5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 1/92
Supplementary Materials
Grammar RevisionRevision exercises which follow the grammar syllabus of Adventures - for you to print out.
ProjectsA choice of exciting projects to motivate your students. Ready to print out and use.
Polish Planning documentsUseful documents to help teachers in Poland plan their teaching.
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 2/92
Unit 1
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press
be: affirmative and negative
1 Write affirmative sentences.
We – classmates.We’re classmates.
1 You – good at Music.
.......................................
2 He – from Brisbane.
.......................................
3 I – in the karate club.
.......................................
4 They – good friends........................................
5 My name – Paul.
.......................................
2 Complete the sentences. Use ’m not , aren’t
orisn’t
.He isn’t from Madrid. He’s from Seville.
1 I ……… 13 years old. I’m 12 years old.
2 He ……… good at Maths. He’s good at P.E.
3 They ……… teachers. They’re students.
4 We ……… interested in aerobics. We’re
interested in computers.
5 She ……… in the ecology club. She’s in the
photography club.6 You ……… in my History class. You’re in
my Science class.
be: questions
3 Complete the questions. Use Are or Is.
Then complete the answers. Use am,
’m not , are, aren’t , is or isn’t .
A: Is Helen in your class?B: No, she isn’t .
1 A: .................... it an interesting sport?
B: Yes, it .................... .
2 A: .................... you from Japan?
B: Yes, I .................... .
3 A: .................... Rachel the club president?
B: Yes, she .................... .4 A: .................... they karate experts?
B: No, they .................... .
5 A: .................... Luke good at karate?
B: No, he .................... .
Interrogative pronouns
4 Complete the questions with When,
Where, What , Who or How. Then matchthe questions with the answers.
Who is Kylie? b
1 ..................... is she from? ………
2 ..................... old is she? ………
3 ..................... is her birthday? ………
4 ..................... time is it in Perth now? ………
a Thirteen. d Perth, Australia.
b My penfriend. e In July.
c 11 p.m.
Adventures Starter Grammar Worksheets
Thisis Kylie
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 3/92
Unit 2
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
have got : affirmative and negative
1 Complete the sentences.
Use ’ve got or ’s got .
Hi! My name’s Jenny. I’ve got a brother,
Cameron. He (1) .............................. short dark
hair. I (2) .............................. long fair hair. We
(3) .............................. glasses. Cameron
(4) .............................. a girlfriend. Her name isPaula. She (5) .............................. long dark
hair. They (6) .............................. a dog.
2 Find the differences. Write negative
sentences.
In A, he hasn’t got a moustache.
In B, they haven’t got glasses.
1 ..............................................................................
2 ..............................................................................
3 ..............................................................................
4 ..............................................................................
have got : questions
3 Complete the questions. Then match the
questions with the answers.
Has he got dark hair? f
1 ................... she ................... a camera? .....
2 ................... they ................... bicycles? .....
3 ................... she ................... a watch? .....
4 ................... they ................... a dog? .....
5 ................... he ................... a beard? .....
a Yes, she has. d Yes, they have.
b No, they haven’t. e No, she hasn’t.
c No, he hasn’t. f Yes, he has.
Subject pronouns
4 Complete the sentences. Use subject
pronouns.
John is 12 years old.
He’s from London.
1 My name’s Kelly.
...................’m a student.
2 You’re good at Music.
Are .................... in the school orchestra?
3 Diane is from Sydney.
....................’s Australian.
4 Mark and Neil are at Art school.
...................’re very good at Art.
A
B
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 4/92
Unit 3
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
Present simple: affirmative and negative
1 Write affirmative or negative sentences with eat or drink and a word from the box.
coffee meat fish chocolatealcohol pasta water
1 I eat fish.
2 They don’t drink coffee.
3 We …………………………………………………………… .
4 I ......................................................................... .
5 He ................................................................. .
6 You ................................................................... .
7 She ......................................................................... .
Present simple: questions
2 Write the questions. Use the verbs in the box. Then complete the answers.
read listen play sleep walk watch
1 A: .......... Tom ........................to school?
B: No, he .............................. .
A: Do you play computergames?
B: Yes, I do.
2 A: .......... your sister ..............a lot of videos?
B: Yes, she ............................ .
4 A: ..…….. they .......…………….to pop music?
B: Yes, they .......................... .
3 A: .......... you ........................comics?
B: No, we ............................. .
5 A: .......... you ........................for nine hours every day?
B: No, I .............................. .
12
34
56 7
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 5/92
Unit 4
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
Adverbs of frequency
1 Find the adverbs of frequency in the
word snake. Then use the adverbs to
write true sentences.
have a sandwich for breakfast.
I never have a sandwich for breakfast.
1 read magazines at school
………………………………………………………………….
2 play volleyball with my friends
………………………………………………………………….
3 get up at 5 o’clock
………………………………………………………………….
4 watch sport on TV
………………………………………………………………….
5 have breakfast in bed
………………………………………………………………….
Object pronouns
2 Complete the sentences. Use objectpronouns.
My brother plays football. I always watch
him.
1 They’re nice. I like ………. .
2 She’s mad on tennis. She plays ……….
every day.
3 We’re brilliant. You never beat ………. .
4 She’s from Italy. I speak Italian with
………. .
5 I walk to school. My friends walk with
………. .
Present simple: Wh- and How
questions
3 Complete the questions. Then match the
questions with the answers.
What time do you get up in the
morning? d
1 ………… do you have for breakfast? ……
2 ………… do you travel to school? ……
3 ………… is your English teacher? ……
4 ………… people are there in your
English class? ……
5 ………… do you do sport? ……
6 ………… sports do you prefer? ……
a Miss Beck.
b On Tuesdays and Thursdays.
c Cereal and juice.
d At 7 o’clock.
e 32.
f I usually cycle.
g Tennis and volleyball.
4 Now give your answers to the questions
in exercise 1.
1 …………………………………………………………………..
2 …………………………………………………………………..
3 …………………………………………………………………..
4 …………………………………………………………………..
5 …………………………………………………………………..
6 …………………………………………………………………..
B U
N E
V
E
R
S
P O
FTE N D H
A L W
A
Y S R
E
U
S U A
L L Y GO S
O M
E T
I
ME S
E R
What …? How …?
What time …? How often …?
Which …? How many …?
Who …?
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 6/92
Unit 5
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
Position of adjectives
1 Rewrite the sentences. Include the words
in brackets.
He’s wearing a costume. (black)
He’s wearing a black costume.1 I like their clothes. (traditional)
……………………………………………………………………
2 She’s wearing a hat. (fantastic)
……………………………………………………………………
3 They eat sweets. (special)
……………………………………………………………………
4 It’s a computer game. (new)
……………………………………………………………………
Present continuous:affirmative and negative
2 Look at the picture. Write negative and
affirmative sentences. Use the correct
forms of the verbs in the box.
drink wear read wear eat watch
He isn’t wearing jeans. He’s wearing shorts.
1 She ……….…………….. tennis on TV. She
……….…………….. football.
2 They ……….…………….. sandwiches. They
……….…………….. pizza.
3 He ……….…………….. a magazine. He
……….…………….. a book.
4 They ……….…………….. coffee. They
……….…………….. juice.
5 She ……….…………….. a sweatshirt. She
……….…………….. a T-shirt.
Present continuous: questions
3 Write the questions and short answers.
she – dance?
A: Is she dancing?B: Yes, she is.
1 they – sing?
A: ........................................................................
B: ......................................
2 you – write a letter?
A: ........................................................................
B: ......................................
3 he – eat fruit?A: ........................................................................
B: ......................................
4 you – have a good time?A: ........................................................................
B: ......................................
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 7/92
Unit 6
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
Countable and uncountable nouns
1 Look at the words. Write C (countable)
or U (uncountable) next to each one.
petrol U map C
1 penknife ……
2 match ……
3 food ……
4 compass ……
5 water ……
6 money ……
some and
any 2 Complete the conversation. Use some
or any.
Ben: What do we need for our trip?
Todd: Well, we need some camping things.
Ben: There aren’t (1) .................... tents
here, but we’ve got (2) ....................
sleeping bags.
Todd: OK, good. Have we got (3) ...................
chairs?
Ben: Yes, there are (4) .................... chairshere.
Todd: OK. And we need a torch and
(5) .................... batteries.
Ben: Well, we’ve got a torch but I don’t
see (6) .................... batteries.
there is / there are
3 Complete the sentences. Use ’s, are, isn’t
or aren’t .
There’s a disco.
There isn’t a restaurant.
1 There .................... two cafés.
2 There .................... a swimming pool.
3 There .................... any adults.
4 There .................... a lot of computer
games.
5 There .................... a cinema.
4 Write the questions and answers about
the Star Train.
A: Is there a restaurant?
B: No, there isn’t.
1 A: .......................................... disco?
B: ..........................................
2 A: .......................................... adults?
B: ..........................................
3 A: .......................................... cafés?
B: ..........................................
4 A: .......................................... swimming pool?B: ..........................................
Star T r ai n(AW
41.4)
Come
and tra vel on the
fantastic Star T r ai n!
This train is a part y train
for teenagers onl y.
No adul ts allo wed!
Come and en jo y the disco and
the cinema. We’ ve got t wo cafés
on board and computers with a lot
of games.
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 8/92
Unit 7
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
can and can’t
1 Look at the pictures. Write the questions
and answers.
A: Can he play the guitar? (he / play the
guitar?)
B: No, he can’t.
1 A: ……………………………………………………………….
(he / ride a motorbike?)
B: ………………………….
2 A: ………………………………………………………………..
(they / use a computer?)
B: …………………………..
3 A: ………………………………………………………………..
(she / sew?)
B: …………………………..
4 A: ………………………………………………………………..
(they / speak English?)
B: …………………………..
must
2 Complete the sentences with must/mustn’t
and a verb from the box.
run touch drink eat go
You must drink your
milk.
1 You .................................
the computer.
2 You .................................
in the house.
3 You .................................
your vegetables.
4 You .................................
to bed.
Prepositions of place
3 Look at the picture and complete the
sentences. Use prepositions of place.
The bike is in front of the mirror.
1 The trainers are …………. the desk.
2 The computer is …………. the bed.
3 The sunglasses are …………. the water.
4 The books are …………. the door.
5 The guitar is …………. the bed.
Hello!
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 9/92
going to
1 Circle the correct words.
I’m / I going to buy a new CD.
1 He / He’s going to paint the bathroom.
2 We’re going have / to have lunch at
Julia’s house.
3 I’m not / I aren’t going to play tennis
tomorrow.
4 She’s going to coming / come to the
party this Friday.
5 They / They’re going to look for a new
computer game.
6 It’s going to be / to being cloudy this
afternoon.
2 Complete the sentences. Use the correct
form of going to with the verbs in the box.
go buy listen dance watch
I’m going to buy tickets for the concert.
1 Tom ……………………………….. the concert on
TV.
2 Marie ……………………………….. to the music
on the radio.
3 Ann and Steve ……………………………….. to
the concert by bus.
4 I ……………………………….. to the music all
night.
3 Complete the dialogue. Use the correct
form of going to with the verbs.
A: What are you going to do (do) when you
leave school?
B: I (1) ………………………………………… (not go) touniversity. I want to go to music college.
A: Music college? (2) ………… you
……………………………………… (be) a musician?
B: Yes, I am. Some friends and I (3)
……………………………… (start) a pop group.
We (4) …………………………….. (be) famous!
A: What instrument do you play?
B: Well, nothing yet. But I (5)
…………………………………. (learn) the piano.
Joe and Carl (6) …………………………………….
(take) guitar lessons, and Tina (7)
…………………………………… (sing).
A: What kind of music (8) ………….. you
…………………………… (play)?
B: We (9) ………………………………….. (play) some
brilliant dance music.
Time expressions: future
4 Look at the calendar. Then write the
words using the expressions in the box.
Today it’s Monday 2nd August.
1 ……..…………………… it’s Tuesday 3rd August.
2 ……..…………………… it’s Wednesday 4th
August.
3 ……..…………………… Thursday it’s 5th August.
4 ……..…………………… Sunday it’s 8th August.
Unit 8
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
next / tomorrow / today / this /
the day after tomorrow
MON TUES WED THURS
2 3 4 5
FRI SAT SUN MON
6 7 8 9
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 10/92
Unit 9
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
was /were
1 Circle the correct forms.
Elvis Presley was / were American.
1 Julian and Frank wasn’t / weren’t at the
cinema last night.
2 She was / were in Australia last summer.
3 I was / were in a Maths exam this
morning.
4 Youwas / were popular in primary school!
5 The music wasn’t / weren’t very good.
6 My friends was / were at the swimming
pool.
2 Complete the questions and answers. Usewas or were.
A: Was Pelé a famous football player?
B: Yes, he was .
1 A: .............. the Beatles from theUnited States?
B: No, .............................. .
2 A: .................... Picasso and Dalí famous
artists?
B: Yes, .............................. .
3 A: .................... Marilyn Monroe an American writer?
B: No, .............................. .
4 A: .................... Julius Caesar Spanish?
B: No, .............................. .
there was/there were
3 Look at the list of things Jane had on her
school trip. Make sentences using There
was or There were.
There weren’t any sunglasses.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Past simple regular verbs:affirmative and negative
4 Look at the pictures of these people in
the 1960s. Correct the sentences.
1 He played volleyball.
He didn’t play volleyball.
He played football.2 They lived in a village.
..............................................................................
..............................................................................
3 She worked in a shop.
..............................................................................
..............................................................................
4 They travelled to Africa.
..............................................................................
..............................................................................
1 2
3 4
warm clothes ✔
sleeping bag ✖
batteries ✔
sunglasses ✖
camera ✔
food ✔
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 11/92
Unit 10
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter Grammar Worksheets
Past simple irregular verbs:affirmative and negative
1 Complete the sentences.
The rocket didn’t go toNeptune. It went to the
moon. (go)
1 He ......................................
a spacesuit. He
.................... a tracksuit.
(wear)
2 I ..........................................
a Russian astronaut. I
.................... an American
astronaut. (see)
3 We .....................................
a model planet. We
.................... a model
space shuttle. (make)
4 They ..................................
lunch at home. They
.................... lunch on
the plane. (have)
5 You ......................................
five days at the camp.
You .................... six days
there. (spend)
Time expressions: past
2 Complete the time expressions using last
or ago.
(Two weeks) Two weeks ago(Weekend) Last weekend
1 (Ten minutes) ……………………………………
2 (Three nights) ……………………………………
3 (Night) ……………………………………
4 (Week) ……………………………………
Past simple: questions
3 Write the questions. Then match them
with the answers a–e.
1 Where – you – go?
Where did you go?
2 you – see – any UFOs?
...................................................................…...……
3 What – you – eat?
...................................................................…...……
4 you – have – a good trip?
...................................................................…...……
5 How many weeks – you – spend –
in space?
...................................................................…...……
...................................................................…...……
a No, we didn’t.
b Five.
c We ate space food. It was awful!
d We went to the moon.
e Yes, it was fantastic.
1 d 2 ……… 3 ……… 4 ……… 5 ………
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 12/92
Present simple
1 Complete the sentences. Use the verbs in
the box.
surf play go meet stay in go out
She goes out every
Friday night.
1 Tim and Daniel
.............................. football
in the park on Saturdays.
2 I ..............................
the Internet every day
after school.
3 The night before an exam,
David ..............................
and studies.
4 Jenny ..............................
shopping with her
father every Thursday.
5 We .............................. our
friends for lunch in Joe’s
Café.
2 Complete the sentences with don’t or
doesn’t .
Clare doesn’t make her bed every day.
1 Pete and I .................... watch a lot of TV.
2 I .................... speak Japanese.
3 Neil .................... like homework.
4 Karen and Andy .................... cycle toschool.
5 My father .................... play sport.
3 Complete the questions. Use Do or Does.
Then write short answers.
A: Does he read sports magazines?B: Yes, he does.
A: Do they like classical music?
B: No, they don’t.
1 A: .................... she read history books?
B: .....................................
2 A: .................... they play tennis?
B: .....................................
3 A: .................... he drink coffee?
B: .....................................
4 A: .................... they use computers?
B: .....................................
Adverbs of frequency
4Put adverbs in the sentences.
I surf the Internet (usually).
I usually surf the Internet.
1 We go to the cinema. (never)
………………………………………………………………….
2 John takes out the rubbish. (sometimes)
………………………………………………………………….
3 I go shopping with my friends. (always)
………………………………………………………………….
4 You have breakfast in bed. (not usually)
………………………………………………………………….
Unit 1
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets
Simon
sports magazines,basketball, tennis
classical music,coffee, computers
Suki
history books,tennis
classical music,computers
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 13/92
Present continuous
1 Complete the sentences. Use the verbs
from the box in the present continuous.
2 Write the questions using the presentcontinuous. Then complete the answers.
she – (draw) a picture?
A: Is she drawing a picture?
B: Yes, she is .
1 you – (read) a book?
A: .......................................................................
B: No, I .................... .2 your parents – (watch) TV at the moment?
A: .......................................................................
B: Yes, they .................... .
3 Philip – (send) a text message?
A: .......................................................................
B: No, he .................... .
4 we – (play) football today?
A: .......................................................................
B: Yes, you .................... .
Present simple and present continuous
3 Put the verbs in the correct form. Use the
present continuous or present simple.
Be quiet! I’m listening to the radio.
Julia doesn’t make her bed every day.
1 I usually .............................. (get up) at eight
o’clock.
2 A: Where’s Helen now?
B: She .............................. (help) Mark with
his Science project.
3 They .............................. (not use) the
computer at the moment.
4 We .............................. (not use) our mobile
phones every day.
5 They always .............................. (meet) their
friends at the café.
6 .................................. (you/argue) a lot withyour brother?
Unit 2
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets
eat argue study laugh
phone practise
1 He ..................................... his
girlfriend.
2 I .....................................
Taekwondo.
4 Hey! You .....................................
my chocolate!
3 She ..................................... at
her brother.
They ’re arguing.
5 We ..................................... for
our Maths exam.
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 14/92
Past simple: affirmative and negative
1 Complete the text. Use the past simple
form of the verbs.
I ran (run) in the 400m race, but I
(1) …………….. (not win). I (2) …………… (come)
second and James (3) ………………. (win). Mr
Richards (4) ……………. (give) him a big cup
and I (5) ………………. (get) a certificate. Tom
(6) ……………… (not get) anything!
Past simple: questions
2 Complete the questions.
A: Did you buy (buy) a magazine?
B: No, I bought a book.
1 A: …………..… she …………..… at her father?
B: No, she shouted at her brother.
2 A: …………..… they …………..… to Japan?
B: No, they travelled to China.
3 A: …………..… Jane …………..… the football
match?
B: No, she watched the tennis match.
4 A: …………..… you …………..… an email?
B: No, I wrote a text message.
5 A: …………..… he …………..… a trophy?
B: No, he won a medal.
was/were
3 Complete the sentences. Use was, wasn’t ,
were or weren’t .
Carol wasn’t in Paris last summer. She
was in New York.
1 Jenny and Ben …………. at the internet café
last night. They …………. at the cinema.
2 I …………. at school yesterday. I …………. at
home.
3 She …………. in bed at 11 p.m. She ………….
at a disco.
4 We …………. in the gym this morning. We
…………. in the swimming pool.
Unit 3
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 15/92
Past continuous: affirmative andnegative
1 Circle the correct words.
He was / were wearing a blue tracksuit.
1 It weren’t / wasn’t raining.
2 They were play / playing football.
3 We was / were laughing.
4 She wasn’t / weren’t arguing with her
brother.
5 I was look / looking for my book.
6 You / I were sleeping at 10 p.m. last
night.
2 Look at the picture. Correct the
sentences.
At half past two yesterday afternoon …
The men were listening to the radio.
They weren’t listening to the radio. Theywere watching TV.
1 The woman was reading a book.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
2 The girls were dancing.
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3 The boy was drinking orange juice.
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Past continuous: questions
3 What were Mike and Louise doing
yesterday? Complete the questions and
write the short answers.
8:00 Was he eating breakfast? (eat)
Yes, he was.
1 10:00 ………………… he ………………… ? (shop)........................................……………………………...
2 3:00 ………………… she ………………… ? (swim)
........................................……………………………...
3 9:00 ………………… they ………………… ? (sleep)
........................................……………………………...
4 9:00 ………………… they ………………… ? (dance)
........................................……………………………...
Unit 4
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Skills Worksheets
Mike Louise
8:00
10:00
3:00
9:00
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 16/92
will/won’t
1 Complete the sentences. Use ’ll or won’t .
It’s her birthday on the 20th June. She’ll be 16.
1 He can’t drive. He .................... pass his
driving test.
2 It’s Wednesday today. It .................... be
Thursday tomorrow.
3 You don’t need an umbrella. It
.................... rain.
4 Where’s the bus? We .................... be late
for the concert.
2 Make predictions about your life. Circle
I’ll or I won’t and complete the sentences
with verbs from the box.
win be live write use
My future life
1 I’ll / I won’t .................... happy.
2 I’ll / I won’t .................... a computer at
work.
