ZALOŽBA IZOLIT, d€¦ · Web view · 2012-08-28k delovnemu zvezku ABC 1 – 1., ... Ob risbi GREMO NA SLADOLED (str. 37) otroci najprej s prstom ponazorijo pot krožnih lokov

ZALOŽBA IZOLIT, d.o.o.

UČNE PRIPRAVEk delovnemu zvezku ABC 1 – 1., 2. in 3. del, Vajam za

pisanje ter priročniku Kako do pismenosti v prvem razredu osnovne šole

SLOVENŠČINA – JEZIKOVNI DEL

(predlog)

1. RAZRED OSNOVNE ŠOLE

Avgust, 2012

UČNA PRIPRAVAUčitelj/vzgojitelj: Razred: 1.

Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Prvi šolski dan

Cilji:• Otroci se medsebojno spoznajo,• spoznavajo novo okolje (šola, učilnica) in se nanj privajajo,• pridobijo zaupanje do novega okolja in učiteljic.

Učne metode: razlaga, pripovedovanje, opis, poročanje, pogovor, delo s teksti, delo s tabelami, demonstracija, didaktična igra

Učne oblike: frontalna, skupinska, individualna, dvojice

Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Razredni Švigazajec, Od igre do branja, str. 14

Literatura: Kako do pism. – prir., str. 53

Potek učne ure

1. (in 2. ura – književna vzgoja)

V JUTRANJEM KROGU_____________________________________________________

Jutranji pozdrav z razrednim Švigazajcem.Otroci se predstavijo s Švigazajčkom v roki.

Branje zgodbe v sličicah: ZABAVA ZA PRVOŠOLCA (Od igre do branja)Ob sličicah v knjigi se pogovorimo.

Otroci v manjših skupinah v pravljičnem zvezku ilustrirajo zgodbo.

DODATNI PREDLOG

Igra Švigazajček spiOtroci hodijo v krogu. En otrok je »Švigazajček« in se giblje počasi, nato počepne in zaspi. Učiteljica z otroki vodi besedno igro:

Švigazajček spi in nič ne vidi.Švigazajček spi in nič ne sliši.Švigazajček se zbudi.

Ob besedah »Švigazajček se zbudi« otrok v sredini kroga vstane, skoči in reče: »En, dva, tri! Švigazajček zdaj si ti!« in pokaže na enega izmed otrok. Ta gre v sredino in igra se ponovi.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Počitnic je konec

Cilji: Otroci se medsebojno spoznajo, spoznavajo novo okolje (šola, učilnica) in se nanj privajajo, sproščeno rišejo, čečkajo v obliki krožnih ali ravnih linij v večjem prostoru, spoznajo znake za dejavnosti v delovnem zvezku, ki jih ponazarja Švigazajček, iz papirja gubajo avionček.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Razredni Švigazajec, Revije ZMAJČEK, CICIDO ...; Od igre do branja, Knjiga Zaljubljeni žabec: POČITNIC JE KONEC

Literatura: ABC1/3, str. 10; Kako do pism. – prir., str. 54

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_______

Jutranje sporočilo: DANES BOMO NAREDILI .Branje zgodbe v sličicah: POČITNIC JE KONEC (iz knjige Zaljubljeni žabec)Ob sličicah v knjigi se pogovorimo o vsebini.

Pogovarjamo se o počitnicah. Otroci pripovedujejo o svojih doživljajih med počitnicami, pri tem jim je v pomoč Švigazajček.

Uganka: Velika ptica visoko leti s polnim trebuhom torb in ljudi. (A. Rozman Roza).

Otroci z gibanjem ponazarjajo let letala. Ob glasbi krožijo po učilnici. Ko glasba preneha, “letala pristanejo na svojem prostoru”.

Papirnati aviončkiDogovorimo se za izdelovanje papirnatega aviončka. Otroci ga izdelajo, kakor sami želijo. Z aviončki ”potujejo” po razredu/hodniku (in jih nato na igrišču spuščajo).

V ABC 1/3 – PAPIRNAT AVIONČEK (str. 10) otroci v manjših skupinah ob glasbi sproščeno rišejo (čečkajo) v obliki krožnih ali ravnih črt. Ko glasba preneha, zaključijo z risanjem.

BRALNE AKTIVNOSTI______

V paru listajo po revijah ZMAJČEK, CICIDO ...

Pregledajo dodatni DZ Od igre do branja. V paru poiščejo znano izštevanko in si jo ogledajo.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI _____

V vsaki skupini si otroci priskrbijo plakat (A3) in vsak s svoje strani riše o počitnicah; pri tem se pogovarjajo (korelacija z LVZ).______________________________

Papirnati aviončkiDogovorimo se za izdelovanje papirnatega aviončka. Otroci ga izdelajo, kakor sami želijo. Z aviončki ”potujejo” po razredu/hodniku (in/ali jih spuščajo na igrišču).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Jaz sem Švigazajček, kaj pa ti?

Cilji: Otroci se medsebojno spoznajo, spoznavajo novo okolje in se nanj privajajo, pridobijo zaupanje do novega okolja in učiteljic, uporabljajo vljudnostne izraze, spoznajo glavne osebe iz ABC 1/1 in jih opišejo, spoznajo znake za dejavnosti v ABC 1/1, ki jih ponazarja Švigazajček.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 8 in 14, Bralni listi od A do Ž

Literatura: ABC 1/1, str. 8; Kako do pism. – prir., str. 55

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU__________

Jutranje sporočilo: npr. SPOZNALI BOMO ANO IN ŽANA.Z jutranjimi sporočili nadaljujemo v naslednjih dneh (vsako jutro), sporočila bodo v vsakem razredu drugačna. Na posebnem mestu/plakatu zbiramo tudi sporočila otrok, ki že sami pišejo, oz. slikopise – sličice otrok, ki še ne znajo pisati.Skupno branje: AN BAN (Bralni listi od A do Ž).

Igra Švigazajček potujeZ otroki sedimo v krogu. Švigazajček želi spoznati vse otroke, zato potuje. Ko otrok dobi Švigazajčka, pove svoje ime in ga preda sosedu.

Igra Ime mi je ... Učiteljica izbere enega izmed otrok in ga opisuje. Ko se otrok prepozna, pove svoje ime in nadaljuje z igro.

Pantomima Z izštevanko AN BAN izštejemo otroka, ki s pantomimo prikaže dejavnost v šoli, sošolci ugibajo. Kdor ugane, nadaljuje. Nato se pogovarjamo o delu v šoli (kaj imajo najraje, kaj jim je v šoli najbolj všeč).

Skupaj prelistamo ABC 1/1, nato učiteljica prebere uvodno besedilo POZDRAVLJEN, PRVOŠOLEC, PRVOŠOLKA! Spoznajo Ano in Žana. Ogledamo si znake za dejavnosti in jih opišemo.

V ABC 1/1 – JAZ SEM ŠVIGAZAJČEK, KAJ PA TI? (str. 8) si skupaj ogledamo stran. Otroci s pomočjo znakov povejo, kaj bodo delali (narisali bodo sebe in prijatelje; kdor zna in želi, lahko napiše tudi imena).Učiteljica povabi vse otroke v krog, kjer predstavijo (poimenujejo) sebe in/ali svoje prijatelje, ki so jih narisali.

BRALNE AKTIVNOSTI__________

Otroci v paru pripovedujejo ob slikopisu ZABAVA ZA PRVOŠOLCA (Od igre do branja), izmenjajo se v vlogi poslušalca in pripovedovalca.

Otroci v parih prelistajo ABC 1/1 in drug drugemu opisujejo znake za dejavnosti.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Ime mi je Ana

Cilji: Otroci se medsebojno spoznajo, spoznavajo novo okolje (šola, učilnica) in se nanj privajajo, pridobijo zaupanje do novega okolja in učiteljic, uporabljajo vljudnostne izraze, ob sličicah predstavijo glavno osebo iz ABC 1/1, ob sličicah predstavijo sebe, se orientirajo v zvezku (levo – desno, zgoraj – spodaj).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Bralni listi od A do Ž, UL1


Potek učne ure


Igra Pozdrav potuje brez besedSkupaj sedimo v krogu. Pozdrav s pogledom (mežikanjem) in kretnjo (podamo roko) potuje od učiteljice k prvemu sosedu in tako naprej, dokler nismo vsi »povezani«. Skupno branje: MATIJA MATAJA (UL 1) MATIJA MATAJA

HRUŠKE PRODAJA, HRUŠKA MU ZGNIJE,

MATIJA PA VPIJE.

Igra Zamenjaj stolček Skupaj sedimo na stolih v krogu. Najprej vodi igro učiteljica, nato otroci. Učiteljica šepeta: »Želim, da hitro zamenjata stolček npr.: ... Jaka in Maja.« Imenovana otroka hitro zamenjata prostor. Igra se nadaljuje tako dolgo, da se vsi zamenjajo.

Ob zaporedju sličic v ABC 1/1 – IME MI JE ANA (str. 9) si ogledamo Ano, člane njene družine in kaj počne v prostem času. Otroci s pomočjo vprašanj učiteljice predstavijo Ano, nato jo samostojno predstavi še eden od otrok.

BRALNE AKTIVNOSTI___________

Otroci v paru ob UL 1 »izrekajo« ljudsko pesem MATIJA MATAJA (učni list nalepijo v pravljični zvezek) in pesem ilustrirajo (DN).

Otroci v parih ob sličicah na strani IME MI JE ANA predstavijo Ano in spodaj napišejo svoje ime.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI _______

Otroci v brezčrtnem zvezku razdelijo list na tri dele, in sicer prostor za: 1) sebe, 2) družinske člane in 3) dejavnosti v svojem prostem času. Rišejo in ob sličicah sebe predstavijo sošolcu. Naslov preslikajo s table.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Žan se predstavi; Kaj ima Rok na zgornji in spodnji polici?

Cilji: Otroci se znajo predstaviti, predstavijo Žana, uporabljajo vljudnostne izraze, se orientirajo v prostoru, na listu, razlikujejo zgoraj, spodaj.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo, str. 14, Bralni listi od A do Ž, UL 1

Literatura: ABC 1/1, str. 10; ABC1/3, str. 8; Kako do pism. – prir., str. 57

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_________

Skupno branje: JURČEK S PODGORE (Ko pravljice oživijo).

Igra Ti si ŠvigazajčekZ otroki sedimo v krogu. Prvi se predstavi, nato svojega soseda narahlo udari po kolenu in mu reče: »Ti si Švigazajček.« Ta odvrne: »Ne, jaz nisem Švigazajček, jaz sem Maja, ti si Švigazajček,« in narahlo udari po kolenu drugega soseda, ki nadaljuje z igro.

Najprej si skupaj ogledamo sliko v ABC 1/1 – ŽAN SE PREDSTAVI (str. 10), nato otroci ob zaporedju sličic predstavijo Žana. Ogledamo si, kako je Žan oblečen. Otroci opazujejo in opišejo tudi sebe, katera oblačila imajo oblečena zgoraj, spodaj.

Igra Kaj je zgoraj/spodaj?V krogu opazujemo učilnico in poimenujemo predmete v prostoru (kaj je zgoraj, kaj je spodaj). Tisti, ki začne, ima v rokah žogico in jo poda sosedu: »Povej, kaj je zgoraj?«, ko otrok odgovori, poda žogico naslednjemu sosedu.

ALI Igra Zgoraj – spodaj (enako kot igra Dan – noč)

Učiteljica poimenuje predmete v učilnici. Ko poimenuje predmet zgoraj, otroci vstanejo, ko poimenuje predmet spodaj, pa počepnejo.

V ABC 1/3 – KAJ IMA ROK NA ZGORNJI IN SPODNJI POLICI? (str. 8) si ogledamo Rokovo omarico. Otroci v manjših skupinah po navodilih učiteljice zgornjo polico pobarvajo rumeno, spodnjo pa modro. Na zgornjo in spodnjo polico narišejo igrače, s katerimi se radi igrajo, potem pa sošolcu v paru pripovedujejo, kaj so narisali spodaj in kaj zgoraj.


Otroci ob UL1 (v pravljičnem zvezku) v paru izrekajo ljudsko pesem MATIJA MATAJA ali ljudsko pesem JURČEK S PODGORE (Ko pravljice oživijo).

Ob sličicah na strani ŽAN SE PREDSTAVI otroci v paru drug drugemu predstavijo Žana.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI _________

Iz različnih gradiv (reklamnih letakov, katalogov ...) strižejo sličice predmetov in jih po lastni presoji

razvrščajo k Ani in Žanu. Preostanek sličic shranijo za drugič.Na plakatu omare (ali hiše) z napisi ANA, ŽAN, ZGORAJ, SPODAJ označijo polici (ali nadstropje v hiši) in lepijo sličice. Skupina ob plakatu predstavi predmete, ki pripadajo Ani oz. Žanu.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Kaj se skriva v Žanovi torbi?; Kje so Ninine barvice in ravnila?

Cilji: Otroci poimenujejo šolske potrebščine in jih prepoznajo po otipu, se orientirajo na telesu, v prostoru in na listu, razlikujejo levo in desno stran, razvijajo grafomotorične spretnosti – rišejo ravne črte ob skupnem in individualnem delu zlogovanje grafično utrdijo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Bralni listi od A do Ž, UL 1, UL 2

Literatura: DZ ABC 1/1, str. 17; DZ ABC1/3, str. 9; Kako do pism. – prir., str. 58

Potek učne ure


Skupno branje: ENA BELA HIŠICA (UL2) ENA BELA HIŠICA, KOL'KO OKEN PA IMA?

EN, DVA, TRI – PA POVEJ ŠTEVILO TI.

Z otroki se vsi obrnemo k tabli ter pokažemo desno in levo stran učilnice (tja pritrdimo napisa LEVO in DESNO). Otroci po naših navodilih s pomočjo razrednega Švigazajca izvedejo nekaj vaj, npr.: – dvigni desno roko in jo položi na rame desnemu sosedu;

– z levo roko se primi za levo koleno; – z desno roko se primi za desno koleno; – po desni nogi odskakljaj na desno stran učilnice ...

Igra Kaj se skriva v torbi? Izberemo torbo (zanjo prosimo enega izmed otrok) in vanjo skrijemo šolske potrebščine (peresnica, ravnilo, svinčnik, radirka ...). Otroci po otipu ugibajo predmet, ga poimenujejo in zlogujejo. Ob zlogovanju vsi ploskamo.

V ABC 1/1 – KAJ SE SKRIVA V ŽANOVI TORBI? (str. 17) si ogledamo narisane šolske potrebščine. Otroci jih poimenujejo, zlogujejo in zraven ploskajo. Nekaj sličic šolskih potrebščin pritrdimo na tablo in s črticami označimo zloge.

V ABC 1/3 – KJE SO NININE BARVICE IN RAVNILA? (str. 9) si ogledamo Ninino torbico. Otroci povejo, kaj ima v torbici na levi strani (oznaka – svinčnik) in na desni strani torbe (oznaka – jabolko). Barvice in ravnila polagajo na ustrezno stran, nato nadaljujejo z risanjem (barvice rišejo navpično v levem predalu in ravnila vodoravno v desnem).


Otroci v paru izrekajo MATIJA MATAJA (UL 1) ali ENA BELA HIŠICA (UL 2). UL nalepijo v pravljični zvezek in ilustrirajo (DN).

Na strani KAJ SE SKRIVA V ŽANOVI TORBI? samostojno označujejo zloge. Prečrtajo predmet, ki ne spada k šolskim potrebščinam, in pobarvajo sličice (DN). Rešitve preverijo najprej v paru, nato v skupini.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Ana in Žan

Cilji: Otroci uporabljajo vljudnostne izraze, opišejo glavne osebe iz delovnega zvezka, z barvanjem sledijo navodilom, ponovijo poimenovanje barv (preverjanje znanja), orientirajo se v tabeli (navpično in vodoravno), »berejo« tabelo. Učne metode: razlaga, pripovedovanje, opis, poročanje, pogovor, delo s teksti, delo s tabelami, demonstracija, didaktična igra


Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 9


Potek učne ure


Skupno branje: TO JE ANA (Od igre do branja).

Igra Veselo v šoloPripovedujemo zgodbo o prihajanju otrok v šolo, pri tem poimenujemo otroke iz razreda. Kadar otrok zasliši svoje ime, vstane in se zavrti na mestu. Kadar so omenjeni vsi otroci, vsi vstanejo in se zavrtijo. PRIMER ZGODBE (ki jo prilagodimo glede na način prihajanja v šolo): LUKA JE ZJUTRAJ ODŠEL PROTI ŠOLI. NA POTI SO GA ŽE ČAKALI JURE, ŠPELA IN MOJCA. ČEZ NEKAJ ČASA JE MIMO PRIPELJAL AVTOBUS, NA KATEREM SO SEDELI _____, ________ IN _______. KO SO LUKA, JURE ... PRISPELI PRED ŠOLO, SO TAM ŽE ČAKALI ... V GARDEROBI SO SE PREOBUVALI ... ZAZVONIL JE ZVONEC, KO SO PO HODNIKU PRISOPIHALI ... KO JE UČITELJICA VSTOPILA V RAZRED, SO VSI OTROCI ŽE SEDELI V ŠOLSKIH KLOPEH. VSI SKUPAJ SO POZDRAVILI UČITELJICO IN POUK SE JE ZAČEL.

Pogovarjamo se o obveznostih dežurnih otrok. Ob TABELI DEŽURNIH se dogovorimo, pri katerih dnevnih zadolžitvah bi lahko pomagali. Piktograme z zapisi, npr.: MIZICE, KOŠ, IGRALNI KOTIČEK ..., vpišemo v tabelo.

Pogovarjamo se, zakaj je potrebno skrbeti za mizice, koš, igralni (knjižni, pisalni) kotiček ..., kdaj potrebujemo dežurne in kdaj naj bi vsak v razredu sam skrbel za čistočo in red.

MIZICE KOŠ IGRALNI KOTIČEK

DEŽURNI ZAMALICO

PONEDELJEK ANA, JAN

TOREK LUKA ŠPELA MIHA ANA, JAN

SREDA ANA, JAN

ČETRTEK ANA, JAN

PETEK ANA, JAN

Izštejemo tri otroke (oz. kolikor imamo zadolžitev), ki bodo ta dan pomagali dežurnima otrokoma skrbeti za

mizice, koš ... Kartončke z imeni pritrdimo v tabelo.Dogovorimo se za spremljanje – »branje« tabele v prihodnjih dneh. Vsi otroci naj bi si vsako jutro poleg vremenske tabele ogledali še tabelo dežurnih. Otroci, katerih imena bodo na kartončkih v tabeli, bodo tisti dan skrbeli za mizice, koš ..., kot tudi za označevanje vremena (že dogovorjeno, medtem ko naj bi bila dežurna otroka za malico zadolžena ves teden).

Igra OgledaloOtroci se v parih igrajo »ogledalo«. Otroka si izmenično pokažeta in posnemata neko šaljivo dejavnost (primeta se za ušesi, pokažeta jezik, si pomežikneta ...).

V ABC 1/1 – ANA IN ŽAN (str. 11) si skupaj ogledamo Ano in Žana. Otroci poimenujejo njuna oblačila. Nato po navodilih učiteljice z barvicami označujejo barve na risbi.

NAVODILA: 1) ANA ima rumene lase, v laseh ima rdeči pentlji. Obuta je v rdeče škorenjčke. Ima rožnato krilo in svetlo modro jakno. Okrog vratu ima zavezano rumeno rutko. Na ramenih nosi vijolično torbo. 2) ŽAN ima rjave lase. Obut je v temno modre čevlje. Ima svetlo modre hlače in

svetlo modro jakno. Okrog vratu ima rumeno rutico. Na ramenih nosi temno modro torbo. Ob vsaki povedi počakamo, da otroci z barvico označijo barvo, kasneje samostojno pobarvajo do konca.


Otroci v paru najprej izrekajo AN BAN, nato pripovedujejo ob slikopisu TO JE ANA (Od igre do branja).

V paru ustno opisujejo, kako sta oblečena Ana in Žan. Dežnik pobarvajo v skladu z legendo (DN).

UČNA PRIPRAVA

Učitelj/vzgojitelj: Razred: 1.

Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Švigazajček na taboru

Cilji: Otroci se orientirajo na telesu, v prostoru in na listu (levo, desno, zgoraj, spodaj, na sredini); rišejo po navodilih, upoštevajo smer pisanja od leve proti desni in od zgoraj navzdol.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 8, Bralni listi od A do Ž, UL 2, Zaljubljeni žabec


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU____________________________________________________

Zgodba v sličicah: NA PODSTREŠJU (iz knjige Zaljubljeni žabec)Skupno branje: ENA BELA HIŠICA (UL2)

Igra Levo – desnoV krogu postavimo en stol manj, kot je otrok. Vodja igre, ki je brez stola, ukazuje, kam se morajo igralci presesti. Ko reče »Levo!«, se morajo vsi presesti na stol, ki je levo od njihovega, ko reče »Desno!«, pa na desni stol. Otrok, ki ostane brez stola, je novi vodja igre.

Igra Sedež na moji desni je prazen (prir., str. 61)

Na plakat/na tablo prilepimo sličico hiše. Z otroki določimo levo, desno, zgoraj, spodaj in sredino ter ustrezno nalepimo napise: LEVO, DESNO, ZGORAJ, SPODAJ, SREDINA. Otroci pri tem aktivno sodelujejo. S kupa izberejo sličico in povejo, kam jo pritrdimo, npr.: oblak damo zgoraj nad hišo.

Otroci po navodilih učiteljice polagajo šolske potrebščine na levo, desno stran mize, na zgornji, spodnji rob oz. na sredino.

Otroci najprej poslušajo zgodbo o Švigazajčku na taboru, nato v ABC1/1 na strani ŠVIGAZAJČEK NA TABORU pokažejo levo, desno od Švigazajčka, zgoraj, spodaj in na sredino nato polagajo radirko.Po navodilih učiteljice rišejo predmete. NAVODILA:

Spodaj pod smreko nariši šotor, na vrhu šotora nariši balon. Levo od »Švigazajčka« nariši mizo. Pod mizo nariši žogo. Na vrhu smreke nariši ptico. Desno od smreke nariši grm. Na grmu nariši hlače. Nad smreko - v sredini zgoraj - nariši majhen oblaček. Desno od oblačka nariši sonce.

Risbo pobarvajo in jo v paru opisujejo sošolcu, npr.: Levo od Švigazajčka je miza.

BRALNE AKTIVNOSTI___________________________________________________________

V paru izmenjaje ritmično izrekajo ENA BELA HIŠICA (UL 2) in AN BAN (Od igre do branja).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: SPOZNAJMO SE

Enota: Sončni žarki sijejo na paradižnike

Cilji: Otroci se orientirajo na telesu, v prostoru in na listu (zgoraj, spodaj, na sredini), rišejo ravne navpične črte od zgoraj navzdol, spoznajo ravno črto ter smer navpično, upoštevajo smer pisanja od zgoraj navzdol, se učijo pravilne drže telesa in rok in uporabe različnih pisal.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo - berilo, str. 14


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_________ Skupno branje: JURČEK S PODGORE (Ko pravljice oživijo).

Igra Kaj je zgoraj/spodaj? (v učilnici, glej prir. str. 57)ALI Igra Palčki – velikani (enako kot igra Dan – noč)Ko poimenujemo predmet zgoraj, otroci vstanejo – so velikani, ko poimenujemo predmet spodaj, pa počepnejo – so palčki.

S pomočjo padajoče žogice razložimo NAVPIČNO SMER navzdol. Otroci poimenujejo navpično smer v naravi (padanje dežja), v učilnici pokažejo robove omare, mize ... Na tablo narišemo oblak, padanje dežja in s puščico označimo smer od zgoraj navzdol. Dodamo napis: NAVPIČNO.

V ABC 1/3 – SONČNI ŽARKI SIJEJO NA PARADIŽNIKE (str. 12) si ogledamo paradižnike, otroci z roko pokažejo smer risanja sončnih žarkov. V manjših skupinah ob glasbi rišejo sončne žarke – navpične črte navzdol. Pozorni smo na pravilno držo telesa in rok ter uporabo svinčnika, individualno manj opazno pomagamo otrokom.

BRALNE AKTIVNOSTI_________

Otroci skupaj v paru izrekajo ljudsko pesem JURČEK S PODGORE (Ko pravljice oživijo).

SIMBOLNA IGRA: DRUŽINA________

Otroci se igrajo, kakor se sami želijo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: NA POTI V ŠOLO

Enota: Žanova pot v šolo

Cilji: Otroci opazujejo in opisujejo pot v šolo, ob slikovnem gradivu prepoznavajo promet, prometna vozila in jih poimenujejo, spoznavajo opozorila in

prepovedi, natančno opazujejo sliko in si zapomnijo podrobnosti, na sprehodu prepoznavajo napise v prometu (BUS, TAXI ...) in na stavbah (POŠTA, BANKA ...).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo – berilo, str. 14, ABC igralnica, ABC spomin, ABC karte


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU___________ Skupno branje: JURČEK S PODGORE (Ko pravljice oživijo).

Pogovorimo se o poti otrok v šolo: Kako pridejo do šole? Kdo jih pospremi? Kaj je na njihovi poti nevarno? Na kaj morajo paziti? (Stopnice avtobusa, prehod pred šolo, prečkanje ceste ...) Ne smejo steči nenadoma, niti k staršem, ki jih čakajo na drugi strani ceste. Katere znake nosijo prvošolci, da jih v prometu vozniki bolje vidijo? Rutice, kresničke.

Z otroki gremo na sprehod po bližnji okolici šole (korelacija s ŠVZ), kjer opazujemo in opisujemo cesto, vozila, prometne znake ..., otroci prepoznavajo in poimenujejo znane napise na stavbah: POŠTA, BANKA, MERCATOR, TUŠ, FRIZERSKI SALON, GASILSKI DOM, LEKARNA, ZDRAVSTVENI DOM, in v prometu: STOP, ŠOLA, BUS, TAXI, POLICIJA ...

V ABC 1/1 – ŽANOVA POT V ŠOLO (str. 13) si skupaj ogledamo sliko. Kaj vidimo na sliki? Kdo spremlja Žana v šolo? Kateri znaki in napisi ponazarjajo ustanove? Pri prepoznavanju si otroci pomagajo s piktogrami, npr.: »knjiga«, »glavnik«. Za ogled slike damo otrokom še nekaj časa, nato jih povabimo, da delovni zvezek zaprejo in pozorno poslušajo učiteljico: »Če si na sliki videl:- ... Žana in dedka, dvigni roko. - ... gugalnico, se zavrti na mestu.- ... sonce, se nasmehni sosedu. - ... policista, se potapljaj po kolenih.- ... gasilski avto, ploskni. - ... avtobus, pojdi k vratom.- ... grad, se ulezi na tla. - ... avto – taxi, primi soseda za roko.- ... pošto, položi sošolcu roko na glavo. - ... prometni znak STOP, ploskni nad glavo.- ... rešilni avto, poskoči. - ... napis ŠOLA, si z rokami pokrij ušesa.


Otroci v paru izrekajo ljudsko pesem JURČEK S PODGORE (Ko pravljice oživijo).

Na strani ŽANOVA POT V ŠOLO v paru opisujejo sliko.

V pravljični zvezek narišejo svojo pot v šolo (in jo opišejo sošolcu; DN, v PB).


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Na cesti ...

Cilji: Otroci spoznavajo opozorila, prepovedi in obvestila, s podoživljanjem poglobijo prva znanja o prometni varnosti, ob slikah prepoznavajo promet, prometna vozila in jih poimenujejo, sprejmejo dogovor o pravilih za delo v manjši skupini.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo – berilo, str. 44; Zgodbe v sličicah: GOZDNI ORKESTER; aplikacija semaforja

Literatura: ABC 1/1, str. 14, 30 (spodaj); Kako do pism. – prir., str. 64

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU__________ Skupno branje: izštevanka EN, DVA – SMO DOMA (Ko pravljice oživijo). Zgodba v sličicah: GOZDNI ORKESTER.

Igra Rdeča luč – STOPUčiteljica kaže na semaforju (iz kartona) rdečo ali zeleno luč. Otroci so vozniki avtomobilov, motorjev, koles, tečejo in se oglašajo z njihovimi značilnimi zvoki. Ustavijo se in utihnejo, ko učiteljica pokaže rdečo luč, ter nadaljujejo ob zeleni luči.

V ABC 1/1 – NA CESTI (str. 14) si ogledamo fotografije, otroci opišejo posamezno situacijo. Spoznajo prometne znake – prepovedi, zapovedi in obvestila, ter prepoznajo napise: BUS, TAXI, ŠOLA, POLICIJA, ŠOLSKA POT, P, H.Na strani 30 (spodaj) – PAZI, ŠOLA! skupaj poimenujemo prometne znake, jih opišemo in povemo, na kaj nas opozarjajo, o čem nas obveščajo, ali kaj prepovedujejo (učiteljica lahko povečane prometne znake pritrdi tudi na tablo).Otroci spoznavajo opozorila (Pazi, avto! Pozor! Ovinki na cesti!), prepovedi (Prehod čez progo prepovedan! Prepovedano ustavljanje. Za kolesarje prepovedano!) in obvestila (Prehod za pešce, Steza za pešce).

BRALNE AKTIVNOSTI________

Otroci v paru izrekajo izštevanko EN, DVA – SMO DOMA (Ko pravljice oživijo).

V paru opišejo fotografije na strani NA CESTI.


Dogovorimo se za pravila za delo v manjši skupini. Izhajamo iz problemske situacije v razredu (npr. pospravljanje pri likovni vzgoji). Pravila predlagajo otroci, zato bodo v vsakem razredu drugačna. Pravila zapišemo na plakat, ki ga obesimo na vidno mesto. Spodaj napisana pravila so navedena le kot primer.

PRAVILA ZA DELO V MANJŠI SKUPINI . 1) POGOVARJAJ SE POLGLASNO.

2) VSAK V SKUPINI IMA SVOJE DELO.3) SVOJO DEJAVNOST OZNAČI NA SEZNAMU.

4) KO GOVORI SOŠOLEC, GA POSLUŠAJ.5) GOVORI, KO SI NA VRSTI.

6) KO ČESA NE VEŠ, NAJPREJ VPRAŠAJ SOŠOLCA (TRI SOŠOLCE).7) POMAGAJ SOŠOLCU, KO TE PROSI.

8) KO KONČAŠ DELO, TO OZNAČI NA SEZNAMU.9) PAZI NA MATERIAL.

10) MATERIAL JE ZA VSE ČLANE SKUPINE.11) VRNI MATERIAL, PREDEN VZAMEŠ NOVEGA.

V nadaljevanju povabimo otroke k igranju v manjših skupinah, pri tem so/smo pozorni na pravila na plakatu. Otroke na začetku podrobno seznanimo z navodili za delo.

Navodila za delo v manjših skupinahDelo običajno poteka po naslednjem zaporedju: 1) izbiranje med igrami, 2) dogovor vseh članov za skupno igro (aktivnost), 3) prevzem igre na polici (material), označba na seznamu, 4) igranje ter 5) pospravljanje in ponovna označba na seznamu.

Otroci se v manjših skupinah dogovorijo za eno izmed iger: LEVO – DESNO, V MESTU, PIKAPOLONICA (ABC igralnica), ABC spomin, piktogrami (iz kompleta ABC karte); nato se pripravijo (prinesejo igro, se označijo na seznamu), se igrajo in zaključijo (pospravijo igro in jo odnesejo ter na seznamu označijo/obkrožijo, da so nalogo/igro opravili).

Skupine poročajo, kako je igra potekala, ali so upoštevali pravila, kdaj je bilo najtežje, zakaj.


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Kam?; Pozor, vlak prihaja!

Cilji: Otroci poimenujejo in razlikujejo smer gibanja gor in dol, razvijajo spretnost risanja ravnih navpičnih ravnih črt v manjšem omejenem prostoru, ob slikah (knjigah) in konkretnih predmetih spoznavajo železniški promet.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 70, UL 3

Literatura: ABC 1/3, str. 11, 13; Kako do pism. – prir., str. 66

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU___________

Skupno branje: ČIČIPHU (2. kitica; UL 3). ČI ČI-ČI ČI-ČI ČI-ČI, IN S KOLESI MELJE. VLAKU SE MUDI! ČI ČI-ČI ČI-ČI ČI-ČI, VSE HITREJE PELJE VLAKU SE MUDI! Zgodba v sličicah: Z VLAKOM NA IZLET (Od igre do branja).Ob knjigah (slikanicah) o vlaku se pogovorimo o železniškem prometu.

