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ISTITUTO COMPRENSIVO BOVILLE ERNICA
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO CLASSE QUINTA
Anno Scolastico 2015-2016
UDA n. 1
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I BIMESTRE (ottobre-novembre)
LINGUA ITALIANA
“Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione
indispensabile per la crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza,
per l’accesso critico a tutti gli ambiti disciplinari e per il raggiungimento del
successo scolastico in ogni settore di studio”
Traguardi
L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo)
con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando domande attivando messaggi
chiari e pertinenti.
Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo.
Obiettivi di Apprendimento
Ascoltato e parlato
Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su
argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni
ed esempi.
Comprendere il tema e le informazioni essenziali in un’esposizione (diretta o traversa);
comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini…)
Lettura
Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.
Leggere e comprendere informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un
argomento, per trarre spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
Scrittura
Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare le tracce di un racconto o di
un’esperienza.
Produrre racconti scritti di esperienze personali o desunte da altri che contengano le
informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
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Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico,morfosintattico,
lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura ed
attivando le conoscenze delle principali relazioni di significato tra le parole
(somiglianze/differenze,appartenenza a un campo semantico).
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate,
composte)
Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di queste conoscenze per
rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.
Contenuti
Relazioni di significato tra parole.
Principali tecniche descrittive dell’ambiente e della persona.
I personaggi letterari
Il contenuto globale dei testi narrativi.
Conversazioni guidate, scambi di opinioni.
La frase minima: soggetto e predicato.
I nomi: tipologie varie.
Uso dei modi e dei tempi del verbo nel modo indicativo e congiuntivo.
Connettivi logici: preposizioni semplici ed articolate.
Attività
Esplorazione lessicale di testi di differenti tipologie (lettura di testi descrittivi di ambiente e
persone).
Lettura ed analisi di testi con individuazione e selezione di sequenze descrittive, narrative e
di dati sensoriali.
Tecniche di revisione a livello ortografico e sintattico.
Descrizione di immagini e di persone.
Lettura ed analisi di brani biografici.
Lettura ed analisi di pagine di diario.
Analisi grammaticale.
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Coniugazione dei verbi al modo indicativo.
Riconoscimento nella frase del soggetto e del predicato verbale e nominale.
Verifiche
I nomi (Scheda pag 24 Il mio tutto esercizi)
Verbi (coniugazione di un verbo al modo indicativo e congiuntivo)
Comprensione di un testo ( pag. 80 Guida Planet.)
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MATEMATICA
“La matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per
affrontare problemi utili nella vita quotidiana; contribuisce a sviluppare la capacità
di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti
di vista e le argomentazioni degli altri.”
Traguardi
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano
in natura o che sono state create dall’uomo.
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
Obiettivi
Numeri
Eseguire le 4 operazioni con sicurezza, valutando di ricorrere al calcolo mentale o scritto.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta ed utilizzare scale graduate in contesti
significativi per la scienza e per la tecnica.
Spazio e figure
Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi
significativi e simmetrie al fine di riprodurle.
Riprodurre una figura in base ad una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni (carta a
quadretti, riga, compasso e squadre).
Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.
Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.
Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.
Utilizzare e distinguere tra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità,
verticalità.
Relazioni, dati e previsioni
Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, intervalli temporali, pesi per
effettuare misure.
Passare da un’unità di misura all’altra limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel
contesto del sistema monetario.
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Contenuti
I grandi numeri.
Addizioni e proprietà.
Sottrazioni e proprietà.
Misure di tempo.
Misure di valore.
Simmetrie, traslazioni e rotazioni.
Retta, semiretta e segmento.
Rette: perpendicolari, incidenti e parallele.
Gli angoli.
Attività
Ripresa dei contenuti attraverso quiz e giochi di squadra.
Esercitazioni orali e scritte su numeri, calcoli.
Soluzione di problemi di vario genere.
Lettura di grafici.
Rappresentazioni delle procedure di soluzione e delle situazioni problematiche.
Il valore posizionale delle cifre nei numeri interi.
Le quattro operazioni.
Ricerca e analisi di numeri nella datazione storica, nelle misure; rappresentazione con
tabelle; confronti e ordinamenti.
Confronti tra le operazioni di addizione, sottrazione e consolidamento del calcolo.
Esercizi sulle proprietà dell’addizione e della sottrazione.
Rappresentazione grafica delle varie rette.
Rappresentazione,l costruzione e misurazione degli angoli.
Equivalenze.
Verifiche
I grandi numeri ( pag. 15 mega mat ).
6 calcoli con la prova( pag.26 mega mat le ultime tre. pag 31 ultime tre).
Problema con 2 calcoli(vedasi fotocopia)
Equivalenze(vedasi fotocopia)
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STORIA
“Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla funzione
del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei
cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni
comuni. Per questa ragione la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire,
approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia”
Traguardi
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare
successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.
Usa carte geo-storiche.
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici.
Obiettivi d’apprendimento
Uso delle fonti
Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno
storico.
Organizzazione delle informazioni
Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.
Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.
Produzione scritta e orale
Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate, anche in rapporto al presente.
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati.
Contenuti
La civiltà cretese.
La civiltà micenea.
La civiltà greca.
I persiani ed i macedoni.
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Attività
Lettura di carte geo-storiche e comparazione con la linea del tempo.
Uso di testi e di immagini per ricostruire i quadri di civiltà del Mediterraneo antiche ed
odierne.
Raccolta di dati da testi, immagini e/o video da cui ricavare informazioni.
Rielaborazione orale e scritta (con l’ausilio di schede, mappe…) degli argomenti di studio.
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
Completamento di una scheda (pag. 33 Ora so di più)
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GEOGRAFIA
“Irrinunciabile opportunità formativa offerta dalla geografia è quella di abituare ad
osservare la realtà da punti di vista diversi, che consentono di considerare e
rispettare visioni plurime, in un approccio interculturale dal vicino al lontano”
Traguardi
L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti
topologici e punti cardinali.
Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi ed itinerari di
viaggio.
Riconosce e denomina i principali soggetti geografici.
Obiettivi d’apprendimento
Orientamento
Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti
cartografici, immagini da telerilevamento…).
Linguaggio della geo-graficità
Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali,
interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni
digitali.
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche ed amministrative.
Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel Mondo.
Paesaggio
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani e gli elementi di
particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
Regione e sistema territoriale
Acquisire il concetto di regione geografica.
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Contenuti
Le carte geografiche: tanti tipi di carte.
L’orientamento: i punti cardinali-Meridiani e Paralleli
Lo Stato italiano: i confini naturali e politici.
Gli organi di Governo, le Regioni, e lo Statuto Speciale.
Lo Stato nello Stato.
Grafici e settori economici.
Il Lazio
Attività
Osservazione, analisi, lettura ed interpretazione della legenda riferita a carte con diversa
funzione.
Orientamento con la bussola.
Analisi di testi divulgativi per ripercorrere la nascita dello Stato e delle Regioni.
Schematizzazione delle informazioni.
Lettura di grafici, tabelle, statistiche per delineare la fotografia dell’Italia che produce.
Classificazione delle attività economiche.
Rielaborazione orale e scritta degli argomenti di studio.
Verifiche
Scritta: Costruzione di un grafico (istogramma o areogramma) a partire da alcuni dati forniti.
Orale:
Leggere e interpretare la carta fisica e politica del Lazio
L’ordinamento dello Stato e La Costituzione
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SCIENZE
“Le scienze naturali e sperimentali sono fra loro diverse per quanto riguarda i
contenuti ma, almeno a livello elementare, sono accumunate da metodologie
d’indagine simili. E’ opportuno quindi, potenziare nel percorso di studio,
l’impostazione metodologica, mettendo in evidenza i modi di ragionare, le strutture
di pensiero e le informazioni trasversali, evitando così la frammentarietà nozionistica
dei differenti contenuti.”
Traguardi
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimola a
cercare spiegazioni in quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni on un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in
modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base
di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Obiettivi d’apprendimento
Osservare e sperimentare sul campo
Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terriccio; osservare le
caratteristiche dell’acqua e il suolo nell’ambiente.
Ricostruire ed interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche
attraverso giochi con il corpo.
Oggetti, materiali, trasformazioni
Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali:
dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore,
ecc…
Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il
concetto di energia.
