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DIPLOMADOENTERAPIA DE
PAREJADESDE UNA VISION
SISTEMICA
CONSTRUCTIVISTA
Dunia A- Cayo AvalosLicenciada Psicloa
Te!a"eu#a $a%ilia! y de Pa!e&a
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'ASES EPISTEMOL()ICAS DELA TEOR*A SIST+MICA
TEORA GENERAL DE LOS SISTEMAS (L. V. Bertalanfy, 1954,
LA !IBERN"TI!A (#$ener, 194%
TEORA DE LA !OM&NI!A!I'N &MANA (#at)la*$+, Bea-$n, y
a+/0n, 192.
!AMBIO1 6 !AMBIO7
LA 8AMILIA, LA AREA DESDE LA 'TI!A SIST"MI!A !ON!ETOS EVOL&TIVOS (ALE6, 19%1 y !ON!ETOS
ESTR&!T&RALES SIST"MI!OS
EISTEMOLOGA !ONSTR&!TIVISTA
INTROD&!!I'N A LOS MODELOS B:SI!OS DE INTERVEN!I'NSIST"MI!A; INTERA!!IONAL, ESTRAT"GI!O, ESTR&!T&RAL,MIL:N, NARRATIVA 6 !ONSTELA!IONES 8AMILIARES
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Or+a+$?n
La@0ralS0+$al
Interaccional D. JacksonEstructural S. MinuchinEstratgico- J. Haley
Miln-M.Selvini, Boscolo, echin, !rata!IBERNETI!A#EINER 194%, !ANONMAR&6AMA 19 ,RIGOGINE - " #er. $r%en&
MAT&RANA ,
!&LLO!, V.8OERSTER VARELA".'%o. $r%en&
(etroali)entaci*nMor+ognesis - Mor+oestasis
E$( E/$01I/-I0$ /I0
TEORA DE LA
!OM&NI!A!I'N&MANA2302I4, BE/E5, J4S$5#678 -!rag)tica %e 0ao)unicaci*n
TEORA GENERAL DELOS SISTEMAS0./. BE(0599: #67;!atrones Interacci*naleso)ues !ost Mo%ernos!ost-Miln5arrativo onstructivista
En+o>ue onversacionalonstruccionis)o Social
M0=el0S$/tC$+0
(195
EF$/te0l0+t$-$/ta(19%5
TERAIA 8AMILIARSISTEMI!A
onte?tual- I. Bo@)ennyi-nagyMultigeneracional- Murray B.
onstrucci*n %e reali%a%es oalternativas )as viaAles.a)Aiar signi+ica%os
INTERVEN!I'
N!ONS<ORIA
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TEORIA GENERAL DE LOS SISTEMASL.udwyn VON Bertalanfy - (191- 19!"#
B$?l0
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#a Tesis de $ertalan%%&
La +$en+$a eFl$+a@a l0/
Jen?en0/ 0@/er-a@le/re=>+$Cn=0l0/ a >n$=a=e/eleentale/ $n-e/t$n0=e 0tr0.
El +arK+ter J>n=aental =e la +0/a -$-$ente e/ >naORGANIA!I'N, la $n-e/t$/>al =e Fr0+e/0/,eleent0/ $n=$-$=>ale/ e/ $n+aFa) =e 0Jre+er >naeFl$+a+$?n +0Fleta =e l0/ Jen?en0/ -$tale/ y n0 n0/$nJ0ra /0@re la +00r=$na+$?n =e Farte/ y Fr0+e/0/.
La TGS, e/ >n Fr$n+$F$0 >e=ene el +0F0rta$ent0 entrel0/ =$/t$nt0/ eleent0/ =el/$/tea >n0/ +0n 0tr0/, entreell0/ +0n/t$t>yen=0 >na PTOTALIDAD P.
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'I'TE
P&n /$/tea e/ta J0ra=0F0r >n +0nH>nt0 =e
eleent0/ >e$ntera+tQan entre /
Ene e$/ten entre l0/eleent0/ y laINTERDEENDEN!IA entrea@0/...
