7/24/2019 Avaliacao Diagnostica Professor 1ano 2015
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AVALIAO DIAGNSTICA- LEITURA E ESCRITA 1 ANO /2015
Prezado Professor, Prezada Professora,
Este um momento importante para a escola, para os alunos e, principalmente, para voc. Trata-se de um momento privilegiado, cujos objetivos so
a avaliao diagnstica do processo de alfabetizao no 1 Ano e o planejamento do trabalho pedaggico, visando aprendizagem de todos os
alunos no tempo esperado.
Sugerimos os seguintes passos:
1- Converse com os seus alunos sobre esse momento, explicando que importante que cada um mostre o que aprendeu. Importante tambm dizer
a eles que esta uma atividade especial e que servir para voc, Professor, ajud-los a aprender cada vez mais.
2- Os responsveis devem ser avisados, para que seus filhos sejam estimulados a estar presentes na escola.
3- No dia da avaliao, acolha seus alunos, como sempre, com muito carinho, e procure manter um clima de serenidade para o bom
desenvolvimento das atividades.
4- Antes de iniciar a avaliao, explique a eles, com tranquilidade, todo o processo, enfatizando a necessidade de se manterem em silncio e de
prestarem bastante ateno s instrues que sero dadas por voc, Professor, para cada questo.
5- Incentive-os a responderem. Mas, ao mesmo tempo, mostre a eles que, caso no consigam resolver determinada questo, haver outros
momentos para que as dificuldades sejam superadas.
6- de fundamental importncia que voc, Professor, siga as instrues de cada questo. O que vem precedido da palavra PROFESSOR so os
comandos, que devem ser lidos pausadamente por voc exceto o que est entre parnteses, pois estes contm instrues de procedimentos que
dizem respeito apenas a voc.
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I- OBJETIVOS DA AVALIAO DIAGNSTICA
Identificar as habilidades relacionadas leitura e escrita, desenvolvidas pelos alunos que ingressam no 1. ano do Ensino Fundamental.
Identificar as necessidades de aprendizagem especficas de cada aluno.
Estabelecer relaes entre a proposta de ensino e as possibilidades e necessidades da turma.Caracterizar o perfil pedaggico da turma, facilitando as aes educativas que devero estar em consonncia com as demandas de cada
aluno/turma.
II- COMO EST ORGANIZADO O INSTRUMENTO DE AVALIAO DIAGNSTICA DO 1 ANO
As 14 atividades atendem Matriz de Referncia definida pela Secretaria Municipal de Educao.
As atividades foram selecionadas e adaptadas a partir da proposta contida no material pedaggico do PR-LETRAMENTO Alfabetizao e
Linguagem.
Junto a cada atividade, seguem algumas orientaes.
As atividades de 1 a 10 referem-se s habilidades de LEITURA e as atividades de 11 a 14 s de ESCRITA. O Professor dever ser cuidadoso e atentar
para que cada aluno realize as atividades que conseguir, independentemente da ordem em que esto apresentadas.
Dever ser atribudo o Nvel 1 atividade que o aluno no conseguir realizar.
O Professor dever fazer os registros de observao de cada atividade realizada pelo aluno. Para isso, poder utilizar o verso da folha ou utilizar
outro suporte de registro definido pela escola.
importante que, durante o processo de alfabetizao, sejam guardados, pelo Professor, seus registros de observao. Assim, ser possvel
perceber os avanos e dificuldades de cada aluno e o Professor poder realizar as adaptaes e alteraes necessrias no seu planejamento.
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III- ASPECTOS IMPORTANTES
IV- ORIENTAES DE APLICAO PARA O PROFESSOR REGENTE DA TURMA
Tendo em vista a natureza da avaliao diagnstica, fundamental que o aplicador seja o Professor Regente da turma. Lembramos a importncia
de que toda a equipe da escola envide esforos para que a ao seja realizada com sucesso.
Consideramos importante
disponibilizar, com antecedncia, o material a ser utilizado: borracha, lpis com ponta e lpis com as cores solicitadas no material;
preencher, na capa, os dados do aluno;
ao apresentar cada atividade, orientar, de forma tranquila, sua execuo, a fim de que a criana se sinta confiante e segura.