Contenuti
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Il sistema solare.
Alternanze dì/notte e stagioni. Fusi orari. Pianeti ed orbite, stelle, comete, asteroidi.
L’energia.
Le fonti energetiche, forme di energia, inquinamento, il risparmio energetico.
Attività
Modellizzazione dei movimenti terrestri per comprendere gli effetti dei moti di rotazione e
rivoluzione.
Ricerche di informazioni sul Sole e sui pianeti.
Smontaggio ed analisi di semplici macchine per osservare trasformazioni energetiche.
Lettura ed analisi di una bolletta della luce. Analisi indiretta di una centrale elettrica.
Verifiche
Il sistema solare
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TECNOLOGIA
“i nuovi strumenti e i nuovi linguaggi della multimedialità rappresentano ormai un
elemento fondamentale di tutte le discipline, ma è precisamente attraverso la
progettazione e la simulazione, tipici metodi della tecnologia, che le conoscenze
teoriche e quelle pratiche si combinano e concorrono alla comprensione dei sistemi
complessi.”
Traguardi
L’alunno riconosce ed identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo
artificiale.
È a conoscenza di alcuni processi di trasformazioni di risorse e di consumo di energia, e del
relativo impatto ambientale.
Conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di
descriverne la funzione principale e le strutture e di spiegarne il funzionamento.
Obiettivi
Vedere e osservare
Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico e sulla propria
abitazione.
Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.
Prevedere e immaginare
Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
Intervenire e trasformare
Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione del proprio corredo
scolastico.
Contenuti
L’acqua calda del Sole
Il PC: PAINT: motori di ricerca.
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Tabelle per l’organizzazione di dati statistici.
Attività
.
Navigazioni in internet per effettuare ricerche.
Riscaldamento dell’acqua attraverso l’energia solare (esperimento).
Realizzazione di grafici, tabelle, diagrammi.
Verifiche
Prova pratica.
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ARTE E IMMAGINE
“immagini di qualità ed opere d’arte sensibilizza e potenzia nell’alunno le capacità
creative, estetiche ed espressive, rafforza la preparazione culturale e contribuisce ad
educarlo ad una cittadinanza attiva e responsabile. In questo modo l’alunno si educa
alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale a
partire dal territorio d’appartenenza. La familiarità con i linguaggi artistici, di tutte
le arti, che sono universali, permette di sviluppare relazioni interculturali basati
sulla comunicazione, la conoscenza e il confronto tra culture diverse.”
Traguardi
È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (sport, brevi filmati, videoclip, ecc.)
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e
artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
Obiettivi
Esprimersi e comunicare
Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed
emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.
Osservare e leggere le immagini
Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente
descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e
l’orientamento nello spazio.
Comprendere ed apprezzare opere d’arte
Individuare in un’opera d’arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma,
del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la
funzione.
Contenuti
Luce e ombra :tecnica del chiaro-scuro
Colori primari-secondari e complementari
La luce e la teoria dei colori
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Il segno e la linea.
La prospettiva
L’autoritratto.
La lettura di un’opera d’arte.
Attività
Disegno con la tecnica del chiaroscuro
Esperienza di mescolamento (tempere) dei colori primari per ottenere i secondari
Esperienza di accostamento dei colori complementari (colori a cera)
Realizzazione del cerchio cromatico
Da combinazione di punti, creare la possibilità di disegnare linee.
Disegno con la tecnica della prospettiva
Disegni astratti con linee curve e spezzate.
Collage con materiale vario, su temi diversi.
Osservazione di autoritratti famosi, realizzazione del proprio autoritratto.
Osservazione ed analisi delle più note opere di alcuni importanti artisti (V.Van Gogh,
Leonardo Da Vinci, ecc.)
Disegno libero
Verifiche
Prova pratica: Scegliere liberamente una tecnica per rappresentare un’ opera di un
importante artista (V.Van Gogh, Leonardo Da Vinci, ecc.)
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MUSICA
“La musica, componente fondamentale ed universale dell’esperienza umana, offre
uno spazio simbolico e relazionale proprio all’attivazione di processi di
cooperazione e socializzazione, all’acquisizione di strumenti di conoscenza, alla
valorizzazione della creatività e della partecipazione, allo sviluppo del senso di
appartenenza a una comunità, nonché all’interazione fra culture diverse…In quanto
mezzo di espressione e di comunicazione, la musica interagisce costantemente con le
altre arti ed è aperta agli scambi e alle interazioni con i vari ambiti del sapere.”
Traguardi
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale
e in riferimento alla loro fonte.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Obiettivi d’apprendimento
Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al
riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale
(cinema, televisione, computer)
Contenuti
L’incontro tra arte e musica.
I diversi generi musicali.
Attività
Attività di ascolto ed esplorazione senso-percettivo.
Ascolto dei diversi generi musicali
Ascolto di brani di importanti compositori che hanno descritto in suoni paesaggi, eventi e
situazioni visti o vissuti.
Animazioni ritmiche di filastrocche e nonsense.
Ascolto e memorizzazione di brani musicali di musica pop.
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Verifiche
Prova pratica:
Riproduzione di alcuni semplici partiture musicali.
Riconoscimento di alcuni generi musicali.
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EDUCAZIONE MOTORIA
La National Association for Sport and Phisical Education (Associazione Americana
degli insegnanti di Educazione Fisica) ha formulato la definizione di persona
“fisicamente educata”, obiettivo ultimo che la scuola dovrebbe seguire in vista di
un’educazione permanente e globale attraverso le esperienze motorie e sportive.
L’obiettivo dell’Ed. Fisica a scuola è sopratutto la crescita di persone fisicamente
educate che hanno competenze, cioè le abilità motorie, le conoscenze, i
comportamenti socio-affettivi e le motivazioni che consentono di acquisire stili di vita
fisicamente attivi da conservare per tutta la vita e basati sulla consapevolezza del sé
corporeo. Muoversi per apprendere, quindi e apprendere per muoversi.
Traguardi
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la
padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e
temporali contingenti
Obiettivi
Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati fra loro
Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni motorie
Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé agli oggetti agli altri
Rispettare le regole del gioco: saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei confronti degli altri.
Contenuti
Gli schemi motori e posturali
L’orientamento nello spazio
La successione ritmica dei movimenti
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Attività
Giochi collettivi, a coppie, individuali, a squadra
Percorsi circuiti e staffette
Esercizi segmentari
Correre, strisciare, saltare, arrampicarsi, lanciare/afferrare etc
Verifiche
Un percorso misto
Un gioco di squadra (rispetto delle regole e giusta esecuzione nei movimenti)
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RELIGIONE
APOSTOLI IN VIAGGIO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità
della proposta di salvezza del cristianesimo.
Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono
in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il
suo insegnamento.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Dio e l’uomo
Riconoscere avvenimenti,persone e strutture fondamentali
della Chiesa cattolica sin dalle origini.
La Bibbia e le altre fonti
Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche,
individuandone il messaggio principale.
CONTENUTI
Il mandato apostolico testimoniato dai Vangeli.
Vita delle prime comunità cristiane.
La domus ecclesia.
La storia degli apostoli Pietro e Paolo.
ATTIVITÀ
Ascolto e comprensione di racconti evangelici.
Esecuzione di schede operative.
Verbalizzazioni scritte e orali.
VERIFICHE
Leggere il passo relativo alla vita delle prime comunità
cristiane osservando i disegni e scrivendo le didascalie.
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METODOLOGIA
Analizzare il testo evangelico degli Atti relativo alla prima
comunità cristiana.
LINGUA INGLESE – CLASSE V L’apprendimento della lingua inglese, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione, permette all’alunno
di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la
cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. La consapevolezza
della cittadinanza europea attraverso il contatto con la lingua comunitaria, lo sviluppo di un repertorio
diversificato di risorse linguistiche e culturali per interagire con gli altri e la capacità di imparare concorrono
all’educazione plurilingue e interculturale, nell’ottica dell’educazione permanente. L’alunno impara a
riconoscere che esistono differenti sistemi linguistici e culturali e diviene man mano consapevole della
varietà di mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare.
