WODN w Skierniewicach

dr Teresa Janicka – Panek

Cele edukacyjne � Zapoznanie z zalecanymi

warunkami realizacji podstawy programowej

dla klas I – III

(Dz. U. Nr 4 z 2009 r., poz. 17);

� Zapoznanie z ramowymi planami nauczania

dla klas I – III

(Dz. U. Nr 54 z 2009 r., poz. 422);oraz Dz. U. z 2012

� Uświadomienie nauczycielom wymogów

merytorycznych i organizacyjnych dotyczących

planowania pracy dydaktyczno –wychowawczej w klasach I – III

Cele edukacyjne � Doskonalenie umiejętności wdrażania

obowiązującej podstawy programowej

i przestrzegania rygorów czasowych, zawartych

w ramowych i szkolnych planach nauczania

� Wdrażanie do prawidłowego

dokumentowania zajęć w dzienniku

� Zaprezentowanie przykładowych sposobów monitorowania podstawy programowej

Nadzór nad wdrażaniem

podstawy obejmuje:� Monitorowanie realizacji treści kształcenia

� Monitorowanie zalecanych warunków realizacji podstawy programowej

� Monitorowanie efektów

� Monitorowanie gospodarowania czasem edukacyjnym(ramowe i szkolne plany nauczania)

Zalecane warunki i sposób realizacji � Dla zapewnienia ciągłości wychowania i kształcenia, nauczyciele

uczący w klasie I szkoły podstawowej powinni znać podstawęprogramową wychowania przedszkolnego.

� Należy zadbać o adaptację dzieci do warunków szkolnych, w tym o ich poczucie bezpieczeństwa. Czas trwania okresu adaptacyjnego określa nauczyciel, biorąc pod uwagę potrzeby dzieci.

� Sale lekcyjne powinny składać się z dwóch części: edukacyjnej (wyposażonej w tablicę, stoliki, itp.) i rekreacyjnej (odpowiednio do tego przystosowanej). Zalecane jest wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zajęć (np. liczmany), sprzęt audiowizualny, komputery z dostępem do Internetu, gry i zabawki dydaktyczne, kąciki tematyczne (np. przyrody), biblioteczkę itp.

Uczeń powinien mieć możliwość pozostawienia w szkole części swoich podręczników i przyborów szkolnych.

� Wskazane jest, aby edukacja w klasach I-III szkoły podstawowej odbywała się w zespołach rówieśniczych.

� Edukacja w klasach I-III szkoły podstawowej realizowana jest w formie kształcenia zintegrowanego. Ze względu na prawidłowości rozwoju umysłowego u dzieci, treści nauczania powinny narastać i rozszerzać się w układzie spiralnym, tzn., że w każdym następnym roku edukacji wiadomości i umiejętności nabyte przez ucznia maja być powtarzane i pogłębiane, a potem rozszerzane.

� W klasach I-III szkoły podstawowej edukację dzieci powierza sięjednemu nauczycielowi. Prowadzenie zajęć z zakresu edukacji muzycznej, plastycznej, wychowania fizycznego, zajęćkomputerowych i języka obcego nowożytnego można powierzyćnauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje. Zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej mogą być realizowane z udziałem specjalisty z zakresu zdrowia publicznego lub dietetyki, pielęgniarki lubi higienistki.

� Edukacja polonistyczna. W początkowym okresie nauki kontynuowany jest rozpoczęty w przedszkolu proces kształtowania dojrzałości dzieci do nauki czytania i pisania. Umiejętności te kształtuje się według wybranej metody, dbając o łączenie czytania z pisaniem. W klasie I szkoły podstawowej około połowy czasu przeznaczonego na edukację polonistyczną uczniowie mogą zajmowaćsię rysowaniem i pisaniem, siedząc przy stolikach. Trzeba teżpamiętać o ty, że klasa I jest pierwszym etapem nauki czytania i pisania, a umiejętności te są intensywnie kształtowane w klasie II i II tak, aby uczniowie kończący klasę III wykazywali się umiejętnościami określonymi w podstawie programowej kształcenia dla szkółpodstawowych w zakresie I etapu edukacyjnego. Ważnym celem edukacji polonistycznej jest rozwijanie u dzieci zamiłowania do czytelnictwa poprzez słuchanie pięknego czytania i rozmawianie o przeczytanych utworach oraz korzystanie z bibliotek (np. biblioteki szkolnej). Dobór utworów ma nauczycielowi przedszkola przy opracowaniu indywidualnego programu uwzględnić

� Następujące gatunki literatury dziecięcej: baśnie, bajki, legendy, opowiadania, wiersze, komiksy – przy wyborze należy kierować sięrealnymi umiejętnościami czytelniczymi dzieci, a także potrzebami wychowawczymi i edukacyjnymi.. Dzieci powinny uczyć się na pamięćwierszy, fragmentów prozy, tekstów piosenek itp.

