Z g b ( = H Klicei7.ru/wp-content/uploads/2017/02/OP-SOO.pdf · 2 СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 3 i. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 1.1. Пояснительная

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РЕСПУБЛИКА ХАКАСИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. САЯНОГОРСК Лицей№7

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Среднее общее образование (ФК ГОС)

Срок реализации: 2015-2017 гг.

2

СОДЕРЖАНИЕ

Общие положения 3

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка 5

1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной

программы среднего общего образования

5

1.1.2. Ожидаемые результаты освоения основной образовательной


6

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1. Содержание отдельных учебных предметов, курсов. 8

2.1.1. Русский язык 8

2.1.2. Литература 12

2.1.3. Иностранный язык 23

2.1.4. Математика 29

2.1.5. Информатика и ИКТ 40

2.1.6. История 44

2.1.7. Обществознание 49

2.1.8. Право 63

2.1.9. Экономика 68

2.1.10. География 75

2.1.11. Биология 83

2.1.12. Физика 85

2.1.13 Химия 88

2.1.14. Основы безопасности жизнедеятельности 93

2.1.15. Физическая культура 97

2.2. Рабочие программы по учебным предметам, курсам 101

2.3. Программа воспитания обучающихся при получении среднего

общего образования.

102

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

3.1. Учебный план среднего общего образования 107

3.2. Система условий реализации основной образовательной


111

3.2.1. Кадровые условия 111

3.2.2. Материально-технические условия 113

3.2.3. Информационно-методические условия 113

3.3. Реализация внутренней системы оценки качества образования 114

3

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Основная образовательная программа среднего общего образования - нормативно-

управленческий документ, характеризующий специфику содержания обучения, воспитания,

развития учащихся и особенности организации, кадрового и методического обеспечения

образовательного процесса.

Основная образовательная программа cреднего общего образования разработана

самостоятельно с привлечением органов самоуправления (Управляющий совет,

Педагогический совет, Методический совет), обеспечивающих государственно-общественный

характер управления Лицеем.

Общая информация о МБОУ Лицей №7

Полное наименование Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение муниципального образования г.

Саяногорск Лицей № 7

Сокращенное наименование МБОУ Лицей № 7

Дата основания 01.09.1988 г. (Решение Исполнительного

комитета Саяногорского городского Совета народных

депутатов Хакасской автономной области

Красноярского края № 158 от 08.06.88 г.)

Учредитель Учредителем Лицея является муниципальное

образование город Саяногорск (далее по тексту

«Учредитель»).

От имени муниципального образования город

Саяногорск функции и полномочия Учредителя

осуществляет Администрация муниципального

образования г. Саяногорск.

Отдельные функции и полномочия Учредителя

осуществляет Городской отдел образования г.

Саяногорска и Департамент архитектуры,

градостроительства и недвижимости г. Саяногорска.

Место нахождения (юридический,

фактический адрес)

655600, Республика Хакасия,

г. Саяногорск, Интернациональный микрорайон, дом

15

Междугородний телефонный код: 8-390-42

Телефоны для связи: 2-32-22, 3-32-33, 2-81-82

Факс: 2-32-88

Адрес электронной почты: [email protected]

Адрес сайта в Интернете http://www.licei7.ru

Основная образовательная программа среднего общего образования Лицея разработана

на основе нормативных документов:

1. Конституция Российской Федерации.

2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

3. Закон Республики Хакасия от 5 июля 2013 г. №60-ЗРХ «Об образовании в Республике

Хакасия».

4. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении

федерального компонента государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. №1312 (ред. от 01.02.2012 г.)

«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов

для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

4

основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального

общего, основного общего и среднего общего образования"

7. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189.

8. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального

образования г. Саяногорск Лицей №7.

Для реализации основной образовательной программы среднего общего образования

определяется нормативный срок – 2 года (10 и 11 классы).

Основная образовательная программа адресована всем участникам образовательных

отношений:

Обучающимся и их

родителям (законным

представителям)

для удовлетворения информационных запросов о целях,

содержании и ожидаемых результатах образовательной

деятельности, о путях реализации целей образования и задачах

Лицея по повышению качества образования.

Педагогическому

коллективу для определения целей, задач, содержания и результатов

педагогической деятельности;

для определения ответственности за качество образования.

Администрации Лицея для координации деятельности педагогического коллектива по

выполнению требований к результатам образовательной

деятельности;

для осуществления контроля и принятия управленческих

решений по обеспечению повышения качества образования;

для урегулирования образовательных отношений между их

участниками (обучающимися, их родителями, педагогическими

работниками, администрацией и другими участниками).

Содержание ООП СОО Лицея соответствует Федеральному компоненту

государственного образовательного стандарта общего образования (далее – ФКГОС),

обеспечивает доступность и качество образования для детей с разными образовательными

возможностями, преемственность основного общего и среднего общего образования и

возможность продолжить обучение в образовательных организациях профессионального

образования.

Основная образовательная программа среднего общего образования (далее – ООП

СОО) содержит следующие разделы:

I. Целевой раздел

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и основные

образовательные результаты реализации ООП СОО, конкретизированные в соответствии с

требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта

среднего (полного) общего образования.

II. Содержательный раздел

Содержательный раздел определяет общее содержание и требования к уровню

подготовки выпускников по учебным предметам Учебного плана Лицея. Учебные предметы

представлены на уровнях – базовом и (или) профильном.

III. Организационный раздел

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного

процесса и включает:

учебный план среднего общего образования;

описание условий реализации ООП.

Данная ООП СОО, результаты еѐ реализации представляются для общественности на

официальном сайте МБОУ Лицей №7 http://licei7.ru/ в разделе «Образование».

http://licei7.ru/

5

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

МБОУ Лицей №7 – образовательное учреждение повышенного уровня, его

развитие ориентировано на построение и содержательное наполнение культурно-

образовательного пространства, которое максимально будет способствовать

становлению выпускника Лицея как образованной, высоконравственной и культурной

личности, способной к самореализации. Образовательное пространство в Лицее на уровне

среднего общего образования ориентировано на работу с подростками как имеющими

выраженные интеллектуальные и творческие способности, так и с просто способными,

положительно мотивированными на получение качественного образования.

Основные функции Лицея:

образовательная,

социализирующая,

социально-защищающая, создающая условия для творческой самореализации

личности,

оздоровительная.

Лицей как общеобразовательное учреждение имеет свою специфику в:

демократизации управления – созданы органы педагогического, ученического и

родительского самоуправления. Структурными единицами в системе управления

являются профессиональные сообщества педагогических работников, такие как

предметно-методические кафедры, временные творческие, проблемные, проектные

группы;

индивидуализации образовательного процесса – переход к педагогике поддержки, в

рамках которой именно ученик, его возможности, интересы, уникальность и

неповторимость являются целью образовательного процесса. Созданы условия для

получения лицеистами качественного образования на основе углубленного изучения

отдельных предметов, организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;

потенциале педагогического коллектива – творческий коллектив профессионалов,

творческих и увлечѐнных, умеющих окрасить школьную жизнь детей прекрасным

чувством – радостью познания...

Сущность концепции развития Лицея заключается в создании культурно-

образовательной среды Лицея, предметно-пространственных, культурно-содержательных,

организационно-управленческих условий, максимально способствующих личностной

самореализации всех участников образовательных отношений.

1.2. Цели и задачи реализации основной образовательной программы среднего

общего образования.

Целью реализации ООП СОО является обеспечение выполнения требований

ФКГОС:

формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового

самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности,

способности к успешной социализации в обществе, готовности обучающихся к

выбору направления своей профессиональной деятельности;

дифференциация и индивидуализация обучения с широкими и гибкими

возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных

маршрутов в соответствии с личными интересами, индивидуальными

особенностями и способностями;

обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего

профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с

учетом реальных потребностей рынка труда.

Среднее общее образование – это завершающий этап общего образования, этап

6

подготовки к получению профессионального образования. Особенность этого уровня

общего образования определяется особенностями возраста:

завершается психофизическое развитие человека, утверждаются базовые

ценности, определяющие личностное и профессиональное самоопределение

обучающегося во всей последующей жизни;

формируется устойчивая система ведущих ценностных ориентаций и установок в

социально-политической, экономической, эстетической и экологической сферах

деятельности в соответствии с принятыми нравственными, эстетическими,

трудовыми нормам и правилами.

Таким образом, основной целью Лицея на уровне среднего общего образования

является создание образовательного пространства для обеспечения наибольшей

личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и

индивидуализации, с целью максимального раскрытия индивидуальных способностей.

Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:

Задачи Направления работы

Создать условия для построения

индивидуальной образовательной

программы.

1. Обеспечение возможности обучающимся

осуществления индивидуального выбора:

освоения программ учебных предметов на

базовом или профильном уровне;

освоения программ элективных курсов в

различных предметных областях;

проектно-исследовательских работ и их

сопровождения.

2. Обеспечение педагогического сопровождения

по формированию и реализации

индивидуальных образовательных программ.

Создать условия для

самостоятельной проектно-

исследовательской деятельности

обучающихся.

1. Построение системы работы по выполнению

обучающимися индивидуального итогового

проекта.

2. Обеспечение возможности обучающимся

самостоятельной работы в библиотеке,

компьютерном классе, консультирования.

3. Создание условий для участия в олимпиадах,

научно-практических конференциях,

интеллектуальных конкурсах (очных и

дистанционных).

Создать условия для раскрытия

личностного потенциала, получения

социального опыта, формирования

гражданской позиции, потребности

здорового образа жизни.

1. Развитие системы поддержки талантливых

детей.

2. Формирование ученического самоуправления.

3. Совершенствование системы воспитания на

основе КТД.

4. Реализация программ дополнительного


1.3. Ожидаемые результаты освоения основной образовательной программы

среднего общего образования.

Достижение поставленных целей требует сочетания и преемственности содержания

компонентов программы: инвариантного, лицейского и вариативно-предметного,

воспитательного. Каждый из компонентов программы определяет содержание и условия

реализации еѐ цели.

7

Инвариантный компонент обеспечивает выполнение требований ФКГОС к

содержанию предметного знания на уровне среднего общего образования,

формирование основной общей культуры личности на завершении общего


Лицейский компонент имеет целью обеспечение профессионально-

ориентированного обучения по выбранному обучающимися профилю: технический

(математика, информатика, физика), биохимический (математика, биология, химия),

гуманитарный (литература, иностранный язык, история, право), экономический

(математика, обществознание, география, экономика). Лицейский компонент

предполагает новые принципы организации образовательной деятельности –

индивидуально-групповые формы учебной деятельности, проектно-исследовательскую

деятельность, участие в олимпиадах, научно-практических конференциях, семинарах,

самоопределение лицеистов в отношении профилирующего направления собственной

образовательной деятельности.

Цель предметно-вариативного модуля обеспечить удовлетворение познавательных

индивидуальных потребностей и интересов обучающихся. Обеспечивает

индивидуальный запрос обучающихся через элективные курсы по различным

образовательным областям и программы дополнительного образования. Это позволит

лицеистам: овладеть интеллектуальными общеучебными умениями, определяющими

формирование компетентностей; расширить кругозор и ориентацию в научном

понимании мира; обеспечит успешную адаптацию в современном мире, к

ориентации в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, успешно реализовать

себя в будущем.

Воспитательный компонент ориентирован на освоение обучающимися социального

опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного

возраста, норм и правил общественного поведения; формирование готовности

обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в

соответствии с личными интересами

и индивидуальными способностями, с учѐтом потребностей рынка труда; формирование и

развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного

образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и

социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности

обучающегося. Предполагает формирование уклада жизни Лицея, учитывающего

потребности и социальные инициативы обучающихся, характер их профессиональных

предпочтений, а так же историко-культурную среду г. Саяногорска и Республики Хакасия.

В результате реализации ООП СОО будет сформирована профессионально и

социально компетентная, мобильная личность, умеющая делать профессиональный и

социальный выбор и нести за него ответственность, сознающая и способная отстаивать

свою гражданскую позицию, гражданские права.

Модель выпускника Лицея

Уровень обученности

Освоение на уровне требований ФКГОС

общеобразовательных программ по всем предметам

учебного плана Лицея.

Освоение на углубленном уровне общеобразовательной

программы по профильным предметам.

Владение основами компьютерной грамотности.

Готовность и способность продолжить успешное обучение в

учреждениях среднего профессионального образования и в

учреждениях высшего профессионального образования.

Приоритетные

личностные качества

Интеллектуальная и социальная компетентность.

Критичное отношение к себе.

Профессиональные интересы, профессиональное

8

ориентирование, самоопределение.

Осознание своей индивидуальной целостности,

неповторимости.

Потребность в поиске смысла жизни.

Социальные и нравственные убеждения, гражданское

мировоззрение.

Моральное самоопределение.

Моральная зрелость.

Уровень

сформированности

социальных навыков

Знание своих гражданских прав и умение их реализовать.

Коммуникабельность, толерантность, умение работать в

коллективе.

Умение осмысленно и ответственно осуществлять выбор

собственных действий и деятельности, контролировать и

анализировать их.

Уважение своего и чужого достоинства.

Уважение собственного труда и труда других людей.

Ведение здорового образа жизни.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание отдельных учебных предметов, курсов.

Содержание учебных предметов представлено в форме набора предметных тем

(дидактических единиц), которое включено в рабочие программы по предметам учебного

плана Лицея. Содержание обеспечивает преемственность с основным общим

образованием и представляет обучающимся возможность успешно продолжить

образование. Требования к уровню подготовки выпускников по учебным предметам на

уровне среднего общего образования представлены на базовом и профильном уровне в

соответствии с учебным планом Лицея.

2.1.1. Предмет «Русский язык»

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования

направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке

как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального

своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и

социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков

самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному

выбору профессии;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и

общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого

поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,

оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные

разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами

общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной

грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования

коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой

компетенций.

9

Базовый уровень

10 -11 класс

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой

деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и

непубличное. Речевая ситуация и еѐ компоненты.

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная

речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля.

Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья

сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия.

Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-

делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность,

расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа.

Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной

форме.

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки

публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение

цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств

оформления публичного выступления с учѐтом его цели, особенностей адресата, ситуации

и сферы общения.

Разговорная речь, сферы еѐ использования, назначение. Признаки разговорной речи.

Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической

сферах общения.

Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и

диалогической речи в разных сферах общения. Диалог в ситуации межкультурной

коммуникации.

Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической

речи (аудирование).

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров (чтение и

информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от

коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее,

ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.

Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации

(телефон, компьютер, электронная почта и др.).

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей

современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность,

широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых

средств других функциональных разновидностей языка.

Учащиеся должны написать за учебный год:

в 10 классе не менее 2 сочинений и 1 изложения,

в 11 классе не менее 3 сочинений.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ

Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации.

Русский язык в кругу языков народов России. Влияние русского языка на становление

и развитие других языков России.

10

Формы существования русского национального языка (литературный язык,

просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык и язык художественной литературы.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях

единиц разных уровней языка.

Текст и его место в системе языка и речи.

Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского

языка.

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности,

точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности,

выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный,

коммуникативный и этический.

Языковая норма и еѐ основные особенности. Основные виды языковых норм:

орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и

синтаксические) нормы русского литературного языка.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии

в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения:

произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний

согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности

произношения иноязычных слов, а также русских имѐн и отчеств. Нормы ударения в

современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его

лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из

синонимического ряда нужного слова с учѐтом его значения и стилистических

свойств.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное

построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное

употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение

предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное

построение предложений с обособленными членами, придаточными частями.

Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы

написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания;

3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила

графического сокращения слов.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской

пунктуации и система правил, включѐнных в каждый из них: 1) знаки препинания в

конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3): знаки

препинания между частями сложного препинания; 4) знаки препинания при передаче

чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак,

передающий смысловое членение текста.

Нормативные словари современного русского языка и справочники:

орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей,

орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со

сферами и ситуациями речевого общения.

Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения

языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач.

Использование нормативных словарей русского языка.

Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и

воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.

11

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей

языка.

в 10 классе не менее 3 контрольных работ

в 11классе не менее 2 контрольных работ

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления

традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология;

русские имена. Русские пословицы и поговорки.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и

других народов. Лексика, заимствованная русским языком из других языков,

особенности еѐ освоения.

Особенности русского речевого этикета.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,

культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные

нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в

социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с

точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности

их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и

разновидностей языка;

аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-

реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного

русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том

числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного

текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

12

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной


самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых

средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за

собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому

взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной

жизни

государства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному

предмету.

2.1.2. Предмет «Литература»

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования


- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и

самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном

мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,

гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и

ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры

читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,

исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и

аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,

читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,

основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения

как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с

использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных

типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том

числе в сети Интернета.


10 класс (102 часа)

ВВЕДЕНИЕ

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и

проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания

человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество»,

борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные

открытия русских писателей-классиков.

ПОВТОРЕНИЕ

Основные этапы развития русской литературы. Характерные черты литературных

направлений: классицизм, сентиментализм, романтизм и реализм.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Обзор русской литературы первой половины XIX века

13

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм.

Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века.

Национальное самоопределение русской литературы.

А. С. Пушкин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…»,

«Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия»

(«Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Пора, мой

друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти». Художественные открытия

Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская

глубина. «Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба,

творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого

бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях

поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ

стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.

Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве

Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М. Ю. Лермонтов


Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как

часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в

долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», «Мой демон», «К***» («Я не

унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...». Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве

пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в

лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Н. В. Гоголь


Повесть «Портрет». Тема художника в повести «Портрет». Проблема выбора:

остаться свободным художником или поддаться иссушающей страсти к золотому

тельцу. Особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Обзор русской литературы второй половины XIX века Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране.

Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии

реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический

характер русской прозы, еѐ социальная острота и философская глубина. Проблемы

судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора.

Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных

образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального

театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

А. Н. Островский

Жизнь и творчество (обзор). Драма «Гроза». Семейный и социальный конфликт в

драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение

«жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Катерина в системе

образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в

образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и

покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав

драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство

Островского.

Ф. И. Тютчев


14

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию

не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…»,

«К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «День и ночь», «Последняя любовь»,

«Она сидела на полу…». Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический

подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской

лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как

стихийное чувство и «поединок роковой». Художественное своеобразие поэзии

Тютчева.

А. А. Фет


Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла

ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», «Не спится. Дай

зажгу свечу. К чему читать?..», «Непогода – осень – куришь…», «Ты отстрадала,

я ещѐ страдаю…». Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные»

темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика

лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм

лирики Фета.

И. А. Гончаров


Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская

«обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Система образов.

Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья

Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика

романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе.

Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская

позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

И. С. Тургенев

Жизнь и творчество.

Роман «Отцы и дети».Творческая история романа. Отражение в романе

общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов

романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности,

мировоззрение Базарова. «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова.

Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи.

«Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа.

Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра.

«Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа;

прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

А. К. Толстой


Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Во дни минувшие

бывало…», «На тяге». Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы

поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние

фольклорной и романтической традиции.

Н. С. Лесков


Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути

личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема

трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести.

Особенности лесковской повествовательной манеры.

15

М. Е. Салтыков-Щедрин


«История одного города» (обзор).

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа.

Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы

градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа

и власти. Смысл финала «Истории». Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.

Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

Н. А. Некрасов


Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой

бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит

изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Я не люблю иронии

твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Еду ли ночью по улице тѐмной…». Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.

Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и

поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа.

Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение

«вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное

своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое

своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова.

Система образов поэмы. Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши

Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное

представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны,

смысл «бабьей притчи».

Тема народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Фольклорная

основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

К. Хетагуров


Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А.

Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы,

образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных

произведениях поэта.

Ф. М. Достоевский


Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие

жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее

развенчание. Раскольников и его «двойники». Образы «униженных и оскорбленных».

Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки

Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и

образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов

героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль

эпилога. «Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа,

столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора. Смысл

названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия

Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Л. Н. Толстой


Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции,

антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и

16

нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-

нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона

Каратаева и авторская концепция «общей жизни». Изображение светского общества.

«Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и

Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль

эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в

романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной

войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа.

Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в

изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и

Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два

нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм

прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектики души»).

Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия

и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение

творчества писателя.

А. П. Чехов


Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой»,

«Палата № 6», «Душечка».

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической

литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова.

Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою

судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда

как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы

Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж,

скрытый лиризм, подтекст.

Комедия «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл

образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе.

Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ

Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-«недотепы». Образы слуг (Яша,

Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности

чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра.

Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой

литературы и театра.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний

романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Ги де Мопассан


Новелла «Пышка». Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о

человеческом уделе и несправедливости мира. Мастерство психологического

анализа.

Ш. Бодлер


Стихотворение «Падаль». Бодлер как кумир русских декадентов на рубеже

столетий. Тема гниения как проявления одной из форм жизни. Символические

17

образы в стихотворении. Бесчисленные подражания «Падали». Особенности

поэтического языка.

11 класс

ВВЕДЕНИЕ Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и

проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема

исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к

народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной,

русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных»

проблем бытия.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА

Обзор русской литературы первой половины XX века Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX-ХХ вв. Реализм и модернизм.

Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и

литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская

литература и литература русской эмиграции. «Социалистический реализм».

Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических

событий. Проблема «художник и власть».

И. А. Бунин


Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний

шмель». Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта.

Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы

русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские

яблоки», «Темные аллеи». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания

«дворянских гнезд» в рассказе ―Антоновские яблоки‖. Исследование национального

характера. ―Вечные‖ темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь

человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы.

Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской

прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

А. И. Куприн


Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об

истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм

решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей,

поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль

эпиграфа в повести, смысл финала.

М. Горький


Рассказ «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска

смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и

действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль

пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.

Пьеса «На дне».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. «На дне» как социально-

философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников.

18

Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о

человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта

(Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема

счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.

Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

Обзор зарубежной литературы первой половины XX века

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в.

Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе

первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.

Г. Аполлинер


Стихотворение «Мост Мирабо».

Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера.

Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная

направленность аполлинеровской поэзии.

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии

русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне

литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.

Символизм

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на

творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа

символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как

цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой

легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д.

Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

К. Д. Бальмонт


Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в

этот мир пришел, чтоб видеть солнце…».

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество

образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

Акмеизм

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма

и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к

―прекрасной ясности‖, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-

ремесленника.

Н. С. Гумилев


Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его

лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и

прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового

искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова,

приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык,

неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В.

Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

И. Северянин


Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»),

«Двусмысленная слава».

19

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность

его словотворчества.

Крестьянская поэзия

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в

творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из

темных углов...».Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии.

Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие

городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания.

Религиозные мотивы.

А. А. Блок


Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В

ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле

Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу

безумно жить…», «Скифы».

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной

Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема

города в творчестве Блока. Образы «страшного мира». Соотношение идеала и

действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических

стихотворений. Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом» и

стихотворении «Скифы». Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции.

Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме.

Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы

поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы.

Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

В. В. Маяковский


Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко

нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с

фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос

революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма,

неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры,

необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и

поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в

творчестве Маяковского.

Поэма «Облако в штанах».

С. А. Есенин


Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах

багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит

ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову,

не плачу…», «Русь Советская», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я

покинул родимый дом…».

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии

Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные

образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема

быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная

основа, музыкальность лирики Есенина.

М. И. Цветаева

20


Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку»

(«Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,

«Тоска по родине! Давно…», «Идешь, на меня похожий…», «Книги в красном

переплѐте».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.

Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и

мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

О. Э. Мандельштам


Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За

гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до

слез…», «Невыразимая печаль», «Tristia».

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма.

Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные

образы в поэзии Мандельштама.

А. А. Ахматова


Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…»,

«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная

земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…» Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и

искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность

интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в

лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной

трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа

исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности

жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Б. Л. Пастернак


Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии»,

«Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Снег идет», «Быть

знаменитым некрасиво…».

