BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARN LENGKAP
KLIK DISINI
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : XI (Sebelas) Program IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan
Semester : I (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1. Menghayati fungsi ilmu Pengertian Ilmu Membimbing keyakinan Penilaian Diri - - kalam dalam Kalam terhadap kesempurnaan Penilaian Teman
mempertahankan akidah akidah Islam didasarkan pada
dalil aqli dan naqli
2.1 Terbiasa berpikir kritis Pengertian Ilmu Membiasakan untuk bersedia Observasi - - dan kreatif serta Kalam mendengar perbedaan Catatan/Jurnal
menghargai keberagaman pendapat
dalam kehidupan sehari-
https://www.gemamadrasah.com/2020/07/perangkat-pembelajaran-k13-revisi-2020_48.html
hari
3.1 Memahami pengertian, Pengertian Ilmu Mengamati Tugas:
ruang lingkup, fungsi Kalam Membaca kasus atau Mengumpulkan
ilmu kalam serta melihat yang menunjukkan informasi dari
hubungannya dengan kuat atau lemahnya berbagai sumber
ilmu lainnya seseorang dalam tentang pengertian
memegang prisip akidah pengertian, ruang yang diyakininya lingkup, fungsi ilmu
kalam serta
Menanya hubungannya
Memberi komentar atau dengan ilmu lainnya
membuat pertanyaan atas Diskusi kelompok
bacaan atau film yang membahas tentang diamati pengertian, ruang
Guru mempersilahkan lingkup, fungsi ilmu
siswa lain untuk kalam serta menanggapai pertanyaan hubungannya temannya dengan ilmu lainnya
Guru memberi tanggapan Mempresentasikan
atas pertanyaan dan hasil tentang tanggapan dari siswa. pengertian, ruang
2 TM Buku Pedoman
(45 x 4) Guru Mapel
Akidah Akhlak
MA, Kemenag RI, 2014
Buku
Pegangan Siswa Mapel Mapel Akidah
Akhlak MA, Kemenag RI,
2014
Al-Qur’an dan
Terjamahanya
Buku
penunjang lainnya yang
4.1 Menyajikan peta konsep
pengertian, ruang
lingkup, fungsi ilmu kalam serta
hubungannya dengan ilmu lainnya
Mengeksplorasi Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan ilmu kalam Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang pengertian, ruang lingkup,
fungsi ilmu kalam serta
hubungannya dengan ilmu lainnya
Mengasosiasikan Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
mengenai pengertian,
ruang lingkup, fungsi
ilmu kalam serta
hubungannya dengan
ilmu lainnya Menganalisis hasil
temuannya berkaitan pengertian, ruang lingkup,
fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan
ilmu lainnya
Mengkomunikasikan Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan pengertian, ruang
lingkup, fungsi ilmu kalam serta
hubungannya dengan ilmu lainnya
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran didalam kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio, Guru menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang pencarian
informasi tentang
pengertian, ruang
lingkup, fungsi ilmu
kalam serta
hubungannya dengan
ilmu lainnya
Tes Tulis/Lisan
Guru menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang pengertian,
ruang lingkup, fungsi
ilmu kalam serta
hubungannya dengan
ilmu lainnya
relevan
Media cetak dan elektronik
sesuai materi
Lingkungan sekitar yang
mendukung
lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya
dengan ilmu lainnya Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan
ilmu lainnya
1.2 Menghayati nilai-nilai Aliran-aliran ilmu Penilaian Diri - -
positif dari adanya aliran- kalam Penilaian Teman
aliran dalam ilmu kalam
2.2 Membiasakan diri untuk Aliran-aliran ilmu Membiasakan Sikap Observasi - - menghargai perbedaan kalam bertauhid dalam kehidupan Catatan/Jurnal
aliran-aliran yang ada
dalam kehidupan
bermasyarakat
3.2 Menganalisis pokok- Aliran-aliran ilmu Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
pokok aliran-aliran ilmu kalam (Khawarij, Membaca berita terkait Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
kalam (Khawarij, Murjiah, Murjiah, Syi’ah, dengan maraknya aksi informasi dari Akidah Akhlak
MA, Kemenag Syi’ah, Jabariyah, Jabariyah, radikalisme di antara umat berbagai sumber
RI, 2014 Qadariyah, Asy‘ariyah, al- Qadariyah,
Islam tentang pengertian
Maturidiyah, dan Asy‘ariyah, al- Melihat liputan (Audio tauhid, nama-nama Buku
Mu‘tazilah) Maturidiyah, dan Visual) dampak yang ilmu tauhid, ruang Pegangan
