ТЕМА:«ГОЛОВНЕ – ВЧИТИ МІРКУВАТИ –
ШЛЯХОМ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ СТАРШОГО
ДОШКІЛЬНИКА
У ХОДІ МОВЛЕННЄВИХ ЗАНЯТЬ» Підготувала
вихователь групи№8
Калініна І.А.
РОЗУМОВІ ПРОЦЕСИ
Порівнювати об’єкти
Класифікувати
об’єкти
Уміння узагальн
юватиВиділяти
істотні ознаки
Робити висновки
Формами,
методами
і прийомами
Засоби дії
педагога
з дитиною
Змістом та обсягом
програмового
матеріалу
Рівнем вимог з
мовленнєво –пізнавальної
діяльності
Відмінності
навчання
Визначення цілей Прогнозування цілейМотивація пізнанняВизначення змісту,який передбачається
засвоїтиСтворення розвивального середовищаНадання навчально – пізнавальній діяльності
емоційно – позитивного характеру.Регулювання процесу пізнання та спрямування його досягнення позитивних результатів.Оцінювання індивідуальних досягнень дітей.
Пізнавальнадіяльність та спілкування
Закріпленню знань дітей із різних
розділів програми
активізації,уточненню і збагаченню словника
розвитку діалогічного й монологічного мовлення
формуванню комунікативних
навичок
удосконаленню
виразності мовленнязагальної культури
мовлення
Навчально - ігрове
Навчально-пізнавальне
Заняття - гра
Заняття - змагання
Заняття - розвага
контрольне
Види заняттяінтегрованого
типу
Навчально - пізнавальне заняття Словесні дидактичні ігриРізні види роботи з художніми текстамиКоментована діяльність Описові та пояснювальні розповіді
Навчально – ігрове заняття Ігрові
сюжети
Ігрові
ситуації
Ігри театраліза
ції
Заняття розвагиКонкурси
Етюди - мініатюри
Описова розповідь
Творчі розповіді
Підсумкове інтегроване заняття
Літературна вікторина
Турнір знавців
“Кожне слово вихователя
повинно нести в собі добро,
справедливість, красу – в цьому
суть наших повчань. У цій справі
немає дрібниць. Одне ваше
слово може зруйнувати в дитини
віру у вас як вихователя,
збентежити дитячу душу”.
В.О.Сухомлин
ський