Заваркаи кое-что к чаю

октябрь 2010, №2Не знаешь что, но знаешь как - со вкусом

Ст

уден

ческ

ая у

чебн

ая г

азет

а гр

уппы

ФЖ

Б-2

1

Здравствуй, дорогой читатель! Ты держишь в руках тема-тический номер «Заварки». Назва-ние нашей газеты отражает замеча-тельную традицию многих народов: чаепитие. В Университете она имеет свои особенности: помимо чашечки согревающего ароматного чая, она предполагает наличие веселой ком-пании и увлекательных бесед. Разго-воры о серьезном и не очень, о том, что было и что будет, о событиях глобального и местного значения. В мире происходит столько интересно-го, и жизнь студента наполнена таки-ми разными событиями и впечатле-ниями, что о них просто невозможно не поговорить! Все это вы сможете н а й т и в на-ш е й

« З а -в а р -к е » , где в к р у г о -в о р о т е ж и з н и п е р е -м е ш и -в а ю т с я различные культу -ры, но-вости и н а б л ю -д е н и я . В т о р о й н о м е р нашей газеты посвящен Дню Риторики в любимом Уни-верситете. Здесь вы найдете раз-мышления наших авторов, советы по написанию основных работ на первом году обучения (по курсу ри-торика) и примеры материалов про-шлого года. Вы сможете оценить и проанализировать, чему мы научи-лись, а также почерпнуть для себя очень много полезной информации.

Я хотела бы подчеркнуть, что ри-торика – прежде всего дисциплина практическая. Безусловно, для сту-дентов направления «Журналистика» и «Связи с общественностью» необ-ходимо быть хорошим оратором. Но даже если этот аргумент Вам не по душе, подумайте над тем, что чело-век не просто так был наделен вели-ким даром: речью. Поэтому, на мой взгляд, каждый сознательный инди-вид должен стремиться усовершен-ствовать свои навыки общения и вы-ступления. Помните, что мы с вами живем в обществе, где каждый день и каждую минуту приходится стро-ить новые коммуникации, отстаивать свою позицию и делиться опытом. Да и просто поверьте: рито- рика -

з а н я -т и е чрез-в ы -ч а й -н о увле-к а -тель -н о е и по-л е з -н о е ! Т а к д а -вайте в м е -с т е о т -п р а -в и м -ся в

путе - ш е -ствие по удивительному миру Рито-рики, научимся писать и говорить, найдем своих героев и будем творить! Наша редакция жела-ет вам успехов и с удовольстви-ем предлагает свою помощь.

Главный редактор,Алёна Хлыбова

Слово Риторике Каждый из нас, будущих журналистов, прекрасно знает: пла-гиат – не есть хорошо! И в школе нас учили писать свои доклады, и в университете продолжают прививать нам честность, и в редакциях не по-гладят по головке за чужое творе-ние, нагло присвоенное. Но не будем пытаться обмануть друг друга – нам это совсем ни к чему, не так ли? – и признаемся: ведь каждого хотя бы раз в жизни посещали коварные мысли «Эх, а, может быть, скопиро-вать в Интернете да подписать свою фамилию, кто же узнает?». Подоб-ного рода мысли, друзья, надо уни-чтожать в зародыше, пока привычка красть и врать не пустила корни в Ва-шем сознании! Впрочем, кто я, что-бы мораль Вам читать? Но всё же, с Вашего позволения, поделюсь свои-ми мыслями обо всём этом в надежде помочь Вам в дальнейшем обучении. Прежде всего, как учил нас на первом курсе М.Н.Пряхин, сле-дует обратиться к самому термину «плагиат», толкованию его в слова-рях. Открываем толковый словарь Ожегова: « Плагиат – выдача чужого произведения за своё или незакон-ное опубликование чужого произве-дения под своим именем, присвое-нием авторства». Небезызвестная «Википедия» добавляет – «Обяза-тельным признаком плагиата явля-ется присвоение авторства, так как неправомерное использование, опу-бликование, копирование и т.п. про-изведения, охраняемого авторским правом…является… пиратством». Вообще, еще в римском праве мы есть упоминание о «plagium» (букв. похищение) – преступной продажи в рабство свободного человека. Какие-либо комментарии, думаю, излишни. Но стоит нам очень точно от-личать такие понятия, как «плагиат» и «заимствование» или «сходство». Если вдруг кто-то из нас решит на-

Плагиату - бой!

Продолжение на стр.2

http://blog.imhonet.ru

2

писать произведение об отношени-ях Моцарта и Сальери, к примеру, будет ли это считаться воровством идей у великого Александра Сергее-вича? О, нет, нет и еще раз нет! Ведь вдохновиться историей, не посягая на ту форму, в которую её облачил Пушкин – это не ужасно! Главное, чтоб строки из Вашего творения не совпадали чудесным образом с ра-нее вышедшими из-под пера гения русской литературы. Так же не от-носятся к плагиату и рефераты, сама суть которых включает в себя сбор и переработку ранее уже написан-

ной информации. И вот как раз для того, чтобы нам не прослыть ковар-ными плагиатчиками, и придумали обязательный «список литературы», прилагающийся к реферату и другим научным работам! И, конечно, цити-рование фраз и выражений, слетев-ших с уст других людей, также не по-рицаются в Ваших работах. Главное, чтобы это было именно цитирование – то есть грамотная подача сказан-ной кем-то фразы: не меняя её суть и обязательно освещая имя автора. Чтобы подвести итог всему написанному выше, хочу еще раз на-помнить: плагиат – это не шутки, и

авторские права охраняются законом. Не зря с древнеримского «plagium» - «похищение», даже само слово плаги-ат имеет негативную окраску! Давай-те, друзья мои, не будем опускаться до воровства – лучше уж честно при-знаться себе и другим в невозмож-ности решить поставленную перед тобой задачу – люди у нас добрые, помогут и подскажут! Да и сами Вы в процессе их объяснения войдёте в суть дела, а не механически пере-пишете чужие мысли и рассуждения. А это, согласитесь, дорогого стоит!

Ваш старший друг и товарищ, Туяра Дайан–Павлова

Начало на стр.1

Все мы, журналисты и пи-арщики, любим порассуждать. Нам всегда есть, что сказать и по каждому вопросу у нас всегда своя точка зре-ния. Только вот своё мнение ещё нуж-но уметь аргументировано и грамотно доказать. И в этом вам, дорогие пер-вокурсники, поможет риторика, после которой вы сможете заниматься сво-им любимым делом на новом уровне.Итак, первое задание по риторике – это рассуждение на тему «Герой на-шего времени». Сначала кажется, что тут всё просто. Нашёл героя, написал о нем страничку текста и поделился своим мнением с однокурсниками – что может быть легче? Но на самом деле, рассуждение – это целая наука, которую вам предстоит освоить, и, чтобы вам было проще, я расскажу вам по какому плану нужно работать.Для начала немного о структуре рас-суждения. Хрия, а именно так назы-вается жанр рассуждения в риторике, должна состоять из нескольких ча-стей: краткое введение в суть темы, её обоснование, её раскрытие путем противопоставлений, сравнений, при-ведение примеров и заключение. Для того чтобы предельно упростить задачу первокурсников, Михаил Ни-колаевич Пряхин предлагает вам в рассуждении «Герой нашего време-ни» ответить на следующие вопросы: 1) Кто такой герой? 2) Какое оно, наше время? 3) Какой герой ну-жен нашему времени? 4) Кто для вас является героем?Для ответа на первый вопрос необ-ходимо смахнуть вековой слой пыли с толкового словаря русского языка и найти там определение термина «ге-рой», наиболее близкое вам. Можно, и даже лучше, подключить сразу не-сколько источников – энциклопедии,

художественную литературу, интернет. Вы можете выписать 2-3 значения сло-ва «герой», но главным должно стать только одно. Не бойтесь использовать воображение – может быть, на осно-ве определений из словарей вы соз-дадите собственное, абсолютно уни-кальное и, несомненно, самое точное. Второй этап – описание на-шего нелегкого времени, его про-блем, тенденций развития. Тут вам предстоит прочесть множество на-учной и публицистической литера-туры, посмотреть кучу аналитиче-ских передач и, опираясь на мнения и прогнозы экспертов, дать четкую характеристику нашему времени. Обязательный теоретический мини-мум – статья И.Р.Шафаревича «Бу-дущее России», которую до этого задавали конспектировать (ничто на занятиях риторики не случайно!). Отвечая на третий вопрос, вы, наконец-то, можете высказать собственное мнение, которое долж-но логически вытекать из сопостав-ления первого и второго вопросов. Завершается рассуждение примером настоящего героя нашего времени. Поиска героя лучше начать до того, как вы приступите к написанию рас-суждения, так как это дело важное и весьма сложное. И отнеситесь к этому ответственно, потому что ваш герой будет с вами на протяжении всего пути, длиною в три творче-ских задания по риторике. Первое требование к герою: он должен быть жив. Поэтому Пётр I, Леди Ди и ваш пра-пра-дедушка, ко-торые, несомненно, были великими людьми, не участвуют в кастинге на главную роль в вашем рассуждении. Во-вторых, лучше, если это будет человек известный – политик, жур-налист, артист. Но (внимание!) это

должен быть человек, с которым вы знакомы лично, с которым вы мо-жете поговорить тет-а-тет. Поэтому если у вас нет контактов и возмож-ности взять интервью у Джонни Деп-па или Анджелины Джоли, то писать о них не стоит. Лучше оглядитесь и найдите человека, которого вы счита-ет достойным звания героя, в своем окружении. Однако выбирать в каче-стве героя своих близких родствен-ников – папу, маму, старшего брата – нежелательно. Просто потому, что даже конструктивную критику вы будете воспринимать, как попытку обидеть вашего близкого человека. Привести удачный и яркий пример ге-роя нашего времени трудно, но мож-но. Среди нас есть такие люди, кото-рые заслуживают звания героев, того, чтобы их ставили остальным в при-мер. И главное тут не просмотреть настоящий подвиг настоящего героя.Наконец, текст напи-сан, все условия выполнены, все рекомендации учтены. Теперь хорошенько перечи-тайте ваш текст вслух. Если в нём нет грамматических и стилисти-ческих ошибок, предложения по-строены правильно и удобно для произнесения, а мысль развивается логически, поздравляю, вы можете приступать к репетициям вашей речи. Помните, что в идеале вы должны отлично знать свой текст, следить за его красотой и доступ-ностью, а также вашими жестами и мимикой и, конечно, поддерживать сердечный и зрительный контакт с ау-диторией. Только тогда вы почувству-ете себя истинным оратором и стане-те для остальных настоящим героем романа под названием «Риторика».

Ирина Рассказова

Вы хотите поговорить об этом?