Mu‘tazilah) ditimbulkan dari bom lingkup tauhid, Siswa Mapel
bunuh diri yang macam-macam Mapel Akidah mengakibatkan tauhid, makna Akhlak MA,
Kemenag RI, terbunuhnya orang-orang kalimat tauhid dan
2014 yang tidak bersalah hikmah bertauhid
menjadi kurban sia-sia Diskusi kelompok Al-Qur’an dan
membahas hasil Terjamahanya
Menanya temuan tentang
Buku Memberi komentar atau pengertian tauhid,
membuat pertanyaan atas nama-nama ilmu penunjang
bacaan dan film yang
lainnya yang tauhid, ruang telah diamati tersebut
relevan lingkup tauhid,
Guru mempersilahkan
macam-macam
Media cetak siswa lain untuk tauhid, makna
menanggapai pertanyaan dan elektronik
temannya kalimat tauhid dan sesuai materi
Guru memberi tanggapan hikmah bertauhid
Lingkungan atas pertanyaan dan Mempresentasikan tanggapan dari siswa. tentang aliran-aliran sekitar yang
mendukung dalam ilmu kalam
Mengeksplorasi
serta hubungannya
Menelusuri informasi dengan radikalisme
terkait dengan aliran-
yang berkembang
aliran dalam ilmu kalam
yang secara historis saat ini dan
4.2 Menyajikan peta konsep
pokok-pokok aliran-aliran
ilmu kalam (Khawarij,
Murjiah, Syi’ah, Jabariyah,
Qadariyah, Asy‘ariyah, al-
Maturidiyah, dan Mu‘tazilah
terbukti dapat menimbulkan kerahmatan
dan radikalisme Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang aliran-aliran dalam ilmu kalam
serta hubungannya dengan radikalisme yang
berkembang saat ini dan
pencegahannya
Mengasosiasikan Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
mengenai aliran-aliran
dalam ilmu kalam serta
hubungannya dengan
radikalisme yang
berkembang saat ini dan
pencegahannya Menganalisis hasil
temuannya berkaitan aliran-aliran dalam ilmu
kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan
pencegahannya
Mengkomunikasikan Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
pencegahannya
Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.
Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang aliran-aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan pencegahannya
Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang aliran-aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini
dengan aliran-aliran dalam dan pencegahannya
ilmu kalam serta
hubungannya dengan
radikalisme yang
berkembang saat ini dan
pencegahannya
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang aliran-
aliran dalam ilmu kalam
serta hubungannya dengan
radikalisme yang
berkembang saat ini dan
pencegahannya
1.3 Menghayati kewajiban Penilaian Diri - -
menghindari perilaku dosa Penilaian Teman
besar
2.3 Menghindari dampak Observasi - - negatif akibat perbuatan Catatan/Jurnal
dosa besar (mabuk-
mabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
3.3 Memahami dosa besar Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
(mabuk-mabukan, Membaca berita terkait Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
mengkonsumsi dengan perilaku orang informasi dari Akidah Akhlak
MA, Kemenag narkoba, berjudi, zina, yang melakukan dosa besar berbagai sumber
RI, 2014 pergaulan bebas dan
(mabuk-mabukan, tentang dosa besar
mencuri) mengkonsumsi narkoba, (mabuk-mabukan, Buku
berjudi, zina, pergaulan mengkonsumsi
Pegangan bebas dan mencuri) narkoba, berjudi, Siswa Mapel
4.3 Menunjukkan contoh
perbuatan dosa besar di
masyarakat dan akibatnya
Membaca ayat-ayat dan
hadis-hadis terkait dengan
dosa besar
Menanya Memberi komentar atau
membuat pertanyaan atas bacaan tentang perilaku dosa besar dan
dampaknya bagi diri sendiri, lingkungan, dan bangsa dan negara
Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya
Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
Mengeksplorasi Menelusuri dampak
negatif yang ditimbulkan terkait dengan mereka yang melakukan dosa besar
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang dampak negatif yang ditimbulkan
terkait dengan mereka yang melakukan dosa
besar Mengumpulkan informasi
zina, pergaulan
bebas dan mencuri)
dan ayat-ayat serta
hadis-hadis terkait
dengan dosa besar
Diskusi kelompok
membahas hasil
temuan tentang
dampak yang
ditimbulkan oleh
dosa besar dan
hikmah dilarangnya
perilaku dosa besar
dan pentingnya
penegakkan hukum
atas pelakunya.
