Paso 1: Leer y analizar el escenario del problema
La compañía ACE (Agentes de Cambio en Educación) ha sido contratada por la
Fundación Supermercados por la Educación (FuSE) para la creación de un proyecto innovador
que coadyuve en el aprendizaje de los alumnos del centro escolar Simón Bolívar ubicado en una
comunidad semiurbana de clase media baja del estado de Coahuila en México. FuSE decidió
donar al centro escolar 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel
Classmate, así como un presupuesto total de 6,000 dólares en el primer año para cubrir
completamente la Fase I: Iniciación, movilización o adopción de Fullan e idealmente la Fase II:
Implementación o uso inicial. La condición es que ACE deberá trabajar en conjunto con los
actores educativos de la escuela de los cuales solo el 50 % son favorables al cambio educativo.
Paso 2: Lista de ideas, hipótesis o corazonadas
Hipótesis:
1. La participación del 50% de los maestros de la escuela Simón Bolívar en conjunto
con la compañía ACE son suficientes para llevar con éxito la innovación del proyecto
2. El cambio o innovación del proyecto no es compatible con la cultura de la escuela
pública Simón Bolívar.
3. El 50% de los profesores que no son favorables al proyecto bloquearan la iniciación
y adopción del proyecto de cambio.
4. Un año será insuficiente para medir resultados exitosos en las dos primeras fases del
proyecto, impidiendo con ello la existencia de fondos adicionales por un año más por parte de
FuSE.
1
5. El trabajo conjunto de ACE con los agentes educativos de la escuela Simón Bolívar
es de mucha importancia para el arranque de la Implementación.
6. Las capacidades técnicas (conocimiento de las herramientas nuevas) de los maestros
y administrativos serán factor determinante en la adecuada implementación.
Ideas:
•Antes de pensar en pasos de implementación se debe trabajar en motivación,
convencimiento: ¿Cómo involucramos y convencemos al otro 50% de los maestros sobre el
proyecto?
•Levantar una encuesta entre los maestros y personal administrativo, sobre que
necesidades tienen y quisieran ver resueltas con la próxima implementación, que expresen
temores, molestias o ideas acerca del nuevo proyecto (buscar las razones por las que el 50% de
los maestros se encuentran reacios al cambio).
• Elaborar un plan del proyecto de implementación, nombrando un líder y su equipo.
• Definir plazos, presupuestos, responsabilidades.
• Desarrollar un plan de capacitación para profesores con un nivel medio de conocimiento
técnico y otro nivel de capacitación más intensivo para los que no tienen bases tecnológicas.
• Porque computadoras classmate, ¿qué las hace diferentes?
• Realizar un cronograma con las actividades y puntos a cubrir por la empresa ACE
• Utilizar la sala de reunión de maestros como sala de computación
2
• Optimización del equipo donado usado por varios alumnos en Equipos de 3 y en el caso
de 5 grado equipos de 2, de tal forma que se logre el propósito de apoyar a la educación con el
material.
• Contratar internet inalámbrico cotizando Prodigy y Megacable (buscando si hay algún
descuento por ser escuela).
• Pensar en el material multimedia necesario.
• Hacer uso del análisis FODA para utilizar las fortalezas y hacer frente a las debilidades
para reducir las posibilidades de amenazas, así como también usar las fortalezas para tomar
ventaja de las oportunidades.
• Hacer investigación sobre lo que se conoce y desconoce de la implementación de
pizarrones electrónicos, proyectores y micro-computadoras Intel Classmate, casos de éxito y
predicciones con herramientas estadísticas (ej. correlación y pruebas de hipótesis con bajo
porcentaje de error) posteriormente difundir la información al director, administrativo, docentes
y padres de familia para colaborar activamente en la innovación.
• Crear espacios de interacción entre los profesores, director y administrativo para poner
en práctica ideas nuevas con el fin de que se tenga el apoyo de la mayoría y formen parte de la
innovación.
• Desarrollar un plan de actividades con los profesores de la escuela primaria dado que
ellos conocen y entienden como podría funcionar mejor la innovación.
• Realizar cotizaciones de material tecnológico (mobiliario, cableado, acceso a internet,
software, etc.).
3
• Para garantizar un mayor éxito global en el proyecto, la Consultora deberá hacer
formalmente una Planeación Estratégica donde se cubran puntualmente los rubros como: Gráfica
de Gantt del proyecto, desde su inicio hasta su término cubriendo objetivos en tiempos
establecidos, planteamiento formal del problema, objetivos generales, objetivos específicos,
análisis de la situación actual, análisis FODA (propuesto en la actividad), probar hipótesis
favorables y desfavorables de la implementación, contemplar costos adicionales (contratar a
capacitadores para los profesores, acceso a Internet, soporte técnico, entre otros.)
Corazonadas:
Los maestros de la escuela Cristóbal Colon y administradores en con junto con ACE
ponen en práctica la innovación que conducen a la aparición de esfuerzos por parte de la
comunidad y en conjunto logran integrar el cambio.
Paso 3 - Lista de aquello que se sabe
1. El centro escolar Simón Bolívar es una escuela pública ubicada en una comunidad
semiurbana de clase media baja del estado de Coahuila en México, atiende a niños de 6 a 12
años, en el turno matutino y cuenta con 252 niños divididos de la siguiente manera:
Grado Grupos Total de alumnos1º 2 (25 y 25 alumnos) 502º 2 (20 y 23 alumnos) 433º 1 (44 alumnos) 444º 1 (40 alumnos) 405º 1 (30 alumnos) 306º 1 (45 alumnos) 45
Total de alumnos 252
4
2. La escuela cuenta con un total de 8 aulas, un área para la dirección y otra para
reuniones de maestros, hay una computadora para uso de la asistente administrativa y 3
pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate que han sido
actualmente donadas por FuSE.
3. La escuela no cuenta con la infraestructura ni el mantenimiento para instalar dichos
aparatos y empezar a usarlos.
4. El gobierno no proporciona suficiente presupuesto para mantenimiento, renovación
o crecimiento de la escuela.
5. El presupuesto con que cuenta ACE para implantar el proyecto de 3 pizarrones
electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate en la escuela Simón Bolívar
es de 6,000 dólares.
6. Tres maestros de la escuela tienen habilidades intermedias en computación (una
profesora del grupo de 1º, una profesora de 2º año y el profesor del grupo de 5º año), habilidades
adquiridas fuera de su labor magisterial cuando tuvieron que trabajar en actividades
administrativas los fines de semana para obtener mejores ingresos.
