PROGRAM WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKÓŁ

IM. WŁADYSŁAWA STANISŁAWA REYMONTA

W WÓLCE GOŚCIERADOWSKIEJ

Wólka Gościeradowska, wrzesień 2014

2

„Wychowanie jest uczeniem się szczególnego rodzaju – uczeniem się postaw,

rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem własnych możliwości, talentów, mocnych

stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego

radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc

i budowaniem człowieczeństwa.”

H. Rylke

3

SPIS TREŚCI:

I. PODSTAWA PRAWNA …………………………………………………………….. 4

II. CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA SZKOŁY…….………………………..… 6

III. WIZJA SZKOŁY …………………………………………………………………….. 7

IV. MISJA SZKOŁY …………………………………………………………………….. 7

V. CELE OGÓLNE WYCHOWANIA ……………………………………………….… 8

VI. CELE SZCZEGÓŁOWE WYCHOWANIA …………………………………..…….. 8

VII. MODEL ABSOLWENTA …………………………………………………………… 9

VIII. ZADANIA WYCHOWAWCZE ……………………. …………………………..... 10

IX. WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI ……………………………………..… 12

X. REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ………………………….... 14

XI. REALIZACJA CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH WYCHOWANIA ………….…….. 15

XII. UROCZYSTOŚCI I INNE STAŁE DZIAŁANIA SZKOŁY...……………………... 21

XIII. ZASADY WYKORZYSTANIA ZAPISÓW MONITORINGU DLA REALIZACJI

MISJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY………………………………………………26

XIV. ZASADY EWALUACJI ………………………………………………………….... 28

4

I. PODSTAWA PRAWNA

Program opracowano w oparciu o:

Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia1997 r.;

Konwencję o Prawach Dziecka;

Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami;

Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26

października 1982 r. z późniejszymi zmianami;

Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. z późniejszymi

zmianami;

Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r.

z późniejszymi zmianami;

Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów

tytoniowych z dnia 9 listopada 1996 r. z późniejszymi zmianami;

Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2008 r.

z późniejszymi zmianami;

Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach

szkół;

Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia w szkole do

użytku programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz

dopuszczenia do użytku szkolnego podręczników;

Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i

organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach,

szkołach i placówkach;

Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form

działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej

uzależnieniem;

Programy narodowe i krajowe:

Rządowy Program „Bezpieczna i Przyjazna Szkoła”;

Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie;

Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii;

Narodowy Plan Działania na Rzecz Dzieci;

5

Narodowy Program Zdrowia;

Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych;

Narodowy Program Ochrony Zdrowia Psychicznego;

Program Ograniczenia Zdrowotnych Następstw Palenia Tytoniu w Polsce;

Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród

Dzieci i Młodzieży;

Program Zwalczania AIDS i Zapobiegania Zakażeniom HIV;

Program Polityki Prorodzinnej Państwa;

Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie

ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie;

Statut Zespołu Szkół w Wólce Gościeradowskiej;

Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania;

Obserwacje, diagnozę środowiska szkolnego, konsultacje z rodzicami.

6

II. CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA SZKOŁY

Zespół Szkół im. Władysława Stanisława Reymonta znajduje się na terenie gminy

Gościeradów i powiatu kraśnickiego. Organem prowadzącym jest Starostwo Powiatowe

w Kraśniku.

W skład Zespołu wchodzą następujące typy szkół publicznych:

a) gimnazjum,

b) szkoły ponadgimnazjalne:

Liceum Ogólnokształcące,

Technikum,

c) szkoła policealna.

Szkoła zapewnia uczniom możliwość pełnego rozwoju intelektualnego i fizycznego

w warunkach poszanowania ich godności oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej.

Szkoła proponuje uczniom bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych umożliwiających

rozwijanie zainteresowań i uzdolnień, kształtowanie postaw kreatywnych i twórczych.

Placówka oświatowa zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa, opiekę medyczną

i stomatologiczną. Młodzież znajduje się pod fachową opieką nauczycieli, ma możliwość

korzystania z realizowanych programów unijnych, stołówki, świetlicy, biblioteki i czytelni

oraz pracowni multimedialnych.

