“Obiectivele SIIPS 4 sunt orientate în patru direcţii: activitatea de protecţie a drepturilor salariaţilor din învăţă-mânt, activitatea în domeniul legislativ, reforma sistemului educaţional şi activităţi de formare şi informare „

S.I.I.P.S 4 este o organizaţie sindicală afiliată la F.S.L.I şi uneşte peste 2700 de membri din grădiniţe, şcoli (învăţământ primar, gimnazial şi special), licee, cluburi sportive şi cluburi ale copiilor. Cum a apărut această organizaţie? După modelul lumii industriale, inaugurat în se-colul al XIX–lea, toate categoriile profesionale s-au organizat într-o grupare care să le apere interesele: într-un sindicat; nu fac excepţie nici cadrele didac-tice care în degringolada de după decembrie 1989, s-au reunit în jurul membrilor fondatori – Elisa-beta Toma (Școala nr.133), Victor Nicolae (Școala nr.113), Filip Teodor (Școala nr.113), Liliana Hoan-ca (Școala nr. 165) şi alţii. Organizatorii „de facto” ai SIIPS 4 au fost profesor Elisabeta Toma şi profesor Victor Nicolae. Ei au fost cei care au înţeles printre primii importanța organizării unui sindicat neînre-gimentat politic, o organizaţie care să se implice ac-tiv în elaborarea legislaţiei, în acea perioadă incertă de după revoluţie. Au lucrat zile şi nopți la redacta-rea documentelor necesare construirii sindicatului nostru şi a legilor învăţământului. Au manifestat un echilibru remarcabil în privinţa conţinutului acestor documente, astfel încât în prezent, putem să ne mândrim cu roadele muncii lor din acea perioadă de efervescență. Permanent, în paralel cu activitatea sindicală, cei din conduce-rea sindicatului nostru din sector 4 au funcţionat ca profesori în unităţile lor şcolare, limpezind opţiuni-le membrilor de sindicat şi îndemnându-i pe o cale a echilibrului în cadrul Federaţiei Sindicatelor Libere din Învăţământ. Experienţa dobândită în această perioadă a făcut ca aceşti oameni să fie numiţi directori în uni-

tăţi şcolare renumite din capitala cum sunt: Cole-giul Naţional Gheorghe Lazăr, Școala Gimnazială nr. 133, etc. După retragerea acestora din funcţiile de conducere ale Sindicatului Independent din Învă-ţământul Preuniversitar Sector 4, destinele acestuia au fost preluate de d-na Mariana Becic, o profesoa-ră de o finețe impresionantă şi un rafinament care venea, probabil, din minunatele plaiuri moldovene, din parfumul de tei al Iaşilor, cu un zâmbet special, izvorât din profunzimea conştiinţei de sine. În prezent, destinele SIIPS 4 se află sub con-ducerea celui care vă prezintă acest scurt istoric, Vasile Trifu, profesor la Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”. Cuvintele mele se constituie într-un me-ritat “laudatio” şi reflectă ideea că “omul potrivit, la locul potrivit” poate face mult pentru cei din jurul său, dar cu o condiţie: să fie sprijinit moral, afectiv şi efectiv de către aceştia. În acest sens SIIPS 4, încă de la înfiinţare, şi-a propus scopuri nobile pentru cei pe care îi re-prezintă, cum ar fi: - să promoveze şi să apere drepturile, interesele pro-fesionale, economice, sociale şi culturale ale mem-brilor săi;- să lupte pentru menţinerea locurilor de muncă şi protecţia muncii, a asistenței şi protecţiei sociale şi să acţioneze pentru punerea în valoare şi apărarea drepturilor, libertăţilor şi intereselor legitime ale membrilor de sindicat;- să asigure asistența organizatorică şi juridică pen-tru grupele sindicale afiliate;- să se implice în elaborarea şi discutarea tuturor actelor normative privitoare la învăţământ, în gene-ral, şi la salariaţii din acest domeniu, în special;- să colaboreze cu alte organizaţii sindicale naţionale şi internaţionale. Concluzionând, putem afirma cu tărie că obiectivele SIIPS 4 sunt orientate în patru direcţii: activitatea de protecţie a drepturilor salariaţilor din învăţământ, activitatea în domeniul legislativ, refor-ma sistemului educaţional şi activităţi de formare şi informare.

