Centre de documentation
Catalogue
Centre de documentation – Equipe relais handicaps rares Auvergne Rhône-Alpes
161 rue du 4 août 1789 – 69100 Villeurbanne – Tél. : 04 37 23 11 30 – [email protected] 1
Développement de l’enfant
> BERGERON-GAUDIN Marie-Eve. J’apprends à parler : le développement
du langage de 0 à 5 ans. Montréal : CHU Sainte-Justine, 2014. 176 p.
> LEMELIN Jean-Pascal, PROVOST Marc A., TARABULSY George M.,
PLAMONDON André, DUFRESNE Caroline. Développement social et
émotionnel chez l’enfant et l’adolescent : les bases du développement.
Tome 1. Québec : Presses de l’Université du Québec, 2012. 452 p.
> LUSSIER Francine, FLESSAS Janine. Neuropsychologie de l’enfant :
troubles développementaux et de l’apprentissage. 2e éd. rev. et augm.
Paris : Dunod, 2009. 593 p.
> MAZEAU Michèle, POUHET Alain. Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l’enfant : du développement typique aux « dys- ». 2e éd. Issy-les-Moulineaux : Elsevier-Masson, 2014. 415 p.
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> NADER-GROSBOIS Nathalie. Développement cognitif et communicatif du jeune enfant : du normal au pathologique. 2e éd. Bruxelles : De boeck, 2014. 523 p.
Partenariat familles-professionnels
> Le travail avec les familles : de la gestion des tensions à la création d’espaces de rencontres [dossier]. Cahiers de l’Actif, n° 456-457-458-459, mai-août 2014 Le sommaire du dossier : http://www.actif-online.com/fileadmin/user_upload/fichiers/publications/som_456.pdf
> SCHILTMANS Cis, VERMEULEN Peter. Mieux ensemble : la collaboration engendre la qualité. Gent (Belgique) : CCC – Centre de communication concrète, 2004 « Mieux ensemble n’est pas un livre à lire tel quel. C’est un outil de travail qui vise à stimuler la collaboration entre les parents et les professionnels, lui donner forme et l’évaluer. Mieux ensemble comprend trois parties: un livret d’accompagnement et deux documents de travail: “Une collaboration sur mesure“ et un “rapport d’expertise” (formulaire à compléter par les parents et/ou les professionnels). »
Epilepsie
> BEAUSSART-DEFAYE Jacqueline, BEAUSSART Marc. Soigner les épilepsies : comprendre les maladies, accompagner les malades. Issyles-Moulineaux : Masson, 2009. 159 p.
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> BUREAU M., GENTON P., DRAVET C., et al. Les syndromes épileptiques de l’enfant et de l’adolescent. 5e éd. avec séquences vidéo. Montrouge : John Libbey Eurotext, 2013. 644 p. + DVD
> JALLON Pierre. L’épilepsie. 3e éd. Paris : PUF - Presses Universitaires de France, 2002. Que sais-je ? 126 p.
> JAMBAQUE Isabelle (dir.). Epilepsies de l’enfant : troubles du développement cognitif et socio-émotionnel. Marseille : Solal, 2008. 211 p.
> LORTIE Anne, VANASSE Michel, et al. L’épilepsie chez l’enfant et l’adolescent. Montréal : CHU Sainte-Justine, 2007. 212 p.
> THOMAS Pierre (dir.), BIRABEN Arnaud (dir.). Epilepsie et psychiatrie. Paris : Dunod, 2015. 148 p.
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Surdicécité
> BUNEL Josiane, GAUTHERON Gérard. Les personnes sourdes-
aveugles en France : de l’enfance à l’adolescence. Suresnes : INS-HEA
– Institut national supérieur de formation et de recherche pour
l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés,
1999. DVD ; 40 min.
Déficience visuelle
> Du bout des doigts : parce qu’il y a d’autres façons de voir…
Talant : Les Doigts qui rêvent, 2009. CD-Rom
« Un CD-Rom ludo-éducatif pour découvrir le quotidien des personnes
malvoyantes et non-voyantes, le braille et les différents types de
malvoyance tout en s’amusant ! »
Pour les enfants :
- des jeux de découverte pour tous les âges. De 3 à 13 ans, trois niveaux
de difficultés pour les jeux, de facile à difficile.