Na podstawie badań ankietowych, analizy dokumentów wewnątrzszkolnych oraz

obserwacji, oprócz mocnych stron zdiagnozowano również słabe strony, takie jak:

niewystarczającą frekwencję, brak motywacji do nauki i niskie potrzeby edukacyjne

niektórych uczniów, a w związku z tym obniżenie wyników nauczania. Współpraca

z rodzicami układa się dobrze, chociaż ubóstwo materialne i patologie w niektórych

rodzinach, zwłaszcza alkoholizm, nie sprzyjają kontaktom rodziców ze szkołą. Ponadto

uczniowie przejawiają niską kulturę językową i niską kulturę zachowania. Zdarzają się

przypadki agresji słownej. Badania wykazały, że uczniowie mają łatwość w zdobywaniu

substancji uzależniających, zwłaszcza nikotyny. Sporadycznie zdarzają się przypadki

spożywania alkoholu. Wśród obszarów ryzykownych wymienić należy uzależnienie

od komputera, telefonów komórkowych, niszczenie mienia szkoły oraz ograniczoną postawę

akceptacji i wyrozumiałości wobec rówieśników.

7

III. WIZJA SZKOŁY

Zespół Szkół im. Wł. St. Reymonta w Wólce Gościeradowskiej to szkoła

mająca środowiskowy charakter, przyjazna dla uczniów, dająca poczucie bezpieczeństwa,

stwarzająca optymalne warunki do rozwoju intelektualnego uczniów. Kształci ludzi

odpowiedzialnych, przedsiębiorczych, aktywnych oraz twórczych. Młodzież uczy się

samodzielności i współpracy w grupie. Nasza szkoła kształci swoich wychowanków

w oparciu o szacunek do drugiego człowieka, poszanowanie dziedzictwa historycznego

i kulturowego tak, aby mogli oni sprostać wyzwaniom współczesnego świata, odnieść

sukcesy osobiste i zawodowe, każdy na swoją miarę.

IV. MISJA SZKOŁY

W atmosferze zaufania, odpowiedzialności i zrozumienia odkrywamy w każdym

uczniu to co najlepsze. Poprzez stworzenie możliwości twórczego rozwoju wspieramy

uczniów w ich drodze do sukcesu.

Wysoka efektywność kształcenia, przygotowanie do dalszej edukacji, zapewnienie

warunków wszechstronnego rozwoju wszystkich uczniów jest priorytetem w naszych

działaniach.

Uczniowie, rodzice i nauczyciele są podmiotami w procesie kształcenia i wychowania.

8

V. CELE OGÓLNE WYCHOWANIA

Celem wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy ucznia, postrzeganie go

w kategoriach jego podmiotowości, godności, wolności, niepowtarzalności, wzbudzenie

potrzeby dalszego uczenia się, doskonalenia i wszechstronnego rozwoju w celu aktywnego

uczestnictwa w życiu społeczeństwa.

VI. CELE SZCZEGÓŁOWE WYCHOWANIA

1. Przygotowanie uczniów do sprawnego funkcjonowania w środowisku szkolnym.

2. Kształtowanie umiejętności ułatwiających rozwiązywanie problemów.

3. Przygotowanie ucznia do dokonania wyboru własnej drogi życiowej.

4. Poszanowanie tradycji szkoły, regionu i narodu.

5. Ukierunkowanie rozwoju duchowego ucznia.

6. Ukierunkowanie rozwoju moralnego ucznia.

7. Ukierunkowanie rozwoju emocjonalnego ucznia.

9

VII. MODEL ABSOLWENTA

Staramy się wykształcić i wychować ucznia, który:

zna i jest dumny z kultury i tradycji swojego regionu i kraju;

aktywnie i odpowiedzialnie uczestniczy w życiu społecznym;

jest tolerancyjny i wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka;

respektuje podstawowe zasady etyki, kultury współżycia z ludźmi pracy zespołowej;

samodzielnie pozyskuje wiedzę, pogłębia ją i stosuje w praktyce;

jest twórczy, aktywny, przedsiębiorczy i odpowiedzialny;

sprawnie posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi;

wyszukuje, selekcjonuje i krytycznie analizuje informacje.