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического

слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность,

судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина

лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического

героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его

связь с общей проблематикой романа.

М. А. Булгаков


Роман «Мастер и Маргарита».

История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции

романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание

реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты.

Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа.

Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе.

Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы

художника. Смысл финальной главы романа.

А. П. Платонов

21


Повесть «Котлован».

Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в

«Котловане». Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести.

«Непростые» простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка

и стиля писателя.

М. А. Шолохов


Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской

позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского

казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение

гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и

крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.

«Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса.

Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в

романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА

Обзор русской литературы второй половины XX века

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе

и литературах других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние

«оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные

журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза.

Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа,

проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек

на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в

русской литературе и литературах других народов России.

Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви,

гражданского служения, единства человека и природы).

А. Т. Твардовский


Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я

знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О

сущем».

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив

творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в

творчестве поэта.

В. Т. Шаламов


Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

История создания книги «Колымских рассказов». Своеобразие раскрытия «лагерной»

темы. Характер повествования.

А. И. Солженицын


Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Проблема русского

национального характера в контексте трагической эпохи.

Роман «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты).

В. М. Шукшин

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в

шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

В. В. Быков

Повесть «Сотников».

22

Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две «точки

зрения» в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и

способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.

В. Г. Распутин

Повесть «Прощание с Матерой». Проблематика повести и ее связь с традицией

классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы

стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями.

Символические образы в повести.

Н. М. Рубцов

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние».

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной

природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за

настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

И. А. Бродский

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль,

что тем, чем стало для меня…»).

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка

традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема

одиночества человека в «заселенном пространстве».

Б. Ш. Окуджава

Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная,

воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической

традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

А. В. Вампилов

Пьеса «Утиная охота».

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее

композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга.

Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Обзор литературы последнего десятилетия

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм.

Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие

общественный резонанс, положительные отклики в печати.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Обзор зарубежной литературы XX века

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в.

Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе

первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.

Б. Шоу


Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу.

Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых

ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.

Э. Хемингуэй


Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ

рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести.

Своеобразие стиля Хемингуэя.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

– Художественная литература как искусство слова.

– Художественный образ.

– Содержание и форма.

– Художественный вымысел. Фантастика.

23

– Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,

сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм).

Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.

– Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея,

повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия,

послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

– Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии

развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое

отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер.

Тип. Лирический герой. Система образов.

– Деталь. Символ.

– Психологизм. Народность. Историзм.

– Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

– Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в

художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола.

Аллегория.

– Стиль.

– Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб,

дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

– Литературная критика.


В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:


- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX - XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя

сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос,

система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства

языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,

объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных

литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской

литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы.

2.1.3. Предмет «Иностранный язык»

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего

образования направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

24

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех

основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с

отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых

лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в

коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое

речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений

выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого

языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной

информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению

иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в

других областях знания;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и

непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его

помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности

к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном

языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии;

социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Английский язык, базовый уровень

Тематика «Английский в фокусе 10» «Английский в фокусе 11»

Социально-бытовая

сфера:

Повседневная жизнь семьи,

еѐ доход, жилищные и

бытовые условия

проживания в городской

квартире или в

доме/коттедже в сельской

местности. Распределение

домашних обязанностей в

семье.

Общение в семье и в

школе, межличностные

отношения с друзьями и

знакомыми.

Здоровье и забота о нѐм,

самочувствие, медицинские

услуги.

Module 1 ―Character

qualities‖; ―Literature‖;

―Discrimination‖

Module 2 ―Personalities‖;

―Literature‖; ―How responsible

are you with your money?‖

Module 3 ―Literature‖; ―My

friend needs a teacher!‖

Module 6 ―Food and health‖;

―Problems related to diet‖;

―Literature‖; ―Teeth‖; ―Why

organic farming?‖; Spotlight

on Russia: Food

Module 7 ―Teens today‖

Module 1 ―Family ties‖;

―Relationships‖; ―Literature‖;

Spotlight on Russia: Life

Module 2 ―Stress‖; ―Peer

pressure‖; ―Literature‖;

―ChildLine‖; ―The Nervous

system‖

Module 3 ―Crime and the

law‖; ―Rights and

responsibilities‖; ―Literature‖;

―The Universal Declaration of

Human Rights‖

Module 4 ―Injuries‖;

―Illnesses‖

Module 5 ―A life on the

streets‖; ―Problems in

neighbourhoods‖; ―Literature‖

25

Module 6 ―Literature‖

Социально-культурная

сфера:

Молодѐжь в современном

обществе. Досуг молодѐжи:

посещение кружков,

спортивных секций и

клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого

языка, еѐ/их культурные

достопримечательности.

Путешествие по своей

стране и за рубежом, его

планирование и

организация, места и

условия проживания

туристов, осмотр

достопримечательностей.

Природа и экология,

научно-технический

прогресс.

Module 1 ―Teenagers‖;

―Teenage fashion in the UK‖;

―The recycling loop‖

Module 2 ―Britain’s young

consumers‖; ―Free-time

activities‖; ―Literature‖; ―Great

British sporting events‖;

―Clean air at home‖; Spotlight

on Russia: Fame

Module 3 ―American High

Schools‖; ―Endangered

species‖

Module 4 ―Environmental

protection‖; ―Environmental

issues‖; ―Literature‖; ―The

Great Barrier Reef‖;

―Photosynthesis‖; ―Tropical

rainforests‖; Spotlight on

Russia: Environment

Module 5 ―Beautiful Nepal‖;

―Holidays – problems and

complaints‖; ―Literature‖;

―The River Thames‖;

―Weather‖; ―Marine litter‖;

Spotlight on Russia: Travel

Module 6 ―Burns Night‖;

―Why organic farming?‖

Module 7 ―Types of

performances‖; ―Literature‖;

―London landmarks‖; ―Music‖;

―Paper‖; Spotlight on Russia:

Arts

Module 8 ―High tech gadgets‖;

―Electronic equipment and

problems‖; ―Literature‖;

―British inventions‖;

―Science‖; ―Alternative

energy‖; Spotlight on Russia:

Space

Module 1 ―Multicultural

Britain‖; ―Victorian families‖;

―Neighbourly go green!‖

Module 2 ―The wrap on

packaging!‖; Spotlight on

Russia: Culture

Module 3 ―Ellis Island and the

Statue of Liberty‖; ―Are you a

green citizen?‖; Spotlight on

Russia: Dostoyevsky

Module 4 ―Literature‖;

―Florence Nightingale – the

Lady with the Lamp‖;

―London’s burning‖; Going

green 4; Spotlight on Russia:

Luck

Module 5 ―Home Sweet

Home‖; ―Urbanisation in the

developing world‖; ―Green

belts? What are they?‖;

Spotlight on Russia: Tradition

Module 6 ―Space technology‖;

―Newspapers and the media‖;

―Ocean noise pollution‖;

Spotlight on Russia: Space

Module 7 ―UNIlife‖; ―Big

change‖; ―Dian Fossey‖

Module 8 ―Geographical

features‖; ―Airports and air

travel‖; ―Literature‖; ―Going

to the USA?‖; ―The father of

Modern Art‖; ―Green places‖;

Spotlight on Russia: Exploring

Russia

26

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир

профессий. Возможности

продолжения образования в

высшей школе. Проблемы

выбора будущей сферы

трудовой и

профессиональной

деятельности, профессии,

планы на ближайшее

будущее.

Языки международного

общения и их роль при

выборе профессии в

современном мире.

Module 3 ―Schools around the

world‖; ―Jobs‖; ―Formal

letters‖; ―American High

Schools‖; Spotlight on Russia:

Schools; Spotlight on Russia:

Careers

Module 6 ―Should it be

compulsory to learn a foreign

language at school?‖;

―Languages of the British

Isles‖; ―Getting the message

across‖

Module 7 ―I have a dream…‖;

―Education (university) and

training‖; ―Literature‖;

―UNIlife‖; Spotlight on

Russia: Success

Немецкий язык

Тематика «Немецкий язык 10»

Социально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, еѐ доход,

жилищные и бытовые условия

проживания в городской квартире или в

доме/коттедже в сельской местности.

Распределение домашних обязанностей

в семье. Общение в семье и в школе,

межличностные отношения с друзьями

и знакомыми.

Здоровье и забота о нѐм, самочувствие,

медицинские услуги.

ГлаваII.Школьники об особенностях жизни в

Германии, Короткие письма, посланные по

электронной почте; Ответ на письмо друга по

переписке; Текст официального письма;

ГлаваIII.‖Sonja und Melanie‖,Немецкие

пословицы о друзьях и дружбе, «Горький

шоколад»,‖Pfui , Spinne!‖,Об отношениях с

объектом внимания, «О,

проклятье!»,Объявления в журнале о поиске

партнера, «Чудесный мир ласковых слов»,

Статья о браках и разводах в Германии ;

ГлаваIV.Как возникли изобразительное

искусство и скульптура? Как возникли

сказания и легенды? Как возникли музыка и

танец?

Читатели ―Juma‖о немецкой рок-музыке, о

классической и современной музыке; «Еще

кое-что из истории музыки».

Социально-культурная сфера:

Молодѐжь в современном обществе.

Досуг молодѐжи: посещение кружков,

спортивных секций и клубов по

интересам. Страна/страны изучаемого


достопримечательности. Путешествие

по своей стране и за рубежом, его

планирование и организация, места и

условия проживания туристов, осмотр


Природа и экология, научно-

технический прогресс.

Глава I «В опасности ли немецкий язык?»

Высказывания читателей журнала “Tip”об

изучении немецкого языка, Школьники по

обмену о нашей столице,

Глава II. «До следующего лета в Орле»,Что

такое Европейские молодежные недели?

Российско-немецкий молодежный форум

Глава II.Об экологическом проекте по

спасению тропических лесов, рассказы

участников проекта по защите тропических

лесов;


Современный мир профессий.

Возможности продолжения образования

в высшей школе. Проблемы выбора

будущей сферы трудовой и

профессиональной деятельности,

Глава I. Места отдыха в Германии;

Информация о Берлине; Текст о Кельне;

Аудитивный текст о музеях Берлина; О театрах

и варьете; текст о Дрездене; «Порядок»; «О

немецкой выпечке»; ―Love-Parade in Berlin‖,

Глава II. Интервью с Элизой Брюкнер (о

27

профессии, планы на ближайшее

будущее.

Языки международного общения и их

роль при выборе профессии в

современном мире.

Москве),

Глава III. «История о двух лебедях»,О дне

Святого Валентина, Любовная поэзия Генриха

Гейне

Глава IV. и Музыка в Германии, Рок-группа

«Рамштайн», Новая квартира в Рейнгассе (о

Бетховене),о Франце Иозефе Гайдне,о Франце

Шуберте; «Со школьной парты на сцену»

«Немецкий язык 11»

Социально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, еѐ доход,

жилищные и бытовые условия

проживания в городской квартире или в

доме/коттедже в сельской местности.

Распределение домашних обязанностей

в семье. Общение в семье и в школе,

межличностные отношения с друзьями

и знакомыми.

Здоровье и забота о нѐм, самочувствие,

медицинские услуги.

Глава I. Упр.6 «Все дома делают мама и

бабушка»; Упр.8 «Без денег ничего не

сделать»; Упр.5 График «Карманные деньги»;

Упр.8 Диалоги «В магазине»; Упр.1 «Мое

воскресенье»; Упр.2 Диалог «В универмаге»;

Упр.3 Объявления в магазине; Упр4 Отрывок

из журнала”Juma”; Упр.6 Диалог «В

магазине»; Упр.7 Клише и словосочетания;

Упр.8 Серия картинок “Im Netz gefangen”;

Упр.1 Статистические данные о карманных

деньгах, об увлечениях молодых людей в

Германии;

Глава II. Упр.5 Немецкие кинозвезды: Moritz

Bleibtreu; Franka Potente;

Упр.8 «Посещение театра»

Глава III. Упр.1 Ассоциограмма «Творческий

человек. Что он делает?»;

Глава IV.Упр.3 Высказывания по проблемам

научно-технического прогресса;


Современный мир профессий.

Возможности продолжения образования

в высшей школе. Проблемы выбора

будущей сферы трудовой и

профессиональной деятельности,

профессии, планы на ближайшее

будущее.Языки международного

общения и их роль при выборе

профессии в современном мире.

Глава I. Упр.3ТекстА. «Старшие классы»,

ТекстВ. «С баллами к абитуре»» Упр5. «Кто

учится, тот побеждает»; Упр.6 Вера: В день

я трачу один час на домашние дела;

Упр.1Обучение в старших классах Германии;

Глава IV. Упр. 4. Прощай, классная доска! Мир

будущих профессий; Интерактивные бюро;

Упр.2О профессиональном образовании; Упр.3

«Муки выбора»; Упр.3 Краткие советы при

выборе профессии; Упр.5 Новые молодежные

профессии; Упр.6 Об учебных дисциплинах и

направлениях образования в учебных заведениях

Германии; Упр.7 Документы для поступления в

средние и высшие уч. заведения Германии

(образцы заявления и биографии); Упр.5

Объявления о предоставлении места для

обучения профессии; Упр.7 Роль немецкого

языка в современном мире;

Социально-культурная сфера:

Молодѐжь в современном обществе.

Досуг молодѐжи: посещение кружков,

спортивных секций и клубов по

интересам. Страна/страны изучаемого


достопримечательности. Путешествие

Глава II. Упр.2 «Из истории театрального

искусства»; Упр.5 Статья о Бертольте

Брехте; Упр.7 История кино; Упр.3 Описание

зрительного зала; Упр.5 Репертуар театра;

Упр.8 Ассоциаграмма «Каким может быть

фильм/спектакль?» Упр.1 Театральные

деятели; Упр.5 Из истории возникновения

28

по своей стране и за рубежом, его

планирование и организация, места и

условия проживания туристов, осмотр


Природа и экология, научно-

технический прогресс.

театра; Упр.7 Немецкие кинозвезды; Упр.8

Посещение театра; Упр.10 Театральные

анекдоты; Упр.1 Театральная жизнь

Германии;

Глава III. Упр.1 Ассоциограмма «Творческий

человек. Что он делает?»; Упр.2Краткие

сведения об известных ученых; Упр.4О научно-

техническом прогрессе;

Упр.1 Пословицы и афоризмы по теме; Глава I.

Упр.7 Высказывания молодых людей: Как

справиться со стрессом;Упр.2 «В какие

приметы верят немцы?»

Глава III. Упр.5 Статистические данные о

проблемах окружающей среды;

Упр.1Репортажи об извержениях вулканов;

Упр.5 Торнадо; Упр.6 Землетрясения.

Наводнения. Цунами; Упр.8 Загадки и

природные феномены; Упр.2 Данные

европейских экологических организаций;

Упр.3О природных катастрофах с 1990 по

2005 год;

Глава IV. Упр.2 Текст А «Угроза островному

раю»; Текст В «Перенаселение»; Упр.3

Высказывания по проблемам научно-

технического прогресса; Упр.4 Место

обитания; Здоровье. Медицина; Упр.5

Ассоциограмма «Люди будущего. Какие они?»;

Упр.2 Молодежь о себе и о мире будущего;

Упр.1 «Генотехника- надежда или угроза?»


В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:


- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,

реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран

изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-

временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного

наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и

культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом

сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства

и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и

социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих

планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным

иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

29

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и

проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран

изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное

содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов:

прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),

соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,

научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от

коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в

форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного

текста;



- общения с представителями других стран, ориентации в современном

поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других

стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями

России;



предмету.

2.1.4. Предмет «Математика»


Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования


- формирование представлений о математике как универсальном языке науки,

средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

- развитие логического мышления, пространственного воображения,

алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей

профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной

жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для

получения образования в областях, не требующих углубленной математической

подготовки;

- воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости

математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части

общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,

эволюцией математических идей.

10 класс

Основы тригонометрии. Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла.

Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные

тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и

30

разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла.

Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в

сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента.

Преобразования простейших тригонометрических выражений.

Простейшие тригонометрические уравнения. Решения тригонометрических уравнений.

Простейшие тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.

Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение

графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность,

четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и

убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума

и минимума). Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в

реальных процессах и явлениях.

Обратная функция. Область определения и область значений обратной функции. График

обратной функции. Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики

дробно-линейных функций. Тригонометрические функции, их свойства и графики;

периодичность, основной период.

Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей

координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно

прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей координат.

Начала математического анализа. Понятие о пределе последовательности.

Существование предела монотонной ограниченной последовательности. Длина

окружности и площадь круга как пределы последовательностей. Бесконечно убывающая

геометрическая прогрессия и ее сумма.

Понятие о непрерывности функции.

Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной.

Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения,

частного. Производные основных элементарных функций. Применение производной к

исследованию функций и построению графиков. Производные обратной функции и

композиции данной функции с линейной.

Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в

прикладных, в том числе социально-экономических, задачах. Нахождение скорости для

процесса, заданного формулой или графиком Вторая производная и ее физический смысл.

Уравнения и неравенства. Использование свойств и графиков тригонометрических

функций при решении уравнений и неравенств. Применение математических методов для

решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация

результата, учет реальных ограничений.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Решение

комбинаторных и простейших вероятностных задач.

Прямые и плоскости в пространстве. Основные понятия стереометрии (точка, прямая,

плоскость, пространство).

Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол между прямыми в

пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность и перпендикулярность

прямой и плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех перпендикулярах.

Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.

Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства.

Двугранный угол, линейный угол двугранного угла.

Расстояния от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между

параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми.

Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции многоугольника.

Изображение пространственных фигур.

Многогранники. Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы.

Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.

Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и наклонная

призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.

31

Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная

пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида.

Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в

пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем

мире.

Сечения куба, призмы, пирамиды.

Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и

икосаэдр).

Повторение.

11 класс.

Степени и корни. Степенные функции. Понятие корня n-ой степени из действительного

числа. Функции y =

n

x , их свойства и графики. Свойства корня n-ой степени.

Преобразование выражений, содержащих радикалы. Степень с рациональным показателем

и ее свойства. Понятие о степени с действительным показателем. Свойства степени с

действительным показателем.

Степенные функции, их свойства и графики.

Показательная и логарифмическая функции. Показательная функция, еѐ свойства и

график. Показательные уравнения. Показательные неравенства. Понятие логарифма.

Логарифмическая функция, еѐ свойства и график. Свойства логарифма. Основное

логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени; переход к

новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е. Преобразования

простейших выражений, включающих арифметические операции, а также операцию

возведения в степень и операцию логарифмирования. Логарифмические уравнения.

Логарифмические неравенства. Дифференцирование показательной и логарифмической

функций.

Первообразная и интеграл. Первообразная и неопределенный интеграл. Понятие об

определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Формула Ньютона-

Лейбница

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Табличное и

графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных.

Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества.

Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач.

Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник

Паскаля. Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы

несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о

независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления события.

Решение практических задач с применением вероятностных методов.

Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств. Основные приемы

решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых

переменных. Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение простейших систем

уравнений с двумя неизвестными. Решение систем неравенств с одной переменной.

Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод

интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и

неравенств с двумя переменными и их систем.

Применение математических методов для решения содержательных задач из различных

областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.

Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота,

боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения, параллельные

основанию.

Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.

Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела. Отношение объемов

подобных тел.

32

Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы

объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса.

Формулы объема шара и площади сферы.

Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния

между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до

плоскости.

Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора

на число. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.

Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.

Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам.


В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен:


- значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и

практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к

анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для

формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа,

создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их

применимость во всех областях человеческой деятельности;

- вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

Алгебра

Уметь:

- выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы,

применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени,

степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости

вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических

расчетах;

- проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных

выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

- вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые

подстановки и преобразования;



- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени,

радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости

справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;



предмету.

Функции и графики

Уметь:

- определять значение функции по значению аргумента при различных способах

задания функции;

- строить графики изученных функций;

- описывать по графику И В ПРОСТЕЙШИХ СЛУЧАЯХ ПО ФОРМУЛЕ поведение

и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

- решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя СВОЙСТВА

ФУНКЦИЙ И ИХ ГРАФИКОВ;

33



- описания с помощью функций различных зависимостей, представления их

графически, интерпретации графиков;



предмету.

Начала математического анализа

Уметь:

- вычислять производные И ПЕРВООБРАЗНЫЕ элементарных функций, используя

справочные материалы;

- исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить

наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов И

ПРОСТЕЙШИХ РАЦИОНАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ с использованием аппарата

математического анализа;

- ВЫЧИСЛЯТЬ В ПРОСТЕЙШИХ СЛУЧАЯХ ПЛОЩАДИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ПЕРВООБРАЗНОЙ;



- решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических,

на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;



предмету.

Уравнения и неравенства

Уметь:

- решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,

ПРОСТЕЙШИЕ ИРРАЦИОНАЛЬНЫЕ И ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ, ИХ

СИСТЕМЫ;

- составлять уравнения И НЕРАВЕНСТВА по условию задачи;

- использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический

метод;

- изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений

и их систем;



- построения и исследования простейших математических моделей;



предмету.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

Уметь:

- решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с

использованием известных формул;

- вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа

исходов;



- анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

- анализа информации статистического характера;



предмету.

Геометрия

34

Уметь:

- распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить

трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

- описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,

АРГУМЕНТИРОВАТЬ СВОИ СУЖДЕНИЯ ОБ ЭТОМ РАСПОЛОЖЕНИИ;

- анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в

пространстве;

- изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по

условиям задач;

- СТРОИТЬ ПРОСТЕЙШИЕ СЕЧЕНИЯ КУБА, ПРИЗМЫ, ПИРАМИДЫ;

- решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение

геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

- использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и

методы;

- проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;



- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе

изученных формул и свойств фигур;

- вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении

практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные

устройства;



предмету.

Профильный уровень

Изучение математики на профильном уровне среднего (полного) общего


- формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как

универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;

- овладение языком математики в устной и письменной форме, математическими

знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных

дисциплин, продолжения образования и освоения избранной специальности на

современном уровне;

- развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного

воображения, математического мышления и интуиции, творческих способностей,

необходимых для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в

области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;

- воспитание средствами математики культуры личности через знакомство с

историей развития математики, эволюцией математических идей; понимания значимости

математики для научно-технического прогресса.

10 класс.

Алгебра и начала анализа.

Действительные числа.

Натуральные и целые числа. Делимость чисел. Основная теорема арифметики

натуральных чисел. Рациональные, иррациональные, действительные числа, числовая

прямая. Числовые неравенства. Аксиоматика действительных чисел. Модуль

действительного числа. Метод математической индукции.

Числовые функции.

Определение числовой функции и способы ее задания. Свойства функций. Периодические

и обратные функции.

35

Тригонометрические функции.

Числовая окружность на координатной плоскости. Определение синуса, косинуса,

тангенса и котангенса. Тригонометрические функции числового и углового аргумента, их

свойства и графики. Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.

Обратные тригонометрические функции.

Тригонометрические уравнения и неравенства.

Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства. Методы решения

тригонометрических уравнений: метод замены переменной, метод разложения на

множители, однородные тригонометрические уравнения.

Преобразование тригонометрических выражений.

Формулы сложения, приведения, двойного аргумента, понижения степени.

Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в

сумму. Методы решения тригонометрических уравнений (продолжение).

Комплексные числа.

Комплексные числа и арифметические операции над ними. Комплексные числа и

координатная плоскость. Тригонометрическая форма записи комплексного числа.

Комплексные числа и квадратные уравнения. Возведение комплексного числа в степень.

Извлечение квадратного и кубического корня из комплексного числа.

Производная.

Определение числовой последовательности, способы ее задания и свойства. Предел числовой

последовательности, свойства сходящихся последовательностей. Сумма бесконечной

геометрической прогрессии. Предел функции на бесконечности и в точке.

Задачи, приводящие к понятию производной, определение производной, вычисление

производных. Понятие производной n-го порядка. Дифференцирование сложной функции.