3

Портретный очерк – это с одной стороны, наиболее востре-бованный жанр, а поэтому и тот, с которого многие журналисты начи-нают свою карьеру; но с другой сто-роны, в нем есть и свои сложности.И первая и, пожалуй, главная трудность для студентов – ограничение в объе-ме. Краткость – сестра таланта, как говорится. Посему, 700 слов – предел. Но прежде, чем приступить к написанию очерка, придется выбрать своего героя. Ведь от этого зависит, по меньшей мере, половина успе-ха произведения.Условия выбора героя: он должен быть интересным человеком, на-шим современни-ком, и Вы должны иметь возмож-ность с ним побе-седовать. По сло-вам уважаемого М . Н . П р я х и н а , « г л а в н о е , что требуется учесть при выбо-ре – это то, что на примере ваше-го героя нужно утверждать базо-вые ценности и нашей культуры, которая является христианской». Прежде чем принять окон-чательное решение писать о том или ином человеке его необходимо проин-формировать о ваших планах и дать ему наиболее полную информацию о предстоящей беседе. При этом, сто-ит, не теряя даром времени, разведать все, что только можно о вашем герое, опираясь на мнения друзей, родных, документы или другие источники. Чтобы на «интервью» Ваш герой максимально раскрылся и очерк по-лучился полным и затрагивающим сердца, это самое «интервью» надо постараться превратить в друже-скую беседу. Тогда и Ваше произ-ведение превратится из анкеты для-журнала «Все звезды» в авторский шедевр. Для этого придется не про-сто «покопать» информацию о со-беседнике, а тщательно его изучить.Не забывайте, что во время разго-вора важны не только слова интер-вьюируемого, но и его жесты, ми-мика, реакция на внешние факторы, обстановка в которой вы беседуете. Грубо говоря, вся собранная Вами информация должна обязатель-но включать 7 основных пунктов:

1.Яркая и краткая характери-стика героя – цитаты или высказыва-ний о нём других людей. 2.Краткое изложение жиз-ненного пути (родился, учил-ся, женился, прославился и т.п.) 3.Краткая ха-рактеристика той обла-сти, в которой герой работает 4.Главные до-стижения и награды

5.Жизненный принцип героя, его кредо 6.Проблемы, ко-торые сейчас ре-шает герой 7.Планы на будущееКстати, при со-ставлении портре-та очень помогает «Таблица элементов образа личности». На выступление авто-ру дается не больше 7 минут (не забывай-те об ограниченном объеме!). Не будем останавливаться не произнесении тек-ста, так как параме-тры тут все те же,

что и везде: громкость, отчетливость, ясность, грамотность, краткость. Очерк оценивается по 7 параме-трам (и снова это магическое число…): 1.Заголовок должен быть ори-гинальным, привлекательным, отра-жающим главную идею самого текста. 2. Главная мысль, со-сновная идея должна быть чет-ко видна и тянутся «красной ни-тью» через все произведение. 3. Изученность героя – один из важнейших параметров. Если Вы недостаточно изучили личность, о которой пишете, это будет бросать-ся в глаза с первых же слов. НЕ за-бывайте и о том, что Вам могут быть заданы дополнительные вопросы. 4. Компетенция. Это значит, что слушателям должно быть понятна сфера деятельности героя, его дости-жения, общественная значимость и т.д. 5. Нестандартность. Ан-кетирование типа «любимый цвет – нелюбимый актер» не подойдет. 6. Не получится хороше-го очерка и без логики повествования. 7. Этичность – это то, что отличает настоящего журналиста от «писаки» из «желтого» журнальчика. Хорошо, если бы Ваш герой ознако-мился с текстом после его написания.Д е р з а й т е !

Майя Зарудная(Фото автора)

Кисти в руки портретистам слова! В о т н е с ко л ь ко с о в е т о в д л я т е х , ко м у е щ е п р е д с т о и т н а п и с ат ь р а с с к а з д л я ко н к у р -с а « Ге р о й н а ш е го в р е м е н и » .Н ач н е м с т о го , ч т о у т оч н и м : н а ш и с о в е т ы н е у ч е б н и к д л я с о з д а н и я р а с с к а з о в . А в с е -го л и ш ь н е с ко л ь ко с а м ы х в а ж н ы х п о л ож е н и й д л я н а -п и с а н и я ко н к у р с н о й р а б о т ы . • В р а с с к а з е д о л ж -н о б ы т ь т р и в а ж н ы х а с п е к т а : и з о б р а ж е н и е б ы т а , с о б ы т и й , м ат е р и а л ь н а я р е а л ь н о с т ь ; м ы с -л и и ч у в с т в а г е р о е в ; с уд ь б а , м и р и д е й , с и л , д у хо в , ко т о р ы е в л и -я ю т н а ж и з н ь г е р о е в и д е л а ю т е е б о л е е и н т е р е с н о й . П о с л е д -н и й а с п е к т н е п од р а з у м е в а е т н и к а к и х и н о п л а н е т я н , в о л ш е б -н ы х п а л оч е к и е д и н о р о го в , с т у ч а щ и хс я в о к н о . Р еч ь и д е т о б « о б ы к н о в е н н о м » ч уд е , ко т о -р о е с л у ч а е т с я в ж и з н и л юд е й .В р е м я д е й с т в и я д о л ж н о б ы т ь в ы р а ж е н о о п р е д е л е н -н о и и м е т ь с в о и п р и м е т ы .М е с т о д е й с т в и я т а к ж е д о л ж -н о б ы т ь р е а л ь н о и з о б р а ж е н о . • В р а с с к а з е д о л -ж е н б ы т ь ко н фл и к т. Ко н ф л и к т м е ж д у г е р о е м и п р о т и в о с т о я -щ и м и с и л а м и . К р о м е т о го , р а с -с к а з н е д о л ж е н б ы т ь л и ш е н к ул ь м и н а ц и и – э т о в а ж н а я с о -с т а в л я ю щ а я . А т а к ж е з а в я з к и , р а з в и т и я д е й с т в и я и р а з в я з к и . • Гл а в н ы й г е р о й д о л ж е н п р е д с т а в л я т ь и н т е р е с д л я ч и т ат е л я и б ы т ь ж и в ы м . • Н а ш р а с с к а з н е -б о л ь ш о й п о о бъ е м у – н е п р е -в ы ш а е т 1 0 0 0 с л о в , т а к ч т о о п и с а н и е г е р о я н е д о л ж н о б ы т ь з ат я н у т ы м . Те м б о л е е , ч т о д о р а с с к а з а о б э т о м г е -р о е у в а с буд е т н а п и с а н оч е р к . У ч и т е с ь к р ат ко , н о т о н ко , м е т ко и е м ко в ы р а ж ат ь с в о ю м ы с л ь . В а м э т о п р и год и т ь с я . • Р а с с к а з д о л ж е н и м е т ь о р и г и н а л ь н о е н а з в а н и е . • У н а ш е го р а с -с к а з а е с т ь п р е д и с л о в и е , о б ъ -я с н е н и е ц е л и и з н ач и м о с т и п р о и з в е д е н и я , и п о с л е с л о в и е , гд е буд е т в ы р а ж е н а м о р а л ь . • В а ш р а с с к а з д о л -ж е н б ы т ь п о с л е д о в ат е л ь н ы м , и м е т ь д и а л о г и и я р к и е о п и с а н и я .Ч т о ж , н а э т о м н а ш и с о в е т ы м ож -н о с ч и т ат ь о ко н ч е н н ы м и . П и -ш и т е , д о р о г и е п е р в о к у р с н и к и !

Ю л я Ч и р е н к о

Пишем рассказ

4

В конце второго семестра, когда в свои права вступает весна, (я вас так понимаю) совсем не до учебы! Все вокруг призывает забыть о лекционных залах и аудиториях, наполненных светом, разрушить строгое геометрическое и поддаться иррациональному. Самое обидное в этом, что студенту-то как раз не сто-ит слишком уж обольщаться этими

призывами. Самое время садиться за реферат по риторике. Вас зовут софисты, доро-гие мои! И не нужно опускать голо-ву и думать: «Какой ужас! Еще один

реферат!». Прежде всего загляните в книги (в одной лишь библиотеке РУДН вы найдете достаточно, если только за-хотите) – сразу поймете, что софи-стика как явление далеко не одно-значно, а это значит, что не так уж и скучно, как вам кажется! На лекциях в течение года вы узнаете в общем, что это за направление, чем занима-лись софисты, какими пользовались

средствами. Но все, что может вме-ститься в университетские занятия – лишь верхушка айсберга. Реферат – не только ваша итоговая работа по риторике, он поможет вам углу-биться в данную тему, попробовать самому поискать интересные факты, понять софистику и возможно даже увлечься ей. Но будьте осторожны, ведь любое явление имеет свои тем-ные стороны. Поэтому не забудьте изучить и противников софистов и составить объективное мнение о древнегреческих мыслителях. Перу таких философов, как Горгий, Про-тагор, Продик, Алкидамант и др. принадлежат интереснейшие работы и философские искания. В рефера-те «Софисты – создатели античной риторики» вам нужно будет освятить следующие вопросы: кто такие со-фисты, за что и кто их критиковал и вклад этих деятелей в мировую куль-туру. Отвечая на последний вопрос и превознося их достоинства (которые, конечно, бесспорны) опять-таки не

забудьте упомянуть и об оборотной стороне медали. А если ничего пре-досудительного в том, чтобы, скажем, выиграть словесное сражение с ис-пользованием софистических уловок, вы не видите, могу вам посоветовать представить себя на месте соперни-ка какого-нибудь софиста и поуме-рить свой пыл. Вообще интересно провести параллель с современным обществом и посмотреть: жива ли со-фистика в наши дни? Поверьте мне, вы найдете много интересного, если будете достаточно наблюдательны. И зная ошибки софистов, сможете от-стоять свою позицию в споре с со-перником, который слишком увлекся утверждениями этих мыслителей. Они лишь на первый поверхностный взгляд кажутся чересчур убедитель-

ными.И еще один небольшой совет: чем раньше вы начнете работу, тем скорее вы ее закончите и с чистой совестью сможете пойти на поводу у весны! У с п е х о в !

Алёна Хлыбова

В конце концов

Риторика – один из тех не -многих предметов, в изучении ко -торых студентам предоставляется такая свобода действий, которую сложно себе представить на паре, допустим, по литературе или исто -рии. Это не значит, что на лекциях ведутся беседы о «звездных» войнах, а на семинарах устраиваются пля -ски с бубнами. Речь идет о свободе творческой, хотя, не будем скры -вать, с некоторыми ограничениями.Итак, как Вас уже, наверное, три тысячи и один раз просветили, по -лучение хорошего балла по ри -торике предполагает написание рассуждения, очерка, рассказа и реферата. Но написание – это пол -беды. Пара бессонных творческих ночей – и Вы в теме. Главной за -гвоздкой для большинства начинаю -щих ораторов становится произне -сение своего текста. О чем я? Давайте по порядку.Семинары по риторике проходят следующим образом. На каждый семинар из числа студентов добро -вольно или методом открытого голо -сования выбирается Председатель , в обязанности которого входит: • проследить, чтобы на «его» семинар были готовы хотя бы несколько студентов (в про -тивном случае Председатель чаще всего получает штрафные баллы);

• открывать и за -крывать собрание, планировать повестку дня и регламент, опре -делять порядок выступлений; • подготовить помещение; • определить рабо -чую группу, назначить Крити -ков и Секретаря-хронометриста; • следить за ходом дискуссии, дать слово всем желающим, выска -заться самому после того, как выска -зались все желающие, дабы не да -вить своим авторитетным мнением; • подвести итоги.