Per facilitare i processi attivi di conoscenza è necessario che all’apprendimento della lingua venga
assicurata sia trasversalità in “orizzontale”, sia continuità in “verticale”. Attraverso la progettazione
concordata degli insegnamenti d’italiano, delle due lingue straniere e di altre discipline si realizza la
trasversalità in orizzontale come area di intervento comune per lo sviluppo linguistico-cognitivo.
METODOLOGIA Nell’apprendimento della lingua straniera la motivazione nasce dalla naturale attitudine degli alunni a
comunicare, socializzare, interagire e dalla loro naturale propensione a “fare con la lingua”. L’insegnante
avrà cura di alternare diverse strategie e attività: ad esempio proposte di canzoni, filastrocche, giochi con i
compagni, giochi di ruolo, consegne che richiedono risposte corporee a indicazioni verbali in lingua.
Introdurrà gradualmente delle attività che possono contribuire ad aumentare la motivazione, quali ad
esempio l’analisi di materiali autentici (immagini, oggetti, testi, ecc.), l’ascolto di storie e tradizioni di altri
paesi, l’interazione in forma di corrispondenza con coetanei stranieri, la partecipazione a progetti con scuole
di altri paesi.
L’uso di tecnologie informatiche consentirà di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto e interazione
sociale tra individui, comunità scolastiche e territoriali. L’alunno potrà così passare progressivamente da
un’interazione centrata essenzialmente sui propri bisogni a una comunicazione attenta all’interlocutore fino a
sviluppare competenze socio-relazionali adeguate a interlocutori e contesti diversi.
Si potranno inoltre creare situazioni in cui la lingua straniera sia utilizzata, in luogo della lingua di
scolarizzazione, per promuovere e per veicolare apprendimenti collegati ad ambiti disciplinari diversi.
Alle attività didattiche finalizzate a far acquisire all’alunno la capacità di usare la lingua, il docente
affiancherà gradualmente attività di riflessione per far riconoscere sia le convenzioni in uso in una
determinata comunità linguistica, sia somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse, in modo da
sviluppare nell’alunno una consapevolezza plurilingue e una sensibilità interculturale.
La riflessione potrà essere volta inoltre a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di come
si impara.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del
Consiglio d’Europa)
L’alunno:
comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari
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descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio ambiente ed elementi che si
riferiscono a bisogni immediati
comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari
individua alcuni elementi culturali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
– Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e
identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Parlato (produzione e interazione orale)
– Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo il loro significato globale.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.
CONTENUTI - I numeri fino a 1000
- L’orologio analogico e digitale
- I Pronomi Personali Soggetto
- Il presente del verbo “To Be” in forma affermativa, negativa ed interrogativa
- I verbi di uso comune al Simple Present
- La routine quotidiana
- Conoscenza ed uso degli Aggettivi Dimostrativi e degli Aggettivi Possessivi
- La festività di Halloween
- I mestieri
ATTIVITÀ
- La numerazione entro il 1000
- Uso del presente del verbo “To Be” in forma affermativa, negativa ed interrogativa
- Uso dei verbi al Simple Present
- Uso dei pronomi personali soggetto
- Capacità di esprimere la propria routine quotidiana in relazione alle diverse ore della giornata
- Scrittura guidata di un breve testo descrittivo sulla propria giornata
- Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività
- Usi e costumi della festività di Halloween (principali tradizioni)
- Poesie, filastrocche e canzoncine su Halloween
- Lessico relativo ai mestieri
- Uso dei pronomi interrogativi (WHO – WHAT), degli aggettivi possessivi, qualificativi e dimostrativi
- Letture di storie a fumetti
VERIFICHE
- Prova orale: saper riferire sulla tradizione e sugli aspetti della festività di Halloween
- Prova orale e scritta: L’orario – Top Secret 4 (WorkBook pag.104)
- Prova orale e scritta: I mestieri – Top Secret (WorkBook pag.104)
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UDA n. 2
II BIMESTRE (dicembre-gennaio)
LINGUA ITALIANA
“Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione
indispensabile per la crescita della persona e per l’esercizio pieno della cittadinanza,
per l’accesso critico a tutti gli ambiti disciplinari e per il raggiungimento del
successo scolastico in ogni settore di studio”
Traguardi
L’allievo legge e comprende testi di vario tipo; continui e non continui, ne individua il senso
globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione
anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse
occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi parafrasandoli, completandoli.
Trasformandoli.
Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie
lessicali) e ai principali connettivi.
Obiettivi di Apprendimento
Ascoltato e parlato
Formula domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante
l’ascolto.
Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro,
rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed
informativi.
Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve
intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando
una scaletta.
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Lettura
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari,
grafici, mappe, ecc) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla
comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e
schedi, ecc).
Leggere testi normativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione
letteraria dalla realtà.
Scrittura
Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il
giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari ed alle
situazioni.
Esprimere per iscritto esperienze, stati d’animo, emozioni sotto forma di diario.
Rielaborare testi (ad esempio parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e
redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.
Realizzare testi collettivi per relazionare su argomenti scolastici o argomenti di studio.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.
Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Comprende le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze,
appartenenze ad un campo semantico)
Riconoscere le strutture del nucleo di una frase semplice (la cosiddetta frase minima)
predicato, soggetto ed altri elementi richiesti dal verbo.
Riconoscere in un testo o in una frase le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscere
le congiunzioni di una o più parti frequenti (come e, infatti, perché, quando)
27
Contenuti
Le regole della comunicazione; i codici e i registri comunicativi.
Aggettivi e pronomi dimostrativi.
La lettera cartacea ed e-mail.
La rubrica dei vocaboli, l’ordine alfabetico.
La struttura del testo descrittivo di persone.
La descrizione soggettiva ed oggettiva.
Gli aggettivi qualificativi nei vari gradi.
Manipolazione di un racconto.
I pronomi personali.
Il discorso diretto.
Testi narrativi, manifesti e locandine.
Uso di termini specifici delle discipline di studio.
I modi finiti del verbo.
Attività
Lettura espressiva ed analisi di testi di vari genere.
Uso di vocabolari etimologici e di sinonimi e contrari.
Lettura,analisi e comprensione di testi non continui anche sullo stesso contenuto.
Produzione di testi di vari genere in modalità personale e collaborativa.
Completamento di frasi con il verbo più appropriato.
Distinzione tra informazioni principali e secondarie.
Individuazione dei diversi registri comunicativi in testi epistolari.
Produzione di lettere personali e formali.
Lettura e comprensione di biografie e autobiografie.
Descrizione di paesaggi secondo criteri spaziali diversi.
Esercitazioni sui diversi gradi dell’aggettivo qualificativo.
Coniugazione dei modi finiti del verbo.
Riassunti.
Lettura ed analisi di vari tipi di racconto (realistico, fantasy, giallo ..)
Analisi grammaticale e logica.
Memorizzazione di testi poetici e parafrasi.
28
Verifiche
Lettura e comprensione di un testo autobiografico e/o narrativo ( un tipo strano Guida
Placet pag 89 90 91).
Analisi grammaticale.
Riconoscimento dell’aggettivo qualificativo e dei suoi gradi (scheda strutturata pag 26 Il
mio tutto esercizi).
29
MATEMATICA
“La matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per
affrontare problemi utili nella vita quotidiana; contribuisce a sviluppare la capacità
di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti
di vista e le argomentazioni degli altri.”
Traguardi
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa
valutare l’opportunità di ricorrere ad una calcolatrice.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina
misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) ed i più comuni
strumenti di misura (metro, goniometro).
Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali,
frazioni, percentuali, scale di riduzione).
Obiettivi
Numeri
Leggere, scrivere e confrontare numeri decimali.
Eseguire la divisione con resto da numeri naturali; individuare multipli e divisori di un
numero.
Operare con le frazioni, riconoscere le frazioni equivalenti.
Utilizzare i numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
Spazio e figure
Costruire ed utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto ad una
prima capacità di visualizzazione.
Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio carta a quadretti).
Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri
procedimenti...
30
Relazioni, dati e previsioni
In situazioni concrete, in una coppia di eventi, intuire, comunicare argomentare qual è il più
probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si
tratta di eventi ugualmente probabili.
Contenuti
La moltiplicazione e le sue proprietà.
La divisione e le sue proprietà.
Numeri primi e composti.
I criteri di divisibilità.
La percentuale.
Le frazioni.
I poligoni regolari.