10

VIII. ZADANIA WYCHOWAWCZE

Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla dyrektora

szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego, samorządu

uczniowskiego, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji

wspomagających pracę szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i

wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły.

Dyrektor szkoły:

dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej

i opiekuńczej szkoły,

koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w szkole,

stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom

podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.

Nauczyciele:

wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny

uczniów, ich zdolności i zainteresowania, udzielają pomocy w przezwyciężaniu

niepowodzeń szkolnych,

kształcą i wychowują młodzież zgodnie z zasadami określonymi w programie

wychowawczym,

reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci,

zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole i poza jej terenem,

w czasie wycieczek.

Pedagog szkolny:

rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń

szkolnych,

określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi

uzdolnieniami, pomocy psychologiczno – pedagogicznej, odpowiednio do

rozpoznanych potrzeb,

11

organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla

uczniów, rodziców i nauczycieli,

podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły,

wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu

wychowawczego szkoły,

działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się

w trudnej sytuacji życiowej,

dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole, przekazuje informacje na

ten temat Radzie Pedagogicznej,

kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas.

Wychowawcy klas:

poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami,

organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach

wychowawczo – opiekuńczych,

integrują zespół klasowy,

rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom

wszechstronnej pomocy,

interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do

szkoły, badają przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,

wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu

klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych),

propagują zasady kulturalnego zachowania,

troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do

dbałości o higienę osobistą oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa

i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą.

Rodzice:

dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,

współpracują z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

Pracownicy niepedagogiczni:

reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy,

12

wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów,

wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.

Rada Rodziców:

reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces

wychowawczy szkoły,

współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy

w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.

Samorząd Uczniowski:

inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualnie na terenie szkoły,

reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji

i grona pedagogicznego,

propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

13

IX. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Zadania rodziców:

wychowywanie dziecka w duchu szacunku i tolerancji w stosunku do rówieśników

i dorosłych;

dążenie do modelu domu rodzinnego otwartego na pokonywanie sytuacji trudnych,

niebezpiecznych;

uczenie dziecka mówienia o swoich problemach, trudnych sytuacjach oraz zgłaszania

zagrożeń;

korzystanie z możliwości konsultacji ze specjalistą w momencie wyczerpania

własnych możliwości pomocy dziecku;

nagradzanie dziecka za podejmowanie działań z własnej inicjatywy oraz za właściwe

ich wykonanie;

wychowywanie w miłości, poszanowaniu i godności;

poświęcanie dziecku odpowiedniej ilości czasu, zgodnie z jego potrzebami;

współpraca z wychowawcą w działaniach ukierunkowanych na dobro dziecka;

pomoc w organizacji imprez klasowych i szkolnych.

Stawiane cele współpracy szkoły z rodzicami:

wspólne opracowywanie planów współpracy i współdziałania,

informowanie rodziców o wymaganiach stawianych ich dzieciom oraz o celach,

programach, formach i metodach pracy klasy, szkoły, a także o zasadach oceniania,

promowania i klasyfikowania,

stałe zapoznawanie rodziców z aktualną sytuacją dziecka, z postępami w nauce

i zachowaniu oraz wskazywanie możliwości polepszenia tego stanu,

uczenie rodziców jak mogą pomoc swoim dzieciom w nauce,

udzielanie pomocy w rozwiązywaniu problemów poszczególnych dzieci,

umożliwienie rodzicom aktywności wychowawczej, kulturalnej i organizacyjnej

w klasie i w szkole oraz prezentowanie ich osiągnięć w tym zakresie,

14

włączanie rodziców do procesu dydaktyczno – wychowawczego w klasie, zachęcanie

do udziału w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, wycieczkach, imprezach

klasowych i szkolnych,

uzgadnianie wspólnych zamierzeń i metod działania oraz oceniania efektów,

uświadomienie sobie przez obie strony odpowiedzialności za rozwój i wychowanie

dziecka.