3 I’ll / I won’t .................... the lottery.
4 I’ll / I won’t .................... in the USA.
5 I’ll / I won’t .................... a book.
First conditional
3 Write the words in the correct order.
go shopping / get up / I / If / early / I’llIf I get up early, I’ll go shopping.
1 visit / us. / If / they / they’ll / to Spain /
come
……………………………………………………………………
2 won’t / we / go / rains / it / If / to the
park.
……………………………………………………………………
3 If / the lottery. / lucky / I’m / I’ll / win
……………………………………………………………………
4 rich. / marries / be / she / a famous
person / If / she’ll
……………………………………………………………………
5 the teacher / her. / we / understand /
talks / in Chinese / won’t / If
……………………………………………………………………
Unit 5
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 17/92
going to : affirmative and negative
1 Complete the sentences. Use the correct
form of going to and a verb in the box.
not do buy go meet not splitlisten
I’m going to meet Nick tomorrow.
1 We …………………… to some CDs.
2 She …………………… some new clothes.
3 Robbie and Jude …………………… up.
4 They …………………… to a disco after the
concert.
5 He …………………… his homework after
school.
going to : questions
2 Izzy is a pop star. Write questions about
her using going to. Then look at her diary
and write short answers.
Izzy – (do) interview on TV?
A: Is Izzy going to do an interview on TV?B: Yes, she is.
1 she – (see) Billie on Tuesday?
A: ……………………………………………..………………
B: ………………………………
2 she – (sign) a contract on Wednesday?
A: ……………………………………………..………………
B: ………………………………
3 Izzy and Lila – (record) a new CD?
A: ………………………………………..……………………
B: ………………………………
4 they – (sleep) on Saturday?
A: …………………………………..…………………………
B: ………………………………
Unit 6
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets
Izzy’s diary Monday interview – American TV
Tuesday see Billie – look for new guitar
Wednesday sign autographs
Thursday record CD with Lila Friday sign new contractSaturday play concert in Central Park
Sunday sleep!
will
3 Write the predictions.
I / pass / this exam
I’ll pass this exam.
1 it / not rain / at the weekend.
…………………………………………………………………..
2 we / have / a great party.
…………………………………………………………………..
3 they / not be / famous.
…………………………………………………………………..
4 the concert / be / fantastic.
…………………………………………………………………..
5 Spain / win / the World Cup.
…………………………………………………………………..
will and going to
4 Circle the correct forms.
(plan) I ’m going to / ’ll get up at
half past seven.
(prediction) He isn’t going to / won’tbuy me a mobile phone.
1 (promise) We ’re going to / ’ll help.
2 (plan) He ’s going to / ’ll go to
university next year.
3 (plan) They ’re going to / ’llcollect some autographs.
4 (promise) I ’m not going to / won’t
speak to him.
5 (prediction) You ’re going to / ’ll sell a
million CDs.
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 18/92
Comparatives
1 Write the comparative forms.
nice nicer
1 funny ...........................................2 intelligent ...........................................
3 bad ...........................................
4 fast ...........................................
5 good-looking ...........................................
6 exciting ...........................................
7 noisy ...........................................
8 clean ...........................................
2 Write the words in the correct order.
than / is / John / more / Peter. / intelligent
John is more intelligent than Peter.
1 are / than / faster / Cars / bicycles.
..............................................................................
2 interesting / is / than / more / History /
Geography...............................................................................
..............................................................................
3 than / is / exciting / London / Oxford. / more
..............................................................................
..............................................................................
4 than / funnier / Comics / magazines. / are
..............................................................................
..............................................................................
5 England / in / more / than / are / Cars /
expensive / Spain. / in
..............................................................................
..............................................................................
6 is / Winter / than / summer. / colder
..............................................................................
..............................................................................
Present continuous: future use
3 Circle the correct words.
I ’m / ’s meeting Laura this weekend.
1 We’re to fly / flying to Paris tomorrow.
2 He isn’t / aren’t phoning me tonight.
3 She ’re / ’s sending me a text message
later.
4 They’re meeting in Manchester today /
yesterday .
5 Are / Is you going out with your friends
tonight?
6 I / You ’re seeing Freddie on Saturday
night.
Superlatives
4 Complete the sentences. Use the
superlative forms.
The great white shark is the most dangerous fish in the world. (dangerous)
1 Vatican City is
................................................... country inthe world. (small)
2 The Thames isn’t ...........................................river in Europe. (long)
3 I think Leonardo DiCaprio is ............................................................ actor inHollywood. (good-looking)
4 Concorde is........................................................ passengerplane. (fast)
5 Japan has got..................................................... trains in theworld. (modern)
Unit 7
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary GrammarWorksheets
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 19/92
Present perfect: affirmative andnegative
1 Write present perfect sentences. Use the
verbs in the box.
hear direct not write read eat
He – 15 films.
He’s directed 15 films.
1 Paula – a lot of horror stories.
..............................................................................
2 I – never – Japanese food.
..............................................................................
3 They – never – this CD.
..............................................................................
4 Mary – a letter to me.
..............................................................................
Past participles
2 Find the past participles. Then write
them in the infinitive form.
eat
1 ....................
2 ....................
3 ....................
4 ....................
5 ....................
6 ....................
7 ....................
8 ....................
Present perfect: questions
3 Write the questions and answers.
A: Has your father worked (work) as a
firefighter?
B: Yes, he has .
1 A: …………….. you …………… (meet) a stunt
artist?
B: No, I ………………..
2 A: …………….. your mother ………………
(have) a dangerous job?
B: Yes, she ………………
3 A: …………….. Jane and Mike ………………
(travel) to other countries?
B: Yes, they ……………..
4 A: …………….. your brother …………….
(rescue) an animal?
B: No, he ………………
5 A: ……………. I ……………. (appear) on TV?
B: No, you …………………!
Unit 8
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets
H U E A T E N EDBR E
A D Y W A L K E D H I F S
O L D E S V
I S
I
T
E D I N
G B O
U G
H T E N
B E E N
E
D
S E
E
N
A W M E T T
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 20/92
a, an , some and any
1 Complete the dialogue with a, an, some
and any.
There are some plant pots on the desk.
1 I’m going to recycle ……….. clothes this
weekend.
2 Can you make ……….. umbrella without
glue?
3 Have you got ……….. pen?
4 I’ve haven’t got ……….. glue.
5 I need to buy ……….. paint.
6 Yesterday I gave ……….. money to charity.
there is/there are
2 Look at the picture. Complete the
sentences. Use ’s, isn’t , are or aren’t .
There isn’t a radio but there’s a
computer.
1 There .................... a magazine and
there .................... a book.
2 There .................... a bottle of cola, but
there .................... a can of cola.
3 There .................... two pens, but there
.................... any pencils.
4 There .................... a computer game and
there .................... three CDs.
a lot of , much , many
3 Circle the correct words.
Julie: Mum, you’ve got a lot of / much
new shoes!
Mum: Don’t be silly! I haven’t got (1) many
/ much. These red ones are lovely.
Julie: But you’ve got (2) many / a lot of
red shoes.
Mum: I’ve got (3) many / a lot of red ones,
but I haven’t got (4) a lot of / many
like these.
Julie: How (5) much / many are they?
Mum: Ah, I haven’t got (6) many / much
money at the moment. Have you got
(7) much / many ?
Julie: No, I haven’t!
4 Complete the sentences. Use much or many.
Mr Brown doesn’t recycle many bottles and
he doesn’t recycle (1).................... cans. He
doesn’t recycle (2).................... paper and he
doesn’t re-use (3).................... plastic bags.
He doesn’t give (4).................... clothes to
charity. In fact, he doesn’t recycle
(5).................... rubbish at all.
Unit 9
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 21/92
can and could
1 Complete the sentences with can, can’t ,
could or couldn’t .
I can say the alphabet in English.
1 He’s very intelligent. He …………. read
when he was three.
2 …………. you remember what ‘screwdriver’
means?
3 They …………….. travel in the blizzard so
they stayed at home.
4 When you were at school ……………. you
use a computer?
5 We …………. buy any presents because wehaven’t got any money.
6 …………… you touch your toes with your
fingers?
7 He’s speaking Chinese. I ……………..
understand him.
should/shouldn’t
2Complete the sentences. Use
should or
shouldn’t .
You should recycle paper and glass.
1 You .................... eat a lot of fruit and
vegetables.
2 You .................... throw rubbish in the street.
3 You .................... take drugs.
4 You .................... clean your teeth every
night.5 You .................... waste water.
must/mustn’t
3 What is Eva’s dad saying?
You must do your homework.
1 ..............................................................................2 ..............................................................................
3 ..............................................................................
4 ..............................................................................
should and must
4 Look at the notice. Complete the sentences
with should , shouldn’t , must or mustn’t .
You should ask questions.
1 You .................... eat or drink in the museum.
2 You .................... buy a guidebook.
3 You .................... take large bags with you.4 You .................... take photos.
5 You .................... only look at the furniture.
Unit 10
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Elementary Grammar Worksheets
✘
✘
✔
✘
✔
The Victorian House Museum
Rules
No cameras
No food or drink
No touching the furniture
Recommendations
Leave large bags in the cloakroomBuy a guidebook
Ask questions
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 22/92
Present simple
1 Complete the sentences. Use theaffirmative or negative form of the verbs.
They don’t live (live) inLondon.
1 We .......................................(cycle) to school.
2 I ...............................………...
(read) a lot of books.
3 Diana .............................…....(study) Science at school.
4 He .......................................(like) big groups of people.
2 Complete the dialogue. Use the presentsimple form of the verbs.
A: What time do you get up (get up) on
Saturdays?
B: At about 10 o’clock. I’m very lazy on
Saturdays – I (1) .............................................
(not get up) early.
A: What (2) ............. you ................. (do) in the
afternoons?
B: My best friend Julia and I often (3)
............... (go) shopping.
A: (4) ............. she ................. (live) near you?
B: Yes, she (5) ......................... (live) in my street.
A: (6) ............. you .................... (go out)
together on Saturday evenings?
B: Sometimes. But usually Julia (7)
.................... (get) a video and we (8)
.................... (watch) it at home.
Present continuous
3 Complete the sentences. Use the presentcontinuous form of the verbs.
1 He’s putting on (put on) his trainers now.
2 On Sunday, I .................................. (go) to the
beach with Gary.
3 Chris ............................................... (not look
at) the magazines at the moment.
4 .............. she ........................... (come) here for
dinner tonight?
5 They ........................................ (not play)
tennis at the moment because of the rain.
6 How is the party? .............. you
......................... (have) a good time?
7 Jenny .................................... (meet) me at
5.30, after her music lesson.
4 Look again at the sentences in exercise 2.Do they refer to the present or the future?Write Present or Future for each sentence.
1 Present
2 ............................ 5 ............................
3 ............................ 6 ............................
4 ............................ 7 ............................
5 Present simple or present continuous?Circle the correct words.
Sandra watches / is watching TV every evening.
1 Ben always sings / is singing in the bath.
2 They study / are studying very hard for
their exams today.
3 How often do you play / are you playing
golf?
4 School starts / is starting at 8.45 every
morning.
5 I do / I’m doing my homework at the
moment.
Unit 1
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 23/92
Unit 3
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
Past continuous
1 Correct the errors in the past continuousquestions and answers.
was A: What were Penny doing at five o’clock
yesterday afternoon?
She was B: She’s doing her homework.
1 A: What you were doing at four o’clockthis afternoon?
B: I’m watching TV.
2 A: What were Michael doing at nineo’clock yesterday morning?
B: He was go to school.
3 A: What Chris and Paula doing at threethirty yesterday?
B: They was shopping.
4 A: What Sally was doing at eleven o’clocklast night?
B: She was sleep.
2 Complete the sentences. Use the pastcontinuous form of the verbs in the box.
not cook do not wait have helpnot listen play
What was Julia doing at six o’clockyesterday?
She was having a bath.
1 Max and Dave ...................................... football
when the rain started.
2 Jenny ............................................. to music
when I arrived. She was in the kitchen.
3 Rick ...................................... his homework, so
he couldn’t go out.
4 Sorry I wasn’t here earlier – I ............................
............................ my dad with his computer.
5 At six o’clock Sarah .............................................
dinner – she was at the gym.
6 They were at the station, but they
............................................. for a train.
Past continuous and past simple
3 Complete the sentences. Use the past simpleor past continuous of the verbs.
She was sleeping (sleep) at seven o’clockthis morning.
1 I phoned you at home an hour ago, but youdidn’t answer. What …………………… you…………………… (do)?
2 Lisa looked through the window but she…………………… (not see) anything.
3 The police officer …………………… (arrest) twodrug dealers last night.
4 He …………………… (not watch) TV when Icalled, he …………………… (listen) to the radio.
5 James came home and then we ……………………(have) dinner.
6 It was autumn. It was cold and it…………………… (rain).
4 Circle the correct verbs.
We drove / were driving home when theaccident happened / was happening.
1 I saw / was seeing your wallet when I
cycled / was cycling in the park.
2 They watched / were watching TV whenthe phone rang / was ringing.
3 She sat / was sitting on the bus when sheheard / was hearing about the murder.
4 When we arrived / were arriving inLondon, it rained / was raining.
5 The boy went / was going to school whensomeone kidnapped / was kidnapping
him.6 When the police arrived / were arriving,
my parents argued / were arguing witheach other.
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 24/92
Past simple: affirmative and negative1 Complete the sentences. Use the past
simple form of the verbs.
When Jason was a child, he lived in the USA.
1 Sarah ............................... (start) her projectlast week.
2 I .................................... (not play) tennisbecause I was tired.
3 They ............................... (finish) work at nineo’clock last night.
4 The car .................................... (not stop) afterthe accident.
5 After school we ............................... (study) in
the library for an hour.
2 Write the irregular past simple verbs.
3 Complete the sentences. Use verbs fromexercise 2 in the past simple affirmative ornegative form.
Thanks for the party. We had a really good time.
1 We ............................ camping last year – it
was great.2 The shop was very expensive, so she
.................................... anything.
3 My teacher was angry because I
.................................... my homework.
4 They played really well, but they
.................................... the game.
5 Tony ....................... Elena at one o’clock and
they had lunch together.6 I ............................... her a letter, but she
didn’t answer it.
ago
4 Complete the sentences with the words inthe box and ago.
four days a week an hour a month
two months two years
Now it’s May. Mark went to Italy in March.Mark went to Italy two months ago.
1 Now it’s 12.00. I started my exam at 11.00.
I started my exam ............................................ .
2 Today it’s Saturday. I last saw Juliet onTuesday.I last saw Juliet .........................................…...... .
3 Now it’s 2001. My brother left schoolin 1999.My brother left school .................................... .
4 Now it’s February. I last went to thecinema in January.I last went to the cinema ............................... .
Past simple: questions5 Your friend came back from his holiday
yesterday. Write questions to ask him.
Where / go?
Where did you go?
1 how / travel?.................................................................................
2 go alone?
.................................................................................
3 stay / in a good hotel?
.................................................................................
4 how long / stay there?
.................................................................................
5 meet / any interesting people?.................................................................................
Unit 2
Grammar revision
© Oxford University Press Photocopiable Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
Infinitive Past simple
1 make made
2 see .......................
3 do .......................
4 have .......................
5 go .......................6 come .......................
Infinitive Past simple
7 meet ......................
8 win ......................
9 give ......................
10 buy ......................
11 write ......................12 take ......................
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 25/92
Unit 4
Grammar revision
© Oxford University Press Photocopiable Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
a/an , some and any : countable nouns
1 Circle the correct word.
I’d like a / some small pineapple, please.
1 There are an / some onions on the table.
2 I haven’t got some / any mushrooms.
3 Is there a / any table next to the window?
4 I’d like two oranges and an / any apple.
5 There are some / any good restaurants here.
6 Have we got a / any sugar?
2 Complete the dialogue. Use a/an, someor any.
Mouse: Good evening. This is an Italian
restaurant, isn’t it?
Waiter: Yes, it is.
Mouse: Oh, good. Have you got (1) ............ cheese?
Waiter: Of course, sir.
Mouse: I’d like (2) .............. cheese, please.
Waiter: Would you like (3) .............. pasta with
your cheese?Mouse: No, thank you.
Waiter: Would you like (4) .............. pizza?
Mouse: No, thank you. I don’t want (5) .............
pasta and I don’t want (6) ............. pizza.
Waiter: Yes, of course. Just cheese.
Mouse: And (7) ............. little piece of bread.
Waiter: And something to drink? I can bring you
(8) ............. water or (9) ............. old milk.Mouse: Certainly not. I’d like (10) ............. whisky
and (11) ............. cup of coffee.
Quantity: a lot of , many , much 3 Complete the sentences. Use a lot of , many
or much.
I don’t eat much meat.I eat a lot of mushrooms.
1 I drink ........................... coffee.
2 I don’t eat ........................... potatoes.
3 I don’t eat ........................... pasta.4 I eat ........................... eggs.
5 I don’t drink ........................... orange juice.
6 I don’t eat ........................... onions.
4 Write questions for the sentences inexercise 3. Use How much or How many.
How much meat do you eat?How many mushrooms do you eat?
1 ..........................................................................2 ..........................................................................
3 ..........................................................................
4 ..........................................................................
5 ..........................................................................
6 ..........................................................................
Quantity: (not ) enough , too much and too many 5 Circle the correct word.
There aren’t enough / many chairs foreveryone.
1 He felt ill because he ate too many / much.
2 There are too many / much children inthe class.
3 That’s enough / not enough. I don’t wantanymore.
4 Children often eat too many / much sweets.
5 He didn’t have not enough / enoughlunch so he was still hungry.
6 You shouldn’t eat too much / many sugar.
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 26/92
Present perfect simple1 Circle the correct word.
This street has become / became very busy.
1 He’s / He’ve met the President of the USA.2 I haven’t ate / eaten Indian food.
3 Diana and Martin hasn’t / haven’tstopped studying Science.
4 She’s spend / spent all her money.
5 The Yellow Oak Forest is / has disappeared.
6 Have you see / seen any films by FedericoFellini?
7 We didn’t / haven’t finished our History
homework.
2 Complete the paragraph. Use the presentperfect simple form of the verbs.
When I was a child, I lived in a small town inIreland. Recently, I’ve come (come) back and I
(1) .................................... (find) a lot of changes.
Hundreds of new people (2) ...................................
(move) into the town, and I (3) .............................
.................... (not see) many of my old friends.
The old cinema (4) ...........................................
(become) a supermarket and a lot of the trees
(5) ........................................... (disappear). But onething (6) ........................................... (not change) –
the beach is still clean and beautiful.
3 Look at the table and write questions andanswers. Use the present perfect.
Andy Kate Hugo
eat Japanese food ✗
walk in the mountains ✗ ✗
see a tiger ✗
Andy / eat / Japanese food?A: Has Andy eaten Japanese food?B: Yes, he has.
1 Kate / eat / Japanese food?
A: ............................................................................
B: .............................................
2 Hugo and Kate / walk / in the mountains?
A: ............................................................................
B: .............................................
3 Hugo / see / a tiger?
A: ............................................................................
B: .............................................
4 Andy and Hugo / eat / Japanese food?
A: ............................................................................
B: .......................................
Present perfect simple: ever andnever
4 Write the sentences in the correct order.
ever / you / Have / to Italy? / beenHave you ever been to Italy?
1 seen / you / Have / an elephant? / ever
.................................................................................
2 studied / never / has / Spanish. / Julian.................................................................................
3 you / Have / those people? / spoken to /ever
.................................................................................
4 never / have / My parents / on / anaeroplane. / been
.................................................................................
Unit 5
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 27/92
Present perfect and past simple
1 Circle the correct verbs in the dialogue.
A: You look well. Where have you been? / did you go?
B: (1) I’ve been / I went to Switzerland.(2) I’ve been / I went for a week’s holiday.
A: (3) Did you go / Have you been skiing?
B: No, I didn’t. There (4) wasn’t / hasn’t beenany snow, but (5) I tried / I’ve triedmountainboarding instead.
A: (6) I never heard / I’ve never heard of mountainboarding. What is it?
B: It’s a cross between snowboarding andskateboarding. You race down the grassy
slopes of a mountain.A: (7) Was it / Has it been good?
B: At first it was frightening. You go very quickly and it’s really bumpy. (8) I was never
/ I’ve never been so scared in all my life.
A: (9) Did you fall / Have you fallen off?
B: Yes, lots of times, but you wear specialclothes and a helmet.
A: It sounds brilliant!
2 Answer the questions about yourself. Usethe past simple or the present perfect.Write full sentences.
How long have you lived in your house?I’ve lived in my house for seven years.
When did you move there?We moved here in 1994.
1 How long have you known your best friend?
……………………………………………………………………..
Where did you meet?
……………………………………………………………………..
2 Where have you been on holiday over thelast year?
……………………………………………………………………..
When did you go there?
……………………………………………………………………..
