Utvärdering och demokrati
Ej värderingsneutralt, kontextberoende
Utvärdering för utveckling förutsätter dialog
Förändrad praxis förutsätter kommunikation, förståelse och lärande
Som stöd för processer
Långsiktig strategi, mötesplatser
Metoder som stöder syftet
Se t ex Jennifer Green, Hallie S Preskill, Michael Quinn Patton
och Peter Dahler Larsen
Flera olika ”röster”; student, bibliotekarie, lärare
Fokusera studentens lärande
Grund för professionell dialog och reflektion
Flera källor – kvalitativa data
Utbildnings-/ämnesanpassat
Ingen generellt god undervisning
Nära undervisningen
Se t ex artiklar i Assessment and Evaluation in Higher education, 2011, 36:5;
Darwin, 2012; Freeman & Dobbins, 2013
Varför utvärderar du?
För vem gör du utvärderingen?
Av vem görs den?
Hur skall du utvärdera?
När skall du utvärdera?
Franke-Wikberg,1992
Formativ utvärdering Förståelseinriktad
Kvalitetsbedömning
Process-/lärandestöd
Kvalitativa/kvant data
Förutsättningar, process, resultat
Summativ utvärdering Kontroll
Överblick
Kvalitetsbedömning
Nyckeluppgifter kvalitativa/kvantitativa
Jämförelse?
Studenten
Bibliotekarien
Alla utbildningsbibliotekarier
Biblioteket
Institutionerna/Universitetet
Universitetskanslersämbetet
Vilka mål har verksamheten?
Har högre utbildning?
Har universitetet?
Har biblioteket?
Har undervisningsverksamheten?
Feedback cards/”Rundor”
One minute papers/Lappskrivning
Gruppdiskussion
Kursmöte
Loggbok – lärare/studenter
Enkät t ex CEQ
SWOT
Kollegial bedömning
StartSlut Senare
SummativtBlev det som vi tänkt?
FormativtProcesstöd
Lära om lärandet
Problemlösning
Stöd för bibliotekarien
Stöd för studenten
Stöd för bibliotekarien
Institutionen/Univ
Stöd för en process!
Precist syfte vid varje tillfälle
Genomtänkt val av metod
Enkelhet – få frågor hellre än många
Väl kommunicerat
Gemensamt utvecklingsarbete efteråt är det viktiga