7. Se requiere capacitación técnica para el uso de los aparatos donados por la Fuse. El
uso de las microcomputadoras llevará más tiempo en la capacitación, especialmente para
aquellos profesores que no tienen mayor conocimiento al respecto.
8. Solo 50% de los maestros son favorables al proyecto.
9. No existe infraestructura para internet
10. La FuSE ha decidido contratar la compañía ACE (Agentes de Cambio en Educación)
para realizar la implantación de este proyecto, asignando 6,000 dólares para cubrir todos los
costos del proyecto.
5
11. El objetivo es que en un año se midan resultados y si se demuestra que la
implantación está siendo un éxito, se podrán conseguir fondos adicionales para un año más.
12. La FuSE otorgará los fondos a ACE a condición que ésta se reúna con los actores
educativos del centro escolar Simón Bolívar y elaboren juntos un reporte con estos apartados
13. Si se demuestra que la implantación está siendo un éxito, se podrán conseguir fondos
adicionales para un año más.
14. ACE en el primer año deberá cubrir completamente la Fase I: Iniciación,
movilización o adopción de Fullan e idealmente la Fase II: Implementación o uso inicial. Se
busca que el segundo año esté dedicado a la Fase III: Continuación, incorporación, rutinización o
institucionalización principalmente.
15. Sabemos que los factores asociados con la iniciación son (Fullan, 1997):
Existencia y calidad de las innovaciones
Acceso a las innovaciones
Apoyo de la Administración central
Apoyo del maestro
Agentes de cambio externo
Presión/apoyo/ apatía
Políticas nuevas/fondos
Solución de problemas y orientaciones burocráticas.
16. Sabemos que algunas consideraciones para la Iniciación son: La Relevancia: que es la
interacción entre necesidad, claridad de la innovación y la utilidad. (Fullan 1997)
La disponibilidad: capacidad práctica y conceptual de la escuela para iniciar, desarrollar o
adoptar una innovación
6
Los recursos se refieren a la acumulación y acopio de apoyos.
Paso 4 - Lista de aquello que se desconoce
1. Razón o motivo por las que el 50% de los maestros no apoyan el proyecto.
2. Técnicas de motivación y convencimiento a profesores y administrativos para
aceptar la implementación del proyecto
3. ¿Cuáles son las necesidades, temores, ideas, molestias de los profesores ante el
proyecto?
4. ¿De qué manera la comunidad podría participar en la implementación?
5. ¿Cuál es la disponibilidad de tiempo de los profesores para capacitarse en el uso del
hardware académico (pizarrones electrónicos, proyectores y micro-computadoras)? ¿es suficiente
con que cada maestro tenga habilidades intermedias en el manejo de la computadora?
6. Los profesores que tienen habilidades informáticas ¿qué porcentaje son favorables
al proyecto? ¿Tienen disponibilidad para asesorar parcialmente a los profesores que no cuentan
con habilidades en el manejo de la computadora?
7. ¿Podrá usarse la computadora de la asistente administrativa/secretaria en otros
horarios para la planeación y ejecución del proyecto educativo?
8. Información sobre costos de instalación de pizarrones electrónicos, proyectores y
micro-computadoras Intel Classmate, mantenimiento, servicios extras (internet, software
multimedia educativo, mobiliario, cableado, energía eléctrica, etc.).
9. Tiempos exactos y actores que se involucrarán en cada fase del proyecto.
10. Lugar dentro de la escuela donde quedaran instalados los pizarrones electrónicos,
proyectores y micro-computadoras Intel Classmate.
7
11. Organización de los grupos de alumnos para optimizar el material donado por
FuSE.
12. Investigación sobre lo que se conoce y desconoce de la implementación de
pizarrones electrónicos, proyectores y micro-computadoras Intel Classmate.
13. Estudio FODA de la situación de la escuela para recibir esta innovación educativa.
14. ¿Cuáles son las necesidades de los maestros que podrán ver satisfechas con estas
innovaciones?
15. ¿Cómo pueden las computadoras Classmate, los pizarrones electrónicos y los
proyectores incorporarse a al currícula actual que dictan los maestros? como pueden incluirse
para la presentación de las clases? que clases? y con qué frecuencia?
16. ¿Existen algunas materias que no se verán afectadas o no requieran el uso de
ninguno de estos aparatos?
17. ¿Cuál es el nivel del envolvimiento y seguimiento de ACE?
18. No sabemos si los profesores entienden y visualizan las nuevas tendencias en la
educación, es decir, ¿aceptan la idea de una educación más tecnificada, sus ventajas y
beneficios?
19. Sabemos que ACE cobra US $30 / hora pero no sabemos cuántas horas requerirá
para dicho proyecto.
Paso 5. Hacer una lista de aquello que se necesita hacer para resolver el problema
1. Análisis FODA (Con esto podremos analizar las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas).
8
2. Elaborar y aplicar encuesta a los profesores para saber razón o motivo por las que
no apoyan el proyecto, ¿Cuáles son sus necesidades, temores, ideas, molestias?, Entrevista y/o
encuestas a maestros y personal administrativo con el objetivo de conocer sus necesidades e
ideas sobre la nueva innovación. Medir el grado de entendimiento sobre esta tecnología.
3. Conocer el compromiso de los actores educativos del centro escolar Simón
Bolívar.
4. Planeación y organización del presupuesto (6,000 dólares).
5. Planeación de cómo se utilizarán los pizarrones electrónicos en qué grupos,
cuántas veces a la semana, utilizando qué estrategias y para cubrir qué objetivos de aprendizaje.
6. Plática de Sensibilización al Proyecto (Importante para convencer a la plantilla
docente y para la difusión de la innovación.
7. Análisis Costo Beneficio, presupuesto detallado y cotización de internet
inalámbrico (Megacable, Prodigy u otra opción en el mercado).
8. Desarrollo un plan de capacitación en conocimiento técnico para profesores
(Capacitación en el uso de las herramientas y de paquetería, nuevas metodologías de enseñanza -
aprendizaje)
9. Instalación de equipo (Pizarrones, Proyectores y las Micro Computadoras) e
Internet en las aulas de cuarto, quinto y sexto grado. Investigación a detalle de la forma de uso de
los aditamentos donados por FuSE
10. Compra de Material Didáctico Multimedia
11. Cronograma de Actividades
9
12. Evaluación del Proyecto (comparativos de aprovechamiento escolar, encuestas
aplicadas a los alumnos, padres de familia y docentes, los actores a evaluar, factores a evaluar,
diseñar formatos de evaluación, determinar quiénes serán los evaluadores, encuestas de
desempeño de la implementación, entrevistas de evaluación y control de seguimiento del
proyecto, para verificar si éste es exitoso)
13. Definir la situación esperada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Escuela
Simón Bolívar partiendo del donativo de FuSE.