Prof. Vasile TRIFU, Președinte SIIPS 4

„Arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta aptitudinile native pentru virtute ale ace-lora care dispun de ele”, definea Platon, în operele sale, educația. Școala formează caractere şi dezvoltă o gândire structurată. Rezultatele profesiei de das-căl se reflectă în formarea generațiilor, satisfacțiile sunt mari, dar şi responsabilitatea este imensă. Noi formăm viitorii cetățeni ai țării, iar pregătirea şi spe-cializarea noastră trebuie să fie un proces continuu.O relație pozitivă dintre educație şi informare se manifestă la nivel individual, dar şi în sfera colec-tivă. Accesul la informație reprezintă o condiție de bază în rezolvarea problemelor cu care ne confrun-tăm zilnic. Din păcate, în goana după un rating bun, presa scrisă şi cea on - line deformează realitatea sistemului educațional. Este nevoie de o asemenea revistă care să promoveze şi să creeze o imagine pozitivă sindicatului şi membrilor săi, procesului educațional, ce necesită răbdare, devotament, im-plicare, atenție şi perseverență. Prin această publicație, sindicatul va reuşi să-i pună în valoare pe toți cei pentru care a fi das-căl înseamnă multă muncă, dăruire şi implicare şi să ofere informații în ceea ce priveşte o altă latură a activității de sindicat, cea mai importantă – cea a apărării intereselor salariaților prin organizarea di-feritelor forme de luptă sindicală şi prin reprezen-tarea lor în cadrul grupurilor de dialog social sau în cadrul federației. Mă bucur că aveți inițiativă si sunteţi constructivi, pentru că, fără aceste calități nu vom putea construi un sistem de învățământ efici-ent. Profesionalismul şi dedicarea celor implicați contribuie la progresul şi dezvoltarea FSLI şi a siste-mului de învățământ. Numai împreună cu o echipă de oameni vizionari proiectele propuse pot fi duse cu succes la bun sfârşit. Felicit întreaga echipă a sindicatului secto-rului 4, îndrumată de colegii şi prietenii mei – prof.Mariana Becic şi prof. Vasile Trifu, pentru toate rea-lizările şi pentru standardele ridicate de performanță pe care le-ați atins, iar inițiatorilor revistei le urez mult success şi cât mai multe apariții.

Numai oamenii educați pot fi liberi! Mereu al dumneavoastră, Prof. Liviu Marian POP

NE-AŢI ALES, VĂ RAPORTĂM

Încrederea este condiţia esen-ţială între doi parteneri care doresc să construiască ceva într-o societate. Ea devine o cerinţă acută într-o societate democratică. Iată de ce noi, cei ce am primit votul, deci încrederea colegilor din unităţile de învăţământ ale secto-rului 4, avem datoria să raportăm, să arătăm ce am făcut, să dovedim prin fapte că suntem demni de încrederea acordată. Acest mod de lucru l-am ri-dicat la rangul de axiomă a activităţii. Este normal şi, în acelaşi timp, obliga-toriu să se cunoască ce s-a realizat, ce obiective nu au fost atinse şi ce mai este de făcut. Este şi o modalitate de control şi autocontrol, de reglare şi autoreglare a muncii Biroului Operativ şi a Cole-giului Liderilor. Proiectarea Bugetului de stat pentru 2014 a constituit o preocupare intensă, materializată prin întâlniri, negocieri şi lobby la nivel parlamentar pentru că, în buget, este vital ca educa-ţia să primescă 6% din PIB. Aşa cum Legea prevede. Negocierile, neavând urmări scontate, ne-au determinat la declanşarea unor acţiuni de luptă sin-dicală ca: greva japoneză, pichetări la sediul Guvernului în zilele de 28,29 şi 30 octombrie 2013, finalizate printr-un miting, urmat de marş, cu peste 10.000 de participanţi (1000 numai din secto-rul 4). În ziua de 6 noiembrie 2013 au fost trimise scrisori parlamentarilor şi