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Los sis#e%as e.is#en den#!o de sis#e%as/ cada sis#e%ae.is#e den#!o de o#!o %0s !ande1 Una o!ani2acin esco%o un sis#e%a o su3sis#e%a o un su"!asis#e%a1
'I'TE'
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'I'TE* +E,'IE,T-
'I'TEI-
EL ENSAMIENTO SIST"MI!O
S> >n$=a= =e anKl$/$/ e/ el SISTEMAn0
/0l0 el $n=$-$=>0 M0=$+a el Knl0 =e 0@/er-a+$?n =e la
real$=a=
a/a =e la ?Ft$+a l$neal al 0=el0
+$r+>lar Fa/a =el e+an$+$/0 a l0 0l/t$+0
Fen/ar en tCr$n0/ =e +0ne+t$-$=a=e/,
rela+$0ne/ y +0ntet0/
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La eH0r anera =e
PFen/ar en /$/tea e/=e/+r$@$r$ntera++$0nalente(+0/a/, Fer/0na/.. .
Ver a la areHa n0+00 $n=$-$=>0/a$/la=0/, /$n0$nter=eFen=$ente/+00 Fer/0na/ >e
/e $nterrela+$0nan,
TEORIA GENERAL DE SISTEMAS
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'istemas
cerrados
0+0 0 na=a =e $nter+a@$0 =e $nJ0ra+$?n entre el e=$0$ntern0 y el etern0. El /$/tea e/tK +erra=0 a n>e-0 $nF>t y, F0rtant0, +erra=0 a +a@$0/ en la e/tr>+t>ra. (n0 0+>rre$F0rta+$?n, eF0rta+$?n. EH. Rea++$?n >$+a en >n re+$F$ente
/ella=0 y a/$la=0 (entr0Fa, !$r+>$t0/ +erra=0
$LASI%I$A$ION DE SISTEMAS &
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E$/te $nter+a@$0 =e $nJ0ra+$?n entre el e=$0$ntern0 y el etern0, y entre />@/$/tea/. El/$/tea e/tK a@$ert0 a +a@$0/ en e/tr>+t>ra y+0ntet0. Deter$nan /> e>$l$@r$0, +aFa+$=a=reFr0=>+t$-a 0 +0nt$n>$=a=, e/ =e+$r />
-$a@$l$=a= EH. Sere/ -$-0/
'istemas abiertos
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SINERGIAE/ >n Ct0=0 >e n0/ Fer$te >n$ry 0rna ay0r e+a+$a=e a++$?n
TOTALIDADEl t0=0 e/ K/ >e la/ Farte/. A>l0 $F0rtante n0 e/ la n0+$?n =e
+ant$=a= /$n0 la =e rela+$?n. E/ >naFarte $ntena t0tal$=a= K/ aFl$a+0n la >e /e +0>n$+a
+$r+>larente.
aractersticas de los
sistemas biertos
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os sistemas comparten metas comunes siempreestn orientados !acia una "inalidad. Un objetivoes la supervivencia. El sistema luc!a pormantenerse vivo, aun cuando se !aya desarrolladodisfuncionalmente, antes de desinte#rarse y dejar
de existir como sistema.
8INALIDAD OBETIVO
EJ/ Una "a!e&a se o3s#ina en %an#ene!deses"e!ada%en#e el Ps#a#us 5uo de su
es#!uc#u!a6 "o! %Ks daina 5ue "ueda"a!ece! a alunos de sus %ie%3!os1
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Ahora bien, si la esposa en lugar de aguantar los
golpes se va del hogar, hace una denuncia y
deja de hablar con su pareja es en ese momentoque podemos hablar de E5($! !$SII/,es decir, las acciones emprendidas rompen las
pautas existentes y el sistema empieza a fluctuar
provocando su desintegracin pero aclarando
que sus antiguos elementos no desaparecen
simplemente pasan a formar parte de otrosistema, en este caso la esposa y los hijos se
incorporan al sistema familiar de los abuelos y el
esposo igualmente pasa a formar parte del
sistema penitenciario.