Дифференцирование обратной функции. Уравнение касательной к графику функции.

Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы.

Применение производной для доказательства тождеств и неравенств. Построение

графиков функций. Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего

значений непрерывной функции на промежутке. Задачи на оптимизацию.

Комбинаторика и вероятность.

Правило умножения. Перестановки и факториалы. Выбор нескольких элементов.

Сочетания и размещения. Бином Ньютона. Случайные события и их вероятности.

Геометрия

Аксиомы стереометрии и их простейшие следствия.

Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии.

Параллельность прямых и плоскостей.

Параллельные прямые в постранстве. Скрещивающиеся прямые. Углы с

сонаправленными сторонами. Параллельные плоскости. Признак параллельности

плоскостей. Свойства параллельных плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед. Задачи на

построение сечений.

Перпендикулярность прямых и плоскостей.

Перпендикулярные прямые в пространстве. Признак перпендикулярности прямой и

плоскости. Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах. Угол

между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Признак перпендикулярности двух

плоскостей. Прямоугольный параллелепипед.

36

Многогранники.

Понятие многогранника. Призма. Площадь поверхности призмы. Пирамида. Правильная

пирамида. Усеченная пирамида. Площадь поверхности пирамиды. Симметрия в

пространстве. Понятие правильного многогранника. Элементы симметрии правильных

многогранников.

Координаты и векторы.

Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Простейшие задачи в

координатах. Коллинеарные векторы. Компланарные векторы. Разложение по трем

некомпланарным векторам.

Формула расстояния между точками. Уравнения сферы и плоскости. Координаты

вектора. Скалярное произведение векторов. Связь между координатами векторов

координатами точек. Простейшие задачи в координатах. Коллинеарные векторы.

Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам.

11 класс.


Многочлены

Многочлены от одной переменной. Многочлены от нескольких переменных. Уравнения

высших степеней.

Степени и корни. Степенные функции

Понятие корня n-й степени из действительного числа. Функции n xy , их свойства и

графики. Свойства корня n-й степени. Преобразование выражений, содержащих

радикалы. Обобщение понятия о показателе степени. Степенные функции, их свойства и

графики. Извлечение корня из комплексного числа.

Показательная и логарифмическая функции

Показательная функция, ее свойства и график. Показательные уравнения. Показательные

неравенства. Понятие логарифма. Логарифмическая функция, ее свойства и график.

Свойства логарифмов. Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства.

Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

Первообразная и интеграл. Первообразная и неопределенный интеграл. Определенный

интеграл. 3 4

Элементы теории вероятностей и математической статистики 9 11 13 Вероятность и геометрия. Независимые повторения испытаний с двумя исходами.

Статистические методы обработки информации. Гауссова кривая. Закон больших чисел.

2 2 3

Геометрия

Метод координат в пространстве.

Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между точками. Уравнения

сферы и плоскости. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Связь между

координатами векторов координатами точек. Простейшие задачи в координатах.

Центральная , осевая, зеркальная симметрии. Параллельный перенос. Тела и поверхности вращения.

Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность,

образующая ,развертка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию. Шар и

37

сфера, и их сечения. Касательная плоскость к сфере. Сфера, вписанная в многогранник,

сфера, описанная около многогранника.

Объемы тел и площади их поверхностей.

Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел. Формулы объема куба,

параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы

площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.


В результате изучения математики на профильном уровне ученик должен:


- значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и

практике; широту и ограниченность применения математических методов к анализу и

исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для

формирования и развития математической науки;

- идеи расширения числовых множеств как способа построения нового

математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач

математики;

- значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для

построения моделей реальных процессов и ситуаций;

- возможности геометрии для описания свойств реальных предметов и их взаимного

расположения;

- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их

применимость в различных областях человеческой деятельности;

- различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике,

естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

- роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий

на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для

практики;

- вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего

мира.

Числовые и буквенные выражения

Уметь:

- выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы,

применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени,

степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости

вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических

расчетах;

- применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении

математических задач;

- находить корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на

множители;

- выполнять действия с комплексными числами, пользоваться геометрической

интерпретацией комплексных чисел, в простейших случаях находить комплексные корни

уравнений с действительными коэффициентами;

- проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих

степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;



38

- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени,

радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости

справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей

профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

Функции и графики

Уметь:

- определять значение функции по значению аргумента при различных способах

задания функции;

- строить графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;

- описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций;

- решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и

их графические представления;



- описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей,

представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов;



Начала математического анализа

Уметь:

- находить сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии;

- вычислять производные и первообразные элементарных функций, применяя

правила вычисления производных и первообразных, используя справочные материалы;

- исследовать функции и строить их графики с помощью производной;

- решать задачи с применением уравнения касательной к графику функции;

- решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на

отрезке;

- вычислять площадь криволинейной трапеции;



- решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач,

в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата

математического анализа;



Уравнения и неравенства

Уметь:

- решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,

иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

- доказывать несложные неравенства;

- решать текстовые задачи с помощью составления уравнений и неравенств,

интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;

- изображать на координатной плоскости множества решений уравнений и

неравенств с двумя переменными и их систем;

- находить приближенные решения уравнений и их систем, используя графический

метод;

- решать уравнения, неравенства и системы с применением графических

представлений, свойств функций, производной;



- построения и исследования простейших математических моделей;



39

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

Уметь:

- решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с

использованием известных формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты

бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника Паскаля;

- вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов (простейшие

случаи);



- анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

для анализа информации статистического характера;



Геометрия

Уметь:

- соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их

описаниями, чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное

расположение фигур;

- изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;

- решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических

и стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и

тригонометрический аппарат;

- проводить доказательные рассуждения при решении задач, доказывать основные

теоремы курса;

- вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объемы

и площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;

- применять координатно-векторный метод для вычисления отношений, расстояний

и углов;

- строить сечения многогранников и изображать сечения тел вращения;



- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе

изученных формул и свойств фигур;

- вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении

практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные

устройства;



11 класс


Многочлены

Многочлены от одной переменной. Многочлены от нескольких переменных. Уравнения

высших степеней.

Степени и корни. Степенные функции

Понятие корня n-й степени из действительного числа. Функции n xy , их свойства и

графики. Свойства корня n-й степени. Преобразование выражений, содержащих

радикалы. Обобщение понятия о показателе степени. Степенные функции, их свойства и

графики. Извлечение корня из комплексного числа.

Показательная и логарифмическая функции

Показательная функция, ее свойства и график. Показательные уравнения. Показательные

неравенства. Понятие логарифма. Логарифмическая функция, ее свойства и график.

Свойства логарифмов. Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства.

Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

40

Первообразная и интеграл. Первообразная и неопределенный интеграл. Определенный

интеграл.

Элементы теории вероятностей и математической статистики Вероятность и геометрия. Независимые повторения испытаний с двумя исходами.

Статистические методы обработки информации. Гауссова кривая. Закон больших чисел.

Геометрия

Метод координат в пространстве.

Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между точками. Уравнения

сферы и плоскости. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Связь между

координатами векторов координатами точек. Простейшие задачи в координатах.

Центральная , осевая, зеркальная симметрии. Параллельный перенос.

Тела и поверхности вращения.

Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность,

образующая ,развертка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию. Шар и

сфера, и их сечения. Касательная плоскость к сфере. Сфера, вписанная в многогранник,

сфера, описанная около многогранника.

Объемы тел и площади их поверхностей.

Понятие об объеме тела. Отношение объемов подобных тел. Формулы объема куба,

параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы

площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.

2.1.5. Предмет «Информатика и ИКТ»

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на

профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение

следующих целей:

- освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам

информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять

их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам

в биологических, технологических и социальных системах;

- овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе

логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному

описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию;

использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд

пользователя;

- развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов

системного мышления;

- воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование

установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на

недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с

информацией;

- приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления,

сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью

современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной

реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных

сферах, востребованных на рынке труда.


10 класс

Информация. Системы счисления.

Правила противопожарной безопасности. Правила поведения в компьютерном классе.

Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике.

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный

подход к определению количества информации. Формула Шеннона. Кодирование

текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации

41

Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные системы

счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления

в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной

запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой.

Основы логики и логические основы компьютера.

Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение, отрицание,

следование и равенство. Логические выражения. Логические функции. Логические законы

и правила преобразования логических выражений.

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор

двоичных чисел. Триггер.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.

Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор».

Алгоритмическая структура «цикл».

Массивы. Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах. Сортировка числовых

массивов.

Вспомогательный алгоритм. Понятие подпрограммы. Функции. Процедуры.

Файловые переменные. Текстовые файлы. Типизированные файлы.

Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование.

Система объектно-ориентированного программирования Delphi. Переменные.

Графический интерфейс. Процедуры и функции.

Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языке объектно-ориентированного

программирования Delphi. Алгоритм перевода целых чисел. Алгоритм перевода дробных

чисел

Модульный принцип построения решений и проектов.

Чтение и запись данных в файлы.

Архитектура компьютера и защита информации.

Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор и оперативная

память. Внешняя (долговременная) память

Файл и файловые системы. Логическая структура носителя информации. Иерархическая

файловая система

Назначение и состав операционной системы. Загрузка операционной системы

Защита информации от вредоносных программ. Антивирусные программы.

Компьютерные вирусы. Сетевые черви. Троянские программы. Рекламные и шпионские

программы. Спам.

Итоговая контрольная работа предназначена для проверки знаний по всему курсу

«Информатика и ИКТ» X класса. В работе предусмотрено несколько вариантов.

11 класс

Моделирование и формализация.

Модель в деятельности человека

Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие

описания объекту и целям описания.

Схемы, таблицы, графики, формулы как описания.

Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической

деятельности, исследования.

Математические модели

Примеры логических и алгоритмических языков, их использование для описания объектов

и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе:

физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в

технических, биологических и социальных системах.

Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для

проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы).

Технологии создания и обработки текстовой информации.

42

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов.

Использование систем проверки орфографии и грамматики.

Тезаурусы.

Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей.

Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети.

Использование цифрового оборудования.

Использование специализированных средств редактирования математических текстов и

графического представления математических объектов.

Использование систем распознавания текстов.

Технология хранения, отбора и сортировки информации.

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в

компьютерных сетях, библиотечных информационных системах.

Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных.

Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные,

здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые.

Использование инструментов системы управления базами данных для формирования

примера базы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с

образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев,

книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей.

Правила цитирования источников информации.

Технология создания и обработки графической информации.

Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ,

средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах.

Форматы графических и звуковых объектов.

Ввод и обработка графических объектов.

Основные приѐмы работы в Компас 3D. Типы документов. Многолистовой документ.

Точное черчение с использованием привязок.

Основные способы и команды редактирования объектов.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей:

преобразования, эффекты, конструирование.

Коммуникационные технологии.

Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат,

телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония.

Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий.

Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности.

Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерных

сетях от разрушения, несанкционированного доступа.

Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую

проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернета.

Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Информационная деятельность человека.

Право и этика в Интернете.

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Повторение. Подготовка к ЕГЭ.

Информация. Кодирование информация.

Устройство компьютера и программное обеспечение

Алгоритмизация и программирование


В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен:

43


- логическую символику;

- основные конструкции языка программирования;

- свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте

формализации понятия алгоритма;

- виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов,

методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

- общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

- назначение и области использования основных технических средств

информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

- виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и

декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы

пропускания канала со скоростью передачи информации;

- базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

- нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы

обеспечения информационной безопасности;

- способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

- выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное

взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

- строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для

этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы

и т.п.);

- вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям

элементарных высказываний;

- проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

- интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных

процессов;

- устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым

принципам использования ИКТ;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем

памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки


- оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о

возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать

структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими

источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности

на информацию;

- проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие

модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

- выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и

ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного

функционирования средств ИКТ;



- поиска и отбора информации, в частности связанной с личными познавательными

интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

- представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок

(например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов,

медиатек;

- подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении,

фиксации его хода и результатов;

- личного и коллективного общения с использованием современных программных и

аппаратных средств коммуникаций;

44

- соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и

права;



2.1.6. Предмет «История»

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования


- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие

мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически

сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и

социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов

современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей

реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими

мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование

целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа

исторической информации;

- формирование исторического мышления - способности рассматривать события и

явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные

версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное

отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.



В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:


- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность

отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной

истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых

системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и

исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные

и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать

собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации

исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,

реферата, рецензии;

45



- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,

исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии

получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими

формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;



предмету.

Пути и методы познания истории

Этапы развития исторического знания. Историческая наука античного мира. Историческая

наука в средние века и Новое время. Историческая наука в XX в. Закономерности и

случайности жизни народов. Религиозно-мистические взгляды на историю. Проблема

движущих сил исторического развития в философии XVIII в.-XIX в. Становление и

развитие материалистических взглядов на мир. Философия истории в XX в. Принципы

периодизации в истории. Этапы развития человечества. Периодизация Новейшей истории.

Первобытная эпоха

Человеческое общество и природные сообщества. Этапы становления человека.

Неолитическая революция. Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к

патриархату. Переход к энеолиту.

Древневосточные цивилизации

Предпосылки возникновения государства. Рабовладение и общественные отношения в

древних государствах. Культура и верования в Древнем Египте. Расширение ареала

цивилизации. Военные деспотии Древнего мира. Древняя Индия. Китай в эпоху

древности. Возникновение новых религий.

Античная эпоха в истории человечества

Города-государства Греции и Италии. Основание Рима. Борьба за господство над

Средиземноморьем. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны IV в-V в. до н.э.

Завоевания Александра Македонского Возвышение Рима. Господство над Италией.

Пунические войны. Кризис Римской республики. Становление Римской империи.

Народы Европы. Кочевые племена Азии и Китая. Начало Великого переселения народов.

Возникновение христианства. Золотой век Рима. Кризис Римской империи. Христианство

в Римской империи. Падение Западной Римской империи.

Период Раннего Средневековья (V в.- X в.)

Социально-экономические отношения раннего Средневековья. Особенности феодальных

отношений. Религиозное единство Европы. Нормандские завоевания и создание

Священной Римской империи. Экспансия ислама. Аравийские племена в начале новой

эры. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Распад Арабского халифата.

Историческое наследие Арабского халифата. Славянские земли в VI в.- IX в. Расселение

славян. Происхождение славянских народов. Южные славяне. Западные славяне.

Восточные славяне. Византия и Русь. Византия после крушения западной Римской

империи. Социально-экономические развитие и реформы в Византии. Византия и

утверждение христианства на Руси. Раскол христианства.

Эпоха классического Средневековья (XI в.- XV в.)

46

Феодальная раздробленность Руси. Централизация и усобицы на Руси. Распад Руси на

удельные княжества. Русские земли в период феодальной раздробленности. Западная

Европа в XI в. – XIII в. Светская и духовная власть в Западной Европе. Крестовые походы

и инквизиция. Крестовые походы на Русь. Монгольские завоевания в Азии и русские

земли. Возникновение державы Чингисхана. Завоевание Чингисхана в Азии. Вторжение

монголов на Русь. Золотая Орда и русские земли. Образование централизованных

государств в Западной Европе. Усиление королевской власти. Создание органов

сословного представительства. Столетняя война, крестьянские восстания и национальное

самосознание. Феодальная раздробленность в Центральной Европе. Объединение русских

земель вокруг Москвы. Московия, Литва и Золотая Орда. Ослабление державы

Чингисидов. Завершение объединения русских земель.

Позднее средневековье: Европа на рубеже Нового времени (XVI в.- начало XVII в.)

Эпоха географических открытий. Открытие Америки. Доколумбовые цивилизации

Америки. Создание новых колониальных империй. Итоги колониальной политики.

Западная Европа: новый этап развития. Переход к мануфактурному производству. Эпоха

Возрождения. Начало Реформации. Первые религиозные войны в Европе.

Абсолютистские монархии в Западной Европе. Усиление центральной власти в России.

Европа в начале XVII в. Смута в России и еѐ последствия. Тридцатилетняя война.

Государства Азии и позднее Средневековье. Возвышение и кризис Османской империи.

Индия под властью великих Моголов.

Европа на новом этапе развития (середина XVII в. – XVIII в.)

Кризис сословного строя в Европе. Обострение противоречий в английском обществе

начала XVII в. Начало революции в Англии. Установление диктатуры Кромвеля. Режим

протектората и реставрация монархии. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

Политический идеал просветителей Англии и Франции. Просвещенный абсолютизм.

Россия: становление великой державы. Россия и Украина в XVII в. Усиление абсолютизма

в России. Реформы Петра I и русско-шведская война 1700-1721 гг. Россия и Европа во

второй половине XVIII в. Екатерина Великая. Россия, Пруссия и Польша. Социально-

экономические и политические предпосылки промышленного переворота в Англии. От

мануфактуры к промышленному производству. Всемирно-историческое значение

промышленного переворота. Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной

системы. Ослабление Османской империи. Британское завоевание Индии. Китай на пути

самоизоляции.

Европа в конце XVIII в.- начало XIX в.

Колонии Англии в Северной Америке в XVIII в. Начало войны за независимость в

Америке. Утверждение демократии в США. Кризис абсолютизма и начало революции во

Франции. Первые шаги революции. Конвент и якобинская диктатура во Франции.

Термидорианская диктатура и директория. Империя Наполеона I. Наполеоновские войны.

Народы против империи Наполеона. Поход в Россию и крушение империи Наполеона.

Революция во Франции. Революции 1848-1849 гг. в Центральной Европе. Россия в первой

половине XIX в. Преобразования Александра I. Россия при Николае I. «Восточный

вопрос». Крымская война.

Мировое развитие во второй половине XIX в.

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи. Рост промышленного производства.

Социальные противоречия. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах

Востока. Индия под властью англичан. «Опиумные» войны в Китае. Колонизация Китая

европейскими государствами. Япония: опыт модернизации. Воссоединение Италии. Роль

Пруссии в объединении Германии. Франко-прусская война. Страны Западного полушария

в XIX в. Освободительные революции в странах Латинской Америки. США впервой

47

половине XIX в. Гражданская война в США. Незавершенные преобразования в России:

опыт и особенности. Реформы Александра II. Власть и общество. Социально-

экономическое развитие России в пореформенное время. Завершение колониального

раздела мира. Покорение народов Африки. Колониализм: последствия для метрополий и

колоний. Россия- многонациональная империя. Изменения этнической карты российской

империи. Национальная политика самодержавия. Общественно-политическое развитие

стран Западной Европы и России во второй половине XIX в. Либерализм XIX в.

Консервативная идеология. Марксизм и развитие рабочего движения. Русские

революционеры и Европа. Наука и искусство в XVIII в. – XIX в. Развитие

естественнонаучных знаний. Литература XVIII в. – XIX в.

Тенденции мирового развития на рубеже XIX в. – XX в.

Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XX в. Причины

ускорения научно-технического развития. Переход к современному производству. Опыт

индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии. Образование

монополий. Государство и монополистический капитал: либерально-демократическая

модель отношений. Государство и модернизация в Германии, Италии и Японии.

Социально-политические последствия модернизации. Социальная структура и социальные

отношения в индустриальном обществе. Развитие профсоюзного движения. Развитие

социал-демократического движения в индустриальных странах. Правые и левые в партиях

II Интернационала. Новый этап развития колониальных и зависимых стран. Индия:

первые шаги к независимости. Традиционализм и модернизация в зависимых странах

Азии. Особенности развития стран Латинской Америки. Предпосылки и особенности

модернизации в России. Особенности политики государства в Российской империи. Рост

противоречий в Российском обществе. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. в

России. Политические партии России. Социал-демократия в России и идеи В.И. Ленина.

Столыпинские реформы. Россия накануне Первой мировой войны.

Державное соперничество в начале XX в. Россия в годы Первой мировой войны

(1914-1918).

Противоречия на международной арене: причины обострения. На пути к Первой мировой

войне. Россия в Первой мировой войне в 1914-1916 гг. Кризис в воюющих странах и

февральская революция 1017 г. В России. Углубление кризиса в России. Брест-Литовский

мирный договор с Германией и его последствия. Завершение Первой мировой войны.

Парижская конференция и еѐ решения. Политический кризис в странах Европы. Антанта и

белое движение в России. Коминтерн, Советская Россия и державы Запада.

Развитие индустриальных стран в 1920-1930 –е гг.

США в 1920-1930-е гг. Демократические страны Европы в 1920-1930-е гг. Реформизм

1930-х гг. Идеологические основы тоталитаризма. Фашистский режим в Италии.

Установление фашистской диктатуры в Германии. Германия при режиме А.Гитлера.

Милитаристское государство в Японии. Советское общество в 1920-е гг. Переход к новой

экономической политике. Создание СССР. Общественно-политическое развитие СССР в

1920-е гг. «Великий перелом» 1929 г. СССР в 1930-е г. Коллективизация и

индустриализация. Массовые репрессии 1930-х гг. Создание сталинской

административно-командной системы.

СССР в системе международных отношений 1920-1940-е гг.

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. Обострение конфликтов в

Азии. Проблемы коллективной безопасности в Европе. СССР, гражданская война в

Испании и еѐ международные последствия. Советский Союз против политики

умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Совестко-германские отношения накануне

Второй мировой войны. Начало Второй мировой войны. Причины побед германской

армии. Политика СССР в 1930-1940-х гг. Кризис германской политики осень. 1940 г.

48

Германия: от переговоров – к подготовке агрессии против СССР. Подготовка СССР к

войне.

Советский Союз в Великой Отечественной войне и страны Запада.

СССР в первый период ВОВ(1941-начало 1942). Начало войны. Мобилизация сил СССР

для отпора агрессору. Битва под Москвой. Создание антифашистской коалиции. Советско-

германский фронт весной и летом 1942 г. Битва за Сталинград, еѐ историческое значение.

Партизанское движение в СССР. СССР и антифашистская коалиция в решающих битвах

Второй мировой войне. Битва при Орловско-Курской дуге и еѐ значение. Укрепление

антифашисткой коалиции. Освобождение советской земли и открытие второго фронта.

Советский Союз на завершающем этапе Второй мировой войны. Кампания 1945 г. И

разгром фашистской Германии. Разгром милитаристской Японии. СССР и итоги Второй

мировой войны. Вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Итоги и уроки Второй

мировой войны. Создание ООН. СССР и страны Запада после победы над Германией.

Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XX в.

Развитие естествознания и общественная мысль. Революция в естествознании. Новые

течения в философии. Рационализм и прагматизм в философской мысли начала XX в.

Изобразительное искусство, поэзия и архитектура. Авангардизм в художественном

творчестве. Реализм и социалистический реализм. Музыкальная жизнь, театральное

искусство и искусство кино.

СССР и мировой развитие в период «Холодной войны».

Причины «Холодной войны». «План Маршалла» и раскол Европы. Берлинский кризис и

создание системы союзов в Европе. Война в Корее и еѐ последствия. Советский Союз в

первые послевоенные годы. Послевоенное восстановление экономики. Идеология и

политика в конце 1940-х – начале 1950-х гг. СССР после смерти И.В. Сталина. У истоков

политики и реформ. Противоречия политики Н.С. Хрущева. Кризис экономической

политики КПСС в конце 1950 гг.начало 1960-х гг.: поиск новых решений. Советский Союз

и крушение колониальной системы. Распад колониальной системы: причины и основные

этапы. Локальные конфликты в странах Азии, Африки и Латинской Америки. СССР и

Суэцкий кризис 1956 г. Идея социалистической ориентации развития. Карибский кризис и

его последствия. США после Второй мировой войны. Время реформ в США.

«Экономическое чудо» в послевоенной Германии. Социал-демократия и социально-

ориентированная рыночная экономика. Начальный этап европейской интеграции. Япония

после Второй мировой войны. Кризис моделей развития: конец 1960-х-1970-е гг. СССР:

провал политики реформ. Кризис 1968 г. В Чехословакии и его последствия. Кризис

доверия в США. Новые левые, подъем рабочего и коммунистического движения в

Западной Европе. Период партнерства и соперничества между СССР и США. Кризис

политики «холодной войны». Разрядка и еѐ перспективы. Кризис разрядки: причины и

последствия.