Igranje z baloni (ki so ves čas v zraku)Otroci se igrajo z baloni (3–4 baloni) in jih odbijajo tako, da so vedno v zraku in ne padejo na tla.

Mečemo žogico (balon) navzgor in jo spustimo navzdol. Otroci poimenujejo smer navzgor, navzdol in jo z rokami ponazorijo (dvignejo oziroma spustijo roki).

V ABC 1/3 – KAM? (str. 11) skupaj opazujemo narisane predmete in jih poimenujemo. Otroci s prstom kažejo v smeri narisanih puščic in poimenujejo smer (navzgor leti, navzdol pada). Na velik list polagamo (prilepimo) sličice, otroci poimenujejo smer dvigovanja/padanja, in sicer: Kam pada?Kam se spušča? Kam leti raketa? Ob sodelovanju otrok umestimo na plakat napise: NAVZGOR, NAVZDOL, NAVPIČNO.

Otroci v manjših skupinah na strani KAM? rišejo smer padanja z modro (npr. ) oziroma dviganja z rdečo (npr. )

barvico. V ABC 1/3 – POZOR, VLAK PRIHAJA! (str. 13) rišejo črte v manjšem omejenem prostoru (na zapornicah). Upoštevajo pravilo risanja od zgoraj navzdol. Prometni znak ustrezno pobarvajo (sliko prometnega znaka pritrdimo na tablo). Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.

BRALNE AKTIVNOSTI _____________

Otroci ob UL 3 izrekajo ČIČIPHU (učni list nalepijo v pravljični zvezek) in ilustrirajo (DN).

V paru pripovedujejo zgodbo Z VLAKOM NA IZLET (Od igre do branja).

Ogledajo si slikanice (leksikone) o železniškem prometu in se ob slikah pogovarjajo.ALIIgrajo se na preprogi PROMET.


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Z jadrnico ...

Cilji: Otroci razvijajo spretnost risanja navpičnih črt v manjšem omejenem prostoru, s pripovedovanjem ob sličicah razvijajo govorno zmožnost.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 70, UL 3, UL 4


Potek učne ure


Skupno branje: BARČICA (UL 4).

Otroci se uležejo na blazine in poslušajo tiho glasbo za umirjanje s šumi morja in valov. Nato se pogovarjamo o glasbi, na kaj jih je spomnila.

Ob UL 4 zapojemo pesem BARČICA PO MORJU PLAVA (ljudska). Med petjem se rahlo zibljemo, kot da bi nas zibali valovi.

BARČICA PO MORJU PLAVA, BARČICA PO MORJU PLAVA,DREVESA SE PRIKLANJAJO. JADRA SE RAZPENJAJO.OJ, LE NAPREJ, OJ, LE NAPREJ, OJ, LE NAPREJ, OJ, LE NAPREJ,DOKLER JE ŠE VETRA KEJ! DOKLER JE ŠE VETRA KEJ!

V ABC 1/1 – Z JADRNICO ... (str. 15) si ogledamo risbo, poimenujemo dele jadrnice: JADRA, TRUP, PALUBA, JAMBOR, ZASTAVICA (jadrnico narišemo na tablo, dodamo napise). Otroci v manjših skupinah ob glasbi s svinčnikom nadaljujejo z risanjem ravnih navpičnih črt v manjšem omejenem prostoru. Poimenujejo jadrnico, in če znajo, napišejo njeno ime. Na trupu jadrnice narišejo vzorec in jo pobarvajo. Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.

BRALNE AKTIVNOSTI __________

V pravljičnem zvezku v paru izrekajo ČIČIPHU (UL 3) ali BARČICA (UL 4).

Ob slikopisu Z VLAKOM NA IZLET (Od igre do branja) drug drugemu pripovedujejo zgodbo.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI ________

Otroci po navodilih gubajo ladjico, okrasijo jo s črtami in vzorčki (korelacija z LVZ). Otroci se igrajo v kotičkih, kot sami želijo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Letalo pušča sled

Cilji: Otroci razvijajo spretnost risanja ravnih vodoravnih črt, poimenujejo in razlikujejo smer gibanja v levo in desno, upoštevajo smer pisanja od leve proti desni in od desne proti levi.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Knjiga Zaljubljeni žabec: KLOVNOV ČEVELJ, UL 2


Potek učne ure


Skupno branje: ENA BELA HIŠICA (UL 2). Zgodba v sličicah: KLOVNOV ČEVELJ (knjiga Zaljubljeni žabec).

Vodoravno smer otroci spoznajo na primeru VODE v stekleni posodi. Čeprav jo nagibamo, je voda vedno v enaki – vodoravni legi. Sledi opazovanje v razredu. Kaj je še vodoravno? (Robovi table, slik, črte na tabli, žice na računalu, okvirji slik in oken, tla ...)

Na plakatu (A3/v brezčrtnem zvezku) v manjših skupinah rišejo »ceste« – vodoravne črte – in sicer s flomastri, čopiči ali ogljem. Upoštevajo smer risanja od leve proti desni.

V ABC 1/3 – LETALO PUŠČA SLED (str. 15) si na risbi ogledamo zračna prevozna sredstva in smer letenja v levo oz. v desno. Otroci s prstom pokažejo smer puščanja sledi oblačkov in smer letenja. V manjših skupinah najprej s prstom (z gibom roke) »pustijo« snop sledi, nato sled rišejo s svinčnikom ob glasbi. Otroci narišejo veliko črt (snopov) pri eni sledi. Rišejo v obeh smereh.


Otroci v paru izrekajo izštevanko ENA BELA HIŠICA (UL 2).

V knjižnem kotičku si v paru izberejo znano slikanico ali Ciciban in ob sličicah drug drugemu pripovedujejo zgodbo.


Iz odpadnih škatel oblikujejo vozila in jih razstavijo (korelacija z LVZ). Otroci se igrajo v kotičkih, kot sami želijo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: V katero smer potujemo?

Cilji: Otroci spoznajo vodoravno lego in ravne vodoravne črte, razvijajo spretnost risanja ravnih vodoravnih črt, poimenujejo in razlikujejo smer gibanja v levo in desno.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Odpadne škatle, plakat z mrežo, UL 2


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_________ Skupno branje: ENA BELA HIŠICA (UL 2).

Igra Rdeča luč – STOP (glej prir. str. 64) IN/ALI Igra Sedež na moji desni je prazen (glej prir. str. 61)

Igra Z avtomobilčkom do cilja Na plakat (ali na tablo) narišemo mrežo in damo napisa LEVO in DESNO na ustrezno stran. Na mreži označimo polji START in CILJ. Nato avtomobilčki »potujejo« od starta do cilja. Otroci sedijo spredaj – pred plakatom. Izšteti otrok daje navodila: npr.: – en kvadratek desno, – en kvadratek gor ..., drug otrok premika avtomobilček po njegovih navodilih. V nadaljevanju igre prestavljamo kartončka START in CILJ.

V ABC 1/3 – V KATERO SMER POTUJEMO? (str. 14) si ogledamo voznike in prevozna sredstva ter jih poimenujemo. Ugotovimo, v katero smer se premika vozilo. Smer levo in desno poimenujemo glede na oznako na robu ABC 1/3 (svinčnik – levo in jabolko – desno).

Otroci v manjših skupinah z rdečo barvico pobarvajo puščico (smer) in predmete, ki potujejo v desno. Z modro barvico označijo predmete in ljudi, ki potujejo v levo.


Otroci v DZ Od igre do branja ali v pravljičnem zvezku poiščejo znano izštevanko ter jo v paru izrekajo in spremljajo s ploskanjem.

SIMBOLNA IGRA: PROMET___________

Ob slikah v knjigi o letalskem prometu se pogovarjamo o letalih, poklicih v letalstvu, o vrstah letal, letališču, padalcih ...

Otroci izdelajo prometne znake, semafor, ceste, prehode, nato se igrajo z igračami »avtomobilčki« (korelacija z LVZ).

ALINa preprogi »PROMET« se igrajo z avtomobilčki.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: V učilnici ...

Cilji: Otroci poimenujejo in opisujejo šolske predmete, opišejo predmete, zlasti po namenu, natančno opazujejo sliko in si zapomnijo podrobnosti.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 28, Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure


Skupno branje: EN KOVAČ (Bralni listi od A do Ž).

Igra Slepa mišZ izštevanko EN KOVAČ izštejemo »slepo miš«, ji zavežemo oči in jo postavimo na sredino sklenjenega kroga. Nekajkrat jo zavrtimo, nato pa pot nadaljuje sama, dokler ne pride do otroka, ki ga otipa in skuša prepoznati. Igra se nadaljuje.IN/ALIIgra Ugani predmetUčiteljica (kasneje otrok) si zamisli predmet v učilnici, otroci sprašujejo: Ali je spredaj? Ali je okrogel? Ali je bel? Ali je velik? ... Učiteljica odgovarja le z DA ali NE. Kdor ugane predmet, nadaljuje z igro.

V ABC 1/1 – V UČILNICI ... (str. 16) si skupaj ogledamo sliko. Otroci opišejo učilnico. Za ogled slike damo otrokom še nekaj časa, nato jih povabimo, da zaprejo delovni zvezek in pozorno poslušajo

učiteljico: »Če si na sliki videl: - ... omaro, se zavrti na mestu.- ... tablo, dvigni obe roki. - ... kolebnico, potapljaj po kolenih.- ... sonce, pomahaj sosedu. - ... šolski avtobus, pojdi k vratom.- ... računalnik, ploskni. - ... kolo, primi soseda za roko.- ... učiteljico, se ulezi na tla. - ... URNIK, ploskni nad glavo.- ... metlo, položi sošolcu roko na glavo. - ... Švigazajčka, se primi za ušesa in poskoči do - ... smetišnico, poskoči. jutranjega kroga.

Nato si ponovno ogledamo sliko učilnice. Otroci razmišljajo, kaj ne spada v učilnico, zakaj ne. Svoje trditve utemeljujejo.

Čevlji in kotalke v učilnici so lahko izhodišče za pogovor o razrednih pravilih. Pogovarjamo se o tem, zakaj so pravila potrebna. Skupaj jih zapišemo/narišemo (piktograme) na plakat, zaradi večje preglednosti jih oštevilčimo.


Otroci v paru izrekajo izštevanko EN KOVAČ (Od igre do branja) in ploskajo.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI ____________

Otroci v manjših skupinah na kartone rišejo/pišejo piktograme, kot so obvestila, opozorila in prepovedi (npr. prečrtani čevlji – PREPOVEDAN VSTOP V ČEVLJIH; korelacija z LVZ). S piktogrami opremimo učilnico – igralni kotiček,

police s knjigami, igračami, materialom ... Otroci jih predstavijo – povejo, kaj pričakujejo, nato se skupaj dogovorimo, kdaj in kako jih bomo upoštevali.

____________________________

Otroci se igrajo v igralnih kotičkih, kakor sami želijo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: Pomagajmo dedku napeljati žico

Cilji: Otroci razvijajo spretnost risanja vodoravnih ravnih črt, upoštevajo smer pisanja od leve proti desni.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 30, Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________ Skupno branje: GAGAJ, GAGAJ, GOS! (Bralni listi od A do Ž)

Igra DomovUčiteljica v učilnici razporedi en stol manj, kot je otrok. Z izštevanko določimo mamo ali očeta, ki vodi kolono. Otroci se držijo za ramena in z mamo (očetom) ob glasbi potujejo. Ko mama (oče) naenkrat zakliče: »Domov!«, otroci poiščejo najbližji stol in sedejo. Otrok, ki je ostal brez »doma«, postane mama (oče) v naslednji igri.

Ob risbi v ABC 1/3 – POMAGAJMO DEDKU NAPELJATI ŽICO (str. 16) si ogledamo dedka v sadovnjaku, ki napeljuje žice. Otroci z roko po zraku/po tleh pokažejo vodoravno smer, nato še po robovih predmetov v učilnici.Nato v manjših skupinah rišejo vodoravne črte v omejenem prostoru, rišejo od leve proti desni (na pravilo jih opozorimo). Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.


Otroci v paru ob besedilu »izrekajo« ljudsko pesem GAGAJ, GAGAJ, GOS! (Od igre do branja).


ABC igre Otorci izbirajo med igrami: V MESTU, LEVO – DESNO, ODPLUJMO NA BARKI, PIŠČANČEK TIK

(ABC igralnica) ter ABC SPOMIN in piktogrami (iz kompleta ABC karte).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: Kakšem bo Katarinin pulover?

Cilji: Otroci se medsebojno spoznavajo, vadijo spretnost risanja vodoravnih črt v manjšem omejenem prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo, str. 14


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU__________ _ Skupno branje/petje ljudske pesmi KATARINA BARBARA (Ko pravljice oživijo).

Igra Sošolcu je ime ... (glej prir. str. 55) Pri opisu osebe smo pozorni na vzorec na oblačilu. IN/ALI Igra Zamenjaj stolček (glej prir. str. 56) Dodamo navodila, na primer: »Želim, da stolček zamenjate vsi, ki imate črtast pulover/ kariraste hlače/napis na majici ...«

Otroci opazujejo vzorce na svojih oblačilih, jih pokažejo in opišejo.

V ABC 1/3 – KAKŠEN BO KATARININ PULOVER? (str. 17) si ogledamo vzorec na Katarininem puloverju. Otroci pokažejo smer risanja od leve proti desni. Nato v manjših skupinah nadaljujejo z risanjem vodoravnih črt na Katarininem puloverju. Pulover pisano pobarvajo (DN). Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.


Otroci v paru izrekajo ljudsko pesem KATARINA BARBARA (Ko pravljice oživijo).

SIMBOLNA IGRA: MODNA REVIJA_________

Otroci imajo na razpolago različna oblačila, ki jih prinesejo od doma. V kotičkih samostojno pripravijo igro vlog, kjer predstavljajo nove modele, in sicer v parih: eden predstavlja, drugi komentira in opisuje oblačila.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: Katero sadje rad jem?

Cilji: Otroci vadijo spretnost risanja kombiniranih (vodoravnih in navpičnih) ravnih črt s smerjo pisanja (od

zgoraj navzdol, od leve proti desni), sadje prepoznavajo po barvi, velikosti in okusu ter ga poimenujejo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, UL 2, plastelin


Potek učne ure


Skupno branje: izštevanka ENA BELA HIŠICA (UL 2)

Igra Najraje jem ...Pogovarjamo se, katero sadje otroci radi jedo. V krogu potuje od otroka do otroka jabolko oziroma aplikacija jabolka. Ko ga otrok dobi, reče: »Jabolka rad jem./Jabolk ne maram. Najraje jem (pove sadje, ki ga ima najraje).« Nato poda »jabolko« sosedu.

Sadje (aplikacije – sličice, ki jih predhodno izstrižejo iz reklamnega gradiva) razvrščajo: – po obliki, – po tem, ali jih jemo z lupino, – med domače/južno sadje.

Med sadeži iščejo vsiljivca: – med jagodičastim sadjem;– med južnim sadjem;– med koščičastim sadjem ...

Sadje tudi poskusijo, in sicer jim zavežemo rutico okrog oči, otrok ugiba sadež po otipu in okusu.

Na plakat lepijo sličice sadja, ki ga najprej poimenujejo in povejo njegov okus.

V ABC 1/3 – KATERO SADJE RAD JEM? (str. 19) rišejo navpične črte (če sadja ne marajo) in vodoravne (če imajo sadje radi). Navodila damo predhodno. Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.


Otroci v DZ Od igre do branja ali ob pravljičnem zvezku v paru izrekajo znano izštevanko.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI __________

Otroci sadje oblikujejo iz plastelina (korelacija z LVZ). ALI Sadje narišejo v pravljični zvezek in spodaj sami napišejo besede ali v ovojnici izberejo napise (pripravi učiteljica).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: Oh, to vreme!


zgoraj navzdol, od leve proti desni) v manjšem omejenem prostoru, na listu se orientirajo: levo, desno, zgoraj, spodaj in na sredini, ”berejo” tabelo in jo dopolnjujejo z risanjem.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo, str. 13, UL 5, vremenska tabela, časopis


Potek učne ure


Jutranje sporočilo: DANES JE ____________ VREME. Skupno branje: DEŽEK PADA (3. kitica; UL 5). DEŽEK PADA, DEŽEK PADA

NA ZEMLJO, NA ZEMLJO. PO LUŽAH ČOFOTAMO, (copotamo z nogami)

PO LUŽAH ČOFOTAMO (copotamo z nogami) PRELEPO, PRELEPO.

Igra Dežuje – sonce sije (korelacija z GVZ)Otroci se gibljejo po prostoru (hodijo, tečejo ...). Na določen znak (udarec po tamburinu) in klic DEŽUJE se skrijejo pod mizo ... Igro večkrat ponovimo.

Glasbeno-didaktična igra Dež, toča, grom ... (M. Voglar: OTROK IN GLASBA, str. 172) Prve kapljice dežja rahlo padajo na tla ... (tapkanje z nohti) Zdaj dežuje že močno, (bobnanje s prsti) lije, lije vse mokro ... Toča. Ta ti ropota, (trkanje) kot orehi padli bi na tla ... Nevihta je in že grmi ... (bobnanje s pestmi) Pride vetrič, vse spodi ... (tišina)

Otrokom zapojemo pesem DEŽEK PADA ... (CICIBAN 1996/št. 8; v povezavi z glasbeno vzgojo). S pripevanjem se jo otroci naučijo in jo z gibanjem ponazorijo. Uporabimo melodijo pesmi »Mojster Jaka, mojster Jaka, al' že spiš, al' že spiš ...«Dežek pada, dežek pada na zemljo ..., zraven pa se poigramo še s prstki, rokami in nogami.

DEŽEK PADA (Ksenija Šoster Olmer)DEŽEK PADA, DEŽEK PADA (migamo s prstki od vrha navzdol)NA ZEMLJO, NA ZEMLJO.STRELA GROM UDARJA, (udarjamo z dlanmi po tleh)STRELA GROM UDARJAPREGLASNO, PREGLASNO. (si z rokami pokrijemo ušesa)

DEŽEK PADA, DEŽEK PADA (migamo s prstki od vrha navzdol)NA ZEMLJO, NA ZEMLJO.ODPRIMO VSI DEŽNIKE, (držimo pest nad pestjo in zgornjo dvignemo navzgor)ODPRIMO VSI DEŽNIKE NAD GLAVO, NAD GLAVO. (z rokami naredimo streho nad glavo)

DEŽEK PADA, DEŽEK PADA (migamo s prstki od vrha navzdol)NA ZEMLJO, NA ZEMLJO.PO LUŽAH ČOFOTAMO, (copotamo z nogami)PO LUŽAH ČOFOTAMO (copotamo z nogami)PRELEPO, PRELEPO. (poskočimo)

V časopisu si ogledamo vremensko napoved, znake za vreme. Izpolnimo ali si ogledamo že narejeno vremensko tabelo.Poimenujemo dneve v tednu in opišemo znake za vreme. Skupaj z znakom X označimo vreme v tabeli (do tega dne v tednu). Nato izštejemo enega od otrok, ki označi vreme za ta dan.

Z otroki se dogovorimo, da bo vsako jutro na tabeli drugi kartonček z imenom otroka. Otrok, čigar kartonček je na tabeli, pred poukom označi vreme za tisti dan. Vremensko tabelo si nato v jutranjem krogu tudi pogledamo.

V ABC 1/3 – OH, TO VREME! (str. 18) skupaj opazujemo Roka, Nino in Švigazajčka pod dežniki. Z rokami pokažemo navpično smer za padanje dežja in vodoravno smer za črte v oblakih in dežnikih. Otroci v manjših skupinah nadaljujejo z risanjem navpičnih in vodoravnih črt (pravilo pisanja). Če želijo, lahko risbo pobarvajo. Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižnem kotičku prelistajo knjigo.

BRALNE AKTIVNOSTI_____________

Otroci v paru izrekajo ljudsko pesem KATARINA BARBARA (Ko pravljice oživijo) in DEŽEK PADA (UL5).

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI ___________

Zmočimo risalni list, nato otroci s čopičem (modra barva) vlečejo modre navpične črte in rdeče vodoravne črte (rdeča barva; korelacija z LVZ).ALIPripravimo izrezane dežnike in oblake (na nekaterih so črte že nakazane, nekateri so prazni). Otroci nadaljujejo z risanjem črt ali sami rišejo vzorček. ALIS flomastrom narišejo velik črtast dežnik in ga v hladnih barvah s čopičem pisano pobarvajo (mokro – mokro; korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: Po pouku; Simbolna igra “V šoli“

Cilji: Otroci v tabeli berejo imena sošolcev, dni v tednu, piktograme, se znajo orientirati v tabeli, označiti podatke.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Zaljubljeni žabec: Kosilo za živali, napisi, UL 5


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________________________________________ Ogled tabel: VREMENSKA TABELA

V naslednjih urah se le za hip ozremo na vremensko tabelo, da vidimo, če je otrok (čigar kartonček z imenom je ob tabeli) označil vreme. Skupno branje: DEŽEK PADA (UL5).Zgodba v sličicah: KOSILO ZA ŽIVALI (knjiga Zaljubljeni žabec).

Igra Vroče – mrzloZ izštevanko izštejemo otroka, ki nekaj trenutkov počaka pred vrati. V tem času drugi izšteti otrok skrije Švigazajčka. Ko se prvi otrok vrne, začne z iskanjem Švigazajčka, sošolci mu pomagajo z »mrzlo«, če je daleč od cilja, in »vroče«, če je blizu. Namesto vroče – mrzlo lahko glasno – tiho pojemo.

Pogovorimo se o interesnih dejavnostih, ki potekajo po pouku. Otroci povejo, katere interesne dejavnosti obiskujejo, kaj tam delajo in zakaj so si jih izbrali.

Na tabeli (primer tabele spodaj) si ogledamo piktograme z zapisi interesnih dejavnosti in jih poimenujemo. Otroci si izberejo listek in napišejo svoje ime ter ga prilepijo v ustrezen stolpec (od spodaj navzgor).

LUKA

ANA

META

TABORNIKI PLES PLANINCI GASILCI KARATE IGRE Z ŽOGO

Ob tabeli se pogovarjamo, koliko otrok obiskuje posamezno interesno dejavnost, katera je najbolj obiskana in katera najmanj – utemeljijo.

V ABC 1/1 – PO POUKU ... (str. 20) si ogledamo tabelo URNIK INTERESNIH DEJAVNOSTI. Otroci

ugotovijo (»berejo« tabelo): KAJ in KDAJ obiskujeta ANA in ŽAN. Posamezni otroci ob urniku interesnih dejavnosti povejo, kdaj jih obiskujejo sami.

Ob pomoči sošolcev (v skupini) z risanjem dopolnijo tabelo, in sicer narišejo piktograme interesnih dejavnosti, ki jih obiskujejo. Če želijo, jih lahko tudi napišejo.

SIMBOLNA IGRA: V ŠOLI – DODATNI PREDLOG ______________________________

Napise UČILNICA, RAVNATELJ, ZBORNICA ... lahko pripravimo; igrajo se, kakor sami želijo. Bralne aktivnosti potekajo v simbolni igri.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: Kaj delamo v šoli?; V telovadnici ...

Cilji: Otroci poimenujejo in opisujejo šolske prostore, vadijo spretnost risanja vodoravnih (in poševnih) črt v manjšem omejenem prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: ABC igralnica, ABC karte, Od igre do branja, str 28, Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure


Skupno branje: izštevanka EN KOVAČ (Bralni listi od A do Ž).

Igra Veselo v šoloZ izštevanko EN KOVAČ izštejemo otroke, ki s pantomimo ponazorijo šolske prostore: pisarno, učilnico, telovadnico ...

Sprehodimo se po šoli in si ogledamo prostore: zbornica, pisarna – tajništvo, garderoba ... Prostore opišemo in navedemo osebe (poklic in dejavnost), ki uporabljajo prostor (npr. tajnica, ravnateljica, hišnik, knjižničarka ...). Pozorni smo na napise na vratih.

Otroci v ABC 1/1 – KAJ DELAMO V ŠOLI? (str. 18) ob fotografijah poimenujejo šolske prostore ter posamezni prostor opišejo in poimenujejo dejavnosti, ki potekajo v njih.Ob risbi V TELOVADNICI ... (str. 19) si ogledamo plezala in parket. Otroci z rokami pokažejo smer risanja letvic in parketa. V manjših skupinah rišejo vodoravne črte v manjšem omejenem prostoru in nadaljujejo z risanjem poševnih črt parketa. Risbo pobarvajo (DN). Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.


Otroci v paru izrekajo izštevanko EN KOVAČ (Od igre do branja).

Ob fotografijah na strani KAJ DELAMO V ŠOLI? sošolcu v paru opisujejo šolske prostore.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: Naredimo papagaju novo kletko


zgoraj navzdol, od leve proti desni) v večjem (manjšem) omejenem prostoru.





Potek učne ure


Skupno branje: ljudska pesem KATARINA BARBARA (Ko pravljice oživijo).

Igra Ptički v hišicoOtroke razdelimo v pare. Otrok, ki stoji v razkoraku, predstavlja hišico, drugi otrok je ptiček, ki čepi v hišici. Na klic PTIČKI IZ HIŠICE letajo po prostoru, na klic PTIČKI V HIŠICE pa zletijo v hišico. Otroka v paru se večkrat zamenjata. Gibanje besedno vodimo in stopnjujemo zahtevnost (tečejo po prstih, hitro, počasi …, se prestopajo, hodijo po štirih …). Še bolj zanimiva je igra, ko pripovedujemo zgodbo, npr.: ZJUTRAJ JE POSIJALO SONCE IN PTIČKI SO ZLETELI ISKAT ZAJTRK V BLIŽNJE GRMOVJE. ODŽEJALI SO SE V MLAKI NA ROBU GOZDA. NATO SO SE VES DAN LOVILI. KO SE JE ZMRAČILO, SO POLETELI V HIŠICE, KJER SO UTRUJENI ZASPALI.DRUGO JUTRO SO ... NENADOMA SE JE ZMRAČILO, NEBO SO PREKRILI TEMNI OBLAKI IN ZAČELO JE DEŽEVATI. PTIČKI SO HITRO LETELI V HIŠICE, KJER SO ...TRETJE JUTRO ...

V ABC 1/3 – NAREDIMO PAPAGAJU NOVO KLETKO (str. 20) otroci ob risbi pokažejo vodoravne in navpične črte ter poimenujejo smer vodoravnih črt – V DESNO in navpičnih – NAVZDOL. PRAVILO risanja (kasneje pisanja) od leve proti desni in od zgoraj navzdol grafično prikažemo na tabli.


Otroci v paru izrekajo pesem KATARINA BARBARA (Ko pravljice oživijo).

Ob risbi NAREDIMO PAPAGAJU NOVO KLETKO s svinčnikom rišejo navpične in vodoravne črte od leve proti desni in od zgoraj navzdol. Papagaja nato pobarvajo. Otroke spodbudimo, da si izmislijo zgodbo o papagaju v kletki in jo pripovedujejo sošolcu (če želijo, v PB izdelajo knjižico).


Otroci zlagajo modre in rdeče palčke: modre vodoravno, rdeče navpično. Nato sestavijo poljuben vzorček. ALI

Rišejo z vodenimi barvicami ali temperami vodoravne in navpične črte tako, da se med sabo mešajo in nastajajo nove barve (korelacija z LVZ).

_________________________

Izdelajo ptička iz kartona (korelacija z LVZ). Ptička narišemo na malo trši papir, nato ga otroci izstrižejo in mu izdelajo še krila (širši in tanjši kos papirja zgibajo v harmoniko). Na sredini ptička naredimo režo, skozi katero bomo potisnili zgibano harmoniko in dobili krila.

ALI Ptička oblikujejo iz gline (plastelina ali modelirne mase).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŠOLI

Enota: Rok, umakni se!; Dajmo gol!

Cilji: Otroci vadijo spretnost risanja ravnih poševnih črt v vse smeri, Natančno opazujejo predmete in si jih zapomnijo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, UL 2


Potek učne ure


Skupno branje: ENA BELA HIŠICA (UL 2).

Igra Katera igrača manjka? Na mizi imamo 6 do 9 igrač. Otroci jih najprej poimenujejo in si jih (zaradi zapomnitve) dobro ogledajo. Nato jih učiteljica pokrije in eno od njih odstrani. Otroci ugibajo, katera igrača manjka. Igro nadaljuje otrok, ki ga izštejemo z izštevanko ENA BELA HIŠICA.

Igra Nagajivi škratje na obisku Izštejemo dva otroka, ki zapustita učilnico, še prej pa si jo natančno ogledata. V tem času otroci v učilnici postanejo nagajivi škratje, ki obrnejo predmete, jih postavijo na drugo mesto, npr. URNIK obrnejo narobe, stole prevrnejo, copat obesijo na tablo … Ko se otroka vrneta, morata ugotoviti, kaj je narobe in neobičajno. Izštejemo nova dva otroka in igro nadaljujemo.

V ABC 1/3 – ROK, UMAKNI SE! (str. 21) si ogledamo Nino, ki zaliva rože, pri tem pa »zalije« tudi Roka. Otroci pokažejo smer zalivanja z rokami. Na tabli s puščico označimo poševno smer na povečano risbo iz ABC 1/3, ob risbi razložimo POŠEVNO SMER (dodamo tudi napis POŠEVNO). Z modro barvico označijo poševno smer Nininega zalivanja, nato ob glasbi (dalj časa) rišejo snop črt v obeh smereh. Na strani DAJMO GOL (str. 22) nadaljujejo z risanjem poševnih črt v levo in desno.


Otroci v paru izrekajo ENA BELA HIŠICA (UL 2) ali sami izberejo besedilo (Od igre do branja).

SIMOLNA IGRA: V ŠOLI_______

Otroci nadaljujejo z igranjem simbolne igre V ŠOLI.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZDRAVNIKU

Enota: Ana pije čaj

Cilji:Otroci opisujejo slike, razvrstijo jih po zaporedju dogajanja, pripovedujejo zgodbo ob nizu slik, prepoznavajo in »berejo« napise in piktograme (prepovedi in zapovedi).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 31, napisi ČAKALNICA, LEKARNA ...


Potek učne ure


Skupno branje: GRLO ME BOLI (Od igre do branja). Uganka: ANGINA (Otroci uganejo črko A, ANGINA BOLEZEN JE FINA, po kateri zdravnik spozna angino). DOBIL JO JE NEJC,

ZDAJ JO HOČE ŠE NINA.ZDRAVNIK JO TAKOJ SPOZNAPO ČRKI ________! (A A A)

Zapojemo pesem NA OKNO TOK, TOK.

NA OKNO TOK, TOK NAJ LIJE Z NEBA PO LUŽAH ČOF, ČOF ZDAJ FANT JE BOLAN,JE DEŽEK POTRKAL, NA STREHE IN CESTE, IN KAR BREZ DEŽNIKA GA KUHA VROČINA,ZA OKNOM PA ROK DA NISEM S TESTA, VES MOKER SE ROK MU REČE ZDRAVNIK:JE JEZNO POSMRKAL. GOTOVO ŽE VESTE. CEL DAN ŽE POTIKA. ROK, TO JE ANGINA.

Z otroki se pogovarjamo, kako so se počutili, ko so zboleli. Zakaj so zboleli? Kako je bilo pri zdravniku? Kje so čakali? Kaj je zdravnik ugotovil in kaj jim je predpisal? Kam so šli z receptom?

V ABC 1/1 – ANA PIJE ČAJ (str. 21) si skupaj ogledamo niz slik. Otroci ob slikah pripovedujejo o Ani, ki je vroča pila mrzlo vodo. Spodaj si ogledamo piktograme in ugotovimo, kaj pomenijo, kje jih lahko vidimo. Povečane piktograme (sličice) lahko pritrdimo tudi na tablo.


Otroci ob slikah ANA PIJE ČAJ individualno označijo zaporedje slik. Nato ga preverijo v paru in drug drugemu ob slikah pripovedujejo zgodbo. V paru izdelajo knjižico, kjer narišejo in napišejo podobno zgodbo (v PB).