ENTROP*A NE)ATIVA O NE)ENTROP*A se refiere a la ener#$a que elsistema importa del ambiente para mantener su or#anizacin y sobrevivir
1na +a)ilia con violencia intra+a)iliar, eles
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Es la ENTROP*A
POSITIVA co%o unaen#e de ca%3io en unsis#e%a en deso!den y laNE)ENTROP*A co%o unaen#e de conse!vacinen dic7o sis#e%a ca#ico.
E%& En una familia 'perfecta( elesposo comete adulterio, la en#!o"8a"osi#iva servir como a#ente de caosen un sistema armnico y si ella loperdona la en#!o"8a nea#iva9Neen#!o"8a: funcionar comoa#ente de conservacin en unsistema funcional.
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La anera en >e /e0rn /$/tea e/ atra-C/ =e Herar>a/. &n/$/tea +0FleH0 $n+l>ye>n nQer0 =e/>@/$/tea/.
!ersona u organis)o
Siste)a %e *rgano
Crgano
lula
Molcula
to)o
!artculaat*)ica
JERAR;UIA
El /$/tea t$ene >n 0r=en y>na /e+>en+$a, la +>al e/tarK=eter$na=a F0r la/ a++$0ne/,
re/F>e/ta/ e $ntera++$0ne/entre la/ Farte/. E/ta$ntera++$?n +0n/tante=eter$na +00 /ean$Je/tarK el /$/tea. &nS$/tea /?l0 t$ene -$=a en el
0ent0, +>an=0 />/ Farte/+0F0nente/ /e en+>entran
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CAUSALIDAD CIRCULAR
En la' adena'Fr0/al$=a=) t*ene'ent*d+ ,alaraera del +*en/+
y el 0n de unaadena) tale'tr*n+' areen de'ent*d+ en l+''*'tea' deretr+al*enta*2n .
$
P!>al>$er /$/tea +0n/$/te =e-ar$a/ Farte/ $n=$-$=>ale/, +a=a>na =e ella/ e/ J>n=aental yt$ene rela+$?n +0n la/ 0tra/Farte/ Fara al+an)ar >n +$ert0re/>lta=0 +a=a >na a+tQa +00
>n e/t>l0 Fara la/ 0tra/ Farte/.En un *rul+ n+ ,ay +*en/+ n* 0n .La TGS) +n'*dera 3ue la +a>/al$=a=e/ >n Fr0+e/0 +$r+>lar
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4n '*'tea 5uede alan/ar el *'+ e'tad+0nal a 5art*r de +nd**+ne' *n6*ale' d*'t*nta')(Idnt*+' re'ultad+' 5ueden tener +r67ene'd*'t*nt+') 5+r 3ue l+ de*'*8+ e' la naturale/ade la +r7an*/a*2n# Po! #an#o6 cuandoo3se!va%os un sis#e%a no se "uede 7ace!necesa!ia%en#e una in
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) Equicausalidad, *ueden obtenersedistintos estados partiendo de unamisma situacin inicial. Es decir, unproblema puede estar sostenido porvarias causas concatenadas entre s$, nopor una sola causa.
E;UIPOTENCIALIDAD
'istema / 612 3 14
'istema ,/ 621 3 "4
Igual origen , ele)entos iguales yen el )is)o or%en . El resulta%o+inal es %i+erente
7
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$RONTERAS
LIMITESCLASES / Cla!os6 Di
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SUBSISTEMAS FAMILIARES
SU'SISTEMA CON,U)AL
la pareja ser$a slo un su3sis#e%a de unaestructura ms amplia +la familia. ambines un sis#e%a con estructura, or#anizacin,
re#las, roles, limites, creencias , ritualesetc., diferentes a las de la familia y, a suvez, que se relacionan con sistemas msamplios, ya sea familia nuclear, familiaextensa.
En ella funciona la co%"le%en#a!iedad6 si%e#!ia yacomodacin mutua& ne#ocian, or#anizan las bases dela convivencia y mantienen una actitud de!eci"!ocidad interna y en relacin con otrossistemas.
Unin de dos personasque establecen lazosamorosos de carcterintimo.
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)r#anizacin !umana compleja,diferente a los individuos que la
conforman. 'dems de compleja, la
d$ada es paradjica(. *or ejemplo,
que ella es mayor +o diferente que lasuma de sus inte#rantes o que es una
or#anizacin estable, pero cambia.
