Www.fh-jena.de Weiterbildung im Kontext von Bologna Internationales Forschungsprojekt zur Neubestimmung des Verhältnisses von grundständigem Studium und

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Weiterbildung im Kontext von Bologna

Internationales Forschungsprojekt zur Neubestimmung des Verhältnisses von

grundständigem Studium und wissenschaftlicher Weiterbildung im Rahmen des ‚Bologna‘-Prozesses

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Titel der Präsentation

www.fh-jena.deFolie 2Bredl, Holzer, Jütte, Schäfer, Schilling


Gliederung

1 Anlage der Studie

2 Besonderheiten der Länder

2.1 Deutschland

2.2 Österreich

2.3 Schweiz

3 Länderzusammenfassende Ergebnisse

3.1 ‚Bologna‘-Prozess

3.2 Arbeitsmarktfähigkeit des Bachelor

3.3 Verhältnis von grundständigem Studium und Weiterbildung

3.4 Zielpublikum

3.5 Struktur von Weiterbildung

3.6 Zulassung und Abschlüsse

3.7 Qualitätssicherung

3.8 Finanzierung

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1 Anlage der Studie

Vierte Kremser These zum Forschungsbedarf in der wissenschaftlichen Weiterbildung:

„Bemühungen der Hochschulreform im Rahmen des ‚Bologna‘-Prozesses erfordern die Klärung des Verhältnisses von grundständigem Studium und wissenschaftlicher Weiterbildung. Welche Möglichkeiten und Auswirkungen eine Neubestimmung dieses Verhältnisses für die wissenschaftliche Weiterbildung hat, ist nicht einmal im Ansatz untersucht“ (Jütte et al. 2004)

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1 Anlage der Studie

Die Untersuchung besteht aus zwei Teilen,

einer länderspezifischen Dokumentenanalyse und

einer Fragebogenerhebung

Dokumentenanalyse

Kaum Aussagen und Publikationen bezüglich der wissenschaftlichen Weiterbildung im Kontext des ‚Bologna‘-Prozesses

- Prager Kommuniqué (2001)

- Berliner Kommuniqué (2003)

- Wissenschaftsrat (2006)

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1 Anlage der Studie

Fragebogenerhebung Ende 2005 als Online-Befragung

unterstützt durch

• HRK (Hochschulrektorenkonferenz),

• DGWF (Deutschen Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium),

• Netzwerk AUCEN (Austrian Universities Continuing Education and Staff Development Network)

• Donau-Universität Krems

• Fachhochschule beider Basel

Der Erhebungsinstrumentarium wurde zwischen den nationalen Forschungsteams abgestimmt; es ist in weiten Teilen identisch und enthält länderspezifische Anpassungen.

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1 Anlage der Studie

Befragte: Grundgesamtheit:

Deutschland: 110 Antworten 267 Hochschulen

Österreich: 29 Antworten 52 Hochschulen

Schweiz: 28 Antworten 21 Hochschulen

Gesamt: 167 Antworten 340 Hochschulen

Zielgruppe:

• Bolgona-Beauftragte

• Weiterbildungs-Beauftragte

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1 Anlage der Studie

57

8

88

47

2023

6

73

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

D A CH Gesamt

UNI

FHN

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1 Anlage der Studie

142

0

1623

91

28

610

0

20

40

60

80

100

120

140

160

D A CH Gesamt

Staatlich

Privat

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1 Anlage der Studie

Untersuchungsdimensionen:

• ‚Bologna‘-Prozess

• Arbeitsmarktfähigkeit des Bachelor

• Verhältnis von grundständigem Studium und Weiterbildung

• Zielpublikum

• Struktur von Weiterbildung

• Zulassung und Abschlüsse

• Qualitätssicherung

• Finanzierung

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2 Besonderheiten der Länder: D

Bolognaprozess• 3.797 Bachelor - und Masterstudiengänge - Stand Wintersemester 2005/2006:

- Anstieg um 29 % gegenüber Sommersemester 2005 - somit führen 34 % aller Studiengänge nun zu Bachelor oder Master.

Akkreditierung• 26 % der neuen Studiengänge sind bisher akkreditiert. Darunter sind 100

weiterbildende Studiengänge

Gesetzgebung• Implikationen für den Bologna-Prozess durch die föderale Bildungsstruktur mit

verschiedenen Hochschulgesetzen

Netzwerk• DGWF: Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und

Fernstudium e.V.

