About me Información del recurso .................................................................................. 3
Students ...................................................................................................... 4
Introduction .................................................................................................. 5
Activity 1: Getting to know yourself- Who am I? .......................................... 6
Activity 2: Biographies- Who was I? .......................................................... 10
Activity 3: In the future time- Who will I be? .............................................. 15
Self-evaluation ....................................................................................... 18
Final activity .......................................................................................... 22
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 23
Contextualización de la propuesta ......................................................... 23
Propuesta de actividades ...................................................................... 23
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 25
Competencias específicas del área de lengua extranjera inglés ................. 25
Objetivos curriculares .......................................................................... 26
Objetivos TIC ..................................................................................... 26
Contenidos curriculares ........................................................................ 26
Contenidos TIC ................................................................................... 27
Criterios de evaluación ............................................................................ 28
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares .................. 28
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ............................. 28
Orientaciones metodológicas .................................................................... 29
Actividad 1: Getting to know yourself- Who am I? (2 sesiones) .................... 31
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 33
Actividad 2: Biographies - Who was I? (3 sesiones) .................................... 35
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 36
Actividad 3: In the future time - Who will I be? (2 sesiones) ........................ 38
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 39
Actividad final ........................................................................................ 41
Solucionario de la actividad final ........................................................... 41
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 43
Actividad 1 ......................................................................................... 43
Actividad 2 ......................................................................................... 43
Actividad 3 ......................................................................................... 44
Actividad final ..................................................................................... 44
Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................... 45
Mapa de contenidos ...................................................................................... 47
Glosario....................................................................................................... 48
Ayuda ......................................................................................................... 49
Créditos ...................................................................................................... 50
About m
e
Información del recurso
About me
Área curricular: Lengua extranjera: Inglés
Educación Secundaria Obligatoria
Primer curso
Picture. About me. Source: Intef.
Durante este recurso se trabajará sobre las descripciones de las personas, se
conocerá como utilizar los adjetivos y vocabulario específico. Se estudiará el futuro
simple para hacer predicciones y expresar deseos o propósitos de futuro y se
estudiará el presente histórico.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Students
To start off
In this resource, Luisa and Miguel give descriptions. They like to describe people.
The resource is divided into four activities:
Activity 1: You are going to describe yourself with adjectives and verbs.
Activity 2: You are going to explain about yourself and other people in a
biography.
Activity 3: Do you know what the future simple is used for? In this activity
you are going to learn about it.
Final activity: This is the final activity. You are going to make two audio
files describing a new friend.
At the end of this resource, you will have done several types of activities: you will
have to work on your own or with classmates, you will have to think, go a step
further if you want more information, and evaluate yourself, etc.
Picture. Skills. Source: Mediateca.
These are some of the skills you will be practising throughout this resource:
You will learn to use the present simple and the future simple.
When and how to use these tenses.
In some activities you will work in pairs and in others you will work on your
own.
In all cases, you should value and respect the different opinions of your
classmates.
You will learn how to make a digital poster with Glogster.
What are you waiting for? Let’s go!
Introduction
Meet this group of students by doing the following activities about the human body
and describing people:
Activity 1. Getting to know yourself- Who am I?
Activity 2. Biographies - Who was I?
Activity 3. In the future time - Who will I be?
Final activity.
Activity 1: Getting to know yourself- Who am I?
Illustration. What are they like?
It's your turn: Introducing yourself
Visit the following links:
Earth Mission.
Screenshot of the resource Earh Mission. Source: Agrega.
Do the activities included in the chapter called "Introductions". Take screenshots of
each activity you do (you can use GIMP), paste them into a text document and
then, send it to your teacher by email or webmail.
The human body.
Screenshot of the resource The human body. Source: Educa JCYL.
Do the activities included in the chapters called "The Human Body 1" and "The
Human Body 2". You will learn a lot of vocabulary on the parts of the human body
and about descriptions, too. Take screenshots of each activity you do (you can use
GIMP), paste them into a text document and then, send it to your teacher by email
or webmail.