� Edukacja matematyczna. W pierwszych miesiącach nauki w centrum uwagi jest wspomaganie rozwoju czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki. Dominującą formą zajęć są w tym czasie zabawy, gry i sytuacje zadaniowe, w których dzieci manipulująspecjalnie dobranymi przedmiotami, np. liczmanami. Następnie dba się o budowanie w umysłach dzieci pojęć liczbowych i sprawności rachunkowych w sposób szkolny. Dzieci mogą korzystać z zeszytów ćwiczeń najwyżej przez jedną czwartą czasu przeznaczonego na edukację matematyczną. Przy układaniu i rozwiązywaniu zadań trzeba zadbać o wstępną matematyzację: dzieci rozwiązują zadania matematyczne, manipulując przedmiotami lub obiektami zastępczymi, potem zapisują rozwiązanie.

� Wiedza przyrodnicza nie może być kształtowana wyłącznie na podstawie pakietów edukacyjnych, informacji z Internetu oraz z innych tego typu źródeł. Edukacja przyrodnicza powinna byćrealizowana także w naturalnym środowisku poza szkołą. W sali lekcyjnej powinny być kąciki przyrody. Jeżeli w szkole nie ma warunków w ogrodzie botanicznym, w gospodarstwie rolnym itp.

� Zajęcia komputerowe należy rozumieć dosłownie jako zajęcia z komputerami, prowadzone w korelacji z pozostałymi obszarami edukacji. Należy zadbać o to, aby w sali lekcyjnej było kilka kompletnych zestawów komputerowych z oprogramowaniem odpowiednim do wieku, możliwości i potrzeb uczniów. Komputery w klasach I-III szkoły podstawowej są wykorzystywane jako urządzenia, które wzbogacająproces nauczania i uczenia się o teksty, rysunki i animacje tworzone przez uczniów, kształtują ich aktywność (gry i zabawy), utrwalająumiejętności (programy edukacyjne na płytach i w sieci), rozwijajązainteresowania itp. Uczniom klas I-III należy umożliwić korzystanie ze szkolnej pracowni komputerowej. Zaleca się, aby podczas zajęć uczeńmiał do swojej dyspozycji osobny komputer z dostępem do Internetem.

� Język obcy nowożytny. Zalecane jest organizowanie dzieciom równieżpozalekcyjnych form nauki języka obcego nowożytnego, np. zajęć w szkolnym klubie, spotkań czytelniczych w bibliotece, seansów filmowych w świetlicy szkolnej itp.

� Edukacja muzyczna. Oprócz zajęć typowo muzycznych zaleca sięwłączanie muzyki do codziennych zajęć szkolnych jako tła tematu przy organizacji aktywności ruchawej, w celu wyciszenia itp.

� Wychowanie fizyczne. Zaleca się, aby zajęcia z dziećmi prowadzone były na boisku, w sali gimnastycznej itp. Czas realizacji tego obszaru kształcenia ma byćprzeznaczony na rozwijanie sprawności fizycznej uczniów.

� Etyka. Ze względu na specyfikę dziecięcego rozumowania, w trakcie zajęć z etyki zaleca się analizę zachowania postaci literackich (z baśni, bajek, opowiadań itp.), filmowych i telewizyjnych. Uniknie się wówczas kłopotów wychowawczych wynikających z nadmiernej, nieuzasadnionej i pochopnej nieraz krytyki wydarzeń z udziałem rówieśników.

� Doceniając rolę edukacji zdrowotnej, treści z tego zakresu umieszczono w wielu obszarach kształcenia, np. w obszarze wychowania fizycznego, edukacji przyrodniczej i edukacji społecznej. Ze względu na dobro uczniów, należy zadbać, aby rozumieli oni konieczność oraz mieli nawyk dbania o zdrowie swoje i innych. Powinni także wiedzieć, d kogo zwrócić się w razie konieczności udzielania pierwszej pomocy.