Formy współpracy szkoły z rodzicami:

działalność Rady Rodziców;

spotkania ze specjalistami, pogadanki i zajęcia warsztatowe zgodnie z potrzebami

zgłoszonymi przez rodziców;

indywidualne spotkania konsultacyjne z wychowawcami i innymi nauczycielami;

zebrania rodziców;

indywidualne spotkania z pedagogiem szkolnym;

udział oraz współorganizacja imprez szkolnych i pozaszkolnych;

przepływ informacji - tablice informacyjne, strona internetowa szkoły, telefonicznie,

listownie;

wskazywanie instytucji wspomagających rodziców i ułatwianie zainteresowanym

rodzicom kontaktów z nimi.

15

X. REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Program wychowawczy realizowany jest poprzez:

ścisłą współpracę nauczycieli z rodzicami oraz innymi pracownikami szkoły;

organizowanie aktywności umożliwiającej pogłębianie uzdolnień i zainteresowań

uczniów;

dobór odpowiednich programów nauczania uwzględniających przyjęte zadania

wychowawcze;

działalność pozalekcyjną np. uroczystości szkolne, imprezy rekreacyjno – sportowe,

wycieczki krajoznawczo - turystyczne, konkursy, koła zainteresowań;

współpracę z instytucjami wspierającymi pracę szkoły;

stałe monitorowanie efektów pracy wychowawczej.

W pracy wychowawczej kierujemy się takimi wartościami jak:

odpowiedzialność,

godność,

wolność,

patriotyzm,

tradycja,

rozwój.

16

XI. REALIZACJA CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH WYCHOWANIA

Zadania Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Przewidywane efekty dla

ucznia

Przygotowanie uczniów do sprawnego funkcjonowania w środowisku szkolnym

- rozwijanie empatii;

- uświadomienie przestrzegania

zasad komunikacji w dyskusji;

- rozwijanie umiejętności

konstruktywnego rozwiązywania

konfliktów poprzez negocjacje;

- zachęcanie do współpracy i

tworzenia

przyjaznej atmosfery w klasie;

- ćwiczenie umiejętności

podejmowania wspólnych

decyzji;

- rozwijanie zaangażowania w

życie społeczne;

- rozwijanie poczucia

współodpowiedzialności za

klasę w odniesieniu do wyników

dydaktycznych i

wychowawczych wszystkich

uczniów;

- zwiększanie poczucia

solidarności i uświadomienie

wkładu uczniów w rozwój grupy;

- rozwijanie postawy uczciwości

w relacjach międzyludzkich;

- eliminacja zachowań

niewłaściwych mogących

krzywdzić innych;

- godziny

wychowawcze

- warsztaty;

- ankiety;

- działalność

Samorządu

Uczniowskiego;

- działalność

inspektora BHP

- wychowawcy klas;

- nauczyciele

wos –u

- nauczyciele

przedsiębiorczości;

- pracownicy szkoły;

-Samorząd

Uczniowski

- stosuje zasady

harmonijnego

współistnienia i

współdziałania ze

środowiskiem

lokalnym, szkolnym i

klasowym;

- bierze udział w

lokalnych imprezach

kulturalno-

rozrywkowych;

- czuje się

odpowiedzialny za

własną grupę;

- bierze udział we

wspólnych imprezach

kulturalnych,

sportowych,

rekreacyjnych,

turystycznych;

- wyraża reakcje na

przejawy kradzieży i

niszczenia cudzej

własności;

- kulturalnie i właściwie

zachowuje się w

różnych sytuacjach;

17

- zapewnienie bezpieczeństwa

uczniom;

- uwrażliwianie uczniów na

poszanowanie mienia szkoły

- ma pozytywne

nastawienie wobec

innych;

- reaguje na dostrzeżone

zło i dobro

Kształtowanie umiejętności ułatwiających rozwiązywanie problemów

- pomoc w określaniu własnej

tożsamości;

- stworzenie okazji do

samopoznania i samooceny;

- pomoc w formułowaniu celów

życiowych;

- pomoc w uświadomieniu

cennych wartości życiowych;

- rozwijanie krytycyzmu wobec

wzorców proponowanych przez

środki masowego przekazu;

- wzmacnianie poczucia własnej

wartości;

- uświadomienie znaczenia

własnej aktywności w rozwoju

osobistym i społecznym;

- ćwiczenie umiejętności

asertywnego zachowania w

różnych sytuacjach społecznych;

- pomoc w rozumieniu istoty i

przyczyn stresu oraz radzenia

sobie z nim;

