyun oynayacaklarını ancak öncelikle bu oyunu izlemeleri gerektiğini söyler.

Sınıfa bir konuk davet eder ve gelen konuk oyunu çocuklara tanıtır. Ardından nasıl oynanacağını gösterir. Çocuklara oyun esnasında rehberlik eder.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRenkli parmak boyaları, yapıştırıcı, pul, boncuk

Ailelerden çocuklarıyla beraber çembere benzer şekilleri incelemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARŞekil (Çember), 6 rakamı, Doğru-yanlış, Kolay-zor, şaşkın, Hulahop, çember


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Oyunumuzu oynarken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı“Üçgenler Dünyası☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Okuma Yazmaya

Hazırlık çalışması ve Hareket Etkinliği




ÜÇGENLER DÜNYASI☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Hareket Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın şeklini söyler.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen etkinliğe başlamadan önce mukavvalar üzerine çeşitli boylarda üçgen şekilleri çizer ve

kalıpları çıkarır. Çocuklar pastel boya, makas, yapıştırıcı ve boya kalemlerini alarak masalara geçerler. "Çocuklara

üçgen şeklini göstererek "şeklin adını sorar ve sınıfta üçgene benzeyen nesnelerin neler olduğu sorulur.

Çocuklara birer tane üçgen şekli verilmiş mukavvaları ve el işi kağıtları dağıtır. Çocuklar üçgen şekillerini el işi kağıdının beyaz tarafına koyup şekil çıkartma çalışması yaparlar. Çizilen üçgenler makasla kesilir.

Öğretmen çocuklara A4 kağıdı dağıtır. Çocuklardan üçgenlerle şekil oluşturarak kağıda yapıştırmalarını ister. Çalışma sonunda yapılanlar hakkında konuşulur.

Öğretmen çocuklara ikinci çalışma için A4 kağıtları dağıtır. Öğretmen çocuklara ellerindeki keçeli kalemle kağıtlarının üzerine birbirinden ayrı üç nokta

çizmelerini ister. Çocuklar noktaları çizgi ile birleştirmeleri istenir. Öğretmen çocuklara vücutlarıyla üçgen oluşturma çalışması yapacaklarını söyler. Öğretmen hareketli bir müzik açar. Çocuklar ritme uygun dans ederler, müzik durdurulduğunda üç

kişi eşleşerek yere yatarlar ve vücutları ile üçgen oluştururlar. Öğretmen çocuklara üzerinde üçgen şeklinin olduğu huni şeklindeki şapkayı gösterir. Çocuklara "Üçgen Oyunu" için çember şeklinde yere oturmalarını söyler. Çocuklara oyunun nasıl

oynanacağını açıklar. Hareketli müzik eşliğinde şapka sıra ile çocukların başında ilerletilecektir. Başına şapka takılan çocuk hızla başındaki şapkayı alıp arkadaşının başına takar. Müzik durduğunda şapka kimin başında ise oyundan çıkar. Oyunda sona kalan çocuk şekilli şapkayı kazanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIPastel boya, makas, yapıştırıcı, mukavva, el işi kağıdı, şapka

Ailelerden çocuklarıyla birlikte şekil adam yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARŞekil (üçgen), Büyük-orta-küçük, üçgen, şapka


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Oyunlarımızda hangi şekil ile ilgiliydi? Vücudumuzla üçgen yapmak zevkli miydi? Vücudumuzla başka hangi şekilleri

oluşturabiliriz?





Etkinlik Zamanı“İsimleri Konuşuyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Mutfak Etkinliği ve Sanat Etkinliği




İSİMLERİ KONUŞUYORUZ ☺Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Anne ve babasının adını, soyadını söyler.)Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara müzik aletlerini dağıtır. Müzik aletleriyle isimlerini heceleyerek söylemeleri

istenir. Benim adım “a” benim adım “da “benim adım ”Ada “benim adım “Ada” şeklinde söylemeleri için çocuklara yardımcı olunur.

Öğretmen çocuklara anne-babalarının isimlerini sorar. İsimler üzerine sohbet edilir ve bu isimler size neyi hatırlatıyor sorusuna yanıt alınır.

Sohbetin ardından çocuklara kağıtlar verilir ve isimlerin ne çağrıştırdığına yönelik çocuklardan resim yapmaları istenir.

Çocuklar mutfağa alınır ve isim kurabiyeleri yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÖykü kitabı, isim kalıpları Ailelerden çocuklarıyla birlikte isimler hakkında sohbet


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, İsim


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? İsimler ne işe yarar? Öykümüzün nasıl bitmesini isterdin?


YARIM GÜNLÜKEĞİTİM AKIŞI



Etkinlik Zamanı“Gazeteyle Yolculuk☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Hareket Etkinliği




GAZETEYLE YOLCULUK?☺Etkinlik Türü: Hareket Etkinliği, Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını söyler. Nesne /varlığın kullanım amaçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİ Kazanım7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.)MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları masaya alır. Elindeki gazeteleri çocuklara gösterir. “Bu gazeteleri ne yapmak

isterdiniz?” diye sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra gazete kâğıtları masalara konulur. Çocuklardan gazeteleri alarak diledikleri şekilde parçalamaları, yırtmaları istenir. Parçalara ayrılmış gazete kağıtları dosya kağıdına yapıştırılır. Her çocuk kendi yaprak gazetesini

oluşturur. Öğretmen çocukların dikkatini sınıfa çeker. “Çocuklar etrafınıza bir bakın lütfen, sizce sınıfımız

temiz mi, kirli mi söyleyelim? Şimdi hep birlikte gazeteleri parçalarken yere düşürdüğümüz gazete parçalarını yerden toplayalım” der.

Gazete toplamayı oyun haline dönüştürerek daha eğlenceli hale getirilir. Müzik açılabilir. müziği alçaltıp yükselterek “Hadi şimdi müzik yükseldiğinde daha hızlı topluyoruz müzik alçaldığında daha yavaş topluyoruz.” gibi.

Gazete kağıtları su dolu bir kabın içerisine konur. Çocuklarla beraber yoğurulur ve gazete hamuru elde edilir.

Çocuklara “Bu gazete hamuru ancak diğer hamurlardan farklı olarak yenmez. Şimdi sizler birer ahçısınız ve hamuru kullanarak birer pasta yapalım.” der. Etkinlik tamamlanır.

Çocuklara “Gazete” isimli şiir okunur.GAZETE

Taze taze haberler, Sabah erken gelirler.Biz daha yataktayken, yazılar dizgideler.Sabahları erkenden, kahvaltı yapıyorken.

Okuruz gazeteyi, öğreniriz çok şeyi

MATERYALLER AİLE KATILIMIYapıştırıcı, çöp sepeti, A4 kağıdı, gazeteler Ailelere çocuklarıyla beraber bir gazete incelemeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBoyut (küçük-orta–büyük), Kolay-zor, gazete


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Sınıfımız kirli olduğunda ne hissedersin? Kâğıtları yırtarken neler hissettin? Sınıfımızda toplanma zamanında hangi kurallara

dikkat etmeliyiz? Etkinlik sırasında eğlendin mi?





Etkinlik Zamanı“Müzede Bir Gün?☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği ve Aile Katılımı




MÜZEDE BİR GÜN☺Etkinlik Türü: Aile Katılımı, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izlediklerini şiir ve öykü yoluyla sergiler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, bir gün önceden çocuklara müzeye gideceklerini söyler. Gidecekleri müze hakkında

bilgi verilir. Müze nedir? Bir belgesel izlettirilerek çocukların bilgi sahibi olması sağlanır. Konu ile ilgili bir konuk

okula davet edilir. Çocuklarla sohbet etmesi sağlanır. Müzeye gidilir ve gezilir. Konuk, müze ile ilgili çocuklara bilgilerini aktarır, çocukların sorularına cevap verir. Okula gelindiğinde çocuklara müzede ne gördükleri ile ilgili sorular sorulur, sohbet edilir. Ardından müzenin resminin yapılması istenir. Çocuklar gördüklerini resmederler. Öğretmen çocuklara “Sizin bir müzeniz olsaydı ne ile ilgili müze oluşturmak isterdiniz?” diye sorar.

Çocuklardan yanıtlar alınır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMüze ile ilgili resimler Ailelere çocuklarıyla birlikte bir müzeyi gezmeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARMutlu, Üzgün, Korkmuş, Şaşkın, Boş-dolu, müze


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Müzeyi gezerken neler hissettiniz? Daha önce herhangi bir müzeyi gezmiş miydiniz?





Etkinlik Zamanı“Yüzen-Batan Nesneler☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği ve Oyun Etkinliği




YÜZEN-BATAN NESNELER ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne /varlığın şeklini söyler.)Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Yüzen nesne ve batan nesne” dendiğinde akıllarına ne geldiğini sorar. Çocuklardan yanıtları alır. Çocukların tam karşısına küçük bir masa getirir. Çocuklara keyifli bir deney yapacaklarını söyler.

Deney: Su dolu büyük boy kase yada tencere sınıfta çocukların görebileceği bir yere yerleştirilir. Çocuklarla suda nelerin yüzdüğü ve nelerin battığı ile ilgili konuşulur. Çocukların ellerine suda yüzebilen ve suda batan nesneler verilir ve bunları incelemeleri sağlanır. Bunlardan hangilerinin yüzüp hangilerinin batacağını tahmin etmeleri istenir. Çocukların sırayla gelip ellerindeki nesneleri suya bırakmaları istenir ve tüm çocukların suya

bırakılan nesnelerin hangilerinin yüzdüğü hangilerinin battığını görmeleri sağlanır. Çocukların sınıfta bulunan diğer malzemeleri de suya bırakarak hangilerinin yüzüp hangilerinin

batacağını denemeleri istenir.

Ardından öğretmen çocuklarla beraber “Hangisi Battı” oyunu oynayacaklarını söyler. Her çocuk sıra ile öğretmenin yanına istedikleri bir nesne ile gelirler. Ellerindeki nesnenin batacağı ya da batmayacağını tahmin ederek suyun içine atarlar. Tahminleri doğru çıkan çocuk oyunun galibi olur.

Çocuklara kitap okuma tekniği ile “Farklı Özellikler” isimli öykü okunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMISu, büyük boy kase, sünger, taş, kalem vb. boncuk

Ailelerden ağır ve hafif nesneler göndermeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAğır – hafif, Boş-dolu, Doğru-yanlış, Yüzen, batan


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Hangi deneyi yaptık? Deneyde hangi malzemeleri kullandık? Hangi malzemeler ağırdı? Hangi malzemeler hafifti?





Etkinlik Zamanı”6” Rakamını Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Okuma

Yazmaya Hazırlık Çalışması




“6” RAKAMINI TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde birbiriyle aynı ve farklı boyutlarda ve çeşitli özelliklere sahip 1’den 6’ya kadar olan

rakamları sınıfın farklı yerlerine asar. Çocukların rakamlara dokunmalarını ve incelemelerini ister. Ardından hangi rakamı öğrenmedik?”

diye sorar. Çocukların yanıtlarını aldıktan sonra çeşitli özellikte ve boyutlardaki 6 rakamını halının üzerine

koyar. Çocukları sıra ile yanına çağırarak 6 rakamının üzerinden parmaklarıyla geçmelerini sağlar. Daha sonra çocuklara; Bu rakam kaç? Bana 6 tane nesne getirir misin? Hangi 6 daha büyük?...vb. sorular sorar. Ardından her çocuğa üzerinde 1’den 6’ya kadar rakamların olduğu kağıtlar verilir. Kağıtlar karışık

şekildedir ve yanlarında üçgenler vardır. Her rakamın yanındaki küçük üçgenleri kırmızıya, büyük üçgenleri sarıya boyamalarını ister.

Öğretmen çocukları masaya alır. 1-6 arası rakamlar verir ve çocuklardan rakamları boyamalarını ister. Rakam kolyeleri yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRakam kartları Ailelerden çocuklarıyla beraber 6 rakamını evde tekrar


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (6 rakamını tanıma), üçgen, altı


Etkinliğimiz neler yaptık? Rakamlara dokunduğunuzda neler hissettiniz? Altı rakamını tanımaya yönelik daha önce neler

yapmıştınız?





Etkinlik Zamanı“Şekillerden Kuklalar Yapıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Türkçe

Etkinliği ve Sanat Etkinliği




ŞEKİLLERDEN KUKLALAR YAPIYORUZ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.(Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne /varlığın şeklini söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/izlediklerini resim öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara çomak kukla yapılacağı söylenir. Kare, çember, üçgen şekillerinin çizili olduğu renkli fon kartonları dağıtılır. Çocuklar makasları ile şekillerden istedikleri birini alarak keserler. Şeklin üzerine pastel boyalarını kullanarak; Mutlu, üzgün, korkmuş, şaşkın yüz ifadesi çizerler.

Çeşitli artık malzemelerle kuklalar süslenir. Yapılan kuklalar kullanılır. Kukla tekniği ve yarım bırakılan öykü oluşturma tekniği ile öykü çocuklarla beraber oluşturulur. “Üçgen, o gün uyandığında etrafında bembeyaz kar görmüş. Kareye kar yağdığını söylemiş. Kare buna çok üzülmüş. Çünkü……….”

Öğretmen çocuklara çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.Yönerge:

Her sıradaki ipe kaç şekil asılmış? Sayalım. Kutudaki şekillerin ipe asılı olanlarıyla aynılarını, aynı sayı ve renkte boyayalım.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFon kartonu, yapıştırıcı, makas Ailelerden çocuklarıyla birlikte şekilleri kullanarak farklı

nesneler oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDuygu (Mutlu, üzgün, korkmuş, şaşkın)Şekil(Kare, üçgen, çember), Şekil


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Şekillerden kukla yapmak hoşunuza gitti mi? Farklı nesneler yapsaydınız nasıl ürünler

oluştururdunuz?





Etkinlik Zamanı“Kış Uykusuna Yatan Hayvanlar☺” isimli Bütünleştirilmiş okuma Yazmaya hazırlık Çalışması, Sanat

etkinliği ve Fen Etkinliği




KIŞ UYKUSUNA YATAN HAYVANLAR☺Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKüçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne, durum, olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne, durum, olaya odaklanır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Kış Uykusuna Yatmak” denilince ne anladıklarını sorar. Çocuklardan yanıtlar

alınır. Çocuklara kış uykusuna yatan hayvanlarla ilgili bir slayt izletilir. Slayt bitiminde izledikleri slaytta nelerin dikkatlerini çektiği sorulur. Kış uykusuna yatan hayvanlar acıkırlar mı? Kış uykusuna yatan hayvanlar havalar ısınınca ne yaparlar?’’ diye sorulur. Çocuklara kış uykusuna yatan hayvanların resimleri dağıtılır. Resimleri büyük boy fon kartonuna yapıştırmaları istenir. Hayvanların nerede yaşadıklarını resmetmeleri istenir. Kış uykusuna yatan hayvanlar panosu oluşturulur ve sergilenir. Öğretmen çocuklara çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.

Yönerge: Hayvanlar kış uykusuna yatmışlar, mışıl mışıl uyuyorlar. Hangi gölgenin hangi hayvana ait olduğunu bularak çizgi ile birleştirelim. Kış uykusuna yatan hayvanların yap-bozunun bazı parçaları eksik kalmış. Yap-bozun eksik parçalarını çıkartma sayfalarından bularak yerlerine yapıştıralım.”

MATERYALLER AİLE KATILIMIKış uykusuna yatan hayvan resimleri, yapıştırıcı, fon kartonu

Ailelerden kış uykusuna yatan hayvan resimlerini bulup okula göndermeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDoğru-yanlış, Kolay-zor, Kış uykusu


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Bugün hangi hayvanlarla ilgili slayt izledik? Hangi hayvanlar kış uykusuna yatarlar?


TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI



Etkinlik Zamanı“Bol Bol Ispanak Yiyelim☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Fen etkinliği ve Mutfak Etkinliği




BOL BOL ISPANAK YİYELİM☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen eline bir miktar ıspanak alarak çocukların yanına gelir. Ispanakları büyüteçle incelemelerine imkan verir. Ispanağın ne gibi faydaları olabileceği sorulur. Ispanağın faydalarından bahsedilir. Sebze ve meyveleri yıkayarak yenmesi gerektiği vurgulanır. Yeşil sebzelerin doğranmadan önce

yıkanması gerektiği anlatılır. Çocukların daha iyi kavramaları için doğranan ve doğranmayan ıspanakları su dolu kaplara ayrı

ayrı koyarak suda oluşan değişikliklerin gözlemlenmesi sağlanır. Çıkan yeşil suyun içinde vitaminlerin olduğu ve yıkarken boşa gittiği bu nedenle ıspanakların

doğranmadan yıkanması gerektiği açıklanır. Çocuklar mutfağa alınır. Çocuklarla beraber ıspanaklı börek yapılır. Çocuklara slayt tekniği ile “Temel Reis ve Ispanak” isimli öykü anlatılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIIspanak, büyüteç Ailelerden çocuklarıyla beraber ıspanak kullanarak bir

mutfak etkinliği yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSert-yumuşak, Sıcak-ılık-soğuk, ıspanak


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Ispanağı incelerken en çok dikkatinizi ne çekti? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“Sarı ve Kırmızı Birleşti, Ne mi Oldu?☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği ve





SARI VE KIRMIZI BİRLEŞTİ, NE Mİ OLDU☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara sıra ile yönergeler verir ve renkler üzerine konuşur. Bana kırmızı rengi göster. Bana sarı rengi göster. Kaç tane kırmızı nesne var söyle?...vb. Çalışmanın ardından çocuklara sadece kırmızı ve sarı boyalar verir. Çocuklardan sadece bu renkleri kullanarak istedikleri bir resim yapmaları söylenir. Çocuklar

resimlerini tamamladıktan sonra üzerine konuşulur. Öğretmen çocuklara kırmızı ve sarı karıştırılırsa ne renk ortaya çıkabileceğini sorar. Çocuklardan

yanıtları alır. Ardından bir şişenin içerisine biraz kırmızı renk koyar. Üzerine de biraz sarı boya ilave eder.

Çalkalar. Ortaya turuncu renk çıkar. Çıkan renk üzerine konuşulur. Çocukların sınıftaki turuncu renkli oyuncakları göstermeleri istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKırmızı ve sarı nesneler Evde ana renkleri kullanarak ara renkleri elde etmeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARKırmızı-sarı, Kolay-zor, Ağır-hafif, Boş-dolu, Turuncu, ara renk


Ana renkleri karıştırırken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“Kartopu Savaşı?☺” isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Fen Etkinliği ve Müzik Etkinliği




KARTOPU SAVAŞI☺Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği, Fen Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.) SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce mevsimler panosuna kış mevsimi ile ilgili afişi asar. Bir kavanozun içerisine de kar koyar. Çocukların dokunarak kaeı incelemelerine imkan sunar. Ardından çocuklara karın oluşumu ile ilgili bir belgesel açar ve çocuklarla izlenir. Belgesel üzerine sohbet edilir. “Lapa Lapa Kar Yağdı” şarkısı çocuklara beraber söylenir.

LAPA LAPA KAR YAĞDI Her Taraf Bembeyaz Kar Haydi Çıksın Kızaklar

Kardan Adam Yapalım Sonra Topa TutalımLapa Lapa Kar Yağdı Çocuklara YaradıSoğuk Olsa da Adı Kışın Başkadır TadıSıkıca Sarınalım Soğuktan Korunalım

Yün Çoraplar Giyelim Hey Hey Soğuk Neymiş DiyelimLapa Lapa Kar Yağdı Çocuklara YaradıSoğuk Olsa da Adı Kışın Başkadır Tadı

Kazak Hırka Eldiven Üşümez Sıkı GiyenHasta Olup Yatmayız Hey Hey Dersten Geri Kalmayız

Lapa Lapa Kar Yağdı Çocuklar bahçeye alınır. Kartopu oyunu oynanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBelgesel Ailelerin çocuklarıyla birlikte karı incelemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARHareketli-hareketsiz, Sert-yumuşak, Kar


Yaptığımız etkinliklerin adı neydi? Şarkımızı beğendiniz mi? Kış mevsiminde nasıl giyiniriz? Hiç kartopu savaşı yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı“Ekşi-Tatlı Tatları Tanıyoruz?☺” isimli Bütünleştirilmiş Mutfak Etkinliği, Fen Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




EKŞİ-TATLI TATLARI TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Fen etkinliği, Matematik Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa tatlı-ekşi yiyecekler getirir. Çocukların dokunmadan incelemelerine olanak verilir. Hem parça hem bütün halinde meyveler masaya konur. Öğretmen çocukları yanına çağırır ve yönergeler doğrultusunda sorular sorulur.