unor demnitari, au fost organizate în-tâlniri cu deputaţi şi senatori (Victor Corbea, Ecaterina Andronescu, Liviu Pop, Nicolae Bănicioiu).Deşi bugetul nu cuprinde procentul prevăzut de lege, s-a asigurat educaţiei pentru 2014 un procent mai mare ca în anul precedent. Precizăm faptul că în buget s-au prevăzut sumele necesare asigurării plății hotărârilor judecăto-reşti pentru salariaţii din învăţământ care au câştigat drepturile legale prin procese. În luna decembrie a anului tre-cut, Biroul Operativ SIIPS4 a organizat Cupa SIIPS4 la diverse discipline spor-tive (volei, tenis de masă, şah etc.), la care au participat peste 150 de angajaţi din învăţământ. O atenţie deosebită a fost acor-dată pregătirii profesionale şi formării continue, organizându-se cursuri, din-tre care amintim: Asigurarea internă a calității, Cultura sănătății şi securității în muncă, Educaţie antreprenorială şi leadership, Scrierea şi managementul proiectelor, Cursuri de igiena muncii.Biroul Operativ SIIPS4, prin comparti-mentul său juridic, a sprijinit membrii de sindicat din unităţile de învăţământ pentru obţinerea unor drepturi finan-ciare în cadrul unor procese: aplicarea Legii 221, a Legii 330 şi 285, diferenţele la 100 euro pentru procurarea de cărţi şi programe educative. Pentru membrii de sindicat pensionari, în cadru progra-

mului „Tinereţea bătrâneţii” s-au orga-nizat întâlniri, excursii şi evenimente având ca scop sărbătorirea acestora pentru întreaga activitate didactică. O importantă activitate a fost acea de asigurare a fondurilor necesare de la Primăria Sectorului 4 pentru organi-zarea şi desfăşurarea granturilor. Adu-cem, în acest sens, mulţumirile noas-tre, ale colegilor din şcolile sectorulu 4, Primarului Cristian Victor Popescu-Piedone şi consilierilor locali. Biroul Operativ SIIPS4, împreu-nă cu Cosiliul local, a realizat regula-mentul privind acordarea granturilor pentru rezultatele deosebite obţinute la olimpiadele şi concursurile şcolare, pentru anul şcolar 2012-2013. În aceas-tă perioadă SIIPS4 sprijină şcolile pen-tru realizarea măsurătorilor cerute de Legislaţia în vigoare, în vederea men-ţinerii sporului pentru condiţii pericu-loase şi vătămătoare de muncă. Putem

să adăugăm la acest bilanţ activitatea de reprezentare eficientă a sindicatelor din unităţile de învăţământ ale sectorului 4 în organismele şi instituţiile de la nive-lul Sectorului, Municipiului, MEC şi ale Prefecturii. În această perioadă este de apreciat îmbunătăţirea mediatiză-rii activităţii SIIPS4 prin Mass-media, reprezentanţii Biroului şi Colegiului Liderilor fiind prezenţi în emisiuni de Radio, TV, precum şi în paginile presei scrise.eficientă a sindicatelor din uni-tăţile de învăţământ ale sectorului 4 în organismele şi instituţiile de la nivelul Sectorului, Municipiului, MEC şi ale Prefecturii. În această perioadă este de apreciat îmbunătăţirea mediatizării ac-tivităţii SIIPS4 prin Mass-media, repre-zentanţii Biroului şi Colegiului Lideri-lor fiind prezenţi în emisiuni de Radio, TV, precum şi în paginile presei scrise.

Biroul Operativ SIIPS4

SIIPS 4: ANGAJAT ÎN FORMAREA CONTINUĂ A RESURSEI UMANE DIN ÎNVĂȚĂMÂNT PENTRU O SOCIETATE A CUNOAȘTERII

Raportul Gonzales (mai 2010) înaintat Consiliului European de către Grupul de reflecţie privind viitorul Uniu-nii Europene 2030 este un do-cument care angajează forţele politice, economice, sociale în vederea atingerii celor mai importante ţinte strategice ale Uniunii Europene: - ,,creşterea inteligentă: dez-voltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare;- creşterea favorabilă a incluzi-unii: promovarea unei econo-mii cu o rată ridicată a ocupării forţei de muncă, care să asigu-