Le relazioni.
E, o, non.
Attività
Trascrizioni di numeri dagli/sugli abachi.
Ordinamento crescente/decrescente.
Uso di tabelle per il calcolo delle quattro operazioni
Problemi geometrici sul perimetro e sulla compravendita.
Riflessioni sulla moltiplicazione per individuarne le proprietà e la scoperta delle potenze.
Calcoli con i decimali.
Confronto ed ordinamento dei numeri decimali.
Problemi di vario genere.
Equivalenze.
Rappresentazione iconografica e simbolica di frazioni.
Verifiche
Calcoli (Guida per nuovi traguardi 12 operazioni di pag. 125 ).
Frazioni (Acchiappanumeri pag. 76 77 )
31
Equivalenze ( Il mio quaderno a quadretti pag 84 n 2.)
Problema (Il mio tutto esercizi pag 86 n 2 d.)
32
STORIA
“Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla funzione
del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei
cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni
comuni. Per questa ragione la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire,
approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia”
Traguardi
L’alunno: comprende avvenimenti, fatti e fenomeni della società e civiltà che hanno
caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità
di apertura e di confronto con la contemporaneità.
Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal Paleolitico alla fine dell’Impero
Romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità..
Obiettivi d’apprendimento
Uso delle fonti
Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno
storico.
Organizzazione delle informazioni
Usare cronologie e carte storiche-geografiche per rappresentare le conoscenze.
Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.
Produzione scritta e orale
Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate, anche in rapporto al presente.
Esporre con coerenza i concetti appresi, utilizzando il linguaggi specifico delle discipline.
Contenuti
I popoli Italici.
Gli Etruschi.
Attività
Analisi incrociata di carte geografiche e carte fisiche dell’attuale Italia. Raccolte di dati da
immagini e/o video da cui ricavare informazioni.
33
Socializzazione delle informazioni e riorganizzazione in forma schematica.
Localizzazione nel tempo e nello spazio del periodo considerato.
Lettura analitica di fonti scritte e iconiche per illustrare il quadro della civiltà etrusca.
Approfondimento di alcuni aspetti della quotidianità dei popoli italici.
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
Scheda da completare ( pag 47 “Ora so di più”)
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GEOGRAFIA
“Irrinunciabile opportunità formativa offerta dalla geografia è quella di abituare ad
osservare la realtà da punti di vista diversi, che consentono di considerare e
rispettare visioni plurime, in un approccio interculturale dal vicino al lontano”
Traguardi
L’alunno ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (carte geografiche e
satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc)
con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei e gli altri continenti.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici
ed antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.
Obiettivi d’apprendimento
Linguaggio della geo-graficità
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche ed amministrative.
Paesaggio
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani europei e mondiali,
individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri storici del passato) e
gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
Regione e sistema territoriale
Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.
Contenuti
Risorse economiche del territorio italiano.
Relazioni tra ambiente e attività umane.
Le regioni amministrative italiane dell’Italia centrale.
Patrimonio culturale/artistico ed economico del Lazio
La popolazione italiana: le caratteristiche, la distribuzione e la densità del territorio.
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Attività
Lettura di grafici, tabelle e statistiche per delineare la “fotografia” delle regioni dell’Italia
centrale.
Ricerche su storia, origini, lingua, arte e tradizioni delle regioni dell’Italia centrale.
Dall’analisi di carte geografiche e dalla lettura di testi e immagini, tabelle e grafici, alla
costruzione di uno schema a supporto delle attività di studio.
Approfondimento dell’aspetto produttivo delle regioni oggetto di studio.
Verifiche
Rielaborazione orale della descrizione generale fisica-politica-economica –culturale delle
regioni del centro Italia.
Lavoro di ricerca sul patrimonio culturale/artistico ed economico del Lazio
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SCIENZE
“Le scienze naturali e sperimentali sono fra loro diverse per quanto riguarda i
contenuti ma, almeno a livello elementare, sono accumunate da metodologie
d’indagine simili. E’ opportuno quindi, potenziare nel percorso di studio,
l’impostazione metodologica, mettendo in evidenza i modi di ragionare, le strutture
di pensiero e le informazioni trasversali, evitando così la frammentarietà nozionistica
dei differenti contenuti.”
Traguardi
L’alunno riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e
vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi
e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e ha cura
della sua salute.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Obiettivi d’apprendimento
Osservare e sperimentare sul campo
Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti,
con i compagni ed autonomamente, di una porzione di ambiente vicino, individuare gli
elementi che lo caratterizzano ed i loro cambiamenti nel tempo.
L’uomo, i viventi e l’ambiente
Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un
ambiente, costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, eleborare i
primi modelli intuitivi di struttura cellulare.
Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamento ecc., che la vita di ogni
organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
Contenuti
Gli organi della cellula, la riproduzione cellulare.
Il DNA e i caratteri ereditari.
Il nostro corpo: distinzione degli apparati.
37
Il sistema scheletrico.
Il sistema muscolare.
Attività
Individuazione della struttura cellulare: osservazione di vari tipi di cellule con il supporto di
immagini e di video.
Mappatura delle conoscenze.
Riproduzione di una cellula attraverso l’utilizzo di parti da modellare e oggetti vari.
Riconoscimento e nomenclatura, su un modello, su un modello iconografico delle principali
ossa del sistema scheletrico.
Esercizi ginnico-motori per prendere consapevolezza dei movimenti muscolari.
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
Apparato scheletrico (il nuovo acchiappanumeri pag 134)
38
MUSICA
“La musica, componente fondamentale ed universale dell’esperienza umana, offre
uno spazio simbolico e relazionale proprio all’attivazione di processi di
cooperazione e socializzazione, all’acquisizione di strumenti di conoscenza, alla
valorizzazione della creatività e della partecipazione, allo sviluppo del senso di
appartenenza a una comunità, nonché all’interazione fra culture diverse… In quanto
mezzo di espressione e di comunicazione, la musica interagisce costantemente con le
altre arti ed è aperta agli scambi e alle interazioni con i vari ambiti del sapere.”
Traguardi
L’alunno articola combinazioni timbriche , ritmiche e melodiche, applicando schemi
elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della
tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo imparando gradualmente a dominare tecniche e
materiali, suoni e silenzi.
Esegue da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Obiettivi d’apprendimento
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole,
ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione ed improvvisazione.
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici,
curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
Contenuti
I valori musicali conosciuti e le note della scala musicale.
Regole elementari e pratiche di composizione.
La costruzione di strumenti musicali.
Il canto e la contemporanea esecuzione di un ritmo.
Attività
Strategie ed esperienze per l’interpretazione vocale,
39
Apprendimento ed esecuzione di canti corali.
Giochi per apprendere le regole per una buona esecuzione di gruppo.
Conoscenza pratica dello strumentario didattico della scuola.
Esperienze per comprendere il funzionamento degli strumenti.
Verifiche
Prova pratica.
40
ARTE E IMMAGINE
“La familiarità con immagini di qualità ed opere d’arte sensibilizza e potenzia
nell’alunno le capacità creative, estetiche ed espressive, rafforza la preparazione
culturale e contribuisce ad educarlo ad una cittadinanza attiva e responsabile. In
questo modo l’alunno si educa alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio
artistico e ambientale a partire dal territorio d’appartenenza. La familiarità con i
linguaggi artistici, di tutte le arti, che sono universali, permette di sviluppare
relazioni interculturali basati sulla comunicazione, la conoscenza e il confronto tra
culture diverse.”
Traguardi
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie
tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in
modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi,
pittrici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
Obiettivi
Esprimersi e comunicare
Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative e originali.
Osservare e leggere le immagini
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio
visivo (linee, colori, forme, volume, spazio), individuando il loro significato espressivo.
Comprendere ed apprezzare opere d’arte
Familiarizzare con alcune forme d’arte e di produzione artigianale, appartenenti alla propria
ed altre culture.
Contenuti
Rapporti tra immagini, uso simbolico dei colori.
I colori e lo spazio, l’uso del bianco e nero.
Lettura di opere d’arte.
Corrispondenza tra immagini, ritmi e movimenti.
Il ritratto.
41
Attività
Creazioni monocromatiche.
Creazioni grafico-pittoriche con sfumature, forme e materiali di vario genere.