14. Medición de objetivos de aprendizaje logrados con el donativo de FuSE en la
escuela Simón Bolívar
Paso 6. Definir el problema
Implementar un proyecto de innovación educativo en el centro escolar Simón Bolívar teniendo
como apoyo por parte de FuSE una donación que consiste en: a) 3 pizarrones electrónicos, 3
proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate de última generación; b) $6000 dólares
para que la Compañía ACE lo distribuya entre honorarios y lo necesario para poner en marcha el
proyecto en dicha institución educativa. Lo anterior, tiene el objetivo principal de impactar
positivamente en el aprovechamiento escolar de los alumnos estableciendo como indicador las
calificaciones y el aprovechamiento que tienen en la o las materias que utilicen el software
educativo utilizado con el hardware donado por FuSE. Se deberá alcanzar la primera fase
(iniciación, movilización o adopción) y la segunda fase (implementación) en un lapso no mayor
a un año, así como también se deberán establecer mecanismos de evaluación de resultados que
permitan establecer parámetros de éxito, para poder aspirar a una segunda donación y así
continuar con la tercera fase (continuación, incorporación, rutinización o institucionalización)
para beneficio de los alumnos.
10
7. Obtener información (Investigación individual e intercambio de información)
Se realizó investigación de costos de internet inalámbrico en Telmex y Megacable, siendo
que en el Estado de Coahuila no da servicio Megacable por lo que se optó por Telmex. Así
mismo se investigaron precios de software multimedia con el proveedor Krismar Educación ya
que tiene distribuidor en Coahuila. De manera similar se estudiaron los tipos de pizarrones y el
modo de uso.
11
8. Presentar resultados (Reporte terminado y enviado al grupo de discusión)
Análisis FODA
El siguiente cuadro representa la aplicación de la estrategia FODA (Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades, y Amenazas) a la siguiente situación: Situación Diagnóstico del Centro Escolar
Simón Bolívar
Fac
tore
s in
tern
os
Positivo Negativo
Fortalezas Debilidades
50 % de los profesores son favorables al proyecto. 3 profesores y la asistente administrativa tienen
habilidades intermedias en computación. 3 profesores dispuestos a trabajar fines de semana y
mejorar su currículo. Entusiasmo de los alumnos por adquirir habilidades
en computación. Actitudes positivas de los alumnos para aprender a
través de pizarrones electrónicos y proyecciones.
El 50% de los profesores no son favorables al proyecto.
La mayoría de los alumnos carece de conocimientos en computación.
Falta de acceso a equipo de cómputo, libros, artículos y otros materiales.
Fac
tore
s ex
tern
os
Oportunidades Amenazas
Donación por FuSE de 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate de última generación.
Contar con un presupuesto de 6, 000 dólares donado por FuSE.
Comunidad participativa en apoyar a una mejor educación de sus hijos.
3 computadoras para ser usadas por 252 alumnos.
Escuela pública con pocos recursos materiales.
Muy pocas familias del nivel medio bajo llegan a contar con PC en sus domicilios.
En base al nivel económico de la comunidad, se proporciona muy pocos recursos para la innovación.
El gobierno no proporciona suficiente presupuesto para mantenimiento, renovación o crecimiento de la escuela.
Ausencia del conocimiento en computación por los padres de familia.
12
Sacando ventaja del análisis FODA se elabora el plan de acción.
Fortalezas
1. 50 % de los profesores son favorables al proyecto.2. 3 profesores y la asistente administrativa tienen
habilidades intermedias en computación.3. 3 profesores dispuestos a trabajar fines de semana
y mejorar su currículum.4. Entusiasmo de los alumnos por aprender a través
de pizarrones electrónicos.5. Actitudes positivas de profesores para aprender a
usar pizarrones electrónicos en el desarrollo de sus clases.
Debilidades
1. El 50% de los profesores no son favorables al proyecto.
2. La mayoría de los profesores carece de conocimientos en computación.
3. La escuela no tiene acceso a equipo de cómputo, artículos y otros materiales relacionados con el uso de herramientas tecnológicas.
4. Los actores educativos de la escuela Simón Bolívar solo han trabajado con modelos tradicionales de educación.
5. Cambio de paradigmas en la escuela.
Oportunidades
1. Donación por FuSE de 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate de última generación.
2. Contar con un presupuesto de 6, 000 dólares donado por FuSE.
3. Comunidad participativa en apoyar a una mejor educación de sus hijos.
4. Apoyo de los integrantes de ACE5. Si la innovación resulta exitosa FuSE donara
recursos adicionales por un año más
Plan de acción del cuadrante I
1. La participación del 50% de los profesores favorables al proyecto ayudara a generar interacciones profesionales con el 50% restante de los profesores no favorable, de tal manera se pongan en contacto con ideas nuevas para iniciar la implementación de 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate de última generación en la escuela Simón Bolívar
2. Tomando en cuenta los conocimientos y la disponibilidad de tiempo de los profesores se organizaran programas de capacitación por ASE para los profesores en el uso de hardware donados.
3. Con la actitud positiva de los alumnos ayudara a desarrollar mejoras educativas mediante el uso de tecnologías de información y comunicación.
Plan de acción del cuadrante II
1. ACE tiene que organizar a los docentes pláticas de sensibilización del proyecto para difundir la innovación.
2. ACE debe desarrollar un programa de capacitación a los docentes en las diferentes herramientas tecnológicas que usara en el aula.
3. El donativo por FuSE en (pizarrones, proyectores y computadoras) serán utilizados en las cátedras de los profesores, lo cual contribuye a generar nuevas prácticas educativas dentro del aula que serán claramente percibidas por lo profesores que no quieren trabajar en la innovación.
4. El donativo por FuSE motivara a que los alumnos tengan la inquietud de adquirir más conocimientos a través de pizarrones
13
electrónicos incrementando el aprovechamiento escolar en los alumnos.
5. Con el equipo y presupuesto donado, lo alumnos tendrán acceso a herramientas tecnológicas en la escuela pública.
Amenazas
1. 3 pizarrones electrónicos para ser usadas por 8 grupos.