Finally, write a description about yourself in a text document, using vocabulary and
structures from the materials you have just worked with. The description must also
contain some reference to the senses and to three different parts of your body. For
example, "I have long arms and short hair".
Once you have finished, send the text document with the description to your
teacher by email or webmail.
It's your turn: Taking a student census
You are going to take part in a census. But, do you know what a census is?
Visit the following link:
Census and register.
Screenshot of the resource Census and register. Source: Agrega.
Your teacher will show the presentation from the link above on the Interactive
Whiteboard. The presentation is read by a character that explains what a census is.
Then, you must download the following survey:
Fill in the survey with the following information:
Student’s name.
Date of birth.
Physical appearance (whether you have got long/short/brown/fair/etc. hair,
whether you are tall/short, whether you have got brown/blue/etc. eyes,
etc.).
Family life data (whether you have got brothers or sisters and their names
and age, where you live, etc.).
Favourite colour and food.
Hobbies or favourite activities.
Once you have completed the survey, send a copy by email or webmail to your
teacher.
Activity 2: Biographies- Who was I?
Let's practise together: Creating a personal timeline
In this activity, you will work in pairs. Are you ready?
Visit the following link:
Neighbours.
Screenshot of the resource Neighbours. Source: Agrega.
Only do the activities that you find in the section Dates, which are located in "5.
Consolidate". You will learn how to write dates. Take screenshots of each activity
that you do (you can use GIMP), paste them onto a text document and then, send
it to your teacher by email or webmail.
Then, each member of the pair will create a timeline of his/her life. Use the
following template:
When creating the personal timeline, add up to ten important events in your life,
such as your birthday, the year when you started school, the date when your
sibling(s) was (were) born, etc.
Fill the cells with the appropriate information:
“Date”: the date of the event.
“Title”: a name for the event.
“Description”: what happened on that date.
Do not forget to add a title (in the cell “title”) and your name (in the cell “by”) to
your personal timeline. Finally, save your timeline in Google Docs. Save your
document with the name “Timeline_X” (“X” refers to your name. For example:
“Timeline_RosaGutiérrez”).
Share your timeline with your classmate and teacher. Once you have received your
classmate’s work, write his/her biography in a text document, using the information
provided in his/her personal timeline.
You must write the biography using Present Simple, third person singular forms and
must include the following information:
Name and surname(s), date of birth and place of residence of your
classmate.
A description of your classmate’s life (remember to use the data included in
his/her personal timeline!). Save the document with the name
“Biography_X” (“X” refers to your name. For example:
“Timeline_RosaGutiérrez”).
Once you have finished the task, share the text document with your teacher by
Google Docs.
Let's practise together: You are part of history!
Work in pairs again. Are you ready?
Visit this link:
I spy.
Screenshot of the resource I spy. Source: Recursostic.educacion.
Only do the activities that you find in the sections "My name is Looney", "I spy with
my little eye" and "Martin, my friend". In these activities, you will learn how to
create personal descriptions and biographies. Take screenshots of each activity that
you do (you can use GIMP), paste them onto a text document and then, send this
document to your teacher by email or webmail.
Then, choose one of your birthday dates. For example: Marc was born on 23rd May
and John was born on 1st January; You agree to choose 23rd May.
Visit this link, search for the date you have just chosen in the calendar there, and
click on it. Then, click on "Also born this day" and choose a famous person from the
list:
Born this day.
Download this presentation:
Your teacher will show the presentation through the Interactive Whiteboard. You
will learn how to create biographies using information from the "Born this day" link.
Create a biography about the famous character you have just chosen, in a text
document. Use the information you have found on the link Also Born This Day. You
must use present simple, third person singular forms.
Do not forget to include at least the items you can see in this document:
Once you have finished the biography, send the document to your teacher so that
he or she can assess it. Once your teacher has done it, create a presentation using
Photo Peach (click on the link below to enter):
Photo Peach.
In your presentation, include a picture of the character. You can download the
picture from the following links:
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Pics4Learning.
Mediateca.
Share your presentation with your teacher and your classmates through the
Interactive Whiteboard. Publish your presentation on a new entry of the classroom
blog as well.
