XVII ENCONTRO DO NEIFRO§ão do XVII... · APRESENTAÇÃO •Tema: Educação profissional na faixa de fronteira. •Objetivo geral: Demonstrar as contribuições da educação profissional,

CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E

TECNOLÓGICA PARA O

DESENVOLVIMENTO DA FAIXA DE

FRONTEIRA

Sergio Francisco Loss Franzin

Diretor de Programas e Projetos de Extensão

XVII ENCONTRO DO NEIFRO

Costa Marques, agosto de 2017

APRESENTAÇÃO

• Tema: Educação profissional na faixa de

fronteira.

• Objetivo geral: Demonstrar as contribuições

da educação profissional, científica e

tecnológica na faixa de fronteira.

• Objetivo específico: Apresentar alguns dados

de atuação do IFRO segundo o seu perfil.

• Metodologia: Exposição em duas partes,

envolvendo o perfil do IFRO e as alternativas

da EPCT

MISSÃO DO IFRO

Promover educação profissional, científica e tecnológica

de excelência, por meio da integração entre ensino,

pesquisa e extensão, com foco na formação de cidadãos

comprometidos com o desenvolvimento humano,

econômico, cultural, social e ambiental sustentável.

DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA DO IFRO EM RONDÔNIA

Março/2017

Oferecer EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO,

GRADUAÇÃO (Cursos Superiores de Tecnologia, Bacharelados, Licenciaturas),

PÓS-GRADUAÇÃO (Especialização, Mestrado e Doutorado).

Realizar PESQUISAS APLICADAS para desenvolver soluções técnicas e tecnológicas

para as demandas reais da SOCIEDADE.

Ministrar cursos de FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA,

Desenvolver atividades de EXTENSÃO técnica e tecnológica, em articulação com a

SOCIEDADE, com ênfase na produção, desenvolvimento e difusão de

conhecimentos científicos e tecnológicos.

OBJETIVOS DOS INSTITUTOS FEDERAIS

(Art. 7º da Lei 11.892/2008)

UNIDADES PRESENCIAIS E POLOS

DE EAD EM RONDÔNIA

Eletromecânica

Edificações

Infraestr. Escolar

Eletrotécnica

Informática

Análise e Des. Sist.

Comput. Gráfica

Química,

Matemática, Física

Controle e

Automação

Agropecuária

Aquicultura

Florestas

Alimentos

Agroindústria

Biotecnologia

Agronegócio

Zootecnia

Agronomia

Gestão Ambiental

Aliment. Escolar

Ciências

Biológicas

Geoprocessamento

Finanças

Gestão Pública

Administração

Recursos

Humanos

Seg. do Trabalho

Cooperativismo

Serviços Públicos

Metodologia do

Ensino

Secretaria Escolar

Multimeios

Didáticos

Ciências Agrárias

e Biológicas

ÁREAS DE ATUAÇÃO DO IFRO

Ciências Humanas

e Sociais Ciências Exatas

e Engenharias

CURSOS OFERTADOS NO IFRO

CACOAL Técnico em Agropecuária

Técnico em Agroecologia

Técnico em Informática

Licenciatura em Matemática

CST em Agronegócio

Bacharelado em Zootecnia

COLORADO Técnico em Agropecuária

Técnico em Alimentos

Licenciatura em Ciências Biológicas

CST em Gestão Ambiental

Bacharelado em Zootecnia

Engenharia Agronômica

GUAJARÁ-MIRIM Técnico em Biotecnologia

Técnico em Manutenção e Suporte em Informática

Licenciatura em Ciências com Habilitação em Química ou Biologia

ARIQUEMES Técnico em Agropecuária

Técnico em Aquicultura

Técnico em Alimentos

Técnico em Manutenção e Suporte em Informática

Licenciatura em Ciências Biológicas

★

★

★

★

★ Cursos com maior número de inscrições, com base no PSU 2017/1. Fonte: Painel de Indicadores do IFRO (Mar/2017)

★


JI-PARANÁ


Técnico em Florestas

Técnico em Química

Licenciatura em Química

CST em Análise e Desenvolvimento

de Sistemas

PORTO VELHO CALAMA

Técnico em Edificações

Técnico em Eletrotécnica


Técnico em Química

Técnico em Manutenção e

Suporte em Informática

Licenciatura em Física

CST em Análise e

Desenvolvimento de Sistemas

Engenharia de Controle e

Automação (* 1º)

JARU

Técnico em Comércio

Técnico em Segurança do

Trabalho

Técnico em Finanças

Técnico em Cooperativismo

★ Cursos com maior número de inscrições no PSU

2017/1

Fonte: Painel de Indicadores do IFRO (Mar/2017)