SIMBOLNA IGRA: ZDRAVNIK________

Otroci se v manjših skupinah igrajo simbolno igro ”ZDRAVNIK“ (izdelovanje zdravstvenih kartic, branje in pisanje receptov, izpolnjevanje osebnih kartonov, ”pisanje”/iskanje napisov ČAKALNICA, LEKARNA ...). Z igranjem nadaljujejo v PB ali v jutranjem varstvu.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZDRAVNIKU

Enota: Z avtom na izlet

Cilji:Otroci razlikujejo glas a od drugih glasov, v povedih smiselno uporabijo pojma PREJ in POTEM, pripovedujejo zgodbo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 8, Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 16, UL 17, UL 18


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________ Skupno branje: AN BAN (Bralni listi od A do Ž).

Igra Žo-gi-ca po-tu-je Žogica potuje v krogu. Učiteljica pove svoje ime in ga zloguje, npr. Marija – MA-RI-JA ter poda žogico sosedu, ki nadaljuje. V prvih urah zlogovanja pomagamo otrokom s ploskanjem. Če znajo, lahko zlogujejo tudi priimek, npr: HO-ČE-VAR.

Ob slikah v ABC 1/1 – Z AVTOM NA IZLET (str. 22) otroci pripovedujejo, kaj se je dogajalo ANI prej in kaj potem. Kam sta se peljala s Švigazajčkom?Nato poimenujejo posamezne predmete na obeh slikah, skupaj ugotovimo prve glasove, nato v besedah poudarimo glas a.

Izstrižene sličice, ki vsebujejo glas a (otroci jih predhodno izstrižejo za DN, v PB ali v jutranjem varstvu), poimenujemo in skupaj poudarimo glas a. Sličice nalepimo v ABECEDNO KNJIGO (A3-format).

BRALNE AKTIVNOSTI________________

Otroci globalno berejo AN BAN (Od igre do branja). V paru ob slikah na strani Z AVTOM NA IZLET pripovedujejo sošolcu.

V paru izdelujejo kartone (sličica in beseda, ki jo izstrižejo iz igre KRIŽ-KRAŽ (str. 96) ali iz UK 6–8, priročnik ABC igralnica) za RAZREDNO KARTOTEKO.ALIIzbirajo med učnimi listi (iz priročnika UČNI LISTI) na polici; UL 16: AVTO, UL 17: KAJ SE SKRIVA V BESEDNI HIŠI? in UL 18: KAJ IMA RADA ANA?


V vsaki skupini lahko otroci izbirajo med igrami: PIKAPOLONICA, LEVO – DESNO, PASJA UTA – ČEBELNJAK, RA-CA, ODPLUJMO NA BARKI, ABC karte, ABC spomin. Po končanem igranju otroci v skupini vrnejo igro in na seznamu obkrožijo označbo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZDRAVNIKU

Enota: Šal - val

Cilji:Otroci ritmično zlogujejo, zlogovanje grafično utrdijo, razlikujejo glas a od drugih glasov, vadijo črko A z risanjem mavrične črke, z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru, povezujejo besede z enakimi rimami.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 8,9, 44, Miška, kje je tvoja hiška?, str 12, 13; ABC IGRALNICA, UL 16, UL 17, UL18

Literatura: ABC 1/1, str. 22, 23; Kako do pism. – prir., str. 82; Vaje za pisanje, str. 6

Potek učne ure


Skupno branje: TO JE ANA (Od igre do branja).Zgodba v sličicah: ZASPANA LISICA (Od igre do branja).

Igra Lisica, koliko je ura (enako kot Volk, koliko je ura) Z izštevanko določimo “lisico”, ki je obrnjena proti steni. Otroci jo sprašujejo: ”Lisica, koliko je ura?” in ”lisica” odgovarja: ”En lisičji skok naprej, medvedjo šapo nazaj ...” ”Lisico” zamenja otrok, ki se je prvi dotakne.

Ob slikah v ABECEDNI KNJIGI otroci poimenujejo sličice in določijo glas a v besedah. Nato ob sličicah zlogujemo (pomagamo si s ploskanjem), spodaj s črticami označimo zloge.ALIVsak otrok si izbere sličico (iz škatle s sličicami), jo poimenuje in zloguje. Nato jo razvrsti v stolpec na tabeli (na tabli) glede na število zlogov (1 zlog, 2 zloga, 3 zlogi, 4 in več zlogov) in jo nalepi v ustrezen stolpec.

V ABC 1/1 – ŠAL – VAL (str. 23) si skupaj ogledamo stran, poimenujemo sličice, jih zlogujemo in ploskamo.

Ponovno pogledamo še stran v ABC 1/1 – Z AVTOM NA IZLET (str. 22), kjer poimenujemo sličice in poudarimo glas a v besedah. Otroci nato v paru z zeleno piko (flomaster) označijo sličice z glasom a (učiteljica otrokom nudi pomoč). Glasno preverimo. Če želijo, lahko rešijo dodatno nalogo »sovico«.

Zapis črke A vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.

BRALNE AKTIVNOSTI_______

Otroci globalno berejo pesmico A (Miška, kje je tvoja hiška?) in AN BAN (Od igre do branja), nato v paru ob slikopisu pripovedujejo zgodbo ZASPANA LISICA (Od igre do branja).

Na strani ŠAL – VAL zlogujejo in ploskajo, nato povežejo karte z enakimi rimami ter s črticami označijo zloge. Rešitve preverijo najprej v paru, nato z učiteljico.

V paru izdelujejo kartone (sličica in beseda, ki jo izstrižejo iz igre KRIŽ-KRAŽ (str. 96) ali iz UK 6–8, priročnik ABC igralnica) za RAZREDNO KARTOTEKO.ALIIzbirajo med učnimi listi na polici; UL 16: AVTO, UL 17: KAJ SE SKRIVA V BESEDNI HIŠI? in UL 18: KAJ IMA RADA ANA?


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZDRAVNIKU

Enota: Z balonom nad oblaki; Uh, ta vročina!; Kako rastejo drevesa?

Cilji:Otroci razlikujejo glas b od drugih glasov, določajo mesto glasu b v besedi, vadijo spretnost risanja ravnih poševnih črt v vse smeri, vadijo risanje ravnih poševnih črt v levo in v desno v manjšem prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 8, 9, 12, 13; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 17; Bralni listi od A do Ž

Literatura: ABC 1/1, str. 24; ABC 1/3, str.. 23, 24; Kako do pism. – prir., str. 83; Vaje za pisanje, str. 7

Potek učne ure


Skupno branje: BINE JE MALINE (Bralni listi od A do Ž).

Igra Prispela je ladja V pristanišče je prispela ladja s predmeti na prvi glas b. Otroci naštevajo predmete s prvim glasom b, npr. BANANE, BONBONE, BLAZINE ... Pri poimenovanju povejo tudi prvi glas.

V ABC 1/1 ob sliki Z BALONOM NAD OBLAKI (str. 24) otroci opisujejo sliko piknika na travniku. Poimenujejo posamezne predmete na sliki, skupaj ugotovimo prve glasove, nato v besedah poudarimo glas b, ki ga glasneje izgovorimo.

Otroci izbirajo sličice z glasom b. Skupaj jih poimenujemo (glas b poudarimo) in jih nalepimo v ABECEDNO KNJIGO.

Zapis črke B vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico B (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru skupaj izrekajo – ”berejo” slikopis BINE JE MALINE ali AN BAN (Od igre do branja).

Na strani Z BALONOM NAD OBLAKI z zeleno piko (flomaster) označijo sličice s glasom b. Pomagajo si v paru. Rešitve preverijo v skupini.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH _ – DODATNI PREDLOGI______

V ABC 1/3 – UH, TA VROČINA! (str. 23) in KAKO RASTEJO DREVESA? (str. 24) opazujemo poševne črte v vseh smereh. Otroci sončne žarke »rišejo« po zraku (kot da je njihova glava sonce, iz katerega sijejo žarki). Ob glasbi z rumeno barvico rišejo snope sončnih žarkov v vse smeri (začnejo na sredini). Na strani KAKO RASTEJO DREVESA? z zeleno barvico rišejo poševne črte navzdol in navzgor v manjšem prostoru (DN).

Na temen karton s kredo rišejo sonce (korelacija z LVZ).ALIVolno rumene barve režejo na krajše trakove in lepijo na furnir/karton ali na drugo (temno) podlago tako, da oblikujejo sonce.ALINa temen kolaž papir s tempera barvicami rišejo/slikajo sonce.

FOTO


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZDRAVNIKU

Enota: Žan barva balon; Igrajmo namizni tenis

Cilji: Otroci rišejo ravne lomljene črte (cikcak) v manjšem omejenem prostoru, globalno “berejo“ slikopis.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 12, Bralni listi od A do Ž, UL 17, UL 19

Literatura: ABC 1/1, str. 25; ABC 1/3 str. 25; Kako do pism. – prir., str. 84

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU______________

Skupno branje: BINE JE MALINE (Bralni listi od A do Ž).Slikopis: ŽAN BARVA BALON (ABC 1/1).

Igra Skrivanje žogiceIzštejemo otroka, ki zapusti učilnico. Nato skrijemo teniško žogico. Otroka pokličemo nazaj, da žogico poišče. Vodimo ga z besedami mrzlo – vroče.

Vsak otrok dobi teniško žogico in jo meče ob tla (ali jo odbija z loparjem) proti drugemu otroku. Opazujemo POŠEVNO pot žogice in se o tem pogovarjamo.

Po tleh nalepimo barvni lepilni trak v smeri cikcak ali narišemo pike, nato otroci hodijo ali poskakujejo v smeri cikcakastih črt/pik.

V ABC 1/3 – IGRAJMO NAMIZNI TENIS (str. 25) skupaj opazujemo cikcakaste črte. Otroci po zraku/tleh/tabli naredijo čim več gibov. V manjših skupinah najprej s prsti ponazorijo skoke žogice po zraku in po črtah na risbi. Ob glasbi dalj časa rišejo snop cikcakastih črt.

BRALNE AKTIVNOSTI____________

Otroci v paru drug drugemu ”berejo” slikopis v ABC 1/1 – ŽAN BARVA BALON (str. 25) in skupaj izrekajo BINE JE MALINE (Od igre do branja).

V paru izdelujejo kartone (sličica in beseda, ki jo izstrižejo iz igre KRIŽ-KRAŽ; str. 96, ali iz UK 6–8; ABC igralnica) za RAZREDNO KARTOTEKO.ALIIzbirajo med učnimi listi na polici; UL 19: BO-BOBEN in UL 17: KAJ SE SKRIVA V BESEDNI HIŠI?

DELO V MANJŠIH SKUPINAH _ – DODATNI PREDLOGI_______

Otroci strižejo s cikcakastimi škarjami in opazujejo vzorček, ki tako nastane. Lepijo na temen papir.

ALIS palčkami (zobotrebci) in kroglicami iz plastelina postavljajo cikcakast vzorec in črke iz ravnih črt, npr. A, I, E, L, T, ter sestavijo besedo, npr. META, TINA ...

ALIPripravimo ozke papirnate trakove. Konca trakov položimo pravokotno drugega na drugega in

ju izmenično gubamo. Uporabimo papir, ki je na vsaki strani drugačne barve.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZRAVNIKU

Enota: Simbolna igra ”ZDRAVNIK”; Skačemo ...; Barvamo ...

Cilji: Otroci vadijo spretnost risanja ravnih lomljenih (cikcak) črt v črtovju, po navodilih in s pomočjo legende pobarvajo risbo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 31, 75, napisi ČAKALNICA, LEKARNA ...


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________ Skupno branje: GRLO ME BOLI (Od igre do branja)

VETERINAR (Od igre do branja).

Otroci hodijo ali poskakujejo v smeri cikcakastih črt/pik (že narisane na tleh).

V ABC 1/1 – SKAČEMO ... (str. 27) opazujemo cikcakaste črte v črtovju, in sicer vzorec Ane – visokih skokov, Žana – nizko-visokih skokov in nizkih skokov Švigazajčka. Otroci jih ponazorijo z »risanjem« po zraku/po tleh. Najprej z narobe obrnjenim svičnikom »rišejo« v črtovju, nato črte narišejo (lahko ob ritmični glasbi).

V ABC 1/1 – BARVAMO ... (str. 26) pobarvajo risbo v skladu z legendo (DN).

SIMBOLNA IGRA: ZDRAVNIK___________

Ob slikah v knjigi poklicev (o zdravnikih, bolnišnicah, veterinarjih) se z otroki pogovarjamo o poklicu zdravnika, veterinarja, medicinske sestre, bolničarja ...

Otroci v manjših skupinah nadaljujejo z igranjem simbolne igre ”ZDRAVNIK“ (izdelovanje zdravstvenih kartic, branje in pisanje receptov, izpolnjevanje osebnih kartonov, ”pisanje”/iskanje napisov ČAKALNICA, LEKARNA ...). Bralne aktivnosti potekajo ob igri (branje napisov, receptov, zdravstvenih izkaznic/kartonov ...).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZDRAVNIKU

Enota: V copatih capljam

Cilji: Otroci razlikujejo glas c od drugih glasov, določajo mesto glasu c v besedi, prepoznavajo prometne znake in jih opišejo, rišejo vzorec v omejenem prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 16, 17; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 21; Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte

Literatura: ABC 1/1, str. 28; Kako do pism. – prir., str. 86; Vaje za pisanje, str. 8

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU__________ Skupno branje: KJE JE COPATEK? (Bralni listi od A do Ž).

Igra Skrivanje copata Otroci sedijo v krogu s pokrčenimi nogami tesno skupaj. Izšteti otrok zapusti razred, v tem času začne copat krožiti pod nogami otrok, ki ga z rokami čim hitreje potiskajo k svojemu sosedu. Izšteti otrok ugiba, kje je copat. Če ugane, izštejemo novega otroka, ki nadaljuje z ugibanjem.

V ABC 1/1 – V COPATIH CAPLJAM (str. 28) otroci ob sliki opišejo kuhinjo, kjer sta Cene in Švigazajček. Kaj barva Cene, kaj dela Švigazajček v copatih? Otroci poimenujejo posamezne predmete, skupaj ugotovimo prve glasove, v besedah poudarimo glas c (z nogo udarimo ob tla).

Med izstriženimi sličicami izberemo nekaj sličic, ki vsebujejo glas c, jih poimenujemo, skupaj poudarimo glas c (na začetku, v sredini, na koncu). V ABECEDNI KNJIGI narišemo razpredelnico in lepimo sličice glede na mesto glasu v besedi.

Zapis črke C vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico CINCA BINCA (Miška, kje je tvoja hiška?) in KJE JE COPATEK? (Od igre do branja).

Otroci sliko V COPATIH CAPLJAM v paru opisujejo sošolcu. Na sliki z zeleno piko označijo sličice z glasom c. Parom, ki tega še ne zmorejo, pomagamo. Kdor želi, reši dodatno nalogo (»sovico«).

V paru izdelujejo kartone (sličica in beseda, ki jo izstrižejo iz igre KRIŽ-KRAŽ (str. 96) ali iz UK 6–8, ABC igralnica) za RAZREDNO KARTOTEKO.ALINa stavnici v paru postavijo vsak svoje ime in ga prerišejo v »zvezek vzorčkov« (črtast zvezek). Že od začetka jih navajamo na pisanje čez dve vrsti in upoštevanje pravila pisanja. Ob zapisu imena narišejo sebe. Pri zapisu črk otroka individualno in neopazno usmerjamo v pravilni zapis.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH _ – DODATNI PREDLOGI_________

ABC igreOtroci izbirajo med igrami: PIKAPOLONICA, LEVO – DESNO, PASJA UTA – ČEBELNJAK, RA-CA, ODPLUJMO NA BARKI, karte ABC SPOMIN.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZDRAVNIKU

Enota: Copat – copatek; Zmešajmo mlečni zdrob s čokolado

Cilji: Otroci vadijo risanje krožnih črt (centrifugalnih in centripetalnih) v omejenem prostoru, besedam iščejo pomanjševalnice, ritmično zlogujejo, globalno »berejo« slikopis.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 17, Zaljubljeni žbec: Kam gre kmet Jože?, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 20

Literatura: ABC 1/1 str. 29; ABC 1/3, str. 30; Kako do pism. – prir., str. 87

Potek učne ure


Skupno branje: CESTA – PRESTA (Od igre do branja).Slikopis: MUCA IMA COPAT (ABC 1/1).Zgodba v sličicah: KAM GRE KMET JOŽE? (iz knjige Zaljubljeni žabec).

Razgibamo se tako, da krožimo z deli telesa: z glavo, rameni, roko, nogo ...

Igra Kaj je majhen copat? Otrok izvleče iz vrečke sličico (kartončki iz igre STONOGA ali Ž – ŽELVA), jo poimenuje in pove pomanjševalnico.ALIIgra Palčki – velikani (enako kot igra noč – dan)Učiteljica poimenuje predmete, npr. COPAT, LONEC ..., otroci vstanejo; če izreče pomanjševalnice, npr. COPATEK, LONČEK ..., pa počepnejo.

Igra Miška kašo kuhala (Ko pravljice oživijo)Otroci s prstom krožijo po dlani druge roke in govorijo: Miška kašo kuhala, temu dala, temu dala … (kažemo na prste), zadnjemu je vrat zavila in se hitro v luknjo skrila (pokažemo z roko pod pazduho).

V ABC 1/3 – ZMEŠAJMO MLEČNI ZDROB S ČOKOLADO (str. 30) otroci ob glasbi »s kuhalnico« (z narobe obrnjenim svinčnikom) ponazorijo mešanje čokolade in mlečnega zdroba. Ko glasba preneha, se otroci ustavijo. Nato s svinčnikom ob glasbi dalj časa nadaljujejo risanje krožne črte v smeri puščice. Pri tem smo pozorni na otrokovo držanje svinčnika; pri napačni (slabi) drži mu pomagamo (pomoč naj bo neopazna).

Zapis črke E vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico ENA BELA HIŠICA (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru izrekajo: CESTA – PRESTA (Od igre do branja), pri tem ploskajo. Globalno berejo slikopis MUCA IMA COPAT (ABC 1/1).

V ABC 1/1 – COPAT – COPATEK (str. 29) povežejo pare kart, ki spadajo skupaj (pomanjševalnice).

Na stavnici postavijo besedi COPAT in MUCA, ju prepišejo v črtasti zvezek (čez dve vrsti) ter copat in muco narišejo. Lahko izberejo svojo besedo.ALIRešijo UL 20: KAJ JE MALA RIBA?

DELO V MANJŠIH SKUPINAH _ – DODATNI PREDLOGI________

Otroci izdelajo lutko iz kuhalnice, tako da na kuhalnico nalepijo (narišejo) obraz, prilepijo volno (lase) in jo oblečejo s koščkom blaga (korelacija z LVZ).

ALIIz plastelina/ovite žice oblikujejo črko C ali na temno podlago z lepilom »rišejo« črko C in jo posujejo z zdrobom (prilepijo volno).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI ZDRAVNIKU

Enota: Pazi, šola!

Cilji: Otroci utrjujejo piktograme, prepoznavajo in poimenujejo oblike (pravokotna, trikotna), pripovedujejo/opisujejo prometne znake in povedo, kje/zakaj stojijo, v črtovju nadaljujejo začeti vzorec iz ravnih črt (preverjanje znanja).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja,str. 16, 17, 31, napisi ČAKALNICA, LEKARNA...


Potek učne ure


Skupno branje: GRLO ME BOLI ... (Od igre do branja).

V ABC 1/1 – PAZI, ŠOLA! (str. 30) si spodaj najprej ogledamo prometne znake, kaj pomenijo in kje stojijo. Otroci povejo, koga opozarjajo oz. kaj zapovedujejo (npr. znak STOP ). Poimenujejo oblike prometnih znakov, ki so kot liki predstavljeni v črtovju, in jih narišejo; upoštevajo smer risanja.


Otroci v paru izrekajo: CESTA – PRESTA ali KJE JE COPATEK? (Od igre do branja).

SIMBOLNA IGRA: ZDRAVNIK___________

Ob slikah v knjigi poklicev (o bolnišnici, zdravnikih, veterinarjih) se z otroki pogovarjamo o poklicu zdravnika, veterinarja, medicinske sestre, bolničarja ...

Otroci v manjših skupinah nadaljujejo z igranjem simbolne igre ”ZDRAVNIK“ (izdelovanje zdravstvenih kartic, branje in pisanje receptov, izpolnjevanje osebnih kartonov, ”pisanje”/iskanje napisov ČAKALNICA, LEKARNA ...). Bralne aktivnosti potekajo tudi ob igri (branje napisov, receptov, zdravstvenih izkaznic/kartonov ...).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V GLEDALIŠČU

Enota: V gledališču; Razredno “GLEDALIŠČE“

Cilji: Otroci opisujejo slike, opisujejo kulturne ustanove, poimenujejo kulturne delavce.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Bralni listi od A do Ž, Zgodbe v sličicah: V cirkusu


Potek učne ure

1. in 2. uraV JUTRANJEM KROGU__________

Jutranje sporočilo: npr. DANES SE BOMO IGRALI GLEDALIŠČE.Skupno branje: PESMICA O ČRIČKU (Bralni listi od A do Ž).Zgodbe v sličicah: V CIRKUSU (knjiga Zgodbe v sličicah).

Pripravimo nekaj lutk, knjige – slikanice, slike in glasbila. Otroci ugotavljajo, katerim kulturnim ustanovam pripadajo, komu so namenjene in kdo jih ustvarja (kulturni delavci).

Ob slikanici GAL V GALERIJI otroci spoznavajo galerijo – prostor, kjer so razstavljene umetniške slike.

V ABC 1/1 – V GLEDALIŠČU (str. 31) se pogovarjamo o kulturnih ustanovah, kot so GALERIJA, GLEDALIŠČE, KNJIŽNICA in KULTURNI DOM. Pogovarjamo se o poklicih ljudi, ki ustvarjajo umetniška dela, sodelujejo/igrajo na predstavah, koncertih.Nato na isti strani povežejo, kar spada skupaj (ustrezno kulturno ustanovo z lutkarjem, umetniško sliko, knjigo in glasbili oz. glasbeniki).

SIMBOLNA IGRA: GLEDALIŠČE _________

Otroke povabimo, da pripravijo RAZREDNO GLEDALIŠČE. Skupine se dogovorijo o predstavi. Pokažemo GLEDALIŠKI LIST, vstopnice, plakat za lutkovno predstavo ... Pri književnem pouku spoznajo pravljico, npr. ZAJČEK IN REPA, MEDVED IN MIŠKA, MOJCA POKRAJCULJA ..., otroci pa pripravijo gledališko predstavo – lutkovno ali dramsko (izdelajo lutke ali pripravijo rekvizite).


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Čebelica leti, leti ...; Navijmo volno v velik klobčič

Cilji: Otroci razlikujejo glas č od drugih glasov, določajo mesto glasu č v besedi, vadijo spretnost risanja krožnih črt, odprtih navzgor in navzdol, vadijo risanje krožnih črt (centrifugalnih in centripetalnih) v večjem omejenem prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 16-21; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 25; Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte

Literatura: ABC 1/1, str. 32; ABC 1/3, str. 31; Kako do pism. – prir., str. 90; Vaje za pisanje, str. 9

Potek učne ure


Jutranji pozdrav: KLOBČIČ POTUJEPrimemo vrvico klobčiča, klobčič podamo sosedu in mu zaželimo nekaj lepega. Ko pride klobčič naokrog, potuje nazaj po isti poti in vsak navije del vrvice.Skupno branje: PESMICA O ČRIČKU (Bralni listi od A do Ž).

Razgibamo se tako, da krožimo z deli telesa: z glavo, rameni, roko, nogo ...

V ABC 1/3 ob risbi NAVIJMO VOLNO V VELIK KLOBČIČ (str. 31) otroci najprej z gibanjem zapestja ob glasbi »navijajo volno«, dokler igra glasba. Ko preneha, zaključijo. Ob glasbi nato nadaljujejo z risanjem klobčiča; zaključijo, ko preneha glasba.

Igra Leti, leti Otroci sedejo za mizo in s kazalci trkajo po robu mize, po kolenih, po tleh. Besedi »leti, leti« neprestano ponavljamo, vmes pa poimenujemo stvar/bitje, ki zna oz. ne zna leteti. Ko poimenujemo nekaj, kar leti (npr. ptica, letalo), otroci dvignejo prste. Kdor se zmoti, izpade iz igre.

V ABC 1/1 – ČEBELICA LETI, LETI ... (str. 32) opišemo sliki. Otroci pripovedujejo zgodbo o Švigazajčku pod češnjo in o dečku, ki se odpravlja od doma. Poimenujejo predmete na slikah. V besedah poudarimo glas č tako, da ob izgovoru potrkamo po mizi. Določimo mesto glasu č v besedah.

V ABECEDNO KNJIGO lepimo sličice z glasom č, določamo mesto glasu č v besedi. Pripravimo nekaj kartončkov z besedami, ki jih otroci nato izberejo in polagajo/lepijo pod sličice, npr. ČEVLJI, ČEBELA, KLJUČ, ČEŠNJE ...

Zapis črke Č vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico VLAKU SE MUDI (Miška, kje je tvoja hiška?) in CESTA – PRESTA/KJE JE COPATEK (pri tem ploskajo) ali PESMICO O ČRIČKU (Od igre do branja).

V ABC 1/1 ob slikah ČEBELICA LETI, LETI ... v paru pripovedujejo svojemu sošolcu zgodbo. Nato na slikah z zeleno piko označijo glas č v besedah. Parom, ki še ne zmorejo sami določiti glasov, pomagamo. Kdor želi, reši dodatno nalogo (»sovico«).


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Mačka – tačka; Katera žaba bo skočila višje?

Cilji: Otroci vadijo risanje krožnih črt (centrifugalnih in centripetalnih) v večjem omejenem prostoru ter

polkrožnih lokov v levo in v desno, določajo mesto glasu č v besedi, ritmično zlogujejo, iščejo besede z enakimi rimami.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 17, 18, Bralni listi od A do Ž, UL 21, UK 6-8

Literatura: ABC 1/1 , str. 33; ABC 1/3, str. 33, 34; Kako do pism. – prir., str. 91

Potek učne ure


Skupno branje: PESMICA O ČRIČKU (Bralni listi od A do Ž)

Igra ŽABA IN ŠTORKLJANa tleh označimo luži, v katerih prebivajo žabe. Veselo kvakajo in hodijo na obisk iz ene luže v drugo. Med lužama stopa štorklja in skuša žabe uloviti. Tisto, ki se je dotakne, odpelje v svoje »gnezdo«. Čez nekaj časa učiteljica določi drugo štorkljo. Ujete žabe so rešene in igra se ponovi. Katera štorklja je ujela največ žab?

o Štorklja govori: ŠTORKLJA HODI PO MOČVIRJU, ONA RADA ŽABE JE. HITRO TECI IN POSKOČI, DA TE ŠTORKLJA NE POJE!

Pogovarjamo se, kakšne loke dela žabica, ko skače, kakšne loke delamo z vrtenjem kolebnice, in to ponazorimo z gibi rok.

V ABC 1/3 – KATERA ŽABA BO SKOČILA VIŠJE? (str. 33) otroci najprej z roko ponazorijo žabje skoke v obeh smereh: od leve proti desni in nasprotno. Nato z zeleno barvico ob glasbi (dalj časa) rišejo snop lokov od leve proti desni in od desne proti levi. Žabici »skačeta« najprej z enega lista na drugega z manjšimi skoki, potem pa skačeta vedno višje, vse do najvišjega lokvanja. Na risbi MUCA, ZAJČEK, HOP! (str. 34) otroci s svinčnikom rišejo snop krožnih lokov (lahko DN).


Ponovijo: CESTA – PRESTA (pri tem ploskajo) ali PESMICA O ČRIČKU (Od igre do branja).

V ABC 1/1 – MAČKA – TAČKA (str. 33) v paru glasno zlogujejo in ploskajo. Poiščejo rime – povežejo pare kart z enako rimo. Spodaj povežejo enake črke.

V paru izdelujejo kartone (iz igre KRIŽ-KRAŽ (str. 96) ali iz UK 6–8, ABC igralnica) za RAZREDNO

KARTOTEKO.ALIRešijo UL 21: ČRKA C ALI Č?

Črki C, Č oblikujejo iz plastelina/volne/ovite žice ali ju izstrižejo iz kartona ali izdelajo lutko C, Č (v PB).


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Pod dežnikom; Vodomet ...

Cilji: Otroci opisujejo slike, vadijo spretnost risanja polkrožnih lokov v levo in v desno, vidno prepoznavajo znake (črke) v besedah, razlikujejo glas d od drugih glasov.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 22; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 26, 27; Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, UK 6-8, Zgodbe v sličicah


Potek učne ure

JUTRANJEM KROGU__________

Skupno branje: DEŽNIK ZA DEŽ (Bralni listi od A do Ž).Zgodba v sličicah: PRVI SNEG (knjiga Zgodba v sličicah).

Glasbeno-didaktična igra Dež, toča, grom ... (M. Voglar: OTROK IN GLASBA, str. 172) (glej prir. str. 74).

Uganke: V dežju me odpreš, Zjutraj vstaja, suh dalje greš! (dežnik) Mira Voglar zvečer zahaja. (sonce) Mira Voglar

Črne ovce se na nebu jočejo, Zemljico željno zaliva,solze zemljo nam namočijo. (oblak) Danilo Gorinšek strehe in ceste pomiva.

Žaba veselo kriči:oj, le še padaj, tri dni! (dež) Mira Voglar

V ABC 1/3 – VODOMET (str. 32) opazujemo poševne polkrožne loke v levo in v desno. Otroci »rišejo« po zraku, naredijo čim več gibov. Z mokro gobo »rišejo« polkrožne črte v desno in levo po tabli. Ob glasbi nato s svinčnikom rišejo snope polkrožnih črt (spodbudimo jih, da narišejo vodomet iz številnih lokov).

V ABC 1/1 – POD DEŽNIKOM (str. 34) otroci opisujejo sliki. Posamezne predmete poimenujejo, nato skupaj ugotovimo prve glasove. V besedah poudarimo glas d, ki ga glasneje izgovorimo.

V ABECEDNI KNJIGI narišemo drevo, ki predstavlja drevesni diagram. Levo krošnjo označimo z D in desno z D (prečrtani D). Otroci med izstriženimi sličicami izberejo sličico, jo poimenujejo in ugotovijo, ali ima glas d ali ne, ter jo razvrstijo na ustrezno mesto na drevesu. Dodajajo napise DOMINE, LADJA ... (prej pripravimo).

Zapis črke D vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico D (Miška, kje je tvoja hiška?) in ob slikah DEŽNIK ZA DEŽ (Od igre do branja).

Na strani POD DEŽNIKOM ... z zeleno piko (flomaster) označijo sličice z glasom d. Pomagajo si v paru.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI _________ Na UK 5: GLAS – ČRKA D postavljajo sličice (kartončki iz iger STONOGA, GUSAR – GRAD ali Ž –ŽELVA)

in s postavljanjem link-kock določijo mesto glasu d v besedi.ALIABC igre Skupina (ali par) lahko izbira med igrami: LEVO – DESNO, PASJA UTA – ČEBELNJAK, RA-CA, ODPLUJMO NA BARKI, PIŠČANČEK TIK, DARILO, DINOZAVER (ABC igralnica). _______________________

Otroci s slamico pihajo barvne kapljice po listu in ustvarjajo vodomet (korelacija z LVZ).ALIIz papirja gubajo ladjico, jo okrasijo z vzorčki in jo spuščajo v posodi z vodo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Dež – dežnik; Dinozaver

Cilji:Otroci:

iščejo enake besede v besedah – besede prepoznavajo kot vzorec, ob slikah opisujejo dinozavra, razvijajo spretnost risanja ravnih lomljenih črt v omejenem prostoru.




Literatura: ABC 1/1, str. 36; ABC 1/3, str. 26; Kako do pism. – prir., str. 93

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________

Skupno branje: DEŽNIK ZA DEŽ (Bralni listi od A do Ž).

Na tleh označimo pike (nalepimo barvne nalepke) v obliki cikcaka in otroci skačejo po njih.