Activity 3: In the future time- Who will I be?
Illustration. The future.
Let's practise together: Crystal ball
In this activity you will work in groups of four.
Visit this link:
New Year’s Resolutions.
Screenshot of the resource New Year's Resolution. Source: Agrega.
Only do the activities that you find in the sections "Fortune Telling", "The lottery
ticket" and "Superstitions". Do not do the first exercise you find in the section
"Superstitions".
With these activities, you will learn how to make predictions using the future
simple. Take screenshots of each activity that you do (you can use GIMP), paste
them onto a text document and then, send this document to your teacher by email
or webmail.
Then, you and the members of your group are going to create and share a new
Google Docs text document. Share the document with your teacher as well. Don't
forget to provide this new document with a nice title.
Each member of the group will write the prediction for three different horoscopes.
For example: write the predictions for Pisces, Virgo and Libra. To get an idea about
horoscope predictions, you can go to these websites:
Chinese horoscopes.
Wayback.
Once you have finished writing the predictions on your Google Docs text document,
let your teacher know so he can grade it. Then, in groups, create a Photopeach
presentation:
Photo Peach.
In your presentation, include a picture of each horoscope. You can download the
pictures from the following link:
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Pics4Learning.
Mediateca.
Publish your presentation on a new entry of the classroom blog as well.
It's your turn: My Bucket List in a Time Capsule
In this activity, you will work on your own.
Now, you will make a digital glog (poster) with Glogster EDU:
Glogster EDU.
In your poster, include 10-15 goals that you would like to have achieved by the end
of the school year. Some examples are: reading a book, studying harder, visiting a
new city, meeting an English-speaking person, etc.
Once you have finished it, share the link of your glog(poster) with your teacher and
your classmates via email or webmail. Print your glog(poster) and give it to your
teacher as well. Your teacher will keep it in a box and, at the end of the school
year, he will open the box and you will check if you have met your goals.
In case you cannot print your glog(poster), you will show it through the interactive
whiteboard.
Self-evaluation
Before starting the final activity, you will check what you have learned with all the
activities that you have been doing.
Final activity
Penpals
Individually, visit this link:
Who am I?
Screenshot of the resource Who am I? Source: Agrega.
Only do the activities that you find in the sections "Find out" and "Explore". With
these activities, you will learn how to ask and give personal information to a pen
pal via email. Take screenshots of each activity that you do (you can use GIMP),
paste them onto a text document and then, send this document to your teacher by
email or webmail.
Now, work in pairs. Imagine your classmate is your English-speaking pen pal. You
will write each other an email. Write the email in a text document. Tell your penpal
about what you will be in the future.
Once you have finished it, share the document with your classmate and your
teacher using Google Docs. Your teacher will correct the document.
Next, you and your classmate will record two audio files, one for each email. You
can use Audacity.
Once you have recorded the two emails, publish the text document and the two
audio files on a blog entry.
Make comments on the blog about the emails created by the rest of your
classmates editing the blog.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre los conceptos básicos, las descripciones y vocabulario específico para su
realización, el uso del futuro simple o el presente histórico.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Screenshot of the resource Census and register. Fuente: Agrega.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Introducción
Actividad 1: conocer vocabulario relacionado con las descripciones
personales e identificar las partes del cuerpo y los sentidos.
Desarrollo
Actividad 2: conocer y redactar su biografía y la de otros personajes a través
de la información facilitada por las TIC.
Actividad 3: conocer e identificar el uso del futuro simple, realizar un
desarrollo textual haciendo un uso correcto de este tiempo verbal.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta del vocabulario descriptivo. Realizarán redacciones en
lengua extranjera, haciendo uso del conocimiento adquirido y a través del
uso de las herramientas TIC.
Competencias, objetivos y contenidos
Ilustración. Competencias.
Competencias específicas del área de lengua extranjera inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce el vocabulario de las descripciones de las personas (físico y
personalidad).
Sabe describirse a sí mismo y a otras personas en inglés.
Sabe realizar predicciones y expresar propósitos de futuro en inglés.