PORTO VELHO ZONA NORTE

Técnico em Administração

Técnico em Serviços Públicos

Técnico em Recursos Humanos

Técnico em Computação Gráfica

Técnico em Cooperativismo

Técnico em Finanças

Técnico em Alimentação Escolar

Técnico em Secretaria Escolar

Técnico em Infraestrutura Escolar

Técnico em Multimeios Didáticos

Técnico em Informática para Internet

Técnico em Recursos Humanos

CST em Gestão Pública (* 2º)

VILHENA

Técnico em Edificações

Técnico em Eletromecânica


Licenciatura em Matemática

CST em Análise e Desenvolvimento

de Sistemas

Bacharelado em Arquitetura e

Urbanismo (* 2º)

★ Cursos com maior número de inscrições, com base no PSU 2017.1. Fonte: Painel de Indicadores do IFRO. Mar/2017.


Níveis Modalidades Quant.

Cursos de Extensão e

de Formação Inicial e

Continuada

Formação Inicial

Formação Continuada

Extensão

Minicursos

Vários

Curso Técnico de nível

Médio

Integrados 11

Subsequentes 15

Concomitantes 2

Graduações

Bacharelados 5

Cursos Superiores de Tecnologia 7

Licenciaturas 8

Pós-Graduações Especializações 9

ALUNOS MATRICULADOS NO IFRO

TOTAL de alunos 11.026

Alunos matriculados/Sistec 3/2017

ALUNOS CONCLUINTES/EGRESSOS DO

IFRO

Unidade/Campus Presenciais EaD Total

Colorado 1.056 179 1.235

Ariquemes 829 190 1.019

Cacoal 515 123 638

Ji-Paraná 1.012 216 1.228

Vilhena 731 191 922

Guajará 281 102 383

PVH ZN 385 4.087 4.472

PVH Calama 1.199 29 1.228

Jaru 0 98 98

Total 6.008 5.215 11.223 Dados referentes ao período 2010‒2016

PESQUISA E INOVAÇÃO NO IFRO

Número de projetos de pesquisa, inovação e desenvolvimento

tecnológico

ANO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Número de

projetos 48 68 74 89 97 187 190 212

oRobótica e produção de softwares

oPiscicultura

oAgricultura familiar

oBacia leiteira

oRecursos florestais não-madeireiros

oPecuária

oIntegração lavoura-floresta-pecuária

Número de pedido de registro

aceito pelo INPI (patentes)

2014 1 patente

2015 7 patentes

2016 22 patentes

AÇÕES DE EXTENSÃO DO IFRO

AÇÕES QUANTID.

Projetos de Extensão 140

Matrículas em Cursos vinculados ao Pronatec 509

Cursos FIC (projeção de vagas para 2017) 2.000

Escola de Conselhos Tutelares e de Direitos da Criança e

do Adolescente

300

Projeto Empoderamento da Mulher (vagas para 2017) 400

Parcerias com o Governo do Estado

o Estágio para alunos com todas as Secretarias de Estado

o Incubadoras de Empresas

o Análise de água para os produtores de Rondônia, em parceria com

EMATER, SEAGRI, SEDAM e MAPA

o Estudo/levantamento das demandas de agricultura familiar no Estado

AÇÕES DE EXTENSÃO E DESENVOLVIMENTO

INSTITUCIONAL DO IFRO

Destaques

* Implantação da Rede de Incubadoras de Empresas de

Rondônia (Redinova).

* Projeto de Implantação de um Centro Vocacional Tecnológico

(CVT) em Agroecologia e Produção Orgânica em Ariquemes e

de um Núcleo de Estudos na mesma área, em Porto Velho.

* Implantação do Programa Jovem Aprendiz em todos os

Câmpus do IFRO.

* Realização de estudos de demanda por meio do Observatório

Regional do IFRO.

* Interiorização das ações de educação profissional por meio da

criação de novos Câmpus e polos de EaD.



MICRORREGIÕES DE RONDÔNIA

PIB PER CAPITA DOS MUNICÍPIOS DE RO



ZONEAMENTO

SOCIOECONÔMICO

E ECOLÓGICO

APLs DA MICRORREGIÃO 2 (GUAJARÁ-

MIRIM

Fonte: Franzin (2016)

INICIATIVAS DO IFRO NA FAIXA DE

FRONTEIRA

Destaques

* Criação do Câmpus Guajará-Mirim.

* Implantação do Polo de EaD na Escola Américo Casara,

em Costa Marques, com oferta de um Curso Técnico de

Nível Médio Subsequente em Finanças e um Curso Técnico

em Informática para Internet Concomitante.

* Estabelecimento do Termo de Cooperação entre o IFRO e

a Universidad Autónoma del Beni, em 2016, para ações de

ensino, pesquisa e extensão.