2. Escuela pública con pocos recursos materiales.
3. Las familias del nivel medio bajo desconocen del uso de pizarrones electrónicos en el proceso enseñanza aprendizaje.
4. En base al nivel económico de la comunidad, se proporciona muy pocos recursos para la innovación.
5. El gobierno no proporciona suficiente presupuesto para mantenimiento, renovación o crecimiento de la escuela.
Plan de acción del cuadrante III
1. Con la colaboración positiva de los profesores y alumnos ayudara en gran medida para que la innovación tenga resultados favorables en las primeras dos etapas y con ello lograr una segunda donación por FuSE y con ello adquirir más herramientas de trabajo a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje en la escuela Simón Bolívar.
2. En base a los resultados positivos motivara para que la comunidad se organice y participe activamente en las mejoras educación de sus hijos a través de la adquisición de herramientas de computo.
Plan de acción del cuadrante IV
1. Realizar una encuesta a los profesores para conocer los motivos por los que no apoyan el proyecto.
2. Motivar a que los profesores formen parte de la innovación dando a conocer con claridad el proyecto así como las ventajas de trabajar con la tecnología donada dentro del aula.
3. Identificar a los beneficiarios del proyecto con el objetivo de impactar positivamente en el aprovechamiento escolar de los alumnos, así como el conocimiento en recursos tecnológicos de gran utilidad en su desarrollo educativo.
4. Trabajar con los actores educativos para lograr resultados positivos y contar con un segundo apoyo por parte de FuSE para incrementar los recursos tecnológicos en la escuela pública.
14
Cronograma de Actividades
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Análisis Costo – Beneficio (Presupuesto)
PresupuestoDólares
Tipo de Cambio19 de Marzo
Fuente GoogleEn Pesos
6000 12.0652 $72,391.20
Costo por hora
En Pesos
30 USD $361.96
Presupuesto Detallado
No. Descripción Cantidad Proveedor Precio (Incluye IVA) Detalles Total
1Infinitum
Renta Mensual1 Telmex $447.35
Internet
Infinitum- Acceso a Internet de banda ancha de hasta 1 Mb de velocidadMódem inalámbrico para navegar sin cables en cualquier lugar de casa.Acceso a WiFi móvil en infinitum en sitios públicos como restaurantes, plazas comerciales, aeropuertos, hospitales, universidades y muchos lugares más.Beneficios Infinitum: Antivirus, Navegación segura para niños, Cuentas de correo y más.
$5,368.20
2 Usb WIFI 3 Millenium $150.00 Tarjeta Inalámbrica USB $450.00
3 Curso 2 ACE $361.96Sensibilización al cambio y al proyecto (1 hora, una persona)
$723.92
4 Encuesta 1 ACE $361.962 horas para la realización de encuestas a los diversos docentes (dos personas)
$1,447.84
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No. Descripción Cantidad Proveedor Precio (Incluye IVA) Detalles Total
5Instalación de
Equipo1 ACE $361.96
2 horas para la instalación de los equipos (dos personas)
$1,447.84
6 Curso 4 ACE $361.96Uso y Manejo del Pizarrón Inteligente (2 horas, una persona)
$2,895.68
7Paquetería Multimedia
1Krismar
Educación$31,209.00 Software Educativo Multimedia $31,209.00
8 Encuesta 1 ACE $361.96Dirigida a los alumnos para conocer las opiniones acerca del proyecto ( 2 horas y 2 personas)
$1,447.84
9 Encuesta 1 ACE $361.96Dirigida a los docentes para conocer las opiniones acerca del proyecto ( 2 horas y 2 personas)
$1,447.84
10 Encuesta 1 ACE $361.96
Dirigida a los padres de familia para conocer las opiniones acerca del proyecto ( 2 horas y 2 personas)
$1,447.84
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Realizar Reporte de
Evaluación de Proyecto
1 ACE $361.96
Realizar los comparativos de aprovechamiento escolar y el análisis estadístico de las encuestas realizadas con anterioridad (1 persona, 2 horas por 7 días)
$5,067.44
12Presentación de Resultados
1 ACE $361.96Informe detallado de resultados (1 persona 2 horas)
$1,447.84
Utilizado $54,401.28Sobrante $17,989.92
Los $17,989.92 pesos restantes, se podrían utilizar para adquirir más material multimedia
(ver anexo 1 con catálogo y precios), libros y cursos de capacitación.
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Presupuesto Cotización Productos Multimedia Krismar Educación
Descripción Cantidad Precio Total
Paquete Primaria 1 y 2
Tablas de Multiplicar, ¿Por qué? Inventos, Aprendiendo a Leer, Paco el Chato, Fábulas Infantiles, Ocupaciones, Los Viajes de Colón, Valores y Virtudes, Instrumentos Musicales yAnaliza de la serie de Habilidades.
3 $ 2,000.00 $ 6,000.00
Paquete Primaria 3 y 4
Reto Matemático, Tablas de Multiplicar, Ortografía, Exprésate, Periódico Escolar, Personajes y Efemérides, Arqueología de MéxicoSímbolos Patrios, Memoria Mundial, Juega con la Geografía de México, Guía de Estudios de 3º, Guía de Estudios de 4º
3 $ 2,000.00 $ 6,000.00
Paquete Primaria 5 y 6
Matemáticas, Destreza Matemática (Ejercicios de Números Naturales), Comprensión de la LecturaAtlas del Cuerpo Humano, 1810, La Independencia de México, Civilizaciones Antiguas, Sexualidad, Atlas Mundial, Geografía de México, Guía de Estudio de 5º, Guía de Estudio de 6º
3 $ 2,000.00 $ 6,000.00
Paquete Enciclopedia de Cómputo 3 $ 1,500.00 $ 4,500.00
Aprenda Office (10 Discos) 3 $ 1,500.00 $ 4,500.00
Dvd Teotihuacán 3 $ 200.00 $ 600.00
La Conquista de México 3 $ 200.00 $ 600.00
Bicentenario Independencia de México 3 $ 200.00 $ 600.00
Centenraio Revolución Mexicana 3 $ 200.00 $ 600.00
Símbolos Patrios 3 $ 200.00 $ 600.00
Artesanías de México 3 $ 201.00 $ 603.00
La Fiesta del Día de Muertos 3 $ 202.00 $ 606.00
Total $ 31,209.00
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Fase I: Iniciación, movilización o adopción
Los factores asociados con la iniciación en la innovación de pizarrones electrónicos se
centran principalmente en:
1. La existencia y la calidad de las innovaciones: la cual consiste en diseñar el cambio en
base a las necesidades escolares, así como depurar y dejar aquellas innovaciones de
calidad que pudieran funcionar mejor en la práctica.