Es capaz de interaccionar con cierta autonomía y eficacia para expresar y
solicitar información personal.
Sabe trabajar de forma colaborativa.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Escribe correos electrónicos y adjunta documentos.
Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web
facilitados.
Comparte documentos mediante Google Docs.
Utiliza el procesador de textos Writer y Open Office Calc.
Crea presentaciones con la aplicación web Photo Peach.
Graba audios con el programa Audacity.
Crea pósteres con Glogster.
Publica comentarios en un blog.
Objetivos curriculares
Conocer el vocabulario de las descripciones de las personas (físico y
personalidad).
Escuchar y comprender descripciones.
Describirse a sí mismos y describir a otras personas.
Utilizar el presente histórico para realizar biografías personales y de
personajes históricos o famosos.
Utilizar el futuro simple para hacer predicciones y expresar deseos o
propósitos de futuro.
Interaccionar de forma significativa con los compañeros para expresar y
solicitar información personal.
Objetivos TIC
Escribir un correo electrónico en el que se intercambie información personal
con un compañero.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Utilizar determinados recursos web y aplicaciones de escritorio para realizar
operaciones de procesamiento de textos, edición de imagen, creación de
material audio o de presentaciones y trabajo en equipo.
Ilustración. Objetivos y Contenidos.
Contenidos curriculares
Vocabulario relacionado con las descripciones (física y de personalidad).
Futuro simple (will).
Escucha y comprensión de mensajes orales breves relacionados con las
descripciones, las biografías y las predicciones para extraer información
general y específica.
Comprensión general e identificación de información específica de textos
sencillos sobre las descripciones, las biografías y las predicciones.
Comunicación oral con progresiva autonomía, eficacia y complejidad.
Composición de textos breves con elementos básicos de cohesión
relacionados con las descripciones, las biografías y las predicciones.
Participación en actividades y trabajos grupales.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes o audio.
Internet como fuente de consulta.
Escritura de un correo electrónico: elementos.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Ilustración. Criterios de evaluación.
Conoce vocabulario específico para realizar descripciones físicas y de
personalidad.
Es capaz de describirse a sí mismo o a otras personas en inglés.
Redacta y vocaliza correctamente predicciones, expresando propósitos de
futuro en inglés.
Interacciona con autonomía y eficacia expresando o solicitando información
personal.
Trabaja de forma adecuada y colaborativa.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Es capaz de comunicarse a través de correos electrónicos.
Se muestra participativo en la realización de las actividades propuestas en
los diversos recursos y enlaces web facilitados.
Comparte con terceras personas los documentos a través de Google Docs.
Utiliza el procesador de textos Writer y Open Office Calc.
Es capaz de crear presentaciones con Photo Peach.
Graba correctamente audios con el programa Audacity.
Crea pósteres utilizando la herramienta Glogster.
Crea y publica entradas y comentarios en un blog.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "It's your turn" y "Let's practise
together", donde podrá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo en este recurso.
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-
evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web
aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas.
No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso
suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente los distintos apartados y las
distintas secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido
y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web
que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren
un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del
uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar
para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas,
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Actividad 1: Getting to know yourself- Who am I? (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas: las dos son individuales. La
realización de las tareas pretende facilitar al alumnado el conocimiento de un
amplio vocabulario para la descripción, tanto física como psíquica de ellos mismos y
de otros personajes.
It's your turn: Introducing yourself
El docente plantea la realización de la actividad desde el punto de vista de la
diversidad. Para ello se puede apoyar en los enlaces sugeridos en la tarea:
Earth Mission.
The human body.
Census and register.
Los dos primeros enlaces sirven para que el alumnado con dificultades para adquirir
el vocabulario, refuerce este aspecto de la forma más divertida posible. El tercer
enlace ayuda a que el alumnado más avanzado profundice más en el tema
mediante un recurso que muestra datos sorprendentes sobre el cuerpo humano.
También se podrá apoyar en estos otros enlaces, que serán ofrecidos a criterio del
docente con vistas a ampliar la información sobre el tema:
Find the pairs.