� Każde dziecko jest uzdolnione. Nauczyciel ma odkryć te uzdolnienia i je rozwijać. W trosce o to, aby dzieci odczuwały satysfakcję z działalności twórczej, trzeba stwarzać im warunki do prezentowania swych osiągnięć, np. muzycznych, wokalnych, recytatorskich, tanecznych, sportowych, konstrukcyjnych.

� Odpowiednio do istniejących potrzeb szkoła organizuje: 1. zajęcia opiekuńcze zapewniające dzieciom interesujące spędzanie czasu, przyjazną

atmosferę i bezpieczeństwo;2. zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów zdolnych oraz uczniów mających

trudności w nauce.

Ramowy plan nauczania dla kl. I- III szkoły podstawowej, w tym szkoły podstawowej specjalnej (a) ( z wyjątkiem szkoły

podstawowej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym )

I ETAP EDUKACYJNY

Lp.OBOWIĄZKOWE ZAJĘCIA EDUKACYNE

LICZBA GODZIN TYG. W TRZYLETNIM OKRESIE

NAUCZANIA

1. EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA (b) 60

2. ALTERNATYWNE METODY KOMUNIKACJI (c) 6

RELIGIA/ ETYKA 6

GODZINY DO DYSPOZYCJI DYREKTORA SZKOŁY1) godz. przeznaczone na realizację zajęć , o których

mowa w 2 ust.5 pkt. 1, 2 i 5 rozporządzenia 3

2) godz. przeznaczone na realizację zajęć , o których mowa w 2 ust.5 pkt. 1, 2 i 5 rozporządzenia X (d)

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE (e) 30

(a) Dotyczy szkół podstawowych w których realizowana jest podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, określana w załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego 2008 w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz.17)

(b) Podziału godzin przeznaczonych na zajęcia edukacji wczesnoszkolnej dokonuje nauczyciel prowadzący zajęcia , z tym że w trzyletnim okresie nauczania następuje zajęcia edukacyjne należy zrealizować co najmniej w wymiarze;

- Język obcy nowożytny – 190 h- Edukacja muzyczna, edukacja plastyczna, zajęcia komputerowe – po 95h - Wychowanie fizyczne – 290 h

(c) Dotyczy szkół specjalnych dla uczniów ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, z autyzmem

(d) tygodniową liczbę godzin przeznaczonych na realizację tych zajęć w każdym roku szkolnym ustala dyrektor , z uwzględnieniem art. 42 ust.2 pkt.2 lit. a ustawy z dnia 26.01.82 r. - Karta Nauczyciela

(e) Dotyczy szkół specjalnych dla uczniów niepełnosprawnych w normie intelektualnej , z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim , ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, z autyzmem

Obowiązkowe zajęcia edukacyjne w klasach I – III

1. Edukacja wczesnoszkolna obejmuje (1150) ,3 lata/12h;

� Edukacja polonistyczna

� Edukacja społeczna (etyczna)

� Edukacja matematyczna

� Edukacja przyrodnicza

� Edukacja techniczna

(rozdziału godzin dokonuje nauczyciel)

2. Język obcy nowożytny (190), 3 lata po 2h w tygodniu

3. Edukacja muzyczna (95), 3 lata po 1h w tygodniu

4. Edukacja plastyczna (95), 3 lata po 1h w tygodniu

5. Zajęcia komputerowe (95), 3 lata po 1h w tygodniu

6. Wychowanie fizyczne (290), 3 lata po 3h w tygodniu

Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania (kl.II-III)

60 h + 3 h (do dyspozycji dyrektora) : 3lata

20 h + 1h (do dyspozycji dyrektora)

21 h Z tego; � J. obcy – 2h� Edukacja muzyczna – 1h� Edukacja plastyczna – 1h � Zajęcia komputerowe – 1h � Wychowanie fizyczne – 3h ŁĄCZNIE ; 8h

System pracy zintegrowanej bez konieczności

monitorowania (liczenia) poszczególnych edukacji

kl.II-III

W tygodniu – 21 h

Edukacja wczesnoszkolna – 13h – to;

Polonistyczna Przyrodnicza

Społeczna i etyczna Techniczna

Matematyczna

Dzienniki lekcyjne

TEMATYKA ZAJĘĆ

Dni tyg.

i daty

Tematy bloków Tematy dnia Treści działań edukacyjnych Liczba godzin Podpis

nauczyciela

Realizacja tygodniowego planu nauczania

Miesiąc…………………………

Data Edukacja Nr

kolejny zajęć

Blok tematyczny

Treść zajęć edukacyjnych Podpis nauczyciela

Temat dnia ………………………………..

