Wir ziehen um – angelehnt an die Storyline-

Methode

Klasse 2-5, ca. 7-8 x 40 Minuten

Definition nach Skolverkets multimediabyrå:

”Under en storyline skapar elever och lärare en berättelse tillsammans i klassrummet. Eleverna engageras i skapandet av karaktärer och platsen där berättelsen försigår. De ställs inför problem som de får lösa tillsammans i grupp. Elevernas förförståelse är utgångspunkten för deras vidare arbete.”

Frei übersetzt:In einer Storyline erschaffen Schüler und Lehrer zusammen eineErzählung im Klassenzimmer. Die Schüler werden durch das Erschaffen vonCharaktären und Plätzen, an denen die Erzählung stattfindet, engagiert. Siewerden vor Probleme gestellt, die sie zusammen in der Gruppe lösen

sollen.Das Vorverständnis der Schüler ist der Ausgangspunkt für ihre weitereArbeit.

Warum Storyline im Muttersprachunterricht?

Storyline ermöglichte mir eine sehr willkommene Variation in meinem Muttersprachunterricht:

•Verschiedene Fähigkeiten werden parallel trainiert und mit einem kreativem Ansatz verbunden.

•Dadurch, dass die Schüler die Storyline mitgestalten, kann man den Unterricht in z.B. gemischten Altersgruppen prima differenzieren, z.B. schreiben die jüngeren Schüler zu ihrem Bild, während die älteren einen Text zum Bild verfassen; Postkarte oder Brief; erzählen oder präsentieren oder Vortrag einspielen etc.

•Die Methode ist vielseitig anwendbar und kann leicht zu verschiedenen Themen angewendet werden. Siehe Beispiele im Quellenverzeichnis.

Ziele Lgr11• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

• sich mündlich und schriftlich auszudrücken und zu kommunizieren

• använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,

• seine Muttersprache als Instrument für die eigene Sprachentwicklung und das eigene Lernen verwenden

• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

• sprachliche Strukturen erkennen und sprachlichen Normen folgen

• reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.

• über Traditionen, kulturelle Erscheinungen und gesellschaftliche Fragen der Gebiete, wo die Muttersprache gesprochen wird, reflektieren und mit schwedischen Verhältnissen vergleichen.

Zentraler Inhalt Klasse 1-3

• Strategier för att skriva olika typer av texter om för eleven välbekanta ämnen.

• Strategien für das Schreiben verschiedener Texte zu den Schülern gut bekannten Themen.

• Muntligt berättande för olika mottagare. • Mündliches Erzählen für verschiedene Adressaten.

• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

• Wörter und Begriffe, um Gefühle, Wissen und Ansichten auszudrücken.

• Traditioner och högtider som eleven möter i olika sammanhang.

• Traditionen und Feierlichkeiten, denen die Schüler in verschiedenen Zusammenhängen begegnen.

Zentraler Inhalt Klasse 4-5• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.

• Strategien für das Schreiben verschiedener Textsorten mit Berücksichtigung des texttypischen Aufbaus und der jeweils typischen sprachlichen Mittel.

• Muntliga presentationer för olika mottagare. • Mündliche Präsentationen für verschiedene Adressaten.

• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

• Wörter und Begriffe , um Gefühle, Wissen und Asichten auszudrücken.

• Seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas i jämförelse med svenska seder, bruk och traditioner.

• Sitten, Bräuche und Traditionen aus den Gebieten, wo die Muttersprache gesprochen wird, im Vergleich zu schwedischen Sitten, Bräuchen und Traditionen.

Bsp. Storyline ”Umzug”

Hintergrund zum Thema: Eine altersgemischte Gruppe zusammengesetzt aus nyanlända/ eingewanderten Schülern aus Deutschland und Schülern, die in Schweden geboren wurden.

Thema: Umzug von Deutschland nach Schweden

Wortschatz: Ich, Familie, Aussehen, Eigenschaften, Haus und Möbel, einen Brief/ Postkarte schreiben

Material: Pappe, Buntstifte, Bleistifte, Klebe, Scheren, alte und vor allem bunte Kleidungsstücke, Papier, Tafel/ Whiteboard, Briefumschläge

Struktur:

• Anfang und Ende der Storyline (Lehrer)• Hauptpersonen (Schüler) • Einen Ort, wo sich die Storyline abspielt (Lehrer und Schüler)

•Ereignisse (Lehrer und Schüler)Es folgt ein Beispiel aus dem Deutschunterricht vt 2013. Diese

Storyline basiert auf der Originalstoryline ”Nya Grannar”, siehe Quellenverzeichnis.

Planering:

Schülerbeispiele

Schritt 1: HauptpersonBastele eine Collagefigur, beschreibe wie die Person ist und präsentieren deine Hauptperson mündlich!

3. Klasse

5. Klasse 4. Klasse

2. Klasse

Schritt 2: FamilieMale die Familie deiner Hauptfigur, verfasse einen Steckbrief zu jedem Familienmitglied und präsentiere sie mündlich!

5. Klasse

2. Klasse

Schritt 3: Das neue Haus• Male das neue Haus und beschrifte dein Bild (für jüngere Schüler)!• Ihr seid auf Haussuche. Entwerfe eine Werbeanzeige für das Haus, in dem ihr wohnen wollt. Zeichnet das Haus und beschriftet es (für ältere Schüler)!

4. und 5. Klasse

Schritt 4: Postkarte (Klasse1-2) oder Brief (Klasse 3-5)

verfassen.

Schritt 5: Diskussion zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen Deutschland und Schweden• man sagt Frau, Herr, Sie / man sagt du• Nikolaus, St. Martin / Midsommar• Grundschule 1.-4./ 6. Klasse / Grundschule åk 1-9• etc.

Quellen:

•http://www.multimedia.skolverket.se/Tema/Storyline/Skapa-en-storyline/

•http://media.storyline.se/2012/08/NyaGrannar.pdf

•http://storyline.se/information/planeringar/