SU'SISTEMA CON,U)AL
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o#rarun buen ajuste de la pareja. mediantela flexibilidad en los roles de #enero,
+proveedores y cuidadores indistintamente. satisfacer importantes necesidades en el
plano afectivo, y de la autoestima.
/esarrollar relaciones interpersonalesestables y asumir altos niveles decompromiso y confianza.
SU'SISTEMA CON,U)AL
$UNCIONES
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"uente de intimidad y compa0$a1- pertura aldialo#ar $ntimo y relaciones $ntimas .
Existencia de l$mites que re#ulen las relacionesentre los miembros de la pareja, con sus familiasde ori#en y el resto de la sociedad
En las parejas funcionales los l$mites deben ser losuficientemente slidos como para no permitir la
intromisin por parte de otro subsistema, ademsde mantener la autonom$a de cada uno de susmiembros.
SU'SISTEMA CON,U)AL$UNCIONES
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$UNCIONES 1ontribuir y compartir el proyecto
econmico. *roteccin- Evaluacin 2espeto - ibertad 3anejo de /iferencias
SU'SISTEMA CON,U)AL$UNCIONES
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a crianza no tiene un carcter universal, sino queal i#ual que todos los sistemas de ideas, valores yactitudes muestran una marcada influencia delcontexto sociocultural de la poca, e ubicacin
El subsistema conyu#al debe realizar !abilidadesparentales & socializacin, espirituales, nutricias,cuidados de salud f$sica, psicolo#ica , funcioneseconmica y educacionales. +4e asume lo parental,sin renunciar al subsistema conyu#al.
4ur#en nuevas & 2eacciones emocionales, aspectos
estructurales de la relacin& definicin de rolesclaros, establecimiento y cumplimiento de lasre#las, la forma de dividir el poder, y el modo decomunicarse.
SU'SISTEMA PARENTO $ILIAL
Pa!e&a Sana 6 =i&os Sanos
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a relacin entre los !ermanosayuda al aprendizaje de lane#ociacin, cooperacin,competicin y relacin con
fi#uras de autoridad y entrei#uales +relaciones simtricas.Es importante considerar lainfluencia del orden denacimiento
SU'SISTEMA $RATRIA
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N1 >iene! 9?@B-?B:6Ma#e%0#ico y $8sico6$undado! de la Ci3e!n#ica9?B@:1
1iencia interdisciplinaria, queaborda los modos decomportamiento, de la )r#anizaciny los procesos de control+retroalimentacin y transmisin deinformaciones +comunicacin en lasmquinas y en los or#anismos vivos.Estos comportamientos puedenen#ende!se co%o "!ocesos de
ca%3io6y el objeto de estudio de laciberntica es el ca%3io
CI'ERN+TICA
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En a *areja, a travs de laciberntica, se observar los
procesos sistmicos dere#ulacin, procesamiento deinformacin, adaptacin, autoor#anizacin, autorreproduccin y conductaestrat#ica a travs delproceso del "EE/516.
CI'ERN+TICA
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CIRCULARIDAD
UN SISTEMA DONDE =A, PROCESOS
;UE SE A$ECTAN EL UNO AL OTRO
SIMULTNEA , CONSTANTEMENTE1
/ebido a la interconexin entre las acciones de los miembros de un sistema, las
pautas de causalidad no son nunca lineales sino ci!cula!es6 en el sentido que serefuerza retroactivamente la manifestacin de del otro y viceversa. E&/ Lasde%andas de %ayo! in#i%idad de un %ie%3!o de una "a!e&a "ueden c7oca! conlas !e#icencias del o#!o6 cosa 5ue au%en#a las de%andas del "!i%e!o y as8sucesiva%en#e1
CONCEPTOS DE LA CI'ERNETIC)
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RETROALIMENTACI(N
odo 4istema 7nterpersonal& #rupos de desconocidos,*2E%4, familias, relaciones psicoteraputicas,
internacionales, pueden entenderse como circuitos deretroalimentacin, ya que la conducta de cada personaafecta la de cada una de las otras y es, a su ves,afectada por stas(.