Realizacja tygodniowego planu nauczaniamiesiąc …………………………………….

data Krąg tematyczny

Temat dnia

edukacja Treść zajęć Podpis nauczyciela

Monitorowanie wdrażania podstawy programowej

1. Dla dobrego zaplanowania pracy dydaktycznej i wychowawczej szkoły niezbędna jest pełna

znajomość obowiązującej podstawy programowej. W jaki sposób nauczyciele zapoznawali się z nową

podstawą programową?

a)indywidualnie

b)w zespole nauczycieli uczących w danej klasie

c)na zebraniu rady pedagogicznej

d)w inny sposób, jaki?............

2. Dla zapewnienia ciągłości wychowania i kształcenia

nauczyciele powinni znać podstawę programowąwcześniejszego a także następnego etapu

edukacyjnego.

Nauczyciele analizowali podstawę programową:

a)wychowania przedszkolnego

b)I etapu edukacyjnego

c)II etapu edukacyjnego

d)innych etapów edukacyjnych

3. W jaki sposób szkoła poinformowała rodziców

uczniów klas I o zmianach programowych i organizacyjnych wprowadzonych w roku szkolnym

…………………?

a)……………………..

b)…………………….

c)……………………..

4. Ilu nauczycieli realizuje edukację w danej klasie?

� *bez religii i etyki

Oddziały klasy I

Liczba uczących nauczycieli

Obszary edukacji wczesnoszkolnej wyodrębnione z kształcenia zintegrowanego i powierzone do prowadzenia nauczycielowi innemu, niż nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej*

I aa) ….b) ….c) ….

I b a) ….b) ….c) ….

….. …………

5. Szkoła powinna zadbać o adaptację dzieci do warunków szkolnych.Jak długo trwał okres adaptacyjny i na czym polegał ?

� Na czym polegał okres adaptacyjny?a) ….b) ….c) ….

klasa I a I b I c I e … …

Do 1-miesiąca

Od 1 – 2 miesiąca

Powyżej 2 - miesiąca

6. Ważnym celem edukacji polonistycznej jest rozwijanie u dzieci zamiłowania do czytelnictwa.

Czy uczniowie mają możliwość swobodnego dostępu do książek:a) w sali lekcyjnejb) bibliotece szkolnej bez konieczności korzystania z pomocy nauczyciela?c) nie mają swobodnego dostępu

7. W pierwszych miesiącach nauki w centrum uwagi jest wspomaganie rozwoju czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki. Jakie formy zajęć, sprzyjających edukacji matematycznej, zastosowali nauczyciele

klasy I

a) zabawyb) gry dydaktyczne c) sytuacje zadaniowe d) inne

8. Dla dobrego przygotowania dzieci do nabywania

umiejętności matematycznych podstawa programowa edukacji wczesnoszkolnej zaleca, by w pierwszych

miesiącach edukacji matematycznej dzieci działały na konkretach, np. manipulowały różnymi

przedmiotami. Wymień środki dydaktyczne najczęściej wykorzystywane przez nauczyciela w

trakcie realizacji edukacji matematycznej:

a)….

b)….

c)….

9. Wiedza przyrodnicza - dzieci powinna byćkształtowana w naturalnym środowisku.

Czy od początku roku zajęcia ed. przyrodniczej odbywały się poza klasą

Miejsca, gdzie najczęściej odbywały się zajęcia z edukacji przyrodniczej organizowane poza klasą:

a) ….b) ….c) ….

klasa I a I b I c I d I e

TAK

NIE

TAK

NIE

TAK

NIE

TAK

NIE

TAK

NIE

10.Uczniom klas I-III należy umożliwić korzystanie ze szkolnej pracowni komputerowej. Zaleca się, aby podczas zajęć komputerowych uczeń miał do swojej dyspozycji komputer z dostępem do Internetu. Jakie są warunki realizacji zajęć komputerowych w szkole:

a)uczniowie mają dostęp do komputera w sali lekcyjnej

b)uczniowie korzystają ze szkolnej pracowni komputerowej

c)podczas zajęć komputerowych każdy uczeń ma do swojej dyspozycji osobny komputer z dostępem do Internetu

d)szkoła posiada odpowiednie do wieku, możliwości i potrzeb uczniów oprogramowanie komputerowe