Balloon burst.
Find the definition.
El alumnado debe realizar capturas de pantalla de los ejercicios realizados
utilizando GIMP, copiarlas en un documento de texto y enviarlo por correo
electrónico al docente.
Asimismo, debe realizar la descripción personal en el documento Writer y enviarlo
mediante correo electrónico al docente.
Para acceder al primer recurso facilitado en la tarea, Earth Mission, el alumnado
debe pulsar sobre Main Menu o Next. Se presentan cinco actividades relacionadas
con las presentaciones y descripciones.
La primera y segunda actividad permite al alumnado familiarizarse con el tema de
las presentaciones y descripciones de forma pasiva, es decir, mediante audio y
texto. En la tercera actividad, el alumnado presentará a un personaje según la
información que se ofrece y grabará la presentación. La cuarta actividad consiste en
rellenar huecos con la información presentada anteriormente. La última actividad se
trata de asociar imágenes con las descripciones proporcionadas mediante audio.
Las actividades presentan un menú que permite escuchar de nuevo el audio
(listen), borrar las respuestas seleccionadas (clear), intentar de nuevo la misma
actividad (try again), corregir (verify) y desplazarse hacia atrás y adelante (back,
next).
Para el segundo recurso facilitado en la tarea, The human body, el alumnado debe
realizar dos actividades "The Human Body 1" y "The Human Body 2". Las dos
actividades consisten en asociar palabras con conceptos. Si la asociación es
correcta, queda anclada. En caso contrario, la palabra vuelve a su lugar. Para
navegar de una actividad a otra, se deben pulsar los distintos botones de la nave
del extraterrestre.
El alumnado redactará en un documento de texto una biografía sobre sí mismo, en
la que debe incluir al menos, tres partes del cuerpo así como diferentes sentidos. El
docente comprobará que se haya remitido toda la información según las
indicaciones facilitadas y que el contenido de los documentos se encuentre
completo, con las capturas de pantalla y los ejercicios realizados.
It's your turn: Taking a student census
Para realizar la actividad, el alumnado debe partir del siguiente enlace:
Census and register.
El docente puede visualizar el enlace a través de la PDI del aula. Además, debe
indicar al alumnado que el concepto de censo incluye el recuento de personas que
viven en un país y que se realiza cada cierto número de años, dependiendo del país
del que se trate. Debe explicar al alumnado que, para realizar el censo, el gobierno
pide a la ciudadanía que rellene un formulario con información personal.
Es recomendable que el docente visite previamente el recurso facilitado, analice el
contenido y claridad de los conceptos, y compruebe los mensajes que se muestran
en ellas.
El docente debe utilizar el modelo de encuesta proporcionada “Census profile”,
ajustando algún detalle de la misma si así lo estima necesario.
El alumnado debe rellenar el siguiente documento de texto y enviarlo por correo
electrónico al docente:
Solucionario de la actividad 1
It's your turn: Introducing yourself
Un ejemplo de solución de la descripción que debe presentar el alumnado puede ser
la siguiente:
My name is Luisa, and I am a student at Camilo José Cela High School. I am
a good student. I want to be a vet. I am a friendly person.
It's your turn: Taking a student census
No existe una solución determinada a esta actividad, aunque se aporta un modelo
de respuesta como ejemplo de solución.
Actividad 2: Biographies - Who was I? (3 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, ambas grupales. La primera para
adquirir conocimientos y practicar, sin dejar de lado la búsqueda y análisis de la
información; y la segunda de carácter complementario, para profundizar en el
tema.
Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para aprender de otros, es
esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya que además se
favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Let's practise together: Creating a personal timeline
Para realizar la actividad, el alumnado deberá partir del siguiente enlace:
Neighbours.
El objetivo de esta tarea es que el alumnado sepa realizar biografías utilizando el
vocabulario aprendido en las anteriores tareas propuestas. Para comenzar, visitará
un recurso en el que debe realizar las tareas que contiene. Si el docente lo cree
conveniente, puede visualizar este recurso a través de la PDI del aula y que entre
toda la clase se resuelvan las tareas.