Правой рукой Председателя является Секретарь . Так же выбран -ный из числа студентов группы, он обязан следить за временем высту -пления и дискуссии, вести Про -токол занятия, заносить туда итоги каждого выступления и оценки Кри -тиков. При этом, данные пункты не могут служить препятствием для высказывания собственного мнения. Как правило, Председатель выбирает 2 Критиков , которые уполномочены первыми высказать -ся после выступления Автора. Но их роль ни в коей мере не позволяет им вести себя неподобающим обра -зом или выходить за рамки «управ -ляемой дискуссии». Критикуя, либо хваля работу, Критик должен уметь обосновать свое «конструктив -

ное» мнение и быть готовым пре -доставить оценку для Протокола. В роли критиков могут высту -пать и все остальные студен -ты, которым дается слово после того, как выскажется Президиум. Но, разумеется, главной фи -гурой на семинаре выступает Автор . Его задача не только сочинить рас -суждение/очерк/рассказ, но и вы -ступить перед аудиторией. Читать свои шедевры строго-настрого за -прещается, хотя можно иметь текст перед глазами или в руках (для ду -шевного успокоения) . Поскольку обычно не все студенты первого курса умеют уважительно относит -ся к выступающим, задача Автора усложняется вдвое. Зацепить слу -шателей и поддержать сердечный контакт не всегда бывает легко. При этом, после выступления Автор обязан ответить на вопросы зрите -лей, е сли таковые возникли, уметь отстоять свою позицию, уметь правильно воспринимать критику. В самом конце обсужде -ния, слово берет Преподаватель, терпеливо следивший весь семи -нар за происходящим безобрази -ем. По итогам дискуссии оценки получают Автор, Президиум и все участники, активно участвовавшие в занятии, так что где-где, а на ри -торике скучать точно не придется!

Майя Зарудная

Свободу творчества студентам!

5

Люди всегда, с самых древ-них времен, стремились понять, в чем секрет воздействия живого слова. Во все времена остро стояли вопросы: как завоевать аудиторию, привлечь собеседника на свою сторону? Какие способы убеждения считать наиболее эффективными? Как приобрести уве-ренность в себе, спокойствие и способ-ность мыслить, выступая публично? Отвечает на эти вопросы особая наука - риторика. «Красноречие - есть искусство управлять умами», - сказал однажды ученик Сокра-та Платон. И этому искусству, ис-кусству слова, можно научиться! Если выстроить одно за другим два высказывания в логическую цепочку «Вначале было Слово» (Библия) - «Сло-во сделало нас людьми» (Павлов), то напрашивается третье - « Чем сильнее мое слово, тем больше Я - Человек!».Человек, то есть хозяин, хозяин сво-их жизненных ситуаций, своих мыс-лей, поступков, Жизни, наконец! Наверняка, вам приходилось в счи-танные минуты изменять свое мнение о человеке, стоило ему заговорить. «Заговори, чтобы я тебя увидел!», - сказал 25 веков назад Сократ челове-ку, мнение о котором другим людям было важно узнать именно от него. Ведь речь - это лакмусова бумажка, на которой в мгновение ока проявится и наш уровень культуры, и интеллект. Мы с особым интересом слуша-ем тех, кто говорит ясно, грамот-но, интересно, энергично. И с сожалением, равнодушием или не-доверием относимся к тем, кто не может внятно выразить свое мне-ние, путается в мыслях и словах. Не обучали раньше в шко-лах риторике! Да и «разрешили» ее у нас в России совсем недавно, в 90-е годы. А запретили в 1917 году с очень интересной формулировкой : « ...изъять риторику из школ и ВУ-Зов как науку непонятную и практи-чески ненужную народу». Все фи-лологическое образование при этом свели к ликбезу, к предмету «Разви-тие речи». Плоды этих преобразо-ваний мы вкусили в полной мере. Сейчас в некоторых ВУЗах преподается риторика. Студенты много узнают о риторике в Древней Греции, о «Диалогах» Платона, о раз-личных речевых построениях, но они мало выступают, мало тренируются. Как изобрести текст любого вида и эффектно произнести его, как раз-вить в себе творческие способности и хорошую дикцию, легкость и гиб-кость звучания голоса, как понра-

виться человеку, как конфликтную ситуацию заставить служить во благо обеим сторонам, как отказать челове-ку так, чтобы он не обиделся, а испы-тал бы самые добрые чувства к тому, кто отказывает - это лишь некоторые практические плюсы, которые приоб-ретают занимающиеся риторикой.. Никакое другое умение человека не дает ему возможности с такой бы-стротой добиваться успеха и призна-ния, как умело построенная, яркая и красивая речь. Умственные способ-ности человека чаще всего оценива-ют по его способности говорить, ибо за этим стоит способность мыслить. Нынешний век - век возможностей, в том числе и возможностей овла-деть искусством речи, общения. Овладевайте риторикой, спе-шите стать Хозяевами жизни! Несколько се-кретов успешной публичной речи. Готовясь выступать публично, прежде всего, следует определить цель своего выступления, т. е. предельно чётко осознать чего вы хотите добить-ся от слушателей, что они должны сделать после вашего выступления. Определившись с целью, подумайте, как расположить материал так, чтобы слушатели легко были бы выведены на определённое действие, эмоцию. Графическое изо-бражение композиции речи - Пирамида красноречия:

Эта пирамида напоминает остриё вашей стрелы-речи, кото-рая должна «выстрелить» и обя-зательно попасть в души и сердца слушателей. Согласитесь, смысл любого выступления именно в этом. Рассмотрим каждую состав-ляющую этой пирамиды.

В с т у п л е н и е .Перед вступлением необходимо соз-дать нужный эмоциональный фон. Это могут быть несколько при-ятных слов собравшимся, напри-мер, комплимент: «Я испытываю чувство огромной радости, потому что сегодня мне посчастливилось выступать перед людьми неравно-душными, энергичными, ищущи-ми - перед вами, дорогие друзья!» Само вступление долж-но быть кратким и обязатель-но интригующим. Цель вступле-ния - не только ввести в курс дела, но и заинтриговать, «взять» зал. Основная часть.Основная часть обычно занимает 80% выступления (на вступление и заклю-чение обычно отводится по 10%). Главным в основной части явля-ется ваш тезис - то, ради чего вы и появились перед слушателями. «Тезис» - основ-ная мысль, положение, разви-ваемое и доказываемое в речи. Например, главный тезис вашей речи - «Курить - здоровью вредить». Этот тезис на протяжении всей речи нужно будет защищать доводами (аргумента-ми) и фактами (на схеме - А и Ф). Их может быть столько, сколько потребу-ется для того, чтобы ваш тезис обрёл силу и убедительность. Причём аргу-менты нужно выстраивать в следую-щем порядке: сначала - сильные, за-

тем средние и сильные, а закончить нужно самым сильным аргументом. Основная часть заканчивается куль-минацией (кульминация - точка выс-шего напряжения, подъёма). Кульми-нацией может быть ваш призыв или предложение, которое вы делаете ау-дитории. Например, в выступлении на тему курения: «Помните, у каж-дого из нас одна жизнь. Не губите её бездумно, цените каждый прожитый день! Ведь жизнь - это искра Бо-жья. Не погасите её так бездарно!» З а к л ю ч е н и е . Заключение должно быть запоми-нающимся, ярким. Оно, как и всту-пление, нужно для создания эмоци-онального фона. Ведь большинство людей чаще всего принимают ре-шение не во время выступления, а

после него, поэтому положительный эмоциональный фон здесь очень ва-жен. Кроме того, хороший эмоцио-нальный фон в заключении сыграет свою положительную роль при ваших последующих встречах с аудитори-ей. В заключении хороши цитаты, афоризмы, короткие стихи, притчи.

Валерия Зорина

Спешите стать Хозяевами жизни!

6

У каждого свой ответ на этот вопрос, и он зависит от того, что для данного человека означает это поня-тие. Определений героя много. В самом древнем значении герой – полубог, на-деленный выдающимися способностя-ми, в первую очередь огромной силой. Согласно словарю Ожегова, герой – это человек, совершающий подвиги, нео-бычный по своей храбрости, доблести и самоотверженности. В теориях неко-торых буржуазных социологов - выда-ющаяся личность как сила, направляю-щая исторический процесс. По словарю Ефремовой слову «герой» можно проти-вопоставить слово «идол», то есть тот, кто привлекает к себе всеобщее внима-ние, является для кого-либо предметом восхищения и поклонения. Сейчас это может быть любое медийное лицо. Мне же ближе всего определение, данное в «Википедии», согласно которому ге-рой – это человек, совершающий акт самопожертвования ради общего блага. Так какой же ге-рой нужен нам сейчас? Мы живем во время постоян-ной гонки, гонки за прогрессом, успе-хом, материальными ценностями. У нас нет времени остановиться и подумать: зачем нам все это надо? Станем ли мы

счастливее от того, что покорим новую вершину? Хотим ли мы этого сами или общество диктует нам свои законы, на-вязывает свое мнение? Наше время - эпоха искусственно созданных, ложных ценностей. Они окружают нас со всех сторон, пропагандируются со страниц газет и журналов, с экранов телевизора, с рекламных щитов на улице. Сколько сейчас на телевидении роликов, кото-рые призывают нас к тому, чтобы стать богаче, красивее, успешнее - к дости-жению эгоистичных целей? А сколько побуждают к состраданию, к помощи другим людям? Нельзя и сравнить. Социальное положение стало важнее духовных качеств человека. Личный комфорт стал цениться превыше все-го. Выше любви, доброты, совести… Исходя из этого, нам нужен ге-рой, который бы вернул нам истинные духовные ценности. Но я не могу пред-ставить себе человека, способного в одиночку сделать это. Поэтому сейчас больше всего нужен герой, подающий пример: пример любви к людям, со-страдания... Человек, который ставит помощь другим выше собственного комфорта. Который готов жертвовать своим временем и силами ради тех, кто

в этом нуждается. И хотя один человек не изменит мир, но своим примером он привлечет других и поведет их за со-бой. И так постепенно к нам вернутся настоящие вечные ценности и идеалы. Я знаю одного такого героя, вернее, героиню. Ее зовут Алферова Оля, ей 20 лет, она учится на вечернем отделении Го с у д а р с т в е н н о г о университета управления по специ-альности реклама и работает в благо-творительном фонде «АиФ. Доброе сердце». Разумеется, свободного от ра-боты и учебы времени у нее остается совсем мало. Но Оля является волон-тером группы «Старость в радость», которая оказывает помощь одиноким инвалидам и пожилым людям: регу-лярно ездит к бабушкам и дедушкам в дома престарелых и больницы, ко-торые зачастую находятся очень дале-ко от Москвы. Вместе со своей груп-пой она привозит сладости и подарки, устраивает концерты и просто обща-ется с пожилыми людьми. Каждый их приезд – праздник для одиноких старичков. Оля делает многих людей счастливее и сама радуется этому. Я ей искренне восхищаюсь, она мой герой.