Assemblaggio creativo di materiali vari.
Realizzazione di un cartoncino augurale.
Realizzazione di decori su varie superfici (quaderno, finestre, aula).
Riproduzione di ritratti famosi.
Disegno libero
Verifiche
Prova pratica
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TECNOLOGIA
“i nuovi strumenti e i nuovi linguaggi della multimedialità rappresentano ormai un
elemento fondamentale di tutte le discipline, ma è precisamente attraverso la
progettazione e la simulazione, tipici metodi della tecnologia, che le conoscenze
teoriche e quelle pratiche si combinano e concorrono alla comprensione dei sistemi
complessi.”
Traguardi
L’alunno si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso
adeguato a seconda delle diverse situazioni.
Produce semplici modelli e rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando
elementi del disegno tecnico e strumenti multimediali.
Obiettivi
Vedere e osservare
Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.
Prevedere e immaginare
Pianifica la fabbricazione di un semplice oggetto, elencando gli strumenti e i materiali
necessari.
Intervenire e trasformare
Eseguire interventi di decorazione.
Realizzazione di un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle
operazioni.
Contenuti
La carta riciclata.
Il PC: PAINT.
La scrittura creativa in WORD.
I motori di ricerca.
43
Attività
Sperimentazioni con il riciclo della carta e materiali vari.
Costruzione e manipolazione di immagini con PAINT.
Navigazioni in internet attraverso motori di ricerca.
Riproduzione di attività interattive con WORD: immissione di un testo, inserimento di
caselle di testo, tabelle, clip-art e foto digitali, font, caratteri, ecc.
Verifiche
Realizzazione di un biglietto creativo con testo e immagine
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EDUCAZIONE MOTORIA
Traguardi
Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo, nel continuo
adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti
Sperimenta una pluralità notevole di esperienze motorie
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento sia
nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed
extrascolastico
Obiettivi
Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone
applicazioni e regole
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento
Riconoscere e valutare traiettorie e distanze e ritmi esecutivi e successioni temporali delle
azioni motorie
Contenuti
le capacità coordinative generali (apprendimento e controllo del movimento e destrezza)
e speciali (equilibrio, elasticità, combinazione, fantasia differenziazione dinamica e
destrezza fine)
Attività
giochi e attività per l’apprendimento di movimenti nuovi
giochi di equilibrio
preacrobatica
esercizi di mobilità e flessibilità
salti e saltelli, con gli ostacoli con i cerchi con le bacchette etc
giochi ed esercitazioni con la palla il cerchio la corda, l’asse di equilibrio
Verifiche
il salto con la corda
trovare la soluzione ad un problema dato
45
RELIGIONE
LIBERI DI CREDERE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Scopre le tappe più significative del cammino storico della Chiesa, quale risultato della forza
evangelizzatrice del Vangelo di Gesù.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Dio e l’uomo
Descrivere i contenuti principali del Credo cattolico.
Scoprire che per la religione cristiana Dio è il Creatore che fin dalle origini ha
voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.
La Bibbia e le altre fonti
Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia
stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
CONTENUTI
L’inizio delle persecuzioni contro i cristiani nell’impero romano.
I martiri cristiani.
Le catacombe e l’arte simbolica paleocristiana.
L’Editto di Costantino.
Il testo del Credo cristiano.
ATTIVITÀ
Esecuzione di schede operative.
Lettura e comprensione di immagini artistiche e di simbologia paleocristiana.
Ricerche e lavori di gruppo sui martiri e sui santi cristiani.
Cartelloni relativi.
VERIFICHE
Completare il testo inserendo le parole date.
METODOLOGIA
Analizzare testi relativi alle prime comunità cristiane.
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INGLESE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del
Consiglio d’Europa)
L’alunno:
comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari
interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi
memorizzate in scambi di routine
comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari
individua alcuni elementi culturali
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
– Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente ed
identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Parlato (produzione e interazione orale)
– Descrivere luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando.
– Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per
ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato.
CONTENUTI - Gli aspetti della vita cittadina
- I luoghi all’interno della città: negozi, street, market, shopping
- Gli aspetti della vita quotidiana: la casa
- La festività natalizia, i suoi simboli e le formule di auguri
- I Pronomi Personali Soggetto, Pronomi Interrogativi
- Il tempo atmosferico
- La struttura linguistica: “What’s the weather like?”
- Le strutture linguistiche per dare e chiedere informazioni (Where…? – What…? – Who…? When…?
Why…?)
ATTIVITÀ
- Lessico relativo agli aspetti della vita cittadina e della vita quotidiana
- Scrittura guidata di un breve testo descrittivo sui luoghi cittadini e quotidiani
- Capacità di consultazione di un calendario per scoprire festività
- Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero
- Le usanze natalizie anglosassoni ed italiane a confronto
- Poesie e canti tipici sul Natale
- Le stagioni, i mesi dell’anno, i giorni della settimana
- Capacità di dire le date
47
- I numeri ordinali
- Lessico relativo al tempo atmosferico
- Capacità di dialogare sugli aspetti del tempo atmosferico
- Uso della struttura linguistica: “What’s the weather like?”
- Uso delle 5 “W”
- Uso dei Pronomi Personali Soggetto e dei Pronomi Interrogativi
- Letture di storie a fumetti
- Conversazioni
- Lavori di gruppo
VERIFICHE
- Prova orale: la festività del Natale - canti tipici – poesie e filastrocche
- Prova pratica: realizzazione di un biglietto augurale natalizio
- Prova orale e scritta: I nomi dei negozi e localizzazione degli stessi – Top Secret (WorkBook
pag.108)
- Prova orale e scritta: Il tempo atmosferico – Top Secret (WorkBook pag.115)
48
UDA n. 3
III BIMESTRE (febbraio-marzo)
LINGUA ITALIANA
Traguardi
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione, le sintetizza,in funzione anche
dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in
lettura silenziosa ed autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Riflette sui testi propri ed altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del
lessico;
riconosce che le diverse scelte linguistiche sono legate alla varietà di situazioni
comunicative.
Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie
lessicali) e ai principali connettivi.
Obiettivi di apprendimento
Ascoltato e parlato
Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le posizioni espresse da compagni ed esprimere la propria
opinione in modo chiaro e pertinente.
Lettura
Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.
Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti,per svolgere
un’attività, per realizzare un procedimento.
Leggere testi letterari narrativi in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici
cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti,l’intenzione comunicativa
dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.
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Scrittura
Rielaborare testi (parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di
nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.
Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (regole di
gioco,ricette,..).
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie).
Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di
scrittura,adattando il lessico, la struttura del testo,l’impaginazione,le soluzioni grafiche alla
forma testuale ed integrando eventualmente il testo verbale con materiale multimediale.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Comprendere nei testi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso,o categorie lessicali; riconoscere i
principali tratti grammaticali.
Contenuti
Il testo informativo
Letture e produzione di testi di vario genere; manipolazioni
Lettura ed analisi di brani tratti da un testo della letteratura per l’infanzia
Metafore, espressioni figurate, similitudini, personificazioni.
Poesie classiche e contemporanee.
Parafrasi, commenti personali, produzioni creative.
Aggettivi e pronomi:interrogativi, esclamativi, numerali.
Gli avverbi e le locuzioni avverbiali.
I modi indefiniti dei verbi.
I complementi diretti e indiretti
Esclamazioni ed interiazioni.
Attività
Lettura di testi di vario genere.
Analisi del genere e del contenuto del testo poetico.
50
Poesie e semplici parafrasi.
Lettura analitica di testi informativi con diverso scopo comunicativo da cui ricavare
modelli per la produzione personale.
Coniugazione dei verbi regolari.
Esercizi di riconoscimento delle forme verbali.
Analisi grammaticale.
Analisi logica.
Manipolazione di testi.
Riassunti.
Produzione di lettere personali e formali.
Verifiche
Anali grammaticale (articolo, nome, verbo, preposizione, aggettivo).
Analisi logica (soggetto, predicato e complemento oggetto).
Lettura, comprensione, analisi e memorizzazione di un testo poetico( pag 240 Guida
Planet).
51
MATEMATICA
Traguardi
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa
valutare l’opportunità di ricorrere ad una calcolatrice.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche , ne determina
misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee confrontandosi con
il punto di vista di altri.
