Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Felsefe & Felsefe GrubuÖğretmen Kılavuzu 2018-19
[ kurgu - ürün - içerik - plan ]
10-11-12. Sınıf (TYT-AYT)
www.testokul.com
Yeni müfredata ve yeni sınav
sistemine tam uygun
Saygıdeğer Felsefe ve Felsefe Grubu Öğretmenlerimiz,
Birlikte yürüyeceğimiz yeni bir öğretim dönemi daha başlıyor. Her yıl olduğu gibi bu öğretim yılında da farklı
ürünler, eksiksiz hizmet süreçleri ve “tam da ihtiyacımız buydu” dedirtecek yeniliklerle yanınızdayız.
Bu yıl sizlere sadece bir yayın kataloğu değil; kurgusu, ürünleri, içerik ve planlarıyla eksiksiz bir hizmet
kılavuzu sunuyoruz. Tüm bunları ve ürünlerimizi oluştururken hep aynı amaçla hareket ediyoruz:
Öğretmenin işini kolaylaştırmak. Çünkü bizce öğretmen, öğretimin merkezinde yer alıyor. Herhangi
bir ürün ya da hizmet geliştirirken sizin ihtiyaçlarınızı, isteklerinizi ve beklentilerinizi göz önüne almayı
bu nedenle çok önemsiyoruz.
TestOkul’un ana kurgusu olan “Tam Öğrenme”ye dayalı ürün sistemini sizlerden aldığımız veriler
ışığında oluşturduk. Bu kurguda;
• ders anlatımınız için “Öğrenme Modülü”,
• anlattıklarınızın kavranmasına yönelik çalışmalarınız için “Uygulama Modülü”,
• pekiştirme çalışmaları yapabilmeniz ve ödev verebilmeniz için “Pekiştirme-Ödev Modülü”,
• yaptığınız tüm öğretim faaliyetlerini ölçebilmeniz için “Ölçme-Değerlendirme Modülü”,
şeklinde dört aşama ve bu aşamalara uygun ürünler bulunuyor.
Ayrıca ürünlerimizin her birinde en az ürünümüz kadar önemsediğimiz özel bir hizmet anlayışını da
sizlere sunuyoruz. İlerleyen sayfalarda detaylı bir şekilde görebileceğiniz bu ürün ve hizmetleri sizlerin
tüm ihtiyaçlarını karşılamak için geliştirdik.
Yine bu kılavuzda dersinizle ilgili konuların ve bu konuları içeren ürünlerimizin bütün bir yıl boyunca
nasıl kullanılabileceğine yönelik yıllık kullanım planları da yer alıyor. Ancak bilmenizi istiyoruz ki,
sizlere desteğimiz sadece öğretim yılı başında kalmıyor, yıl boyunca kesintisiz bir şekilde devam
ediyor. Bizlere her zaman ulaşabileceğinizi hatırlatıyoruz.
9, 10, 11 ve 12. sınıflara yönelik felsefe grubu derslerini en verimli şekilde yürütebilmeniz için her şey
hazır. Yine de eksiklerimiz ve farklı istekleriniz için 0505 492 40 86 numaralı editörlük hattımızdan ve
[email protected] e-posta adresimizden bize her zaman ulaşabilirsiniz.
Çünkü siz öğretmenlerimiz her şeyin en iyisine layıksınız.
Merhaba
İçindekiler
TestOkul ile ‘4T4’ Öğretim Kurgusu
Tam Öğrenme-Tam Hazırlık-Tam Dijital-Tam Ölçme 2
Ölçme - Değerlendirme için Yeni Bir Uygulama:
Bulut Okuma 4
Ürünler ve Özellikleri Ders Anlatım Rehberleri 6 Mikro Konu Tarama Paketleri 8 Soru Kitapları 9 Ünite Değerlendirme Sınavları 10 Deneme Sınavları 10
10. Sınıf Dosyası:
10. Sınıf Ürün Ayrıntıları 12 10. Sınıf Yıllık Plan 13
11. Sınıf Dosyası:
11. Sınıf Ürün Ayrıntıları 16 11. Sınıf Yıllık Plan 17
12. Sınıf (TYT-AYT) Dosyası: TYT Ürün Ayrıntıları 20 TYT Yıllık Plan 21
AYT Ürün Ayrıntıları 22 AYT Yıllık Plan 23
2
TAM ÖĞRENME | TAM HAZIRLIK | TAM DİJİTAL | TAM ÖLÇMETestOkul ile Tam Öğrenme, öğretim süreçlerinde yaşanan tüm aşamaları ele alan özel bir öğretim kurgusu. Bu kurguda öğretimin; öğrenme, uygulama, pekiştirme-ödev ve ölçme-değerlendirme aşamalarının her biri için özel üretilmiş modüller ve yardımcı eğitim ürünleri yer alıyor. TestOkul ile Tam Öğrenme, tüm ürünlerin bir arada kullanılabildiği ve sonuç vaat eden bir kurgu. Çünkü bu kurgu, dayanağını uzun araştırmalar ve gözlemler sonucunda üretilmiş “Tam Öğrenme Kuramı”ndan alıyor. Kuramı geliştiren Benjamin Bloom gibi biz de, “Gerekli şartlar sağlandığında, herkes her şeyi öğrenebilir” diyor ve sizlere yayın açısından “gerekli şartları” sağlamak istiyoruz.
Ders Anla
tımı
Anlatılanların Kavranması
Pekiş
tirme Ç
alışm
aları v
e Tek
rar
Sınavlar
ÖĞRENME M
ODÜLÜ
UYGULAMA MODÜLÜ
PEKİŞTİR
ME - ÖDEV
MODÜLÜ
ÖLÇME - DEĞERLENDİRME MODÜLÜ
2
3
4 1TA
M ÖĞRENME
TAM HAZIRLIK
TAM DİJİT
AL
TAM ÖLÇME
‘4T4’
ile ‘4T4’
3
DERS REHBERLERİ
Akıllı tahtada kolayca dersinizi anlatıp interaktif nesnelerle uygulama yapabildiğiniz; öğrencilerin, hem sizi dinleyip hem de ellerindeki dokümanda bulunan örnek ve etkinliklerle konuları kolayca kavradığı %100 dijital bir ürün sunuyoruz sizlere.
Öğretmek artık daha kolay!
MİKRO KONU TARAMA PAKETLERİ
Bir yıl boyunca kullanacağınız konu tarama testlerini bir sınıfa yetecek kadar sıralayıp düzenli bir şekilde kutulayarak oluşturduk mikro konu tarama paketlerini. Artık özel bir rafa/dolaba ihtiyacınız yok. Üstelik her sınıfın paketi ayrı olduğundan farklı sınıflarda hangi testi verdiğinizi takip etmek problem değil.
Konu kavrama için birebir.
SORU KİTAPLARI
Sınıfta yürüttüğünüz çalışmaların evde yapılacak tekrarla sağlamlaşması için soru kitapları hazırladık. Hem haftalık bölümlenmiş hem de ünite tekrarlarına imkân sağlayan testlerle ödev vermek artık çok kolay.
Hem tekrar hem ödevlendirme.
ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI / DENEME SINAVLARI
Konu ve üniteler tamamlanınca ölçme yapmanız ve öğrencilerinizin eksiklerini görüp tamamlaması için sağlıklı veriler sunacak ürünler hazırlıyoruz. Sınav bizim işimiz!
Kazanımlar, konular, üniteler... Her şey ölçülebilir.
ÖĞRE
NME
MOD
ÜLÜ
1
UYGU
LAM
A M
ODÜL
Ü
2
PEKİ
ŞTİR
ME-
ÖDEV
MOD
ÜLÜ
3
ÖLÇM
E - D
EĞ.
MOD
ÜLÜ
4
4
Num
ara
AD SOYAD
CE
VA
PL
AR
Soru A B C D E Soru A B C D E Soru A B C D E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6 112 7 123 8 134 9 145 10 15
11. Sınıf
FELSEFE
01
Lise
OK00
-11.
05KT
04
FELSEFENİN ORTAYA ÇIKIŞI1. Yunankültürüyleonunizindeyürüyenlerindışındakalan
kültürlerde,hiçolmazsafelsefeyebenzerbirşeyleryokmuydu?Elbettevardı.Çünkühangikültürbasamağındabulunursabulunsun,hertoplumun,biryandanbirtakımdinî tasarımları—mitosları, efsaneleri—, öbür yandandabirtakımbilgilerivardır.Bumitoslar,bilinçsizolarakçalışanveyaratankolektifhayalgücündendoğmadırlar;geleneklekuşaktankuşağageçerler,bunlarınköklerininTanrı’da olduğuna inanılır, onun için bunlara olduklarıgibiinanılır.Sözügeçenbilgilerisetektekkişilerinveyakuşakların görgülerinden, pratik amaçlar bakımındandoğa üzerinde durup düşünmelerinden meydana gel-miştir.Bupratikbilgilerinsana,varlığınıilgilendirenbellibirtakımdoğaolaylarına,azyadaçok,egemenolmakolanağınısağlarlar.
Bu parçadan aşağıdaki yargılardan hangisi çıkarıla-maz?
A)Felsefi konular, kimi kültürlerinsöylencelerindeyeretmiştir.
B) Felsefe ve söylenceler, içinden çıktığı toplumlarındüşünmegücünedayalıdır.
C)Bilme çabasının temelinde, içinde yaşanılan doğalkoşullarıanlayıpkontroletmekaygısıvardır.
D)Felsefe,dinîkaygılardanarınabilmişdüşünmeetkin-liğidir.
E) Felsefegibiüstdüzeydedüşünmeler,yalnızcabazıtoplumlaraözgüdür.
2. Antik adıyla İyonya bölgesi, yani Batı Anadolu'nunİzmir'leGökovaKörfeziarasındakalankıyıbölgesifel-sefeninbaşlangıcıbakımındanözelbirönemtaşır.Çün-kügelenekselolarakkabuledilengörüş,felsefeninMÖ6.yüzyılınbaşlarındabubölgedebaşladığıdır.Hattabubaşlangıçla ilgiliolarakbellibir yer,bugünBalatadınıtaşıyan Milet’ten söz edilir. Nitekim ilk büyük felsefetarihçisi Aristoteles de felsefenin başlatıcısı olarak bukentteyaşamışdüşünürolarakThales'ianar.
Bu parçada, felsefenin ortaya çıkışıyla ilgili olarak aşağıdakilerin hangisinden söz edilmemiştir?
A)CoğrafikonumundanB)KökenininAnadolu’daoluşupgeliştiğindenC)İlkfilozofunMiletliThalesolduğundanD)Aristoteles’indebubilgilerionayladığındanE)Sistematik felsefeninMÖ 6. yüzyılda geliştirildiğin-
den
3. Mitolojik düşünme biçiminden felsefi düşünme bi-çimine geçişte, insanlığa yön veren yeni algı biçimi aşağıdakilerden hangisidir?