Pogovarjamo se ob slikah v knjigi o dinozavrih . V delovnem zvezku Od igre do branja preberemo besedilo DINOZAVER. Otroci ob sličicah opisujejo dinozavra.

V ABC 1/3 – DINOZAVER (str. 26) opazujemo risbo dinozavra. Otroci svinčnikom nadaljujejo cikcakasti vzorec. Dinozavru rišejo »bodice«, da se bo lahko z njimi branil pred sovražniki. Za DN dinozavra še pobarvajo. Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.


Otroci se v paru »sprašujejo in odgovarjajo« ob slikah DEŽNIK ZA DEŽ (Od igre do branja).

V ABC 1/1 – DEŽ – DEŽNIK (str. 36) poiščejo enake besede v besedah, jih obkrožijo. Povežejo pare kart, ki spadajo skupaj. Rešitve preverijo v parih.

V knjižnem kotičku si izberejo knjigo o dinozavrih.


Iz plastelina (gline, slanega testa, mavca …) oblikujejo dinozavra ali ga izstrižejo iz kartona in prelepijo s koščki papirja (korelacija z LVZ). ALINarišejo ga v pravljični zvezek, na stavnici postavijo besedo DINOZAVER in jo prepišejo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:


Enota: Sladoled – led; Enake črke

Cilji: Otroci razločujejo dolge in kratke besede, jih grafično ponazorijo, otroci po navodilih, s pomočjo legende pobarvajo risbo, vidno prepoznavajo znake (črke) v besedah.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 22, Bralni listi od A do Ž, UK 1, Zaljubljeni žabec: Najlepša darila


Potek učne ure

1. in 2. uraV JUTRANJEM KROGU__________

Skupno branje: DEŽNIK ZA DEŽ (Bralni listi od A do Ž).Zgodba v sličicah: NAJLEPŠA DARILA (knjiga Zaljubljeni žabec).

BRALNE AKTIVNOSTI____________________________________________

V paru ob slikah DEŽNIK ZA DEŽ (Od igre do branja) globalno berejo.

V ABC 1/1 – SLADOLED – LED (str. 35) ob sličicah zlogujejo in ploskajo. S črtico (dolgo/kratko) označijo dolžino besed. Nato v paru (v skupini) preverijo rešitve.

V ABC 1/1 – ENAKE ČRKE (str. 37) povežejo enake črke. Spodaj pobarvajo Švigazajčkov dežnik, kot je označeno v legendi (DN).

Na UK 1: DOLGE – KRATKE BESEDE postavljajo sličice (iz drugih iger), jih poimenujejo, zlogujejo in s postavljanjem link-kock določajo število zlogov.

SIMBOLNA IGRA: GLEDALIŠČE ______ _

Otroci nadaljujejo z igranjem razrednega gledališča (lahko združimo z uro književne vzgoje). Pripravijo gledališko predstavo – lutkovno ali dramsko (izdelajo lutke ali pripravijo rekvizite).

Na predstavo povabimo otroke iz sosednjega razreda. V skupinah izdelajo VABILO (pripravimo kartončke z besedami: VABILO, VABIMO VAS NA PREDSTAVO, KI BO V (PETEK) V 1. RAZREDU). Otroci zapis opremijo z naslovom predstave (narišejo), se podpišejo in ga izročijo otrokom sosednjega razreda. Predstavo na dogovorjeni dan izvedemo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRAZNUJEMO

Enota: Eva praznuje ...

Cilji: Otroci pravilno uporabljajo pojma prej – potem, sklepajo in utemeljujejo svoje trditve, pripovedujejo/opisujejo sliko, pripovedujejo o svojem praznovanju.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 26, 28


Potek učne ure


Skupno branje: EVA ŠTEJE (Od igre do branja).Zgodba v sličicah: BOŽIČKOV BOŽIČNI VEČER (knjiga ___________).

Na koledarju, kjer so označeni rojstni dnevi otrok, pogledamo, kateri mesec praznujejo posamezni otroci v

razredu. Otroci opišejo svoja rojstnodnevna praznovanja.

V ABC 1/1 – EVA PRAZNUJE ... (str. 38) si ogledamo sliko. Otroci ugotavljajo, kaj se je zgodilo na Evinem praznovanju. Pozorni so na dogajanje na prvi sliki – kaj se je zgodilo prej, in na drugi sliki – kaj se je zgodilo potem. Svoje ugotovitve pojasnijo in utemeljijo.


Otroci v paru izrekajo: EN KOVAČ ali EVA ŠTEJE (Od igre do branja).

V paru ob slikah na strani EVA PRAZNUJE ... pripovedujejo o Evinem praznovanju rojstnega dne.

NOVOLETNO PRAZNOVANJE ___________

Z otroki se pogovorimo o razrednem novoletnem praznovanju. Dogovorimo se o okraševanju učilnice. Nekaj okraskov iz papirja predlagamo sami (jih predstavimo otrokom), otroci predlagajo svoje.

V nadaljevanju otroci po skupinah izdelujejo okraske, s katerimi krasimo učilnico (korelacija z LVZ).____________________________________

V manjših skupinah se pripravijo na praznovanje. Lahko izberejo igre, jih pripravijo in se igrajo (po svoje). Lahko pa pripravimo nekaj skupnih zabavnih iger, kot so npr. Abraham 'ma sedem sinov, igranje z baloni, karaoke, tombola ...


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRAZNUJEMO

Enota: Ena – želva zelena; Kamion “hruška“

Cilji: Otroci razlikujejo glas e od drugih glasov, določajo mesto glasu e v besedi, urijo spretnost risanja polkrožnih lokov od leve proti desni v omejenem prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 26, 28; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 29; Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte, UK 5

Literatura: ABC 1/1, str. 38, 39; ABC 1/3, str. 36; Kako do pism. – prir., str. 96; Vaje za pisanje, str. 11

Potek učne ure


Jutranji pozdrav: KLOBČIČ POTUJEPrimemo vrvico klobčiča, klobčič podamo sosedu in mu izrečemo novoletne želje. Ko pride klobčič naokrog, potuje nazaj po isti poti in vsak navije del vrvice.Skupno branje: EN KOVAČ (Bralni listi od A do Ž).

V ABC 1/3 – KAMION »HRUŠKA« (str. 36) se ob risbi najprej pogovorimo, zakaj je potrebno, da se »hruška« kamiona med vožnjo vrti (da meša beton). Otroci najprej z gibanjem roke z večjimi loki (poševno od leve proti desni in nasprotno) ponazorijo »mešanje« betona. Ob glasbi nato s svinčnikom nadaljujejo z risanjem polkrožnih črt/lokov v smeri puščic.

Igra Žogica potuje V krogu si podajamo žogico. Otrok, ki ima žogico, pove prvi glas in svoje ime, npr. J – JANA. V naslednjem krogu ponovi svoje ime in zadnji glas, npr. JANA – A.

Sličice, ki vsebujejo glas e (na začetku, v sredini in na koncu besede), poimenujemo, glas e poudarimo. V ABECEDNI KNJIGI narišemo razpredelnico. Otroci lepijo sličice glede na mesto glasu e v besedi. Dodajajo napise (npr. HLAČE, REPA ...).

V ABC 1/1 – ENA – ŽELVA ZELENA (str. 39) skupaj poimenujemo sličice in določimo mesto glasu e v besedah.


Otroci v paru ponovijo: EN KOVAČ (pri tem ploskajo) ali EVA ŠTEJE (Od igre do branja).

Na UK 5: GLAS – ČRKA E ob sličicah (iz drugih iger) z link-kocko določijo mesto glasu e v besedi.

Na strani ENA – ŽELVA ZELENA na črticah označijo mesto glasu e v besedi. Po potrebi jim pomagamo. V ABC 1/1 – EVA PRAZNUJE... (str. 38) z zeleno piko označijo besede z glasom e na zgornji sliki.


Otroci strižejo trakove in iz njih sestavljajo (lepijo) črke, kot so: A, I, T, H, V ... Črke sestavljajo iz palčk in kroglic iz plastelina.ALI

Iz kartona izstrižejo trakove in naredijo črko E ter jo oblečejo v eskima. Ali črko E, oblečeno v eskima, narišejo v zvezku, na stavnici postavijo besedo ESKIM in jo prepišejo spodaj.

Iz papirja izdelujejo novoletne okraske in krasijo učilnico (korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRAZNUJEMO

Enota: V deželi pingvinov; Gremo na sladoled

Cilji: Otroci vadijo spretnost risanja polkrožnih, odprtih črt in krogov v manjšem

omejenem prostoru, vadijo spretnost risanja polkrožnih lokov od leve proti desni v omejenem

prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 26, 28, 58; Zgodbe v sličicah; Otrok ustvarja; Knjige o eskimih, pingvinih, iglujih ...


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU___________ Skupno branje: EVA ŠTEJE (Od igre do branja).

Zgodba v sličicah: SLADOLED (knjiga Zgodba v sličicah).

Pogledamo si knjigo o pingvinih in se ob slikah pogovorimo. V knjigi LEKSIKON ZA OTROKE si pogledamo eskime, nato preberemo besedilo ESKIMI (Od igre do branja). Ob sličicah se o eskimih pogovorimo (kaj lovijo za hrano, katere živali gojijo, s čim se vozijo po vodi, po snegu, kje so nekoč prebivali).

V ABC 1/3 – V DEŽELI PINGVINOV (str. 35) si ogledamo iglu. Otroci počepnejo in okrog sebe delajo loke, kot bi hoteli zgraditi iglu. Ob risbi GREMO NA SLADOLED (str. 37) otroci najprej s prstom ponazorijo pot krožnih lokov. Na strani V DEŽELI PINGVINOV s prstom vlečejo polkrožne loke v omejenem prostoru (igluju), nato v manjših skupinah ob glasbi s svinčnikom rišejo loke od leve proti desni in zapolnijo celoten iglu. Nato na strani GREMO NA SLADOLED rišejo krožne črte v kepicah sladoleda in poševne ravne črte v kornetu. Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.


Otroci v paru izrekajo izštevanko EVA ŠTEJE (pri tem ploskajo) ali EN KOVAČ (Od igre do branja).

V paru pripovedujejo ob slikopisu SLADOLED (Od igre do branja). Izmenjajo se v vlogi pripovedovalca in poslušalca. Nato narišejo podobno zgodbo o pingvinih in oblikujejo knjižico (v PB). Učiteljica ob pripovedovanju njihovo zgodbo zapiše pod slikami. Knjižice predstavijo naslednji dan v jutranjem krogu.


Otroci izdelajo pingvina iz modelirne mase (plastelina) (korelacija z LVZ). Oblikujejo ga lahko iz debelih in tanjših kačic, svaljkov in kroglic. Potrebujemo še vodene barvice ali po želji še druge drobne stvari za okrasitev. ALIIz kartona izstrižejo in izdelajo visečega pingvina (iz knjige Otrok ustvarja, str. 44–45).ALIIz papirja strižejo – izdelujejo novoletne okraske, z njimi krasimo učilnico (korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI FRIZERJU

Enota: V frizerskem salonu

Cilji: Otroci opišejo poklic frizerja, opišejo slike in jih razvrstijo po zaporedju dejanj.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: UL 6, napisi FRIZER, FRIZERSKI SALON ...


Potek učne ure


Skupno branje: FRIZER (UL 6).

PantomimaIzštetemu otroku prišepnemo poklic, ki ga s pantomimo predstavi, sošolci ugibajo. Zadnji poklic je frizer.

Ob slikah v knjigi poklicev se z otroki pogovarjamo o poklicu frizerja. Predhodno se v bližnjem frizerskem salonu dogovorimo za obisk oz. v šolo povabimo frizerko (lahko izmed staršev).

Na obisku v frizerskem salonu si otroci ogledajo prostor s pohištvom, umivalnik, pripomočke, ki jih frizerka uporablja pri svojem delu. Frizerka opiše svoje delo – postopek umivanja, striženja, barvanja ...

V ABC 1/1 – V FRIZERSKEM SALONU ... (str. 40) otroci opišejo fotografije, poimenujejo potek striženja. V manjših skupinah samostojno označijo vrstni red striženja, nato rešitve preverijo v paru (v skupini). V paru ob zaporedju fotografij opisujejo delo frizerke, pri tem navajajo pripomočke in material.

SIMBOLNA IGRA: FRIZER__________

Otroci se v manjših skupinah pripravijo na igranje simbolne igre ”FRIZER“ (”pisanje”/iskanje napisov FRIZERSKI SALON, CENIK, KATALOGI ...). Bralne aktivnosti potekajo ob igri (branje napisov, označb, piktogramov ...). Izdelajo CENIK, DENAR, KATALOG SORITEV ...


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI FRIZERJU

Enota: Kdo igra na flavto?; Buča velikanka

Cilji: Otroci vadijo spretnost risanja polkrožnih črt v večjem omejenem prostoru, razlikujejo glas f od drugih glasov, razločujejo dolge in kratke besede.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 29; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 31; Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU____________

Skupno branje: FIJU, FIJU – FIJUJU (Bralni listi od A do Ž).Uganka: JE DEBELA, OKROGLA

IN NA NJIVI LEŽI,SAJ VISETI NE BI MOGLA.KO NA JESEN DOZORI,KMET VESEL IN DOBRE VOLJESI IZ NJE PRIDELA OLJE. (buča)

V ABC 1/3 – BUČA VELIKANKA (str. 38) v manjših skupinah vlečejo s prstom loke, kot kažejo puščice – na vsaki polovici buče posebej, nato ponovimo še po zraku. Nato z barvicami (voščenkami) ob glasbi rišejo loke od sredine na levo in desno stran, in sicer od zgoraj navzdol in od spodaj navzgor v nakazani smeri.

Otroci izberejo sličice z glasom f in jih poimenujejo, pri tem poudarimo glas f. Sličice nalepimo v ABECEDNO KNJIGO. Pod sličice dajejo napise COF, KROF, DELFIN ... Poiščejo sličice s prvim glasom f in jih obkrožijo.

V ABC 1/1 – KDO IGRA NA FLAVTO (str. 41) zlogujemo besede, glas f poudarimo z udarcem noge ob tla.

Zapis črke F vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico NIMA FANTEK KAPICE (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru izrekajo FIJU, FIJU – FIJUJU (Od igre do branja).

Na UK 1: DOLGE – KRATKE BESEDE postavljajo sličice (pripravimo kartončke iz iger STONOGA, GUSAR – GRAD ali Ž –ŽELVA, tombola), jih poimenujejo, zlogujejo ter s postavljanjem link-kock določajo število zlogov in dolžino besed.

Na strani KDO IGRA NA FLAVTO? glasno poimenujejo sličice in samostojno/v paru sličice s prvim glasom f obkrožijo. Besede zlogujejo, dolge besede podčrtajo z dolgo in kratke s kratko črtico. V paru preverijo rešitve.

Spodaj na isti strani preberejo napise živali, si eno izberejo in jo opišejo sošolcu.ALIV knjižnem kotičku si izberejo knjigo o živalih (predhodno pripravimo). Izberejo si eno žival in jo predstavijo sošolcu v paru.


Iz buče izdelamo strašilo, v izdolbeno bučo damo svečo. ALIOtroci koruzna semena lepijo na obris buče na kartonu (korelacija z LVZ). ALIBučo rišejo s črnimi flomastri, nato jo v jesenskih barvah barvajo s čopiči (mokro – mokro; korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: PRI FRIZERJU

Enota: Kaj se skriva v morju?; Cof - krof

Cilji: Otroci iščejo besede z enakimi rimami, poimenujejo prve glasove, po navodilih in s pomočjo legende pobarvajo risbo, natančno opazujejo in razlikujejo znake (črke).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 23, Bralni listi od A do Ž, Moja stavnica, UL 7, UL 22


Potek učne ure


Skupno branje: FANTEK NIMA KAPICE (UL 7).

Otroci se uležejo na blazine in poslušajo tiho glasbo za umirjanje s šumi morja in valov. Ob glasbi povejo, na kaj jih je spomnila.

Sliko »delfina« pokrijemo s koščki, označenimi s številkami. Otroci poimenujejo številko in učiteljica odkrije označeno polje. Otroci ugibajo do konca (kdor ve, počaka), dokler niso odkriti vsi koščki. Lahko uporabimo grafoskop.

Ogledamo si knjigo o delfinih in se ob slikah pogovarjamo. Preberemo besedilo DELFIN (Od igre do branja). Otroci ob sličicah opišejo delfina.

V ABC 1/3 – KAJ SE SKRIVA V MORJU? (str. 28) si ogledamo skrito risbo. Otroci v legendi označijo barve. Znake (črke) napišemo na tablo in z barvno kredo označimo ustrezno barvo.

Tsvetlo modra

Otemno modra

I bela

M siva

Asvetlo zelena

Vtemno zelena

Otroci z upoševanjem legende pobarvajo risbo (DN).


Otroci v paru izrekajo uganko FANTEK NIMA KAPICE (UL 7).

V ABC 1/1 – COF – KROF (str. 42) v paru ritmično zlogujejo, poiščejo enake rime in jih povežejo. Spodaj povežejo enake stavnične listke.

Izdelujejo kartone (lepijo sličico in besedo) za RAZREDNO KARTOTEKO.ALINa stavnici postavijo besedo DELFIN. V črtast zvezek narišejo delfina (čez dve vrsti) in besedo DELFIN

prepišejo.ALIRešijo UL 22: PRVA ČRKA – pobarvajo prvo črko besede.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI _________________

Otroci strižejo črke iz revialnega tiska ali reklamnega gradiva, v zvezek lepijo posamezne črke ali z njimi sestavljajo besede (svoje ime).ALIIz kartona izstrižejo lutko F in jo oblečejo. Na glavo ji dajo kapo s cofom.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: GASILCI

Enota: Halo! 112?; Na pomoč! Gori!

Cilji: Otroci pripovedujejo zgodbo ob nizu slik, opišejo poklic gasilca, barvajo risbo s pomočjo legende, prepoznavajo znake (črke).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: napisi GASILSKI DOM, GASILEC ..., UL 2


Potek učne ure

1. in 2. uraV JUTRANJEM KROGU____________

Skupno branje: ENA BELA HIŠICA (UL 2).

PantomimaZ izštevanko ENA BELA HIŠICA izštejemo otroka, ki s pantomimo prikaže poklic. Kdor ugane, nadaljuje s prikazovanjem poklica. Zadnjemu otroku v igri prišepnemo poklic gasilca.

o V ABC 1/1 – HALO! 112? ... (str. 43) si skupaj ogledamo slike, otroci ob njih pripovedujejo. Opišejo različne

primere/situacije (npr. požar), v katerih pokličemo gasilce. Na str. 44 (spodaj) – GLEJ, GOBA! si med piktogrami ogledamo tiste, ki opozarjajo na nevarnost požara.


V paru izrekajo izštevanko ENA BELA HIŠICA (UL 2).

Ob nizu slik na strani HALO! 112? pripovedujejo.

V ABC 1/1 – NA POMOČ! GORI! (str. 47) v manjših skupinah v skladu z legendo pobarvajo risbo (DN).

SIMBOLNA IGRA: GASILCI_____________

Ob slikah v knjigi poklicev se z otroki pogovarjamo o poklicu gasilca, ogledamo si slike gasilskih avtomobilov in opreme za gašenje; pozorni smo na telefonsko številko na gasilskih avtomobilih – 112.

Dogovorimo se za obisk gasilca (v gasilski obleki) ali gremo mi na obisk v gasilski dom, kjer si ogledamo gasilsko opremo, zaščitno obleko, avtomobile ...

Otroci se v manjših skupinah igrajo simbolno igro ”GASILCI“ (”pisanje”/iskanje napisov GASILSKI DOM, 112, NA POMOČ, GASILEC ...). Bralne aktivnosti potekajo tudi ob igri (branje napisov, kartonov ...).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: GASILCI

Enota: Glej, goba!; Kam potuje nlp?

Cilji: Otroci razlikujejo glas g od drugih glasov, določajo mesto glasu g v besedi, prepoznavajo in »berejo« piktograme, seznanijo se s prepovedjo in zapovedjo, vadijo spretnost risanja polkrožnih linij, odprtih v levo in desno v večjem omejenem prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 30, 31; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 33; Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU___________ Skupno branje: GAGAJ, GAGAJ, GOS! (Bralni listi od A do Ž).

Zgodba v sličicah: (po izboru otrok).

Otroci z rokami ponazorijo polkrožne loke NLP zgoraj, spodaj, na levi in na desni strani. Loke »rišejo« po hrbtu sošolca. S kredo rišejo polkrožne loke po tabli (in/ali s flomastri na večji papir).

V ABC 1/3 – KAM POTUJE NLP? (str. 40) najprej s prsti ponazorijo polkroge neznanega letečega predmeta (NLP), nato pa ob glasbi s snopom lokov še s svinčnikom označijo pot vesoljskega plovila. NLP pluje med planeti v obliki lokov, najprej manjših, potem pa vse večjih.

V ABC 1/1 – GLEJ, GOBA! (str. 44) otroci opišejo dogajanje na slikah. Pogovorimo se o prometnih znakih in piktogramih (na isti strani spodaj). Najprej jih opišemo, povemo, kaj pomenijo in na kaj nas opozarjajo. Otroci razmišljajo, h kateri sliki spadajo in zakaj.

Poimenujejo posamezne predmete. Skupaj ugotovimo glas g v besedah.

Otroci izberejo sličice z glasom g. Skupaj jih poimenujemo, glas g poudarimo. Sličice nalepimo v drevesni diagram v ABECEDNI KNJIGI. Pod sličice dajejo napise (npr. NOGAVICA, GOS, NOGA ...).

Zapis črke G vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico G (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru izrekajo ljudsko pesem GAGAJ, GAGAJ, GOS! (Od igre do branja).

Na strani GLEJ, GOBA! v manjših skupinah (v parih) z zeleno piko označijo predmete z glasom g.


Otroci iz barvnega papirja gubajo raketo in jo okrasijo z vzorčki (korelacija z LVZ).ALIIz plastelina gnetejo kačico, nato iz nje oblikujejo črko G. Nato zgnetejo še gobo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: GASILCI

Enota: Kaj išče gobar?; Kaj gleda Gaja?; Spuščamo mehurčke

Cilji: Otroci iščejo enake besede v besedah – vidno prepoznavajo besede kot vzorec, berejo »slikopis«, urijo risanje krožnih linij/črt.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 31, Bralni listi od A do Ž, UL 23, UL 24

Literatura: ABC 1/1, str. 45, 46; ABC 1/3, str. 41; Kako do pism. – prir., str. 103

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____ _____

Skupno branje: GAGAJ, GAGAJ, GOS! (Bralni listi od A do Ž).Slikopis: KAJ GLEDA GAJA? ( ABC 1/1).

Igra z baloniOtroci se ob glasbi gibljejo po prostoru, v katerem lebdijo v zraku baloni. Z lahkimi udarci jih ves čas dvigajo, tako da noben ne pade na tla.

V ABC 1/3 – SPUŠČAMO MEHURČKE (str. 41) si v manjših skupinah skupaj ogledamo narisane mehurčke, ki sta jih spuščala Rok in Nina. S prstom krožimo od označene pike na krogu v smeri puščice. Otroke opozorimo, da začnejo risati krog zgoraj v levo, v smeri proti žogici. Narišejo naj čim več krogov različnih velikosti. Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.


Otroci v paru drug drugemu globalno berejo slikopis v ABC 1/1 – KAJ GLEDA GAJA (str. 46) in skupaj izrekajo pesem GAGAJ, GAGAJ, GOS! (Od igre do branja).

V ABC 1/1 – KAJ IŠČE GOBAR? (str. 45) v paru poiščejo enake besede na desni strani, jih obkrožijo in pare povežejo. Spodaj povežejo sličico z besedo s stavničnih listkov.

Na stavnici postavijo obe besedi (IGLA in GOBA), nato pa, kar sami želijo. Eno besedo prepišejo v črtast zvezek in zraven narišejo.ALIIzdelujejo kartone za RAZREDNO KARTOTEKO.ALINa polici izberejo učni list: UL 23: NOGA – GOBA – GOS ali UL 24: KJE SE SKRIVA NOGA?


Prirejanje parov kart (komplet ABC KARTE)Otroci izbirajo med kartami Piktogrami, Rime, ABC spomin, Prvi glasovi, Enaki začetki, Besede v besedi. Otroci prirejajo pare kart, nato se igrajo. Pripravimo le po 8 parov in »črnega Petra« za vsako igro.

Na igrišče odnesemo jogurtove lončke z milnico. Otroci s slamico pihajo mehurčke (v PB).ALINa list kanemo obarvano kapljico – otroci jo pihajo na vse strani (nastane zvezdica) (v PB).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: GASILCI

Enota: V hiši je veselo ...; Rišemo sončnico

Cilji: Otroci pripovedujejo ob slikah, razlikujejo glas h od drugih glasov, razvijajo spretnost risanja krožnih in polkrožnih črt v manjšem omejenem prostoru, rišejo krožne črte po predloženih vzorcih.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: UL 2, UL 25; Od igre do branja, str. 34; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 37


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU______________ Skupno branje: ENA BELA HIŠICA (UL 2).

Igra Domov V učilnici razporedi učiteljica en stol manj, kot je otrok. Z izštevanko določimo mamo ali očeta, ki vodi kolono.

Otroci se držijo za ramena in z mamo (očetom) ob glasbi potujejo. Ko mama (oče) naenkrat zakliče: »Domov!«, otroci poiščejo najbližji stol in sedejo. Otrok, ki je ostal brez »doma«, postane mama (oče) v naslednji igri.

V ABC 1/1 – V HIŠI JE VESELO ... (str. 48) otroci opisujejo dogajanje na slikah. Poimenujejo predmete, skupaj ugotovimo glas h v besedah, ob izgovoru glasu h z nogo udarimo ob tla.

»Abecedno« hišo, ki jo narišemo v razredno ABECEDNO KNJIGO, označimo s H. Otroci izberejo sličice s tem glasom. Skupaj jih poimenujemo, glas h poudarimo in sličice nalepimo »v hišo«. Dodamo nekaj kartončkov z besedami (HLAČE, MUHA, HRUŠKA ...) in ime »ABECEDNA HIŠA«.

Zapis črke H vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico H (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru skupaj izrekajo ENA BELA HIŠICA (UL 2).

Otroci na strani V HIŠI JE VESELO ... v paru (v manjših skupinah) z zeleno piko označijo predmete z glasom h, nato ob slikah pripovedujejo.

V ABC 1/3 – RIŠEMO SONČNICO (str. 42) rišejo polkrožne in krožne črte v levo in desno. Enako nadaljujejo z risanjem manjših krogov. Sončnico pobarvajo (DN).

Izdelujejo kartone za RAZREDNO KARTOTEKO.ALI V paru rešijo UL 25: JUHA – MUHA. Besede najprej postavijo na stavnici, nato jih napišejo na črtice.


Otroci v zvezek narišejo hišo, nato iz revialnega tiska izstrižejo črke H, I, Š, A in jih nalepijo pod hišo kot besedo HIŠA.ALI

Iz škatle (iz kartona) v paru izdelajo hišo, jo prelepijo s kolaž papirjem. Svoje hiše poimenujejo (ime najprej postavijo na stavnici).

ALIIz barvnega papirja (A4) zgubajo hišo in jo okrasijo. ____________________

Iz krompirja izdelajo pečatnike in z njimi tiskajo sončnico (korelacija z LVZ).ALINa vrvico nizajo gumbe (lahko izrežejo tudi krožce iz usnja, naredijo luknjici), skozi prepletajo vrvico in tako nastane pas, zapestnica, verižica …


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: GASILCI

Enota: Kuhamo ...; Smučarji so že na startu

Cilji: Otroci berejo »slikopis«, iščejo besede z enakimi rimami, razvijajo spretnost risanja krožnih in valovitih črt v večjem prostoru.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 34, Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA


Potek učne ure


Skupno branje: HOPLA, BIBA (Bralni lsti od A do Ž).Slikopis: KUHAMO ... (ABC 1/1)

Igra Za zvokom ...Otrok ali učiteljica se giblje – vijuga po prostoru in pri tem udarja na inštrument. Otroci se zaprtih oči gibljejo v smeri zvoka.

Na tla narišemo pike (jih nalepimo) ali postavimo lesene kocke za slalomski tek. Otroci nato »vijugajo« okrog pik/kock.

Pogovarjamo se o zimskih športih. V ABC 1/3 – SMUČARJI SO ŽE NA STARTU (str. 47) si najprej ogledamo smučarje. Otroci z roko pokažejo gibe, kot da bi smučali. Z gibi roke ponazorijo pot slalomistov, nato pa s petimi različnimi barvicami v označijo pot vsakega slalomista.


Otroci v paru drug drugemu ”berejo” slikopis HOPLA, BIBA (Od igre do branja).

V ABC 1/1 – KUHAMO ... (str. 49) v paru »berejo« slikopis. Spodaj povežejo para kart z enakimi rimami.

Iz sličic oseb, predmetov in napisov KUHA, PEČE, SE IGRA, SMUČA, SE SANKA ... (besede lahko napišejo še sami) sestavljajo svoje slikopise (na barvni karton; v PB, v jutranjem varstvu). Slikopise predstavijo drugim skupinam (tako da jih »preberejo«, nato jih »berejo« njihovi sošolci). Slikopise združimo in oblikujemo razredno knjižico slikopisov.


Otroci s sličicami z glasom h in napisi (npr. KRUH, HIŠA, ŠAH ....) dopolnjujejo ABECEDNO KNJIGO (svojo/razredno/skupinsko).ALINa UK 5: GLAS – ČRKA H postavljajo sličice (iz različnih iger) in s postavljanjem link-kock določijo mesto glasu h v besedi.ALIStavnični križ-kraž (UK s slikovnimi mrežami, stavnica)Otroci s stavničnimi listki v paru (ali skupini) postavljajo besede v slikovni mreži.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Simbolna igra “v knjižnici“

Cilji: Otroci prepoznavajo naslove znanih slikanic.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 36, Bralni listi od A do Ž, različni napisi


Potek učne ure

1. in 2. uraV JUTRANJEM KROGU_____________

Skupno branje: Pesem J (Bralni listi od A do Ž).

Obiščemo knjižnico in si ogledamo različne knjige, slikanice, pravljice, stvarne knjige ... Otroci prepoznavajo znane naslovnice knjig, napise, prav tako črke, s katerimi so označene police.

Skupaj si pogledamo knjigo ABECEDA Nika Grafenauerja in v njej poiščemo pesem J. Skupaj jo »preberemo« knjižničarki.

Otroci nato na policah izberejo knjigo (skupni dogovor otrok), ki jo knjižničarka prebere (uro v knjižnici lahko v dogovoru z učiteljico izvede knjižničarka).

SIMBOLNA IGRA: V KNJIŽNICI_________

Otroci se v manjših skupinah pripravijo na igranje simbolne igre ”V KNJIŽNICI“ (”pisanje”/iskanje napisov, izdelava knjižničnih izkaznic, seznama knjig, označevanje polic ...). Bralne aktivnosti potekajo ob igri (branje napisov, seznama knjig, knjižničnih izkaznic/kartonov ...).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Kje je igla?; Metulj

Cilji: Otroci razlikujejo glas i od drugih glasov, določajo mesto glasu i v besedi, zaznavajo prvi glas v besedah, ritmično zlogujejo, vadijo spretnost risanja polkrožnih in krožnih linij v omejenem prostoru, nadaljujejo z risanjem vzorca.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 35; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 39; Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure


Skupno branje: KAJ DELA IVA? (Bralni listi od A do Ž).

Igra Golobček leti (Iz knjige Za dolge in kratke hlače, ur. Zmaga Glogovec)Otroci se poimenujejo po drevesih ali drugih predmetih na prostem. Učiteljica začne igro z naslednjimi besedami: »Golobček leti in zleti na drog.« Otrok, ki predstavlja drog, se mora hitro oglasiti: »Pri meni ga ni, je na cesti!« Igro nadaljuje otrok, ki predstavlja cesto. ALI

Igra Ples metuljevOtroci ob glasbi zaplešejo kot metulji – najprej tako, kot sami želijo, potem pa v koloni, ki jo sklenejo in v njej »letajo« v krogih. Ko glasba preneha, se »metulji« skrijejo pod mize.