Екатерина Теклина

Понятие «герой» постоянно обоб-щалось различными концепциями в про-цессе развития человеческого общества. В древних греческих мифах, герой – это тот, кто является сыном бога т.е полубо-гом. Главное отличие героев от богов в том, что они смертны. Эти герои уничтожа-ют чудовищ и воюют между собой. Потом появились герои, ко-торые были наделены особой мудростью, музыкальным да-ром или хитростью. П р и ш л а эпоха научных откры-тий и просвещения. Человек чувствовал себя не менее силь-ным, чем бог. Люди перестали просить героев у бога. Героем считалась не только мистическая, но и реальная личность. Она символизировала своей прошлой или настоящей социальной ролью или поступками особо важные аспекты цен-ностей той или иной культуры. Потом на-зывали героями тех лиц, которые вопло-щают в себе характерные черты эпохи и среды. Это и есть Лерментовский герой. При социализме появились такие типы героев как герой Отече-

ства , герой Социалистического Тру-да, мать –героиня, город – герой и т.д. Таким образам, каждая эпоха истории человечества порождала своих героев. А каким же будет представляться наше время и кого же мне назвать героем?

М ы говорим, что каж-дый име-ет право жить бо-гато. Да, я согласен. Для того, чтобы раз-богатеть, к а ж д ы й день мы работаем до уста-лости, на-

копляем и, соответственно, тратим. Но мы живем не ради того, чтобы у нас был мно-гоэтажный дом и красивая машина. В наше время, люди занимаются бесконечной жад-ностью и большинство вещей измеряется деньгами. Мы не замечаем, что работает огромная структура великого обмана, ко-торая называется “капитализм”. Она ра-ботает только для того, чтобы максимизи-ровать доход богатых. В конце концов, по косвенному пути, мы становимся рабами

тех людей, у которых есть большая сумма. Мы говорим, что мы хотим жить счастливо. Да, я тоже хочу. И так мы бродим по жизни в поисках долгого счастья. Пыта-емся выглядеть красивыми, чтобы при-влекать внимание какого-то человека, ко-торый бы подарил счастье. Мы посещаем разные места. Иногда в отчаянии, объявля-ем по СМИ о том, что нужен человек бога-тый, заботливый, некурящий и непьющий. Но все равно, получается, что, чем больше людей , тем больше одиночеств. В чём же дело? Дело в том, что многие думают, что счастье – оно есть где-то как потерянное сокровище, но не думают, что его можно творить и оно вытекает из нас, когда мы от-даём себя другим. И мне хочется крикнуть: Эй! Постойте! Почему вы настолько боль-ше хотите быть любимыми, чем быть любя-щими? Таким образом, общество наполне-но людьми, которые хотят только получать. В таком обществе я зову героем того человека, который живет ради дру-гих, не ожидая ни малейшего вознаграж-дения. Такого героя я нашел совсем ря-дом. Его зовут Анхель. Он один из самых замечательных людей, которых я встречал в своей жизни и с которым, я живу в одной комнате. Его сорокалетний опыт жизни, ко-торую он прожил в более чем 30-ти странах мира и знания ученого – исследователя, для меня бесценны. Он говорит: «Давай-те! Любить друг друга, пока мы живы ».

Даваадорж Ганбаатар(Иллюстрация Майи Зарудной)

Давайте любить, пока живы

Герой твоего времени - кто он?

7

Итак, герой… кто же он? Где его искать? По каким чертам его мож-но отличить от простого смертного? И существуют ли в наше время герои? Для того чтобы ответить на все эти во-просы, необходимо, прежде всего, дать определение понятию «герой». Произошло это слово от грече-ского heros, что означает «полубог» или «обожествленный человек». Малый тол-ковый словарь Брокгауза и Евфрона дает такие определения: во-первых, герой - это действующее лицо древних мифов и поэм, обладающее сверхчеловеческой си-лой; богатырь русских былин; во-вторых, великий исторический деятель, главное действующее лицо литературного про-изведения. Если честно, эти определения мне не очень понравились, потому что в них есть что-то отстраненное, сказочное, неприменимое к современной жизни. В словаре Ушакова понятие «герой» трак-туется по-другому. Здесь дано 3 опреде-ления. Первое. Герой – это исключитель-

ный по смелости или по своим доблестям человек. Второе. Герой – это выдающаяся личность как сила, направляющая исто-рический процесс. Третье. Это человек, по своему характеру и поступкам являю-щийся выразителем какой-нибудь среды или эпохи, т.е. герой нашего времени. Итак, только я разобралась с по-нятием «герой», как появилось ещё одно, явно требующее объяснения – «наше время». Что ж, определенно, что XXI век в России – это эпоха жутких контрастов. Крайняя бедность и дикое богатство, со-кращение населения и большой приток иммигрантов, благотворительность и тер-роризм. Процветает алкоголизм, наркома-ния, высок уровень преступности. Страна находится в глубоком духовном кризисе.И, мне кажется, именно сейчас герои нужны нам как никогда. Это должны быть люди ответственные, сильные духом и добрые сердцем. Это должен быть кто-то, кто пытается изменить этот мир к лучше-му. Герой постоянно и упорно трудится,

действует. И пусть, иногда, этот труд не-заметен для большинства. Главное, что в будущем результаты будут ощутимы. Я долго думала, кто же будет моим героем. И вот, наконец, после дол-гих духовных мучений, я сделала свой выбор. Это полноценная личность, кото-рая символизирует своей социальной ро-лью и поступками особо важные аспек-ты ценностей нашей родной культуры. Наталья Викторовна работает в школе преподавателем русского языка и лите-ратуры. Она настоящий профессионал и прекрасный человек. Я с уверенностью могу сказать, что она исключительна по своей смелости и доблестям: ведь не каждый сегодня согласится работать за скромную зарплату учителя и при этом отдавать этой работе и детям всю себя. Кроме того, ученики во многом форми-руют свою жизненную позицию именно в школе, а потому можно сказать, что моя героиня реально направляет исто-рический процесс, как бы банально это не прозвучало, в светлое будущее.

Ирина Рассказова

«Дай, Господи, мне белых два крыла,

Чтобы взлететь над вечной суетою,Чтобы парить над собственной

судьбою,Весь мир любить и не помыслить

зла.Дай, Господи, мне белых два крыла!

(Из стихотворения И.Васьковской «Молитва живущего в 21 веке)

Сейчас, спустя семь лет по-сле тех памятных февральских собы-тий 2003 года, она и не вспоминает об этом факте своей неожиданной биографии. Жизнь насыщена и содер-жательна: лекции, занятия в клубе «Русская застава», подготовка оче-редного концерта-спектакля из цикла «Вечера в Педагогическом», работа помощником ректора в Сургутском педагогическом университете, обще-ние с коллегами. Она как всегда пол-на жизненных и творческих планов… А тогда поступок молодого (по сроку работы) учителя, рискнувше-го бросить вызов старшим колле-гам, сочли дерзостью. Еще бы, про-работав в гимназии всего два года, Ирина Васьковская (тогда она но-сила фамилию Луговая) вступила в поединок с опытными преподавате-лями, некоторые из которых имели по 20-30 лет учительского стажа, и именно она, по сути «молодой специ-алист», стала «Педагогом года-2003» в отдельно взятом городе Сургуте. Был триумф, внимание прессы, поздравления коллег и учеников…

А ведь о педагогической карье-ре она вообще не думала, хотя учи-телями были ее мама, бабушка, дядя, двоюродные брат и сестра. Больше всего мечтала быть актрисой, а стала горным инженером, защитив в Тю-менском индустриальном институте дипломную работу по обводнению скважин Яун-Лорского месторожде-ния: знающие люди посоветовали про-фессию, с которой в нашем нефтяном крае не пропадешь. Она и не пропала: работала в «Сургутнефтегазе», зани-малась в научно-исследовательском проектном институте СургутНИПИ-нефть разработкой сложно построен-ных залежей, заняла первое место на научно-практической конференции молодых ученых «Сургутнефтегаза» и даже начала писать диссертацию. Однако еще со студенческой скамьи чувствовала, что рождена не для это-го. Нет, не то чтобы профессия была не по душе. По мнению Ирины Вале-рьевны, любая работа может нравить-ся, если к ней толково относиться. Но из всего многообразия ее талантов инженерная специальность позволяла реализовать лишь небольшую часть. На взгляд Васьковской для гар-моничного развития человеку нужно филологическое, психологическое и теологическое (либо философское) образование. Когда же она решила круто изменить свою жизнь, выбора не оказалось: гуманитарное обра-зование в Сургуте в те годы можно было получить только в педагоги-ческом институте. Вот туда Ирина

Валерьевна и поступила, причем на дневное обучение. Только это легко сказать – поступила. Вернее, легко поступать, когда тебе семнадцать и вся жизнь впереди. А когда за трид-цать, да и двое детей на руках, са-диться вновь на студенческую ска-мью непросто. В первую очередь, с психологической точки зрения. Хотяэто как посмотреть. Ведь одни люди еще с детства состарились, а дру-гие всю жизнь молоды. Ирина Вась-ковская принадлежит ко вторым. Впрочем, для Ирины Валерьев-ны поступление в пединститут стало закономерностью. Экстраполировав (обладая техническим образованием, она употребляет именно этот тер-мин) свой профессиональный опыт на оставшуюся жизнь, Васьковская почувствовала, что не хочет зани-маться инженерным делом до пенсии. Потом была учеба на филфаке, где поначалу никто не подозревал о ее истинном возрасте. Правду о себе Ирина Валерьевна раскрывала по-степенно. Удивительно, но ей уда-валось всюду поспевать: учиться, вести домашнее хозяйство, участво-вать в институтских мероприяти-ях, да еще и подрабатывать в газете «Северный дом» корреспондентом. Кстати, за материал о художествен-ной школе она получила поощри-тельную премию союза сургутских журналистов «Полярная звезда». В институте она впервые взя-

Продолжение на стр.8

Портретный очерк героя времени

Рассуждение о герое нашего времени

8

ла в руки гитару и начала не только играть и петь, но и «омузыкаливать» стихи: выражение «писать музыку» по отношению к себе Ирина Вале-рьевна считает слишком дерзким. И вообще, мир ее увлечений был столь многообразен, что один из препо-давателей иронизировал: «Широк человек, обузить бы надо». И со-ветовал не «разбрызгиваться», а сосредоточиться на чем-то одном. Когда она переступила порог школы в качестве преподавателя, ей было уже 38 лет. Но ни отсутствие педагогического опыта, ни низкая зарплата учителей ее не смущали. Да, будучи горным инженером, Вась-ковская получала бы намного боль-ше, но она хотела работать не за зар-плату, а за те радости, которые дает учительская профессия. Ради благо-дарности заинтересованных учени-ков, которые попадаются, как янтар-ные камушки среди россыпи гальки. Вот в этом-то и была ее глав-ная жизненная смелость: отказаться от хорошо оплачиваемой профессии ради работы, приносящей удовлетво-рение. Так что последующий профес-сиональный взлет, расцененный кое-кем как «дерзость», был подготовлен всем ходом ее жизни. Впрочем, о дер-зости говорят только те, кто не зна-ет Ирину Валерьевну в деле и для кого аксиома, будто двадцать лет стажа обязательно перевешивают два. На самом деле только в ариф-метике два всегда больше одного, алгебра жизни намного сложнее. Однако для успеха одного только таланта мало, нужно что-бы он попал на удобренную почву. Васьковской в этом плане повез-ло – директор гимназии Надежда Никитина собрала вокруг себя лю-дей нетривиальных, творческих. Специалистам по рекламе хо-рошо известно, что зрительные образы господствуют над словес-ными. К этому можно относиться по-разному, но Ирина Валерьевна решила противопоставить телеви-зору и компьютеру тотальную, как она говорит. «литературизацию» школьников, которая осуществля-ется через различные формы ли-тературной деятельности. Это и заседания литературного клуба, и издание журнала, и художествен-ное чтение, и курс авторской пес-ни, и учебно-исследовательская работа. За два с небольшим года Васьковская сумела вырабо-тать свой педагогический стиль.