- kształcenie postawy szacunku

i pokory;

- wdrażanie szacunku dla

przyrody, ludzi i ich dzieł

- godziny

wychowawcze;

- warsztaty;

- ankieta;

- wychowawcy klas;

- nauczyciele

wszystkich

przedmiotów;

- pedagog szkolny,

- pracownicy Poradni

Psychologiczno-

Pedagogicznej;

- doradcy zawodowi

- radzi sobie z

trudnościami życiowymi i

ma motywację do pracy

nad sobą;

- zna swoje prawa i

obowiązki;

- potrafi być asertywny;

- rozwiązuje problemy w

sposób twórczy;

18

Przygotowanie ucznia do dokonania wyboru własnej drogi życiowej

- uświadomienie kształcenia przez

całe życie jako inwestycji w

samego siebie;

- wdrożenie do samokształcenia i

rozwijania swoich zainteresowań;

- przygotowanie do

rozpoznawania wartości

moralnych i dokonywania

wyborów;

- wzbudzanie motywacji do pracy

nad sobą;

- poszukiwanie prawdy, dobra i

piękna w świecie

- godziny

wychowawcze;

- warsztaty;

- ankiety

- wychowawcy klas;

- nauczyciele

wszystkich

przedmiotów;

- pedagog szkolny,

- pracownicy Poradni

Psychologiczno-

Pedagogicznej;

- doradcy zawodowi

- podejmuje decyzje

dotyczące dalszego

kształcenia się;

- świadomie podejmuje

decyzje życiowe

- określa swój system

wartości;

- kieruje własnym

rozwojem,

- rozwija mocne

strony swojej

osobowości;

- dąży na drodze

rzetelnej pracy do

osiągnięcia własnych

celów życiowych;

- rozstrzyga

wątpliwości i problemy

moralne zgodnie z

przyjętą hierarchią

wartości

Poszanowanie tradycji szkoły, regionu i narodu

- uczenie szacunku i

poszanowania tradycji

narodowych i lokalnych;

- rozwijanie postaw

patriotycznych, poczucia

przynależności do społeczności

lokalnej i narodu;

- wzbudzanie szacunku do

symboli narodowych;

- kształcenie poczucia wartości

- uroczystości i

akademie szkolne;

- udział uczniów w

konkursach;

- godziny

wychowawcze

- opieka nad

grobami i

pomnikami

pamięci;

- wychowawcy klas;

- nauczyciele historii,

wos-u, języka

polskiego;

- nauczyciele religii;

- nauczyciele

przygotowujący

akademie i

uroczystości szkolne

-nauczyciele etyki

- szanuje symbole i

tradycje narodowe;

- poznaje kulturę

narodową ze

szczególnym

uwzględnieniem kultury

swojego regionu;

- przejawia tolerancję

religijną;

- cechuje go postawa

19

ojczyzny jako wspólnego

dziedzictwa;

- rozwijanie postaw

patriotycznych, przynależności

do narodu;

- kształtowanie postawy

tolerancji wobec ludzi i ich

poglądów;

-uświadomienie roli Kościoła w

kształtowaniu świadomości

narodowej

- realizacja

projektów

edukacyjnych;

miłości i szacunku do

ojczyzny;

Ukierunkowanie rozwoju duchowego ucznia

- poszanowanie dorobku

kulturalnego;

- uczenie myślenia refleksyjnego;

- rozwój kontaktu z Bogiem

- poznanie swoich uzdolnień i

rozszerzanie swoich

zainteresowań

- zajęcia

dydaktyczne;

- zajęcia w terenie;

- katecheza

- godziny

wychowawcze

- rekolekcje

- aktywny udział w

życiu parafii;

- aktywne

przeżywanie świąt;

- kultywowanie

tradycji

chrześcijańskiej

- nauczyciele języka

polskiego, historii,

plastyki, wiedzy o

kulturze;

- nauczyciele

przedmiotów

przyrodniczych;

- nauczyciele religii,

-nauczyciele etyki

- potrafi wyciszyć się i

skupić na sprawach

duchowych,

-uczeń przewiduje skutki

swoich zachowań, jest

przewidujący,

-uczeń zna najważniejsze

zdobycze kulturowe

swojego regionu, zna jego

historię;