Yönerge: Elindeki bütün meyvenin yarımı hangisi olabilir? Aynı renkte olan başka meyveler var mı? Sence hangisi daha ekşidir?...vb. Daha sonra çocuklarla tat deneyi yapılır. Her çocuk sıra ile çağrılır. Öğretmen çocukların

göremeyeceği şekilde meyveyi verir ve tadı üzerine sohbet edilir. Çocuklar mutfağa alınır ve tüm meyveler kullanılarak meyve salatası yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMITatlı-ekşi meyveler Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerinde bulunan çeşitli

yiyecekleri tat açısından değerlendirmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTatlı, Ekşi, Taze, bayat


Etkinlik hoşunuza gitti mi? Hangi tatları tanıdık? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“Neden Yapılmış?☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Matematik Etkinliği




NEDEN YAPILMIŞ?Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Türkçe etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4:Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen farklı özelliklerdeki nesneleri sınıfın belirli yerlerine koyar. Çocukların incelemesine

imkan sunar. Çocuklarla beraber farklı özellikteki nesneler üzerine sohbet edilir.

Yönerge: En büyük nesneyi göster. Halının üzerinde kaç tane nesne var say. Hangi nesne dokunsal olarak diğerlerinden daha sert? Dört tane nesneyi bana ver. Bana verdiğin nesne ne renk? Bana verdiğin nesnenin şekli nasıl?…vb. Ardından çocuklara kitap okuma tekniği ile bie öykü okunur ve öyküye başlık çocuklar tarafından

bulunur. Orijinal bir isim bulunmuş olur. Öğretmen çocukları masaya alır. Farklı materyaller verir ve herkes bu materyallerle istediği bir ürün

oluşturacak der. Çocuklar dokunsal olarak farklı özellikte nesneler yaparlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı dokunsal özellikteki malzemeler Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerinde bulunan bir

nesneyi dokunsal özellikleri doğrultusunda inceleyerek üzerinde konuşmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk, şekil, sert-yumuşak, Nesne, eşya


En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız? Farklı özellikteki nesnelere dokunurken neler

hissettiniz?





Etkinlik Zamanı“Kumaşlar Bir Araya Geldi☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




KUMAŞLAR BİR ARAYA GELDİ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen farklı ama birbiriyle çift olan farklı özellikteki kumaşları masanın üzerine koyar. Çocukların kumaşlara dokunmalarını sağlar. Ardından her çocuğu sıra ile yanına çağırır, bir kumaş seçmesini ve onu incelemesini ister. Kumaş

üzerine konuşulur. Kumaş kalın mı ince mi? Sert mi yumuşak mı? Ne renk?...vb. Çocuktan yanıt alındıktan sonra diğer kumaşlara bakmadan masanın üzerindeki kumaşlara

dokunmasını ve elindeki kumaşın eşini bulmasını ister. Her çocuk etkinliği gerçekleştirir. Öğretmen kumaşın yapım aşaması ile ilgili kısa bir belgesel izlettirir. Çocuklara kumaş parçaları verilir ve kendileri için istedikleri bir nesne yapmaları istenir. etkinlik

tamamlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKumaş ve artık malzemeler Ailelerden çocuklarıyla birlikte farklı özellikteki kumaş

parçalarını incelemeleri ve üzerinde konuşmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk, Parça-bütün, Sert-yumuşak, Kumaş parçaları


Kumaşları incelerken en çok hangisi dikkatinizi çekti?

Bu etkinliği daha önceden yatınız mı?

MART AYI AYLIK PLANIOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :


MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri (Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri (Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)Kazanım14. Sanat eserinin değerini fark eder.Göstergeleri: sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri (Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri (Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler.)Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri (Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri (Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri (Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

KAVRAMLAR - Renk (Beyaz, Turuncu)- Geometrik şekil (Çember, Köşe)-Boyut (İnce-kalın, Geniş-dar)-Miktar (Eşit, Tek-çift)-Yön/Mekanda Konum (Sağında-solunda, Altında-üstünde-ortasında)- Sayı sayma (7 rakamını tanıma, Sıra sayısı 1. 2. 3….)-Duyu (Sivri-küt, Taze-bayat)-Zıt (Başlangıç-bitiş, Aç-tok, Tüylü-tüysüz) -Zaman (Dün-bugün-yarın)



-Orman Haftası (21-26 Mart)- Kütüphaneler Haftası

(Mart ayının son pazartesi günü)

- Dünya tiyatrolar günü (27 Mart)

-Kampüs İçerisindeki fidanlığa gezi düzenlenerek fidan dikimi yapılır. - Devlet Tiyatrosu’nun bir çocuk oyununa

gezi düzenlenir.

-Ailelerden fidan istenir. Fidanlar velilerle beraber dikilir.-Ailelerden çocuklarıyla beraber bir çocuk oyunu izlemeleri istenir. Çocuklardan tiyatro ile ilgili resim yapıp okula getirmeleri istenir.-Ailelerden evde kullanmadıkları kitaplar istenir, çocuklarla beraber okul kütüphanesi düzenlenir.

DEĞERLENDİRME





Etkinlik Zamanı"Parti Yapıyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği




PARTİ YAPIYORUZ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)Kazanım 5:Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa elinde bulunan renk renk çiçeklerle girer. Çocuklara artık ilkbahar mevsimine girildiğinden bahseder. İlkbahar mevsimini çocuklara tanıtır. Çocuklarla beraber okulun çevresinde geziye çıkılır ve doğadaki değişikler gözlemlenir. Sohbet

edilir. Çocuklara ilkbahar mevsimini duyunca neler hissettikleri sorulur. Öğretmen çocuklara elinde bulunan renk renk farklı türden çiçeklerin karıştığını söyler. Çocukları sırasıyla yanına çağırır, bu çiçekleri renk ve şekillerine göre gruplamalarını ister. Öğretmen çocuklara "İlkbaharın gelmesini parti yaparak kutlayalım." der. Çocukların partide takmaları için çiçek tacı yapmaları istenilir. Her çocuğun grupladığı çiçekleri kullanarak şeritler şeklinde kesilmiş fon kartonlarına

yapıştırmaları istenir. Çiçeklerini grapon kağıdı, pul, boncuk ve simlerle süslerler. Çiçek taçları çocukların başlarına takılır. Öğretmen hareketli bir müzik açar ve çocukların özgün bir şekilde dans etmelerini ister.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRenkli Çiçekler, pul, boncuk, sim Ailelerden çocuklarıyla ilkbahar mevsimi ile ilgili sohbet

etmeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk(Beyaz-turuncu), Altında–üstünde-ortasında, İlkbahar, Parti


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? İlkbahar mevsimiyle ilgili neler düşünüyorsun? Çiçekleri gruplarken zorlandın mı? Çiçek kurabiye yapmak nasıl bir duyguydu?





Etkinlik Zamanı"Bu Neyin Sesi☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği




BU NEYİN SESİ ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)DİL GELİŞİMİKazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne durum olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİBirbirinden farklı özelliklere sahip birkaç nesne masa üzerine yerleştirilir. Çocukların nesneleri incelemelerine fırsatlar verilir.Öğretmen çocuklara Masada farklı nesneler var? Bu nesneler nasıl özellikteler?Sizce bunlardan nasıl sesler çıkıyor olabilir? Haydi gelin inceleyelim. Çocuklar, bu nesneleri kullanarak farklı ses ve ritim çalışması yaparlar. Sesler arasındaki farklılıklar ve benzerliklere dikkat çekilir.Öğretmen çocukları yanına sıra ile çağırır.Öğretmenin yanına gelen çocuk arkasını döner ve öğretmen bu aletlerden birini çalar. Arkası dönük olan çocuk hangi aletin çalındığını tahmin etmeye çalışır. Çıkan ses üzerine konuşulur.Çocuklar masaya alınır. Her çocuğa sesini dinlediği nesnelerden birer tane verilir. çocuklar bu nesneleri istedikleri gibi süslerler.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı özelliğe sahip ritim nesneleri Ailelere evdeki çeşitli nesnelerle değişik ritimler oluşturma

oyunu oynamaları önerilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARİnce-kalın, Geniş-dar, Ritim

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Ritim oluşturmak için hangi nesneleri kullandık?Ses çıkaran nesneyi tahmin etmek sizi heyecanlandırdı mı?Başka hangi nesnelerin sesini çıkartarak ritim oluşturabilirdik?





Etkinlik Zamanı"Birkaç Şişe☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği




BİR KAÇ ŞİŞE ☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri keser. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, kullanım amaçlarını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyaller ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "Yeşil Şişe" isimli parmak oyununu söyler. Çocuklardan tekrar etmeleri istenir.

YEŞİL ŞİŞEBeş yeşil şişe sallanıyor, (Baş parmak açılarak, el sallanır.)

İçlerinden biri, pat düştü yere.(Bir parmak kapatılır.)Dört…

İçlerinden biri, pat düştü yere.(İki parmak kapatılır.)Üç…

İçlerinden biri, pat düştü yere.(Üç parmak kapatılır.)İki…

İçlerinden biri, pat düştü yere.(Dört parmak kapatılır.)Bir…

İçlerinden biri, pat düştü yere.(Beş parmağın tamamı kapatılır.)Hiç yeşil şişe sallanmıyor.(Baş olumsuz anlamda yanlara sallanır.)

Öğretmen çocukların dikkatini sınıfın bir köşesinde bulunan şişelerin bulunduğu kasaya çeker.Çocukların yardımıyla kasa masanın üzerine taşınır.Öğretmen kasanın içerisinde bulunan farklı boylarda, şekillerde ve renklerde bulunan farklı durumlarda kullanılan şişeleri çocuklara verir. Çocukların incelemelerine fırsat tanır.Çocuklara çevrelerinde bulunan başka şişeler olup olunmadığı sorulur.Öğretmen çocukları masalara alır. Çocuklara dergi, gazete ve broşürler dağıtır.Çocuklardan içlerinde bulunan şişe resimlerini kesmelerini, ardından dağıtılan farklı renklerdeki kartonlara yapıştırmaları istenir. Çocuklarla şişeler albümü oluşturulur.Kapaklarını istedikleri gibi süslerler.(Artık materyallerle)Öğretmen çocuklara "Şişe Kimde Kaldı?" oyunu oynayacaklarını söyler.Çocukların eline 1 tane şişe verir.Müzik eşliğinde şişeyi elden ele gezdirmeleri istenir.Müzik durduğunda şişe kimin elinde kalırsa o kişi oyundan çıkar.Oyun çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda devam ettirilirMATERYALLER AİLE KATILIMIArtık materyaller, renkli fon kartonu, makas Ailelere evlerinde bulunan farklı boy ve türde bulunan

şişeleri okulumuza göndermeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARİnce-kalın, Geniş-dar, Tek-çift, Şişe, albüm

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Oyunumuz sırasında neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı"Kendi Halılarımızı Dokuyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği, Matematik

Etkinliği




KENDİ HALILARIMIZI DOKUYORUZ? ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM:Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.(Rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, miktarını söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre gruplar.)DİL GELİŞİM:Kazanım 5. Kendini sözel olarak ifade eder.(Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. )MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen küçük ve birbirinden farklı kilimleri sınıfa serer.Çocukların bir süre incelemelerine imkan sunar.Ardından çocuklara kilimlere dokunmalarını, yüzeyini incelemelerini, renklerini gözlemlemelerini söyler. Sohbet edilir.Öğretmen çocuklara kilimlerin nasıl dokunduğunu sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra kilim dokuma ile ilgili bir belgesel izlenir.Öğretmen her çocuğa küçük bir diz tezgahı verir. Beraber halı dokuyacaklarını söylerÇocuklar kendi halılarını dokur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHalı tezgahı, renkli ipler Ailelerden çocuklarıyla beraber halı atölyesine gidip

inceleme yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARKöşe, Halı, tezgah

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Halı dokurken neler hissettiniz?Daha önce hiç halı dokudunuz mu?





Etkinlik Zamanı"Küçük Heykeller Yapalım☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Fen

Etkinliği




KÜÇÜK HEYLELLER YAPALIM☺Etkinlik TürüFen Etkinliği, Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.(Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)DİL GELİŞİMKazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen sınıfın çeşitli yerlerine farklı büyüklüklerde heykeller koyar. Çocukların heykellere ilgisini çeker. Çocukların heykelleri incelemelerine fırsat verilir. Çocuklara sorular yöneltir.

Çocuklara daha önce hiç heykel gördünüz mü? Heykeller konuşur mu? Heykeller hareket eder mi? Heykel yapmak isteseniz neyin heykelini yaparsınız? En sağlam heykel hangi malzemelerle yapılır? Bu heykel diğerleriyle aynı mı? Eşi olan heykeli göster. Hangi heykel daha sivri? Heykel masanın neresinde duruyor?...vb. Çocuklara heykelin yapım aşaması izlettirilir.

Çocuklar masalara alınır. Çocuklara oyun hamuru verilir ve çocuklar kendi heykellerini oluştururlar. Çocuklar oyun hamurlarına elleriyle şekil vererek heykel yaparlar. Heykeller kurumaya bırakılır. MATERYALLER AİLE KATILIMIOyun hamuru, heykel Ailelerden küçük biblolar ve çeşitli heykel resimleri

göndermeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAltında-üstünde-ortasında, Eşit, Sivri-küt, Heykel

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Bu oyunda hangi heykel olduğunda eğlendin? Hangi hareketi yaparken zorlandın? Sence heykeller neden yapılır? Hiç heykel gördün mü?

Bu etkinliği tekrar yapmak ister misin?





Etkinlik Zamanı"Hangisi Tüylü, Hangisi Tüysüz?☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Aile Katılımı ve Matematik

Etkinliği




HANGİSİ TÜYLÜ HANGİSİ TÜYSÜZ ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)Kazanım10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne durum olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne durum olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne varlıkları dokularına göre ayırt eder, Eşleştirir. Eş nesne varlıkları gösterir.)ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Giysilerini çıkarır, giyer.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların kendi kıyafetlerine dokunmalarını ve incelemelerini söyler. Ardından her çocuğun kendi kıyafetlerini bir defa çıkarıp giyinmelerini sağlar. Öğretmen tüylü tüysüz hayvan resimlerinin olduğu kartları koyar. Çocukların incelemelerine fırsat

tanır. Öğretmen sınıfa aynı boyda kare şeklinde kesilmiş tüylü tüysüz kumaş parçaları getirir. Çocukların

kumaşları gözlemlemeleri istenir Çocukların bu kumaş parçalarına dokunarak dokularını tarif etmeleri istenir. Sınıfa bir terzi davet edilir. Terzi kumaş parçalarını çocuklara tanıtır ve kendi mesleğini anlatır. Öğretmen çocuklara güzel bir oyun oynayacaklarını söyler. Kumaş parçaları ortadan ikiye kesilir. Çocuklar iki gruba ayrılır. Her çocuğa birer tane verilir. Kumaşların diğer yarısı ise içi görünmeyen bir torbanın içine konulur. Çocuklar sırayla ilk gruptan seçilen kumaşın eşini ikinci torbanın içinde ellerini koyarak dokunup

bulmaya çalışırlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIResim kağıtları, çeşitli artık materyaller, yapıştırıcı, boya kalemleri, kumaşlar.

Ailelerden çocukları ile beraber giysi dolaplarındaki giysilerin dokularını inceleyerek özelliklerine göre gruplamaları önerilebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTüylü-tüysüz, Kumaş

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Kumaşlara dokunurken neler hissettiniz?Sizler kumaş tasarlasaydınız nasıl ve ne renk kumaşlar tasarlardınız?





Etkinlik Zamanı"Gençtik, Yaşlandık☺" isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Fen Etkinliği




GENÇTİK, YAŞLANDIK ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 2. Denge hareketleri yapar.(Başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)Kazanım 10:Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen duvarlara insanların yaşam evrelerini gösteren resimler asar. Çocuklara insanların büyüme aşamalarını gösteren resimleri incelemeleri için zaman tanınır. Çocuklara resimlerle ilgisi bilgilerinin olup olmadığı sorulur. Çocukların bu konuda bildiklerini

anlatmaları istenir. Çocuklara her insanın doğduğu, büyüdüğü ve daha sonra yaşlandığı, farklı gelişim evrelerinden geçtiği

anlatılır. Çocuklardan sırasıyla önce bebek, daha sonra çocuk, en son olarak da yaşlı insanların nasıl hareket

ettiği ile ilgili canlandırma yapmaları istenir. Yönergeler verilir.Yönerge:

Bebek nasıl yatar? Nasıl yürür? Yaşlılar nasıl yürür? "Yaşlı Aslan" isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur. Çocukların birbirlerine bebeklikleri ile ilgili sorular sormalarına fırsat tanır. Gelişim evreleri ile ilgili çocuklara kısa bir belgesel izlettirilir. Bir insanın doğumdan yaşlanıncaya kadar geçirdiği süreçleri anlatan resimler çocuklara karışık olarak

dağıtılır. Çocukların bu resimleri boyamaları, daha sonra doğru sıralayarak yan yana yapıştırmaları istenir. Sıralama yapılır.

Çocuklarla "Ninem Kocaman Gözlüklü" adlı şarkı söylenir.NİNEM KOCAMAN GÖZLÜKLÜ

Ninem kocaman gözlüklüÇizgili çizgili önlüklü

Her zaman başı yüklü(2)Dedem sivri sakallıHep kaskatı yakalı

Bakışından korkmalı(2)Çok kızıyorum halama

Yüz verir ablamaBebeğe verir mama

Bana gelince yok yok…MATERYALLER AİLE KATILIMIİnsanın gelişim dönemlerine ait resimler Ailelerden çocukları ile beraber eski fotoğrafları

incelemeleri ve üzerine konuşmaları istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARGenç-yaşlı, Önce-şimdi-sonra, Büyüme, gelişim

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Geçmişten günümüze fotoğraflarınızı incelediğinizde ne gibi değişiklikler olduğunu gözlemlediniz?





Etkinlik Zamanı"Meyve Suyu Sıkıyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği




MEYVE SUYU SIKIYORUZ ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, tadına, kokusuna, miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları tadına, kokusuna, miktarına göre gruplar.)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen daha önceden iki meyve tabağı hazırlar. Birinci tabağa bütün meyveler, ikinci tabağa yarım meyveler koyar. Çocukların inceleme yapmasına

fırsat verilir. Tabakların bulunduğu yere geçilir ve meyveler özelliklerine göre gruplandırılır. Bütün meyveleri ve yarım meyveleri incele. Hangisi birbirinin eşi? Bütün ve yarım kavramını

destekleyici sohbet yapılır. Sohbetin ardından çocuklara bilmeceler sorulur.

Dal üstünde al yanaklı oğlan (Elma)Sarıdır zerdali değil, Suludur şeftali değil (Portakal )

Salkımda tane tane, Tadı da pek şahane. (Üzüm)

Çocuklara bilmecelerin cevaplarını bulmaları için çeşitli ip uçları verilir. Öğretmen çocuklarla "Meyveler" isimli tekerlemeyi söyler.

MEYVELERİçlerinde vitamin saklı

Meyve yemeyenler hep hastadırYazlık kışlık meyveler hep farklıdır

Hepsi değişik tatlıdırElma,armut,kiraz

Hepsinden yemelisin biraz.

Öğretmen çocuklara kitap okuma tekniği ile "Sebzeler ve Meyveler" isimli öyküyü okur. Öğretmen, çocukları mutfağa alır. Çocuklarla beraber meyve suyu yapılır. Taze sıkılmış meyve suyunun yararlarından bahsedilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIPortakal, üzüm…vb meyve, meyve sıkacağı, tabak, bardak

Ailelerden çocuklarıyla sağlıklı beslenme ile ilgili sohbet etmeleri istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTaze-bayat, Aç-tok, Meyve sıkacağı


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Portakal suyunu sıkarken neler hissettin? Öyküde en çok dikkatini ne çekti? Tekerleme hoşunuza gitti mi?





Etkinlik Zamanı"7" Rakamını Tanıyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Sanat

Etkinliği




"7" RAKAMINI TANIYORUZ ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.MOTOR GELİŞİMİKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. Sekerek belirli mesafede ilerler.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. )Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır. Çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. Öğretmen söylenecek şarkının sözlerine göre hareket

edeceklerini açıklar.

EL ELE VERELİMEl ele verelim El ele verelim

Dön dön dönelim Dön dön dönelimYedi kez el çırpıp 7 Yedi kez el çırpıp 7

Etrafımızda dönelim Sırt sırta verelim

El ele verelim El ele verelimDön dön dönelim Dön dön dönelim

Yedi kez el çırpıp 7 Yedi kez el çırpıp 7Sek sek sekelim Yere çömelelim

Çocuklar şarkının sözlerine göre hareket eder. Şarkı bitiminde yere çömelirler. Öğretmen çocuklara sorular sorar. Çocuklar şarkımızda kaç kez el çırptık? Şarkımızda hangi sayıdan bahsediliyor? Öğretmen çocuklara 7 rakamını gösterir ve üzerinde konuşulur, rakam tanıtılır. 7 adet nesne getir. 7 rakamına kadar say. Rakamın başlangıcı hangisi? Çocuklara çalışma masalarına geçerler. Öğretmen masalara kırmızı mavi ve sarı boya kalemleri

koyar. Çocuklardan boya kalemlerini renklerine göre yedişerli gruplamalarını istenir. Çocuklar kalemleri gruplarlar.