3 Which friends have you seen over the lastfew days?
……………………………………………………………………..
What did you talk about?
……………………………………………..
Present perfect with for and since 3 Write sentences. Use for or since and the
present perfect form of the verb.
David bought his watch two years ago.
(have / his watch / for) David has had his watch for two years.
1 It’s 8 o’clock. She arrived here three hoursago.
(be / here / since) ………………………………………..
2 Alex is 17. He first discovered the internettwo years ago.
(use / the internet / since)
………………………………………………………………….…..
3 She met Pat when she was 11. Now she’s 16.
(know / Pat / for) …………………………………….....
4 They moved to Germany in December.Now it’s August.
(live / in Germany / for) ……………………………..
5 It’s 2001. We learnt to speak English fouryears ago.
(speak / English / since) ……………………………..
Present perfect with just 4 Look at the pictures and write sentences.
Use the present perfect and just .
1 (They / eat / dinner)
They’ve just eaten dinner.
2 (He / break / a glass)
…………………………………………………………………….
3 (She / go / the hairdresser’s)
…………………………………………………………………….4 (They / say / goodbye)
…………………………………………………………………….
5 (She / have / a baby)
…………………………………………………………………….
6 (He / hurt / his foot)
…………………………………………………………………….
Unit 6
Grammar revision
© Oxford University Press Photocopiable Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 28/92
will / might
1 Circle the correct words.
In the future, people will having / haveholidays in space.
1 I might to get / get a videophone soon.2 You don’t need to take an umbrella. It
willn’t / won’t rain.
3 Computer games not might / might notbe popular in the future.
4 I won’t having / have my own website thisyear.
5 I think I’ll go / I go to the cinema tonight.
6 Our team might win / won the
championship next year.
2 Complete the sentences about you. Usewill, won’t, might and might not and the
verbs in the box.
buy go have live pass study watch
I won’t have my own website this year.
1 I ........................................... a video at hometonight.
2 I ........................................... in this country when I’m older.
3 I ........................................... a new CD playerthis year.
4 I ........................................... my next Englishtest.
5 I ........................................... to the Moon in a spaceship.
6 Most of my friends ...........................................at university.
First conditional
3 Write the words in the correct order.
buy / computer games. / If / a computer, /I / play / I’llIf I buy a computer, I’ll play computer games.
1 we / If / now, / don’t / late. / we’ll / be / go
..................................................................................
..................................................................................
2 take / your mobile phone, / you / If / I’ll /you. / call
..................................................................................
..................................................................................
3 interesting, / watch / we / won’t / isn’t / If /
it. / the film..................................................................................
..................................................................................
4 you / finish / If / the teacher / be / don’t /will / angry. / your homework,
..................................................................................
..................................................................................
5 come / If / doesn’t / won’t / the video. /she / soon, / see / Liz
..................................................................................
..................................................................................
4 Write first conditional sentences.
not study hard➝ not pass my examsIf I don’t study hard, I wont pass my exams.
1 not pass my exams➝ stay at school
..................................................................................
..................................................................................
2 stay at school➝
be bored..................................................................................
3 study hard➝ pass my exams
..................................................................................
..................................................................................
4 pass my exams➝ get a good job
...................................................................................
..................................................................................
5 get a good job➝ not be bored
..................................................................................
..................................................................................
Unit 7
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 29/92
Unit 8
Grammar revision
© Oxford University Press PhotocopiableAdventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
Comparatives and superlatives
1 Complete the sentences. Use thecomparative form of the adjectives.
big expensive heavy comfortable
long short
Julie’s skirt is shorter than Sandra’s skirt.
1 Sandra’s boots are .............................................than Julie’s boots.
2 Sandra’s jeans are ............................ than Julie’s jeans.
3 Julie’s shoes are ...................................................than Sandra’s shoes.
4 Sandra’s T-shirt is ............................ than Julie’s T-shirt.
5 Julie’s bag is ...................... than Sandra’s bag.
2 Write sentences about your opinions. Usethe superlative form of the adjectives.
interesting: action films – romantic films– musical films?
I think that action films are the most interesting.
1 nice: Chinese food – Italian food –French food?I think that ..........................................................
2 easy: Maths – History – Science?
I think that ..........................................................
3 good: jazz – classical music – pop music?
I think that ..........................................................4 exciting: football – skiing – tennis?
I think that ..........................................................
too and enough
3 Write two sentences. Use the adjectiveswith too and enough.
I can’t see because my hair is in my eyes.
(long) It’s too long.(short) It isn’t short enough.
1 The CD player is £160 so I can’t buy it.
(cheap) ..................................................................
(expensive) ...........................................................
2 Don’t drive that old car.
(dangerous) .........................................................
(safe) ......................................................................
3 I can’t wear those jeans.(old-fashioned) ...................................................
(modern) ..............................................................
going to 4 Complete the dialogue. Use the correct
form of going to with the verbs.
A: What are you going to do (do) this weekend?
B: I’m (1) ……………………….. (buy) some new
clothes.A: You’ve got lots of clothes!
B: Yes, but Jack and I (2) ……………………….. (see)Hear’say in concert next week so I(3) ……………………….. (look) for somethingto wear.
A: (4) …… Jack ……………………….. (go) shoppingwith you?
B: No, he (5) ……………………….. (come) with me.He hates shopping!
A: What (6) …… he ……………………….. (do) onSaturday then?
B: He (7) ……………………….. (meet) Dan and Sueand they (8) ……………………….. (go)skateboarding. What about you?
A: Well, I (9) ……………………….. (not go)skateboarding. It’s too dangerous!
B: Why don’t you come shopping with methen?
A: OK.
Sandra Julie
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 30/92
Unit 9
Grammar revision
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
Permission: can, could , be allowed to
1 Complete the text. Use the words in the box.
can could were allowed
’m allowed aren’t allowed
wasn’t allowed couldn’t can’t
2 Imagine that you are 21 and famous.Complete the sentences.
When I was 16, before I was famous, ...
I could walk along the street in peace.
1 I wasn’t allowed to .........................................
2 I couldn’t ...........................................................
Now I’m 21 and famous ...
3 I’m allowed to ..................................................4 I can ...................................................................
5 I can’t .................................................................
Obligation: have to and must
3 Complete the sentences. Use have to, has to,don’t have to, doesn’t have to and mustn’t .
Mandy works in a supermarket on thedelicatessen counter. She has to wear a whitecoat and apron. All the women on the counter(1) ……………… put their hair in a special hairnet under their hats. The men (2) ………………wear hair nets, unless they’ve got very long
hair! They only (3) ……………… wear hats.Mandy (4) ……………… wear plastic gloves whenshe’s touching cheese and meat. This meansshe (5) ……………… wash her hands after servinga customer.
Mandy often gets hungry when she sees allthe food, but she (6) ……………… eat anythingwhile she’s serving. She (7) ……………… to waitfor her lunch break. She (8) ……………… bringsandwiches with her because the supermarket
provides lunch for the staff.
4 Imagine that you and your friends arehaving a party. Write five suggestions thatwill make it a success. Use have to / don’t
have to or must / mustn’t .
You must bring something to drink.
1 ………………………………………………………………………
2 ………………………………………………………………………
3 ………………………………………………………………………
4 ………………………………………………………………………
5 ………………………………………………………………………
Roddy Williamson tells us about life as a solo
singer after being in the pop group Take This .
I was 18 when I joined the group and our
manager made all the rules. We couldn’t
choose our own style, although we (1) ..................
............................... to make a few decisions. We
always had to protect the image of the band,so, for example, I (2) ...........................................
to go out and have fun at parties. All I
(3) .................................. do was smile and say nice
things to people. I hated it, but I knew I needed
the experience before going solo.
Then the band split up and suddenly I was
free to do what I wanted. Now I (4) .........................
choose my own style of music and clothes.
There’s nobody saying ‘You have to do this
and you (5) ........................................... to do that’.
Obviously, I (6) .................................. go around
behaving like an idiot all the time because
nobody will buy my records – but now I
(7) ....................................... to go crazy at parties,
and I love it!
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 31/92
Unit 10
Grammar revision
© Oxford University Press PhotocopiableAdventures Pre-Intermediate Grammar Worksheets
The passive (present simple):
affirmative
1 Circle the correct words.
Wine is produced / produce in France.
1 Chocolate is / are made in Switzerland.
2 Clothes is / are designed in Italy.
3 Whisky is producing / produced inScotland.
4 Oranges are grew / grown in Spain.
5 Gold is / are sold in South Africa.
6 Cars are make / made in Germany.
7 Some of the world’s most dangerous snakesare find / found in Australia.
8 The London Marathon is run / ran in Aprilevery year.
2 Complete the paragraph. Use the presentsimple passive form of the verbs.
The best whisky in the world is found inScotland, but the country (1) ................................
(know) for other interesting things, too. For
example, excellent wool (2) .....................................
(produce) here, and it (3) .................................
(use) to make beautiful jumpers. Also, the
wool (4) ................................ (make) into kilts –
these coloured ‘skirts’ (5) ....................................
(buy) by men, not by women. Kilts and jumpers (6) ............................... (sell) all over the
world.
The passive (past simple):affirmative
3 Complete the sentences. Use the past simplepassive form of the verbs.
Last year, about 3,400,000 kilograms of fishwere eaten (eat) in Japan.
1 His wallet ........................................ (find) in thestreet on Saturday.
2 The business ........................................ (sell) for
$20 million.
3 Two supermarkets ........................................
(build) in the town last year.
4 Last year, about 3,000 million flowers
........................................ (grow) in Holland.
5 She ........................................ (arrest) for stealingmoney from shops.
4 Circle the correct verbs.
People used / were used coins almost 3,000years ago, but the first banknotes
(1) invented / were invented about 1,000 years
ago in China. Paper money (2) used / was used
in the west for the first time in 1661. A lot of
paper money (3) produced / was produced in
western countries in the 19th century. Italian
designers (4) made / were made notes with
pictures of famous people on them. Early
Spanish notes (5) decorated / were decorated
with small drawings.
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 32/92
A sports holiday brochure
1 Look at the project. Answer the questions.
1 What is the name of the company? 3 What is the price for two days?
2 What sports do they offer? 4 What is the phone number?
Equipment
2 Make a list of the things youneed for your project.
paper
3 In groups, decide these things about
your project.
1 What is the name of your sports company?
2 What sports do you offer?
3 What happens in a typical day?
4 How much is it?
5 What is the address?
6 What is the phone number?
Project
4 In groups, make your project.
5 Display your project in the classroom.
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 33/92
A sports holiday brochureAims: Students plan and make their own sports
holiday brochure. They revise vocabulary for sports and daily activities. Students also revise thepresent simple.
Materials
• sheets of paper for drawing on• coloured pens or pencils• glue• card for mounting students’ work• magazine pictures and photographs of people
doing sports
1 • Divide the class into groups of three or four.• Explain to students that they are going to read
a sports holiday brochure and then plan andmake their own brochure.
• Ask students to read the brochure and answerthe questions.ANSWERS
1 Champion sports.2 Windsurfing, golf and football.3 250 Euros.4 0178 614496.
Equipment 2 • In their groups, students make a list of
the equipment they think they need to dothis project.
• Ask groups for suggestions from their list andwrite a complete list on the board.EXAMPLE ANSWERS
paper coloured pens or pencils scissors gluecard magazine pictures
3 • In their groups, students make decisionsabout their brochure using the questionsfor guidance.
4 • Explain to students that they are going to startmaking their sports brochure.
• Make sure that the tasks are shared out equally among the members of the groups.
• In groups students follow the guidelines inexercise 3 and make their own sportsholiday brochure.
5 • When you and the students are happy with thework, mount it onto card and display it on theclassroom walls.
• Encourage students to go around and readother groups’ work.
Project
Projects
Make sure that you plan ahead for the projects. Theweek before you are going to do a project ask the
students to start collecting the things they will needto do to the project. Some students will forget sobring enough material yourself for those studentswho do not have anything.
The aim of the projects is for students to producean extended piece of work which they can display on the walls of their classrooms. Students should beencouraged to try and express themselves using theEnglish they have learnt as freely as possible, andwithout worrying about making mistakes.
Students will probably need to discuss many aspects of the project in their own language. Thisdoesn’t matter. The important thing is that they
gain confidence in using the English they know andthat the finished product is in English.
If you or your students are keen to have only accurate work on the walls make sure they do a rough draft first so that it can be corrected andrewritten before it is displayed.
An important aspect of the projects is that studentslearn to work and co-operate in groups. They should share ideas and work on different aspects of the projects as a team. Encourage students to sharethe work and ensure that everyone in the group hasa role in the project.
Each project will probably take two lessons and youmay want students to do some of the work at home.
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 34/92
A film poster
1 Look at the project. Answer the questions.
1 What is the name of the film? 3 Who is the special effects artist?
2 Who are the stars of the film? 4 What are Covadonga’s interests?
Planning a project
2 In groups, decide these things about your project.
1 What is the name of your film?
2 Who are the stars?
3 Who are the other people involvedin the film?
4 How many photos are on the poster?
Project
3 In groups, make your project.
1 Write the name of the film.2 Draw a picture of your film.
3 Find photos of the stars.
4 Write descriptions of the stars.
5 Write about the other people involvedin the film.
4 Display your project in the classroom.
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 35/92
Planning a project 2 • In their groups, students make decisions about
their poster using the questions for guidance.
3 • Explain to students that they are going to startmaking the poster for their film.
• Make sure that the tasks are shared out equally among the members of the groups.
• In groups students follow the guidelines andmake their own publicity poster.
4 • When you and the students are happy with thework, mount it onto card and display it on theclassroom walls.
• Encourage students to go around and readother groups’ work.
A film poster Aims: Students discuss a film and create a
publicity poster for the film. They revisevocabulary for interests, films, and describingpeople. Students also revise the present simpleusing have got and be.
Materials
• sheets of paper for drawing on• coloured pens or pencils• glue• card for mounting students’ work• magazine pictures and photographs of people
1 •
Divide the class into groups of three or four.• Explain to students that they are going to read
a publicity poster about a film and then planand make their own publicity poster for a filmof their choice. The film can be realor imaginary.
• Ask students to read the poster and answerthe questions.ANSWERS
1 Terror planet.2 Pablo Gallegos and Covadonga Arias.
3 David Abella.4 Films and books.
Project
Projects
Make sure that you plan ahead for the projects. Theweek before you are going to do a project ask the
students to start collecting the things they will needto do to the project. Some students will forget sobring enough material yourself for those studentswho do not have anything.
The aim of the projects is for students to producean extended piece of work which they can display on the walls of their classrooms. Students should beencouraged to try and express themselves using theEnglish they have learnt as freely as possible, andwithout worrying about making mistakes.
Students will probably need to discuss many aspects of the project in their own language. Thisdoesn’t matter. The important thing is that they
gain confidence in using the English they know andthat the finished product is in English.
If you or your students are keen to have only accurate work on the walls make sure they do a rough draft first so that it can be corrected andrewritten before it is displayed.
An important aspect of the projects is that studentslearn to work and co-operate in groups. They should share ideas and work on different aspects of the projects as a team. Encourage students to sharethe work and ensure that everyone in the group hasa role in the project.
Each project will probably take two lessons and youmay want students to do some of the work at home.
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 36/92
Project A board game
1 Play the game. Your teacher will give you some cards.
Using English in class
2 You can use English when you make aproject or play a game. Complete the table.
Playing a game Making a project
It’s my turn.
1 Can I borrow your pen, please?
2 Bad luck!
3 Well done!
4 Do you need some help?
3 In groups, write more cards to test theother students in your class. Write oneFact card and one Word card for eachunit of the book.
4 Play the game with another group’s cards.
Photocopiable © Oxford University Press Adventures Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 37/92
A board gameAims: Students play a board game in groups and
then write their own question cards for the game.Students revise grammar and vocabulary andthink about using English in class.
Preparation• Photocopy and cut out the question cards
below. Each group in the class will need one set.• Write Fact or Word on the backs of the cards
depending on the type of question.
Materials• dice (one per group)
• card for writing the question cards• coloured pens or pencils• photocopied question cards (one set per group)
1 • Divide the class into groups of three or four.Give each group a set of Fact cards and Wordcards.
• Ask students to look at the board game andplay the game in groups.
Using English in class2 • Explain to students that they can use English in
class with each other when they are making a project or playing a game.
• Ask students to complete the table usingexpressions 1–4.ANSWERS
Playing a game Making a projectIt’s my turn. Can I borrow your pen,
please?Bad luck! Do you need some help?Well done!
3 • Ask students to write more Fact cards and Word
cards to give to other groups.
4 • Make sure each group has the Fact cards andWord cards written by another group.
• Ask students to play the game using the othergroups’ cards.
Project
Projects
Make sure that you plan ahead for the projects. Theweek before you are going to do a project ask the
students to start collecting the things they will needto do to the project. Some students will forget sobring enough material yourself for those studentswho do not have anything.
The aim of the projects is for students to producean extended piece of work which they can display on the walls of their classrooms. Students should beencouraged to try and express themselves using theEnglish they have learnt as freely as possible, andwithout worrying about making mistakes.
Students will probably need to discuss many aspects of the project in their own language. Thisdoesn’t matter. The important thing is that they
gain confidence in using the English they know andthat the finished product is in English.
If you or your students are keen to have only accurate work on the walls make sure they do a rough draft first so that it can be corrected andrewritten before it is displayed.
An important aspect of the projects is that studentslearn to work and co-operate in groups. They should share ideas and work on different aspects of the projects as a team. Encourage students to sharethe work and ensure that everyone in the group hasa role in the project.
Each project will probably take two lessons and youmay want students to do some of the work at home.
© Oxford University Press Adventures StarterPhotocopiable
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 38/92
Project
Each family in Britain produces 100 kilos of waste
per year. True or false? F a l s e . E a c h f a m i l y p r o d u c e s 1 , 0 0 0 k i l o s o f w a s t e p e r y e a r .
What is the opposite of expensive?
C h e a p .
How old is Stonehenge?
5 , 0 0 0 y e a r s o l d .
What is the name of the special alphabet for blindpeople?
B r a i l l e .
What kind of books does R. L. Stine write?
H o r r o r .
What kind of sport is Taekwondo?
I t ’ s a m a r t i a l a r t .
T r u e .
What is the word for the organ that pumps bloodaround the body?
H e a r t .
Where was the first football World Cuptournament in 1930?
One billion people speak Chinese. True or false?
U r u g u a y .
What is the verb that means to talk informally with your friends?
C h a t .
✁
F a c t c a
r d s
W
or d c ar d s
© Oxford University Press Adventures StarterPhotocopiable
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 39/92
Project3 In groups decide these things about your
radio programme.
1 What is the name of your radio station?
2 What is the date of the news?
3 Who will write each story?
4 In groups, write your radio programme.
5 Record your programme or readit to the class.
Future radio
1 Read the news stories. Then completethe table.
Person Job Event
Isabel Carrabias scientist she accepted theUniversal medal
Thinking of ideas for your project
2 Think of three more news stories for aradio programme in the future. Add yourstories to the table.
© Oxford University Press Adventures StarterPhotocopiable
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 40/92
Project Thinking of ideas for your project
2 • Explain to students that they are going towrite news stories for a radio programme inthe future. Ask the groups to use the categoriesin the table to help them with new ideas and toadd their stories to the table.
• Ask groups to think about likely future events.
3 • Explain to students that they have to plantheir radio programme carefully.
• Ask students to look at the questions and plantheir answers.
• Make sure that the tasks are shared out equally among the members of the groups.
4 • Ask students to start writing their radioprogramme. Remind them to think about thequestions in exercise 3.
5 • Students record their radio programme or readit out to the rest of the class.
Future radioAims: Students write news stories for a radio
programme in the future. They revise vocabulary for inventions, materials, dates. They revise thepresent simple and the past simple.
Materials
• sheets of paper for writing on• cassette recorder
1 • Divide the class into groups of three or four.• Explain to students that they are going to read
some news stories from Future radio.• Ask students to read and complete the table.
• Do the example with the whole class.
ANSWERS
Person Job Event
Isabel scientist She acceptedCarrabias the Universal
medal.
Jorge Vázquez Earth He celebratespresident his 35th
birthday today.
The Soya Europe’s They startedSisters top pop their tour of
group the solar system.
Projects
Make sure that you plan ahead for the projects. Theweek before you are going to do a project ask the
students to start collecting the things they will needto do to the project. Some students will forget sobring enough material yourself for those studentswho do not have anything.
The aim of the projects is for students to producean extended piece of work which they can display on the walls of their classrooms. Students should beencouraged to try and express themselves using theEnglish they have learnt as freely as possible, andwithout worrying about making mistakes.
Students will probably need to discuss many aspects of the project in their own language. Thisdoesn’t matter. The important thing is that they
gain confidence in using the English they know andthat the finished product is in English.
If you or your students are keen to have only accurate work on the walls make sure they do a rough draft first so that it can be corrected andrewritten before it is displayed.