-chętnie uczestniczy w

zajęciach i wycieczkach

przybliżających polską

historię i kulturę;

-uczeń aktywnie

uczestniczy w zajęciach

katechezy, rekolekcjach,

mszy św., lekcjach etyki,

- kultywuje w swoim

życiu tradycję

chrześcijańską,

- jest świadomy swej

pracy jako pasji

20

zdobywania wiedzy,

samorealizacji zgodnie z

zainteresowaniami,

jest świadomy, że nauka

jest elementem

przygotowania

zawodowego, a nie jako

konieczność uczęszczania

do szkoły,

Ukierunkowanie rozwoju moralnego ucznia

- wskazywanie pozytywnych

wzorców zachowań na

przykładowych bohaterach

literackich, postaciach

historycznych, osobach z

najbliższego otoczenia;

- zwracanie uwagi i reakcja na

wszelkie przejawy złego

zachowania, np. konflikty z

rodzicami;

- nagradzanie zachowań

pozytywnych,

- uświadamianie młodzieży

potrzeby pracy nad sobą;

- utrwalanie pozytywnych

nawyków, tj. punktualności,

słowności, lojalności;

-wskazywanie roli autorytetów

moralnych w życiu młodego

człowieka, osób godnych

naśladowania

- godziny

wychowawcze;

- zajęcia

dydaktyczne z

języka polskiego,

historii, religii

- wychowawcy klas;

- nauczyciele

- pedagog szkolny,

- uczeń rozróżnia

zachowania dobre i złe,

fikcję (np. telewizyjną)

od rzeczywistości,

-uczeń wie, że za dobre

zachowanie zostanie

nagrodzony a za złe

ukarany;

- uczeń szanuje rodziców,

nauczycieli, jest

odpowiedzialny, lojalny,

słowny, punktualny;

- uczeń potrafi wskazać

osoby będące

autorytetami (z osób

współcześnie i dawniej

żyjących), stara się

wzorować w życiu na

pozytywnych postaciach;

21

Ukierunkowanie rozwoju emocjonalnego ucznia

- uczulanie młodzieży na krzywdę

innych ludzi, zwracanie uwagi na

potrzebę niesienia pomocy

ludziom potrzebującym

(samotnym, chorym, ubogim);

- uczenie młodzieży nazywania

emocji jakie przeżywają (gniew,

strach, frustracja)

i akceptacji tych emocji;

- zwracanie młodzieży uwagi na

skutki zachowań agresywnych

- wolontariat;

- Akcja- Honorowe

Krwiodawstwo;

- akcje

charytatywne na

rzecz

potrzebujących;

- godziny

wychowawcze

- opiekun SU;

- wychowawcy klas;

- organizatorzy akcji;

- nauczyciele

-opiekun Szkolnego

Koła Wolontariuszy

- pedagog szkolny,

- uczeń zwraca uwagę na

osoby potrzebujące w

najbliższym otoczeniu

(klasa, wieś), stara się

nieść im pomoc.

-uczeń potrafi określić i

nazwać emocji, uczucia

odczuwane przez siebie,

potrafi wskazać ich źródła

-uczeń unika zachowań

agresywnych, umie sobie

radzić z agresją własną

i innych.

22

XII. UROCZYSTOŚCI I INNE STAŁE DZIAŁANIA SZKOŁY

Uroczystości

i inne stałe

działania szkoły

Zadania i cele wychowawcze

Terminy

Rozpoczęcie roku

szkolnego

pamiętanie o odświętnym ubiorze oraz

godnym zachowaniu podczas uroczystości

szkolnych;

kształtowanie poczucia przynależności do

wspólnoty społeczności szkolnej

wrzesień

Dzień Edukacji

Narodowej

umacnianie więzi między członkami

społeczności szkolnej i pracownikami szkoły;

pamiętanie o różnych formach

podziękowania za trud nauki i wychowania

wobec nauczycieli i innych pracowników

szkoły;

wskazywanie na znaczącą rolę nauki w życiu

każdego człowieka

październik

Ślubowanie

uczniów klas

pierwszych

budowanie więzi wewnątrzszkolnej;

kierowanie się wartościami moralnymi;