11. Podstawa programowa edukacji wczesnoszkolnej w zakresie języka obcego nowożytnego

zaleca, aby dzieci miały możliwość kontaktu z językiem obcym również poza zajęciami lekcyjnymi. Dzieci mają możliwość nauki języka obcego podczas

a) zajęć w klubie szkolnym b) spotkań czytelniczych w bibliotecec) seansów filmowych (np. w świetlicy szkolnej)d) inne e) …

12. Oprócz zajęć typowo muzycznych podstawa programowa edukacji wczesnoszkolnej zaleca

włączanie muzyki do codziennych zajęć szkolnych jako tła tematu przy organizacji aktywności ruchowej, w celu wyciszenia itp.

Czy nauczyciel włącza muzykę do zajęć, � TAK/NIE

jeżeli tak – proszę napisać, w jakich sytuacjacha) ….b) ….c) ….d)

13. Dla zapewnienia właściwego rozwoju sprawności fizycznej uczniów, zajęcia wychowania fizycznego

odbywają się:

a) w sali gimnastycznej

b) na boisku szkolnym

c)w innym miejscu (jakim);

�……………………………………

�……………………………………

�……………………………………

14. Ze względu na dobro uczniów, należy zadbać, aby dzieci rozumiały konieczność

i uczyły się nawyku dbania o zdrowie swoje i innych. Powinny także wiedzieć,

do kogo zwrócić się w razie konieczności udzielenia pierwszej pomocy. Czy od początku roku szkolnego zorganizowano w klasie I

zajęcia dotyczące pierwszej pomocy?

Liczba zajęć dotyczących pierwszej pomocy, które były przeprowadzone …………………..…………

Jeśli nie zostały przeprowadzone zajęcia z zakresu pierwszej pomocy to, czy zamierza się je zorganizować do końca roku szkolnego

� TAK/NIE

KLASA I a I b I c I d I e ….

Liczba zajęć dotyczących pierwszej pomocy, które były

przeprowadzone

15. W trosce o to, by uczniowie odczuwali satysfakcję z działalności twórczej, szkoła powinna stwarzać warunki do prezentowania osiągnięć uczniów.

W jaki sposób szkoła prezentuje osiągnięcia uczniów?

a) wystawy prac uczniowskich, b) przeglądy twórczości artystycznej dzieci,c) imprezy szkolne i międzyszkolne,d) prezentacje prac na stronie internetowej szkołye) inne sposoby (jakie)

� …� ….

Czy szkoła zbadała potrzeby rodziców uczniów klas I w zakresie godzin pracy świetlicy?

a) tak b) nie c) Jeżeli nie, to dlaczego?.......................................................................................

16. Czy uwzględniono te potrzeby w organizacji pracy świetlicy szkolnej?

a)takb)niec)nie było potrzeby zmian

17. W jaki sposób zapewniono uczniom możliwośćzostawiania w szkole części podręczników i przyborów

szkolnych?a)b)….c)….d)…..e)

18. Podstawa programowa zaleca organizowanie w szkole zajęć opiekuńczych i zajęć

zwiększających szanse edukacyjne uczniów. Jakie rodzaje zajęć organizuje szkoła?

Zalecane zajęcia Zajęcia organizowane w tym zakresie (jakie?)

Liczba uczniów korzystających z tych zajęć

Opiekuńcze zapewniające dzieciom interesujące

spędzanie czasu, przyjaznąatmosferę, bezpieczeństwo

(świetlica)

a)

b)

c)

Zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów

zdolnych

a)

b)

c)

Zajęcia zwiększające szanse uczniów mających trudności

w nauce

a)

b)

c)

19. Zadaniem szkoły jest respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań

wychowawczych i kształcących: uczeń – szkoła – dom rodzinny. Jakie formy kontaktu z rodzicami związane z monitorowaniem

indywidualnego rozwoju dziecka stosuje szkoła?

a) dziennik elektroniczny

b) rozmowy indywidualne

c) przekazywanie, informacji w formie pisemnej,.............................

d) inne formy (jakie)

20.Jakie rozwiązania organizacyjne, wspomagające realizację nowej podstawy

programowej, szkoła planuje wprowadzić w kolejnym roku szkolnym?

� ….

� ….

� ….

21. W jaki sposób nauczyciele sprawdzają spełnianie przez uczniów poszczególnych wymagań określonych w nowej podstawie programowej?

a) ….b)….c) ….