Çocuklarla katlama tekniği kullanılarak renkli balonlar yapılır. Çocuklara renkli elişi kağıtları dağıtılır. Her kağıdın üzerinde rakamlar vardır. Çocuklar rakam

kolyelerini hazırlarlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMavi, kırmızı, sarı boya kalemleri Ailelerden çocuklarıyla birlikte 7 rakamını içeren bir albüm

oluşturmaları istenebilir. istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı, Başlangıç-bitiş, Yedi


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Şarkıyı söylerken eğlendiniz mi? Böyle bir etkinliği daha önceden yaptınız

mı?





Etkinlik Zamanı"Buz Neden Eridi?☺" isimli Bütünleştirilmiş Mutfak Etkinliği, Fen Etkinliği ve Matematik Etkinliği




BUZ NEDEN ERİDİ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 17. Neden–sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası nedenlerini söyler.)Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Zıt anlamlı sözcükler kullanır. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara buzun erimesi deneyi yapacakları söylenir. Buz bir kâsenin içine konur. Çocukların dokunmalarına fırsat verilir. ’’Buzun kaygan mı, yoksa pürüzlü mü?’’ olduğu sorulur. Daha sonra buz sıcak bir yere konur. Buzun erimesi çocuklarla birlikte gözlemlenir. Çocuklara buz neden eridi? Erimemesi için neler yapabilirdik? soruları sorulur. Öğretmen çocuklara farklı şekillerde buz kalıpları dağıtır. Çocuklarla beraber her kalıba su konur ve

dondurucuya konur. Donma işlemi gerçekleştikten sonra kalıplardan çıkan buzlar incelenir. Çocukların daha önceden bardaklara sıcaktan soğuğa sıvılar koyar. Çocuklar çağrılarak üzerinde

konuşulur. Hangi sıvı buz tutmuş? Hangi sıvı daha sıcak?...vb. Öğretmen çocukları mutfağa alır. Buzlu süt yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKap, buz kalıpları Ailelerden çocuklarıyla birlikte buz erime deneyi yapmaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBuz, erime, Buz, erime


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Deneyimizin adı neydi? Su neden donar? Buz ne zaman erir? Deneyimiz hoşunuza gitti mi?





Etkinlik Zamanı"Organlarımız: Akciğer☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği ve Aile Katılım

Çalışması




ORGANLARIMIZ: AKCİĞER☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Aile Katılım Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMİKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "Vücudumuzda hangi organlar var?" diye sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra "Önemli bir organımız var vücudumuzda: Akciğer. Akciğerlerimiz

nasıl çalışır?" diye sorar. Çocuklara akciğerlerin çalışması ile ilgili bir deney yapacaklarını söyler.

Deney: "Akciğerlerimiz Nasıl Çalışır?" Pet şişe ikiye kesilir. Pipetler şişelere bantlanır. Balonlardan her biri pipetlerden birinin ucuna takılır.

Büyük balonun dar olan bölümü kesilir ve pet şişenin açık olan ağzına geçirilir. Pipetlerin etrafını oyun hamuru ile iyice kapanır. Çocuklardan balonları gözlemlemeleri istenir. Deneyi incelemeleri için çocuklarla fırsat tanınır.

Çocuklara vücudumuz-organlarımız ile ilgili bir belgesel izlettirilir. Doktor olan bir konuk sınıfa davet edilir. Çocuklara organlar (akciğer) ,le ilgili açıklamalar yapılır. Öğretmen çocuklara "Vücudumuz" isimli öyküyü öykü kartları tekniği ile anlatır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBalon, pipet, pet şişe Ailelerden çocukları ile beraber organları incelemeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARGeniş-dar, tek-çift, Organ, akciğer

UYARLAMA DEĞERLENDİRME Daha önce organlarla ilgili nasıl etkinlikler

yapmıştınız? Akciğerle ilgili olarak neler öğrendiniz?





Etkinlik Zamanı"Paketin İçinde Ne Var?☺" isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Oyun

Etkinliği




PAKETİN İÇİNDE NE OLABİLİR? ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır.)Kazanım 7.Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)Kazanım 14:Nesnelerle örüntü oluşturur. (Bir örüntüdeki eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüdeki eksik bırakılan öğeyi tamamlar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Sekerek belirli mesafede ilerler.)Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Basit dans adımları yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde kapalı ve süslü bir paket ile içeri girer. Çocukların ilgisini çekmek için paketi yavaş yavaş sallar. Çocuklara "Paketin içerisinde ne olabilir sizce?" diye sorar. Yanıtlar alınır ve çocuklara soru sorulmaya

başlanır. Paket kime getirilmiş olabilir? Paketi açmadan içini görebilir miyiz? İçinde ne olabilir? Bu paketin içine ne sığar? Paket ağır mı-hafif mi? Sallayınca nasıl ses çıkıyor? Sizce bu paket kolay mı açılır, yoksa zor mu açılır?

Öğretmen çocuklara paketin üzerinde bir not yazdığını söyler. "Sevgili çocuklar, paketin içerisinde sizin hoşunuza gidecek bir şeyler var. Ancak bu paketi açtığınızda bir oyun oynamanızı isteyeceğim. Oyun kutunun içerisinde yazıyor olacak." Der. Öğretmen ve çocuklar kapalı paketi açarlar.

İçinden renkli kapaklar ve oyunun nasıl oynandığını anlatan bir kağıt çıkar. Oyun: "Kapakların sınıfın farklı köşelerine konulan şişelere aittir. Sizler için hazırlanan slolom (düzenek) alanda yönergeler doğrultusunda ilerleyeceksiniz.(Çift ayak, tek ayak, sürünerek, koşarak) Tekrar yerlerinize geçeceksiniz. Şişelerle kutu içerisindeki kapakları bularak eşleştireceksiniz. Ardından kapakları kullanarak örüntü oluşturacaksınız. Örüntünün nasıl yapılacağı kağıdın altındaki resimde var. Açıklaması yapılır.

Çalışmalar yapıldıktan sonra her pet şişenin içerisine yarıya kadar su doldurulur. Çocuklara müzik açılır. Ellerindeki şişeleri sallayarak dans etmeleri istenir. şişeler ile ritim tutulur. MATERYALLER AİLE KATILIMISüslü bir paket, renkli kapaklar, şişeler Ailelerden çocuklarıyla renklerle örüntü yapmaları

istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARGeniş-dar, Süslü paket, renkli kapaklar


Bugün hangi etkinliği yaptık? Kapaklarla örüntü çalışırken zorlandınız mı? Süslü kutuyu gördüğünde neler hissettin?





Etkinlik Zamanı"Ritim…Lay Lay Lay☺" isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği ve

Oyun Etkinliği




RİTİM…LAY LAY LAY☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ) ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 10:Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyaller ile ilgili sorulara cevap verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, kullanım amaçlarını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.)Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara geri dönüşüm kutularından çıkardığı cam, metal ve plastik şişeleri gösterir. Öğretmen çocuklara farklı yönergeler verir. Yönergeler doğrultusunda şişeleri uygun yerlere

yerleştirmelerini isterler.Yönerge: Halının üzerinde kaç şişe var. Şişeleri uzundan kısaya doğru sırala. Aynı özellikteki (cam , plastik, metal) şişeleri grupla. Şişeye uygun olan kapağı bul ve sırala. Birbiriyle eşit olan şişeleri göster. Ağzı dar olan şişeleri göster. Cam şişeleri masanın üzerine, plastik şişeleri dolabın önüne vb.

Öğretmen çocuklara şişelerden farklı ses oluşturma deneyi yapacaklarını söyler.Deney: Masanın üzerine 7 tane aynı boyda ve şekilde şişe konulur. Şişelerin içlerine farklı ölçülerde (azdan çoğa) su konulur. Öğretmen az su olan şişeden başlayarak sırasıyla şişelere üfler. Çocuklarla çıkan (sesler inceliği kalınlığı, kulağa nasıl geldiği) üzerine sohbet edilir. Titreşen madde miktarı az ise her zaman ince ses çıkar.

Öğretmen çocuklara "Şişe içeresindeki suya üfleyerek ses elde ettik, şimdi sizlerde kendi seslerinizi oluşturabilirsiniz." der.

Çocuklar üç gruba ayrılır. Ayrılan gruplardan 1.’sine cam, 2.’sine plastik ve 3.’süne metal şişeler verilir. Çocukların plastik şişeleri ksilofon, cam şişeleri davul ve metal şişeleri tef olarak düşünmeleri

istenir. Şişelere vurarak farklı ritimler oluşturmaları istenir. Çocukların oluşturdukları ritimler tek tek dinlenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMICam, metal, plastik şişe, su Ailelerden plastik, metal ve cam şişe göndermeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARİnce-kalın, Geniş-dar, Sayı (7), Tek-çift, Ritim, ses


Bugün hangi etkinliği yaptık? Deney yapılırken en çok ne dikkatini çekti? Şişeleri sayarken ve gruplarken zorlandınız mı? Ritim oluştururken heyecanlandınız mı? Oluşturduğunuz ritimle şarkı söylerken

eğlendiniz mi? Daha önce böyle bir çalışma yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı"Mıknatısla Gezinti☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Sanat Etkinliği




MIKNATISLA GEZİNTİ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 10:Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyaller ile ilgili sorulara cevap verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, kullanım amaçlarını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar gelmeden önce masanın üzerine iğne, mıknatıs, çivi, bardak…vb. koyar.

Çocukların bir süre incelemesine imkân sunar. Masadaki nesneler incelenir ve üzerine konuşulur. Hangisi daha büyük? Nerelerde kullanılır? Bu nesneler masanın neresinde? Kaç tane nesne var?...vb. Ardından çocuklara, "Bunların yerini değiştirmek istiyorum ama elimi hiç masanın üzerine

koymayacağım. Sizce nasıl yapabiliriz?" diye sorar. Cebinden bir mıknatıs çıkarır. "Bunun ne olduğunu bilen var mı?" diye sorar. "Bu mıknatıs, metal

cisimleri bununla hareket ettirebiliriz." der. Çocukları tek tek çağırarak sence mıknatıs hangisini çeker diye sorar. Çocuklardan mıknatısın

çekebileceği nesneleri bulmalarını ister. Öğretmen çocukları masalara alır. Çocuklara kil hamurları verir. Buzdolabı süsü yapacaklarını ve

istedikleri gibi hamurlarını süsleyebileceklerini söyler. Etkinlik yapılır. Ardından her çocuğun süsüne küçük mıknatıs yapıştırılır. Buzdolabı süsü tamamlanır.

Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Masanın üzerine metal nesneler döker. En kızlı mıknatıs yardımıyla metalleri toplayan grup oyunun galibi olur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇivi, iğne, metal para Ailelerden metal nesneler göndermeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (7), İnce-kalın, Sivri-küt, Mıknatıs


Bugün hangi etkinliği yaptık? Nesneleri toplarken zorlandınız mı? Mıknatıs olmasaydı nesneleri nasıl toplardık? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı"Küçük Çaydanlık☺" isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Türkçe Etkinliği




KÜÇÜK ÇAYDANLIK☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 5:dili iletişim amacıyla kullanır.(Sohbete katılır.)Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın belirli yerlerine farklı boyutlarda çaydanlıklar koyar. Çocukların incelemesine fırsat

verir. Çaydanlık üzerine sohbet edilir.

Yönerge: En büyük çaydanlık hangisi? Çaydanlığın yüzeyi nasıl? Neden böyle olmuş olabilir? Birbiriyle aynı olan çaydanlık hangisi?...vb.

Öğretmen, çocuklara "Çaydanlığın yüzeyi oldukça kirli, nasıl temizleyebiliriz." der. Çocuklara diş macunu ve bez verilir. Çocuklarla beraber çaydanlıklar temizlenir. Öğretmen çocuklara kitap okuma tekniği ile "Sihirli Çaydanlık" isimli öykü okunur. Çocuklarla beraber "Çaydanlık" isimli şarkıyı söylenir.

ÇAYDANLIK Ben bir küçük çaydanlığım Burada ağzım var Yuvarlak bir karnım var Kaynayınca suyum Ben bir küçük çaydanlığım Çağırırım seni Yuvarlak bir karnım var Eğersin bağını içersin çayını Burada kolum Lıklıkta lıklık lıklıkta lıklık

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇaydanlık, diş macunu, bez Ailelerden çocuklarıyla birlikte metal bir eşyayı

parlatmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBaşlangıç-bitiş, Çaydanlık


Bugün hangi etkinliği yaptık? Çaydanlığı temizlerken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı"Mutfakta Neler Oluyor?☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Aile Katılım Çalışması ve Mutfak

Etkinliği




MUTFAKTA NELER OLUYOR? ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Aile Katılım Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.) DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini müzik resim yoluyla sergiler.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)SOSYAL DUYGUSAL ALANKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara mutfakta neler yapılabilir? Diye sorar. Çocukları masaya alır. Plastik tabak, renkli eşi kağıdı, yapıştırıcı…vb. verir. Çocuklarla beraber

kahvaltı tabağı hazırlanır. Okula bir ahçı konuk davet edilir. Gelen konuk her çocuğa birer önlük ve ahçı şapkası giydirir.

Neden bunları kullandıklarını çocuklara açıklar. Çocuklar mutfağa alınır. Her çocuğa yaprak ve pirinç verilir. Çocuklarla dolma yapılır, pişirilir.

Afiyetle yenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIPlastik tabak, elişi kağıtları, artık materyaller Ailelerden çocuklarıyla birlikte bir mutfak etkinliği


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARTek-çift, Taze-bayat, Mutfak


Bugün hangi etkinliği yaptık? Mutfak etkinliği yaparken neler hissettiniz? Şarkı hoşunuza gitti mi? İleride ahçı olmayı düşünür müsünüz?





Etkinlik Zamanı"Orman Haftasını Kutluyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği, Aile Katılım

Çalışması ve Sanat Etkinliği




ORMAN HAFTASINI KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği, Aile Katılım Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 5:dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır.)Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 18:zamanla ilgili kavramları açıklar. (Olayları oluş zamanına göre sıralar.)SOSYAL DUYGUSAL ALANKazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara ""orman denilince ne anladıklarını sorar. Çocuklardan yanıtları alır. Çocuklarla beraber dışarı çıkılacağı ve çevreyi gözlemleyecekleri, ağaçları inceleyeceklerini

söyler. Gezi-gözlem yapılarak ağaçlar incelenir, üzerinde konuşulur.

Ne tür ağaçlar görüyorsunuz? Ağaçlar kalın mı-ince mi?...

Bir konuk davet edilir. Konukla beraber her çocuğa birer fide verir. Çocuklarla beraber fide dikimi gerçekleştirilir.

Çocuklar masaya alınır ve her çocuk birer tane ağaç yapar. Sınıf ormanı oluşturulur. Çocuklarla beraber "Ağacım" isimli şiir söylenir.

AĞACIMMahallemizde

Senden başka ağaç olsaydıSeni bu kadar sevmezdim.

Fakat eğer senBizimle beraber

Kaydırak oynamasını bilseydinSeni daha çok severdim.

Güzel ağacım!Sen kuruduğun zaman

Biz de inşallahBaşka mahalleye taşınmış oluruz.

Çocuklara "Dost Orman" isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAğaç Ailelerden çocuklarıyla beraber bir fide dikmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDün-bugün-yarın, İnce-kalın, Orman


Bugün hangi etkinliği yaptık? Fide dikerken neler hissettiniz? Daha önce hiç fide dikmiş miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Dünya Tiyatrolar Gününü Kutluyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Aile katılımı, Türkçe Etkinliği, Sanat

Etkinliği




DÜNYA TİYATROLAR GÜNÜNÜ KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Aile Katılımı (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİ Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım14. Sanat eserinin değerini fark eder.(Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara "Dünya Tiyatrolar Günü olduğunu söyler. Çocuklara hiç tiyatroya gittiniz mi? Tiyatroda neler yapılıyor? Tiyatroda hangi karakterler rol alabilir?...vb. "Sevimli Palyaço" adlı parmak oyunu hep birlikte söylenir.

SEVİMLİ PALYAÇOİşte palyaço sahnede(iki kol yanlara açılır)

Kıvrım, kıvrım saçların(iki el ile saçlar tutulur)Kırmızı top burnun(burun tutulur)

Elma gibi yanakların(yanaklar tutulur)Kocaman gözlerin(iki elin baş ve işaret parmakları birbirine değdirilir gözlük şekli verilir, gözlere tutulur)

Her zaman güler yüzünle (iki elin işaret parmakları ile dudaklar gösterilir gülümsenir)Ne sevimli palyaçosun.

Öğretmen çocuklara bir tiyatro sahnesi yapacaklarını söyler. Grapon kağıtları kullanılarak tiyatronun perdeleri yapılır.

Okula tiyatrocu bir konuk davet edilir. Çocuklara mesleğini anlatır. Çocuklarla "………………………………………"isimli oyunu izlemek için tiyatroya gidilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIGrapon kağıdı, yapıştırıcı, pastel boya Ailelerden çocukları ile beraber herhangi bir çocuk

oyununa gitmelerini ve izlenimlerini paylaşmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSağında-solunda, Altında-üstünde-ortasında, Başlangıç-bitiş, Tiyatro, sahne, gösteri, palyaço


Bugün hangi etkinliği yaptık? Hiç tiyatroya gittiniz mi? Hangi oyunu seyrettiniz? Bir tiyatro oyununda oynasan hangi rolü

canlandırmak isterdiniz? Tiyatro oyununu izlerken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı"Milkshake Yapıyoruz, Afiyetle İçiyoruz ☺" isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Mutfak Etkinliği ve





MİLKSHAKE YAPIYORUZ, AFİYETLE İÇİYORUZ☺Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği, Matematik Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)SOSYAL DUYGUSAL ALANKazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Daha önceden ailelerden çocuklarıyla birlikte bir şişe tasarlamaları ve tasarladıkları bu

şişeleri süsleyerek marka bulmaları istenir. Öğretmen çocukları sırasıyla yanına çağırarak şişesini tanıtmasını ister. Her şişe üzerine

konuşulur.Şişen nasıl?Sivri mi küt mü?Şişen ince mi kalın mı?Geniş mi dar mı?...vb.

Çocuklara cam şişenin sağlık açısından önemi vurgulanır. Öğretmen çocuklara aynı boylarda farklı şekillerde cam şişeler dağıtır. Çocuklar mutfağa alınır. Öğretmen çocuklara milkshake yapacaklarını söyler. Çocuklar sırasıyla huni yardımıyla şişelerinin içerisine krem şanti, kakao süt karışımını

koyarlar. Şişelerin kapakları sıkıca kapatılır. Çocuklarla birlikte sınıfa gidilir, hareketli bir müzik açılır. Çocuklardan hem dans etmeleri

hem de şişelerini yavaşça sallamaları istenir. Etkinlik tamamlanana kadar çocukların milkshakeleri hazır olur. Yapılan içecek keyifle içilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMICam şişe, krem şanti, süt kakao Ailelerden çocuklarıyla beraber şişeye koyabilecekleri bir

içecek hazırlamaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSivri-küt, Geniş-dar, İnce-kalın, Milkshake


Bugün hangi etkinliği yaptık? Milkshake tadını beğendiniz mi? Milkshake yaparken zorlandınız mı? Şişelerle hızlı ve yavaş dans ederken

eğlendiniz mi? Sıvı gıdaların şişelerin içerisine girme

aşamalarını gösteren video izlerken en çok dikkatini çeken neydi?





Etkinlik Zamanı"Kütüphaneler Haftasını Kutluyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Müzik etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Fen

Etkinliği




KÜTÜPHANELER HAFTASINI KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri: Sohbete katılır.Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir

BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.Kazanım 4. Nesneleri sayar Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder. Nesne /varlıkları birebir eşleştirir.

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocuklara Kütüphaneler Haftası’nda olduklarını söyler. Çocuklarla "Kitap" şiirini söyler.

KİTAPBir kitap sanaBir kitap banaGel arkadaşımİçinde ne var?

Bakalım doya doya.

Ardından çocuklara "Kitabın Önemi" isimli öykü slayt tekniği ile okunur. Öğretmen çocuklara kütüphaneye gideceklerini söyler. Çocuklarla beraber kütüphaneye gezi düzenlenir. Kitaplar incelenir. Ardından okula gelinerek sınıfın kütüphanesi çocuklarla beraber düzenlenir. Çocuklarla beraber "Kitaplar" şarkısı söylenir.

KİTAPLARKitaplardan öğrendim Kitap bilgi deposudurİyi güzel her şeyi En büyük hazinedirDünyayı ben öyle gezdim Unutma hep kitap okuKitapta gördüm her şeyi İnsan onunla yükselir

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇeşitli kitaplar Ailelerden çocuklarıyla beraber bir kitap oluşturmaları

istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (7), başlangıç-bitiş, İnce-kalın, Kitap


Bugün hangi etkinlikleri yaptık? Kütüphaneye gidince neler hissettiniz? Daha önce hiç kütüphaneye gitmiş

miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Kaplumbağa Nerede Yaşar?☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Fen

Etkinliği




KAPLUMBAĞALAR NEREDE YAŞAR?☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır.)MOTOR GELİŞİMKazanım5:Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa su kaplumbağası getirir ve çocukların beslemelerine imkan sağlar. Öğretmen çocuklara kaplumbağaların yaşam öykülerini anlatan bir video izletir. Çocuklara izledikleri video ile ilgili çeşitli sorular sorar. ’’Kaplumbağa’’ adlı parmak oyunu hep birlikte söylenir.