Otroci izberejo sličice z glasom i. Skupaj jih poimenujemo, glas i poudarimo in določimo mesto glasu i v besedi (na začetku, v sredini in na koncu). Sličice nalepimo v tabelo v ABECEDNI KNJIGI glede na mesto glasu i. Dodamo napise: IGLA, MIZA, RIBA ...

Otroci v ABC 1/1– KJE JE IGLA? (str. 50) poimenujejo posamezne sličice, glas i glasneje izgovorimo.

Zapis črke I vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico I in CINCA BINCA (Miška, kje je tvoja hiška?) ter v paru KAJ DELA IVA? (Od igre do branja).

Na strani KJE JE IGLA? glasno poimenujejo sličice in nato samostojno na črticah označijo mesto glasu i v besedah. Spodaj povežejo enake črke v besedah IGLA in IGLU. Rešitve preverijo v paru.

V ABC 1/3 – METULJ (str. 44) otroci simetrično narišejo vzorec oziroma ga dopolnijo (rišejo polkrožne črte v levo in desno). Risati začnejo na sredini zgoraj. Metulja lahko tudi pobarvajo (DN).


Otroci izdelajo metuljčka iz tulca (od toaletnega papirja) ali iz nogavice in kinder jajčka. Z vzorčki okrasijo izrezana krila in jih prilepijo na tulec (korelacija z LVZ).ALIZ izrezovanjem papirja v krogu nastane okrasek polžkova hišica, ki ga obesimo nad radiator, kjer se vrti.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Kaj je majhna hiša?; Naredimo cvetlični venček

Cilji: Otroci besedam iščejo pomanjševalnice, vadijo spretnost risanja krožnih črt z oporo črte, nadaljujejo z risanjem vzorca.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 35, 47, Bralni listi od A do Ž, knjiga Otrok ustvarja, UL 26, UL 33


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU____________ Skupno branje: KAJ DELA IVA? (Bralni listi od A do Ž)

KAJ JE MAJHNA ...? (Boris A. Novak).

Igra Kaj je majhna hiša?Švigazajček potuje okrog. Učiteljica začne: »Kaj je majhna hiša?« Otrok, ki ima Švigazajčka, odgovori, postavi novo vprašanje sosedu in mu poda Švigazajčka.


Otroci v paru drug drugemu ”berejo” izštevanko ENA BELA HIŠICA (UL 2).

V ABC 1/1 – KAJ JE MAJHNA HIŠA? (str. 51) poiščejo pomanjševalnice na desni strani in pare povežejo.V ABC 1/3 – NAREDIMO CVETLIČNI VENČEK (str. 45) nadaljujejo z risanjem vzorca z oporo črte. Venček pobarvajo (DN).

Otroci iz palčk (zobotrebcev) in kroglic iz plastelina sestavljajo črke (A, E, I, L, K, T, N ...), nato besedo, npr. TINA.ALIV paru izberejo in rešijo UL 26: ENA IGLA – DVE IGLI ali UL 33: KJE SE LAHKO SKRIJEJO METULJI? Besede najprej postavijo na stavnici, nato jih prepišejo na učni list.ALIIz igre HIŠKE BESED (ABC igralnica) fotokopiramo hiške in v kvadratek zgoraj napišemo zlog. Dodamo kartončke iz različnih iger. Otroci jih po vrsti izvlečejo in ugotavljajo, ali vsebujejo zlog na hiški.

Otroci izstrižejo rože iz kolaž papirja in jih lepijo na tulec (iz knjige Otrok ustvarja). ALI

Otroci z lepilom na furnir »rišejo« vrvice ali rože, nato pa jih posipajo z mivko (korelacija z LVZ).ALIČarobna cvetlica (korelacija z LVZ)Otroci izdelajo čarobno cvetlico. Na bel risalni list narišemo krog, okrog njega pa cvetne liste. Risbo izstrižejo, cvetne lističe pa zapognejo navznoter tako, da se prilegajo krogu. Zloženi cvet lahko damo v vodo in opazujemo, kako se počasi odpira. Moker papir nabrekne in zloženi lističi se zravnajo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Jagoda – jabolko; Boter jež

Cilji: Otroci razločujejo prvi glas v besedah, razlikujejo glas j od drugih glasov, določajo mesto glasu j v besedi, globalno »berejo« in izpolnjujejo tabelo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 36, 37; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 41; Bralni listi od A do Ž, UL 4

Literatura: ABC 1/1, str. 52, 53; Kako do pism. – prir., str. 109; Vaje za pisanje, str. 16

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________________ Skupno branje: Pesem J (Bralni listi od A do Ž) in JAGODA RDEČA (Od igre do branja).

Igra Ž – ŽELVA (tombola)Vsaka skupina dobi eno igralno polje (ni pomembna oznaka), vsak otrok v skupini iz vrečke izvleče en kartonček (pripravimo kartončke z znanimi prvimi glasovi, dodamo še kartončke iz igre GUSAR – GRAD). Kartončke postavljajo na polja tako, da so sličice vidne. Ko izkličemo prvi glas sličice, npr. a kot Ana, vsi otroci sličice z glasom a obrnejo. TOMBOLO dobi skupina, ki prva obrne vse kartončke. Igramo se, dokler vse skupine ne dobijo tombole. Igro ponovimo.

V ABECEDNI KNJIGI si ogledamo posamezne strani. Vsak otrok si ogleda in izbere sličico, jo poimenuje in pove prvi glas.Nato izberejo nove sličice z glasom j. Skupaj jih poimenujemo, glas j poudarimo in določimo mesto glasu j v besedi (na začetku, v sredini in na koncu). Sličice nalepimo v tabelo, glede na mesto glasu j (narišemo jo v razredno abecedno knjigo).

Zapis črke J vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico J (Miška, kje je tvoja hiška?), nato še v paru drug drugemu ”berejo” JAGODA RDEČA (Od igre do branja) ali BARČICA (UL 4).

V ABC 1/1 – BOTER JEŽ (str. 52) v tabeli označijo mesto glasu j v besedah in tabelo z risanjem dopolnijo (glede na označeno mesto glasu j v besedi). Rešitve preverijo v paru oz. v skupini. Na strani JAGODA – JABOLKO (str. 53) povežejo pare kart z enakim prvim glasom.


Prirejanje parov kart (komplet ABC KARTE)Otroci izbirajo med kartami Piktogrami, Rime, ABC spomin, Prvi glasovi, Enaki začetki, Besede v besedi. Otroci prirejajo pare kart, nato se igrajo. Pripravimo le po 8 parov in »črnega Petra« za vsako igro.___________________________

Iz ovite žice/plastelina oblikujejo črke (J, I ...).ALIIz kartona izstrižejo lutko J in ji dajo dežnik.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Zapihal je veter in morje je vzvalovalo ...; Rišemo kroge ...

Cilji: Otroci razvijajo spretnost risanja valovitih črt v večjem prostoru, vadijo risanje krožne črte (krogov) v črtovju.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 37, Bralni listi od A do Ž, knjiga Zaljubljeni žabec: Zaljubljeni žabec, UL 4, UL 15


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________________ Skupno branje: BARČICA (UL 4).

Zgodba v sličicah: ZALJUBLJENI ŽABEC (knjiga Zaljubljeni žabec).

Otroci se uležejo na blazine in poslušajo tiho glasbo za umirjanje s šumi morja in valov. Nato se pogovarjamo, na kaj jih je glasba spomnila (korelacija z GVZ). Zapojemo pesmico BARČICA PO MORJU PLAVA (ljudska; glej prir. str. 67). Med petjem se rahlo zibljemo, kot da bi nas zibali valovi.

S prstom na tablo narišemo navidezne valove, otroci pa poskušajo z očmi slediti valoviti črti; valove ponazorijo z rokami. V ABC 1/3 – ZAPIHAL JE VETER IN MORJE JE VZVALOVALO ... (str. 46) nadaljujejo z risanjem valov (modra barvica).

Igra Kaj se skriva v vrečkiV vrečko damo igrače. Otroci po vrsti otipajo igrače v vreči, ugibajo, katera je, jo poimenujejo in določijo prvi glas.

BRALNE AKTIVNOSTI______________

Vparu skupaj izrekajo – ”berejo” BARČICA (UL 4).

Ob UL 15: ZALJUBLJENI ŽABEC v paru drug drugemu pripovedujejo zgodbo.V ABC 1/1 – RIŠEMO KROGE ... (str. 54) nadaljujejo z risanjem krogov v črtovju.


Otroci na risalne liste (v velike brezčrtne zvezke) rišejo valove s položenimi voščenkami, rišejo široke črte (ali valove slikajo s čopiči in tempera barvami), (korelacija z LVZ).ALIIz papirja gubajo barčico, jo okrasijo z vzorčki in pobarvajo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Pravljice, pravljice ...

Cilji: Otroci prepoznavajo naslove knjig na naslovnicah znanih slikanic.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo, str. 14, napisi KNJIŽNICA, IZKAZNICA ...


Potek učne ure

1. in 2. uraV JUTRANJEM KROGU____________ Skupno branje: JURČEK S PODGORE (Ko pravljice oživijo).

Otroci poslušajo kratek odlomek iz znane pravljice in ugibajo naslov pravljice, književne osebe, nato ob slikah pripovedujejo (korelacija s književno vzgojo).

Učiteljica pokaže ilustracije iz znanih pravljic – slikanic. Otroci ugibajo naslov in poimenujejo književne osebe.


V paru izrekajo ljudsko pesem JURČEK S PODGORE (Ko pravljice oživijo).

V ABC 1/1 – PRAVLJICE, PRAVLJICE ... (str. 55) povežejo, kar spada skupaj. V paru poimenujejo naslove in književne osebe. Vsak v paru si v mislih izbere eno slikanico in pove uganko o književni osebi.

V knjižnem kotičku si izberejo znano slikanico ter ob slikah in besedilu pripovedujejo sošolcu.

SIMBOLNA IGRA: V KNJIŽNICI______

V manjših skupinah nadaljujejo z igranjem simbolne igre ”V KNJIŽNICI“ (”pisanje”/iskanje napisov ...). Bralne aktivnosti potekajo tudi ob igri (branje napisov, kartonov ...).

V paru izdelajo knjižico (ilustrirajo znano pravljico v PB), nato ob slikah pripovedujejo sošolcu. Knjižice naslednje jutro predstavijo v jutranjem krogu.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Na konju ...; Kaj ima Maja?

Cilji: Otroci razlikujejo glas k od drugih glasov, zaznavajo prvi/zadnji glas v besedah, globalno berejo slikopis.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 38-41; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 45; Bralni listi od A do Ž, UL 27, UL 28, UL 29

Literatura: ABC 1/2, str. 6, 7; Kako do pism. – prir., str. 112; Vaje za pisanje, str. 17, 18

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_______________ Skupno branje: KJE JE KONJIČEK? (Bralni listi od A do Ž).

Slikopis: KAJ IMA MAJA? (ABC 1/2). Zapojemo pesem MOJ OČKA 'MA KONJIČKA DVA (ljudska). Igra Konjiček, kdo te jaha?

Sedimo v krogu in izštejemo »konjička«, ki počepne na sredino kroga in zamiži. Učiteljica z gibom pokaže otroka, ki zajaha »konjička«, in otrok vpraša: »Konjiček, kdo te jaha?« Ko »konjiček« ugane ime otroka, vlogi zamenjata. Otroci lahko konjička sprašujejo z naravnim ali popačenim glasom (zahtevnejša stopnja).

Otroci izbirajo sličice z glasom k. Skupaj jih poimenujemo, glas k poudarimo in določimo njegovo mesto v besedi (na začetku, v sredini in na koncu). Sličice nalepimo v tabelo v ABECEDNO KNJIGO, glede na mesto glasu k. Otroci sličicam prirejajo napise: KOŠ, LOK, KOS ...

V ABC 1/2 – NA KONJU ... (str. 6) otroci poimenujejo sličice. Glas k poudarimo z udarjanjem noge ob tla. Mesto glasu k določimo tudi spodnjim sličicam. Nato otroci v paru (v manjših skupinah) obkrožijo sličice s prvim glasom k, spodaj pa podčrtajo sličice z zadnjim glasom k.

Zapis črke K vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico KJE SE SKRIVA KOZA? (Miška, kje je tvoja hiška?) in KJE JE KONJIČEK? (Od igre do branja).

V ABC 1/2 – KAJ IMA MAJA? (str. 7) v paru globalno berejo slikopis. Spodnjo poved dopolnijo z risanjem ali pisanjem.

Iz sličic in kartončkov z napisi IMA, IMAM (ali jih napišejo sami) v paru izdelajo svoje slikopise in jih razstavijo v knjižnem kotičku.ALIZa globalno branje ponudimo otrokom slikopise KJE SE SKRIVA ODGOVOR (ABC igralnica – priročnik). Otroci iščejo pare slikopisov ali izberejo en kartonček z vprašanjem in med različnimi kartončki izberejo ustrezen odgovor.ALI

V paru si iz RAZREDNE KARTOTEKE izberejo 3 kartone; s stavničnimi listki dopolnijo besede.ALINa polici si izberejo učne liste, in sicer UL 27: KJE SE SKRIVA OKO?, UL 28: POIŠČI KOŠ in UL 29: KJE SE SKRIVA KOS? ter obkrožijo določene besede.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Halo? Švigazajček pri telefonu!; Lenka šiva in šiva ...

Cilji: Otroci vadijo spretnost risanja zank ob opori črte v manjšem omejenem prostoru, prepoznavajo besede v besedi, globalno berejo slikopis.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 38, 39, 40, 41, Bralni listi od A do Ž, UK 8, UL 27, UL 28, UL 29


Potek učne ure


Skupno branje: KJE SE SKRIVA? (Od igre do branja) in KJE JE KONJIČEK? (Bralni listi od A do Ž).Zgodba v sličicah (izberejo otroci).

Igra TelefonOtroci sedijo v krogu. Učiteljica si izmisli začetno besedo, ki jo šepetaje pove prvemu otroku v krogu. Ta jo šepetaje pove naslednjemu, zadnji jo pove na glas.

Iz debelejše volne ali vrvi naredimo zanke in jih prilepimo na trdo podlago. Otroci z zaprtimi očmi s prsti tipajo (pokriti) vzorec. Povejo, na kaj jih ta vzorec spominja. Na tablo narišemo »zavite« žice, npr. telefona, zanke nato skupaj ponazorimo z roko po zraku in po hrbtu sošolca.

Pripravimo več postaj, kjer otroci vadijo zanke: 1) »risanje« zank v mivki (v škatli), 2) oblikovanje kačice iz plastelina/slanega testa/gline, iz kačic pa oblikovanje zank, 3) risanje zank s flomastrom/čopičem/ogljem ... na plakat.

V ABC 1/3 – HALO? ŠVIGAZAJČEK PRI TELEFONU! (str. 48) si ogledamo Švigazajčka, Nino in Roka, ki telefonirajo. Otroci najprej s prsti ponazorijo zvito žico telefona, nato jo prevlečejo s svinčnikom.Na strani LENKA ŠIVA IN ŠIVA ... (str. 49) z zankami pomagajo Lenki šivati. Najprej pokažejo z gibi, nato rišejo s svinčnikom. Otroci, ki prej končajo vzorčke, si v knjižnem kotičku izberejo knjigo o živalih.


Otroci v paru ob slikah KJE SE SKRIVA? in KJE JE KONJIČEK? (Od igre do branja) globalno berejo. V knjižnem kotičku si izberejo slikopis svojih sošolcev.

V knjižnem kotičku si izberejo knjigo o živalih; izbrano žival opišejo sošolcu. ALINa polici si izberejo učne liste, in sicer UL 27: KJE SE SKRIVA OKO?, UL 28: POIŠČI KOŠ in UL 29: KJE SE SKRIVA KOS? ter obkrožijo določene besede.


Oblikovanje zajčka/kužka iz tulca (korelacija z LVZ) Otroci okrog tulca ovijajo volno (najprej ga premažejo z lepilom), iz papirja izstrižejo ušesa (pritrdimo jih s

spenjalcem) ter oči in usta.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V KNJIŽNICI

Enota: Pravljični kviz

Cilji: Otroci prepoznavajo naslove znanih pravljic, globalno berejo slikopis.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 38, 39, 40, 41, Bralni listi od A do Ž, knjige – znane pravljice

Literatura: Ko pravljice oživijo, Kako do pism. – prir., str. 114

Potek učne ure

1. in 2. uraV JUTRANJEM KROGU_______________

Skupno branje: KJE SE SKRIVA? (Od igre do branja) in KJE JE KONJIČEK? (Bralni listi od A do Ž). Zgodba v sličicah (knjigo izberejo otroci).


Otroci se v paru ob slikah »sprašujejo in odgovarjajo« KJE SE SKRIVA? in KJE JE KONJIČEK? (Od igre do branja).

PRAVLJIČNI KVIZ________

Otroci v manjših skupinah ob učiteljičini pomoči pripravijo kviz. Najprej se dogovorimo, na kakšen način lahko predstavijo naloge, predloge dajo otroci, nato še sami pomagamo: 1) s pantomimo predstavijo pravljico (druge skupine bodo ugibale naslov pravljice), 2) povejo uganko (opišejo književno osebo iz znane pravljice), 3) ilustracijo (naslovnico ali sliko iz knjige) pokrijejo z (izstriženimi) delčki (označenimi s številkami) – puzzle, druge skupine ugibajo z odkrivanjem, 4) pripovedujejo del pravljice, skupine ugibajo naslov, književno osebo, 5) oblikujejo 1 do 2 vprašanji iz znane pravljice, npr. iz SNEGULJČICE.Otroci izberejo dve do tri naloge, nato jih v skupini pripravijo (pomagajo si s pravljicami v berilu KO PRAVLJICE OŽIVIJO, v knjižnem kotičku dobijo dodatne knjige).Kviz vodijo otroci, pri pisanju točk jim pomagamo.

Otroci nadaljujejo z igranjem simbolne igre V KNJIŽNICI.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Pri prababici ...; Babičin prt; Kje se skriva lumpi?

Cilji: Otroci vadijo pogovor z različnimi sogovorci, opisujejo in razvrščajo člane družine po starosti (časovna seriacija), utrjujejo pojme mlajši – starejši, mlad –

star, tvorijo in oblikujejo voščilo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 32, Ko pravljice oživijo, str. 13


Potek učne ure

1. in 2. uraV JUTRANJEM KROGU_____________ Skupno branje: MAM'CA, POSLUŠAJTE (Ko pravljice oživijo).

Pesem: NADOBUDNA BUDNICA (Od igre do branja).

V ABC 1/2 ob sliki PRI PRABABICI ... (str. 8) se pogovarjamo o družinskem praznovanju – in sicer ob devetdesetem rojstnem dnevu Žanove prababice. Obišče jo številna družina in ji vošči. Otroci povejo, kako izrazimo voščilo ob rojstnem dnevu, prav tako povejo možnosti, kako so bili družinski člani na sliki povabljeni (ustno povabilo). Ogledamo si osebe na sliki in jih opišemo. Ugotovimo, kdo je najmlajši in kdo je najstarejši. Osebe na sliki razvrstimo po starosti.

Igra Tatovi v trgovini Otroci že pred začetkom pouka (v jutranjem varstvu) na police zložijo prazne škatle živil in jih opremijo z napisi JOGURT, MLEKO, SKUTA, MOKA, RIŽ … Pri učni uri izštejemo otroka, ki zapustita učilnico, v tem času pa ostali otroci zamešajo škatle na policah. Ko se otroka vrneta, morata postaviti škatle spet nazaj na pravo mesto, označeno z napisi. Igro večkrat ponovimo.

V ABC 1/2 – KJE SE SKRIVA LUMPI? (str. 13) si skupaj ogledamo živila, otroci prepoznajo napis LUMPI. Poimenujejo živila, kjer opazijo napis. Samostojno povežejo živila z napisom LUMPI, nato v paru preverijo rešitve. Iz reklamnega gradiva izstrižejo sličice svoje najljubše hrane in napise ter jih lepijo v zvezke (lahko DN).


Otroci v paru ob slikah globalno berejo MAM'CA, POSLUŠAJTE (Ko pravljice oživijo).

V ABC 1/3 – BABIČIN PRT (str. 43) nadaljujejo z risanjem vzorca na babičinem prtu, ki je sestavljen iz krogov in lokov. Risati jih začnejo zgoraj v levo. Prt pobarvajo (DN).

Na strani PRI PRABABICI ... opišejo sliko družinskega praznovanja.

S temnim (črnim) flomastrom/ogljem na kolaž papir svetle barve rišejo svojo družino; sebe in družinske člane narišejo po vrsti od najmlajšega do najstarejšega (korelacija z LVZ).

SIMBOLNA IGRA: DRUŽINA _____________

Otroci se v igralnih kotičkih igrajo simbolno igro DRUŽINA. Določijo družinske člane, njihove vloge in se prosto igrajo. Družinam lahko dajo priimke, jim uredijo hiše, ulico in dodelijo hišno številko.

V simbolni igri TRGOVINA izdelajo nakupovalne listke (reklamno gradivo) in z njimi nakupujejo (v PB). Otroci v manjših skupinah ob sličicah živil v reklamnem gradivu poimenujejo živila, iščejo

živila z enakimi napisi, jih izstrižejo in lepijo na plakat z napisom JOGURT ali MLEKO … Skupine svoje plakate predstavijo.

V skupini izdelajo KATALOG ŽIVIL, lepijo sličice in napise (v PB).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Droben list; Moja pustna kapa

Cilji: Otroci razvijajo grafomotorične spretnosti – rišejo vzorce, razlikujejo glas l (L) od drugih glasov, ugotovijo vsiljivca v skupini predmetov in utemeljijo izbiro.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 42, 43; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 49; Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________

Skupno branje: LADJA (Bralni listi od A do Ž).

Igra Kaj se skriva v vreči?V vreči (škatli) imamo različne predmete, in sicer oblačila (šal, rokavice, jopico ...), pokrivala (kapo, ruto, klobuk), jedilni pribor (žličko, vilice, žlico – brez noža) in igrače (iz igralnega kotička). Otroci po otipu prepoznavajo predmete, povejo, za kaj jih uporabljamo, in povejo nadpomenko. Vse predmete razvrstijo v 4 skupine (obroče) in dodajo nadpomenko – napis OBLAČILA, POKRIVALA, JEDILNI PRIBOR oziroma IGRAČE.

V ABC 1/2 – DROBEN LIST (str. 10) si ogledamo narisane predmete. Otroci jih poimenujejo in ugotovijo nadpomenko. Ugotovijo, kateri predmet ne spada v skupino; izbiro utemeljijo. Posamezne predmete na sliki ponovno poimenujemo in nato skupaj ugotovimo glas l (L), ki ga poudarimo.

V ABECEDNI KNJIGI narišemo drevo, ki predstavlja drevesni diagram. Levo krošnjo označimo z L in desno z L (prečrtani L). Otroci izberejo sličico, jo poimenujejo in ugotovijo, ali vsebuje glas l (L) ali ne, ter jo razvrstijo na ustrezno mesto na drevesu. V sličicah ugotovijo mesto glasu l (L) v besedi, sličice z glasom l (L) v sredini označijo z modro piko.

Zapis črke L vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo slikopis LADJA (Od igre do branja) in v paru izrekajo ritmično besedilo.

Na strani DROBEN LIST z modro piko (flomaster) označijo sličice z glasom l (L) v sredini besede. Pomagajo si v paru. Pomagamo tistim otrokom, ki še ne zmorejo sami. Prečrtajo vsiljivca – predmet, ki ne spada v skupino.

V ABC 1/3 – MOJA PUSTNA KAPA (str. 29) v črtovju nadaljujejo z risanjem vzorca (lahko DN) in pobarvajo kapo.


Pustna kapa (korelacija z LVZ)Otroci barvni (svetel) papir okrasijo z vzorci (flomaster) ter oblikujejo kapo (spnemo s spenjalcem).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Leti, četi – lev; Lovec – lonec; Oblecimo ovčke

Cilji: Otroci globalno berejo slikopis, vadijo spretnost risanja zank v večjem in manjšem omejenem prostoru, prepoznavajo znane napise na živilih, ritmično zlogujejo; iščejo besede z enakimi začetki in rimami.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 42, 76, Bralni listi od A do Ž, UL 8

Literatura: ABC 1/2, str. 11, 12, 13; ABC 1/3, str. 50; Kako do pism. – prir., str. 118

Potek učne ure


Skupno branje: LADJA (Bralni listi od A do Ž).Slikopis: LETI, LETI – LEV (v ABC 1/2).Zgodba v sličicah: LAHKO NOČ (Od igre do branja)

Zapojemo pesem IZIDOR OVČICE PASEL (ljudska; UL 8), spremljamo jo z malimi instrumenti ali jo poslušamo na CD.IZIDOR OVČICE PASEL,LEPO ŽVIŽGAL, LEPO PEL:CINGEL, CING, CINGEL, CINGEL, CONG,CINGEL, CING, CINGEL, CINGEL, CONG, CINGEL, CING, CINGEL, CINGEL, CONGCINGEL, CING, CONG.

Vsak par dobi vrvico (volno). Otroka jo polagata okrog kock, figuric (na mizi ali na tleh) v obliki zank. Na večji papir narišemo ribice. Otroci jih »lovijo« – rišejo okrog ribic zanke s flomastri. Uporabijo različne flomastre.

V ABC 1/3 – OBLECIMO OVČKE (str. 50) z risanjem zank »oblečejo« ovce. Črta je otrokom v oporo pri risanju.


Otroci v paru ob slikopisu LADJA (Od igre do branja) izrekajo ritmično besedilo ali ljudsko pesem IZIDOR OVČICE PASEL (UL 8).

V ABC 1/2 – LETI, LETI – LEV (str. 12) berejo slikopis in povežejo sličico z ustrezno besedo. Če želijo, rešijo dodatno nalogo »sovico«.

V ABC 1/2 – LOVEC – LONEC (str. 11) ritmično zlogujejo, pri tem ploskajo. Pare kart z enakimi začetki in rimami povežejo (lahko DN).

Ob slikopisu LAHKO NOČ (Od igre do branja) pripovedujejo zgodbo sošolcu. V paru izdelajo knjižice s podobno vsebino (korelacija s književno vzgojo, v PB); predstavijo jih naslednje jutro.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI _____________________

Na list narišemo ovčko, otroci jo namažejo z lepilom in na njo lepijo zanke iz volne (korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Zaspana muca

Cilji: Otroci opisujejo sliko, razlikujejo glas m od drugih glasov.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 46, 47; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 48, 50, 51; Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, knjiga Zgodbe v sličicah, UL 30, UK 31


Potek učne ure


Skupno branje: RECI: MAČKA (Bralni listi od A do Ž).Zgodba v sličicah: MAČJI VALENTIN (knjiga Zgodbe v sličicah).

Igra Mačka in miš

V ABC 1/2 – ZASPANA MUCA (str. 14) otroci opišejo sliko. Posamezne predmete na sliki poimenujemo, nato v besedah skupaj ugotovimo glas m, ki ga glasneje izgovorimo.

V ABECEDNI KNJIGI narišemo hišo M, otroci izberejo sličico, jo poimenujejo in ugotovijo glas m v besedi. Izberejo napise, kot so MUCA, MEDVED, MIŠ ..., in jih dajo pod ustrezne sličice.

Zapis črke M vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico MEDVED SANJA (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru ob slikopisu izrekajo ritmično besedilo RECI: MAČKA (Od igre do branja).

Na sliki ZASPANA MUCA v paru z zeleno piko (flomaster) označijo sličice z glasom m. Sliko opišejo.

Iz RAZREDNE KARTOTEKE v paru izberejo 3 kartone in s stavničnimi listki dopolnijo besede. Eno besedo prepišejo v črtast zvezek in predmet narišejo.ALINa stavnici postavijo besedo MUCA, jo prepišejo v črtast zvezek in narišejo.ALIV paru rešujejo UL 30: TA ALI LA? ali UL 31: IGRAJMO SE S ČRKAMI.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI ______

Otroci s flomastri rišejo vijugaste črte in zanke. Izdelajo labirint, npr. MUCA IŠČE MLEKO (DN, PB).ALIGumbe nizajo s šivanko na vrvico.ALI

Iz slanega testa (modelirne mase, plastelina) oblikujejo vzorčke – piškote (korelacija z LVZ).ALINa risalnem listu z vodenimi barvicami rišejo mavrično osmico (korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Kaj ima rad zmaj M?; Kje se skriva miš?; Hokejist Tine vadi

Cilji: Otroci prepoznavajo enake besede v besedni skrivalnici, razlikujejo glas m od drugih glasov, vadijo spretnost risanja zanke v večjem prostoru v obliki osmice.





Potek učne ure


Skupno branje: KJE STANUJEŠ, MALA MIŠKA? (Ko pravljice oživijo).Zapojemo pesem JAZ SEM MALA MIŠKA.

Po tleh nalepimo barvni lepilni trak v obliki osmice. Otroci (posamično) hodijo ali poskakujejo po njej.

V vsaki skupini na plakat narišemo osmico, otroci potujejo po njej najprej s figurami, »vozijo« z avtomobilčki, nato označijo pot s flomastri.

V ABC 1/3 – HOKEJIST TINE VADI (str. 51) otroci potujejo z gibom roke v obliki osmice, gibe ob glasbi večkrat ponovijo; stopnjujejo tudi hitrost gibanja (kot hokejist Tine pri vaji). Nato s svinčnikom rišejo po označeni črti (naredijo snop črt).

V ABC 1/2 – KAJ IMA RAD ZMAJ M? (str. 15) otroci poimenujejo, kaj ima rad zmaj M. Naštejejo predmete s prvim glasom m, nato pogledamo v ABECEDNO KNJIGO.


Otroci se v paru ob slikah »sprašujejo in odgovarjajo« KJE STANUJEŠ, MALA MIŠKA? (Ko pravljice oživijo).

Na strani KAJ IMA RAD ZMAJ M? z risanjem predmetov s prvim glasom m dopolnjujejo okvirčke na sliki zmaja. V ABC 1/2 – KJE SE SKRIVA MIŠ? (str. 16) v paru poiščejo besede s kart v besedni skrivalnici – »omari« in jih pobarvajo z različnimi barvicami.


Plakat z zmajem M (otroci lahko sami izberejo drugo črko in poimenujejo svojega zmaja). S sličicami s prvim glasom (m) v paru (v skupini) dopolnjujejo zmaja na plakatu.

ALI Na UK 8 - KJE SE SKRIVA MIŠKA (stavnica) dopolnjujejo luknjičaste besede s stavničnimi listki. Iz

luknjičastih besed in sličic izdelujejo kartone za RAZREDNO KARTOTEKO._____________________________

Papirnati zmaj (korelacija z LVZ)Iz papirja izstrižejo zmaja, mu narišejo oči, usta in nos ter ga okrasijo s trakovi, verigo. Zmaja porišejo z vzorčki.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Brat Luka

Cilji: Otroci opisujejo osebe na sliki in njihova čustva, tvorijo opravičilo, pripovedujejo zgodbo ob nizu slik.





Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_______________

Jutranji pozdrav: KLOBČIČ POTUJEPrimemo vrvico klobčiča, klobčič podamo sosedu in mu zaželimo nekaj lepega. Skupno branje: NOGAVICA (Bralni listi od A do Ž).

Pogovarjamo se o bratih in sestrah. Če želijo, povejo, kaj najraje skupaj počnejo ... Ob fotografijah SOŠOLCI SE MI SMEJIJO (Priročnik ABC igralnica) se pogovorimo. Otroci opišejo situacije in počutje otrok na fotografijah.V ABC 1/2 – BRAT LUKA (str. 9) si najprej skupaj ogledamo slike, nato pripovedujemo zgodbo o Aninem bratu Luku: Ana je nestrpno čakala, kdaj bo njen rojstni dan. V torek, ko so praznovali, je zunaj snežilo. Ana je na jagodni torti upihnila kar šest svečk, dopolnila je namreč šest let. Še posebej se je razveselila darila, očka in mamica sta ji podarila knjigo. Ana ni mogla počakati do konca pri mizi, želela je izvedeti, kaj se je dogajalo v mačjem kraljestvu. Ana in Luka sta se udobno namestila na blazinah in nestrpno čakala, da je očka začel brati ... Čeprav je zunaj še vedno naletaval sneg, so se vsi skupaj odpravili ven. Še prej pa je Ana knjigo skrbno pospravila pod blazino. Zunaj je bilo zelo lepo, snežak je bil en, dva, tri nared. Luka je sneženega moža ovil kar s svojim šalom, očka pa je iz kleti prinesel star, že počen lonec in majavo metlo. Potem sta se Luka in Ana sankala. Bil je že večer, ko so se vrnili v hišo. Še preden se je Ana preobula, je že Luka smuknil v Anino sobo in izpod blazine vzel njeno novo knjigo, tako rad bi jo še enkrat pogledal. Tudi Ana se spomnila na pravljico o mačjem kraljestvu. Toda ko je brskala pod blazino ...vsebini se pogovorimo. Otroci zgodbo pripovedujejo ob nizu slik. Opišejo, kako se je počutila Ana, ko je prejela darilo, upihnila svečke, zakaj je Luka vzel Anino knjigo, kako se je pri tem počutil. Opišejo Anino počutje, ko je ugotovila, da knjige ni.

