“Leer sin reflexionar es como comer sin digerir.”

YOLANDA INÉS VILLEGAS J.

ENFERMERA DOCENTE

Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.

Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.

Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.

La lectura es el proceso de recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un texto y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille).

Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

Leer es imaginar, reflexionar, interpretar,

recrear y comprender;

es establecer relaciones, es comparar,

es producir un significado.

Leer no es estar de acuerdo, no es solo

traducir lo que se lee, ni decodificar

signos gráficos, ni interpretar fonemas.

La lectura es un proceso dinámico y flexible, en el cual el pensamiento y el lenguaje están involucrados y relacionados en forma permanente. En este sentido la lectura es considerada un acto productivo, ya que leer es generar gráficos a partir de un texto escrito.

Toda lectura necesariamente es interpretación y lo que un lector es capaz de comprender y aprender por medio de la lectura, depende en gran medida de lo que ese lector conoce y cree antes de leer el texto.

Leer es una actividad mental compleja que involucra

diversos actores, operaciones y factores, todos ellos

relacionados entre sí.

Estos tres elementos son importantes a la hora de definir

estrategias que tengan como finalidad desarrollar y

fortalecer las competencias lectoras, indispensables para la

adquisición de nuevos conocimientos en los procesos

enseñanza – aprendizaje.

Dentro del proceso lector identificamos 3 actores: el autor, el texto y el

lector.

•El autor: es quien produce, por medio del lenguaje, un texto portador

de significado y con una determinada intención comunicativa.

•El texto: es la unidad fundamental de la comunicación verbal humana,

hace referencia a cualquier secuencia coherente de signos lingüísticos,

producida por un escritor en una situación concreta y con una

intencionalidad específica.

•El lector: es quien en ausencia del autor, construye significados a partir

de lo que lee, es un actor crucial, ya que es él quien reconstruye y da

sentido a lo expresado por el autor.

En el lector es de gran importancia la actitud y la disposición frente al

texto, porque establece una relación afectiva con este.

DIFICULTADES EN EL PROCESO DE LECTURA

La comprensión es la capacidad que posee cada individuo

de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes

de textos escritos de distinta naturaleza, asimilando,

analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene

y relacionándolo con las ideas que ya se tienen.

Esta capacidad hace parte del proceso de descodificación o

decodificación de un texto.

Algunos estudiantes tienen problemas en leer bien y esto

tiene un efecto muy negativo en los estudios.

Algunos de los problemas más frecuentemente identificados para leer,

son:

•La velocidad de lectura es muy lenta, lo que genera descontento, no

solo en el que lee sino en el que lo escucha, por lo que tarda en leer

una sola página.

•Escasa comprensión de los textos, esto provoca desanimo y está

influenciado directamente por el desconocimiento del significado de las

palabras.

•Se pierde con facilidad “el hilo” de la lectura. Hay veces que se lee,

pero sin tener una noción clara de lo que lee.

Es diferente leer un texto de manera superficial que comprenderlo y

asimilar su contenido de ahí la importancia de la comprensión de

lectura.

Para aprender se requiere:

• Comprender el texto.

• Extraer la información y las ideas más importantes.

•Relacionarlas con lo que ya se conoce.

•Reorganizarlas y sintetizarlas según un criterio propio, haciendo más

fácil de este modo el proceso de memorización.

MALOS HÁBITOS EN LA LECTURA

1. La regresión:

Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el

párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente.

La regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad

de lectura y la comprensión de lo leído, porque se divide el

pensamiento, se pierde la idea general.

Sin embargo esta estrategia puede funcionar al aclarar

ideas que estaban confusas.

2. La vocalización:

Cuando la lectura se acompaña con movimientos

labiales, aunque no emita sonidos, constituye un

gran impedimento para la buena lectura porque

el lector tiene que estar pendiente de cada

palabra y de vocalizarla. Así se distrae la

atención de lo fundamental.

3. Movimientos corporales:

La lectura es una actividad mental y todo

movimiento físico es innecesario, salvo el de los

ojos.

Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo

para recorrer las líneas, adoptan malas posturas,

cuando el cuerpo debería estar relajado.

4. Desconocer el significado de las palabras:

El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el

diccionario. Si el vocabulario es escaso habrá textos en los

que descartamos gran cantidad de palabras y expresiones

que hacen que la lectura sea lenta.

Es un círculo cerrado: hasta que no se empiece a usar con

regularidad el diccionario no se ampliará el vocabulario y la

lectura no será todo lo eficaz que debiera ser.

ESTRATEGIAS LECTORAS

Una estrategia es un forma, o un medio para llegar

a un objetivo en concreto; en el caso de la lectura

existen estrategias para alcanzar la comprensión

de lo que se lee.

A continuación se describirán algunas de estas

estrategias.

