Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Primetime learningYhteistoiminnallista ja vuorovaikutteista fysiikan opiskelua
Pekka Koskinen, Jussi Maunuksela
Joni Lämsä, Topi Löytäinen, Raija Hämäläinen, JouniViiri
Jyväskylän yliopiston eEducation-hanketoiminta
Jyväskylän yliopisto
Terveellisen ruokavalion raaka-aineet
resepti
Vuorovaikutus
Teknologia
Ennakkokäsityste
n huomioiminen
Keskittyminen
ilmiöihin
Käsitteisiin
panostaminen
Ongelmanratkaisu
taidot
Reflektointi
Palaute
Oppimista
tukeva arviointi
Joustavuus
Yhteisöllisyys
Toimivan (fysiikan) opiskelun raaka-aineet
Crouch, Mazur Am. J. Phys. (2001)
Knight (2004)
Wieman, et al., Phys. Today (2005)
Smith et al. Science (2009)
Freeman et al. PNAS (2014)
... ja monet muut
o Luennointi
o Käänteinen luokkahuone
o Ongelmalähtöinen oppiminen
o Tutkiva oppiminen
o Projektioppiminen
o Case-pohjainen oppiminen
resepti
Vallitseva toimintamalli luonnontieteissä
Luennot Laskuharjoituks
etTentti
Reunaehdot ohjaavat toimintaa
On parempi aloittaa raaka-aineista
(sitouttaminen,
yhteisöllisyys)resepti ?
iStockphoto
Toiminta perustuu pienryhmiin
Opi fysiikkaa
Opiskelua ohjaa formatiivinen arviointi
itseopiskelu
ryhmätunnitharjoitustehtävät
itsearviointi
ryhmäar
viointi
opettajan
arviointi
Kurssin aikana
Kurssin jälkeen
Toimintamallin pilotointi
Menetelmää pilotoitiin viime syksynä
Fysiikan peruskurssi Termodynamiikka ja optiikka
7 viikkoa, 5 opintopistettä
~70 opiskelijaa, 14 ryhmää
1 opettaja, 2 assistanttia
soveltuva verkkoalusta: TIM (tim.jyu.fi)
Opiskelijat noudattivatnelivaiheista prosessia
Aika kurssilla
Opiskeluun sitouduttiin hyvin
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5 6 7
Op
iskelijo
iden
suh
teellin
en
määrä
(%)
Viikko
Primetime learning
luennot
(käänteinen luokkahuone)
Arviointi oli toimiva
0
5
10
15
20
25
30
0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
Op
iskelijo
iden
suh
teelin
en
määrä
(%)
Pisteitä (max 60)
2016 (primetime)
2015 (tentti)
2014 (tentti)
läpipääsyraja
Opiskelijat näyttivät pääosin virheää valoa
Vaiheistettu opiskeluprosessi oli selkeä
Vaiheistettu opiskeluprosessi tuki opiskeluani
Menetelmä mahdollisti ajasta ja paikasta riippumattoman opiskelun
Menetelmä kannusti ottamaan sopivast vastuuta omasta opiskelustani
Hyödyllisyys, itseopiskelu
Hyödyllisyys, itseopiskelu (videot)
Hyödyllisyys, itseopiskelu kirja
Hyödyllisyys, ryhmätunnit
Hyödyllisyys, ryhmätunnit (tehtävät)
Hyödyllisyys, ryhmätunnit (keskustelut)
Hyödyllisyys, laskuharjoitukset
Hyödyllisyys, opetunti
Pienryhmässä opiskelu oli minulle mieluisaa
Ryhmätyö sitoutti minua opiskeluun
Tunsin kuuluvani pienryhmään
Opin pienryhmäni jäseniltä
Sain kurssin aikana uusia kavereita
Kurssin arvioinnin toteutus oli selkeä
Kurssin arviointi oli opiskeluun kannustavaa
Formatiivinen arviointi on tenttiä hyödyllisempi
En stressannut pisteiden kertymisestä
Kurssin suorittaminen kuormitti minua vähemmän kuin tenttiminen
Eri mieltä Osittain eri mieltä Osittain samaa mieltä Samaa mieltä
Menetelmä tuki hyvinvointia
Tunsin kuuluvani pienryhmään
Ryhmätyö sitoutti minua opiskeluun
Sain kurssin aikana uusia kavereita
Eri mieltä Jokseenkin eri mieltä Jokseenkin samaa mieltä Samaa mieltä
Toimintamalli osoittautui toimivaksiEli resepti maukkaaksi (eikä se ole salainen)
Kiitokset
o Jussi Maunuksela
o Heli Lehtivuori
o Joni Lämsä
o Topi Löytäinen
o eEducation-hanketoiminta
o Jyväskylän yliopistonkehittäjäopettajat
o opiskelijat
iStockphoto
Remember
factual knowledge
Understand
conceptual knowledge
Apply, Analyze
procedural knowledge
Analyze, Evaluate
metacognitive knowledge
Time
Com
pre
hensi
on
Time of day (hours)Time
• TIM-data
• loppukyselyt
• ryhmätuntien palautteet
• esi- ja jälkitesti
(termodynamiikka)
• ryhmätuntien videointeja
• opetuntien videointeja
Kurssia seurattiin tarkkaan
Reunaehdot ohjaavat toimintaa
Usein kysytyt kysymykset
• Mitä maksaa?• 0,0 € (~samat resurssit)
• Mitä vaatii?• 10-15 min/opiskelija/opettaja/viikko
• avointa opiskelutilaa
• soveltuva verkkoympäristö (TIM)
• (kannettava ryhmälle)
• Opiskelijan työmäärä?• “Työmäärä oli sopiva”: 86 %
• Opettajan työmäärä?• Pilotista ei oikeaa kuvaa
• Pitäisi säilyä ~samana