CEIP Joan Salvat-Papasseit
(CREDA Comarques II)Pràcticum I
Lourdes Soriano Oliveras2n de LOMEE
2 de març del 2010
CEIP Joan Salvat-Papasseit
• Centre d’educació infantil ( parvulari) i primària.
• Escola pública catalana, pluralista i no religiosa.
• Escola arrelada a la cultura i la llengua catalana, que és la
llengua base d’aprenentatge, malgrat no sigui la llengua
materna de la gran majoria d’alumnat.
• Ensenyament d’anglès com a llengua estrangera.
• Metodologia activa per tal de desenvolupar les capacitats de
cada alumne/a partint de la seva realitat.
CEIP Joan Salvat-Papasseit
RECURSOS HUMANS
• Mestres d’educació especial, d’audició i llenguatge i de
suport per atendre els infants amb problemes
d’aprenentatge i/o discapacitats.
•Mestres especialistes d’educació física, música i anglès.
•Auxiliars de parvulari a les aules de P3.
•Mestres tutors d’aula.
•Equip directiu.
Centres d’agrupament de sords(CREDA Comarques II)
1- CEIP Joan Salvat-Papasseït (Sta. Coloma de Gramenet)
2- IES Torrent de les Bruixes (Sta. Coloma de Gramenet)
3- IES Pompeu Fabra (Badalona)
4- CEIP Junfrau (Badalona)
5- CEIP Joan Llongueras (Badalona)
6- IES La Pineda (Badalona)
CEIP Joan Salvat-Papasseit
• Centre d’agrupament d’alumnat sord des de fa 10
anys.
• MALL (Dotació extra)
Funcions:
Reforç currículum dels infants amb dèficit auditiu.
Intermediari entre els tutors i les logopedes
• 2 logopedes
Infantil
Primària
CEIP Joan Salvat-Papasseit
ALUMNE/A EDAT-NIVELL DIAGNÒSTIC HORES ATENCIÓ MALL-CREDA
1 (nena) 3 P-3 DAP-IC 4 4
2 (nen) 5 P-5 DAM 4 4
3 (nena) 6 P-5 DAP 4 4
4 (nena) 6 1r DAP-IC 4 4
5 (nena) 10 3r DAP 4 4
6 (nen) 10 4t DAS 4 4
7 (nena) 11 6è DAP-IC 2 2
8 (nena) 10 5è ? ? ?
Atenció logopèdica i de MALL a:
DADES PERSONALS
• Nena de 10 anys• Sordesa perceptiva bilateral pregona• Etiologia: Sordesa adquirida als 8 mesos per
ingesta de medicament per a tractar pneumònia.• Detecció pèrdua: 5 anys (inici escolaritat
Equador)• Cursa 3r de primària (repetició)• Llengua d’ús familiar: Castellà (Equador)
COMPORTAMENT LINGÜÍSTIC
COMPORTAMENT LINGÜÍSTIC: C
• Afecta al llenguatge (sintaxi, morfologia…)
• Manifesta intencions comunicatives però amb pocs
elements morfosintàctics.
• El 50% de les produccions són de 3 o més paraules.
• En els elements morfosintàctics bàsics (flexió verbal,
nominal i concordances) predominen les omissions i els
errors per sobre dels encerts.
ORGANITZACIÓ DE LA FEINA MALL
• 4 h. dins l’aula ordinària
• 1 h. petit grup
• 1 h. individual
LOGOPEDA
• 3 h. individuals
• 1 h. amb un company d’aula (treball oral SGAV)
Es prioritza:
- Comprensió i expressió oral
- Morfologia (concordances, temporalitat verbal…)
- Sintaxi (ordre elements frase…)
- Comprensió lectora (comprendre textos senzills de manera autònoma)
CURRÍCULUM ESCOLAR
• PI a les àrees de llengües.
• Adaptació de:
- Medi natural.
- Problemes matemàtics.
- Altres materials (llibreta)
• Adaptació de proves i controls.
Activitat 1: Seqüència gelat.
Al nen, al nen, té uns dinés i al nena li dóna uns
dinés i la butiga. La butiga va a cumprà al gelà
maduixa i per al nen i xuculata. I dóna dinés i va i
va…però s’he caigut el gelà i al nen i al nen dóna
una mica i li dóna una mica, una mica i ia està,
adéu!
Activitat 2: Mètode verbo-tonal (SGAV)
EL GOS BOBI (INTERPRETACIÓ ALUMNES)PERE: - Mira Pepa, tinc un gos!PEPA: - Oh, que preciós! De qui é el gos?PERE: - És de l’avi.PEPA: - Carles, vina, corra. Té un gos! A Pera...Perra té un gos...un...mmm...un, un gos!CARLES: Com es diu el gos?PERE: Es diu BobiCARLES: Mare, mira, en Pere té un gos.MARE: Oh! Quin gos més brut, renta’l amb aigua i sabó ara mateix!PERE: No mare, el gos tà net. Té taques negres. MARE: Ai, no ho sabia, pensava que era brut. PEPA: Salta Bobi Bobi. Amunt, amunt. Té un trus de sucre.
CONTINGUTS A TREBALLAR
• FONÈTICA I FONOLOGIA
- La discriminació auditiva i articulació
- Estructura de la síl·laba
- L’adaptació de la pròtesi (discriminar els sons
fricatius dels africats i millorar l’articulació).
CONTINGUTS A TREBALLAR
• MORFOSINTAXI- Concordança: determinant + nom- Concordança: nom + adj. Qualificatiu- Concordança: S + V- Ús correcte conjugacions verbals- Ús i comprensió de frases simples
progressivament més complexes.- Ús i comprensió dels diferents relacionants per a
formar oracions compostes.