Mempresentasikan
dampak yang
ditimbulkan oleh
dosa besar dan
hikmah dilarangnya
perilaku dosa besar
dan pentingnya
penegakkan hukum
atas pelakunya
Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam
Mapel Akidah Akhlak MA,
Kemenag RI, 2014
Al-Qur’an dan
Terjamahanya
Buku penunjang lainnya yang relevan
Media cetak dan elektronik
sesuai materi
Lingkungan sekitar yang
mendukung
dari berbagai sumber, baik ayat maupun hadis, terkait
dengan dosa besar
Mengasosiasikan Merumuskan kembali
hasil temuan atas ayat-
ayat dan hadis tentang dosa besar dan realitas
kehidupan yang ditimbulkan oleh perilaku
dosa besar Menganalisis hasil
temuannya atas ayat-ayat
dan hadis tentang dosa
besar dan realitas
kehidupan yang
ditimbulkan oleh perilaku
dosa besar dalam bentuk
tabulasi yang sistematis
Mengkomunikasikan Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan dari hasil
temuannya atas ayat-ayat
dan hadis tentang dosa
besar dan realitas
kehidupan yang
ditimbulkan oleh perilaku
dosa besar dalam bentuk
tabulasi yang sistematis Mengkritisi hasil temuan
kelompok lain, dalam
kelas atau saat mengerjakan tugas.
Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang dampak yang ditimbulkan oleh dosa besar dan hikmah dilarangnya perilaku dosa besar dan pentingnya penegakkan hukum atas pelakunya.
Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang dampak yang ditimbulkan oleh dosa besar dan hikmah dilarangnya perilaku dosa besar dan pentingnya penegakkan hukum atas pelakunya
bentuk pertanyaan, kritik,
mendebat dan lain
sebagainya
1.4. Menghayati Penilaian Diri - -
akhlak (adab) yang Penilaian Teman
baik dalam berpakaian,
berhias, perjalanan,
bertamu, dan menerima
tamu
2.4 Membiasakan akhlak Observasi - -
(adab) yang baik dalam Catatan/Jurnal
berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan
menerima tamu
3.4 Memahami akhlak Mengamati Tugas: 4 TM Buku Pedoman
(adab) berpakaian, Melihat video perilaku Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
berhias, perjalanan, orang yang menerapkan informasi dari Akidah Akhlak
MA, Kemenag bertamu dan menerima akhlak (adab) berpakaian, berbagai sumber
RI, 2014 tamu
berhias, perjalanan,
tentang akhlak
bertamu dan menerima (adab) berpakaian, Buku
tamu yang didasarkan pada berhias, perjalanan, Pegangan
petunjuk ayat-ayat al- bertamu dan Siswa Mapel
Qur’an dan Hadis Nabi menerima tamu Mapel Akidah
Membaca ayat-ayat dan yang didasarkan Akhlak MA,
hadis-hadis terkait dengan
pada petunjuk ayat- Kemenag RI,
2014
akhlak (adab) berpakaian,
ayat al-Qur’an dan
berhias, perjalanan, Hadis Nabi
bertamu dan menerima Diskusi kelompok
Al-Qur’an dan tamu membahas hasil temuan tentang Terjamahanya
Menanya akhlak (adab)
Memberi komentar atau berpakaian, berhias,
4.4 Mensimulasikan akhlak
(adab) berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan
menerima tamu dalam
kehidupan sehari-har
membuat pertanyaan terkait isi video yang
menampilkan akhlak (adab) berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima
tamu berdasarkan petunjuk ayat-ayat al-
Qur’an dan Hadis Nabi Bertanya tentang
kandungan ayat-ayat al-Qur’an dan Hadis Nabi
yang memberi petunjuk
akhlak (adab)
berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan
menerima tamu Guru mempersilahkan
siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya
Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
Mengeksplorasi Menelusuri informasi
yang terkait dengan
tuntunan al-Qur’an dan Hadis tentang akhlak
(adab) berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu
Mengumpulkan informasi
perjalanan, bertamu
dan menerima tamu
yang didasarkan
pada petunjuk ayat-
ayat al-Qur’an dan
Hadis Nabi
Mempresentasikan
hasil temuan dan
perbandingan orang
yang berpegang
pada akhlak (adab)
berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu
dan menerima tamu
yang didasarkan
pada petunjuk ayat-
ayat al-Qur’an dan
Hadis Nabi dengan
mereka yang
mengingkarinya
Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.