- Артистка! – вос-хищались гимназисты. Да, не решившись в молодости ступить на актерскую стезю, она все-таки реализовала свою мечту, превратив гимназический класс в театр одного актера. Ведь пре-подавателю на протяжении все-го урока нужно поддерживать в учениках жгучий интерес. И Ирина Валерьевна выступает у доски, как на сценических под-мостках, играя интонацией, ми-микой, жестами. Благо человек она открытый и искренний, и за-частую трудно понять, где конча-ется естественная эмоциональ-ность и начинается актерская игра. Один из известных совет-ских педагогов говорил, что его главная задача – превратить пар-ты в партер. Ирина Валерьевна пошла дальше: она превращает учеников из зрителей в «парте-ре» в равноправных участников педагогического «спектакля». Иной раз, правда, актер в ней пе-реигрывает учителя, и Васьков-ской приходится сдерживать себя. Была в судьбе Ирины Вале-рьевны и настоящая сцена – в ДК «Магистраль», где она по-следовательно работала литера-турным редактором, заведующей литературно-драматической ча-стью, руководила городским моло-дежным литературно-музыкальным клубом «Нескучный сад», подгото-вила и показала зрителям больше десятка моноспектаклей: «Ангел осени», «Время белых стихов», «Весенний иероглиф», «Свеченьепротуберанцев», «Господин Вре-мя», «Последний трубадур Вечно-сти», «Рождение крыла» и т.д. Впро-чем, ее сценическая деятельность требует отдельного повествования. Сейчас она работает в Сургут-ском педагогическом университете руководителем пресс-службы, пре-подает на кафедре литературы и журналистики, руководит студен-ческим литературно-музыкальным клубом «Русская застава», реализу-ет вместе со студентами авторский проект «Вечера в Педагогическом». Пройдя сложный путь профес-сионального самоопределения, Ири-на Валерьевна нашла свое призвание, и жизнь ее служит иллюстрацией того, что надо верить в свои силы и не бояться изменить свою жизнь.

Валерия Зорина

Начало на стр.7

Яркие солнечные лучи запол-нили класс, и глаза Натальи Викторовны засияли каким-то особым лазурным све-том. Вы знаете, есть люди, которые уме-ют улыбаться одними глазами… так вот, моя героиня одна из них. Причем, как только она входит в комнату, она будто зажигает всех своим хорошим настроени-ем. Может быть, именно поэтому дети и любят эту добрую искреннюю женщину. Наталья Викторовна Пилипенко – коренная москвичка, она родилась 1 де-кабря 1956 года в интеллигентной семье. Её отец был врачом, мама – архитектором. Наталья Викторовна рассказала, что отно-шения с родителями у неё были хорошие. У них не было каких-то особых традиций, но все семейные праздники проходили в теплой уютной атмосфере. Старший брат для Натальи всегда был лучшим другом, они делились секретами и проводили вместе почти всё свободное время. Стоит отметить, что дружба их продолжается и по сей день, они всегда готовы под-держать друг друга в сложный момент. По гороскопу моя героиня стре-лец, но, как она сама призналась, в го-роскопы не верит, потому что является человеком религиозным. Имя её означает родимая, родная, природная. И, на мой взгляд, эти определения действительно можно отнести к Наталье Викторовне. Прежде всего, она самый дорогой чело-век для своей семьи: мужа и двоих детей. Она любящая мать и жена, настоящая хранительница домашнего очага. А во-вторых, Наталья Викторовна родная для всех своих учеников. Она всегда готова объяснить что-то непонятное, помочь с домашним заданием, дать хороший со-вет или просто поболтать с ребятами. Наталья Викторовна спокойная и добро-желательная, в конфликтных ситуациях она всегда старается найти компромисс и никогда не поднимет голос. С учени-ками она общается на равных, как со взрослыми, так она приучает их быть самостоятельными и ответственными. Местом нашей встречи ста-ла школа. И это неудивительно, ведь и для меня и для неё – школа стала уже вторым домом. Наталья Викторовна – учитель русского языка и литературы Высшей квалификационной категории и Отличник Народного Просвещения РФ. Она скромно говорит о своих достиже-ниях и смеется, ведь в школе она была далеко не отличницей. Озорная девчон-ка и фантазерка любила пошалить и не всегда в срок выполняла домашние за-дания. Так продолжалось до девятого класса, пока её учительница по литера-туре не отправила девочку на конкурс чтецов. К удивлению всех Наталья ока-

Искусствотворить добро

9

залась лучшей в школе. Её выступление было ярким, эмоциональным и живым. Она прошла районный тур, городской и в итоге победила на Всероссийском конкурсе чтецов. Это событие открыло в ней огромный творческий потенциал, она стала учиться «на отлично», увле-клась литературой и поняла, насколько велик и могуч русский язык. Трудностей с выбором будущей профессии у Натальи Викторовны не возникло, она решила, что свяжет свою жизнь с преподаванием в школе и поступила в Московский Пе-дагогический Государственный Институт имени Ленина. Ей хотелось показать де-тям, насколько интересно и увлекатель-но может быть изучение художествен-ных произведений, как здорово уметь выражать свои мысли на языке поэзии, как многогранна литература в целом. Конфуций сказал: «Выбери себе работу по душе, и тебе не придется ра-ботать ни одного дня в своей жизни». И, мне кажется, Наталья Викторовна, сама того не осознавая, последовала мудрому совету китайского философа. Работа в школе, действительно, приносит ей ис-ключительно удовольствие. Она всегда подходит к организации занятий с энту-зиазмом: находит интересные материалы по изучаемой теме, устраивает круглые столы, дебаты и разнообразные конкур-сы. Она пытается активизировать в уче-никах творческие силы. Наталья Викто-ровна – заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе, а потому она, кроме всего прочего, занимается организацией различных общественных и культурно-досуговых мероприятий. Именно благодаря её усилиям в школе ежегодно проводится день самоуправле-ния, устраиваются концерты и интересные экскурсии, походы в театр. Она старается расширить кругозор учеников и сделать так, чтобы им самим хотелось учиться. Мне хотелось бы отметить, что Наталья Викторовна очень сильная женщина, женщина с большой буквы. Она обладает волей, которая помогает ей преодолевать трудности. Даже ког-да моя героиня серьезно заболела, она не сдалась, не опустила руки. Она ве-рила, что всё будет хорошо, она боро-лась за жизнь изо всех сил, потому что чувствовала, как она нужна своей семье и ученикам. И болезнь отступила. По-тому что такие добрые, искренние, от-крытые замечательные люди должны жить, любить и своим трудом и заботой приносить счастье тем, кто их окружает. Сейчас Наталья Викторовна продолжает работать в школе и, я уверена, что такой человек как она сможет привить подрас-тающему поколению такие качества как доброта, отзывчивость, смелость; сможет научить их не только правильно писать и говорить, но и мыслить, любить и творить.

Ирина Рассказова

творить добро -Пить или не пить?- принимал важное решение Гошин, с грустью раз-глядывая одинокий пакетик чая, лежавший на дне его кружки, объём которой можно измерять в литрах. Сегодня Гошин писал. Более того, писал он не просто так, а на заказ. А это Гоша Гошин ненавидел почти так же, как холодец, слякоть и промокшие ноги.Вообще, сочинять студент Гошин любил. Как только он чувствовал, что мысли на-чинали сбегать, как пельмени на плиту, он спешил увековечить их на своей жидко-кристаллической бумаге. Гоше нравилось наблюдать, как соображения и умозаклю-чения превращались в слова, а слова - в предложения. Абзац за абзацем студент Гошин доказывал, что он обладал мозгом. И этим Гоша Гошин был отчаянно горд. То ли от переизбытка эмоций, а то ли от желания продлить удовольствие, он бессовестно выделял под этот процесс непозволительно много времени, наслаж-даясь тем, как живёт и шевелится в голове то, что обычно хнычет и болит. Часто Гошин посвящал всю ночь тому, с чем его коллеги с лёгкостью расправлялись часа за 2. Совсем по- другому дело обстояло с поставленной перед ним задачей. Про-блема была в том, что верными её спут-никами были правила, критерии и рамки приличия, которым вредная натура Гошина отказывалась подчиняться. Творческая эйфория превращалась в приступ мелан-холии, а то, что обычно хныкало и болело, начинало выть и раскалываться. Сегодня был именно такой день. В распоряжении Гошина был целой список требований и запретов, чётко сформули-рованная тема для размышлений, пакетик чая и чуть больше ночи. Не так уж мало для одного Гоши Гошина. Но не хватало ключевого – самих размышлений.-Пить!- сам себе вынес приговор Гоша.Сейчас он особенно любил свою кружку размера XXL. Гошин переводил взгляд от электронного окна с пунктами и требова-ниями к своим, честно выстраданным за 2 часа двум с половиной предложениям творчества. И от этого зрелища его начина-ла съедать тоска и совесть. Самое страшно заключалось в том, что Гошину нужно было писать не про простые человеческие радости, а про героя, а им Гоша Гошин сейчас себя совсем не ощущал. Поэтому единственное, что ему оставалось – пить. Чай заполнял пустоту в кружке, желудке и голове, давая Гошину ощущение активной деятельности и не давая совести упрекнуть студента в том, что он даже не попытался.Сделав последний глоток, Гошин ещё раз посмотрел на пронумерованные критерии и недрогнувшей рукой стёр хилые задатки третьего предложения. Конечно, за всё это время им был написан не один абзац. Но стоило ему вспомнить об окне с пунктами, Гошину

начинали мерещиться баллы, уходящие в минус. Поэтому до сих пор только 2 предложения завоевали своё место по ту сторону экрана.Тем временем последняя статус-картинка в контакт - листе пожелала Гошину спо-койной ночи, а активно ворочавшийся в кровати сосед, нервно вздохнул.- Не спокойной ночи мне надо желать, а ясного рассвета,- подумал Гошин, посмо-трев на часы.- Ну зато первую пару сегодня я точно не просплю,- из последних сил он искал по-вод для радости. Чай закончился, а вот два пред-ложения по- прежнему были на своём законном месте, впрочем, как и список требований. Теперь с Гошиным был кофе, который помогал бороться с соблазном прилечь, темнота, которая мешала кофе и гораздо меньше ночи времени. Гоша Гошин побывал на всех интернет-сайтах, поиграл в «Косынку», погулял по блоку, выпил банку кофе, устроил музыкальную паузу, вспомнил уроки танцев, которые брал в школе, схо-дил в душ и встретил рассвет. В перерывах он кропотливо, предложение за предло-жением собирал воедино свой рассказ о герое, преодолевая критерий за критерием, продумывая, где начнётся основная часть, и когда должна быть кульминация по за-кону золотого сечения. За полчаса до начала первой пары студент Гоша Гошин поставил последнюю точку, но героем себя поче-му- то так и не почувствовал. Уж слишком много шагов через себя он сделал в эту ночь. Их количество было равно числу требований, которые он выполнил. Теперь Гошин не видел за ними ни себя, ни того, о ком писал. Там были только ровно два с половиной листа текста, написанного шрифтом Times New Roman, полуторным междустрочным интервалом.- Бездарно соблюдаешь? Талантливо на-рушай!- Гошин нажал на красный крестик в правом верхнем углу, и электронное окно с правилами, пунктами, сносками и крите-риями закрылось для него навсегда.Гудки в телефоне сегодня звучали особен-но уверенно.-Доброе утро, товарищ староста! Не ругайся, но я приду к третьей паре. Да, к риторике. Нет, я не проспал. Я пишу. Я обязательно буду!- тараторил в трубку Гоша Гошин, удерживая указа-тельным пальцем кнопку delete.Сегодня он не дал шанс даже тем самым двум пред-ложениям, которые коротали с ним всю эту ночь.То, что обычно хныкало и болело, начало шевелиться, жить и пытаться, доказывая этим своё существование. И этим Гоша Гошин был отчаянно горд.