KAPLUMBAĞABir küçük kaplumbağa varmış (Eller daire yapılır.)Bir kutuda yaşarmış (Eller kutu şeklini alır.)Gölde yüzermiş (Yüzme öykünmesi yapılır.)Kayalara tırmanırmış. (Tırmanma öykünmesi yapılır.)Bir gün sivri sineği yakaladı (Eller birbirine kenetlenir.)Sonra da pireyiFakat beni (Çocuk kendini gösterir.)Yakalayamadı (Eller iki yana açılır, baş sallanır.)

"Kaplumbağa ile Tavşan "adlı öykü kitap okuma tekniği ile çocuklara okunur. "Evini Taşır" isimli oyun çocuklarla beraber oynanır.

Oyun: Çocuklardan biri kaplumbağa, biri tavşan olur. Kaplumbağa olan çocuk ortada yavaş yavaş gezinirken tavşan olan çocuk kenarda bekler.Ona sıra geldiğinde hızlı şekilde koşarak oyuna girer ve kaplumbağa olan çocuğun etrafında dönmeye başlar. Daha sonra eşler yer değiştirir ve oyun tekrarlanır.

EVİNİ TAŞIREvini sırtında taşır, gece gündüz dolaşır.Ağır ağır gezinirken yolunu hep şaşırır.Dere tepe aşıyor, ne de hızlı koşuyor.

Hoplar zıplar durmaz oynar sevimlidir tavşan.Hoplar zıplar durmaz oynar sevimlidir tavşan.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKaplumbağa kostümü Ailelerden çocuklarıyla evde su kaplumbağası beslemeleri

istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBaşlangıç-bitiş, Sağında-solunda, Kaplumbağa, tavşan


Bugün hangi etkinliği yaptık? Kaplumbağaların yaşam öyküsünü izlerken en

çok dikkatini çeken neydi? Öykü hoşunuza gitti mi?





Etkinlik Zamanı"Tavşan Kaç Kaç☺" isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği ve Türkçe Etkinliği




TAVŞAN KAÇ KAÇ ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa tavşanlarla ilgili kaynak kitaplar, posterler getirir. Çocuklarla birlikte tavşanlar

ile ilgili kitaplar incelenir. Tavşanların hızlı hareket eden hayvanlar olduklarını, doğurarak çoğaldıkları, kış mevsiminde

kış uykusuna yattıkları söylenir. Daha sonra çocuklarla ‘Tavşancık’ isimli parmak oyunu oynanır.

TAVŞANCIKKüçük bir tavşancık varmış (Sağ elin işaret ve orta parmakları, tavşan kulakları gibi tutulur)Bir gün karnı çok acıkmış (Eller karın üzerinde birleştirilerek acıkma öykünmesi yapılır)Tarlaya gideyim. Orda karnımı bir güzel doyurayım demişTarlaya tik tak tik tak diyerek gitmiş (Parmaklar dizlerin üzerinde yürütülür)Bakmış bir tarafta lahana tarlası (Sağa ve sola bakılır)Bir tarafta havuç tarlası. Hangisinden yesem acaba demişÖnce lahana tarlasına gitmiş (Parmaklarla yürüme öykünmesi yapılır)Lahanaları hart hurt hart hurt diyerek yemişBakmış karnı doyuyor. Biraz da havuç yiyeyim demişHavuçları da kart kurt kart kurt diyerek yemişKarnı çok doymuş (Eller karın üzerinde tutularak doyma öykünmesi yapılır)Tik tak tik tak. Diyerek evine gidiyormuş(Parmaklar ile yürüme öykünmesi yapılır)Bakmış arkasından tilki geliyor. Tik tak tik tak diyerek koşmaya başlamışTilki tavşan arkadaş olmuş.

Öğretmen çocuklara "Tembel tavşan" isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur.

MATERYALLER AİLE KATILIMITavşanlar ile ilgili kitaplar Ailelerden tavşanlarla ilgili resimler istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSağ-sol, Altında-üstünde-ortasında, tavşan


Bugün hangi etkinliği yaptık? Kitapları incelerken neler düşündünüz? Parmak oyununu oynarken neler hissettiniz? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Renk Renk kumaşlarla Neler Yapıyoruz?☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Matematik

Etkinliği ve Hareket Etkinliği




RENK RENK KUMAŞLARLA NELER YAPIYORUZ ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları dokularına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, dokusuna, yapıldığı malzemeye, göre gruplar.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.)Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara kapının önünde bir çanta olduğunu ve üzerindeki notu gösterir. Çocuklara çantanın içinde ne olabileceği, çantanın kime ait olabileceği sorulur. Tahminleri

alınır. Çantanın yanındaki not öğretmen tarafından okunur. Notun bir terzi tarafından yazıldığı

söylenir ve not okunur. Notta;"Merhaba çocuklar ben çok güzel elbiseler, pantolonlar, etekler, ceketler diken bir terziyim. Renkli, desenli kumaşlarla birçok şey dikebilirim. Bu akşam bir parti var ve çocuklarım bu partiye davetli. Çocuklarıma birer elbise dikeceğim ancak elbiseler için kumaşlarım yeterli değil. Sizle bana yardımcı olup kumaş bulabilir misiniz? Eğer bulursanız kumaşları tekrar çantanın içine bırakabilirsiniz. Ben alacağım." yazılıdır. Not okunduktan sonra öğretmen "Sizce neler yapabiliriz?" sorusunu yöneltir ve çocuklardan yanıtları alır.

Çocuklarla beraber kumaş avuna çıkılır. Teker teker kumaşlar bulunur. Her çocukla kumaşlar bulunduktan sonra yönergeler doğrultusunda çalışmalar yapılır.

Yönerge: Halının üzerinde kaç tane kumaş var? Kumaşları renklerine göre grupla. Kumaşları dokunsal özelliklerine göre grupla. Çalışmanın ardından öğretmen, "Haydi terzimize yardım edelim artık" der bulunan kumaşlar

çantanın içine konur. Çanta bulunduğu yere bırakılır. Öğretmen, "Çocuklar elimizde biraz kumaş daha var ne dersiniz bizde kendi kuklalarımız için

elbiseler oluşturalım mı? der ve önceden hazırlanan kuklalara elbiseler yapılır. Etkinlik ardından sınıfın kapısında tekrar bir not bulunur. Notta: "Çocuklar hepinize çok çok teşekkür ederim, kumaşları aldım. Bana yardım etmeseydiniz çocuklarıma öyle güzel birer elbise dikemezdim. Sayenizde bunu başardım." yazılıdır. MATERYALLER AİLE KATILIMIKumaş, makas, çanta Ailelerden çocuklarıyla renkli kumaşları kullanarak

eşleştirme yapmaları istenebilir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARRenk, Tek-çift, İnce-kalın, Kumaş


Bugün hangi etkinliği yaptık? Kumaşlardan hangisi en çok hoşunuza

gitti? Siz terzi olsaydınız nasıl bir elbise

yapardınız? Kumaş ararken heyecanlandınız mı? Oyun oynarken eğlendiniz mi?

NİSAN AYI AYLIK PLANIOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİMOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Öne yuvarlanır.)Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri (Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeler: Malzemeleri yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir.)Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri (Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri (Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu

ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. Göstergeleri (Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri (Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. Göstergeleri (Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri (Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri (Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

KAVRAMLAR - Renk (Mor)- Geometrik şekil (Köşe, Kenar)-Boyut (Uzun-kısa)-Miktar (Kalabalık-tenha, Az-çok, Boş-dolu)-Yön/Mekanda Konum (Ön-arka-sağ-sol, Arasında, Yanında, Uzak-yakın)- Sayı sayma (8 rakamını tanıma, İlk-orta-son)-Duyu (Sivri-küt, Parlak-mat)-Duygu (Mutlu)-Zıt (Yaşlı-genç, Karanlık-aydınlık, Şişman-zayıf, Güzel-çirkin, Kirli-temiz)

-Zaman (Gece-gündüz)



- Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan)

- Dünya Kitap Günü (23 Nisan gününü içine alan hafta

-23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kapsamında Atatürk Orman Çiftliği içinde bulunan Atatürk Evi’ne gezi düzenlenir.

- Atatürk Evi’ne düzenlenecek olan gezi için gönüllü iki veli okula davet edilir.

-Velilere "Kitapların Önemi" ile ilgili broşür gönderilir. Ailelerden çocuklarıyla birlikte bir kitap oluşturup okula getirmeleri istenir. Getirilen kitaplar sergilenir.

-Velilerden çocukları ile birlikte kitapçıya giderek bir kitap almaları ve aldıkları kitabı okuduktan sonra okula getirmeleri istenir.

DEĞERLENDİRME





Etkinlik Zamanı"Renkli Düğmeler☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Oyun Etkinliği




RENKLİ DÜĞMELER☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)DİL GELİŞİMİKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa, delikleri, renkleri, büyüklükleri, yapıldıkları malzemeler, kullanım yerleri (Giysiler

ve onun dışında) farklı olan düğmeler getirir. İlk önce her çocuk evden getirdiği düğmesini arkadaşlarına anlatır. (Rengi, şekli, delikleri, yapıldığı

malzeme vb) Daha sonra öğretmenin getirdiği düğmeler çocuklarla birlikte incelenir ve özellikleri (renkleri,

şekilleri, sayıları, delikleri, büyüklükleri, yapıldıkları malzemeler, kullanım yerleri vb) hakkında konuşulur.

Çocuklarla birlikte ‘Düğmeler’ tekerlemesi söylenir.

DÜĞMELERHadi açalım tek, tekDüğmeleri bükerek

Delikten çıkart düğmeyiAç hırkanı yeleği

Sonra kapatmak istersenDüğmeyi tut elinle

Delikten geçir çek onuİşte ilikledin sen onu

Öğretmen çocuklara, ‘Düğmeleri Kapatalım’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır. Oyun: Çocuklar iki gruba ayrılır. Öğretmen her gruptan birer çocuk seçilir. Çocuklar müzikle birlikte masadaki giysinin düğmelerini çözerler. Daha sonra tekrar ilikleyerek masaya yerleştirirler. Giysinin düğmelerini çözüp, ilikleyen grup oyunun galibi olur.

Öğretmen her çocuğa içinde üçer adet düğme olan birer kapaklı kutu verir. Her çocuk kutusunu önüne koyar ve öğretmenin verdiği yönergeleri uygular.Yönerge:

Kutunuzun kapağını açın ve içinden bir düğme çıkartın ve düğmeyi kutunun önüne koyun. Kutunuzun içinden diğer düğmeyi alın ve kutunun arkasına yere koyun Kutunuzun içindeki son düğmeyi alın, önce öndeki düğmenin yanına, sonra da alıp arkadaki

düğmenin yanına koyun. Son olarak da öğretmen çocuklara, ‘Şimdi de kutunuzun dışında duran tüm düğmeleri toplayıp,

kutunuzun içine koyup ağzını kapatın’ yönergesini verir. Daha sonra çocuklarla sınıfta bulunan nesnelerin mekânda konumları ile ilgili (Önünde, arkasında,

içinde, dışında, yanında vb) konuşulur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı büyüklükte ve renklerde düğmeler Ailelerden renkli düğmeler istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARÖn-arka, Arasında-yanında, 8 rakamı, Uzun-kısa, Az-çok, Düğme


Bugün hangi etkinliği yaptık? Düğmeler hakkında sohbet ederken neler

düşündünüz? Oyun oynarken eğlendiniz mi? Düğmeleri söylenilen yerlere yerleştirirken

zorlandınız mı? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?


YARIM GÜNLÜKEĞİTİM AKIŞI

Güne Başlama ZamanıÖğretmen, gece ve gündüz resimlerinin yer aldığı kartları sınıfın belirli yerlerine koyar ve çocukların

incelemesine fırsat verir.


Etkinlik Zamanı"Yeni Bir Oyun: Taşı Tanı Oynuyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Oyun Etkinliği ve





YENİ BİR OYUN: TAŞI TANI OYNUYORUZ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMİKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen masaya çocuklarla birlikte bahçeden topladıkları farklı büyüklükte ve şekillerdeki taşları

koyar. Her çocuk kendisine ilginç gelen bir taşı seçer. Çocuklar ellerine aldıkları taşların üzerinde

parmaklarını gezdirirler. Çocuklarla ellerindeki taşların görünüşleri, dokunsal özellikleri (Pütürlü-kaygan), neye benzedikleri ile ilgili konuşulur.

Daha sonra çocuklar büyüteç yardımı ile taşları tekrar incelerler ve arkadaşları ile değiş-tokuş yaparak farklı taşlarını da incelerler. Çocuklar masada duran taşlardan birer tane daha alıp, ellerindeki taşları birbirlerine sürterler. Bir süre sonra çocuklar taşları birbirine sürttükleri kısımlara ve diğer kısımlara dokunarak, birbirine sürtülen kısmın ısındığını fark ederler ve neden ısındığı ile ilgili düşüncelerini söylerler.

Öğretmen çocuklara, ‘Taşı Tanı’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.Oyun: Öğretmen dört-beş tane farklı görünüşlü taşı masa üzerine koyar. Çocuklardan biri ebe seçilir ve sınıf dışına çıkar.

Sınıfta kalan diğer öğrenciler ile masadaki taşlardan biri seçilir. Çocuklar seçilen taşın özelliklerini (büyüklüğü, rengi, görünüşü vb) akıllarında tutarlar.

Ebe olan öğrenci sınıfa çağrılır. Ebe arkadaşlarına belirlenen taşın özellikleri ile ilgili sorular sorar ve masadaki taşlardan hangisinin seçilmiş olabileceğini tahmin etmeye çalışır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı büyüklükte taşlar, renkli parmak boyalar Ailelerden farklı boyutlarda ve özelliklerde taşlar

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (8), Sivri-küt, Mat-parlak, Kirli-temiz, Taş


Bugün hangi etkinliği yaptık? Taşlar hakkında sohbet ederken neler

düşündünüz? Oyun oynarken eğlendiniz mi? Taşları tahmin ederken zorlandınız mı? Taşlarla ritim oluşturmak nasıl bir duyguydu? Bu etkinlikleri bir daha yapmak istermiydiniz?





Etkinlik Zamanı"Spor Dallarını Tanıyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği ve Okuma

Yazmaya Hazırlık Çalışması




SPOR DALLARINI TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Hareket Etkinliği, Sanat Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa değişik spor dallarını gösteren resimler getirir. Çocuklarla birlikte resimler incelenir. Sporun sağlıklı yaşamamız için çok önemli olduğu söylenir. Her spor dalının özellikleri ile ilgili

konuşulur. Benzerlik ve farklılıkları anlatılır. Öğretmen çocuklara en çok sevdikleri spor dalını sorar. Çocuklar en çok sevdikleri spor dalını ve

neden çok sevdiklerini anlatırlar. Çocuklar arasından herhangi bir spor dalı ile uğraşan öğrenci varsa hangi spor dalı ile uğraştığını,

kolay ve zor yanlarını ve deneyimlerini arkadaşları ile paylaşır. Çocuklara spor dallarını anlatan kısa film izletilir. Öğretmen çocuklara spor yaptırabilecek bir oyun, ‘Başını Çevir’ oyunu oynanır.

BAŞINI ÇEVİRBaşını çevir, çevir (Başlar soldan sağa, sağdan sola doğru çevrilir)

Başını salla, salla (Başlar sağa sola, öne arkaya sallanır)Kolunu çevir, çevir (Kollar önden arkaya, arkadan öne çevrilir)

Kolunu salla, salla (Kollar birbirine paralel tutulur, arkaya götürülüp tekrar öne getirilir)Belini bük, belini bük (Eller belde, öne ve arkaya dizler bükülmeden bel bükülür)

Yere çömel, yere çömel (Yere çömelinir)Yerinde hopla, hopla (Yerinde hoplanır)

Çocuklar, iki gruba ayrılır. Çocuklara voleybol oynanacağı söylenir. Ortaya konulan fileyle sınır belirlenmiş olur. Oyunun kuralları anlatılır. Çocuklara bir top verilir ve öğretmenin başla komutuyla oyun başlatılır. Oyun çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda devam ettirilir.

Öğretmen çocuklara spor dallarını gösteren resimli kağıtlar verir. Çocuklar spor dalları ve kullanılan malzemeleri birleştirir. Daha sonra etkinlik çocukların istekleri şeklinde boyanır.

Çocuklarla mukavvadan raket yapılır ve çocuklarla süslenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMISpor dallarını gösteren resimler Ailelerden spor dallarıyla ilgili sohbet etmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARİlk-orta-son, Ön-arka, Sağ-sol, Şişman-zayıf, Güzel-çirkin, Spor dalları


Bugün hangi etkinliği yaptık? Spor dalları hakkında sohbet ederken neler

düşündünüz? Oyun oynarken eğlendiniz mi? Hangi spor dalını yapmak isterdiniz? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Peçetelerin Deseni☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Oyun Etkinliği




PEÇETELERİN DESENİ☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Sohbete katılır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara, ‘Peçeteyi ne zaman kullanırız? Peçete neden yapılır? Hangi amaçlarla

kullanırız? sorularını sorar. Peçetelerin şekilleri, desenleri, renkleri, dokunsal özellikleri hakkında sohbet edilir. Kumaş

peçeteler gösterilir. Peçete kullanmanın kuralları anlatılır. Daha sonra her çocuk evden getirdiği peçeteyi arkadaşlarına anlatır. (Rengi, deseni, şekli,

yapıldığı malzeme; Kağıt/Kumaş vb) Öğretmen çocukları masaya alır ve her bir çocuğa, peçete verir ve "Elindeki peçete ile neler

yapabilirsin? der. Çocuklar peçete ile özgün bir ürün oluştururlar. Etkinliğin ardından çocuklarla bilmeceler sorulur.

Beyaz bir örtüm var, her yeri örter denizi örtmez (Peçete)Kapalıyken küçük, açılınca büyük (Peçete)

Çocuklarla beraber ‘Peçeteyi Bul’ oyunu oynanır.Oyun: Çocuklar yan yana oturarak ve ellerini arkada tutarak küçük bir daire oluştururlar. Ebe seçilen çocuk dairenin ortasında durur. Ebeye göstermeden dairedeki çocuklardan birine peçete verilir. Çocuklar ebeye fark ettirmeden peçeteyi arkadan birbirlerine verirler. Ebe peçetenin kimde olduğunu bulmaya çalışır. Bulursa peçete elinde olan çocuk yeni ebe olur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı boylarda ve desenlerde peçeteler Ailelerden peçete koleksiyonu yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAz-çok, Köşe-kenar, Güzel-çirkin, Peçete

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Daha önce peçeteleri kullanarak neler yapmıştınız?Peçete koleksiyonu yapan biriyle daha önce karşılaştınız mı?





Etkinlik Zamanı"8 Rakamını Tanıyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




"8" RAKAMINI TANIYORUZ ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği, (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. Sekerek belirli mesafede ilerler.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır. Çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. Öğretmen söylenecek şarkının sözlerine göre hareket

edeceklerini açıklar. EL ELE VERELİM


Sekiz kez el çırpıp 8 Sekiz kez el çırpıp 8Etrafımızda dönelim Sırt sırta verelim


Sekiz kez el çırpıp 8 Sekiz kez el çırpıp 8Sek sek sekelim Yere çömelelim

Çocuklar şarkının sözlerine göre hareket eder. Şarkı bitiminde yere çömelirler. Öğretmen çocuklara 8 rakamını gösterir ve üzerinde konuşulur, rakam tanıtılır. 8 adet nesne getir. 8 rakamına kadar say. Gösterdiğim nesne kaç tane say. Duvarda asılı olan rakamlardan 8 olanı bana göster. 8 adım ileri git. Yerdeki çizginin üzerinde 8 defa zıplayarak ilerle. Öğretmen çocukları masalara alır. Çocuklara renkli elişi kağıtları dağıtılır. Her kağıdın üzerinde

rakamlar vardır. Çocuklar rakam kolyelerini hazırlarlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRakamlar Ailelerden çocuklarıyla birlikte 8 rakamını içeren bir öykü

kartı oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı, Uzun-kısa, ilk-orta-son, Sekiz


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Şarkıyı söylerken eğlendiniz mi? Böyle bir etkinliği daha önceden yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı"Gezdik, Gördük, Eğlendik☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Fen Etkinliği




GEZDİK, GÖRDÜK, EĞLENDİK☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa bir ressam tarafından yapılmış ‘İlkbahar Mevsimi’ konulu bir resim getirir. Resim

çocuklarla birlikte incelenir. Öğretmen çocuklara, ‘Resimde neler görüyorsunuz?

Ressam bu resmi yaparken neler düşünmüş, neler hissetmiş olabilir? Başka bir resim değil de neden ‘İlkbahar Mevsimi’ ile ilgili resim yapmış olabilir? Resmi sizce nerede yapmış olabilir? vb. sorular sorar.

Öğretmen çocuklara "Sizce fotoğraf çekmekle resim yapmak arasındaki benzerlik ve farklılıkları nelerdir?" diye sorar.