re coeziunea socială şi terito-rială” (Proiectul Europa 2030 – Provocări şi oportunități. Ra-port către Consiliul European al Grupului de reflecție pri-vind viitorul UE 2030 - http://ec.europa.eu/europe2020/in-dex_ro.htm). În România, descentraliza-rea în învăţământ şi reforma sistemului iniţiată de Legea Educaţiei Naţionale la înce-putul anului 2011 reprezintă cadrul legislativ şi argumentul cel mai important pentru abor-darea calităţii în toate compar-timentele educaţiei: organiză-rii instituţionale, curriculare, resurselor umane precum şi o nouă abordare a relaţiilor par-

teneriale cu beneficiarii siste-mului de învăţământ. În acest sens, s-au făcut paşi importanţi în implementarea unui sistem al calităţii la noi în ţară. A fost elaborată o legislaţie generală: Ordonanţa de Ur-genţă nr.75/2005, Legea nr. 87 din 13 aprilie 2006 şi o le-gislaţie specifică: metodologii de evaluare externă, Standar-de naţionale de funcţionare şi acreditare şi standarde de referinţă şi indicatori de per-formanţă aprobate prin Hotă-râri de Guvern, instrumente de evaluare internă şi externă a calităţii, au fost pregătite resur-se umane pentru implementa-rea sistemului de autoevaluare

şi de evaluare externă, au fost elaborate ghiduri pentru eva-luarea şi asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ pre-universitar, partea I şi partea aIIa. Toate acestea sub umbrela Agenţiei Române de Asigu-rare a Calităţii în Învâţămân-tul Preuniversitar (ARACIP), agenţie care realizează evalu-area externă a calităţii oferi-tă de organizaţiile furnizoare de educaţie din învăţământul preuniversitar şi de asemenea realizează autorizarea, acredi-tarea şi evaluarea periodică a unităţilor de învăţământ preu-niversitar. „Calitatea educaţiei reprezintă o prioritate perma-nentă pentru orice organizaţie

furnizoare de educaţie, pre-cum şi pentru angajaţii aces-teia”.( Ordonanţa de Urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu comple-tări şi modificări prin Legea nr. 87/13.04.2006, cu modificările ulterioare, art.5 (1);)

(continuare în pag. 3)

Cornelia POPA-STAVRI Formator - Centrul Național

de Formare al FSLI, Secretar general SIIPS 4

Pag.2

(urmare din pag.2)Înțelegând necesitatea im-plicării active în formarea şi dezvoltarea resursei umane din învățământ, SINDICA-TUL INDEPENDENT DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREU-NIVERSITAR SECTOR 4 (SIIPS4), a participat la imple-mentarea proiectului “Impreu-na pentru calitate in educatie! Dezvoltarea resurselor umane din invatamantul preuniversitar prin parteneriat educational” (POSDRU/57/1.3/S/33057), proiect cofinantat din Fon-dul Social European prin Pro-gramul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013.În vederea abilitării membrilor Comisiilor de Evaluare şi Asi-gurare a Calității din unitățile de învățămînt, reprezentanți ai sindicatului SIIPS 4, în asigu-rarea internă a calității, au fost formați un număr de 42 de li-deri de sindicat. Principalele obiective vizate de cursul de formare, acreditat cu 18 credite transferabile/ 69 de ore au fost dezvoltarea competențelor de înțelegere a rolului CEAC în uni-tatile de învățământ, dezvolta-rea competențelor de stabilire a rolurilor membrilor CEAC pri-vind implementarea sistemului de management al calității, dez-voltarea competențelor de au-toevaluare a nivelului calității educației furnizate de unita-tea de învățământ, dezvoltarea competențelor de identificare a măsurilor de îmbunătățire identificate în urma autoevalu-ării modului în care se asigură calitatea. Proiectul are ca scop principal dezvoltarea oportunitatilor de formare si de progres in cariera prin parteneriat educațional si asigurarea calității educației în vederea creşterii competitivității şi eficienței in invatamantul preuniversitar si se derulează in parteneriat cu Agentia Ro-mana de Asigurare a Calității