* Início das pesquisas de demanda (Observatório do IFRO).

* Outras ações por meio do Câmpus Guajará-Mirim.

PESQUISA EM UMA REGIÃO DE INFLUÊNCIA:

GUAJARÁ-MIRIM E NOVA MAMORÉ

DINÂMICA POPULACIONAL


Forças/Potencialidades Fraquezas/ Fragilidades Oportunidades

Demanda de formação e

escolarização da

população jovem.

Baixa escolarização da

população jovem

Estruturação de Política de

Assistência Estudantil e de Estágios

Distorção idade-série de

estudantes

Alta rotatividade e baixo

número de profissionais

especializados

Criação de mecanismos de

permanência de profissionais;

Elaboração de programa de

formação de professores.

População constituída por

intensa e marcante

diversidade cultural.

Desconhecimento da

região e de seus grupos

sociais.

Elaboração de programa contínuo de

interação e integração de

profissionais.

Protagonismo feminino Desconhecimento da

região e de seus grupos

sociais.

Mapeamento das atividades

produtivas das mulheres, bem como

das problemáticas sociais

SITUAÇÃO ETNICORRACIAL E DE POLÍTICA

INTERVENIENTE — GUAJARÁ E NOVA

MAMORÉ


Vagas para as populações

indígenas nos cursos.

Pouca procura pelas vagas

disponíveis.

Mais divulgação dos cursos

técnicos e superiores.

Políticas de Ações

Afirmativas: cotas.

Baixa quantidade de

vagas para cotistas.

Ampliação do número de vagas

para cotistas.

Quantitativo expressivo

de associações e grupos

sociais na região

Poucas parcerias entre os

grupos sociais e o IFRO.

Fomento de projetos e programas

em defesa dos direitos sociais dos

grupos vulneráveis.

Assistência estudantil às

populações fronteiriças

vulneráveis.

Falta de transporte

público escolar

Ações para oportunizar o acesso.

Acordo binacional para o

intercâmbio.

Falta de acordo formal

para o transporte fluvial.

Buscar parcerias para a oferta de

transporte fluvial fronteiriço.

SITUAÇÃO ETNICORRACIAL E DE POLÍTICA

INTERVENIENTE — GUAJARÁ E NOVA

MAMORÉ


Capacitação de

profissionais da

educação.

Falta de professores

com formação para a

diversidade

etnicorracial.

Formação continuada de

professores na temática da

diversidade etnicorracial.

Pesquisas na temática

etnicorracial e cultural.

Desconhecimento da

diversidade

etnicorracial e cultural

dos povos da fronteira.

Formulação, coordenação e

articulação de políticas e

diretrizes para a promoção da

igualdade racial.

Núcleo de Estudos

Afro-Brasileiros e

Indígenas (NEABIs).

Poucos estudos das

políticas para as

populações afrodesc. e

indígenas.

Criação dos NEABIs em todos

os campi do IFRO.

DIAGNÓSTICO ECONÔMICO DE


Fator Forças Fraquezas

Comércio Área de livre

comércio

Não aproveitamento dos incentivos do

Decreto Federal 843/1993

Indústria Grande volume de

matéria-prima prim.

Baixa quantidade de indústrias e de tipos de

produtos industrializados

Serviços PIB elevado Pouco aproveitamento de potenciais locais

Turismo Volume de hotéis Baixa empregabilidade = pouca procura

Recursos

naturais

Diversidade e

importância

Exploração limitada e desconhecimento das

boas práticas de manejo

APLs Volume de produção Baixa produtividade relativa

Ensino

Lacunas por

formação técnica e

tecnológica

Desconhecimento relativo da região de

fronteira e falta de experiência na formação

por intercâmbio com a Bolívia



Fator Forças Fraquezas

Pesquisa Existência de instituições e

recursos (IFRO e UNIR) Possível limite de recursos para investimento

Extensão Existência de instituições e

recursos (IFRO e UNIR)

Desconhecimento relativo da região de

fronteira e, ainda que previamente, das

condições de produção locais

Fator Oportunidades Possíveis Ameaças

Comércio Maior investimento em

atacado

Condições conflitantes de importação e

exportação e seus fatores de regulação; limites

de mercado

Indústria

Diversificação e

intensificação da produção,

para agregar valor aos

produtos

Limitações da instalação e produção,

decorrentes, por exemplo, da insuficiência de

políticas de incentivo, despreparo profissional,

dentre outras, a conhecer




Serviços Intensidade do comércio Saturação de determinados segmentos

Turismo

Riqueza natural e

movimento diversificado,

pela condição de fronteira

Ausência de mais políticas de incentivo ao

turismo e de condições para maior atração das

pessoas; desconhecimento da melhoria da

malha viária, que esteve em precárias

condições por muito tempo

Recursos

naturais

Diversificação de recursos e

abundância de produtos

Riscos de aumento da atividade predatória e

mau aproveitamento dos recursos, por falta de

especialização

APLs Aumento da produtividade e

fortalecimento das cadeias

Falta de governança e despreparo profissional

para o incremento e a sustentabilidade




Ensino Formação profissional

Dificuldades de atendimento a uma região

com dois perfis: de desenvolvimento

comercial e de produção agropecuária;