Pogovorimo se o opravičilu, Luka je namreč brez pojasnila vzel Ani knjigo. Otroci povejo, v katerih okoliščinah (npr. ko zamudimo, s čevlji umažemo tla ...) se opravičimo; to zaigrajo v igri vlog.

BRALNE AKTIVNOSTI____________ Otroci v paru ob pesmi NOGAVICA (Od igre do branja) pripovedujejo o Nacetu, kužku in nogavici.

V paru najprej ob nizu slik na strani BRAT LUKA drug drugemu pripovedujejo zgodbo. V paru ilustrirajo nadaljevanje na liste in jih zvežejo v knjižice (dajo naslov; v PB). Učiteljica (ali otroci) lahko pod ilustracijami zapiše njihovo zgodbo. Knjižice predstavijo naslednje jutro v jutranjem krogu.

SIMBOLNA IGRA: DRUŽINA _________

Otroci v igralnih kotičkih nadaljujejo s simbolno igro DRUŽINA. Vključijo igro vlog, v kateri se opravičijo zaradi ...


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Kje je nogavica?; Kako pisana bo Timova nogavica?

Cilji: Otroci preslikavajo vzorec v manjšem omejenem prostoru, razlikujejo glas n od drugih glasov.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 48, 49; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 54, 55; Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure


Skupno branje: NOGAVICA (Bralni listi od A do Ž).Otroci predstavijo svoje knjižice o bratu Luku (eden v vsakem paru).

Igra Iščemo par nogavic (enako kot igra Atom)Otroci iz vrečke izvlečejo nogavico (predhodno izstrižemo pare nogavic z enakim vzorčkom). Otroci z nogavico plešejo ob poljubni glasbi. Ko glasba preneha, pogledajo vzorec na nogavici in poiščejo svoj par (igro večkrat ponovimo). Namesto nogavic uporabimo vzorčke (ABC karte).

Ob ABC 1/2 – KJE JE NOGAVICA? (str. 17) pripovedujejo, kaj se dogaja na sliki. Poimenujejo predmete, ko zaslišijo glas n, udarijo z nogo ob tla.

Sličice, ki vsebujejo glas n, poimenujemo, skupaj poudarimo glas n (na začetku, v sredini, na koncu). V ABECEDNI KNJIGI narišemo razpredelnico in vanjo lepimo sličice glede na mesto glasu n v besedi. Otroci dodajo nekaj napisov: BOBEN, SLON ...

Zapis črke N vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico N in NOČ (Miška, kje je tvoja hiška?) ter v paru ob pesmi NOGAVICA izrekajo nekaj vrstic (Od igre do branja).

Na strani KJE JE NOGAVICA? v paru z zeleno piko (flomaster) označijo sličice z glasom n. V ABC 1/3 – KAKO PISANA BO TIMOVA NOGAVICA? (str. 65) z risanjem nadaljujejo že začete vzorce (lahko DN).


Otroci s flomastri rišejo vzorčke na že izrezane nogavice različnih velikosti, ki jih prilepijo na plakat (korelacija z LVZ).ALIS flomastri rišejo različne vzorčke in oblikujejo svojo knjižico vzorcev.ALIIzdelajo lutko iz nogavice ali izdelajo lutko N iz kartona in ji obujejo nogavico.

ALIOblikujejo črkovne okraske iz slanega testa (korelacija z LVZ). Okraske oblikujejo v obliki črk, ko se posušijo, jih pobarvajo.ALIGlino razvaljamo za prst debelo. Iz korenčka ali krompirja pripravimo pečatnike. Otroci z njimi odtiskujejo okraske v ploščo (korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Kje se skriva Švigazajček?; Kdo bo prvi?; Tina krasi skodelico

Cilji: Otroci razvijajo spretnost risanja krožnih in polkrožnih črt in zank v manjšem omejenem prostoru, preslikajo vzorec v manjšem omejenem prostoru, razvrščajo predmete po otipu (mehko – trdo, bodeče – nebodeče, vroče – mrzlo).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 30, Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte

Literatura: ABC 1/2, str. 18; ABC 1/3, str. 52, 54; Kako do pism. – prir., str. 123

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________

Skupno branje: NAŠA ŠPELA (Ko pravljice oživijo).

Igra nasprotij (iz knjige Za dolge in kratke hlače)Otroci sedijo v polkrogu, učiteljica pa pred njimi. Učiteljica zakotali žogo enemu od otrok in reče: »Vroče«, otrok odgovori: »Mrzlo« in vrne žogo. Igro nadaljujemo tako, da povemo nov pojem, otrok, ki dobi žogo, pa smiselno nasprotnega (znotraj – zunaj, surovo – kuhano, toplo – hladno ipd).

Igra Kaj se skriva v vreči?V vrečo damo mehke predmete (šal, rokavico, plišaste igrače ...), trde (kamen, ravnilo, kocko, avto ...), bodeče (glavnik, krtača, zobna ščetka ...) in gladke (lonček, žlica, vilice ...). Izšteti otrok z zavezanimi očmi otipa predmet, ga poimenuje in pove, kakšen je po otipu. Lahko pove dve lastnosti: npr. trd in gladek.

V ABC 1/2 – KJE SE SKRIVA ŠVIGAZAJČEK? (str. 18) otroci poimenujejo predmete ter povejo, iz katerega materiala/snovi je predmet in kakšen je po otipu (mehek – trd, bodičast – gladek). V paru sami povežejo predmete z ustrezno vrečo. Spodaj z rdečo barvico obkrožijo, kar je vroče, in z modro barvico, kar je mrzlo. Rešitve skupaj preverimo.

Ob risbi v ABC 1/3 – KDO BO PRVI? (str. 52) najprej z roko potujejo okrog zastavic (ponazorijo zanke), nato pobarvajo pot tekmovalcev z različnimi barvicami. Otrokom v zvezku narišemo osmico. Otroci najprej z roko krožijo od sredine navzgor, nato z barvicami rišejo mavrično osmico.

Nato v ABC 1/3 TINA KRASI SKODELICO (str. 54) skupaj z gibom ponovimo obliko osmice, nato otroci samostojno nadaljujejo risanje. Tinino skodelico (lahko) dodatno okrasijo in pobarvajo (lahko DN).

BRALNE AKTIVNOSTI_________________

Otroci v paru ob ljudski pesmi izrekajo NAŠA ŠPELA (Ko pravljice oživijo) ali besedilo sami izberejo (v pravljičnem zvezku ali Od igre do branja).

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI__________

Otroci oblikujejo lonček iz gline (korelacija z LVZ). Na lonček rišejo črte (vzorček) z zobotrebcem._______________________

Učijo se zavezovati vezalke, lahko na copatih ali čevljih ali sami izdelamo primeren pripomoček (v jutranjem varstvu ali v PB).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Sončna očala

Cilji: Otroci prepoznavajo različne predmete/snovi, ki oddajajo zvok, prepoznavajo različne snovi/predmete, ki oddajajo vonj, razlikujejo glas o od drugih glasov, določajo mesto glasu o v besedi.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 50, 51; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 58, 59; Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure


Skupno branje: Pesem O (Bralni listi od A do Ž).

Otroci zaprejo oči, poslušajo zvoke in šume iz okolja ter jih nato opišejo.

Igra Kaj slišiš?Učiteljica za panojem ustvarja različne zvoke (šelestenje/mečkanje papirja, kapljanje/prelivanje vode, igranje na boben/palčke, udarjanje s ključi in z naravnimi materiali (orehi, vejami, listi), otroci na drugi strani ugibajo.

Igra Kaj vohaš?V zaprtih vrečkah ali lončkih imamo različno hrano/snovi (česen, čebula, začimbe, pomaranča, limona, lepilo, začimbe, kis ...). Otroci z zavezanimi očmi po vonju ugotavljajo, kaj je.

Sličice, ki vsebujejo glas o, poimenujemo, skupaj poudarimo glas o (na začetku, v sredini, na koncu). V ABECEDNI KNJIGI narišemo razpredelnico in vanjo lepimo sličice glede na mesto glasu o v besedi (izberemo sličice z enim glasom o). Otroci dodajo nekaj napisov: KOLO, LOK ...

V ABC 1/2 – SONČNA OČALA (str. 20) poimenujejo predmete. Ko zaslišijo glas o, udarijo z nogo ob tla. Skupaj določimo mesto glasu o v besedi.

Zapis črke O vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico O in OBLAKI (Miška, kje je tvoja hiška?) ter v paru izrekajo ljudsko pesem NAŠA ŠPELA (Ko pravljice oživijo).

Na strani SONČNA OČALA v paru ponovno določijo mesto glasu o v besedi, nato ga z x označijo na črti. Rešitve preverijo pri drugem paru. Učiteljica po potrebi pomaga. Če želijo, lahko rešijo nalogo »sovico«.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI_________

Otroci izdelajo lutko O (iz kartona) in ji nataknejo očala ali izdelajo lutko O, ki ima široka usta (Od igre do branja).ALIIz slanega testa (plastelina ali fimo mase) oblikujejo dooolgo kačico, iz nje pa črko O.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Opica ima očala; Kaj se skriva v krošnjah?

Cilji: Otroci z barvanjem razvijajo grafomotorične spretnosti, zaznavajo prvi glas v besedah.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 51, Ko pravljice oživijo, str. 12, Knjiga Zaljubljeni žabec: Budnica za medveda, UL 31, UL 38, UL 40


Potek učne ure


Skupno branje: OČALA, OČALA! (Od igre do branja).Zgodba v sličicah: BUDNICA ZA MEDVEDA (knjiga Zaljubljeni žabec).

Na boben igramo različne ritme, otroci pa posnemajo gibanje živali. Ob gibanju se sprostijo.

Igra PantomimaOtroke razdelimo v dve skupini in vsaka skupina s pantomimo pokaže vedenje zamišljene živali, druga skupina pa ugiba.IN/ALIIgra V živalskem vrtuVsakemu otroku pritrdimo na čelo sliko živali. Otroci se sprehajajo po razredu in si ogledujejo slike živali, ki jih imajo sošolci na čelu. S pomočjo sošolcev, ki oponašajo gibanje posameznikove živali, ugibajo, katero žival predstavljajo (oziroma imajo njeno sliko na čelu).


Otroci v paru izrekajo NAŠA ŠPELA (Ko pravljice oživijo) ali OČALA, OČALA (Od igre do branja).

V ABC 1/2 – OPICA IMA OČALA (str. 21) otroci samostojno povežejo pare kart z enakim prvim glasom. Rešitve preverijo v paru. Ob sličicah tvorijo smešne povedi.

V zvezku izdelajo slikopis smešnih povedi tako, da sličice dopolnjujejo s kartončki z napisi JE, V, SE VOZI, PLEZA, IMA. Povedi preberejo sosednjemu paru.

Na stavnici postavijo besedo po lastni izbiri, jo prepišejo v črtast zvezek in narišejo.ALIRešijo UL 31: IGRAJMO SE S ČRKAMI, UL 38: ČARAMO ... ali UL 40: POSTAVLJAMO ... Besede najprej postavijo na stavnici, nato jih prepišejo na črtice.

DELO V MANJŠIH SKUPINAH – DODATNI PREDLOGI___________

Prirejanje parov kart Otroci lahko izbirajo med igrami: GUSAR – GRAD, PIKAPOLONICA (iz ABC igralnice), ABC spomin, Prvi glasovi, Enaki začetki, Rime, Besede v besedi (iz kompleta ABC KART). Otroci v paru prirejajo pare kart z enakim prvim glasom oz. z enakimi rimami/začetki/sličicami. Pripravimo le po 8 parov in »črnega Petra« za vsako igro.

________________________

V ABC 1/3 – KAJ SE SKRIVA V KROŠNJAH? (str. 57) pobarvajo skrito risbo (DN).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: DRUŽINA

Enota: Kaj rad jem?

Cilji: Otroci prepoznavajo napise na škatlah živil, razvrščajo stvari glede na okus (kislo/sladko/slano).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Knjiga Zaljubljeni žabec: Palačinke, Kuharska knjiga, UL 9


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU___________ Skupno branje: ORJEMO, ORJEMO (UL 9).

Zgodba v sličicah: PALAČINKE (iz knjige Zaljubljeni žabec).

Igra Prodajamo sadje (iz knjige Za dolge in kratke hlače)Otroci si zamislijo, katero sadje bodo prodajali. Učiteljica začne: "Kupite jabolka, imamo tudi hruške!” Otrok, ki prodaja hruške, mora nadaljevati: "Kupite sladke hruške, imamo tudi limone!” Nadaljuje otrok, ki se je odločil za limone. Za vsako uspešno prodajo oddajo žeton. Kdor se zmoti, ga ne odda; zmaga, kdor prvi ostane brez žetonov.

Na plakat nalepimo napise SLADKO, SLANO in KISLO, otroci prinašajo sličice hrane in jih ustrezno razvrščajo k napisom, npr. sličica torte, bonbonov k napisu SLADKO, sličici limone, kisa k napisu KISLO in klobas, salame k napisu SLANO.

V ABC 1/2 – KAJ RAD JEM? (str. 19) samostojno razvrščajo predmete po okusu: sladko – kislo – slano. Skupaj preverimo.

SIMBOLNA IGRA: DRUŽINA in TRGOVINA _________

Otroci v igralnih kotičkih nadaljujejo s simbolno igro DRUŽINA. S kuharskimi knjigami (prinesejo jih otroci) spodbudimo otroke, da pripravijo recepte, nakupovalne listke za živila in izvedejo nakupe. »Odprejo« trgovino (predhodno prinesejo škatle živil), kjer na policah prepoznavajo živila s svojih nakupovalnih listkov.

Izdelajo svojo KUHARSKO KNJIGO z recepti (uporabijo sličice iz reklamnih gradiv) ali JEDILNI LIST (v restavraciji).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POŠTA

Enota: Pošta; Pišemo ...

Cilji: Otroci prepoznavajo napise, ustanove iz bližnjega okolja, globalno berejo slikopis.





Potek učne ure


Skupno branje: PETELINČEK, PETELANČEK (Ko pravljice oživijo).Slikopis: PIŠEMO ... (ABC 1/2).

PantomimaIzšteti otrok z gibi predstavi poklic, sošolci ugibajo.

Ob ABC 1/2 – POŠTA (str. 23) se ob slikah pogovarjamo o javnih ustanovah, kot so pošta, policija, gasilski dom, o pomenu teh ustanov in poklicev za kraj. Otroci prepoznavajo posamezne stavbe in prevozna sredstva ter globalno preberejo napise: POŠTA, GASILCI, GASILSKI DOM. Predlagajo, katero barvico bi uporabili za povezovanje ustanove in prevoznih sredstev s policistom (modro), gasilcem (rdečo) in poštarjem (rumeno). Izbiro barvice utemeljijo. Samostojno povežejo, skupaj preverimo.

Dogovorimo se za obisk pošte oz. v šolo povabimo pismonošo. Kaj ga bomo vprašali, kaj bi lahko izvedeli?


Otroci v paru globalno berejo slikopis v ABC 1/2 – PIŠEMO ... (str. 27) in izrekajo ljudsko pesem PETELINČEK, PETELANČEK (Ko pravljice oživijo).

V knjižni kotiček damo knjige o poklicih, o pošti.

SIMBOLNA IGRA: NA POŠTI _______

Otroci se pripravijo na simbolno igro NA POŠTI (pripravimo nekaj napisov: POŠTA, ZNAMKE, PISMA, VOŠČILNICE ...). Sami se dogovorijo za poštne uslužbence, poštarja, kaj bodo pisali ter kaj bo poštar nosil in komu. Otroci igro poznajo že iz vrtca, zato jim prepustimo pobudo.

V naslednjih tednih povabimo vse otroke k pisanju pisem – slikopisov njihovim sošolcem. Izdelajo tudi ovojnice in pisma oddajo v poštni nabiralnik (rumena škatla). Pišejo lahko doma, v PB ali v jutranjem varstvu. Izšteti pismonoša bo pisma razdelil. Pisanju se pridruži tudi učiteljica.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: NA POŠTI

Enota: Prišlo je pismo ...; Pikapolonice tekmujejo

Cilji: Otroci razvijajo spretnost risanja vzorčkov, vadijo spretnost risanja zank v levo in desno v večjem neomejenem prostoru, zaznavajo prvi glas v besedah, razlikujejo glas p od drugih glasov.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 52, 53; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 62, 63; Bralni listi od A do Ž, Ko pravljice oživijo, str. 38, knjige o živalih


Potek učne ure


Uganka: LETETI KOT MUHA ZNAM, SEDEM ČRNIH PIK IMAM. (pikapolonica) Bojan Tihomir Arhar

Skupno branje: PIKAPOLONICA (Bralni listi od A do Ž).

Zapojemo pesem PIKA - POKA, PIKAPOLONICA, TO SEM JAZ...

Pripravimo štafetni tek (korelacija s ŠVZ). Na tla narišemo dve osmici in otroci v dveh kolonah po njih posamično tečejo (poskakujejo po obeh nogah, po eni nogi, nosijo nad glavo balon, žogo …).

Vsak par otrok na tleh z »avtomobilčkom« (aplikacijo) kroži okrog hišic (kock), ki so razporejene na večji mizi ali na tleh.

Na risbi v ABC 1/3 – PIKAPOLONICE TEKMUJEJO (str. 55) otroci najprej s prstom ponazorijo krožno pot pikapolonic okrog marjetic (v obliki zank); to ponovijo 8-krat, nato pobarvajo njihovo pot z različnimi barvicami.

Sličice, ki vsebujejo glas p, poimenujemo, skupaj poudarimo glas p (na začetku, v sredini, na koncu). V ABECEDNI KNJIGI narišemo razpredelnico in vanjo lepimo sličice glede na mesto glasu p v besedi (izberemo sličice z enim glasom p). Dodamo napise.

V ABC 1/2 – PRIŠLO JE PISMO ... (str. 24) otroke spomnimo na pesem z enakim začetkom, in sicer PISMO Otona Župančiča (Ko pravljice oživijo). Učiteljica pesem prebere. Nato otroci poimenujejo predmete na sliki. Ko zaslišijo glas p, udarijo z nogo ob tla. Skupaj določimo mesto glasu p v besedi, nato ga v manjših skupinah na črti samostojno označijo z x. Rešitve skupaj preverimo.

Zapis črke P vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico PAPIGA MALA, POLŽEK NIMA NOGIC (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru izrekajo pesem PIKAPOLONICA (Od igre do branja) in sočasno udarjajo po kolenih.

Na stavnici postavijo eno od besed: COPAT, PISMO, PAS in jo prepišejo v črtast zvezek, zraven narišejo.ALIIz revij izstrižejo črke in jih nalepijo v zvezek (sestavijo besedo, npr. COPAT, PISMO).ALIČrko P oblikujejo iz ovite žice (plastelina; v PB) .


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: NA POŠTI

Enota: Zvončki za mamo; Pika-poka pikapolonica

Cilji: Otroci iščejo enake besede v besedah – vidno prepoznavajo besede kot vzorec, rišejo vzorčke s krivimi črtami v črtovju, izdelajo voščilnico za mamo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 52, Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 55


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____ ___________ Skupno branje in petje: PIKAPOLONICA (Bralni listi od A do Ž)

Zapojemo pesem PIKA POKA, PIKAPOLONICA, TO SEM JAZ ...

Pogovorimo se o materinskem dnevu; dogovorimo se, da bomo za mame izdelali voščilnice. Opišemo okoliščine (ob novem letu, rojstnem dnevu, ob materinskem prazniku), v katerih izrekamo voščila.

V ABC 1/2 – ZVONČKI ZA MAMO (str. 22) si pogledamo vzorčke. Otroci povejo, kaj predstavljajo, nato nadaljujejo z risanjem vzorčkov v manjšem omejenem prostoru.


Otroci v paru izrekajo pesem PIKAPOLONICA (Od igre do branja).

V ABC 1/2 – PIKA-POKA PIKAPOLONICA (str. 25) v paru poiščejo enake besede na desni strani in jih obkrožijo. Pare povežejo. Na stavnici postavijo besedo PIKAPOLONICA in jo prepišejo v črtast zvezek ter narišejo.

V knjižnem kotičku si izberejo knjige o živalih. Poiščejo živali s fotografij iz ABC 1/2 na strani 24 (v PB).


Pripravimo se na izdelavo voščilnic (korelacija z LVZ). Ko zaključimo, otroci s table preslikajo kratko voščilo za mame.__________________________

V zvezek vzorčkov rišejo vzorčke (poiščejo predloge) ali jih prerisujejo s kart z vzorčki (iz kompleta ABC kart) oz. si izberejo vzorček z UL 55: VZORČKI ter poiščejo pripadajočo karto (ABC karte) in vzorček pobarvajo.ALIIgra ČRTARIJA (ABC igralnica)Ob igranju vsi rišejo vzorčke v zvezke.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: NA POŠTI

Enota: Riba – raca – rak; Labirint

Cilji: Otroci v labirintu poiščejo pot, ki jih pripelje do rešitve, razlikujejo glas r od drugih glasov, zaznajo zadnji glas v besedi.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 56, 57; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 65; Bralni listi od A do Ž, UL 36,UL 37, UK 5


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________ Skupno branje: RAC, RAC, RACMAN (Bralni listi od A do Ž).

Zgodba v sličicah: (po izboru otrok).

Igra Ribič lovi ribe Učiteljica nariše s kredo potok in določi breg, na katerem stoji ribič. Ribe plavajo v vodi. Ribič jih “z brega lovi“ z mehko žogico. Ujeta ribica pride na breg. Čez nekaj časa učiteljica zamenja ribiča.

Igra LabirintIzšteti otrok zapusti učilnico. Otroci s svojimi telesi sestavijo labirint tako, da se primejo za roke. Ko se izšteti otrok vrne, mu zavežemo oči, nato ga z navodili vodimo skozi labirint.

V ABC 1/2 – RIBA – RACA – RAK (str. 28) otroci opišejo dogajanje na slikah. Poimenujejo posamezne predmete. Skupaj ugotovimo glas r v besedah. Še posebej poudarimo zadnji glas r.

V ABECEDNI KNJIGI narišemo drevo, ki predstavlja drevesni diagram. Levo krošnjo označimo z R in desno z R (prečrtani R). Otroci izberejo sličico, jo poimenujejo in ugotovijo, ali ima glas r ali ne, ter jo razvrstijo na ustrezno mesto na drevesu. K sličicam dodamo nekaj napisov: RIBA, RACA ...

Zapis črke R vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico KJE SE SKRIVA RAK? (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru izrekajo pesem RAC, RAC, RACMAN (Od igre do branja).

Na strani RIBA – RACA – RAK v parih z zeleno piko označijo predmete z glasom r, spodaj podčrtajo sličice z zadnjim glasom r. Če želijo, spodaj napišejo besede. V ABC 1/3 – LABIRINT (str. 56) otroci sami poiščejo pot, po kateri pes pride do kosti. Izbrano pot označijo s svinčnikom, nato s flomastrom. Za sošolce v parih izdelajo na listu podobne labirinte (pomagajo si s slikovnim gradivom, dopolnijo knjižni/pisalni kotiček).

V črtast zvezek narišejo raketo, na stavnici postavijo besedo RAKETA in jo prepišejo pod raketo. ALIRešijo UL 36: KJE SE SKRIVA 5? ali UL 37: BESEDNA OMARA.


Otroci iz papirja zgubajo raketo in jo okrasijo z vzorčki (korelacija z LVZ).ALIIz plastelina gnetejo kačico, nato iz nje oblikujejo črko R. Nato zgnetejo še raco.ALIIzdelajo lutko R z ruto ali za lutko uporabijo staro rokavico. Igranje z lutkami vključimo pri književni vzgoji.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: NA POŠTI

Enota: Kje se skriva rak?; Glas R v besedi; Polona riše vzorec z liki

Cilji: Otroci iščejo enake besede v besedah – vidno prepoznavajo vzorec, vadijo risanje krožnih linij/črt.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 40, Ko pravljice oživijo, str. 68, 94, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 36, UL 37


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____ _______ Skupno branje: RAK (Ko pravljice oživijo) in KJE SE SKRIVA? (Od igre do branja).

Zgodba v sličicah (po izboru otrok).

Igra Poišči par (enako kot igra Atom)V vrečko damo pare kart z vzorčki. Otroci izvlečejo karto vzorčka in plešejo ob poljubni glasbi. Ko glasba preneha, pogledajo vzorec in poiščejo par (igro večkrat ponovimo).IN/ALINa listu so narisani različni vzorčki. Otroci stojijo po dva in dva. Natančno opisujejo vzorček, nato ga en otrok drugemu preriše na hrbet.

Igra Barvni liki (iz knjige Za dolge in kratke hlače) Otrokom ponudimo veliko likov različnih barv. Otroci jih izbirajo in razvrščajo tako, da naredijo serijo po barvi: rdeč, moder, rdeč, moder …Like razvrščajo po velikosti (velik, majhen, velik, majhen …) ali obliki (trikotnik, krog, trikotnik, krog …). Zahtevnost stopnjujemo tako, da razvrščajo po treh (več) lastnostih.

V ABC 1/3 – POLONA RIŠE VZOREC Z LIKI (str. 58) otroci poimenujejo like, ugotovijo, po kakšnem zaporedju se ponovijo. V manjših skupinah nadaljujejo z risanjem vzorcev. Kdor prej konča, gre v knjižni kotiček.

Na tablo narišemo tabelo (kot je v ABC 1/2 na strani GLAS R V BESEDI). Otroci poimenujejo sličico in z magnetom (ali z x) označijo mesto glasu r v besedi.

Nato v manjših skupinah v ABC 1/2 – GLAS R V BESEDI (str. 29) v tabeli označijo mesto glasu r v besedi ter tabelo dopolnijo z risanjem. Skupaj preverimo.


Otroci v paru izrekajo – globalno berejo pesem RAC, RAC, RACMAN (Ko pravljice oživijo) in KJE SE SKRIVA? (Od igre do branja).

Otroci v paru v ABC 1/2 – KJE SE SKRIVA RAK? (str. 30) poiščejo enake besede na desni strani in jih obkrožijo; pare povežejo (lahko DN). Spodaj v besedi REPA obkrožijo besedo REP.

Na stavnici postavijo eno izmed besed RIBA, RACA, RAK ..., jo narišejo v črtastem zvezku in besedo prepišejo.ALI

Rešijo UL 36: KJE SE SKRIVA 5?, UL 37: BESEDNA OMARA ali UL 42: KAJ MANJKA: P ALI R?.ALIOtroci iz barvnega papirja izstrižejo geometrijske like in jih sestavljajo v različne predmete (hiša, deklica, fantek …; v PB).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: NA POŠTI

Enota: Simbolna igra “ Na pošti”; Rišemo vzorčke ...

Cilji: Otroci prepoznavajo napise, prepoznavajo ustanove, razvijajo spretnost risanja vzorčkov v mreži.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo, str. 94, Bralni listi od A do Ž, knjige o poklicih, pošti


Potek učne ure


Skupno branje: RAC, RAC, RACMAN (Bralni listi od A do Ž).

V ABC 1/2 – RIŠEMO VZORČKE ... (str. 32) opišemo oba vzorčka. Otroci ju preslikajo v mrežo drugega lončka in sklede ter ju pobarvajo (lahko DN).

BRALNE AKTIVNOSTI_______________ Otroci v paru izrekajo ljudsko pesem RAC, RAC, RACMAN (Ko pravljice oživijo). Za pisala izdelajo lonček iz tulca. Izstrižejo pravokotnik iz kolaž papirja, ga prelepijo z vzorčkom (smreka,

šotor, smreka ...) iz barvnega papirja in nalepijo na tulec. Za dno uporabijo večji krog (iz kartona; korelacija z LVZ).ALIIz fimo mase (plastelina ali gline) oblikujejo kačice, ki jih nato polagajo v obliki sklede, lončka.

V knjižnem kotičku si ogledajo knjige o poklicih, o pošti.

SIMBOLNA IGRA: NA POŠTI _______________

Otroci se pripravijo na simbolno igro NA POŠTI (pripravimo nekaj napisov: POŠTA, ZNAMKE, PISMA, VOŠČILNICE ...). Sami se dogovorijo za poštne uslužbence, poštarja, kaj bodo pisali ter kaj bo poštar nosil in komu.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POTUJEMO

Enota: Z vlakom ...

Cilji: Otroci prepoznavajo napise in piktograme, pripovedujejo ob nizu slik, znajo določiti zaporedje dogajanja.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Bralni listi od A do Ž, UL 3


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________ Skupno branje: ČIČIPHU (UL 3).

Igra Potujemo z vlakom (Čičiphu)Z izštevanko določimo vlakovodjo na vlaku. Na postaji povabi otroke, ki imajo v imenu zadnji glas a, nato spremeni zadnji glas glede na imena sošolcev na postajah. Ob vstopu na vlak otrok pozdravi, pove svoje ime in zadnji glas, npr. MAJA, a.

V ABC 1/2 – Z VLAKOM ... (str. 33) si pogledamo niz slik o Žanu in očku, ki sta se peljala z vlakom. Otroci ob nizu slik pripovedujejo zgodbo. Poimenujejo napise: BLAGAJNA, PERON in VOZNI RED. Pogledamo si tudi podobne napise – pripravljene za simbolno igro.

BRALNE AKTIVNOSTI__________________

Otroci v paru izrekajo pesem ČIČIPHU (UL 3).

Ob nizu slik na strani Z VLAKOM ... označijo pravilni vrstni red sličic in rešitev preverijo v paru. Sošolcu pripovedujejo zgodbo. Lahko izdelajo knjižico, zgodbo ilustrirajo, učiteljica jo zapiše po pripovedovanju otrok (v PB, v jutranjem varstvu). Naslednje jutro jo predstavijo.

SIMBOLNA IGRA: POTUJEMO ___________

Skupaj si ogledamo stvarne knjige o vlakih, železniškem prometu. Pozorni smo na železniško postajo in poklice.

Otroci se pripravijo na simbolno igro POTUJEMO, izdelajo VOZNI RED, vozne karte, uporabijo napise (ali jih sami napišejo). Otrokom prepustimo pobudo pri igranju.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POTUJEMO

Enota: Velik kot slon; Slon – sonce; Vremenski šah

Cilji: Otroci natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem prostoru, se orientirajo v mreži, nadaljujejo z risanjem vzorcev, razlikujejo glas s od drugih glasov in določajo mesto glasu s v besedi.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 60; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 66, 67; Bralni listi od A do Ž, UL 3, UL 38, UL 39, UL 40

Literatura: ABC 1/2, str. 34, 35; ABC 1/3, str. 59; Kako do pism. – prir., str. 134; Vaje za pisanje, str. 25

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU____________ Skupno branje: Pesem S (Bralni listi od A do Ž).

Ponovno si ogledamo vremensko tabelo in oznake v njej primerjamo z znaki v časopisu.V ABC 1/3 – VREMENSKI ŠAH (str. 59) si pogledamo tabelo in znake. Otroci opišejo znake in povejo, kako se bo vzorec nadaljeval.

Pantomima živaliIzšteti otrok s pantomimo prikaže žival, sošolci ugibajo. Zadnji otrok v igri posnema slona.

