A IMPORTÂNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO DIAGNÓSTICO E NA INTERVENÇÃO DO
INDIVÍDUO DISLÉXICO
MÉTODO DE INVESTIGAÇÃO
GERAL
PARTICULAR
POR QUE ANALISAR A DISLEXIA À LUZ DA PSICOPEDAGOGIA?
MAIOR FACILIDADE DE COLETA DE INFORMAÇÕES
ÍNTIMA VINCULAÇÃO ENTRE A DISLEXIA E A BIOLOGIA (GENÉTICA)
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
DISCALCULIA DISARTRIA
DISGRAFIADISORTOGRAFIA
DISLALIA
DISLEXIA
DISLEXIA
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM RELACIONADA À LEITURA E
ESCRITA
CRIANÇAS DISLÉXICAS TENDEM A CONFUNDIR LETRAS
FREQUENTEMENTE
A DISLEXIA É CAUSADA POR FATORES GENÉTICOS E
NEUROBIOLÓGICOS
A DISLEXIA É HERDADA
OS DISLÉXICOS PROCESSAM AS INFORMAÇÕES NUMA ÁREA
DIFERENTE DO CÉREBRO. MAS SEUS CÉREBROS SÃO MECÂNICA E FUNCIONALMENTE NORMAIS.
A DISLEXIA PARECE RESULTAR DE FALHAS NAS CONEXÕES CEREBRAIS
DADOS ESTATÍSTICOS DEMONSTRAM QUE DE 15 % A 30% DAS CRIANÇAS, EM IDADE ESCOLAR , TÊM ALGUM
TIPO DE DIFICULDADE DE LEITURA E ESCRITA. DENTRO DESSE UNIVERSO
CERCA DE 10% DAQUELAS CRIANÇAS SÃO DISLÉXICAS
ALGUNS DISLÉXICOS FAMOSOS
DIAGNÓSTICO
OS DISTÚRBIOS RELACIONADOS À LEITURA E ESCRITA SÃO OS FATORES DE MAIOR INCIDÊNCIA EM SALA DE
AULA, PORÉM NEM TODOS DENOTAM CASOS DE DILEXIA. EMBORA, ELA SEJA
O DISTÚRBIO MAIS OBSERVADO, OUTROS FATORES PODEM CAUSAR OS
MESMOS SINTOMAS, A SABER: DISTÚRBIOS DE ORDEM NEUROLÓGICA,
OFTALMOLÓGICA, PSICOLÓGICA ETC
DAÍ, PORQUE SE FAZ NECESSÁRIO EFETUAR-SE UM DIAGNÓSTICO
MULTIDISCIPLINAR, PARA QUE SE POSSA, DE MANEIRA PRECISA,
IDENTIFICAR SE O INDIVÍDUO É OU NÃO DISLÉXICO.
INTERVENÇÕES
NEUROPSICOLÓGICA
PEDAGÓGICA
PSICOPEDAGÓGICA
INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA
CABE À CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA AUXILIAR O DISLÉXICO A DESCOBRIR
MÉTODOS COMPENSATÓRIOS DE APRENDIZAGEM. TAIS COMO: JOGOS,
LEITURAS COMPARTILHADAS, ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA
DESENVOLVER A ESCRITA E HABILIDADES DE MEMÓRIA E
ATENÇÃO.
A INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA, NESSE SENTIDO, VISA INTEGRAR O DISLÉXICO NO ÂMBITO ESCOLAR,
FAMILIAR E SOCIAL.
A ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO SOMENTE ENCONTRA REAL EFICIÊNCIA
QUANDO ATINGI A FAMÍLIA DO DISLÉXICO, INCORPORANDO-A AO
TRATAMENTO.