Cada pareja debe completar el documento proporcionado, “Timeline”, ajustando
algún detalle del mismo, si el docente así lo estimase necesario:
Timeline.
Cada miembro de la pareja enviará el documento completo tanto al docente como a
su propio compañero o compañera. Sería conveniente que el docente revisara estos
documentos antes de que se produzca el intercambio entre los miembros de la
pareja.
A partir de este documento compartido, realizará cada miembro de la pareja la
biografía de su compañero o compañera. Posteriormente, la presentación de la
biografía se expone de forma oral en parejas ante el docente y el resto del grupo
desde la PDI del aula.
Let's practise together: You are part of history!
El alumnado trabajará en parejas. Cada pareja realizará una serie de ejercicios
propuestos en el siguiente:
I spy.
Capturará una imagen de estos ejercicios a medida que los realice y los pegará en
un documento de texto. Escogerá una fecha de cumpleaños de uno de los
miembros. Se dirigirán a la web Born this day. El docente deberá ayudar a aquellas
parejas que tengan dificultades para encontrar el calendario de la página o bien
consultar el listado de famosos que nacieron en el día elegido por cada pareja.
Cada pareja realizará una biografía de este personaje siguiendo una serie de
criterios establecidos en la tarea.
Qué le gusta.
Sus estudios.
Sus hobbies.
Cualquier dato interesante (se casó con, fue capaz de, intervino en...).
Si el docente lo cree conveniente puede modificar dichos criterios.
Tras realizar esta biografía, cada pareja creará una presentación en PhotoPeach en
la que añada texto e imagen sobre el personaje elegido. Antes de pasar a crear la
presentación con Photopeach, el docente deberá corregir el documento de texto,
para que no haya erratas en la presentación posterior.
Cada pareja, por último, publicará en el Blog del aula su presentación de
PhotoPeach (embebiendo el código de la misma en una entrada de Blog). Si el aula
no dispone de Blog, el docente puede crear uno.
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: Creating a personal timeline
No existe una solución determinada a esta actividad aunque se aporta un modelo
de respuesta como solución:
Let's practise together: You are part of history!
Las actividades del recurso se corrigen directamente al pulsar sobre las respuestas
o al pulsar sobre el botón "verify" o key, dependiendo del tipo de actividad.
El ejercicio de presentación de la biografía no tiene una solución determinada
aunque se aporta un modelo de respuesta como solución. El docente evaluará al
alumnado de acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, de la
expresión oral, etc.:
Ilustración. Ejemplo de solución a la tarea You are part of history!
Actividad 3: In the future time - Who will I be? (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una grupal y otra individual, puesto
que el desarrollo de la autonomía es tan importante como el desarrollo de
habilidades sociales. La secuenciación de las tareas está enfocada para que el
alumnado adquiera el conocimiento necesario que le permita analizar las
descripciones y el uso del futuro simple.
Let's practise together: Crystal ball
En alumnado reunido en grupo, deberá realizar unas actividades propuestas en el
siguiente enlace:
New Year’s Resolutions.
Posteriormente, cada grupo creará una predicción de un horóscopo. Deberá realizar
dicha predicción atendiendo a los ejemplos mostrados en los siguientes enlaces:
Chinese horoscopes.
Wayback.
Por último, cada grupo plasmará su trabajo en PhotoPeach. El docente ha de
corregir el texto de las predicciones antes de que se convierta en una presentación
de PhotoPeach.
Tras finalizar, compartirá en enlace a su presentación a través del Blog del aula
embebiendo el código de dicha presentación. Si el aula no dispone de Blog, el
docente puede crear uno.
It's your turn: My Bucket List in a Time Capsule
El docente debe explicar al alumnado qué es una Bucket List y puede sugerir ideas
o realizar un brainstorming con el alumnado.