Uganke o živalihSredi noči Lahno stopa Nos ima dolg, njeno oko dolgonoga da nihče drug tako,mežika v temo. sredi loga. za nosom pa sivo

ogromno telo. Sredi noči Plaho gleda, (slon) Andrej Rozman Roza prepeva svoj huu, ko se pase hu-huu brez miru. sredi jase.

(sova)Mira Voglar Zdrzne se, zbeži, če le trava zašumi.

(srna)Mira Voglar

Sličice z glasom s poimenujemo, skupaj poudarimo glas s in mu določimo mesto v besedi: na začetku, v sredini, na koncu. V ABECEDNI KNJIGI narišemo razpredelnico in vanjo lepimo sličice glede na mesto glasu s v besedi.

V ABC 1/2 – VELIK KOT SLON (str. 34) otroci poimenujejo predmete. Ko zaslišijo glas s, udarijo z nogo ob tla. Skupaj določimo mesto glasu s v besedi, nato ga otroci samostojno označijo z x na črti. Rešitve skupaj preverimo.

Zapis črke S vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico S in SONCE SIJE DEŽEK GRE (Miška, kje je tvoja hiška?) ter v paru izrekajo ČIČIPHU (UL 3).

V ABC 1/2 – SLON – SONCE (str. 35) v paru z risanjem dopolnijo, kar manjka na dominah. Na strani VREMENSKI ŠAH (ABC 1/3) z risanjem vzorca dopolnijo tabelo. Preverijo v paru.

Slona narišejo v črtast zvezek, na stavnici postavijo besedo SLON in jo prepišejo.ALINa polici izbirajo med učnimi listi: UL 38: ČARAMO: KOST V KOSA; UL 39: PIA PIŠE PISMO ali UL 40: POSTAVLJAMO NA STAVNICI. Besede najprej postavijo na stavnici, nato s črkami dopolnijo UL.


Otroci v paru izdelujejo domine (na že pripravljene kartončke lepijo sličice iz reklamnega gradiva; v PB).ALINa plakatu/v brezčrtnem zvezku narišejo veliko kačo, jo poimenujejo »S« (ali z drugo črko) in nanjo nalepijo sličice (jih rišejo) s prvim glasom s (v PB).ALIPo šabloni (na prepognjen karton) obrišejo slona, ga izstrižejo, zalepijo rilec in ga pobarvajo. Na prepognjen kartonček napišejo SLON (korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POTUJEMO

Enota: Šola ni šala; Tudi Blaž riše svoj vzorec; Kdo bo prej pri češnjah?

Cilji: Otroci globalno berejo napise in piktograme, nadaljujejo z risanjem vzorcev v mreži in v črtovju, v labirintu poiščejo pot do cilja, zaznavajo prvi glas v besedah, prepoznavajo in iščejo enake besede v skupinah besed (v vrsti).

Učn metode: razlaga, pripovedovanje, opis, poročanje, pogovor, delo s teksti, delo s tabelami, demonstracija, didaktična igra


Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 37, UL 10, UL 35, UL 41, UL 43

Literatura: ABC 1/2, str. 37; ABC 1/3, str. 61, 62; Kako do pism. – prir., str. 136

Potek učne ure


Skupno branje: UGANKA (UL 10) RDEČI SADEŽI SO ZRELI, JIH NABIRAM VRH DREVESA, TA GRE V USTA, TA V KOŠARO, TE OBESIM ZA UŠESA. (češnja) Anja Štefan (STO UGANK) Igra Ti si zeleni krokodil

Prvi v krogu se predstavi, nato svojega soseda narahlo udari po kolenu in mu reče: »Ti si zeleni krokodil.« Ta odvrne: »Ne, jaz nisem zeleni krokodil, jaz sem Maja, ti si zeleni krokodil«, soseda narahlo udari po kolenu, ta nadaljuje z igro.

Igra Nagajivi škratjeOtroci na prepognjen kartonček s flomastrom napišejo svoje ime (velike črke!) in ga postavijo na svojo mizo. Izštejemo tri “nagajive škrate”, ki ostanejo v učilnici, ostali jo zapustijo. Med tem časom „škratje” zamenjajo kartončke z imeni. Ko se otroci vrnejo, poiščejo svoj kartonček in ga dajo na svoje mesto.IN/ALIIgra Poišči par (glej prir. str. 131)Uporabimo karte Besede v besedi ali ABC spomin (ABC karte).


Otroci v paru globalno berejo uganko (UL 10).

V ABC 1/2 – ŠOLA NI ŠALA (str. 37) samostojno pobarvajo enaka napisa v vrsti. Rešitve preverijo v paru tako, da glasno preberejo besede.

V ABC 1/3 – TUDI BLAŽ RIŠE SVOJ VZOREC (str. 61) v črtovju nadaljujejo z risanjem vzorca. Na strani KDO BO PREJ PRI ČEŠNJAH? (str. 62) označijo pot Nine in Roka do češenj. Za sošolce v paru izdelajo podobne labirinte.

Izberejo en učni list – UL 35: MIŠI V HIŠI; UL 41: ČAROBNA ČRKA A ali UL 43: PRISPELA JE LADJA.


Otroci iz korenčka ali krompirja izdelajo pečatnike, nato z njimi tiskajo vzorec (korelacija z LVZ).ALITrgajo rdeč krep papir, oblikujejo »kroglice« in ga lepijo na češnje, ki jih izrežejo iz tršega papirja. Ali »rdeče kroglice« v skupinah lepijo na veliko drevo (češnjo; korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POTUJEMO

Enota: Pod šotorom ...

Cilji: Otroci razlikujejo glas š od drugih glasov, določajo mesto glasu š v skupini besed, razlikujejo prve/zadnje glasove, v besedah prepoznajo pomanjševalnice.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 61-63; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 70, 71; ABC IGRALNICA, UL 44, UL 45, UL 46


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________ Skupno branje: GAGAJ, GAGAJ, GOS! (Bralni listi od A do Ž)

Igra DomovUčiteljica v učilnici razporedi en stol manj, kot je otrok. Z izštevanko določimo mamo ali očeta, ki vodi kolono. Otroci se držijo za ramena in z mamo (očetom) ob glasbi potujejo. Ko mama (oče) naenkrat zakliče: »Domov!«, otroci poiščejo najbližji stol in sedejo. Otrok, ki je ostal brez »doma«, postane mama (oče) v naslednji igri.

Ob risbi v ABC 1/3 – POMAGAJMO DEDKU NAPELJATI ŽICO (str. 16) si ogledamo dedka v sadovnjaku, ki napeljuje žice. Otroci z roko po zraku/po tleh pokažejo vodoravno smer, nato še po robovih predmetov v učilnici.Nato v manjših skupinah rišejo vodoravne črte v omejenem prostoru, rišejo od leve proti desni (na pravilo jih opozorimo). Otroci, ki prej končajo z delom, gredo v knjižni kotiček.

Zapis črke Š vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico ANKA ŠIVA, MUCA MACA, RAČKA GOS (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru ob besedilu »izrekajo« ljudsko pesem GAGAJ, GAGAJ, GOS! (Od igre do branja).


ABC igre Otorci izbirajo med igrami: V MESTU, LEVO – DESNO, ODPLUJMO NA BARKI, PIŠČANČEK TIK

(ABC igralnica) ter ABC SPOMIN in piktogrami (iz kompleta ABC karte).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POTUJEMO

Enota: Kateri je tvoj zadnji glas?; Miška, kje je tvoja hiška?

Cilji: Otroci razlikujejo zadnje glasove, v besedah prepoznavajo enake rime.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Ko pravljice oživijo, str. 45, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 47, UL 48


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU__________ Skupno branje: KJE STANUJEŠ, MALA MIŠKA? (Ko pravljice oživijo).

Igra Slepa mišIgralcu, ki bo slepa miš, zavežemo oči, nato ga postavimo na sredino sklenjenega kroga. Nekajkrat ga zavrtimo, nato pa pot nadaljuje sam, dokler ne pride do otroka, ki ga otipa in ga skuša prepoznati. Igra se nadaljuje.

Igra Vrečka s kartončkiVrečko napolnimo s kartončki (iz igre STONOGA, ABC igralnica). Otroci ob poimenovanju sličice zadnji glas poudarijo in ga poimenujejo. Kartončke z enakim zadnjim glasom dajo skupaj, označeni naj bodo z zadnjo črko besede, npr. RACA – A.

V ABC 1/2 – KATERI JE ZADNJI GLAS? (str. 31) poimenujejo predmete, zadnji glas poudarijo. Otroci v manjših skupinah samostojno povežejo karte z enakim zadnjim glasom. Rešitve preverijo v paru. Skupaj poskušajo dopisati črke na črtice, če to želijo.


V paru eden sprašuje, drugi odgovarja ob pesmici KJE STANUJEŠ, MALA MIŠKA? (Ko pravljice oživijo).

V paru poimenujejo rime v besedah v ABC 1/2 – MIŠKA, KJE JE TVOJA HIŠKA? (str. 38), pri tem ritmično zlogujejo in ploskajo. Pare kart z enakimi rimami povežejo. Ob sličicah pripovedujejo zgodbo.

V črtast zvezek narišejo miško in njeno hiško, na stavnici postavijo besedi: MIŠKA in HIŠKA ter ju prepišejo pod sličici.ALIIzdelujejo kartone za RAZREDNO KARTOTEKO.ALIV paru izberejo UL 47: SONCE-E ali UL 48: ZADNJA ČRKA. Pri reševanju si pomagajo s stavnico.


V paru izdelajo miško (iz tulca/kljukice) in hiško (iz škatle).ALIV paru izdelajo lutki S in Š ter se igrajo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POTUJEMO

Enota: Stonoga na potepu

Cilji: Otroci razlikujejo prve/zadnje glasove, v besedah prepoznavajo pomanjševalnice.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 61, 62, ABC IGRALNICA, UL 34, UL 47, UL 48


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________ Skupno branje: ŠIVILJA IVA (Od igre do branja).

Zgodba v sličicah: (po izbiri otrok).

Igra Potujemo v AnkaranOtroci naredijo krog. Učiteljica začne z rajalno igro: »Potujemo v Ankaran, kdo gre z nami, od tam naprej pa v Maribor in ti greš z nami ...« Ob tem imenuje otroka, ki pove, kam potuje (npr.: v Domžale). Otrok se prime učiteljice in skupaj nadaljujeta igro.

Igra Veriga besedSedimo v krogu. Izšteti učenec iz vrečke izvleče kartonček in ga z besedo poimenuje. Naslednji učenec v verigi pove besedo, ki se začne s končnim glasom prejšnje. Igra je končana, ko se veriga poveže.

Igra StonogaVsaki skupini (4) damo po 13 kartončkov iz igre STONOGA (ABC igralnica), da sestavijo stonogo.


Otroci v paru globalno berejo KAJ JE V ŠKATLICI? ali ŠIVILJA IVA (Od igre do branja).

Iz kolaž papirja izstrižejo kroge in sestavijo stonogo. Iz revij (reklamnega gradiva) izstrižejo črke S, T, O, N, O, G in A ter jih po vrsti prilepijo v kroge.ALIV ABC 1/2 – STONOGA NA POTEPU (str. 42) v skupini ob medsebojni pomoči rišejo sličice (zadnji glas predhodne sličice je prvi glas naslednje). Če znajo, lahko spodaj zapišejo MAK, KOŠ, ŠAL ...ALIV paru izberejo UL 34: PISAN BALON, UL 47: SONCE - E ali UL 48: ZADNJA ČRKA. Pri reševanju si pomagajo s stavnico.

SIMBOLNA IGRA: POTUJEMO ___________

Nadaljujejo z igranjem simbolne igre POTUJEMO. Izdelajo VOZNI RED, vozne karte, uporabijo napise (ali jih sami napišejo). Otrokom prepustimo pobudo pri igranju.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V TRGOVINI

Enota: Kaj bo kupil Švigazajček?; Jogurt, prosim

Cilji: Otroci prepoznavajo - ”berejo” napise na živilih, iščejo enake napise, znajo poiskati predmete, ki ne spadajo v določeno skupino, logično sklepajo in utemeljujejo, besede

posplošijo v nadpomenke, v igri vlog uporabijo vljudne oblike sporazumevanja.





Potek učne ure

1. in 2. uraV JUTRANJEM KROGU____________

Skupno branje: TA JE HRUŠKE STRESAL (Ko pravljice oživijo).

Igra Tatovi v trgovini Učiteljica z izštevanko določi otroka, ki s Švigazajčkom zapusti učilnico, še prej pa si jo natančno ogleda. “Tatovi” bodo v učilnici naredili čim več sprememb (obrnejo sliko, mizo, škatlo kock obesijo na steno, copat obesijo na tablo …). Ko se otrok s Švigazajčkom vrne, mora ugotoviti, kaj je narobe. Švigazajček nato dobi novega spremljevalca in igra se nadaljuje.

Ob reklamnem gradivu se pogovarjamo o trgovini. Ob posameznih sličicah/škatlah živil otroci povejo, na katerem oddelku – polici jih najdemo, npr. ZELENJAVA, SADJE, MLEKO in MLEČNI IZDELKI, KRUH, MOKA. Napise globalno preberemo na policah RAZREDNE TRGOVINE (že prej jo postavijo).

V ABC 1/2 – KAJ BO KUPIL ŠVIGAZAJČEK? (str. 39) si ogledamo police v trgovini, otroci jih poimenujejo, kot tudi živila na njih. Povejo, kaj spada na police, izbiro utemeljijo. Na vsaki polici obkrožijo vsiljivca.


Otroci v paru izrekajo prstno igro TA JE HRUŠKE STRESAL (Ko pravljice oživijo), ob tem se igrajo s prsti.

V ABC 1/2 – JOGURT, PROSIM (str. 40) si v paru ogledajo mleko in mlečne izdelke ter jih poimenujejo. Preštejejo jogurte, mleko, kefir, kislo smetano in skuto. Nato samostojno z zeleno barvico obkrožijo JOGURTE in z modro MLEKO ter v paru pregledajo rešitve. Če želijo, rešijo nalogo »sovico«.


V vsaki skupini si izberejo en napis: SADJE, ZELENJAVA, MLEKO IN MLEČNI IZDELKI ... in izstrižejo sličice, npr. za napis SADJE izstrižejo banane, jabolka ... Skupine predstavijo plakate.

SIMBOLNA IGRA: TRGOVINA __________

Pogovorimo se o sporazumevanju v trgovini. Zaigrajo igro vlog: prodajalec, kupec, pri tem uporabijo besede PROSIM, HVALA, POČAKAJTE, IZVOLITE, POZDRAVE ...

Pogovorimo se o prepovedih in zapovedih v obliki piktogramov (karte piktogrami), ki so običajno ob vhodu v trgovine. Otroci jih ob simbolni igri izdelajo (v PB ali v jutranjem varstvu).

Otroci že predhodno prinesejo škatle živil, ki jih razporedijo na police in jih opremijo z napisi. Izdelajo CENIK, DENAR, napise (pripravi jih tudi učiteljica) in izdelajo čim več nakupovalnih listkov. V naslednjih urah in v PB nadaljujejo z igro.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V TRGOVINI

Enota: Švigazajček telefonira; Po kateri poti do jagod?

Cilji: Otroci prepoznavajo – ”berejo” napise na živilih, iščejo enake napise, natančno opazujejo risbo in sledijo označenim potem (v labirintu) do cilja, razlikujejo glas t od drugih glasov, določajo mesto glasu t v skupini besed.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 66, 67; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 75; Ko pravljice oživijo, str. 43, Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 32, UL 49


Potek učne ure


Skupno branje: TELEFON ZVONI ... (Bralni listi od A do Ž) in JAGODA RDEČA (Od igre do branja).

Igra TelefonOtroci sedijo v krogu. Učiteljica si izmisli začetno besedo ali misel, ki jo šepetaje pove prvemu otroku v krogu. Ta jo šepetaje pove naslednjemu, tako da se prenaša od otroka do otroka. Zadnji jo pove na glas.

Ogledamo si plakate iz predhodne ure, in sicer ZELENJAVA, SADJE ... Otroci poiščejo živila, ki imajo v besedi glas t. Glas t poudarimo in povemo mesto glasu v besedi.

V ABECEDNI KNJIGI narišemo tri kroge, v vsakega dodamo oznako za mesto glasu š v besedi. Otroci izberejo sličice in določijo mesto glasu v besedi. Sličice pritrdijo v ustrezen krog.

V ABC 1/2 – ŠVIGAZAJČEK TELEFONIRA (str. 41) poimenujemo sličice in ugotovimo, kaj imajo skupnega (mesto glasu t v besedi). Otroci v paru označijo ustrezno piko in dorišejo predmete glede na označeno mesto glasu t v besedi.

Zapis črke T vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico USPAVANKA (Miška, kje je tvoja hiška?) in TA JE HRUŠKE STRESAL (Ko pravljice oživijo) ali JAGODA RDEČA ali TELEFON ZVONI ... (Od igre do branja).

V ABC 1/3 – PO KATERI POTI DO JAGOD? (str. 60) poiščejo v labirintu pot Nine in Roka do jagod. Pot pobarvajo z barvicami. V paru narišejo podobne labirinte (lahko uporabijo sličice iz reklamnega gradiva).

Igrajo se igro V MESTU (ABC igralnica), Rime, Enaki začetki, ABC spomin (ABC KARTE).ALI Iz RAZREDNE KARTOTEKE izberejo 3 kartone in v paru s stavničnimi kartoni dopolnjujejo besede.ALI

Stavnični križ-kraž (UK s slikovnimi mrežami, stavnica)Otroci s stavničnimi listki v paru (ali skupini) postavljajo besede v slikovni mreži.ALIRešijo UL 49: ČRKA T ALI L? ali UL 32: ZAČARAJMO LOVCA V LONEC.


Izdelajo napise, nakupovalne listke za igro TRGOVINA in urejajo – zlagajo škatle živil na policah.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V TRGOVINI

Enota: Torta - torba

Cilji: Otroci prepoznavajo – ”berejo” napise na živilih, iščejo enake napise, v besedah iščejo enake začetke in rime.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 66, Ko pravljice oživijo, str. 43, Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________ Skupno branje: TELEFON ZVONI ... (Bralni listi od A do Ž).

Igra Tatovi v trgovini (grej prir. str. 115)ALIIgra Kaj manjka na polici?Otroci si dobro ogledajo škatle živil na polici, ki jih predhodno poimenujejo. Nato se obrnejo proč (zamižijo), v tem času pa izšteti otrok skrije eno škatlo v temno vrečko. Otroci ugibajo, kaj manjka. Igro večkrat ponovimo.


Otroci v paru globalno berejo TA JE HRUŠKE STRESAL (Ko pravljice oživijo) ali TELEFON ZVONI ... (Od igre do branja).

V ABC 1/2 – TORTA – TORBA (str. 43) ritmično zlogujejo in ob tem ploskajo. V paru poiščejo pare kart z enakimi začetki in jih povežejo.

SIMBOLNA IGRA: TRGOVINA _______________

Otroci nadaljujejo z igranjem simbolne igre. Že predhodno prinesejo škatle živil, ki jih razporedijo na police in jih opremijo z napisi. Izdelajo CENIK, DENAR, napise (pripravi jih tudi učiteljica) in izdelajo čim več nakupovalnih listkov. V naslednjih urah in v PB nadaljujejo z igro.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V TRGOVINI

Enota: Švigazajček, koliko je ura?; Kaj bo delal Jure?

Cilji: Otroci se orientirajo v prostoru, razlikujeo glas u od drugih glasov, določajo mesto glasu u v besedi.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 69; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 76, 79; Bralni listi od A do Ž


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU__________ Skupno branje: Pesem U (Bralni listi od A do Ž).

Zgodba v sličicah (po izbiri otrok).

Na tla z lepilnim trakom prilepimo mrežo, ob njo postavimo različne igrače. Nato otroci potujejo po črti mreže (npr. po črti potuj dva kvadratka desno …). Navodila daje najprej učiteljica, nato otroci.

V ABC 1/3 – KAJ BO DELAL JURE? (str. 63) si ogledamo mrežo, Jureta in Ano. Otroci najprej po navodilih potujejo z obrnjenim svinčnikom. Nato potujejo še po Anini poti, ki jo najprej le pokažejo, nato označijo s flomastrom. Pri tem se orientirajo po spodnji legendi in hkrati poslušajo navodila. Pripovedujejo, kaj bodo delali Jure, Ana in otroci sami. Narišejo svoj rekvizit in ga povežejo s srednjo osebo (pripišejo ime).

Igra "Švigazajček”, koliko je ura? (enako kot igra Volk, koliko je ura)Z izštevanko določimo “Švigazajčka”, ki je obrnjen proti steni. Otroci ga sprašujejo: “Švigazajček, koliko je ura?” in „Švigazajček” odgovarja: “En zajčji poskok naprej, medvedjo šapo nazaj ...” „Švigazajčka” zamenja otrok, ki se ga prvi dotakne.

S sličicami z glasom u in z napisi, npr. URA, METULJ, IGLU ..., dopolnjujejo ABECEDNO KNJIGO.

V ABC 1/2 – ŠVIGAZAJČEK, KOLIKO JE URA? (str. 45) poimenujemo sličice, ob glasu u udarimo z nogo ob tla. Otroci v manjših skupinah samostojno označijo mesto glasu u v besedi, nato v paru preverijo.

Zapis črke U vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico USTA (Miška, kje je tvoja hiška?) ter TA JE HRUŠKE STRESAL (Ko pravljice oživijo) ali pesem U (Od igre do branja).

Otroci v paru na stavnici izberejo stavnične listke in ob sličicah ŠVIGAZAJČEK, KOLIKO JE URA? postavljajo besede, kot so IGLU, SMUČI, METULJ ... Besede prepišejo v črtast zvezek, zraven narišejo.ALIIzdelujejo kartone za RAZREDNO KARTOTEKO.ALI

Izdelajo lutko U in pripravijo lutkovno igro z različnimi črkami – lutkami (korelacija s književno vzgojo).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V TRGOVINI

Enota: Uhan – uho; Gašper pomaga mamici

Cilji: Otroci se orientirajo v prostoru, v mreži, sledijo navodilom, predmete in živali izbirajo po enakih funkcijah in lastnostih, izbiro utemeljijo, natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem prostoru, nadaljujejo z risanjem vzorcev v črtovju.





Potek učne ure


Skupno branje: MAM'CA, POSLUŠAJTE (Ko pravljice oživijo).Igra Ugani predmet (glej prir. str. 70)IN/ALI

Igra Ugani živalNa sredino kroga razporedimo 8–10 sličic (slik) živali. Učiteljica (kasneje otrok) si zamisli eno žival s kartončka na sredini kroga, otroci sprašujejo: Ali živi v gozdu? Je velika? Ima štiri noge? Učiteljica (otrok) odgovarja le z DA ali NE.

Igra Kaj je enake oblike? (korelacija z MAT)Učiteljica ima 4 kartončke z znaki: KROG, TRIKOTNIK, KVADRAT in PRAVOKOTNIK. Otroci sedijo v polkrogu (pred učiteljico). Ko dvigne znak, otrok z žogico pove predmet enake oblike (poimenujejo tudi predmete zunaj učilnice).

Na mizi razporedimo skupine predmetov: – šal, lonec, rokavica– žlica, vilice, zobna krtačka– avtomobilček, kocka, copat

Otroci ugotovijo, kaj spada skupaj in kaj je vsiljivec. Izbiro vsakokrat utemeljijo. Enako ponovimo s kartončki, npr. trikotnik ter več prometnih znakov različnih oblik, kriterij je enaka oblika.

V ABC 1/2 – UHAN – UHO (str. 46) otroci najprej sami poiščejo pare (kar v vrsti spada skupaj). Skupaj preverimo rešitve, otroci utemeljijo izbire.


Otroci v paru izrekajo ljudsko pesem MAM'CA, POSLUŠAJTE (Ko pravljice oživijo).

V ABC 1/3 – GAŠPER POMAGA MAMICI (str. 64) nadaljujejo z risanjem vzorca (lahko DN).

Iz RAZREDNE KARTOTEKE v paru izberejo 3 kartone in s stavničnimi listki dopolnijo luknjičaste besede.ALIStavnični križ-kraž (UK s slikovnimi mrežami, stavnica)Otroci s stavničnimi listki v paru (ali skupini) postavljajo besede v slikovni mreži.


Otroci iz plastelina (gline/fimo mase) oblikujejo skledice, lončke in s palčkami »rišejo« vzorec (korelacija z LVZ).ALIPripravimo plakat (A3), na katerem so narisane police (črte). Otroci rišejo ali izstrižejo različne predmete iz reklamnega gradiva ali revij in jih lepijo kot vzorec na »police« (pazijo na vzorček).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V TRGOVINI

Enota: Urna veverica; Zarja plete rokavico

Cilji: Otroci natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem prostoru, nadaljujejo z risanjem vzorcev v črtovju, razlikujejo glas v od drugih glasov, razlikujejo prvi glas.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 72, 73; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 81; KO pravljice oživijo, str. 12, Bralni listi od A do Ž, UL 45, UL 46, UL 50


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________________

Skupno branje: VEVERICE (Bralni listi od A do Ž).

Povemo pesmico Rokavičke (Andrej Rozman Roza). SO ROKAVIČKE PADLE V SNEG. LEŽALE SO NA MOKRIH TLEH IN JIH JE ZEBLO IN SO SE JEZILE NA ROKE, KI SO JIH KAR TU PUSTILE. IN SO POTEM, KO SO JIH ROKE KONČNO SPET POBRALE, TE ROKE V PRSTE CELO POT ŠČIPALE.

Igra Kje se skrivajo rokavičke?Iz različnega barvnega papirja (kartona) izstrižemo pare rokavic (glede na število otrok). Pari naj se razlikujejo po barvi, velikosti in vzorcih. Razlike naj bodo majhne. Posamezne rokavice skrijemo po učilnici, otroci jih morajo zbrati v pare. Kdo bo našel več parov?IN/ALIIgra Poišči par (enako kot igra Atomi)V vrečko damo pare rokavic, vsak otrok izvleče 1 rokavico. Otroci plešejo ob poljubni glasbi, ko glasba preneha, pogledajo rokavico in poiščejo svoj par. Igro večkrat ponovimo.

V ABC 1/2 – URNA VEVERICA (str. 47) si ogledamo sličice. Otroci jih poimenujejo in ugotovijo glas v v besedah. Obkrožijo sličice s prvim glasom v. Skupaj preverimo rešitve.

V ABECEDNI KNJIGI narišemo drevo, ki predstavlja drevesni diagram. Levo krošnjo označimo z V in desno z V (prečrtani V). Otroci izberejo sličico, jo poimenujejo in ugotovijo, ali ima glas v ali ne, ter jo razvrstijo na ustrezno mesto na drevesu.

Zapis črke V vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico KAJ JE MALA VAZA? (Miška, kje je tvoja hiška?) in v paru izrekajo ljudsko

pesem NAŠA ŠPELA (Ko pravljice oživijo) ali pesem VEVERICE (Od igre do branja).

V ABC 1/3 – ZARJA PLETE ROKAVICO (str. 66) okrasijo Zarjino rokavico tako, da nadaljujejo z risanjem vzorca (lahko DN).

Iz ABECEDNE KNJIGE si v paru izberejo dve besedi, ju postavijo na stavnici. Predmeta narišejo v črtast zvezek in spodaj prepišejo besedi/poved.ALIV paru izbirajo med učnimi listi: UL 45: ZMAJ – MAJ, UL 46: ČARAMO S ČRKAMI ali UL 50: KJE SE SKRIVA ZVON?, pri reševanju si pomagajo s stavnico.


Otroci lepijo koščke blaga na nogavice/rokavice, ki jih predhodno izstrižejo (korelacija z LVZ).ALIIz starih nogavic/rokavic izdelajo lutke. Potrebujejo še volno, gumbe, blago.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V TRGOVINI

Enota: Kaj je mala vaza?; Zadnji glasovi

Cilji: Otroci razvrščajo predmete po velikosti, utrjujejo pojma večje – manjše, zaznavajo zadnji glas v besedah, razlikujejo glas v od drugih glasov, besedam iščejo pomanjševalnice, globalno ”berejo” napise.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Bralni listi od A do Ž, UL 47, UL 48

Literatura: ABC 1/2, str. 44, 47, 48; Kako do pism. – prir., str. 146

Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU____________ Skupno branje: VEVERICE (Bralni listi od A do Ž).

Uganka: NE VERJAMEM, DA PIŠKOTE PEČE,KO PO VEJAH SEM IN TJA SKAKLJA.NAM Z DREVESA LE LUPINE MEČE,Z JEDRCI SE SAMA POSLADKA.

Anja Štefan, STO UGANK (veverica)


Igra Kaj je večje/manjše?Žogica potuje; prvi otrok poimenuje predmet, sosed pa pove večji oz. manjši predmet od sosedovega predmeta; npr. žoga – miza – ... Ko so možnosti izčrpane, nadaljujemo z novim predmetom. ALIIgra Veliko – majhnoIgramo se enako kot noč in dan. Učiteljica poimenuje predmete, ki so v resnici veliki oz. majhni. Ko npr. reče: “Šilček!”, otroci počepnejo, ko reče “Drevo!”, vstanejo. Razlike v velikosti naj bodo očitne. Igro nato vodijo otroci.

V ABC 1/2 – URNA VEVERICA (str. 47) spodaj obkrožijo z rdečo barvico predmet, ki je v resnici najmanjši, in z zeleno največjega. Skupaj preverimo, rešitve utemeljimo.

V ABECEDNI KNJIGI ob sličicah ponovimo mesto glasu v v besedi. Otroci k sličicam dodajo napise VEJA, VAZA, SOVA ... in jih globalno preberejo. Ob sličicah ponovimo zadnji glas.

V ABC 1/2 – ZADNJI GLASOVI (str. 44) poimenujemo sličice, skupaj določimo zadnji glas, nato v manjših skupinah vsak sam poveže ustrezen par, nato ponovno skupaj preverimo.


Otroci v paru izrekajo uganko o veverici ali izberejo svojo izštevanko.

V ABC 1/2 – KAJ JE MALA VAZA? (str. 48) sličicam poiščejo pomanjševalnice in povežejo pare, rešitev preverijo v paru.

Iz ABECEDNE KNJIGE otroci v paru izberejo dve besedi, ju postavijo na stavnici, predmeta narišejo v črtast zvezek in spodaj prepišejo besedi.ALIV paru izberejo UL 47: SONCE-E ali UL 48: ZADNJA ČRKA. Pri reševanju si pomagajo s stavnico.ALIIzdelajo CENIK, DENAR, napise (pripravi jih tudi učiteljica), nakupovalne listke za simbolno igro TRGOVINA.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V TRGOVINI

Enota: Naredimo ogrlico in zapestnico

Cilji: Otroci natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem prostoru, vadijo spretnost risanja krožnih črt – spiral.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Knjiga Otrok ustvarja, str. 55, UL 2, UL 50


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________________ Skupno branje: ENA BELA HIŠICA (UL 2).


Pogovarjamo se o ogrlicah. Otroci pripovedujejo, kakšne poznajo, kakšne so jim všeč, kakšne nosijo njihove mame …

Igra Trgajmo papirnat trak Vsak otrok dobi enako velik list časopisnega papirja. V obliki spirale poskuša odtrgati od roba navznoter čim tanjši in obenem čim daljši trak. Kdo bo najbolj spreten?

Na tablo narišemo vzorček – spiralo, kakršna je v ABC 1/3 – NAREDIMO OGRLICO IN ZAPESTNICO (str. 67). Otroci spiralo z roko ponazorijo po zraku, nato jo »rišejo« po hrbtu sošolca.


Otroci v paru izrekajo izštevanko ENA BELA HIŠICA ali v pravljičnem zvezku sami izberejo kakšno drugo.

Na strani NAREDIMO OGRLICO IN ZAPESTNICO nadaljujejo z risanjem spiral na vrvici (lahko DN).

Iz ABECEDNE KNJIGE si v paru izberejo dve besedi, ju postavijo na stavnici. Predmete narišejo v črtast zvezek in spodaj prepišejo besedi ali poved.ALIV paru rešijo učni list UL 50: KJE SE SKRIVA ZVON?, pri reševanju si pomagajo s stavnico.