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V- INSTRUES PARA DIGITAO NO DESESC
Os resultados apurados na Avaliao Diagnstica devem ser digitados no DESESC. Importante seguir as seguintes indicaes:
AVALIAO DIAGNSTICA 1 ANO - 2014
Para DIGITAR no DESESC
TIPO DE PROVA NO DESESC: Avaliao Diagnstica CASA de ALFABETIZAO
Avaliao CASA DE ALFABETIZAO - DisciplinaPORTUGUS
LEITURA ESCRITAQUESTES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 P t o s
N1 C C C C C C C C C C C C C C 0
N2 B B B B B B B B B B B B B B 0,5
N3 A A A A A A A A A A A A A A 1Peso 1 1 2 4 4 4 4 6 6 2 2 2 6 6 50 ptos
Para que os resultados possam ser analisados, os dados sobre o processo de escolarizao dos alunos na Educao Infantil, que constam na capa daprova, devero ser preenchidos da seguinte forma:
Avaliao CASA DE ALFABETIZAO - Disciplina QUESTIONRIO
QUESTIONRIO
QUESTES Q1 Q2 Q3
OPES CRECHE PR I PR II
FEZ na REDE A A AFEZ FORA B B B
NO FEZ C C C
SemINF * SR SR SR
* Apesar de todos os esforos:
No foi possvel apurar.
No conseguimos MESMO obter a informao.
ATENO:Orientamos que a utilizao do SemINF somente se d apsesgotados todos os recursos para obteno das referidasinformaes.
Em caso de dvidas quanto digitao de dados no DESESC, pedimos entrar em contato com o NIEE Ncleo de InformaesEducacionais Estratgicas da SME pelo telefone 3972.6265.
AVALIAO DIAGNSTICA 1 ANO - 2015
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VI- CONTATOS
Professor, se voc tiver alguma dvida ou quiser apresentar sugestes para as prximas avaliaes, pode contatar-nos peloe-mail:
No dia da prova, atenderemos, tambm, pelos seguintes telefones:
2976.2294, 2976.1410, 2976.2301 ou2976.2302.
Professor Alfabetizador, agradecemos sua colaborao e esperamos que este momento se constitua em um significativo apoio
ao seu trabalho em sala de aula.
Tenha a certeza absoluta de que acreditamos na sua competncia e em seu empenho na alfabetizao de todas as crianas sob
sua responsabilidade.
Atenciosamente,Equipe E/SUBE/CED
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]7/24/2019 Avaliacao Diagnostica Professor 1ano 2015
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ORIENTAES PARA APLICAO DA AVALIAO DIAGNSTICA
ATIVIDADE 1
Compreender as diferenas existentes entre os sinais do sistema de escrita alfabtico-ortogrfico e outras formas grficas e sistemas derepresentao.
PROFESSOR:
A PINTE DE AZUL O QUADRINHO EM QUE APARECE UM NMERO.B PINTAR DE AMARELO OS QUADRINHOS QUE CONTM UMA PALAVRA ESCRITA.C MARCAR X ONDE H IMAGENS.
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
Atente para o modo como a criana percebe o que consta em cada quadrinho. Oriente a execuo da atividade. Importante observar/explorar as informaes de cada quadrinho, de modo a identificar o conhecimento prvio da criana. Se ela reconhece
alguma letra, sinal de que distingue letra de outras representaes grficas.
OBS.: NO COMANDO B, A CRIANA DEVER PINTAR OS QUADRINHOS EM QUE APARECE UMA PALAVRA.
NVEL 1 No diferencia os diferentes elementos.
NVEL 2 No diferencia letra de nmero, mas sim de desenho.
NVEL 3 Diferencia.
CANETA # ? *
8 MALACLIPART
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A
G
R
M
P
B
E
ATIVIDADE 2
Compreender as diferenas existentes entre os sinais do sistema de escrita alfabtico-ortogrfico e outras formas grficas e sistemas derepresentao.
PROFESSOR:
CIRCULAR TODAS AS LETRAS QUE APARECEM NO QUADRO.
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
Solicite que a criana nomeie o que est vendo. Em seguida, solicite que aponte o que letra (orientando a execuo da atividade) ou, ainda, aponte para cada forma, indagando se letra ou no
(orientando, em seguida, a execuo da atividade). Ateno! Alguns desenhos so parecidos com letras. Procure observar se isso interfere na percepo da criana.
NVEL 1 No diferencia.
NVEL 2 Confunde alguns desenhos com letras, mas identifica alguma letra.
NVEL 3 Reconhece as letras do quadro, mesmo que ainda no saiba nome-las.
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ATIVIDADE 3
Conhecer o alfabeto.