La conduc#a de cada %ie%3!o in
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La "a!e&a 6 "!esen#a una #endenciaes#0#ica 5ue evi#a in
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RETROALIMENTACI(N NE)ATIVA
Es"oso celoso Con#!ola salidas y e.ie a la es"osa 6 le in
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El sistema permite a0adir una informacin que #eneraun cambio en el sistema.
1recimiento y aprendizaje familiar
En el sistema teraputico la pareja asume nuevaspautas de actuacin, disolvindose aquellas pautas queeran #eneradoras de sufrimiento
a retroalimentacin positiva lleva al cambio, lo quesi#nifica perder el equilibrio y la estabilidad,permitiendo de este modo la creatividad, los recursos y
el aprendizaje familiar
E%& 8U/ E2*EU71
RETROALIMENTACIONPOSITIVA
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a *areja tiene que definir sus roles/efinir su corresponsabilidad 1ambiar la pauta que los conecta disfuncionalmente
2establecer la 1onfianza 9 rabajar su !istoria 2elacional,:istoria de amor 9 "amilia de )ri#en 9 1omunicacin;o intervenir la "amilia de )ri#en, ;i amistades en sus
decisiones
1on#ruencia en la %erarqu$a- *oder Establecer limites claros Evitar trian#ulaciones
RETROALIMENTACI(NPOSITIVA
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CI'ERN+TICA DE ?K ORDEN/ 4istemasque contrarrestan las desviaciones. Estudiacomo los sistemas mantienen la:)3E)4474 +3)2")4474
CI'ERN+TICA DE K ORDEN& 4istemas queamplifican las desviaciones. Estudia como lossistemas evolucionan y crean estructurasnuevas +morfo#nesis
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=OMEOSTASIS9MOR$OESTASIS:
CAM'IO DECONDUCTA- ESPOSA
CAM'IO DECONDUCTA-ESPOSO
La es"osa de&a decu%"li! su
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TENDENCIA DEL SISTEMA $AMILIAR ACAM'IAR , CRECER
EL CAM'IO ESTA DADO POR /
NUEVAS =A'ILIDADES ,O $UNCIONESPARA MANEJAR A;UELLO ;UE CAM'IA
NE)OCIAR UNA NUEVA
REEDISTRI'UCI(N DE ROLES ENTRESUS MIEM'ROS
MOR$O)ENESIS CAM'IO -EVOLUCI(N
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LA ?ERA1 CI'ERN+TICACannon 97o%eos#asis:N1 >iene! 9P!inci"ios de la R:
GLos P!ocesos de Co!!eccin de la desviacin 9R-: %an#en8an la
o!ani2acin y 5ue los "!ocesos de a%"liacin de la desviacinconduc8an a la deso!ani2acin6 caos y des#!uccin del sis#e%a
Se usa slo la R La =o%eos#asis co%o "!oceso AUTOCORRECTIVO
D1 Jacson MRI en Palo Al#oCali
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Seunda Ci3e!ne#ica9M1 Ma!uya%a:
MOR$OESTASIS1- Man#ene! lacons#ancia de un sis#e%a a #!avs de%ecanis%os de R-9NO CAM'IO:
MOR$O)ENESIS1- Desviacin6va!ia3ilidad del sis#e%a a #!avs de%ecanis%os de R 9CAM'IO:
GLa desviacin y los "!ocesos 5ue "!o%ueven el deso!den y ladeso!ani2acin NO SON DESTRUCTIVOS6 conducen a una NUEVAOR)ANIQACI(N 1- I1 P!ioine
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*asar de un paradi#ma individual, atomista a unaepistemolo#$a totalizadora, inte#rativa si#nificacontemplar los problemas !umanos desde una perspectiva
nueva, a!ora el observador se considerar como parte delo observado, dentro de la unidad social donde estacontenido el problema. E 4E2 U; *2E7;E
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TE- ) :E #)
-;, )
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Te+r6a de la +un*a*2n +n del0ne'.
