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HACER DE LA VIRTUALIDAD UNA REALIDAD
Gerardo Montoya de la Cruz
www.ut.edu.co/idead
Cobertura en el País
Instituto de Educación a Distancia
www.ut.edu.coCobertura a Nivel Nacional
CERES =
TOLIMA = CHAPARRAL, LÉRIDA, PURIFICACIÓN, ICONONZO, MARIQUITA Y LÍBANO.
QUINDIO = QUIMBAYAANTIOQIA = BELLOCALDAS = CHINCHINAVALLE = PRADOMETA = CASTILLA, PUERTO LÓPEZ. VAUPES = MITÚ
PROYECTO ARTICULACIÓN EN
EL TOLIMA2008-2011UT-IDEAD-
GOBERNACIÓN DEL TOLIMA
PROVINCIAS
1. DEL SUR: CHAPARRAL
2. DEL SURORIENTE: PURIFICACIÓN
3. DE IBAGUÉ: IBAGUÉ
4. DEL ORIENTE: MELGAR
5. DE LOS NEVADAS: LÍBANO
6. DEL NORTE: HONDA
4
H M H M H M H M H M H M H M2323 13185 1586 13179 2785 6554 3334 7700 2616 7805 2739 8589 3403 15625
2007A B
15508 14765 9339 11034 10421 11328
A B2005 2006
A B2008
A
19028
Comportamiento por genero de los estudiantes del IDEAD 2005-2008
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
H M H M H M H M H M H M H M
A B A B A B A
2005 2006 2007 2008
Años con los respectivos periodos académicos
Nú
mero
de e
stu
dia
nte
s
Tutores A 2005 HASTA B 2007
FIGURA No. 4 TUTORES DEL IDEAD DESDE EL PERIODO A DE 2005 HASTA EL B DE 2007
565
675731 745
851 856
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2005A 2005B 2006A 2006B 2007A 2007B
AÑOS
No
. D
E T
UT
OR
ES
HACER DE LA VIRTUALIDAD UNA REALIDAD
Gerardo Montoya de la Cruz
Cu
rríc
ulo
Operativ
o
SUEÑO
Fines Generales
de la educación
P. E. I.
Propuesta
Curricular
Plan de
Estudios
Espacios -
Tiempos
Fines
Institucionales
Ideológic
o
SOCIEDAD
INDIVIDUO
INSTITUCIÓ
N
SUEÑO
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR POR CICLOS PROPEDÉUTICOS
Formación de capital humano, para transitar hacia una economía del conocimiento.
Proceso de Diseño Curricular por ciclos propedéuticos bajo el enfoque de competencias y articulación con la media técnica, en la metodología de
Educación A Distancia
Aprendizaje permanente para toda la vida
Tiempos educacionales más
cortos
Estrategia flexible: Movilidad estudiantil. Sistema de créditos compatibles.
Basados en competencias
Se considera la opinión de los empleadores
Diseños Curriculares
centrados en el alumno
Formación de capital humano, para transitar hacia una economía del conocimiento.
Proceso de Diseño Curricular por ciclos propedéuticos bajo el enfoque de competencias y articulación con la media técnica, en la metodología de
Educación A Distancia
Aprendizaje permanente para toda la vida
Tiempos educacionales más
cortos
Estrategia flexible: Movilidad estudiantil. Sistema de créditos compatibles.
Basados en competencias
Se considera la opinión de los empleadores
Diseños Curriculares
centrados en el alumno
Proceso de Diseño Curricular por ciclos propedéuticos bajo el enfoque de competencias y articulación con la media técnica, en la metodología de
Educación A Distancia
Aprendizaje permanente para toda la vida
Tiempos educacionales más
cortos
Estrategia flexible: Movilidad estudiantil. Sistema de créditos compatibles.