A)Karmaşık evren yapısının, basit mitossal anlatımadönüştürülebileceği
B) İnsanaklının,evrenivedoğayıanlayıpaçıklayabile-cekkapasitedeolduğu
C)Söylencelerin,kişiselalgılaradayanarakyorumlana-bileceği
D)Felsefialgınınmitoslardandahadaraçıdanolaylarabaktığı
E) Zihnin,mitoskonularınıanlamadagüçlükçektiği
4. Mitoslarda: “Bu evren nereden gelip nereye gidiyor?”,“Budünyadainsanınyeriveyazgısınedir?”sorularınavebunabenzersorularabircevapvardır.Bucevaplarda oldukları gibi benimsenirler, bunlara hiç bir kuşkuduymadaninanılır,bunlaryalnızinançkonusudurlar.
Bu parçada aşağıdaki sorulardan hangisine yanıt verilmiştir?
A)Mitolojinin,sorularaverdiğiyanıtlarıniçeriğinedir?B)Mitolojininkonularıiçindeöznevarmıdır?C)Felsefeilemitoloji,hangikonulardauzlaşır?D)Felsefe,mitolojininyanıtlarıylayetinebilirmi?E) İnançdışındabaşkabirbilgilenmeyoluvarmıdır?
5. MÖ6.yüzyıl insanı,dinilegeleneğinverdiğiyanıtlarlayetinmeyipbilmek,anlamakistediğinekendiaklıileken-digörgüleriyleulaşmayaçalışır. İşteozaman, insanınkendi bulduklarıyla dinin, geleneğin sunduğu tasarımarasındabirçatışmabaşlar.Ozamaninsan,dininaçık-lamalarıkarşısındaeleştiricibirduruşalır.
İnsanın parçada sözü edilen duruşu, aşağıdakiler-den hangisini ona sağlar?
A)ToplumdankopuşuB)GeleceğeilişkinöngörüyüC)FelsefidüşünüşündoğuşunuD)DinedahaçoksığınmayıE)Gelenektengüçalmayı
Türkiye’de
Bir ilk!
Yeniliklerin ve öğretmen dostu uygulamaların değişmez adresi TestOkul’dan tüm öğretmenlerimizi sevindirecek bir haber.
Cep telefonunuz ile kolayca kullanacağınız, benzerlerinden çok ötede ölçme-değerlendirme uygulaması Bulut Okuma TestOkul ile tam öğrenmeye şimdi daha da yakınız.
ölçülemeyen testleri
belirlenemeyen eksikleri
kontrol edilemeyen ödevleri
bir kenara bırakın!
Bulut Okuma ile dersler şimdi çok daha verimli
üstelik internet olmasa bile
Şimdi tek bir uygulamayla
hem kolayca okunan optik formlar
hem anında değerlendirme
hem onlarca karşılaştırma raporu
hem de ihtiyaç duyulan her analizi
içinde barındıran bir ölçme sistemi elinizin altında.
Ölçme ve Değerlendirme içinYeni ve Kolay Bir Uygulama
5
Kazanımı edinen öğrencilerKazanımı edinemeyen öğrenciler
Genel Özellikler1. Üzerinde optik form bulunan tüm ürünlerde (konu testi, soru kitabı, ÜDS) okuma ve değerlendirme yapabilirsiniz.2. Öğrencilerinizin isim ve sınıflarını ister sınav sisteminden doğrudan çekebilir ister telefon üzerinden kaydedebilirsiniz.3. Tüm sınavlar sisteme kayıtlı olduğundan okutma yaparken herhangi bir sınav ya da optik seçmenize gerek kalmaz.4. Okuttuğunuz bir sınava ait onlarca farklı veriye erişebilirsiniz. Hem de offline olarak.
Sınav Sonuçlarından Alınabilen Listeler
• kurum/sınıf net listesi (doğru, yanlış, puan sıralaması)
• kurum/sınıf soru analizi (hangi seçenek ne kadar işaretlenmiş?)
- sınıf seviyesine göre başarı filtresi değiştirilebilir.
- sütun ve pasta grafikle soruların ne kadar doğru ve yanlış işaretlendiği görülebiliyor.
- liste görünümle her sorunun kazanımı ve işaretlenme durumu bir arada sunuluyor.
• kurum/sınıf kazanım/konu/ünite analizleri (soruların kazanım/konu/üniteleri neler?)
- sınıf seviyesine göre başarı filtresi değiştirilebilir.
- her kazanım/konu/ünite için doğru ortalamasından o veriyi edinen öğrenciler listelenir.
- her kazanım/konu/ünite için yanlış ortalamasından o veriyi edinemeyen öğrenciler listelenir.
• öğrenci karnesi (her öğrencinin sınavdaki puanı, sorulara verdiği cevaplar, edindiği ve edinemediği kazanımlar...)
Bulut Okuma’ya yakından bakalım
Sınıf Net Listesi
sınıf ortalamasının altında kalan öğrenciler(kırmızı görünüyor)
sınıf ortalamasının üstünde kalan öğrenciler
sınavın adı
kurum ortalamasısınıf ortalaması
değiştirilebilir başarı filtresi(varsayılan değer %50’dir)
Kazanımın yer aldığı soru numaraları
kazanımın başarı yüzdesi
İlgili kazanımı edinen fakat sınavın bütününde kurum ortalamasının altında kalan öğrenciler kırmızıyla gösterilir.
İlgili kazanımı edinemeyen fakat sınavın bütününde kurum ortalamasının üstünde kalan öğrenciler olabilir.
Sınıf Kazanım Analizi
6
DERS ANLATIM REHBERLERİTA
M ÖĞRENME
TAM HAZIRLIK
TAM DİJİT
AL
TAM ÖLÇME‘4T4’
9
6
Buradanhareketle“Bilginedir?”,“Bilinçnedir?”,“Özbilinçne-dir?”sorularınıtüretebiliyoruz.
Bilgi: Tanımak.Olanlarıdüşünmemizveanlamışolmamız.Zihinledünyaarasındayadaözneylenesnearasındakibirtürbağıyadabağlarıkurmuşolmamızdansözediyoruz.
Bilinç: İnsan olarak kendimizde ve çevremizde olup bitenlerinfarkındaolmamız,idraketmemizdir.
Öz bilinç: Kendimizeyönelipkendimizikendidüşüncemizlekav-ramamız,kendimizebirnesneolarakdışarıdanbakabilmemizdir.
Örnek 1
Birinsanınbilinci,başkabirinsanınbilincininkopyasıolamayaca-ğınagöre,her insankendineözgüözellikleriolanbilincesahiptir.Bu durumda da tek insanın bilincinin, gerçekliğin tam vemutlakbilinci olamayacağı söylenebilir. Hatta tüm insanların bilincini birarayagetirmeolanağı olsabile, bu toplambilinçle degerçekliğintambilgisineulaşılamayacaktır.
Bu parçaya dayanılarak aşağıdaki çıkarımlardan hangisi yapıla-
maz?
A) Herbirey,kendibilinciyledüşünceüretir.
B) Düşünme,herbireyinkendidağarcığındakinegöreyapılır.
C) Birbilinç,gerçekliğitümüyleidrakedemez.
D) İnsanlığınortakbilincioluşmadangerçekliktamolarakbiline-mez.
E) Herdüşüneninamacı,varolanıtamolarakbilmekolsadabu,imkânsızdır.
Çözüm 1
Parçadaki anlatımda, bilgi ve bilincin her bilinçli insanda farklıve kendine göre şekillendiği vurgulanmıştır. Tümbilinçler birleşsebile,gerçekliğinalgılanışınınyinedeeksikolacağıbelirtilmiştir.A,B,C veE seçeneklerindeki yargılar parçadançıkarılabilmektedir.AncakDseçeneğindekiyargı,parçanınsoncümlesindekianlatımlaçelişmektedir.
CevapD
Şimdi Okuma ZamanıFelsefedezorluklarvardiyefelsefedenkaçmakolmaz.İlkinbilincimizi felsefesorunlarınıkavrayacakdüzeyegetirmeli-yiz.Bununiçinkendiiçimizdebirhesaplaşmayagirişmeliyiz.Sonra da tam bir yüreklilikle felsefeye yönelmeliyiz. Çabagöstermeden,çabayıgözealmadanfelsefeyapamayız.
Felsefeyeşöylecümlekapısındanbirgirin,onungerçektebirçileciliktençokbirsevinçolduğunugöreceksiniz.Birzamansonrao,sizintutkunuzadönüşecek,güvendiğinizenyakındostunuzolacak,onasoracakonadanışacaksınız.Kimseninsizekolaykolayöğretemeyeceğiniceşeyleröğreneceksinizondan.Bilinçsizceyapılanfelsefesizesıkıntılarverebilir.Bi-linçleyapılanfelsefeysebirsevinçtir,evet,birsevinçtir.
(Afşar Timuçin’in “Felsefe Bir Sevinçtir” makalesinden
derlenmiştir.)
Aşağıdaki soruları yukarıdaki parçadan hareketle yanıtlayı-nız.
1. "Bilincimizifelsefesorunlarınıkavrayacakdüzeyegetir-mek"nedemektir?İkicümleyleaçıklayınız.
Birfelsefesorusuvesorunununneyiiçerdiğininfarkın-
daolabilmektir.Dahası,içerdiğikonuylailgilikavramve
söylemlerinnelerolduğunumerakediponlarıöğrenme-
ye,tartışmayaveözümsemeyehazırlıklıolmaktır.
2. Felsefeyapmaknasılbirsevinçolabilirki?
Düşünebilmeyi başardığımıza tanık olmaktan hoşlan-
maktır.Sıradanvebilindiğisanılanların,aslındabilinme-
diğinifarkedipşaşırmakveonlarınaslınıbilmeye,ara-
mayayönelmeninhazzınıyaşamaktır.
Öğrenme Alanı Bilgi Felsefesi (Epistemiyoloji)
3
2.1 Bilgi;öznevenesnearasındaki etkileşimsürecininürünüdür.
Evrendeki her şey insanın bilgi nesnesidir.
Bilgi, suje (bilen / özne / insan / ben) ile obje (bilinen / nesne) arasında kurulan bir ilişkidir. Her bilgi bu iki ögeye, bunlar arasında kurulan bağa dayanır.
Bilen (İnsan)
Düşünen (İnsan)
Algılayan (İnsan)
Bilinen (Varlık)
Düşünülen (Tanrı)
Algılanan (Doğa)
Suje (özne – insan) AKT Obje (nesne – varlık) = Bilgi
“Biliyorum” demek; bilginin, yani bilenle bilinen ara-sındaki ilişkinin bilincindeyim demektir. Biz, bilinçli bir özne olarak, özne-nesne ilişkisiyle var olanlardan haberdar olmakta ve tanımaktayız.
ipucu!
Örnek 01 • “Güzelliğin on par’etmez şu bendeki aşk olmasa.”
diyen Aşık Veysel ile
• “Varolmak algılanmış olmaktır.” diyen Berkeley’in
bugörüşlerininortakyönüaşağıdakilerdenhangisinin
vurgulanmasıdır?
A) Soyut olanın önemsiz olduğu
B) Somut olanın önemsiz olduğu
C) Asıl olanın nesne olduğu
D) Asıl olanın özne olduğu
E) Değerlerin belirsiz olduğu(ÖSS 2006)
Çözüm 01Bilgi, özne ile nesne arasındaki ilişkinin ürünüdür. Verilen
iki durumda da varolmakta öznenin (algılayanın) önemi
vurgulanmaktadır.