Obiettivi
Numeri
Stimare il risultato di una operazione .
Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e
culture diverse dalla nostra.
Spazio e figure
Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per composizione o utilizzando le
più comuni formule.
Relazioni, dati e previsioni
Rappresentare relazioni e dati e , in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per
ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, intervalli temporali, pesi
per effettuare misure e stime.
Passare da una unità di misura all’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche
nel contesto del sistema monetario.
Contenuti
Le quattro operazioni con numeri naturali e decimali.
Problemi con le quattro operazioni e le frazioni.
Algoritmo della moltiplicazione e potenze.
Numerazione romana
52
Diagrammi ed espressioni.
Le misure di superficie.
Equiestensione
Area di rettangolo e quadrato, del parallelogramma, triangolo, rombo e trapezio.
La compravendita.
Attività
Calcoli aritmetici con i grandi numeri e con i numeri decimali.
Problemi di vario genere.
Problemi sulla compravendita.
Composizione e scomposizione di numeri naturali e decimali .
Numerazioni progressive e regressive anche con i numeri decimali.
Aree dei poligini regolari.
I numeri romani.
Esercizi con le potenze.
Esecuzione di semplici espressioni.
Equivalenze.
Verifiche
Calcoli: 8 calcoli con la prova.
Potenze: calcolo di potenze.
Problema di geometria.
Problema sulla compravendita.
53
STORIA
Traguardi
Organizzare le informazioni e le conoscenze,tematizzando ed usando le concettualizzazioni
pertinenti.
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.
Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero
romano d’ Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
Obiettivi
Uso delle fonti
Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno
storico.
Organizzazione delle informazioni
Leggere una carta geografica relativa alle civiltà studiate.
Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.
Strumenti concettuali
Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (a,C – d.C ) e comprendere i sistemi
di misura del tempo storico di altre civiltà.
Produzione scritta e orale
Riconoscere e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e
consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.
Contenuti
La nascita e lo sviluppo di Roma ( leggenda ed origini storiche); l’organizzazione sociale,
politica,economica.
Il periodo della monarchia.
La cronologia dei re.
Roma alla conquista del Mediterraneo; le guerre puniche.
54
Attività
Analisi e confronto di testi di varia natura alla ricerca delle origini storiche di Roma con
particolare attenzione al rapporto territorio-uomo.
Utilizzo della linea del tempo.
Confronto sulle differenze di vita quotidiana tra le differenti classi sociali e costruzione del
quadro di civiltà
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
Scheda da completare( pag. 55 e 69 Ora so di più)
55
GEOGRAFIA
Traguardi
Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna,di collina, di pianura…) con
particolare attenzione a quegli italiani e individua analogie e differenze con i principali
paesaggi europei.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici
ed antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
Obiettivi
Linguaggio della geo-graficità
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative.
Paesaggio
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali,
individuando le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri socio-storici del
passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
Regione e sistema territoriale
Acquisire il concetto di regione geografica ( fisica,climatica,storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano..
Contenuti
Risorse economiche del territorio italiano.
Relazioni tra ambiente ed attività umane.
Le regioni amministrative italiane dell’Italia nord-occidentale.
Attività
Lettura di grafici, tabelle e statistiche per delineare la “ fotografia” delle regioni dell’Italia
nord-occidentale.
Ricerche su storia,origini,lingue, arte e tradizioni delle regioni nord-occidentali.
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Dall’analisi di carte geografiche e dalla lettura di testi e immagini, tabelle e grafici, alla
costruzione di uno schema a supporto delle attività di studio.
Approfondimento dell’aspetto produttivo delle regioni oggetto di studio.
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
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SCIENZE
Traguardi
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze,fa misurazioni, registra dati significativi,
identifica relazioni spazio-temporali.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi
e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura
della sua salute.
Trova da varie fonti ( libri, internet, discorsi degli adulti) informazioni e spiegazioni sui
problemi che lo interessano.
Obiettivi
L’uomo, i viventi e l’ambiente
Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un
ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati.
Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.
Contenuti
L’apparato digerente.
Gli alimenti.
I denti.
L’apparato escretore,
L’apparato respiratorio.
Attività
Individuazione degli organi dell’apparato digerente con il supporto di un modellino umano.
Esperimento sulla digestione.
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Osservazione dei denti.
Indagine alimentare ed elaborazione della dieta corretta per uno studente.
Raccolta di etichette alimentari per individuare additivi e coloranti.
Individuazione degli alimenti che contengono in percentuale maggiore acqua, vitamine e
Sali minerali.
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
L’apparato respiratorio (S. O. Febbraio 2013 pag 1000)
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TECNOLOGIA
Traguardi
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo
etichette, volantini e altra documentazione tecnica e commerciale.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia
attuale.
Obiettivi
Prevedere e immaginare
Organizzare una gita o una visita ad un museo usando Internet per reperire notizie ed
informazioni.
Intervenire e trasformare
Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli
alimenti
Contenuti
Internet
I diagrammi di flusso
Le periferiche di memorizzazione
Attività
Realizzazione di schede a carattere didattico su contenuti disciplinari con l’uso di
applicazioni informatiche.
Accesso ad Internet e ad ambienti di “realtà virtuale” che simulano la struttura e le parti del
corpo umano per approfondirne le conoscenze e lo studio.
Conoscenze e uso di dispositivi e strumenti per la memorizzazione dei dati (CD- pen drive -
supporti di masterizzazione).
Costruzione di diagrammi di flusso con gli appositi strumenti.
Verifiche
Prova pratica
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ARTE E IMMAGINE
Traguardi
L’alunno è in grado di osservare,esplorare,descrivere e leggere immagini ( opere d’arte,
fotografie,manifesti, fumetti) e messaggi multimediali ( spot, brevi filmati, video-clip).
Obiettivi
Esprimersi e comunicare
Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti
osservando immagini e opere d’arte.
Osservare e leggere immagini
Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico ed audiovisivo le diverse tipologie di codici,
le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.
Contenuti
Lettura di un’opera d’arte.
Le figure umane in posizione statica e dinamica.
Attività
Osservazione analitica e confronto di opere d’arte.
Copie di opere famose.
Osservazione e confronto di opere di artisti che hanno illustrato lo stesso soggetto da un
punto di vista e con stili diversi.
Interpretazione di gesti di saluto,di benvenuto,accoglienza.
Verifiche
Prova pratica.
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MUSICA
Traguardi
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo,
spaziale ed in riferimento alla loro fonte.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale utilizzandoli nella pratica.
Obiettivi
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno
di brani di vario genere e provenienza.
Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi
simbolici convenzionali e non convenzionali.
Contenuti
Il canto e la contemporanea esecuzione di un ritmo.
Il canto e il ballo.
La scrittura non convenzionale della musica.
L’espressione di emozioni attraverso canti e balli.
Attività
Ascolto di brani musicali di vario genere.
Esecuzione di canti corali.
Esecuzione di semplici balli con la coordinazione a tempo di musica.
Ascolto di musiche relative ai balli più noti con abbinamento alle emozioni e ai ritmi motori.
Verifiche
Prova pratica.
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EDUCAZIONE MOTORIA
Traguardi
sperimenta diverse specialità tecniche
riconosce alcuni principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio
corpo e a un corretto regime alimentare.
Obiettivi
acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione
all’esercizio fisico
partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara
saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone
applicazioni e regole.
Contenuti
le capacità condizionali ( forza rapida, rapidità,resistenza mobilità)
le principali funzioni fisiologiche
Attività
conversazioni
gare circuiti e percorsi
salti corsa veloce movimenti rapidi
esercizi di allungamento muscolare
preatletica
stretching
passo saltellato a due piedi salto in lungo in alto con rimbalzo etc
Verifiche
la tecnica di alcuni passi atletici
una gara di velocità
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Raccordi
scienze: le principali funzioni fisiologiche
inglese: le parti del corpo in L2
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RELIGIONE
CRISTIANI NEL TEMPO
OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Dio e l’uomo
Riconoscere avvenimenti,persone e strutture fondamentali della Chiesa
cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre
confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.
La Bibbia e le altre fonti
Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime,attraverso vocazioni
e ministeri differenti,la propria fede e il proprio servizio all’uomo.
CONTENUTI
Il Monachesimo di S.Benedetto.