przyjęcie nowych uczniów w poczet

społeczności szkolnej

wrzesień/październik

Rocznica

Odzyskania

Niepodległości

wzbudzanie poczucia dumy narodowej oraz

okazywanie uczuć patriotycznych;

zrozumienie znaczenia powagi słów:

wolność i niepodległość dla narodu

polskiego;

zachęcanie do uczestniczenia w

uroczystościach z okazji rocznic narodowych

listopad

23

Koncert kolęd

wzmacnianie poczucia więzi z kolegami,

nauczycielami i pracownikami szkoły;

rozwój samodzielności i współpracy w

trakcie przygotowań uroczystości szkolnej;

zrozumienie istoty świąt Bożego Narodzenia;

uczenie wzajemnego szacunku, przebaczania

grudzień

Studniówka

wspólne przygotowywanie imprez szkolnych

przez nauczycieli, uczniów i rodziców;

kształtowanie poczucia przynależności do

społeczności szkolnej;

doskonalenie umiejętności organizowania

wspólnej zabawy

styczeń/ luty

Bal gimnazjalny

rozwijanie nawyku dobrej zabawy i godnych

zachowań;

kształtowanie poczucia przynależności do

społeczności szkolnej;

wspólne, aktywne spędzanie czasu wolnego

w gronie rówieśników

styczeń/ luty

Dzień Patrona

Szkoły

wskazywanie autorytetów moralnych;

utrwalanie wiedzy na temat życiorysu i

twórczości Laureata Nagrody Nobla

wzbudzanie szacunku oraz kierowanie się

wartościami, jakie wyznawał Patron Szkoły

marzec

Dni otwarte

identyfikowanie się ze społecznością szkolną,

wykonywanie zadań na rzecz szkoły;

pomaganie w zaprezentowaniu wszystkich

walorów szkoły;

dbanie o dobry wizerunek szkoły w

środowisku lokalnym

marzec

24

Pożegnanie klas

maturalnych

przygotowanie akademii oraz upominków dla

uczniów klas maturalnych; kierowanie słów

pożegnalnych pod adresem uczniów

kończących szkołę

kwiecień

Święto

Konstytucji 3

Maja

świadome uczestnictwo w obchodach święta

na terenie szkoły i w środowisku lokalnym;

wzbudzanie postawy patriotycznej wśród

młodzieży;

podkreślenie znaczenia symboli narodowych

kwiecień/maj

Zakończenie roku

szkolnego

pamiętanie o odświętnym ubiorze oraz

godnym zachowaniu podczas uroczystości

szkolnych;

kształtowanie poczucia przynależności do

wspólnoty społeczności szkolnej

czerwiec

Ogniska klasowe

rozwijanie współpracy w grupie;

organizowanie spotkań i zabaw

pozaszkolnych;

uczestniczenie w zabawach rekreacyjnych;

aktywne spędzanie czasu z rówieśnikami

zgodnie z

potrzebami

Olimpiady

sprawdzanie nabytych umiejętności;

rozwiązywanie zadań oraz konstruowanie

wypowiedzi

zgodnie z

harmonogramem

Konkursy

recytatorskie

kultywowanie wierszy i pieśni o tematyce

patriotycznej;

nazywanie wartości patriotycznych;

podtrzymywanie wiedzy na temat historii

regionu, kraju

zgodnie z

harmonogramem

Konkursy

ekologiczne

przygotowywanie się do konkursów o

tematyce ekologicznej,

kształtowanie postawy odpowiedzialnej za

środowisko naturalne;

poznawanie różnych sposobów zwalczania

zanieczyszczenia środowiska naturalnego

zgodnie z

harmonogramem

25

Akcje

charytatywne,

wolontariat

zachęcanie do udzielania pomocy osobom

potrzebującym;

organizowanie zbiórek pieniędzy lub

niezbędnych rzeczy dla potrzebujących

znajdujących się w trudnej sytuacji

zdrowotnej bądź materialnej

zgodnie z

potrzebami

Akcja – Honorowe

Krwiodawstwo

pomaganie innym osobom poprzez

oddawanie krwi;

zachęcanie do udziału w akcji ratującej życie

zgodnie z

potrzebami

26

XIII. ZASADY WYKORZYSTANIA ZAPISÓW MONITORINGU DLA

REALIZACJI MISJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY.