An important aspect of the projects is that studentslearn to work and co-operate in groups. They should share ideas and work on different aspects of the projects as a team. Encourage students to sharethe work and ensure that everyone in the group hasa role in the project.
Each project will probably take two lessons and youmay want students to do some of the work at home.
© Oxford University Press Adventures StarterPhotocopiable
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 41/92
Plan wynikowy Klasa ________ Nauczyciel _______________________ Rok szkolny ____________
ADVENTURES Starter Nr akceptacji MENiS: 148/03
Unit 1 Class!
Cele ogólne Uczeń:
• potrafi uzyskać informacje i wypowiedzieć się na temat zainteresowań i przedmiotów szkolnych
• opowiada o ulubionych przedmiotach i zainteresowaniach swoich oraz kolegów
• czyta ze zrozumieniem informacje dotyczą ce kółek zainteresowań
• czyta ze zrozumieniem pytania, np. quizzowe i odpowiada na nie
• redaguje krótką notatkę, w której przedstawia siebie i swoje zainteresowania
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów*Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów* Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje nazwy przedmiotów szkolnych
(WB)
• wybiera poprawną formę czasownika
to be, zaimka osobowego lub
wskazują cego (WB)
• zamienia zdania twierdzą ce na
przeczą ce
• dopasowuje nazwy przedmiotów
szkolnych do symboli
• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe
na podstawie przeczytanego tekstu
A
A
B
A
U
Uczeń:
• buduje zdania twierdzą ce i
przeczą ce z podanych elementów
(WB)
• uzupełnia luki formami czasownika
to be, zaimkami osobowymi i
wskazują cymi
B
B
Unit 1 Test
oraz
Progress test
1
1 a Classmates
Przedstawianie siebie
i innych osób
Przedmioty szkolne
To be: zdania
pytają ce i przeczą ce
Zaimki osobowe
Zaimki wskazują ce Uczeń:
• odpowiada na pytania nauczyciela dotyczą ce siebie i przedstawionych postaci
• formułuje samodzielną wypowiedź, przedstawiają c s ię i mówią c o swoich ulubionych
przedmiotach oraz upodobaniach innych osób
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
U
Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• podaje nazwy klubów i zainteresowań
• wybiera prawidłową formę czasownika
to be w zdaniach pytają cych
• wybiera właściwy zaimek pytają cy
• dopasowuje odpowiedzi do pytań (WB)
• udziela krótkich odpowiedzi na pytania
• wyszukuje w tekście informacje
• odpowiada na pytania dotyczą cetekstu
A
A
B
B U
U
U
Uczeń:
• tworzy zdania pytają ce z
zastosowaniem odpowiednich
zaimków pytają cych
• uzupełnia luki brakują cymi
zaimkami pytają cymi
B
B
Unit 1 Test
oraz
Progress test
1
Uczeń:
• pisze og łoszenie na temat wybranego kółka zainteresowań
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
Wypowiedź
pisemna
1b Club
Nazwy klubów i
zainteresowania
To be: zdania
pytają ce i krótkie
odpowiedzi
Zaimki pytają ce
Uczeń:
• odpowiada na pytania dotyczą ce własnych zainteresowań
• opowiada o swoich zainteresowaniach
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
U
Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• dopasowuje odpowiedzi do pytań
• poprawnie zapisuje nazwy
zaczynają ce się wielką liter ą • odpowiada na pytania do tekstu
B
A
U
Uczeń:
• zastępuje wyrazy w tekście
innymi, spełniają cymi warunki
gramatycznej i logicznej
poprawności
• wypełnia formularz zgłoszeniowy
do klubu (WB)
B
U
Unit 1 Test
oraz
Progress test
1
Uczeń:
• pisze e-mail
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U Wypowiedź
pisemna
1c Answers please!
Rozwią zywanie
zadań quizzowych
Korespondencja
elektroniczna
Nazwy dni, miesięcy
i narodowości
Zasady stosowania
wielkich liter Uczeń:
• zadaje wcześniej przygotowane
pytania quizzowe
• odpowiada na opracowane na
zajęciach pytania quizzowe
U
U
Uczeń:
• tworzy samodzielnie pytania
quizzowe
• odpowiada bez wcześniejszego
przygotowania na pytania
quizzowe
U
U
Wypowiedź
ustna, np.
dialog w
parach
* wg taksonomii prof. Niemierki (patrz Wstęp): A - zapamiętanie wiadomości; B - zrozumienie wiadomości; U - umiejętności
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 42/92
Unit 2 Cinema magic
Cele ogólne Uczeń:
• potrafi opisać ludzi i wypowiedzieć się na temat posiadanych przedmiotów
• czyta ze zrozumieniem opisy postaci
• uzupełnia informacje na podstawie wys łuchanych dialogów
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje nazwy części twarzy
• przyporzą dkowuje nazwy do częścitwarzy
• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe
na podstawie przeczytanego tekstu
• wybiera prawidłową formę czasownika
have got
• uzupełnia dopełniacz saksoński w
podanych zdaniach
• układa zdania z podanych wyrazów
(WB)
A
A U
A
A
B
Uczeń:
• uzupełnia zdania formą
czasownika have got , spełniają cą warunki gramatycznej i logicznej
poprawności
• układa zdania z wyrazów,
uzupełniają c wyrażenia formą dzier żawczą (WB)
• uzupełnia luki w zdaniach
wyrazami oznaczają cymi części
twarzy tak, aby powstały zdania
poprawne pod względem
gramatycznym i logicznym
B
B
B
Unit 2 Test
oraz
Progress test1
Uczeń:
• zapisuje jeden z opisów omówionych na lekcji
• przygotowuje opis twarzy na podstawie wybranego zdjęcia
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
U
Wypowiedź
pisemna
2a Faces
Opis twarzy
Have got : zdania
twierdzą ce i
przeczą ce
Dopełniacz
saksoński 's
Uczeń:
• odpowiada na pytania nauczyciela dotyczą ce opisu twarzy
• tworzy zdania składają ce się na opis twarzy
• samodzielnie opisuje twarz w formie spójnej wypowiedzi
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
U
U
Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• tworzy zdania pytają ce oraz przeczą ce
z podanych wyrazów
• układa pytania z czasownikiem have
got oraz odpowiedzi twierdzą ce i
przeczą ce
B
B
Uczeń:
• układa pytania z wyrażeniem
how many
• uzupełnia luki w zdaniach
wyrazami, które w kontekście
spe łnią warunki gramatycznej i
logicznej poprawności
B
B
Unit 2 Test
oraz
Progress test
1
2b Collectors
Nazwy
przedmiotów
gromadzonych
przez
kolekcjonerów
Have got : zdaniapytają ce i krótkie
odpowiedzi
Uczeń:• odpowiada na pytania na temat posiadanych przedmiotów
• podaje przykłady przedmiotów, które ma i których nie ma
• prowadzi dialog, czyli zadaje koledze pytania na temat jego kolekcji i odpowiada na
podobne pytania partnera
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
U
U
Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• podaje nazwy dni tygodnia
• przyporzą dkowuje przyimki właściwym
określeniom czasu
• wybiera właściwy przyimek w
wyrażeniu (WB)
A
B
B
Uczeń:
• tworzy wyrażenia z zastosowaniem
właściwego przyimka
U Unit 2 Test
oraz
Progress test
1
Uczeń:
• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu• uzupełnia ankietę na podstawie tekstu
• sporzą dza opis postaci na podstawie podanych notatek
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów UU
U
Wypowiedź
pisemna
2c Actors
Nazwy dni tygodnia
Opis osoby:
korzystanie z notatek
Przyimki czasu
Uczeń:
• opisuje wybraną postać
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U Wypowiedź
ustna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 43/92
The World of English 1Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie czynności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 1 i 2
Cele ogólne Uczeń:
• potrafi przedstawić siebie i członków rodziny oraz przekazać podstawowe informacje takie jak imię, wiek, zainteresowania
• odpowiada na pytania dotyczą ce różnych osób na podstawie wys łuchanych informacji lub przeczytanego tekstu
Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów
Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
1 część komiksu Brook Vale
Tekst o rodzinach w Wielkiej Brytanii
Wypowiedź amerykańskiego
nastolatka na temat rodziny
Uczeń:
• wskazuje prawdziwą odpowiedź na podstawie
przeczytanego i wysłuchanego tekstu
• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i
wys łuchanego tekstu
Progress test 1 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Powitania i pozdrowienia
Uczeń:
• prowadzi dialog na
podstawie wzoru, np.
wymienia elementy w
zapisanych wypowiedziach
Uczeń:
• samodzielnie prowadzi
dialog podobny do
wzorcowego
Praca w parach: dialog
Uczeń:
• zapisuje podane zdania w
takiej kolejności, aby
tworzyły spójny dialog,
poprawny pod względem
logicznym i gramatycznym
Uczeń:
• układa własny dialog
na podstawie wzoru
Pisanie
Zapis rozmowy, w której przedstawia
się osoby i wymienia pozdrowienia Opis rodziny
Uczeń:
• przygotowuje pracę projektową na temat swojej rodziny
Progress test 1 lub
odr ębna wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 44/92
Unit 3 Body and mind
Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat ulubionych zajęć, potraw i trybu życia
• czyta ze zrozumieniem takie teksty, jak kwestionariusz, jadłospis
• wskazuje informacje prawdziwe i fałszywe na podstawie wysłuchanego wywiadu
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje nazwy artykułów
żywnościowych• odpowiada na pytania do tekstu,
wskazuje zdania prawdziwe i
fa łszywe
• wybiera w zdaniach gramatycznie
poprawną formę present s imple
A
U
A
Uczeń:
• podaje formę czasu present
simple, spe łniają cą warunkigramatycznej i logicznej
poprawności
• układa zdania z podanymi
wyrażeniami (WB)
• dobiera czasowniki w grupy na
podstawie wymowy końcówki dla 3
os. l. poj.
B
U
B
Unit 3 Test
oraz
Progress test2
Uczeń:
• zapisuje nazwy artykułów żywnościowych w formie menu
• formułuje kilkuzdaniową wypowiedź na temat upodobań kulinarnych (WB)
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
Wypowiedź
pisemna
3a Diets
Artyku łyżywnościowe
Ulubione potrawy
Present simple:
zdania twierdzą ce
i przeczą ce
Zaimki
dzier żawcze
Uczeń:
• mówi o tym, jakie potrawy lubi, a
jak ich nie lubi
U Uczeń:
• opowiada o ulubionych potrawach
swoich i innych osób w formierozbudowanej wypowiedzi
U Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• podaje nazwy czynności zwią zanych
ze zdrowym trybem życia
• podaje formę 3 os. l. poj. czasowników
• odpowiada na pytania kwestionariusza
• odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanego tekstu
• układa zdania pytają ce z podanych
wyrazów
• udziela krótkich odpowiedzi na pytania
A
A
U
U
B
U
Uczeń:
• uzupełnia zdania brakują cymi
formami czasowników,
spe łniają cymi warunki
gramatycznej i logicznej
poprawności
• samodzielnie tworzy zdania z
wykorzystaniem podanych
wyrazów (WB)
B
U
Unit 3 Test
oraz
Progress test
2
3b Healthy habits
Tryb życia
Present simple:
zdania pytają ce i
krótkie odpowiedzi
Present simple:
3 osoba liczby
pojedynczej -
zasady pisowni Uczeń:
• zadaje pytania dotyczą ce trybu życia
• odpowiada na pytania
• prowadzi dialog, w którym pyta o tryb życia kolegi i opowiada o swoim
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
U
Wypowiedź
ustna, dialog
Uczeń:
• odpowiada na pytania kwestionariusza
• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe
na podstawie wysłuchanej wypowiedzi
• wybiera formę and lub but w
kontekście
U
U
B
Uczeń:
• przekształca zdania proste w
złożone
• łą czy zdania proste w złożone (WB)
• uzupełnia luki w zdaniach wyrazami
and lub but na podstawie podanych
informacji
B
B
B
Unit 3 Test
oraz
Progress test
2
3c Brains
Upodobania;
ulubione zajęcia
Łą czenie zdań przy
pomocy spójników
and i but
Present simple:
zdania twierdzą ce
Uczeń:
• zapisuje zdania złożone dotyczą ce ulubionych zajęć z użyciem podanych form
• samodzielnie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na temat ulubionych zajęć i
czynnościOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 45/92
Unit 4 Total sport
Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat codziennych czynności, sposobu spędzania wolnego czasu, ulubionych potraw
• wyszukuje w tekście czytanym i słuchanym informacje szczegółowe dotyczą ce rozkładu dnia, ulubionych zajęć
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje formy zaimków używanych w
dopełnieniu zdania• odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanej i przeczytanej wypowiedzi
• uzupełnia zdania wybranymi
przysłówkami częstotliwości
A
U
B
Uczeń:
• tworzy zdania z wykorzystaniem
podanych form• uzupełnia zdania odpowiednią formą zaimka osobowego
• przekształca zdania z
wykorzystaniem zaimków jako
podmiotu i dopełnienia (WB)
U
B
B
Unit 4 Test
oraz
Progress test2
Uczeń:
• układa pytania o ulubione dyscypliny sportowe
• odpowiada na pytania dotyczą ce uprawianych sportów
• prowadzi dialog, w którym pyta o upodobania sportowe kolegi i opowiada o swoich
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
U
U
Wypowiedź
ustna
4a Playing the
game
Uprawianie sportu
Zaimki osobowe i
dopełnieniowe
Przysłówki
częstotliwości
Present simple
Uczeń:
• zapisuje zdania dotyczą ce uprawianych sportów
• formułuje notatkę na temat upodobań sportowych swoich i kolegów
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
U
Wypowiedź
pisemna
Uczeń:
• odpowiada na pytania na podstawie
przeczytanego i wysłuchanego tekstu
• uszeregowuje podane wyrazy,
uzyskują c zdania pytają ce
• dopasowuje pytania do odpowiedzi
(WB)
U
B
B
Uczeń:
• przekształca zdania twierdzą ce w
pytają ce z użyciem odpowiednich
zaimków pytają cych
• uzupełnia zdania czasownikami
oraz zaimkami: how, how often, how
many na podstawie kontekstu (WB)
• tworzy pytania z użyciem
podanych zwrotów (WB)
B
B
U
Unit 4 Test
oraz
Progress test
2
Uczeń:
• odpowiada na pytania dotyczą ce codziennych czynności
• opisuje dzień wybranej osobyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
U
Wypowiedź
pisemna
4b Big star
Codzienne
czynności
Present simple
Zaimki pytają ce:
how, how often,
how many
Uczeń:
• zadaje pytania z zaimkami: how, how often, how many oraz odpowiada na zadane
pytania
• opisuje dzień wybranej osoby
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
U
Wypowiedź
ustna: dialog
Uczeń:
• odpowiada na pytania na podstawie
broszury informacyjnej
• uzupełnia luki w zdaniach na
podstawie wysłuchanej wypowiedzi
• wyszukuje w tekście okoliczniki
czasu
U
U
A
Uczeń:
• uzupełnia zdania nazwami
dyscyplin sportowych na podstawie
podanego kontekstu
• uszeregowuje zdania w kolejności
z użyciem okoliczników: first, then,
after that
B
U
Unit 4 Test
oraz
Progress test
2
4c No limits
Dyscypliny
sportowe
Okoliczniki
czasu: first, after that, finally
Uczeń:
• przygotowuje notatkę na temat dnia
sportu w oparciu o podane pytania U
Uczeń:
• tworzy kilkuzdaniową wypowiedź
na temat zajęć w dni wolne z
użyciem okoliczników: first, then,
after that
U Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 46/92
The World of English 2Rozwijane umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 3 i 4
Cele ogólne Uczeń:
• potrafi uzyskać informacje i wypowiedzieć się na temat dyscyplin i rozgrywek sportowych
• potrafi zapytać o cenę i poprosić o wybrany towar
Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów
Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
II część komiksu Brook Vale
Tekst o piłce nożnej
Wypowiedź na temat baseballu
Uczeń:
• wskazuje prawdziwą odpowiedź na podstawie
przeczytanego lub wysłuchanego tekstu
• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego lub
wys łuchanego tekstu
• uzupełnia informacje na podstawie przeczytanego tekstu
• uszeregowuje tytuły poszczególnych fragmentów w takiej
kolejności, w jakiej występują w tekście
Progress test 2 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Pytanie o ceny, odpowiedzi
Wyrażenia zwią zane z
robieniem zakupów
Uczeń:
• prowadzi dialog na
podstawie wzoru, np.
wymienia elementy w
zapisanych wypowiedziach
Uczeń:
• samodzielnie prowadzi
dialog podobny do
wzorcowego
Praca w parach: dialog
Uczeń:
• uzupełnia dialogi brakują cymi wyrażeniami
• układa wypowiedź pisemną na temat codziennych
czynności i ulubionych zajęć
Pisanie
Zapis rozmowy na temat codziennych
czynności
Opis drużyny sportowej Uczeń:
• przygotowuje pracę projektową na temat drużyny sportowej
Progress test 2 lub
odr ębna wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 47/92
Unit 5 Celebrations
Cele ogólne Uczeń:
• opisuje osoby i sytuacje przedstawione na ilustracji
• podaje daty wydarzeń
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat obchodzonych świą t
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje nazwy świą t obchodzonych w
różnych krajach• łą czy fragmenty tekstu z ilustracjami
• odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanego i przeczytanego tekstu
• podaje formę czasownika z końcówką -ing
• tworzy zdania w czasie present
continuous z podanych wyrazów
A
B
U
B
A
Uczeń:
• uzupełnia zdania poprawną formą
czasowników w czasie present continuous
• uzupełnia zdania przymiotnikami
na podstawie podanego kontekstu
(WB)
B
B
Unit 5 Test
oraz
Progress test3
5a Photo album
Nazwy świą t
Czynności mają ce
miejsce w danej
chwili
Present
continuous: zdania
twierdzą ce i
przeczą ce
Miejsce
przymiotników w
zdaniu
Uczeń:
• zapisuje zdania odpowiadają ce ilustracjom (WB)
• opisuje wymarzony sposób spędzania świą tOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
Wypowiedź
pisemna
Uczeń:
• podaje nazwy ubrań • wskazuje postaci na ilustracji na
podstawie opisu
• uzupełnia pytania formami czasownika
to be
• dopasowuje odpowiedzi do pytań
• uszeregowuje wyrazy, uzyskują czdania pytają ce
AU
A
B
B
Uczeń:
• układa pytania z użyciempodanych wyrażeń (WB)
• odpowiada na pytania z użyciem
podanych wyrażeń (WB)
U
U
Unit 5 Test
orazProgress test
3
Uczeń:
• zapisuje zdania na temat tego, co mają na sobie różne osoby
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
Wypowiedź
pisemna
5b Carnival
Nazwy ubrań
Present continuous:
zdania pytają ce i
krótkie odpowiedzi
Uczeń:
• prowadzi dialog na temat wyglą du osób
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
Wypowiedź
ustna: dialog
Uczeń:
• podaje liczebniki porzą dkowe
• dopasowuje wysłuchane opisy świą tdo ilustracji
• odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanych opisów
• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe
na podstawie przeczytanego tekstu
• odpowiada na pytania i grupuje
uzyskane informacje na podstawie
przeczytanego tekstu (WB)
A
U
U
U
U
Uczeń:
• uzupełnia daty brakują cymi
wyrażeniami (WB)
• uzupełnia wypowiedź
odpowiednimi czasownikami lub
przymiotnikami
A
B
Unit 5 Test
oraz
Progress test
3
Uczeń:
• zapisuje wyrażenia zwią zane z obchodami świą t
• opisuje, jak obchodzi ważne świętoOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
Wypowiedź
pisemna
5c Special days
Obchody różnych
świą t
Daty
Pogoda
Liczebniki porzą dkowe
Uczeń:
• odpowiada na pytania dotyczą ce świą t• formułuje wypowiedź na temat ważnych świą t w Polsce
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
Wypowiedź
ustna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 48/92
Unit 6 Place to place
Cele ogólne Uczeń:
• wypowiada się na temat podróży: miejsc, środków transportu i zabieranych przedmiotów
• układa wypowiedź w formie listu
• uzyskuje informacje z tekstu s łuchanego i wypowiedzi pisemnej na temat miejsc i dat
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje przymiotniki służą ce do opisu
pogody• odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanego i przeczytanego tekstu
• podaje liczbę mnogą rzeczowników
• grupuje rzeczowniki na policzalne i
niepoliczalne
• wybiera formę some lub any w
podanych zdaniach
A
U
A
A
B
Uczeń:
• uzupełnia zdania, używają c: a,
an, some, any • tworzy zdania twierdzą ce,
przeczą ce i pytają ce z podanych
wyrazów
B
B
Unit 6 Test
oraz
Progress test3
Uczeń:
• zapisuje dialog przedstawiają cy rozmowę w sklepie
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna
6a Trans-Sahara
Pogoda
Rzeczowniki
policzalne i
niepoliczalne
Liczba mnoga
rzeczowników
Określniki some i any
Uczeń:
• odgrywa dialog „w sklepie"
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
ustna: dialog
Uczeń:
• podaje nazwy środków transportu
• wybiera prawdziwe odpowiedzi na
podstawie wysłuchanego i
przeczytanego tekstu
• uzupełnia zdania formami czasownika
to be
• uzupełnia zdania przyimkami on i by
(WB)
• uzupełnia zdania formami there is,
there are (WB)
A
U
A
B
A
Uczeń:
• dopasowuje opisy do ilustracji
(WB)
• układa pytania do tekstu i udziela
odpowiedzi (WB)
• układa zdania z użyciem podanych
wyrażeń
U
U
U
Unit 6 Test
oraz
Progress test
3
6b Traffic and
transport
Środki transportu
There is/there are
Przyimki by i on
(by bus, by train,
on foot)
Uczeń:
• zapisuje zdania przedstawiają ce opisy miejsc i wyniki badań
• samodzielnie dokonuje opisu miejscaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
Wypowiedź
pisemna
Uczeń:
• odpowiada na pytania, wybiera
prawdziwą odpowiedź (WB) i
uzupełnia brakują ce informacje na
podstawie przeczytanego tekstu
• uszeregowuje zdania w takiej
kolejności, w jakiej występują wliście
U
U
Uczeń:
• uszeregowuje zdania w takiej
kolejności, w jakiej występują wwys łuchanej wypowiedzi
U Unit 6 Test
oraz
Progress test
3
6c School trip
Pisanie listu
Opis miejsc
Sprawozdanie
z wycieczki
Uczeń:
• pisze list z wycieczki w formie
odpowiedzi na zadane pytania U
Uczeń:
• samodzielnie pisze list z wakacji U Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 49/92
The World of English 3Rozwijane umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 5 i 6
Cele ogólne Uczeń:
• potrafi uzyskać informacje i wypowiedzieć się na temat klubów i zainteresowań
• proponuje spotkanie i omawia szczegóły
Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów
Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
III część komiksu Brook Vale
Tekst o skautach w USA
Wypowiedź na temat klubu
młodzieżowego
Uczeń:
• wskazuje prawdziwą odpowiedź na podstawie
przeczytanego lub wysłuchanego tekstu
• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego lub
wys łuchanego tekstu
• uzupełnia informacje na podstawie wys łuchanej wypowiedzi
Progress test 3 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Umawianie się na spotkania
Wypowiedzi na temat klubów
i ulubionych zajęć
Uczeń:
• prowadzi dialog na podstawie wzoru, używają czaproponowanych wyrażeń
• samodzielnie wypowiada się na temat klubów, organizacji
i swoich umiejętności
• opisuje fotografie
Praca w parach: dialog
Pisanie
Opis ulubionych klubów i czynności
Uczeń:
• uzupełnia informację o klubie brakują cymi wyrażeniami
• przygotowuje pracę projektową w formie plakatu na temat
ulubionego klubu
Progress test 3 lub
odr ębna wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 50/92
Unit 7 Survive
Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat umiejętności swoich i innych osób
• formułuje ostrzeżenia i zakazy
• opisuje zwierzęta i położenie przedmiotów
• uzyskuje informacje z wys łuchanych lub przeczytanych opisów
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje nazwy egzotycznych zwierzą t• podaje czasowniki używane do opisu
umiejętności
• zmienia kolejność podanych wyrazów,
uzyskują c zdania pytają ce
A A
B
Uczeń:
• wybiera odpowiednią formę czasownika can
• tworzy pytania z czasownikiem can
na podstawie przykładu
B
U
Unit 7 Test
orazProgress test
4
Uczeń:
• zapisuje zdania z czasownikiem can
• formułuje wypowiedź na temat umiejętności swoich i innych osób
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
Wypowiedź
pisemna
7a Skills
Egzotyczne zwierzęta
Umiejętności
Can - zdania
pytają ce
Uczeń:
• zadaje pytania o umiejętności
• odpowiada na pytania
• prowadzi dialog, czyli zadaje koledze pytania na temat jego umiejętności i odpowiada
na podobne pytania partnera
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
U
Wypowiedź
ustna
7b Danger!