2. Acceso a la innovación: realizar talleres con los docentes para difundir la innovación
tecnológica así como el interactuar con los colegas para intercambiar ideas y proseguir
con las ideas innovadoras.
3. Apoyo de la administración central: se cuenta con la donación 3 pizarrones
electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate y apoyo económico
por 6,000 dólares por parte de FuSE para la implementación.
4. Apoyo del maestro: participación activa por parte de los actores educativos en la
planeación, capacitación, desarrollo y evaluación de la innovación.
A continuación se muestra el mapa curricular de educación básica de la SEP
19
Así mismo sabemos que existe un programa denominado Enciclomedia en la SEP
orientado a 5º y 6º grado de primaria, por lo que creemos que los pizarrones, proyectores y micro
computadora deberán instalarse cada uno en las aulas de 4º, 5º y 6º. Para que el docente lo use
como apoyo durante el horario de clase, estableciendo estrategias de acuerdo al temario que tiene
que cubrir y al material multimedia disponible.
Se optó por contratar Prodigy con internet inalámbrico por un año y comprar 3 memorias
usb inalámbricas para poder conectar las 3 micro computadoras a la red.
20
Mapa Curricular de la Educación Básica en Primaria (SEP)
Para conocer la opinión de los profesores se realizará una encuesta de diagnóstico para
conocer la razón del porque el 50 % de los profesores no están a favor del proyecto. Como se
muestra a continuación:
Centro Escolar Simón Bolívar
Encuesta al personal docente.
1. ¿Estás de acuerdo con la innovación tecnológica propuesta para la institución?
SI ________ NO_______
Porqué__________________________________________________________________
_
2. Existe predisposición de tu parte para llevar a cabo la innovación en tu salón de clases.
SI ________ NO_______
Porqué__________________________________________________________________
_
3. ¿Tienes conocimiento en el manejo y uso de programas en computación?
SI ________ NO_______
¿Cuáles?
__________________________________________________________________
4. Estás dispuesto a asistir a cursos extra clase en capacitación de las nuevas herramientas
de trabajo
SI ________ NO_______
¿Qué horario?
_____________________________________________________________
5. Consideras importante el uso de herramientas tecnológicas como (pizarrones
electrónicos, proyectores y micro-computadoras) en tu cátedra.
SI ________ NO_______
Porqué__________________________________________________________________
21
_
Gracias por tu participación
En base a los resultados se dará una plática de sensibilización del proyecto de
innovación, remarcando las ventajas y tratando de hacer copartícipes a todos los docentes y
motivándolos a cambiar paradigmas, derivada de esa plática también se hará mención del
compromiso que tienen como trabajadores de la docencia, quedando de la siguiente manera:
Compromiso de los agentes educativos:
Los actores educativos de la escuela Simón Bolívar se comprometen a formar parte de la
implementación en pizarrones electrónicos en la escuela, participar activamente con ACE y
elaborar un reporte para llevar a cabo el plan de acción durante la Fase I y II de la
implementación, la cual involucra capacitación en el uso de herramientas y paquetes
tecnológicos para usar los pizarrones electrónicos en el desarrollo de nuevas metodologías de
enseñanza y aprendizaje dentro del aula, también se compromete a monitorear el progreso,
verificar los cambios o ajustes, y evaluar el proyecto de manera que confiable que permita
visualizar el éxito en el aprovechamiento escolar de los alumnos. Para hacer posible lo anterior
los actores educativos se comprometen en capacitarse en horas extra clase, así como realizarán
reuniones de trabajar para intercambiar experiencias de éxito y así nutrir y retroalimentar a toda
la plantilla docente.
22
Planeación de uso de los nuevos recursos tecnológicos donados por la Fuse
Instalación de: 1º 1º 2º 2º 3º 4º 5º 6º
Pizarrón Electrónico No No No No No Si Si Si
Microcomputadora No No No No No Si Si Si
Proyector No No No No No Si Si Si
Según la currícula de primaria las materias que utilizarán los recursos tecnológicos son :
1º 2º Utilizarán los recursos tecnológicos
Español Si
Matemáticas Si
Exploración de la Naturaleza Si
Formación Cívica y Ética No
Ed. Física No
Ed. Artística No
3º
Español Si
Matemáticas Si
Ciencias Naturales Si
Estudio de la Entidad donde vivo No
Formación Cívica No
Educación Física No
Educación Artística No
4º 5º 6º
Español Si
Matemáticas Si
Ciencias Naturales Si
Geografía Si
Historia Si
Formación Cívica No
Educación Física No
Educación Artística No
Resumen de Actividades Fase I
23
Análisis FODA, encuesta Diagnóstico, plática de sensibilización, conocer el compromiso
de los actores educativos del centro escolar Simón Bolívar, planeación y organización del
presupuesto (6,000 dólares). planeación de cómo se utilizarán los pizarrones electrónicos en qué
grupos, cuántas veces a la semana, utilizando qué estrategias y para cubrir qué objetivos de
aprendizaje, análisis costo beneficio, presupuesto detallado y cotización de internet inalámbrico.
Fase II: Implementación o uso inicial
“La implementación comprende el proceso de poner en práctica una idea, un programa o
un conjunto de actividades y estructuras que son nuevas para las personas que intentan o esperan
el cambio”. (FULLAN, 1997).
De acuerdo a la estructura de los factores que afectan la fase de implementación o uso
inicial de las herramientas donadas por FuSE y, por ende, de las innovaciones en lo educativo
que la Escuela Simón Bolívar instituirá para emplear eficazmente la tecnología educativa y así
repercutir positivamente en la enseñanza de diversos temas acordes a los grados que se
encuentren cursando los alumnos; resulta de gran importancia tomar en cuenta los elementos o
factores que intervienen en la implementación de la innovación educativa que se pretende
comenzar en dicha institución a partir de una serie de cambios en la estructura educativa de los
profesores de dicho centro educativo.
Cabe destacar que es necesario enfocarse en la solución de los siguientes factores, de tal
forma que la implementación del proyecto sea exitosa e, inclusive, llegar a lograr la siguiente
fase (continuación, incorporación, rutinización o institucionalización). En este caso, los
principales factores a tomar en cuenta serán:
a) Claridad y/o factibilidad: Es de suma importancia que el beneficio de la
implementación educativa en la Escuela Simón Bolívar sea comprendida por cada uno de los
24
actores educativos (profesores y directivos principalmente), así como por alumnos, padres de
familia y gobierno; que son los agentes del cambio a quienes se tendrá que explicar
detalladamente los beneficios y la forma de uso de los implementos tecnológicos (uso adecuado
de las herramientas tecnológicas y del software pertinente).