- Un reportage sur le braille, sa découverte et son utilisation aujourd’hui
- Un lexique pour en savoir plus
Pour les enseignants ou parents…
- Des ressources pour les enseignants
- Des fiches d’activités à faire en classe ou à l’extérieur
> JUSTIN-JOSEPH Evelyne. Elodie au pays des six points. Suresnes :
INS-HEA, 2010. DVD ; 45 min. + 34 min. de bonus
« Ce document nous permet de suivre la scolarisation inclusive d’une élève
déficiente visuelle en grande section et en CP. Différents domaines sont
exploités : l’apprentissage du braille avec le pré-braille et l’apprentissage
de la lecture en CP ; la motricité ; vivre avec les autres en classe, dans la
cour de récréation ; une activité manuelle : la peinture. »
> SUBRA-MOREAU Lorraine (réal.). Ecoute ce que je vois : les
aveugles. Emission « C’est pas sorcier ». Paris : France Télévision
Distribution, 2009. DVD ; 26 min.
« Sur dix personnes atteintes d’une déficience visuelle, deux seulement
sont plongées dans le noir absolu. Les autres ont des manières de voir très
diverses... et parfois surprenantes. Certains sont éblouis par le moindre rai
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de lumière. D’autres voient comme au travers du canon d’un fusil. D’autres
encore sont gênés par une tache noire, qui les empêche par exemple de
distinguer les traits d’un visage…
Fred, Jamy et Sabine nous expliquent ce qui se passe quand notre oeil
tombe en panne. Ils sont partis à la rencontre de personnes atteintes d’une
déficience visuelle qui témoignent de leur vie quotidienne. »
La vidéo est disponible également en ligne :
https://www.youtube.com/watch?v=zJym6LD7oFM
> MANDY Marie. Voir (sans les yeux). The Factory ; Arte France,
2004. DVD ; 53 min.
“Certains aveugles le sont de naissance, d’autres le sont devenus.
Comment vivent-ils sans ce sens qui semble indispensable ? Que voient les
aveugles ?
C’est en utilisant des procédés de flou, d’images surexposées en mettant
une caméra sur une canne… que Marie Mandy nous fait découvrir peu à
peu la vision d’un aveugle. Le touché, l’ouïe, l’odorat ne remplaceront
jamais la vue, mais leur permettent de se créer des images mentales.
« Tant que j’ai les mains, je vois », dit le professeur John Hull. Il résume
avec cette phrase son univers.
Une manière de nous interroger sur notre propre représentation de la
réalité et de mettre en cause la dictature visuelle que nous nous sommes
forgés. »
> ANPEA – Association nationale des parents d’enfants aveugles ou
gravement déficients visuels avec ou sans handicaps associés. Patati
et pas à pas, enfants malvoyants ou aveugles : guide pour les
parents et la famille. Paris : ANPEA, 2010. 72 p.
> AOUST Benjamin d’. La nuit qu’on suppose. Bruxelles :
Helicotronc, 2013. DVD ; 73 min.
« A quoi ressemble le monde pour ceux qui ne le voient plus ? Qu’y a-t-il dans cette nuit sans fond que l’on imagine tous ? Brigitte, Danielle, Hedwige, Bertrand et Saïd ont perdu la vue à différents stades de leurs vies. En explorant leurs univers, le film pose la question du regard et du lien que nous établissons avec nos sens, le monde et les autres. »
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> Yes, you canne… apprendre le braille ! Il vous suffit d’un simple
crayon ! Talant : Les Doigts qui rêvent, 2009. 25 p.
> ERIKSSON Yvonne, HOLMQVIST Kenneth. Langage et visualisation.
Talant : Les Doigts qui rêvent, 2008. Corpus Tactilis. 257 p.
Au sommaire :
- Panorama de la diversité linguistique. Sven STROMQVIST
- Image, cognition et communication. Soren KJORUP
- Visualiser le sens des mots. Peter GARDENFORS
- Affichage désastreux. Lena JOHANNESSON
- Représentation tactile et compréhension des concepts. Yvonne ERIKSSON
- Littérature en Braille et perception par le toucher et le mouvement.
Susanna Millar
- Poursuite visuelle et vision. Kenneth HOLMQVIST
- Sémantique, syntaxe, pragmatique de graphiques. Barbara TVERSKY
> FRITSCH Damien. Le monde du bout des doigts. Strasbourg : Dora
productions, 2000. DVD ; 53 min.
« Je ne vois pas les formes ni la lumière, rien, absolument rien du tout.
Mais je ne suis pas dans le noir, je ne vois rien. » dit Jean-Michel, aveugle
de naissance, tout comme les autres personnages du film. Hamou est
courtier dans une banque, Lucie est passée en sixième, Belaïd adore aller
au cinéma, François se passionne pour les courses hippiques, Farid revient
sur les lieux de son enfance et Judith et Jean-Michel se sont rencontrés par
la musique. De la banalité du quotidien aux événements marquants, la vie
suit son cours pour eux comme pour nous. Avec eux, nous découvrons un
univers souvent méconnu, à travers le langage du son et du toucher.
[résumé d’éditeur]
> Missions handicaps ; AP-HP – Assistance publique-Hôpitaux de
Paris. Handicap visuel de l’enfant et de l’adolescent. Paris : AP-HP,
2008. 93 p.
www.aphp.fr/contenu/guide-du-handicap-visuel-de-lenfant-et-de-
ladolescent
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> NIELSEN Lilli. Apprentissages précoces, pas à pas, chez les enfants
déficients visuels avec ou sans troubles associés. Talant : Les Doigts
qui rêvent, 2010. Corpus Tactilis.167 p.
« Dans « Apprentissages précoces, pas à pas », l’auteur décrit comment la
mise en place d’un environnement peut faciliter l’accès des enfants
déficients visuels et multihandicapés aux capacités motrices et autres par
l’Apprentissage actif.
« Pas à pas » car il passe en revue la manière dont les enfants avec et sans
handicaps acquièrent les prérequis pour, par exemple, s’asseoir sans aide,
manger, marcher et jouer de manière constructive.
Le livre est conçu pour les parents, les enseignants, les psychologues et
pour tous ceux qui, d’une manière ou d’une autre, sont impliqués dans la
prise en charge d’enfants handicapés. »
> LEE Mary. Ce petit doigt : manuel de ressources pour la prise en
charge précoce, destiné aux parents d’enfants déficients visuels.
Talant : Les Doigts qui rêvent, 2010. Corpus Tactilis. 74 p.
Ce livre met en évidence des activités que vous, les parents et votre enfant,
pouvez faire tous les jours. Nous expliquons comment ces activités
peuvent efficacement aider votre enfant à comprendre le monde ainsi que
le langage et les symboles. L'enfant déficient visuel devra développer
l'usage de tous ses sens, visuel, auditif et tactile. Nous présentons quelques
activités amusantes que vous et votre enfant pouvez faire ensemble
lorsque vous allez faire des courses, une promenade ou durant un calme
après-midi à la maison. L'importance réside dans l'expérience concrète et
la participation personnelle. Sans elles, un enfant déficient visuel captera
quelques mots mais souvent sans en comprendre complètement le sens.
Nous suggérons de nombreuses activités qui vous aideront à éviter ce
problème. [résumé d’auteur]
> POTE Hélène. Code d'accès : scolarité intégrée. Rencontre avec des
jeunes malentendants et des jeunes malvoyants. Lyon : Camp de
base, 2012. DVD ; 26 min.
Depuis 2005, la loi indique que « l’Etat met en place les moyens
nécessaires à la scolarisation ordinaire des personnes handicapées ».
Ludovic, collégien, est accompagné d’une codeuse LPC (Langue Parlée
Complétée) pour certains cours. Il est sourd et appareillé, et utilise ce code
pour suivre sa scolarité aux côtés de ses camarades entendants. Yann et
Océane suivent une scolarité bilingue LSF (Langue des Signes Française)-
Français. Alexia, aveugle, a tenté l’expérience dans un lycée général avant
de reprendre sa scolarité dans un établissement adapté. Luca, lui, est resté
dans le lycée général. Aujourd’hui en Terminale, il s’épanouit et est
heureux de ce choix. Il prend du recul sur son parcours et les ingrédients
nécessaires à une intégration réussie. Enfin, les professeurs expliquent les
adaptations mises en place, mais aussi les difficultés rencontrées, les
manques, pour répondre pleinement à la mise en place de cette loi.
[résumé d’éditeur]
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> RAYNARD Francis. Un autre regard : la réadaptation des déficients
visuels. Marseille : Solal, 2002. 237 p.
> OBLIN-BRIERE Mireille. La canne blanche. Toulouse : Privat, 1981.
204 p.
> WEYGAND Zina. Vivre sans voir : les aveugles dans la société
française, du Moyen Age au siècle de Louis Braille. Paris : CREAPHIS,
2003. 374 p.
Surdité
> Surdité : évolutions technologiques, de la prise en charge et des
apprentissages [dossier]. ANAE – Approche neuropsychologique des
apprentissages chez l’enfant, n° 138, novembre 2015. p. 399-493
Le sommaire :
http://www.anaerevue.com/app/download/6391184581/ANAE-
+138+Surdite+presentation+2.docx?t=1451906478
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> COMPANYS Monica. ABC… LSF : dictionnaire visuel bilingue.
Villevêque : Ed. Monica Companys, 2004. 260 p.
> COMPANYS Monica. Tu vois ce que je veux dire ? Dictionnaire bilingue des expressions français - LSF. Villevêque : Ed. Monica Companys, 2013. 232 p.
> COMPANYS Monica. La langue des signes française : mode d’emploi. L’expression par la pensée visuelle. Villevêque : Ed. Monica Companys, 2003. 162 p.
> COMPANYS Monica. Moi sourd, et toi ? Villevêque : Ed. Monica Companys, 2008. 216 p.
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> MOODY Bill, VOURC’H Agnès, GIROD Michel, HOF Dominique, BENELHOCINE Rachid, DUMARTIN Serge, et al. La langue des signes. Tome 1 : histoire et grammaire. Paris : IVT – International visual theatre, 1997. 207 p.
> GIROD Michel, VOURC’H Agnès, GALANT Philippe, GACHE Corinne, MOUSSION Sylvie, et al. La langue des signes. Tome 2 : dictionnaire bilingue LSF/français. Paris : IVT – International visual theatre, 1997. 301 p.
> GIROD Michel, VOURC’H Agnès, GALANT Philippe, GACHE Corinne, MOUSSION Sylvie, et al. La langue des signes. Tome 3 : dictionnaire bilingue LSF/français. Paris : IVT – International visual theatre, 1997. 335 p.
> GALANT Philippe, LAQUERRIERE-LEVEN Ronit, et al. La langue des signes. Tome 4 : dictionnaire bilingue LSF/français. Paris : IVT – International visual theatre, 2013. 223 p.
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> GARRIC Jeanne. Lecture labiale et conservation de la parole : pédagogie et méthode. Les Essarts-le-Roi : Ed. du Fox, 2011. 275 p.
> GIROD Michel, VOURC’H Agnès, POULAIN Jean-Claude, GALANT Philippe, ATTIA Simon, AUGROS Jean-Yves, LIENNEL Chantal. Dictionnaire bilingue pour enfants : français/langue des signes. Paris : IVT – International visual theatre, 1994. 116 p.
Syndrome Prader-Willi
> Guide de pratiques partagées pour l'accompagnement au quotidien des personnes avec le
syndrome Prader-Willi. Reims : Prader-Willi France, 2014
Le guide est consultable en ligne également : http://guide-prader-willi.fr/
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Autisme
> BAKER Bruce L., BRIGHTMAN Alan J. L’autonomie pas à pas : enseigner les compétences quotidiennes aux enfants qui ont des difficultés d’apprentissage. 3e éd. Grasse : AFD – Autisme France diffusion, 2013. 412 p.
> CHANRION Aurore. Accueillir un jeune enfant autiste. Ed. rev. et augm. Lyon : Association Une souris verte, 2011. 121 p.
> COTTRAUX Jean, RIVIERE Vinca, REGLI Gisela, COUDERT Cécile, TREHIN Paul. Prise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique. Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2015. 256 p.
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> DELAGE Hélène, DURRLEMAN Stéphanie. Langage et cognition dans l’autisme chez l’enfant : théorie et clinique. Paris : De boeck-Solal, 2015. 81 p.
> MINEAU Suzanne, DUQUETTE Audrey, ELKOUBY Katia, JACQUES Claudine, MENARD Ann, NERETTE Pamela-Andrée, PELLETIER Sylvie, THERMIDOR Ghitza. L’enfant autiste : stratégies d’intervention psychoéducatives. 2e éd. Montréal : Ed. Hôpital Sainte-Justine, 2013. 155 p.
> PRING Linda. Autism and blindness : research and reflections. Londres : Whurr Publishers, 2005. 197 p.
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> SHORE Stephen, RASTELLI Linda, SCHOVANEC Josef, GLORION Caroline. Comprendre l’autisme pour les nuls. Paris : Ed. First, 2015. 382 p.
> VERMEULEN Peter, DEGRIECK Steven. Mon enfant est autiste : un guide pour parents, enseignants et soignants. Louvain-la-Neuve : De boeck, 2013. 240 p.
> WILLAYE Eric, BLONDIAU Marie-Françoise, BOUCHEZ Marie-Hélène, CATHERINE Stéphanie, DESCAMPS Magali, GLACE Arnaud, MORO Barbara, NINFORGE Christelle. Manuel à l’intention des parents ayant un enfant présentant de l’autisme. Grasse : AFD – Autisme France diffusion, 265 p.
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Handicap et accompagnement
> BRICKER Diane. Programme EIS – Evaluation intervention et
suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans : I. Guide d’utilisation et
tests (0 à 6 ans). 2e éd. Louvain-la-Neuve : De boeck, 2013. 418 p.
> BRICKER Diane. Programme EIS – Evaluation intervention et
suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans : II. Curriculum (0 à 3 ans).
2e éd. Louvain-la-Neuve : De boeck, 2013. 465 p.
> BRICKER Diane. Programme EIS – Evaluation intervention et
suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans : III. Curriculum (3 à 6 ans).
2e éd. Louvain-la-Neuve : De boeck, 2013. 323 p.
> DANANCIER Jacques. Le projet individualisé dans l’accompagnement
éducatif : Rocs – Référentiel d’observation des compétences sociales.
Paris : Dunod, 2011. 172 p.
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> FERLAND Francine. Au-delà de la déficience physique ou intellectuelle :
un enfant à découvrir. Montréal : Ed. Hôpital Sainte-Justine, 2001.
224 p.
> FROHLICH Andreas. Activités de la vie journalière de l’enfant
gravement handicapé. Paris : De boeck-Solal, 2014. 60 p.
> GARDOU Charles. Pascal, Frida Kahlo et les autres… ou quand la
vulnérabilité devient force. Toulouse : Erès, 2014. 221 p.
> LOUBAT Jean-René. Coordonner parcours et projets personnalisés en
action sociale et médico-sociale. Paris : Dunod, 2013. 217 p.
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> MAGEROTTE Ghislain, DEPREZ Monique, MONTREUIL Nicole. Pratique
de l’intervention individualisée : tout au long de la vie. 2e éd. Louvain-la-
Neuve : De boeck, 2014. 250 p.
> QUENTIN Olivier, GODDERIDGE Bernard, ARFEUILLE Patrice d’.
Snoezelen : un monde de de sens. Ris Orangis : Pétrarque, 2010. 166 p.
> SCELLES Régine, PETITPIERRE Geneviève. Polyhandicap : processus
d’évaluation cognitive. Paris : Dunod, 2013. 278 p.
> STIKER Henri-Jacques, PUIG José, HUET Olivier. Handicap et
accompagnement : nouvelles attentes, nouvelles pratiques. Paris :
Dunod, 2014. 180 p.
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> Une souris verte, ACEPP - Association des Collectifs Enfants-Parents-
Professionnels. Une place pour chacun, une place pour tous : recueil de
repères pour l'accueil d'enfants en situation de handicap et leurs
familles dans les structures petite enfance. Lyon : Une souris verte,
2010. 126 p.
Etablissement médico-social
> Vie affective et sexualité en ESSMS : de la prévention des conduites à risques à l’accompagnement à la parentalité [dossier]. Cahiers de l’Actif, n° 464-465-466-467, janvier-avril 2015 Le sommaire du dossier
> De l’interdit à la transgression : la place de la sanction dans la relation éducative [dossier]. Cahiers de l’Actif, n° 468-469, mai-juin 2015 Le sommaire du dossier
> Dynamiques d’apprentissages et développement des compétences en ESSMS [dossier]. Cahiers de l’Actif, n° 472-473, septembre-octobre 2015 Le sommaire du dossier
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> ZUCMAN Elisabeth (dir.). L’action médico-sociale au service des personnes handicapées : pour un juste renouveau. Toulouse : Erès, 2013. 287 p.
Fratrie
> GARDOU Charles (dir.). Frères et sœurs de personnes
handicapées : le handicap en visages. Toulouse : Erès, 2012. 184 p.
> SCELLES Régine. Liens fraternels et handicap : de l’enfance à l’âge
adulte, souffrances et ressources. Toulouse : Erès, 2010. 283 p.
Communication
> CATAIX-NEGRE Elisabeth. Communiquer autrement. Accompagner les
personnes avec des troubles de la parole ou du langage : les
communications alternatives. Marseille : Solal, 2011. 280 p.
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> DARRAS Bernard (dir.), VALENTE Dannyelle (dir.). Handicap et
communication. Paris : Harmattan, 2013. 225 p.
Le sommaire :
http://didactiquetangible.hear.fr/wp-
content/uploads/2013/07/Revue_MEI_36.pdf
> Une solution pour communiquer : le Makaton, un programme à
découvrir. La Roche-sur-Yon : AAD Makaton, 2008. DVD ; 32 min.
> Makaton : vocabulaire de base. La Roche-sur-Yon : AAD Makaton, 2006. 46 p.
> LE GOUILL Anne-Marie, PLANTE Geneviève. Les pictogrammes : parce
qu’une image vaut mille mots. Sherbrooke (Canada) : Milmo, 2008. 134
p. + CD-Rom
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> LE GOUILL Anne-Marie, BENOIT Joe-Ann, GAGNON Renée, DELUDE Evelyne. Les pictogrammes II : en route vers l’autonomie. Sherbrooke (Canada) : Milmo, 2011. 138 p. + CD-Rom
Troubles du comportement
> RICHARD Cyrielle. Savoir pour guérir : les troubles du
comportement chez les personnes déficientes intellectuelles.
Villers-les-Nancy : LaRéponseDuPsy, 2015. 172 p.
> WILLAYE Eric, MAGEROTTE Ghislain. Evaluation et intervention auprès des comportements-défis : déficience intellectuelle et/ou autisme. 2e éd. Bruxelles : De boeck, 2013. 378 p. + CD-Rom avec outil d’évaluation
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Politiques en faveur du handicap
> CAMBERLEIN Philippe. Politiques et dispositifs du handicap en
France. 3e éd. Paris : Dunod, 2015. Maxi-Fiches. 155 p.
> GREVIN Alexandra. Droit du handicap et procédures : guide juridique et pratique pour connaître et défendre ses droits. 2e éd. Héricy : Ed. du puits fleuri, 2013. 347 p.
> ZAFFRAN Joël. Accessibilité et handicap : anciennes pratiques, nouvel enjeu. Grenoble : PUG – Presses universitaires de Grenoble, 2015. 321 p.
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Littérature jeunesse
> ALLEMAND-BAUSSIER Sylvie, TOSSAN Olivier (ill.). Un copain pas comme les autres… Paris : La Martinière, 2000. 105 p. A partir de 11 ans On a tous autour de nous un copain, une cousine, une sœur ou un frère qui
n’est pas tout à fait « comme les autres »… Parce qu’il a des attitudes
« bizarres », parce qu’il est en fauteuil roulant ou parce qu’il faut lui donner
la main pour traverser la rue… Mais est-il vraiment si différent ? Derrière
les apparences, n’y a-t-il pas en fait une personne comme vous qui aimerait
simplement qu’on arrête de la prendre pour une bête curieuse et qu’on se
comporte avec elle comme avec tout être humain ? [résumé d’éditeur]
> MARLEAU Brigitte. Vincent et les pommes. Blainville (Canada) : Boomerang, 2014. 25 p. Dès 4 ans Thème : la dysphasie. «Pourquoi Vincent dit «pote» à la place de «pomme»
? » demande Marie à son enseignante. «Vincent est dysphasique. Ce qui
veut dire qu’il a de la difficulté à communiquer. Si on veut qu’il comprenne
bien, on fait de petites phrases en lui parlant lentement. Parfois, pour
l’aider, on peut même lui montrer une image. Bon l’ami ! Es-tu prêt à faire
l’atelier sur la pomme ? ». [résumé d’éditeur]
> PATRICOT Jean-Benoît, POLLOCK Francesca. A la rencontre de
Ferdinand. Paris : HD Editions, 2014. A partir de 3 ans.
Rencontrer Ferdinand c'est toute une aventure!
C'est découvrir une vie où, pour avancer, il faut sans cesse franchir des
obstacles et tenter de rendre possible ce qui ne l'est pas.
Mais qu'est-ce qu'il a ce garçon ? se demande-t-on lorsqu'on le croise dans
la rue et que papa et maman nous tirent par le bras pour ne pas qu'on le
regarde comme ça.
Dans ce petit livre on apprend ce qu'il a Ferdinand, et on découvre ce que
c'est que de naître différent. Découvrir la réalité, c'est un peu la
comprendre, et comprendre c'est déjà s'ouvrir à la différence et pouvoir en
parler. [résumé d’éditeur]
Centre de documentation – Equipe relais handicaps rares Auvergne Rhône-Alpes
161 rue du 4 août 1789 – 69100 Villeurbanne – Tél. : 04 37 23 11 30 – [email protected] 24
Témoignages de parents et de personnes en situation de handicap
> JARNIKOVA Yvana. Eliska, ma petite fille sourde… et aveugle.
Talant : Les doigts qui rêvent, 2008. 145 p.
> KELLER Helen. Sourde, muette, aveugle : histoire de ma vie.
Paris : Payot et rivages, 2001. 275 p.
> MICHEL Jean-Serge. La surdi-cécité évolutive au pays des
coqs. Paris : 7 Ecrit, 2012. 543 p.
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161 rue du 4 août 1789 – 69100 Villeurbanne – Tél. : 04 37 23 11 30 – [email protected] 25
> PHILIP Christine, SPICK Jérôme, ROBIN Samia. Vivre avec une surdité ou une surdi-cécité. Suresnes : Cnefei – Centre national d’études et de formation pour l’enfance inadaptée, 2005. 113 p.
> POURTALET Philippe. Un battement d’elle. Paris : Arcane 17, 2014. 121 p.
Vidéos
> Réseau-Lucioles. L’examen EEG : un film pour expliquer l’électro-
encéphalogramme. Parce que bien informé et préparé, votre enfant sera
rassuré et l’examen sera réussi. Lyon : Réseau-Lucioles, [2008]. DVD ; 20
min.
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> BUNEL Josiane, GAUTHERON Gérard. Les personnes sourdes-aveugles en
France : de l’enfance à l’adolescence. Suresnes : INS-HEA – Institut national
supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes
handicapés et les enseignements adaptés, 1999. DVD ; 40 min.
> JUSTIN-JOSEPH Evelyne. Elodie au pays des six points. Suresnes : INS-HEA,
2010. DVD ; 45 min. + 34 min. de bonus
> Il entend mes lèvres : l’intégration en maternelle d’un enfant sourd.
Suresnes : INS-HEA, 2004. DVD ; 30 min.
> PHILIP Christine, SPICK Jérôme, ROBIN Samia. Vivre avec une surdité ou
une surdi-cécité. Suresnes : Cnefei – Centre national d’études et de
formation pour l’enfance inadaptée (ancien INS-HEA), 2005. Histoires de
vie… 113 p.
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> Des savoir-faire à partager : vidéo réalisée par le GNCHR – Groupement
national de coopération handicaps rares en 2013
« Ce court métrage met en lumière l’activité et l’expertise des Centres
nationaux de ressources, au plus près des familles, des personnes en
situation de handicap rare et des équipes de professionnels qui les
accompagnent ; il aborde l’organisation nationale de ce dispositif
intégré en construction ».
Durée : 34min.
> SUBRA-MOREAU Lorraine (réal.). Ecoute ce que je vois : les aveugles.
Emission « C’est pas sorcier ». Paris : France Télévision Distribution, 2009.
DVD ; 26 min.
« Sur dix personnes atteintes d’une déficience visuelle, deux seulement sont
plongées dans le noir absolu. Les autres ont des manières de voir très diverses... et
parfois surprenantes. Certains sont éblouis par le moindre rai de lumière. D’autres
voient comme au travers du canon d’un fusil. D’autres encore sont gênés par une
tache noire, qui les empêche par exemple de distinguer les traits d’un visage…
Fred, Jamy et Sabine nous expliquent ce qui se passe quand notre oeil tombe en
panne. Ils sont partis à la rencontre de personnes atteintes d’une déficience visuelle
qui témoignent de leur vie quotidienne. »
La vidéo est disponible également en ligne :
https://www.youtube.com/watch?v=zJym6LD7oFM
> AOUST Benjamin d’. La nuit qu’on suppose. Bruxelles : Helicotronc, 2013.
DVD ; 73 min.
« A quoi ressemble le monde pour ceux qui ne le voient plus ? Qu’y a-t-il dans cette nuit sans fond que l’on imagine tous ? Brigitte, Danielle, Hedwige, Bertrand et Saïd ont perdu la vue à différents stades de leurs vies. En explorant leurs univers, le film pose la question du regard et du lien que nous établissons avec nos sens, le monde et les autres. »
> PUIG-GRENETIER Caroline, LEBARD Stéphane. Au-dessus des nuages.
Villeurbanne : La cuisine aux images, 2008. DVD comprenant 6 séquences de
26 min. + livret pédagogique de 20 p.
"Le monde de Benoît. Le voyage d'Angelo, dans les yeux de Tristan, Un, deux, trois...
Solène, Princesse Louna, Guillaume le conquérant.
Cette collection documentaire Jeune Public propose un autre regard sur le handicap
en donnant la parole à des enfants en situation de handicap. La vie de ces enfants
est, certes, différente de celle des autres enfants mais ils existent en tant que
personnes, à travers un quotidien particulier, que ce soit à l'école ou dans des
établissements adaptés à leur handicap, dans des activités extrascolaires ou autres.
En partant à la découverte de Benoît, Angelo, Tristan, Solène, Louna et Guillaume,
le Jeune Public découvre, avant tout, des enfants pleins de vie, drôles, attachants,
aux personnalités fortes..."
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> Réseaux Lucioles. Management dans les établissements médico-sociaux.
Handicap mental sévère : ensemble, partageons nos expériences. Villars les
Dombes : Réseau Lucioles, [s.d.]. DVD ; 36 min.
> FRITSCH Damien. Le monde du bout des doigts. Strasbourg : Dora
productions, 2000. DVD ; 53 min.
« Je ne vois pas les formes ni la lumière, rien, absolument rien du tout. Mais je ne
suis pas dans le noir, je ne vois rien. » dit Jean-Michel, aveugle de naissance, tout
comme les autres personnages du film. Hamou est courtier dans une banque, Lucie
est passée en sixième, Belaïd adore aller au cinéma, François se passionne pour les
courses hippiques, Farid revient sur les lieux de son enfance et Judith et Jean-
Michel se sont rencontrés par la musique. De la banalité du quotidien aux
événements marquants, la vie suit son cours pour eux comme pour nous. Avec eux,
nous découvrons un univers souvent méconnu, à travers le langage du son et du
toucher. [résumé d’éditeur]
> POTE Hélène. Code d'accès : scolarité intégrée. Rencontre avec des jeunes
malentendants et des jeunes malvoyants. Lyon : Camp de base, 2012. DVD ;
26 min.
Depuis 2005, la loi indique que « l’Etat met en place les moyens nécessaires à la
scolarisation ordinaire des personnes handicapées ». Ludovic, collégien, est
accompagné d’une codeuse LPC (Langue Parlée Complétée) pour certains cours. Il
est sourd et appareillé, et utilise ce code pour suivre sa scolarité aux côtés de ses
camarades entendants. Yann et Océane suivent une scolarité bilingue LSF (Langue
des Signes Française)-Français. Alexia, aveugle, a tenté l’expérience dans un lycée
général avant de reprendre sa scolarité dans un établissement adapté. Luca, lui, est
resté dans le lycée général. Aujourd’hui en Terminale, il s’épanouit et est heureux
de ce choix. Il prend du recul sur son parcours et les ingrédients nécessaires à une
intégration réussie. Enfin, les professeurs expliquent les adaptations mises en place,
mais aussi les difficultés rencontrées, les manques, pour répondre pleinement à la
mise en place de cette loi. [résumé d’éditeur]
> MANDY Marie. Voir (sans les yeux). The Factory ; Arte France, 2004. DVD ;
53 min.
“Certains aveugles le sont de naissance, d’autres le sont devenus. Comment vivent-
ils sans ce sens qui semble indispensable ? Que voient les aveugles ?
C’est en utilisant des procédés de flou, d’images surexposées en mettant une
caméra sur une canne… que Marie Mandy nous fait découvrir peu à peu la vision
d’un aveugle. Le touché, l’ouïe, l’odorat ne remplaceront jamais la vue, mais leur
permettent de se créer des images mentales.
« Tant que j’ai les mains, je vois », dit le professeur John Hull. Il résume avec cette
phrase son univers.
Une manière de nous interroger sur notre propre représentation de la réalité et de
mettre en cause la dictature visuelle que nous nous sommes forgés. »
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CD-Rom
> Du bout des doigts : parce qu’il y a d’autres façons de voir… Talant : Les
Doigts qui rêvent, 2009. CD-Rom
« Un CD-Rom ludo-éducatif pour découvrir le quotidien des personnes malvoyantes
et non-voyantes, le braille et les différents types de malvoyance tout en
s’amusant ! »
Pour les enfants :
- des jeux de découverte pour tous les âges. De 3 à 13 ans, trois niveaux de
difficultés pour les jeux, de facile à difficile.
- Un reportage sur le braille, sa découverte et son utilisation aujourd’hui
- Un lexique pour en savoir plus
Pour les enseignants ou parents…
- Des ressources pour les enseignants
- Des fiches d’activités à faire en classe ou à l’extérieur
> BEZIAU Amélie, PLAYEZ-CASSETTE Hélène. Aide à l’évaluation et à la prise
en charge orthophonique précoce des enfants porteurs des syndromes de
Prader-Willi, Rubinstein Taybi, Angelman, Williams Beuren. Isbergues :
Ortho édition, 2006. CD-Rom