Egzotyczne wyprawy
Zakazy, nakazy i rady
Must, mustn't
Przyimki miejsca:
behind, in front of,
next to
Tryb rozkazują cy
Uczeń:
• podaje wyrazy zwią zane z
egzotycznymi wyprawami
• odpowiada na pytania i uzupe łnia
brakują ce informacje na podstawie
przeczytanego i wysłuchanego tekstu
• uzupełnia zdania przyimkami:
behind, in front of, on, next to
A
U
B
Uczeń:
• wybiera formę must lub mustn't
w szerszym kontekście (WB)
• formułuje zakazy na podstawie
ilustracji
• opisuje położenie przedmiotów z
użyciem podanych przyimków
B
U
B
Unit 7 Test
oraz
Progress test
4
Uczeń:
• podaje określenia długości i innych
cech zwierzą t• odpowiada na pytania i uszeregowuje
tytuły poszczególnych fragmentów na
podstawie przeczytanego tekstu
• uzupełnia brakują ce informacje na
podstawie wysłuchanego tekstu
A
A
U
Uczeń:
• przyporzą dkowuje fragmenty
tekstu odpowiednim punktom
opisu
U Unit 7 Test
oraz
Progress test
4
7c Wild!
Dzikie zwierzęta i
środowiska ich życia
Uczeń:
• zapisuje podane zdania w formie tekstu
• uzupełnia notatki służą ce do opisu (WB)
• samodzielnie opisuje niebezpieczne zwierzę
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 51/92
Unit 8 Home
Cele ogólne Uczeń:
• opisuje pomieszczenia
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat planów i zamiarów
• wyraża opinie
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje nazwy mebli
• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywena podstawie przeczytanego tekstu
• rozpoznaje opisane pomieszczenie na
podstawie wysłuchanego tekstu
• przekształca podany czasownik w
wyrażenie z formą to be going to
• dopasowuje formę czasownika do
podanego zaimka
A
U U
B
A
Uczeń:
• tworzy zdania z użyciem formy
to be going to na podstawiepodanych informacji
• uzupełnia zdania przedimkami:
a, an, the (WB)
U
B
Unit 8 Test
oraz
Progress test
4
Uczeń:
• uzupełnia opis brakują cymi wyrażeniami
• opisuje wymarzony pokój
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
U
Wypowiedź
pisemna
8a Paint and
decorate
Sprzęty i meble
Mówienie o planach
To be going to :
zdania twierdzą ce i
przeczą ce
Przedimki: a/an i the
Uczeń:
• odpowiada na pytania z użyciem formy to be going to
• opowiada o planach zmiany wystroju pomieszczenia
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
U
Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• podaje nazwy pomieszczeń
• dopasowuje informacje do opisów i
odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanego tekstu
• zmienia kolejność podanych wyrazów,
uzyskują c zdania pytają ce z formą to be
going to
A
U
B
Uczeń:
• tworzy pytania z użyciem formy to
be going to i podanych zwrotów
(WB)
• uzupełnia zdania odpowiednimi
formami czasowników
U
B
Unit 8 Test
oraz
Progress test
4
8b Neighbours
Pomieszczenia
To be going to:
zdania pytają ce
Określenia
czasu
odnoszą ce się
do przyszłości
Uczeń:
• odpowiada na pytania na podstawie informacji z kalendarza (WB)
• opisuje swoje plany i zamierzenia w formie krótkiej wypowiedzi
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
U
Wypowiedź
pisemna
Uczeń:
• odpowiada na pytania na podstawie
przeczytanych opisów
• odpowiada na pytania dotyczą ce gier
komputerowych na podstawie
wys łuchanych dialogów
• odpowiada na pytania na podstawie
przeczytanego tekstu (WB)
• łą czy zdania przy pomocy spójnika
because
U
U
U
B
Uczeń:
• uzupełnia zdania ze spójnikiem
because własnymi wyrażeniami U
Unit 8 Test
oraz
Progress test
4
Uczeń:
• formułuje opinię o swoim domu
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
Wypowiedź
pisemna
8c Mystery house
Opisy pomieszczeń
Wyrażanie opinii Podawanie przyczyny
-łą czenie prostych
zdań przy pomocy
because
Uczeń:
• wyraża krótkie opinie na temat gier komputerowych
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U Wypowiedź
ustna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 52/92
The World of English 4Rozwijane umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 7 i 8
Cele ogólne Uczeń:
• potrafi zaproponować wspólne zajęcie i odpowiedzieć na propozycję
• uzyskuje informację i wypowiada się na temat spędzania wolnego czasu
Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów
Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
IV część komiksu Brook Vale
Tekst na temat spędzania wolnego
czasu
Wypowiedź na temat spędzania
czasu w Mall of America
Uczeń:
• odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i
wys łuchanego dialogu
• grupuje informacje na podstawie przeczytanego tekstu
• wybiera prawdziwe informacje na podstawie wysłuchanej
wypowiedzi
Progress test 4 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Podawanie sugestii
Wypowiedzi na temat spędzania
wolnego czasu
Uczeń:
• podaje sugestie do przedstawionych sytuacji
• prowadzi dialog na temat możliwości spędzania wolnego
czasu, używają c zaproponowanych wyrażeń
• prowadzi dialog na temat spędzania wolnego czasu
Praca w parach: dialog
Pisanie
Sposoby spędzania wolnego czasu
Uczeń:
• uzupełnia wypowiedź pisemną brakują cymi wyrażeniami
• przygotowuje pracę projektową na temat spędzania
wolnego czasu
Progress test 4 lub
odr ębna wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 53/92
Unit 9 Fame
Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat wydarzeń z przeszłości
• czyta ze zrozumieniem życiorysy
• pisze życiorys z uwzględnieniem okoliczników czasu
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje nazwy zawodów
• odpowiada na pytania quizzowe• uzupełnia zdania formami was i were
na podstawie wysłuchanego dialogu
• uzupełnia zdania w l. poj. i mn.
formami was i were
• uzupełnia zdania w l. poj. i mn.
formami there was i there were
• zapisuje zdania w czasie przeszłym
przy użyciu podanych form
A
U A
A
A
U
Uczeń:
• uzupełnia tekst formami: was,
wasn't, were, weren't , spełniają cymiwarunki gramatycznej i logicznej
poprawności
B Unit 9 Test
oraz
Progress test5
9a Famous names
Zawody
Was/were, there
was/there were
Uczeń:
• formułuje krótką wypowiedź na temat oglą danego filmu
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
Wypowiedź
pisemna
Uczeń:
• podaje czasowniki odpowiadają ceróżnym czynnościom
• wybiera zdania prawdziwe i poprawia
zdania fałszywe na podstawie
przeczytanego tekstu
• zmienia formę czasownika na czas
przeszły
A
U
A
Uczeń:
• uzupełnia zdania formą czasownika spełniają cą warunki
gramatycznej i logicznej
poprawności
U Unit 9 Test
orazProgress test
5
9b Fame and fortune
Sławni ludzie
Past simple: zdania
twierdzą ce i
przeczą ce
Czasowniki regularne
Okoliczniki czasu: on
Sunday morning,
Friday afternoon
Uczeń:
• uzupełnia brakują ce fragmenty tekstu (WB)
• pisze swój życiorys
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów B
U
Wypowiedź
pisemna
Uczeń:
• podaje przykłady czynności wykonywanych w przeszłości
• tworzy krótką wypowiedź na temat swoich zajęć w poprzednim tygodniuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• zapisuje słownie daty
• odpowiada na pytania i wybiera
prawdziwą odpowiedź na podstawie
wys łuchanego i przeczytanego tekstu
(WB)
• zaznacza poprawne odpowiedzi na
podstawie wysłuchanego tekstu
• dopisuje odpowiednie czasowniki do
wyrazów oznaczają cych wykonawcę
czynności
A
U
A
A
Uczeń:
• uszeregowuje zdania w takiej
kolejności, w jakiej występują wtekście
U Unit 9 Test
oraz
Progress test
5
9c Superstars
Życiorysy gwiazd
Podawanie dat
Past simple
Określanie
kolejności wydarzeń
Uczeń:• odpowiada na pytania do życiorysu
• pisze życiorys znanej gwiazdy filmowej
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
Wypowiedź pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 54/92
Unit 10 Space
Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat wydarzeń z przeszłości
• czyta i s łucha ze zrozumieniem sprawozdania z wypraw kosmicznych
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe
Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe
Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje wyrażenia zwią zane z
kosmosem• podaje formy czasu przeszłego
• dopasowuje czasowniki w czasie
przeszłym do bezokoliczników (WB)
• wybiera zdania prawdziwe i poprawia
zdania fałszywe na podstawie
przeczytanego tekstu
• uszeregowuje wydarzenia w
kolejności na podstawie wys łuchanego i
przeczytanego tekstu
A
A
A
U
U
Uczeń:
• wybiera formę czasownika,
spe łniają cą warunki gramatycznej ilogicznej poprawności (WB)
B Unit 10 Test
oraz
Progress test5
10a Space Camp
Kosmos
Określenia czasu
odnoszą ce się do
przeszłości: last
night, two days ago
Past simple:
czasowniki regularne
i nieregularne
Uczeń:
• uzupełnia tekst odpowiednimi wyrażeniami
• pisze sprawozdanie z lotu w kosmos
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
Wypowiedź
pisemna
10b On the moon
Loty w kosmos
Past simple: zdania
pytają ce i krótkie
odpowiedzi
Uczeń:
• wybiera prawdziwą odpowiedź na
pytanie na podstawie wysłuchanego
dialogu
• uzupełnia brakują ce czasowniki na
podstawie wysłuchanego dialogu
• zmienia kolejność podanych wyrazów,
uzyskują c zdanie w czasie przeszłym
• odpowiada na pytania do tekstu
• wyszukuje błędy w zapisie form
przeszłych czasowników
U
U
A
U
A
Uczeń:
• tworzy pytania na podstawie
podanych informacji
• poprawia błędy w zapisie
czasowników
U
A
Unit 10 Test
oraz
Progress test
5
Uczeń:
• przygotowuje notatki do sprawozdania ze spotkania z UFO
• pisze sprawozdanie ze spotkania z UFO lub odkrycia planety
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
Wypowiedź
pisemna
Uczeń:
• zadaje pytania o wydarzenia z przeszłości
• odpowiada na pytania dotyczą ce wydarzeń z przeszłości
• prowadzi dialog na temat ostatnich wakacji
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
U
Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• zapisuje słownie daty
• odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanego i przeczytanego tekstu
• zaznacza poprawne odpowiedzi na
podstawie wysłuchanego tekstu
• wyszukuje w tekście błędy w zapisie
A
U
U
A
Uczeń:
• poprawia w tekście błędy w zapisie B Unit 10 Test
oraz
Progress test
5
10c Contact
UFO
Podawanie dat
Past simple
Uczeń:
• odpowiada na pytania dotyczą ce niezwykłych zjawisk
• opisuje niezwykłe zjawisko w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 55/92
The World of English 5Rozwijane umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 9 i 10
Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje na temat muzyki i mody
• wypowiada się na temat upodobań muzycznych i mody
• wyraża swoje zdanie i prosi innych o podanie opinii
Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów
Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
V część komiksu Brook Vale
Tekst na temat życia codziennego w
Wielkiej Brytanii
Wypowiedź na temat wakacji w USA
Uczeń:
• odpowiada na pytania i wybiera us łyszane przymiotniki
na podstawie przeczytanego i wys łuchanego dialogu
• grupuje informacje i uszeregowuje wydarzenia w
odpowiedniej kolejności na podstawie przeczytanego
tekstu
Progress test 5 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Prośby o wyjaśnienie
Opinie o Wielkiej Brytanii
Uczeń:
• prosi o wyjaśnienie zdań i wyrażeń
• prowadzi dialog, w którym jedna osoba kilkakrotnie prosi
o wyjaśnienie słowa
• streszcza opinie na temat Wielkiej Brytanii
Praca w parach: dialog
Pisanie
Opinie turysty na temat
Wielkiej Brytanii
Uczeń:
• uzupełnia wypowiedź pisemną brakują cymi wyrażeniami
• przygotowuje pracę projektową na temat atrakcji
turystycznych swojego kraju
Progress test 5 lub
odr ębna wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Starter
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 56/92
Plan wynikowy ADVENTURES Elementary
Klasa____________ Nauczyciel__________________________ Rok szkolny_______________ Nr akceptacji MENiS: 149/03
Unit 1 Time out Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat czynności wykonywanych w domu i poza domem
• określa częstotliwość wykonywanych czynności
• odczytuje i zapisuje liczby powyżej 100 Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoriacelów Wymagania ponadpodstawowe Kategoria
celów Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:
• podaje czasowniki zwią zane z
czynnościami wykonywanymi w
wolnym czasie
• uzupełnia zdania formami have got i
has got (WB)
• uzupełnia zdania formami do i does
(WB)
• przekształca zdania twierdzą ce na
przeczą ce
• uszeregowuje podane wyrazy,
tworzą c zdania
• odpowiada na pytania do tekstu
A A
B
B
U
U
Uczeń:
• uzupełnia zdania odpowiednimi
formami czasu present simple oraz
czasownika have got (WB)
• tworzy pytania z formami czasu
present s imple i czasownikiem have
got oraz udziela na nie odpowiedzi
B
U
Unit 1 Test
oraz
Progress test
1 1a Free time
Zajęcia wykonywane
w wolnym czasie Present simple
Have got
Wymowa końcówki
czasowników w 3 os.