Cevap D
Örnek 02
Gören öznenin kendisi de görülebilirlik alanındadır.
Bu cümleden çıkan sonuç aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öznenin de nesne olabileceği
B) Ancak nesnenin nesne olabileceği
C) Doğru bilginin olabileceği
D) Gerçeğe ulaşılabileceği
E) Nesneden uzaklaşılabileceği
(ÖSS 2005)
Çözüm 02Bilgi, özne ile nesne arasında kurulan ilişkidir. Burada nes-
neden kasıt konudur. Doloyısıyla gören özne yani insan,
bilginin konusu olabilir.
Cevap A
2.2 Gündelikbilgi,deneyimedayalı empirikbilgidir.
Günlük deneyim ve yaşantılar sonucu elde edilen bilgi-dir. Örn.; Hava gündüz saatlerinde kararırsa “yağmur yağacak!” denmesi gibi.
Özellikleri:
➤ Deneme-yanılma yoluyla elde edilir.
➤ Özneldir. Bireyden bireye farklılaşabilir.
➤ Sezgiye dayalıdır.
➤ Genel-geçer değildir.
➤ Mutlak ve kesin değildir.
➤ Kendi içinde sistemli bir bilgi yapısı taşımaz.
(Düzensizdir.)
➤ Bilimsel anlamda bir neden-sonuç ilişkisi içermez.
➤ Günlük yaşamı kolaylaştırır.
➤ Nesilden nesile aktarılır.
Bilgi Felsefesi - 1
103099 Öğrenme Alanı
14
153150
2.15 Rasyonalizmde doğru bilginin ölçütü akıldır.Rasyonalizme göre, doğru/genel-geçer bilgiye ulaşabil-menin yolu akıldan geçer. Ancak aklı kullanarak, herkes için aynı doğruluk değeri taşıyan, zorunlu, kesin, genel-geçer bilgilere ulaşabilmemiz mümkün olabilir.
Başlıca temsilcileri:
Sokrates: Bilginin sınırsız olduğunu savunan Sokrates'e göre, tüm bilgiler doğuştan akıl yolu ile getirilir; ancak anımsanması, bilinç düzeyine çıkarılması gerekir. Bunun için bir doğurtma ve tartışma yöntemi olan “diyalektik yöntem” kullanılmalıdır.
Bu yöntem:
➤ Tartıştığı insanlarla alay ettiği “ironi” ve
➤ Ustaca sorular sorarak ruhundaki gizli doğruları doğurttuğu “maiotik” aşamalarında meydana gelir.
Örnek 22
Yanından ayrılırken kendi kendime dedim ki: "Doğrusu belki
de ikimizin de iyi, güzel bir şey bildiğimiz yok. Ama gene
ben ondan daha bilgeyim; çünkü o hiçbir şey bilmediği
hâlde bildiğini sanıyor. Ben ise bilmiyorum ama bildiğimi de
sanmıyorum."
Sokrates'in meşhur savunmasından alınan bu parçadan
aşağıdaki yargıların hangisine ulaşılabilir?
A) Hiçbir şey bilmemek bilge olmanın ön koşuludur.
B) Cehalet neyi bilmediğini bilmemektir.
C) Bilge olmak için güzel ve iyi şeyler bilmek gerektir.
D) Bilmemek değil öğrenmemek ayıptır.
E) Ahlaklı olmak bilge olmanın ilk şartıdır.
Çözüm 22Sokrates bilmediğinin farkında olan insanın öğrenmeye
açık olacağından dolayı bilgeliğin ön koşulu kabul der. Bu
sebeple cevap "A" seçeneğidir.
Cevap A
Platon: Sokrates’in öğrencisi olan Platon’a göre iki dünya vardır: İdealar dünyası ve cisimler dünyası. Platon var olan her şeyin özünün idea olduğunu belirtir. İdea; birdir, bölünmez, varlığı kendisindendir, duyularla kavranamaz. Cisimler aleminde var olan her şeyin aslı idealar alemindedir. Dolayısıyla idealar alemi gerçekli-ğin dünyasıdır.
Gerçek bilgi, ideaların bilgisidir ve bu bilgiye akılla ula-şılabilir.
İnsan ruhu bu dünyadan önce idealar dünyasında yaşa-mıştır ve ideaların bilgisine sahiptir. Bu dünyaya gel-dikten sonra var olanlara bakarak ideaların bilgisine ulaşabilir, hatırlayabilir.
“Bilmek, anımsamaktır.”
"Cisimler dünyası; fenomenler nesneler ve gölge-ler dünyası ile aynı anlama gelir."
ipucu!
Örnek 23Platon’a göre duyularla elde edilen bilginin kesinliği yok-
tur. Çünkü duyular, sadece değişken olan nesneler (gölge-
ler) dünyasının bilgisini verir. Gerçekliğin değişmez bilgisi
ise sistemli düşünme yolu ile kavranan mutlak nitelikteki
ideaların bilgisidir.
Bu parçada aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılabi-
lir?
A) Bilgi, göreli bir yapıya sahiptir.
B) İdeaların bilgisine akıl ve duyular ile ulaşılır.
C) Doğru bilgiye ulaşmak mümkün değildir.
D) Akıl, evrensel bilginin kaynağıdır.
E) Varlığın doğru bilgisi, duyusal bilgilerin toplamıdır.
Çözüm 23
Gerçekliğin değişmez bilgisine akıl ile ulaşılır.
Cevap D
8
2
FELSEFENİN ANLAMIBÖLÜ
M 1A) Düşünmenin Gerekliliği
Düşünme,insanınvarolmasıylabirliktevarolmuşinsanibirey-lemdir.İbn-iHaldun,düşünmeyetisinieğitebilenbireyvetoplum-ların,yaşamakültürüveuygarlıkoluşturmadaönemlibiravantajeldeettiklerinisöyler.Farabi’yegöredüşünmeerdemi,kazandır-dığıanlayışveempatigücüyleiyivemutluhayatıolanaklıkılar;iyi,güzelvefaydalıolan,düşünmeerdemisayesindeortayaçıkar.Buyüzdendüşünme ,bireyvetoplumlarınsahipolabile-ceğienyüksekdeğerdir.Descartesisedüşünmegücüeğitilmişbireyvetoplumların,kendisorunlarınıkonuşabilmeveçözebilmeyeterliliğikazanacaklarını,buşekildebaşkalarınınpeşindengözükapalısürüklenipgitmektenkurtulacaklarınısöyler.
Düşünmeeylemi;düşüneninsan,düşünülendünyavedüşünmeiçeriğiolanbilgiüçlemesindegerçekleşir.
1. Düşünmeolmasaydıinsanınhâlinasılolurdu?
Düşünmeileinsan,kendiniyaniinsanolmayıbaşarmış-tır.Düşünmeeylemindenarınmışbirinsandanyadain-sanlıktansözedemeyiz.
2. Biraniçininsansızbirdünyahayalettiğimizde,acabadüşünmeediminikimyapabilirdi?
Bugünkübildiklerimizegöre, insansızbir dünyaancakbir hayal olarak mümkündür. Başka düşünen varlıkla-rın olma olasılığı olsa da bu, vardır anlamına gelmiyor.Dinlere vemitolojik anlatımlara göreyse insandışında,Tanrı’daveonunyarattığıhervarlıktadüşünmevardır.
3. Birinsanındüşünmeyedaldığınıgözlemleanlayabilirmi-yiz?Kendigözlemleriniziarkadaşlarınızlapaylaşınız.
4. Kendiniz,düşünmeanlarınızdahangimimiklerigösterirveduruşşeklindeolursunuz?Bunutaklitlearkadaşları-nızagösteriniz.
"Acaba" sözcüğü Arapça "acep" sözcüğünden türetilerekTürkçeleşmişbirsözcüktür.Anlamı:Şaşma,şaşakalma
"Acaba bu nedir?" gibi bir soru içinde şa-şırmavemerakyokmudur?Tabiikivarvebu tür sorulara cevap bulabilmek için yinedüşünmeye,akılyürütmeyegereksinimdu-yuyoruz.
Öyleysehepbirşeyleridüşünen,düşünmeeyleminigerçekleşti-reninsanın,düşünmeüzerinedüşünmesi,tamdainsanayaraşanbir iş; tamda insani olanbir eylemdir.Bu du-rumdanasılolurdadikkatinibirazolsunkendineyönelteninsan,sonundakendinifelsefidüşünmebiçimininiçindebulmaz?Budurumdafelsefidüşünüşügerçekleştirmenininsanaençokyaraşançabaolduğunusöyleyebiliriz.Kuşkusuz,herinsanınbutürsorgulamakapasitesivardır.Ancakbutürdendüşünüşüher kişi, kendi yöneliminin gücüoranında, bilgi birikimidoğrultusundagerçekleştirecektir.
“Bir an için insanın var olmadığı bir dünya düşünelim.” derkenbileyine“düşünmekten”sözediyoruz.İnsansızbirdünya-da,budünyayıkimanlamakisterki?Öyleysedünyayıanlamayaveanlamlandırmayayönelen, insandır. İnsanolmanıngereğide anlamarayışıiçindeolmamızyanidüşünebilmemizdir.
Demekkidüşünmedışındanegibiözelliklerimizvaracabade-diğimizde, bunların ne olabileceğini bulmak için bile, hemen düşünmeyeyöneliyoruz.Aynısoruyukendidışımızdakidiğervarlıklaradayöneltiyoruz.Onlarıveonlarınözelliklerinidemerakveşaşkınlıkiçindebilmeyeçalışıyoruz.Onlarıbilmeçabasıiçindeykenbukezbilmeninvebilgininneolduğunusoruyoruz.Yinebu bilgi dediğimizolayınbizimzihnimizdenasılgerçekleştiğini soruyoruz. Bilmede bize yardım eden neler varveneleribiliyoruz?Hemkendimizihemdünyayıolduğugibimiyoksaolanaklarımızınsınırlarıiçindemibiliyoruz?
İç Sayfalar, Örnek Çözümleri ve Boşluklar
Ders anlatımınızı etkin ve eğlenceli bir biçimde yürütebilmeniz için hazırlanan bu
ürünler, müfredatın gerektirdiklerini, öğretimin hedefleri doğrultusunda, sizi yormayacak
ve eksik bırakmayacak şekilde vermenizi sağlıyor. Üstelik konuya ilişkilendirilmiş video,
animasyon, etkileşimli etkinlik, ek bilgi, ek soru ve fotoğraf türlerinde yüzlerce dijital
nesne barındıran akıllı tahta uygulamasını kullanmak çok kolay. Hem de tüm nesneler,
derste ihtiyaç duyduğunuz anda offline olarak elinizin altında.
www.testokul.comtıkla - indir - kullan
224 Sayfa
240 Sayfa
160 Sayfa
240 Sayfa
Ders anlatım rehberlerindeki örnek soruların çözümleri ve anlatımdaki boşluklar
(pembe yazılmış kısımlar) matbu baskıda görünmemektedir. Bu bölümlerin doldurulmuş hâlini “ÖğretmenÖzel” adıyla, pdf formatında
size sunuyoruz. Bu sayede istediğiniz zaman cevaplara ulaşabilirsiniz.
7
DERS ANLATIM REHBERLERİAKILLI TAHTA UYGULAMASI
Ek Sorular
Etkileşimli Etkinlikler
Slaytlara Bölünmüş Anlatım Anlatımı Pekiştiren Sorular
Ek Bilgiler
Fotoğraflar - Videolar
8
16 Adet
MİKRO KONU TARAMA PAKETLERİ
Akıllı Tahtayla uyumluMikro konu tarama paketlerinin testlerindeki her soru akıllı tahtada teker teker açılır. Bu sayede öğrencilerinize tek bir soru üzerinden çalışma yaptırmış ve dikkatlerin dağılmasını önlemiş olursunuz.
Anlattığınız konuların kavranması için kapsamları mümkün olduğunca dar tutulmuş konu testlerimiz var. Sizin için özenle
hazırlayıp özenle kutuladık. Bu paketlerle tasnif ve takip problemi de ortadan kalktı. Testlerdeki optik alanları Bulut Okuma
ile okuttuğunuzda ise her test kazanımları belli olan bir sınav gibi…
www.testokul.comtıkla - indir - kullan
Num
ara
AD SOYAD
CE
VA
PL
AR
Soru A B C D E Soru A B C D E Soru A B C D E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6 112 7 123 8 134 9 145 10 15
11. Sınıf
FELSEFE
01
Lise
OK00
-11.
05KT
04
FELSEFENİN ORTAYA ÇIKIŞI1. Yunankültürüyleonunizindeyürüyenlerindışındakalan
kültürlerde,hiçolmazsafelsefeyebenzerbirşeyleryokmuydu?Elbettevardı.Çünkühangikültürbasamağındabulunursabulunsun,hertoplumun,biryandanbirtakımdinî tasarımları—mitosları, efsaneleri—, öbür yandandabirtakımbilgilerivardır.Bumitoslar,bilinçsizolarakçalışanveyaratankolektifhayalgücündendoğmadırlar;geleneklekuşaktankuşağageçerler,bunlarınköklerininTanrı’da olduğuna inanılır, onun için bunlara olduklarıgibiinanılır.Sözügeçenbilgilerisetektekkişilerinveyakuşakların görgülerinden, pratik amaçlar bakımındandoğa üzerinde durup düşünmelerinden meydana gel-miştir.Bupratikbilgilerinsana,varlığınıilgilendirenbellibirtakımdoğaolaylarına,azyadaçok,egemenolmakolanağınısağlarlar.
Bu parçadan aşağıdaki yargılardan hangisi çıkarıla-maz?
A)Felsefi konular, kimi kültürlerinsöylencelerindeyeretmiştir.
B) Felsefe ve söylenceler, içinden çıktığı toplumlarındüşünmegücünedayalıdır.
C)Bilme çabasının temelinde, içinde yaşanılan doğalkoşullarıanlayıpkontroletmekaygısıvardır.
D)Felsefe,dinîkaygılardanarınabilmişdüşünmeetkin-liğidir.
E) Felsefegibiüstdüzeydedüşünmeler,yalnızcabazıtoplumlaraözgüdür.
2. Antik adıyla İyonya bölgesi, yani Batı Anadolu'nunİzmir'leGökovaKörfeziarasındakalankıyıbölgesifel-sefeninbaşlangıcıbakımındanözelbirönemtaşır.Çün-kügelenekselolarakkabuledilengörüş,felsefeninMÖ6.yüzyılınbaşlarındabubölgedebaşladığıdır.Hattabubaşlangıçla ilgiliolarakbellibir yer,bugünBalatadınıtaşıyan Milet’ten söz edilir. Nitekim ilk büyük felsefetarihçisi Aristoteles de felsefenin başlatıcısı olarak bukentteyaşamışdüşünürolarakThales'ianar.
Bu parçada, felsefenin ortaya çıkışıyla ilgili olarak aşağıdakilerin hangisinden söz edilmemiştir?
A)CoğrafikonumundanB)KökenininAnadolu’daoluşupgeliştiğindenC)İlkfilozofunMiletliThalesolduğundanD)Aristoteles’indebubilgilerionayladığındanE)Sistematik felsefeninMÖ 6. yüzyılda geliştirildiğin-
den
3. Mitolojik düşünme biçiminden felsefi düşünme bi-çimine geçişte, insanlığa yön veren yeni algı biçimi aşağıdakilerden hangisidir?
A)Karmaşık evren yapısının, basit mitossal anlatımadönüştürülebileceği
B) İnsanaklının,evrenivedoğayıanlayıpaçıklayabile-cekkapasitedeolduğu
C)Söylencelerin,kişiselalgılaradayanarakyorumlana-bileceği
D)Felsefialgınınmitoslardandahadaraçıdanolaylarabaktığı
E) Zihnin,mitoskonularınıanlamadagüçlükçektiği
4. Mitoslarda: “Bu evren nereden gelip nereye gidiyor?”,“Budünyadainsanınyeriveyazgısınedir?”sorularınavebunabenzersorularabircevapvardır.Bucevaplarda oldukları gibi benimsenirler, bunlara hiç bir kuşkuduymadaninanılır,bunlaryalnızinançkonusudurlar.
Bu parçada aşağıdaki sorulardan hangisine yanıt verilmiştir?
A)Mitolojinin,sorularaverdiğiyanıtlarıniçeriğinedir?B)Mitolojininkonularıiçindeöznevarmıdır?C)Felsefeilemitoloji,hangikonulardauzlaşır?D)Felsefe,mitolojininyanıtlarıylayetinebilirmi?E) İnançdışındabaşkabirbilgilenmeyoluvarmıdır?
5. MÖ6.yüzyıl insanı,dinilegeleneğinverdiğiyanıtlarlayetinmeyipbilmek,anlamakistediğinekendiaklıileken-digörgüleriyleulaşmayaçalışır. İşteozaman, insanınkendi bulduklarıyla dinin, geleneğin sunduğu tasarımarasındabirçatışmabaşlar.Ozamaninsan,dininaçık-lamalarıkarşısındaeleştiricibirduruşalır.
İnsanın parçada sözü edilen duruşu, aşağıdakiler-den hangisini ona sağlar?
A)ToplumdankopuşuB)GeleceğeilişkinöngörüyüC)FelsefidüşünüşündoğuşunuD)DinedahaçoksığınmayıE)Gelenektengüçalmayı
24 Adet
16 Adet
40 Adet
9
SORU KİTAPLARI
Derste yapılan çalışmalar, evde yapılacaklarla desteklenmezse istenen sonuçların alınamadığını biliyoruz. Bunun için
size, anlatım sırası ve takip ettiğiniz başlıklarla uyumlu, kolayca ödev verebileceğiniz, basitten zora sıralanan testlerin
bulunduğu soru kitapları hazırladık.
120 Sayfa136 Sayfa
www.testokul.comtıkla - indir - kullan
10
ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI
DENEME SINAVLARI
2
F E L S E F E / 0110. SınıfÜnite Degerlendirme Sınavı
Sevgili Öğrenciler,
Soldaki optik alana numaranızı
ve cevaplarınızı kodlayınız.
Değerli Öğretmenler ve Sevgili Öğrenciler,
Tam Öğrenme'nin sağlanmasında ölçme sürecinin yeri çok önemlidir. Çünkü Tam Öğrenme'de eksik kalan
noktaların belirlenebilmesi ve bu eksikliklerin giderilmesi için çalışmalar yapılabilmesi ancak sağlam bir
ölçme evrakı ve değerlendirme sistemi ile mümkündür.
Bir ünitenin tamamını ya da belirli konularını kapsayan, her sorusunun hangi kazanımı ölçtüğü bilinen
ve bu verileri değerlendirme sistemimizde kayıtlı olan ünite değerlendirme sınavları işte tam bu ihtiyaca
cevap vermek için hazırlanmıştır.
Ünite değerlendirme sınavlarını hem optik cevap kağıdı formu ile optik okuyucu cihaz yardımıyla hem de
daha kolay bir yöntem olan “Bulut Okuma” uygulamasıyla okutabilir ve sonuçları alabilirsiniz. Optik cevap
kağıdıyla sınavları okutmak isterseniz uygulamaya başlamadan önce öğrenci sayısı kadar optik cevap
kağıdı hazır bulundurmayı ve sınavın cevaplarının bu optik cevap kağıtlarına işaretlenmesini sağlamayı
unutmayınız. Sınav bittiğinde optik cevap kağıtlarını toplayıp optik okuyucu cihaz yardımıyla okutabilir ve
ölçme-değerlendirme sistemimiz üzerinden değerlendirme işlemlerini yapıp sonuçları hemen alabilirsiniz.
Akıllı telefonlarda kullanabileceğiniz Bulut Okuma uygulamasıyla sınavları okumak ve değerlendirmek
isterseniz ise öncelikle telefonunuza Bulut Okuma uygulamamızı indirmeniz ve kullanıcı kaydınızı
oluşturmanız gerekiyor.
Sistem hakkında ve teknik işlemlerle ilgili daha detaylı bilgilere “www.testokul.com” web sitemizden
ulaşabilirsiniz.
www.testokul.karnemiz.com : Hızlı, esnek ve kolay değerlendirme
AD SOYAD
NUMARA C E VA P L A RSoru A B C D E Soru A B C D E
0 1 161 2 172 3 183 4 194 5 205 6 216 7 227 8 238 9 249 10 25
11 2612 2713 2814 2915 30
3 Diğer sayfaya geçiniz.
10. SınıfÜnite Degerlendirme
Sınavı
OK00-10.02UDS04.1
F E L S E F E / 01
1. Felsefe tarihi boyunca filozofların ortaya koyduğu felsefi sistemlerin yanlış olduğu, hiçbir zaman kesin sonuçlu olarak kanıtlanamaz. Onlar gelecekte bir şekilde veya kısmen de olsa kullanılacakları için, sadece bir kenara atılır ya da bir süre için unutulurlar. Bu, felsefe tarihinin, yalnızca ölü müzelik eserlerden değil, sonraki herhangi bir çağda felsefe yapanlar için sürekli bir ilham kaynağı meydana getiren, her daim yaşar klasiklerden oluştuğu anlamına gelir.
Buparçadafelsefeyeilişkinolarakaşağıdakilerdenhangisivurgulanmıştır?
A) Yığılan (kümülatif) bir bilgi olmasıB) Eleştirici bir tavır içinde olmasıC) Doğayı açıklama çabası içinde olmasıD) Kendi içinde tutarlı olmasıE) Merak duygusunu gidermeye çalışıyor olması
2. Filozof bir yandan hayatının en yüksek ereğini bilgide bulan, bilmek için yaşayan; öbür yandan edindiği bilgi-leri yaşamına temel yapmak isteyen kimsedir. Bu ba-kımdan yalnız pratiğe yarayan bilgileri toplamakla ve yalnız din ihtiyacını besleyen hayal gücüyle yetinmeyen filozoflar, temellendirilmiş, bir birlik içinde derlenmiş top-lanmış bilgilere ulaşma çabası içinde bulunurlar.
Buparçayagöre,aşağıdakilerdenhangisifilozofunözelliklerindenbirideğildir?
A) Kendisine sunulan bilgiyi olduğu gibi kabul etmekB) Mantıksal çıkarımlar ve analizler yoluyla bilgiye ulaş-
maya çalışmakC) Görüneni değil, görünenin arkasındaki gerçeği ara-
makD) Varlığa ilişkin çeşitli sorular sormak suretiyle onu an-
lamaya çalışmakE) Tutarlı ve sistemli bir biçimde akıl yürütme yoluyla
varlığın doğru bilgisine ulaşma çabasında bulunmak
3. Felsefenin süregelen hakikat arayışı, felsefi problemle-rin çözülebilir olduğunu ümit etmeye olduğu kadar, on-ların çözülebilirliğinden kuşku duymaya da götürür. Bu nedenle, örneğin varlıklarla ilgili bütünsel bir betimleme veya değerlerin doğasına ilişkin, sağlıklı sonuçlar üret-me ihtimali, sadece bireysel çözümlerle mümkün görün-mektedir.
Buradafelsefidüşünceninaşağıdakihangiözelliğiüzerindedurulmaktadır?
A) Varlığı bütün olarak incelemesiB) Aklın ilkelerini temel almasıC) Kendi içinde sistemli olmasıD) Olguları temel almasıE) Görece geçerlilik taşıması
4. Felsefeyle uğraşmak, sadece bizim ön yargılarımız üze-rine açık seçik olarak düşünmemize değil, inandığımız şeyleri tam anlamıyla açıklığa kavuşturmamıza da yar-dım eder. Böylece felsefe zaman geçtikçe de bize geniş kapsamlı konular silsilesi hakkında tutarlı bir tartışma yeteneği kazandırır.
Buparçadafelsefeninaşağıdakiözelliklerininhan-gisindensözedilmektedir?
A) Bir soru sorma etkinliği olduğuB) Yığılarak ilerleyen bir bilgi türü olduğuC) Var olanı sorgulamaya dayalı bir etkinlik olduğuD) Anlaşılması zor olan bir zihinsel etkinlik olduğuE) Yaratıcı hayal gücüne dayalı olduğu
Dersinizin üniteleri bittiğinde (uzun olanlarda birkaç
konu tamamlandığında) tüm kazanımları ölçmek
için branşınıza özel sınavlarımız var. Çok anlamlı bir
fonksiyonu olan Ünite Değerlendirme Sınavları, 30 soru
ile sınıfınızın kazanım düzeyinde ayrıntılı bir analizini
sunabiliyor. Hem de Bulut Okuma ile oldukça kolay
biçimde.
Öğrencilerinizin tüm derslerin bir arada bulunduğu
bir deneme sınavında nasıl performans göstereceğini
görmeniz için de deneme sınavlarımız var. Her
sınıfın denemesi kendi müfredatını sorgularken
TYT ve AYT denemeleri ÖSYM’nin kapsamlarına
ve standartlarına göre hazırlanıyor. Deneme sınavı
istiyorsanız doğru yerdesiniz.
Sınav uygulama tarihlerini web sitemizden
indirebilirsiniz.
8 Adet / 4 Seri
6 Adet / 2 Seri
6 Adet / 2 Seri
Tatbikat
6 Adet / 2 Seri
4 Adet
4 Adet
6 Adet
4 Adet
11
Ortaöğretim
10. Sınıf Ayrıntılar ve Planlar
Yeni müfredata tam uygun
12
ÜRÜN AYRINTILARI
MİKRO KONU TARAMA PAKETİ
Deneme sınavlarının dağılımında 2018-2019 öğretim yılı başladığında değişiklik olabilir. Güncel dağılımlar web sitemizden paylaşılmaktadır.
ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI
10. Sınıf / Felsefe
ÜDSNo Konu Adı Ünite Adı
01
Felsefenin Anlamı
Felsefeyi TanımaFelsefi Düşüncenin Özellikleri
Felsefenin İnsan ve Toplum Hayatındaki Rolü
02
Düşünme ve Akıl Yürütme
Felsefe ile DüşünmeDüşünme ve Dil
Felsefi Sorular Oluşturma
Felsefi Bir Görüşü Sorgulama
03
Varlık Felsefesi
Felsefenin Temel Konuları ve Problemleri
Bilgi Felsefesi
Bilim Felsefesi
Ahlak Felsefesi
Din Felsefesi
Siyaset Felsefesi
Sanat Felsefesi
04
Metin Çözümlemesi
Felsefi Okuma ve YazmaAlternatif Görüş Geliştirme
Felsefi Deneme Yazma
Farklı Alanlarda Felsefi Akıl Yürütme
10. Sınıf / Felsefe
Konu Tarama No Konu Tarama Adı Ünite Adı
01 Felsefenin Anlamı
Felsefeyi Tanıma02 Felsefi Düşüncenin Özellikleri
03 Felsefenin İşleri
04 Düşünme ve Akıl Yürütme
Felsefe ile Düşünme05 Düşünme ve Dil
06 Felsefi Sorular Oluşturma
07 Felsefi Bir Görüşü Sorgulama
08 Varlık Felsefesi
Felsefenin Temel Konuları ve Problemleri
09 Bilgi Felsefesi
10 Bilim Felsefesi
11 Ahlak Felsefesi
12 Din Felsefesi
13 Siyaset Felsefesi
14 Sanat Felsefesi
15 Felsefi Metinlerin Çözümlenmesi - Alternatif Görüşler GeliştirmeFelsefi Okuma ve Yazma
16 Felsefi Deneme Yazma - Farklı Alanlarda Felsefi Akıl Yürütme
DENEME SINAVLARI
10. Sınıf / Felsefe
SıraNo Deneme Sınavı Konuları
Deneme Sınavı No
01 02 03 04 05 06
01 Felsefenin Anlamı
02 Felsefi Düşüncenin Özellikleri
03 Felsefenin İnsan ve Toplum Hayatındaki Rolü
04 Düşünme ve Akıl Yürütme
05 Düşünme ve Dil
06 Felsefi Sorular Oluşturma
07 Felsefi Bir Görüşü Sorgulama
08 Varlık Felsefesi
09 Bilgi Felsefesi
10 Bilim Felsefesi
11 Ahlak Felsefesi
12 Din Felsefesi
13 Siyaset Felsefesi
14 Sanat Felsefesi
15 Metin Çözümlemesi
16 Alternatif Görüş Geliştirme
17 Felsefi Deneme Yazma
18 Farklı Alanlarda Felsefi Akıl Yürütme
Toplam 5 5 5 5 5 5
13
YILLIK ÜRÜN KULLANIM PLANI
10. S
INIF
FEL
SEFE
PRO
GRAM
I / 2
018-
2019
(1. D
ÖNEM
)
Zam
anÜ
nite
Konu
Kaza
nım
Kulla
nıla
cak
Dok
üman
Der
s Re
hber
i Sa
yfa
No
Mik
ro P
aket
Te
st N
oÜ
nite
Değ
. Sı
nav
No
1.ha
fta
17 -
23
Eylü
l
FELSEFEYİ TANIMA
Fels
efen
in A
nlam
ı10
.1.1
.18
- 16
01
01
2.ha
fta
24 -
30
Eylü
l
3.ha
fta
01 -
07
Ekim
Fels
efi D
üşün
ceni
n Ö
zelli
kler
i10
.1.1
.217
- 2
002
4.ha
fta
08 -
14
Ekim
5.ha
fta
15 -
21
Ekim
Fels
efen
in İş
levi
10.1
.1.3
21 -
36
0310
. SIN
IF D
ENEM
E SI
NA
VI 0
1
6.ha
fta
22 -
28
Ekim
Fels
efen
in İş
levi
10.1
.1.3
7.ha
fta
29 E
kim
- 0
4 Ka
sım
FELSEFE İLE DÜŞÜNME
Düş
ünm
e ve
Akı
l Yür
ütm
e 10
.2.1
.138
- 4
204
02
8.ha
fta
05 -
11
Kası
m
9.ha
fta
12 -
18
Kası
mD
üşün
me
ve D
il10
.2.1
.243
- 5
005
10.h
afta
19 -
25
Kası
mFe
lsef
i Sor
ular
Olu
ştur
ma
10.2
.1.3
10.2
.1.4
51 -
59
06
10. S
INIF
DEN
EME
SIN
AVI
02
0711
.haf
ta26
Kas
ım -
02
Ara
lıkFe
lsef
i Bir
Gör
üşü
Sorg
ulam
a12
.haf
ta03
- 0
9 A
ralık
13.h
afta
10 -
16
Ara
lık
FELSEFENİN TEMEL KONULARI VE PROBLEMLERİ
Varl
ık F
else
fesi
10.3
.1.1
62 -
82
08
03
14.h
afta
17 -
23
Ara
lık
15.h
afta
24 -
30
Ara
lık
16.h
afta
31 A
ralık
- 0
6 O
cak
Bilg
i Fel
sefe
si10
.3.1
.2
83 -
102
0910
. SIN
IF D
ENEM
E SI
NA
VI 0
3
17.h
afta
07 -
13
Oca
kBi
lgi F
else
fesi
10.3
.1.2
18.h
afta
14 -
20
Oca
k
I. D
ÖN
EM S
ON
U
14
YILLIK ÜRÜN KULLANIM PLANI10
. SIN
IF F
ELSE
FE P
ROGR
AMI /
201
8-20
19 (2
. DÖN
EM)
Zam
anÜ
nite
Konu
Kaza
nım
Kulla
nıla
cak
Dok
üman
Der
s Re
hber
i Sa
yfa
No
Mik
ro P
aket
Te
st N
oÜ
nite
Değ
. Sı
nav
No
19.h
afta
04 -
10
Şuba
t
FELSEFENİN TEMEL KONULARI VE PROBLEMLERİ
Bilim
Fel
sefe
si10
.3.1
.310
3 -
122
10
03
20.h
afta
11 -
17
Şuba
t
21.h
afta
18 -
24
Şuba
tA
hlak
Fel
sefe
si10
.3.1
.4
123
- 14
011
10. S
INIF
DEN
EME
SIN
AVI
04
22.h
afta
25 Ş
ubat
- 0
3 M
art
Ahl
ak F
else
fesi
10.3
.1.4
23.h
afta
04 -
10
Mar
t
24.h
afta
11 -
17
Mar
tD
in F
else
fesi
10.3
.1.5
141
- 15
412
25.h
afta
18 -
24
Mar
t
26.h
afta
25 -
31
Mar
tSi
yase
t Fe
lsef
esi
10.3
.1.6
155
- 17
213
04
27.h
afta
01 -
07
Nis
an
10. S
INIF
DEN
EME
SIN
AVI
05
28.h
afta
08 -
14
Nis
anSi
yase
t Fe
lsef
esi
10.3
.1.6
29.h
afta
15 -
21
Nis
anSa
nat
Fels
efes
i10
.3.1
.717
3 -
195
1430
.haf
ta22
- 2
8 N
isan
31.h
afta
29 N
isan
- 0
5 M
ayıs
FELSEFİ OKUMA VE YAZMA
Fels
efi M
etin
lerin
Çöz
ümle
nmes
i10
.4.1
.119
8 -
201
1532
.haf
ta06
- 1
2 M
ayıs
10. S
INIF
DEN
EME
SIN
AVI
06
33.h
afta
13 -
19
May
ısA
lter
natif
Gör
üşle
r G
eliş
tirm
e10
.4.1
.220
2 -
204
34.h
afta
20 -
26
May
ısFe
lsef
i Bir
Den
eme
Yazm
a10
.4.1
.320
5 -
207
1635
.haf
ta27
May
ıs -
02
Haz
iran
Fels
efi A
kıl Y
ürüt
mel
erin
Diğ
er A
lanl
arda
Kul
lanı
lmas
ı10
.4.1
.420
8 -
219
36.h
afta
10 -
16
Haz
iran
II. D
ÖN
EM S
ON
U
15
Ortaöğretim
11. Sınıf Ayrıntılar ve Planlar
Yeni müfredata tam uygun
16
ÜRÜN AYRINTILARI
MİKRO KONU TARAMA PAKETİ
Deneme sınavlarının dağılımında 2018-2019 öğretim yılı başladığında değişiklik olabilir. Güncel dağılımlar web sitemizden paylaşılmaktadır.
ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI
11. Sınıf / Felsefe
ÜDSNo Konu Adı Ünite Adı
01
Felsefenin Doğuşu
MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesi
MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri
MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi
02
MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı
MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesi
MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri
MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi
03
15. Yüzyıl - 17. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı
15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesi15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri
15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi
18. Yüzyıl - 19. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı
18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesi18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri
18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi
04
20. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı
20. Yüzyıl Felsefesi
20. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
20. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri
20. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi
20. ve 21. Yüzyıl Filozofları
11. Sınıf / Felsefe
Konu Tarama No Konu Tarama Adı Ünite Adı
01 Felsefenin Ortaya Çıkışı
MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesi
02 MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
03MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değerlen-dirilmesi
04 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı
MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesi
05 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
06MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değer-lendirilmesi
07 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı
15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesi
08 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
0915. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değerlendiril-mesi
10 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı
18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesi
11 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
1218. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değerlendiril-mesi
13 20. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı
20. Yüzyıl Felsefesi14 20. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri
15 20. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değerlendirilmesi
16 20. ve 21. Yüzyıl Filozofları
DENEME SINAVLARI
11. Sınıf / Felsefe
SıraNo Deneme Sınavı Konuları
Deneme Sınavı No
01 02 03 04 05 06
01 Felsefenin Doğuşu 3 1 1 1
02 MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 3 1 1
03 MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri 3 1
04 MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi 1 1 1 1
05 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıldaki Düşünme Ortamı 2 1 1
06 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 3 1 1 1
07 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri 2
08 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi 2 1 1 1
09 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıldaki Düşünme Ortamı 1
10 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 1 1
11 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri 2 1
12 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi 1 2
13 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıldaki Düşünme Ortamı 1 2
14 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 1
15 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri 1 1
16 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi 1
17 20. Yüzyıldaki Düşünme Ortamı 1
18 20. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 1
19 20. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri
20 20. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi
21 20. ve 21. Yüzyıl Filozofları
Toplam 8 8 8 8 8 8
17
YILLIK ÜRÜN KULLANIM PLANI11
. SIN
IF F
ELSE
FE P
ROGR
AMI /
201
8-20
19 (1
. DÖN
EM)
Zam
anÜ
nite
Konu
Kaza
nım
Kulla
nıla
cak
Dok
üman
Der
s Re
hber
i Sa
yfa
No
Mik
ro P
aket
Te
st N
oÜ
nite
Değ
. Sı
nav
No
1.ha
fta
17 -
23
Eylü
l
MÖ 6. YÜZYIL - MS 2. YÜZYIL FELSEFESİ
Fels
efen
in O
rtay
a Çı
kışı
11.1
.1.1
8 -
1801
01
2.ha
fta
24 -
30
Eylü
l
3.ha
fta
01 -
07
Ekim
MÖ
6. Y
üzyı
l - M
S 2.
Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Öze
llikl
eri
11.1
.1.2
19 -
36
024.
haft
a08
- 1
4 Ek
im
5.ha
fta
15 -
21
Ekim
MÖ
6. Y
üzyı
l - M
S 2.
Yüz
yıl F
ilozo
fların
ın F
else
fi G
örüş
leri
11.1
.1.3
37 -
-55
0311
. SIN
IF D
ENEM
E SI
NA
VI 0
1
6.ha
fta
22 -
28
Ekim
MÖ
6. Y
üzyı
l - M
S 2.
Yüz
yıl F
ilozo
fların
ın F
else
fi G
örüş
leri
11.1
.1.3
7.ha
fta
29 E
kim
- 0
4 Ka
sım
MÖ
6. Y
üzyı
l - M
S 2.
Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Değ
erle
ndir
ilmes
i11
.1.1
.4
8.ha
fta
05 -
11
Kası
m
MS 2. YÜZYIL - MS 15. YÜZYIL FELSEFESİ
MS
2. Y
üzyı
l - M
S 15
. Yüz
yıld
aki D
üşün
ce O
rtam
ı11
.2.1
.158
- 6
204
02
9.ha
fta
12 -
18
Kası
m
10.h
afta
19 -
25
Kası
mM
S 2.
Yüz
yıl -
MS
15. Y
üzyı
l Fel
sefe
sini
n Ö
zelli
kler
i11
.2.1
.2
63 -
74
0511
. SIN
IF D
ENEM
E SI
NA
VI 0
2
11.h
afta
26 K
asım
- 0
2 A
ralık
MS
2. Y
üzyı
l - M
S 15
. Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Öze
llikl
eri
11.2
.1.2
12.h
afta
03 -
09
Ara
lıkM
S 2.
Yüz
yıl -
MS
15. Y
üzyı
l Filo
zofla
rının
Fel
sefi
Gör
üşle
ri11
.2.1
.375
- 8
906
13.h
afta
10 -
16
Ara
lık
14.h
afta
17 -
23
Ara
lıkM
S 2.
Yüz
yıl -
MS
15. Y
üzyı
l Fel
sefe
sini
n D
eğer
lend
irilm
esi
11.2
.1.4
90 -
99
15.h
afta
24 -
30
Ara
lık
15. YÜZYIL - 17. YÜZYIL FELSEFESİ
15. Y
üzyı
l - 1
7. Y
üzyı
ldak
i Düş
ünce
Ort
amı
11.3
.1.1
102
- 10
907
03
16.h
afta
31 A
ralık
- 0
6 O
cak
11. S
INIF
DEN
EME
SIN
AVI
03
17.h
afta
07 -
13
Oca
k15
. Yüz
yıl -
17.
Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Öze
llikl
eri
11.3
.1.2
110
- 11
908
18.h
afta
14 -
20
Oca
k
I. D
ÖN
EM S
ON
U
18
YILLIK ÜRÜN KULLANIM PLANI11
. SIN
IF F
ELSE
FE P
ROGR
AMI /
201
8-20
19 (2
. DÖN
EM)
Zam
anÜ
nite
Konu
Kaza
nım
Kulla
nıla
cak
Dok
üman
Der
s Re
hber
i Sa
yfa
No
Mik
ro P
aket
Te
st N
oÜ
nite
Değ
. Sı
nav
No
19.h
afta
04 -
10
Şuba
t
15. YÜZYIL - 17. YÜZYIL FELSEFESİ
15. Y
üzyı
l - 1
7. Y
üzyı
l Filo
zofla
rının
Fel
sefi
Gör
üşle
ri11
.3.1
.312
0 -
133
09
03
20.h
afta
11 -
17
Şuba
t
21.h
afta
18 -
24
Şuba
t15
. Yüz
yıl -
17.
Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Değ
erle
ndir
ilmes
i11
.3.1
.413
4 -
144
11. S
INIF
DEN
EME
SIN
AVI
04
22.h
afta
25 Ş
ubat
- 0
3 M
art
18. YÜZYIL - 19. YÜZYIL FELSEFESİ18
. Yüz
yıl -
19.
Yüz
yıld
aki D
üşün
ce O
rtam
ı11
.4.1
.114
6 -
158
1023
.haf
ta04
- 1
0 M
art
24.h
afta
11 -
17
Mar
t18
. Yüz
yıl -
19.
Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Öze
llikl
eri
11.4
.1.2
159
- 16
611
25.h
afta
18 -
24
Mar
t
26.h
afta
25 -
31
Mar
t18
. Yüz
yıl -
19.
Yüz
yıl F
ilozo
fların
ın F
else
fi G
örüş
leri
11.4
.1.3
167
- 18
1
1227
.haf
ta01
- 0
7 N
isan
11. S
INIF
DEN
EME
SIN
AVI
05
28.h
afta
08 -
14
Nis
an18
. Yüz
yıl -
19.
Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Değ
erle
ndir
ilmes
i11
.4.1
.418
2 -
191
29.h
afta
15 -
21
Nis
an
20. YÜZYIL FELSEFESİ
20. Y
üzyı
ldak
i Düş
ünce
Ort
amı
11.5
.1.1
194
- 19
913
04
30.h
afta
22 -
28
Nis
an20
. Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Öze
llikl
eri
11.5
.1.2
200
- 21
114
31.h
afta
29 N
isan
- 0
5 M
ayıs
32.h
afta
06 -
12
May
ıs20
. Yüz
yıl F
ilozo
fların
ın F
else
fi G
örüş
leri
11.5
.1.3
212
- 22
015
11. S
INIF
DEN
EME
SIN
AVI
06
33.h
afta
13 -
19
May
ıs20
. Yüz
yıl F
ilozo
fların
ın F
else
fi G
örüş
leri
11.5
.1.3
34.h
afta
20 -
26
May
ıs20
. Yüz
yıl F
else
fesi
nin
Değ
erle
ndir
ilmes
i11
.5.1
.4
221
- 23
435
.haf
ta27
May
ıs -
02
Haz
iran
20. v
e 21
. Yüz
yıl F
ilozo
fları
11.5
.1.5
1636
.haf
ta10
- 1
6 H
azira
n
II. D
ÖN
EM S
ON
U
19
Ortaöğretim
12. Sınıf (TYT-AYT)Ayrıntılar ve Planlar
Yeni müfredata ve yeni sınav
sistemine tam uygun
20
ÜRÜN AYRINTILARI / TYT
TYT FelsefeKonu Tarama
No Konu Tarama Adı01 Felsefe Nedir? (Anlamı - Alanı - İşlevleri) - I
02 Felsefe Nedir? (Anlamı - Alanı - İşlevleri) - II
03 Felsefi Düşüncenin Nitelikleri
04 Felsefe ve Dil
05 Bilginin Oluşum Süreci ve Bilgi Türleri
06 Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri - I
07 Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri - II
08 Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri - III
09 Varlık Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramlar
10 Varlığın Niceliği ve Niteliği - Çağdaş Varlık Felsefesi
11 Genel Tekrar
12 Ahlâk Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları
13 Ne Kadar Özgürüz? - Ahlâki Eylemin Amacı - I
14 Ne Kadar Özgürüz? - Ahlâki Eylemin Amacı - II
15 Evrensel Ahlâki İlkeler Var Mıdır?
16 Sanat Felsefesi ve Temel Sorularına Yaklaşım
17 Güzelliğin Kaynağı ve Sanat Eserinin Nitelikleri
18 Ortak Estetik Yargılar
19 Din Felsefesinin Konusu ve Temel Problemleri
20 Siyaset ve Toplum - Devletin Ortaya Çıkışı
21 İdeal Düzen Arayışları
22 Bilim Felsefesine Giriş ve Bilime Farklı Yaklaşımlar
23 Bilimsel Yöntem ve Bilimin Hayata Etkisi
24 Genel Tekrar
MİKRO KONU TARAMA PAKETİ
TYT FelsefeÜDSNo Konu Adı Ünite Adı
01
Felsefe Nedir? (Anlamı - Alanı - İşlevleri)FELSEFEYLE TANIŞMA
Felsefi Düşüncenin Nitelikleri - Felsefe ve Dil
Bilginin Oluşum Süreci ve Bilgi TürleriBİLGİ FELSEFESİ
Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri
02
Varlık Felsefesinin Konusu ve Temel KavramlarVARLIK FELSEFESİ
Varlığın Niceliği ve Niteliği - Çağdaş Varlık Felsefesi
Ahlâk Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları
AHLAK FELSEFESİNe Kadar Özgürüz? - Ahlâki Eylemin Amacı
Evrensel Ahlâki İlkeler Var Mıdır?
03
Sanat Felsefesi ve Temel Sorularına Yaklaşım
SANAT FELSEFESİGüzelliğin Kaynağı ve Sanat Eserinin Nitelikleri
Ortak Estetik Yargılar
Din Felsefesinin Konusu ve Temel Problemleri DİN FELSEFESİ
04
Siyaset ve Toplum - Devletin Ortaya ÇıkışıSİYASET FELSEFESİ
İdeal Düzen Arayışları
Bilim Felsefesine Giriş ve Bilime Farklı YaklaşımlarBİLİM FELSEFESİ
Bilimsel Yöntem ve Bilimin Hayata Etkisi
ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI
SıraNo Deneme Sınavı Konuları
Deneme Sınavı No01 02 03 04 05 06 07 08
01 Felsefe Nedir? (Anlamı - Alanı - İşlevleri)02 Felsefi Düşüncenin Nitelikleri03 Felsefe ve Dil04 Bilginin Oluşum Süreci ve Bilgi Türleri05 Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri06 Varlık Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramlar07 Varlığın Niceliği ve Niteliği08 Çağdaş Varlık Felsefesi09 Ahlâk Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları10 Ne Kadar Özgürüz? - Ahlâki Eylemin Amacı11 Evrensel Ahlâki İlkeler Var Mıdır?12 Sanat Felsefesi ve Temel Sorularına Yaklaşım13 Güzelliğin Kaynağı ve Sanat Eserinin Nitelikleri14 Ortak Estetik Yargılar15 Din Felsefesinin Konusu ve Temel Problemleri16 Siyaset ve Toplum - Devletin Ortaya Çıkışı17 İdeal Düzen Arayışları18 Bilim Felsefesine Giriş ve Bilime Farklı Yaklaşımlar19 Bilimsel Yöntem ve Bilimin Hayata Etkisi
Toplam 5 5 5 5 5 5 5 5
I. OTURUM TEMEL YETERLİLİK TESTİ (TYT)
21
YILLIK ÜRÜN KULLANIM PLANI20
18-2
019
DÖNE
Mİ T
YT F
ELSE
FE O
KUL
KURS
U PL
ANLA
MA
Zam
an
KAPSAM
Üni
teKo
nuÖ
neri
len
Anl
atım
Sü
resi
Kulla
nıla
cak
Dok
üman
Der
s Re
hber
i Sa
yfa
No
Mik
ro P
aket
Te
st N
oSo
ru K
itabı
Sa
yfa
No
Üni
te D
eğ.
Sına
v N
o
1.ha
fta
17 -
23
Eylü
l
T Y T
FELSEFEYLE TANIŞMA
Fels
efey
le T
anış
ma
- 1
2
FASİKÜL 01
2 -
1301
- 0
26
- 19
01
2.ha
fta
24 -
30
Eylü
lFe
lsef
eyle
Tan
ışm
a -
22
14 -
24
03 -
04
3.ha
fta
01 -
07
Ekim
BİLGİ FELSEFESİ
Bilg
i Fel
sefe
si -
12
FASİKÜL 02
2 -
905
- 0
6
20 -
36
YKS
(TYT
-AYT
) D
ENEM
E SI
NA
VI 0
1
4.ha
fta
08 -
14
Ekim
Bilg
i Fel
sefe
si -
22
10 -
24
07 -
08
5.ha
fta
15 -
21
Ekim
VARLIK FELS.
Varl
ık F
else
fesi
- 1
2
FASİKÜL 03
2 -
809
38 -
45
02
6.ha
fta
22 -
28
Ekim
Varl
ık F
else
fesi
- 2
29
- 16
10 -
11
7.ha
fta
29 E
kim
- 0
4 Ka
sım
AHLAK FELS.
Ahl
ak F
else
fesi
- 1
2
FASİKÜL 04
2 -
812
46 -
58
YKS
(TYT
-AYT
) D
ENEM
E SI
NA
VI 0
2
8.ha
fta
05 -
11
Kası
mA
hlak
Fel
sefe
si -
22
9 -
1613
- 1
4 -
15
9.ha
fta
12 -
18
Kası
m
SANAT FELS.
Sana
t Fe
lsef
esi -
12
FASİKÜL 05
2 -
916
- 1
7
1860
- 7
103
10.h
afta
19 -
25
Kası
mSa
nat
Fels
efes
i - 2
210
- 1
6
11.h
afta
26 K
asım
- 0
2 A
ralık
DİN
FE
LSEF
ESİ
Din
Fel
sefe
si2
F.0
62
- 16
1972
- 8
0
YKS
(TYT
-AYT
) D
ENEM
E SI
NA
VI 0
3
12.h
afta
03 -
09
Ara
lık
SİYASET FELSEFESİ
Siya
set
Fels
efes
i - 1
2
FASİKÜL 07
2 -
720
- 2
182
- 9
1
0413
.haf
ta10
- 1
6 A
ralık
Siya
set
Fels
efes
i - 2
28
- 16
14.h
afta
17 -
23
Ara
lık
BİLİM FELSEFESİ
Bilim
Fel
sefe
si -
12
FASİKÜL 08
2 -
1022
- 2
3
24
92 -
109
110
- 11
615
.haf
ta24
- 3
0 A
ralık
Bilim
Fel
sefe
si -
22
11 -
16
YKS
(TYT
-AYT
) D
ENEM
E SI
NA
VI 0
4
22
AYT Psikoloji - Sosyoloji - MantıkKonu
Tarama No Konu Tarama Adı Ders
01 Psikolojinin Tanımı - Konusu - Tarihsel Gelişimi
PSİKOLOJİ
02 Araştırma Yöntemleri - I
03 Araştırma Yöntemleri - II
04 Psikolojinin Alt Dalları ve Uygulama Alanları
05 Biyolojik Temeller ve Yaşam Boyu Gelişim
06 Duyum ve Algı - Dürtü ve Güdüler - I
07 Duyum ve Algı - Dürtü ve Güdüler - II
08 Duygular - Bilinç ve Dikkat - Sosyal Etkiler
09 Öğrenmenin Tanımı-Türleri ve Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler - I
10 Öğrenmenin Tanımı-Türleri ve Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler - II
11 Hatırlama-Bellek-Düşünme-Dil-Problem Çözme
12 Ruh Sağlığının Temelleri - I (Kişilik)
13 Ruh Sağlığının Temelleri - II (Kişilik)
14 Ruh Sağlığının Temelleri - III (Kişilik)
15 Sosyolojinin Alanı ve Diğer Bilimlerle İlişkisi
SOSYOLOJİ
16 Sosyolojide Yöntem ve Araştırma Teknikleri
17 Sosyalleşme-Toplumsal İlişkiler - I
18 Sosyalleşme-Toplumsal İlişkiler - II
19 Toplumsal Yapı ve Toplumsal Gruplar
20 Toplumsal Tabakalaşma ve Hareketlilik
21 Toplumsal Değişme-Gelişme-Bütünleşme ve Çözülme - I
22 Toplumsal Değişme-Gelişme-Bütünleşme ve Çözülme - II
23 Kültür
24 Aile
25 Ekonomi
26 Siyaset
27 Mantığa Giriş-Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler - I
MANTIK
28 Mantığa Giriş-Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler - II
29 Mantığa Giriş-Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler - III
30 Önermeler ve Önermeler Arası İlişkiler - I
31 Önermeler ve Önermeler Arası İlişkiler - II
32 Önermeler ve Önermeler Arası İlişkiler - III
33 Çıkarım ve Kıyas - I
34 Çıkarım ve Kıyas - II
35 Mantık ve Dil
36 Sembolleştirme ve Yorumlama - I
37 Sembolleştirme ve Yorumlama - II
38 Tutarlılık-Geçerlilik ve Eşdeğerlik Denetlemeleri - I
39 Tutarlılık-Geçerlilik ve Eşdeğerlik Denetlemeleri - II
40 Yüklemler Mantığı - Çok Değerli Mantık
AYT Psikoloji - Sosyoloji - MantıkÜDSNo Konu Adı Ünite Adı
01
Psikolojinin Tanımı - Konusu - Araştırma YöntemleriPSİKOLOJİ BİLİMİNİ TANIYALIM
Psikolojinin Alt Dalları ve Uygulama Alanları
Biyolojik Temeller ve Yaşam Boyu Gelişim
PSİKOLOJİNİN TEMEL SÜREÇLERİDuyum ve Algı - Dürtü ve Güdüler
Duygular - Bilinç ve Dikkat - Sosyal Etkiler
02Öğrenme ve Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler
ÖĞRENME - DÜŞÜNME - BELLEKHatırlama-Bellek-Düşünme-Dil-Problem Çözme
Ruh Sağlığının Temelleri (Kişilik) RUH SAĞLIĞININ TEMELLERİ
03
Sosyolojinin Alanı ve Diğer Bilimlerle İlişkisiSOSYOLJİYE GİRİŞ
Sosyolojide Yöntem ve Araştırma Teknikleri
Sosyalleşme-Toplumsal İlişkiler BİREY VE TOPLUM
Toplumsal Yapı ve Toplumsal GruplarTOPLUMSAL YAPI
Toplumsal Tabakalaşma ve Hareketlilik
04Toplumsal Değişme - Gelişme - Çözülme TOPLUMSAL DEĞİŞME VE GELİŞME
KültürTOPLUMSAL KURUMLAR
Aile - Ekonomi - Siyaset
05
Mantığa Giriş-Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler MANTIĞA GİRİŞ
Önermeler ve Önermeler Arası İlişkilerKLASİK MANTIK
Çıkarım ve Kıyas
Mantık ve Dil MANTIK VE DİL
06Sembolleştirme ve Yorumlama
SEMBOLİK MANTIKTutarlılık-Geçerlilik ve Eşdeğerlik Denetlemeleri
Yüklemler Mantığı - Çok Değerli Mantık
II. OTURUM ALAN YETERLİLİK TESTİ (AYT)
MİKRO KONU TARAMA PAKETİ
ÜRÜN AYRINTILARI / AYT
ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI
Ders SıraNo Deneme Sınavı Konuları Deneme Sınavı No
01 02 03 04 05 06 07 08
FELS
EFE
01 Felsefeyle Tanışma
02 Bilgi Felsefesi
03 Varlık Felsefesi
04 Ahlak Felsefesi
05 Sanat Felsefesi
06 Din Felsefesi
07 Siyaset Felsefesi
08 Bilim Felsefesi
PSİKO
LOJİ
09 Psikoloji Bilimini Tanıyalım
10 Psikolojinin Temel Süreçleri
11 Öğrenme-Bellek-Düşünme
12 Ruh Sağlığının Temelleri
SOSY
OLOJ
İ
13 Sosyolojiye Genel Bakış ve Sosyolojinin Doğuşu
14 Sosyolojik Araştırmalarda Kullanılan Yöntemler
15 Sosyalleşme (Toplumsallaşma)
16 Toplumsal Statü, Rol ve Saygınlık
17 Toplumsal Değer, Norm ve Kontrol
18 Toplumsal Sapma / Haklar ve Görevler
19 Toplumsal Yapı ve Unsurları
20 Toplumsal Etkileşim, Tabakalaşma ve Hareketlilik
21 Toplumsal Değişme ve Gelişme
22 Toplumsal Bütünleşme ve Çözülme
23 Toplum ve Kültür
24 Toplumsal Kavramlar (Aile, Eğitim, Din, Ekonomi, Siyaset)
MANT
IK
25 Mantığa Giriş
26 Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler
27 Önermeler ve Önermeler Arası İlişkiler
28 Çıkarım ve Kıyas
29 Mantık ve Dil
30 Sembolik Mantığa Geçiş ve Önermeler Mantığı
31 Doğruluk Çizelgesi ve Çözümleyici Çizelge
32 Niceleme Mantığı ve Yüklemler Mantığı
Toplam 12 12 12 12 12 12 12 12
23
2018
-201
9 DÖ
NEM
İ AYT
FEL
SEFE
GRU
BU O
KUL
KURS
U PL
ANLA
MA
Zam
an
KAPSAM
Üni
teKo
nuÖ
neri
len
Anl
atım
Sü
resi
Kulla
nıla
cak
Dok
üman
Der
s Re
hber
i Sa
yfa
No
Mik
ro P
aket
Te
st N
oSo
ru K
itabı
Sa
yfa
No
Üni
te D
eğ.