*+ner+ & +ne5t+' '*'t*+')*ernt*+') +un*a*2n ye+l27*+') al a5+ de la '*+l+76al6n*a y tera5*a :a*l*ar y 5are;a
Te+r6a nue8a en la' *en*a' ,uana')3ue ree5la/aa 5en'a*ent+ l*neal 5+r
*+' y
+ndut*'ta'.
)!eo!y'a#eson
?B-?@
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A"o!#e a la Psi5ui0#!ia GLos #!as#o!nos %en#ales son#!as#o!nos de la co%unicacin1 Teo!ia del Do3le Vinculo 9?-:
Mensa&es/ Ve!3ales - No Ve!3ales
Posi3le envia! %0s de un %ensa&e si%ul#0nea%en#e y seanCon#!adic#o!ios
Mensa&es
Se "ide7ace! alo
En el o#!o no7ace!lo
Insa#is
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)1 'a#eson- )!u"o de Palo Al#o6 Col31 GUnive!sidad Invisi3le
COMUNICACI(N*roceso 4ocial permanente
que inte#ra modos decomportamiento,considerndola como untodo inte#rado re#ido por unconjunto de cdi#os y re#las
determinado por cadacultura(
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'1iencia de los modos comocada persona influye en losotros mediante el carcter
del mensaje de su propiaconducta. 1omo definen larelacin y como deben serentendidos los mensajes(
GP!a%0#ica De La Co%unicacin =u%ana>a#2laic6 J1 'eavin6 D1 Jacson-?:
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RO IEDADES DE LA
COMUNICACIN HUMANA
Pa! Wa"#!a$%&', Ja" Ba*% Ba*!a+
D-a! D. Ja&'+- (1921)
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;o !ay nada que sea contrario a laconducta. En otras palabras, no!ay no-conducta, es imposible nocomportarse.
Es un axioma metacomunicacionalde la pra#mtica de lacomunicacin& no es posible nocomunicarse.
?1- LA IMPOSI'ILIDAD DE
NO COMUNICAR
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PRO'LEMAS EN LA COMUNICACI(N?1- LA IMPOSI'ILIDAD DE NO COMUNICARSE
A1 REC=AQO G=ace! sen#i! 5ueno le in#e!esa conve!sa!6
i%"lica inco%odidad y valo!"a!a 7ace!lo
'1 ACEPTACI(N GCede! yen#a3la! la conve!sacin6
!esul#ando di
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C- DESCALI$ICACI(N G4u propia comunicacin o ladel otro queda invalidada(&
Au#o con#!adicciones/ ';o voy !a !ablar, nada(
Incon!uencias/ 'Eres una problemtica ysonr$e....(
Ca%3ios de Te%as/ 4i aceptan sus diferenciaspueden mejorar su relacin, ..(no quiero vivir(. 'mimadre es buena #ente(
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C- DESCALI$ICACI(N O!aciones inco%"le#as/ '1larividencia(
In#e!"!e#aciones li#e!ales G%e#0
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G$ini! / So%nolencia6 so!de!a6 3o!!ac7e!a6de
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El nivel dii#al 9con#enido:
se refiere al contenidosemntico de la comunicacin,el analico 9!elacin:califica a cmo se !a deentender el mensaje, esdecir, desi#na qu tipo derelacin se da entre el emisory el receptor.
1- LA COMUNICACI(N PRESENTANIVELES DE CONTENIDO ,
RELACION
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?. a pareja concuerdan con elcontenido de suscomunicaciones y la definicin
de su relacin.
@. a pareja estn en desacuerdo
al nivel del contenido y tambinal de relacin.
PRO'LEMAS EN LA COMUNICACI(N1- NIVELES DE CONTENIDO , RELACION
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os participantes estn en desacuerdo enel nivel del contenido, pero ello no
perturba su relacin. cuerdan estar endesacuerdo.
5 os participantes estn de acuerdo en elnivel del contenido pero no en elrelacional. Es#o sini
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1 CON$USION1- en el intento por resolver unproblema relacional en el nivel de contenido +dondeno existe o por el contrario, en una reaccinfrente a un desacuerdo objetivo con una variacin
del reproc!e bsico& Asi me amaras no mereproc!ar$asA&
/ 1uando la persona se ve obli#ada de un modo u otroa dudar de sus propias percepciones en el nivel decontenido, a fin de no poner en peli#ro una relacinvital con otra persona. Esto lleva a pautas decomunicacin paradjica.