l. poj. w czasie
present simple Uczeń:
• zadaje pytania z użyciem podanych zwrotów
• odpowiada na pytania dotyczą ce czynności wykonywanych w wolnym czasie
• prowadzi dialog na temat wykorzystania wolnego czasu
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
U Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• podaje nazwy czynności dotyczą cych
prac domowych
• uzupełnia zdania wybranym
przysłówkiem częstotliwości A
B Uczeń:
• układa pytania z wyrażeniem how
often
• udziela pisemnej odpowiedzi na
pytanie z wyrażeniem how often
• tworzy zdania z formą like + -ing
na podstawie podanych wyrażeń
(WB)
B
U
B
Unit 1 Test
oraz
Progress test
1 1b Time at home
Prace domowe
Przysłówki
częstotliwości
always i never
Forma like + -ing Uczeń:
• układa zdania dotyczą ce prac domowych na podstawie il ustracji i kwestionariusza
• opowiada o swoich obowią zkach w domu
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• dopasowuje czasownik do
rzeczownika w opisach czynności
• zapisuje słownie liczebniki
• odpowiada na pytania do tekstu A A
U
Uczeń:
• wybiera w kontekście odpowiednią formę czasownika
• zapisuje zdania dotyczą ce
czynności wykonywanych w domu i
poza domem z wykorzystaniem
podanych zwrotów
• wybiera w kontekście: but, and lub
also (WB)
B
U
B
Unit 1 Test
oraz
Progress test
1 1c The time of your
life
Codzienne
czynności, obowią zki Wykorzystanie
wolnego czasu Przysłówek also
Liczby powyżej 100 Uczeń:
• opisuje codzienne czynności swoje i członków rodziny
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna
UWAGI
* wg taksonomii prof. Niemierki (patrz Wstęp): A - zapamiętanie wiadomości: B - zrozumienie wiadomości: U - umiejętności ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 57/92
Unit 2 Communicate Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat sposobów komunikowania się oraz języków używanych na świecie
• używa czasów present simple i present continuous, odróżniają c czynności powtarzane od wykonywanych w chwili mówienia o nich Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• zamienia zdania twierdzą ce na
przeczą ce• uszeregowuje podane wyrażenia,
tworzą c zdania B
B Uczeń:
• układa zdania w czasie present
continuous, zmieniają c formę czasowników podanych w
nawiasach (WB)
• uzupełnia zdania wybranymi
czasownikami w czasie present
continuous w odpowiedniej formie
(WB)
B
B
Unit 2 Test
oraz
Progress test1 2a Communication
quiz
Sposoby
komunikowania się
Present continuous
Akcent w wyrazach
dwu- i trzysylabowych Uczeń:
• powtarza zapisane wyrazy z zachowaniem akcentu
• odpowiada na pytania dotyczą ce przedstawionych na ilustracjach
sposobów komunikowania się
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U Wypowiedź
ustna: praca
z taśmą
Uczeń:
• podaje wyrażenia zwią zane z
komunikowaniem się, wymienianiem
informacji, opinii
• odpowiada na pytania do tekstu
• wybiera formę czasu present simp le
lub present cont inuous w podanym
kontekście
• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe
na podstawie przeczytanego tekstu
A U
B U
Uczeń:
• uzupełnia zdania odpowiednimi
formami czasu present cont inuous
lub present simple
• zapisuje odpowiedzi na pytania w
czasie present simp le i present
continuous
• uzupełnia tekst wybranymi przez
siebie czasownikami w
odpowiedniej formie (WB)
B
U
B
Unit 2 Test
oraz
Progress test
1 2b Mobile
Telefony komórkowe -
uzyskiwanie i
wypowiadanie opinii
na ich temat
Porównanie present
simple i present
continuous
Wymowa wyrazów
zwią zanych z
komunikowaniem się,
wymienianiem
informacji, opinii, np.:
interrupt, argue,
phone
Uczeń:
• tworzy pytania w czasach present simple i present cont inuous na temat komunikowania
się
• odpowiada na pytania
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U Wypowiedź
ustna: praca
w parach
Uczeń:
• podaje nazwy języków
• poprawnie zapisuje nazwy języków
• odpowiada na pytania do tekstu na
temat języków świata A
A
U Uczeń:
• uzupełnia zdania używane
przy nauce języka obcego
odpowiednimi wyrażeniami B Unit 2 Test
oraz
Progress test
1 2c Living language
Informacje na temat
języków używanych
na świecie
Nazwy języków
Użycie wielkich liter
i interpunkcji Uczeń:
• pisze w formie odpowiedzi na zadane pytania, dlaczego ważna jest nauka języków
obcych
• tworzy samodzielną wypowiedź pisemną na temat użyteczności języków obcych
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 58/92
The World of English 1Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie czynności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 1 i 2 Cele ogólne Uczeń:
• odpowiada na pytania dotyczą ce czynności powtarzanych i wykonywanych systematycznie na podstawie wys łuchanych informacji lub
przeczytanego tekstu
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat mieszkań i domów
Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie 1 część komiksu Friends and
Neighbours
Tekst o rodzajach domów i mieszkań
Wywiad z osobą oprowadzają cą gości po domu
Uczeń:
• odpowiada na pytania
• łą czy części zdań w ca łość
• grupuje informacje w tabeli
Progress test 1 lub odpowiedź ustna
Mówienie Prośby o pomoc, odpowiedzi Uczeń:
• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru Praca w parach: dialog
Pisanie Opis typowych budynków w Polsce Uczeń:
• przygotowuje pracę projektową przedstawiają cą budownictwo w Polsce
Progress test 1 lubodr ębna wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 59/92
Unit 3 Prizes Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat konkursów, zawodów oraz zdobywców zaszczytów, nagród i trofeów
• wypowiada się na temat wydarzeń z przeszłości Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategoriacelów Zadania
sprawdzają ce
3a Winners Rodzaje nagród
Past simple
Czasowniki regularne i
nieregularne
Wymowa końcówki -ed
w zdaniach w czasie
past simple
Uczeń:
• podaje regularne formy czasu past
simple• podaje nieregularne formy czasu past
simple
• zamienia zdania twierdzą ce na
przeczą ce
• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe
na podstawie przeczytanego tekstu
A
A
B
U
Uczeń:
• uzupełnia zdania odpowiednią
formą past simple wybranegoprzez siebie czasownika (WB)
• uzupełnia luki formami
twierdzą cymi lub przeczą cymi
czasu past simple na podstawie
kontekstu (WB)
B
B
Unit 3 Test
oraz
Progress test2
Uczeń:
• opisuje miniony dzień swój lub innej osoby (np. Freda milionera str. 29)
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów UWypowiedź
pisemna
3b A competition
Wyrażenia zwią zane z
konkursami i
zawodami, np.: ticket ,
Cup, Final, champion Past simple:
zdania pytają ce
Uczeń:
• uzupełnia pytania i krótkie odpowiedziformami did i didn't
• uszeregowuje podane wyrażenia,
uzyskują c zdania pytają ce i twierdzą ce
(WB)
• odpowiada na pytania do
wys łuchanego dialogu oraz do tekstu
B
B U
Uczeń:
• uzupełnia zdania twierdzą ce ipytają ce odpowiednią formą past
simple wybranego przez siebie
czasownika (WB)
• uzupełnia zdania twierdzą ce i
pytają ce odpowiednimi formami:
was/were, wasn't/weren't (WB)
B
B
Unit 3 Test
oraz Progresstest 2
Uczeń:
• opisuje dzień zdobywcy nagrody
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów UWypowiedź
pisemna
Uczeń:
• układa pytania do wywiadu ze zwycięzcą zawodów
• odpowiada na pytania wywiadu
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
UU
Wypowiedź
ustna
3c Football, football
Puchar świata i jego
pomysłodawca
Okoliczniki czasu:
after, then, later
Uczeń:
• odpowiada na pytania kwestionariusza
• odpowiada na pytania na podstawie
tekstu U
U Uczeń:
• uzupełnia luki w tekście
odpowiednimi wyrażeniami
• uszeregowuje w logicznej
kolejności zdania będą ce
fragmentami życiorysu
B
U
Unit 3 Test
oraz
Progress test
2
Uczeń:
• opisuje życie sławnej osoby na podstawie podanych informacji
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów UWypowiedźpisemna
Uczeń:
• czyta na g łos napisane przez siebie wypracowanie
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
Wypowiedź
ustna:
czytanie na
głos UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 60/92
Unit 4 The elements
Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat konsekwencji działania żywiołów
• opisuje czynności wykonywane w określonym momencie w przesz łości Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
4a Volcano
Żywio ły: wybuchywulkanów, akcje
ratownicze
Past continuous
Uczeń:
• podaje nazwy żywiołów
• wybiera w zdaniu formę was/wasn't lub were/weren't
• uzupełnia zdania czasownikami
podanymi w nawiasach w odpowiedniej
formie past continuous
• odpowiada na pytania do tekstu
• uszeregowuje wydarzenia w
kolejności, w jakiej występują w tekście
A
B
B U
U
Uczeń:
• uzupełnia zdania formą past
continuous wybranego czasownika(WB) B Unit 4 Test
oraz
Progress test2
Uczeń:
• streszcza przeczytany tekst
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
ustna:
streszczenie 4b Lightning
Żywio ły: burza,
niebezpieczeństwa
zwią zane z
wybuchami
atmosferycznymi
Past continuous:
zdania pytają ce
Uczeń:
• układa pytania w czasie past
continuous na podstawie wzoru
• uszeregowuje podane wyrażenia,
uzyskują c zdania twierdzą ce i pytają ce
w czasie past continuous
• odpowiada na pytania do tekstu
• wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe
na podstawie tekstu
U
B B
B
Uczeń:
• uzupełnia zdania pytają ce i
twierdzą ce formą past continuous
wybranego czasownika (WB)
• tworzy zdania twierdzą ce i
pytają ce w czasie past continuous z
użyciem podanych zwrotów
B
U
Unit 4 Test
oraz
Progress test
2
Uczeń:
• zapisuje zdania na temat czynności wykonywanych przez członków rodziny w
określonym dniu (np. Boże Narodzenie)
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna
Uczeń:
• zadaje pytania o czynności wykonywane w określonym momencie w przesz łości
• udziela odpowiedzi na ww. pytaniaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U Wypowiedź
ustna
4c Tornado
Żywio ły: tornado,
trzęsienie ziemi,
huragan
Uczeń:
• uszeregowuje ilustracje w
odpowiedniej kolejności do
us łyszanego opowiadania B Uczeń:
• odpowiada na pytania do
us łyszanego opowiadania U Unit 4 Test
oraz
Progress test
2 Uczeń:
• odpowiada na pytania dotyczą ce wydarzenia zwią zanego z kataklizmem
• zapisuje sprawozdanie w formie tekstu
• pisze sprawozdanie z wydarzenia, w którym ważną rolę odgrywały żywiołyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
U Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 61/92
The World of English 2Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 3 i 4 Cele ogólne Uczeń:
• udziela rad i prosi o poradę
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat kieszonkowego nastolatków
• używa czasów past simple i past continuous w opowiadaniach o przesz łości Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
II część komiksu Friends and
Neighbours
Tekst o pracach zarobkowych
popularnych wśród młodzieży
w Wielkiej Brytanii i USA
Rozmowa na temat wydawania
pieniędzy
Uczeń:
• wybiera prawdziwą odpowiedź po wysłuchaniu dialogu
• odpowiada na pytania
• uzupełnia brakują ce informacje Progress test 2 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Udzielanie rad, prośby o radę Uczeń:
• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru Praca w parach: dialog
Pisanie
Gospodarowanie kieszonkowym Uczeń:
• przedstawia w pracy projektowej, na co m łodzież wydaje
pienią dze, jak oszczędza, czy podejmuje prace zarobkowe Progress test 2 lub
odr ębna wypowiedź
pisemna UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 62/92
Unit 5 into the future Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat zmian w przyszłości
• używa pierwszego okresu warunkowego do wyrażenia przyczyny i skutku zjawiska
• używa w opiniach wyrazów: anything/anyone, something/someone Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• uzupełnia zdania formami will i won't
• tworzy zdania przeczą ce według wzoru• odpowiada na pytania do tekstu B
BU Uczeń:
• uzupełnia zdania wyrażeniami
zwią zanymi z rozwojem technologii• wybiera w kontekście wyraz
anyone lub anything (WB)
• uzupełnia zdania twierdzą ce i
pytają ce formą future simple
wybranego czasownika (WB)
B
B
B
Unit 5 Test
oraz
Progress test3
Uczeń:
• zapisuje zdania na temat przysz łości, używają c will lub won't oraz podanych podmiotów
i orzeczeń
• opisuje wymyślony przedmiot, który jego zdaniem znajdzie zastosowanie w przyszłości
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U Wypowiedź
pisemna:
praca
projektowa
5a Future zone
Wyrażenia zwią zanez rozwojem
technologii: satellite,
solar panel,
microchip
Future simple:
will/won't
Anything i anyone
Wymowa skróconej
formy '// Uczeń:
• formułuje przepowiednie dotyczą ce przyszłości swojej i kolegów
• wypowiada opinie na temat przepowiedni kolegów
• samodzielnie tworzy dialog na temat przyszłych zmian w swoim życiu
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
U
U Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• dopasowuje antonimy do
przymiotników
• dopasowuje przyczynę zjawiska do
jego skutku (WB)
• podaje formy czasów present simp le
oraz future simple w pierwszym okresie
warunkowym według wzoru
A
B
B
Uczeń:
• uzupełnia zdania formą future
simple wybranego czasownika
• zmienia formę czasownika
podanego w nawiasie tak, aby
otrzymać zdanie warunkowe
• wybiera w kontekście wyraz
someone lub something (WB)
B
B U
Unit 5 Test
oraz
Progress test
3 5b Dreams and
destiny
Sny, znaczeniesymboli
Przymiotniki o
pozytywnym i
negatywnym
znaczeniu: lucky,
unlucky
Pierwszy okreswarunkowy
Something i someone
Uczeń:
• wypowiada opinie na temat znaczenia symboli
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U Wypowiedź
ustna:
dyskusja
Uczeń:
• uzupełnia zdania zwrotami zwią zanymi
z wyrażeniem opinii
• odpowiada na pytania do tekstu
• uzupełnia tabelę, wykorzystują cinformacje podane w tekście (WB)
A U
U
Uczeń:
• formułuje własne opinie z
wykorzystaniem podanych
zwrotów (WB) U Unit 5 Test
oraz
Progress test
3
Uczeń:
• zapisuje zdania na temat przysz łych zmian w szkole
• formułuje wypowiedź pisemną na temat przyszłości w zakresie dowolnej dziedziny
życia
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
U Wypowiedź
pisemna
5c Prediction fiction
Formułowanie opinii
na temat zmian w
przyszłości
Zwroty zwią zane z
wyrażaniem opinii: I
believe, I'm not sure
Uczeń:
• formułuje pytania o przyszłe wydarzenia na świecie
• odpowiada na pytania
• samodzielnie tworzy dialog na temat przyszłych zmian na świecie
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
U Wypowiedź
ustna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 63/92
Unit 6 Pop! Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat muzyki: upodobań, instrumentów, grup muzycznych, nagrań
• wypowiada się na temat planów oraz przewidywanych zmian w przyszłości przy użyciu czasu present simple oraz formy to be going to Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• dopasowuje wyrażenia zwią zane z
rozrywką do definicji• tworzy zdania twierdzą ce, przeczą ce
i pytają ce z formą to be going to
• uszeregowuje podane wyrażenia,
tworzą c zdania
• odpowiada na pytania do tekstu
• odpowiada na pytania dotyczą ce
własnych planów
B
B
B U
U
Uczeń:
• uzupełnia zdania formą to be
going to wybranego czasownika(WB)
• zmienia formę czasownika
podanego w nawiasie tak, aby
otrzymać zdanie twierdzą ce,
przeczą ce lub pytają ce na temat
planów w przyszłości (WB)
B
B
Unit 6 Test
oraz
Progresstests
Uczeń:
• opisuje swój przyszły zespół muzyczny
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna
6a The musie
business
Słownictwo zwią zane
z rozrywką Plany na przyszłość
To be going to
Uczeń:
• układa pytania na temat planów na przyszłość
• odpowiada na pytania
• samodzielnie tworzy dialog, w którym rozmawia na temat przyszłości, np. swojego
przyszłego zespołuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów
U
U
U Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• podaje nazwy instrumentów
muzycznych
• dzieli zdania na te, które dotyczą spodziewanych zmian oraz planów
• odpowiada na pytania dotyczą ce
przewidywanych zmian i planów
• uzupełnia informacje na podstawie
przeczytanego tekstu
• podaje formę zaimka, która występuje
w dopełnieniu zdania (WB)
A
A
U
U
A
Uczeń:
• uzupełnia zdania odpowiednią formą wybranego zaimka
• uzupełnia zdania formą future
simple podanego w nawiasie
czasownika
B
B Unit 6 Test
oraz
Progress
tests 6b Pop hits
Muzyka: instrumenty,
płyty, upodobania
muzyczne
Użycie formy future
simple dla wyrażenia
przepowiedni oraz to
be going to dla
opisania planów
They , them Uczeń:
• układa pytania dotyczą ce
przewidywanych zmian i planów
• odpowiada na pytania U
U Uczeń:
• samodzielnie tworzy dialog, w
którym rozmawia na temat planów
i przewidywanych zmian U Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• dopasowuje pytania do odpowiednich
fragmentów tekstu
• odpowiada na pytania do tekstu U
U Uczeń:
• wybiera w kontekście spójnik so
lub because
• uzupełnia fragmenty wywiadu
(WB)
• dobiera odpowiednie zakończenia
zdań
B
U
B
Unit 6 Test
oraz
Progress
tests
Uczeń:
• układa pytania do wywiadu
• odpowiada na pytania
• samodzielnie przeprowadza wywiad z kolegą odgrywają cym rolę artysty
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
U Wypowiedź
pisemna
6c Boy bands, girl
bands Grupy muzyczne
Wywiady z muzykami
So i because
Uczeń:
• wyraża pisemnie opinię o wybranym zespole
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 64/92
The World of English 3Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 5 i 6 Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat szkół • oferuje pomoc i reaguje na propozycję pomocy
Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
III część komiksu Friends and
Neighbours
Tekst na temat szkół w Wielkiej
Brytanii i USA
Wypowiedź uczennicy na temat
szkoły w Wielkiej Brytanii
Uczeń:
• wybiera właściwą odpowiedź
• odpowiada na pytania
• uszeregowuje tytu ły poszczególnych fragmentów w takiej
kolejności, w jakiej występują w wysłuchanej wypowiedzi
Progress test 3 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Propozycje pomocy i odpowiedzi
na nie Uczeń:
• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru Praca w parach: dialog
Pisanie
System szkolnictwa w Polsce Uczeń:
• przygotowuje pracę projektową przedstawiają cą szkoływ Polsce
Progress test 3 lub
odr ębna wypowiedź
pisemna UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 65/92
Unit 7 In the city Cele ogólne Uczeń:
• pisze list według podanego planu
• porównuje miejsca, używają c przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym
• wypowiada się na temat zaplanowanych czynności w przyszłości Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje poznane przymiotniki
• wskazuje prawdziwą odpowiedź napodstawie wysłuchanego dialogu
• podaje stopień wyższy przymiotników
• tworzy zdania opisują ce plany na
przyszłość przy użyciu czasu present
continuous
A
U
A
U
Uczeń:
• uzupełnia luki odpowiednim
wyrażeniem• formułuje zdania w czasie present
continuous, opisują c zaplanowane
czynności na podstawie zapisków z
dziennika (WB)
B
U Unit 7 Test
oraz
Progress test4
Uczeń:
• zapisuje zdania w czasie present continuous dotyczą ce zaplanowanych czynności
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna
7a A new home
Mieszkanie w mieście:nazwy budynków
Stopień wyższy
przymiotników
Present continuous -
wyrażanie planów na
przyszłość Uczeń:
• porównuje miasta, przedmioty, ludzi
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
ustna Uczeń:
• podaje stopień najwyższy
przymiotników
• dopasowuje zdjęcia do odpowiednich
fragmentów tekstu
• uzupełnia zdania, podają c, np. nazwę
najbardziej atrakcyjnego budynku,
najzimniejszego miesią ca
A
B
U
Uczeń:
• uzupełnia zdania odpowiednimi
formami stopnia najwyższego
wybranych przez siebie
przymiotników (WB)
• wybiera odpowiednią formę
podanych przymiotników w stopniu
wyższym lub najwyższym
B
B
Unit 7 Test
oraz
Progress test
4 7b City Records
Miasta: porównanie
życia w różnych
miejscach
Stopień najwyższy
przymiotników Uczeń:
• układa pytania o najtrudniejszy przedmiot, najzabawniejszy film
• odpowiada na pytania
• prowadzi rozmowę na temat światowych rekordów
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
U Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• odpowiada na pytania dowys łuchanego tekstu
• zapisuje nazwy miejsc w kolejności ich
występowania w usłyszanym dialogu U
U Uczeń:
• dobiera przykłady do podanychform gramatycznych U
Unit 7 Test
orazProgress test
4 7c Los Angeles
Opisy miast
Powtórzenie form
gramatycznych
Pisanie listu Uczeń:
• pisze list do kolegi wed ług podanych wskazówek
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 66/92
Unit 8 Fear Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat rzeczy, których ludzie się boją • uzyskuje informacje i wypowiada się na temat doświadczeń z przeszłości
Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategori
a celów Zadania
sprawdzają ce
8a Scream
Czego się boimy:sceny grozy
Present perfect
Uczeń:
• uzupełnia formy present perfect
czasowników regularnych inieregularnych
• tworzy zdania przeczą ce w czasie
present perfect
• uszeregowuje podane wyrażenia,
tworzą c zdania twierdzą ce i przeczą ce
(WB)
• uzupełnia zdania formami present
perfect podanych w nawiasach
czasowników
• odpowiada na pytania kwestionariusza
A B
B B
U
Uczeń:
• uzupełnia zdania twierdzą ce i
przeczą ce wybranymi przez siebieczasownikami w czasie present
perfect (WB) B Unit 8 Test
oraz
Progress test
4
Uczeń:
• podaje nazwy niebezpiecznych
zawodów, np. firefighter, rescue worker
• odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanego wywiadu
• tworzy zdania pytają ce w czasie
present perfect wed ług podanego wzoru
• uszeregowuje podane wyrażenia,
tworzą c pytania
• rozpoznaje wymowę formy skróconej
czasu present perfect i odróżnia ją od
formy past simple
A
U
B
B
U
Uczeń:
• uzupełnia zdania pytają ce
wybranym czasownikiem w czasie
present perfect (WB)
• wybiera formę twierdzą cą lub
przeczą cą czasu present perfect na
podstawie kontekstu
• uszeregowuje podane wyrażenia i
zmienia ich formę, tworzą c zdania
twierdzą ce i przeczą ce (WB)
B
B
B
Unit 8 Test
oraz
Progress test
4
Uczeń:
• opisuje swoje życiowe doświadczenia, używają c zdań w czasie present per fect
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna
8b No fear Niebezpieczne zawody
Doświadczenia
Present perfect:
zdania pytają ce
Wymowa:
rozpoznawanie form
skróconych
Uczeń:
• zadaje pytania o doświadczenia, np. Have you ever rescued an animal?
