• Pero esta al conceptualizarse se convierte en un estado de animo.
• Es el resultado de una emoción.
• Trastornos comunes: depresión. • Se mantienen por periodos extensos.
EMOCIONES
• Etimológicamente : “movimiento o impulso”.• Son importantes en el desarrollo de la persona.• Fenómenos de raíz psicofisiológicas.• Duración corta.• Muestra distintas etapas en la persona.
VINCULO DE APEGO
• Esta es la necesidad de un niño.• Si esta no fue satisfecha , “aislamiento
emocional”.• Es la búsqueda del lazo afectivo intenso.• El llanto es una muestra que ese apego
existe al llamado del ser con el que tiene el vinculo.
• No necesariamente este apego surge de familiares como padre o madre, surge de las personas que cuidan de ellos, como nanas, profesoras, auxiliares .
• En la actualidad a cambiado el apego clásico, “la madre”, gracias a las necesidades económicas.
TEORIA DEL APEGO- JOHN BOWLBY
• La realizo gracias a las consecuencias de la post – guerra. A la observación de distintas perturbaciones encontradas en los niños.
• Se da en todas las especies “crias”.• Se lleva a los 8 – 9 meses siendo esta la etapa
cumbre del apego para afianzarse .
• El niño si no te muestra su afecto con cariño o besos. Puede hacerlo de distintas formas.
• Solo que a la edad de 5 años muchos prefieren ya no hacerlo por el “que dirán”.
DESARROLLO EMOCIONAL
PRIMEROS AÑOS DE VIDA
5 años
30– 48
meses
3 años
18-36 meses
9-18 meses
3-10 meses
2-7 meses
3 meses
3 meses
• Esta es la etapa en que el infante depende de a madre o de la persona que lo cuida.
• La primera capacidad de organizar sensaciones.
AUTORREGULACIÓN
2-7 meses ENAMORARSE
• Comenzará a mostrar un interés selectivo por la parte más significativa de su mundo.
• Empieza a responder más a las interacciones sociales externas.
3-10 meses DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN INTENCIONAL
• Reconoce que desempeña un papel activo y fiable.
18-36 meses CREAR IDEAS EMOCIONALES
• Transición de la época de bebé a la etapa de niño pequeño.
• Organizar de manera conveniente tanto su conducta como su vida emocional.
• Valorar las habilidades recién adquiridas, seguirle de cerca en sus logros, apoyarlo para devolverle una conducta organizada después de desestructurarse. Reconocer su necesidad de equilibrio entre la independencia y la seguridad de tu figura.
3 años
RACIONAMIENTO EMOCIONAL. EL ORIGEN DE LA IMAGINACIÓN Y SENTIDO DE LA REALIDAD.
• Respeto por su individualidad, transmitirle un sentido de intencionalidad de la responsabilidad.
• Capacidad del niño de ir más allá de la elaboración de ideas en los diversos reinos emocionales.
30– 48
mesesDESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN INTENCIONAL
5 años EXPRESIÓN EMOCIONAL
• Gran conversador.• Gran colaborador.• Posee una gran seguridad que utiliza para
salirse con la suya y para poner en práctica sus ideas.
• Tiene capacidad de asumir responsabilidades y de imitar la conducta adulta.