relativa desarticulação ainda com pesquisa e

extensão

Pesquisa

Conhecimento das

condições de

desenvolvimento

Insuficiente disponibilidade de recursos e

profissionais para atender a toda a demanda;

relativa desarticulação com ensino e extensão

Extensão

Difusão tecnológica,

formação cultural e

atendimento específico ao

setor produtivo e

comunidades

Insuficiente disponibilidade de recursos e

profissionais para atender a toda a demanda;

relativa desarticulação ainda com ensino e

pesquisa

ARRANJOS PRODUTIVOS LOCAIS DE


Município APLs

Guajará-

Mirim

1 Produtos da Sociobiodiversidade

2 Fruticultura

3 Mandiocultura

4 Pecuária de Carne e Leite

5 Suinocultura

6 Piscicultura

Nova

Mamoré

1 Produtos da Sociobiodiversidade

2 Fruticultura

3 Mandiocultura

4 Pecuária de Carne e Leite

5 Suinocultura

6 Avicultura

METAS DO PLANO DECENAL DE EDUCAÇÃO

• Elevar a escolaridade de jovens e adultos e triplicar as

matrículas na educação profissional, com 50% no segmento

público (metas 3, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16).

• Garantir licenciatura a todos os professores das áreas da

Educação Básica (meta 15).

• Equiparar o rendimento médio dos professores da

Educação Básica com o de outros profissionais com nível

de formação equivalente (meta 17).

• Assegurar Plano de Carreira a todos os profissionais da

Educação Básica da rede pública (meta 18).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• A interiorização do IFRO tem favorecido e continuará

favorecendo o desenvolvimento de ações de ensino,

pesquisa, extensão e inovação tecnológica na faixa de

fronteira.

• As regiões fronteiriças são complexas por sua diversidade

ambiental, cultural e social, especialmente em áreas de

reservas e uso sustentado.

• A Área de Livre Comércio de Guajará-Mirim não tem se

direcionado para um maior desenvolvimento da indústria e

do turismo, dada a baixa empregabilidade nos setores afins.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Os acordos binacionais entre Brasil e Bolívia, nesta faixa,

precisam ser ampliados e se tornar mais efetivos.

• A formação profissional na faixa de fronteira deve seguir

os apontamentos das pesquisas de demanda — sugere-se

que o estudo seja feito também em Costa Marques.

• No cenário em análise, os Cursos de Formação Inicial e

Continuada são excelentes oportunidades para atendimento

à diversidade de situações.

• A compreensão da complexidade cultural, social,

econômica e ambiental deve regular as decisões sobre a

oferta de educação profissional na faixa de fronteira.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Instituto Federal de Rondônia. Diagnóstico

Regional de Guajará-Mirim. Porto Velho: IFRO, 2017.

______. ______. Painel de indicadores. Porto Velho: IFRO,

2017.

______. ______. Plano de Desenvolvimento Institucional.

Porto Velho: IFRO, 2017.

FRANZIN, S. F. L. Modelo de gestão, tecnologia e políticas

públicas: o IFRO e o desenvolvimento regional em

Rondônia. 2016. 452 p. Tese de doutorado (Programa de Pós-

Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente)

— Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2016.

Não se promove o Desenvolvimento Regional sem o

incremento tecnológico, a inovação, a intervenção social

qualificativa dentro dos Arranjos Produtivos, Culturais e

Sociais Locais e sem um adequado Modelo de Gestão, que

direcione as políticas de investimento para a transformação

social e cultural por sobre a base econômica.

Sergio Loss

INSTITUTO FEDERAL DE RONDÔNIA

PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO

UBERLANDO TIBURTINO LEITE

Reitor

MARIA GORETH ARAÚJO REIS

Pró-Reitora de Extensão

SERGIO FRANCISCO LOSS FRANZIN

Diretor de Programas e Projetos de Extensão

E-mail: [email protected]; [email protected]

Tel.: (69) 2182-9613 / 9629

Acesse: www.ifro.edu.br

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

XVII ENCONTRO DO NEIFRO§ão do XVII... · APRESENTAÇÃO •Tema: Educação profissional na faixa de fronteira. •Objetivo geral: Demonstrar as contribuições da educação profissional,