Sına
v N
o
16.h
afta
31 A
ralık
- 0
6 O
cak
A Y T
PSİKOLOJİ BİLİMİNİ TANIYALIM
Psik
oloj
inin
Tan
ımı /
Bili
m O
lma
Süre
ci v
e Ek
olle
r
2
FASİKÜL 01
2 -
601
6 -
9
01
Psik
oloj
inin
Am
açla
rı, Ö
lçüt
leri
, Yön
tem
ve
Tekn
ikle
ri7
- 12
02 -
03
10 -
13
Etik
İlke
ler,
Psi
kolo
jinin
Alt
Dal
ları,
Diğ
er B
ilim
lerl
e İli
şkis
i13
- 1
604
14 -
17
17.h
afta
07 -
13
Oca
k
PSİKOLOJİNİN TEMEL SÜREÇLERİ
Dav
ranı
şın
Olu
şum
u ve
Yaş
am B
oyu
Gel
işim
2
FASİKÜL 02
2 -
805
18 -
19
Duy
umun
Öze
llikl
eri /
Uya
rılm
a9
- 10
06 -
07
20 -
25
18.h
afta
14 -
20
Oca
kA
lgı v
e Ö
zelli
kler
i2
11 -
18
Güd
üler
ve
Duy
gula
r19
- 2
426
- 2
7
I. D
ÖN
EM S
ON
U
19.h
afta
04 -
10
Şuba
tBi
linç,
Bili
nçal
tı, D
ikka
t ve
Sos
yal E
tkile
r2
25 -
32
0828
- 3
1
20.h
afta
11 -
17
Şuba
t
ÖĞRENME - DÜŞÜNME - BELLEK
Öğr
enilm
iş D
avra
nış
ve Ö
ğren
me
Türl
eri
2
FASİKÜL 03
2 -
10
09 -
10
32 -
37
02
YKS
(TYT
-AYT
) D
ENEM
E SI
NA
VI 0
5
21.h
afta
18 -
24
Şuba
tÖ
ğren
mey
i Etk
ileye
n Fa
ktör
ler
ve B
elle
k2
11 -
17
22.h
afta
25 Ş
ubat
- 0
3 M
art
Düş
ünm
e, D
il, P
robl
em Ç
özm
e ve
Zek
a2
18 -
24
1138
- 4
3
23.h
afta
04 -
10
Mar
t
RUH SAĞLIĞININ TEMELLERİ
Kişi
lik v
e Ö
lçüm
ü2
FASİKÜL 04
2 -
812
- 1
3
14
44 -
45
Ruh
Sağl
ığın
ın K
orun
mas
ı2
9 -
1646
- 5
3
YKS
(TYT
-AYT
) D
ENEM
E SI
NA
VI 0
6
24.h
afta
11 -
17
Mar
t
SOSYO-LOJİYE GİRİŞ
Sosy
oloj
iye
Gen
el B
akış
ve
Sosy
oloj
inin
Doğ
uşu
2
FASİKÜL 05
2 -
915
56 -
65
03
Sosy
oloj
inin
Yön
tem
leri
ve
Türk
iye’
de S
osyo
loji
10 -
16
16
25.h
afta
18 -
24
Mar
t
BİREY VE TOPLUM
Sosy
alle
şme,
Top
lum
sal S
tatü
, Rol
ve
Sayg
ınlık
2
FASİKÜL 06
2 -
8
17 -
18
66 -
71
Topl
umsa
l Değ
erle
r, N
orm
lar
ve K
ontr
ol9
- 10
Topl
umsa
l Sap
ma
/ H
akla
r ve
Gör
evle
r11
- 1
4
24
2018
-201
9 DÖ
NEM
İ AYT
FEL
SEFE
GRU
BU O
KUL
KURS
U PL
ANLA
MA
Zam
an
KAPSAM
Üni
teKo
nuÖ
neri
len
Anl
atım
Sü
resi
Kulla
nıla
cak
Dok
üman
Der
s Re
hber
i Sa
yfa
No
Mik
ro P
aket
Te
st N
oSo
ru K
itabı
Sa
yfa
No
Üni
te D
eğ.
Sına
v N
o
26.h
afta
25 -
31
Mar
t
A Y TTOPLUMSAL YAPI
TOPLUMSAL DEĞİŞME VE GELİŞME
Topl
umsa
l Yap
ı ve
Uns
urla
rı2
FASİKÜL 07
2 -
419
72 -
77
03To
plum
sal E
tkile
şim
, Ta
baka
laşm
a ve
Har
eket
lilik
5 -
1020
27.h
afta
01 -
07
Nis
anTo
plum
sal D
eğiş
me
ve G
eliş
me
211
- 1
321
- 2
278
- 8
3
04
Topl
umsa
l Büt
ünle
şme
ve Ç
özül
me
14 -
16
YKS
(TYT
-AYT
) D
ENEM
E SI
NA
VI 0
7
28.h
afta
08 -
14
Nis
an
TOPLUMVE KÜLTÜR -
TOPLUMSAL KURUMLAR
Topl
um v
e Kü
ltür
2
FASİKÜL 08
2 -
923
84 -
91
Topl
umsa
l Kur
umla
r (A
ile, E
ğitim
, Din
, Eko
nom
i, Si
yase
t)2
10 -
24
24 -
25
- 26
92 -
97
29.h
afta
15 -
21
Nis
anM
AN
TIĞ
A
GİR
İŞM
antığ
a G
iriş
2F.
09
2 -
8
27 -
28
2910
0 -
105
05
30.h
afta
22 -
28
Nis
an
KLASİK MANTIK
Kavr
am v
e Te
rim
2
FASİKÜL 10
2 -
9
Kavr
amla
r A
rası
İliş
kile
r ve
Tan
ım
31.h
afta
29 N
isan
- 0
5 M
ayıs
Öne
rmel
er v
e Ö
nerm
eler
Ara
sı İl
işki
ler
210
- 1
430
- 3
1 -
3210
6 -
113
Çıka
rım v
e Kı
yas
26 -
31
33 -
34
114
- 12
1
YKS
(TYT
-AYT
) D
ENEM
E SI
NA
VI 0
8
32.h
afta
06 -
12
May
ısM
AN
TIK
VE D
İLM
antık
ve
Dil
2F.
11
2 -
835
–
33.h
afta
13 -
19
May
ıs
SEMBOLİK MANTIK
Sem
bolik
Man
tığa
Geç
iş v
e Ö
nerm
eler
Man
tığı
2
FASİKÜL 12
2 -
836
- 3
7
122
- 13
306
34.h
afta
20 -
26
May
ısD
oğru
luk
Çize
lges
i ve
Çözü
mle
yici
Çiz
elge
29
- 17
38 -
39
35.h
afta
27 M
ayıs
- 0
2 H
azira
nN
icel
eme
Man
tığı v
e Yü
klem
ler
Man
tığı
218
- 2
440
36.h
afta
10 -
16
Haz
iran
Tekr
ar
çalış
ma
ları
2
37.h
afta
17 -
21
Haz
iran
Tekr
ar
çalış
ma
ları
2
YKS
HA
ZIR
LIK
SO
NU
YÜK
SEK
ÖĞ
RET
İM K
UR
UM
LAR
I SI
NA
VI 2
019
Ölçme ve DeğerlendirmedeOlmazsa Olmaztestokul.karnemiz.com
TestOkul sınav sisteminde her sınav için
• Doğru, yanlış, net sayıları ile sınıf, okul, ilçe, il ve genel ortalamalar
• Puan ve dereceler
• Grafiklerle net ve puan karşılaştırmaları
• Tüm sınavlar arası karşılaştırma (Sınav Gelişim Grafikleri)
• Konu / Kazanım analizi ve yüzdelik başarı oranları
• TYT-AYT sınavlarına ait soruların “video çözümleri”
bulunmaktadır.
Öğrencinin ve Öğretmenin Yanında Bir Ölçme ve Değerlendirme Sistemi
www.testokul.com
Gülbahar Mh. Cemal Sururi Sok. Halim Meriç İş Merkezi No:15/E Kat:9 D:41-42-44 Mecidiyeköy / İSTANBUL Tel (212) 275 00 35 - (212) 356 53 63 Faks (212) 356 68 37
E-Posta [email protected] www.testokul.com
‘ Okulların özel yayını ’
Bandrol Uygulamasına İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 5.inci maddesinin ikinci fıkrası çerçevesinde bandrol taşıması zorunlu değildir.