ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
МАТЕМАТИКИ
«Не знающие математики сюда не
входят»
Задания которые стоят перед образованием
сегодня?
Задания которые стоят перед образованием сегодня - это
развитие творческой личности; использование инновационных
технологий; внедрение инновационной
деятельности; повышение профессионализма
учителя.
1. Решение проблемы воспитания творческой активно сти школьников связана с преодолением присущих процессу обучения противоречий:
— между объемом и содержанием учебного материала, которые же стко определены программой, и естественным стремлением творчески работающего учителя выйти за ее границы, рассмотреть тот или иной вопрос в трактовке, отличной от принятой в учебнике;
— между экономичностью (проявляющейся в сообщении учащим ся готовых знаний и приводящих часто к формальному их усвоению) и неэкономичностью во времени индуктивных методов (широко ис пользуемых в проблемном обучении и активизирующих самостоятель ную познавательную деятельность школьников);
— между повседневной коллективной учебной работой школьни ков и индивидуальными особенностями усвоения ими знаний, форми рования их умений и навыков, их темпом и характером работы;
— между массовостью школьного математического образования, неизбежно приводящей к известной стандартизации, и подчеркнуто индивидуальным характером познания (выход из этого противоречия в дифференциации обучения на основе вариативности образования и обучения);
— между развитием математики и методикой преподавания матема тики: если математика развивается необычайно быстро, приобретая все новые и новые знания, находящие свое отражение в школьных кур сах, то методика преподавания математики, особенно в условиях мас сового обучения, развивается намного медленнее.
2. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МИРОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:
Усиление практической направленности содержания курсов естественно-математического цикла;
интеллектуальное развитие учащихся (творческое, нравственное).
Как правило, выделяются следующие группы приемов:
1. Способствующие правильности понимания.
2. Направленные на отработку быстроты усвоения.
3. Обеспечивающие более прочное запоминание учебного материала.
КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ, КОТОРЫЙ БУДЕТ ЖИТЬ В ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ:
Гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях (чтобы найти свое место в
жизни). Самостоятельно критически мыслить
(...генерировать новые идеи). Грамотно работать с информацией (… задачи,
гипотезы… новые проблемы). Быть коммуникабельными (работа сообща минуя
конфликты). Самостоятельно трудиться над развитием
собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ:
аналитическое мышление; ассоциативное мышление; самостоятельное мышление; логическое мышление; системное.
ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ПРЕДПОЛАГАЕТ УМЕНИЯ:
мысленного экспериментирования, пространственного воображения;
самостоятельного переноса знаний, поиск новых решений;
комбинаторные (комбинировать ранее известные
методы...); прогностические; эвристическое мышление, интуитивное
озарение, инсайт.
НАВЫКИ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ:
отбирать нужную из разных источников; анализировать; систематизировать; выявлять проблемы; выдвигать обоснованные гипотезы их решения; ставить эксперименты; делать аргументированные выводы; статистически обрабатывать полученные данные; генерировать новые идеи; работать в коллективе; владеть искусством и культурой коммуникации.
РОЛЬ И ФУНКЦИЯ УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ:
Организатора самостоятельной работы учащихся.
Компетентного консультанта. Помощника. Диагностика познавательной
деятельности учащихся.
Основные принципы гуманистической педагогики...
Воспитание ценностей: открытость; честность; альтруизм; доброжелательность; сопереживание; взаимопомощь.
Основная идея холистического подхода...
Концентрация внимания педагога на целостной личности человека.
Забота о развитии не только интеллекта ученика, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития.
Постулаты педагогического процесса
Ученик - центральная фигура.
Главная деятельность - познания, а не преподавания.
Приоритет - самостоятельное приобретение, применение полученных знаний, а не усвоение и восприятие готовых знаний.
Имеют значение для развития личности - совместные размышления, дискуссии, исследования.
Уважение к личности ученика в процессе обучения.
Учет особенностей физического, духовного, нравственного развития целостной личности ребенка.
Аспекты структуры личности:
функциональные механизмы психики;
опыт личности;
обобщение типологических особенностей личности.
восприятие информации; мышление; память; психомоторика; поведение человека (механизмы эмоций,
внимания, воли...).
Функциональные механизмы психики
Опыт личности - характеристика...
знаний; умений; навыков; привычек; направленности личности; познавательных, эстетических и др.
качеств.
Обобщение типологических особенностей личности...
характер; темперамент; способности; онтогенетические особенности развития.
Эффективная технология должна ориентироваться на:
уровень обучения в данной области знаний и степень общего развития, культуры, т.е. ранее приобретенный опыт;
особенности психического склада личности (памяти, мышления, восприятия, умения управлять и регулировать свою эмоциональную сферу...);
особенности характера, темперамента.
самостоятельностью мышления; быстротой и прочностью усвоения учебного
материала; быстротой умственной ориентации (находчивостью)
при решении нестандартных задач; глубоким проникновением в сущность изучаемых
явлений (умение отличить существенное от не существенного); критичность ума, отсутствием склонности к
предвзятым, необоснованным суждениям.
Действенный инструмент отслеживания динамики развития личности ученика.
Умственное развитие ребенка характеризуется показателями...
Главная идея обучения в сотрудничестве…
Главная идея обучения в сотрудничестве –
учимся вместе, а не просто что-то выполняем вместе!
Модернизация естественно-математической образовательной деятельности предусматривает решение ряда ключевых проблем, а именно:
1. Обеспечение формирования инновационного человека – человека с инновационным типом мышления, инновационной культурой и способностью к инновационному типу деятельности, что только и может обеспечить переход страны к инновационному типу прогресса и общества знаний.
2. Утверждение в образовании принципа природосообразности, то есть максимальное приближение обучения и воспитания ребенка к его природе, способностей и учета его особенностей, с целью способствования максимальному саморазвитию и самореализации личности.
3. Переход к педагогики сотрудничества, субъектно-субъектных отношений в учебном процессе, взаимное уважение ученика и учителя, обеспечивающих формирование самодостаточной личности, гражданского общества и патриотического развития страны.
4. Осуществление подготовки гражданина страны к жизни в условиях глобального пространства, формирование своего рода глобалистской личности, что обеспечит современный уровень ее деятельности, а также конкурентность страны в мировом сообществе.
5. Формирование современной системы ценностей, которые способствовали бы максимальной самореализации каждого гражданина страны.
Основные источники:
1. Романенко Ю.А. Модернизация естественно-математического образования: проблемы, стратегии, технологии [Текст] / Ю.А. Романенко // Методическая сокровищница образования Донбасса: Научно-методический журнал. 2016. – № 2.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат.-М.:Академия, 2010. – 272с.
Recommended