PROFESSOR:
PINTAR DE AMARELO OS QUADRINHOS COM AS LETRAS DO ALFABETO, NOMEANDO-AS.
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
Pergunte sobre o contedo do quadro, aponte as letras, aleatoriamente. Atente para o conhecimento da criana sobre as letras. Em seguida, pea criana que encontre as letras que j conhece.
NVEL 1 No nomeia nenhuma das letras do alfabeto.
NVEL 2 Nomeia algumas das letras do alfabeto.
NVEL 3 Nomeia todo o alfabeto.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
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anossaescola.com
MEU NOME LIA.
ATIVIDADE 4
Dominar convenes grficas: orientao da escritae segmentao dos espaos em branco.
PROFESSOR:
A LER O TEXTO (LEITURA FEITA PELO ALUNO OU PELO PROFESSOR). CASO O TEXTO SEJA LIDO PELO PROFESSOR, O ALUNO DEVER APONTAR ASPALAVRAS LIDAS, DEMONSTRANDO QUE J SABE QUE A LEITURA SE D DA ESQUERDA PARA A DIREITA.B ENVOLVER CADA PALAVRA DA FRASE.C MARCAR, COM BOLINHAS COLORIDAS, OS ESPAOS ENTRE AS PALAVRAS.
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
importante que voc, Professor, leia a frase (explorando seu sentido) somente depois deve ler palavra por palavra, pausadamente, solicitandoque a criana corra o dedo sob as mesmas, a fim de que revele sua lgica em relao direo da leitura.
Em seguida, solicite criana que conte as palavras (apontando uma a uma) e s depois execute as aes B e C.
NVEL 1 Aponta as palavras aleatoriamente, sem identific-las.
NVEL 2 Aponta a direo da leitura e no identifica a segmentao da escrita.
NVEL 3 Identifica a direo da leitura e a segmentao da escrita.
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ATIVIDADE 6
Reconhecer palavras ou segmentos sonoros como slabas em diversasposies.
PROFESSOR:
LEITURA, PELO PROFESSOR, DE CADA PAR DE PALAVRAS, PEDINDOPARA QUE O ALUNO PINTE OS PARES DE SLABAS QUE SE REPETEM.
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
Voc, Professor, pode explorar oralmente algumas palavras. Proceda leitura dos pares de palavras com clareza sonora. Converse com a criana sobre o som das palavras, pronuncie algumas
palavras diferentes das que aparecem e, em seguida, pea crianaque execute a atividade.
NVEL 1 No reconhece.
NVEL 2 Reconhece um par.
NVEL 3 Reconhece os dois pares.
ATIVIDADE 5
Identificar letras que se repetem nas palavras:
(A)
(B)
PROFESSOR:
A LEITURA POR VOC, PROFESSOR, DE CADA PALAVRA DO QUADRO(UMA DE CADA VEZ).B PEDIR PARA QUE O ALUNO IDENTIFIQUE E RISQUE, NOS PARES DEPALAVRAS, AS LETRAS QUE SO IGUAIS.
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
Durante a leitura realizada por voc, Professor, importante destacarum par de cada vez (escondendo o outro), a fim de que a criana noperca o foco.
Em seguida, solicite que a criana aponte e nomeie letra por letra decada palavra e, assim, execute a ao B.
NVEL 1 No identifica.
NVEL 2 Identifica uma das semelhanas.
NVEL 3 Identifica as duas semelhanas.
LEI BOLA
MICO BONECA
BATATA BALA
GATO SAPATO
(A)
(B)
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ATIVIDADE 7
Reconhecer palavras ou segmentos sonoros como rimas.
PROFESSOR:
LEITURA, POR VOC, PROFESSOR, DE CADA PAR DE PALAVRAS,PEDINDO PARA QUE O ALUNO PINTE O PAR QUE RIMA (LER UM PAR DEPALAVRAS DE CADA VEZ).
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
Voc, Professor, pode explorar oralmente algumas palavras.Proceda leitura dos pares de palavras com clareza sonora.Converse com a criana sobre o som das palavras, pronuncie algumas
palavras diferentes das que aparecem e, em seguida, pea crianaque execute a atividade.
NVEL 1 No reconhece.
NVEL 2 Reconhece com ajuda.
NVEL 3 Reconhece o par que rima.