Fotoğraf çekmenin ve resim yapmanın zor ve kolay yönleri üzerinde durulur. Öğretmen çocuklara doğa gezisi yapacaklarını söyler. Çocuklara doğada bulunan herhangi bir nesne bulup incelemelerini söyler. (taş, dal parçası,

çiçek vb.) Çocukların buldukları nesneleri de kullanarak çocuklarla uygun bulunan bir doğa ortamında resim

yapmaları istenir. ‘Doğayı Seviyorum’ şiiri çocuklarla birlikte söylenir.

DOĞAYI SEVİYORUMDoğayı seven kişi, hiç ona zarar verir mi?

Onu kirletir, doğaya zarar verir mi?Doğayı seven kişi onu kirletmeyen kişidir.

Doğayı seven kişi, onu seven kişidir. Öğretmen çocuklara, "Doğamız" isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIDoğa bulunan nesneler, kağıt, yapıştırıcı Ailelerden çevrelerinde gördükleri ile ilgili sohbet etmeleri

istenir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARÖn-arka-sağ-sol, Arasında, Yanında, Uzak-yakın, Kalabalık-tenha, Doğa, ilkbaharUYARLAMA DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Bugün hangi etkinliği yaptık? Doğa gezisinde en çok dikkatini hangi nesne

çekti? Doğada bulduğun nesnelerle resim yapmak nasıl

bir duyguydu? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Şemsiyemiz Hangi Renk?☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği ve Sanat Etkinliği




ŞEMSİYEMİZ HANGİ RENK ☺Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen eline mavi renkli bir şemsiye alarak çocukların yanına oturur. Şemsiye ne işe yarar? Şemsiyeyi hangi mevsimde daha çok kullanırız? Sizin şemsiyeniz var mı? Şemsiyeniz hangi renk? Elimde tuttuğum şemsiye hangi renk? Ben şemsiyenin neresindeyim? Sınıfımızda mavi renkte neler var?

Sınıftaki mavi eşyaların bulunup sepete konulması istenir. Çocuklar masalara alınır. Üzerinde şemsiye resminin olduğu kağıtlar çocuklara dağıtılır. Çocuklar

şemsiyeleri istedikleri gibi boyarlar. Çocuklara şemsiyenin yapımını anlatan bir belgesel açılır. Hep beraber izlenir. Öğretmen çocuklara öykü kartı tekniği ile "Kimin Şemsiyesi Daha Büyük" isimli öyküyü okur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIŞemsiye Ailelerden çocuklarıyla renk çemberi yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParlak-mat, Güzel-çirkin, Şemsiye

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Şemsiye olmasaydı ne kullanabilirdik?Şemsiye ile ilgili daha önce nasıl etkinlikler yaptınız?





Etkinlik Zamanı"Dünyayı Geziyorum: Afrika☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Fen Etkinliği




DÜNYAYI GEZİYORUM: AFRİKA☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın belirli yerlerine dünya haritası, Afrika ile ilgili resimler asar. Çocukların bir süre

incelemesine imkan verir. Çocuklara Afrika’dan bahseder. Afrika ile ilgili bir film izletir. Daha sonra çocuklara sorular sorar.

Hangi ülkeyi tanıyoruz? Afrika dünyanın neresindeymiş? İnsanlarının teni nasılmış? İzlediğiniz belgesel günün hangi zamanlarında çekilmiş? Daha önce Afrika ile ilgili öğrendikleriniz var mı? Afrika bizim ülkemize uzak mı yakın mı?

Öğretmen çocuklara hikaye kitabı tekniği ile "Afrikalı Arkadaşım" isimli öyküyü okur. Çocuklar masaya alınır. Boş birer kağıt verilir. Öğretmen belgeselde izlediklerini resmetmelerini ister. Etkinlik yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAfrika ile ilgili resimler Ailelerden çocuklarıyla birlikte Afrika kültürünü

inceleyerek bir albüm oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARYaşlı-genç, Karanlık-aydınlık, Şişman-zayıf, Güzel-çirkin, Kirli-temiz, Kalabalık-tenha, Mutlu, Afrika, ülke


Bugün hangi etkinliği yaptık? Afrika ile ilgili daha önce neler biliyordunuz? Afrika’da yaşamak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Heyecanlı Bir Oyun: Mandal Takmaca☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Aile katılım

Çalışması, Hareket Etkinliği ve Matematik Etkinliği




HEYECANLI BİR OYUN:"MANDAL TAKMACA"☺Etkinlik Türü: Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği, Aile Katılımı, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde bir sepet getirir. Sepetin içerisinde farklı boyutlarda ve renklerde mandallar vardır. Öğretmen sepeti çocuklara gösterir.

Sepetin içerisinde ne var? Ne işe yarar? Hangi parça diğerinin eşi? Eğer bu olmasaydı ne yapardık?..vb. sorar.

Öğretmen çocuklara güzel bir oyun oynayacaklarını söyler. Oyunun ismi "Mandal Takmaca"dır. Öğretmen ‘Mandal Takma’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.Oyun: Çocuklar eşit sayıda iki gruba ayrılır. Oyun materyali olarak halının üzerine mandallar yerleştirilir. Öğretmen oyuna başlama komutunu verince, her gruptan iki çocuk sıra ile gelir. Çocuklar sepet içerisindeki kumaşları sıra ile ipe asar ve mandallarla takarlar. En çok mandal takan grup yarışmayı kazanır.

Öğretmen çocuklara ebru sanatı yapacaklarını söyler. Sınıfa bir konuk davet edilir. Çocuklar konuk eşliğinde ebru çalışmalarını yaparlar ve mandallarla ebrularını asarak kurumaya bırakırlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMandallar, ebru teknesi, boyalar, fırça Ailelerden çocuklarıyla birlikte çamaşır asma çalışması


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (8), Az-çok, Köşe-kenar, Mandal


Bugün hangi etkinliği yaptık? Ebru çalışması yaparken neler hissettiniz? Yarışma sırasında heyecanlandınız mı? Bu etkinlikleri bir daha yapmak istermiydiniz?





Etkinlik Zamanı"Yapboz Yapalım?☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Matematik Etkinliği




YAPBOZ YAPALIM ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Oyun etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir gün önce ailelerden istenen ve kendisinin de temin ettiği hayvan resimlerini

masanın üzerine belirli aralıklarla dizer. Çocuklar resimleri inceler ve hayvanlar hakkında sohbet ederler. Öğretmen çocukları masalara alır. Onlara üzerinde farklı şekillerin olduğu yap bozları verir ve

çocukların tamamlamalarına imkan sağlar. Çocuklara farklı yerlerden çizilmiş hayvan resimli kağıtlar verilir. Öğretmen çocuklardan verilen

kağıtları çizgilerden kesmelerini ister. Çocuklar çizgilerinden kestikten sonra dikdörtgen mukavvalar çocuklara dağıtılır. Çocuklar

kendi yapbozlarını hazırlamış olurlar. Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Çocuklarla "Yapbozumu Tamamlıyorum" isimli oyunu

oynayacaklarını söyler. Oyun anlatılır.Oyun: Öğretmen farklı iki masaya boyutları büyük ve yapılmamış yapboz koyar. Grupları masanın maşına alır. Çocuklardan yapbozları tamamlamalarını ister. Hızlı şekilde yapbozu tamamlayan grup oyunun galibi olur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHayvan resimleri, yapıştırıcı, makas, fon kartonu

Ailelerden çocuklarıyla beraber yapboz oyunu oynamaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBoş-dolu, Mutlu, Yapboz


Bugün hangi etkinliği yaptık? Oyun oynarken eğlendiniz mi? Yapbozları yaparken zorlandınız mı? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Kavanoz Kapakları☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Mutfak Etkinliği ve Fen Etkinliği




KAVANOZ KAPAKLARI ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Masaya farklı boyutlarda kapalı kavanozlar konur. Kavanozlar üzerine sohbet edilir.

Hangi kavanoz daha uzun? Hangi kavanoz daha dolu? Kaç tane kavanoz var?

Tüm kapaklar açılarak karışık olarak masaya konur. Çocuklardan kapakların hangi kavanoza ait olduğunu bulmaları istenir. Sıralamaların doğru yapılıp yapılmadığı çocuklarla beraber değerlendirilir. Çocuklara cam kavanozların yapımı ile ilgili bir belgesel izlettirilir. Öğretmen çocukları mutfağa alır. Çocuklara beraber turşu yapılacağı söylenir. Her çocuğa birer

kavanoz verilir. Daha önceden hazırlanan malzemeler kavanozlara yerleştirilir. Sirkeli su ile suları ilave edilir ve ağızları kapatılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı uzunluk ve genişlikte kavanozlar, ve cam boyaları

Ailelerden çocuklarıyla evde tencere ya da saklama kaplarıyla buna benzer bir etkinlik yapmaları istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParlak-mat, Uzun-kısa, Boş, dolu, Az-çok, Kavanoz, konserve, turşu


Bugün hangi etkinliği yaptık? Etkinliğimizde hangi malzemeleri kullandık? Evde anne-babalarınız kavanoz içine bir

şeyler koyup saklıyorlar mı? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Ördeklerle Gezinti☺" isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği




ÖRDEKLERLE GEZİNTİ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen suda yüzmekte olan bir ördek çomak kuklası getirir. Çocuklarla kuklayı kullanarak kısa

bir sohbet edilir. Çocuklara "Çirkin ördek Yavrusu" isimli öykü kitap okuma tekniği ile çocuklara okunur. Çocuklar masalara alınır. Öğretmen çocuklara üzerinde ördek olan resimli kağıtları dağıtır.

Öğretmen "Minik ördeğe arkadaş çizelim "der. Çocuklar pastel boyaları kullanarak minik ördeğin arkadaşlık etmesini istedikleri herhangi bir canlıyı çizerek boyarlar. Resim tamamlanır.

Çocuklara bir oyun oynanacağı söylenir.Oyun: Çocuklar torbadan renkli çubuklar çekerler. Her renkten iki tane vardır. Aynı rengi çeken çocuklar eş olur. Öğretmen çocuklara ördek maskeleri takar. Oyun alanın zeminine büyük bir çember çizilir. Buranın göl olduğu söylenir. Çocuklara çemberin dışında ördek taklidi yaparak dans etmeleri müzik durduğunda ise söylenen renk doğrultusunda eşlerin göle girmeleri söylenir. Oyun oynanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇomak kukla, boya kalemleri Ailelerden çocuklarıyla birlikte ördek kuklası yapmaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARGüzel-çirkin, Kirli-temiz, Ördek


Bugün hangi etkinliği yaptık? Etkinliğimizde hangi malzemeleri kullandık? Yalnız kalan ördek neler hissetmiştir? Sizce ördekler nasıl oyun oynarlar? Ördek kimlerle arkadaş olabilir? Hiç ördeğe dokunup sevme fırsatınız oldu

mu? Ördek nasıl ses çıkartır? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Mor Menekşe☺" isimli Bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat Etkinliği ve Fen

Etkinliği




MOR MENEKŞE ☺Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde boyanmamış çiçek çomak kuklaları alarak çocukların yanına gelir. Elinde olan

çiçeğin adının menekşe olduğunu söyler. Çocuklardan evlerinden getirdikleri mor renkli eşyaları tanıtmaları istenir. Öğretmen, mor rengin nasıl elde edilebileceğini sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra kırmızı

ve mavi rengi birleştirerek mor rengi elde eder. Çocuklar masalara alınır. Öğretmen, "Çocuklar menekşe kuklalarımız mor renge boyanmak

istiyor." der. Öğretmen çocukların önlerine bir küçük kase koyar. Çocuklara verilen mavi ve kırmızı parmak

boyalarını karıştırarak mor rengi elde ederler. Menekşe kuklaları çocuklara verilir ve boyamaları sağlanır. Çalışma sayfaları dağıtılarak yönergeleri açıklanır.

Yönerge: "Kutunun içindeki resimlerden mor renkli olanları bulup yuvarlak içine alalım.Boyanmamış çiçeği önce mavi renge sonra kırmızı renge boyayarak mor rengi oluşturalım." denilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇomak kukla, parmak boya Ailelerden mor renkli bir eşyayı çocuklarıyla birlikte okula

göndermeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParlak-mat, Menekşe


Bugün hangi etkinliği yaptık? Hangi renkleri karıştırarak mor rengi elde

ettik? Nelerin mor renkli olmasını isterdin? Hangi sebzeler mor renkli? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Top Hangi Bardağın Altında?☺" isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Oyun Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




TOP HANGİ BARDAĞIN ALTINDA ☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara farklı özelliklerde toplar verilir ve bir süre oynamaları sağlanır. Öğretmen ‘‘Top Nerede’’ oyununu oynayacaklarını söyler.

Oyun: Çocuklar sandalyelerini alarak yarım daire şeklinde otururlar. Ortaya bir masa alınır. Üzerine üç tane büyük boy plastik bardak konur. Bir pinpon topunun üzerine 8 sayısı keçeli kalemle yazılır. Top bardaklardan birinin altına saklanır. Bardakların ağzı yere gelecek şekilde durur. Öğretmen bardakların yerini kaydırarak değiştirir. Çocukların topun hangi bardağın altında olduğunu tahmin etmeleri istenir.

Öğretmen farklı boyutlarda, renklerde ve dokunsal özellikte olan topları çocuklara gösterir. Yönergeler doğrultusunda topları uygun yerlere yerleştirmelerini ister.Kaç tane top var?En büyük top hangisi?Topları renklerine göre grupla.En sert top hangisi…vb.

Öğretmen1-8 arası sayıların yazılı olduğu küçük kağıtları ters çevirir. Her çocuk sıra ile gelir ve ters çevrilmiş olan kağıtlardan bir tane açar. Üzerinde yazan rakam kadar top getirip halının üzerine koyar.

Çocuklara topun yapımı ile ilgili bir belgesel izlettirilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÜç plastik bardak, pinpon topu, farklı boyutlarda toplar

Ailelerden çocuklarıyla sayıları pekiştirici etkinlikler yapmaları istenir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı(8 sayısı), Top

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?Toplarla başka nasıl etkinlikler yapabilirdik?





Etkinlik Zamanı"Toprak Altında Neler Oluyor?☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği ve Fen

Etkinliği




TOPRAK ALTINDA NELER OLUYOR? ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBILIŞSEL GELIŞIMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)DİL GELİŞİMİKazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara toprak üstünde ve altında yaşayan canlılar ile ilgili bir belgesel izlettirir. Bu

belgeselin ardından çocuklara neler gördükleri, hangi canlıların toprağın altında yaşadıkları üzerine sorular yöneltir.

Çocuklara televizyon şeridi tekniği ile "Küçük Karınca" isimli öykü okunur. Çocuklara dışarı çıkacakları ve kısa bir gezinti yapacakları söylenir. Çocuklarla beraber bahçeye

çıkılır. Çocuklara bahçeyi gezmeleri ve inceleme yapmaları için fırsat verilir. Çocuklardan toprağın altında ve üstünde yaşayan canlılar olduğu ve incelemeleri söylenir.

Çocuklara büyüteç verilir ve canlıları incelemelerine olanak sunulur. Toprağın altında neler olabileceğini hayal etmeleri istenir.

Çocuklarla içeri girilir. Verilen kağıtlara çocukların gördüklerini resmetmeleri istenir. Çocuklar mutfağa alınır ve "tırtıl kurabiye" çocuklarla beraber yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMITopraktaki canlılar, kağıt Ailelerden toprak altındaki canlılar ile ilgili sohbet etmeleri

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARKaranlık-aydınlık, Az-çok, Boş-dolu, Doğa, toprak, canlı-cansız


Bugün hangi etkinliği yaptık? Doğa gezisinde en çok dikkatinizi ne çekti? Büyüteç ile canlıları izlerken neler hissettiniz? Toprak altında neler hayal etmiştiniz? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"23 Nisan’ı Kutluyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği




23 NİSANI’I KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen tarafından bir gün önce ailelerden Atatürk fotoğrafları istenir. Çocuklara bu fotoğraflar gösterilir ve sohbet edilir. Ardından "23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk

Bayramı" ile ilgili sorular sorulur. Bayramının Atatürk tarafından çocuklara armağan edildiği ve tüm dünya çocukları tarafından kutlandığı

anlatılır. Çocuklara farklı kültürlere ait fotoğraflar gösterilir bu fotoğrafları incelemelerine olanak sunulur. Fotoğraflarla ilgili sorular sorulur, kültürleri hakkında konuşulur.

Ardından "23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile ilgili bir belgesel izlettirilir. Ailelerin getirdikleri fotoğraflar çocuklara gösterilir ve fotoğraflar üzerine konuşulur.

Yönerge: Fotoğrafta neler görüyorsun? Sizce bu fotoğraf nerede çekilmiş olabilir? Sizce bu fotoğraf eski mi?

Çocuklara "23 Nisan" ile ilgili gazete hazırlanacağı söylenir. Çocuklarla beraber fotoğraflar kullanılarak gazete hazırlanır.

Öykünün ardından çocuklarla beraber 23 Nisan partisi yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAtatürk ile ilgili fotoğraflar, makas karton, yapıştırıcı

Ailelerden Atatürk ve 23 Nisan ile ilgili çocukları ile sohbet etmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARYaşlı-genç, Karanlık-aydınlık, Şişman-zayıf, Ön-arka-sağ-sol, Arasında, Yanında, Uzak-yakın, Gece-gündüz, 23 Nisan, egemenlik, bayramUYARLAMA DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Bugün hangi etkinliği yaptık? 23 Nisan ile ilgili neler söyleyebilirsiniz Daha önce hiç gazete oluşturmuş muydunuz? En çok hangi etkinliği yapmaktan zevk aldınız?





Etkinlik Zamanı"Kitap Haftasını Kutluyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Aile Katılım

Çalışması




KİTAP HAFTASINI KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Aile Katılım Çalışması, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Göstergeleri: Düz cümle kurar. BİLİŞSEL GELİŞİMİKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara içinde bulunulan haftanın "Dünya Kitap Günü" haftası olduğunu söyler. Çocukları okulun kütüphanesine alır. Eski yırtılmış kitaplar çocuklarla beraber onarılır. Öğretmen çocuklara farklı özellikte kitaplar verir. Çocuklar kitapları incelerler, arkadaşlarına

resimlerine bakarak öykü oluştururlar. Öğretmen ve çocuklar "Kitap" isimli parmak oyununu söylerler.

KİTAPAldım elime kitabı (eline kitap alma hareketi)

Açtım kapağını (açma hareketi yapılır)Merakla okudum içini (okuma hareketi yapılır)

Öğrendim bir bir (sağ el işaret parmağı ile sol el parmakları sayılır)Doğruları gerçekleri ( baş üzerinde ellerle daire çizilir).

Sınıfa çocuk kitapları ile ilgili bir yazar gelir. Kitapları hakkında bilgi verir. Çocuklar masaya alınır, kitap haftası ile ilgili resim yaparlar. Resimler kullanılarak kendi öykülerini oluştururlar ve kitaplarını hazırlarlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKitaplar Ailelerden çocuklarıyla beraber kendi kitaplarını

oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARMutlu, Güzel-çirkin, Kitap, sayfa


Bugün hangi etkinliği yaptık? Kendi kitaplarınızı oluştururken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmıştınız?





Etkinlik Zamanı"Ayakkabı Tasarımcısı☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Aile Katılım

Çalışması




AYAKKABI TASARIMCISI☺Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın farklı yerlerine çeşitli boylarda ve özelliklerde ayakkabılar koyar. Çocuklarla beraber ayakkabılar incelenir.

Ayakkabı ne renk? Dokunsal anlamda nasıl? Kaç tane ayakkabı var? Aynı özellikteki ayakkabıları grupla…vb.

Öğretmen çocuklara ayakkabı yapımı ile ilgili bir belgesel izletir. Sınıfa bir ayakkabı tamircisi konuk davet edilir. Konuk mesleğini çocuklara tanıtır. Çocukların

ayakkabılarını kontrol ederek beraber tamirini gerçekleştirir. Öğretmen çocukları masaya alır. Çocukları ayakkabılarını tasarlamaları için teşvik eder.

Çocukların yaptıkları ayakkabıları sırasıyla arkadaşlarına anlatmalarına fırsat tanınır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇeşitli özellikte ayakkabılar, öykü cd’si Ailelerden çocuklarıyla beraber ayakkabılarına bakım


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParlak-mat, Ayakkabı


Bugün hangi etkinliği yaptık? Ayakkabının eşini bulmakta zorlandınız mı? Ayakkabı tasarlarken heyecanlandınız mı? Daha önce hiç ayakkabı tamiri yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı"Sağ Elim, Sol Elim☺" isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği




SAĞ ELİM, SOL ELİM☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Türkçe etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocukları masaya alır. Resim kâğıtlarını dağıtıp ellerini bu kâğıtların üzerine koymalarını söyler. Çocukların ellerinin

etrafından çizerek kalıbını çıkartır. Öğretmen çocuklara el kalıplarını göstererek "Hangi elin?" diye sorar. Sağ ve sol elin

kavranmasını sağlar. Çocuklara el kalıpları verilir. Çocuklar bu kalıpları çizgilerinden keserek istedikleri bir hayvanın

kuklasını yaparlar. Çocuklar bu kuklaları kullanarak arkadaşlarına kısa gösteriler sunarlar. Öğretmen çocuklara "Sağ Elimde Beş Parmak, Sol Elimde Beş Parmak" isimli parmak

oyununu anlatır.SAĞ ELİMDE BEŞ PARMAK, SOL ELİMDE BEŞ PARMAKSağ elimde 5 parmak, Hepsi eder 10 parmak, Sol elimde 5 parmak, İnanmazsan say da bak.Say bak say bak. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.1, 2, 3, 4, 5.