1. System monitoringu wizyjnego ma na celu zwiększenie zapewnienia

bezpieczeństwa uczniom, a także pracownikom i wszystkim pozostałym osobom

przebywającym na terenie szkoły.

2. System monitoringu wizyjnego ma służyć podejmowaniu działań

interwencyjnych, jest środkiem wspomagającym w wykrywaniu zagrożeń

wynikających z patologicznych zachowań uczniów i innych osób przebywających na

terenie szkoły.

3. Zapis w systemie monitoringu może być wykorzystany do ponoszenia

konsekwencji i udzielania kar przewidzianych w Statucie Szkoły.

4. System monitoringu umożliwia wykrycie takich zagrożeń jak: włamania,

kradzieże, dewastacja mienia szkoły, zastraszanie, przejawy agresji fizycznej, wejście

na teren szkoły osób niepowołanych z zewnątrz, zagrożenia związane z używkami,

dopalaczami, narkotykami itp.

5. Zapis z monitoringu i zawarte w nim treści mogą być wykorzystane jako

przedmiot postępowania karnego z tytułu:

narażenia życia i zdrowia uczniów i pracowników szkoły;

przywłaszczenia mienia szkoły, kradzieży rzeczy osobistych uczniów,

pracowników szkoły;

niszczenia mienia szkoły, rzeczy osobistych uczniów, pracowników szkoły;

stosowania przemocy fizycznej;

posiadania niebezpiecznych przedmiotów (ostre narzędzia, noże, scyzoryki),

substancji i materiałów pirotechnicznych (np. petardy);

posiadania lub dystrybucji substancji psychoaktywnych (np. dopalacze,

narkotyki, leki), alkoholu, tytoniu.

6. Monitoring zostaje zapisany na nośniku elektronicznym, zabezpieczony, a

następnie zostanie wykorzystany do podjęcia odpowiednich działań przez Dyrekcję

szkoły, wychowawców i nauczycieli, funkcjonariuszy Policji itp.

7. Materiał monitoringu wizyjnego może być wykorzystany po poddaniu go

zabiegom technicznym tak, aby osoby w nich się pojawiające były anonimowe. Nie

27

dotyczy to przypadku uzyskania zgody rodziców (prawnych opiekunów) ucznia lub

innych osób pojawiających się w w/w materiałach.

8. Zapis monitoringu przechowywany jest na dysku twardym rejestratora do 30

dni. Najstarsze zdarzenia są automatycznie kasowane po nagraniu kolejnych zdarzeń.

9. Treści z zapisu monitoringu przedstawione powinny być osobom będącym

stronami sporu, konfliktu, wobec których mamy podejrzenia złamania regulaminu

szkoły w obecności dyrektora szkoły lub jego zastępcy, koordynatora ds.

bezpieczeństwa albo upoważnionego przez dyrektora pracownika lub nauczyciela.

10. Treści z zapisu monitoringu nie mogą być udostępniane osobom trzecim.

11. Zapis z monitoringu nie powinien być podstawowym i jedynym dowodem

rozstrzygania spraw wewnątrzszkolnych.

28

XIV. ZASADY EWALUACJI

Ewaluacja jest odpowiedzią na pytanie o jakość naszych działań wychowawczych.

Ewaluacją programu wychowawczego szkoły jest ocena zachowania ucznia.

Oceny programu wychowawczego dokonują nauczyciele, rodzice i uczniowie.

Informacje potrzebne do ewaluacji zbierane będą poprzez:

badania ankietowe,

rozmowy,

wywiady,

analizę dokumentów,

obserwację.

Poziom skuteczności programu ocenimy analizując:

ilość poszczególnych ocen z zachowania i porównanie ich z rokiem ubiegłym;

analiza stopni z poszczególnych przedmiotów w klasie i szkole;

ilość nagród przyznanych uczniom;

ilość kar wymierzonych uczniom;

liczba uczniów aktywnie zaangażowanych w życie szkoły;

udział w konkursach i olimpiadach;

inicjowanie działań w ramach Samorządu uczniowskiego;

zaangażowanie rodziców w życie szkoły