Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
https://youtu.be/XcFh_bId2Kk
Spelgroepen
Fysieke leerervaringen zijn de eerste leerervaringen die kinderen in hun le-
ven opdoen. Door te bewegen wordt het kind bewust van het eigen lichaam
en leert het zich daarin thuis voelen. Dit ruimte- en lichaamsbewustzijn helpt
het kind vertrouwen en controle te krijgen en bovendien worden
psychomotorische vaardigheden gestimuleerd.
Juist in de wereld van nu, waarin ook veel eisen worden gesteld aan kin-
deren, is het van belang om kinderen bewust te (blijven) stimuleren ‘lekker
in hun vel te zitten’. Dit bevordert samenspel, sociaal gedrag en leert
kinderen open staan voor nieuwe kennis. Dit heeft een gunstig effect op het
verder ontwikkelen en het aangaan van relaties.
Tijdens de ‘Sherborne spelgroepen’ wordt middels bewegingsspel gewerkt
aan het opdoen van positieve ervaringen met je lijf.
De creatieve spelvormen sluiten op een aantrekkelijke manier aan bij de
wereld van het kind.
Door samen te bewegen, leert het kind de mogelijkheden en grenzen van
zichzelf en anderen kennen en deze te respecteren.
Het samenspelen stimuleert het vertrouwen in zichzelf en anderen, waardoor
positieve ervaringen kunnen worden opgedaan mét elkaar.
In de spelvormen oefenen kinderen op een speelse manier met relatievor-
men. Ze leren op te komen voor zichzelf, voor iemand te zorgen en met een
ander samen te werken.
De terug kerende relaties in de spelvormen zijn:
“Tegen”: inzetten van kracht, concentratie en zelfverzekerdheid.
“Zorgen voor”: vertrouwen, verantwoordelijkheid nemen en
ontspannen.
“Samen”: samenwerken, de kinderen hebben elkaar nodig om de
spelvormen uit te voeren.
Verbinding met andere methodieken
Sociaal emotionele ontwikkeling wordt gestimuleerd door het aanleren
van vaardigheden (PBS, sociale vaardigheidstraining, oplossingsge-
richt werken zijn methodieken die hiervoor worden ingezet). Door
onze werkwijze kunnen kinderen lijfelijk ervaren wat er bedoeld wordt.
Daarmee wordt het mogelijk sociale vaardigheden te integreren.
Kinderen worden in de basis aangesproken en zo creëren we de
voorwaarden voor verdere ontwikkeling. Wat je met je lijf hebt beleefd
kun je dan vertalen in woorden én in daden o.a. in de klas en thuis.
Ontwikkelen is groeien naar vrijheid en
zelfstandigheid binnen de grenzen van de eigen
talenten en mogelijkheden.
De bewegingspedagogiek van Veronica Sherborne
ondersteunt en stimuleert dit proces.
Op maat
Wij bieden ondersteuningstrajecten op maat waarbij verschillende mogelijk-
heden gecombineerd kunnen worden. .
Wij stemmen ons aanbod af op de vraag van de desbetreffende school.
Bewegingsspel Sherborne
Sherborne met een klas, in groepjes kinderen, om het groepsproces positief
te versterken.
Tijdens de spelgroep worden de kinderen uitgedaagd om vanuit zelfbewust
zijn zoveel mogelijk in eigen kracht te komen. Wij maken gebruik van het
gevoel voor eigen ruimte en ruimte voor anderen. Hierbij leren kinderen
rekening houden met elkaar. Wij maken gebruik van verschil in kracht om te
leren omgaan met weerstand krijgen en geven. Wij leren elkaars grenzen
kennen door voor elkaar te zorgen en te ontspannen. Het groepsproces wordt
positief gestimuleerd door kinderen in de basis te versterken.
Op ieder moment kan er een traject gestart worden. Dit kan aan het begin
van het schooljaar om het groepsproces positief te beïnvloeden.
En in de loop van het schooljaar kunnen processen ontstaan binnen school of
in een groep door b.v. veranderingen groepssamenstelling, verandering leer-
kracht, pesten, uitsluiting, problemen in de omgang met elkaar. “In mijn sas
met mijn klas” helpt processen te begeleiden en/ of patronen te doorbreken.