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2 Besonderheiten der Länder: A

Trägerschaft

• Donau-Universität Krems: reine Weiterbildungsuniversität

Netzwerke

• AUCEN: Netzwerk zur Zusammenarbeit der staatlichen Universitäten in der Weiterbildung

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2 Besonderheiten der Länder: CH

Bolognaprozess:

Die Umsetzung ist vergleichsweise jung

FH Bachelor ab 2005 / Master 2008;

Unis etwas früher und uneinheitlich

Trägerschaft/Aufsicht/Gesetzgebung:

Unis kantonal (Ausnahme ETH),

FH bundeseinheitlich geregelt

MAS (60 ECTS) / DAS (30 ECTS) / CAS (10 ECTS)

Akkreditierung:

NDS/MAS/EMBA können eidgenössisch anerkannt werden,

Akkreditierung auf Schweizer Ebene nicht möglich,

Organ für Akkreditierung und Qualitätssicherung (OAQ) im Aufbau,

fokkusiert zunächst Unis (4 Institute / 26 Studiengänge)

Netzwerke

getrennt nach Hochschularten

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3.1 Berücksichtigung der wiss. Weiterbildung im Bologna-Prozess

5,6 %

62,1 %

28,0 %

4,3 %

0

10

20

30

40

50

60

70

sehr stark genau richtig ungenügend gar nicht

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3.1 Berücksichtigung der wiss. Weiterbildung im Bologna-Prozess

In der wiss. Weiterbildung Tätige (nur D)

8,016,0

72,0

4,0

0

20

40

60

80

sehr stark genau richtig ungenügend gar nicht

%

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3.2 Annahme des Bachelor-Abschlusses im Arbeitsmarkt

1,9 %

19,6 %

31,6 %

24,1 %

5,1 %

17,7 %

0

10

20

30

40

sehr schlecht schlecht befriedigend gut sehr gut kann ich nichtbeurteilen

%

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0

10

20

30

40

50

sehrschlecht

schlecht befriedigend gut sehr gut kann ichnicht

beurteilen

Deutschland

Österreich

Schweiz


%

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0

10

20

30

40

50

sehrschlecht


beurteilen

Deutschland

Österreich

Schweiz


%

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0

10

20

30

40

50

sehrschlecht


beurteilen

Deutschland

Österreich

Schweiz


%

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0

10

20

30

40

50

sehrschlecht


beurteilen

Deutschland

Österreich

Schweiz


%

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1,5

32,8

41,8

23,9

0,0

32,8

36,1

14,8

3,3

13,1

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

sehr schlecht schlecht befriedigend gut sehr gut

Universität

Fachhochschule


%

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Positive Einschätzungen

• Jüngere und günstigere MitarbeiterInnen, stehen früher zur Verfügung und werden intern weitergeschult (Proletariat der Wissensarbeiter) (Bachelor-Welcome)

• Positive Annahme, da die bisherigen Abschlüsse nunmehr fehlen

• Klares Profil und gute Qualität bei BA vorhanden, hoher Praxisbezug

• Aufgrund der Internationalisierung ist der BA erforderlich;Qualitativ hochwertige Bachelorprogramme werden sich durchsetzen; stärkerer Praxisbezug durch BA

• Neue Arbeitsfelder (Jura, Medizin) durch Überlagerung mit neuen FH-Abschlüssen; Qualität beim FH-Abschluss bleibt erhalten

• Verweis auf positive Resonanz der BA-Absolventen aufgrund der HIS-Studie

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3.2 Annahme des Bachelor-Abschlusses im Arbeitsmarkt - Begründungen

Negative Einschätzungen

• Arbeitsmarkt hat noch kaum Erfahrungen, Bachelor ist zu unbekannt, Diplom, Mag. und Dr. dagegen traditionell gut verankert, es ist somit noch kein Markt vorhanden

• Zu geringe Qualifikation, zu wenig berufspraktische Ausrichtung 3 Jahre Studium ist zu kurz

• Zu wenig Information, fehlende Transparenz und Informationsarbeit von Universitäten und Ministerium

• Unklares Profil des BA

• Abhängigkeit der Akzeptanz von Branche und Unternehmensgröße

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3.3 Verhältnis von grundständigem Studium und Weiterbildung - Inhalt

60,0

20,0

20,0

52,2

26,1

21,7

49,0

6,0

45,0

0 10 20 30 40 50 60 70

grundständigerMaster geht mehr in

die Tiefe

Weiterbildungsmastergeht mehr in die Tiefe

kein Unterschied

D

A

CH

%

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3.3 Verhältnis von grundständigem Studium und Weiterbildung - Teilnahmeerwartung