• odpowiada na pytania• przeprowadza wywiad z osobą wykonują cą niebezpieczny zawód
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
U
Wypowiedź
ustna
Uczeń:
• uzupełnia brakują ce apostrofy
• tworzy przysłówek od podanego
przymiotnika (WB)
• uzupełnia informacje na podstawie
wys łuchanego programu
• uszeregowuje wydarzenia w takiej
kolejności, w jakiej występowały w
tekście
• odpowiada na pytania do tekstu (WB)
A
A U
U U
Uczeń:
• układa zdania, wykorzystują cwszystkie podane wyrażenia i
zmieniają c ich formę B Unit 8 Test
oraz
Progress test
4 8c Goosebumps Historie o duchach
Przysłówki sposobu
Apostrof
Uczeń:
• pisze opowiadanie o duchach
• opisuje swój sen
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 67/92
The World of English 4Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 7 i 8 Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje na temat muzyki i mody
• wypowiada się na temat upodobań muzycznych i mody
• wyraża swoje zdanie i prosi innych o podanie opinii Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
IV część komiksu Friends and
Neighbours
Tekst o zespołach muzycznych
Wypowiedź na temat mody
Uczeń:
• uzupełnia brakują ce informacje
• odpowiada na pytania
• dopasowuje informacje do osób
• uszeregowuje części dialogu we właściwej kolejności
Progress test 4 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Wyrażanie opinii na temat muzyki
i zespołów Uczeń:
• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru
• bierze udział w dyskusji Praca w grupie: dialog, dyskusja
Pisanie
Ulubiony rodzaj muzyki Uczeń:
• przygotowuje pracę projektową , przedstawiają cą ulubiony
zespół lub rodzaj muzyki Progress test 4 lub
odr ębna wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 68/92
Unit 9 Superhuman Cele ogólne Uczeń:
• udziela rad, formu łuje zakazy
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat zdrowia i samopoczucia
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat różnych umiejętności oraz uprawianych dyscyplin sportowych Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• uzupełnia zdania twierdzą ce i
pytają ce czasownikiem can • podaje nazwy części ciała• układa zdania z formą good at -ing
(WB)
A A
B
Uczeń:
• uzupełnia luki wybranym
czasownikiem (WB)• uzupełnia luki formami: can, can't ,
could, couldn't na podstawie
kontekstu (WB)
B
B Unit 9 Test
oraz
Progress test5
Uczeń:
• tworzy pytania o umiejętności, używają c formy Can you ...?
• odpowiada na pytania
• tworzy dialog, w którym rozmawia na temat umiejętności swoich i kolegi
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U
U
U Wypowiedź
ustna
9a Ability
Części ciała
Umiejętności w chwili
obecnej i w
przeszłości: can ,
could
Good at -ing
Uczeń:
• opisuje umiejętności swoje oraz innych osób
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna Uczeń:
• podaje nazwy chorób i dolegliwości
• uszeregowuje podane wyrażenia tak,
aby otrzymać zdania twierdzą ce i
przeczą ce (WB)
• łą czy podane wyrażenia w logiczne
zdania
• wybiera formę must lub should,
spe łniają cą w kontekście warunek
logicznej i gramatycznej poprawności
• wybiera właściwe zdania na podstawie
wys łuchanego dialogu
A
B B
B U
Uczeń:
• uzupełnia luki w zdaniach
wybranym czasownikiem oraz
formą should lub shouldn't (WB)
• uzupełnia luki w zdaniach
wybranym czasownikiem oraz
formą must lub mustn't (WB)
• przekształca zdania, używają cform: should, shouldn't, must,
mustn't (WB)
B
B
B
Unit 9 Test
oraz
Progress test
5 9b Take care!
Dolegliwości i choroby
Udzielanie porad
lekarskich: should,
must
Opisywanie
samopoczucia
Wymowa wyrazów, w
których są siadują ce
dźwięki łą czą się Uczeń:
• układa dialog „u lekarza"
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
ustna: dialog Uczeń:
• odpowiada na pytania na podstawie
wys łuchanego wywiadu ze
sportowcem
• odpowiada na pytania do tekstu
• uzupełnia w tekście brakują ce znaki
przestankowe
U U
B
Uczeń:
• dopasowuje porady do
przedstawionych problemów B Unit 9 Test
oraz
Progress test
5 9c Ultra-fit
Sportowy tryb życia:
słownictwo zwią zane
z uprawianiem sportu
Użycie kropek i
przecinków Uczeń:
• pisze list, w którym ustosunkowuje się do podanego problemu i udziela rad
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 69/92
Unit 10 The material world Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat pokoju i posiadanych w nim przedmiotów
• określa ilość i liczbę
• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat zanieczyszczenia środowiska i zdrowego trybu życia Tematyka oraz
zakres materiału Wymagania podstawowe Kategoria
celów Wymagania ponadpodstawowe Kategoria
celów Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:
• podaje nazwy artykułów biurowych
• uzupełnia zdania twierdzą ce,
przeczą ce i pytają ce określnikami
some i any
• uzupełnia zdania formami there is i
there are
• dopasowuje fragmenty tekstu do
ilustracji
A
B B
U
Uczeń:
• tworzy zdania przy użyciu form:
there is, there are, some, any, a,
an U Unit 10 Test
oraz
Progress test
5 10a DIY Materiały, surowce
Wystrój pokoju Rzeczowniki
policzalne i
niepoliczalne A/an, some, any
There is/there are Uczeń:
• opisuje swój pokój
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna Uczeń:
• wybiera formę much lub many w
kontekście
• uzupełnia zdania przeczą ce i
twierdzą ce formami: a lot of, much,
many
• udziela odpowiedzi na pytania
kwestionariusza
B
B U
Uczeń:
• uzupełnia dialog wybranymi
formami określają cymi ilość i
liczbę (WB) U Unit 10 Test
oraz
Progress test
5 10b Waste
Problemy
zanieczyszczenia
środowiska, recykling
Określanie ilości i
liczby przy pomocy
form: a lot of, much,
many Uczeń:
• układa dialog na temat zakupów, zużywania papieru i innych materiałów
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
ustna: dialog Uczeń:
• uszeregowuje zdania w takiej
kolejności, w jakiej występują w tekście
• przyporzą dkowuje pytania do
fragmentów tekstu, zawierają cych
właściwe odpowiedzi (WB)
• wybiera zdania prawdziwe i fałszywena podstawie przeczytanego tekstu
(WB)
• dopasowuje definicję słownikową do
nazwy przedmiotu
U
U U
U
Uczeń:
• wybiera najlepszy wstęp do tekstu B Unit 10 Test
oraz
Progress test
5 10c Recycle!
Recykling: re-
use, container
Korzystanie ze
słownika
Uczeń:
• pisze sprawozdanie z badania opinii na temat gospodarki odpadami oraz uprawianych
sportów na podstawie zebranych wyników badań
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kry ter iów U Wypowiedź
pisemna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 70/92
The World of English 5Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 9 i 10 Cele ogólne Uczeń:
• uzyskuje informacje na temat muzyki i mody
• wypowiada się na temat upodobań muzycznych i mody
• wyraża swoje zdanie i prosi innych o podanie opinii Sprawności oraz tematy Czynności ucznia oceniane na poziomie
podstawowym i ponadpodstawowym wg
zaproponowanych we Wstępie kryteriów Zadania sprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
V część komiksu Friends and
Neighbours Tekst o dwóch miastach Worcester
Wywiad z mieszkanką Worcester
Uczeń:
• wybiera prawdziwe informacje na podstawie wysłuchanego
wywiadu
• odpowiada na pytania
• dopasowuje informacje do fotografii
Progress test 5 lub odpowiedź ustna
Mówienie
Prośby o pozwolenie, odpowiedzi Uczeń:
• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru Praca w parach: dialog
Pisanie
Opis dwóch miast o takiej samej
nazwie Uczeń:
• przygotowuje pracę projektową , przedstawiają cą historię,
po łożenie i atrakcje dwóch miast o takiej samej nazwie Progress test 5 lub odr ębna
wypowiedź pisemna
UWAGI
ADVENTURES Elementary
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 71/92
Plan wynikowy Klasa __________ Nauczyciel _____________________ Rok szkolny ___________
ADVENTURES Pre-Intermediate
Unit 1 Personality
Cele ogólneUczeń:• charakteryzuje osoby• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat czynności wykonywanych w danej chwili oraz czynności powtarzanych• opisuje, w jaki sposób wykonywane są czynności, używają c okoliczników sposobu
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów*
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów*
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• podaje przymiotniki
określają ce cechycharakteru
• opisuje osobyprzedstawione nazdjęciach i odgaduje,kogo opisuje kolega
• wskazuje zdaniaprawdziwe i fałszywe napodstawie przeczytanegotekstu
• uzupełnia zdaniapodanymi czasownikamiw czasie present simple
• uszeregowuje podanewyrazy, tworzą c pytaniaw czasie present simplei dopisuje odpowiedzi
• wskazuje w tekście zdaniaw czasie present simple
(WB)• tworzy pytania w czasie
present simple napodstawie podanegowzoru (WB)
• udziela odpowiedzi napytania w czasie present simple (WB)
A
U
U
B
B
B
B
U
Uczeń:• uzupełnia zdania podanymi
czasownikami w czasie present simple, decydują cna podstawie kontekstuo zastosowaniu formytwierdzą cej lub przeczą cej
UUnit 1 Test orazProgress test 1
Uczeń:• prowadzi dialog na temat usposobienia kolegówOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
1a Handwriting
Present simple
Porównaniezastosowaniaczasów present simple i present continuous
Przymiotnikisłużą ce do opisucech charakteru
Opisywanie osóbna podstawiecharakteru pisma
Uczeń:• zapisuje zdania na temat osobowości swoich kolegów na podstawie ich
charakteru pisma
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
UWAGI
* wg taksonomii prof. Niemierki (patrz Wstęp): A - zapamiętanie wiadomości; B - zrozumienie wiadomości; U - umiejętności
ADVENTURES Pre-Intermediate 1
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 72/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 2
Unit 1 Personality
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:•
podaje przymiotnikii przysłówki sposobu• wybiera właściwy
przysłówek na podstawiewysłuchanego tekstu
• wskazuje imionaposzczególnych osóbna podstawie wysłucha-nego dialogu
• uzupełnia zdaniaprzymiotnikamina podstawiewysłuchanego dialogu
• uzupełnia zdaniapodanymi czasownikamiw czasie present continuous (WB)
• wybiera poprawną formę czasownika napodstawie kontekstu(WB)
A
A
U
U
B
B
Uczeń:•
uzupełnia dialogczasownikami w czasie present simple lub present continuous
• uzupełnia pytaniaodpowiednim operatoremczasu present simple orazprzysłówkiem sposobu
• tworzy zdania w czasie present simple lub present continuous, używają cpodanych wyrażeń (WB)
B
B
B
Unit 1 Test oraz
Progress test 1
Uczeń:• prowadzi dialog na temat upodobań kolegówOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
1b Body
language
Present continuous
Porównaniezastosowaniaczasów present simple i present
continuous
Przysłówkisposobu
Opisywanie osóbna podstawiezachowania,gestów
Uczeń:• zapisuje zdania na temat innych osób, używają c przysłówków sposobuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• wskazuje zdanie
prawdziwe na podstawieprzeczytanego i wysłu-chanego tekstu
• odpowiada na pytaniado tekstu
• uzupełnia zdania,używają c podanychwyrażeń
U
U
U
Uczeń:• uzupełnia tekst przysłówkami:
a bit, very, quite, really …• wybiera w tekście
odpowiednie przysłówki: a bit,very, quite ... (WB)
U
B
Unit 1 Test orazProgress test 1
Uczeń:• bierze udział w dyskusji na temat czynników wpływają cych na
osobowość Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dyskusja
1c Chalk andcheese
A bit, very, quite,really …
Charakteryzowanieosób
Uczeń:
• pisze charakterystykę przyjaciół oraz członków rodzinyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
Wypowiedź
pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 73/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 3
Unit 2 Crime
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat przestępstw, kar i zachowania świadków• opisuje sytuacje z przeszłości• tworzy zdania, w których wskazuje przyczynę i skutek
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• podaje nazwy
przestępstw• odpowiada na pytania
na podstawie wysłu-chanego i przeczytanegotekstu
• przyporzą dkowujeilustracje do fragmentówtekstu
• wskazuje w tekścieczasowniki w czasie past simple i podaje ich formypodstawowe
• uzupełnia pytaniaw czasie past simple
• dopasowuje nazwyprzestępstw donagłówków prasowych(WB)
A
U
U
B
B
U
Uczeń:• uzupełnia tekst
czasownikami w czasie past simple
• uzupełnia dialogodpowiednią formą czasowników podanychw nawiasach (WB)
B
B
Unit 2 Test orazProgress test 1
2a Crazy criminals
Past simple
Przestępstwa,kryminaliści
Uczeń:• opisuje wymyśloną przeszłość kryminalną Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• odpowiada na pytania do
wysłuchanego dialogu• dopasowuje informacje
na podstawie dialogu• uzupełnia zdania
podanymi czasownikamiw czasie past continuous
• powtarza zdaniazawierają ce głoskinieakcentowane
• uszeregowuje podanewyrazy i wyrażenia,tworzą c zdaniaw czasie past continuous
(WB)• wybiera odpowiednią
formą czasownikaw czasie past simple lub
past continuous (WB)
U
U
B
A
B
B
Uczeń:• tworzy zdania w czasie
past continuous, używają cpodanych wyrażeń
• odpowiada na pytania napodstawie ilustracji (WB)
• uzupełnia tekst podanymiczasownikami w czasie
past simple lub past continuous
U
U
B
Unit 2 Test oraz
Progress test 1
2b Confess!
Past continuous
Porównanie czasów past simple i past continuous
Pytania o podmioti dopełnienie
Relacjonowaniezdarzeń z prze-szłości
Uczeń:• prowadzi dialog na temat postaw obywatelskich w różnych sytuacjachOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 74/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 4
Unit 2 Crime
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• odpowiada na pytania
na podstawie wysłucha-nego dialogu• dopasowuje części zdań,
uzupełniają c jespójnikami so i because
• uszeregowuje wyda-rzenia w odpowiedniejkolejności na podstawieprzeczytanego tekstu(WB)
• wskazuje prawdziwą odpowiedź na podstawieprzeczytanego tekstu(WB)
U
U
U
U
Uczeń:• uzupełnia tekst spójnikami
so i because• tworzy zdania złożone,
używają c spójników so i because (WB)
U
U
Unit 2 Test orazProgress test 1
2c Murder mystery
Zdania złożoneze spójnikami soi because
Przestępstwa,dochodzenia, kary
Uczeń:• zapisuje zdania, proponują c odpowiednie kary za różne przestępstwa• pisze wyznanie kryminalistyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UU
Wypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 75/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 5
The World of English 1Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie czynności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 1 i 2
Cele ogólneUczeń:• umawia się na spotkanie• uzyskuje informacje na temat powodów uczenia się języka angielskiego• opisuje swoje doświadczenia zwią zane z nauką języka
Sprawności oraz tematyCzynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym
i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów
Zadaniasprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
I część komiksu North Street
Tekst International English
Teksty Rock and roll i Elvis Presley
Wywiady z obcokrajowcami uczą cymi
się języka angielskiego
Uczeń:• odpowiada na pytania do tekstu• wybiera informacje zgodne z treścią tekstu• grupuje informacje w tabeli na podstawie wysłuchanego
dialogu
Progress test 1lub odpowiedź ustna
Mówienie
Szkoła, zajęcia po lekcjach,umawianie się
Uczenie się języków obcych
Uczeń:• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru, umawiają c
się na spotkanie z kolegami • dyskutuje na temat uczenia się języków obcych • przedstawia klasie wybrany materiał w języku angielskim:
książkę, czasopismo, gr ę etc.
Praca w grupie:dialog, dyskusja,prezentacja
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 76/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 6
Unit 3 Tasty!
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat restauracji: dań, obsługi, muzyki, atmosfery• zapisuje przepisy na potrawy• wypowiada się na temat niezwykłych potraw oraz upodobań kulinarnych
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymagania
podstawowe
Kategoria
celów
Wymagania
ponadpodstawowe
Kategoria
celów
Zadania
sprawdzają ce
Uczeń:• podaje nazwy artykułówżywnościowych
• uzupełnia informacje napodstawie wysłuchanegowywiadu z właścicielemrestauracji
• wybiera odpowiednią w kontekście formę zaimka some..., any...,every.... (WB)
• łą czy czasowniki
z pochodzą cymiod nich przymiotnikami
A
U
B
A
Uczeń:• uzupełnia dialog zaimkami:
some..., any..., every....• wskazuje głoski nieme
w podanych wyrazach
B
A
Unit 3 Test orazProgress test 2
3a Hard Rock Café
Zaimki: some...,any..., every....
Żywność
Restauracje
Uczeń:• pisze kilka zdań na temat ulubionych i nielubianych potrawOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• odpowiada na pytania do
tekstu na temat zdrowejżywności
• grupuje nazwy artykułówżywnościowych napoliczalne i niepoliczalne(WB)
• wybiera odpowiedniew danym kontekscieokreślenie: too many lub too much (WB)
• tłumaczy zdaniazawierają ce określenialiczby i ilości na językpolski
U
A
B
B
Uczeń:• uzupełnia tekst
określeniami liczby i ilości:a lot of, many, much,enough, too many, toomuch ... (WB)
• uzupełnia pytaniawyrażeniami: how muchi how many
• zapisuje zdaniaz określeniami: a lot of,many, much na podstawiepodanych informacji (WB)
• wskazuje błędyw zastosowaniu określeń:a lot of, many, much,enough, too many, toomuch ... i poprawia je (WB)
• sporzą dza listę zdrowychi niezdrowych artykułówżywnościowych
U
B
U
U
A
Unit 3 Test orazProgress test 2
3b Food, fat andfibre
Zdrowa żywność
Rzeczownikipoliczalnei niepoliczalne
Określenia liczbyi ilości: a lot of,many, much,enough, too many,too much ...
Uczeń:• zapisuje zdania zawierają ce określenia: a lot of, many, much, enough,
too many, too much .... Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 77/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 7
Unit 3 Tasty!