Asimismo, resulta imprescindible enfocarse en la posibilidad de implementar
exitosamente este proyecto inicialmente con el apoyo proporcionado por FuSe, ya que de ello
dependerán los apoyos futuros de dicha fundación. El logro de los objetivos se verá reflejado en
el desempeño académico comparado; es decir, el antes” y “después” del uso de las innovaciones
educativas en la escuela.
b) Complejidad: Este factor va ligado con el anterior, ya que, debido al conocimiento
nulo o básico en materia de computación por parte de los alumnos y de varios maestros del
plantel, resultará indispensable una capacitación partiendo de un nivel principiante ofrecida por
ACE a dichos actores que se encontrarán inmersos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de tal
forma que vean la innovación como una herramienta que fungirá como un apoyo académico, no
como un obstáculo que impedirá que se logren los objetivos de dicho proceso en la Escuela
Simón Bolívar.
c) Maestros (como factores locales): Como hemos revisado en el caso, no todos los
maestros están de acuerdo con el proyecto; para ser más exactos, el 50% de la planta docente de
la Escuela Simón Bolívar. No es de extrañarse que esta situación coincida con que sólo dos
docentes de la escuela posean conocimientos intermedios en computación. De acuerdo con el
planteamiento de hipótesis que hemos realizado en el presente ejercicio, el desacuerdo de la
implementación de esta innovación podría basarse en la carencia de conocimientos de cómputo
de los profesores. Es por ello que, una vez que se logre exitosamente la labor de convencimiento
25
hacia los beneficios de la implementación tecnológica de estas herramientas educativas; se
convertirá en factor primordial concentrarse en la enseñanza minuciosa de las habilidades
técnicas necesarias para el uso exitoso del material educativo y tecnológico en las aulas. Lo
anterior permitirá a los maestros poder, inclusive, resolver dudas básicas del empleo de las
herramientas que pudieran presentar sus alumnos durante las clases.
Evaluación del Proyecto
La evaluación de las Fases I y Fase II se verán reflejadas principalmente en el
aprovechamiento escolar de los alumnos, se tomarán las calificaciones de los bimestres
anteriores a la fecha de inicio de la implantación del proyecto. Llenando una tabla comparativa
como la que se muestra a continuación
AP = Antes del Proyecto
DP = Después del Proyecto
B1, B2, B3, B4 y B5 = Bimestre 1, 2, 3, 4 y 5
% Dif = Índice de variación de la diferencia de promedios por materia.
Materia/CalifAP DP %
Dif
AP DP %
Dif
AP DP %
Dif
AP DP %
Dif
AP DP %
DifB1 B1 B2 B2 B3 B3 B4 B4 B5 B5
Materia 1
Materia 2
Materia 3
…
Materia n
Promedio
26
De esta manera podremos obtener un indicador por materia donde podremos identificar si
el grado de aprovechamiento del alumno fue mayor, igual o disminuyó y a su vez identificar las
áreas de riesgo es decir, las materias en donde los alumnos presentan un menor aprovechamiento
y convertirlas en áreas de oportunidad estableciendo un programa específico enfocado a dichas
materias.
Por otra parte, se realizarán encuestas enfocadas a los profesores frente a grupo, a
fin de conocer sus experiencias dentro de las dos primeras fases del proyecto y así mismo
obtener sus comentarios y opiniones para mejorar el proyecto, al final de cuentas, son ellos los
que conviven de una manera más cercana con los alumnos y los procesos de enseñanza –
aprendizaje, se realizarán reuniones para intercambio de experiencias de éxito y así nutrir a toda
la plantilla docente.
De la misma manera se realizarán encuestas a los alumnos para conocer sus
inquietudes y opiniones acerca de la impartición de sus clases con el uso de los pizarrones
inteligentes y con apoyo de material educativo multimedia, con el fin de establecer mejoras en el
desarrollo de la clase en el aula.
Por último y no menos importante, se realizarán entrevistas con los padres de
familia para obtener sus opiniones acerca de lo que están usando y aprendiendo sus hijos, esto
con la finalidad de hacerlos partícipes en el proyecto de innovación y también para motivarlos a
ser parte fundamental en el aprendizaje de su hijo(a)
Resumen de Actividades Fase II
Desarrollo un plan de capacitación en conocimiento técnico para profesores
(Capacitación en el uso de las herramientas y de paquetería, nuevas metodologías de enseñanza -
aprendizaje); Instalación de equipo (Pizarrones, Proyectores y las Micro Computadoras) e
27
Internet en las aulas de cuarto, quinto y sexto grado; Compra de Material Didáctico Multimedia;
Cronograma de Actividades; Evaluación del Proyecto; Definir la situación esperada en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la Escuela Simón Bolívar partiendo del donativo de FuSE;
Medición de objetivos de aprendizaje logrados con el donativo de FuSE en la escuela Simón
Bolívar
Fase III: Continuación, incorporación, rutinización o institucionalización principalmente.
Asumiendo que los resultados que arroje la evaluación de proyecto de innovación en las
dos primeras fases sean óptimos, con las siguientes donaciones se pretenderá:
1. Dotar a las aulas restantes pizarrones, proyectores y micro computadoras.
2. Dependiendo de la cantidad de donación de FuSE y buscando alguna otra ayuda
ya sea de parte de los Padres de Familia, Ayuntamiento o Gobierno Estatal, se buscará crear un
salón exclusivamente de medios para desarrollar el conocimiento y uso de herramientas
tecnológicas con el fin de apoyar a los temas de la currícula de cada grado. También se podría
utilizar esa sala para realizar actividades previamente planeadas, por las tardes invitando a los
alumnos y padres de familia a participar y así extender el conocimiento a la comunidad que
rodea al centro escolar.
3. Seguir con programas de capacitación tanto en materia de informática como en
metodología de enseñanza y aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas.
Conclusiones
Durante la realización de este trabajo, pudimos conocer la importancia de identificar cada
paso del Aprendizaje Basado en Problemas (por sus siglas, ABP), ya que se implementó
exitosamente el trabajo colaborativo del equipo, en donde logramos asimilar la información
28
detallada del caso “Macro - Innovaciones y Micro - Computadoras”, a partir del cual planteamos
en conjunto un problema, buscando la información necesaria y, de esta forma, se propuso en
consenso la solución.