Otroci iz fimo mase oblikujejo kroglice za ogrlico. Vsako kroglico z zobotrebcem preluknjajo. Ko so kroglice suhe, jih s šivanko nizajo na vrvico (korelacija z LVZ).ALIOtroci iz plastelina oblikujejo dolgo kačo, ki jo zvijejo v obliki spirale. Lahko tudi s temperami pobarvajo eno ploskev spirale in jo odtisnejo na papir (korelacija z LVZ).ALINa svetli barvni (kolaž) papir rišejo s temnim flomastrom polžkove hišice.ALINizajo gumbe različnih oblik na vrvico (v PB).ALI

Izdelajo papirnate svedrčke (iz knjige Otrok ustvarja, str. 55).ALIIz svetle volne izdelajo polžka (s hišico) tako, da na temen karton (furnir) nanesejo lepilo in nanj polagajo svetlo volno (vrvico) ali iz papirja izstrižejo ozke trakove in naredijo dolge svaljke.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: ŽIVALSKI VRT

Enota: V živalskem vrtu

Cilji: Otroci pripovedujejo ob nizu slik, prepoznavajo napise, piktograme.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Knjige o živalih, UL 11, UL 54


Potek učne ure


Skupno branje: UGANKA (UL 11).

Igra Živalski vrt (iz knjige Za dolge in kratke hlače)Otroci se razdelijo v dve skupini. Ena skupina je v omejenem prostoru, otroci predstavljajo živali iz živalskega vrta (vsak otrok se sam odloči, katero žival bo predstavljal – med seboj si povejo). Nato učiteljica drugi skupini otrok šepetaje pove imena živali prve skupine. Ko učiteljica zakliče: “LEVI!”, otroka, ki predstavljata leva, zarjoveta in tvorita par. Igre je konec, ko ima vsaka žival svoj par.ALIIgra Kaj imaš na čelu (da vsi drugi vidijo; iz knjige Za dolge in kratke hlače)Otroku pritrdimo na čelo sličico živali. On sam je prej ne pogleda, ostali otroci pa si sličico ogledajo. Otrok s sličico sprašuje: Ali je žival? Ali mijavka? ipd. Otroci mu odgovarjajo z DA ali NE, dokler ne ugane.

V ABC 1/2 – V ŽIVALSKEM VRTU (str. 49) si ogledamo niz slik. Otroci ob slikah pripovedujejo zgodbo o Žanu in očku v živalskem vrtu. Spodaj si ogledamo piktograme; otroci povejo, kaj pomenijo in kje vse jih lahko vidimo.


Otroci globalno berejo uganko (UL 11) in narišejo rešitev (zajca).

Ob slikah na strani V ŽIVALSKEM VRTU pripovedujejo zgodbo. Če želijo, v paru izdelajo knjižico, učiteljica zapiše besedilo ali ga sami zapišejo.

V paru prirejajo kartam Piktogrami napise (UL 54); piktograme poimenujejo in opišejo kraje – okoliščine, kjer jih lahko vidimo.

SIMBOLNA IGRA: ŽIVALSKI VRT ____________ Z otroki se pogovarjamo o živalskem vrtu, lahko ob knjigah o živalih.

Otroci pripravljajo rekvizite, napise za simbolno igro ŽIVALSKI VRT, se dogovarjajo, kaj še potrebujejo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: ŽIVALSKI VRT

Enota: Nagajivi zmaj; Moj zmaj leti najviše

Cilji: Otroci pripovedujejo ob nizu slik, pravilno uporabljajo pojma prej – potem, vadijo spretnost risanja pentelj, razlikujejo glas z od drugih glasov.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 78; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 83; Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, UL 12


Potek učne ure


Skupno branje: ZMAJ TOLOVAJ (UL 12) in pesem Z (Bralni listi od A do Ž)

ZMAJ TOLOVAJ ZA OBLAKSE PO NEBU PODI, ŽE VETER HITI,JURČKU NAGAJA SE ZMAJ TOLOVAJIN VETER LOVI. NA ZEMLJO SPUSTI.

Igra Zmaj!Otroci ob igranju na tamburin po prstih tekajo po učilnici, ko zaslišijo »Zmaj!«, počepnejo in si z rokami pokrijejo glavo. Na klic: »Zmaja ni več!« in ob ponovnem igranju na tamburin spet tekajo (po eni nogi, poskakujejo ...) po učilnici.

V ABC 1/3 – MOJ ZMAJ LETI NAJVIŠJE! (str. 53) s prstom ponazorijo pentlje, nato jih kažejo še po zraku. V manjših skupinah ob glasbi nadaljujejo z risanjem pentelj, vsako pentljo začnejo risati na sredini (na tabli označimo). Kdor prej konča, gre v knjižni kotiček.

V ABC 1/2 – NAGAJIVI ZMAJ (str. 50) otroci ob slikah v krogu pripovedujejo, kaj se je dogajalo Ani prej in kaj potem. Kam sta šla s Švigazajčkom?Nato na obeh slikah poimenujejo posamezne predmete, skupaj ugotovimo prve glasove; v besedah poudarimo glas z. V ABECEDNO KNJIGO lepimo sličice pri naslednji uri.

Zapis črke Z vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo bralni list ZMAJ TOLOVAJ (UL 12) in pesem Z (Od igre do branja) ter jo ilustrirajo (ko Z zdrvi z zebro ..., DN, v PB).

Otroci na strani NAGAJIVI ZMAJ v paru ob slikah pripovedujejo sošolcu. Z zeleno piko označijo sličice predmetov, ki vsebujejo glas z. Če želijo, si v paru zamislijo svojo zgodbo o zmaju, jo na liste ilustrirajo (knjižica) in spodaj skupaj napišejo nekaj povedi (korelacija s književno vzgojo/v PB).


Otroci iz kartona izdelajo lutko Z na zebri in v paru zaigrajo, npr. » Z zebro zdrvim ...« V igranje se vključijo otroci z drugimi lutkami in zaigrajo podobno; npr. lutka D: »Drvim do droga, od tam pa do drevesa, nato do ...« (korelacija s književno vzgojo).ALIIz plastelina gnetejo kačico, nato iz nje oblikujejo črko Z.ALIS polaganjem palčk oblikujejo črke iz ravnih črt (I, Z, K ...) in v paru sestavijo besedo (ime, npr. HANA, ZALA, VILI, TIMI ...). Naredijo kepice iz plastelina in z zobotrebci oblikujejo črke (v PB). ______________________________

Papirnati zmaj (korelacija z LVZ)Izdelajo velikega zmaja iz papirja (rišejo pentlje, lepijo oči …). Za rep izdelajo verigo, tako da iz kolaža izrežejo ozke trakove, ki jih zlepijo v majhen krog. Te kroge prepletajo med seboj tako, da nastane veriga za zmajev rep. Otroci z zmaji krožijo po učilnici in se ob glasbi gibljejo v obliki pentelj. Ko glasba preneha, gredo zmaji počivat.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: ŽIVALSKI VRT

Enota: Zazvonil je zvonec in ...; Krasimo ...

Cilji: Otroci v besedah prepoznavajo enake rime, vadijo spretnost risanja krožnih črt (spiral).



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 78, Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 50


Potek učne ure


Skupno branje: Pesem Z (Bralni listi od A do Ž).Knjiga v sličicah (po izbiri otrok).

Igra Kdo ima enako rimo? (enako kot igra Atom)Otroci vlečejo karto (v vrečko damo pare kart “rime” (ABC karte)), ob glasbi plešejo. Ko glasba preneha, pogledajo karto in poiščejo par z enako rimo.IN/ALIIgra Zamenjaj stolčekPri navodilih smo pozorni na vzorce na oblačilih otrok, npr.: “Stolček zamenjajo otroci, ki imajo na majici pike (pikčast vzorec), črte, napis, brez vzorca …”

Sličice, ki vsebujejo glas z, poimenujemo in skupaj poudarimo glas z. Sličice nalepimo v ABECEDNO KNJIGO. Otroci izberejo nekaj napisov, npr. ZMAJ, ZVONEC ..., in jih prilepijo pod sličice.

BRALNE AKTIVNOSTI_______________

Otroci si v paru ogledajo pesem Z (Od igre do branja) in sliko opišejo.

V ABC 1/2 – ZAZVONIL JE ZVONEC IN ... (str. 51) v paru ritmično izrekajo besede in povežejo pare kart z enako rimo.

V ABC 1/2 – KRASIMO ... (str. 26) nadaljujejo z risanjem vzorčkov – spiral, nato risbo pobarvajo (lahko DN).

V pravljični zvezek narišejo velikega metulja, na krilih mu narišejo vzorec iz spiral, na stavnici postavijo besedo METULJ in jo prepišejo spodaj.ALINa stavnici postavijo iz besed (sličic) poved, npr. ZVONEC ZVONI ali JAKA SE GUGA NA KONJIČKU, jo prepišejo v črtast zvezek in narišejo.ALIV paru rešijo UL 50: KJE SE SKRIVA ZVON? Ob sličicah tvorijo povedi. Eno poved ilustrirajo v črtast zvezek in jo spodaj napišejo.ALIIzberejo si par kart »Zadnji glasovi« in v paru postavijo besedi na stavnici.


Otrokom na večje liste narišemo oblačila: majico ali kratke hlače, krilo, kapo, obleko, predpasnik ... Na oblačilo rišejo vzorec iz spiral (razlikujejo naj se po barvi in velikosti). Oblačila izstrižejo in pritrdijo na tablo, kjer si razstavljena skupaj ogledamo (korelacija z LVZ, v PB).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: ŽIVALSKI VRT

Enota: Kje se skriva želva?

Cilji: Otroci razlikujejo glas ž od drugih glasov, določajo mesto glasu ž v besedi, postavljajo na stavnici – luknjičaste besede dopolnjujejo s črkami, z barvanjem razvijajo zaznavno zmožnost.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 79-81; Miška, kje je tvoja hiška?, str. 85; Bralni listi od A do Ž, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 51, ul 52


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________ Skupno branje: ŽABA GRE V LUKNJICO (Bralni listi od A do Ž).

Pantomima živali ali Kaj imaš na čelu? (Iz knjige Za dolge in kratke hlače; glej prir. str. 134,148)

Ob zvokih tamburina (ali raglje, orehovih lupin) otroci poskakujejo kot žabice, ritem menjamo. Ko prenehamo z igranjem, »žabice« hitro odskakljajo v »luknjico« (pod mizo).

Tombola (ABC igralnica)Otrokom v paru (12 kartonov) razdelimo polja tombola, vsak par izvleče po štiri kartončke. Izšteti otrok izklicuje stavnične listke (pripravimo jih v skladu s kartončki). Igramo se, dokler vsi pari ne dobijo TOMBOLE (v primeru, da ima par dva ali več kartončkov z enakim prvim glasom, obrne vse naenkrat).

V ABECEDNI KNJIGI narišemo drevo, ki predstavlja drevesni diagram. Levo krošnjo označimo z Ž in desno z Ž (prečrtani Ž). Otroci izberejo sličico, jo poimenujejo in ugotovijo, ali ima glas ž ali ne, ter jo razvrstijo na ustrezno mesto na drevesu.Sličice s prvim glasom ž obkrožimo, spodaj pa otroci dodajo (izberejo) nekaj napisov, npr. ŽABA, ŽELVA ...

V ABC 1/2 – KJE SE SKRIVA ŽELVA? (str. 52) zlogujemo besede, glas ž poudarimo z udarcem noge ob tla.

Zapis črke Ž vadijo z risanjem mavrične črke v brezčrtnem zvezku in v Vajah za pisanje. Z novo črko dopolnjujejo luknjičaste besede in zapisujejo besede v omejenem prostoru najprej v Vajah za pisanje, nato še v črtastem zvezku.


Otroci globalno berejo pesmico Ž in TRI LUŽE (Miška, kje je tvoja hiška?) ter v paru ritmično izrekajo pesem ŽABA GRE V LUKNJICO (Od igre do branja). V zvezku pesem ilustrirajo.

Na strani KJE SE SKRIVA ŽELVA? obkrožijo sličice s prvim glasom ž (če želijo, lahko spodaj napišejo/prepišejo besede, ki so spodaj in na naslednji strani).

Iz RAZREDNE KARTOTEKE v paru izberejo 3 kartone, stavnične listke in z njimi dopolnijo besede.ALIRešujejo UL 51: ŽABA, UL 52: PISAN BALON ali UL 53: ČRKA Z ALI Ž?. Z UL izberejo eno besedo, jo

prepišejo v črtasti zvezek in narišejo.ALIV knjižnem kotičku si v paru izberejo knjigo o živalih in na stavnici postavijo eno ali več imen živali. Eno žival narišejo v črtastem zvezku in spodaj napišejo besedo/poved.


Otroci s sličicami z glasom ž in napisi (npr. ŽELVA, ŽABA, ŽIVAL ...) dopolnjujejo ABECEDNO KNJIGO (svojo/razredno/skupinsko).ALIMed kartami vzorčkov si v paru izberejo po eno karto in risbo enakega vzorčka (UL 55) ter risbo pobarvajo z enakimi barvami. Pobarvano risbo nalepijo v zvezek vzorčkov. Izberejo si 1–2 risbi vzorčkov in ju pobarvajo po svoje (lahko DN).ALISkupina (ali par) lahko izbira med igrami: PASJA UTA – ČEBELNJAK, RA-CA, ODPLUJMO NA BARKI, DARILO, DINOZAVER (ABC igralnica; v PB).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: ŽIVALSKI VRT

Enota: Kuža, pazi! Luža!

Cilji: Otroci v besedah prepoznavajo enake začetke in rime, z barvanjem razvijajo zaznavno zmožnost.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 79, 80, 81, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 55


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU___________ Skupno branje: ŽAN (Od igre do branja).

Igra Kužki v uticoOtroci se po dva in dva primejo za roke ter se razdelijo na “hišice” in “kužke”. S telesom oblikujejo hišico, ki kužku naredi zavetje. Ob tihem igranju na tamburin se kužki prosto gibljejo. Z močnim udarcem na tamburin pa ponazorimo prihod “ volka” in kužki zbežijo v hišice. Kužek, ki ostane brez hišice, postane volk.

Igra Kdo ima enak vzorček (enako kot igra Atom)Otroci izvlečejo karte z vzorčkom (v vrečko damo pare kart - vzorčkov iz kompleta ABC karte) in ob glasbi plešejo. Ko glasba preneha, vsak pogleda vzorec na svoji karti in poišče par. Igro večkrat ponovimo.


Otroci v paru izrekajo pesem ŽABA GRE V LUKNJICO (Od igre do branja). Ogledajo si pesem ŽAN (Od igre do branja, če želijo, jo v zvezku ilustrirajo).

V ABC 1/2 – KUŽA, PAZI! LUŽA! (str. 53) ritmično zlogujejo v paru, ploskajo ter povežejo karte z enakimi rimami in začetki.


Med kartami vzorčkov si otroci v paru izberejo po eno karto in risbo enakega vzorčka (UL 55) ter risbo pobarvajo z enakimi barvami. Pobarvano risbo nalepijo v zvezek vzorčkov.

Izdelajo kužka iz tulca, in sicer na tulec nanesejo lepilo, ovijajo volno, izstrižejo ušesa, oči, usta, repek in jih nalepijo na tulec (korelacija z LVZ).

SIMBOLNA IGRA: ŽIVALSKI VRT _____________ Otroci pripravljajo rekvizite, napise za simbolno igro ŽIVALSKI VRT. Dogovarjajo se, kaj še potrebujejo.

Izdelajo plakat z odpiralnim časom, cenik, vstopnice ...


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: V ŽIVALSKEM VRTU

Enota: Simbolna igra “Živalski vrt“

Cilji: Otroci opišejo žival, ritmično zlogujejo, v besedah prepoznavajo enake začetke in rime, zaznavajo prvi glas v besedah.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 79, Bralni listi od A do Ž, UL 54, Knjige o živalih


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU____________ Skupno branje: ŽABA GRE V LUKNJICO (Bralni listi od A do Ž).

Pantomima živaliIzšteti otrok s pantomimo prikaže žival, sošolci pa ugibajo. Zadnji otrok naj prikaže žabo.

Ogledamo si fotografije živali v ABC 1/2 – KJE SE SKRIVA ŽELVA? (str. 52 spodaj).


Otroci v paru izrekajo ljudsko pesem ŽABA GRE V LUKNJICO (Od igre do branja).

Iz RAZREDNE KARTOTEKE v paru izberejo 1–2 kartona in besede dopolnjujejo s stavničnimi listki.ALIV paru prirejajo karte Piktogrami kartam z napisi (UL 54), jih poimenujejo in opišejo kraje – okoliščine, kjer jih lahko vidimo.ALIV knjižnem kotičku izberejo knjige o živalih in na stavnici postavijo nekaj besed o izbrani živali. Eno besedo prepišejo v črtast zvezek in narišejo oz. v paru o živali napišejo poved.

SIMBOLNA IGRA: ŽIVALSKI VRT ____________

Otroci pripravljajo rekvizite, napise za simbolno igro ŽIVALSKI VRT, se dogovarjajo, kaj še potrebujejo, in se igrajo.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POČITNICE

Enota: Pozdrav z Bleda

Cilji: Otroci ob fotografiji pripovedujejo zgodbo, berejo piktograme, prepoznajo prepovedi, zapovedi, obvestila, rišejo/”pišejo” razglednico.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 82, ABC karte, UL 13


Potek učne ure


Skupno branje: UGANKA (UL 13) ČETUDI VITEZ NI,Z OKLEPOM SE BAHA, RAJE KOT NA KOPNEMPA V VODI ČOFOTA.

Zgodba v sličicah: PRESENEČENJE IZ JAJCA (Od igre do branja).

Igra Potujemo v Ankaran (glej prir. str. 139)

Igra Poišči par (glej prir. str. 131) V vrečko damo pare kart Piktogrami.

Ob slikah turističnih krajev, prospektih, reklamnih gradivih turističnih agencij se pogovarjamo o znamenitostih turističnih krajev, ki so večini otrok znani ali so v bližini šole. Otroci, ki tudi sami prinesejo slikovno gradivo, ob njem pripovedujejo o lastnih izkušnjah.

V ABC 1/2 – POZDRAV Z BLEDA (str. 54) si ogledamo Hanino družino. Otroci ugotovijo, kam je šla, kaj je obiskala. Otroke spodbudimo, da pripovedujejo zgodbo o izletu na Bled; lahko opišejo tudi svojo (morebitno) tovrstno izkušnjo. Ogledamo si piktograme na fotografiji. Otroci jih opišejo, navedejo pomen in okoliščine ter utemeljujejo.

Na tabli si ogledamo piktograme (ABC karte), ki pomenijo zapovedi, prepovedi, obvestila in opozorila. Otroci jih poimenujejo, opišejo okoliščine in utemeljijo pomen za obiskovalce (ker je nevarno, lahko bi se zgodilo ...). Hanina družina je na izletu napisala razglednico; o tem se pogovorimo.


Ob slikopisu PRESENEČENJE IZ JAJCA (Od igre do branja) v paru pripovedujejo zgodbo.

SIMBOLNA IGRA: POČITNICE _______________

Dan pred izvedbo ure se dogovorimo za razglednice (v dogovoru s starši), prinesemo pa jih tudi sami. Ob razglednicah se pogovorimo, katere izletniške točke otroci že poznajo, kot tudi o okoliščinah pisanja pozdravov. Pogovorimo se o naslovniku, pošiljatelju, naslovu, datumu in vsebini pozdravov. Otroke povabimo k pisanju razglednic, ko bodo imeli tovrstno priložnost. S tem namenom s table prepišejo naslov šole. V številnih šolah tovrstna komunikacija že poteka.

Dogovorimo se, da bodo v simbolni igri pisali razglednice svojim sošolcem (na tablo napišemo nekaj besed: LEPO TE POZDRAVLJAM, LEP POZDRAV ...).

V manjših skupinah se pripravijo na igranje, vključijo tudi igro POŠTA.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POČITNICE

Enota: Nenavadni vzorci na Tilnovi preprogi

Cilji: Otroci natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem prostoru, nadaljujejo z risanjem vzorcev v črtovju, postavljajo na stavnici – dopolnjujejo besede s stavničnimi listki.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 54, ABC IGRALNICA, UL 14


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU__________ Skupno branje: PETER MEŠETER (UL 14) PETER MEŠETER

PIRAMIDA (Od igre do branja) IMA HLAČE NA VETER,PA VETER ZAPIHA,MU HLAČE ODPIHA.

Igra Poišči prijatelja (enako kot igra Atomi)Otroci imajo okrog vratu kartonček s svojim imenom. Ob glasbi plešejo, na klic “Atomi” pa poiščejo najbližjega sošolca. V paru si izmenjajo kartončka z imeni in po ponovnem plesu ob glasbi na klic “Atomi” poiščejo sošolca s svojim imenom.ALIIgra Poišči karto z enakim vzorcem (otroci imajo pare kart z vzorčki – ABC KARTE)Igramo se enako kot pri predhodni igri, le da otroci na klic “Atomi” poiščejo sošolca, ki ima karto z enakim vzorcem.

Z imeni prijateljev dopolnjujejo okenca v Vajah za pisanje (NA POT DO ZNANJA).


Otroci v paru izrekajo pesem PETER MEŠETER (UL 14).

V ABC 1/3 – NENAVADNI VZORCI NA TILNOVI PREPROGI (str. 68) si ogledamo in opišemo vzorce na preprogi v Tilnovi sobi. Otroci z risanjem dopolnijo vzorce na preprogi.

Iz kock sestavljajo piramido. Kdo bo sestavil najvišjo?ALIV črtast zvezek narišejo veliko piramido iz kamnitih kock, na stavnici postavijo besedo PIRAMIDA in jo prepišejo spodaj.ALIStavnični križ-kraž (UK s slikovnimi mrežami, stavnica)

Otroci s stavničnimi listki v paru (ali skupini) postavljajo besede v slikovni mreži. Izberejo si eno sličico in jo narišejo v črtast zvezek ter v paru (skupaj) napišejo poved.


Otroci iz barvne fimo mase izdelujejo različne črkovne okraske (korelacija z LVZ).ALI

Z voščenkami rišejo vzorčke na velik papir (risalni list).ALIOtroci izdelajo lepljenko Pisana preproga. Iz revij in časopisov izrezujejo črke, zloge, slike v različnih velikostih ter jih lepijo in sestavljajo na risalni list. Po želji lahko dodajo še druge podrobnosti. Enako lepljenko lahko izdelujejo iz različnih ostankov tkanin (korelacija z LVZ).


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POČITNICE

Enota: Vidov prtiček

Cilji: Otroci natančno opazujejo in razlikujejo vzorce v omejenem prostoru, nadaljujejo z risanjem vzorcev v črtovju, postavljajo na stavnici – dopolnjujejo besede s stavničnimi listki.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 74, Bralni listi od A do Ž, UL 55


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU________________

Skupno branje: (po izboru otrok iz Bralni listi od A do Ž) VULKAN (Od igre do branja).


Igra Abraham 'ma sedem sinov

Tombola (glej prir. str. 152)


V DZ Od igre do branja si otroci v paru izberejo izštevanko in jo ritmično izrekajo.

V ABC 1/3 – VIDOV PRTIČEK (str. 70) z risanjem nadaljujejo vzorec na Vidovem prtičku. Prtiček pobarvajo (DN). Zvezek vzorčkov dopolnijo z risanjem/barvanjem vzorcev.

Iz RAZREDNE KARTOTEKE si v paru izberejo 1–2 kartona, na stavnici postavijo 1 poved ter narišejo in prepišejo v črtast zvezek.ALIV knjigi o vulkanih si pogledajo slike, nato v črtast zvezek narišejo velik vulkan, besedo VULKAN postavijo na stavnici in jo prepišejo spodaj.


Med kartami vzorčkov (ABC karte) si eno izberejo in poiščejo risbo enakega vzorčka (UL 55); risbo enako pobarvajo in nalepijo v zvezek vzorčkov._____________________

Iz krompirja izdelajo pečatnike (izrezljajo vzorec), nato odtisnejo barvne vzorce na risalni list (korelacija z LVZ).

SIMBOLNA IGRA: POČITNICE __________ Igrajo se po svoje.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POČITNICE

Enota: Na bazenu; Moj prtiček

Cilji: Otroci pripovedujejo ob nizu slik, Berejo piktograme, prepoznajo prepovedi, zapovedi in obvestila.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 80, ABC IGRALNICA, ABC karte, UL 55, Knjiga Zaljubljeni žabec


Potek učne ure


Skupno branje: ŽAN (Od igre do branja).Zgodba v sličicah: KUŽA NA MORJU (knjiga Zaljubljeni žabec).

Z otroki se pogovarjamo o počitnicah, kje in kako jih bodo preživeli.

V ABC 1/2 – NA BAZENU (str. 55) si ogledamo niz slik Ane in njene družine na bazenu. Otroci opisujejo posamezne slike. Pod slikami si pogledamo piktograme, opišemo okoliščine, in sicer kaj pomenijo in kje jih vidimo ...

Igra Kviz o piktogramihPolovico parov kart piktogrami (iz ABC karte) razdelimo 1. in 2. skupini, drugo polovico parov kart pa 3. in 4. skupini. Vprašanja ločeno postavljamo za 1. in 2. ter 3. in 4. skupino.Npr. za 1. in 2. skupino: na piktogramu je narisan prečrtan plavalec (ob skoku v vodo), kaj pomeni ta piktogram in kje ga vidimo. Za 3. in 4. skupino: na piktogramu je prečrtan ogenj, kaj pomeni in kje ga vidimo. Skupine pokažejo ustrezen piktogram ter na uho (šepetaje) povejo učiteljici kraj in namen, ali prepoveduje/obvešča/opozarja.Predlog naslednjega vprašanja se nanaša na piktogram, npr. “Pokažite piktogram, ki opozarja na obvezno tuširanje” (za 1. in 2. skupino) oz. “prostor za garderobo” (za 3. in 4. skupino).

BRALNE AKTIVNOSTI_______________

V DZ Od igre do branja si otroci izberejo izštevanko in jo v paru ritmično izrekajo.

Ob nizu slik NA BAZENU v paru pripovedujejo zgodbo o Ani in njeni družini na bazenu. V paru lahko izdelajo knjižico z novo zgodbo ali podobno kot je v delovnem zvezku.

V ABC 1/3 – MOJ PRTIČEK (str. 71) narišejo in pobarvajo svoj vzorec (lahko DN).


Med kartami vzorčkov (ABC karte) si otroci izberejo karto in risbo enakega vzorčka (UL 55); risbo enako pobarvajo in jo nalepijo v zvezek vzorčkov.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POČITNICE

Enota: Sprehod na travnik

Cilji: Otroci globalno berejo in pripovedujejo ob slikopisu, se znajo orientirati na listu, rišejo po navodilih, ki jih poslušajo.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: Od igre do branja, str. 64, UL 11


Potek učne ure


Jutranji pozdrav: KLOBČIČ VOLNE – Sosedu zaželimo nekaj lepega (glej prir. str. 90).Skupno branje UGANKA (UL 11).Zgodba v sličicah: PRIJATELJSTVO (Od igre do branja).Pogovarjamo se o prijateljih.

Igra Živalski koncert (Iz knjige Za dolge in kratke hlače)Otroci si izberejo živali, ki jih bodo posnemali. Učiteljica pazi, da se odločajo za take živali, ki jih je lahko posnemati. Učiteljica ali otrok, ki vodi igro, pokliče eno od »živali«. Otrok, ki jo predstavlja, se oglasi, posnemajoč njene glasove. Takoj nato poimenuje drugo žival, ki se takoj oglasi ... Kdor predolgo odlaša, mora zapustiti igro. Igra je zanimiva, če poteka hitro.

KvizOtroci so razdeljeni v skupine čebelic, metuljev in mravelj. Skupina iz vrečke izvleče sličice travniških živali, jih poimenuje, določi prvi/zadnji glas, opiše bivališče vsake živali in njen način gibanja. Pri naslednji igri ena skupina posnema žival s pantomimo, drugi dve pa ugibata.

V ABC 1/3 – SPREHOD NA TRAVNIK (str. 69) si ogledamo okenca. Otroci poslušajo navodila in hkrati rišejo v posamezna okenca. Risati začnejo v levem spodnjem okencu.

NavodilaSkupaj se bomo v mislih sprehodili do travnika in risali po navodilih.

Postavi se na list v krog v prvo okence levo spodaj in pod krogom napiši svoje ime. Pomakni se v drugo okence navzgor. Nariši čebelo, ki kroži. Skoči v tretje okence. Tu hodiš mimo električnih drogov. Nariši žice. V četrtem okencu dežuje. Nariši, kako pada dež. Zbeži v naslednje okence. V petem okencu prideš do žičnate ograje. Dokončaj jo.

Otroci v paru globalno berejo uganko (UL 11), prilepijo jo v zvezek, narišejo rešitev (zajca) in s stavnice prepišejo besedo ZAJEC.

Ob slikopisu PRIJATELJSTVO (Od igre do branja) v paru pripovedujejo in globalno berejo zgodbo sošolcu. Nato izdelajo knjižico s podobno zgodbo (narišejo/napišejo; korelacija s književno vzgojo), naslednji dan jo v jutranjem krogu predstavijo.

ALISvoje prijatelje narišejo v zvezek in napišejo/prepišejo njihova imena.


Predmet: SLO

Teden: Ura:

Tema: POČITNICE

Enota: Simbolna igra “Počitnice“

Cilji: Otroci ob igranju upoštevajo pravila.



Učna sredstva in dodatno učno gradivo: /


Potek učne ure

V JUTRANJEM KROGU_____________ Zgodba v sličicah (po izbiri otrok).

Igra Abraham 'ma sedem sinov

Igra Ali je kaj trden most? Igralci se postavijo v vrsto in se primejo za ramena, nato potujejo naokrog, dokler ne pridejo do »mosta«, ki ga z rokami naredita dva igralca – mostninarja. Vlakovodja vpraša: »Ali je kaj trden most?« – »Kakor kamen kost!« odgovorita. »Ali sme naš vlak skoz?« vpraša vlakovodja. »Če nam zadnjega pustite!« odgovorita mostninarja.Vlak nato odpelje pod mostom, zadnjega pa mostninarja ujameta in ga ne pustita naprej. Vsak jima mora na uho zašepetati kakšno obljubo; skupaj vprašata ujetnika, ali raje potuje na morje ali v živalski vrt. Ujetnik se sam odloči, kaj je zanj boljše. Izbranega otroka se prime okrog pasu. Vlak sopiha pod mostom toliko časa, dokler niso ujeti vsi igralci. Številčnejša skupina zmaga.

Igra Ptički v hišice Otroke razdelimo v pare. Otrok, ki stoji v razkoraku, predstavlja hišico, drugi otrok je ptiček, ki čepi v hišici. Na klic PTIČKI IZ HIŠICE letajo po prostoru, na klic PTIČKI V HIŠICE pa zletijo v hišico. Otroka v paru se večkrat zamenjata. Gibanje besedno vodimo in stopnjujemo zahtevnost (tečejo po prstih, hitro, počasi …, prestopajo se, hodijo po štirih …).Če se igramo zunaj, za hišice uporabimo obroče.

Igra Lisica, kaj rada ješ? Izštejemo »lisico«, ki stoji nekaj korakov pred otroki. Otroci jo sprašujejo: »Lisica, kaj rada ješ?« Lisica vsakokrat odgovarja: »Solato« ali »Torto« ... Ko reče: »Piščance!«, se otroci razbežijo po prostoru. Tisti, ki ga ujame, je »lisica« v naslednji igri.ALIIgra Vrabček, čivkniOtroci sedijo v krogu, otrok z zakritimi očmi pa je na sredini. Na znak se začne plaziti proti otrokom v krogu. Tistemu, ki se ga dotakne, reče: »VRABČEK, ČIVKNI!« Otrok s pravim ali pa ponarejenim glasom izgovori: »ČIV, ČIV, ČIV.« Otrok z zakritimi očmi mora uganiti, kdo je vrabček. Ko ugane, vlogi zamenjata.

Simbolna igra »POČITNICE« (v učilnici).ALIIgranje na igralihOtroci se prosto igrajo na igralih.

Documents

ZALOŽBA IZOLIT, d€¦ · Web view · 2012-08-28k delovnemu zvezku ABC 1 – 1., ... Ob risbi GREMO NA SLADOLED (str. 37) otroci najprej s prstom ponazorijo pot krožnih lokov