Talentbegeleiding
Talentbegeleiding is gebaseerd op de positieve psychologie en kernre-flectie, en is bedoeld om kinderen een spiegel voor te houden zodat ze zichzelf beter leren kennen. Kinderen leren ontdekken waar ze goed in zijn (vaardigheden) en vooral wat hun kern kwaliteiten zijn die maken dat ze daar goed in zijn. We ondersteunen kinderen bij het formuleren van wensen en doelen, zodat ze doelgericht raken. We helpen kinderen bij de basis te blijven. Daardoor zijn ze in staat tot onderzoekend en ontwerpend leren. We sti-muleren nieuwsgierigheid. Er ontstaat een bewustwording, een voor-waarde in de maatschappij om oplossingen te kunnen bedenken en crea-tief te blijven en later echt van betekenis te zijn. Specifiek voor de bovenbouw kunnen aanvullend tools worden ingezet
die kinderen o.a. helpen met plannen en inzicht geven in hun persoonlij-
ke leerstijl. De talentbegeleiding is er op gericht om de intrinsieke
motivatie van kinderen te vergroten en ze te laten ervaren
‘ik ben ok, ik mag er zijn’!
Blij met mij
Op aanvraag, kan los van klassenindeling, in groepen worden gewerkt
aan individuele doelen. O.a. ter ondersteuning van het passend onder-
wijs.
Kinderen oefenen en ervaren spelenderwijs het ‘positief opkomen voor
jezelf’. Voor kinderen waarbij onzekerheid in de weg zit is het van nog
groter belang het zelfvertrouwen te helpen vergroten.
Voor kinderen die (te) impulsief reageren en daardoor de grens van
anderen over kunnen gaan, is het van belang om te ervaren hoe het is
om de grens van de ander te ervaren en er rekening mee te houden.
In de spelvormen worden kinderen gestimuleerd initiatief te nemen,
grenzen aan te geven, te luisteren naar zichzelf én de ander en voor
zichzelf op te komen op een positieve manier. Waardoor kinderen erva-
ren ik ben “ blij met mij” …..en de ander ook!
De eerste twee jaar leert een kind lopen en praten.
Na twee jaar leert een kind stil zitten en stil zijn.
Jaimy Livits-van de Laak
Even voorstellen
Christel en Suzan Samen
Als “geluksdetectives” gaan wij samen met u op zoek naar meer geluk op
school. Vanuit onze ervaring met Sherborne bewegingspedagogiek zijn wij
enthousiast over de mogelijkheden van “In mijn sas met mijn klas”. Een
kind heeft het nodig om lichaamsbewust te worden. Hoe sterk ben ik en
wat kan ik allemaal. Op die manier leert het kind op zichzelf te vertrouwen
en in te schatten wat wel en niet kan. Daarbij gaan wij uit van twee basis-
behoeftes: ze willen zich goed voelen (in hun vel) en ze zijn in staat om
relaties aan te gaan. Met plezier in bewegen kunnen positieve ervaringen
met elkaar worden opgedaan.
In onze werkwijze staat de belevingswereld van kinderen centraal. We be-
geleiden met een sensitieve– en responsieve houding. Dat houdt voor ons
in dat wij aansluiten op signalen die kinderen geven. Wij stimuleren ver-
schillende mogelijkheden te onderzoeken in wat je kan doen met je lichaam
en wat niet, in contact met anderen.
Met alle betrokkenen stellen wij positieve doelen op die worden verwerkt in
onze Routeplanner, de Tomtom. Deze krijgt een zichtbare plek krijgt in de
klas.
Gedurende het hele traject werken wij nauw samen met de leerkrachten en
intern begeleiders.
Christel Visser, ” Juf Talent”, Talentbegeleiding voor kinderen,
ouders en professionals en Oki-B behandelaar.
Ik handel vanuit de overtuiging dat ieder kind talenten en mogelijkheden
heeft. Mijn passie is om kinderen een spiegel voor te houden om ze
vanuit eigen kracht hun leven te laten leven. Dan pas raken kinderen
intrinsiek gemotiveerd…
Suzan Bennink, Kinder& jeugdtherapeut, ouderbegeleider en
trainer.
Mijn wens is ieder kind in zijn kracht te laten staan met zijn unieke kwa-
liteiten en vaardigheden. Ik werk graag samen met professionals om tot
een passende aanpak te komen. Ik ondersteun hierbij door theorie aan
de praktijk te koppelen.
Christel Visser
0621593666
www.juftalent.nl
Suzan Bennink
0630879324
www.spelenderwijz.nl