Portofolio,
Buku penunjang lainnya yang relevan
Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
Lingkungan sekitar yang
mendukung
dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang dampak negatif yang ditimbulkan
terkait dengan mereka yang mengabaikan
tuntunan al-Qur’an dan Hadis tentang akhlak
(adab) berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu
Mengasosiasikan Merumuskan kembali
hasil temuan atas ayat-
ayat dan hadis tentang
tuntunan al-Qur’an dan
Hadis tentang akhlak (adab) berpakaian,
berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima
tamu Menganalisis hasil
temuannya atas ayat-
ayat dan hadis tentang
tuntunan al-Qur’an dan
Hadis tentang akhlak (adab) berpakaian,
berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima
tamu dalam bentuk
tabulasi yang sistematis
Mengkomunikasikan
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang perumusan
atas tuntunan akhlak
(adab) berpakaian,
berhias, perjalanan,
bertamu dan
menerima tamu
yang didasarkan
pada petunjuk ayat-
ayat al-Qur’an dan
Hadis Nabi
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
pemahaman mereka
atas akhlak (adab)
berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu
dan menerima tamu
yang didasarkan
pada petunjuk ayat-
ayat al-Qur’an dan
Hadis Nabi
Mempresentasikan kesimpulan yang telah
dirumuskan dari hasil
temuannya atas ayat-ayat
dan hadis tentang
tuntunan al-Qur’an dan
Hadis tentang akhlak
(adab) berpakaian,
berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima
tamu dalam bentuk
tabulasi yang sistematis.
Mengkritisi hasil temuan
kelompok lain, dalam
bentuk pertanyaan, kritik,
mendebat dan lain
sebagainya
1.5 Menghayati keutamaan Sifat-sifat utama Penilaian Diri - - sifat Fatimatuzzahra dan Fatimatuzzahra dan Penilaian Teman
Uways al-Qarni Uways al-Qarni
2.5 Meneladani keutamaan Sifat-sifat utama Observasi - -
sifat Fatimatuzzahra dan Fatimatuzzahra dan Catatan/Jurnal
Uways al-Qarn Uways al-Qarni
3.5 Menganalisis sifat- Sifat-sifat utama Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman
sifat utama Fatimatuzzahra dan Membaca cerita masa lalu Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni yang menggambarkan informasi dari Akidah Akhlak
MA, Kemenag Uways al-Qarni sifat-sifat utama berbagai sumber
RI, 2014 Fatimatuzzahra dan Uways tentang sifat-sifat
al-Qarni utama Buku
Fatimatuzzahra dan Pegangan
Menanya Uways al-Qarni Siswa Mapel
Memberi komentar atau Diskusi kelompok Mapel Akidah
membuat pertanyaan atas membahas hasil Akhlak MA,
bacaan tentang sifat-sifat
Kemenag RI, temuan tentang
4.5 Menceritakan kisah
keteladanan
Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni
utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni
Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya
Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
Mengeksplorasi Mencari tahu sifat-sifat
utama Fatimatuzzahra dan
Uways al-Qarni melalui
bahan bacaan kesejarahan,
Hadis atau yang lainnya Mengidentifikasi sifat-
sifat utama yang dimiliki
oleh Fatimatuzzahra dan
Uways al-Qarni
Mengasosiasikan Merumuskan kembali
hasil temuan atas sifat-
sifat utama Fatimatuzzahra dan
Uways al-Qarni dan pentingnya nilai-nilai
yang dimiliki itu untuk
kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari
Membuat kesimpulan yang menjelaskan keterkaitan antaran sifat-sifat utama
sifat-sifat utama
Fatimatuzzahra dan
Uways al-Qarni
Mempresentasikan
kesimpulan yang
telah dirumuskan
dari hasil temuannya
atas sifat-sifat utama
Fatimatuzzahra dan
Uways al-Qarni
dengan penyelesaian
problematika
kemanusian saat ini
Observasi Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang kesimpulan yang telah dirumuskan dari hasil temuannya atas sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan
2014