Дарья Борисова

Серия 2. Разгильдяй нашего времени.

10

В моем личном дневнике есть запись: «26 октября 2006 год. Вчера с ансамблем ездили в Красноармейск на конкурс эстрадного вокала «Осенний Каприз». Проиграли. Но приобрели на-много больше, чем потеряли: у нас новая солистка – Настя Лаврентьева. На сцену ее выводил под руку мальчик, ведь она незрячая. Невысокая, темные прямые волосы, светлое платье, большие темные очки, яркое, вечно смеющееся личико, волшебный голос. Зал плакал…». В тот день Настя познакомилась с нашим преподавателем – Мариной Исааковной Погореловой, которая смогла вывести начинающую солистку на новый уровень. В тот день 12 участников груп-пы «Вместе» приобрели нового друга…и коллегу. В тот день я сама по-другому взглянула на мир сцены и мир музыки. Ведь в тот день, когда Настя в первый раз в своей жизни получила гран-при, я, сидя в зале, тоже плакала. Не от жалости или сочувствия, а потому что, как вы-ражаются профессионалы, «пробивает!» На самом деле эта история нача-лась задолго до того, как был придуман конкурс «Осенний каприз». Она началась 8 октября 1991года в городе Москве в обычной среднестатистической семье, когда Анастасия Евгеньевна Лаврентьева появилась на свет. Как рассказывала она сама, она долго думала, а не родиться ли ей в родном Красноармейске…Но, оказалось, там рождаться негде: роддом снесли. Несмотря на то, что девочка родилась слепой, родители поняли: она – будущее чудо. Ведь имя Настя – это имя-преодоление, воскресение, и энергия этого имени, конечно, нашла отражение в судьбе человека. Но то, что Настя – Весы по знаку Зодиака – всегда сглажи-вает острые углы ее жизни: ее дух сам по себе стремится к вечной гармонии… Так началась еще одна челове-ческая жизнь. Сначала детский сад, по-том интернат для неполноценных детей, где девочка научилась быть самостоя-тельной, ответственной и сильной. «Во всяком случае, мне так казалось, - добавля-ет она. – Вам, наблюдателям виднее…». Затем ее папа настоял на переводе в обычную школу. Это было странно, ведь папы обычно настолько оберегают своих дочерей, что не дают им шагу ступить самостоятельно, а тут… Но Настя была только рада, несмотря на то, что коллектив в классе подобрался не самый удачный, еще одно яркое пятнышко в ее судьбе было обеспечено. Разные кружки Настя посещала ровно столько, сколько она себя помнит: фортепиано, шахматы, хор – всего по чуть-чуть. Когда ее не взяли на танцы, рассказывает она, это было первым сильным разочарованием в жизни. И тогда самостоятельная девочка со своей

подругой (тоже незрячей) записались в кружок блок-флейты. Родители настоль-ко пеклись о здоровье девочки, что не раз пытались отговорить ее от дурацкой затеи играть на «дудке», но Настя была непреклонна. Конечно, им виднее, но она имела свои взгляды на все: на музыку (любит старую эстрадную школу, Аббу и терпеть не мо-жет академического вокала), на героизм (героем считает Фриду Кало – мекси-канскую художницу), а также на поэзию, кинематограф и все остальное. У природы ничего не бывает просто так, у нее все гармонично, в рав-новесии. Если не занимаетесь ядерной физикой, то может быть у вас особый талант в танцах или кик-боксинге. Так, отняв у Насти зрение, природа одарила ее бесконечной интуицией, чувством прекрасного, абсолютным слухом и ан-гельским голосом. А Марина Исааковна, вместе со своей мамой Верой Петровной (преподавателем академ-вокала), к кото-рой девочка попала в 14 лет, добились идеальной ее чистоты и звонкости. Дальше начались бесконечные конкурсы, победы, гран-при, призы зрительских симпатий, восхищенные залы – казалось бы, девочка попала в свою колею, судьба ее решена. Но Настя не из тез людей, которые плывут по течению. Когда всего этого ей стало слишком много, она, по-винуясь зову естества, решила уравно-весить свою жизнь и на время оставила сцену. Поворотный момент пришелся как раз на тот год, когда надо было выбирать вуз. Это было и так непростое для Насти время: она потеряла лучшую подругу, да еще и безответно влюбилась, хоте-лось бросить все и забыться. Сама она говорит: «Людей меняют трагедии. Меня изменило желание жить». Всем – родителям, препода-вателям, друзьям – выбор вуза казался очевидным – эстрадное направление, но Настя думала по-другому. «Вам, конечно, виднее, что лучше, - говорила она родите-лям, - но правильней будет так, как считаю я…»Когда я задала ей (наверно, не первая) вопрос, почему РГГУ - гуманитарный, она смутилась. «Муза навеяла…- последовал скромный ответ. – Или интуиция. Од-нажды, мне в руки попал альбом группы «АББА» на шведском языке, и я влюби-лась…Нужна ли я своей стране как певи-ца? Вряд ли… А переводчик необычного языка всегда нужен». Начальный курс шведского На-стя выучила самостоятельно, с помощью особой компьютерной программы и теперь уже целый год учится с обычны-ми студентами на переводчика, мечта-ет перебраться в Швецию и основать русско-шведскую школу вокала, причем

вполне серьезно.Когда я говорила с Мариной Исааковной – преподавателем по вокалу – она еще не знала повода моего визита. Но когда я упомянула имя Насти Лаврентьевой, первое, что сказала Марина Исааковна: «Да, она просто герой!» Хотя сама Настя вовсе не счита-ет это героизмом: не из ложной скром-ности, а потому, что человека в темных очках, идущего по улице с палочкой только в России считают героем: «Вы же наблюдатели, - улыбается она. – вы же лучше видите, как это все это у нас про-исходит…» У нас ничего не рассчитано на неполноценных людей (вспомним рас-сказ уважаемой Елены Анатольевны о послевоенных сталинских репрессиях). Для Насти героизм – это быть сильнее тех, кто кажется сильнее тебя – во всех смыслах. И она старается быть такой, всеми силами старается пре-вратить свою жизнь из черных и белых полос в большое покрывало из разноц-ветных лоскутков. Порой – получается – лучше чем у нас. На вопрос о счастье, отвечает, что счастлива вполне для того чтобы продолжать жить. Как я ни пыталась добиться от нее ответа, хотела бы она вернуть себе зрение, так и не вышло: отвечала, что ее единственное желание, чтобы все родные и близкие не покидали ее, и у нее всегда была бы возможность за-ниматься любимыми делами. Ведь музыку она не бросила: она занимается сама, поет, иногда подбирает мелодии на фортепиано, придумывает что-то сама. При этом она много читает, слушает аудиокниги, гуляет с друзьями, хотя почти все выходные при-ходится проводить с домашней работой. В какой-то момент мы долго мол-чали: я – раздумывая надо всем сказанным, она – ожидая следующего вопроса. А по-том ее вдруг как будто прорвало: она спро-сила: «Можно я скажу все, что думаю?». «Конечно», - отвечаю я. И в следующие несколько минут мне стало стыдно за все зрячее население страны. Настя говорила о том, как она часто слышит жалобы от одногрупниц на то, как много им задают читать и как они опаздывают на вечерин-ку. Она почти кричала мне в трубку: «Ведь один том для них – для меня как минимум три! К тому же я не могу читать в дороге, как вы! Я не понимаю, у вас есть столько возможностей ходить, смотреть, читать, видеть… У вас есть возможность знать – но вы не знаете! Почему люди без проблем жизнью не интересуются?» «Я уверена, что моя жизнь ни-чуть не тускнее, чем ваша!» - говорит мне она. «Хотя, - с улыбкой добавляет, - вы же наблюдатели, вам виднее…!»

Майя Зарудная

Наблюдателям - виднее?

11

Есть люди, которые разви-ваются толчками. А есть такие, кто плавно, с опытом. Даша относится ко вторым. У нее не было серьезных по-трясений, было медленное осознание. Так что эта история не происшествие, не потрясение, не событие. Простой рассказ, состоящий из нескольких не-больших историй. Рассказ, где кульми-нация – не в событиях, а внутри героя.В жизни Даши случалось много ситуа-ций, которые учили ее. Наиболее яркая история – поступление в университет.Как это все началось. Лето 2008 года. Дашка поступает в институт. Ну как поступает. Она просто вспомни-ла в июне: «Черт, я ж поступаю…» А вообще надо рассказать, что было немного раньше. Я тоже в тот год поступала. Готовилась усердно. Даша пыталась вытаскивать меня погулять. А я даже когда выползала на свет, то терзалась угрызениями совести: «От графика отстаю. Такие безответствен-ные упыри как я никогда никуда не по-ступают». В общем, не очень-то умно я себя тогда вела. Надо мной Дашка откровенно смеялась. И поступала го-раздо разумнее – она вообще не дума-ла об университете, изучала то, что ей нравилось, много читала, смотрела.Когда ей нужно было ехать в Екатерин-бург, один товарищ спросил Дашку: - А что будешь де-лать, если не поступишь?Она даже остановилась от удив-ления. За весь год у нее даже мысли такой не возникало! Год назад Дашка нигде не училась, но и до этого уровень ее об-разования не блистал. Просто в шко-ле для малолетних преступников об-разование – это ваще не главное. Но хоть, например, в русском Дашка была полным профаном, могла напи-сать слово «РО-БО-ТА», а сдала экза-мен покруче всяких там отличников. Сама, без шпаргалок, просто сдала.И ведь поступила. А значит внутрен-ний настрой – это не пустые слова.Это был «отменный» урок. Урок, о ко-тором нельзя забывать. Даша не просто интеллектуально верила или надеялась. Она просто абсолютно была уверенна. Когда поступила, друзья смотре-ли на нее подозрительно и говорили: - Не идет Дашке учиться... Тем временем она пошла на за-очное отделение, хотя могла бы учиться и на дневном. Но этот вариант не подходил. Она приехала в Глазов, домой, писа-ла в газету, но в штат не брали. Потом Даша как-то зашла в кафе, которое на-ходилось во дворе. Подошла к бармену: - Официантки нужны?