Uno de los factores más importantes en la realización de este trabajo fue que nosotros
mismos generamos la información necesaria, paso a paso, de tal forma que, finalmente, se
construyó el aprendizaje a partir del escenario, la participación y la guía en este proceso de
aprendizaje.
Así mismo, el papel que desempeñamos fue más activo en comparación con el que, como
alumnos, habíamos llevado a cabo a lo largo de este curso; ya que fue necesario buscar
información y aprender por cuenta propia diversos temas que se encontraban estrechamente
ligados a la resolución del problema.
Con relación al caso estudiado (“Macro - Innovaciones y Micro - Computadoras”),
resultó de suma importancia ir paso por paso, basándonos en el esquema de ABP, ya que a partir
de la presentación del caso, pudimos leerlo detenidamente y, de esta forma, comenzar a
analizarlo, definir las necesidades de información en equipo, plantear adecuadamente el
problema y así, de esta forma, encontrar los caminos adecuados para la solución del problema.
Adicionalmente, pudimos observar que trabajar bajo el esquema de Aprendizaje Basado
en Problemas nos demandó hacerlo estructuradamente, bajo una serie de pasos. De esta manera,
se logró el planteamiento de cada fase, así como una serie de soluciones encaminadas al objetivo
final: la resolución del problema identificado, derivado del caso presentado y la restricción
pertinente.
29
Volviendo al caso en particular, logramos identificar cuestiones que, sin lugar a dudas,
pudieran llevarse a cabo en la vida real; tales como la innovación tecnológica educativa. Es un
hecho que actualmente vivimos en un mundo globalizado, en el que uno de los factores
determinantes y característicos de esta era es, sin duda, la velocidad con la que hay que adoptar
la tecnología para convertirla en nuestra aliada en todos los ámbitos de la vida, incluyendo a la
educación.
No obstante, hay que romper con ciertos paradigmas que aún se encuentran arraigados en
personas que, lejos de ver a la tecnología educativa como una aliada, como una herramienta; la
identifican como una barrera o limitante para el esquema tradicional de enseñanza-aprendizaje
que están acostumbrados a llevar a cabo.
Finalmente, llegamos al punto en que, como profesores, como alumnos de una maestría
virtual y como futuros Maestros en Educación, tenemos un compromiso con nosotros mismos,
con los alumnos que tenemos, con los alumnos que vendrán y con la sociedad: Comprometernos
a abrir caminos en el campo de innovación tecnológica aplicada a la educación y a romper
paradigmas educativos por medio de lo aprendido en la teoría y en la práctica, para que de esta
forma, logremos adentrar a dichos actores en la tecnología e innovación en la educación del siglo
XXI.
30
Referencias
Classmate Computadoras. http://www.classmatepc.com/
Fullan, Michael G. y Stiegelbauer, Suzanne (1997). El cambio Educativo: Guía de planeación
para maestros. Capítulo 5: Causas y procesos de la implementación y continuación del
cambio (pp. 65-88). México: Trillas.
Krismar Educación, http://www.krismar.com.mx/
Megacable. http://www.megacable.com.mx/
Telmex http://www.telmex.com/mx/hogar/paquetes/paquete-conectes.html
31
Anexos
Anexo 1 – Catálogo de Software Multimedia de Krismar Educación
PRIMARIA BACHI-
LLE-RATO
SECUN-DARIA
5º y 6º
3º y 4º
1º y 2º
PREES-COLAR
CLAVE TÍTULO P.UNIT.
423 Actividades con Fábulas Infantiles 200
ES
PA
ÑO
L Y
CIV
ISM
O
511 Símbolos Patrios 150
514 Aprendiendo a Leer 250
522 Comprensión de la Lectura 250
532 Ortografía 250
540 Exprésate, Periódico Escolar 500
541 Hazañas de Don Quijote 200
544 Paco el Chato 300
549 Gramática para Primaria 300
550 Gramática para Secundaria 300
551 Leer Me Encanta 300
566 La Casita Misteriosa 300
421 Tablas de Multiplicar 200M
AT
EM
ÁT
ICA
S 422 Sumas y Restas 100
504 Álgebra Moderna 200
508 Matemáticas Primaria 250
535 Reto Matemático 250
538 Geometría 250
543 Álgebra Secundaria 300
552 Suma y Resta con Alexbrije 250
556 Fracciones con Alex-brije 300
502 Química 250
FÍS
ICA
Y
QU
ÍMIC
A 503 Física 250
505 Circuitos Eléctricos 250
510 Electricidad y Magnetismo 250
519 SIU ( Sis. Internal. de Unidades) 250
521 Lab. Virtual de Electricidad 800
32
523 Laboratorio Virtual de Física 800
536 Laboratorio Virtual de Química 800
553 Laboratorio Virtual de Química II 800
402 9 Meses una Nueva Vida 150
CIE
NC
IAS
N
AT
UR
ALE
S Y
B
IOLO
GÍA
403 Mi Primer Año de Vida 150
406 Sexualidad 250
515 Biología CD1 250
516 Biología CD2 250
520 Atlas del Cuerpo Humano 250
107 Coahuila 150
GE
OG
RA
FÍA
108 Hidalgo 150
109 Quintana Roo 150
110 Veracruz 150
111 Estado de México 150
112 Jalisco 150
113 Chiapas 150
306 México y sus Estados 200
314 Conoce México Jugando 250
512 Memoria Mundial 200
542 Atlas Mundial 300
201 Arqueología de México Vol. 1 150
HIS
TO
RIA
203 De Aztecas a Mexicas 150
204 Culturas Prehispánicas 250
206 Tira de Tepechpan 150
207 1810, Independencia de México 250
208 Revolución Mexicana 250
209 Personajes y Efemérides de México 250
210 En Busca de los Mayas 150
213 Civilizaciones Antiguas 300
214 Actividades Prehispánicas 250
215 México Siglo XIX 250
216 Historia Universal 250
217 Grandes Hombres 250
218 Mexicanos Ilustres 200
219 Teotihuacan, la cd. de los Dioses 250
221 Culturas del Mediterráneo 150
33
222 Culturas de la Edad Media 150