Öğretmen çocuklara ellerini kullanarak "Toplar Havaya" isimli bir oyun oynayacakları söyler. Oyun : Öğretmen çocukların sağ ellerine kırmızı ve sol ellerine mavi renkte aynı boyutlarda

toplar verir. Çocuklara sağ el denilince sağ eldeki kırmızı topu, sol el denilince de sol ellerindeki mavi topu havaya atmaları istenir. Şaşıran çocuk oyundan çıkar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMakas, boya kalemleri, kağıt Ailelerden sağ-sol kavramını pekiştirici etkinlikler


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSağ-sol, el


Bugün hangi etkinliği yaptık? Ellerinizin kalıbını çıkartırken neler hissettiniz? Oyun oynarken zorlandınız mı? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı"Kâğıtlardan Desenler Elde Ediyoruz☺ isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Fen

Etkinliği




KÂĞITLARDAN DESENLER ELDE EDİYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri.: Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. DİL GELİŞİMİKazanım7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Göstergeler: Sözel yönergeleri yerine getirir.Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Dinlediklerini/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri (Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Her öğrenciye birer kâğıt dağıtır. "Şimdi sizlerle bir

deney yapacağız." der ve şu soruyu yöneltir: "Bir kâğıdı en fazla ne kadar katlayabiliriz." Çocukların soru üzerinde düşünmesi sağlanır.

Çocuklardan tahminler alınır. Tahmin sonuçları çerçevesinde kağıtlarını katlayabildikleri kadar katlamaları istenir.

Etkinlik bitiminde deneyin nedenleri ve sonuçları ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen çocuklara kağıtlarını katlamalarında yardımcı olur. Her çocuğa makas verir ve

kağıtlarını istedikleri şekilde kesmelerini ister. Kesim işlemi bittikten sonra kağıtlar açılır ve çıkan desen incelenir. Her çocuğun deseni renkli kartonlara yapıştırılır.

Öğretmen çocuklara "Kağıdın Yapım Aşamaları" isimli belgeseli izletir. Üzerinde sohbet edilir. Çocuklara bilmeceler sorulur.

Dağdan attım kırılmadı, taştan attım kırılmadı, Bir tükürüğe dayanamadı. (Kağıt) Tarlası beyaz, tohumu siyah, Elle dikilir, dille biçilir. (Kağıt, yazı) Kaleden düşer, kırılmaz. (Kağıt)

MATERYALLER AİLE KATILIMIMakas, kağıt Ailelerden çocuklarıyla beraber kağıtları katlayıp keserek

bir albüm oluşturmaları istenebilir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Köşe-kenar, Sivri-küt, Kağıt


Kağıtları katlarken eğlendiniz mi? Kağıtları keserken neler hayal ettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?

MAYIS AYI AYLIK PLANIOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :


MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri (Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri (Fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.)Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri (Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.)Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir.)Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri (Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri (Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar

ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2 Nesne/ durum/olaya ilgili tahminde bulunur. (Gösterge: Olayla/ durumla ilgili tahminini söyler Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır). Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri (Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri (Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına göre sıralar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri (Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri (Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. Göstergeleri (Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri (Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

KAVRAMLAR - Renk (Ana ve ara renkler)-Miktar (Eşit, Az-çok, Boş-doku, Ağır-hafif, Islak-kuru)-Yön/Mekanda Konum (İçinde-dışında, Altında-ortasında-üstünde, Yukarıda-aşağıda)- Sayı sayma (9 rakamını tanıma, Önceki-sonraki)-Duyu (Parlak-mat)-Duygu (Mutlu, Üzgün)-Zıt (Şişman-zayıf, Güzel-çirkin, Islak-kuru)

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI

-Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)

-Anneler Günü (Mayıs ayının ikinci pazar günü)

-Engelliler Haftası (10-16 Mayıs)- Müzeler Haftası (18-24 Mayıs)-19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik

ve Spor Bayramı

-Uçak Müzesi’ne gezi düzenlenir.

-Anneleri için, çocuklardan babalarıyla bir hediye hazırlamaları istenir.

-Trafik polisi konuk olarak okula davet edilir “Trafik ve İlk Yardım Haftası” ile ilgili çocuklarla sohbet edilir.

-Ailelerden çocuklarıyla beraber kendilerine özgü bir trafik işareti oluşturmaları istenir.

-Ailelerden takvim oluşturmak için anne ve çocuklarının resimleri istenir.

-Anneler Günü kapsamında okul olarak küçük bir etkinlik hazırlanır ve anneler okula davet edilir.

DEĞERLENDİRME





Etkinlik Zamanı“Trafik Kurallarına Uyalım, Uymayanları Uyaralım☺” isimli Bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık

Çalışması, Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği




TRAFİK KURALLARINA UYALIM, UYMAYANLARI UYARALIM☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Okuma Yazmaya Hazırlık çalışması, (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar gelmeden sınıfın bir yerine çeşitli taşıtlar ve hazırlanan üç boyutlu trafik işaretleri konur. Çocuklar sınıfa alındıktan sonra bu materyallerin neden buraya konulmuş olabileceği sorusu sorulur ve

çocuklardan yanıtları alınır. Araçları ve bu araçların nerede kullanıldığı, trafik ışığının nerede ve ne amaçla kullanıldığı hakkında

sohbet ederler. Öğretmen masalara boş kutular, rulolar, şişe kapakları, renkli ve parlak kâğıtlar, düğmeler, boncuklar,

kürdanlar vb. koyar. Çocukların bu malzemeleri kullanarak bir trafik tabelası yapmaları istenir. Trafik isimli şiir çocuklarla beraber söylenir.

TRAFİKTaşıta sağdan binelim. Ancak durunca inelim.

Bugün konumuz trafik. Kuralını öğrenelim.Sağdan yürü kaldırımda. Dikkatli ol her adımda.

Eğer kurala uyarsan. Tehlike yok hayatında. Şiirin ardından “Trafik” isimli öykü çocuklara okunur. Öğretmen çocuklara bugün okula gelirken trafiğin çok aksadığını ve okula zor geldiğini söyler. Çocuklara trafik kurallarını anlatan noktaların birleştirilmesi ile resimlerini tamamlanacağı çalışma

kağıtları verilir. Öğretmen çocuklara etkinliği anlattıktan sonra “Sizce bu resimlerde neler olabilir?” sorusunu sorar. Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra resimleri tamamlamaları istenir. Her çocuk kendine ait çalışma sayfasını tamamlar. Tamamlanan sayfalar çocuklar tarafından boyanır. Öğretmen çocuklara yapılan resimleri göstererek yeniden bu resimler ne ile ilgili olabilir sorusunu

yöneltir. Resimler trafikle ilgilidir. Resimler bir araya getirilerek çocuklarla beraber her resim için birer trafik ile ilgili slogan hazırlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKalem, kâğıt, boya, trafik işaretleri, araçlar Ailelerden trafik parkuruna gitmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, Renk, Trafik, kurallar, tabela

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Trafik işaretleri ile ilgili neler öğrendik? Etkinlikten keyif aldınız mı? En çok hangi etkinlik dikkatinizi çekti? Trafik işaretlerinden hangilerini biliyordunuz?

Etkinliklerden sonra hangilerini öğrendiniz?





Etkinlik Zamanı“Taşıtları Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Sanat Etkinliği




TAŞITLARI TANIYORUZ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara taşıtların olduğu fotoğrafları gösterir. Fotoğraflar üzerine sohbet edilir.

Kaç tane taşıt görüyorsun?Taşıt denilince ne anlıyorsun?Taşıtları özelliklerine göre grupla.Hangi taşıtlar vardır?...vb.

Öğretmen çocuklarla “TAŞITLAR” isimli bir oyun oynar.Oyun: Öğretmen çocukların hepsine değişik taşıt isimleri verir. (Tren, otobüs, minibüs vb.) Hafif bir müzik açar. Elindeki yeşil kartı gösterdiğinde çocuklar ismini aldığı taşıtın taklitlini yaparak giderler.

Kırmızı kartı gösterdiğinde çocuklar durur, sarı kartı gösterdiğinde geçmeye hazırlanırlar. Oyun yoluyla trafik kuralları çocuklara anlatılır. Ardından öğretmen, “Yeşil ışık geç kendine bir eş seç.” der. Her çocuk kendine bir eş bulur. Eşi olmayan çocuk oyundan çıkar.

Çocuklar masalara alınır. Öğretmen “Çocuklar ben sizlerin de kendine ait bir taşıtı olmasını istiyorum. Bunun için gerekli malzemeleri koydum. İstediğiniz taşıtı yapabilirsiniz.” der. Çocuklar taşıtlarının tamamlarlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇeşitli taşıt resimleri Ailelerden çocuklarıyla beraber taşıtları gruplamaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARİçinde-dışında, Taşıt, trafik

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Bugün hangi etkinliği yaptık? Hangi taşıtı kullanmak hoşunuza giderdi? Bu etkinliği tekrarlamak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı“9 Rakamını Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Sanat Etkinliği




“9” RAKAMINI TANIYORUZ ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Oyun Etkinliği, Sanat Etkinliği, (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir)

ÖĞRENME SÜRECİÇocuklar oyun alanına alınır. Öğretmen çocuklara “Sayı Avı” oyunu oynayacaklarını söyler.

Oyun : Kartondan sayılar hazırlanmıştır. Çocuklar sıra ile dışarı çıkar. Öğretmen ve sınıfta kalan çocuklar sınıfın değişik yerlerine sayı kartonlarını saklar. Dışarı çıkan çocuk, sayıları bulup küçükten büyüğe doğru dizmeye çalışırlar.

Öğretmen çocuklara 9 rakamını gösterir ve üzerinde konuşulur, rakam tanıtılır. 9 adet nesne getir. 9 rakamına kadar say. Gösterdiğim nesne kaç tane say. Duvarda asılı olan rakamlardan 9 olanı bana göster. 9 adım ileri git. Yerdeki çizginin üzerinde 9 defa zıplayarak ilerle. Öğretmen çocukları masalara alır. Çocuklara renkli elişi kağıtları dağıtılır. Her kağıdın üzerinde


MATERYALLER AİLE KATILIMIRakamlar Ailelerden çocuklarıyla birlikte 9 rakamını içeren sayı kartı


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (9), önceki-sonraki, Dokuz

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Oyun oynarken ne hissettiniz? Böyle bir etkinliği daha önceden yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı“Bir Meslek Dalı: Polis☺” isimli Bütünleştirilmiş Aile Katılım Çalışması, Türkçe Etkinliği ve Sanat

Etkinliği




BİR MESLEK DALI: POLİS☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Aile Katılım Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)DİL GELİŞİMKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara meslek kartları verir. Çocukların bu kartları incelemesini sağlar. Çocuklarla meslekler hakkında sohbet edilir. Çocuklar sıra ile anne ve babalarının mesleklerini tanıtırlar. Öğretmen çocuklara “Bizim güvenliğimizi sağlayan, trafiği idare eden bir meslek grubu vardır? Nedir o

mesleğin ismi?” sorusunu sorar. Öğretmen sınıfa bir trafik polisi davet eder. Polis hem taşıtları çocuklara tanıtır hem de trafik kurallarını

çocuklara anlatır. Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar.

Caddede görev yapar, hızlı gidenlere ceza yazar. (Trafik Polisi) Çok hızlı giden bir tın, kim tek eliyle durdurabilir. (Trafik Polisi) Yol üstünde durur, gelene geçene buyurur. (Trafik Polisi) Kitap okuma tekniği ile Trafik Polisi” isimli öykü çocuklara okunur. Çocuklar masalara alınır. Çocuklarla beraber trafik polisi şapkası yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMeslek kartları Ailelerden çocuklarıyla beraber bir trafik parkuruna gidip

inceleme yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARŞişman-zayıf, Mutlu-üzgün, Meslek, polis

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Daha önce bir trafik polisi ile sohbet etmiş miydiniz?





Etkinlik Zamanı“Islak ve Kuru Nesneleri İnceliyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği ve

Fen Etkinliği




ISLAK VE KURU NESNELERİ İNCELİYORUZ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL ALANKazanım 2 Nesne/ durum/olaya ilgili tahminde bulunur. (Olayla/ durumla ilgili tahminini söyler Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır). Kazanım 17 Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar..)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir).MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri sıkar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen içi su dolu cezve ile sınıfa gelir. Çocuklara cezvenin içinde ne olabileceği sorulur. Çocuklardan

tahminleri alır. Çocuklara küçük su kapları verilir. Büyük kovalardan çeşitli yollarla suları almaları istenir. Her çocuğun kabında bulunan su miktarı incelenir üzerine konuşulur.

Kabındaki su miktarı az mı-çok mu? Bu su ile ne yapmayı düşünüyorsun_...vb.

Çocuklara kuru eşyaların mı yoksa ıslak eşyaların mı daha ağır olabileceği sorulur. Çocuklarla beraber “Islak-Kuru Deneyi” yapılır. Deney: Her çocuğa birer yün kumaş verilir. Çocuklar kumaşlara dokunur, özelliklerini inceler, elleriyle

tartar…vb. Ardından öğretmen büyük bir kova getirir. Kovanın içerisinde su vardır. Çocuklara bezlerini sıra ile suya sokup çıkarmalarını söyler. Tüm çocuklar aynı işlemi yaptıktan sonra deney sonucu üzerine konuşulur.

Öğretmen çocuklardan kovanın içerisindeki suyu azaltmalarını ister. Çocuklarla “Su Bitti” oyunu oynanır. Oyun: Her çocuğa birer bez verilir. Çocuklar bezleri ıslatıp başka bir kovaya sıkarak su dolu kovayı

boşaltırlar. Bu esnada çocuklara müzik açılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMISu kapları, kumaşlar Ailelerden çocuklarıyla beraber nesnelerin ıslak ve kuru

özelliklerini incelemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARDolu-boş, Az-çok, Ağır-hafif, Islak-kuru, İçinde-dışında, Eşit, Ağırlaşmış

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Bugün hangi etkinliği yaptık? Deney sonucunu tahmin etmiş miydiniz?





Etkinlik Zamanı “Ölçü Birimlerini Tanıyoruz, Ağır ve Hafif Kavramını Öğreniyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Aile

Katılım Çalışması, Sanat Etkinliği ve Matematik Etkinliği




ÖLÇÜ BİRİMLERİNİ TANIYORUZ, AĞIR VE HAFİF KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Aile Katılım Çalışması, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 15. Kendine güvenir. (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların önüne tüy, kalem, kitap gibi farklı ağırlıkta nesneler koyar. Bunlardan hangilerinin, üfleyince uçacağını hangilerini uçmayacağını ve nedenlerini sorar. Çocuklar

cisimleri üfler ve tahminlerin üzerine sohbet edilir. Öğretmen arkasında sakladığı renkli torbaları çıkartır. Torbaların içerisinde ağırlıklar vardır. Torbalar

hakkında sohbet edilir. Çocuklar torbaları ellerine alarak incelerler ve karşılaştırma yaparlar. Öğretmen çocuklara tartma işlemini en rahat ne ile yapabiliriz sorusunu sorar. Çocuklardan gelen cevapların ardından terazi ortaya koyulur.

Terazi ne işe yarar? Teraziyi çevremizde en çok nerelerde görüyoruz? Teraziyle neler ölçüyoruz gibi sorular sorar.

Tüy, kalem, kitap gibi farklı ağırlıkta nesneler teraziye koyulur ve hangisinin ağır hangisinin hafif olduğu öğrenilir.

Çocuklara bazı resimler gösterilir resimlere yönelik sohbet edilir. Resimdeki nesnelerden hangisi daha ağırdır? Hangileri terazi ile tartılır…vb.

Öğretmen çocukları masalara alır. Çocuklara mukavva verilir. Renkli el işi kağıtlarını kullanarak kendi ölçü birimlerini yapmaları sağlanır.

Sınıfa bir manav çağrılır. Farklı ölçü birimlerini çocuklara tanıtır.MATERYALLER AİLE KATILIMIÖlçü birimleri Ailelerden çocuklarıyla pazara veya manava gitmeleri ve

aldıkları malzemeler tartılırken çocukların da izlemesinin sağlanması istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Hafif-Ağır, Eşit, Tartı


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Terazi ile ilgili başka neler yapılabilirdi? Terazide neler ölçebiliriz?





Etkinlik Zamanı“Renkli Çoraplar☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Sanat Etkinliği




RENKLİ ÇORAPLAR ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına göre sıralar.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa farklı özellikteki çoraplardan koyar. Çocuklarla beraber çoraplar incelenir.

Yönerge: Ne renk çoraplar var? Kaç tane çorap var? Çorapların dokunsal özellikleri nasıl? Çorapları uzunluklarına göre sırala. Çorapları özelliklerine göre grupla ve eşleştir…vb.

Çocuklar masalara alınır. Çoraplar kullanılarak kuklalar oluşturulur. Çocuklara çorapların dokunması ile ilgili bir belgesel izlettirilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRenkli çoraplar Ailelerden çocukları ile beraber çorap çiftlerini

eşleştirmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARGüzel-çirkin, Az-çok, Yün, çorap


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Daha önce hiç çorap dokudunuz mu?





Etkinlik Zamanı“Engelliler Haftası☺” isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği ve Sanat

Etkinliği




ENGELLİLER HAFTASI☺ Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa sekerek gelir. Çocuklara yolda gelirken ayağının burkulduğunu ve üzerine

basamadığını söyler. Yürüme konusunda çocuklardan yardım ister. Çocuklara toplumda farklı engel grupları olduğunu anlatır. Bununla ilgili kısa bir film izletir. Çocuklara üzerinde engel durumu ve kullanılan araçların olduğu kartlar gösterilir. Çocukların bu araçlarla

engel durumlarını eşleştirmeleri istenir. Kitap okuma tekniği ile çocuklara “Engelleri Aşıyorum” isimli öykü okunur. Çocuklar masaya alınır. Engelliler Haftası ile ilgili çocuklarla beraber afiş hazırlanır. “Engeli Kaldır” oyunu çocuklarla oynanır.

Oyun: Öğretmen elindeki torbadan çocuklara birer tane kart seçtirir. Aynı renkte kartı seçen çocuklar eş olurlar. Öğretmen eşlerden birinin sandalyeye oturtur. Diğer eş onu arkadan iter. Ancak yolda engeller vardır. Ayaktaki eş bu engelleri kaldırarak sandalyedeki eşinin rahat geçmesini sağlar. Daha sonra eşler yer değiştirir ve aynı şekilde oyun oynanır.Etkinlik sonucunda öğretmen çocuklara hissettiklerini sorar.

Sandalyede giderken neler hissettin? Arkadaşının sana yardım etmesi nasıl bir davranıştı? Yanında arkadaşın olmasaydı ve engelleri kaldıramasaydın nasıl bir çözüm bulurdun?

MATERYALLER AİLE KATILIMIEngelleri gösteren kartlar Ailelerden çocuklarıyla beraber engel gruplarını

incelemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARMutlu-üzgün, Güzel-çirkin, Engel, özür

UYARLAMA DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Etkinliğimizde hangi malzemeleri kullandık? Sandalyede otururken neler hissettiniz? Daha önce engelli biriyle karşılaştınız mı?





Etkinlik Zamanı”Anneler Gününü Kutluyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Türkçe

Etkinliği




ANNELER GÜNÜNÜ KUTLUYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Müzik Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)DİL GELİŞİM Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Anne sizce ne demek?” diye sorar. Çocukların yanıtlarını aldıktan sonra her çocuğu sıra ile yanına çağırır ve anneleri için neler

söylemek istediklerini sorar, notlar alır. Çocuklarla beraber “Annem” isimli şiir söylenir.

ANNEMAnnemin sevgisi. Denizler kadar engin.

Anne kalbi sevgide. Ummanlar kadar derin...Bir yerim ağırsa. Acısını hisseder.

Onu dindirmek için. Elinden geleni yapar. “Anneler Günü” isimli öykü slayt tekniği ile çocuklara okunur. Öğretmen çocuklara anneleriniz için ne yapmak isterdiniz diye sorar. Artık materyalleri masalara

koyar ve her çocuk annesi için birer hediye hazırlar. Çocuklarla beraber “Güzel Annem” isimli şarkı söylenir.