în Invățământul Preuniversitar (A.R.A.C.I.P.) şi Syndicat des Enseignements du Second De-gre (S.N.E.S.) - Franta. În perioada octombrie-noiem-brie 2013, SIIPS 4 a participat la programul de formare con-tinua “Educatia antrepreno-riala si leadership”, derulat de FSLI prin proiectul „Promo-varea prin activități inovatoare a egalității de şanse şi de gen în cadrul organizațiilor par-tenerilor sociali, cu accent pe instituțiile de educație”, finanțat prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Re-surselor Umane 2007-2013 (POSDRU/97/6.3/S/63072) cu un număr de 6 membrii de sin-dicat (cadre didactice, directori, lideri de sindicat). Programul de formare conti-nuă „Educația antreprenorială şi leadership” a fost acreditat de M.E.N., cu 15 credite profe-sionale transferabile, conform O.M.E.N. nr. 4363/30.07.2013. Pentru susţinerea procesului de îmbunătăţire a sistemului naţional de educaţie şi formare profesională prin crearea unui climat de siguranţă a elevilor şi a personalului şcolii, SIIPS 4 a participat, în perioada februarie – aprilie 2014, cu 14 membri de sindicat (administratori, secre-tari, cadre didactice, directori) la cursul de formare profesiona-lă continuă „Cultura sănătății şi securității muncii”, cu un nr. de 89 de ore şi 20 de credite trans-ferabile. Programul este derulat în cadrul proiectului „Dezvol-tarea structurilor de dialog so-cial în sectorul educație”, finan-ţat de Guvernul Norvegian prin Programul Norvegian de Coo-perare pentru România, ca par-te a Acordului de Extindere a Spatiului Economic European, în scopul sprijinirii creşterii economice si dezvoltării suste-nabile si a consolidarii relatilor bilaterale dintre România si Norvegia, implementat de Con-federaţia Sindicatelor Demo-

cratice din România (CSDR), în calitate de promotor al pro-iectului, împreună cu Confede-raţia Norvegiană a Sindicatelor - Landsorganisasjonen i Norge (LO), Federaţia Sindicatelor Li-bere din Învăţământ (F.S.L.I.) şi Sindicatul Lucratorilor din Școli din Norvegia - Skolenes Lansforbund (SL), în calitate de parteneri , bazându-se pe cercetarea calitativă privind în-tărirea capacităţii de organizare şi funcţionare a comitetelor de securitate şi sănătate în muncă, care a avut ca obiective: evalu-area activităţii comitetelor de securitate şi sănătate în muncă din România, respectiv oferirea de soluţii pentru îmbunătăţirea activităţii comitetelor de secu-ritate şi sănătate în muncă din România. În cadrul acestui pro-gram, participanții au dobândit competențe cu privire utilizarea mecanismelor de creşterea se-curităţii şi siguranţei în incinta şcolii, realizarea procedurilor standard de protecţie a mun-cii, utilizarea paşilor corecţi în intervenţia în caz de accident de muncă sau de calamităţi. dezvoltarea competenţelor de administrare a instrumentelor specifice procedurii de asigura-re a sănătăţii şi securităţii mun-cii, precum şi identificarea situ-aţiei de risc de accident în viaţa şcolii. Pentru a veni în sprijinul perso-nalului nedidactic din unitățile de învățământ preşcolar, SIIPS 4 împreună cu S.C. MILLE-NIUM BUSINESS LUXURY S.R.L, a organizat în anul 2013 cursul ,,Noțiuni fundamentale de igienă”, Modulul 1, Nivelul 2 pentru un nr. de 50 de membrii de sindicat, personal nedidac-tic.

Cornelia POPA-STAVRI Formator - Centrul Național

de Formare al FSLI, Secretar general SIIPS 4

Greva reprezintă faza finală posibilă şi cea mai gra-vă a conflictului colectiv de muncă. Greva reprezintă cea mai radicală formă de protest la care pot apela salariaţii, fi-ind instrumentul esenţial de luptă al acestora. Constituţia Români-ei, în art. 43 alin. (1), garan-tează dreptul la grevă pentru apărarea intereselor profesi-onale, economice şi socia-le, iar în alin. (2) prevede că legea stabileşte condiţiile şi limitele exercitării acestui drept, precum şi garanţiile necesare asigurării serviciilor esenţiale pentru societate. Conform art. 234 alin. (1) din Codul muncii, republicat, cu modificările şi completările ulterioare, greva reprezintă încetarea volunta-ră şi colectivă a lucrului de către salariaţi.Potrivit art. 181 din Legea dialogului social nr. 62/2011, republicată, cu modificări-le şi completările ulterioare: „Prin grevă se înţelege orice formă de încetare colectivă şi voluntară a lucrului într-o unitate.” Art. 182 din Legea dialogului social nr. 62/2011, republicată, cu modificările şi completările ulterioare stipu-