Ускорение научно-технического развития и его итоги.

Новая эпоха в развитии науки и техники. Энергетика, транспорт, космонавтика и новые

конструкционные материалы. Биохимия, генетика, медицина. Электроника и

робототехника. Информационное общество: основные черты. Автоматизация и

роботизация производства. Индустрия и конструкция в сфере производства знаний.

Глобализация жизни человечества и модернизация мировой экономики. Интеграционные

процессы и глобализация. Экология и проблема модернизации стран «Юга».

Модернизационные процессы в мире конца XX в. От СССР к Российской Федерации

49

Перестройка и новое политическое мышление. Демократическая революция в Восточной

Европе и распад СССР. Перестройка: первые шаги. Новое политическое мышление.

Демократические революции в странах Восточной Европы. Углубление кризиса

советского общества. Конфликт в межнациональных отношениях. Политический кризис в

СССР. Модернизационные процессы 1980-1990 гг. в США и странах Европы.

Неоконсервативная идеология. Социально-экономическая политика неоконсерватизма.

Спад неоконсервативной волны. США на рубеже XX в. – XXI в. Страны Западной

Европы на рубеже XX в. – XXI в. Восточная Европа после социализма. Страны Азии и

Африки: проблемы модернизации. Итоги первых преобразований. Трудности в

модернизации развивающихся стран. Особенности модернизации в странах социализма и

социалистической ориентации. Опыт новых индустриальных стран. Специфика развития

стран Южной и Юго-Восточной Азии. Исламский мир. Латинская Америка: между

диктатурой и демократией. Модернизационная политика в Латинской Америке.

Демократия в Латинской Америке. Латиноамериканские страны в 1990-е гг. Российская

Федерация на новом этапе развития. Экономические реформы: цели и итоги

преобразований. Политический кризис 1993 г. И коррекция курса реформ. Обострение

международных отношений. Политическое и социально-экономическое развитие России

во второй половине 1990-х гг. Россия в начале XXI в. Россия в СНГ. Россия и

международные отношения начала XXI в. Россия и страны Запада в 1990-е гг.

Современные проблемы международных отношений. РФ и международная безопасность.

Особенности духовной жизни второй половины XX в.

Массовая культура и еѐ особенности. От модернизма к постмодернизму. Культура

молодежного бунта. Расцвет национальных культур. Духовная жизнь в советском и

российском обществах. Духовное развитие в период «оттепели» в СССР. Советская

культура конца 1960-х – 1980-х гг. Духовная жизнь демократической России.

2.1.7. Предмет «Обществознание»

Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне среднего

(полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической

и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения,

основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному

самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и

гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового

самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим

ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об

обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений,

необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных

социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-

экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и

высшего профессионального образования или самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе

экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать

полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной,

практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского

общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной

деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми

различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для

50

соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,

установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите

правопорядка в обществе.


10 класс

Общество

Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы.

Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных

институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.

Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду.

Феномен «второй природы».

Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного

прогресса, его противоречивость. Типология обществ. Цивилизация, формация.

Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное

(информационное) общество.

Человек

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и

научные представления о социальных качествах человека. Социализация индивида.

Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Самосознание индивида и

социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и

ответственность.

Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера.

Потребности, способности и интересы.

Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая

культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира.

Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема

познаваемости мира. Понятие истины, еѐ критерии. Самопознание, его формы.

Самооценка личности. Формирование образа «Я». Виды человеческих знаний.

Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения.

Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание, методы научных

исследований Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального

познания.

Духовная сфера

Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая

культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Наука в

современном обществе. Образование. Мораль. Религия. Мораль. Искусство. Виды

искусства.

Экономическая сфера

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Типы

экономических систем. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их

специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной

экономики России. Совершенная и несовершенная конкуренция. Естественные

монополии, их роль и значение в экономике России. Виды, причины и последствия

инфляции. Рынок труда. Безработица. Роль государства в экономике. Налоговая система в

РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Государственный бюджет. Государственный долг. Экономическая деятельность и ее

измерители. Понятие ВВП.

Социальная сфера

Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство.

Социальные группы, их типы. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их

причины. Пути и средства их разрешения.

Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся

поведение. Наркомания, преступность, их социальная опасность. Социальная

51

мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе. Каналы

социальной мобильности. Молодѐжь как социальная группа, особенности молодѐжной

субкультуры.

Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные

отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные

принципы национальной политики в Российской Федерации.

Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном

мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской

Федерации.

Политическая сфера

Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как

главный институт политической власти. Функции государства.

Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность.

Политическая деятельность. Политический режим. Типология политических режимов.

Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в

демократическом обществе.

Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и

гражданского общества в Российской Федерации.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политическая

идеология. Основные идейно-политические течения современности.

Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и

движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в

Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на

позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации,

распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная

кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

Право

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий

процесс в Российской Федерации. Система права. Отрасли права. Источники права.

Конституция РФ.

Законотворческий процесс.

Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности.

Современное российское законодательство.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства.

Права и обязанности налогоплательщиков.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические

правонарушения.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права

собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

Неимущественные права: честь, достоинство, имя.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений

супругов. Права и обязанности родителей и детей. Законодательство РФ об образовании.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу,

заключения и расторжения трудового договора.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения.

Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Международная защита прав человека в

условиях мирного и военного времени.

11 класс

52

Человек и экономика

Экономика, макроэкономика, микроэкономика. Особенности современной экономики

России. Экономическая политика Российской Федерации. Совершенная и несовершенная

конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство.

Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические

и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные

источники финансирования бизнеса. Фондовый рынок, его инструменты. Акции,

облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития

фондового рынка в России.

Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты.

Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.

Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые

предприятиями.

Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая

политика. Государственный бюджет. Государственный долг.

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и

развитие. Экономические циклы.

Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли.

Глобальные экономические проблемы.

Социально-политическое развитие общества

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль.

Социальные роли в юношеском возрасте.

Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая

психология и политическое

поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Политическая

элита, особенности ее формирования в современной России.

Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.

Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий

и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий

в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на

позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации,

распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная

кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые. Религиозные

объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства.

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм.

Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Современные военные

конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Современная

демографическая ситуация в Российской Федерации.

Правовое регулирование общественных отношений

Право, отрасли права, гражданство, законотворческий процесс, процессуальное право,

правовые отношения, социальное обеспечение, судопроизводство. Гражданство в РФ.

Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только

гражданину. Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по

контракту. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности

налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

53

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические

правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.

Организационно-правовые

формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права

собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и

неимущественных

прав. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование

отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения

профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу,

заключения и

расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы

социального страхования и пенсионная система. Споры, порядок их рассмотрения.

Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной

юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения.

Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и

национального права.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.


В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом

уровне ученик должен:


- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации

личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также

важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных

норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие

черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и

признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и

понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных

объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных

институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и

элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-

экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных

знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из

неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных,

54

публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и

обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,

аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной

проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных задач по актуальным социальным проблемам;



- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и

массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и

использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной


- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением;



предмету.


Изучение обществознания на профильном уровне среднего (полного) общего


- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального

мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин;

критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную

информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной

ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,

положенным в основу Конституции Российской Федерации;

- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии,

политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с

социальной средой и успешного получения последующего профессионального

образования и самообразования;

- овладение умениями получения и осмысления социальной информации,

систематизации полученных данных; освоение способов познавательной,

коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной

деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных

55

национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-

бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

10 класс

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность.

Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания.

Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные

науки. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о

мире и человеке. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Общественная мысль России Философские искания XIX века. Русская философская мысль

начала XX века. Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного

знания.

Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные

образовательные

учреждения.

Знать понятия: «социальные науки», философия, социология, политология, социальная

психология; миф, Веды, касты, брахманы, кшатрии, вайшья, карма, буддизм, йога, инь, ян,

дао, конфуцианство. Идеальное государство, славянофилы, теория общественного

договора, трудовая теория стоимости, утопизм, ленинизм, гражданское общество,

абсолютная идея, марксизм, технократизм, ценности, экзистенциализм, ревизионизм.

Академия, университет, колледж, лицей, гимназия.

Введение в философию.

Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Смысл философских

проблем

Основные функции философии.

Общество и человек. Происхождение человека и становление общества. Человечество как

результат биологической и социокультурной эволюции.

Философия человека. Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности.

Мышление и

деятельность. Соотношение мышления и языка. Понятие информации. Индивид,

индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость

личности. Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление

личности. Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации,

убеждения.

Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение. Ролевое

поведение.

Гендерное поведение.

Общение как обмен информацией Средства межличностной коммуникации. Вербальное и

невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.

Общество как система

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма

совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особая

часть мира. Факторы изменения социума.

Системное строение общества. Социальная система, еѐ подсистемы и элементы.

Социальная

система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-

типологический, социально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность исторического развития. Формации и цивилизации. Цивилизация

и

культура. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур.

56

Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения

социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного

развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и

ответственность. Свобода выбора. Свободное общество.

Знать понятия: антропогенез, социогенез деятельность, еѐ структура, мышление, язык.

Социальная система, еѐ структура, цивилизационный подход, формационный подход.

Традиционная цивилизация, индустриальная цивилизация, общественно-экономическая

формация, культура. Прогресс, регресс, критерии прогресса, прогрессивные силы,

реакционные силы.

Деятельность людей как способ существования.

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа

творческой деятельности.

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных

ценностей.

Освоение ценностей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его

развития

в России. Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных

отношений. Политические отношения. Легитимность власти. Знать понятия: потребности,

интересы, творчество. Духовная культура, духовные ценности, трудовая деятельность,

социальное партнерство.

Сознание и познание.

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме.

Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и

заблуждение

Виды и уровни человеческих знаний. Мировоззрение, его виды и формы. Мифологическое

и рационально-логическое знание. Религия. Мораль. Нравственная культура. Право.

Искусство.

Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное познание. Наука, основные особенности методологии научного мышления.

Дифференциация и интеграция научного знания.

Социальное познание. Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и

гуманитарных наук.

Духовная жизнь людей. Знание и сознание Общественное и индивидуальное сознание.

Теоретическое и обыденное сознание. Самопознание и самооценка. Самосознание и его

роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Знать понятия: онтология, знание, познавательная деятельность, чувственное познание,

рациональное познание, агностики, рационалисты, эмпирики, ощущение, восприятие,

представление, понятие, суждение, умозаключение. Истина, критерий истины,

объективная истина, абсолютная истина, научное познание, методы научного познания,

научная теория, научная революция, общественное сознание, индивидуальное сознание,

теоретическое сознание самопознание, самооценка, притязание

Личность и межличностные отношения

Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и

конкуренция.

Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения.

Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы

межличностного восприятия.

57

Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в

группах.

Этнические и религиозные взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа.

Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения.

Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Групповая

дифференциация.

Стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение.

Воспитание в семье.

Антисоциальные группы. Особая опасность криминальных групп.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика

конфликта.

Пути конструктивного разрешения конфликта.

11 класс

Социальное развитие современного общества.

Социология как наука.

Место социологии среди других наук. Структура социологического знания. Основные

вехи развития социологии.

Общество и общественные отношения

Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Многообразие подходов к

пониманию общества. Основные признаки общества.

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных

взаимодействий. Понятие системы общественных отношений.

Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп.

Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные

признаки.

Социальные институты. Основные функции социальных институтов. Социальная

инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения

стратификации. Бедность и неравенство. Роль и значение среднего класса в современном

обществе. Типы социальной мобильности.

Социальные интересы. Причины социальных конфликтов. Характеристики

социального конфликта Управление социальным конфликтом. Пути разрешения

социальных конфликтов.

Социальные проблемы современной России. Роль учреждений социальной защиты.

Конституционные основы современной социальной политики Российской Федерации.

Знать понятия: социальная сфера, социология, социальное неравенство, социальная

стратификация, социальная мобильность, социальный «лифт», классы, страты, люмпены,

маргиналы, социальный интерес, социальное взаимодействие, конкуренция,

сотрудничество компромисс, консенсус, социальное государство, социальная политика,

социальное обеспечение.

Уметь:

- характеризовать с научных позиций основные социальные группы;

- сопоставлять различные научные подходы анализа дифференциации общества

осуществлять:

-комплексный поиск информации;

- самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления выбора.

Личность и общество. Социализация индивида. Факторы формирования личности.

Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества.

Правовая культура.

58

Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия

отклоняющегося поведения. Проблема роста преступности и криминализации общества в

России.

Молодѐжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры.

Проблемы молодежи в современной России. Профессиональное и социальное

самоопределение молодого человека.

Знать понятия: социальный, главный, приобретаемый статусы, престиж, социальная роль,

имидж, ролевой набор; первичная, продолженная социализация; агенты социализации

отклоняющееся поведение, санкции, мораль, право, правовая культура отклоняющееся

поведение, девиант, деликвент, правонарушения, преступление.

Уметь:

- использовать приобретенные знания для нравственной оценки социального поведения

людей;

- делать самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления фактов и

оценок;

- уметь участвовать дискуссиях по актуальным проблемам.

Виды социальных отношений.

Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и

культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.

Социология труда. Содержание индивидуального труда. Мотивация труда.

Удовлетворенность трудом. Социальное партнерство и перспективы его развития в

России.

Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи.

Традиционные семейные ценности.

Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей.

Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.

Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека.

Культура бытовых отношений.

Знать понятия: экономика, способ производства, собственность, уровень жизни, рынок

труда,

безработица, профсоюз; семья, брак, неполная семья, национальные проекты,

государственные пособия, депопуляция, миграция, воспроизводство населения.

Уметь:

-объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные)

подсистем и структурных элементов социальной системы;

- уметь анализировать и классифицировать социальную информацию, представляемую в

различных знаковых системах (текстах, схемах, таблицах, диаграммах).

Этнические и конфессиональные отношения.

Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности

и традиции. Ментальные особенности этноса.

Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов.

Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы

национальной политики в Российской Федерации.

Роль религии в жизни общества. Религия как форма духовного единства. Мировые

религии. Религиозные конфессии.

Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный

институт. Принцип свободы совести.

Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной

политики Российской Федерации.

Знать понятия: этнос, народность, традиции, менталитет, сепаратизм, ксенофобия. Знать

причины межнациональных конфликтов. мировые религии, буддизм, христианство,

ислам. Межконфессиональный диалог.

Уметь:

59

- передавать содержание информации адекватно. Осознавать национальную

идентичность;

- развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства (в том числе от

противного);

- осуществлять конструктивное взаимодействие с людьми разных убеждений.

Введение в политологию. Политическое развитие современного общества

Политология как наука. Место политологии среди других наук. Основные вехи развития

политологии. Политическое прогнозирование.

Политика и власть.

Власть и политика. Понятие общественной власти. Происхождение власти.

Типология

властных отношений. Легитимация власти.

Политика как общественное явление. Политика как искусство. Особенности

политического регулирования общественных отношений.

Политическая система, еѐ структура и функции. Понятие о политических институтах,

нормах, коммуникации, процессах. Политическая культура. Типология политических

систем.

Знать понятия: политика, власть, легитимность, типы легитимности политическая

система, ее структура, политическая культура.

Уметь:

- самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и

классификации объектов;

- развивать умения структурно-функционального анализа.

Государство в политической системе

Государство в политической системе. Его признаки, функции. Понятие суверенитета.

Формы правления (монархия, республика), формы. Понятие бюрократии. Основные

направления политики государства. Традиции государственной службы в России.

Современная государственная служба, ее задачи.

Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их

характерные черты и признаки. Демократия и ее основные ценности и признаки.

Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий.

Парламентаризм. Современный российский парламентаризм. Традиции парламентской

демократии в России. Знать понятия: суверенитет, монархия, республика унитаризм, федерализм, государство,

бюрократия, государственная служба, основные направления политики государства,

политический режим, демократия, авторитаризм, тоталитаризм, демократия,

парламентаризм, плюрализм, непосредственная демократия, представительная

демократия, многопартийность, политическое и правовое равенство, защита прав

меньшинств.

Уметь:

- работать с текстами различных стилей, понимать их специфику.

Гражданское общество и его институты.

Гражданское общество, его отличительные признаки. Основы гражданского общества.

Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические системы,

их ценности.

Политические партии и движения. Типология политических партий. Их признаки и

функции. Становление многопартийности в России, особенности российских

политических партий. Партийные системы.

Выборы в демократическом обществе. Типы избирательных систем: мажоритарная,

пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Группы давления (лоббирование). Понятие о политическом давлении. Классификация

групп давления. Деятельность лоббистских организаций в современном мире и в России.

60

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ.

Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. СМИ и их роль

в формировании политической культуры.

Знать понятия: идеология, консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм, фашизм,

правовое государство, гражданское общество, местное самоуправление; социальное

партнерство, группы интересов политическая партия, классификация политических

партий, программа, устав, сетевые структуры, СМИ, достоверная информация, типы

информации, политическое манипулирование, политический маркетинг, общественное

мнение

Уметь:

- осуществлять комплексный поиск,

- систематизировать информацию по определенной теме из неадаптированных текстов;

- определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

- находить нужную информацию по заданной теме.

Личность в политической жизни.

Человек в политической жизни. Политическое участие, его формы, характер.

Политические роли человека. Абсентеизм и политизация – формы отклоняющегося

электорального поведения.

Политическая социализация личности. Понятие политической культуры.

Политическая психология и политическое поведение. Психология толпы.

Политический экстремизм как общественное явление. Истоки и опасность политического

экстремизма в современном обществе. Противодействие экстремизму.

Политическая элита. Элита и контрэлита. Типология элит. Особенности формирования

политической элиты в современной России.

Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Традиции лидерства в России.

Имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании.

Знать понятия: политическое участие, типы политической культуры, политическая

психология, экстремизм, политический терроризм, элита, контрэлита, лидер, имидж, типы

лидеров.

Уметь:

- переводить информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу);

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным и политическим проблемам.

Политический процесс. Политический процесс, его формы. Развитие политических

систем, его пути. Особенности политического процесса в современной России.

Политический конфликт, понятие, структура. Причины политических конфликтов.

Виды, пути и механизмы урегулирования.

Современный этап политического развития России. Проблемы строительства

демократического правового государства, гражданского общества, многопартийности.

Знать понятия: политический процесс, политические системы, политический конфликт.

Уметь:

- сопоставлять различные подходы;

- различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

- отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать

достоверность полученной информации.

Духовная культура

С опорой на философию и социологию, а также начала культурологи, тема характеризует

существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. Понятие

«духовная культура». Духовное развитие общества. Понятие культуры. Многообразие и

диалог культур. Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет.

Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

Роль духовной культуры в общественном и личностном развитии. Мораль. Нравственные

ценности. Нравственная культура.

Роль науки, в современном обществе. Функции современной науки. Этика науки.

61

Социальная и личностная значимость образования. Роль и значение непрерывного

образования в информационном обществе.

Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры.

Место искусства в духовной культуре. Виды и жанры искусства. Миф и реальность

современного искусства.

Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

Знать понятия: духовная и материальная культура, духовные потребности, массовая

культура, субкультура, контркультура, диалог культур, толерантность; преемственность,

новаторство, мировоззрение, менталитет, духовные ценности, патриотизм,

гражданственность, мораль, нравственность, нравственная культура, долг, совесть, честь,

достоинство. Наука, этика науки, инновации, образование, полное (среднее) образование,

профильное образование, модернизация, компетентность. Национальный проект.

Мировые религии, буддизм, христианство, ислам. Искусство, его виды и жанры; знак,

символ массовая культура.

Уметь:

- сравнивать социальные явления, выявляя их общие черты и различия;

- давать нравственную оценку социального поведения людей;

- критически воспринимать и осмысливать разнородную социальную информацию,

- осуществлять конструктивное взаимодействие людей с разными убеждениями;

- работать с различными неадаптированными источниками социальной информации;

- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам, оппонировать иному

мнению.

Современный этап мирового развития

Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества.

Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной

цивилизации.

Проблемы и тенденции развития современного мира в его многообразии и целостности в

условиях глобализации. Процессы глобализации и становление единого человечества.

Глобализация и антиглобализация. Глобальные проблемы. Гуманизм. Альтернативы

экономического развития. России в условиях глобализации. Потенциал инновационного

вектора. Социологический прогноз. Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные

последствия перехода к информационной цивилизации.

Итоговые уроки.

Знать понятия: традиционная цивилизация, индустриальная цивилизация,

информационная цивилизация, глобализация, антиглобализация, глобальные проблемы,

гуманизм.

Уметь:

- самостоятельно выбирать критерии для сравнения, оценки и классификации объектов;

- формировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам;

- следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

- осуществлять учебно-исследовательские работы по социальной проблематике;

- разрабатывать индивидуальные и групповые ученические проекты;

- готовить рефераты, оформлять результаты исследования актуальных социальных

проблем.


В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен:


- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

- основные социальные институты и процессы;

- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

62

- особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального

и гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты,

явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной

системы; проблемы человека в современном обществе;

- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной

информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов

(философских, научных, правовых, политических, публицистических);

- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в

различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

переводить ее из одной знаковой системы в другую;

- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных

явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные

подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и

функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и

общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных

элементов социальной системы, социальных качеств человека);

- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных наук;

- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний

собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения

общественных наук;

- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное

выступление;

- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной

проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни

человека и общества;



- эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с социальными институтами;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки

собственной гражданской позиции;

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и

гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия

собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в

межличностном общении и массовой коммуникации;

- нравственной оценки социального поведения людей;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий

субъектов общественных отношений;

- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в

учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением;



63

2.1.8. Предмет «Право»

Изучение права на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено

на достижение следующих целей:

- развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой

культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в

необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом

общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;

- воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства;

дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека,

демократическим правовым институтам, правопорядку;

- освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях

правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты

прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;

- овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов

деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности;

содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в

социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе;

- формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых

решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений,

урегулированных правом.


11 класс

Гражданское право.

Понятие и источники гражданского права. Обязательное право. Право

собственности. Гражданская правоспособность и дееспособность. Предпринимательство.

Защита нематериальных благ. Причинение и возмещение вреда.

Семейное право.

Понятие и источники семейного права. Брак, условия его заключения. Права и

обязанности супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Трудовое право.

Понятие и источники трудового права. Трудовой договор. Коллективный договор.

Оплата труда. Охрана труда. Трудовые споры. Ответственность по трудовому праву.

Административное право.

Административные правонарушения. Административная ответственность.

Уголовное право.

Понятие и источники уголовного права. Преступление. Уголовная


Споры и порядок их рассмотрения.

Экономические споры и их виды. Гражданские правовые споры и их виды.

Досудебный порядок рассмотрения споров. Судебный порядок рассмотрения споров.


В результате изучения права на базовом уровне ученик должен:


- права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных

правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга,

абитуриента); механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в

России, органы и способы международно-правовой защиты прав человека, формы и

процедуры избирательного процесса в России;

уметь:

- правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое

лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство);

64

- характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и

вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения брачного контракта,

трудового договора, правовой статус участника предпринимательской деятельности,

порядок получения платных образовательных услуг; порядок призыва на военную

службу;

- объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия

приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской

службы;

- различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов,

адвокатуры, нотариата, прокуратуры; организационно-правовые формы

предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений,

урегулированных правом;

- приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений,

ответственности;



- поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в

надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

- анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных

жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав

и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и

явлениях с точки зрения права;

- решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций);



предмету.


Изучение права на профильном уровне среднего (полного) общего образования


- развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой

культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости

соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим

гарантированные законом права и свободы; содействие развитию профессиональных

склонностей;

- воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства,

дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека,

демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку;

- освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах

права, необходимых для ориентации в российском и мировом нормативно-правовом

материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с

содержанием профессиональной юридической деятельности и основными юридическими

профессиями;

- овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов

деятельности для решения практических задач в социально-правовой сфере, продолжения

обучения в системе профессионального образования;

- формирование способности и готовности к сознательному и ответственному

действию в сфере отношений, урегулированных правом, в том числе к оценке явлений и

событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений,

правомерной реализации гражданской позиции и несению ответственности.

10 класс

65

Теория и история государства и права. Происхождение государства и права.

Признаки и функции государства. Формы государства: формы правления, формы

государственного устройства, политический режим. Понятие и элементы гражданского

общества. Понятие и принципы правового государства. Понимание права в мировой и

отечественной юрисдикции. Принципы и функции права.

Нормы права: понятие, признаки, виды. Источники (формы) права. Закон и

подзаконный акт. Действие права во времени, в пространстве и по кругу лиц. Основные

отрасли права. Англо-саксонская, романо-германская, мусульманская правовые системы.

Особенности российской системы права.

Понятие и признаки правоотношений. Структура правоотношений и их виды.

Юридические факты. Понятие правонарушения. Виды правонарушений. Понятие и виды

юридической ответственности. Правосознание.

Конституционное право. Понятие Конституции. Народовластие. Система

конституционных прав и свобод в Российской Федерации. Гражданство Российской

Федерации. Избирательная система и избирательный процесс. Конституционные

обязанности. Воинская обязанность и право на альтернативную гражданскую службу.

Права и обязанности налогоплательщиков. Федеративное устройство России.

Понятие Президента. Полномочия Президента. Избрание на должность и

прекращение полномочий Президента. Парламент и Парламентаризм. Состав

Федерального собрания. Состав Совета Федерации и его полномочия. Избрание в

Государственную думу и основания еѐ роспуска. Полномочия Государственной думы.

Правительство. Полномочия правительства. Председатель правительства.

Понятие местного самоуправления. Полномочия органов местного самоуправления.

Разделения полномочия Российской Федерации, субъекта и органов местного

самоуправления. Право участвовать в местном самоуправлении.

Понятие судебной системы. Структура судов в России. Конституционный суд и его

полномочия. Верховный суд и его полномочия. Система органов судебной власти России.

Арбитражные суды и их полномочия. Суды субъектов России. Районные и мировые суды.

Основы избирательного права. Понятие избирательного права. Конституционное

право избирать и быть избранным. Избирательная система РФ. Субъекты избирательного

права. Избирательный процесс. Порядок проведения выборов. Выборы в федеральные

органы власти. Выборы в органы субъектов. Выборы в органы местного самоуправления.

Права человека. Права и свободы человека и гражданина. Конституция РФ 1993

года о правах и свободах человека и гражданина. Соотношение прав и обязанностей.

Права ребенка. Нарушение прав человека. Конвенция о правах ребенка и ее значение.

Основные права ребенка. Нарушение прав человека.

Гражданское право. Основы гражданского права: субъекты и объекты

гражданского права. Понятие предпринимательской деятельности. Организационно-

правовые формы предпринимательской деятельности. Имущественные и

неимущественные права. Право собственности. Право собственности на землю. Право

интеллектуальной собственности. Государство как субъект экономических отношений.

Правовые средства государственного регулирования экономики.

Гражданско-правовые сделки: понятие сделки. Виды гражданско-правовых

договоров (оказание услуг, купля-продажа, аренда, подряд). Гражданско-правовая

ответственность. Способы защиты гражданских прав.

Наследование по закону. Очереди наследников по закону. Наследование по

завещанию. Порядок наследования.

Международное частное право: международные правоотношения. Субъекты

международного права. Международный договор. Международные документы о правах

человека. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Европейский суд по правам человека.

Интеллектуальная деятельность: понятие Права интеллектуальной собственности.

Авторское право. Патентное право.

66

Налоговое право. Понятие налога. Понятие налогового права. Обязанности и права

налогоплательщика. Субъекты и объекты налоговых правоотношений. Налоговые органы.

Виды налогов с населения.

11 класс

Семейное право. Семейные правоотношения. Брак. Правовое регулирование

отношений супругов. Брачный контракт. Права, обязанности и ответственность членов

семьи. Алиментные обязательства.

Трудовое право. Понятие трудового права. Трудовой договор. Трудоустройство и

занятость. Правовые основы социальной защиты и обеспечения. Трудовые

правоотношения. Трудовой договор: понятие, стороны, содержание. Порядок

заключения и расторжения трудовых договоров.

Условия труда. Рабочее время и время отдыха. Оплата и нормирование труда,

гарантии и компенсации. Трудовой распорядок и дисциплина труда. Дисциплинарная


Трудовые споры и порядок их рассмотрения. Ответственность за нарушение

трудового законодательства.

Административное право. Предмет и метод административного права.

Административно правовые нормы и отношения. Граждане как субъекты

административного права. Органы исполнительной власти и местного самоуправления

как субъекты административного права. Предприятия, учреждения, организации,

общественные объединения как субъекты административного права. Методы и формы

административного права. Административно процессуальное право. Административные

правоотношения. Административные правонарушения. Административная

ответственность, ее основания. Производство по делам об административных

правонарушениях. Органы и способы рассмотрения административных споров.

Уголовное право. Общая часть: понятие преступления; действие уголовного закона;

понятие уголовной ответственности, еѐ основания; наказание; ответственность

несовершеннолетних.

Особенная часть: преступления против личности; преступления в сфере экономики;

преступления против общественной безопасности и общественного порядка.

Экологическое право. Экологические правоотношения. Право на благоприятную

окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.

Юридическая ответственность за причинение вреда окружающей среде.

Юридическая деятельность. Профессиональное юридическое образование.

Основные юридические профессии. Особенности профессиональной юридической

деятельности. Профессиональная этика. Кодексы чести адвокатов, МВД и т.п.

Правоохранительные органы. Понятие правоохранительной деятельности:

функции правоохранительных органов; правовое регулирование правоохранительной

деятельности; взаимодействие правоохранительных органов; система

правоохранительных органов.

Судебная система РФ: понятие судья; суд и судья; независимость судей;

Конституционный суд РФ, его функции и полномочия, состав; Верховный суд РФ, его

функции и полномочия, состав; Верховные суды субъектов РФ, их полномочия;

Районный суд и его полномочия; Мировые судьи и их полномочия; Военные суды РФ;

Высший арбитражный суд РФ, его функции и полномочия.

Министерство юстиции: Основные функции и структура. Служба судебных

приставов.

Прокуратура и прокурорский надзор: прокуратура и еѐ функции; Генеральный

прокурор РФ; Прокуратура как надзорный орган в РФ.

Органы государственной безопасности: понятие государственной безопасности;

система органов государственной безопасности; ФСБ и еѐ функции; Внешняя разведка;

Органы пограничной безопасности; Таможенная служба.

67

Органы оказания юридической помощи: нотариат; адвокатура; частные

детективные и охранные предприятия.

Правовая культура. Содержание правовой культуры. Связь права с культурой.

Правовая культура. Основные элементы правовой культуры. Совершенствование

правовой культуры. Правовая культура, правовая антикультура. Правовой нигилизм и

правовой цинизм. Формирование правовой культуры личности.


В результате изучения права на профильном уровне ученик должен:


- систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила

применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы правосудия;

органы и способы международно-правовой защиты прав человека; основные юридические

профессии;

уметь:

- характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства;

основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина;

механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в России;

принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок

рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок

заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и

социального обеспечения; порядок получения платных образовательных услуг;

- объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм

правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей

права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника

конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, военнообязанного,

работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений,

регулируемых публичным и частным правом;

- различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства;

основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел,

прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека;

объекты гражданского оборота; организационно-правовые формы предпринимательской

деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты;

отдельные виды гражданско-правовых договоров;

- приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений,

ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических

правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде;

общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной

практики;



- поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации;

- анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных

условий их реализации;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и

явлениях с точки зрения права;

- применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов

различных сторон (на заданных примерах);

- осуществления учебных исследований и проектов по правовой тематике;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных

жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав

и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;

- обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;

68



2.1.9. Предмет «Экономика»

Изучение экономики на базовом уровне среднего (полного) общего образования


- освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике

России;

- овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с

экономической точки зрения, используя различные источники информации;

- развитие экономического мышления, потребности в получении экономических

знаний;

- воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и

предпринимательской деятельности;

- формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании

рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой

деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего



11 класс

Принципы экономики.

Экономика и человек. Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага.

Альтернативная стоимость. Выбор и главные вопросы экономики.

Экономические системы. Собственность. Типы экономических систем. Общественно-

экономические формации. Экономическая свобода.

Рыночная система экономики. Рынок, специализация и обмен. Спрос. Предложение.

Рыночное равновесие и механизм.

Структура экономики. Экономические агенты. Резиденты и нерезиденты. Виды рынков.

Виды экономической деятельности.

Экономическая взаимозависимость. Экономические операции. Товары и услуги.

Факторные доходы. Экономический оборот.

Из истории экономики и экономической науки. Вехи мировой экономической мысли.

Российская экономическая мысль. Экономические школы. Экономическая мысль сегодня.

Резервный час. Человек и нравственность в экономике. Взаимовыгодность добровольного

обмена. Эластичность и доход.

Экономика домохозяйства.

Экономические функции домохозяйства. Классификация домохозяйств. Домохозяйство

как потребитель. Домохозяйство как производитель. Домохозяйство как поставщик труда.

Личное подсобное хозяйство.

Рациональное потребление. Рациональный потребитель. Полезность. Потребительский

выбор. Бюджетное ограничение. Защита прав потребителя.

Максимизация полезности. Равновесие потребителя. Изменение предпочтений. Изменение

цены. Изменение дохода. Сбережения населения.

Бюджет домохозяйства

. Доходы. Расходы. Семейный бюджет. Номинальные и реальные доходы.

Рынок труда. Труд и занятость. Спрос на труд. Предложение труда. Равновесие и

заработная плата.

Благосостояние. Причины различия в доходах. Показатели дифференциации доходов.

Потребительская корзина. Минимальная оплата труда.

Резервный час. Экономика семьи. Переговоры об уровне заработной платы. Номинальные

и реальные величины.

Экономика фирмы.

69

Предприятие и фирма. Фирма как экономический агент. Организационные формы фирмы.

Хозяйственные товарищества и общества. Экономические цели и капитал фирмы.

Производство. Производственная функция. Производительность труда. Факторы,

влияющие на производительность труда. Убывающая отдача в краткосрочном периоде.

Отдача от масштаба в долгосрочном периоде.

Выручка, издержки и прибыль фирмы. Доход и выручка. Расходы и издержки. Показатели

издержек. Прибыль.

Фирма на рынке. Рыночные структуры. Совершенная конкуренция. Монополия.

Монополистическая конкуренция и олигополия.

Баланс и управление фирмой. Финансовая отчетность. Анализ баланса. Аналитические

показатели. Менеджмент.

Рынок капитала . Финансирование фирмы. Капитал, инвестиции, процент. Виды ценных

бумаг. Фондовый рынок.

Резервный час. Бизнес-план. Понятие маркетинга и реклама. Как создать фирму.

Экономика государства.

Экономический рост и развитие. Частные и общественные блага. Роль государства в

экономике. Валовой внутренний продукт. Экономический рост. Профсоюзы.

Инфляция. Измерение инфляции. Источники инфляции. Последствия инфляции.

Социальные последствия инфляции. Антиинфляционные меры.

Экономические колебания. Макроэкономическое равновесие. Экономические циклы.

Безработица. Государственная политика занятости.

Государственный бюджет. Бюджетная система. Доходы и расходы. Баланс бюджета.

Государственный долг. Фискальная политика.

Деньги. Сущность денег. Функции денег. Количество денег. Спрос на деньги и

предложение денег.

Финансовая система. Центральный банк. Коммерческие банки. Основы денежной

политики государства. Другие финансовые институты. Страхование.

Экономика мира.

Экономическая глобализация. Международное разделение факторов производства.

Мировой рынок. Мировое хозяйство. Международная экономика.

Структура международной экономики. Аналитические группы стран. Уровни

экономического развития. Взаимосвязь экономических секторов. Международные

экономические операции.

Международная торговля. Причины торговли. Структура торговли. Государственная

политика в области международной торговли. Многосторонняя торговая система.

Международные финансы. Платежный баланс. Макроэкономическая корректировка.

Международные финансовые рынки. Международные финансовые организации.

Обменные курсы валют. Валюта и валютный курс. Режимы валютного курса. Причины

изменения валютного курса. Валютный рынок.

Россия в международной экономике. Вехи экономического развития. Особенности

современной экономики России. Вызовы экономическому развитию. Россия на пути в

международную экономику.

Резервный час. Глобальные экономические проблемы. Сравнительные преимущества.

Экономика Интернета.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен:


- функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда,

основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды

ценных бумаг, факторы экономического роста;

уметь:

- приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных

благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных

экономических проблем;

70

- описывать: действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и

стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический

рост, глобализацию мировой экономики;

- объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства

доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;



- получения и оценки экономической информации;

- составления семейного бюджета;

- оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи

и гражданина;



предмету.


Изучение экономики на профильном уровне среднего (полного) общего образования


- освоение системы знаний об экономической деятельности человека,

организации/фирмы и государства, об экономике России, необходимых для дальнейшего

изучения экономических дисциплин в системе среднего и высшего профессионального

образования или самообразования;

- овладение умениями находить и самостоятельно применять информацию,

содержащуюся в средствах массовой информации и статистических публикациях,

выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с привлечением

элементов научного анализа;

- развитие экономического мышления, способности критически осмысливать

информацию об экономике, государственной экономической политике и вырабатывать

собственное аргументированное мнение; способности применять полученные знания для

определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;

- воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и

предпринимательской деятельности;

- формирование готовности использовать полученные знания и умения для решения

типичных экономических задач.

10 класс

Предмет и метод экономической науки.

Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Ограниченность ресурсов и

ограниченность доходов. Проблема выбора. Экономические блага. Ресурсы и факторы

производства. Природные ресурсы, капитал и труд. Факторы производства и создаваемые

ими доходы.

Проблема выбора и альтернативная стоимость. Кривая производственных

возможностей.

Фундаментальные проблемы экономики: что производить, как производить, для кого

производить? Определение предмета экономической науки. Микроэкономика и

макроэкономика. Позитивная и нормативная экономика.

Метод экономической науки. Экономическая модель. Экономические переменные,

Потоки и запасы. Размерность экономических величин. Номинальные и реальные

показатели.

Рыночная система хозяйствования. Смешанная экономика.

Два способа решения фундаментальных проблем экономики. Административно-

плановая система и рыночная система.

Основные черты административно-плановой системы. Государственная

собственность на ресурсы. Централизованное распределение трудовых ресурсов.

71

Планирование экономики. Несостоятельность планового управления экономикой.

Основные черты рыночной системы. Рынок и его функции. Частная собственность и

конкуренция. «Невидимая рука рынка». Виды рынков.

Субъекты рыночной экономики. Домашние хозяйства, фирмы, государство.

Кругооборот доходов.

Ограниченность возможностей рынка и смешанная экономика. Частные и

общественные блага. Роль государства в рыночной экономике. Смешанная экономика.

Пределы вмешательства государства в экономику.

Спрос, предложение и рыночное равновесие.

Понятие спроса и закон спроса. Величина спроса. Кривая спроса. Закон спроса.

Обоснование закона спроса. Ценовой барьер. Эффект дохода. Эффект замещения.

Убывание предельной полезности товара.

Эффект Гиффена.

Другие факторы, влияющие на спрос.

Понятие предложения и закон предложения. Величина предложения. Кривая

предложения, закон предложения. Факторы, влияющие на предложение.

Рыночное равновесие. Понятие совершенной конкуренции. Точка пересечения кривых

спроса и предложения. Равновесная цена.

Реакция рынка на изменения спроса и предложения. Воздействие внешних сил на

рыночное равновесие. Дефицит и избыток. Государственное регулирование цен и

рыночное равновесие.

Эластичность спроса и предложения.

Ценовая эластичность спроса. Эластичный и неэластичный спрос. Единичная

эластичность спроса. Совершенно эластичный и совершенно неэластичный спрос.

Коэффициент эластичности. Факторы, влияющие на ценовую эластичность спроса.

Эластичность спроса по доходу и перекрестная эластичность спроса.

Ценовая эластичность предложения. Эластичное и неэластичное предложение.

Эластичность предложения в краткосрочном, среднесрочном и долгосрочном периодах.

Практическое значение теории эластичности.

Поведение потребителя.

Общая и предельная полезность. Закон убывающей предельной полезности.

Измерение полезности, количественный подход. Правило максимизации полезности.

Оптимальный выбор потребителя.

Кривые безразличия. Порядковый (ординалистский) подход к определению

полезности. Кривая безраличия и карта безраличия. Предельная норма замещения. Типы

кривых безразличия.

Бюджетное ограничение и бюджетная линия. Влияние изменений дохода и

соотношения цен на положение бюджетной линии. Равновесие потребителя.

Индивидуальный и рыночный спрос.

Фирма. Производство и издержки.

Фирма как коммерческая организация. Юридическое лицо. Организационно-правовые

формы современной фирмы. Хозяйственные товарищества и акционерные общества.

Производственный кооператив. Унитарное предприятие.

Продукт фирмы. Общий продукт фирмы. Средний продукт (производительность

труда). Предельный продукт труда. Закон убывающей эффективности труда.

Бухгалтерские издержки и прибыль. Экономические издержки и прибыль. Явные и

неявные издержки. Общие и средние издержки, постоянные и переменные издержки.

Предельные издержки. Динамика издержек.

Проблема оптимального размера фирмы. Положительный, отрицательный и

неизменный эффект масштаба производства. Минимально эффективный размер

предприятия. Преимущества крупных фирм и мелкий бизнес.

Деньги и банковская система.

Деньги и их функции. Виды денег и их свойства. Товарные и кредитные деньги.

Наличные и безналичные деньги. Демонетизация золота. Денежные системы.

72

Ликвидность денег. Денежные агрегаты.

Коммерческие банки. Роль банков в условиях рыночной экономики. Операции банков.

Пассивные и активные операции банков. Баланс коммерческого банка. Активы и пассивы.

Резервы коммерческого банка. Прибыль банка.

Центральный банк. Цели и функции центрального банка. Баланс центрального банка.

Центральный банк и его роль в осуществлении экономической политики государства.

Рынки факторов производства и распределение доходов.

Особенности рынков факторов производства. Рынки услуг факторов производства.

Производный спрос.

Рынок труда и заработная плата. Основные черты рынка труда. Кривая спроса на

труд. Кривая предложения труда. Дифференциация ставок заработной платы.

Государственное регулирование размеров минимальной оплаты труда.

Рынок услуг земли и земельная рента. Экономическая рента, чистая экономическая

рента и земельная рента.

Капитал и процент. Реальный и денежный капитал. Основной и оборотный капитал.

Человеческий капитал. Процент и процентная ставка. Номинальная и реальная ставка

процента.

Границы целесообразности инвестиций. Дисконтирование, текущая

дисконтированная стоимость и коэффициент дисконтирования.

Конкуренция и рыночные структуры.

Типы рыночных структур. Совершенная конкуренция, монополистическая

конкуренция, олигополия и монополия.

Фирма в условиях совершенной конкуренции. Общий, средний и предельный доход

фирмы. Границы целесообразности выпуска продукции фирмой. Кривые предложения

конкурентной фирмы. Равновесное положение фирмы.

Монополия. Кривая спроса монополиста. Общий и предельный доход монополиста.

Оптимальный объем выпуска продукции монополиста. Ценовая дискриминация.

Антимонопольная политика государства.

Олигополия. Олигополистическая взаимозависимость. Рыночное поведение

олигополистов. Картели, лидерство в ценах, неценовая конкуренция.

Монополистическая конкуренция. Отличия монополистической конкуренции от

совершенной конкуренции. Равновесие фирмы в условиях краткосрочного и

долгосрочного периода в условиях монополистической конкуренции.

11 класс

Валовой внутренний продукт и национальный доход.

Валовой внутренний продукт (ВВП). Конечные товары и услуги и промежуточный

продукт. Валовой национальный продукт. Два метода исчисления ВВП: метод

суммирования потока затрат и метод суммирования потока доходов.

Чистый национальный продукт и национальный доход. Факторные доходы.

Государственный бюджет и его роль в перераспределении национального дохода. Личный

доход и располагаемый доход.

Номинальный и реальный ВВП.

Макроэкономическое равновесие.

Доход, потребление и сбережения. Автономное потребление. Индуцированное

потребление и функция потребления. Сбережения. Предельная склонность к потреблению

и предельная склонность к сбережениям. Общие и индуцированные сбережения. График

функции потребления. Равновесный уровень национального дохода.

Сбережения и инвестиции. Автономные и индуцированные инвестиции. Инвестиции,

потребление и совокупный спрос частного сектора. Автономные затраты. Равновесный

уровень национального дохода и равновесие сбережений и автономных затрат. Кривая

AD. Государственные закупки товаров и услуг и совокупный спрос. Сдвиг кривой AD с

введением государственных затрат. Мультипликатор.

Равновесие на товарном рынке и процентная ставка. Влияние изменений процентной

ставки на инвестиционный спрос, склонность к потреблению и государственные затраты

73

на товары и услуги. Кривая IS.

Процентная ставка и равновесие на денежном рынке. Уравнение количественной

теории денег и спрос на деньги. Влияние процентной ставки на денежный спрос.

Процентное реагирование спроса на деньги. Предложение денег. Равновесие на денежном

рынке и кривая LM.

Модель IS – LM и равновесие на товарном и денежном рынках.

Экономический цикл. Занятость и безработица.

Циклические колебания развития экономики как следствие нарушений равновесного

состояния экономики. Экономический цикл и его фазы. Продолжительность

экономического цикла. Эндогенные и экзогенные факторы циклических колебаний.

Механизм экономического цикла. Роль принципа акселерации в механизме

экономического цикла.

Экономический цикл и потенциальный ВВП.

Колебания занятости и безработицы как следствие циклических колебаний.

Определение экономически активного населения, занятости и безработицы. Норма

безработицы. Фрикционная безработица, структурная и технологическая безработица,

циклическая безработица и скрытая безработица. Естественная безработица и полная

занятость.

Экономические и социальные последствия безработицы. Закон Оукена.

Государственное регулирование занятости.

Инфляция.

Определение инфляции и ее измерение. Индекс-дефлятор ВВП. Норма инфляции.

Дезинфляция и дефляция.

Причины инфляции. Инфляция спроса и инфляция издержек. Инфляционные

ожидания.

Темп роста цен и формы инфляции. Нормальная и умеренная инфляция,

галопирующая инфляция и гиперинфляция. Влияние различных форм инфляции на

экономику. Стагфляция.

Влияние инфляции на положение различных социальных групп. Непредсказуемость

нормы инфляции и ее социальные последствия. Развитие инфляции и перераспределение

доходов. Взаимозависимость нормы инфляции и нормы безработицы. Кривая Филлипса.

Альтернатива антиинфляционной политики и политики по регулированию занятости.

Экономический рост.

Содержание экономического роста. Показатели экономического роста и его

измерение. Производственная функция и факторы экономического роста. Рост затрат

труда и затрат капитала как факторы экономического роста. Экономический рост за счет

повышения производительности труда и за счет роста производительности капитала.

Совокупная факторная производительность. Модель Солоу. Экстенсивные и интенсивные

факторы экономического роста.

Проблема снижения темпов экономического роста в 70–80-х гг. XX века. Различные

трактовки этого явления. Объяснение долговременного снижения темпов роста экономики

с позиции теории длинных волн (волн Кондратьева).

Экономика и государство.

Нестабильность рыночной системы и политика экономической стабилизации.

Взаимосвязь направлений экономической политики государства. Инструменты

экономической политики. Государственный бюджет, налоговая и финансовая политика.

Центральный банк и его роль в осуществлении кредитно-денежной политики. Политика

дефицитного бюджетного финансирования.

Регулирование деятельности коммерческих банков. Политика центрального банка по

изменению учетной ставки и норм обязательных резервов. Операции на открытом рынке

ценных бумаг. Политика «дорогих» и «дешевых» денег.

Роль государства в стимулировании экономического роста. Бюджетно-финансовое

стимулирование. Стимулирующее значение налогов и кривая Лаффера.

Экономическая политика и государственный долг. Причины возникновения

74

государственного долга. Соотношение роста государственного долга и ВВП, доли

размеров по обслуживанию долга в расходах государственного бюджета и национального

дохода. Государственные ценные бумаги как сфера инвестирования капитала.

Международная торговля и валютный рынок.

Мировое хозяйство и международное разделение труда. Открытость экономики и

интернационализация производства.

Международная торговля. Принцип абсолютного преимущества. Принцип

относительного преимущества. Неотехнологические теории международной торговли.

Закономерности развития мировой торговли, ее формы и методы. Внешнеторговая

политика. Фритредерство и протекционизм. Таможенные пошлины и внетарифные

инструменты торговой политики.

Валютный рынок, валютные операции и валютные курсы. Валютная политика.

Мировая валютная система. Бреттон-вудская валютная система и ямайская валютная

система.

Международное движение капиталов. Платежный баланс. Экономическая

интеграция.

Международный рынок ссудных капиталов. Еврорынок. Евродоллары. Роль

банковских синдикатов в международных кредитах.

Внешний долг развивающихся стран. Международные финансовые организации.

Россия на мировом рынке ссудного капитала. Предпринимательский капитал на мировом

рынке капиталов и роль ТНК в мировой экономике. Прямые и портфельные инвестиции.

Россия как импортер и экспортер капитала.

Платежный баланс. Статьи платежного баланса и их содержание. Платежный баланс

России.

Международная экономическая интеграция. Европейский союз. Проблемы

интеграции стран СНГ.

Экономика современной России.

Кризис планово-административной системы и необходимость перехода к рыночной

системе. Особенности перехода к рыночной системе в России. Общие закономерности

перехода к рыночной системе.

Трудности и проблемы перехода к рыночной системе и необходимость стабилизации

экономики. Роль бюджетной политики в стабилизации экономики. Переход к открытой

экономике как фактор стабилизации.

Институциональные преобразования в процессе перехода к рыночной системе.

Приватизация. Демонополизация экономики. Создание рыночной инфраструктуры.

Реформа налоговой системы.

Социальная политика в ходе перехода к рыночной экономике.


В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен:


- смысл основных теоретических положений экономической науки;

- основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и

государства, а также международных экономических отношений;

уметь:

- приводить примеры: взаимодействия рынков, прямых и косвенных налогов,

взаимовыгодной международной торговли;

- описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели

фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические

циклы, глобальные экономические проблемы;

- объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды

обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда;

последствия инфляции;

75

- сравнивать/различать: спрос и величину спроса, предложение и величину

предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые

формы предприятий, акции и облигации;

- вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения,

изменение спроса/предложения в зависимости от изменения формирующих его факторов,

равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские издержки и прибыль,

смету/бюджет доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП,

темп инфляции, уровень безработицы;

- применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики

изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства,

товары-заменители и дополняющие товары;



- исполнения типичных экономических ролей;

- решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

- осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической




2.1.10. Предмет «География»

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования


- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично

изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех

территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем

человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства,

разнообразии его объектов и процессов;

- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для

описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических

процессов и явлений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и

проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам;

бережного отношения к окружающей среде;

- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных

географических методов, знаний и умений, а также географической информации.


10 класс

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА.

Современная география.

География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение

географической информации. Геоинформационные системы.

Основные понятия: геоинформационные системы.

Страны современного мира.

Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны

развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма,

страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

Практическая работа № 2. Составление таблицы и картосхемы "Классификация стран по

уровню социально-экономического развития".

76

Основные понятия: ВВП, развитые страны, развивающиеся страны, страны

переселенческого капитализма, новые индустриальные страны, страны с переходным

типом экономики, «Большая восьмерка».

География населения мира.

Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Современная численность

населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный

прирост - главные демографические показатели. Естественный прирост населения в

разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и

демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического

перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом

воспроизводства населения.

Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.

Практическая работа № 3. Анализ половозрастных пирамид разных стран, объяснение

причин выявленных различий.

Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые

семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические

религии. Этнорелигиозные конфликты.

Практическая работа № 4. Составление списка стран с примером разных

государственных языков. Подбор примеров мононациональных и многонациональных

стран. Сравнительный анализ карт народов и мировых религий.

Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения.

Неравномерность размещения населения. Сгустки населения. Роль природных,

экономических и демографических факторов. География мировых миграционных

процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов».

Практическая работа №5. Объяснение причин миграционных процессов в Европе.

Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся

странах. Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы.

Сельское населения и формы его расселения.

Практическая работа № 6. Обозначение на к/к с крупнейших агломераций и

мегалополисов.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее

географические особенности.

Практическая работа № 7. Оценка основных показателей уровня и качества жизни

населения. Анализ карт населения.

Основные понятия: демография, демографический переход, демографический кризис,

демографический взрыв, половозрастные пирамиды, этнос, рабочие языки ООН, мировые

и этнические религии, плотность населения, миграции, урбанизация, субурбанизация,

мегалополис.

Природа и человек в современном мире.

Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный,

индустриальный и современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство.

Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда.

Природопользование рациональное и нерациональное. Оценка обеспеченности

человечества основными видами природных ресурсов.

Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о

природно-ресурсном потенциале и ресурсообеспеченности. Классификация стран по

ресурсообеспеченности.

Практическая работа № 8. Определение обеспеченности стран различными видами

природных ресурсов.

Минеральные ресурсы мира. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств

и регионов. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение

ископаемых. Современная география топливных полезных ископаемых.

77

Современная география рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность

минеральным сырьем различных государств и регионов. Металлогенетические пояса.

Проблема исчерпания запасов минерального сырья.

Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей

планеты. Деградация почв. Опустынивание - глобальная проблема.

Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса.

Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение

площади лесов планеты, его масштабы и последствия.

Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в

обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных

ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение.

Ресурсы Мирового океана. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными

ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных

ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.

Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и

ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды.

Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха.

Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Районы острых

геоэкологических ситуаций. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы.

Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление.

Возможные пути решения экологических проблем: экстенсивный и интенсивный.

Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.

Практическая работа № 9. Анализ карт природопользования с целью выявления районов

острых геоэкологических ситуаций.

Основные понятия: рациональное и нерациональное природопользование, природные

ресурсы, ресурсообеспеченность, металлогенетические пояса, земельный фонд, сточные

воды, опустынивание, рекреационные ресурсы, альтернативные источники энергии,

экология, экологические проблемы.

Мировое хозяйство и научно-техническая революция. Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое

хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира. Международная

хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по

их роли в МГРТ.

Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации.

Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Практическая работа № 10. Определение стран - экспортеров основных видов сырья,

промышленной и сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг. Анализ

экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных

территорий.

Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и

отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли

промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старо

промышленные районы. Промышленные районы нового освоения и высоких технологий.

Основные понятия: разделение труда, МГТР, отрасль международной специализации,

экономическая интеграция, ТНК, НТР.

География мирового хозяйства. Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и

угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны-экспортеры и страны-

импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом

производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран.

Обрабатывающая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей

промышленности с уровнем социально-экономического развития государств.

Металлургия. Мировые лидеры данной отрасли промышленного производства.

78

Обрабатывающая промышленность: машиностроение. Мировые лидеры данной отрасли

промышленного производства.

Обрабатывающая промышленность: химическая, лесная и легкая промышленность.

Мировые лидеры в этих отраслях промышленного производства.

Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Главные

сельскохозяйственные районы. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной

продукции.

Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское

хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность.

Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых

перевозках грузов и пассажиров. Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной

сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского

транспорта. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности

организации транспорта развитых и развивающихся стран.

Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны.

Международная торговля: товарная структура и географическое распределение. Другие

формы международных экономических отношений: кредитно-финансовые,

производственные, предоставление услуг. Международный туризм. География

непроизводственной сферы.

Практическая работа № 11. Составление тест - вопросника "Мировое хозяйство".

Основные понятия: «зеленая революция», контейнеризация, СЭЗ.

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и

проблемы развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и экологическая -

главные из глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении

глобальных проблем человечества.

Практическая работа № 12. Составление схемы "Взаимные связи глобальных проблем".

Основные понятия: глобальные проблемы, глобализация.

11 класс

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОБЗОР МИРА

Политическая карта мира. Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и

качественные изменения на политической карте мира. Государственная территория и

государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ.

Демаркация и делимитация. Территориальные воды.

Практическая работа 1. Классификация крупнейших государств мира: а) по формам

правления, б) по государственному устройству

Зарубежная Европа.

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы:

Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Объекты Всемирного

наследия.

Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Демографическая ситуация в

зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение

межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии

городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной

Европы. Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли

промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и

обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и

южноевропейский. Их географические и отраслевые особенности. Международные

экономические связи.

Особенности европейских субрегионов.

Страны Европы. Федеративная Республика Германия - экономический лидер

зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение.

79

Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения,

расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и

география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и

химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта. Густота дорожной

сети. Объекты Всемирного наследия.

Республика Польша - типичная страна Восточной Европы. Краткая историческая

справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и

ресурсы. Особенности расселения, крупнейшие города. Особенности населения: высокая

степень этнической и религиозной однородности. Хозяйство Польши: высокая роль

горнодобывающих отраслей. Развитие тенденций, характерных для всей Европы.

Судостроение - отрасль международной специализации. Роль иностранного капитала в

экономике страны.

Основные понятия: Западная, Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа.

Центральная ось развития.

Практическая работа № 2. Обозначение на контурной карте границ субрегионов

Европы.

Практическая работа № 3. Разработка маршрута туристической поездки по странам

Европы ( Твор.)

Зарубежная Азия.

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона.

Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность,

неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и

агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав.

Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия - родина трех мировых

религий. Размещение населения и процессы урбанизации. Уровень хозяйственного

развития и международная специализация стран. Новые индустриальные страны.

Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления развития сельского хозяйства. Особое значение

ирригации.

Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана

окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза

обезлесения и опустынивания. Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия,

Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика

субрегионов. Объекты Всемирного наследия.

Страны Азии. Япония. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение,

государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального

и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные

городские агломерации и мегалополис Токайдо. Объекты Всемирного наследия.

Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста.

Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость

от внешних источников сырья. Структура и география сельского хозяйства. Огромная

роль рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особая роль морского транспорта.

Международные экономические связи. Внутренние различия: страна с двумя «лицами».

Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя Япония. Особая роль острова

Хоккайдо.

Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка. Территория, границы,

положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика

населения. Особенности воспроизводства и демографическая политика. Особенности

национального состава. Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль

зарубежных китайцев - хуацяо. Объекты Всемирного наследия.

Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового

хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и

обрабатывающей промышленности. Природные предпосылки для развития сельского

80

хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы.

Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая. Охрана

окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Республика Индия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение,

государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства

населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической

политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные

противоречия. Основные черты размещения населения; городское население. Крупнейшие

города. Сельское население.

Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и

географии промышленности. Главные отрасли и промышленные районы. Природные

предпосылки для развития сельского хозяйства. Отраслевой состав сельского хозяйства и

главные сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера. Международные

экономические связи. Внутренние различия. Экономические районы Индии и их

специфика. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного

наследия.

Практическая работа № 4. Итоговая Сравнительная характеристика экономико-

географического положения двух стран Азии.

Практическая работа 5. Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии (

Твор.)

Практическая работа 6. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии

Основные понятия: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная

Азия.

Северная Америка.

Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке. Соединенные Штаты Америки.

Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй.

Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного

состава. Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения

населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и

мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные

отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные

промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных

отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности

транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные

экономические связи США. Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране.

Национальные парки и объекты Всемирного наследия. Внутренние различия.

Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль

Калифорнии.

Практическая работа № 7. Заполнение таблицы «Экономические районы США».

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического

положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство

природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского

хозяйства - признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом

хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Основные понятия: Англо-Америка, Латинская Америка.

Латинская Америка.

Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия

и ресурсы. Население: тип воспроизводства и проблемы, с ним связанные.

Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении

населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизации, крупнейшие городские

агломерации. Ложная урбанизация.

81

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в

мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль

горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая

промышленность, основные отрасли и черты ее размещения. Особенности землевладения:

латифундии и минифундии. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация.

Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические

связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного

наследия.

Практическая работа № 8. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов

Латинской Америки»

Практическая работа № 9. Разработка маршрута туристической поездки по странам

Латинской Америки.

Бразилия. Основные черты хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки

и в мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры

хозяйства. «Промышленный треугольник». Значительная роль машиностроения в

экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной системы.

Основные понятия: Андийские страны, Вест-Индия, Центральная Америка, латифундии.

Африка.

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение.

Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного

строя. Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического

развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных,

агроклиматических и лесных ресурсов. Население: демографический взрыв и связанные с

ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности

размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации.

Преобладающее значение горнодобывающей промышленности, основные отрасли и

районы размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия -

причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная

сфера. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и

экологические проблемы. Заповедники и национальные парки. Объекты Всемирного

наследия. Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная

Африка. Их специфика.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) - единственная экономически развитая страна

Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического

положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие

природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые.

Доминирование горнодобывающей отрасли. «Черное большинство» и «белое

меньшинство».

Республика Кения - типичная развивающаяся страна Африки. Краткая историческая

справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного

строя, природы, населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его

использование.

Практическая работа № 10. Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран

по картам школьного атласа.

Практическая работа № 11. Подбор рекламно- информационных материалов для

обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.

Основные понятия: Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка, апартеид.

Австралия и Океания.

Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта.

Государственный строй. Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная

оценка природных условий и ресурсов. Особенности воспроизводства, состава и

размещения населения. Мигранты. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли

специализации. Международные экономические связи.

82

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Практическая работа № 12. Характеристика природно-ресурсного потенциала

Австралии по картам атласа.

Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов,

особенностей населения и хозяйственного развития.

Россия в современном мире.

Россия на современной политической и экономической карте мира. Роль России в

мировом хозяйстве и ее изменение. Географические аспекты важнейших социально-

экономических проблем России.

Особенности географии экономических, политических, культурных связей России с

наиболее развитыми странами мира. Россия в системе международных финансово-

экономических отношений.

Практическая работа № 13. Анализ материалов, опубликованных в средствах массой

информации, характеризующих место России в современном мире.


В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:


- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы

географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные

месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,

отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и

качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной

урбанизации;

- географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового

хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных

стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,

специализации в системе международного географического разделения труда;

географические аспекты глобальных проблем человечества;

- особенности современного геополитического и геоэкономического положения

России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь:

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические

тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,

процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,

их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации

населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений

отдельных территорий;

- применять разнообразные источники географической информации для проведения

наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,

процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие

географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные

взаимодействия;

- сопоставлять географические карты различной тематики;



- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и

ситуаций;

- нахождения и применения географической информации, включая карты,

статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной

83

жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и

регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях

глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и

образовательных программ, различных видов человеческого общения;


профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному

учебному предмету.

2.1.11. Предмет «Биология»

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования


- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);

истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся

открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании

современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в

практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить

наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и

антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в

общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития

современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о

сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными

источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости

бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к

мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки

последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других

людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики

заболеваний, правил поведения в природе.


10 класс

Биология как наука. Методы научного познания. Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:

уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.

Биологические системы. Современная естественнонаучная система мира. Роль

биологических теорий, идей,

гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы

познания живой природы.

Клетка.

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К.Бэр, М. Шлейден, Т.Шванн). Клеточная

теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины

мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и

организме человека. Строение клетки. Основные части клетки, их функции, доядерные и

ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Профилактик СПИДа.

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение

молекул ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетке. Ген.

Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Организм

84

Организм - единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение

энергии в клетке – свойства живых систем. Размножение – свойство организмов. Половое

и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Индивидуальное развитие

организма (онтогенез). Индивидуальное развитие человека. Наследственность и

изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях

наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика.

Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная

изменчивость. Значение генетики для медицины и селекции. Половые хромосомы.

Сцепленное с полом наследование. Сцепленное с полом наследование. Наследственные

болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Основные методы селекции:

гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения, перспективы

развития.

11 класс

Эволюционное учение.

Представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина. Дарвинизм. Синтетическая

теория эволюции. Микроэволюция. Основные закономерности эволюции.

Макроэволюция.

Развитее органического мира. Основные черты эволюции животного и растительного мира. Происхождение человека.

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. Понятие о биосфере. Жизнь в сообществах. Взаимоотношения организма и среды.

Взаимоотношения между организмами.

Биосфера и человек. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. Бионика.


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:


- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.

Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,

закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем

(структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие

искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование

видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад

биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние

алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние

мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи

организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений

развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены

экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы

скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в

окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по

химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные

85

экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и

искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе

сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения

жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия

собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках

(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах

данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;



- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,

стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в

природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении

пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии

(клонирование, искусственное оплодотворение);



предмету.

2.1.12. Предмет «Физика»

Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования


- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в

основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области

физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах

научного познания природы;

- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания

по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;

практического использования физических знаний; оценивать достоверность

естественнонаучной информации;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников

информации и современных информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы и

использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;

необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,

уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем

естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке

использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей

среды;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач

повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального

природопользования и охраны окружающей среды.


Ведение. Основные особенности физического метода исследования

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики.

Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный

метод познания окружающего мира: эксперимент – гипотеза – модель – (выводы-

86

следствия с учетом границ модели) – критериальный эксперимент. Физическая теория.

Приближенный характер физических законов.

2. Механика

Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее

применимости.

Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность

механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор

перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.

Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение

твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона.

Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон

Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая

космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука.

Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон

сохранения механической энергии.

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для

развития космических исследований.

3. Молекулярная физика. Термодинамика

Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы

строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул.

Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы

взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое

движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-

кинетической теории газа.

Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие.

Определение температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней

кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева— К

Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество

теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Адиабатный

процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости

процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего

сгорания, дизель. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Испарение и кипение.

Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Плавление и

отвердевание. Уравнение теплового баланса.

4. Электродинамика

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения

электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность

электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом

поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность

электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость.

Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи.

Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения

проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной

цепи.

87

Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах.

Зависимость сопротивления от температуры. Полупроводники. Собственная и примесная

проводимости полупроводников, p— n переход. Полупроводниковый диод. Транзистор.

Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах.

Плазма.

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного

поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило

Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое

поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

5. Колебания и волны

Механические колебания. Математический маятник. Амплитуда, период, частота

колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.

Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре.

Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный

электрический ток. Мощность в цепи переменного тока.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование

энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства

электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.

6. Оптика Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы.

Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Свет –

электромагнитная волна. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света.

Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка.

Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала

электромагнитных волн.

7. Основы специальной теории относительности Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна.

Постоянство скорости света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.

8. Квантовая физика

Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект.

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.

Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора.

Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза

де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц.

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический

характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия

связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных

частиц.

9. Строение и эволюция Вселенной

Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце – ближайшая к нам

звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и

эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения

природы космических объектов.

10. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил

Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и

научно-техническая революция. Физика и культура.

Лабораторный практикум –16 ч


В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

88


- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,

взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,

ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,

механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя

кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический

заряд;

- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,

сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,

электромагнитной индукции, фотоэффекта;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на

развитие физики;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел

и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые

свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе

экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и

эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить

истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять

известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

- приводить примеры практического использования физических знаний: законов

механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов

электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой

физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать

информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных

статьях;



- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования

транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и

телекоммуникационной связи;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения

окружающей среды;

- рационального природопользования и охраны окружающей среды;



предмету.

2.1.13. Предмет «Химия»

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на

достижение следующих целей:

- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира,

важнейших химических понятиях, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных

химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных

технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе

самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных

источников информации, в том числе компьютерных;

89

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,

необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей

среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и

материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в

повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и

окружающей среде.


10 класс

Введение. Предмет органической химии.

Предмет органической химии. Сравнение строения и свойств органических и

неорганических соединений. Основные положения теории химического строения

органических соединений. Классификация и номенклатура органических соединений.

Структурная изомерия.

Демонстрация. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Углеводороды.

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура. Химические свойства алканов

(на примере метана и этана), реакции горения, замещения, разложения и дегидрирования.

Применение алканов на основе свойств.

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола).

Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной

воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его

свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

Алкадиены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена (обесцвечивание бромной

воды и полимеризация в каучуки). Каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом.

Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение

хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.

Природные источники углеводородов: нефть и природный газ, их переработка,

использование в качестве топлива и в органическом синтезе.

Бензол. Получение бензола из ацетилена. Химические свойства бензола: горение,

галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Демонстрация. Примеры углеводородов в разных агрегатных состояниях. Получение

этилена и ацетилена. Качественные реакции на кратные связи.

Лабораторные опыты: Знакомство с образцами природных углеводородов и

продуктами их переработки. Знакомство с образцами пластмасс, волокон и

каучуков.

Кислородсодержащие органические соединения. Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.

Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи.

Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и

сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств.

Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Глицерин как представитель

многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение

глицерина на основе свойств.

Фенолы. Фенол, его физические свойства и получение. Кислотные свойства. Взаимное

влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной

кислотой. Применение фенола на основе свойств.

Альдегиды. Получение формальдегида и ацетальдегида окислением соответствующих

спиртов. Химические свойства формальдегида и ацетальдегида: окисление в

соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение

формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. Качественные реакции.

90

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот

окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с

неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на

основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации.

Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и

гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Значение жиров в

живой природе и в жизни человека.

Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и

полисахариды (крахмал и целлюлоза). Свойства и значение углеводов в живой природе и

в жизни человека.

Демонстрация. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на

многоатомные спирты. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и

при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала»

альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью

гидроксида меди (II). Свойства уксусной кислоты. Качественная реакция на

крахмал. Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них.

Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.

Азотсодержащие органические соединения.

Амины. Состав и строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов.

Получение аминов. Физические свойства аминов. Химические свойства аминов: взаи-

модействие с водой и кислотами. Анилин. Применение аминов.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.

Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений:

взаимодействие с щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации).

Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Структура белков.

Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции.

Биологическая роль и значение белков.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Демонстрация. Взаимодействие анилина с соляной кислотой. Доказательство наличия

функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков.

Цветные реакции белков.

Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

Искусственные и синтетические полимеры.

Искусственные и синтетические полимеры.

Демонстрация. Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них.

Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.

Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

11 класс

Строение атома. Строение вещества. Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны.

Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения электронных

оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Менделеева

(переходных элементов).

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И.

Менделеева Д.И.Менделеева в свете учения о строении атома. Причины изменения

свойств элементов в периодах и группах (главных подгруппах). Значение периодического

закона и периодической системы химических элементов Менделеева Д.И. для развития

науки и понимания химической картины мира.

Ионная химическая связь. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим

типом кристаллических решеток.

91

Ковалентная химическая связь. Полярная и неполярная ковалентные связи. Обменный

и донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и

атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических

решеток. Валентность и степень окисления химических элементов.

Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов.

Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства

веществ с этим типом связи.

Водородная химическая связь, ее роль в формировании структур биополимеров.

Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и

немолекулярного строения. Причины многообразия веществ: изомерия, гомология,

аллотропия.

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей и их использование. Явления,

происходящие при растворении веществ, разрушение кристаллической решетки,

диффузия, диссоциация, гидратация.

Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля

растворенного вещества. Дисперсные системы. Понятие о коллоидах и их значение.

Демонстрации: Различные формы периодической системы химических элементов

Менделеева. Модели кристаллических решеток. Модели молекул изомеров и

гомологов. Получение аллотропных модификаций серы. Растворение окрашенных

веществ в воде.

Химические реакции. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по

различным признакам. Особенности реакций в органической химии. Тепловой эффект

химической реакции. Скорость химической реакции. Зависимость скорости химической

реакции различных факторов. Катализ и катализаторы. Ферменты как биологические

катализаторы. Обратимость химических реакций. Обратимость химических реакций.

Химическое равновесие и способы его смещения.

Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания и

соли с точки зрения теории электролитической диссоциации. Реакции ионного обмена в

водных растворах. Гидролиз неорганических и органических веществ. Среда водных

растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.

Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов.

Практическое применение электролиза.

Демонстрации:

Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры. Разложение пероксида

водорода в присутствии катализатора. Образцы пищевых, косметических, биологических

и медицинских гелей и золей.

Лабораторные опыты:

Определение характера среды растворов электролитов. Проведение реакций

ионного обмена для характеристики свойств электролитов.

Неорганические вещества и их свойства.

Классификация неорганических соединений. Положение металлов в периодической

системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая

решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов.

Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений

металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных

металлов. Способы получения металлов. Электролиз. Коррозия металлов и способы

борьбы с ней.

Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделе-

ева, особенности строения атомов. Кристаллическое строение неметаллов — простых

веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий

«металл», «неметалл». Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов

(на примере водорода, кислорода, галогенов и серы). Общая характеристика подгруппы

галогенов. Благородные газы.

92

Химические свойства основных классов неорганических соединений (оксидов, кислот,

оснований, солей).

Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды.

Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Химия в повседневной

жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами

бытовой химии. Бытовая химическая грамотность. Химическое загрязнение

окружающей среды и его последствия.

Демонстрации:

Образцы металлов, неметаллов и их соединений. Горение серы, магния в кислороде.

Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Образцы

лекарственных препаратов и витаминов, средств гигиены и косметики.

Взаимодействие меди с кислородом и серой. Опыты по коррозии металлов.

Лабораторные опыты:

Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей. Знакомство с образцами

металлов и их рудами (работа с коллекциями). Знакомство с образцами неметаллов и их

природными соединениями. Распознавание хлоридов, сульфатов, карбонатов.

Практические работы:

1. Получение, собирание и распознавание газов.

2. Идентификация неорганических соединений.


В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:


- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,

относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая

связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса,

молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы,

электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и

восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость

химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет,

функциональная группа, изомерия, гомология;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,

периодический закон;

- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,

строения органических соединений;

- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,

азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен,

ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,

искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;

- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип

химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах

неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к

различным классам органических соединений;

- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической

системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных

классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства

изученных органических соединений;

- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу

химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости

химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических

и органических веществ;

93

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием

различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов

Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи

химической информации и ее представления в различных формах;



- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на

производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных

условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека

и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным

оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из

разных источников;



предмету.

2.1.14. Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»

Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне среднего (полного)

общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях

природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни;

государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об

обязанностях граждан по защите государства;

- воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства

уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма

и долга по защите Отечества;

- развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных

ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов

терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;

- овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в

чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной

защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.


Сохранение здоровья и обеспечение личной безопасности.

Здоровье и здоровый образ жизни. Общие понятия о здоровье. Здоровый образ жизни –

основа

укрепления и сохранения личного здоровья. Факторы, способствующие укреплению

здоровья. Двигательная активность и закаливание организма. Занятия физической

культурой.

Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их

социальные последствия. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные

последствия употребления алкоголя, снижение умственной и физической

работоспособности.

Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.

Влияние курения на нервную систему, сердечно-сосудистую систему. Пассивное курение

и его влияние на здоровье.

Наркотики. Наркомания и токсикомания, общие понятия и определения. Социальные

последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании.

94

Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества.

Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика.

Первая медицинская помощь при травмах и ранениях. Первая медицинская помощь при

острой

сердечной недостаточности и инсульте. Первая медицинская помощь при остановке

сердца.

Государственная система обеспечения безопасности населения.

Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного

характера.

Краткая характеристика наиболее вероятных для данной местности и района проживания

чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Отработка правил

поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации согласно плану

образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных

ситуаций (РСЧС).

РСЧС, история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите

населения от чрезвычайных ситуаций.

Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны.

Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи гражданской обороны.

Структура и органы управления гражданской обороной. Современные средства

поражения и их поражающие факторы. Мероприятия по защите населения. Оповещение и

информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях

военного и мирного времени. Организация инженерной защиты населения от

поражающих факторов ЧС мирного и военного времени. Защитные сооружения

гражданской обороны. Основное предназначение защитных сооружений гражданской

обороны. Виды защитных сооружений. Правила поведения в защитных сооружениях.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые в зонах чрезвычайных

ситуаций. Организация и основное содержание аварийно-спасательных работ. Санитарная

обработка людей после пребывания их в зонах заражения.

Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении, ее

предназначение.

Основные направления деятельности государственных организаций и ведомств

Российской Федерации по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций:

прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно-спасательные работы,

обучение населения.

Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в

качестве заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных

действий.

Правовые основы организации защиты населения Российской Федерации от

чрезвычайных ситуаций мирного времени.

Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан.

МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения от

чрезвычайных

ситуаций.

Милиция в Российской Федерации. Система государственных органов исполнительной

власти в области защиты здоровья, прав, свободы и собственности граждан от

противоправных посягательств. Служба скорой медицинской помощи. Другие

государственные службы в области безопасности.

Основы обороны государства и воинская обязанность.

История создания Вооруженных Сил России.

Организация вооруженных сил Московского государства в XIV—XV веках. Военная

реформа

Ивана Грозного в середине XVI века. Военная реформа Петра I, создание регулярной

армии, ее

95

особенности. Военные реформы в России во второй половине XIX века, создание

массовой армии.

Создание советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение.

Вооруженные Силы Российской Федерации, основные предпосылки проведения военной

реформы.

Организационная структура Вооруженных Сил.

Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил Российской

Федерации, рода войск. Сухопутные войска: история создания, предназначение,

структура. Военно-Воздушные Силы: история создания, предназначение, структура.

Военно-Морской Флот, история создания, предназначение, структура. Ракетные войска

стратегического назначения: история создания, предназначение, структура. Космические

войска: история создания, предназначение, структура. Воздушно-десантные войска:

история создания, предназначение, структура. Функции и основные задачи современных

Вооруженных Сил России, их роль и место в системе обеспечения национальной

безопасности. Реформа Вооруженных Сил.

Другие войска: пограничные войска Федеральной службы безопасности Российской

Федерации, внутренние войска Министерства внутренних дел Российской Федерации,

железнодорожные войска Российской Федерации, войска гражданской обороны МЧС

Росси. Их состав и предназначение.

Воинская обязанность.

Основные понятия о воинской обязанности. Воинский учет. Организация воинского учета

и его

предназначение. Первоначальная постановка граждан на воинский учет. Обязанности

граждан по воинскому учету. Организация медицинского освидетельствования граждан

при первоначальной постановке на воинский учет.

Обязательная подготовка граждан к военной службе. Основное содержание обязательной

подготовки гражданина к военной службе.

Добровольная подготовка граждан к военной службе. Основные направления

добровольной

подготовки граждан к военной службе.

Правовые основы военной службы. Призыв на военную службу. Особенности

прохождения военной службы по призыву.

Прохождение военной службы по контракту. Требования, предъявляемые к гражданам,

посту-

пающим на военную службу по контракту.

Альтернативная гражданская служба. Требования, предъявляемые к гражданам, для

прохождения альтернативной гражданской службы.

Статус военнослужащих. Общие, должностные и специальные обязанности

военнослужащих. Особенности воинской деятельности в различных видах Вооруженных

Сил и родах войск.

Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным, индивидуально-

психологическим и профессиональным качествам гражданина.

Воинская дисциплина, ее сущность и значение. Дисциплинарные взыскания, налагаемые

на солдат и матросов, проходящих военную службу по призыву.

Уголовная ответственность за преступления против военной службы (неисполнение

приказа,

нарушение уставных правил взаимоотношений между военнослужащими, самовольное

оставление части и др.).

Воинские символы и боевые традиции Вооруженных Сил

Дни воинской славы России — Дни славных побед.

Основные формы увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях,

связанных с днями воинской славы России.

Дружба, войсковое товарищество — основа боевой готовности частей и подразделений.

96

Боевое Знамя воинской части — символ воинской чести, доблести и славы. Ритуал

вручения Боевого Знамени воинской части, порядок его хранения и содержания.

Ордена — почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе.

Ритуал приведения к военной присяге. Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части.

Вручение личному составу вооружения и военной техники. Проводы военнослужащих,

уволенных в запас или отставку.

Военно-профессиональная ориентация

Ориентация на овладение военно-учетными специальностями. Военная служба по

призыву как этап профессиональной карьеры. Ориентация на обучение по программам

подготовки офицеров запаса на военных кафедрах учреждений высшего

профессионального образования.

Основные виды образовательных учреждений военного профессионального образования.


В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне

ученик должен:


- основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность

жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального

происхождения, характерные для региона проживания;

- основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от

чрезвычайных ситуаций;

- основы российского законодательства об обороне государства и воинской

обязанности граждан;

- состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

- порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского

освидетельствования, призыва на военную службу; основные права и обязанности

граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и

пребывания в запасе;

- основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения

военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

- требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовки призывника;

- предназначение, структуру и задачи РСЧС;

- предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;

- правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов,

велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств);

уметь:

- владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и

техногенного характера;

- владеть навыками в области гражданской обороны;

- пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

- оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное самоопределение

по отношению к военной службе;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и


- ведения здорового образа жизни;

- оказания первой медицинской помощи;

- развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной

службы;

- обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи;

- соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся

пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств);

97

- адекватно оценивать транспортные ситуации, опасные для жизни и здоровья;

- прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода и (или)

велосипедиста и (или) водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях

для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);



предмету.

2.1.15. Предмет «Физическая культура»

Изучение физической культуры на базовом уровне среднего (полного) общего


- развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных

возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

- воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях

физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;

- овладение технологиями современных оздоровительных систем физического

воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными

физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

- освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в

формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

- приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной

деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных

формах занятий физическими упражнениями.


Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляци и самоконтроля (в процессе урока)

Социокультурные основы. Спортивно-оздоровительные системы физических

упражнений в отечественной и зарубежной культуре, их цели и задачи, основы

содержания и формы организации.

Психолого-педагогические основы. Основы организации и проведения спортивно-

массовых соревнований по различным видам спорта. Особенности самостоятельной

подготовки к участию в спортивно-массовых мероприятиях. Способы регулирования

массы тела.

Медико-биологические основы. Особенности техники безопасности и профилактики

травматизма, профилактические и восстановительные мероприятия при организации и

проведении спортивно-массовых и индивидуальных форм занятий физической культурой

и спортом. Вредные привычки, причины возникновения и пагубное влияние на здоровье.

Приемы саморегуляции. Аутогенная тренировка. Психомышечная и

психорегулирующая тренировки.

Волейбол

Совершенствование техники передвижений, остановок, поворотов и стоек. Комбинации

из освоенных элементов техники передвижений.

Совершенствование техники приема и передач мяча. Варианты техники приема и

передач мяча.

Совершенствование техники подач мяча. Варианты подач мяча.

Совершенствование техники нападающего удара. Варианты нападающего удара через

сетку.

Совершенствование техники защитных действий. Варианты блокирования нападающих

ударов (одиночное и вдвоем), страховка.

Совершенствование тактики игры. Индивидуальные, групповые и командные

тактические действия в нападении и защите.

Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей. Игра по

упрощенным правилам волейбола. Игра по основным правилам.

98

Терминология волейбола. Влияние игровых упражнений на развитие

координационных способностей, психохимические процессы, воспитание

нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при проведении

занятий. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и дозирование

нагрузки при занятиях волейболом.

Баскетбол (девушки)

Совершенствование техники передвижений, остановок, поворотов и стоек. Комбинации

из освоенных элементов техники передвижений.

Совершенствование техники ловли и передач мяча.

Совершенствование техники ведения мяча.

Совершенствование бросков мяча без сопротивления и с сопротивлением защитника.

Совершенствование тактики игры. Индивидуальные, групповые и командные

тактические действия в нападении и защите.

Овладение игрой и комплексное развитие психомоторных способностей. Игра по

упрощенным правилам волейбола. Игра по основным правилам.

Терминология баскетбола. Правила игры. Техника безопасности при проведении

занятий. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и дозирование

нагрузки при занятиях баскетболом.

Гимнастика с элементами акробатики.

Совершенствование строевых упражнений. Пройденный материал в предыдущих

классах. Повороты в движении кругом. Перестроение из колонны по одному в колонну по

два, по четыре, по восемь в движении.

Совершенствование общеразвивающих упражнений без предметов. Комбинации из

различных положений и движений рук, ног, туловища на месте, в движении, в кругу.

Совершенствование общеразвивающих упражнений с предметами.

Юноши. С набивными мячами (весом до 5 кг), гантелями (до 8 кг), гирями (16 и 24 кг),

штангой, на тренажерах, с эспандерами.

Девушки. С гимнастическими палками, мешочками, скакалками.

Освоение и совершенствование висов и упоров. Юноши. Пройденный материал в

предыдущих классах. Подъем в упор силой; вис согнувшись, прогнувшись, сзади;

сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях, угол в упоре, стойка на плечах из седа ноги

врозь. Подъем переворотом, подъем разгибом до седа ноги врозь, соскок махом назад.

Девушки. Толчком ног вис, лежа прогнувшись с опорой на нижнюю жердь, толчком

одной махом другой упор на нижнюю жердь, махом переворот в упор на верхнюю жердь,

равновесие на нижней жерди, кувырок на верхней жерди, сед углом на нижней жерди с

опорой. Гимнастическая комбинация, составленная из разученных упражнений и с учетом

индивидуальной физической и технической подготовленности (висы, упоры, седы,

равновесия, перевороты).

Освоение и совершенствование опорных прыжков.

Юноши. Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 115-120 см.

Девушки. Прыжок углом с разбега под углом к снаряду и толчком одной ногой, конь в

ширину высота 110 см.

Освоение и совершенствование акробатических упражнений.

Юноши. Длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; стойка на руках с по-

мощью; кувырок назад через стойку на руках с помощью. Переворот боком; прыжки в

глубину (высота 150-180 см). Комбинации из ранее освоенных элементов.

Девушки. Мост, кувырок назад в полушпагат, стойка на лопатках с помощью и без

помощи рук, равновесие на одной ноге, выпад вперед, кувырки вперед и назад.

Комбинации из ранее освоенных элементов.

Развитие координационных способностей. Юноши и девушки. Комбинации

общеразвивающих упражнений без предметов и с предметами; то же с различными

способами ходьбы, бега, прыжков, вращений, акробатических упражнений. Упражнения с

гимнастической скамейкой, на гимнастическом бревне, на гимнастической стенке,

гимнастических снарядах. Акробатические упражнения. Упражнения на батуте,

99

подкидном мостике, прыжки в глубину с вращениями. Эстафеты, игры, полосы

препятствий с использованием гимнастического инвентаря и упражнений. Девушки.

Ритмическая гимнастика. Элементы йоги.

Развитие силовых способностей и силовой выносливости.

Юноши. Лазание по двум канатам без помощи ног и по одному канату с помощью ног

на скорость. Лазание по шесту, гимнастической лестнице, стенке без помощи ног.

Подтягивания. Упражнения в висах и упорах, со штангой, гирей, гантелями, набивными

мячами.

Девушки. Подтягивания. Отжимания. Упражнения с набивными мячами. Лазание по

шесту.

Развитие скоростно-силовых способностей. Юноши и девушки. Опорные прыжки,

прыжки со скакалкой, метание набивного мяча.

Развитие гибкости. Юноши и девушки. Общеразвивающие упражнения с повышенной

амплитудой для различных суставов. Упражнения с партнером, акробатические, на

гимнастической стенке, с предметами.

Знания о физической культуре. Юноши и девушки. Основы биомеханики

гимнастических упражнений. Влияние на телосложение, воспитание волевых качеств.

Особенности методики занятий с младшими школьниками. Техника безопасности при за-

нятиях гимнастикой. Оказание первой помощи при травмах.

Самостоятельные занятия. Юноши и девушки. Программы тренировок с

использованием гимнастических снарядов и упражнений. Самоконтроль при занятиях

гимнастическими упражнениями.

Овладение организаторскими способностями. Юноши и девушки. Выполнение обязан-

ностей помощника судьи и инструктора. Проведение занятий с младшими

школьниками.

Легкая атлетика. Совершенствование техники спринтерского бега. Юноши и девушки. Высокий и

низкий старт бег 30,60 м. Стартовый разгон. Бег на результат на 100 м. Эстафетный бег.

Совершенствование техники длительного бега.

Юноши. Бег в равномерном и переменном темпе 20-25 мин. Бег на 3000 м.

Девушки. Бег в равномерном и переменном темпе 10-15 мин. Бег на 2000 м.

Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Юноши и девушки. Прыжки в

длину с 13-15 шагов разбега.

Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега. Юноши и девушки. Прыжки

в высоту с 9-11 шагов разбега.

Совершенствование техники метания в цель и на дальность.

Юноши и девушки. Метание мяча весом 150 г с 4-5 бросковых шагов с полного разбега

на дальность в коридор 10 м и заданное расстояние; в горизонтальную и вертикальную

цель (1x1 м) с расстояния до 20 м (юноши), с 15м (девушки). Метание гранаты 500г

(девушки),700 г (юноши) с места на дальность, с колена, лежа; с 4-5 бросковых шагов с

укороченного и полного разбега на дальность в коридор 10 м и заданное расстояние; в

горизонтальную цель (2x2 м) с расстояния 10-15 м. Бросок набивного мяча 3 кг (юноши) 2

кг (девушки) двумя руками из различных исходных положений с места, с одного-четырех

шагов вперед-вверх на дальность и заданное расстояние.

Развитие выносливости. Юноши и девушки. Длительный бег юноши до 25 мин

(юноши) до 20 мин (девушки), кросс, бег с препятствиями, бег с гандикапом, в парах

группой, эстафеты, круговая тренировка.

Развитие скоростно-силовых способностей. Юноши и девушки. Прыжки и многоскоки,

метания в цель и на дальность разных снарядов из разных исходных положений,

набивных мячей, круговая тренировка.

Развитие скоростных способностей. Юноши и девушки. Эстафеты, старты из

различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью,

измененном темпа и ритма шагов.

100

Развитие координационных способностей. Юноши и девушки. Варианты челночного

бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения; бег с преодолением

препятствий и на местности; прыжки через препятствия и на точность приземления;

метание различных предметов из различных исходных положений в цель и на дальность

обеими руками.

Знания о физической культуре. Юноши и девушки. Биомеханические основы техники

бега, прыжков и метаний. Основные механизмы энергообеспечения легкоатлетических

упражнений. Виды соревнований по легкой атлетике и рекорды. Дозирование нагрузки

при занятиях бегом, прыжками, метанием. Прикладное значение легкоатлетических

упражнений. Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой. Доврачебная помощь

при травмах. Правила соревнований.

Самостоятельные занятия. Юноши и девушки. Тренировка в оздоровительном беге

для развития и совершенствования основных двигательных способностей. Самоконтроль

при занятиях легкой атлетикой.

Овладение организаторскими способностями. Юноши и девушки. Выполнение обязан-

ностей судьи по видам легкоатлетических соревнований и инструктора в занятиях с

младшими школьниками.

Кроссовая подготовка.

Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасности

при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в

судействе.

ОФП по видам спорта. Общеразвивающие упражнения направлены на развитие координационных

способностей, гибкости и подвижности в суставах, укрепление отдельных мышц или их

групп.

Катание на коньках (девушки)

Совершенствовать умение делать повороты, тормозить при катании в разных

направлениях. Совершенствование техники катания спиной вперед. Совершенствовать

навыки скольжения на одном коньке. Совершенствовать технику бега по кругу. Игры и

эстафеты на льду.

Знания о физической культуре. Техника безопасности при занятиях на коньках. Правила

поведения на льду. Приемы и техника падения.

НРК.

Сюжетно – образные (подвижные) игры.

Знания о физической культуре. История возникновения игр, названия и правила игр.


В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен:


- влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья,

профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

- способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

- правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими

упражнениями различной направленности;

уметь:

- выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной

(лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики,

комплексы упражнений атлетической гимнастики;

- выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

- преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием

разнообразных способов передвижения;

- выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;

- осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий

физической культурой;

101



- повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья;

- подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах

Российской Федерации;

- организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха,

участия в массовых спортивных соревнованиях;

- активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа

жизни;



предмету.

2.2. Рабочие программы по учебным предметам, курсам.

Рабочие программы по учебным предметам, курсам являются составляющей частью

настоящей программы, устанавливают порядок изучения предметных тем (дидактических

единиц) по годам обучения и определяют нормативы учебного времени, отводимые на их

изучение в рамках объема часов рабочей программы в соответствии с учебным планом

Лицея (см. Приложения).

Рабочие программы разработаны в соответствии с Положением о рабочей

программе.

На уровне среднего общего образования реализуются следующие рабочие программы:

Образовательная

область

Уровень Наименование программы Количество часов

Филология Базовый Немецкий язык 204

Филология Базовый Английский язык 204

Обществознание Профильный Право 136

Математика и

информатика

Профильный Информатика и ИКТ 272

Естествознание Базовый Химия 68

Естествознание Базовый География 68

Физическая культура и

ОБЖ

Базовый Физическая культура 204

Естествознание Базовый Физика 136



Базовый Математика 136



Профильный Математика 408

Филология Базовый Литература 204

Филология Базовый Русский язык 68

Обществознание Базовый Право 68

Обществознание Базовый Обществознание 136

Обществознание Профильный Обществознание 204

Естествознание Базовый Биология 68

Обществознание Базовый История 136

Обществознание Профильный Экономика 136

Обществознание Базовый Экономика 34

Физическая культура и

ОБЖ

Базовый Основы безопасности

жизнедеятельности

68

Рабочие программы элективных курсов:

102

Профиль обучения Наименование курса Количество часов

Технический Избранные вопросы информатики 34

Экономический Математика+ (практикум) 102

Технический Математика+ (практикум) 136

Гуманитарный Культурный аспект российской истории 68

Гуманитарный История: теория и практика 68

Биохимический Биология в задачах 34

Биохимический Биология. Общие закономерности. 68

Биохимический Избранные вопросы химии 136

Биохимический Экология 34

Гуманитарный Лингвострановедение 136

Гуманитарный Знакомство с немецкой литературой 68

Экономический Географический мир 34

Гуманитарный Английский в совершенстве 68

Технический Сочинения и эссе разных жанров 34

Гуманитарный Сочинения и эссе разных жанров 68

Гуманитарный Русская литература: классика и современность 68

Гуманитарный Избранные вопросы обществознания 34

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся при получении

среднего общего образования

Программа воспитания и социализации построена на основе социокультурных,

духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения и

ориентирована на воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности,

патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и

окружающей среде.

Программа направлена:

на освоение обучающимися социального опыта, основных социальных

ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и

правил общественного поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей

профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами

и индивидуальными способностями, с учѐтом потребностей рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и

норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и

укрепления физического, психологического и социального здоровья

обучающихся как одной из ценностных составляющих личности

обучающегося.

103

Программа предполагает формирование уклада жизни Лицея, учитывающего потребности

и социальные инициативы учащихся, характер их профессиональных предпочтений, а так

же историко-культурную среду г. Саяногорска и Республики Хакасия.

Программа воспитания и социализации преемственна Программе

духовно-нравственного развития и воспитания при получении основного общего

образования на уровне цели, большинства решаемых задач, направлений и

формируемых ценностей. Программа воспитания и социализации, прежде

всего, опирается на базовые достижения среднего школьного возраста:

наличие у школьника культурных предметных и универсальных средств

и способов действий, позволяющих выпускнику основной школы в

коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи;

способность к инициативному поиску средств выполнения

предлагаемых учителем заданий;

способность к самооценке учебных и внеучебных достижений;

освоенность самоконтроля выполнения отдельных действий:

соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания;

способность к участию в совместной учебной работе с одноклассниками, как под

руководством учителя, так и в относительной

автономии от учителя (групповая работа);

наличие желания и умение учиться, как способности человека обнаруживать, каких

именно знаний и умений ему не достает для решения поставленной задачи, находить

недостающие знания и осваивать недостающие умения.

Специфика воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего

образования состоит в завершающей роли по отношению ко всему процессу общего

образования, подготовки к продолжению образования и началу самостоятельной жизни в

обществе; повышению самостоятельности обучающегося, расширении возможностей для

обучающихся в реализации индивидуальных социальных инициатив, характере участия во

внеурочной деятельности с учѐтом образовательных потребностей и интересов

обучающихся.

Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание

высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего

судьбу своей страны как свою личную, осознающего ответственность за еѐ настоящее и

будущее.

Задачи воспитания и социализации обучающихся:

в области формирования личностной культуры:

укрепление способности к духовному развитию, реализации

творческого потенциала;

укрепление нравственности и основ нравственного самосознания;

укрепление морали;

усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных

традиций народов России;

укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки,

самоуважения и жизненного оптимизма;

формирование экологической культуры, культуры здорового и

безопасного образа жизни;

в области формирования социальной культуры:

укрепление российской гражданской идентичности;

развитие патриотизма и гражданственности;

развитие навыков и умений организации и осуществления

сотрудничества в решении личностно и социально значимых проблем на

основе знаний, полученных в процессе образования;

104

формирование у подростков первичных навыков успешной

социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях,

ориентированных на эти ценности образцах поведения;

формирование у подростков социальных компетенций, необходимых

для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского

общества, государству;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,

понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания

помощи другим людям;

усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование осознанного и уважительного отношения к

традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и

религиозным убеждениям других людей;

формирование культуры межэтнического общения, уважения к

культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов

России;

в области формирования семейной культуры:

укрепление отношения к семье как основе российского общества;

формирование представлений о значении семьи для устойчивого и

успешного развития человека;

укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни, как любовь,

забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная

близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

формирование начального опыта заботы о социально-психологическом

благополучии своей семьи.

Ожидаемые результаты:

готовность к сотрудничеству;

способность осуществлять проектную деятельность;

осознание себя личностью социально активной, осознающей ответственность перед

коллективом, обществом, государством и человечеством;

способность уважать мнение других людей,

способность вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно

взаимодействовать;

осознанный выбор будущей профессии и возможности реализации собственных

жизненных планов;

понимание значения трудовой профессиональной деятельности для человека и

общества

мотивированность на образование и самообразование в течение всей своей жизни;

осознанное выполнение и пропаганда правил здорового, безопасного и

экологическицелесообразного образа жизни;

способность составлять рациональный режим дня; выбирать оптимальный режим дня с

учѐтом учебных и внеучебных нагрузок;

умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период

подготовки к экзаменам;

умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности,

осознавать риски для здоровья неадекватных нагрузок и использования

биостимуляторов;

потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой;

105

владение элементами саморегуляции для снятия физического и эмоционального

напряжения; навыками управления своим эмоциональным состоянием и поведением;

сформированность представления о рациональном питании, как важной составляющей

здорового образа жизни; готовность соблюдать правила рационального питания;

знание правил дорожного движения, осознанное следование им в повседневной жизни;

сотрудничество родителей педагогов в деле образования и воспитания обучающихся.

Направление Содержание Описание форм и методов

Организация

социально

значимой

деятельности

обучающихся

Развитие опыта

общественной

деятельности

обучающихся в

ходе участия в

процессах

преобразования

образовательной

среды Лицея.

Деловая игра: Участие в органах

ученического самоуправления, в

волонтѐрском движении, в Управляющем

совете Лицея, участие в организационно-

деятельностных играх и конкурсах

различного уровня («Я-лидер», «Мы-

команда») и др.

Метод проектирования: участие в проектной

команде Лицея (по социальному и

культурному проектированию)

Участие в проектах других организаций

(Отдел молодѐжи, ЦДТ, Цент соц программ

Русала и др.), социальных акциях,

благотворительных программах

Методика КТД: участие в подготовке и

проведении внеурочных мероприятий

(тематических вечеров, КТМ, КТК,

предметных недель, выставок и др.

Профессиональная

ориентация

Организация

профессиональной

ориентации

Метод профконсультирования

Метод предъявления обучающимся сведений

о профессиях, специфике труда:

Ярмарка профессий, экскурсии на

предприятия, музеи, тематические

экспозиции, в организации

профессионального образования;

виртуальные экскурсии

Метод публичной демонстрации

обучающимся своих профессиональных

планов

Предметные недели

Посещение конкурсов профессионального

мастерства

Метод моделирования условий труда и

имитации обучающимся решения

производственных задач:

Дни самоуправления в Лицее; работа в

качестве вожатых в пришкольном лагере

дневного пребывания;

Предметные олимпиады

Формирование у

обучающихся

экологической

культуры,

культуры

здорового и

безопасного образа

Создание условий

для формирования

навыков культуры

здорового и

безопасного образа

жизни

Методы рациональной организации урочной

и внеурочной деятельности:

учѐт зоны работоспособности обучающихся;

распределение интенсивности умственной

деятельности; использование

здоровьесберегающих технологий;

Методы организации физкультурно-

106

жизни, включая

мероприятия по

обучению

правилам

безопасного

поведения на

дорогах

спортивной и оздоровительной работы:

Организация спортивных секций, групп

здоровья школьников;

Проведение спортивных соревнований,

эстафет, спортивных праздников и др

Методы профилактической работы:

Определение «зон риска», разработка

адресных комплексных мер по

предупреждению употребления

психоактивных веществ и детского

дорожного травматизма

Методы просветительской работы: лекции,

беседы, диспуты, привлечение специалистов

здравоохранения, правоохранительных

органов, организацию выставок и конкурсов,

экскурсий, проведение массовых

мероприятий: деловых игр, акций, кино-

уроков, интернет-уроков, дней интересных

встреч, тематических кл. часов и и др.

Повышение

педагогической

культуры

родителей

Вовлечение

родителей в

решение проблем,

возникающих в

жизни Лицея,

консолидации

усилий семьи и

педагогического

коллектива Лицея в

воспитании детей

Вовлечение родителей в управление

образовательным процессом: через

деятельность Управляющего Совета Лицея,

Общелицейского и классных родительских

комитетов; участие в организации лицейских

и классных воспитательных мероприятий;

Оказание консультативной помощи

родителям различными специалистами

Лицея в обучении и воспитании их детей

В системе воспитательной работы четко определены приоритетные направления

деятельности: интеллектуальное творчество, воспитание гражданственности,

социализация личности, художественно-эстетическое развитие, формирование навыков

здорового образа жизни, формирование культурно-этических навыков. В Лицее создаются

и поддерживаются традиции, которые являются важным фактором воспитания лицеиста.

Воспитательная система Лицея способствует развитию у учащихся лидерской

одаренности, это дети с ярко выраженными организаторскими способностями, они умеют

принимать решения, определяют цели и направление движения, ведут за собой.

Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на

учебу, ведется по всем предметам. Педагоги используют индивидуальные и групповые

задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу с

указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая работа

предполагает практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным

материалом, решение исследовательских задач по математике, химии, физике, биологии,

географии. По русскому языку, литературе большое внимание уделяется развитию

творческих способностей, выполнению творческих заданий.

В Лицее создана система дополнительного образования, которая является

неотъемлемой частью образовательной системы МБОУ Лицей №7 и позволяет расширить

возможности для реализации интеллектуального, творческого потенциала учащихся.

Сегодня в Лицее существуют творческие, спортивные объединения, которые имеют

высокие результаты.

Ученики Лицея результативно выступают на городских интеллектуальных конкурсах,

фестивалях, спортивных соревнованиях и представляют город на республиканском и

всероссийском уровне. Лицеисты результативно участвуют в межрегиональных и

всероссийских заочных конкурсах.

107

Традиционно, ежегодно Лицеисты принимают участие, становятся победителями и

призерами в следующих заочных, дистанционных олимпиадах:

1. Всероссийские Молодежные предметные чемпионаты.

2. Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество» .

3. Конкурсы проекта Института продуктивного обучения РАО «Продуктивное

обучение для всех».

4. Всероссийский конкурс по математике «Эврика».

5. Всероссийский игра-конкурс «Инфознайка

6. Конкурсы проекта ИРШО, Олимпус и Альбус. (институт развития школьного

образования, г. Калининград).

Современный, личностно-ориентированный образовательный процесс,

базирующийся на достижениях психолого-педагогической науки, является непременным

условием высокого качества подготовки выпускников Лицея.

Таким образом, коллектив Лицея выполняет свою миссию: обеспечивает

качественное образование учащихся, формирует у них ключевые компетенции,

способствующие успешной социализации выпускников Лицея, развивает личность

лицеиста.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Учебный план

Учебный план МБОУ Лицей № 7 на уровне среднего общего образования

обеспечивает реализацию требований Федерального компонента государственного

стандарта среднего (полного) общего образования, определяет общий объем нагрузки и

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру

обязательных предметных областей, перечень учебных предметов, курсов и время,

отводимое на их освоение, распределяет учебные предметы, курсы по классам и годам

обучения.

Нормативно-правовая база учебного плана:

1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089

«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования» (с последующими изменениями);

3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312

Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных

учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования» (с последующими

изменениями)

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам начального общего, основного общего и среднего

общего образования» (с последующими изменениями);

5. Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189

«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях».

6. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении

федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья

обучающихся, воспитанников».

7. Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 года № МД-1552/03 «Об оснащении

общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным

оборудованием».

108

8. Закон Республики Хакасия от 05.07.2013г. № 60-ЗРХ «Об образовании в Республике

Хакасия». 9. Уставом и образовательной программой МБОУ Лицей № 7.

Учебный план МБОУ Лицей № 7 имеет двухуровневую структуру:

Обязательная часть:

Представлен состав учебных предметов обязательных образовательных областей и

учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения в соответствии с

требованиями примерных образовательных программ.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Определяющая время, отводимое на изучение содержания, обеспечивающего

реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных

представителей), педагогического коллектива Лицея, а именно реализацию программ

профильного обучения (10-11 кл.) в рамках образовательной программы Лицея на основе

федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего


Принцип построения учебного плана Лицея основан на идее двухуровневого (базового и

профильного) Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)

общего образования. Различное сочетание базовых и профильных учебных предметов,

курсов и учет нормативов учебного времени, установленных действующими санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами, формирует учебный план технического,

экономического, гуманитарного, биолого-химического профилей.

Технический Математика, информатика, физика

Экономический Математика, обществознание, экономика,

география, иностранный язык

Биолого-химический Русский язык, биология, химия, математика

Гуманитарный Русский язык, литература, история, право,

обществознание, иностранный язык

Базовые общеобразовательные учебные предметы (учебные предметы федерального

компонента) направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся и

предполагают функционально полный, но минимальный их набор.

Реализация профильного уровня изучения предметов позволяет в полной мере

удовлетворить познавательные интересы обучающихся.

Профильное обучение в Лицея позволяет:

создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников;

обеспечить изучение отдельных учебных предметов на базовом или профильном

уровне;

установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям

обучающихся, расширить возможности их социализации;

обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору учащихся.

Элективные учебные предметы выполняют функцию развития содержания учебных

предметов, что позволяет поддерживать изучение учебных предметов на профильном

уровне и получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного

экзамена.

При проведении учебных (аудиторных) занятий по иностранному языку, информатике,

физической культуре, учебным планом Лицея предусматривается деление классов на

подгруппы, с учетом предельно допустимой наполняемости групп, при количестве

учащихся в классе – 25 человек.

При наличии и достаточности финансовых средств возможно (для обеспечения

качественного ведения образовательного процесса в классах с углубленным изучением

предметов, профильных классах) деление на подгруппы классов с меньшей

наполняемостью, а также деление на подгруппы при изучении профильных предметов и

предметов, изучаемых по углубленным программам.

109

В Лицее обеспечивается проведение:

индивидуально-групповых занятий с одаренными учащимися и учащимися,

испытывающими трудности в обучении;

консультационных занятий по подготовке учащихся Лицея к олимпиадам,

конкурсам образовательного характера, подготовке к ГИА;

консультаций в процессе подготовки учащимися 10 классов – индивидуальных

проектно-исследовательских работ.

110

УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБОУ Лицей № 7

№ п/п

Образовательные области

Учебные предметы 10 класс 2015-2016 уч.г. 11 класс 2016-2017уч.г.

Классы А Б В А Б В

Стандарт БУП 2004 БУП 2004

Профиль

технически

й био-гум

эко

ном

иче

ски

й

технически

й био-гум

эко

ном

иче

ски

й

био-х

им

гум

анит

био-х

им

гум

анит

Максимальная нагрузка

6-ти дневная учебная неделя

37 37 37 37 37 37

I Федеральный компонент (обязательная часть) 29 24 29 28 26 28

1.

Филология

Русский язык 1 1 1 1 1 1

2. Литература 3 3 3 3 3 3

3. Иностранный язык 3 3 3 3 3 3

4 Математика и информатика

Математика 6 4 6 6 4 6

5. Информатика и ИКТ 4 4

6.

Обществознание

История 2 2 2 2 2 2

7. Обществознание (включая экономику и право) 2 2

7.1 Обществознание 3 3 3 3

7.2 Право 1

7.3 Экономика 2 1 2

8. География 1 1

9.

Естествознание

Биология 1 1 1 1 1 1

10. Физика 2 2 2 2 2 2

11. Химия 1 1 1 1 1 1

12. Физическая культура и ОБЖ

ОБЖ 1 1 1

13. Физическая культура 3 3 3 3 3 3

II Часть, формируемая участниками

образовательного процесса

Компонент ОУ 8 13 8 9 13 8

1. Русский язык 1 1 2 1

2. Литература +2 +2

3. Иностранный язык +2 2 +2 2

4. Математика 3 2+ 1 2 4 2+ 1 3

5. Информатика и ИКТ 1 1 1

6. История +3 +3

7. Обществознание +1 1 +1 1

7.1. Право +2 +2

7.2. География 2 1

8. Биология 4 4+

9. Физика 2+1 2+1

10. Химия 4 4+

11. ОБЖ 1 1 1

111

Годовой учебный график определяет:

1. Продолжительность учебного года в 10-11 классах 34 учебные недели, без учета

государственной итоговой аттестации. Учебный год для учащихся 10-11 классов

состоит из 2-х учебных периодов (первое и второе полугодие).

2. Каникулярные периоды: осенний, зимний, весенний (общей продолжительностью

30 календарных дней).

3. Продолжительность учебной недели: 6-ти дневная учебная неделя.

4. Продолжительность урока: 40 минут

Формами промежуточной аттестации (на основании Положения о текущей и

промежуточной аттестации МБОУ Лицей № 7) являются:

контрольная работа

сочинение

зачет (интегрированный, письменный, устный)

тестирование

проект

выполнение нормативов комплекса ГТО

прохождение военизированных учебных сборов в рамках учебного предмета ОБЖ

(10 кл.)

С целью недопущения перегрузки учащихся Лицея в период учебной деятельности

предусмотренно:

введение 3-го часа физической культуры в обязательную часть Учебного плана

Лицея;

выделение на организацию двигательной активности учащихся, организацию

работы спортивных секций, проведение спортивно-оздоровительных мероприятий;

организация спортивно-оздоровительной работы с учащимися с ОВЗ и с

отклонениями в здоровье в период работы бассейна;

в соответствии с требованиями СанПин и образовательной программы Лицея

определены объемы домашних заданий для учащихся;

Уставом Лицея предусматривается проведение в течение учебного года «Дня

здоровья» (4 дня/год); «Дня психологической разгрузки» (4 дня/год).

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

среднего общего образования

3.2.1. Кадровые условия

Для реализации основной образовательной программы среднего общего образования

Лицей укомплектован необходимыми педагогическими и административными кадрами,

имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных

настоящей программой, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Образовательный процесс в 10-11 классах обеспечивают 27 учителей, из которых имеют:

высшее профессиональное образование – 26 чел. (96,3%),

квалификационную категорию – 23 чел. (85,2%), в том числе:

высшую квалификационную категорию – 13 чел. (48,1%),

первую квалификационную категорию – 10 чел. (37%),

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень

должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и

управления, а также прав, ответственности и компетентности работников Лицея,

служат квалификационные характеристики, представленные в Едином

квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих

(ЕКС), раздел «Квалификационные характеристики должностей работников

образования».

Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом «Об

образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится в целях подтверждения их

соответствия занимаемым должностям на основе оценки их профессиональной

112

деятельности, с учетом желания педагогических работников в целях установления

квалификационной категории. Проведение аттестации педагогических работников в целях

подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляется один раз в пять

лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационной комиссией,

состав которой утверждается директором Лицея, в соответствии с Порядком

проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих

образовательную деятельность (приказ Минобрнауки РФ от 7 апреля 2014 г. №276 «Об

утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций,

осуществляющих образовательную деятельность»).

Педагогические работники Лицея целенаправленно работают над повышением

профессиональной компетентности. Непрерывное профессиональное развитие педагогов

осуществляется через такие формы как:

обучение на курсах повышения квалификации в ХакИРО по дополнительным

профессиональным программам;

курсы профессиональной переподготовки;

участие в обучающих семинарах, вебинарах по отдельным направлениям

реализации образовательной программы;

дистанционное образование;

участие в работе городских методических объединений, лицейских предметных

кафедр;

самообразование;

публикация методических материалов, участие в работе педагогических

конференций.

Все учителя, осуществляющие образовательный процесс на уровне среднего общего

образования, в течение трех последних лет прошли курсы повышения квалификации.

Одним из условий реализации настоящей программы является система методической

работы, обеспечивающая сопровождение деятельности педагогических работников при

реализации требований федерального компонента государственного образовательного

стандарта среднего (полного) общего образования. Методическая и инновационная

деятельность педагогического коллектива организована через предметно-методические

объединения – кафедры.

113

Через деятельность кафедр осуществляется непрерывное научно-методическое

сопровождение профессионального развития педагогов, ведется работа по обновлению

содержания образования, организуется внеклассная работа по предмету.

3.2.2. Материально-технические условия.

Материально-технические условия обеспечивают возможность достижения

обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения

образовательных программ. Для организации образовательного процесса имеются

необходимые учебные помещения, оснащенные учебным оборудованием для выполнения

практических видов занятий, работ в соответствии с рабочими программами учебных

предметов учебного плана Лицея. Учебные кабинеты используются как для занятий по

одной учебной дисциплине, так и для занятий по различным учебным дисциплинам.

Имеются специализированные учебные кабинеты физики, химии, географии, ОБЖ,

иностранного языка, информатики.

В Лицее создана инфраструктура, включающая прилегающую территорию, позволяющая

создавать безопасные комфортные условия для обучающихся и педагогических

работников Лицея: лекционный зал, библиотечно-информационный центр,

хореографический зал, актовый зал, музей, спортивные залы (3), бассейн, комната

психологической разгрузки, столовая, медицинский кабинет, прилегающая территория –

спортивные площадки, стадион, зеленая зона. Пришкольная территория активно

используется в учебном процессе: уроки физкультуры в весенне-осенний период

проводятся на стадионе и уличных спортплощадках Лицея. В зимний период времени на

стадионе заливается каток, который используется для проведения уроков физической

культуры. Территория Лицея используется для проведения практикумов по биологии,

географии, ИЗО, ОБЖ; проведения дней здоровья в рамках общелицейских мероприятий.

Медицинское обслуживание обеспечивается на договорной основе договорной основе с

ГБУЗ РХ «Детская поликлиника имени Л.Л. Ганичевой города Саяногорска».

3.2.3. Информационно-методические условия

В каждом кабинете оборудовано рабочее место учителя: компьютер, плазменный

телевизор или мультимедийная установка, МФУ. Беспроводная сеть для выхода в

Интернет (WiFi), предоставляет возможность использовать цифровые образовательные

ресурсы в сети Интернет с помощью ноутбуков в любом помещении Лицея. Безлимитный

доступ в Интернет Лицею предоставляет ООО «Ростелеком»: оптоволокно, пропускная

способность канала 10000 кБит/сек. Выход в интернет из учебных кабинетов позволяет

использовать ресурсы сети интернет при проведении уроков, например электронные

карты по географии, постановку опытов по химии, биологии, физике, которые

невозможно произвести в лабораторных условиях.

Лицей обеспечен учебной, учебно-методической литературой и материалами по

всем учебным предметам образовательной программы. Лицей имеет доступ к печатным и

электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным

образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных

ЭОР. Библиотека Лицея укомплектована печатными образовательными ресурсами по

всем учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд

дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую

художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и

периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной

программы.

Перечень учебников и учебных пособий по предметам учебного плана Лицея

утверждается приказом директора на текущий учебный год.

Информация о деятельности Лицея по реализации образовательных программ

размещается на официальном сайте Лицея – http://www.licei7.ru

http://www.licei7.ru/

114

3.2.4. Реализация внутренней системы оценки качества образования.

Внутренняя система оценки качества образования:

включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешняя оценка

осуществляется внешними по отношению к Лицею службами, внутренняя оценка

осуществляется Лицеем;

функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и

мониторинга как основой управления образовательной деятельностью;

направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней

оценки качества образования, учитывает федеральные требования к порядку

проведения образовательной организацией процедуры самообследования и

параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля

качества образования.

Внутренняя оценка Внешняя оценка

Внутренний мониторинг

качества образования

Внутренний контроль Специальные исследования

Систематическое

регламентированное

локальными актами Лицея

отслеживание состояния

постоянно осуществляемых

основных и

обеспечивающих процессов

Осуществление текущего

контроля выполнения

перспективных, годовых и

оперативных планов,

программ, нормативных

актов, локальных актов

Лицея

Изучение, анализ,

измерения различных

объектов, процессов

внешними органами, а

также Лицеем по

соответствующим разовым

запросам.

Оценка качества образования осуществляется также посредством:

самообследования;

общественной экспертизы качества образования;

анализа результатов ГИА;

анализа творческих достижений обучающихся;

анализа результатов аттестации педагогических работников;

анализа результатов статистических и социологических исследований, проведенных

по инициативе администрации и общественных органов управления Лицеем;

анализа результатов медицинских исследований здоровья школьников;

анализа результатов иных психолого-педагогических, социологических

исследований, проведенных по инициативе участников образовательных отношений;

анализа рейтинга образовательных организаций города, региона;

системы конкурсов, грантов, премий.

Объектами ВСОКО являются:

основные образовательные программы;

образовательный процесс;

обучающиеся, их учебные и внеучебные достижения;

педагогические кадры, продуктивность их деятельности;

условия, ресурсы;

результаты деятельности Лицея.

Предметом оценки качества образования являются:

качество образовательных результатов;

качество реализации образовательного процесса;

качество условий, обеспечивающих образовательный процесс;

Внутренняя оценка качества образования осуществляется на основе существующей

системы показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества

образования (качество результата, качество условий и качество процесса):

Качество образовательных результатов:

115

предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и

внешней диагностики);

личностные достижения учащихся (включая показатели социализации учащихся);

достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;

здоровье учащихся (динамика);

удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.

Качество реализации образовательного процесса:

основные образовательные программы (соответствие требованиям ФКГОС и

контингенту обучающихся);

дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей);

реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям

ФКГОС);

качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;

качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);

удовлетворенность обучающихся и родителей уроками и условиями в школе.

Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

материально-техническое обеспечение;

информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-

методическое обеспечение);

санитарно-гигиенические и эстетические условия;

медицинское сопровождение и общественное питание;

психологический климат в школе;

использование социальной сферы микрорайона и города;

кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и

научно-методическую деятельность педагогов);

общественно-государственное управление (Управляющий совет школы,

педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление) и

стимулирование качества образования;

документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу

развития школы).

Реализация ВСОКО осуществляется на плановой основе, процедура оценки

определяется локальными актами. Основными источниками данных для оценки

качества образования являются: образовательная статистика, мониторинговые

исследования, социологические опросы, аналитические материалы.

Documents

Z g b ( = H Klicei7.ru/wp-content/uploads/2017/02/OP-SOO.pdf · 2 СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 3 i. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 1.1. Пояснительная