225 México nos cuenta su historia 300
414 Aprende Jugando 250
INF
AN
TIL
ES
415 Los Viajes de Colón 200
417 Reino Animal 250
418 Ocupaciones 200
424 Lotería de Números y Letras 100
432 Valores y Virtudes 300
447 Habilidades volumen 1 150
448 Habilidades volumen 2 150
444 ¿Por qué? Nuestros Cinco Sentidos 150
445 ¿Por qué? Geografía 150
449 Lotería de Frutas y Verduras 250
609 Mantenimiento de Computadoras 300
CO
MP
UT
AC
IÓN
611 Curso Interactivo Mul. Flash CS 250
612 Curso Interactvo Multi.Photoshop 250
613 Curso Interactivo Multimedia Word 200
614 Curso Interactivo Multimedia Excel 200
621 Word for Kids 200
622 Excel for Kids 200
623 Power Point for Kids 200
624 W7 for Kids 200
625 Internet Explorer for Kids 200
513 Apreciación Musical 300
VA
RIO
S
517 Sovans 250
537 Guía de Estudios Secundaria 250
9005 Paquete Infantil (Habilidades) 1,500P
AQ
UE
TE
S
9006 Primaria 1º y 2º 2,000
9007 Primaria 3º y 4º 2,000
9008 Primaria 5º y 6º 2,000
9012 Enciclopedia Multimedia de México 1,500
9018 Aprenda Office 2007 500
9021 SE Preescolar 1,500
9022 SE Primaria 1,500
9031 Matemáticas Secundaria 1,000
9032 Español Secundaria 1,100
9033 Química Secundaria 1,600
9034 Física Secundaria 2,000
9035 Biología Secundaria 800
S/CVE Curso de Inglés(Larousse) 600
34
305 Artesanías de México 150
MÉ
XIC
O 307 La Gran Cocina Mexicana 150
310 La Fiesta del Día de Muertos 150
318 Guadalupe Posada (CD) 150
319 Cine Mexicano 200
751 Teotihuacan 200
DV
D
753 La Conquista de México 200
754 Bicentenario Independencia 200
755 Guadalupe Posada 150
756 Globos I 150
757 Globos II 150
758 Globos III 150
759 Maquillaje de Fantasía I 150
760 Maquillaje de Fantasía II 150
761 Ecología 250
762 Centenario de la Rev. Mexicana 200
764 México nos cuenta su historia 250
409 ¿Conoces la Canción? 100 LÍ
NE
A D
E E
NT
RE
TE
NT
E
801 Animales Domésticos I 100
802 Animales Carnívoros II 100
803 Juega con las Tablas 100
804 Juega con Ortografìa 100
808 Juega con la Geografía de México 100
809 Agiliza tu memoria 100
812 ¿Quién lo Hizo? 100
814 Memoria América 100
815 Pinturas Prehispánicas (Kolorea) 100
816 Dinosaurios 100
818 Instrumentos Musicales 100
820 Mujeres de la Biblia 100
35
PRIMARIA BACHI-
LLE-RATO
SECUN-DARIA
5º y 6º
3º y 4º
1º y 2º
PREES-COLAR
CLAVE/MATERIA TÍTULO P.UNIT.
9005 Paquete Infantil (Habilidades) 1,500
Ordena*
Observa*
Analiza*
Jerarquiza*
Clasifica*
Compara*
Ahorro de $1500 en venta individual
9006 Primaria 1º y 2º 2,000
Matemáticas Tablas de multiplicar
Ciencias ¿Por qué? (Inventos)*
Español Aprendiendo a leer
Español Paco el Chato
Español Fábulas infantiles
General Ocupaciones
Historia Los viajes de Colón
Civismo Valores y virtudes
Artes y música Instrumentos musicales
Gimnasia mental Analiza*
Ahorro de $750 en venta individual
9007 Primaria 3º y 4º 2,000
Matemáticas Reto Matemático
Matemáticas Tablas de Multiplicar
Español Ortografía
Español o ciencias
Exprésate, periódico escolar (laboratorio)
Historia Personajes y efemérides
Historia Culturas Prehispánicas
Historia Actividades Prehispánicas
Civismo Símbolos Patrios
Geografía Memoria Mundial
Geografía México y sus Estados
General Guía de Estudios (2 CD´S )*
Ahorro de $1,100 en venta individual
*No está a la venta individual
36
9008 Primaria 5º y 6º 2000
Matemáticas Matemáticas
Matemáticas Ejercicios con Números Naturales
Español Comprensión de la Lectura
Español o ciencias Atlas del Cuerpo Humano
Historia 1810, La Independencia de México
Historia Civilizaciones Antiguas
Historia Historia Universal
Civismo Sexualidad
Geografía Atlas Mundial
Geografía México y sus Estados
General Guía de Estudios (2 CD´s)*
Ahorro de $1,100 en venta individual
9012 Enciclopedia Multimedia de México 1,500
Culturas Prehispánicas
Los Aztecas*
Teotihuacan
La Conquista de México
La Nueva España*
Personajes y Efemérides de México
Independencia de México
México, siglo XIX
Revolución Mexicana
México y sus Estados
Ahorro de $1,250 en venta individual
9018 Aprenda Office 2007 500
Tutorial de Excel 2007
Tutorial de Word 2007
Tutorial de Outlook 2007
Tutorial de Power Point 2007
Ahorro de $300 de venta individual
9021 SE Preescolar 1,500
Instrumentos musicales
Dinosaurios
37
Aprendiendo a leer
Animales domésticos
Lotería de números y letras
Corteza terrestre
Actividades y lugares de trabajo
Sumas y restas
Habilidades
Nuestros 5 sentidos
9022 SE Primaria 1,500
Memoria de América
Geografía de México
Tablas de multiplicar
Matemáticas
La independencia de México
Mexicanos ilustres
Atlas del cuerpo humano
Comprensión de la lectura
Ortografía
Símbolos patrios
Ahorro de $950 en venta individual
9031 Matemáticas Secundaria 1,000
Geometría
Números Naturales
Álgebra Secundaria
Fracciones
Cálculo
Ahorro de $300 en venta individual
9032 Español Secundaria 1,100
Gramática
Ortografía
Hazañas de Don Quijote
Exprésate, Periódico Escolar
Thema. Diccionario Secundaria
Ahorro de $350 en venta individual
9033 Química Secundaria 1,600
Química
Calquim
Laboratorio de Química I
Laboratorio de Química II
Ahorro de $500 en venta individual
38
9034 Física Secundaria 2,000
Física (Ondas)
Electricidad y Magnetismo
Circuitos Eléctricos
Laboratorio de Física
Laboratorio de Electricidad
Sistema Internacional de Unidades
Ahorro de $500 en venta individual
9035 Biología Secundaria 800
Biología 1
Biología 2
Sexualidad
Atlas del Cuerpo Humano
Ahorro de $200 en venta individual
39