1. PRE-LECTURA O LECTURA EXPLORATIVA:

• Esta es una estrategia preparatoria para la lectura

propiamente dicha.

• Consiste en leer superficialmente el texto para crear

una idea general sobre el contenido del mismo.

• Uno de los objetivos de la pre lectura es despertar la

atención a través de la creación de expectativas; se

pueden preparar preguntas a las que la lectura debe dar

respuesta (auto cuestionamiento).

Una lectura comprensiva hecha

sobre un texto en el que

previamente se ha hecho una

lectura explorativa, es tres veces

más eficaz y más rápida que si

se hace directamente.

2. LECTURA RÁPIDA:

• Esta estrategia selectiva trata de analizar un texto muy

rápidamente y en forma global para tomar de él algunos

elementos.

• También resulta útil para buscar informaciones

específicas en un texto que trata de varios temas u

observar la importancia del mismo. Sigue la técnica del

"salteo" que consiste en leer a saltos fijándose en lo más

relevante.

3. LECTURA CRÍTICA:

Consiste en distinguir los hechos de las opiniones,

comprender los objetivos del autor, valorar la

confiabilidad de las fuentes de información, es decir,

hacer una crítica al autor y si realmente satisface la

necesidad del lector por ampliar o desarrollar su

conocimiento.

4. POST-LECTURA: Esta es una estrategia donde se revisa y evalúa lo leído. Pueden elaborarse diagramas, mapas conceptuales, representaciones gráficas que muestren la estructura de la información o fichas bibliográficas, fichas con pregunta-problema y resúmenes verbales que permitan el procesamiento de la información y almacenarlas en la memoria a largo plazo. También dentro de esta estrategia es necesario enfatizar y dedicar más tiempo a las ideas o a la información no entendida.

5. LECTURA REFLEXIVA O COMPRENSIVA:

• Máximo nivel de comprensión.

• Consiste en repasar una y otra vez sobre los

contenidos, para incorporar nuevas ideas que

hayan pasado desapercibidas, tratando de

interpretarlos.

• Es el tipo de lectura más lenta.

Para usar la anterior estrategia es necesario buscar en el

diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee

por completo, aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas,

enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona

(docente, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen

interrogantes al margen para recordar lo que se quería

preguntar.

Para mejorar la comprensión de textos podemos:

Reconocer las unidades de información: subrayar o destacar títulos y subtítulos Observar con atención las palabras claves Identificar las palabras de significado desconocido y buscarlo Distinguir las ideas principales de las secundarias Buscar las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender cuáles son y cómo se ha llegado a ellas

6. LECTURA ORGANIZATIVA: Consiste en hacer una organización de las ideas dándoles orden de acuerdo a su importancia dentro del texto, de manera coherente, lógica y secuencial.

7. ESTRATEGIAS MNEMOTECNICAS:

Consiste en hacer una transformación de

algunos datos adquiridos, a una representación

más familiar que permita hacer una relación con

otra información; es decir relacionar información

con palabras más cotidianas que nos ayuden a

recordar lo aprendido.

8. USO DE TECNICAS DE ESTUDIO:

Consiste en utilizar técnicas de estudio que

favorezcan el proceso de aprendizaje según

las características individuales de cada

persona.

Las anteriores son algunas de las estrategias más

importantes que un lector debe tener en cuenta a

la hora de hacer el proceso de comprensión de

lectura.

El lector es libre de escoger cualquiera de estas

estrategias y utilizarlas en el momento más

oportuno donde las necesite, para esto es

necesario conocerlas y desarrollarlas por medio

de la práctica.

“La pereza mental”: al querer hacer el

mínimo esfuerzo posible.

Falta de interés en el tema que se propone leer, porque no encuentra un interés o propósito concreto en el tema.

Considerar que se sabe todo sobre el tema y no necesita conocer más.

• Cuando se considera la lectura una “obligación”, se hace de mala gana, como si fuera un castigo, por lo tanto se hace de manera rápida y sin ninguna comprensión del tema sin emplear técnicas adecuadas.

Ante todo la lectura necesita de una buena disposición y de una toma de conciencia por parte del lector para ser comprendida. El lector debe entender que la lectura es en primer lugar una actividad intelectual que fortalece y desarrolla la capacidad cognitiva.

ANALISIS ESTRUCTURAL DE UN TEXTO

Para comprender y captar el texto con mayor facilidad debemos

dividirlo en unidades de lectura a las que se debe enfatizar por

separado.

Estas unidades son extensas o cortas de acuerdo a la capacidad del

autor para desarrollar una idea, el volumen de información presente y

el tipo de texto de que se trata.

En la mayoría de los casos, la unidad de información es el párrafo

El párrafo es cada una de las divisiones de un escrito señaladas por

letra mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del

fragmento de escritura.

GRACIAS