- Н е т . - Но я вам оставлю на всякий случай телефон, хоро-шо? А если что, вы мне звоните. - Л а д н о . И из этого кафе, ко-нечно, никто не позвонил. Когда Даша бросила универси-тет, то кто-то советовал подумать о Сор-бонне, кто замуж выйти, редактор глядела на нее глазами человека, который смо-трит на горящий соседский дом: «Оду-майся, девочка!» Да, те короткие полгода любви редактора к учащейся Дашке за-кончились просто и почти безболезненно. Одна девушка ска-зала насчет этого поступка:- Я была лучшего о тебе мнения.А Даша улыбнулась беззлоб-но так, мягко и ответила:- Зато ты меня нисколько не удивила. Спросите, зачем бросила? А чего куда-то ехать, если в Глазове хо-рошо? Если неохота жить с бабками-хозяйками, которые тебе даже в окно не разрешают глядеть? Если нет желания делить комнату с какими-то обесцве-ченными Машами, которым звонят из армии их Лехи и говорят: «Да, люблю я тебя, елы-палы! Колбасы вышли!». Чего ехать в университет, если там, на фа-культете, балбесы с круглыми глазами рассуждают о журналистике, будто это хобби, подобное вышиванию крестиком. Но ведь это не так, это же образ жизни.Да и вообще когда Даша приезжа-ла на сессию, она так себя заго-няла, что ее сложно было узнать. Сдает экзамен, а тут преподаватель, чтоб поддержать разговор, спрашивает ее об удмуртском герое Калашникове:- Дарья, а вы знаете великого Калашникова?Дашка сдвинула брови и угрюмо спросила: - Он что, тоже на журфаке учился? В общем, иногда она про-сто была не вполне адекватной.Когда Даша решила бросить универ-ситет, она долго думала об учебе, ведь учиться-то ей очень нравится, но вот только не так. Маялась она, а потом решила заканчивать, и все. Рассказа-ла о своем решении близким друзьям. А на следующий день Дашке по-звонили из того самого кафе и предложили работу. Они несколько месяцев не звонили, а тут стоило принять решение, и вот тебе! Эта история научила Дашку тому, что нужно принимать решения, без страха и сожалений, раз и навсегда. А дальше сила поможет. А еще, что в мире у нас миллионы троп, и, принимая решения, мы просто выбираем одну из этих тро-пинок, или меняем одну на другую.Так что позвонили Дашке, и началась

борьба на поле общепита – тут тебе и соблазн едой, который Даше все же сложно побороть, и сумасшедшие под боком, а еще грубияны и хамы, которых нужно обслуживать профессиональ-но, не срываясь, а спокойно, достойно. * * * Такие обыкновенные исто-рии происходят со всеми людьми. Дру-гой вопрос, какие мы делаем выводы. И важен не только анализ, но и то, что о своих выводах нельзя забывать, что, впрочем, иногда происходит с Дашей. Как-то Дашка проснулась утром, и так ей не хотелось вставать с кровати: «УУУ, - думает, - опять что-то делать, ходить, говорить...» И сама ужаснулась от такой мысли. Это надо же так думать!И тут Даша вспомнила одну историю. У ее отчима на работе был медос-мотр, делали им флюорографию. Ре-зультат на руки не дали, велели прий-ти в больницу. Но куда уж там, чего это он по больницам будет ходить. А дело между тем было в прошлом году. В этом году история повторилась. Но на этот раз вызов в больницу принесла медсестра. Пошел он. Оказалось, в легких наш-ли какие-то пятна. Пришлось про-ходить обследование. Стал от-чим очень раздражительным, все время ворчал. Родным говорил: - Вы только моей смерти и ждете. Но если ты куришь, как па-ровоз, пьешь, кто в этом виноват?Жаль его. Ведь эта раздражитель-ность – показатель глубокого душев-ного потрясения, волнения. Он, на-верное, впервые в жизни понял, как прекрасно жить и как напрасно он про-вел свои года. Как хорошо просто хо-дить по улице, дышать, улыбаться. Смо-треть на речку, видеться с друзьями. Но самое интересное, что, несмотря на результаты обследова-ния, отчим все равно не изменится. Если болен, от жалости к себе он ста-нет еще больше пить. Если обойдется, все свои переживания забудет. Будет сидеть у телевизора и думать, что он бессмертен. Жалко его, очень жалко.Оттого Дашкины мысли утром и страш-ны. Как можно отказываться от жизни? Не заправляя кровать, Даша подошла к окну. А на улице снег и очень красиво. Она в очередной раз удалила все сообщения и звонки. Все хорошо. Чему меня научили и что с этим делать… Чему научилась Даша – ясно. Но вот что с этим делать? Жить.

Юля Чиренко

Чему меня научили и что с этим делатьили рассказ без кульминаций

12

Путь на шоссе Энтузиастов, 52 за-учен мною наизусть. Но сегодня мой визит не такой, как все. Потому что я направляюсь не подруге, как обычно, а к ее отцу – герою моего рассказа, Леониду Семеновичу Зонис.Не успеваю я сделать пару шагов от оста-новки, как у магазина сталкиваюсь с ним: невысокий мужчина, не совсем спортив-ного телосложения с усами и небольшой бородой вполне оправдывает сове имя – Леонид, что означает «сын льва, львенок, похожий на льва, подобный льву, львиного рода». В этом челове-ке – замечательное со-четание доброты, от-крытости и воистину львиное достоинство. Дома он уса-живает меня на диван и обращается к жене: «Ир, ты иди. Что, не ви-дишь, у меня сейчас ин-тервью брать будут! Не мешайте нам» - закры-вает дверь и с улыбкой поворачивается ко мне: «ну что, с журналистом как с врачом? Правда и ничего кроме правды?» Да, с чув-ством юмора тут все в порядке. Вспоминаю одну из любимых шу-ток хозяина, которую я слышала уже не-мало раз: «в 1953 году произошло три важных события: умер Сталин, растеряли Берию и родился я». А по закону сохра-нения энергии, когда умирает кто-то ве-ликий, рождаются незаурядные личности. Великий и ужасный Леонид Се-менович родился в Московской области в поселке с живописным названием Ко-былья лужа. (Видимо, это название через какое-то время показалось неуместным, так что был переименован в более до-стойное: Новая лужа. А спустя еще не-сколько лет стал просто «Родионово»).До пяти лет он жил у бабушки в Жмеринке на Украине. Родите-ли приезжали несколько раз в год. На мой вопрос, какие у него были с ними отношения, говорит, что немного странные и в общем-то не очень теплые. В институт (Московский институт инжене-ров сельскохозяйственного производства) пошел потому, что мама сказала. Жале-ет, говорит, глупость совершил. Потому что по натуре скорее гуманитарий. На во-прос, кем хотел стать, совершенно неожи-данно для меня отвечает: журналистом.Большинство его воспоминаний, свя-занных с родителями, - многочислен-ные споры. Леонид Семенович чело-век рациональный и принципиальный. - Я не мог без обоснования ро-дительских требований. Вот, например,

если тебе говорят, что дома нужно быть в восемь вечера, возникает вопрос: по-чему? Строгое: «так поступать нельзя» тоже требовало ответа на вечное «поче-му». Вот и спорили по любому поводу. Тогда я решил, что своих детей буду воспи-тывать совсем по-другому: без чтения нота-ций, которые часто не имеют должного воз-действия; не настаивая на своем мнении, как на единственно правильном, и без обмана. - И как, получается? - немно-го иронично произношу я.

Знаю, что люди часто в молодости говорят одно, а на деле получается совсем другое. - Получается – я немного удивлена ответом – Правда - продол-жает он, у этой «методики» есть и по-бочные эффекты: сын вырос демаго-гом. Я ему – свои доводы, он мне – свои.К воспитанию детей, уверен Леонид Се-менович, нужно подходит ответствен-но. Его золотое правило – никогда не врать собственному ребенку. Даже по мелочам. «Дело в том, что врать чуть-чуть не выходит. Ты либо врешь, либо нет – третьего не дано». Так что оба его ребенка никогда не верили в сказки про аиста и капусту и прочие глупости. Для него принципиально равноправие де-тей и родителей, взаимное уважение. В этом доме не услышишь: «Да как ты сме-ешь так со старшими разговаривать!». «Но – многозначительно добавля-ет дочь – человек не может видеть всего». Его правило: надо быть таким, ка-ким хочешь видеть собственного ребенка, разделять с ним интересы, развивать. Из рассказов его дочери вспоминаю, что роди-тели всегда учили ее развивающим играм, пели песни и читали стихи. И если, напри-мер, большая часть моего багажа знаний в детстве – то, что прочитано, то для Юли – то, что рассказано папой. Когда сын был маленький, Леонид Семенович коллекцио-нировал с ним марки. Главное, что это было

интересно обоим. «А еще, - смеется мой ге-рой – раз в год я работаю насосом – ночью надуваю шарики на день рождения дочери». Из добрых традиций своего дет-ства Леонид Семенович вспоминает: когда мама покупала селедку, они с братом всегда спорили, кому же достанется хвост (кстати, интерес к селедке не прошел с течением лет). А вот действительно серьезный интерес, на всю жизнь, - это любовь к кни-гам. В большой комнате – книжный шкаф с совершенно разными изданиями: от сло-варей и энциклопедий до собраний сочине-ний русских и зарубежных классиков. Его любимые авторы – Ильф и Петров, которых он цитирует при любом удобном случае. Книга, которая заставила его по-другому посмотреть на страну, в которой он жил, на историю, на политику – про-изведение Виктора Суворова «Ледокол».Еще при советской власти он осознавал ее двусмысленность, неоднозначность. «Но я всегда понимал, что от меня хо-тят и был вполне нормальным пионером а потом коммунистом» - добавляет он. Распад СССР и смена образа жизни для него были трудными, как и для всех, но это не было трагедией всей его жизни. Он не хватался за голову и не ду-мал с ужасом, что же теперь будет. Хотя, быстро перестроиться тоже не получилось. Выпускник МИИСПа он где только не работал, преимущественно не по специ-альности. Сейчас он работает в частной строительной фирме, которую возглавляет его брат. Леонид Семенович рассказыва-ет, что его работа подразумевает общение с людьми ( с заказчиками) и позволяет наблюдать за ними, лучше их понимать. Теперь он смотрит на людей не так, как в молодости. Главный его принцип – понимание, что все люди раз-ные. «И если мне человек не нравит-ся, то это не значит, что он плохой. Он просто другой» - объясняет мой герой. Вообще все его установки про-сты и незамысловаты. Но одно дело – сказать, что, да, так правильно, а совсем другое – принять, пропустить через себя. Так например, он никогда не де-лает что-то для галочки. Сам говорит, что был человеком сомневающимся и всякое решение давалось ему непросто. И тогда он принял для себя одно просто правило: нужно поступать так, как тебе кажется правильным. Как ты чувствуешь. Пото-му что решений, как людей, идеальных не бывает. И неважно, что подумают о тебе окружающие (за исключением узко-го круга по-настоящему близких людей). Решения стало принимать гораздо легче. Еще один его жизненный прин-цип – быть предельно честным. И с собой, и с людьми. «Я, может быть, опять сейчас скажу банальность, - обращается он ко мне, - но правду всегда говорить проще». Как и в

Все гениальное просто?