Basados en competencias
Se considera la opinión de los empleadores
Diseños Curriculares
centrados en el alumno
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR POR CICLOS
PROPEDÉUTICOS
Com
pete
ncia
s Características
Integralidaddel desempeño
Competencias
Contexto
Actuación
Idoneidad
Resolución de problemas
Fuente: Diagramación C. Cubillos a partir de S. Tobón, (2006, 62-65) Formación basada
en competencias
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR POR CICLOS PROPEDÉUTICOS
Com
pete
ncia
s
Procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto , con responsabilidad
Fuente: S. Tobón, (2006, 5) Aspectos Básicos de la Formación basada en competencias
Com
pete
ncia
s Ejes de acción de las Competencias
AutorrealizaciónProyecto ético de vida
Sociedad
MercadoLaboral-empresarial-profesional
COMPETENCIAS
Fuente: Diagramación C. Cubillos a partir de S. Tobón, (2006, 49) Formación basada en competencias
Sistema de Investigación de laUniversidad del Tolima
GRUPOS INTERDISCIPLINARIOS
DOCENTES, ESTUDIANTESADMINISTRATIVOS
PROYECTOS
LÍNEAS
SISTEMA DE INVESTIGACIÓN UT
PRODUCCIÓN INTELECTUAL
PUBLICACIONES RECURSOS
UNIVERSIDAD DEL TOLIMAINSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIAINVESTIGACIÓN FORMATIVA
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
APROPIACIÓN DE LA
PREGUNTA
PROBLEMAEJE
PROCESOENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CULTURA
INVESTIGATIVA
PENSAMIENTO CRÍTICO
Y
AUTONOMO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMAINSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIAINVESTIGACIÓN FORMATIVAESTRUCTURA ACADÉMICA- ADMINISTRATIVA DESDE LO CURRICULAR
Competencias Ciclos Propedéuticos
Ambientes de aprendizaje Campos de formación Áreas de formación
Nodos Problematizadores Núcleos Problémicos
Módulos Espacios Academicos
Materiales de apropiación didáctica (MAD)
ÁreasDominios de Competencia
Dominio 1
Dominio 2
Dominio 1
Dominio 2
Dominio 1
Dominio 2
Dominio 3
Dominio 1
Dominio 2
Socio-humanística
Periodos Lectivos
Básica
AMBIENTES DE FORMACIÓN: CIENTIFICO,
SOCIAL, ARTISTICO,
RECREATIVO, LOGICO,
COMUNICATIVO, ETICO,
TECNOLÓGICO
Campos de Formación
Ciclos Propedéuticos
Básica Profesional
Específica
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Núcleos Problémicos
Nodos Problematizadores
Diagrama: Equipo IDEAD
UNIVERSIDAD DEL TOLIMAINSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIAINVESTIGACIÓN FORMATIVAESTRUCTURA ACADÉMICA- ADMINISTRATIVA
DESDE FUNCIONES DE
UNIVERSIDAD
Docencia – Investigación
Docencia – Proyección
Social Investigación
– Proyección Social
Docencia – Investigación – Proyección
Social
Fundamentación Profundización Fundamentación
Ubicación Caracterización Formación ProyecciónUbicación -
CaracterizaciónFormación - Proyección
Ubicación - Caracterización
I II III IV V VI VII VIII IX X
ÁreasDominios de Competencia
Dominio 1ESPACIO
ACADÉMICO Módulo 1 ESPACIO ACADÉMICO Módulo 4
Dominio 2
Dominio 1 Módulo 7 ESPACIO ACADÉMICO Módulo 8 ESPACIO ACADÉMICO Módulo 9
Dominio 2 Módulo 11 Módulo 12
Dominio 1ESPACIO
ACADÉMICOMódulo 14
Dominio 2 Módulo 16 Módulo 17 Módulo 18
Dominio 3ESPACIO
ACADÉMICO
Dominio 1
Dominio 2 Módulo 24 Módulo 26 Módulo 27
Exploración sobre la investigación y su trascendencia en el proyecto de
vida del T P
Descripción: Detección y
Registro
Descripción: Detección y Registro
Toma de Decisiones y Socialización
Divulgación de Intervenciones y
Socialización
Oficialización del Diagnóstico y la
mediación
Socio-humanística
Periodos Lectivos
Básica
Módulo 2 Módulo 3
Módulo 13
Problema Tecnológico Problema Profesional
Explicación o Estudio Correlacional
Socialización, Divulgación y Oficialización
Campos de Formación
Módulo 25
Formación/Proyección
Fundamentación Profundización Profundización
Módulo 22
Módulo 19
Módulo 10
Ciclos Propedéuticos Ciclo Técnico Profesional Ciclo Tecnológico
Módulos - Unidades de Competencia
Ciclo Profesional
Básica Profesional
Específica
Núcleos Problémicos