GÜZEL ANNEMBenim annem, güzel annem

Beni al kollarınaKucağında uyut beniNinniler söyle bana

Anneler günü nedeniyle tüm anneler için bir etkinlik hazırlanır. Anneler etkinliğe davet edilir, güzel bir kutlama yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIArtık materyaller, prit Ailelerden anneler gününde bir kutlama yapmaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARMutlu-üzgün, Anneler günü


Bugün hangi etkinliği yaptık? Etkinliklerimiz sırasında en çok hoşunuza giden

neydi? Annelerinize mektup hazırlarken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı“Renk Çemberi☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği, Fen Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




RENK ÇEMBERİ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların incelemesi için ana ve ara renkleri içine alan renkli sular yerleştirir. Yönergeler doğrultusunda çocuklarla sohbet edilir.

Yönerge: Renklerin isimlerini say? Kaç tane renk var söyle? Hangisinin miktarı en fazla göster… Çocuklar masalara alınır. “Renk Deneyi” yapılacağı söylenir.

Deney: Ana renkler kırmızı, mavi ve sarı çocuklara gösterilir. Ana renkler kullanılarak ara renkler elde edileceği söylenir. Öncelikler kırmızı+sarı karıştırılırsa ne renk elde edilebileceği çocuklara sorulur, tahminler alınır ve deney gerçekleştirilir. Daha sonra kırmızı+mavi karıştırı ne renk elde edilebileceği çocuklara sorulur, tahminler alınır ve deney gerçekleştirilir. En sonunda Mavi+sarı karıştırılırsa ne renk elde edilebileceği çocuklara sorulur, tahminler alınır ve deney gerçekleştirilir. Böylece ana renklerden ara renkler elde edilmiş olur. Kırmızı+sarı= TuruncuKırmızı+mavi= MorMavi+Sarı= Yeşil

Çocuklarla “Renk Tanıma” oyunu oynanacağı söylenir.Oyun: Müzik açılır, çocuklar müzik eşliğinde dans ederler. Müzik kapandığında çocuklara bir renk söylenir. Çocuklar sınıf içerisinde o renge gidip dokunurlar. En son dokunan çocuk oyundan çıkar.

Çocuklar masaya alınır. Her çocuğa ara ve ana renkler verilir. Çocuklardan verilen renkleri çizgilerinden keserek mukavvalara yapıştırmaları ve kendi renk skalalarını oluşturmaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAna ve ara renklerin olduğu kartlar ve su şişeleri

Ailelere çocuklarıyla birlikte ana ve ara renkleri kullanarak bir resim yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAna ve ara renkler, Renk skalasıUYARLAMA DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Renkleri karıştırırken neler hissettiniz? Renk çalışması ile ilgili daha önce neler

yapmıştınız?





Etkinlik Zamanı“Pipetlerle Neler Yapılır?☺” isimli Bütünleştirilmiş Oyun etkinliği, Matematik Etkinliği ve Sanat

Etkinliği




PİPETLERLE NELER YAPILIR?☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklar gelmeden önce masanın üzerine farklı renklerde, incelikte ve uzunlukta pipetler

koyar. Çocuklara sorular sorulur. Pipetler ne işe yarar? Hangi pipet en uzun? Pipetleri say, kendinden önceki ve sonraki sayıyı söyle…vb. Pipetler çocuklarla beraber incelenir. “Pipetle Yarış” isimli oyun çocuklarla oynanır.

Oyun: Öğretmen sınıfa su dolu bir iki leğen getirir. Çocuklara ellerindeki pipetleri sıra ile çektirir. Aynı pipetleri çeken çocuklar eş olur. Eşlerden biri kırmızı diğeri mavi leğenin yanına geçer. Suyun üzerine pinpon topu koyulur. Pipet yardımıyla top üflenerek hareket ettirilir.

Öğretmen çocukları masaya alır. Farklı özellikteki pipetleri çocuklara verir. Boş olan kağıtlarının herhangi bir yerine yapıştırmalarını ister. Ardından “Pipetinizi yapıştırdınız, şimdi resminizi istediğiniz gibi tamamlayabilirsiniz. Pipetiniz acaba size hangi konuda yardımcı olacak.” der. Etkinlik tamamlanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIPipet, pinpon topu Ailelerden pipetler kullanarak nefes (üfleme yoluyla) küçük

nesneleri bir yerden bir yere taşımaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (9), Önceki-sonraki, Az-çok, Pipet


Bugün hangi etkinliği yaptık? Topları hareket ettirirken zorlandınız mı? Başka nasıl bir oyun oynayabilirdik?





Etkinlik Zamanı “Kendi Oyuncaklarımızı Yapıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Aile Katılım Çalışması, Sanat Etkinliği

ve Matematik Etkinliği




KENDİ OYUNCAKLARIMIZI YAPIYORUZ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği, Aile Katılım Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15. Kendine güvenir. (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)Kazanım 14:Nesnelerle örüntü oluşturur. (Bir örüntüdeki eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüdeki eksik bırakılan öğeyi tamamlar.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir gün önceden çocuklardan evlerinden istedikleri bir oyuncağı getirmelerini ister. Getirilen oyuncaklar üzerine sohbet edilir.

Oyuncağını bize tanıtır mısın? Oyuncağın ağır mı hafif mi? Seninle benzer özellikte olan oyuncaklar var mı?

Çocuklara bebek ve araba yapımıyla ilgili bir belgesel izlettirilir. Öğretmen daha önceden çocuklara istedikleri bir oyuncağın resmini çizdirir. Aileleri okula davet eder.

Çocukların çizdikleri oyuncakları ailelere verir. Aileler bu resimleri kumaşlara çizerek çocuklarının hayalindeki oyuncakları üç boyutlu hale getirirler. Daha sonra kumaştaki oyuncak boyanır.

Her aile ve çocuk yaptığı oyuncağı tanıtır ve oyuncağa bir isim bulunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIOyuncak bebekler, kumaş parçaları Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde de bir oyuncak

tasarlamaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParlak-mat, Ana ve ara renkler, Oyuncak, tasarım


Bugün hangi etkinliği yaptık? Kendi oyuncaklarınızı tasarlarken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Türkçe

Etkinliği ve Sanat Etkinliği




19 MAYIS ATATÜRK’Ü ANMA GENÇLİ VE SPOR BAYRAMI☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Atatürk Kimdir?” diye sorar. “Atatürk çocuklara 23 Nisan’ı hediye etmiştir.

Ancak sizlerden daha büyük abi ve ablalara yani gençlere de 19 Mayıs’ı hediye etmiştir.” diyerek kısa bir açıklama yapar.

Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar.

Yurdumuzu kurtaran Cumhuriyeti kuran,En büyük Türk en büyük insan (Atatürk)

Her evde resmi var. Kalbimizde ismi var (Atatürk)

Çocuklara “19 Mayıs” isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur. Çocuklara “Atatürk ve Gençlik” isimli bir belgesel izlettirilir. Belgesel üzerine sohbet edilir.

Belgeselde neler gördünüz? Belgesel hangi zaman dilimini gösteriyordu? Belgeseldeki insanlar nasıldı? İnsanların bulunduğu ortam nasıldı?

Çocuklar masalara alınır. Öğretmen çocuklara Atatürk ve gençlerle ilgili resimler verir. Çocuklar albümlerini hazırlarlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIAtatürk resimleri Ailelerden Atatürk Müzesi’ne gitmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARMutlu-üzgün, Şişman-zayıf, Az-çık, Boş-dolu, Gençlik


Bugün hangi etkinliği yaptık? Etkinliklerimizi yaparken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir çalışma yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı“Gökyüzünde Neler Oluyor?☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği ve Matematik Etkinliği




GÖKYÜZÜNDE NELER OLUYOR? ☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına göre sıralar.)DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları bahçeye alır. Gökyüzüne bakmalarını ve incelemelerini ister. Çocukların gözlemleri üzerine sohbet edilir. Çocuklarla Hava Taşıt Müzesi’ne gidilir. Oradaki hava taşıtları incelenir, üzerinde konuşulur ve bilgi

alınır. Çocuklara hava taşıtları ile ilgili resimli kartlar gösterilir. Yönergeler doğrultusunda etkinlik yapılır.

Yönerge:Kaç tane hava taşıtı görüyorsun?Aralarındaki farkları söyler misin?Sence hangisi daha güzel?Aynı özellikteki hava taşıtlarını grupla.Boyutlarına göre hava taşıtlarını sırala…vb.

MATERYALLER AİLE KATILIMIHava taşıt resimleri Ailelerden çocuklarıyla birlikte hava taşıtları üzerine sohbet


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARGüzel-çirkin, Gökyüzü


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Müzeye gittiğinizde ne hissettiniz? Hangi hava taşıtını kullanmak isterdiniz?





Etkinlik Zamanı“Hangisi Yüzecek?☺” isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Fen Etkinliği ve Matematik Etkinliği




HANGİSİ YÜZECEK☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMİKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde farklı ağırlıktaki nesnelerle sınıfa gelir. Çocukların bir süre nesneleri incelemesine

imkan verir. Pinpon topu, yaprak, şişe kapağı, toka, misket, para, pipet, taş, düğme gibi nesneler çocuklara verilir

ve incelemeleri sağlanır. Sorular sorulur. Hangi nesne en hafif? Hangi nesne en ağır? Sence hangi nesne batacak?...vb.

Öğretmen ve çocuklar bu nesneleri kullanarak örüntü oluştururlar. Öğretmen çocuklara “Sizce hangi nesneler suyun yüzeyinde kalır, hangi nesneler batar?” diye sorar.

Çocuklardan yanıtlar alınır. Öğretmen “Yüzen ve Batan Nesneler Deneyi yapacağız ancak bunun için önümde duran boş kaba

su doldurmamız gerekiyor. Yani sizler bana yardımcı olacaksınız ve oyun yoluyla suyu dolduracağız.” der.

Oyun: Öğretmen içi boş ve içi su dolu iki kap getirir. Çocuklara küçük bardaklar verilir. Bardaklar yardımıyla dolu kovadan boş kovaya su taşımaları istenir. Ancak su taşınırken bir kural vardır. Müzik açılır, çocuklar suyu dans ederek taşırlar. Müzik kapandığında çocuklar oldukları yerde kalırlar. Kıpırdayan çocuk oyundan çıkar.

“Yüzen ve Batan Nesneler Deneyi” yapılacağı söylenir.Deney: Pinpon topu, yaprak, şişe kapağı, toka, misket, para, pipet, taş, düğme gibi nesneler halının üzerine konur. Öğretmen içi su dolu kabın içerisine nesneleri yavaş yavaş atar. Bazı nesnelerin battığını bazılarının ise suyun yüzeyinde kaldığı gözlemlenir. Öğretmen bunun nedenini sorar. Çocuklara “Yoğunluğu az olan nesnelerin her zaman suyun yüzeyinde kaldığı, fazla olan nesnelerin ise battığı” açıklaması yapılır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIPinpon topu, yaprak, şişe kapağı, toka, misket, para, pipet, taş, düğme, su, kova, plastik bardak, boş kap

Ailelerden çocuklarıyla beraber banyo yaparken bazı oyuncak ve evdeki farklı nesneleri kovada ya da küvette suyun üzerine bırakılması ve yüzüp yüzmediklerinin incelenmesi istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAğır- hafif, Eşit, Yüzen ve batan nesne


Deneyimizi yaparken neler hissettiniz? Siz olsaydınız başka hangi nesneleri suyun

içerisine atardınız? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“Ceviz Tak Tak Tak☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği ve Hareket Etkinliği




CEVİZ TAK TAK TAK☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)SOSYAL DUYGUSAL ALANKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen ceviz kabuklarını birbirine vurarak içeri girer. Çocukların sesi duymasını sağlar. Öğretmen çocuklara “Sincap ve Ceviz” oyunu oynayacaklarını söyler.

Oyun: Bütün çocuklar yere uzanırlar. Bir çocuk sincap (ebe) seçilir. Eline bir ceviz verilir. Sincap (ebe) olan çocuk, yerde uzanan arkadaşlarının arasında dolanmaya başlar. Bir arkadaşının önüne gelince elindeki cevizi onun yanına bırakır ve oradan uzaklaşmaya başlar. Yanında ceviz olan çocuk sincapı (ebeyi) yakalayamazsa yeni sincap (ebe) o çocuk olur. Oyun tekrarlanır.

Çocuklara ceviz kabukları, ip, parmak boyası verilir. Çocuklar ceviz kabuklarını boyarlar ve örümcek ile ağını yaparlar.

Çocuklar mutfağa alınır ve cevizli kurabiye yapılır.MATERYALLER AİLE KATILIMICeviz kabukları, ip Ailelerden çocuklarıyla birlikte cevizi kullanarak bir mutfak

etkinliği yapmaları istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAREşit, Az-çok, Sayı (9 rakamı), Ceviz


Bugün hangi etkinliği yaptık? Mutfak etkinliği yaparken neler hissettiniz? Şarkı hoşunuza gitti mi? Cevizi kullanarak başka neler yapabilirdik?





Etkinlik Zamanı“Balıklar Oltamızda☺” isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Hareket Etkinliği




BALIKLAR OLTAMIZDA☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)MOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklarla balıklarla ilgili sohbet eder. Daha önce balık tutmaya gidip gitmediklerini sorar.

Çocuklara balık nasıl tutulur. Balığı nerelerden tutarız? Balığı ne ile tutarız?

Öğretmen çocuklara “Ali’nin Oltası” isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur. Öğretmen çocuklara mıknatısın ne ile yaradığını sorar. Çocuklara “Balık Tutma” oyununun oynanacağını söyler.

Oyun: Bir çubuk ucuna ip ve mıknatıs takılır. Çöp poşetleri ile bir deniz oluşturulur ve üzerine içerisinde metal bulunan balıklar koyulur. Çocuklar sıra ile bu balıkları oltaları yardımıyla tutmaya çalışır. Tutulan balıklar denizin kenarındaki kovalara bırakılır. En fazla balık yakalayan çocuk oyunun galini olur.

Oyunun sonunda tüm balıklar özelliklerine göre incelenir. Ardından balıkların renklerine göre örüntü çalışması yapılır. Çocuklardan herhangi bir renkte balık seçmeleri istenir. Balığını seçen çocuk masaya geçer. Çocukların, seçtikleri balıkların nerede yaşadıklarını düşünerek resim yapmaları istenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIBalıklar, olta Çocuklarla evde bulunan mıknatısın çekip çekmediği

nesneler incelenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARİçinde-dışında, Altında-ortasında-üstünde, mıknatıs


Balıklar hakkında neler öğrendik? Mıknatıs yardımıyla balık tutarken neler

hissettiniz? Resim yaparken zorlandınız mı? Oyun oynarken neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı“Köpeğim☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Aile Katılım Çalışması ve Matematik Etkinliği




KÖPEĞİM☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği, Aile Katılım Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir.)DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen köpek resimlerinin olduğu kartları çocuklara gösterir. Üzerinde konuşulur. Kaç tane köpek görüyorsun? Hangisi kulübenin içerisinde? Köpekler ne renk? Hangi köpek yukarıda? Hangi köpek çok mutlu? Hangi kulübenin içi boş?...vb. “Davetsiz Misafir” isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur. Sınıfa bir veteriner konuk davet edilir. Çocuklara köpekler ve bakımı ile ilgili bilgi verilir. Bir köpek tüm gün sınıfa misafir edilir ve bakımı üstlenilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKöpek resimli kartlar Ailelerden çocukları ile beraber bir petshopa gidip bir

saatliğine bir köpeğin bakımını üstlenmeleri istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAz-çok, Boş-dolu, İçinde-dışında, Altında-ortasında-üstünde, Yukarıda-aşağıda, Mutlu, Köpek, besleme-bakımUYARLAMA DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; Bugün hangi etkinliği yaptık? Köpeğin bakımını üstlendiğinizde neler hissettiniz? Evinizde köpek beslemek ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı “Balonları Patlatıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Hareket Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




BALONLARI PATLATIYORUZ☺Etkinlik Türü: Hareket Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)SOSYAL DUYGUSAL ALANKazanım 15. Kendine güvenir. (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara farklı renklerde balanlar verir. Çocukların bu balonları kullanarak örüntü yapmasını sağlar. Ardından balonların içerisine kum, su…gibi nesneler koyularak çocukların bu ağırlıkları incelemelerini

ister. Çocuklara “Renkli Balonlar” isimli öykü televizyon şeridi tekniği ile okunur. Çocuklara “Balonla Dans Oyunu” ve “Balon Patlatma Oyunu” oynanacağı söylenir

Oyun 1): Öğretmen elindeki keseden her çocuğa birer balon seçtirir. Aynı renkleri seçen çocuklar eş olurlar. Öğretmen çocuklara şişirilmiş balonlar verir ve balonları araya alarak eşlerin dans etmelerini söyler. Eşler balonları yere düşürmeden müzik eşliğinde dans etmeye başlarlar. Balonu hiç yere düşmeyen çift oyunun galini olur.Oyun 2): Öğretmen, müzik açar ve çocukların müzik eşliğinde dans etmelerini ister. Müzik kapandığında her çocuğun bir balonun üzerine oturarak balonu patlatmalarını ister. Balon bulamayan çocuk oyundan çıkar. MATERYALLER AİLE KATILIMIRenkli balonlar Ailelerden çocuklarıyla beraber balon üfleyerek nefes

çalışmaları yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAna ve ara renkler, Ağır-hafif, Balon, örüntü


Bugün hangi etkinliği yaptık? Oyunumuzu oynarken neler hissettiniz? Balonlarla başka neler yapabilirdik?





Etkinlik Zamanı“Kokuma Gel☺” isimli Bütünleştirilmiş Mutfak Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Oyun Etkinliği




KOKUMA GEL☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocuklara hangi sebzelerin koktuğunu sorar. Sohbet edilir. Biz bez içerisinde çocuklara bir

sebze koklatılır ve ne olduğunu tahmin etmeleri istenir. Öğretmen çocuklara soğan, sarımsak gibi kokulu besinleri verir, bir süre incelemelerini sağlar. Küçük

nesnelerin nasıl görülebileceğini sorar. Sınıfa bir mikroskop getirir. Mikroskop yardımıyla soğan incelenir. Öğretmen çocukları masalara alır ve boş birer kağıt verir. Mikroskopta soğan üzerinde gördüklerini

resmetmelerini ister. Yapılan resimler üzerine sohbet edilir. Çocuklarla “Kokuma Gel” oyunu oynanır.

Oyun: Bir çocuk ebe olur ve dışarı çıkarılır. Diğer çocuklardan biri sarımsağı eline alır ve saklar. Ebe olan çocuk içeri girdiğinde koklayarak sarımsağın hangi arkadaşının elinde olduğunu bulmaya çalışır.

Çocuklar mutfağa alınır. Çocuklarla beraber cacık yapılır ve içerisine biraz sarımsak konur. Akşam ailelere ikram edilir. (Çocuklara cacık sade verilir).

MATERYALLER AİLE KATILIMISarımsak, soğan Ailelerin çocuklarıyla birlikte evdeki kokulu malzemeleri

kullanarak deney yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAREşit, Az-çok, sebze, sarımsak


Mikroskopla gözlem yaparken neler hissettiniz? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“Kurdelelerin Dünyasında Geziyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Sanat Etkinliği ve





KURDELELERİN DÜNYASINDA GEZİYORUZ ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına göre sıralar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bileğine, boynuna, ayakkabısının üzerine kurdele bağlar. Çocuklara kendisini incelemelerini ve farklı bir şey görürlerse söylemelerini ister. Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra öğretmen bu kurdeleler ile neler yapılabileceğini sorar. Her çocuğa farklı renklerde ve boyutlarda kurdeleler verilir. Çocukların kurdeleleri ile bir süre

oynamaları beklenir. Öğretmen her çocuğun kurdelesini ortaya bırakmasını ister Yönergeler doğrultusunda kurdeleler uygun yerlere yerleştirilir.

Yönerge: Kurdeleleri uzundan kısaya, genişten dara sırala Kurdeleleri renklerine göre grupla. Elindeki kurdele ile ne şekli yapmak isterdin söyle.

Çocuklara kurdeleler verilir ve müzik açılır. Hep birlikte müziğin ritmine uygun dans edilir. Müzik durduğunda “Aynı renkte kurdelesi olan çocuklar yere otursun, elinde kırmızı kurdelesi olanlar

heykel olsun, en kısa kurdelesi olan tek ayaküstünde beklesin” şeklinde yönergelerle oyun oynanır. Çocuklara aynı uzunlukta olan kurdeleler verilir. Çocuklar sınıfta olan eşyaların birbirlerine olan

uzaklıklarını kendi kurdelelerine bakıp önce tahmin ederler. Tahminlerden sonra kurdeleleri kullanarak ölçerler. Tahminler ve ölçümler karşılaştırılır ve bununla ilgili sohbet edilir.

Çocuklar masalara alınır. Her çocuğa kurdele, kağıt, prit, kutular verilir. Çocuklar istedikleri ürünü yaparlar. Çocuklar bu

materyalleri kullanarak kendi hediye kutularını oluştururlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı renk ve uzunlukta kurdeleler Ailelerden çocukları ile birlikte evdeki eşyaların birbirlerine

olan uzaklığını karış, adım gibi standart olmayan birimlerle ölçmeleri istenir. SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Parlak-mat, Güzel-çirkin, Eşit, Ana ve ara renkler, ölçme


Kurdelelerle önce neler yaptık, sonra neler yaptık? Tahmin ettiğiniz sonuç ile ölçme sonucunuz

birbirine yakın mıydı? Başka nelerle ölçme yapabiliriz? Ölçme sonucunu tahmin ederken zorlandınız mı?