El alumnado debe crear un poster digital con Glogster EDU con las metas que le
gustaría logar para finales de año escolar. Una vez realizado deberá compartir su
póster con el docente y el resto de la clase mediante correo electrónico. Asimismo,
debe entregar una copia impresa al docente. Si esto no fuera posible, podrá optar
por proyectar en la PDI del aula los pósteres creados y verificar junto al alumnado
si se cumplieron los propósitos marcados a final de curso.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Ilustración. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster.
Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
Solucionario de la actividad 3
Let's practise together: Crystal ball
El recurso New Year’s Resolutions permite corregir las actividades de forma
automática. Solo se debe pulsar verify.
La presentación con las predicciones no tiene una solución determinada, pero a
continuación se muestra un ejemplo de solución a la misma:
Ilustración. Ejemplo solución a la tarea Crystal ball.
El docente evalúa al alumnado de acuerdo con la corrección de la ortografía y la
gramática, la originalidad, etc.
It's your turn: My Bucket List in a Time Capsule
La tarea no tiene una solución determinada pero a continuación se muestra una
lista de metas que puede contemplar el póster creado por el alumnado:
Leer 12 libros.
Visitar una nueva ciudad.
Conocer a una persona que hable inglés como idioma nativo.
Aprender a tocar un instrumento.
Hacer más deporte.
Comer más verduras y frutas.
Recibir clases de dibujo.
Ir a una carrera de Fórmula 1.
Celebrar mi cumpleaños con los amigos y amigas.
...
Actividad final
Penpals (2 sesiones)
Para realizar la actividad, el alumnado debe partir del enlace proporcionado por el
docente:
Who am I?
El alumnado debe visitar una página dada y realizar los ejercicios que en la tarea se
señalan. Capturará una imagen a medida que los realice y los pegará en un
documento de texto. Este documento lo enviará al docente mediante email.
El docente debe crear una entrada en su Blog para que el alumnado pueda subir su
trabajo, de forma que todo el grupo clase pueda consultarlo.
Si el centro dispone de un Blog del centro, el docente puede proponer crear una
entrada en el Blog del centro donde trabajar esta tarea. En caso contrario, puede
crear un Blog en Blogger como el Blog del Aula y utilizarlo para esta tarea.
Para ampliar conocimientos y utilizar los contenidos aprendidos de forma real, el
docente puede sugerir un enlace donde puedan encontrar a un amigo por
correspondencia (Language Learning Penpals, de la Unión Europea).
Language.
Solucionario de la actividad final
Penpals
El recurso permite corregir de forma automática algunas actividades. Sin embargo,
las actividades de producción escrita por parte del alumnado las corrige el docente
mediante la captura de pantalla proporcionada.
La redacción del correo electrónico no tiene una solución determinada aunque se
aporta un modelo de respuesta como solución. El docente evalúa al alumnado de
acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, la pronunciación, etc.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y
electrónicas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
Bueso Fernández,I., Casamián Sorrosa, P. (1991). Diferentes usos
gramaticales entre el español y el inglés. Madrid: Edinumen.
Marcel Danesi, Ph. D. (2005). Crucigramas y acertijos en inglés para
hispanohablantes. New York: Baronseduc.
Agrega2.
Ecured.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Audacity.
Blogger.
Calc. Paquete OpenOffice.
Glogster EDU.
Google Docs.
Photo Peach.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Sitios web utilizados durante el recurso:
Born this day.
Census and register.
Chinese horoscopes.
Earth Mission.
I spy.
Neighbours.
New Year’s Resolutions.
The human body.
Wayback.
Who am I?
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa de contenidos
Imagen. Mapa de contenidos.
Glosario
Ilustración. Glosario.
Ankle: Tobillo.
Biography: Biografía.
Bucket list: Lista de propósitos.
Census: Censo.
Chin: Barbilla.
Cheek: Mejilla.
Elbow: Codo.
Heel: Talón.
Human Body: Cuerpo humano.
Knee: Rodilla.
Neighbours: Vecinos.
Pen pal: Amigo por correspondencia.
Physical appearance: Apariencia física.
Register: Registro.
Resolution: Propósito.
Timeline: Eje cronológico.
Tummy: Barriga.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "It's your turn"
o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar
alguna acción:
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
Ilustración. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.