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• wskazuje zdania
prawdziwe i fałszywena podstawieprzeczytanegoi wysłuchanego tekstu
• grupuje wyrazy zwią zanez przyrzą dzaniem potraw
• uzupełnia zdania,używają c: first, then,
after that, finally
U
A
U
Uczeń:• dopasowuje nagłówki do
fragmentów przeczytanegotekstu (WB)
• uszeregowuje fragmentyprzepisu kulinarnego,uzupełniają c jeokreśleniami: first, then,after that, finally
U
U
Unit 3 Test orazProgress test 2
3c Strange tastes
Instrukcje – zdaniazawierają ce: first,then, after that,finally
Przepisy kulinarne,niezwykłe potrawy
Uczeń:• zapisuje przepis na potrawę • pisze jadłospis z egzotycznymi daniamiOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UU
Wypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 78/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 8
Unit 4 Buy and sell
Cele ogólne
Uczeń:• planuje zakupy i porównuje produkty• wyraża intencje• przewiduje przyszłe wydarzenia• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat reklamowanych produktów
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymagania podstawowe Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• dopasowuje do
obrazków wyrazyi wyrażenia zwią zanez robieniem zakupów
• odpowiada na pytaniaquizzowe
• porównuje produkty,używają c stopniawyższego i najwyższegopodanych przymiotników
A
U
U
Uczeń:• układa zagadki na temat
różnych produktów• uzupełnia tekst
przymiotnikami opisują cymiprodukty (WB)
• uzupełnia tekst podanymiprzymiotnikami w stopniuwyższym lub najwyższym(WB)
• układa zdaniaz przymiotnikami w stopniuwyższym lub najwyższymz zastosowaniempodanych zwrotów (WB)
U
B
U
U
Unit 4 Test orazProgress test 2
4a In thesupermarket
Stopień wyższyi najwyższyprzymiotników
Zakupyw supermarketach
Uczeń:• opisuje znane produktyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• odpowiada na pytania na
podstawie wysłuchanegodialogu
• układa zdaniaz określeniami too,(not) … enough oraz
podanymi wyrażeniami• odpowiada na pytania
z formami going to i will,używają c pełnych zdań
• uzupełnia dialogpodanymi fragmentamiwypowiedzi
U
B
U
B
Uczeń:• uzupełni tekst formami
going to i will • łą czy zdania wyrażają ce
zamiary i zwią zane z nimiprzewidywane wydarzeniaw przyszłości (WB)
• uszeregowuje w kolejnościwypowiedzi w dialogu (WB)
U
U
U
Unit 4 Test orazProgress test 2
4b Shopping
Formy going to i will
Określenia: too,
(not) ... enough
Zakupy
Uczeń:• prowadzi rozmowę, planują c zakup prezentuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
Uczeń:• odpowiada na pytania
na podstawie przeczyta-nego i wysłuchanego
tekstu• wskazuje produkty
opisane w wysłuchanychreklamach
• uzupełnia brakują ceinformacje w opisachproduktów
• uzupełnia zdaniawyrażeniami: than, as ...as ..., like (WB)
U
U
U
B
Uczeń:• dopasowuje nagłówki do
fragmentów przeczytanegotekstu (WB)
• łą czy części zdań zawierają cych porównania
• odpowiada na pytania natemat ulubionych reklam
• układa zdania zawierają ceporównania
U
B
U
U
Unit 4 Test orazProgress test 2
4c Adverts
Porównywanie przyużyciu wyrażeń:
than, as ... as ..., like
Reklama produktów
Opisywanieproduktów
Uczeń:• projektuje reklamę wybranego produktu• opisuje ulubione reklamy (WB)Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UU
Wypowiedź pisemnaocenianaodr ębnie
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 79/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 9
The World of English 2Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 3 i 4
Cele ogólneUczeń:• prowadzi rozmowę w sklepie• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat ciekawych miejsc oraz różnorodnych kultur
Sprawności oraz tematyCzynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym
i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów
Zadaniasprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
II część komiksu North Street
Tekst Multiracial Britain
Wypowiedź przewodnika na tematatrakcji Nowego Jorku
Uczeń:• odpowiada na pytania do tekstu• grupuje informacje na temat kultur mieszkańców Wielkiej Brytanii• uszeregowuje ilustracje w kolejności, w jakiej występują
w wypowiedzi• odpowiada na pytania do wysłuchanej wypowiedzi
Progress test 2lub odpowiedź ustna
Mówienie
Zakupy
Wielokulturowość
Uczeń: • odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru • dyskutuje na temat różnorodnych kultur, języków, religii
Praca w parach:dialog, dyskusja
Pisanie
Interesują ce miejsca
Uczeń:• przedstawia w pracy projektowej interesują ce miejsca w swoim
kraju lub swojej miejscowości
Wypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 80/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 10
Unit 5 Work
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat popularnych zawodów, wymaganych kwalifikacji oraz sukcesu zawodowego• uzyskuje informacje na temat pracy z ogłoszeń prasowych• pisze list motywacyjny• prowadzi rozmowę kwalifikacyjną
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• podaje nazwy zawodów
oraz przymiotnikiokreślają ce kwalifikacje dotych zawodów
• uzupełnia nazwy zawodówi dopasowuje je doobrazków (WB)
• dobiera przymiotnikiokreślają ce kwalifikacje do
opisów (WB) • odpowiada na pytania na
podstawie wysłucha-negoi przeczytanego tekstu
• uzupełnia luki podanymiczasownikami w czasie
present perfect
A
A
U
U
B
Uczeń:• uzupełnia pytania w
czasie present perfect,dobierają c odpowiednieczasowniki
• uzupełnia tekst w czasie present perfect, dobierają c odpowiednieczasowniki (WB)
B
U
Unit 5 Test orazProgress test 3
Uczeń:• opisuje kwalifikacje wymagane do wykonywania różnych zawodówOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
5a Dream jobs
Present perfect:ever i never
Zawody, kwalifikacje
Uczeń:• prowadzi dialog na temat doświadczeń i umiejętnościOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
Uczeń:•
wykonuje polecenia napodstawie gry planszowej• zapisuje zdania w czasie
present perfect wedługpodanego wzoru
• uszeregowuje podanewyrazy, tworzą c zdaniaw czasie present perfect (WB)
U
B
B
Uczeń:•
tworzy własne zdaniaw czasie present perfect, opisują c drogę do sukcesu zawodowego
• wypisuje zawodycieszą ce się największym prestiżem
• uzupełnia tekstwyrazami already i yet (WB)
• odpowiada na pytaniaw czasie present
perfect, używają cwyrazów already i yet (WB)
U
A
B
U
Unit 5 Test oraz
Progress test 3
5b The ladder of
success
Present perfect :already i yet
Kariera, sukceszawodowy
Uczeń:• prowadzi dialog na temat drogi do sukcesu zawodowegoOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 81/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 11
Unit 5 Work
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• czyta ogłoszenia prasowe
i odpowiada na pytania• wskazuje informacje
uwzględnionew przeczytanych listachmotywacyjnych
• porównuje dwa listymotywacyjne
• odpowiada na pytania dowysłuchanego wywiadu
U
B
U
U
Uczeń:• wyszukuje
w ogłoszeniachprasowych synonimypodanych wyrażeń
UUnit 5 Test orazProgress test 3
Uczeń:• pisze list motywacyjny• opisuje doświadczenia osoby ubiegają cej się o pracę Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UU
Wypowiedź pisemna
5c Interviews
Present perfect
Poszukiwanie pracy:ogłoszenia, listymotywacyjne,rozmowykwalifikacyjne
Uczeń:• prowadzi dialog, odgrywają c rolę ubiegają cego się o pracę
oraz zatrudniają cegoOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 82/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 12
Unit 6 Extreme
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat sportów i sprzętu sportowego• opowiada o swoich doświadczeniach sportowych• opisuje dyscypliny sportowe
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• podaje nazwy dyscyplin
sportowych• uzupełnia tekst
brakują cymiinformacjami
• wskazuje zdaniaprawdziwe i fałszywena podstawie
przeczytanego tekstu• wybiera w zdaniu
czasownik w czasie present perfect lub past simple
• łą czy części zdań w czasie present perfect lub past simple (WB)
A
U
U
B
B
Uczeń:• uzupełnia luki w zdaniach
podanymi czasownikamiw czasie present perfect lub past simple
• uzupełnia tekst wybranymiczasownikami w czasie
present perfect lub past simple (WB)
B
U
Unit 6 Test orazProgress test 3
Uczeń:• opisuje swoje sportowe doświadczeniaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
6a The summit
Present perfect i past simple
Sporty ekstremalne
Uczeń:• prowadzi dialog na temat doświadczeń sportowychOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
Uczeń:• podaje nazwy sprzętu
sportowego• grupuje nazwy sprzętu
sportowego wedługkategorii
• podaje odpowiedzi dowysłuchanego tekstu
• uzupełnia zdaniapodanymi czasownikamiw czasie present perfect i wyrazami: just ,since i for
• grupuje okoliczniki czasu
występują ce z since i for (WB)
A
A
U
B
B
Uczeń:• tworzy zdania w czasie
present perfect napodstawie podanej sytuacji
• tworzy zdania w czasie present perfect z wykorzystaniempodanych czasownikóworaz since i for (WB)
U
U
Unit 6 Test orazProgress test 3
6b Skysurfers
Present perfect z just, since i for
Sprzęt sportowy
Uczeń:• opisuje wymyśloną przez siebie dyscyplinę sportową Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• odpowiada na pytania
quizzowe• odpowiada na pytania na
podstawie wysłuchanejwypowiedzi
• wskazuje w tekścieszczegółowe informacje(WB)
U
U
U
Uczeń:• uzasadnia swoje
odpowiedzi na pytaniaquizzowe
• uzupełnia podane zdania,wpisują c should lubshouldn’t (WB)
U
B
Unit 6 Test orazProgress test 3
6c Risk
Dyscypliny sportowe
Uczeń:• opisuje wybraną dyscyplinę sportową i ocenia pracę kolegiOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 83/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 13
The World of English 3Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 5 i 6
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje na temat problemów innych osób i sposobów zapobiegania• opisuje problemy• udziela rad
Sprawności oraz tematyCzynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym
i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów
Zadaniasprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
III część komiksu North Street
Problemy nastolatków
Bezpieczeństwo w szkole
Uczeń:• odpowiada na pytania do tekstu• wskazuje właściwe odpowiedzi po wysłuchaniu wypowiedzi
Progress test 3lub odpowiedź ustna
Mówienie
Udzielanie rad
Uczeń:
• prowadzi dialog, udzielają c rad w opisanych sytuacjach
Praca w parach:
dialog
Pisanie
Opisywanie problemówi udzielanie rad
Uczeń:• opisuje problemy nastolatków• udziela rad dotyczą cych problemów opisanych przez kolegów
Wypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 84/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 14
Unit 7 Microchip magic
Cele ogólneUczeń:• wypowiada się na temat przyszłości• tworzy zdania warunkowe i rozmawia na temat sytuacji hipotetycznych• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat komputerów i Internetu
Tematyka
oraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe Kategoriacelów Wymaganiaponadpodstawowe Kategoriacelów Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• wskazuje zdania
prawdziwe i fałszywena podstawieprzeczytanej instrukcji
• literuje skróty i wyrazy• dopasowuje teksty do
obrazków• podaje nazwy sprzętu
komputerowego• sporzą dza zestawienie
czasownikówz przyimkami
• uzupełnia zdaniaczasownikamiwill i might na podstawietekstu (WB)
• uzupełnia lukiw zdaniachwarunkowych I typupodanymi czasownikamiw odpowiedniej formie(WB)
U
AU
A
A
U
U
Uczeń:• tworzy zdania
warunkoweI typu, używają cpodanych wyrażeń
• tworzy zdania natemat przyszłości,używają cczasowników will i might
B
U
Unit 7 Test orazProgress test 4
7a Game over
Czasownikiwill i might
Okres warunkowyI typu
Czasownikiz przyimkami: climbdown, go through ...
Sprzęt komputerowy
Opisywanieprzyszłości
Uczeń:• opisuje gr ę komputerową
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• wskazuje osoby
wypowiadają ce podaneopinie na podstawiewysłuchanego dialogu
• uzupełnia lukiw zdaniach warunkowychII typu odpowiednimiformami podanychczasowników
• dopisuje zakończeniazdań warunkowych II typu
• łą czy części zdań,uzyskują c wypowiedzipoprawne pod względemgramatycznymi logicznym
• wskazuje zdaniaprawdziwe i fałszywe napodstawie przeczytanychtekstów
U
B
U
U
U
Uczeń:• wypowiada swoje
zdanie na tematstwierdzeń dotyczą cych rolikomputerów i Internetu
• tworzy zdaniawarunkowe II typu napodstawie opisówsytuacji (WB)
• uzupełnia dialogodpowiednimi formamipodanychczasowników (WB)
U
U
U
Unit 7 Test orazProgress test 4
Uczeń:• prowadzi dialog na temat hipotetycznych sytuacjiOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
7b Virtual world
Okres warunkowy IItypu
Internet, wirtualnarzeczywistość
Uczeń:• opisuje swoje doświadczenia z Internetem
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź pisemna
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 85/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 15
Unit 7 Microchip magic
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• wskazuje szczegółowe
informacje na podstawieprzeczytanego tekstu
• łą czy osobyz wyrażonymiprzez nie opiniami napodstawie wysłuchanegotekstu
• uzupełnia zdaniapodanymi wyrazami
U
U
B
Uczeń:• uzupełnia zdania
na podstawiewysłuchanego dialogu
• uszeregowuje fragmentyopisu strony internetowejw odpowiedniejkolejności
U
U
Unit 7 Test orazProgress test 4
7c Websites
Strony internetowe
Uczeń:• opisuje zaplanowaną przez siebie stronę internetową • opisuje wybrane czasopismo (WB)Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UU
Wypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 86/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 16
Unit 8 Rules
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat reguł postępowania, działań legalnych i nielegalnych• wypowiada się na temat obowią zków domowych• porównuje różne sytuacje, używają c: however, although, but, on the other hand
Tematyka
oraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe Kategoriacelów Wymaganiaponadpodstawowe Kategoriacelów Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• podaje wyrazy zwią zane
z działaniami legalnymii nielegalnymi
• uszeregowujewydarzenia w kolejnościna podstawiewysłuchanegoi przeczytanego tekstu
• odpowiada na pytania napodstawie
przeczytanego tekstu• opisuje reguły gry w piłkę
nożną , wykorzystują cpodane wyrażeniai czasownik can/can’t (WB)
• wybiera odpowiednią formę czasownika: can,can’t, could lub couldn’t (WB)
A
U
U
U
B
Uczeń:• uzupełnia tekst
odpowiednią formą beallowed to
• tworzy zdania,używają cczasowników: can,can’t, could, couldn’t,be allowed
• uzupełnia tekstczasownikami: can,
can’t, could, couldn’t (WB)
B
U
U
Unit 8 Test orazProgress test 4
Uczeń:• opisuje wymyślone reguły postępowaniaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź pisemna
8a Banned!
Can, could,be allowed to
Działania legalnei nielegalne
Regułypostępowania
Uczeń:• prowadzi dialog na temat reguł postępowaniaOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź ustna:dialog
Uczeń:• odpowiada na pytania
kwestionariusza• dopasowuje nazwy
sprzętów do obrazków• podaje nazwy sprzętów
używanychw gospodarstwiedomowym
• wybiera odpowiednią formę czasownika: haveto lub must
• uzupełnia zdaniaformami mustn’t, don’t have to na podstawietekstu (WB)
U
A
A
B
U
Uczeń:• tworzy zdania,
używają cczasowników have to,must oraz podanychzwrotów
UUnit 8 Test orazProgress test 4
Uczeń:• zapisuje zdania na temat obowią zków domowychOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź pisemna
8b Strict or soft?
Czasowniki have toi must
Obowią zki domowe
Regułypostępowaniaw domu
Uczeń:• prowadzi dialog na temat obowią zków domowychOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź ustna:dialog
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 87/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 17
Unit 8 Rules
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• wskazuje zdania
prawdziwe
i fałszywe na podstawieprzeczytanego tekstu
• odpowiada na pytania napodstawie wysłuchanychwypowiedzi
• tłumaczy zdania z:however, although, but i on the other hand
• uzupełnia zdania,używają c: however,although, but i on the other hand (WB)
U
U
B
B
Uczeń:• łą czy części zdań
z: however, although, but
i on the other hand • zapisuje reguły na
podane tematy,używają c: however,although, but i on the other hand
B
U
Unit 8 Test orazProgress test 4
Uczeń:• opisuje idealnego ucznia•
porównuje życie obecnie i w przeszłości (WB)Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
U
U
Wypowiedź pisemna
8c Rules
Wyrażanie
kontrastu:however,although, but, onthe other hand
Regułypostępowaniaw szkole
Uczeń:• prowadzi dialog na temat reguł postępowania w szkoleOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna:dialog
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 88/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 18
The World of English 4Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 7 i 8
Cele ogólneUczeń:• wyraża opinię i ustosunkowuje się do innych opinii• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat popularnych dyscyplin sportowych oraz gier
Sprawności oraz tematyCzynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym
i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów
Zadaniasprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
IV część komiksu North Street
Tekst o modnych sportach
Wypowiedź na temat upodobań sportowych
Uczeń:• odpowiada na pytania dotyczą ce tekstów i obrazków
Progress test 4 lubodpowiedź ustna
Mówienie
Wyrażanie opinii
Wyrażanie opinii na tematpopularnych sportów
Uczeń:
• odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru • ustosunkowuje się do wyrażonych opinii
Praca w parach: dialog
Pisanie
Modne sporty
Uczeń:• przygotowuje pracą projektową przedstawiają cą modny sport
lub gr ę
Wypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 89/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 19
Unit 9 Money
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat pieniędzy, ich produkcji, wydawania oraz pozyskiwania• opisuje procesy i wydarzenia przy użyciu strony biernej• uzyskuje informacje z życiorysów• pisze życiorys
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• podaje wyrazy
i wyrażenia zwią zanez pieniędzmi
• podaje formy past simplei past participle czasowników
• odpowiada na pytaniado wysłuchanego tekstu
• uzupełnia zdania
w stronie biernejodpowiednią formaczasownika to be
A
A
U
B
Uczeń:• uzupełnia pytania
w stronie biernej (WB)• tworzy zdania
w stronie biernejz zastosowaniempodanych zwrotów(WB)
• uzupełnia tekstpodanymi
czasownikamiw stronie biernej
B
U
B
Unit 9 Test orazProgress test 59a Making money
Słownictwozwią zanez pieniędzmi
Strona bierna: czas present simple
Zarabianie
i wydawaniepieniędzy
Uczeń:• pisze, jakie produkty wytwarzane są w bliskim regionieOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• odpowiada na pytania
quizzowe• uszeregowuje wyrazy
i wyrażenia, otrzymują czdania w stronie biernej(WB)
U
B
Uczeń:• uzupełnia tekst
wyrażeniami w stroniebiernej
• przekształca zdaniaze strony czynnej nabierną
•
tworzy zdaniaw stronie biernejz zastosowaniempodanych zwrotów(WB)
U
B
U
Unit 9 Test orazProgress test 5
Uczeń:• bierze udział w dyskusji na temat wykorzystania publicznych
pieniędzyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź ustna:dyskusja
9b The story of money
Strona bierna:czas past simple
Historia monet
Uczeń:• układa pytania quizzowe z zastosowaniem strony biernejOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• odpowiada na pytania
na podstawieprzeczytanegoi wysłuchanego tekstu
• uszeregowuje zdaniaz określeniami czasu:then, when, now
U
U
Uczeń:• uzupełnia zdania
z określeniami czasu:then, when, now napodstawie tekstu (WB)
• uzupełnia tekstokreśleniami czasu:then, when, now
U
U
Unit 9 Test orazProgress test 5
Uczeń:• prowadzi dialog w formie wywiadu z młodym milioneremOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UWypowiedź ustna:dialog
9c Teenagemillionaires
Młodzi milionerzy
Organizacja tekstu –określenia czasu:then, when, now
Uczeń:•
opisuje problemy młodych milionerów• pisze życiorys sławnej osoby (WB)Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę piekryteriów
UU
Wypowiedź pisemna
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 90/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 20
Unit 10 News and views
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje z artykułów prasowych i programów informacyjnych• pisze artykuły prasowe• przeprowadza wywiady• relacjonuje wywiady•
relacjonuje wydarzenia, używają c czasów przeszłychTematyka
oraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• dopasowuje ilustracje
do przeczytanychwiadomości
• dopasowuje fragmentywiadomości do tematów
• wyszukuje w tekściezdania w czasie past
perfect • uzupełnia zdania
w czasie past perfect (WB)
U
U
A
B
Uczeń:• uzupełnia tekst tematami
poruszanymi w gazetach(WB)
• układa zdania złożonew czasach past simplei past perfect opisują ceprzyczynę i skutek
• uzupełnia tekst wybranymi
czasownikami w czasie past perfect (WB)
U
U
B
Unit 10 Testoraz Progresstest 5
Uczeń:• prowadzi dialog na temat przyczyn i skutkówOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
Wypowiedź ustna: dialog
10a True stories
Past perfect
Tematy poruszanew telewizyjnychprogramachinformacyjnych
Uczeń:• opisuje sytuację, w której jakieś wydarzenie było przyczyną czyjegoś
dobrego lub złego nastrojuOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
Uczeń:• odpowiada na pytania
na podstawieprzeczytanegoi wysłuchanego tekstu
• uszeregowujewydarzenia w takiejkolejności, w jakiejwystępują w tekście
• wybiera odpowiednią w kontekście część mowy: rzeczownik lubprzymiotnik
• dopasowuje zdaniew mowie niezależnej doich odpowiednikówprzytoczonych w mowiezależnej (WB)
U
U
B
B
Uczeń:• przekształca wypowiedzi
w mowie niezależnej namowę zależną
BUnit 10 Testoraz Progresstest 5
Uczeń:
• przeprowadza wywiad ze sławną osobą Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów U
Wypowiedź
ustna: dialog
10b Exclusive!
Mowa zależnai następstwo czasów
Przymiotnikitworzone odrzeczowników
Wywiady,relacjonowaniewypowiedzi
Uczeń:• zapisuje przeprowadzony wywiad ze sławną osobą Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 91/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 21
Unit 10 News and views
Tematykaoraz zakresmateriału
Wymaganiapodstawowe
Kategoriacelów
Wymaganiaponadpodstawowe
Kategoriacelów
Zadaniasprawdzają ce
Uczeń:• wskazuje tematy
omawiane
w wysłuchanym wywiadzie• określa, czy osoba
mówią ca zgadza się z podanymistwierdzeniamina podstawiewysłuchanego wywiadu
• wyszukuje w tekstachinformacje (WB)
• wskazuje prawdziweodpowiedzi na podstawieprzeczytanego tekstu (WB)
U
U
U
U
Uczeń:• uzupełnia artykuły prasowe
wybranymi rzeczownikami• wybiera najlepsze
podsumowanieprzeczytanego artykułu
• zapisuje podsumowaniaartykułów przy użyciupodanych zwrotów
• wybiera zdaniapodsumowują ce artykułyprasowe
U
U
U
U
Unit 10 Testoraz Progresstest 5
Uczeń:• przeprowadza wywiad na temat sensacyjnych wydarzeń
Ocena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź ustna: dialog
10c Good news
Wiadomości
Opisywaniewydarzeń
Uczeń:• pisze artykuł prasowyOcena na poziomie P i PP wg zaproponowanych we Wst ę pie kryteriów
UWypowiedź pisemna
UWAGI
5/17/2018 Adventures - (Extras) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/adventures-extras 92/92
ADVENTURES Pre-Intermediate 22
The World of English 5Rozwijanie umiejętności w zakresie poznanych wyrażeń i struktur
Wszystkie sprawności ucznia dotyczą zakresów tematycznych rozdziałów 9 i 10
Cele ogólneUczeń:• uzyskuje informacje i wypowiada się na temat świą t obchodzonych w różnych krajach• prosi o pomoc i oferuje ją
Sprawności oraz tematy
Czynności ucznia oceniane na poziomie podstawowym
i ponadpodstawowym wg zaproponowanychwe Wstępie kryteriów
Zadaniasprawdzają ce
Czytanie i słuchanie
V część komiksu North Street
Święta i ich obchody
Uczeń:• odpowiada na pytania do tekstów• uzupełnia informacje o obchodach świą t
Progress test 5lub odpowiedź ustna
Mówienie
Prośby i oferowanie pomocy
Uczeń: • odgrywa dialog według zaproponowanego wzoru
Praca w parach:dialog
Pisanie
Święta i ich obchody
Uczeń:• przygotowuje pracą projektową przedstawiają cą obchody
świą t w Polsce
Wypowiedź pisemna
UWAGI
Recommended