HAZİRAN AYI AYLIK PLANIOkul Adı : Tarih : Yaş Grubu (Ay) : 36-48 AyÖğretmen Adı :


MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri.: Malzemeleri yapıştırır Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)Kazanım 15.

Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

KAVRAMLAR -Renk (Ana ve ara renkler) -Boyut (Büyük-orta-küçük, Uzun-kısa)-Miktar (Eşit, Parça-bütün, Az-çok, Ağır-Hafif)- Sayı sayma (10 rakamını tanıma, İlk-orta-son, Önceki-sonraki)-Duyu (Parlak-mat)-Zıt (Düz-eğri, Temiz-kirli) Duygu (Mutlu)



-Çevre Koruma Haftası (Haziran ayının ikinci haftası)

-Babalar Günü (Haziran ayının 3. Hafta sonu)

-Çevrede piknik düzenlenir. -Velilerin katılımı ile sene sonu gösterisi düzenlenir.

-Çevre Koruma Haftası ile ilgili ailelerden çocuklarıyla sohbet etmeleri istenir. Ailelerden çocuklarıyla beraber “Çevreyi Korumak İçin Neler Yapabiliriz?” isimli afiş hazırlamaları istenir.

-Uçurtma günü düzenlenir. Aileler okula davet edilir.

DEĞERLENDİRME





Etkinlik Zamanı“Plastikten Yapılan Malzemeler☺” isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği ve Fen Etkinliği




PLASTİKTEN YAPILAN NESNELER☺Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen farklı boyutlarda ve kullanım alanları farklı olan boruları, kaseleri…vb. sınıfın çeşitli

yerlerine yerleştirir. Çocukların bir süre malzemeleri incelemesini bekler. Ardından çocuklara “Çocuklar bu malzemelerin

ortak bir özelliği var. Sizce ne olabilir?” diye sorar. Çocukların yanıtları alınır. Çocuklara tüm malzemelerin plastik olduğu anlatılır. Plastiğin işlem aşamalarını içeren belgesel çocuklara izlettirilir. Sohbet edilir. Plastik nasıl yapılıyormuş? Bazen plastikler sağlığımız açısından zararlı olabilir. o zaman ne yapmalıyız? Buradaki plastiklerden en çok dikkatinizi çeken ne oldu? Siz plastikten bir şey tasarlayacak olsaydınız ne tasarlamak isterdiniz? Birbiriyle aynı işlevlere sahip olan plastiler hangileri göster? Halının üzerinde kaç tane plastik malzeme var say…vb.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFarklı büyüklükte ve renklerde plastik malzemeler

Ailelerden plastik malzemeler istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, Uzun-kısa, plastik


Bugün hangi etkinliği yaptık? Plastikler hakkında sohbet ederken neler

düşündünüz? Sanat etkinliği sırasında neler yapacağımızı

düşündünüz mü?





Etkinlik Zamanı“Yaza Merhaba☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Mutfak Etkinliği ve Müzik Etkinliği




YAZA MERHABA☺Etkinlik Türü: Mutfak Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara parçalı şekilde resimler gösterir. Çocukların bu resimleri tamamlamasını ve resimleri incelemesini ister. Öğretmen çocuklara, hangi mevsim içinde olduklarını sorar. ‘Haziran-Temmuz-Ağustos’ aylarının yaz

mevsiminin ayları olduğunu söyler. Öğretmen çocukları mutfağa alır. Yaz mevsiminin içeceği limonata çocuklarla beraber içilir. Yaz mevsiminde havada, doğada/bitkilerde, hayvanlarda, beslenmemizde ve giyimimizde bazı

değişiklikler olduğu söylenir. Güneşin çevremizi daha da fazla ısıttığını, insanların denize, havuza üşümeden girebildiklerini…vb. söyler.

Öğretmen çocuklara “ Yaz Tatili” isimli öyküyü kitap okuma tekniği ile okur. Çocuklarla beraber “Yaz Gelince” isimli şarkı söylenir.

YAZ GELİNCE Yaz gelince pazarda Say bakalım neler var Türlü, türlü meyveler var Çok yararlı sebzeler var Karpuz var kavun var Elma, erik, üzüm var Patlıcanlar, fasulyeler, Kabak, domates, biberler

Sağlığını düşünenler her gün Sebze meyve yerler

MATERYALLER AİLE KATILIMIYaz mevsimini gösteren resimler, eşyalar resimleri

Ailelerin çocuklarıyla yaz mevsiminde ne tür etkinlikler yapılabileceği ile ilgili sohbet etmeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParça-bütün, Mevsim, tatil


Bugün hangi etkinliği yaptık? Bugün yaptığımız etkinliklerimizde en çok

dikkatinizi ne çekti? Siz yaz mevsiminde ne yapmayı planlıyorsunuz?





Etkinlik Zamanı“10 Rakamını Tanıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Matematik

Etkinliği




“10” RAKAMINI TANIYORUZ ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. Sekerek belirli mesafede ilerler.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır. Çocuklarla beraber “Sayılar” isimli tekerleme söylenir.

SAYILARSayıların ilki bir. Ardından iki gelir,

Şöyle üç, şöyle dört, beş,Hani bizim beş kardeş

Beşten sonra altı. Nerede kaldı kahvaltı,Altıdan sonra yedi. Kedi ciğeri yedi.

Saymayı öğrendik biz. Sekiz çöp, sekiz ceviz,Sekizden sonra dokuz. Dokuzu geçince on,

Sayılara yoktur son.

Öğretmen çocuklara 10 rakamını gösterir ve üzerinde konuşulur, rakam tanıtılır. 10 adet nesne getir. 10 rakamına kadar say. Gösterdiğim nesne kaç tane say. Duvarda asılı olan rakamlardan 8 olanı bana göster. 10 adım ileri git. 10’dan önce hangi rakam gelir. Yerdeki çizginin üzerinde 10 defa zıplayarak ilerle. Öğretmen çocukları masalara alır. Çocuklara renkli elişi kağıtları dağıtılır. Her kağıdın üzerinde


MATERYALLER AİLE KATILIMIRakamlar Ailelerden çocuklarıyla birlikte 10 rakamını içeren bir öykü

kartı oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı (10), İlk-orta-son, Önceki-sonraki, on


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Böyle bir etkinliği daha önceden yaptınız mı?





Etkinlik Zamanı“Hayatımızı Kolaylaştıran İşaretler☺” isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat

Etkinliği




HAYATIMIZI KOLAYLAŞTIRAN İŞARETLER☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERDİL GELİŞİMİ:Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİM: Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM:Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar gelmeden sınıfın bir yerine çeşitli işaretler konur. Çocuklar sınıfa alındıktan sonra bu materyallerin neden buraya konulmuş olabileceği sorusu

sorulur ve çocuklardan yanıtları alınır. Bu işaretlerin ne olabileceği ve ne amaçla kullanıldığı hakkında sohbet ederler. Öğretmen masalara. mukavva, çıtalar, renkli boyalar koyar Çocukların bu malzemeleri kullanarak

kendi işaret tabelalarını yapmaları istenir. “Hayatımızı Kolaylaştıran İşaretler” isimli öykü kitap okuma yöntemi ile çocuklara okunur. Öğretmen çocuklara “Bugün okula gelirken hangi işaretleri gördünüz? Bu işaretler olmasaydı

hayatımızda ne gibi zorluklar olurdu?” …vb. sorular sorar. İşaretlerle ilgili bir belgesel çocuklara izlettirilir ve üzerinde konuşulur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇıta, işaretler Ailelerden farklı tabelaları incelemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, Renk, tabela


İşaret tabelaları hakkında neler öğrendik? Etkinlikten keyif aldınız mı? En çok hangi etkinlik dikkatinizi çekti?





Etkinlik Zamanı“Çim Adamımızı Ekiyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Fen Etkinliği




ÇİM ADAMIMIZI EKİYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERSOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)MOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)BİLİŞSEL GELİŞİMİKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara elindeki çim adamı gösterir. “Elimdekinin ne olduğunu bilen var mı?” diye sorar.

Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra elindekini tanıtır. Çocuklara çim tohumlarını verir ve üzerinde sohbet edilir. Ne işe yaradığı, nerelerde ve ne zaman

kullanıldığı soruları sorulur. Çocuklar masaya alınır. İnce çorap, çim, talaş verilir. Çocuklar çorapların içerisine bir avuç çim

tohumu döker. Daha sonra üzerine bir miktar talaş doldurur. Çorapların ağzı sıkıca bağlanır. Ters çevrilir. Çocuklar çim adamlarına düğme, boncuk gibi malzemeleri yapıştırırlar. Etkinlik tamamlanır.

Öğretmen elindeki çim adamı kullanarak kukla tekniği ile çocuklara …………………….. isimli öyküyü anlatır.

Öğretmen “Çocuklar herkesin bir çim adamı oldu. Çim adamlarımızı her gün sulamamız gerekiyor. Herkes kendi çim adamından sorumludur. Bakalım çim adamlarımızın saçları ne zaman çıkacak?” der.

Yapılan çalışmaya tarih ve isim yazılır çimlerin ne kadar süre sonra çıktığı izlenir. Her çocuk kendi yapmış olduğu çim adamını ilk suyunu döker ve gelişimini takip eder.

MATERYALLER AİLE KATILIMIÇorap, talaş, çim tohumu, boncuk, pul Ailelerden çocuklarıyla beraber çim tohumu kullanarak bir

şey oluşturmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARMutlu, Güzel-çirkin, Tohum, çim


Bugün hangi etkinliği yaptık? Çim adamı yaparken heyecanlandınız mı? Daha önce böyle bir etkinlik yapmıştınız?





Etkinlik Zamanı“Çevremizi Temiz Tutalım☺” isimli Bütünleştirilmiş Hareket Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Fen Etkinliği




ÇEVREMİZİ TEMİZ TUTALIM☺Etkinlik Türü: Hareket Etkinliği, Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL ALANKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)DİL GELİŞİMİKazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa göller ve denizlerle ilgili resimli kitaplar, resimler asar ve çocuklara merak edenlerin

kitap ve resimleri askıdan alıp kullanabileceklerini söyler. Daha sonra çocuklara “Çevre” isimli video izlettirilir. Videoda neler gördükleri üzerine konuşulur. Öğretmen çevre kirliliğini nasıl önleyebiliriz? Çevremizi temiz tutmak için neler yapabiliriz?...vb. sorar. Öğretmen çocuklara okulun bahçesinin çok kirli olduğunu ve beraber çıkıp temizlemeyi önerir. Çocuklarla beraber bahçeye çıkılır. Çevre çocuklarla beraber temizlenir. Çocuklarla “Temiz Çevre Temiz Çocuk” isimli şiir söylenir.

Temiz Çevre Temiz ÇocukBen temiz bir çocuğum. Kim demiş kirli diye.

Öğretmenime sorun, Anlatsın beni size. Yemek yedikten sonra, Lavaboya koşarım.Su ve sabun kullanır, Mikropları kovarım.

Etkinlik saatinde, Çöpleri yere atmam.Temizlik dendiğinde, Asla duyarsız kalmam.

Çocuklara “Çevremiz ve Biz” isimli öykü slayt tekniği ile anlatılır. Kirlenmiş, kurumuş göl kartları çocuklara gösterilir. Neden göller bu hale gelmiş olabilir? diye sorulur, çocuklardan yanıtlar alınır. Yere sarı ve kahverengi kumaşlar serilir. Öğretmen çocuklara “Temiz ve Kirli Gölde Yaşayan

Hayvanlarız” isimli oyun oynayacaklarını söyler. Oyun: Müzik açtığında çocuklar dans eder, müzik kapandığında temiz göldeyiz yönergesiyle sarı kumaşa kirli göldeyiz yönergesiyle kahverengi kumaşın üzerinde duracakları söylenir. Her kumaşın üzerine gelindiğinde hangi hayvansın sorusu yöneltilir ve yanıtlar alınır.MATERYALLER AİLE KATILIMIDenizler ve göller ile ilgili kitaplar, göl ve deniz resimleri, kirlenmiş deniz, kurumuş göl kartları, kahverengi ve sarı renk yaka kartları

Ailelerden çocuklarıyla beraber çevrelerini ya da yaşadıkları yerleri temizlemeleri istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARKirli-temiz, Parlak-mat, atık


Bugün hangi etkinliği yaptık? Bugün yaptığımız etkinliklerimizde en çok dikkatinizi

ne çekti? Kirli bir çevrede yaşamak sizce nasıl olurdu, bizi

nasıl etkilerdi? Çevremizi temiz tutmak için neler yapmalıyız? Siz temiz bir çevre için ne yapmak isterdiniz?





Etkinlik Zamanı“Patates Baskıları☺” isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Sanat Etkinliği ve

Fen Etkinliği




PATATES BASKILARI☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).DİL GELİŞİMKazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara parça-bütün patatesler verir. Çocuklarla yönergeler doğrultusunda konuşulur.

Patateslerin şekilleri nasıl? Sert mi-yumuşak mı? Kaç tane patates var?...vb.

Öğretmen çocukları mutfağa alır. Çocuklarla beraber patates salatası yapılır. Çocuklar masalara alınır. Öğretmen çocuklara patates baskısı yapacaklarını söyler. Çocuklara belirli şekillerde kesilmiş patatesler verilir. Çocuklar boyayarak patates baskılarını yaparlar. Öğretmen çocuklara “Temiz ve Kirli Patates Deneyi” yapacaklarını söyler

Deneyin Yapılışı: Bir tane patates soyulur ve ortadan ikiye bölünür. Patatesin yarısı yıkanarak tabağa koyulur ve kavanozla kapatılır. Diğer kısmını yıkamadan bütün çocuklar ellerinde gezdirir ve kirletir, o da aynı şekilde kavanoza konur. Birkaç gün beklenir. Temiz patatesin rengi aynı dururken, kirli patatesin iyice kararmış olduğu gözlemlenir.

MATERYALLER AİLE KATILIMIPatates, yeşillik Ailelere çocuklarıyla beraber patatesli börek yapmaları

istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, Düz-eğri, Parça-bütün, Eşit, patates


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Patatesle daha önce neler yapmıştınız? Etkinlik sırasında neler hissettiniz?





Etkinlik Zamanı“Mantara Yolculuk☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Mutfak Etkinliği




MANTARA YOLCULUK☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri açar/kapar. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla beraber “Mantarlar” isimli şarkı söylenir.

MANTARLARGösterelim mantarlarNasıl büyür ormanda

Tatlı tatlı uyuyorlarYeşillikler içinde

Yaz yağmuru yağıncaSonra güneş açınca

İşte bakın ne kadar çokMantarlar var ormanda

Çocuklarla beraber kültür mantarları temizlenir. Üzeri kaşarlanır ve fırına konur. Afiyetle yenir. Çocuklara mantarlarla ilgili bilmeceler sorulur.

Bir delikli, Bin kiremitli. (Mantar)

Bir bacağım var, Bir de şapkam. (Mantar)

Ayakta yetişen bitki nedir? (Mantar)

Uzaktan baktım, ak taş gibi. Yanına vardım, sütlaç gibi. (Mantar)

“Mantara Yolculuk” isimli öykü, kitap okuma tekniği ile çocuklara okunur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIMantar, terazi Ailelerden çocuklarıyla bir mutfak etkinliği yapmaları

istenebilir.SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARSayı, Parça-bütün, eşit, Mantar


Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi? Mutfak etkinliği sırasında neler hissettiniz?



http://www.forumlordum.net/atki-bere-sapka-eldiven-orguleri/







Etkinlik Zamanı“Fasulye Ekiyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Sanat Etkinliği




FASULYE EKİYORUZ☺Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)DİL GELİŞİMİKazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları masaya alır. Çocuklarla beraber fasulye dikimi yapılır.

Fasulyeler plastik tabaklara konur. Üzerine ıslak pamuk kapatılır. Ara ara sulanır. Fasulyelerin yeşermesi gözlemlenir.Öğretmen masaya fasulyeler koyar. Çocuklara yönergeler doğrultusunda sorular sorar.

Kaç adet fasulye var söyle? Hangi fasulyeler aynı, grupla.

Öğretmen kitap okuma tekniği ile “Yeşeren Fasulye” isimli öykü çocuklara okunur. Çocuklar masalara alınır. Öğretmen fasulyeleri çocuklara verir ve verilen kartonlara fasulyeler

yapıştırılır. Ardından sulu boya ile fasulyeler boyanır.

MATERYALLER AİLE KATILIMIFasülye, pamuk, plastik tabaklar Ailelerden çocuklarıyla beraber fasülyeleri kullanarak

marakas yapmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAREşit, Parça-bütün, Büyük-orta-küçük, Fasülye, yeşerme


Bugün hangi etkinliği yaptık? Fasülye ekerken neler hissettiniz? Bu etkinliği tekrarlamak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı“Kumdan Kale Yapıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Hareket

Etkinliği




KUMDAN KALE YAPIYORUZ☺Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Hareket Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bahçeye şişme havuz koyar ve içerisini kum ile doldurur. Çocuklara “Kum nerede bulunur?” diye sorar. Çocukların eline kum alarak incelemelerine imkan verir. Çocukları bahçeye alır. Şişme havuzun içerisindeki kumu göstererek kumdan istedikleri her şeyi

yapabileceklerini söyler. Kum ıslatılır ve çocuklarla beraber etkinlik tamamlanır. Çocukların yaptığı kumdan şekiller fotoğraflandırılır.

Çocuklara “Zeynep Tatilde” isimli öykü hikaye kartı tekniği ile okunur. Çocuklarla “Kum Taşıma Oyunu” oynanır.

Oyun: Öğretmen çocukları iki gruba ayırır. Çocuklara küçük kovalar verilir. Bir havuzdan diğerine kumların taşınmasını ister. Hızlı şekilde kumu taşıyan grup oyunun galibi olur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIKum, kova, su Ailelerden çocuklarıyla birlikte kumdan bir etkinlik

yapmaları ve bunu fotoğraflandırmaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARAz-çok, Ağır-hafif, Kum


Bugün hangi etkinliği yaptık? Kumdan kaleler yaparken neler hissettiniz? Tekrar bu etkinliği yapmak ister miydiniz?





Etkinlik Zamanı“Sünger Baskısı Yapıyoruz☺” isimli Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Sanat

Etkinliği




SÜNGER BASKISI YAPIYORUZ ☺Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Oyun etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERMOTOR GELİŞİMİKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri kaptan kaba boşaltır.)DİL GELİŞİMİKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara farklı boyutlarda süngerler verir. Çocuklar süngerleri incelerler. Süngerler üzerine konuşulur.

Hangi süngerler büyük? Birbiriyle aynı özellikte olan süngerleri göster. Parça olan süngerleri göster. Parlak olan süngerler hangisi göster. Islak sünger mi daha ağırdır, kuru sünger mi?

Çocuklarla “Sünger Sıkma” oyunu oynanır.Oyun: Öğretmen bir kabın içerisine su koyar. Her çocuğa sünger verir. Su dolu kaptan boş kaba sünger yardımıyla suyu taşımaları istenir. En hızlı taşıyan çocuk oyunun galibi olur.

Çocuklar masalara alınır. Öğretmen çocuklara süngerleri verir. Çocuklar sulu boya ile süngerleri boyayarak sünger baskısı yaparlar.

MATERYALLER AİLE KATILIMISünger, kaplar Ailelerden çocuklarıyla beraber süngerle sutaşıma oyunu

oynamaları istenebilir.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARParça–bütün, Eşit, Mat-parlak, Ağır-hafif, Sünger


Bugün hangi etkinliği yaptık? Süngerle sutaşıma oyununda zorlandınız mı? Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydınız?





Etkinlik Zamanı“Canım Babam☺” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Müzik Etkinliği




CANIM BABAM☺Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Sanat Etkinliği, Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği )Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERBİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla beraber “Babalar Günü” isimli şarkı söylenir.

BABALAR GÜNÜİşte bugün senin günün kutlu olsun babacım

Tüm çocuklar benim gibi mutlu olsun babacımBenim sen canımsın. Benim sen babamsınİsterim ki hep yanında ben olayım babacımYanağına bir öpücük kondurayım babacımBenim sen canımsın. Benim sen babamsın

Çocuklar masalara alınır. Çocuklarla beraber babalar günü kartı hazırlanır. Öğretmen çocuklara kitap okuma tekniği ile “Canım Babam” isimli öyküyü okur.

MATERYALLER AİLE KATILIMIRenkli kartonlar, yapıştırıcı Ailelerden çocuklarıyla birlikte babalar gününde bir albüm


SÖZCÜKLER VE KAVRAMLARBüyük-orta-küçük, Mutlu, Baba


Bugün hangi etkinliği yaptık? Babalarınıza etkinlik hazırlarken neler hissettiniz? Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?

Documents

dusler.com.tr · Web viewYaşamayı öğrendi çocuk. Öğretmen çocukları masaya alır. Çocuk resimleri dağıtılır ve çocukların resimleri boyamaları istenir. Ardından