13

жизни любого человека, в на его пути было немало сложных жизненных обстоятельств, но всегда спасала честность, даже тогда, ког-да она могла показаться полным абсурдом. Меня цепляет эта его непосред-ственность и такая простая мудрость. Он достаточно самокритичен, говорит, что не нравиться сам себе. И это впол-не искренне. Но от этого он не теряет в моих глазах, а даже, пожалуй, наоборот.Вообще Леонид Семенович – необычайно эрудированный человек. Это подтверждает и его дочь: «Если мне надо что-то узнать, я скорее к папе пойду, чем полезу в словарь». Он увлекается историей и всегда имеет свою точку зрения, так что мы с ним можем разговаривать, обсуждать и спорить часами.Мой герой при этом отмечает: то, что он – непрофессиональный историк – его большое преимущество: «я могу изучать историю как угодно – через художе-ственные произведения или через до-кументы – на мое усмотрение. И могу изучать только то, что мне нравиться».Когда с официальной частью покончено, разговор плавно перетекает на кухню. Он всегда течет, как река, и неизвестно, в ка-кую сторону повернет. Политика, история перетекают в мысли о вечном, пересыпа-ются шутками. В ожидании чая разговор заходит на кулинарные темы и наши об-щие интересы – все ту же селедку, сало, простые и вкусные рецепты - и здесь ни-каких изысков. Все гениальное просто.Этот дом всегда гостеприимен и уютен – это результат их общих с женой и до-черью усилий. К ним можно прийти и в 12 часов ночи, и в 7 часов утра - всегда будут рады. Всегда накормят, а если ты не голоден, то еще, пожалуй, и обидятся. Я люблю этот дом, где вот уже более 30 лет царит покой. Они умеют шутить друг над другом и при этом не обижать-ся. Юмор сглаживает углы и противо-речия. Вместе с ним появляется какая-то удивительная атмосфера уюта и легкости. И мне здесь просто и легко. И когда я перед уходом смо-трю на часы, мне кажется, что стрелки устроили спринтерский забег, пока я на них не смотрела. Так незаметно проле-тели несколько часов этого воскресенья. Во мне – чувство удовлетворен-ности за то, что я наконец разгадала секрет обаяния и уважения Леонида СеменовичаИногда не можешь объяснить, за что лю-бишь. А вот я не могла объяснить, за что уважаю. За простоту и мудрость, которая не выставляет себя напоказ. За чувство юмора и способность думать, размыш-лять. За долгие часы увлекательнейших бесед. За дядю Леню – такого простого и интересного. За частичку его во мне, как человека, который, безусловно, по-влиял на мои жизненные принципы. Просто потому, что он для меня – настоящий человек. Такой, как есть.

Алена Хлыбова

…Уинстон Черчилль говорил, что произнести публичную речь длитель-ностью на час сможет любой простак, а к пятиминутному выступлению нужно на-чинать готовиться по меньшей мере за месяц и иметь базу под названием жиз-ненный опыт. Под ораторским провалом (самоубийством) он понимал произнесе-ние речи дольше, чем на 20 минут, когда за это не платят. История риторики мо-жет быть очень противоречива, но она не более противоречива, чем сама жизнь! Ищите то, чем сможете воспользоваться. Маленький совет: посмотрите фильм «За-пах женщины». Там есть яркий пример воз-действия на аудиторию с помощью оратор-ского искусства, не без элементов пафоса. … Аристотель был первым авто-ром учебника по риторике. В нём он на-звал одно из важнейших условий успешно-сти публичной речи: соответствие её сути внешнему виду выступающего. Вряд ли возымеет успех и вызовет доверие даже ге-ниальная речь женщины лёгкого поведения на тему о целомудренном воспитании детей. …Цице -рон долго и тща-тельно заранее готовился к пу-бличной речи, а без подготовки не мог произнести… ни слова! Нередко тексты речей ему готовила жена. … Н е -сомненно, вели-чайшим оратором древности был Иисус Христос, который мог озву-чить без микро-фона аудиторию в несколько тысяч слушателей. Рито-рика для него была основным инстру-ментом служения. … Д е -мосфен избавлял- ся от нерв-ного под ёргивания плеча, вставая под зао-стрённый меч на репетициях. Кроме того, у него были вялая дикция и слабый голос, так что он набирал камешки в рот и говорил, пы-таясь перекричать шум моря. Демосфен от-лично понимал, что риторика — это практи-ка, практика, практика. Физические усилия! …Ломоносов из современных ему наук не был силён только в зоологии; носорога он называл бегемотом, в осталь-ном же — какими науками он только не овладел, обучаясь в Германии. Как смог он за пять лет вместить большинство научных изысканий того времени? Чем он «взрых-лил» почву своего разума? Несколько лет до этого в России он систематически изу-

чал риторику, считая её основой всех наук. …Мирабо заучивал тексты пу-бличных речей наизусть, да настолько хорошо, что они совсем не отдавали пере-сказом, а звучали как гениальная импрови-зация. Одной из таких речей он и призвал взять Бастилию. Я не сторонник того, что искусство публичного выступления — это искусство зубрежки, но не без этого. Когда есть пара клише на ситуацию — это узко-мыслие, но вот когда есть двадцать пять тысяч клише, как говорит Караченцов, это здорово, просто гениально. Ораторское искусство совершенно немыслимо без ве-ликолепной памяти, а память тренируется систематической нагрузкой, постоянным использованием. Прежде, чем давать на-грузку на память, не мешало бы узнать, как она работает. Так что, добро пожаловать на курсы улучшения памяти и внимания! Рито-рика без памяти исчезает, как след на воде, сколь бы хорошо ни был подвешен язык. …Владимир Ленин — безуслов-но, он обладал ярчайшим ораторским даром. Его ораторское искусство бази-

ровалось на экспрессии, утрированной эмоциональной выразительности. Публичные вы-ступления Ильича могли служить на-стоящей энергети-ческой батареей. Не секрет, что многие люди идут послушать даже не важно что, а важно, как. Идут, чтобы «подзаря-диться». …Марга-рет Тэтчер от рождения имела визгливый, непри-ятно режущий ухо голос. Она теря-лась на публике

и не знала, куда девать взгляд. Маргарет отлично осознавала, что её образование химика — отнюдь не помощник в ритори-ке. Долгие месяцы работы над голосом и изучение риторики помогли ей избежать участи варить в колбе ядовитый бензол. Чтобы стать премьер-министром, Мар-гарет наняла консультантов по имиджу, тренера по постановке голоса на дыхатель-ную опору и преподавателя театрального искусства. Вот и подумайте, какая связь между актерским мастерством и политиче-скими интересами!

Подборку сделала Зорина Валерия(Иллюстрация с веб-сайта http://

lavushenko.ru/)

Риторика в жизни знаменитостей

«Софистика – мнимая мудрость». Аристотель.

Песенка английских студентов: Чем больше учишься, тем больше знаешь.Чем больше знаешь, тем больше забываешь.Чем больше забываешь, тем меньше знаешь.Чем меньше знаешь, тем меньше забываешь.Но чем меньше забыва-ешь, тем больше знаешь.Так для чего учиться?

Широко из-вестен также парадокс Б. Рассела. Его часто называют "парадок-сом парикмахера". В некой деревне, где жил единственный парикмахер-мужчина, был издан указ: "Па-рикмахер имеет право брить тех и только тех жителей деревни, которые не бреются сами". Спрашивается, может ли парикма-хер брить сам себя? 5 есть 2 + 3 («два и три»). Два — число чётное, три — нечётное, выходит, что пять — число и чётное и нечётное. Пять не делится на два, также, как и 2 + 3, значит, оба числа не чётные!

« З н а е ш ь ли ты, о чём я хочу тебя спросить?» — «Нет». — «Знаешь ли ты, что добро-детель есть добро?» — «Знаю». — «Об этом я и хотел тебя спросить. А ты, выходит, не знаешь то, что знаешь».

Лекарство, принимаемое боль-ным, есть добро. Чем больше делать добра, тем лучше. Значит, лекарств нужно принимать как можно больше

Вор не желает приобре-сти ничего дурного. Приобретение хорошего есть дело хорошее. Сле-довательно, вор желает хорошего

Дорогая РедакцияГлавный редактор:Алёна ХлыбоваОтветственный секретарь:Майя Зарудная

Над номером также работали:Валерия ЗоринаДаваадорж ГанбаатарДарья БорисоваЕкатерина ТеклинаИрина РассказоваТуяра Дайан-ПавловаЮлия Чиренко

Прочитать нашу газету в элек-тронном вырианте вы можете по адресу:http://www.box.net/shared/xf4paamzps.

Чем больше я пью водки, тем больше у меня трясутся руки. Чем боль-ше у меня трясутся руки, тем больше спиртного я проливаю. Чем больше я про-ливаю, тем меньше я выпиваю. Значит, чтобы пить меньше, надо пить больше

Движущийся предмет должен дойти до половины своего пути прежде,

чем он достигнет его конца. Затем он должен пройти половину оставшейся по-ловины, затем половину этой четвертой части и т.д. до бесконечности. Предмет будет постоянно приближаться к конеч-ной точке, но так никогда ее не достигнет.

«Может ли всемогущий маг соз-дать камень, который не сможет поднять?» Если не может - значит, он не всемогущий. Если может - значит, всё равно не всемогу-щий, т.к. он не может поднять это камень

Диалектик Гераклит, провоз-гласив тезис "все течет", пояснял, что в

одну и ту же реку (образ природы) нель-зя войти дважды, ибо когда входящий будет входить в следующий раз, на него будет течь уже другая вода. Его ученик Кратил, сделал из утверждения учи-теля другие выводы: в одну и ту же реку нельзя войти даже один раз, ибо пока ты входишь, она уже изменится.

«Равен ли полный ста-кан пустому?»Да. Проведем рассуждение. Пусть имеется стакан, на-полненный водой до поло-вины. Тогда можно сказать, что стакан, наполовину пол-ный равен стакану, наполо-вину пустому. Увеличивая обе части равенства вдвое, получим, что стакан пол-ный равен стакану пустому.

Сидящий встал; кто встал, тот стоит; следо-вательно, сидящий стоит

Для того чтобы видеть, вовсе необязательно иметь глаза, ведь без правого глаза мы видим, без левого тоже ви-дим; кроме правого и левого, других глаз у нас нет; поэто-му ясно, что глаза не являют-ся необходимыми для зрения

Тот, кто лжет, говорит о деле, о котором идет речь, или не говорит о нем; если

он говорит о деле, он не лжет; если он не говорит о деле, он говорит о чем-то несуществую-щем, а о нем невозможно не толь-ко лгать, но даже мыслить и говорить

Требуется доказать, что у таракана орган слуха находится в ногах. Сравните по-ведение двух тараканов: нормального с дру-гим, у которого ноги оторваны. Положим их рядом, отпустим и постучим. Тот, у которо-го ноги в целости, побежит, а безногий оста-нется на земле. Значит, у него слух в ногах.

Подборку осуществилаАлена Хлыбова

Хотите поспорить?

http://psylib.org.ua