Al-Qur’an dan Terjamahanya
Buku penunjang lainnya yang relevan
Media cetak dan elektronik
sesuai materi
Lingkungan sekitar yang
mendukung
Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dengan
penyelesaian problematika kemanusian
saat ini
Mengkomunikasikan Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan dari hasil temuannya atas sifat-sifat
utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dengan
penyelesaian problematika kemanusian
saat ini Mengkritisi hasil temuan
kelompok lain, dalam
bentuk pertanyaan,
kritik, mendebat dan lain
sebagainya
Uways al-Qarni dengan penyelesaian problematika kemanusian saat ini
Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang sifat- sifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Semester : II ( Dua )
Kelas/Program : XI (Sebelas)/IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di s ekolah secara mandir dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
1.1 Menghayati ajaran tasawuf Pengantar Ilmu Penilaian Diri
untuk memperkukuh Tasawuf Penilaian Teman
keimanan
2.1 Membiasakan penerapan Penerapan nilai- Observasi
nilai-nilai tasawuf dalam nilai tasawuf Catatan/Jurnal
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami pengertian,
Asal-usul kata Mengamati
Tugas: 2 TM Buku
kedudukan dan sejarah tasawuf Mengamati gambar Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
tasawuf dalam Islam
sosok/tokoh sufi informasi dari Guru Mapel
Kedudukan
Menyimak penjelasan singkat berbagai Akidah
dari guru tentang pengantar sumber tentang Akhlak MA,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
tasawuf dalam ilmu tasawuf materi kajian. Kemenag RI, Islam 2014
Diskusi
Sejarah Menanya kelompok
Memberi komentar atau
munculnya menanya terhadap gambar Presentasi Buku
tasawuf yang diamati. Pegangan
Guru mempersilahkan siswa
Observasi Siswa Mapel
Fungsi tasawuf lain untuk menanggapai Akidah
pertanyaan temannya
Portofolio Akhlak MA,
dalam
Guru memberi tanggapan Kemenag RI, kehidupan
atas pertanyaan dan
Tes Tulis/Lisan
2014
tanggapan dari siswa. Al-Qur’an
Mengeksplorasi dan Menentukan sumber Terjamahany
informasi berkaitan dengan a ilmu tasawuf
Buku Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber penunjang termasuk media cetak dan lainnya yang
elektronik tentang ilmu relevan tasawuf
Media cetak
Mengasosiasikan dan Merumuskan kembali hasil elektronik
temuan dari beberapa sesuai materi sumber belajar mengenai
Lingkungan ilmu tasawuf sekitar yang
Menganalisis hasil mendukung temuannya berkaitan dengan
ilmu tasawuf
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
Mengkomunikasikan Mempresentasikan
kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan pengertian ilmu tasawuf
Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang ilmu tasawuf
4.1. Menyajikan pengertian, kedudukan dan sejarah tasawuf dalam Islam
1.2 Menghayati nilai-nilai
tasawuf dalm kehidupan
modern
2.2 Membiasakan penerapan
nilai-nilai tasawuf dalam
kehidupan modern
3.2 Menganalisis fungsi dan
peranan tasawuf dalam
kehidupan modern
4.2. Memaparkan fungsi dan
peranan tasawuf dalam
keagamaan dan kehidupan
modern
1.3 Menghayati nilai-nilai Penilaian Diri
positif dalam pergaulan Penilaian Teman
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
remaja
2.3 Menghindari perilaku Observasi pergaulan remaja yang Catatan/Jurnal
tidak sesuai dengan akhlak
Islam dalam fenomena
kehidupan
3.3 Memahami pentingnya Akhlak Terpuji Mengamati
Tugas: 2 TM Buku
akhlak terpuji dalam dalam Mengamati gambar yang Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
pergaulan remaja Pergaulan terkait dengan akhlak terpuji informasi dari Guru Mapel Remaja: dalam pergaulan remaja berbagai Akidah
Menyimak penjelasan singkat
sumber tentang
Akhlak MA, Ukhuwwah dari guru tentang pengantar
materi kajian.