PRO'LEMAS EN LA COMUNICACI(N1- NIVELES DE CONTENIDO ,
RELACION
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CON$IRMACI(N1 1onfirmar la relacin, esaceptar la definicin que una persona da de simismo. Una sociedad puede considerarse
!umana en la medida en que sus miembros seconfirman entre si, ya que esto favorecer asu autopercepcin y percatacin que lepermitir adems mantener su estabilidademocional.
DE$INICI(N DEL SEL$ , EL OTRO1
1uando !ay acue!do en el nivel de con#enido perodesacue!do en el nivel de !elacin, en el campometacomunicacional se puede dar&
PRO'LEMAS EN LA COMUNICACI(N1- NIVELES DE CONTENIDO , RELACION
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DE$INICI(N DEL SEL$ , EL OTRO1
DESCALI$ICACION -REC=AQO/.El rec!azo supone por lo menos un reconocimientolimitado de lo que rec!aza, y por ende, no nie#anecesariamente la realidad de la ima#en que4andra tiene de si misma.
DESCON$IRMACI(N/a mas importante, desde del punto de vista
pra#mtico y psicopatol#ico. 3ientras que elrec!azo equivale al mensaje& Aestas equivocadoA,la desconfirmacin afirma de !ec!o& Au no
existesA.
PRO'LEMAS EN LA COMUNICACI(N1- NIVELES DE CONTENIDO ,
RELACION
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El lenua&e dii#al cuenta con una sintaxis l#ica sumamentecompleja y poderosa pero carece de una semntica adecuada en elcampo de la relacin. as palabras son si#nos arbitrarios que semanejan de acuerdo con la sintaxis l#ica del len#uaje.
W1 COMUNICACI(N ESDI)ITAL , ANAL()ICA
W COMUNICACI(N ES
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El lenua&e analico posee la semnticapero no una sintaxis adecuada para ladefinicin inequ$voca de la naturaleza delas relaciones.
En la comunicacin anal#ica que esvirtualmente, todo lo que seacomunicacin no verbal, !ay al#o
particularmente Asi%ila! a la cosaen loque se utiliza para expresarla.
W1 COMUNICACI(N ESDI)ITAL , ANAL()ICA
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os mensajes anal#icos se
prestan a interpretacionesdi#itales muy distintas y amenudo incompatibles. 'os4upuestos(
PRO'LEMAS EN COMUNICACI(NW1 ERRORES EN LA TRADUCCI(N ENTRE
MATERIAL ANAL()ICO , DI)ITAL
(
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INCON)RUENCIAS - AM'I)UEDADES
Te 5uie!o %uc7ovoy a es#a! a #ulado6"o! esolleue #e%"!anodel #!a3a&o
Ven va%os adialoa!
Con a%o! y sin eno&a!seResolve!e%os los "!o3le%as
PRO'LEMAS EN COMUNICACI(NW1 ERRORES EN LA TRADUCCI(N ENTRE MATERIAL
ANAL()ICO , DI)ITAL
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a definicin de unainteraccin est condicionadapor la "un#uacin de las
secuencias de comunicacinentre los participantes. ossistemas abiertos secaracterizan por "a#!onesde ci!cula!idad, sin un
principio ni un final claro.