Ortodossi e Protestanti.
Il movimento ecumenico.
ATTIVITÀ
Lettura e discussione delle pagine del testo.
Attività grafico/pittorico.
Schede strutturate per l’attività grafica.
VERIFICHE
Completare lo schema inserendo i dati in modo corretto.
METODOLOGIA
Stimolare gli alunni a porre domande formulando ipotesi e
cercando documenti attraverso la ricerca,l’analisi,il confronto,
la rielaborazione e l’interpretazione.
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INGLESE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del
Consiglio d’Europa)
L’alunno:
descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto
interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi
memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine
comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari
individua alcuni elementi culturali e coglie usi della lingua straniera
svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante,
chiedendo eventualmente spiegazioni.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
– Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e
identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
– Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Parlato (produzione e interazione orale)
– Descrivere luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o
leggendo.
– Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo il loro significato globale.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per fare gli auguri, per ringraziare o per
chiedere o dare notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.
CONTENUTI - I capi di abbigliamento
- Verbi di uso comune al Present Continuous
- I cibi e le bevande
- I pasti quotidiani
- Le abitudini alimentari italiane ed anglosassoni a confronto
- Gli Aggettivi Dimostrativi, gli Aggettivi Qualificativi, gli Aggettivi Possessivi
- La festività di Pasqua, i simboli e le formule di auguri
ATTIVITÀ
- Lessico relativo ai capi di abbigliamento
- Descrizione ed individuazione del tipo di abbigliamento indossato
- Uso dei verbi al Present Continuous
- Lessico relativo ai cibi ed alle bevande
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- Conoscenza delle usanze italiane ed anglosassoni relative ai cibi tipici
- Uso del singolare e del plurale dei nomi
- Uso delle strutture linguistiche: “I like” – “I don’t like” – “He/She likes” – “He/She doesn’t like”
- Uso dei verbi al Simple Present
- Conoscenza ed uso degli Aggettivi Dimostrativi, degli Aggettivi Qualificativi, degli Aggettivi
Possessivi
- Principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del paese straniero (la Pasqua)
- Formule di auguri relative alla Pasqua
- Poesie e canzoncine sulla Pasqua - Giochi con parole e rime
- Letture di storie a fumetti
- Conversazioni
VERIFICHE
- Prova orale e scritta: Il Present Continuous – Top Secret (WorkBook pag.109 - pag. 110)
- Prova orale e scritta: Le strutture linguistiche “He/She likes” – “He/She doesn’t like - ” Top Secret
(WorkBook pag.111)
- Prova orale e pratica: conoscere la festività della Pasqua nei paesi anglosassoni e saper cogliere la
differenza con il paese di origine; costruzione di un biglietto augurale.
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UDA n.4
IV BIMESTRE (aprile-maggio)
LINGUA ITALIANA
Traguardi
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili oer
l’approfondimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione
anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienze ed alle diverse
discussioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli,
trasformandoli.
Capisce ed utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso;
capisce ed utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio
Obiettivi
Ascoltato e parlato
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria
opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.
Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro,
rispettando l’ordine cronologico e logico ed inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed
informativi.
Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve
intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando
una scaletta.
Lettura
Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi
domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili e risolvere i nodi della
comprensione.
Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea
del testo che si intende leggere.
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Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un
argomento, per trarre spunti e partire dai quali, parlare o scrivere.
Scrittura
Rielaborare testi e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di video-scrittura.
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati.
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico,
lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Comprendere che le parole hanno diverse accezioni ed individuare l’accezione specifica di
una parola in un testo.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Relativamente a testi o a situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della
lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.
Conoscere le principali convenzioni ortografiche e servirsi di quella conoscenza per rivedere
la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.
Contenuti
Conversazioni guidate, scambi di opinioni, interviste.
Testi poetici, argomentativi, espositivi: produzioni personali.
Manipolazioni e rielaborazioni di testi di vario genere.
Scalette, mappe, annotazioni a margine di un testo.
Analisi dei personaggi nei testi narrativi e descrittivi.
Lessico specifico delle discipline.
Parafrasi, commenti personali, manipolazioni e produzioni creative.
Frase nucleare ed espansione: soggetto, predicato, complemento diretto ed indiretti.
Attività
Lettura ed analisi di testi di vario genere.
Lettura analitica di testi argomentativi con diverso scopo comunicativo da cui ricavare
modelli per la produzione personale.
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Rielaborazione e riscrittura di testi narrativi, informativi e argomentativi.
Riassunti.
Parafrasi.
I principali termini specifici dei vari ambiti disciplinari.
Completamento di frasi con l’inserimento dei termini più appropriati.
Riscrittura di frasi in base al posizionamento dei sintagmi.
I verbi transitivi ed intransitivi.
Forma attiva e passiva dei verbi.
I verbi impersonali.
Analisi logica e grammaticale.
Verifiche
I verbi transitivi e intransitivi; forma attiva e passiva (scheda strutturata pag 48 49 I l mio
tutto esercizi)
Lettura e comprensione di un testo informativo e/o argomentativi( pag 246 247 248 Guida
Planet).
Riassunto del testo( pag 246 247 248 Guida Planet)
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MATEMATICA
Traguardi
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa
valutare l’opportunità di usare una calcolatrice.
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).
Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia
sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce
strategie di soluzione diverse dalla propria.
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze
significative che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad
utilizzare siano utili per operare nella realtà.
Obiettivi
Numeri
Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
Interpretare i numeri interi e legati in contesti concreti.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare le scale graduate in contesti
significativi per la scienza e per la tecnica.
Spazio e figure
Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista
diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, etc.).
Relazioni, dati e previsioni
Usare le notazioni di frequenza di moda e di media aritmetica se adeguata alla tipologia dei
dati a disposizione.
Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri e figure.
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Contenuti
I grandi numeri; i numeri decimali.
I sistemi di misura.
L’equiestensione.
Circonferenza e cerchio.
L’area del cerchio.
I solidi
Gli elementi del poliedro.
Il cubo.
Statistica e media aritmetica.
Statistica, media e mediana.
Attività
Calcoli con i grandi numeri e con i numeri decimali.
Risoluzione di problemi di vario genere (con le quattro operazioni, i sistemi di misura, le
frazioni…).
Equivalenze.
Calcoli di perimetro ed area dei poligoni noti.
Calcolo della circonferenza e dell’area del cerchio.
Riconoscimento e denominazione delle più comuni figure solide riconoscibili nella realtà.
Distinzione tra poliedri e non poliedri.
Costruzione pratica del cubo.
Verifiche
Espressioni: calcolo di 5 semplici espressioni.
Problemi sull’area di quadrato e rettangolo.
Equivalenze: 15 equivalenze.
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STORIA
Traguardi
L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
Riconosce ed esplora, in modo via via più approfondito, le tracce storiche presenti nel
territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la
storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e
confronto con la contemporaneità
Obiettivi
Uso delle fonti
Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce
del passato presenti sul territorio vissuto.
Strumenti concettuali
Elaborare informazioni sintetiche delle società studiate mettendo in rilievo le relazioni fra
gli elementi caratterizzanti.
Produzione scritta e orale
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.
Contenuti
Roma: dalla Repubblica all’Impero.
La guerra sociale.
Giulio Cesare.
La fine della Repubblica.
Nasce un nuovo organismo: l’Impero.
Aspetti della cultura romana: le case, le terre, gli spettacoli, la religione.
I secoli dell’Impero.
I secoli della decadenza, la caduta dell’Impero Romano d’Occidente.
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Attività
Dalla lettura di documenti e carte geo-storiche e dal loro confronto con altre fonti,
individuazione e approfondimento di alcuni aspetti della quotidianità del popolo romano.
Ricerca, lettura ed analisi delle fonti per delineare il quadro della civiltà romana.
Raccolta di dati da immagini e/o video da cui ricavare informazioni, socializzazione delle
informazioni e loro riorganizzazione in forma schematica.
Localizzazione nel tempo e nello spazio del periodo considerato.
Costruzione di quadri di civiltà a confronto anche come strumenti in supporto allo studio.
Confronto sulle differenze di vita quotidiana tra le differenti classi sociali e costruzione del
quadro di civiltà.
Confronto fra Impero e Roma monarchica. Ragioni della trasformazione.