Kemenag RI,
(Persauda-raan)
akhlak terpuji dalam 2014 Tasamuh
Diskusi
pergaulan remaja
(Toleransi) kelompok
Tholabul Ilmi
Menanya
Presentasi
Buku (Wawasan
Keilmuan) Memberi komentar atau Pegangan
menanya terhadap gambar
Observasi
Siswa Mapel
Akhlak Tercela yang terkait dengan akhlak Akidah
terpuji dalam pergaulan
Portofolio Akhlak MA, dalam Pergaulan
remaja Kemenag RI,
Remaja: Guru mempersilahkan siswa
Tes Tulis/Lisan 2014
Free Sex (Seks lain untuk menanggapai Al-Qur’an Bebas) pertanyaan temannya
Tawuran Guru memberi tanggapan dan
Konsumsi atas pertanyaan dan Terjamahany
tanggapan dari siswa.
a Minuman Keras
Penyalah- Mengeksplorasi Buku
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
gunaan Narkoba Menentukan sumber penunjang
informasi berkaitan dengan lainnya yang
akhlak terpuji dalam relevan
pergaulan remaja
Media cetak
Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber dan
termasuk media cetak dan elektronik
elektronik tentang akhlak sesuai materi
terpuji dalam pergaulan
Lingkungan
remaja
sekitar yang
Mengasosiasikan mendukung
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
Mengkomunikasikan Mempresentasikan
kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
4.3. Menunjukkan contoh-
contoh akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja
1.4 Menyadari kewajiban Penilaian Diri menghindari akhlak Penilaian Teman
tercela: israf, tabzir, dan
bakhil
2.4 Menghindari perbuatan Observasi israf, tabzir, dan bakhil Catatan/Jurnal
dalam kehidupan sehari-
hari
3.4 Memahami pengertian dan Akhlak Tercela: Mengamati
Tugas: 2 TM Buku
bentuk israf, tabzir dan Israf, Tabzir, Mengamati gambar yang Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
bakhil dan Bakhil terkait dengan akhlak tercela: informasi dari Guru Mapel israf, tabzir dan bakhil berbagai Akidah Menyimak penjelasan singkat sumber tentang Akhlak MA, dari guru tentang pengantar materi kajian. Kemenag RI, akhlak tercela: israf, tabzir
Diskusi
2014
dan bakhil
kelompok
Menanya Presentasi Buku
Memberi komentar atau Pegangan menanya terhadap gambar
Observasi Siswa Mapel
yang terkait dengan akhlak Akidah
tercela: israf, tabzir dan
Portofolio Akhlak MA, Kemenag RI,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
bakhil 2014
Guru mempersilahkan siswa
Tes Tulis/Lisan Al-Qur’an
lain untuk menanggapai pertanyaan temannya dan
Guru memberi tanggapan Terjamahany
atas pertanyaan dan a
tanggapan dari siswa.