lează: „Greva poate fi decla-rată numai dacă, în prealabil, au fost epuizate posibilităţile de soluţionare a conflictului colectiv de muncă prin pro-cedurile obligatorii prevă-zute de prezenta lege, numai după desfăşurarea grevei de avertisment şi dacă momen-tul declanşării acesteia a fost adus la cunoştinţa angajato-rilor de către organizatori cu cel puţin două zile lucrătoare înainte.” Din textele legale de mai sus, desprindem caracte-risticile esenţiale ale grevei: 1) Greva este o încetare co-lectivă şi voluntară a lucrului. Greva este o încetare volun-tară a lucrului, întrucât ea reprezintă rezultatul voinţei salariaţilor grevişti. 2) Greva nu poate fi declan-şată decât pe durata desfăşu-rării conflictului colectiv de muncă, conflict ce poate fi declanşat în legătură cu înce-perea, desfăşurarea şi înche-ierea negocierilor contracte-lor colective de muncă.

Orice altă modalitate de declarare a grevei este ile-gală

Vox Pop

Pag.3

1. Sporul de dirigenţie se include în in-demnizaţia concediului de odihnă?Conform O.M.E.C.T.S. 5559/2011 Art. 10 (3) „în calculul indemnizaţiei concediului de odihnă acordat cadrelor didactice se iau în considerare şi drepturile salariale care se acordă cu caracter permanent”.Sporul de dirigenţie fiind un drept cu ca-racter permanent, intra în calculul indem-nizaţiei de concediu.

2. La 1 mai anul curent împlinesc 10 ani de vechime în învăţământ: 8 ani ca Admi-nistrator de Patrimoniu şi 2 ani ca Admi-nistrator Financiar. Am dreptul la sporul de stabilitate?Sporul de stabilitate se acordă personalu-lui didactic auxiliar pentru o vechime efec-tivă, neîntreruptă în învăţământ de peste 10 ani. Prin urmare, trebuie să beneficiaţi de sporul de stabilitate. Vechimea neîntre-ruptă trebuie să fie în învăţământ, nu pe post.

3. Contractul Colectiv de Muncă Unic la Nivel de Sector de Activitate Învăţământ Preuniversitar aprobat în 2012 mai este în vigoare?Conform Art. 9 alin. 1 şi 2 din C.C.M.U.N.S.A.I.P: alin 1: „Contractul Colectiv se încheie pe o durată de un an şi intră în vigoare la data înregistrării acestuia cu posibilitatea de prelungire.” alin. 2: „Dacă niciuna dintre părţi nu are iniţiativa renegocierii lui anterior expiră-rii, contractul se prelungeşte de drept în condiţiile legii.”Prin urmare, Contractul Colectiv, nefiind denunţat de niciuna dintre părţi, rămâne în vigoare.

4. Personalul didactic auxiliar şi nedi-dactic beneficiază de concediu de odihnă suplimentar?Conform Art. 29 alin. 5 din C.C.M.U.N.S.A.I.P , „Personalul didactic auxiliar şi nedidactic beneficiază de un concediu de odihnă suplimentar între 5 şi 10 zile lucrătoare, potrivit legii. Durata exactă a concediului suplimentar se stabi-leşte în Comisia Paritara de la nivelul uni-tăţii/instituţiei.”

5. Când se pun în plată hotărârile jude-cătoreşti?Conform Art. 274 din Codul Muncii, “ho-tărârile pronunțate în fond sunt definitive şi executorii de drept”. Această precizare expresă arată că o hotărâre legată de un conflict de muncă poate fi executată ime-diat după pronunțare, dispozițiile din Co-dul muncii completându-se cu dispozițiile art. 278-280 Cod de Procedură civilă /art. 448-450 Noul Cod de Procedură Civilă. Nu este obligatoriu ca sentința să fie re-dactată; fiind o sentință definitivă, se poate obține un certificat de grefă pe baza căruia se poate solicita executarea.

Este o onoare pentru mine să scriu aceste rânduri în numărul de debut al acestui ziar. Publicaţia în sine este o provocare pentru un comportament proactiv; e mai simplu şi eficient să pui ceva în locul a ceea ce nu merge; propunerea în sine este o negare/contestare a ceva. Şi ce-am avea de contestat? Multe, prea multe, pornind chiar de la denumirea instituţiilor care ne patronează. Ne învârtim mereu în jurul unor iniţiale (MEN, MEC, MECTS, CIEvC, CIEC, CMBRAIE, CJBRAIE şi cine ştie ce va mai apărea). Am ajuns să schimbăm denumirile şi ştampilele unor instituţii mai des decât şo-setele. Cată deci (cuvânt la modă) să fii în pas (normal nu, ci alert, pe fază cum s-ar zice) cu tot ce apare nou. Noroc cu presa, vigilentă şi în slujba noastră – cum s-ar zice – că mai aflăm şi noi, dascălii, nu ce ni se pregăteşte, ci ceea ce e deja aprobat/parafat/bătut în cuie pentru cel mult o lună/două. E de bine, zic eu, îngăduitoare; teamă mi-e însă că nu apuc să termin de scris acest articol şi că trebuie să-l modific (alte denumiri, iniţiale adică, mai multe oricum – pe principiul de ce simplu când se poate şi complicat –). Coane Ior-gule, dreptate ai avut: suntem tot mai mulţi în situaţia cetăţeanului turmentat. E vina noastră însă. Ne lamentăm, acceptăm orice (chiar dacă nu ne place/nu e corect), dăm mereu vina pe alţii, nu ne asu-măm o opinie fermă şi nu acţionăm pentru a ne impune punctul de vedere. Am crezut şi cred în mişcarea sindicală aşa cum cred în Avocatul Poporului. Este o datorie de onoare pentru mine să amin-tesc contribuţia SIIPS4, personal a preşedintelui acestuia, în pu-blicarea revistei „O şcoală deschisă”. Puţini ştiu că fără implicarea acestui sindicat publicaţia Şcolii Gimnaziale Speciale „Sf. Nicolae” din Bucureşti n-ar fi apărut. Nu avem, dar ne dorim, obsedant aş zice, o EDUCAŢIE DURABILĂ. O educaţie care să-ţi propună ideal, finalităţi, sco-puri valabile pentru mulţi ani de aici încolo (mai ales să te lase să faci asta). Nu e un secret pentru nimeni că pregătim elevi pentru o lume despre care nu ştim cum va arăta. În condiţiile în care infor-maţia ne depăşeşte pe toți, la un moment dat, este cazul să luăm un moment de respiro: să alegem ce este esenţial pentru copil, să ne concentrăm pe acele achiziţii, cunoştinţe, competenţe care să-l aju-te să progreseze în continuare, fiecare în ritmul său. Aici este cheia: învăţământ adaptat fiecărei categorii de copii (normali sau cu de-ficienţe). Fără anumite cunoştinţe, abilităţi instrumentale, compe-tenţe nu poţi evolua. Cititul, scrisul, calculul matematic, vorbirea sunt acele achiziţii instrumentale pe care se bazează tot eşafodajul ulterior. Pentru că tot am ajuns aici: îmi doresc un sistem de învă-ţământ (la ciclul primar) organizat pe principiul claselor mobile. Şi dacă se vorbeşte tot mai mult de credite (pentru studenţi, pro-fesori), de ce n-ar fi şi în învăţământul nostru preuniversitar acest sistem; asta ar însemna că un elev nu poate trece în clasa următoare dacă nu are anumite achiziţii, competenţe minimale; cu alte cuvin-te, un elev ar putea fi în clasa a III-a la limba română, în clasa a IV-a la matematică, etc. Esenţial este ca nimeni să nu absolve cursurile unei anumite discipline dacă nu realizează, la nivel minim, itemii propuşi. Teoretic sună bine, dar aş vrea să văd acel director care să accepte asta şi să se implice în organizarea programului elevilor după aceste criterii. Ştiu că este greu, la început, dar asta ne scuteş-te, în perspectivă, de a avea absolvenţi analfabeţi, nu doar în dome-niul limbii române, ci şi al matematicii sau al oricărei discipline din planul de învăţământ. Nu pot să închei pledoaria mea fără a-mi exprima speranţa că ziarul va găzdui în paginile sale studii, cercetări, aplicaţii, atitu-dini etc. ale celor preocupaţi de educaţia şi ocrotirea copiilor.