SABO CADEIRA
JANELA PANELA
ATIVIDADE 8
Ler e compreender palavras compostas por slabas cannicas ( CV ex.: s-la-ba primeiro quadro) e no cannicas ( CVC ex.: tor-ta,CCV ex.: flo-res-ta,V ex.: a-ra-ra segundo quadro).
PROFESSOR:
FAZER UM X NA PALAVRA DITADA (ESCOLHIDA PELO PROFESSOR).
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
importante que voc, Professor, pea criana que conte quantaspalavras h no quadro (apontando).
Leia, Professor, todas as palavras do primeiro quadro para, depois,destacar aquelas que a criana dever riscar. Em seguida, repita a
mesma operao no segundo quadro.Aps as palavras terem sido assinaladas, solicite criana que leia as
palavras, apontando as partes sonoras. Observar se a criana jpercebe a sonoridade.
NVEL 1 No l.
NVEL 2 L somente palavras com slabas cannicas.
NVEL 3 L palavras com slabas cannicas e no cannicas.
BONECA BANANA
PIPA
GATO MACACO
ABELHA PEIXE
BICICLETA
MO LARANJA
(A)
(B)(A) (B)
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ATIVIDADE 9
Ler e compreender pequenos textos.
PROFESSOR:
LER O QUE EST ESCRITO EM CADA QUADRO (LEITURA PELO ALUNO).
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
NVEL 1 No l.
NVEL2 L parcialmente.
NVEL 3 L com autonomia.
gato
PATORATO
MATO
ATIVIDADE 10
Reconhecer letras escritas de diferentes formas.
PROFESSOR:
PINTE DE AZUL A CAIXA EM QUE APARECE ESCRITA A MESMA PALAVRAQUE EST NO QUADRO(GATO)
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
1
Faa a rememorao oral das letras que a criana reconhece napalavra GATO.
2 Solicite criana que leia as palavras das diferentes caixas. 3 Solicite criana que pinte a caixa correspondente.
NVEL 1 No reconhece nenhuma letra.
NVEL 2 Reconhece algumas letras.
NVEL 3 Reconhece todas as letras da palavra.
Ana MariaMachado
Ilustraes
Claudius
CLIPART
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ATIVIDADE 11
Conhecer o alfabeto.
PROFESSOR:
ESCREVER, EM CADA QUADRINHO, AS LETRAS QUE FOREM DITADASPOR VOC, PROFESSOR.
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
1 Faa a rememorao oral das letras que a criana conhece.2 Solicite a escrita.3 Caso a criana no escreva nenhuma das letras ditadas, solicite
que diga o nome das letras que ela conhece e, em seguida, que asescreva.
NVEL 1 No escreve nenhuma letra.
NVEL 2 Escreve algumas letras.
NVEL 3 Escreve todas as letras ditadas pelo professor.
ATIVIDADE 12
Escrever palavras de cor.
PROFESSOR:
SOLICITAR AO ALUNO QUE ESCREVA O SEU NOME NO QUADRO (SEMAPOIO).
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
1 Faa a rememorao oral das letras do nome da criana. 2 Solicite a escrita.
NVEL 1
No escreve.
NVEL 2 Escreve invertendo ou faltando letras.
NVEL 3 Escreve o nome sem apoio.
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ATIVIDADE 13
Escrever palavras com grafia desconhecida.
ATIVIDADE 14
Escrever pequenos textos.
1- ____________________________________________
2- ____________________________________________
3- ____________________________________________
4- ____________________________________________
PROFESSOR:
ESCREVER PALAVRAS DITADAS POR VOC, PROFESSOR (SEROESCOLHIDAS A PARTIR DO VOC OBSERVOU NAS ATIVIDADESANTERIORES REALIZADAS PELO ALUNO).
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
1 Faa a rememorao oral das palavras que a criana conhece. 2 Solicite a escrita. Ditar e utilizar palavras com slabas cannicas e
no cannicas.
NVEL 1 No escreve.
NVEL 2 Escreve invertendo ou faltando letras.
NVEL 3 Escreve palavras com grafia desconhecida.
PROFESSOR:
ESCREVER UMA LISTA COM BRINCADEIRAS OU BRINQUEDOSPREFERIDOS.
ORIENTAES PARA O PROFESSOR:
1 Faa a rememorao oral das palavras que a criana conhece. 2 Solicite a escrita. Utilizar palavras com slabas cannicas e no
cannicas.
NVEL 1 No escreve.
NVEL 2 Escreve invertendo ou faltando letras.
NVEL 3 Escreve o texto.
__________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________