Nodos Problematizadores Problema Técnico
Módulo 5
Módulo 23
Módulo 6
Módulo 20
Módulo 15
Módulo 21
Diagrama: Equipo IDEAD
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR POR CICLOS PROPEDÉUTICOS PROCESO
Conformación del Equipo G6Mar 2007
Presentación: Coordinación Central
de CurrículoCoordinación Acreditación
y AutoevaluaciónODI
Dic 2007 Feb 2008
Integración Equipo G6 – Corporación Universitas
Jul 2007
Desarrollo de Seminario – Talleres
Proceso de FormaciónPresentación de Avances
Mar-Dic 2007
Consulta al Sector EmpresarialMay-Jun 2007
Trabajo con Docentes – Estudiantes – Administrativos
Agosto-Sep 2007
Presentación: Consejo Superior
Consejo AcadémicoConsejo Directivo IDEADMar 2008 - Actualmente
Socialización con Facultades y otras instancias
Abr 2008
Ajustes a DocumentosDic 2007 – Abr 2008
Disciplinar
Pedagógico
TIC
Virtualidad
Virtualidad IDEAD - UT
http://utolima.ut.edu.co/idead/
Proyecto de Interconexión
Ibagué - Bogotá - Sibaté - Girardot – Popayán - Mocoa - Armenia -Pereira – Espinal- Melgar - Honda
Desarrollo de la virtualidad (3)
Desarrollo de la virtualidad
AÑOS 1 2 3 4 5 6 7
% de espacios académicos virtuales 25 35 45 55 65 75 85
Proyección del Desarrollo de espacios académicos para los programas por ciclos propedéuticos - Educación on-line
Ingeniería CivilIngeniería de AlimentosIngeniería ElectrónicaIngeniería de SistemasContaduría PúblicaAdministración de Mercadeo
Desarrollo de la virtualidad
HACER DE LA VIRTUALIDAD UNA REALIDAD
Gerardo Montoya de la Cruz
Antecedentes del proyecto
•Proyecto Universidad Virtual.•Diagnóstico de las IES por parte del consorcio e-learning Colombia 2.0 y MEN para determinar el estado de avances en el manejo de TIC y procesos de virtualidad.•Convocatoria para apoyar proyectos de inversión para generar (desarrollar-transformar) una oferta técnica y tecnológica de programas en la modalidad a distancia en ambientes virtuales o mixtos con estándares de calidad para los CERES.•Taller para transformación de programas de distancia y presencial a virtuales con las IES preseleccionadas.•Invitación a participar en el proyecto de inversión para transformar programas de distancia a virtual a 11 IES, entre las cuales se incluye la Universidad del Tolima.
Haciendo de la virtualidad una
realidad
Generalidades del proyecto: •Programas aprobados para transformar, por ciclos propedéuticos, técnicos y tecnológicos en la modalidad a distancia
•Técnico profesional en operaciones turísticas
•Tecnología en gestión turística
Haciendo de la virtualidad una
realidad
Estrategia de acompañamiento a la transformación •Análisis de condiciones que afectan al programa•Concepción y diseño del programa•Producción de ambientes virtuales de aprendizaje•Implementación•Evaluación •Duración de la implementación 5 meses
Asesoría en las Dimensiones•Organizacional•Pedagógica•Comunicacional•Tecnológica
Haciendo de la virtualidad una
realidad
•Revisar la visión, normatividad, políticas, y todos los aspectos académico-administrativos necesarios, que tengan relación con el e-learning, para ajustarlos o crearlos, propendiendo por la institucionalización que refleje el compromiso de la Universidad, para garantizar la permanencia y continuidad de la oferta en la modalidad e-learning.
Propósito
•Visión Institucional•Políticas académicas, tecnológicas y administrativas para programas E-learning•Reglamentos para programas e-learning•Procesos Organizacionales de apoyo•Políticas para la financiación y viabilidad•Estructura organizacional para el e-learning•Políticas de comunicación •Plan de Bienestar
¿Qué se está desarrollando?
•Propender por la administración e implementación de tecnologías informáticas que soporten el desarrollo e implementación de cursos virtuales , esta dimensión es coordinada desde el área de TIC’s y Virtualidad de la Oficina de Sistemas e Internet de la Universidad del Tolima y esta se articula con las demás áreas de la oficina como son: sistemas de información y redes y comunicaciones.
Se han definido Estrategias para:•Sistema de Matrículas•Pagos•Gestión de certificaciones•Administración del LMS•Sistemas de Apoyo
Propósito
•Servicio y soporte tecnológico de calidad•Servicio de 7x24 x 365 •Respuesta en máximo 24 horas tanto para docentes como para estudiantes•Infraestructura tecnológica de calidad con el más alto rendimiento•Investigación tecnológica, desarrollada mediante la apropiación de las tic en torno a los usos educativos que se puedan dar dentro del marco del e-learning•Estudiantes deberán contar con conexión a internet y disponibilidad de recursos tecnológicos (computador)
Políticas
Se realizó un análisis de plataformas teniendo en cuenta que la Universidad ha hecho uso de dos plataformas: Aula TI y Moodle, eligiendo como plataforma LMS para soportar el e-learning a Moodle por proporcionar mejores características, que garantizan el desarrollo completo de las actividades de forma fácil.
Herramientas tecnológicas: •Evaluación de Software libre y gratuito, •Autenticación a través de LDAP, •Sistema académico Software ACADMUSOFT, •Interface entre academusoft y Moodle para integrar los servicios en línea.
Plataforma:
•Ser responsable de la reflexión e implementación del proceso de virtualidad con sentido formativo y, con ayuda de las otras dimensiones, el encargado de la formación para el e-learning de:
o Diseñadores de móduloso Tutores acompañantes del procesoo Estudiantes virtuales
•Generadora de procesos de investigación para hacer mas efectivo y de calidad la educación virtual en la Universidad del Tolima
Propósito
•Diseño curricular •Enfoque pedagógico•Perfil profesional a alcanzar•Perfil de los diseñadores y tutores acompañantes del proceso
•No se hicieron cambios sustanciales al diseño curricular de los programas si no una flexibilización en la administración educativa de acuerdo con las exigencias propias de la virtualidad siguiendo las asesorías pedagógicas del MEN.
Análisis y reflexión sobre los programas a
virtualizar
•Lineamientos pedagógicos•Manual para el diseñador•Manual para el tutor acompañante del proceso•Perfil del estudiante virtual•Formatos para el diseño de los módulos•Curso de entrenamiento para estudiantes a la plataforma Moodle (manejo de herramientas virtuales)•Programa de capacitación de cada uno de los actores del proceso (diseñador, tutor y estudiantes)
Q
¿Qué se ha construido?
Propósito
Construir las formas para transmitir y presentar los contenidos a los participantes del espacio formativo, elabora materiales que posibilitan la comunicación mediada y diseña los distintos espacios de información y en algunos casos, junto con el equipo pedagógico, propone herramientas para el desarrollo del curso como grupos, foros, listas, etc.
Análisis y reflexión sobre necesidades para la
producción de recursos y materiales multimediales
•Lineamientos comunicativos •Mapa de navegación y maquetación del sitio web (estructura – interactividad, navegabilidad, accesabilidad, usabilidad).•Procesos y procedimientos para producción de AVA y de los recursos educativos•Selección de medios y recursos tecnológicos•Definición del diseño comunicativo•Estrategia de sensibilización hacia el e-learning y cursos u otras estrategias para el desarrollo de habilidades de manejo de TIC de los actores del programa.•Definición y descripción de servicios de apoyo a estudiantes y otros actores.
¿Qué se ha construido?
•Lineamientos comunicativos para el e-learning•Procesos de producción de AVA y recursos educativos•Definición y descripción de servicios de apoyo a estudiantes y otros actores•Selección de medios y tecnologías•Elaboración de documentos para control y evaluación del proceso•Identificación de los actores y roles del equipo•Definición de estándares para producción de material multimedia•Definición del diseño comunicativo •Producción de recursos y material multimedia para cuatro módulos •Planeación, producción, implementación y evaluación
•Continuar con el proceso de transformación de los módulos de los programas Técnico profesional en operaciones turísticas, Tecnología en gestión turística, con el propósito de virtual izarlos en un 80%.
•Capacitación a docentes para la orientación de los módulos en el semestre A y B2009.
•Concretar la creación y puesta en marcha de la Unidad Académica Virtual de la Universidad del Tolima.
•Terminar el proceso de creación de los módulos para el Diplomado en docencia universitaria para educación a distancia.