Prof. Maria-Margareta Coman Şcoala Gimnazială Specială „Sf. Nicolae”, Bucureşti

APRILIE 2014- Procedura specifică de evaluare externă periodică a domeniilor de studii universitare de master acredita-te din 25.03.2014 (Monitorul Oficial, Partea I nr. 236 din 02.04.2014);- Ordinul nr. 146/2014 privind aprobarea Procedurii specifice de evaluare externă periodică a domeniilor de studii universitare de master acreditate (Monitorul Oficial, Partea I nr. 236 din 02.04.2014);- Hotărârea nr. 246/2014 privind suplimentarea bu-getului Ministerului Finanţelor Publice pentru plata titlurilor executorii prevăzute de Ordonanţa de ur-genţă a Guvernului nr. 71/2009 privind plata unor sume prevăzute în titluri executorii având ca obiect acordarea de drepturi salariale personalului din sec-torul bugetar (Monitorul Oficial, Partea I nr. 254 din 08.04.2014);- Legea nr. 36/2014 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 84/2012 privind stabilirea salariilor personalului din sectorul bugetar în anul 2013, prorogarea unor termene din acte normative, precum şi unele măsuri fiscal-bugetare (Monitorul Oficial, Partea I nr. 255 din 08.04.2014);- Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 16/2014 privind modificarea şi completarea Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011 (Monitorul Oficial, Partea I, nr. 266 din 10 aprilie 2014);- ORDIN nr.3275/10.04.2014 pentru modificarea şi completarea Metodologiei - cadru privind mobilita-tea personalului didactic din învățământul preuni-versitar în anul şcolar 2014-2015, aprobată prin Or-dinul ministrului educației naționale nr. 5451/2013 (Monitorul Oficial, Partea I nr. 270 din 11.04.2014);- Ordinul nr. 3218/2014 privind aprobarea planuri-lor-cadru de învăţământ pentru învăţământul profe-sional special şi a notei de fundamentare privind ela-borarea acestora (Monitorul Oficial, Partea I nr. 286 din 17.04.2014);- Hotărârea nr. 285/2014 pentru modificarea şi com-pletarea Hotărârii Guvernului nr. 185/2013 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţi-ei Naţionale (Monitorul Oficial, Partea I nr. 286 din 17.04.2014);- Ordinul nr. 183/2014 privind aprobarea Metodolo-giei-cadru de organizare şi desfăşurare a examenelor de licenţă/diplomă şi disertaţie (Monitorul Oficial, Partea I nr. 303 din 24.04.2014);- Ordinul nr. 3334/2014 privind aprobarea Metodo-logiei de organizare şi desfăşurare a evaluărilor naţi-onale la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a în anul şcolar 2013-2014 şi a Calendarului de administrare a acestora (Monitorul Oficial, Partea I nr. 315 din 29.04.2014);- ORDIN nr. 3289/11.04.2014 privind sesiunea spe-cială de bacalaureat 2014, pentru absolvenţii de liceu participanţi la loturile naţionale lărgite ce se pregă-tesc pentru olimpiadele şi concursurile internaţiona-le (Monitorul Oficial, Partea I nr. 316 din 30.04.2014);- Hotărâre nr. 303 din 2014-04-16 pentru modifica-rea Hotărârii Guvernului nr. 581/2013 privind acre-ditarea domeniilor de studii universitare de mas-ter, a programelor de studii şi a numărului maxim de studenţi ce pot fi şcolarizaţi în anul universitar 2013-2014 (Monitorul Oficial, Partea I nr. 317 din 30.04.2014);- Ordin nr. 3294/11.04.2014 privind constituirea co-misiei de negociere a condiţiilor tehnice şi comerciale privind execuţia bonurilor valorice de “EURO 200”.

Boată SorinConsilier juridic

- Vasile TRIFU, preşedinte SIIPS4

- Paula PĂTRAŞCU, Ana ROŞU, Adrian CHIRU, Niculina CROITORU, Constantin NANCIU, Valeriu SOFRONIE- Cornelia POPA STAVRI

- Sorin BOATĂ

Pag.4