22. Czy szkoła oczekuje wsparcia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego?

� TAK/ NIE

Jeżeli tak, w jakim zakresie?a) ….b)….

Organizacja wymienionych w rozporządzeniu edukacji w klasach I-III (plastyczna, muzyczna, zajęcia komputerowe, wychowanie fizyczne)

zaplanowanie miejsc i sal do realizacji (zajęcia

komputerowe, sportowe)

sprawozdania nauczycielskie przygotowywane

cyklicznie;

RODZAJ EDUKACJI

L. godzin zaplanowanych

L. godzin Zrealizowanyc

h

Liczba godzin niezrealizowanych

przyczyna Propozycje rozwiązania

J. obcy

Ed. muzyczna

Ed. plastyczna

Zajęcia komp.

Wych. fizyczne

Pozostałe edukacje

Zajęcia edukacyjne………………………………………………..Klasa…………………….Program nauczania……………………………………………………………………..Imię i nazwisko nauczyciela……………………………………………………………

Rok szkolny Rok szkolny Rok szkolny Razem w

cyklu nauki

Koniec I sem.

Koniec II sem.

Koniec I sem.

Koniec II sem.

Koniec I sem.

Koniec II sem.

Plan

Zajęcia prowadzone

przez „stałego”nauczyciela

Zajęcia prowadzone przez innego

nauczyciela tej specjalności

Zajęcia prowadzone przez innego nauczyciela

innej specjalności/zajęcia nieodbyte/

% zajęćniezrealizowan

ych

Monitorowanie wymaganej liczby godzin� numerowanie zajęć w dziennikach lekcyjnych(w tym również

trzyletnie) i planach dydaktycznych, cykliczne monitorowanie rytmiczności realizacji (dyrektor, wyznaczony nauczyciel)

� umieszczanie w planach nauczania przewidywanej liczby godzin w miesiącu

� Tygodniowe plany lekcji (wejścia do pracowni komputerowej, dostępność sali gimnastycznej)

� obowiązek przygotowania i złożenia planów dydaktycznych , wewnętrzna sprawa szkoły,

� opracowanie kalendarza zajęć na cały cykl edukacyjny

� arkusz monitoringu dla każdego nauczyciela (przygotowywanie przez nauczycieli cyklicznych sprawozdań, np. za rok szkolny)

Dokumentowanie realizacji podstawy programowej /gdzie znajdziemywskaźniki, dowody/propozycje do wyboru

� dzienniki lekcyjne, nauczycielskie plany nauczania, zeszyty ucznia ,zeszyty ćwiczeń

� badanie zgodności planów dydaktycznych z zapisami podstawy programowej (numeryczne odniesienie do podstawy programowej)

� kontrola zgodności tematów lekcyjnych zapisanych w dzienniku z zapisami planu dydaktycznego

� sprawozdania nauczycieli z realizacji podstawy programowej,

� zapisy w księdze protokołów,

� arkusze obserwacji (zawierające odniesienie do podstawy programowej)

� dokumentacja pracy zespołów przedmiotowych,

� dokumentacja opiekuna stażu na wyższy stopień awansu zawodowego nauczycieli,

� zeszyty uczniowskie, prace klasowe, karty obserwacji umiejętności, wytwory pracy uczniów

� badania osiągnięć edukacyjnych wraz z analizą i wnioskami do dalszej pracy

Ocena efektów kształcenia określonych w Podstawie programowej

Rok szkolny …………………. Semestr …………………Przedmiot /Zajęcia……………………. Klasa………….

Liczba godzin planowanych w semestrze ……………………………..

Liczba godzin zrealizowanych w semestrze ………………………….

Cele z Podstawy programowej (można cytować treści/efekty nauczania zapisane w Podstawie )

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….......

Sprawdzane i oceniane osiągnięcia

uczniów zapisane w Podstawie

programowej

Formy sprawdzania

osiągnięćuczniów

KlasaTrudności uczniów w

opanowaniu wymagań

programowych

I A

I B

Wnioski i rekomendacje

…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………

…………………………….

(podpis nauczyciela)

Dziękuję za uwagętejotpe1@tlen.pl

600 352 089

22 marca 2012, godz.15.30 CKU/WODN

Spotkanie nauczycieli i innych osób zainteresowanych uzyskaniem kwalifikacji do pracy w przedszkolu i w klasach I-III