Le carte delle conquiste romane.
Costruzioni di carte sul diffondersi del cristianesimo.
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
Completamento di uno schema (pag 44 Ora so di più)
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GEOGRAFIA
Traguardi
Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre,
realizza semplici scritti cartografici e carte tematiche, progetta percorsi ed itinerari di
viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (carte geografiche e satellitari,
tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo
sul paesaggio naturale.
Obiettivi.
Orientamento
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti
cartografici, immagini da telerilevamento…).
Linguaggio della geograficità
Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli
oceani.
Regione e sistema territoriale
Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale,
proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
Contenuti
Bene naturale, paesaggistico, artistico, storico, tutela e valorizzazione del patrimonio.
Il rapporto tra popolazione ed ambiente a livello mondiale.
I flussi commerciali e il sistema economico mondiale.
Le regioni dell’Italia nord-occidentale.
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Attività
Ricerca dei beni paesaggistici, patrimoni dell’umanità e proposte per la tutela.
Ideazione di itinerari di viaggio, con relative motivazioni a carattere culturale.
Istogrammi sulle caratteristiche della popolazione italiana.
Analisi di etichette di vari prodotti di uso quotidiano e primo approccio alla comprensione
del vasto sistema politico ed economico di cui fa parte l’Italia.
Dall’analisi di carte geografiche e dalla lettura di testi ed immagini, tabelle e grafici, alla
costruzione di uno schema a supporto delle attività di studio.
Lettura di grafici, tabelle e statistiche per delineare la fotografia delle regioni dell’Italia
nord-occidentale.
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
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SCIENZE
Traguardi
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni,
in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla
base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua spetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e
schemi a livello adeguato, elabora semplici modelli.
Obiettivi
L’uomo, i viventi, l’ambiente
Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un
ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati.
Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e sulla sessualità.
Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese
quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificativa dell’uomo.
Contenuti
L’apparato circolatorio: il sangue.
Il sistema nervoso.
Gli organi di senso.
L’apparato riproduttore.
Attività
La struttura e le funzioni degli organi di senso.
Attraverso alcune simulazioni aiutiamo gli alunni a capire a che cosa servono e come
funzionano il sistema nervoso periferico e quello centrale.
Rappresentazioni grafiche sul viaggio del sangue.
Verifiche
Rielaborazione orale di un argomento di studio.
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TECNOLOGIA
Traguardi
L’alunno riconosce ed identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo
artificiale.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni ed i limiti della tecnologia
attuale.
Obiettivi
Vedere e osservare
Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.
Intervenire e trasformare
Cercare,selezionare, scaricare ed installare sul computer un comune programma di utilità.
Contenuti
Navigazione in Internet attraverso i motori di ricerca.
Raccolta di dati, fonti ed immagini sulla propria storia personale.
Illustrazione delle funzioni di base del Power Point (diapositive, azioni ed animazione).
Realizzare un semplice ipertesto.
Attività
Ricerche su Internet.
Utilizzo LIM:
Costruzione di una breve storia personale utilizzando il Power Point.
Scrittura creativa con Word.
Verifiche
Prova pratica.
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ARTE E IMMAGINE
Traguardi
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche ed
artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta
sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
Obiettivi
Osservare e leggere le immagini
Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio
visivo (linee, colori, forme, volume, spazio)individuando il loro significato espressivo.
Comprendere ed apprezzare le opere d’arte
Familiarizzare con alcune forme d’arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria
ed ad altre culture.
Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio
ambientale ed urbanistico ed i principali monumenti storico-artistici.
Contenuti
Lettura guidata di alcune opere d’arte.
La simbologia delle forme.
Interpretazione artistica di un soggetto dato.
Le opere d’arte presenti nel proprio territorio.
Attività
Realizzazione di lavori grafico-pittorici con tecniche e materiale vario.
Realizzazione di disegni astratti usando le forme geometriche.
Ricerche sulle opere d’arte di culture diverse da quella di appartenenza.
Le opere d’arte presenti nella chiesa di S. Pietro Ispano.
Verifiche
Prova pratica.
79
MUSICA
Traguardi
Articola combinazioni timbriche,ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le
esegue con la voce, con il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia
informatica.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Obiettivi
Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi
simbolici convenzionali e non convenzionali.
Riconoscere gli usi, le funzioni ed i contesti della musica e dei suoni nelle realtà
multimediali (cinema, televisione, computer).
Contenuti
La scrittura non convenzionale della musica.
L’espressione di emozioni attraverso ritmi e balli.
La notazione informale.
Attività
Costruzione di piccoli strumenti con materiale di riciclo.
Giochi di imitazione vocale, con gesti-suono e strumenti.
Improvvisazione vocale e strumentale di sequenze ritmiche.
Esecuzione di scene da realizzare in un saggio ginnico-motorio.
Ascolto di brani musicali di diverso genere.
Esecuzione di canti corali.
Verifiche
Prova pratica.
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EDUCAZIONE MOTORIA
Traguardi
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-
sport
Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e
l’importanza di rispettarle
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo
anche attraverso le esperienze ritmico-musicali e coreutiche
Obiettivi
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara
collaborando con gli altri
Rispettare le regole nella competizione sportiva: accettare la sconfitta con equilibrio e vivere
la vittoria esprimendo il rispetto nei confronti de i perdenti, manifestando senso di
responsabilità
Elaborare ed eseguire semplici coreografie individuali e collettive
Contenuti
Il gioco, lo sport, le regole, il fair-play
Coreografie
Attività
Giochi della tradizione popolare, individuali, a coppie, di gruppo, a squadre, collettivi,
inventati, autogestiti, con e senza attrezzi
Giochi presportivi codificati e non
Movimenti combinati in successione anche con l’utilizzo della musica
Verifiche
Un gioco di squadra
Una coreografia
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RELIGIONE
LA CHIESA OGGI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Coglie il significato dei sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Dio e l’uomo
Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di
Gesù e azione dello Spirito Santo.
Il linguaggio Religioso
Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazione e ministeri differenti, la
propria fede e il proprio servizio all’uomo.
Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia stata interpretata e
comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
CONTENUTI
Gli stili architettonici della Chiesa.
L’anno liturgico.
Le tradizioni natalizie nel mondo.
Il Papa e la gerarchia ecclesiastica.
I sacramenti.
La storia Evangelica della Pasqua.
Il Cristo nella simbologia iconica.
ATTIVITÀ
Ascolto e comprensione di racconti evangelici.
Esecuzione schede operative.
Ascolto e rielaborazione di testi narrativi.
Attività grafico/pittoriche.
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VERIFICHE
Collegare ogni parola al rispettivo significato.
METODOLOGIA
Analisi e conversazione per raccogliere dati e conoscenze.
RELIGIONI INTORNO A NOI
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro dei cristiani ed ebrei e documento fondamentale
della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi,tra cui quelli di altre religioni.
Identifica i fondamenti,i segni e i simboli più significativi delle altre religioni.
INGLESE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del
Consiglio d’Europa)
L’alunno:
descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto
interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi
memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine
comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti familiari
individua alcuni elementi culturali e coglie usi della lingua straniera
svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante,
chiedendo eventualmente spiegazioni.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascolto (comprensione orale)
– Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
– Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Parlato (produzione e interazione orale)
– Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per
ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.
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CONTENUTI - Il presente del verbo “CAN”
- Le abilità
- Le azioni compiute
- Gli sport
- Le parti del corpo
- Le istruzioni e le prescrizioni
ATTIVITÀ
- Funzioni relative alla capacità di descrivere, in forma orale e scritta, le diverse abilità riferite al
mondo reale ed immaginario
- Lessico relativo alla descrizione delle azioni compiute
- Conoscenza degli sport tipici dei paesi anglosassoni
- Gli sport italiani ed anglosassoni a confronto
- Riconoscimento e memorizzazione delle diverse parti del corpo
- Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere qualcosa, comprendere domande ed istruzioni,
seguire indicazioni)
- Giochi di simulazione per orientarsi in un percorso seguendo le indicazioni date
- Conversazioni e lavori di gruppo
VERIFICHE
- Prova orale e scritta: capacità di esprimere e di scrivere relativamente agli sport, utilizzando il verbo
CAN Top Secret (WorkBook pag.113 - pag. 114)