B1- LA PUNTUACI(N DE LA SECUENCIADE =EC=OS
(
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En la ra$z de los conflictos depuntuacin e.is#e la conviccin
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LAS DISCREPANCIAS 9CON$LICTOS6111:
?. U; *2717*;E *)2 ) 3E;)4 ;)
1UE; 1); 3743 1;7// /E7;")2317B; CUE E )2)... *E2) ;) )45E
@. E;/E;17 )2/E;2 )4
7;E21357)4 1)3U;717>)4 +1U49 E"E1)
PRO'LEMAS EN COMUNICACI(NB1 LA PUNTUACI(N DE LA
SECUENCIA DE =EC=OS
PRO'LEMAS EN COMUNICACI(N
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W: CONVICCI(N ;UE E4ISTE UNASOLA REALIDAD 'a 3$a( .... 81UCU7E2 >747); CUE /7"7E2
+7rracionalidad o 3ala voluntad
B: PRO$ECIA AUTO- CUMPLIDA1onducta que provoca en los dems unareaccin, frente a la cual esa conducta
seria una reaccin apropiada. E%& ;adieme quiere
PRO'LEMAS EN COMUNICACI(NB1 LA PUNTUACI(N DE LA
SECUENCIA DE =EC=OS
1 TODA RELACI(N ES SIM+TRICA O COMPLEMENTARIA6 SE)XN
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SE 'ASE EN LA I)UALDAD O EN LA DI$ERENCIARESPECTIVAMENTE
Inter+a@$an el$/0+0F0rta$ent0
A@0/ t$enen la0F0rt>n$=a= =e=en$r />rela+$?n
E-ent>alenteF>e=en0=$+arla
!0ntet0
SIMETRICA
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La si%e#!8a y la co%"le%en#a!iedad en lacomunicacin no son en si mismas AbuenasA o AmalasA
normalesA o patol#icasA. 4olo son dos cate#or$asbsicas en las que se puede dividir a todos losintercambios comunicacionales.
mbas cumplen funciones importantes, y por lo que sesabe sobre las relaciones sanas, cabe lle#ar a laconclusin de que ambas deben estar presentes,aunque en alternancia mutua o actuando en distintasreas.
1 TODA RELACI(N ES SIM+TRICA OCOMPLEMENTARIA6 SE)XN SE 'ASEEN LA I)UALDAD O EN LADI$ERENCIA RESPECTIVAMENTE
PR 'LEM EN L C M N C C (N
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PRO'LEMA EN LA COMUNICACI(N1 *))
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COMPLEMENTARIEDAD RI)IDA
U;) /E41);"723 el 4E"del otro, ste entra en un dilema,que modifica su propio 4E", as$complementa y corroba alprimero. E% & *areja en relacinviolenta
PRO'LEMA EN LA COMUNICACI(N1 *))
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1omo ten#o que entender lo que meestn diciendo, como debointerpretar el contenido en funcin
de la relacin que ten#o con la otrapersona.
1uando no entiendo muc!o elsi#nificado de al#o, acla!a! el
sentido de cmo ten#o queinterpretarlo, en base a mi relacionacon el otro.
METACOMUNICACION
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Paso de una E"is#e%olo8a Lineala una E"is#e%olo8a Ci!cula! o
Ci3e!n#ica
!0n+eF+$?n
e+an$+$/ta U +a>/al;+a>/a U eJe+t0.
80+0 ; $n=$-$=>0,
(r0+e/0/ IntraF/>$+0/.
!a@$0 =e lente,
tran/$/$?n =e$nJ0ra+$?n. La+0n=>+ta =e >n0$n>ye en el /$/tea y-$+e-er/a.
El J0+0 e/ta F>e/t0 enel +0ntet0. En la/$ntera++$0ne/ y +00+0U-aran en l0/Fr0+e/0/+0>n$+a+$0nale/.
P d E i # l 8
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W0r >eX
InterC/ F0r elFa/a=0.
In/$na +0F>l/$?na la reFet$+$?n.
W+?0X
El !0ntet0, l0Intera++$0nal, el ent0rn0y la/ +0>n$+a+$0ne//0n $F0rtante/ .
El /nt0a e/ la
eFre/$?n =e >na Fa>taIntera++$0nal. A>n>ealn0/ tra@aHan l0Tr$
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Paso de una E"is#e%olo8a Lineal auna E"is#e%olo8a Ci!cula! o
Ci3e!n#ica
El +a@$0 e/ta en laa>/en+$a =el /nt0a /$n
+0n/$=erar el +0ntet0.
B>/+a $nterFretar yl>erela+$?n $nterFer/0nal
El +a@$0 +000@Het$-0 teraFC>t$+0.,e/ta =$r$++$?n =e >na$F?te/$/ rela+$0nal