4,9

31,0

24,6

29,6

9,9

0

10

20

30

40

0-20% 21-40% 41-60% 61-80% 81-100%

Erwartete Teilnahme am konsekutiven Master

%

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3.3 Verhältnis von grundständigem Studium und Weiterbildung - Teilnahmeerwartung

33,8

41,7

18,0

6,5

0,00

10

20

30

40

50

0-20% 21-40% 41-60% 61-80% 81-100%

Erwartete Teilnahme am Weiterbildungsmaster

%

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3.3 Verhältnis von grundständigem Studium und Weiterbildung - Weiterbildungsnachfrage

4,08,0 10,7

44,0

33,3

0

10

20

30

40

50

nein, gar nicht gering etw as merklich ja, sehr

Steigerung der Nachfrage nach Weiterbildung

%

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3.4 Zielpublikum

• Zielpublikum unterscheidet sich nach Ansicht der Befragten deutlich (75%-90%)

Unterschiede• Berufserfahrung• Alter• Erwartungshaltung• Gruppenzusammensetzung

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3.4 Zielpublikum: Motive für WB-Master bei hohen Kosten

%

73

67

34

30

7

24

90

69

41

14

3

14

73

77

39

46

15

0

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Finanzierung durchArbeitgeber/in

Anrechnung Berufspraxis

Nachholen

Erfahrungsaustausch

Kontakte zur Hochschule

Sonstiges

D

A

CH

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3.4 Zielpublikum: Bedeutung von Weiterbildung

60

75

65

50

28

75

64

50

46

46

39

75

93

54

36

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ErschließungFinanzierungsquellen

Profilbildung

ErfüllungBildungsauftrag

Imagegewinn

InternationaleAnerkennung

D

A

CH

FH 64 Uni 41

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3.4 Zielpublikum: Tendenz - Dauer der Weiterbildungen

21

14

38

2726

39

30

4

12

44 44

0

10

20

30

40

50

zu kürzerenAngeboten

zu mittlerenAngeboten

zu längerenAngeboten

Kann ich nichtbeurteilen

D

A

CH%

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6

18

24

33

14

54 5

9

38

42

3

0

10

20

30

40

50

1 ("Gar nicht") 2 3 4 5 ("Ja, sehr") Kann ich nichtbeurteilen

Verzahnung

Überregionale

D: 13 A: 20 CH: 10

D: 24 A: 18 CH: 31

A: 0 ! A: 14

D: 2 A/CH: 7

A: 4 A: 57

3.5 Struktur von Weiterbildung: Verzahnung durch Modularität & Überregionale Modularität

%

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50

9089

17

0

20

40

60

80

100

Kurse Zert.Lehrg. Dipl.Studieng. Masterstudieng.

%

3.6 Zulassung und Abschlüsse: Kriterien für Abschlüsse

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0

20

40

60

80

100

Kurse Zert.Lehrg. Dipl.Studieng. Masterst.

Leistungsnachweis

Präsenzpflicht

Schriftl. Abschlussarbeit%

3.6 Zulassung und Abschlüsse:Abschlussvoraussetzungen

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8

33

53

0

10

20

30

40

50

60

Bund BL/Kant. Hochschule

%

3.6 Zulassung und Abschlüsse: „Richtlinienkompetenz“

D: 54A: 44

CH: 17D: 11A: 6

CH: 0

D: 35A: 50

CH: 83

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56,7

78,082,3

61,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

ECTS Dipl.Supp. Image HS Titel/Bez.

%

3.6 Zulassung und Abschlüsse: Kriterien für die Einschätzung von Abschlüssen

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4153

7166

50

89

6868

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

ECTS Dipl.Supp. Image HS Titel/Bez.

%

% D/A

% CH

3.6 Zulassung und Abschlüsse: Kriterien für die Einschätzung von Abschlüssen (Besonderheit CH)

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3.7 Qualitätssicherung: Qualitätsunterschiede zwischen WB und grundständigem Studium?

27

58

43

73

0

10

20

30

40

50

60

70

80

ja nein

% Uni

FH

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3.8 Finanzierung: aktuelle Praxis

38

9

20

33

0

10

20

30

40

selbsttragend ger. ö. Subv. überw . ö. Subv. keine Auss. mögl.

%

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24

40

10

38

28

37

59

0

10

20

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40

50

60

70

selbsttragend ger. ö. Subv. überw . ö. Subv. keine Auss. mögl.

%

% D/A

% CH

3.8 Finanzierung: aktuelle Finanzierung – Besonderheit CH

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7

48

33

12

0

10

20

30

40

50

60

St. Unterst. VA St. Unterst. TN Ents. Untern. TN selbst

%

3.8 Finanzierung: mögliche Optionen

Documents

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