Buku
Mengeksplorasi penunjang
Menentukan sumber lainnya yang
informasi berkaitan dengan relevan
akhlak tercela: israf, tabzir
Media cetak
dan bakhil
Mengumpulkan informasi dan
dari berbagai sumber elektronik
termasuk media cetak dan sesuai materi
elektronik tentang akhlak
Lingkungan
tercela: israf, tabzir dan
bakhil sekitar yang
mendukung Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber belajar mengenai akhlak tercela: israf, tabzir dan bakhil
Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan akhlak tercela: israf, tabzir dan bakhil
Mengkomunikasikan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
Mempresentasikan kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
akhlak tercela: israf, tabzir
dan bakhil
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
akhlak tercela: israf, tabzir
dan bakhil
4.4. Menyajikan contoh dan
cirri-ciri perilaku israf,
tabdzir, dan bakhil
1.5 Menghayati nilai-nilai dari Penilaian Diri peristiwa kematian Penilaian Teman
melalui takziyah
2.5 Membiasakan diri untuk Observasi
melakukan takziah Catatan/Jurnal
3.5 Memahami akhlak (adab) Adab Takziyah Mengamati 2 TM Buku
yang baik ketika Mengamati gambar yang (45 x 4) Pedoman melakukan takziyah Pengertian terkait dengan adab takziyah Guru Mapel
Menyimak penjelasan singkat
Akidah Dasar Hukum dari guru tentang pengantar
Akhlak MA, Adab
adab takziyah Kemenag RI,
Nilai Positif
2014
Menanya
Memberi komentar atau
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
menanya terhadap gambar Buku
yang terkait dengan adab Pegangan
takziyah Siswa Mapel
Guru mempersilahkan siswa Akidah
lain untuk menanggapai Akhlak MA,
pertanyaan temannya Kemenag RI,
Guru memberi tanggapan 2014
atas pertanyaan dan
Al-Qur’an
tanggapan dari siswa.
dan
Mengeksplorasi Terjamahany
Menentukan sumber a
informasi berkaitan dengan
Buku
adab takziyah
Mengumpulkan informasi penunjang
dari berbagai sumber lainnya yang
termasuk media cetak dan relevan
elektronik tentang adab
Media cetak
takziyah
dan
Mengasosiasikan elektronik
Merumuskan kembali hasil sesuai materi
temuan dari beberapa
Lingkungan
sumber belajar mengenai
adab takziyah sekitar yang
mendukung
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
adab takziyah
Mengkomunikasikan Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
dirumuskan berkaitan dengan
adab takziyah
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
adab takziyah
4.5. Mensimulasikan tatacara
takziyah
1.6 Menghayati keutamaan Penilaian Diri sifat sahabat Abdurrahman Penilaian Teman
bin Auf dan Abu Dzar al-
Gifari
2.6 Meneladani keutamaan Observasi
sifat sahabat Abdurrahman Catatan/Jurnal
bin Auf dan Abu Dzar al-
Gifari
3.6 Menganalisis kisah Kisah Abdurrah- Mengamati
Tugas: 2 TM Buku
keteladanan sahabat man bin Auf dan Mengamati gambar yang Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al- terkait dengan kisah informasi dari Guru Mapel
Abu Dzar al-Gifari Gifari keteladanan sahabat berbagai Akidah Abdurrahman bin Auf dan sumber tentang Akhlak MA, Abu Dzar al-Gifari materi kajian. Kemenag RI,
Menyimak penjelasan singkat
Diskusi
2014
dari guru tentang kisah
keteladanan sahabat kelompok
Abdurrahman bin Auf dan
Buku Abu Dzar al-Gifari Presentasi Pegangan
Observasi Siswa Mapel
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
Menanya Akidah
Memberi komentar atau
Portofolio Akhlak MA,
menanya terhadap gambar
Tes Tulis/Lisan Kemenag RI,
yang terkait dengan kisah 2014 keteladanan sahabat
Al-Qur’an
Abdurrahman bin Auf dan
Abu Dzar al-Gifari dan
Guru mempersilahkan siswa Terjamahany
lain untuk menanggapai a
pertanyaan temannya
Buku
Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan penunjang
tanggapan dari siswa. lainnya yang
relevan
Mengeksplorasi Media cetak
Menentukan sumber dan
informasi berkaitan dengan elektronik
kisah keteladanan sahabat sesuai materi
Abdurrahman bin Auf dan
Lingkungan
Abu Dzar al-Gifari
Mengumpulkan informasi sekitar yang
dari berbagai sumber mendukung
termasuk media cetak dan
elektronik tentang kisah
keteladanan sahabat
Abdurrahman bin Auf dan
Abu Dzar al-Gifari
Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber belajar mengenai
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Sumber Waktu Belajar
kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan
Abu Dzar al-Gifari
Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari
Mengkomunikasikan Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan
Abu Dzar al-Gifari Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari
4.6. Menceritakan kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari